教案的编写需要教师根据学科特点和学生实际情况，有针对性地展开教学设计。编写教案要明确教学目标，确定教学重点和难点。下面是一些老师分享的教案范文，供大家参考学习。
爱之链教案篇一
1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的.意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
一、导人新课，激发兴趣。
1、由爱字导入课题。
2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（文中有那几个主要人物？他们之间的“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。
二、学习课文1自然段。
1、学生自学，师出示问题：乔依的生活是什么样的？从哪可以看出？
2、师生共同交流。
（1）生活处境凄凉。
（2）原因：工厂倒闭、妻子怀孕、开了辆破车、在乡间公路上、找工作的疲惫不堪。
（3）指名学生读出那种凄凉。（播放风雪声）。
三、学习第2~~8自然段。
1、师出示问题，学生默读课文自由回答问题。
问题：（1）、就在这时，他遇到了陌生的老妇人，你发现乔依神情有什么变化？
（2）、面对乔依老妇人什么反应？为什么回那么想？
（3）、乔依是如何传递自己的爱的？
（4）、当车子修好后，老妇人是怎么做的？乔依又是怎么做的？（投影出示6.7自然段）。
2、教师小结。
在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
四、学习9~~11自然段。
来到了小餐馆，老妇人看到_________，突然想起了_________，于是__________。
五、学习12小节。
1、引读：关上店门，女店主走进里屋……。
2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
3、从女店主的话中你读懂了什么？
板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主。
六、感情升华，播放歌曲《因为爱》结束。
是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，心中的冰雪才会消融，因为有爱，所有的生命才获得圆满。同学们，让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！
爱之链教案篇二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
一）、复习导入，回忆“爱”的故事。
1、爱是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文——《爱之链》（齐读课题）。
3、你们还记得课文中的那两个故事吗？(相机板书三个人名，并完成一部分连线)。
（交流：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主）。
（二）走进环境。
1、故事发生在一个风雪交加的黄昏，看！
请你读读第一自然段，用心体会一下：这样的环境给你什么样的感受？
2.指名朗读第一自然段。
3.引导学生体会。
写到了哪些景物？（1）乡间公路，什么样的乡间公路？颠簸的，几乎看不见汽车，更没有人影：破旧不堪的乡间公路，几乎没有人迹，很是荒凉。（2）寒冷的风雪，黄昏：很是寒冷，落寞，了无生机，没有希望。
这些景物给你什么样的感受？用个恰当的词语来形容一下。凄凉……。
4.谁来把这种凄凉的感受传递给大家？（指名朗读，教师可以点拨、评价。）。
5.课文一开始为什么要写这样一个凄凉的环境？（为了衬托乔依失业后穷困潦倒、落魄凄凉的心情；为了写老妇人车胎瘪了之后的困境；为了反衬爱的温暖……）。
或者：这个独特的凄凉的环境与人物乔依的心境有怎样的联系？（一致的，和谐的，相辅相成的，相互照应的，相生的。正所谓，典型的环境中的典型的人物。情与景是相生的。）。
（三）、走近乔依。
2.指名交流：先读一读你关注的细节，再谈一谈你被感动的原因。
（1）“乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说……”：细致入微的体谅，真诚温暖的关切，足以让人信任，足以让人感动。（可亲/可近）。
（2）“乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下……”：全然不顾天气的严寒、全然不顾手脚蹭破流血、全然不顾活儿的艰难、肮脏，真正把别人的困难当成了自己的事情，为的是一个毫不相识的陌生人，谁能不被感动？（可敬）。
（3）“乔依愣住了，笑着对老妇人说……”：付出了这么多的汗水，却不求一分钱的回报，无私的帮助，高尚的品格，深深地打动了每一个人。（可贵）。
（4）“乔依看着老妇人的车开走以后，才……”：一个小小的“才”字，说明乔依看到老妇人平安离去才放心回家，暗含着乔依对老妇人自始至终的关心与帮助，把他人放在自己的心上。这又怎么不让人敬佩与感动呢？（可信）。
3.品读“画外音”。
教师范读“他从没想到……他一直就是这么做的。”
（不能，这一段话是乔依当时内心的想法，点明了乔依这样不求回报是因为他常常得到别人的帮助。）。
谁来说说什么叫“天经地义”？谁来给它换个词？
多么质朴的一段话，多么令任感动的一段话，带着这份感动朗读6.7小节。
4.总结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
（四）、小结方法。
1、小结方法：学到这里，我们来回顾一下。
刚才我们在交流时抓住了人物的神态、语言感受到乔依的热情、细心、体贴；
抓住了人物的动作（“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”感受到乔依的可敬；抓住了人物所处的环境感受到到乔依的生活贫困，内心的凄凉。
我们在读这类写人的文章时，就应该这样牢牢抓住人物的神态、语言、动作、心理活动，细细品味，读出你的感受，体会人物特点。这样你的心思会更加细腻，你的情感会更加丰富。
（五）、学习9—11自然段，边读边思考：
1、出示：来到了小餐馆，老妇人看到___________，想起了_________，于是____________。
3、女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”？这种人与人之间的挚爱真情，使得女店主情不自禁地流下眼泪，感激，更是感动。
4、想一想，以后如果再遇到像女店主这样需要帮助的人，她还会献出自己的一点关爱吗？
5、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
（六）、突破难点，感受“爱”的延伸。
1、引读：关上店门，女店主走进里屋……。
2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
3、从女店主的话中你读懂了什么？
（1）乔依就是女店主的丈夫。
（2）乔依帮助了别人就是帮助自己。
（4）这是一个充满爱的世界。
4、凸显“链”
多媒体出示四句话：读读这四句话，让我们一起回顾那爱的链条（生齐读句子，师读破折号后面的。）。
（2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。
——这是延续“爱”的倡导。
（3）老妇人想起了乔依。——这是“爱”在接力。
（4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
——这是“爱”的延伸……。
小结：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条。
（师边小结边完善板书。）。
学到这里你们应该明白文章为什么用“爱之链”作题目了吧？
生交流，师延伸：对，爱在传递，它会通过不同的人传向四面八方，让我们也成为爱的链条上的一颗美丽的珠子，一起来传承爱吧！（进一步完善板书）。
“一切都会好起来的”，这不仅仅是故事中女店主的宽慰，更是我们由衷的祝愿，祝愿乔依一家一切都会好起来。但是，直接的表白显得不够美妙，能否借用一段环境描写，来衬托一下这个美好的祝愿呢？就以“清晨，当乔依醒来……”为开头，模仿地一自然段的环境描写方法，写一段环境描写。
想一想，在这个破旧的里屋里，清晨的时候，会有哪些美好的景物？阳光？雪景？破旧的桌椅？一束腊梅？那张写着老妇人留言的餐巾纸？……一切皆有可能。
学生交流，教师评点。
爱之链教案篇三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，爱之链教案。
2、联系课文内容，理解最后一句话的含义。学习通过描写人物的神态、动作、和语言来描写人物品质的写法。
3、让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重点：
从乔依和妻子的动作、神态的描写中体会到人物的内心世界。(突破方法：重点词语)
教学难点：
理解最后一句话的意思。
教学方法：
引导点拨法、主动探究法
教学用具：
歌曲《爱的奉献》
教学课时：
2课时
教学过程：
一课时
板书"爱"，你看到这个字，你想到了哪些爱?
(男女之爱，母女之爱，父子之爱…)
"爱"是一个温馨的字眼，一个永恒的话题。他让大家想起了许多美好的人和事。这节课，我们要学习的也是一个"爱"的故事，题目叫"爱之链"。
1、自由的朗读课文，读准字音，认清字形，通过句子，理解词语。
生字：凄qi瘪bie腕wan蹭ceng糙cao乔qiao
词语：荒无人烟天经地义潸然泪下
2、课文结构(课文中都写了谁帮助谁?)：
(乔依帮助老妇人--老妇人帮助了女店主)
第一部分(1--8)：讲一天晚上在乡间的小路上，下岗后又找不到工作的乔依非常热情的无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二部分(9--11)：写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情的服务和细心的照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了，教案《爱之链教案》。
第三部分(12)：乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。
美国作家的一首爱的赞歌
这篇文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修理好汽车，老妇人在用餐是又得到乔依妻子的细心照顾，也受到了爱的感染留下一些钱后悄悄的走了。
文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助之手。
二课时
第一部分：
第一自然段：故事的起因(环境)
寒冷、凄凉
1、又冷又怕，紧张绝望
"她满脸皱纹，在冷风中…闭上了眼睛。"
2、画出乔依修车时的动作的词语：坐、让、爬、找、放、蹭、穿、摘
乔依修车困难：
"难"：手、脚、腕蹭珀出血，顾不上擦。
"冷"：手冻得几乎没有知觉，清水鼻涕留下来。
"脏"：手上站满了油污，衣服也更脏了。
结论：修车工作非常费劲，乔依不怕脏、不怕累，真心诚意为老妇人修车。
3、第三自然段：乔依安慰老妇人--体现乔依的热情、体贴、细心、一心为他人着想。
4、第六自然段：读懂乔依的思想：帮助有困难的人是一件天经地义的事。
5、第七、八自然段：从起因的言行中感受品质：乐于助人，对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全面、无私的助人。
总结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以，当他看到被困雪地的老妇人需要帮助时，毫不犹豫地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把爱心传递给需要帮助的人。如果说"爱之链"是用一颗颗爱心穿起来的，乔依便用自己的爱心给"爱之链"增添了光彩。
第二部分：女店主
1、"她热情的送上一条雪白的毛巾…"--体现出女店主对工作的认真细致、对顾客热情关心。
2、"她发现这位店主…疲劳"--体现出女店主的热情、疲劳。
3、"尽管如此，她还是…送饭"--体现出女店主的服务热情。
看到女店主、老妇人突然想起了乔依，她想起乔依所说过的话。
总结：如果说"爱之链"是用一颗颗爱心穿起来的，乔依便用自己的爱心给"爱之链"增添了光彩。
1、最后一句话作用：
篇末点题，既是对乔依找不到工作的宽慰，又是对人间真情的赞扬。
2、为什么用"爱之链"做题目?
从都需要别人的帮助，从都应该给别人帮助。乔依帮助了老妇人，老妇人又帮助了他的妻子。在这之前，乔依曾受到他人的许多真情的帮助。这样，人与人之间因爱而温暖，爱的故事将不断延续下去。所以用"爱之链"做题目。
是啊！所有发生这一切感人的故事，都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会变得更加美好，让我们一起大唱《爱的奉献》。
1、通过描写人物的神态、语言、动作的细节来表现人物的品质。
2、文章内容注意了结构上的前后呼应，浑然一体。
以"乔依醒来…"为开头展开想象写一段话。
提示：
1、故事情节的连贯性。
2、描写是抓住人物的对话、表情、动作。
3、升华"爱"的主题。
爱之链教案篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
教学重难点：
1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人与人之间爱意的传递才能形成爱之链，被人与人之间的真情感染。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
一、导入新课，激发兴趣
预先板题：爱之链
记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗?谁来说说讲的是什么啊?
爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜里，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这也是我们今天要学习的课文的主题爱之链。
二、检查预习，初读设疑。
1、这篇课文读了好几遍了，你能读对课文中出现的生字词吗?
相机板书：
2、课文为什么要用“爱之链”为题呢?
如果一个环代表对他人付出的一次关爱，那么仅仅这三人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗?如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成，那么究竟由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢?带着问题，我们一起来学习课文。
三、精读事例，感受真情。
(一)乔依助人
1、出示：静心默读课文第1~8自然段，你觉得文中哪些地方让你非常感动，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来理解。
a、乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。……看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。
乔依为什么感到“凄凉”?他又为什么要“微笑”?
乔依失业了，失去了经济来源，他的心里很凄凉，“为了找工作，已经快急疯了”，但就是在这样心情特别糟糕的时候，他见到需要帮助的老妇人还是停下来，很友善地微笑着，看似心情与神态矛盾，但其实蕴涵在其中的这份善良不禁让我们动容。
b、乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了，我叫乔依。”
这个又冷又怕的老妇人听到乔依说这些，心里可能会怎么想呢?
他不仅善良，而且能够理解别人的心意，这时他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驱散了老妇人的恐惧、寒冷、无助。这份真诚打动了说服了老妇人，也打动了我们。
c、原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
乔依认真地帮老妇人修车，非常卖力，不顾一切：不顾天那么冷，不顾手脚都已经受伤流血，不顾这活又累又脏。这份热心让我们感动。
d、乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”
乔依需要钱吗?可是他为什么不要这报酬呢?(理解天经地义)
明明生活困顿，但乔依却拒绝了他可以接受的报酬，只要求被帮助者也能帮助需要帮助的他人，这份质朴的关爱与博大的爱心深深感动你我，也将会永远留在老妇人的心间。
e、乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。
你从“才”知道了什么?
多么细致的关爱呀!
师：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。
出示：他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
你从“常常”、“一直”知道了什么?
3、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，(板书……)所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。(板书：……)他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
来，让我们记住这位爱心传递者质朴的话语，感受他无私的关爱：乔依笑着对老妇人说——(引读第7节)
(二)老妇人关爱女店主
1、这爱之链的第二个故事，就请同学们按要求自学，出示要求：自读9~11自然段，文中哪些地方感动了你，在书上写下批注。
2、交流并完成填空：
到小餐馆，老妇人看到()，
突然想起了()，
于是()。
3、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
4、试想老妇人以后再遇到类似需要帮助的人她会伸出援助之手吗?为什么?
出示齐读：她会想起：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”
爱会从她这里延伸(相机板书，环延伸)
(三)女店主关爱乔依
1、引读：关上店门，女店主走进里屋。---------------
2、[出示句子]
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
3、这件事与第二件事有关联吗?女店主凭什么这么说?
4、那么她遇到需帮助的人会帮他们吗?你为什么这么确定?
她的餐馆虽然破旧，但是服务热情周到，雪夜虽然潮湿寒冷，但是她的毛巾依然雪白温暖，她遇到其他需要帮助的人也定会将真诚的爱意传递，“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”已经成为她和乔依生活的习惯。
环延伸
四、感染真情，深化认识
1、现在你能回答课前提出的问题了吗?(需要无数人付出爱，无数人参与，才能将爱传递)
2、说说课文为什么用“爱之链”作题目?
(真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的。而人与人之间的爱意也在传递给更多的人，人们生活在充满爱意的氛围中。这正是用“爱之链”作课题的道理。)
3、小结：所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房。爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。让我们也来做这条爱之链上普通的一环，传递爱、播洒爱，这个世界才会更加美好。
六、拓展。
以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
提示：1)注意故事的连续性;
2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;
3)要升华“爱”的主题。
爱之链教案篇五
这节课，咱们继续学习第七课《爱之链》。爱是什么?有人说，爱如茉莉，洁白纯净芬芳怡人;有人说，爱如港湾，可以遮风挡雨;有人说，爱如大海，能够包容一切;还有人说，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。爱是什么?今天，咱们就和文中的主人公一起感受爱，感受温暖。
1、课文写了哪两件事?
2、指名说，板书：乔依--老妇人--女店主(成心形上半部分，中间用箭头连接，箭头斜着画)。
1、请同学们浏览课文1--8节，老妇人的车胎瘪了，她当时心情是怎样的?
指名说。又冷又怕紧张无助几乎完全绝望了。
从“几乎”这个词能让我们感受到，老妇人的内心还是非常渴望--有人来帮助她的。
2、乔依是怎样帮助老妇人的?请同学们默读第四节，你的脑海中浮现怎样一幅画面?
3、交流。
4、如果你就是那位老妇人，看到这一切，你的内心涌动着怎样的情感?你眼中的乔依是怎样一个人?(感激，感动。助人为乐，热情，真诚)。
5、所以，老妇人一边打开钱包，一边问：“我该给你多少钱?”言下之意就是--你要多少钱，我就给你多少钱。老妇人觉得只有这样，才能表达自己的感激之情。
6、导读第六节，出示小黑板：“乔依愣住了……他一直就是这么做的。”
7、理解“天经地义”。
从“常常、从来、一直”你体会到什么?
8、因此，乔依压根没想到应该得到钱的回报，(导读第七节)，乔依笑着对老妇人说--“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”其实，乔依这个时侯也遇到了麻烦事，请同学们看看第一节。
指名说，乔依遇到了什么麻烦事?(家境本来就不好，工厂又倒闭)。
简单讲解环境描写作用。
9、过渡：在这种情况之下，乔依还那么真诚、热情的帮助老妇人，他从没想得到过钱的回报，只希望老妇人能够把爱心继续传递下去，这使老妇人深受感动，于是在他的影响之下，第二个感人的故事发生了。
1、默读9--11节，根据课文内容填空。
出示小黑板填空题：
来到了小餐馆，老妇人看到()，突然想起了()，于是()。
提示：她还看到什么，会想起什么?思考，同位交流。
2、全班交流。
点拨：老妇人留下钱和纸条，仅仅是因为女店主怀有身孕吗?(引导学生体会女店主的.热情周到的服务)。
1、引读。
2、出示句子“她轻轻地亲吻着丈夫的脸颊……亲爱的，乔依……”
从女店主的话中，你读懂了什么?
3、这正如一首歌中所唱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，让我们一起来唱这首歌《爱的奉献》。
1、回忆课文内容，说说课文为什么用“爱之链”做题目?
乔依在困难时常常得到别人的帮助，所以，他认为在别人需要时伸出友爱之手是天经地义的。他帮助了困在风雪中的老妇人，老妇人又帮助了女店主，女店主反过来关心乔依，一切因为爱，形成一条美丽的珠链。
2、想想课文内容，是不是仅仅这三件事形成的珠链?(不是，之前乔依常常得到别人的帮助，也常常帮助他人，以后，相信这种爱的故事还会发生，延续。)。
3、师小结，丰富板书内容。在爱心串成小珠链的外侧画一条大的心形珠链。
4、结束语：
是啊，即使我们身处困境，即使是在寒冷的冬天，我们也不要忘记帮助别人，把温暖带给别人。
以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
提示：(1)注意故事的连续性;。
(2)注意细节描写，抓住人物的对话、表情和动作等;。
(3)注意构思的巧妙性，与课文情节发展能够吻合。
(4)要升华“爱”的主题。
爱之链教案篇六
一天傍晚，他驾车回家。在这个中西部的小社区里，要找一份工作是那样的难，但他一直没有放弃。冬天迫近，(1)寒冷终于家门了。
一路上冷冷清清。除非离开这里，一般人们不走这条路。他的朋友们大多已经远走他乡，要养家糊口，要实现自己的梦想。然而，他留下来了。这儿毕竟是他父母埋葬的地方，(2)他生斯，，熟悉这儿的一草一木。
天开始黑下来了，还飘起了小雪，他得抓紧赶路。
你知道，(3)他差点儿错过那个在路边的老太太。他看得出老太太需要帮助。于是，他将车开到老太太的奔驰车前，停下车来。
虽然他面带微笑，但她还是有些担心。一个多小时了，也没有人停下来帮她。他会伤害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。他看出老太太有些害怕，站在寒风中一动不动。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才会让人那样。
“我是来帮助你的，老妈妈，你为什么不到车里暖和暖和呢？顺便告诉你，我叫乔。”他说。
她遇到的麻烦不过是车胎瘪了，乔爬到车下面，找了个地方支上千斤顶，又爬下去一两次。
结果，他弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，开始和他聊天。她说，她从圣路易斯来，只是路过这儿，对他的帮助感激不尽。乔只是笑了笑，帮她关上后备厢。
她问该付他多少钱，出多少钱她都愿意。乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。他说，如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
老太太发动汽车上路了。虽然天气寒冷且个人抑郁，但乔回家时却很高兴，开着车消失在暮色中。
行了几英里，老太太看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，继续赶路。
侍者走过来，给她一条干净的格子毛巾擦擦湿漉漉的头发。她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却抹不去的微笑。老太太注意到女侍者已有近八个月的身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。
吃完饭，老太太拿出一百美元付帐。女侍者拿着钱去找零钱，而老太太却悄悄出了门。当女侍者拿着零钱回来时，十分诧异，她突然发现餐巾上有老太太留下的字。看后，她热泪盈眶。上面写着：“你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助过我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。”
虽然要清理桌子，服侍客人，但女侍者还是坚持下来了。晚上回到家，她还在想着那钱和老太太写的话，老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢？孩子下个月就要出生了，生活会很艰难，她知道丈夫多么焦急。当他来她的旁边时，她轻声说：“一切都会好的，亲爱的乔。”
1、选词填空：
(1)寒冷终于(a迫近b撞击c撞开d来到)家门了。
(2)他生于斯，(a熟于此b长于此c长于斯d成于斯)，熟悉这儿的一草一木。
(3)他差点错过那个在路边(a搁浅b停留c停驻d漂泊)的老太太。
2、从记叙要素分析，第一段交代了。
3、“天开始黑下来了，还飘起了小雪，他得抓紧赶路。”一句在结构上的作用是：。4、从原文看，乔帮助老人的原因是：。
5、乔再次踏上归途时心情如何？为什么？
答：。
6、最后一句的作用是。
7、写出读此文后受到的启示：。
爱，是世界上最伟大的主题。《爱之链》这篇文章，显而易见是歌颂人与人之间互相友爱之情的。它发出了“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”的呼唤，有着深刻的思想意义。
文章首先以冬天的寒冷，渲染了主人公找工作而不得的心情。第一段点出了故事的人物、时间、地点。回家的路上“冷冷清清”，家乡许多人为了生计和理想而远走他乡，而“他”却留了下来，因为“他”觉得这里是他的根。文章中“天开始黑下来了，还飘起了小雪，他得抓紧赶路”，意在说明主人公“他”有一种坚韧不拔的精神。路上他遇见了一个有困难需要帮助的老太太，便决定帮助她。虽然老太太并不是十分放心，但他仍热心地给老太太修车，却不介意弄脏衣服和伤了手，只因为“在他需要帮助时，有多少人曾经帮助过他”，这激励着他去帮助别的有困难的人。他拒绝了老太太的谢意，并希望她能在“下次遇到需要帮助的人时也给予帮助，并且‘想起我’”，点出了《爱之链》的主题。
老太太上路了，后来她到了一家小咖啡馆。作者写女侍者并没有因身体状况而改变服务态度，这本身也是一种可贵的精神。她微笑的服务态度，为顾客驱走了不少寒气，而成为“爱之链”的一部分。
文章没有正面写女侍者的家境如何，而老太太似乎猜出了女侍者需要帮助，便留给了她一百美元和一张字条，写着“你不必酬谢我，这是我应该做的。如果你真的想感激我，就多去帮助那些需要帮助的人，不要让爱之链在你的手上断掉。”这一百元对女侍者的家庭有很大的帮助。文章最后一句说，“一切都会好的，亲爱的乔”，回应了主题，说明爱让人间充满温暖，充满希望。
本文语言自然含蓄，娓娓道来。文章以一件件互助友爱的平凡小事，连接起爱之链，而不是以华丽的辞藻来描写和歌颂，使读者仿佛在寒冷的冬季体会到无限的温暖，从而受到强烈的感染与教育。
1、(1)b(2)c(3)a2、时间、地点、人物3、突出回家心情迫切，为表现下文停车助人的可贵精神作铺垫。4、过去在他需要帮助时，有很多人曾经帮助过他。5、高兴；因帮助别人而快乐。6、有爱的付出，必将有爱的回报。(意思对即可)7、只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。(意思对即可)。
爱之链教案篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
课前：（播放《爱的奉献》）。
1、爱是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文《爱之链》（齐读课题）。
3、你们还记得课文中的故事吗？
（一）、感受老妇人的心情。
1、故事发生在一个风雪交加的黄昏，看！（屏显四句话，师读）。
已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
爱之链教案篇八
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
1、理解课文最后一句话的意思。引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。
2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法，写一个小片断。。
1、同学们，有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续学习课文，让我们去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、 你还记得课文中讲了哪两件事吗？
（乔依帮助老妇人以及老妇人帮助女店主）
1、学习第一个故事
第2小节
（1）师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风裹挟着雪花纷纷扬扬地
飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，看不见人影，一切都显得那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这里抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章的第2自然段，体会体会。
（2）能通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来吗？
这短短的几句神态、/动作的描写让我们感同身受，不禁同情起老妇人的遭遇来。
过渡：然而就在这时，乔依出现了，看到老妇人的遭遇，他会怎么说，怎么做呢？请你快速读读课文的3—8小节。
第4小节
（1）乔依是怎样为老妇人修车的？ （2）指名读第4小节。
（4）从这些生动的细节描写中，你感受到了乔依怎样的品质？
（5）是啊，乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车，这是一种发自内心的帮助，这是一种乐于助人的优秀品质。
快速默读3--8小节 还有哪些细节能反映出乔依的为人？
2、学习第二个故事
（2）交流。（3）自读9—11小节
（4）、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
3、学习12小节
1、引读：关上店门，女店主走进里屋……
2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
3、从女店主的话中你读懂了什么？
4、而当乔依醒来之后，又会发生怎样的一幕呢？（以“乔依醒来”为
开头展开想象写一段话。描写时注意抓住人物的对话，表情与动作等。）
5、现在你明白为什么用“爱之链”作题目了吗？
同学们，爱是什么？爱就是一颗真心。当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！
内容概括：这篇介绍了关于爱之链,爱之链优质课教案，希望对你有帮助！
爱之链教案篇九
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字8个，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理清课文脉络，学会分段，能说出故事的大概。
理清课文脉络，学会分段，能说出故事的大概。
一、导入课题，激发兴趣
1、激情导入：
爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒流的暖流，就是一种克服万难的力量。
二、初读指导
1、自学生字词
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
2、检查自学效果
（1）出示词语（投影）
（2）指名朗读，纠正读音。
（3）了解词语理解情况，提出质疑。
3、指名分段读课文，相机指点重点句子的朗读。
4、默读课文，抓住关键人物来理清脉络，初步搞清楚“乔依”、“老妇人”、“女店主”之间的关系。
5、结合交流板书：
6、指名说说课文主要内容。
三、指导书写
重点指导：簸餐
四、作业
完成习字册。
爱之链教案篇十
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？
板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主。
学习课文1~8自然段。
1、一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？
2、乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
3、乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语。
4、你觉得乔依是怎样的一个人？
老妇人走到餐馆看到了什么？还会想起什么？她又是怎么做的？可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。
1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学生自读）。
2、全班交流。
1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的'？
“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛。
“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望。
2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读。
3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
全班交流：
1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：
“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦。
“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来。
“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了。
2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）。
4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2.3.5—8自然段。汇报：
你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）。
这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？
……。
5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质？（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。）。
6、出示第六自然段：
理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）。
多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。
7、引读6.7自然段。
所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。
8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
爱之链教案篇十一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
课前：（播放《爱的奉献》）
1、爱是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文《爱之链》（齐读课题）
3、你们还记得课文中的故事吗？
（一）、感受老妇人的心情
1、故事发生在一个风雪交加的黄昏，看！(屏显四句话，师读)
已是黄昏了，伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。
爱之链教案篇十二
（一）1．板书一个“链”字。问：
2．问：同学们，你见过“链”子吗？它们有什么特点？再拿出一些回形针，谁能将回形针做成一根“链”？再问：“它们共同的特点是什么？”（环环相扣；金属制品）
4．复习提问：通过上节课的学习，你能说说这根“爱”之链系着几个人？爱之链。链，就是“链条”；之，就相当于“的”。爱之链就是“爱的链条”。在这根“爱的链条”上，有哪几个人物？（板书：乔依、老妇人、女店主）。他们之间发生了什么样的故事？请你轻声读一读课文，然后简要地说说这个故事。
（二）板块一：概括复述故事，体会情节之“意外”。
1．读课题：
2．指导学生概括复述故事。
（1）说清楚故事的主要情节：乔依帮助一个风雪中等了一个多小时的老妇人，给她换好了车胎；老妇人帮助一个怀孕8个多月的女店主，给她留了些钱。
（2）教师点明故事的意外结局：读完最后一句话，你会发现什么？（那个女店主的丈夫竟然就是乔依。）
（3）点拨：故事吸引人的正是这样的“意外”结局，“意外”才使得故事变得曲折、生动。板块二：朗读环境描写，体会情景之“相生”。
2．指名朗读第一自然段。
4．谁来把这种凄凉的感受传递给大家？（指名朗读，教师可以点拨、评价。）
5．课文一开始为什么要写这样一个凄凉的环境？
（为了衬托乔依失业后穷困潦倒、落魄凄凉的心情。这个独特的凄凉的环境与人物乔依的心境是一致的，和谐的，相辅相成的，相互照应的，相生的。正所谓，典型的环境中的典型的人物。情与景是相生的。为了写老妇人车胎瘪了之后的困境；为了反衬爱的温暖？）
6．课文中还有一处环境描写，指名读一读第10自然段的第一句话。你对这个环境描写又有什么体会和感受？（破旧的餐馆、昏暗的光线，与女店主的家境）
板块三、品读人物细节，体会形象之“典型”。
2．指名交流：先读一读你关注的细节，再谈一谈你被感动的原因。
（1）“乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说？”：师评价总结：细致入微的体谅，真诚温暖的关切，足以让人信任，足以让人感动。这叫可亲！
（2）“乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下？”：师评价总结：全然不顾天气的严寒、全然不顾手脚蹭破流血、全然不顾活儿的艰难、肮脏，全然不顾自己心境的凄凉，真正把别人的困难当成了自己的事情，为的是一个毫不相识的陌生人，谁能不被感动？这叫可敬！
（3）“乔依愣住了，笑着对老妇人说？”：师总结评价：付出了这么多的汗水，却不求一分钱的回报，无私的帮助，高尚的品格，深深地打动了每一个人。这叫可贵！
（4）“乔依看着老妇人的车开走以后，才？”：从“才”字你体会出什么？师评价小结：一个小小的“才”字，说明乔依看到老妇人平安离去才放心回家，暗含着乔依对老妇人自始至终的关心与帮助，把他人放在自己的心上。这又怎么不让人敬佩与感动呢？这叫可信！
（不能，这一段话是乔依当时内心的想法，点明了乔依这样不求回报是因为他常常得到别人的帮助，他只是爱的链条上的一个环节。爱的源头在那些无名的人。以此也说明爱的链条前看不头，后不见尾，绵延不绝，生生不熄。）
2 4、其实，在这修车的过程中，还隐藏着许多画面，你能用心去想象这些画面吗？（学生想象）
5、联想到这些，我们不禁被乔依的真诚所感动，让我们分角色朗读这一段话，走进乔依吧！
（1）寒风越刮越猛，在这寒风中乔依……（男生齐读）
（2）雪花漫天飞舞，天，越来越冷，可是乔依……（女生齐读）
（3）天色已暗了下来，在这没有人影的公路上，乔依……（全班齐读）
（4）同学们，你们认识乔依了吗？他是一个……（学生根据理解补充）
（5）对，这就是乔依，这就是乐于助人。
（1）“带着微笑”，尽管没找到工作是懊恼的，是凄凉的，但遇到需要帮助的人，他却是满腔热忱。
（2）“赶紧安慰她”我们看到了一个心思细腻的乔依。
（3）“看着老妇人的车开走以后才启动了自己的破汽车”这是一种发自内心的关怀。
7、乔依的行为对老妇人来说无疑是雪中送炭，如果你是老妇人，你最想说，最想做的是什么？（要求结合老妇人的处境说出发自内心的感激话）
8、可是老妇人的举动却使乔依愣住了？什么叫“愣住”？他在想什么？
（出示文字）乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
9、边板书边总结，如果说一个关爱用一个环表示，乔依曾经接受过无数人的关爱，我们应该画上无数个环，同时乔依也在给无数个人关爱，所以这环一直向前延伸，这其中有一个爱环献给了老妇人，正因为如此，乔依认为自己这么做是天经地义的，是……（引导学生说天经地义的近义词）
11、（出示文字）乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”齐读乔依的话，对乔依是想将爱心传递下去，大声地再读一遍。
总结：由此，乔依的形象越来越真切，越来越鲜活，越来越崇高！乔依，就是这样一个乔依！没有其他人可以替代的乔依，是典型的！
指导学生练习有感情的朗读6―8自然段。
1、《爱之链》的第二个故事请同学们自己去读，然后完成填空。（出示填空题）
来到了小餐馆，老妇人看到，突然想起了，于是。
2、完成填空。
（1）“老妇人突然想起了乔依。”虽然没有出现，但乔依的爱深深地感动了老妇人、影响着老妇人，她以后会不会继续将爱延续下去？所以爱的圆环会继续向右延伸（继续板书）
（2）“她轻轻地亲吻着丈夫？”：意料之外，情理之中。让人感到爱的温暖无处不在，更让人获得人生的某种启迪。
（出示文字）她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
这“轻轻地”里面包含了哪些感情？仅仅是亲吻吗？什么是“喃喃”？谁来将女店主的话喃喃的说一遍。
3、小本练习册p26
4、有了别人的关爱，这一家子对生活充满了信心，因为人间的真爱会帮他们度过暂时的困难。
5、试想，女店主今后会不会去帮助有困难的人，对，爱的圆环会不断延伸下去，这一环一环的爱就形成了长长的爱之链。这链中有自己对别人的'帮助，也有别人对自己的帮助，这链中有你、有我、也有他，只有无数人投身期间，爱之链才会越来越长。
学到这儿，你们知道课文为何以“爱之链”为题了吗？
出示繁体字“爱”同学们，爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
板块四：续写故事结尾，体会情境之“妙处”。当第二天乔依醒来时，又会发生什么呢？请以“乔依醒来……”为开头，展开想象说一说。
爱之链教案篇十三
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人与人之间爱意的传递才能形成爱之链，被人与人之间的真情感染。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
一、导入新课，激发兴趣。
记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么啊？
爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜里，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这也是我们今天要学习的课文的主题爱之链。
二、检查预习，初读设疑。
1、这篇课文读了好几遍了，你能读对课文中出现的生字词吗？
相机板书：
2、课文为什么要用“爱之链”为题呢？
如果一个环代表对他人付出的一次关爱，那么仅仅这三人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗？如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成，那么究竟由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢？带着问题，我们一起来学习课文。
三、精读事例，感受真情。
（一）乔依助人。
1、出示：静心默读课文第1~8自然段，你觉得文中哪些地方让你非常感动，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来理解。
a、乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。……看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。
乔依为什么感到“凄凉”？他又为什么要“微笑”？
乔依失业了，失去了经济来源，他的心里很凄凉，“为了找工作，已经快急疯了”，但就是在这样心情特别糟糕的时候，他见到需要帮助的老妇人还是停下来，很友善地微笑着，看似心情与神态矛盾，但其实蕴涵在其中的这份善良不禁让我们动容。
b、乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”
这个又冷又怕的老妇人听到乔依说这些，心里可能会怎么想呢？
他不仅善良，而且能够理解别人的心意，这时他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驱散了老妇人的恐惧、寒冷、无助。这份真诚打动了说服了老妇人，也打动了我们。
c、原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
乔依认真地帮老妇人修车，非常卖力，不顾一切：不顾天那么冷，不顾手脚都已经受伤流血，不顾这活又累又脏。这份热心让我们感动。
d、乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”
乔依需要钱吗？可是他为什么不要这报酬呢？（理解天经地义）。
明明生活困顿，但乔依却拒绝了他可以接受的报酬，只要求被帮助者也能帮助需要帮助的他人，这份质朴的关爱与博大的爱心深深感动你我，也将会永远留在老妇人的心间。
e、乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。
你从“才”知道了什么？
多么细致的关爱呀！
师：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。
出示：他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
你从“常常”、“一直”知道了什么？
3、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。（板书：……）他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
来，让我们记住这位爱心传递者质朴的话语，感受他无私的关爱：乔依笑着对老妇人说——（引读第7节）。
（二）老妇人关爱女店主。
1、这爱之链的第二个故事，就请同学们按要求自学，出示要求：自读9~11自然段，文中哪些地方感动了你，在书上写下批注。
2、交流并完成填空：
到小餐馆，老妇人看到（），
突然想起了（），
于是（）。
3、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9—11小节。
4、试想老妇人以后再遇到类似需要帮助的人她会伸出援助之手吗？为什么？
出示齐读：她会想起：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”
爱会从她这里延伸（相机板书，环延伸）。
（三）女店主关爱乔依。
1、引读：关上店门，女店主走进里屋。———————————————。
2、[出示句子]。
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
3、这件事与第二件事有关联吗？女店主凭什么这么说？
4、那么她遇到需帮助的人会帮他们吗？你为什么这么确定？
她的餐馆虽然破旧，但是服务热情周到，雪夜虽然潮湿寒冷，但是她的毛巾依然雪白温暖，她遇到其他需要帮助的人也定会将真诚的爱意传递，“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”已经成为她和乔依生活的习惯。
相机板书：环延伸。
四、感染真情，深化认识。
1、现在你能回答课前提出的问题了吗？（需要无数人付出爱，无数人参与，才能将爱传递）。
2、说说课文为什么用“爱之链”作题目？
（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的。而人与人之间的爱意也在传递给更多的人，人们生活在充满爱意的氛围中。这正是用“爱之链”作课题的道理。）。
3、小结：所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房。爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。让我们也来做这条爱之链上普通的一环，传递爱、播洒爱，这个世界才会更加美好。
六、拓展。
以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
提示：
1）注意故事的连续性；
2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；
3）要升华“爱”的主题。
爱之链教案篇十四
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重点：
凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学难点：
联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学过程：
课前：（播放《爱的奉献》）。
一、复习导入，回忆爱的故事。
1、爱是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文《爱之链》（齐读课题）。
3、你们还记得课文中的故事吗？
二、走进场景，体悟爱的真谛。
（一）、感受老妇人的心情。
1、故事发生在一个风雪交加的黄昏，看！(屏显四句话，师读)。
已是黄昏了，伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。
爱之链教案篇十五
在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒颤。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
前面的路边上好像有什么。乔依定睛一看，是一辆车。走进时，乔依才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。
乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”
原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上。他的手曾破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
乔依扣上那车的后备箱时，老妇女摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟地地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老夫人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？”
乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。她以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
乔依笑着对老妇人说：“如果您与上一个需要帮助的人，就给他一点帮助吧。”
乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。
老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她打算吃点东西，然后回家。
餐馆里面十分破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少8个月了、尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。
老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。
她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸额，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
爱之链教案篇十六
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字8个，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理清课文脉络，学会分段，能说出故事的大概。
重点难点：
理清课文脉络，学会分段，能说出故事的大概。
教学过程：
一、导入课题，激发兴趣。
1、激情导入：
爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒流的暖流，就是一种克服万难的力量。
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
2、检查自学效果。
（1）出示词语（投影）。
（2）指名朗读，纠正读音。
（3）了解词语理解情况，提出质疑。
3、指名分段读课文，相机指点重点句子的朗读。
4、默读课文，抓住关键人物来理清脉络，初步搞清楚“乔依”、“老妇人”、“女店主”之间的关系。
5、结合交流板书：
6、指名说说课文主要内容。
三、指导书写。
重点指导：簸餐。
四、作业。
完成习字册。
爱之链教案篇十七
这篇文章是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事：失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的精心照顾，也受到了爱的感染，留下来一些钱悄悄地走了。文章赞扬了人间的互助互爱，告诉人们，当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
第一课时。
教学要求：
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2，能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
教学过程：
一．激趣导入：
1、爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服困难的力量。今天我们就来学习《爱之链》。(板书课题：7、爱之链)。
二、初读课文，掌握梗概。
（一）自学字词，或联系上下文理解下面词语的意思：荒无人烟、天经地义。
（二）以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。
二、课题入手，初知由来。
想一想，议一议：课文为什么要以爱之链为题？
三、设置悬念，留待探究。
1、默读课文，说说课文写了哪几个人互相关爱的事？
2、仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条爱之链吗？
四、围绕爱的链条，探讨主要环节。
（一）重点探讨第一环节乔依关爱老妇人。
1、出示：第六自然段文字。
2、紧扣关键词句，思考探究内涵：
（1）老妇人怎样的举动让乔依楞住了？
（2）如果你是老妇人，此时，你会怎么想？
（3）老妇人的举动合乎人之常情，丝毫没有不可思议之处，乔依为什么会楞住呢？
（4）怎么理解他从没想到他应该得到钱的回报？这是为什么？
（5）在这个句子中，哪是因，哪是果？
（7）这样的原因让乔依产生了怎样的认识？他又是怎么做的？
（8）乔依从没想到他应该得到钱的回报，那么，他想得到其他什么回报吗？
五、按课后提示划分段落。第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段12自然段)。
六、作业：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、课文为什么要以爱之链为题？
第二课时。
教学要求：
1.能有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，理解最后一句话的意思。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
4、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间的.真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。
教学重点：
引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。、
教学难点：
1、理解课文最后一句话的意思。
2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法，写一个小片断。
一、复习导入。
2、你还记得那一个个故事吗？指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）。
二、学习28小。
1、在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此一读文章二至八小节。
2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节3、引读6、7所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。
4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
三、学习9-11小节。
1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。
2、自读9—11节。
3、[出示填空]到小餐馆，老妇人看到，突然想起了，于是。她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。自说——指名说还有谁愿意说，说出自己的见解。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
四、学习12小节。
1、引读：关上店门，女店主走进里屋。
五、拓展延伸。
1.老师请你再读读课题——爱之链，现在你如何理解这根爱之链，请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成，也可以小组合作。
2.上讲台交流展示。
六、总结。
1.是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。聆听一曲爱的赞歌。
2.[播放《因为爱》]。
3、结束语：
爱之链教案篇十八
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重难点：
1、理解课文最后一句话的意思。引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。
2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法，写一个小片断。。
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续学习课文，让我们去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？
（乔依帮助老妇人以及老妇人帮助女店主）。
二、精读感悟。
1、学习第一个故事。
第2小节。
（1）师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风裹挟着雪花纷纷扬扬地。
飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，看不见人影，一切都显得那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这里抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章的第2自然段，体会体会。
（2）能通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来吗？
这短短的几句神态、/动作的描写让我们感同身受，不禁同情起老妇人的遭遇来。
过渡：然而就在这时，乔依出现了，看到老妇人的遭遇，他会怎么说，怎么做呢？请你快速读读课文的3—8小节。
第4小节。
（1）乔依是怎样为老妇人修车的？（2）指名读第4小节。
（4）从这些生动的细节描写中，你感受到了乔依怎样的品质？
（5）是啊，乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车，这是一种发自内心的帮助，这是一种乐于助人的优秀品质。
快速默读3--8小节还有哪些细节能反映出乔依的为人？
2、学习第二个故事。
（2）交流。（3）自读9—11小节。
（4）、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
3、学习12小节。
1、引读：关上店门，女店主走进里屋……。
2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
3、从女店主的话中你读懂了什么？
4、而当乔依醒来之后，又会发生怎样的一幕呢？（以“乔依醒来”为。
开头展开想象写一段话。描写时注意抓住人物的对话，表情与动作等。）。
5、现在你明白为什么用“爱之链”作题目了吗？
三、总结课文。
同学们，爱是什么？爱就是一颗真心。当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！
内容概括：这篇介绍了关于爱之链,爱之链优质课教案，希望对你有帮助！
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/14774292.html】
