教案可以帮助教师对学生的学习情况进行评估和反馈。教案的设计要符合教育教学目标和教育教学原则，注重培养学生的综合素质。针对不同的教学需求，我们为大家准备了一些实用的教案模板，希望能帮到大家。
三年级赵州桥教案篇一
学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（二）能力训练点。
查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
（三）德育渗透点。
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
三年级赵州桥教案篇二
赵州桥》，这是一篇说明性的文章，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。就论坛上大家议论较多的几个问题我结合着自己的课堂教学谈这样的几点看法。
1、是否有必要告诉学生这是说明文。
我个人认为在小学三年级这个阶段，让学生知道说明文这种文体，这不是本课教学的重点，因此一两句话简单说说可以，不说也不是什么缺点。但是在授课的过程当中我在引导学生学习赵州桥雄伟一部分的时候，通过简笔画的方式在黑板勾勒了桥的结构，引导学生说出设计的特点，并清楚的引导学生标上了那几个数字，并告诉学生这种说明方法叫“列数字”。我是这样想的，列数字这种说明方法在以后课文的学习当中还会涉及到，本课提出来作为一种初步的认识让学生有所了解，为以后的学习打下一点基础。
2、有关赵州桥传说的合理引用。
当时在备课的时候，查阅了很多的资料，其中有关赵州桥传的传说有很多。但是如何的将这些传说恰倒好处的引用到课堂的学习当中，还真的需要细细思考。当我和二实小的王霞老师在一起交流的时候，她的点播给了我很大的启发。王老师将“张果老施用法术聚来了太阳和月亮，放在驴背上的褡裢里，左边装上太阳，右边装上月亮。柴王爷也施用法术，聚来了五岳名山，装在车上推车赶驴上桥。现在，赵州石桥桥面上，还留着张果老骑驴踩的蹄印和柴王推车轧的一道沟。”这一情节用在本段学习了赵州桥雄伟之后，目的就是让学生进一步清楚赵州桥的雄伟坚固，这样的引用可以说是恰倒好处。
3、中心句过渡句的处理。
在本课的学习当中中心句与过渡句我处理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引导学生学习了第二段课文之后，让学生归纳第二段主要写了什么，然后引到第一句话上，告诉学生象这样的句子这就是中心句。过渡句的处理方法基本相同。
4、课堂小练比。
通过在线交流，我得到了很多课堂小练笔的方法与窍门。有的老师提供多种中心句让学生自主选择，仿照着课文的句式进行训练。有的老师则直接将课文的内容重新提炼让学生根据自己对课文的理解用自己的语言来重新描述赵州桥。这些方法都给了我启发。
5、课后练习。
对于课后练习中的夸夸赵州桥一题，我非常欣赏论坛上有些老师提出的做法：由夸奖赵州桥引申到夸奖设计者李春、夸奖我国古代的劳动人民，从而进一步体会到我国古代人民的智慧和才干。
本次课例大教研落下了帷幕。课例教研给人以耳目一新的感觉。无论是在线研讨还是双向视频还是课堂研讨都让人真正地动了起来。在参加整个教研的过程中我深深感到了集体的智慧是无穷尽的，参与其中，进步很大。
三年级赵州桥教案篇三
1．学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
2．查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3．从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
课件。
一、谈话导入。
1．我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是赵州桥。（板书课题）。
2．结合预习，谈谈你对赵州桥的'了解。（生自由发言）课文中的词语也认识了吧，我们再来共同学习。
二、检查字词。
1．读音要注意的词语有：横跨参加前爪；字形要注意的有：县、设、爪、贵；词义要注意的有：创举和智慧。
2．齐读词语。
三、初读课文整体感知。
1．赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民智慧和才干的结晶。它到底是什么样的呢？我们来读读课文。（指名读课文）。
2．生汇报。
四、品读课文感悟文本。
1．通过一千四百年体会到它的古老。（抓重点词理解课文）指导感情朗读。
2．赵州桥是一座非常雄伟的桥。
（1）“桥长50多米，有9米多宽……横跨在30多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字，为我们展现了栩栩如生的赵州桥。我们边读边想象。（指名读句子）。
（2）通过想象，雄伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象的方法有助于理解课文，想读的孩子借助这种方法一起读。
3．赵州桥是一座坚固的桥。
（1）它不易被冲毁，这与它的设计有关。（指名读相关语句）。
（2）结合感悟，借助图片，讲讲赵州桥的构造特点。（大桥左右各有两个小洞，平时水从大洞流过，发大水时还可以从小桥洞流过。这样的设计不容易被大水冲毁，而且还节省了石料。）。
（3）这种设计在当时是独一无二的，作者用的什么词？（创举）查字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是第一座这样的桥。
我们的赵州桥经过了一千四百多年，仍完好地横跨在河面上，这就是劳动人民智慧和才干的见证呀！带着你的感悟，再来读这一段。（指名读）。
4．赵州桥是一座美观的桥。
（1）作者为什么不说赵州桥坚固美观？比较句子异同，总结原句的优点。（因为这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。）。
（2）用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这对词语非常重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。
（3）赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想象，看看还能体会到什么？（感觉这些龙像真的一样）带着理解，边读边想象。把静态的都写活了，多令人想象。
（4）我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精美的图案。（欣赏图片）。
（5）图案雕刻的精美，作者的语言描绘的优美，把它积累起来。（指导背诵）。
5．一千四百多年了，雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，这不就是对古人智慧与才干的最高评价吗！带着骄傲与自豪齐读最后一句。（齐读）。
五、指导书写规范笔画。
1．回读要写的生字。
2．记忆字形。
3．重点指导“横”和“举”两个字。
六、布置作业。
1．把生字写一写并组词，再用“不但……而且……”造句。
2．背诵自己喜欢的部分。
3．通过上网、看书或向他人请教，了解自己家乡的古代建筑，下节交流。
三年级赵州桥教案篇四
教学目的：
通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学重点：
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点：
对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。
教学过程：
三年级赵州桥教案篇五
1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
一、复习检查。
1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？
2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？
二、学习课文。
1、学习第二段：
(1)赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
学生默读、勾画。
(2)出示赵州桥图，特别的地方是什么呢？
a、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。
b、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。
c、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”
(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。)。
结合练习：用“既……又…….”造句。
教师见机激发学生的自豪感。
(3)赵州桥还有什么特点？指名读第3段。
a、第一句话好在哪里？
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。
b、赵州桥的美观体现在哪些地方？
找出写这些雕刻很美的句子读读。
仿照课文写句子。
借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
c、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。
三、结尾升华。
1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。
你们想夸一夸他们吗？(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。)。
2、带着这种感受自由再读课文。
四、指导背诵。
你喜欢那一段？能试着背一背吗？
五、课后拓展。
除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？
19赵州桥。
世界闻名。
雄伟、坚固、美观。
智慧才干历史遗产。
三年级赵州桥教案篇六
1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
对文章段意的概括。
1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
一、谈话引入课题。
1、你们看见过哪些桥?
2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥?
(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)。
3、教师板书:赵州桥(教学生字“赵”、“州”)。
师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。
二、听课文录音，自学课文。
1、教师布置自学要求:。
(1)看清生字，会读生字。
(2)划出带生字的新词，理解部分词语的意思。
(3)了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂。
3、检查自学情况。
(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?
(2)、齐读新词。，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。
三、初读课文，理清文章层次。
1、自由轻声读课文。
要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容?
3、学生可同桌交流。师生共同小结。
四、课堂作业。
1、完成课堂作业本中的第1、2小题。
2、正确、流利地朗读课文。
三年级赵州桥教案篇七
教学内容：
这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料;并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
教学目标:。
1、认识10个生字，。理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。
2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。
3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：
引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义;背诵第3自然段。
教学准备:多媒体课件。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有杰出智慧和才干的民族。四大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是一个创举。今天我们就来学习《16、赵州桥》(板书课题)。
【设计意图】：由祖国的骄傲引出赵州桥激发学习兴趣。
二、学习生字：
为了更好的学习课文，我们先来学习本课的生字词。
2、指名读，指名评价。
3、了解多音字爪(鸡爪)(鹰爪)。
4、质疑解答词语的意思。
【设计意图】：有重点地识字，词语认读为准确读文做好铺垫。
三、初读课文，整体感知：
1、全班齐读。读了这篇文章，赵州桥给你留下怎样的印象?
2在本文中，哪句话概括了赵州桥的特点?(板书，赵州桥不但坚固，而且美观。)。
3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固?
【设计意图】：问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的学习做好铺垫。
四、指导学习第2自然段。
1、范读并思考：从哪些地方看出桥很坚固?
2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点，
(1)出示图片请用文中相关的语句来介绍。
(2)重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计?
(3)这种设计有什么好处?练习“既……又……”句式说句子。
4、多种形式朗读第2自然段。[。
【设计意图】：多种形式地朗读，学习文章的说明方法，体味本课优美的语言，让学生在学习的过程中主动解决问题，有效地进行学习。结合图片欣赏，变文字为直观，使学生有身临其境的感觉真正领会赵州桥的特点。
五、指导学习第3自然段。
1、学法指导：
(1)找段读：哪一段写赵州桥美观?
(2)找句读：哪些句子写出赵州桥美观?
(3)结合图片以及课前资料同桌互相学习。
栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
2、轻声读课文，自学讨论：
3、教师总结，组织汇报。
4、再次有感情朗读并说说分号的作用。
5、反复朗读。
【设计意图】：
“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
六、学习第1第4自然段。
是啊，就是这样一座雄伟，坚固，美观的桥是由谁设计建造的呢?
(1)自由读第一自然段一知道了什么?
(2)“世界闻名”什么意思?“一千四百多年”说明什么?有什么感想?
(3)通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
七、指导朗读。赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，带着你自己学习后的感情再一次朗读课文，体会作者的思想感情。
【设计意图】：由整体到部分，再由部分到整体引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，激发学生民族自豪感，和爱国热情。
八、我国劳动人民的智慧是无穷无尽的，不仅是在古代，在当今现代更有许多杰出的建桥。
(图片展示现代化桥梁。)。
七、总结全文，板书。
三年级赵州桥教案篇八
教学目标：
抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思?
2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?
二、讲读课文第1段。
1、默读第1段。
思考：这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?
讨论：共2句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥，还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。
3、“闻名”是什么意思?它的近义词是什么?
4、指名朗读。
三、讲读课文第2段。
1、自由读第2段。
思考：(1)赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点?
(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?
2、出示两幅投影，让学生观察、比较。
3、大桥没有桥墩有什么好处?
a、减少了冲击力。
b、节省了石料。
4、四个小桥洞有什么好处?
5、李春为什么要设计成拱形的石桥?
(1)“设计”是什么意思?
(2)“这种设计”指哪种设计?
(3)用“设计”说一句话。
(4)你找到了这种设计的优点在哪里吗?能否用课文中的话来说一说。
结合练习：用“既……又…….”造句。
6、齐读第2段回答，为什么说“这种设计”在建桥是一个创举?
讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥来没有，所以说是一个创举。
7、师小结：这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥的一个创举，在。
这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出来?
四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点。
五、作业。
1、完成作业本第3、4、5小题。
2、熟读课文第二段。
第三课时。
教学目标：
学习课文第3、4段，重点学习第3自然段。理解第4自然段，领会课文思想感情。
教学过程：
一、谈话引入新课。
二、自由朗读第三段。
1、思考并讨论：
(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?
(2)这一句在段的开头有什么作用?
2、默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的?
(1)课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的?指名读有关句子。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。
3、分析句子。
用投影出示句子：有的…….有的……还有的…….所有的…….
(1)齐读投影上的句子。
师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
(2)如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以?这里的写作手法是。
“先总后分”
4、作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?
练习背诵第3段。
三、讲读第四段。
赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，请同学们齐读最后一段。
1、齐读第4段。
思考讨论：这一段告诉我们什么?
2、小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。
四、齐读全文。
五、归纳板书内容，总结课文写作特点。
六、除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?
七、启发学生思维，谈谈学习的感想。
师：我们的祖先建造了许多许多闻名世界的建筑物。对此，你们有什么话想说的吗?
八、作业：
1、用“设计”、“似乎”书面造句。
2、完成课堂作业本。
三年级赵州桥教案篇九
学习目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点：
理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。
教学准备：
了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。
第一课时。
教学目标：
初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。
教学过程：
一、导入：
2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查预习。
1．生字词。
a指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
b分析字形结构，注意书写规范。
c独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。
d区别形近字，口头组词巩固。
跨（）史（）即（）栏（）抵（）爪（）。
垮（）使（）既（）拦（）底（）瓜（）。
2．读课文。
3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。
1．自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？
2．小组讨论交流。
3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
4．理解“世界闻名”。
四、学习第4自然段。
1．齐读第4自然段。
2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。
智慧：聪明。
才干：才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。
五、作业。
1、抄写本课词语。
2、读熟课文。
第二课时。
教学目的：
通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学过程：
一、导入。
这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽阔的桥面，去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。
二、品读课文。
2、交流汇报，感悟课文。
（一）、品读：雄伟的桥。
（1）指名朗读第2自然段。
（2）细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔，边读边画出来。
（3）交流。根据学生回答的情况出示：
写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
a指名读。
b用自己的话说说写了什么？（是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。
c引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。）[板书：雄伟桥长桥宽]。
（4）让我们一起来读读，再次感受赵州桥的雄伟。（齐读）。
（二）、品读：坚固的桥。
（1）赵州桥不但雄伟，而且还是一座（）的桥？
（3）生自学。
（4）你从那句话中感受到赵州桥的坚固？（生读评价）。
（5）“这种设计”到底是怎样的设计，请看图。（课件）你能用书上的语言来介绍吗？
a指名读句子。
b说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）。
c朗读。
（6）让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。
a齐读.
b作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。（创举）把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新）。
c为什么说是“创举”？
d练习用“既……又……”说话。
小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥屹立了1400多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座（）的桥。
（三）、品读：美观的桥。
（1）我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他的（）。
（2）师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的观赏。
（3）刚才你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。
（4）想一想“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。）。
（5）默读本段完成填空，思考：分号的作用和先总起后分述再。
三年级赵州桥教案篇十
1、会读本课生字词，正确朗读课文。
2、初步理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固及这种设计的优点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、培养学生自主、合作、探究的精神。
研读理解“为什么说这种设计，在建桥是一个创举”，培养学生自主、合作、探究的精神。
：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，尝试创新，设计未来的桥。
直观感受、引导发现、研读体验、汇报交流等。
布置学生课前去拍义乌的桥的照片，收集有关赵州桥的图文资料；制作课件。
1、展示学生拍的“义乌的桥”的照片，并作简单介绍。
2、欣赏图片——我国古代的桥，谈话揭题。
3、看了图片，你想说什么？（指名说）
1、让学生用自己最喜欢的方式读通课文，不读错，不添字，不漏字，不倒字，不读破句，难读的地方多读几遍。
2、认读生字词语。
3、赵州桥怎样呢？读了课文，说说你烈的感受是什么？（指名说，师板书重点字词。）
4、再读课文，学生质疑。
5、为什么赵州桥设计成拱形呢？用竹片（木片）动手实验，理解这种设计的科学依据。
1、试背课文第二自然段，说说赵州桥的设计特点给你留下什么印象，你有什么感想？
2、欣赏图片——国内现代的桥，谈谈体会。
3、请学生当一回桥设计师，动笔设计“未来的大桥”。
三年级赵州桥教案篇十一
赵州桥是我国古代最著名的桥梁之一，也是世界上石拱桥的典范之一。作为一名三年级的学生，我有幸参观了这座历史悠久的桥梁。在这次参观中，我深深感受到了赵州桥的独特之处，让我倍感自豪。以下将从桥梁的历史、构造、文化以及景点等方面，分享一下我对赵州桥的心得体会。
第一段，介绍桥梁的历史和文化：
赵州桥建于公元605年，至今已有1400多年的历史。这座桥经历了无数次的重建和修复，但仍然保存着其原有的辉煌。赵州桥是我国乃至世界上现存最古老的石拱桥之一，也是中国四大古桥之一。它是中国古代桥梁建筑的瑰宝，被誉为“千年桥宝”、“世界石拱桥典范”。赵州桥还有很多有趣的历史故事，例如赵州桥下有一池清澈而直奔大海的泉水，桥的两端建有拱塞，每经过桥头便能听见一声“哗”声。这些历史和文化元素让桥梁充满了神秘与魅力。
第二段，赞美桥梁的构造和设计：
赵州桥的建筑风格富有中国特色，采用了拱桥形制。桥身由45个拱洞组成，共分五分进退，形似蛇腾跃在河上。桥头、桥尾各有两个碑亭，四小亭中的石刻浮雕让人流连忘返。赵州桥采用的工程技术非常先进，所用石材坚固耐用，经历了数十次洪水和战乱，始终屹立不倒。构造上的完美和设计上的巧妙让我深深地为桥梁的工匠们所钦佩。
第三段，介绍桥梁的作用和意义：
赵州桥不仅仅是一座交通工程，更是一段历史的见证和一种文化的传承。这座桥起初的目的是作为过江通道，后来逐渐成为赵州城市的象征。赵州桥见证了古代贸易的繁荣、军事行动的迁徙，它承载着赵州人民的希望与梦想。走在桥上，我似乎能感受到这些历史的积淀和浩瀚，它让我更加珍惜现在的生活，也让我对未来充满信心。
第四段，介绍桥梁的景点和体验：
走进赵州桥，便能看到一座座精美的亭台楼阁，其中最吸引人的是桥上的“木刻艺术”。桥面上最中央的位置安放着许多木刻雕塑，通过这些雕刻作品，可以了解到历代赵州桥的历史与文化。每座雕塑和浮雕都有着独特的寓意，是我了解桥梁的最好方式之一。而且在桥上行走时，可以俯瞰到美丽的赵州风景，尤其是当夜幕降临，桥上灯光熠熠生辉，简直是一幅美不胜收的画卷。
第五段，总结并表示对文化遗产的珍惜：
赵州桥给我留下了深刻的印象，它不仅是一座建筑，更是一段历史的情感和记忆。在这次参观中，我不仅学到了赵州桥的历史和文化，也懂得了对于文化遗产的保护与珍视的重要性。作为每一个中华儿女，我们应该保护好自己国家的文化遗产，让它们永不消逝，让它们继续为我们传递智慧和信仰的火炬。
通过这次参观，我对赵州桥有了更深刻的了解。赵州桥的历史悠久、独特的构造和设计、丰富的文化内涵，以及美丽的景色都深深地打动了我。我也明白了文化遗产对于我们的重要性，我们应该尽自己的一份力量，保护和传承我们的宝贵文化。赵州桥从古至今，一直守护着赵州人民的希望和梦想，我为能亲眼见证这座宏伟的石拱桥而感到无比自豪。
三年级赵州桥教案篇十二
各位评委老师：
你们好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
《赵州桥》是九年义务教育课本小学语文第七册第四单元的一篇讲读课文，文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚固，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案，栩栩如生的描写使人们仿佛身临其境，感受到我国古代劳动人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是阅读的重点。
1、赵州桥在建筑结构上的创新对于学生来说是一个全新的话题，限于学生的阅历和知识水平，让他们了解赵州桥设计上的特点是有一定困难的，教师对学生这个认知上的空白点应予充分的预计，可让学生在课前对相关知识进行搜集了解。
2、理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的又一个难点。桥面栏板上雕刻的图案比较抽象，学生没有感性的认识很难去欣赏、理解。
3、四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能按一定的理解方式，朗读方式去阅读课文，但学习归纳文章的主要内容对他们来说仍是一个难点。
针对教材特点和单元训练要求，我确定了以下教学目标：
1、在阅读中自主识字，积累词语。
2、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势，欣赏桥面栏板上栩栩如生的图案，了解赵州桥在建筑结构上的创新和建筑工艺上的精美。
3、学习背诵课文第三节。
4、在阅读教学中指导学生学习归纳文章的主要内容。
5、通过学习，感悟我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
教学重点：
1、领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势，了解赵州桥在建筑结构上的创新。
2、指导学生学习归纳文章的主要内容。
教学难点：欣赏桥面栏板上栩栩如生的图案，理解赵州桥建筑工艺上的精美。
1、讲练结合，渗透方法。
我在教学中渗透了两种归纳课文主要内容的方法，一是“抓住文中的关键词句进行概括”，二是“找合适的词语概括文章的主要意思”，分别运用于二、三自然段的教学中，其中第二自然段又是重点。当然，方法的教授切忌脱离文本，所以在阅读第二自然段时，我指导学生抓住文中的关键词句进行概括，领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势；阅读第三自然段时，我引导学生在理解欣赏桥身美观的基础上，找合适的词语概括其特点，进而归纳文章的主要内容。
2、电子白板辅助教学。
运用电子白板拖动、即时批注、圈画、播放视频、音乐、呈现图片等直观演示手段，帮助学生了解课文结构，概括表述赵州桥的设计特点，直观感知桥身的美观，理解词句意思，增加师生互动，关注课堂生成，有利于学生的认知发展。
（一）揭示课题，激发兴趣。
上课伊始，我简介世界桥梁发展事业，播放现代化的桥梁flash，给学生视觉和听觉上的享受，激发学生学习兴趣，并让学生交流观后感想，从而引出赵州桥，学习课文第一自然段，指导学生朗读并说说读后知道了什么，根据学生交流，概括并板书“地理位置”、“建造年代”、“设计者”等要点。
（二）初读感知，理清脉络。
我出示学习要求，指导学生找出一句能概括赵州桥主要特点的句子，并全文出示二、三两个自然段，划出句子。在学生明确第二自然段写坚固，第三自然段写美观后，告诉学生这句话的上半句总结了上文的主要内容，下半句引出了下文的主要内容，所以这是一句过渡句，起了承上启下的作用，使学生整体感知课文，理清了课文脉络。
（三）深入学习，品读感悟。
“坚固的赵州桥是什么样子的呢？”我用这句话紧接着过渡到第二自然段的学习，让学生找出相关语句，并在白板上划出。然后引导学生比较句子，了解第一句话运用列数字的方法具体说明了桥的长和宽，并用画笔标示桥长和桥宽，以走廊、教室的长宽与之作比较，使学生清楚直观地感受到赵州桥的雄伟。
“这么雄伟的赵州桥在外形设计上还有什么特点呢？”我让学生把赵州桥和其它石拱桥比较，并用画笔在图片上随机标注拱圈、河面长等，赵州桥“只有一个大桥洞”，“桥身跨度大”，“大桥洞上各有两个小桥洞”的`特点一下子被突显了出来，化解了学生概括表述设计特点的难度。接着我让学生找到文中对赵州桥外形设计作了恰如其分评价的一个词语——“创举”，圈画出来，理解词义，并且说说为什么这种设计是一个“创举”。学生交流后，我划线引读，引导学生概括这个创造性设计的两大好处，并板书。同时出示图片帮助学生理解两个好处产生的原因。最后出示填空，要求学生结合板书，联系课文内容来说一说，鼓励学生合理组织课文中的语句来说说赵州桥这种设计的巧妙之处，以及产生这两个好处的原因。
在背景音乐的衬托下，我小结了赵州桥历经风雨千年不倒的事实，激发学生的崇敬之情，指导学生在悠扬的古典音乐声中读出崇敬之情。随后让学生根据板书说说第二自然段的主要内容，并总结概括方法。
在第三自然段的学习中，我引导学生划出描写赵州桥美观的句子。然后呈现三种龙的图片和相应的描写。学生直接在白板上拖动图片，将它与课文中的语句一一对应，同时借助图片理解了“缠绕”、“抵着”，“回首遥望”等词语的意思，师生配合朗读。通过看图配对，学生直观感知了桥的美观，理解上的难点轻而易举地就化解了。
随后我播放背景音乐，请同学们闭上眼睛，听老师朗读，在头脑中想象这美丽的画面。接着借助填空指导学生背诵课文。最后请学生用一个成语来概括栏板上图案的特点，并进而概括这一节的主要内容，总结概括方法。
（四）总结升华，课外延伸。
以学生谈学文后体会的形式，我引出了文章的最后一个自然段，引导学生体会赵州桥是古代劳动人民智慧和才干的象征，是我国宝贵的历史遗产，激发学生的民族自豪感，并自然过渡到请学生做个小小讲解员，向在坐的同学和老师介绍这座世界闻名的赵州桥，使学生能将前面所概括的段意串联起来表达，既总结了本堂课所学内容，又落实了“归纳课文主要内容”的教学目标。
三年级赵州桥教案篇十三
《赵州桥》是介绍著名的桥梁建筑――赵州桥的说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，第一课时我以生字词为重心，并带入文中，让学生在学习课文前能够初步理解简单句子的意思；在朗读课文中去理解，初步感知文段，在感知时收集信息。
在理解课文时，能够提出这个问题让学生讨论：“什么是‘创举’？为什么说赵州桥是一个‘创举’？”学生能够用查字典的方法，比较“创举”和“创造”的异同；也能够用举例子的方法说说对“创举”的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描述，如，减轻冲击力，节省石料，谈谈自我对这句话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感。
引导学生想象图案的精美是本文的难点，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的资料用语言来描述，并出示了图片帮忙学生再现画面，读出体会。学生对精美一词的理解不是很到位。如果在教学时，引导学生体会到这些精美的图案是1300年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，十分费时光费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在理解图案精美时，体会会更深。
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三年级赵州桥教案篇十四
赵州桥，位于我国河南省遂平县，是一座有着悠久历史的古桥，也是中国四大古桥之一。在三年级的春季社会实践活动中，我有幸到赵州桥参观学习。通过这次实践活动，我对赵州桥有了更深入的了解，也收获了很多心得体会。
首先，赵州桥让我感受到了中国古代工程的伟大。赵州桥始建于南北朝时期，至今已有1400多年的历史。它是一座跨越泰山河的石拱桥，长七十六米、宽三米，由九个拱券组成，其中最大的拱券跨越了二十八米。在当时的物质条件有限下，能建造出如此雄伟的桥梁，可见古人的智慧和工程技术水平之高。站在赵州桥上，我不禁感叹古人的聪明才智和勇于挑战自我的精神。
其次，赵州桥的建造技艺也为我提供了学习的机会。走进赵州桥博物馆，我看到了许多关于赵州桥的图片和模型，也听到了导游的详细解说。我了解到，在建造赵州桥时，古人既运用了基本的建筑知识，又掌握了许多独特的技巧。比如，他们利用了拱形结构的特点，在桥拱石上分布有许多开口，用以减轻桥体自重，增加桥的稳定性。同时，古人对桥下的基石进行了特殊处理，以抵御水流的冲击。通过了解这些，我深刻认识到一个建筑工程的成功离不开科学的方法和艺术的创意。
再次，赵州桥也给我带来了对历史文化的体验。赵州桥不仅仅是一座普通的桥梁，它还有着丰富的历史背景和文化内涵。根据史书记载，明代文学家杨慎所撰写的《赵州桥传》将赵州桥与古代传说联系在一起，使其增添了神秘和浪漫的色彩。此外，桥上还有许多神像和石刻，都流露出一种古老而庄严的气息。在走过桥的每一个步伐时，我都仿佛融入了历史的长河，与古人产生了一种无形的心灵交流。
最后，赵州桥的参观学习也增强了我的环保意识。在赵州桥的周围，我看到了一些不文明的行为，比如乱扔垃圾和乱涂乱画。这让我深感我们应当保护和维护好这一珍贵的文化遗产。我们应该从小事做起，从自身做起，爱护环境，保持公共场所的整洁，让古桥能够持久地传承下去。我决定回去后，向家人、同学和朋友宣传环保理念，共同努力，让我们的家园更加美丽。
总之，赵州桥的参观学习给了我很多启示与思考。它让我懂得了古人的智慧和勇气，也让我深入了解了中国古代工程的伟大和独特之处。同时，通过赵州桥，我对历史文化产生了更深的兴趣，并增强了环保意识。这次实践活动，让我收获颇丰，我会将这些体会和认识活用于日常生活中，为更好地发展自己，为更好地建设美丽家园尽自己的一份力量。
三年级赵州桥教案篇十五
亲爱的游客们：
我是来自xx一小xx班的xx，今天很荣幸能为大家介绍这座世界闻名的石拱桥——赵州桥。
赵州桥，别名安济桥，意思是安渡济民。它是隋朝石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
赵州桥不但历史悠久，还十分坚固。它的设计在建桥史上是一个创举：赵州桥大桥洞上的左右两边，还各有两个小桥洞，它既能减少发洪水的次数，又能使桥不容易被大水冲毁，还能节省石料。
赵州桥因为美观度极高，图案精美，十分雄伟，深受大家的'欢迎。如果你仔细观察，就会发现赵州桥的栏板上雕刻着许多精美的龙，这些龙刻得十分生动形象，真像活了一样。
正是因为赵州桥有这些特点，体现出了当时劳动人民的智慧和才干，赵州桥同时也被评为国家历史文化遗产，举世闻名。
三年级赵州桥教案篇十六
各位游客，大家好！
我叫小米，是今天的导游，大家可以叫我小雨。今天我带领大家游览的地方是世界闻名的赵州桥。
首先，让我给你们讲一讲赵州桥的来历吧！赵州桥是隋朝石匠李春设计并参加建造的。至今已经有一千四百多年了。
赵州桥非常雄伟。你们看，赵州桥的桥长五十多米，宽九米多，这么长的桥，全部是用石头砌成的。下面没有桥墩，只有一个大桥洞，大桥洞两端各有两个小桥洞，平时，河水从大桥洞流过，发洪水的时候，洪水还可以从四个小桥洞里面流过去。这种设计，在建桥史上是一个创举。
赵州桥不但坚固，而且美观。桥的两端有石栏，石栏上刻着精美的图案，有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出水花；还有的刻着双龙戏珠，所有的龙好像都在游动，真像活了一样。
游客们，你们是不是，被赵州桥的外形吸引住了，其实赵州桥的建造更包含着我国劳动人民的智慧和才干。赵州桥现在已经是我国宝贵的历史文化遗产了，它成了我们中国人的骄傲。
三年级赵州桥教案篇十七
学习目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点：
理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。
教学准备：
了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。
第一课时。
教学目标：
初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意;学习生字，理解词义。
教学过程：
一、导入：
2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查预习。
1.生字词。
a指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
b分析字形结构，注意书写规范。
c独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。
d区别形近字，口头组词巩固。
2.读课文。
3.想想课文讲了什么?你读懂了什么?带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。
三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计。
1.自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么?
2.小组讨论交流。
3.小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名)。
4.理解“世界闻名”。
四、学习第4自然段。
1.齐读第4自然段。
2.出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。
智慧：聪明。
才干：才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。
五、作业。
1、抄写本课词语。
2、读熟课文。
第二课时。
教学目的：
通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学过程：
一、导入。
这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽阔的桥面，去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。
二、品读课文。
1、请你们自由的大声的朗读课文，{读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座的桥。}。
2、交流汇报，感悟课文。
(一)、品读：雄伟的桥。
(1)指名朗读第2自然段。
(2)细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔，边读边画出来。
(3)交流。根据学生回答的情况出示：
写桥长桥宽的'句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
a指名读。
b用自己的话说说写了什么?(是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。
c引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。)[板书：雄伟桥长桥宽]。
(4)让我们一起来读读，再次感受赵州桥的雄伟。(齐读)。
(二)、品读：坚固的桥。
(1)赵州桥不但雄伟，而且还是一座()的桥?
(3)生自学。
(4)你从那句话中感受到赵州桥的坚固?(生读评价)。
(5)“这种设计”到底是怎样的设计，请看图。(课件)你能用书上的语言来介绍吗?
a指名读句子。
b说说在设计上的特点。(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)。
c朗读。
(6)让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。
a齐读.
b作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。(创举)把这个词换成另外一个词，试一试，是什么?(创新)。
c为什么说是“创举”?
d练习用“既……又……”说话。
小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥屹立了1400多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座()的桥。
(三)、品读：美观的桥。
(1)我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他的()。
(2)师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的观赏。
(3)刚才你仿佛看到了什么?课件出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。
(4)想一想“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用。)。
《赵州桥》是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点，体现了古代劳动人民的智慧和才干。
我主要以雄伟、坚固、美观三个特点为主线，重点品读，体会赵州桥的设计特点，最后升华主题，激发学生的爱国之情。
在体会雄伟时主要通过重点句子中的重点词语是体会，尤其是几个数字，在学生找出之后，我帮助学生和我们的教室做比较，用真实的长度来体验赵州桥的雄伟，可以说效果还是不错的，同学们都在赵州桥的长度和宽度上体会到了赵州桥的气势，感受到了赵州桥的雄伟。
去背诵，这显得有些仓促，应该让孩子也来一次配乐欣赏，再通过图片的感染，让学生更深刻的体现赵州桥的。美，然后再背诵，效果也许会好很多，会有更多的同学当堂完成背诵的目标。
最后通过这些特点的结合，以及历史的悠久，让学生感受到这桥建造的多么了不起，从而激发了学生的爱国之情。
还有一个“过渡句”的处理不是太得当，应该放到第二和第三自然段中间，那样会显得更加自然。
总体来说，感觉自己在品读课文上有了进步，对教材的分析能更加深入透彻，对课堂的教学结构也更为清楚，手段更多样了，知道了第二课时应该上成什么样的课，朝什么样的方向去努力，去打造自己的课堂。收获还是不小的。
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