教案可以为教师提供教学所需的教学资源和学习材料。编写教案前,教师应当充分了解教学内容和学生的学习需求。希望以下的教案能够给大家带来一些启发和思考。
夜间飞行的秘密教案篇一
1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”,会写“蚊、即”等14个生字,会写“蚊子、即使”等12个词语。
2、学习从不同角度提问,明确从不同角度提出问题的方法。通过小组交流整理问题,进而对文本有更加深入的理解。
教学重难点:能够从不同角度思考并提出问题。
教师:预习单、小组问题清单、多媒体课件、平板电脑。
学生:完成预习单。
2课时。
第1课时。
1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”,会写“蚊、即”等14个生字,会写“蚊子、即使”等12个词语。
2、学习从不同角度提问。(本课时重难点)。
1、检验预习成果。
第一组词语:归类正确认读“蚊子、苍蝇、绳子、铃铛”含有轻声的词语。
第二组词语:字理识字“系”并规范书写。
第三组词语:多种方法理解“超声波、无线电波”等词语的意思。
2、概括全文内容。
梳理文章要点概括全文内容。
预设:科学家通过三次实验,揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,发明了雷达,解决了飞机在夜航的安全问题。
1、关注导语理发问。
关注课文导语,小组交流整理预习时提出的问题。
2、问题交流寻角度。
从问题中主动发现有针对词语、句子、段落等方面提出的问题,小结第一个提问角度——内容。
3、聚焦实验寻角度。
作者质疑“难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?”
聚焦三次实验寻找第二个提问角度——写法。
4、继续质疑寻方法。
抛出教师读文时的质疑,继续引发学生思考,引出在文章写法上提问的不同方法。
5、课后习题寻角度。
文章末尾的两个问题和课后一个问题的集中展示,寻找第三个提问角度——启示。
1、文本内容;
2、文章写法;
3、文本启示。
1、书写本课的生字。
2、运用本节课学习的提问方法,尝试再次从内容、写法、启示等角度提问,完善本课的问题。
夜间飞行的秘密教案篇二
关注语文要素:
四年级上册第二单元为“提问”策略单元,是继三年级“预测”后的又一阅读策略单元。本单元的语文要素是“教给学生提问方法,培养提问意识,提高阅读能力”。单元共编排了四篇课文:《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》,四篇课文呈梯度式前进,逐步达成单元目标。《一个豆荚里的五粒豆》鼓励学生积极思考、大胆提问,让学生学会从课文的局部或整体提出问题。《夜间飞行的秘密》的教学建立在学生已达成前篇课文基础之上,让学生学会尝试从不同角度去提问,扩大提问范围,拓宽阅读思维。
关注体裁特征:
《夜间飞行的秘密》是一篇有趣的科学小品文,它主要讲的是科学家通过反复实验,揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。在传统教学中,科学小品文的学习更加注重内容的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面,而本篇课文则更加注重在学生已有的大胆提问的基础上,让学生通过全面深入思考,学习从不同角度提出问题,帮助理解课文内容。
关注策略指导:
提问策略单元在编排和教学中更加注重提问策略的教授和指导。学生经过《一个豆荚里的五粒豆》的学习,初步具有了主动提问的意识,思维较为活跃,但提问还是较为零散,思维比较单一,提问策略的学习对于他们来说非常有必要,为此教师应在充分保护学生提问热情的前提下,引导学生掌握一定的提问策略。
关注学法指导:
教师可引导学生通过关注导语、批注问题、小组交流合作、借助问题清单等方式,学会从不同的角度提问。同时,提问策略的学习要注重学生的体验和实践,需要通过多种方式的练习让提问策略的学习和应用落到实处。
1.认识“蝙、蝠”等11个生字,读准多音字“系”,会写“蚊、即”等14个字,会写“蚊子、即使”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
3.能借助问题理解课文内容。
1.学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
多媒体课件、投屏软件、长纸条、马克笔、磁铁板书贴。
1课时。
一、回顾方法,课题导入。
1.回忆复习本单元前一课的提问方法。
(贴板书:“疑”)。
生:可以针对课文的部分或全文提问。
(贴板书:“部分”、“全文”)。
师:这节课老师将带领大家继续用提问的方法学习一篇科学小品文——《夜间飞行的秘密》。
讲解“达”字:半包围结构,注意“大”的捺变成长点。
2.针对课题提问。
齐读课题,带着思考再读一遍,说说你想到了什么问题?
【设计意图】:借助第一课中已经学到的提问方法,学习接下来的课文内容,并尝试着边读边思考提出对题目的疑问,学生提问有了抓手。
二、初读课文,提出问题。
1、明确任务,提出问题。
带着对题目的疑问和思考,接着往下读文章。
读之前,出示阅读任务,请一位同学读一读:
提醒:书中有个学习伙伴也像你们一样,边读边思考,提出了他的问题,写在了旁边和文后,你也可以像他一样记录在这里。
【设计意图】:在学生边读边思的过程中给予方法指导,让学生明确如何将自己的思考和问题记录下来。
2、小组讨论,交流问题。
(1)谁来说说你提了什么问题?
(2)四人小组合作:
3、全班分享,解决问题。
小组分享问题,全班共同解决,在提问和思考中,通过再读课文,聚焦关键段落深入分析,加深对课文内容的理解。
【设计意图】:旨在让学生积极主动地提出自己的问题,并在交流分享的过程中,不断深化对问题的认识,在共同聚焦问题、解决问题的过程中,加深对课文内容的理解。
预设1:
为什么用“清朗”不用“晴朗”?(贴板书)。
师:你们有没有听清楚这个问题,这也是老师疑惑的地方,我更感兴趣的是你怎么会有这样的疑惑?(生答)这是个好问题,你们谁能帮他解答?——引导学生比较“清”和“晴”的两个偏旁,“清朗”强调清清爽爽。
预设2:
师:你们觉得这个问题怎么样?评价一下。
生:好,从熟悉的事物引入让我们更有兴趣往下读。
师:是的,这就是科学小品文的特点,用通俗的事物来说明,引发我们阅读的兴趣和思考。看来这也是个不错的问题。
预设3:
蝙蝠的眼睛看得到东西吗?(贴板书)。
师:你能试着从文中找到答案吗,在第几段?
师:文章传达给我们的信息的确是它的眼睛不太好用,远不如嘴耳配合得好,老师补充小资料,蝙蝠不是全瞎,只是视力弱化了。
预设4:
无线电波和超声波是一样的吗?(贴板书)。
老师带领学生找到文中相关自然段(七八段),交流讨论:
(1)什么是超声波?什么是无线电波?
(2)找出相关句子勾画出来。老师通过投屏,在屏幕上勾画。
(3)男生读超声波部分,女生读无线电波部分。
(4)说一说两者有什么不同?
师:是的,超声波是蝙蝠这种生物发出的;无线电波是雷达这种机械发出的,发出者是不一样的。看来我们要想弄明白这个问题还要作比较。针对课文内容的提问不仅让我们理解了七八段,还知道了作者在这一部分运用的说明方法。
预设5:
蝙蝠探路的原理还应用在生活中哪些地方?(贴板书)。
师:你怎么想到这个问题的?(生答)。
师:看来联系我们的生活实际也能提出不错的问题。
预设6:
蝙蝠和雷达有什么关系?(贴板书)。
师:这是个好问题,但似乎没有那么容易一下解决,要想弄明白,必须深入去读课文,还要对蝙蝠和雷达作比较。
(1)明确阅读任务:
自读7-8自然段,思考蝙蝠是怎样做到夜里安全飞行的?雷达又是如何工作的?勾画出相关语句。
通过投屏画笔将学生勾画的内容呈现在课件上。
(2)老师通过幻灯片动画导图,引导学生明确蝙蝠夜间安全飞行的过程。
(3)学生仿照蝙蝠飞行原理的动画导图,对照雷达动画导图,用自己的话说一说。
(4)思考:蝙蝠和雷达有什么关系呢?
(5)明确:两者的原理使用是一样的,蝙蝠的嘴巴相当于雷达的天线,蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏,雷达是受蝙蝠启发发明的。
师:看来好的问题,是能帮助我们深入思考、理解课文内容的。
【设计意图】:聚焦孩子们提出的问题,通过全班交流分享,真正解决学生的疑惑,并让学生知道提问能不断深化自己的思考,提问是很有用的,进而提高提问热情,唤醒提问的主动性。
三、借助伙伴,梳理角度。
1、学生观察,提炼角度。
(1)老师整理黑板贴出的问题并引导学生关注书中学习伙伴的问题清单,说说有什么发现。
生:提问的角度是不一样的,有针对课文内容提的,有从写法角度提的,还有联系我们的生活经验提出的问题,是启示角度的问题。
(2)聚焦学生提出的问题,思考学生的问题都是从什么角度提出的,学生依次观察判断,将相同角度的问题的板书张贴位置调整在一起。
(分别贴板书:内容、写法、启示)。
2、回顾问题,分享交流。
学生学习了从不同角度提问,如果受到启发想到了新的问题或者仍有问题想要与大家分享,用课件中的句式说一说。
【设计意图】:学生从最开始的大胆提出自己的问题,到关注学习伙伴的问题清单发现提问可以是多角度的,这是一个很大的提升,也是本节课的重难点部分,此环节老师引导学生运用已经学习了的从不同角度提问的方法,继续提出自己的问题,对所学内容有更深入的理解。
四、实践运用,巩固新知。
呈现课后材料,运用课上所学内容,从不同角度提出问题、分享交流。
【设计意图】通过课后材料的呈现,检验学生的学习效果,再次明确提问可以从不同角度提出,让方法的学习落到实处。
五、作业布置。
【设计意图】提问意识的培养和提问方法的掌握不是一节课就能解决的,此环节旨在让多角度提问的方法帮助到学生阅读课外读物。
六、板书设计。
提问是推动思维发展的强大动力,能提问,会提问,往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中,提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式,老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学,长此以往,必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知,新教材在四年级上册编排了提问策略单元,旨在唤醒学生与生俱来,但又逐渐减弱的问题意识,把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略,指引学生真正积极思考,提高阅读能力。
四年级上册提问策略单元的编排,以学习提问策略为核心,内容设置有层次、有梯度、互关联,自成训练体系。但核心目标有两个:一是鼓励学生大胆提问,初步培养问题意识;二是学习提问策略,变无意提问为有意思考。《夜间飞行的秘密》这篇课文便是在学生已达成前篇课文基础之上,让学生学会尝试从不同角度去提问,扩大提问范围,拓宽阅读思维。
为达成教学目标,我基本做到了引导学生借助教材中的有力“抓手”理解课文内容,明确学习方向,关注教材中的“课文导语”、“旁批”以及“课后习题”等模块。同时,在教学过程中,我非常重视激发学生的提问热情,以趣开启,以思激趣,让学生有充足的兴趣去进一步的提问和思考。除此之外,对于教学中出现的可能超出部分学生已有知识经验的内容,如让学生直接从“写法”角度提问,这对四年级学生来说是有难度的,我便会遵循学生的思维发展规律,以从内容角度提问作为起点,以教材中的问题范例为“支架”,通过对“写法”这一名词的通俗化的解释,让学生明白,原来写法角度的问题就是作者写文章的角度,作者为什么写、怎样写的,可以是字词、句子、段落,甚至是标点符号都可以,来帮助加深学生的理解,让学习层层递进。
本课在教学中也存在着一些不足,今后还应加以调整,要更加注重发挥学生的主体性和主动性,让学生有更充分的时间去阅读、讨论和思考,提问策略单元的教学,根在思、精于问、贵以真,把握这几点,提问策略的教与学才有了精髓。
夜间飞行的秘密教案篇三
1.会认11个生字,读准多音字“系”,会写14个生字,会写“雷达、蚊子”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
3.能借助问题理解课文内容。
1.学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
[教学课时]2课时。
第一课时。
1.会认11个生字,读准多音字“系”,会写14个生字,会写12个词语。
2.了解课文大意。
3.学会根据课文内容来提问。(重点)。
一、识字导入。
1.教师板书“我会写”中的“蝙蝠”,出示蝙蝠图片,提出问题:“你们认识它吗?”指名学生回答,强调字音,并指导书写。在学生书写后,教师提出三个问题:
(1)“蝙蝠”二字都是虫字旁,它是昆虫吗?
(2)蝙蝠会飞,那它是鸟吗?
(3)蝙蝠是什么类的动物?从哪得知呢?
2.刚刚我们认识了蝙蝠,那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢?让我们一起走进课文。
二、检查预习,整体感知课文。
1.检查预习。
(1)学习生字词,重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字,同桌互查。
(2)解说一个重要的双音节词:根据课文内容阐释“秘密”一词的含义。
2.了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗?
课文大意:科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
三、提问角度:根据课文内容提问。
1.学生初读课文,边读边思考,提出自己的问题并进行交流。
生1:为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢?(这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法,既表现出一种生动的笔法,又顺利地引出了“飞机怎么能安全飞行”的话题。)。
生2:文中两次设问“在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢?”“难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?”,这两个设问重要吗?(是的,它们很重要,在文章的结构和内容上,这两处设问前后关联,逐层深入,引出课文的重点内容:蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的秘密。)。
生3:怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢?(原来,雷达的天线就像是蝙蝠的嘴,雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波,雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。)。
3.教师根据学生的发现,进行总结:“同学们都很聪明,能够针对课文内容,提出问题。这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度。”
夜间飞行的秘密教案篇四
教材分析:
本课属于“设计应用”学习领域。本节课完成活动一绘画飞行器或制作飞行器模型的内容。飞机是我们熟悉的高速交通工具,也是保卫家园的国防武器。《飞行梦工厂》的学习范围不仅可以了解认识飞机或直升飞机的结构特征,更可延伸探索不同飞行器或者想象未来飞行器,从而进行对各种飞行器的设计想象绘画和利用废旧材料、蔬果等制作模型的美术学习与实践活动。
本单元《飞行梦工厂》的设计,整体上从培养学生的设计意识、应用能力出发,把飞行器的设计制作作为活动目标,针对“飞行器”,设置了绘画设计创作、飞行器模型制作两个活动内容。
教学目标:
1.了解各种类型飞行器的基本外形构造和造型特点,学习掌握飞行器绘画设计与模型制作的方法。
2.训练发散性思维能力,培养学生美术设计制作与应用的能力。
3.培养学生热爱科学的情感,增强学生合作学习过程中的角色意识,养成有序地进行设计与制作的.工作态度与合作精神。
教学重点与难点:
重点:绘画设计飞行器和利用各种材料制作飞行器模型。
难点:了解飞行器的造型特点,学习飞行器的设计与制作方法。
教学准备:
有关飞机的资料、各种不同材料。
教学程序:
一、比赛激趣引入课题。
同学们,你们会叠纸飞机吗?让我们来叠一叠、比一比看谁能在最短的时间内叠出一架漂亮的纸飞机!
请最快的三位同学上台参加纸飞机比赛,看谁的飞机飞得又远又平稳!
赛后请三位同学谈一谈你放飞那一刻时的感想。
引入课题《飞行梦工厂》。
二、拓宽联想分析结构。
1.欣赏动画影像,了解飞行器发展过程。
飞向蓝天,像鸟儿一样自由翱翔是人类一直以来永恒的梦想。因此,有人模仿鸟儿的翅膀设计会飞的机器,他就是达芬奇。当首个热气球成功升空后,人们看到了飞行的希望。直到莱特兄弟制造出第一架飞机后,飞机被广泛地用于军事、民用、科研等领域。世界也随之改变。
2.引导提问:
生:机翼、螺旋桨、火箭喷射器等。
其次还应该设计哪些主要结构?它(机翼、螺旋桨、火箭喷射器)应该安在哪?
生:机头(驾驶舱)、机身(乘客舱)、机尾(尾翼、尾、翼螺旋桨、火箭喷射器)等。
还有那些部件需要添加?
生:机门、机窗、起落架、发动机等等其他设备。
3.设计引导:
a.可以用几何图形或纸盒等材料概括出飞行器的主体结构。
例如:三角形、椭圆形、长方形、碟型等。
牙膏盒、番瓜、胡萝卜等。
b.在主体结构的基础上,设计绘画或插接粘贴具有飞行特征的机翼、螺旋桨、火箭喷射器、尾翼等。
c.绘画或添加机门、机窗、起落架、发动机等等其他设备。
d.最后涂色、装饰飞行器。
三、启发思考动手设计。
1.我宣布我们班的飞行梦工厂正式起航!
(1)飞行梦工厂部门分工及任务宣布:
a.飞行器设计部任务:抓住飞行器结构特征,设计绘画出你喜欢的飞行器,可在旁边简单写出设计说明。
b.飞行器模型部任务:抓住飞行器结构特征,合理巧妙利用手中材料,团队合作完成飞行器模型制作。
(2)注意事项:使用小刀等危险物品时注意安全,制作时间:20分钟。
四、展现梦想成果汇报。
1.展示学生绘画和手工制作成果。
2.学生简述设计理念,教师评价。
五、课后拓展激发探究。
你能巧妙利用气球、竹蜻蜓等常见物品结合模型,设计出一个会飞的飞行器吗?说说你的想法!
六、课后小结。
虽然人类已发明了各类飞行器,但自由飞行的脚步却一直没有停止。让我们从小就扬起飞行的梦想,长大后展翅飞翔。
夜间飞行的秘密教案篇五
1、根据想象,从整体入手,运用基本形的组合、添加法设计出造型新颖、色彩丰富的飞行器。
2、培养学生形象思维和小组合作,自主创作的能力,增强学生对色彩的感受力和表现力。
3、鼓励学生从小热爱科学。
用媒体引导学生观察、分析太空飞行器的基本结构,掌握设计方法、步骤,把握设计的整体要求。
太空飞行器主体、部件的设计。
(1)勾基本形:借助课件分析飞行物主体构造特点,并用基本形拼摆飞行器的大体结构。
(2)添加细节:分析飞行器细节添加的内容,并示范添加方法。
(3)范作展示色彩配置产生的效果。
教学准备:
课件。
学生活动:30分钟。
演示课件欣赏太空群星,引出课题:画太空飞行器(板书)。
了解太空飞行器的特点、作用。
1、设计飞行器的整体形状。
(1)首先欣赏一组飞行器的图片,引导学生观察分析飞行器基本形状。
(2)教师归纳飞行器的整体形状特点:由基本形组成。
(3)学生上台用基本形拼摆飞行器,同时小组进行集体拼摆游戏。
2、添加飞行器的.局部功能装置。
(1)学生讨论添加的飞行器的主要飞行装置。
(2)教师示范添加方法。
(3)课件演示添加的内容和方法。
3、飞行器着色。
(1)课件演示给飞行器着色。
(2)有色与无色进行对比。
4、学生作业,教师行间个别指导。
(1)布置作业要求:集体创作设计飞行器,进行小组竞赛,并设有创作奖。
(2)作业前灵感激发:欣赏历届优秀作业,电脑欣赏太空星体,鼓励添加太空星体或其他物体。
(3)教师行间进行个别指导。
1、作业展评:粘贴各小组集体创作画“太空飞行器”,逐张欣赏、评析。
2、给优秀作业颁奖。
3、鼓励学生热爱科学,勇于探索,攀登科学高峰。
夜间飞行的秘密教案篇六
1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”,会写“蚊、即”等14个生字,会写“蚊子、即使”等12个词语。
2、学习从不同角度提问,明确从不同角度提出问题的方法。通过小组交流整理问题,进而对文本有更加深入的理解。
教学重难点:能够从不同角度思考并提出问题。
教师:预习单、小组问题清单、多媒体课件、平板电脑。
学生:完成预习单。
[课时安排]2课时。
第1课时。
1、通过预习能够正确认读“蝙、蝠”等12个生字。读准多音字“系”,会写“蚊、即”等14个生字,会写“蚊子、即使”等12个词语。
2、学习从不同角度提问。(本课时重难点)。
一、对比课题引思考。
二、初读课文扫障碍。
1、检验预习成果。
第一组词语:归类正确认读“蚊子、苍蝇、绳子、铃铛”含有轻声的词语。
第二组词语:字理识字“系”并规范书写。
第三组词语:多种方法理解“超声波、无线电波”等词语的意思。
2、概括全文内容。
梳理文章要点概括全文内容。
预设:科学家通过三次实验,揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,发明了雷达,解决了飞机在夜航的安全问题。
三、质疑发问寻角度。
1、关注导语理发问。
关注课文导语,小组交流整理预习时提出的问题。
2、问题交流寻角度。
从问题中主动发现有针对词语、句子、段落等方面提出的问题,小结第一个提问角度——内容。
3、聚焦实验寻角度。
作者质疑“难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?”
聚焦三次实验寻找第二个提问角度——写法。
4、继续质疑寻方法。
抛出教师读文时的质疑,继续引发学生思考,引出在文章写法上提问的不同方法。
5、课后习题寻角度。
文章末尾的两个问题和课后一个问题的集中展示,寻找第三个提问角度——启示。
四、总结方法明思路。
1、文本内容;
2、文章写法;
3、文本启示。
五、回读文本再质疑。
1、书写本课的生字。
2、运用本节课学习的提问方法,尝试再次从内容、写法、启示等角度提问,完善本课的问题。
[设计意图:习得方法,使用方法,课上的学是为了课外积极使用,继续完善提问。]。
夜间飞行的秘密教案篇七
1.会认11个生字,读准多音字“系”,会写14个生字,会写“雷达、蚊子”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
【语文要素】。
3.能借助问题理解课文内容。
【语文要素】。
[教学重难点]。
1.学会从不同角度提问。
2.能借助问题理解课文内容。
[教学课时]。
2课时。
第一课时。
[课时目标]。
1.会认11个生字,读准多音字“系”,会写14个生字,会写12个词语。
2.了解课文大意。
3.学会根据课文内容来提问。(重点)。
一、识字导入。
1.教师板书“我会写”中的“蝙蝠”,出示蝙蝠图片,提出问题:“你们认识它吗?”指名学生回答,强调字音,并指导书写。在学生书写后,教师提出三个问题:
(1)“蝙蝠”二字都是虫字旁,它是昆虫吗?
(2)蝙蝠会飞,那它是鸟吗?
(3)蝙蝠是什么类的动物?从哪得知呢?
2.刚刚我们认识了蝙蝠,那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢?让我们一起走进课文。
二、检查预习,整体感知课文。
1.检查预习。
(1)学习生字词,重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字,同桌互查。
(2)解说一个重要的双音节词:根据课文内容阐释“秘密”一词的含义。
2.了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗?
课文大意:科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
三、提问角度:根据课文内容提问。
1.学生初读课文,边读边思考,提出自己的问题并进行交流。
生1:为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢?(这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法,既表现出一种生动的笔法,又顺利地引出了“飞机怎么能安全飞行”的话题。)。
生2:文中两次设问“在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢?”“难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?”,这两个设问重要吗?(是的,它们很重要,在文章的结构和内容上,这两处设问前后关联,逐层深入,引出课文的重点内容:蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的秘密。)。
生3:怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢?(原来,雷达的天线就像是蝙蝠的嘴,雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波,雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。)。
3.教师根据学生的发现,进行总结:“同学们都很聪明,能够针对课文内容,提出问题。这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度。”
夜间飞行的秘密教案篇八
1.洽商认11个生字,读准多音字“系”,谈判写14个生字,洽商写“雷达、蚊子”等12个词语.
2.学洽商从不同角度提问.
【语文要素】。
3.能借助问题理解课文内容.
【语文要素】。
1.学磋商从不同角度提问.
2.能借助问题理解课文内容.
2课时。
第一课时。
[课时指标]。
1.磋商认11个生字,读准多音字“系”,洽商写14个生字,洽商写12个词语.
2.了解课文大意.
3.学洽商凭单课文内容来提问.(重点)。
一、识字导入。
1.教师板书“我磋商写”中的“蝙蝠”,出示蝙蝠图片,提出问题:“你们认识它吗?”指名学生回答,强调字音,并指导书写.在学生书写后,教师提出三个问题:
(1)“蝙蝠”二字都是虫字旁,它是昆虫吗?
(2)蝙蝠谈判飞,那它是鸟吗?
(3)蝙蝠是什么类的动物?从哪得知呢?
2.刚刚我们认识了蝙蝠,那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢?让我们一起走进课文.
二、检看预习,整体感知课文。
1.检看预习.
(1)学习生字词,重点学习“系”的读音、“即”的书写.学生读词、写字,同桌互查.
(2)解说一个重要的双音节词:字据课文内容阐释“秘密”一词的含义.
2.了解课文大意.你能用自己的话说说课文的大意吗?
课文大意:科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题.
三、提问角度:字据课文内容提问。
1.学生初读课文,边读边思考,提出自己的问题并进行交流.
生1:为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢?(这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法,既表现出一种生动的笔法,又顺利地引出了“飞机怎么能安全飞行”的话题.)。
生2:文中两次设问“在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢?”“难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?”,这两个设问重要吗?(是的,它们很重要,在文章的结构和内容上,这两处设问前后关联,逐层深入,引出课文的重点内容:蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的秘密.)。
生3:怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢?(原来,雷达的天线就像是蝙蝠的嘴,雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波,雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵.)。
3.教师凭据学生的发现,进行总结:“同学们都很聪明,可能针对课文内容,提出问题.这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度.”
夜间飞行的秘密教案篇九
1、知识目标:
(1)会写本课14个生字,认识12个本课生字。正确读写“雷达、蚊子、即使、灵巧”等词语。
(2)正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。
(3)理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、能力目标:
(1)深入学习和实践针对课文内容提问题的方法,能够自己针对课文内容提出有价值的问题。
(2)学会从不同角度提出问题,学会通过小组合作解决问题。
3、情感目标:
激发学生热爱科学、乐于观察思考与探究的兴趣。
1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系。
2、培养学生从不同角度提问题的能力。
多媒体课件。
2课时。
一、看图片,激趣导入。
1、出示图片(蝙蝠和雷达)。
老师依次出示蝙蝠和雷达图片,提问:有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢?指名回答。
3、今天,就让我们走进科学,了解他们之间的联系。(板书课题:夜间飞行的秘密)。
二、自读课文,学习生字。
1、读准字音,标出自然段序号。
2、自由朗读课文,难读的句子多读几遍。
3、小组轮流读课文,在小组内互相帮助纠正读音,然后点名分段读课文,师生集体正音。
4、课件出示生字新词。(见ppt)。
指名读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、漆、荧、横”和多音字“系”的读音。
5、快速浏览课文,用笔画出含有这些词语的句子,查字典并结合课文内容理解词语。
6、交流不明白的词语。
三、复习回顾,默读课文。
1、我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手:文章写什么?针对文章的主要内容提问题;为什么写?针对文章的中心思想来提问;怎么写?针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问。
2、针对文章的主要内容提问题,解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题:蝙蝠和雷达有什么关系呢?文章哪句话能点明,请你画出来。
(科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。模仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。飞机在夜里飞行也十分安全。)。
3、同学们观察上面的提问和答案,结合我们学过的提问技巧,你有什么发现?
4、对,它们这是针对主要内容的提问,答案是这篇文章主要内容的总结。我们在提问的时候,可以不要“这篇文章的主要内容是什么”这样的提问,而是从课文标题入手。
5、读完课文你想提出什么问题。
6、整理同学们提出的问题。
四、课堂小结。
我们总结了本文的主要内容,也明白了提问可以从题目入手。我们在提问其他方面的问题时,可以从哪些方面入手呢?同学们,认真思考,我们下节课继续学习。
一、复习导入。
同学们,回想一下《夜间飞行的秘密》这篇课文的主要内容,用一句话回答。这节课我们继续学习课文,以及通过提问完成对本篇课文的学习。
二、集中问题,学习课文。
1、我们先根据课文旁批的问题和课后问题了解课文的内容。
2、总结文中出现的问题有哪些?你能提出哪些问题?
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢?
(2)蝙蝠如何分辨障碍物和猎物的呢?
(5)飞机是怎样靠雷达提供信息安全飞行的呢?
三、研读课文,解决问题。
1、学习第6、7自然段:蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢?(这是课文中心句)如何分辨障碍物和猎物的呢?(这是书中同学的问题)。
出示课件:
蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用()和()配合起来探路的。
蝙蝠一边飞一边从()里发出(),遇到障碍物就反射回来,传到它的(),它就立刻()。
2、学习4-6自然段:科学家怎样探索蝙蝠夜间飞行的奥秘?
出示课件:科学家通过反复研究,终于发现了蝙蝠在夜里飞行的秘密。
3、集中探讨共性问题:
课文写科学家们做了几次实验?每次是怎样实验的?每次实验的结果怎样?默读4-6段,用简洁、准确的话来填写表格。
次数,实验方法,实验结果,结论。
完成表格后,师生共同总结实验结论:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
4、默读第七、八自然段。提炼重点问题:
蝙蝠夜间飞行的奥秘对科学家有什么样的启示?飞机是怎样靠雷达提供信息安全飞行的呢?
5、学生练习画出示意图。
教师板书示意图:
雷达无线电波。
飞机荧屏障碍物。
对本段,你还能提出什么问题?雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处?
出示课件:
雷达的天线就像是蝙蝠的(),雷达发出的无线电波就像是蝙蝠(),雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。
四、补充提问,拓展延伸。
1、学完课文,你还能从不同角度给本课提出问题吗?
2、问题汇总:
(1)生活中还有哪些发明是受到动物的启发?
(2)为什么课文没有具体写后两次实验?
(3)文章开头为什么先写飞机?
4、通过这些问题清单,说一说自己有什么启发?
5、思考课文内容背后的问题,有助于我们发散思维,获得更多的知识。
五、课堂总结。
1、分析我们提出的问题,看一看都是从哪些角度提出的,能够帮助我们懂得如何对课文提出问题。
2、这节课我们不但了解了科学知识,还知道了阅读课文要学会从不同角度给文章提问题。多提几个问题能让我们更深刻的理解课文内容。
六、延伸训练。
读下面这段话,我能从不同角度提出问题。
马铃薯和藕不是植物的根,而是茎。它们躲在泥土里变了模样,你不要把他们认错了。这种变了模样的茎,有一个总的名称,叫作变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖,叫作块茎;荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑,叫作球茎;洋葱和大蒜头长得一瓣一瓣的,好像鳞片一样,叫作鳞茎;藕和生姜长得像根一样,就叫作根状茎。
七、课后作业。
阅读有关动、植物秘密的书籍,试着从不同角度提出问题。
板书设计。
这篇课文有很强的科学性,以说明为主,设计教学时,注重渗透方法指导,从质疑中引发探究。学习贵在生疑,有疑有问,有问有探究。开始,通过图片让学生知道什么是蝙蝠什么是雷达,引出问题:蝙蝠和雷达的关系?直接学习结论,学习第七、八自然段时,以课本中小同学提出的问题为基础,激发学生提问题。遵循读、问、议、答,有扶有放,引导学生“你能从不同角度提出问题吗?”注重问题回到课本解决的练习既提出不同问题又能完美地解决问题。
课堂上,根据需要,边读边思考,边讨论、交流,鼓励学生一次一次地与文本对话,让学生从文本中获得信息,提炼观点。每一步把读书的权力还给了学生,让学生充分地阅读,静静地思考,大胆地提问,发展思维,理解课文内容。遗憾的是给予学生读书思考问题的时间比较少。
夜间飞行的秘密教案篇十
1、使学生初步了解乘除法之间的联系。
2、通过圈一圈、分一分的活动,进一步体会等分活动和除法之间的联系。
活动准备。
小棒。
教学过程:
活动一:
1、谈话引入。国庆50周年时,我们国家举行盛大阅兵活动,向国内外展示我们的国防实力。其中一项活动是飞行表演。(出示图)。
2、数一数:一共有几架飞机?
先独立解答。然后相互交流,你是怎么数的。
3、圈一圈、分一分。
分别解答第2、3个问题,小组内合作完成。
全班交流:分的过程,并用除法算式表示。
4、小组讨论:每六架飞机编成1组,可以编成几组?
动手圈一圈、分一分。
引导认识“余数”。
活动二:
1、用小棒代替橡皮摆一摆,独立把算式填完整,并在小组内交流。
1、练一练。把算式写在本子上,全班交流。
作业:
找一找生活中,分完还有剩的事,想一想,怎么用余数表示?
夜间飞行的秘密教案篇十一
(3)了解一些浅显的飞行原理。
【怎样进行】。
在明确了研究的问题和搜集事实与证据的途径之后,紧接着就要实实在在地进入搜集的环节了。
可能同学们对于各种途径的.操作还不是很了解,这时,教师可以先带领全体学生开展引导式探究,经历一次“搜集之旅”:以教材中的“飞机怎样飞行”为例子,在老师的指导之下,综合运用实验、调查、请教等途径,找到需要的事实与证据。然后进行反思与评价,体验各种搜集途径的具体操作方法、流程和注意事项,为下面的自主探究做好能力和经验上的准备。
在自主探究过程中,教师所扮演就主要是“超市”的角色了,学生可接触的资源毕竟有限,如果在不必要的环节浪费时间,将不利于活动的顺利进行。教师需要准备的有:
信息方面:书籍、声音、图像、影视、网络等;
工具与材料方面:剪刀、笔、纸、胶水、透明胶带、绳子、小刀、气球、木块(片)、饮料瓶、泡沫塑料等――如果平时有意识地收集一些废旧材料,这时便可以放在用场了。
最后,将搜集到的事实与证据进行整理,形成一篇小论文。
【应变参考】。
教材上是采用了先扶再放的思路,首先呈现了一个详细、完整的搜集过程。教师在教学过程中不一定非得这样。也可以根据学生实际情况,各自独立开展研究,搜集资料,最后互相交流。
夜间飞行的秘密教案篇十二
1、知识指标:
(1)洽商写本课14个生字,认识12个本课生字.正确读写“雷达、蚊子、即使、灵巧”等词语.
(2)正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容.
(3)理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系.
2、能力指标:
(1)深入学习和实践针对课文内容提问题的方法,或者自己针对课文内容提出有价值的问题.
(2)学谈判从不同角度提出问题,学磋商通过小搭配作解决问题.
3、情感指标:
激发学生热爱科学、乐于观察思考与研究的兴趣.
1、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系.
2、教育学生从不同角度提问题的能力.
多媒体课件。
2课时。
第一课时。
一、看图片,激趣导入.
1、出示图片(蝙蝠和雷达)。
老师依次出示蝙蝠和雷达图片,提问:有哪个同学能把自己对它的了解介绍给大家听呢?指名回答.
3、今天,就让我们走进科学,了解他们之间的联系.(板书课题:夜间飞行的秘密)。
二、自读课文,学习生字.
1、读准字音,标出自然段序号.
2、自由朗读课文,难读的句子多读几遍.
3、小组轮流读课文,在小组内互相帮助纠正读音,然后点名分段读课文,师生集体正音.
4、课件出示生字新词.(见ppt)。
指名读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、漆、荧、横”和多音字“系”的读音.
5、快速浏览课文,用笔画出含有这些词语的句子,查字典并结合课文内容理解词语.
6、交流不明白的词语.
三、复习回顾,默读课文.
1、我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手:文章写什么?针对文章的主要内容提问题;为什么写?针对文章的中心思想来提问;怎么写?针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问.
2、针对文章的主要内容提问题,解决文中的小同学在书旁提出的第一个问题:蝙蝠和雷达有什么关系呢?文章哪句话能点明,请你画出来.(科学家经过反复钻探,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密.模仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达.飞机在夜里飞行也十分安全.)。
3、同学们观察上面的提问和答案,结合我们学过的提问技巧,你有什么发现?
4、对,它们这是针对主要内容的提问,答案是这篇文章主要内容的总结.我们在提问的时候,可以不要“这篇文章的主要内容是什么”这样的提问,而是从课文标题入手.
5、读完课文你想提出什么问题.
6、整理同学们提出的问题.
四、课堂小结.
我们总结了本文的主要内容,也明白了提问可以从题目入手.我们在提问其他方面的问题时,可以从哪些方面入手呢?同学们,认真思考,我们下节课继续学习.
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