读后感是对读完一本书后的心情、感受和思考的总结和概括。写读后感时，要注重情感的表达，使读者能够感同身受并产生共鸣。接下来是一些著名作家对于阅读的见解和读后感，或许会对我们的阅读态度和习惯有所启发。
这里是中国读后感篇一
地理还可以这么玩儿！一口气读完，酣畅淋漓，意犹未尽！
如果求学时老师如此来解读中国的大好河山，也许学生就不会在死记硬背中只留下枯燥无味的印象。
地形影响了气候，气候左右了生命，生命活跃了人类生活，继而才是我们了解的历史与文明。
书中有几个知识还是很有震撼力和穿透力的，让我们站在更高的纬度去理解我们和我们生活的中国。
3、人类（中华民族）的力量是伟大的也是可怕的，我们生活在高山、荒漠、湖边、草地，享用并改造了他们。世界上本没有中国，是中国人创造了中国。
书中大量的山川湖海美景，无不让我心潮澎湃，身不能至亦心向往之。
我们的江山，如画，如诗，似仙境，似胜地。定要站在山脚下，看那冰川万刃；俯身湖边，喝一捧碧水青泉；风吹戈壁，听飞沙走石讲千年故事；雾锁松林，闻鸟语花香润心脾肉身。
这里是中国读后感篇二
江南的春光无限好啊，是江河湖海的盛宴，许多人都为此仰慕久已。一部城市美学史说的是青岛，拥有无敌生产力的浙江以及造山、造水、造中华的河南。在这里，你会看到属于丘陵、平原的美丽传说，我最爱的恐怕是拥有着“开拓者传奇”称号的福建了吧！“石红青兮百叠，山浓淡兮万重”诗人江淹曾这样描写。福建有百分之八十都是丘陵和山地，这样的地形，迫使逃难人民必须要跨越层层险阻才能到达福建，后来由于战争，一些民族再次大规模举步维艰的南移，他们珍惜这来之不易的好地方，于是人们运用自己的工具，开辟出这片宝地。在这里，无论之前你来自哪里，是什么身份，来这里就有着一个新的身份——福建人。
有了他们的辛苦付出，福建再次升级，但仅仅是这样不能满足他们的理想，他们早已不拘泥于过去，不忌惮于未来，因为他们还有诗和远方!拥有狭长海岸线的优势，他们造出了最好的海船，在接下来的几年，他们的海上贸易越来越发达，内陆经济强劲，文化百花齐放，人才遍布世界，福建的巨变不得不令世人为之震撼!
福建正是有了这一群群的开拓者，他们不畏艰险，勇于追梦，为生存和梦想而战，而我们不应像他们一样吗？“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”作为新一代青年，我们应该勇于追梦，敢于去实现梦想，我们应该向这些开拓者们学习，做一个开拓创新者，一个冒险精神者，一个勇于探索者，在未来的某天，我们会创造一个属于自己的新世界！
这里是中国，这里不仅仅展现的是中国的地形分布，更是展现出一个民族伟大的生命力，告诉我们，这才是中国的样子，作为中国人，我们更是要提升自己个人的修养，保护好这片土地，让我们的国家和民族屹立于世界之林。
我希望无论在何时何处，我们都能够永远自豪地说一句：“这里是中国！”。
这里是中国读后感篇三
《这里是中国》是我通过微信读书看完的第一本书，目前还没有它的纸质版，不过我将来会买回来经常翻阅的。
我非常喜欢这本书，我看的旅游地理类的书相对要多一些，但这本书与众不同，值得一读，所以在此隆重推荐给大家。如果考虑价格，可以先从微信读书等小程序上阅读，不会产生费用。推荐的原因有以下几点：
一是书中配了多达365幅拍摄极其用心的精美的风景图片和53幅精心绘制的专业地图。可以说每一张图片都非常具有代表性，都是精挑细选的经典作品。其中有一半以上的航拍作品，从大家不常看到的俯视角度来展示山水建筑之美，给人震撼冲击之感。
二是编排手法新颖。作者没有按照常规的写作手法来组织语言文字，而是从地理、人文、历史的角度，以山水中国为载体，将以上融合为一体来展开叙述，以文化的视角来讲述山水中国。将旅游地理书籍上升到了人文历史的高度，阅读起来有朗朗上口之感，读者在不知不觉中更加热爱祖国的青山绿水，大好河山。
三是图书的编撰者都是行业内的大咖，专业集大成者。图书由星球研究所和中国青藏高原研究会共同出版。星球研究所是一家近年异军突起的专注于地理的自媒体机构，以精品著称。中国青藏高原研究会是一家在中国科协领导下的专门从事青藏高原研究和建设的全国性、学术性的非营利性团体，主要依托是中国科学院地理科学与资源研究所，学会聚集了全国地理学科的顶级专家。全书编写参考了众多专家多年甚至一生的研究成果。从本书多达250个极其规范专业的.引注可以看出其权威性和专业性。
四是以专题划分章节，各自独立又有机联系。每一章都针对一个专题展开，如《净梵山：红尘孤岛》一章，以其生物多样性为主线，从大地质、大地理的角度深度解析净梵山的与众不同，这是众多读者所不知道的。又如《江南：江河湖海的盛宴》一章，从江河湖海四个地理景观，结合中国历史的变迁，朝代的更迭，政策的变化等多个或纵或横的纬度，影响成就了今日之江南，是多学科融合研究的成果。种种，都呈现了中国景色之美，人文之博，指向了这里是中国。全书结束语说，世界上本没有中国，是中国人创造了中国。
可以总结的还有很多，在此不在一一赘述。就以书中的文字作为结束：
唤醒了沉睡的高山，
让那河流改变了模样，
在这片古老的土地上，
到处都有青春的力量。
这里是中国读后感篇四
随着中国不断的发展，世界越来越多的目光聚焦于中国，越来越多的国家渴望了解中国。《这里是中国》便是一本向世界展示中国，让世界了解中国的书籍。
它立足于中俄合拍的大型纪录片《这里是中国（第一季）》，以多角度，多方位全面展示中国这些年来的奋斗与坚持。它让世界重新认识了中国，让世界听到中国新时代充满自信的最强音。
《这里是中国》不仅仅只用文字描述中国的底蕴，其中更夹带着一幅幅精美的图片展示着中国的绚烂，图文并茂，以多视角探寻中国传统文化、中国自然风貌、聚焦中国经济社会发展成就。一言一语，没有太多辞藻的堆砌，却能让读者细细品味文字背后的深刻内涵；一图一画，没有科技特效的修饰，也能让读者体会到图片背后的波澜壮阔。国宝熊猫，高新科技，武当功夫等，它向读者展示了一面面不同的中国，文字虽然不能发声，但中华璀璨的历史文化回音却萦绕耳边，久久不绝。在观看完书籍《这里是中国》后，兴趣使然，我又观看了纪录片《这里是中国》，纪录片与书籍又有些许不同，它以一种看得见摸得着的画面，以第一人称的视角，带我们走遍中国的角落，仿佛身临其境，亲身经历着中国的发展。
我认为《这里是中国》作为是一本让世界认识中国的书籍，你我都可以去尝试阅读这本书籍，相信它一定能够让你更深刻、更全面的了解中国的底蕴，中国的发展。
这里是中国读后感篇五
当品味完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编帮大家整理的《好老师在这里》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
这个假期里，我读了林文虎老师写的《好老师在这里》这本书，前半部分主要讲了很多有个性特点的老师，以及他们的教育故事，对一般老师有参考和借鉴意义，后半部分侧重讲述了一些有个性的学校的做法，则对校长或管理者更有启发意义。
我很赞同序言中的这句话，“绝大多数的老师都还是想当好老师，只是有些老师找不到成为好老师的方法罢了。”我认为在所有的为人师者中，排除个别人，大多数都还是想做一个好老师的，每一个教师都还清楚地记得当初踏上讲台时的那个美好愿望和理想，并为坚守和实现这个梦想而努力地工作和寻找，只是后来啊，有的人成功了，有的人因许多事情而改变了。
我好似亦是如此的吧！？我想当好老师，但找不到成为好老师的方法。我很难做到像美惠老师那样敢于诚恳地给学生道歉，也不如杜老师那样有足够耐心来观察学生和学生谈心，我习惯因循守旧，不会像美玲老师那样自编教材，我遵循师道尊严，更不会和林老师样，把学生当兄弟……说实话，从教十多年来，我还是十分看重教学成绩的，我始终担心所任教的班级考试成绩会落后其他班级，有时还为成绩没有达标完成任务而纠结自责，严重时会失眠。我始终认为成绩是最现实的了，没有好成绩，就不是一个好老师。我们整天打着一切为了孩子的'大旗而想法设法的将自己的知识经验灌输给他们，却不知道他们想要的是什么，看似无私的背后充满着自私的影子。
其实，找到好的方式方法，成为了好老师，成绩自然也不会差的。让许多平凡的孩子在平凡的老师那里找到春天，是书中告诉我的，也是我认为我也应该能够做到的事情。教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是啊！我们多一把尺子就多了一批好学生。我们的心中不仅要有分数，更重要的是要有人，一个个有独立人格和尊严的人。
最后用书里陈元利校长的这句话勉励我自己吧，“教育之道无它，爱与榜样而已。”
这里是中国读后感篇六
读一本好书，如品一杯香茗，在唇齿留香的境界中，静心品味，思考，给自己一份恬静，一些快乐和些许的遐想。中国台湾林文虎老师的《好老师在这里》一书，讲述了很多中国台湾优秀老师用真心教育学生的动人故事，他们的爱不声不响地体现在教育的每一个细节，潜移默化地浸润着每一个学生的心灵，不言放弃任何一位学生，同时给了许多孩子新的希望与梦想。
今后希望自己更加能“用孩子的眼睛看他的世界，用孩子的高度肯定他的价值”！
这里是中国读后感篇七
看完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编精心整理的这里是中国读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
本书一共分为三个部分：聚焦、深度、视角。三个部分相互交融且逐步升华，带你领略祖国的锦绣河山，给你沉浸式的内心感悟，让你沉醉其中。
聚焦部分主要向我们讲述了中国独有的文化和物质的传承与发扬。其中“国宝熊猫”中大熊猫外柔内刚、不欺人亦不被人欺的特点与中华民族刚柔并济、治人有道的血脉与精神相契合。而“雕工镌影”和“国粹京剧”则更是将中华文明中物质文化的传承发挥到了极致，无论是一个小的雕刻作品还是一台京剧表演，其间都蕴含了无数的中国哲理与中国文化。若你有幸欣赏到，那么你将会亲身体会到独有的中国魅力，你不仅将感受到它带给你的视觉震撼，而且将会体会到其背后无数中华儿女的坚持与付出，正是因为有了他们的继承与发扬，我们才能在今天一睹中华传统文化的风采。
深度部分则是通过更深一步的讲述，让你体会中华文化背后的潜在价值。无论是国宝大熊猫的出国旅行，还是太极拳的荣耀海外，又或是京剧的世界播撒，无疑都体现了中华文化在传承过程中逐步走向海外，走向世界。这种文化全球化的浪潮不仅把中国文化传播到了世界各地，让世界各国人民都能够同国人一起感受中华文化的意蕴之美，而且带动了中国经济的发展，使中国在国际影响力方面有了空前的提升。这便是文化的力量，它不仅是精神的载体，更是民族进步和发展的.内核动力。
文化传承固然重要，但如果只有传承，而没有创新，传统就是不流之水；而脱离传统，创新就是无根之木。我们这一代人应该做的就是承上启下。既不能丢了传统，也要在传统的基础上有所创新。只有如此，我们才能继承和发扬好先辈留下来的物质文明与精神文明，才能让中国文明走出国门，走向世界。
如果说前两个部分是从小的方面带你鉴赏中华之美，那么第三部分则是通过视觉传达，带你领略中华文化的重要标签——城市名片。正如书中所写的那样，文化传承最宏观的表现便是一个城市的风貌，而重庆便是其中典型的代表。想到重庆，我们脑海中浮现的便是“火锅”、“夜景”、“轻轨”等标签，其实在这些标签的背后，便是这座“山城”的文化底蕴。
这里是中国读后感篇八
偶然一次去朋友家，发现一本好书——《这里是中国》。它以精美的科普图片，独特的思维方式，从时间与空间两个维度去看待自然规律和人类文明的发展，以及两者的相互交融为特点，让人轻松愉悦地漫步在“中华美术画廊”，领悟中华文化的真谛，遐想人与自然的和谐美妙，令人爱不释手。
《这里是中国》是星球研究所和中国青藏高原研究会联合出品的一部科普大作。按照我国的地形西高东低，从西向东分成三个阶梯的顺序描绘了整个中国的地貌，又从每个阶梯选择典型的自然或者人文的案例进行详细的解读，试图从地学，历史的角度，诠释每个阶梯的特点。
开篇，全书抛出了一个吸引眼球的问题，“中国从哪里来”？解答这个问题的角度多种多样，地质学家的答案或许最为特别，因为他们会从一个行星尺度的宏大视角出发，答案不在掌握中国经济命脉的繁华都市，而在这颗星球非常突出的一块寒冷高地—青藏高原。类似于宇宙起源于一次大爆炸。现今中国的地理格局则与大爆炸而引发的大碰撞息息相关。约6500万年前，印度板块与欧亚板相撞，撞击速度极快，能量极大，引发了超大幅度的地表隆起，于是地球上最高，最年轻的高原—青藏高原，诞生了。它平均海抜超过4000米，地壳厚度可达80千米。其环境之独特，可与地球南北极并列，被称为“第三级”。它是高原“风机”，重塑了中国的气候，又是一座“超级水塔”，使中国的水系也为之一变，它更是生命之舟。大碰撞碰出了一个“大中国”，并影响到中国的地貌、气候、水系、生命等诸多方面，且这一影响目前还在继续。
第一级阶梯，中国最伟大的荒野可可西里、荒野文明的阿里、中国极致风光最密集的山脉横断山脉、毁灭与创造的九寨沟、冰与岩之歌的四姑娘山。这里有世界最湛蓝的天空，最洁白的云朵，最雄伟的山峰，最虔诚的信徒……一幅幅震撼人心的图片和妙趣横生的语言，把青藏高原的壮丽风光和人文历史有机地融合在一起，给人赏心悦目的享受和丰富知识的熏陶，让人觉得身临其境，又心驰神往。全书最吸引人的无疑是第一级阶梯的青藏高原。作为一部地理科普著作，不只有美丽的风光，还有满满的硬核科普知识。书里关于青藏高原“风机”和“超级水塔”的介绍，深入浅出，更直接明了的解释了这方面最新的研究成果。
第二级阶梯，从遥远的伊犁、楼兰生死五千年的罗布泊、多元美丽的甘肃、古老又鲜活的西安，都可以用古代的丝绸之路串联起来。从长安城出发，经过河西走廊进入到新疆地区，各西域民族的货物，特产在这里交流，各民族的文化在这里交汇。将历史和地理糅合在一起，利用多种技术手法，从多个视角完美地呈现了我们生活的这片土地，在时间长河中的起源和变迀、生命和文明的孕育及成长。
第三级阶梯，造山造水造中华的河南、富庶的浙江、一部城市美学史的青岛、江河湖海盛宴的江南，书中均从广阔的地理视角和时间尺度，丰富的人文历史知识等，解读各自的故事，了解他们的过去，现在和未来。
中国之大，风景之美，物产之丰富，历史文化之悠久，都展现了中国魅力。就像一位作家所说：什么是中国？每个人的定义都不一样，但有一点是无疑的，中国是每一位中国人的故乡。《这里是中国》既有我们自己的故乡，也有他人的故乡。我们往往是自己故乡的陌生人，他人故乡的万事通。甚至，故乡是某些人回不去的地方。《这里是中国》，它向所有人展示了更广阔的故乡。
这里是中国读后感篇九
可爱别致的名字，加上这里的别有天洞，让我不由得爱上了这里。翻开画卷，迎面而来的是主峰幺妹峰在朝霞时分的倒影图，在余晖的照射下幺妹峰峰顶好似镶上了一层金箔，又如入口即化般惹人心爱，山峰与水中倒影相映成趣，水天一色，令人如梦如醉。一座座银装素裹的雪山毫不示弱，有的头顶透亮，有的头顶一顶别致的云帽子或是一层朦胧的薄纱。继而是一幅朝阳图，由远及近，朦胧的美越发清晰，朝阳下远处的山峰上笼罩着一层橘红色的雾，朦朦胧胧中，四姑娘山主峰幺妹峰一峰独秀，好不醒目。接下来的是各种动植物，其中有一只喜马拉雅旱獭，可爱极了，恰似在对着一朵小黄花思考獭生。动植物将四姑娘山装扮得繁花似锦。
可你不曾想过四姑娘山也鲜为人知。
它历经五次时运不济，终于被世人所熟知。因为它不仅限于自身的美，而是一个攀登殿堂，正是因为这样的独特之地，一举成名。因此许多人慕名而来，其中一个小故事，特别有趣，有一支法国登山队成功挑战四姑娘山北壁后，将登顶路线命名为“你好漂亮”，从这里我们也可以感受到四姑娘山的极致风光带给人发自内心的愉悦感，它到底是有多美，才能让这些人对它如此称赞。
但若它没有如此的身姿峥嵘，脊如刀刃，未必就能经历五次时运不济后被人们所熟知，四姑娘山历经曲折，然而最终却是以其极具挑战的攀登环境，吸引了众人，人们在攀登过程中才渐渐发现它的动人之处。
童话故事中，灰姑娘最终变成了公主，同样她是才貌双全，不仅人长漂亮，还擅长舞蹈，才能和王子共舞，才能让王子带着水晶鞋满城到处寻找她，如果仅仅是漂亮，恐怕也不会让王子痴迷上她。结合我们自身来说也是如此。正所谓“始于颜值，敬于才华，合于性格，久于善良，终于人品”，同样如果一个人只凭借自己的光鲜靓丽的外表，不可能让人持久的喜欢这样一个人，更重要的是内涵。尼采说过“是金子埋在哪里也会发光”，金子本身极具价值，才是导致其被人发现的根本原因，设若仅仅是一块漂亮的石头，是不会让人觉得它有利用价值的。所以我们即便不能像金子一样，但也要努力向这个方向靠近，做一个有着美丽的外表，又有真才实学的人。
这里是中国读后感篇十
“世界屋脊”青藏高原，有着“冰与岩之歌”之称的四姑娘山，“红尘孤岛”梵净山，“烟火人间三千年”成都，“开拓者传奇”的福建是我所向往的地方啊！谁不曾幻想过一场伟大的旅行，哪怕是一场说走就走的旅行，能够带上自己挚爱的人，一起看遍祖国的锦绣山河。这是我的梦想啊！
《这里是中国》撰稿者以及星球研究所所长耿华军先生在书中写道：“我有一个梦想，我希望有一天要将中国的雪山看遍，有一天要将中国的江河看遍，有一天要将中国的城市看遍，不仅仅是看遍，我更希望能认知它们，同时，能将这种认知转化为文字，让更多人喜爱它们。”
仅凭这样简短的文字，我足以体会得到，同样怀揣着一场伟大的旅行梦想，并为之奋斗的境界。有着同样的梦想，而他却有更高一层的思想，让梦想变成了理想，在理想的鼓励下，他们夜以继日的创作，将他们对中国的认知传递给更多的人群，也传递探索的力量，希望有一天我们能够实现，不可能实现的理想。
这里是中国，带着我领略从第一级阶梯到第三级阶梯，从荒原到人间的如一幅幅徐徐展开的画卷般的美景。开启一次对于祖国这片美丽的大地的全新探索之旅。我从未想过，通过一本书中能够领略到那些令我极为震撼的，看不到的和还未曾看过的山川秀丽，也未曾想过通过一张张的图片就能够欣赏到身临其境的美感。
我们从这里来——青藏高原。
的确，身为中国人，我们最好奇的问题应是中国从哪里来？将往何处去？地质学家的答案是青藏高原，你的形成是源于大碰撞，在漫长的演变过程中，你是“高原抽风机”，重塑了中国气候；你是“超级水塔”，孕育了河流；你是“生命之舟”，奠定了生物多样性。你对于我们来说就如同母亲一般，默默付出，不求回报，用你健美的肩膀为我们撑起一片山清水秀，生机勃勃的大地，而你却沟壑纵横，崇山峻岭，冰天雪地，崇山连绵，我赞美你啊！青藏高原！
这里是中国读后感篇十一
喜欢这本书从“美学”出发的视角来编排图文，我们徜徉于自然山水和繁华城市之间，更多的是感受和体验，而非科普。
青山绿水、冰川沙漠、沧海桑田，人类历史的延续，此起彼伏的聚落，演变成一座座城。印象最深的当属对江南的诠释：东晋南迁火了南京城，六朝古都奠定了这座城厚重的帝王气息和严谨的秩序传承；隋唐大运河让扬州成了南北“分拨中心”、全国经济中心，更是文人墨客烟花三月的旅游胜地；“江南忆，最忆是杭州”，苏东坡、白居易也都痴迷于杭州的秀色，西湖钱塘截获多少诗歌，南宋定都于此，更是为杭州的兴盛拾了把柴；元朝以后至明清，热点继续传递，苏州圆了新贵寄情于山水园林的梦，与杭州共担了“上有天堂，下有苏杭”的大名；再下来就是近现代因为口岸率先开放获益的老大哥上海，已成为大富小资、东西文化融汇贯通的大都市，也是经济实力最强的龙头，一个大气包容的城市—上海，是全国人民的上海，是全世界全人类的上海。
这里是中国读后感篇十二
这个假期里，我读了林文虎老师写的《好老师在这里》这本书，前半部分主要讲了很多有个性特点的老师，以及他们的教育故事，对一般老师有参考和借鉴意义，后半部分侧重讲述了一些有个性的学校的做法，则对校长或管理者更有启发意义。
我很赞同序言中的这句话，“绝大多数的老师都还是想当好老师，只是有些老师找不到成为好老师的方法罢了。”我认为在所有的为人师者中，排除个别人，大多数都还是想做一个好老师的，每一个教师都还清楚地记得当初踏上讲台时的那个美好愿望和理想，并为坚守和实现这个梦想而努力地工作和寻找，只是后来啊，有的人成功了，有的人因许多事情而改变了。
我好似亦是如此的吧！？我想当好老师，但找不到成为好老师的方法。我很难做到像美惠老师那样敢于诚恳地给学生道歉，也不如杜老师那样有足够耐心来观察学生和学生谈心，我习惯因循守旧，不会像美玲老师那样自编教材，我遵循师道尊严，更不会和林老师样，把学生当兄弟……说实话，从教十多年来，我还是十分看重教学成绩的，我始终担心所任教的班级考试成绩会落后其他班级，有时还为成绩没有达标完成任务而纠结自责，严重时会失眠。我始终认为成绩是最现实的了，没有好成绩，就不是一个好老师。我们整天打着一切为了孩子的大旗而想法设法的将自己的知识经验灌输给他们，却不知道他们想要的是什么，看似无私的背后充满着自私的影子。
其实，找到好的方式方法，成为了好老师，成绩自然也不会差的。让许多平凡的孩子在平凡的老师那里找到春天，是书中告诉我的，也是我认为我也应该能够做到的事情。教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是啊！我们多一把尺子就多了一批好学生。我们的心中不仅要有分数，更重要的是要有人，一个个有独立人格和尊严的人。
最后用书里陈元利校长的这句话勉励我自己吧，“教育之道无它，爱与榜样而已。”
这里是中国读后感篇十三
当品味完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真思考读后感如何写了哦。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编收集整理的好老师在这里读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
暑假期间，在学校组织的读一本好书活动中，我选中了《好老师在这里》这本书。越读我便越觉得这是一本好书。
书中的人物和所有人一样过着平常得不得了的日子，但是有许多的孩子在这些平凡的身影下找到了春天。他们也过着马不停蹄的生活步调，但他们却“不会累”、“不觉得累”，成功的秘笈在哪里……他们懂得尊重孩子。
同样身在竞争、变的时代，常态编班的环境下，年轻热情的美惠老师选择采用“师徒制合作学习”来经营国中孩子的学习，而且创造出让人难以相信的学习效能和佳绩。，她喜欢放任自己用真实面目和孩子们做朋友，在学生面前能哭能笑，也能疯狂。在月考的最后一天，天上下着倾盆大雨，美惠老师毅然决定开车到深坑街为阿诚买生日蛋糕。半个多小时的山路，几乎每隔一段就有大小不等的山石崩落，这样的天气和路况，让美惠老师毕生难忘。蛋糕买回来了，在全班生日快乐的歌声中，阿诚一脸灿烂。美惠老师认为，孩子们的每一张笑脸，都是对老师最好的.鼓励。
书中再次验证了“没有爱就没有教育”这个坚如磐石的道理。爱心是一个好老师得基本条件。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量。这种爱是无私的。师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。就像书中说的“用真心换真情”得要一个人一个人地换才会有效，“批发”、“包裹”都换不来的。“爱其实很容易点燃，只要用心找到火苗”。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”是啊，教师就应该以学生为主，用宽大的心胸去帮助关爱每一个学生。记得在一次音乐课中，小朋友们正随着优美的旋律边做动作边轻声地唱着歌曲，一切是那么的美妙！可是，不知是谁在这时发出了一声刺耳的喊声，打破了这种美妙的感觉。我不动声色，继续动情的弹着琴，小朋友们也好像什么事也没发生过，继续和我一起愉快地演唱……唱完之后，我马上表扬了他们：“你们的歌声可真优美，老师真后悔刚才没有把你们的歌声录下来。”这时，班里的小朋友开始七嘴巴舌地告诉我“老师，刚才xx发出怪声了。”“老师，他一点也不认真。”“老师……”我拍拍手示意他们安静下来，说到：“关于这件事，我相信他不是故意的，他也不会再犯了，是吗？”他难为情地点了点头，然后羞愧地低下了头。“小朋友们，让我们再来把歌曲唱一唱，这回老师要把你们那优美动听的声音录下来了，你们得表现得更好一点。准备好了，注意姿势和声音。”教室里又响起了优美动听的歌声……对学生的宽容也是一种爱。退一步想想已为人师的我们也会犯一些错误，又何况是这些蒙昧无知的小孩呢？就像书中说的有时候“退”比“进”更有效果。“只要大人要能弯下腰来，和孩子们用同一个鼻孔呼吸，同一颗心感动，就能和孩子‘同一国’地办教育或教学。”记得有句名言叫“蹲下来看孩子”，只有当老师能够“蹲下来看孩子”时，才能读懂每个孩子的脸庞，走进孩子的心灵，了解他们的所思、所感、所虑，真正做到以学生为本，也只有这样你才会惊奇地发现对学生的不满、怨气渐渐消失了，幸福从此熙熙攘攘。
最喜欢书中杜守正老师说的一段话，值得让我深思的一段话“教育不是你想带给孩子什么，而是你想带给自己什么。不要用冠冕堂皇的句子说，一切都是为了孩子。我想，还是先想想自己，回到自己。你，要过什么日子，你要成为什么样的人，然后就真的去做，很认真地做，很笃定地去做，很温和的。”这将成为我今后工作的座右铭。书读明白了，道理也懂了，但实际操作起来有点难，为什么？从书中回神过来，惊觉原来我离好老师的距离还很遥远，但我一直会在往“好老师”这个方向前进的！
这里是中国读后感篇十四
这个假期里，我读了林老师写的《好老师在这里》这本书，前半部分主要讲了很多有个性特点的老师，以及他们的教育故事，对一般老师有参考和借鉴意义，后半部分侧重讲述了一些有个性的学校的做法，则对校长或管理者更有启发意义。
我很赞同序言中的这句话，“绝大多数的老师都还是想当好老师，只是有些老师找不到成为好老师的方法罢了。”我认为在所有的为人师者中，排除个别人，大多数都还是想做一个好老师的，每一个教师都还清楚地记得当初踏上讲台时的那个美好愿望和理想，并为坚守和实现这个梦想而努力地工作和寻找，只是后来啊，有的人成功了，有的人因许多事情而改变了。
我好似亦是如此的吧！？我想当好老师，但找不到成为好老师的方法。我很难做到像美惠老师那样敢于诚恳地给学生道歉，也不如杜老师那样有足够耐心来观察学生和学生谈心，我习惯因循守旧，不会像美玲老师那样自编教材，我遵循师道尊严，更不会和林老师样，把学生当兄弟……。说实话，从教十多年来，我还是十分看重教学成绩的，我始终担心所任教的班级考试成绩会落后其他班级，有时还为成绩没有达标完成任务而纠结自责，严重时会失眠。我始终认为成绩是最现实的了，没有好成绩，就不是一个好老师。我们整天打着一切为了孩子的大旗而想法设法的将自己的知识经验灌输给他们，却不知道他们想要的'是什么，看似无私的背后充满着自私的影子。
其实，找到好的方式方法，成为了好老师，成绩自然也不会差的。让许多平凡的孩子在平凡的老师那里找到春天，是书中告诉我的，也是我认为我也应该能够做到的事情。教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是啊！我们多一把尺子就多了一批好学生。我们的心中不仅要有分数，更重要的是要有人，一个个有独立人格和尊严的人。
最后用书里陈校长的这句话勉励我自己吧，“教育之道无它，爱与榜样而已。”
这里是中国读后感篇十五
我是一名老师，一名想当好老师，却苦于还没有找到好方法的老师；同时，我也是一名家长，一名想选好老师，却不清楚什么才是好老师的家长。肩负着这两个重要角色的我，暑假里有幸拜读了林文虎老师著作的《好老师在这里》一书。
通常而言，教育书籍常常让人感到枯燥乏味。然而本书中那一个个看似平常却发人深省的“真实又有营养”的故事；那一两句简洁而犀利的点评无不闪现着作者独特的批判和精辟的见解；那到处闪烁的真知灼见，都让我越来越有兴趣去深入地了解一下这些还没有落入俗套的“好老师”。
书中有这样一则关于美惠老师的故事：一个叫阿诚的孩子，因为妈妈无法如约为其过生日而产生不快以及怨恨的心理时，美惠老师竟然冒着大雨，顶着随时有山石崩落的危险买来生日蛋糕，和同学们一起为阿诚庆生。在这个故事中，正是因为美惠老师用心捕捉到了阿诚的不同的表情，并进行细心观察与分析，最终使事情有了个最完美的结局。当然，即使老师不这样做，阿诚过不了几天可能也会恢复情绪，但是这种感动肯定是会让孩子们一辈子铭记于心的。
婉雯老师这几年烧制了不少陶艺作品，每每看到满教室的作品，就巴不得一天就把它们全部烧好，想马上看看这些陶艺制品完成的样子。但偏偏“烧窑”是个急不得的工作，温度得一度一度慢慢地上升。时间花得越多，温度烧得越高，成功率就高；烧得急，常常就是满窑的失败品。
静心烧制陶艺品跟教育也有相通的地方。我们知道，教育是一门需要时间的艺术，每个孩子都是独一无二的艺术品，需要时间慢慢雕塑，需要时间慢慢阴干，需要时间慢慢地烧，才能成型。而等待是我们很重要的教育手段。每个孩子都有他自己的学习节奏。有的孩子快些，“快”未必全然是好，不是常说“小时了了，大未必佳”吗？有的孩子慢些，“慢”未必一定不好，齐白石、吴承恩、姜子牙不都是大器晚成的典型人物吗？孩子的教育，还是顺着他们的“学习节奏”最好了，“硬塞”只会“拔苗助长”。
一个又一个的事迹读下来，心中不禁豁然：好老师们是如此善于挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，细心观察、认真挖掘、耐心等待，总会有涌泉的机会。从今以后我也要学习这些“好老师”，弯下身子，和孩子一起笑、一起哭，和孩子用同样的情感感受问题，面对世界，并赢得孩子们的尊敬和爱戴。
好妈妈胜过好老师读书心得。
好家训好家规好家风故事征集启事。
这里是中国读后感篇十六
参加工作10多年啦，一直记得自己第一次站在讲台上的美好希望――成为一名备受学生喜爱的好老师。虽然多年的努力没有白费，收获了不少学生的爱，但总是感觉离自己所希望的还相差好远好远。差在了哪里呢？读过这本《好老师在这里》之后，我似乎找到了答案。
其实这本书中记录的都是一些平凡、普通的教师们的故事。可在看似平凡的背后，他们在做着不平凡的事儿，因为他们让孩子真正找到了自己的春天！这些教师和我们一样都过着起早贪晚、忙忙碌碌的生活，但他们却从不觉得累、不觉得烦，更不会厌倦，这是为什么呢？是什么让他们在忙碌中收获了快乐与幸福？又是什么让他们拥有了无限的力量？我想这与他们爱学生、懂学生、尊重学生是分不开的！
美惠老师年轻热情，她喜欢用真实面目和孩子们做朋友，在学生面前能哭能笑，也能疯狂。她能为了一个后进生站在雨中哭泣，她也能为了一道讲不明白的题跟学生道歉，她还能不顾倾盆大雨、山石崩落，开车到深坑街为阿诚买生日蛋糕……在美惠老师心中，孩子们的每一张笑脸，就是对老师最好的鼓励。
杜守正老师最触动我的就是他能全然不动声色地接下学生的一张空白作业，能听懂学生看似“以子之矛攻子之盾”的不做作业的理由，真是难事！在杜老师看来，教学中某些很有感觉的东西不知什么时间、什么地方就会出现，而教师就要有足够等待的耐心。读到这里时，我不禁回想起自己的教育现状：我喜欢统一规定、统一要求，我的审美眼光就认为统一的姿势、统一的格式、统一的字迹是美的，我的教学就是为了保证统一，根本见不得一个“特殊”的存在。这就注定了我对于这些特殊的孩子，根本不曾给他们留有翻身的机会。假如我们再用传统的、固有的、僵化的标准去束缚不同个性的学生，那么我们的教育注定是个悲剧。我想作为教师的我们，心中不仅要有分数，更重要的是要有人，一个个有独立人格和尊严的人。
从这本书中，我看到了一个个新鲜又真实的教育故事，也从这本书中，我又找到一些可以参考教育的方法。记得书里陈元利校长有这样一句话――“教育之道无它，爱与榜样而已。”此时我更是认为“教育之道无它，尊重与适合而已。”
这里是中国读后感篇十七
我是一名老师，一名想当好老师，却苦于还没有找到好方法的老师；同时，我也是一名家长，一名想选好老师，却不清楚什么才是好老师的家长。肩负着这两个重要角色的我，暑假里有幸拜读了林文虎老师著作的《好老师在这里》一书。
通常而言，教育书籍常常让人感到枯燥乏味。然而本书中那一个个看似平常却发人深省的“真实又有营养”的故事；那一两句简洁而犀利的点评无不闪现着作者独特的批判和精辟的见解；那到处闪烁的真知灼见，都让我越来越有兴趣去深入地了解一下这些还没有落入俗套的“好老师”。
书中有这样一则关于美惠老师的故事：一个叫阿诚的孩子，因为妈妈无法如约为其过生日而产生不快以及怨恨的心理时，美惠老师竟然冒着大雨，顶着随时有山石崩落的危险买来生日蛋糕，和同学们一起为阿诚庆生。在这个故事中，正是因为美惠老师用心捕捉到了阿诚的不同的表情，并进行细心观察与分析，最终使事情有了个最完美的结局。当然，即使老师不这样做，阿诚过不了几天可能也会恢复情绪，但是这种感动肯定是会让孩子们一辈子铭记于心的。
婉雯老师这几年烧制了不少陶艺作品，每每看到满教室的作品，就巴不得一天就把它们全部烧好，想马上看看这些陶艺制品完成的样子。但偏偏“烧窑”是个急不得的工作，温度得一度一度慢慢地上升。时间花得越多，温度烧得越高，成功率就高；烧得急，常常就是满窑的失败品。
静心烧制陶艺品跟教育也有相通的地方。我们知道，教育是一门需要时间的艺术，每个孩子都是独一无二的艺术品，需要时间慢慢雕塑，需要时间慢慢阴干，需要时间慢慢地烧，才能成型。而等待是我们很重要的教育手段。每个孩子都有他自己的学习节奏。有的孩子快些，“快”未必全然是好，不是常说“小时了了，大未必佳”吗？有的孩子慢些，“慢”未必一定不好，齐白石、吴承恩、姜子牙不都是大器晚成的典型人物吗？孩子的教育，还是顺着他们的“学习节奏”最好了，“硬塞”只会“拔苗助长”。
一个又一个的事迹读下来，心中不禁豁然：好老师们是如此善于挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，细心观察、认真挖掘、耐心等待，总会有涌泉的机会。从今以后我也要学习这些“好老师”，弯下身子，和孩子一起笑、一起哭，和孩子用同样的情感感受问题，面对世界，并赢得孩子们的尊敬和爱戴。
这里是中国读后感篇十八
今年寒假学校推荐了《好老师在这里》这本书。这本书讲述的是许许多多台湾的好老师和学生在生活和学习中所发生的故事，以及作者林文虎对每个故事做了自己一些独特的思考和解读。读这本书就像看了一本故事会，让我看到了好老师在同样的问题上他们的做法和教法。
书里讲了几位老师，一位是让人为之敬佩的--杜老师，他进行有效的体验课程教学，不照课本出牌。他为了转化其中一个班上的“特别学生”而放弃研究所休学，延后进修。一个是积极进取，不断改进教学的--美玲老师。他的课真正受到学生的喜爱。另一位是能够传递“慧眼”，为了给学生铺平“未来的道路”，而不惜利用业余时间向本班每一个学生的以前教师写致谢信，用自己的积蓄为学生点亮前进的道路，而深受学生敬佩的--游老师。他们因为投入而变得优秀。由于投入，他们细心地关心孩子，本能地理解与尊重孩子；由于投入，他们勤于钻研、善于反思；由于投入，他们不辞辛苦，不怕劳累；由于投入，他们变得更加优秀。
一个又一个的事迹读下来，心中不禁豁然：好老师们是如此善于挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，细心观察、认真挖掘、耐心等待，总会有涌泉的机会。在他们身上，体现出来的是对孩子个性的`保护，对孩子从心底的尊重和真诚的爱。他们弯下身子，和孩子一起笑、一起哭，和孩子用同样的情感感受问题，面对世界。他们希冀的最后结果是：好的孩子要让他更好，程度不佳的孩子更要多一点提携。这样的老师对孩子来说是那么温暖、那么亲切，仿佛朋友般志同道合，犹如父母般谆谆教诲。
这本书用最质朴的语言来讲述他们的事迹，让我受益匪浅。这本书告诉读者，我们为什么要教学，我们应该怎样教学，对于学习困难的学生我们应该如何对待，让你的心灵洗涤，让你的目标更加明确。作为一名教师我不能选择教材，但我可以创造性的使用教材。尤其是作为一名美术老师，怎么样能更大地发挥学生们的创意并付诸实现才是最重要的。我要把我成长过程中觉得有价值有意思的东西，提炼出来，与现有的教材相结合，让学，做，用在第一时间内融合在一起。用我的美术经验来帮助学生编织一张美术课程以外的网，那张网与生活衔接，以学生的生活情境、情感体验为基础，让学生与教师，学生与学生正真拥有心灵上的感应。
最后，就引用这段话吧：“等待”是很重要的教育手段，而“激励”、“成就经验”却能大大缩短等待的时间，只是真的不知道为什么大人们总是吝啬给孩子成就经验！只要相信一个班可以有三十个第一名，只要努力给更多的成就经验，就能呵护孩子脆弱的兴趣呀！
（中国大学网）。
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