教学过程中的教案应该适应学生的认知特点。还应该注意教学过程中的教学环节，合理安排教学时间，注重知识的系统性和连贯性。以下是一些教案的实例展示，供大家参考和学习。
汉语拼音jqx小学一年级语文教案篇一
aieiui。
1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2练习拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。
读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的'拼读。
字母卡挂图。
1、我们已经学过哪几个单韵母？
2、认读单韵母卡片。
1、复韵母ai。
〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？
〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片，让学生自由读。
〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉。
〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉。
2、复韵母eiui教法同ai。
教师示范正确的写法与格式。
1、让学生自己尝试拼音节。
2、教师范读学生跟读。
3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚。
这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？
aieiui。
1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.
2、认读７个生字，会读儿歌．。
认读７个生字。
生字卡片字母卡片挂图。
1、抽读卡片。
2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读。
3、认读带声调的音节及书写音节。
﹙１﹚出示带声调音节。
教师先范读音节，学生再跟读。
﹙２﹚书写音节。
教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、匀称，安顺序写完，再标上声调。
１、引导学生观察图画。
﹙１﹚图中有什么东西？
﹙２﹚他们在干什么？
２、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．。
﹙注意适当停顿﹚。
３、生字教学。
﹙１﹚出示生字卡片。
a先让学生尝试拼读。
b我们可以利用什么方法认识这些生字？
﹙２﹚教师范读生字，学生跟读。
﹙３﹚同桌互读，教师指名认读。
１、自由读儿歌并学拼红色音节的字。
２、教师检查，纠正读音。
３、学生跟读﹙注意读好轻声﹚。
４、让读得好的学生当小老师。
这节课我们学了哪些生字？
汉语拼音jqx小学一年级语文教案篇二
1、复习目标：
(1) 能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。
(2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。
(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。
(4) 能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。
2、复习要点及方法：
(1) 声母：
a、形近字母：
b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。
n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。
b、音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后
鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
c、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、
平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。
(2)韵母：
韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。
形近：ie—ei、iu—ui、un—un
音近：en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整体认读音节：
整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。
(4) 标调规则：
关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的
儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。
(5) 拼写规则：
j、q、x、y与u相拼的规则。很多学生在音节的合成
时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：
ju ( )—( )，有的学生就不知道上的两点要还原了。
关于拼音，我们复习的形式可以有：
1)按顺序默写声母表或填写声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图把音节补充完整。
5)给音节标声调。
6)在音节中找出整体认读音节。
7)看图选择正确的音节。
8)分别找出声母、韵母、音节。
在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。
汉语拼音jqx小学一年级语文教案篇三
教学目的。
1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。
教学重点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法情境教学及媒体资源播放。
教学用具b、p、m、f字母卡片、媒体资源（动画、ppt）。
教学时间2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
师：上次课，我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查学生读、写的'掌握情况。
这节课我们学习声母b、p、m、f。
二、学习声母b。
1、字母b的发音。
师：第一幅图画的是什么？一个小女孩在收听广播。
师：字母b读广播的“播”的音。
（教师示范读，并讲解）。
发音要领：把两片嘴闭合，把气憋住，突然放开，让气流冲出双唇。
口诀：拉开天线听广播“bbb”
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母b的书写。
注意：“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右下半圆“bbb”。字母“b”有点像数字6。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母p。
1、字母p的发音。
师：第二幅图画的是什么？一个小男孩在爬山。
师：字母p读爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
（教师示范读，并讲解）。
发音要领：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意：“b”不送气，“p”送气。用一页纸试试，发“p”时，纸会颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母p的书写。
注意：从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时。
一、学习声母m。
1、字母m的发音。
师：第二幅图画的是什么？两个小朋友在一座拱门，蒙着眼睛玩摸人的的游戏。
师：字母m读摸的“摸”的音。
（教师示范读，并讲解）。
发音要领：双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母m的书写。
注意：m像两个门洞，“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习声母f。
1、字母f的发音。
师：第四幅图画的是什么？一个老人扶着拐杖在看着一尊大佛。
师：字母f读扶着拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
（教师示范读，并讲解）。
发音要领：
口诀：
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母f的书写。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“f”？
字母“f”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
注意：“f”有点像拐棍。第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
四、练习：请把拼音与相应图片连线。
五、复习。
这次课主要学习了4个声母b、p、m、f的发音与书写。现在来复习一下。
学生集体跟读、分组读。
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汉语拼音jqx小学一年级语文教案篇四
在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。
1、复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课j、q、x的学习当中。
同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。
2、看图说话，导入拼音。
六七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。
汉语拼音jqx小学一年级语文教案篇五
1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2练习拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。
读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。
字母卡挂图。
1、我们已经学过哪几个单韵母？
2、认读单韵母卡片。
1、复韵母ai。
〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？
〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片，让学生自由读。
〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉。
〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉。
2、复韵母eiui教法同ai。
教师示范正确的写法与格式。
1、让学生自己尝试拼音节。
2、教师范读学生跟读。
3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚。
这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？
1、巩固复韵母aieiui及其与声母的`拼音练习与书写.
2、认读7个生字，会读儿歌．。
认读7个生字。
生字卡片字母卡片挂图。
1、抽读卡片。
2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读。
3、认读带声调的音节及书写音节。
﹙1﹚出示带声调音节。
教师先范读音节，学生再跟读。
﹙2﹚书写音节。
教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、匀称，安顺序写完，再标上声调。
1、引导学生观察图画。
﹙1﹚图中有什么东西？
﹙2﹚他们在干什么？
2、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．。
﹙注意适当停顿﹚。
3、生字教学。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先让学生尝试拼读。
b我们可以利用什么方法认识这些生字？
﹙2﹚教师范读生字，学生跟读。
﹙3﹚同桌互读，教师指名认读。
1、自由读儿歌并学拼红色音节的字。
2、教师检查，纠正读音。
3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚。
4、让读得好的学生当小老师。
这节课我们学了哪些生字？
汉语拼音jqx小学一年级语文教案篇六
教学目标：
1认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。
2朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3在教师的指导下，画自己的家乡。
教学重点：识字写字。
教学难点：写字。
课前准备：课前了解自己的家乡，搜集资料。
教学方法：自主学习与小组合作相结合。
教学过程：
第一课时。
一、揭题导入新课。
谈话：你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？
二、精读第二段，指导感悟。
1老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
2学生自由朗读，识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。
4小组合作，组长检查自学生字和读课文的情况。
5指导朗读重点词句。
“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱。
“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
6看图介绍涛涛的家乡。
7师生共同总结学习过程：看图--读文--看图解说。
三、小组合作学习第三段。
看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？
读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。
解说：看图，用自己的语言解说图画。
四、
1复习本节课学习的生字。
宽大鱼虾小脚捡贝壳。
2指名有感情地朗读第二、三段。
第二课时。
一、复习巩固。
1认读词语：
宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼。
2指名读课文。
二、朗读感悟课文。
1回忆前几段的学习方法。
2学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。
3汇报自学情况：
（1）抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼。
（2）解说图画。
（3）表情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读整段。
4出示“读读说说”，学生读句子，说句子。
三、看图，指导背诵。
1看图提示背诵。
2看文听老师朗读。
3倾听同学背诵，回忆印证。
4背诵自己喜欢的部分。
四、实践活动。
画自己的家乡，介绍自己的家乡。
五、指导书写。
汉语拼音jqx小学一年级语文教案篇七
1．自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。
2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。
3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
4．摘苹果游戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。
5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？
6．自由练读儿歌。
7．指名朗读。
8．熟读儿歌。
汉语拼音jqx小学一年级语文教案篇八
２、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．。
（注意适当停顿）。
３、生字教学。
（１）出示生字卡片。
a先让学生尝试拼读。
b我们可以利用什么方法认识这些生字？
（２）教师范读生字，学生跟读。
（３）同桌互读，教师指名认读。
汉语拼音jqx小学一年级语文教案篇九
本学期我担任初三4-6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学此文转自工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。
为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。
本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学此文转自工作跃上了一个新的台阶。
本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。
另外，我又与同组的朱海舟老师、吴国明老师承担了本校的青少年电子制作比赛的辅导，并且在整个比赛过程，参赛学生发挥稳定，取得了较好的成绩。本人也因此被评为“优秀辅导教师”。
通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
汉语拼音jqx小学一年级语文教案篇十
教学目标：
１、比较形近的韵母．。
２、巩固拼音和学过的字．。
教学重难点：辨析形近的复韵母，巩固拼音的方法和识字．。
教具：字母卡片小黑板。
教学内容：
一、检查复习。
抽读卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.
二、新课。
（一）第一题：我会读．。
１、出示小黑板：ieeiiuieier。
（１）学生自渎．。
（２）同桌互读．。
（３）抽读．。
２、引导学生说是怎么记住这ei６个形近复韵母的。
（二）第二题：我会连．。
１、出示小黑板．（第二题的内容）。
（１）先看看图上画的是什么．。
（２）拼读音节．（遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号）。
（３）在看懂图意，拼准音节的基础上，用线连一连．。
２、指名板演．。
３、齐读音节。
（三）第三题：我会认．。
１、看书读词语．。
２、同桌交流，说说哪些是读轻声．。
３、横着读一读，想一想每排有什么相同点．。
４、检查。
（１）回答问题．。
（２）用卡片开火车读．。
（３）指名让学生把卡片分类．。
三、：这节课我们复习了一些什么内容？
汉语拼音jqx小学一年级语文教案篇十一
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。一年级学生入学的第一项任务就是拼音学习，对于上学前接触过拼音的孩子来说学起来会轻松些，从没接触过拼音孩子学起来就比较困难了，既要记音，又要记形，在学习过程中肯定会遇到这样和那样的问题，花了不少时间来辅导孩子，但是收效不太大，心里很着急。
建议，家长一方面积极配合学校老师的教学工作，做好孩子的预习与巩固的工作，另一方面也要与孩子进行磨合，密切关注孩子的学习动向，做好与孩子一起学习的准备，随时成为孩子学习上的好帮手，心理上的知心朋友。
可能有的家长会说，要我教孩子别的也许我还能行，可是拼音一旦发错音不是害了孩子吗?不用担心，你可以借助拼音光碟或点读机与孩子一起比赛学习，说不定你的宝贝比你学的.还快呢?不仅如此，孩子一定从你的身体力行中感受到了一种无法言语的爱，一种自信，一种快乐，一种兴趣……当然，在每天辅导孩子进行拼音练习时，时间不宜太长，10—15分钟即可;形式也要多样，本来学拼音就枯燥乏味，过于死板的让孩子记背，会打消孩子的学习积极性和求知欲望。家长在辅导孩子学习时尽量让孩子在轻松的氛围中愉快地学习，在有趣的活动和游戏中获取新的知识和运用新的知识。
首先，拼音学习是一个反复、渐进的过程，需要的是平和的心态。家长要有心理准备，陪伴孩子学习拼音，多鼓励、坚持，保护孩子的自信心，培养他们的学习兴趣。一旦急躁，往往孩子越拼越没有信心，本来能拼出的音节都会不敢读出来。而且，拼音学习将贯穿于全学期的学习之中，通过不断地反复、巩固、加深，自然就会熟能生巧。鼓励是最好的灵丹妙药，家长切莫吝啬鼓励表扬的语言。
其次，拼音学习起来有些枯燥乏味。如果机械记忆，对于初入学的孩子来说，是记得快，忘得也快。所以，老师在教学时，将字母的形状和发音与插图相结合，将抽象的字母具体形象生活化,并且编了一些顺口溜来帮助孩子记忆。如：根据发音的口型编的“张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee";根据字形编的“正6b，反6d，正9q，反9p”“双门m，单门n，伞把t，拐棍f，小棍l”;结合手势编的“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。关于不会拼读的情况，我们的方法是拼读两拼音节时“声母轻韵母重，两音相撞猛一碰。”在拼读三拼音节时，我们告诉孩子“声(声母)轻介(介母)快韵母响”。
最后，推荐一些孩子与家长互动的小游戏，让孩子的拼音学习不枯燥。
“打拼音牌游戏”——四人或两人打。将“牌”分发到每个参与者手中，一方先出一张“牌”，口中要念“我出……(如我出‘b’)”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼(如出“a”，出牌者还要念“我出a,b—a——ba”)，拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。
“抢答游戏”——可将家人分成两组，妈妈出示拼音，孩子和爸爸进行抢答，拼得又快又准的为胜。可先从简单的拼音开始，逐步加深难度。
“拼音之家”——可以在家里的电器、物件上贴上对应的名称，上面有汉字和拼音。这样创设拼音的环境，帮助拼读。
“我是小老师”——让孩子当小老师，教父母“学生”学习拼音。
同时家长也可以多与老师交流，家长之间互相交流，了解更多的辅导孩子学习拼音的好办法。另外，老师在课堂上是完全按照教学大纲的要求合理地安排教学内容，采用适合孩子们学习的方式教学。每天在学习新内容之前，都会对前面学习的内容进行复习，帮助孩子复习巩固。
总之，怎样有助于孩子的学习，激发孩子的学习兴趣，我们课内、课外都可以尝试。只要我们能根据孩子的兴趣，情绪、接受能力等，适当的、合理的安排，孩子在拼音学习的道路上一定会一步一个脚印地顺利前行。
汉语拼音jqx小学一年级语文教案篇十二
1、指导学生看懂图意。
2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词，看谁组的词最多。
3、创设情境进行表演。
1、它们之间到底发生了一件什么事呢？同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔，想象它们的对话并进行表演。
2、指名表演。
汉语拼音jqx小学一年级语文教案篇十三
1．学习后鼻韵母ang：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(山羊)(课件出示音节)。
(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)。
(3)教师讲授发音方法、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。
(4)学生练读，体会后鼻韵母的发音方法。
(5)指名读，开火车读，齐读。
2．学习后鼻韵母eng：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一盏台灯)(课件出示音节)。
(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)。
(3)教师讲授发音方法、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
(4)学生练读，体会发音方法。
(5)指名读，开火车读，齐读。
3．学习后鼻韵母ing：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(一只老鹰)(课件出示音节)。
(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)。
(3)教师讲授发音方法、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。
(4)学生练读，体会发音方法。
(5)指名读，开火车读，齐读。
4．学习前鼻韵母ong：
(1)引导看图(课件出示)：图上画的是什么？(钟)(课件出示音节)。
(2)板书(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)。
(3)教师讲授发音方法、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。
(4)学生练读，体会发音方法。
(5)指名读，开火车读，齐读。
5．明确概念：
(1)(课件出示)同学们，你们发现了吗？今天学习的韵母有什么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)。
(2)用连续的方法练读angengingong。
(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较，区别发音。
汉语拼音jqx小学一年级语文教案篇十四
1．在生活情境中识字。
2．用小棒、毛绒、手势摆字母。
3．读音节，区分形近的声母；读音节，根据提示做出相对应的动作；拼读音节词，将同类的事物涂上相同的颜色。
4．认读生字，将韵母相同的字连起来。
5．在图中找出相对应的词语。
汉语拼音jqx小学一年级语文教案篇十五
教学目标：
1、学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。
2、学会ai、ei、ui的四个声调。
3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。
教学重点：
掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。
教学难点：
掌握３个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程。
一、激趣导入，温故知新。
1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（课件出示单韵母）。
2、如果戴顶帽子还认识吗？（开火车读）。
3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、引导发现，自主探究。
（一）引出ai，知道复韵母。
1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai指名读。
3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）。
师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（二）学习ai1、读准ai。
谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。
（三）学习“ei”
师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出"ei"）同学们自己试着读一读。生试读。
2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？
3、师：你有什么好办法能记住它吗？
4、师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢？生说师写、齐读。
（四）学习“ui”
师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现"ui"）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。
1、读准ui。
生读，想办法。师：谁会读？
生读（指名读，小组读、男女比读）。
2、我们来玩个游戏，模拟山谷回声。
师做动作读：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，桂花开啦！（生答）师：ui—，回家啦！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）。
3、ui，应该怎样写呢？生说师写。生齐读"ui"师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做复韵母。
下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。
三、课中操。
四、学法迁移，形成能力。
1、学习aieiui四声。
五、形式多样，快乐拼读。
1、复韵母也很喜欢和声母交朋友，哪位小朋友会拼读？（指名读，读对了跟读）。
2、出示图片，拼读五、书写指导。
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体，不能分开。
汉语拼音jqx小学一年级语文教案篇十六
1、学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。
2、学会ai、ei、ui的四个声调。
3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。
掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。
掌握３个复韵母的音、形、标调方法。
课件课时：第一课时。
一、激趣导入，温故知新。
1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（课件出示单韵母）。
2、如果戴顶帽子还认识吗？（开火车读）。
3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、引导发现，自主探究。
（一）引出ai，知道复韵母。
1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）。
2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai指名读。
3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）。
师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（二）学习ai。
1、读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。
现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（师生示范读）同桌合作读、指名读、齐读。
2、指导书写ai。
（三）学习“ei”
1、师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出"ei"）同学们自己试着读一读。生试读。
2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？
3、师：你有什么好办法能记住它吗？
4、师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢？生说师写、齐读。
（四）学习“ui”
师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现"ui"）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。
1、读准ui生读，想办法。师：谁会读？
生读（指名读，小组读、男女比读）。
2、我们来玩个游戏，模拟山谷回声。
师做动作读：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，桂花开啦！（生答）师：ui—，回家啦！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）。
3、ui，应该怎样写呢？生说师写。生齐读"ui"师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做复韵母。
下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。
三、课中操。
四、学法迁移，形成能力。
1、学习aieiui四声。
师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。师放生读。
2、标调儿歌。
注意i戴上帽子后去掉点。
四、形式多样，快乐拼读。
1、复韵母也很喜欢和声母交朋友，哪位小朋友会拼读？（指名读，读对了跟读）。
2、出示图片，拼读。
五、书写指导。
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。
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