心得体会可以帮助我们更好地认识自己的长处和不足，从而促进个人成长。写心得体会时，我们可以运用一些修辞手法和表达方式，使文章更富有感染力和表达力。下面是一些值得借鉴的心得体会写作技巧和要点，希望能对大家有所启发。
搭石心得体会周记篇一
1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点。
1.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏.它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学准备。
课件。
教学过程。
一、激情导入。
1、师：同学们看，这是作家刘章爷爷的家乡。他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。(板书课题)。
2、齐读课题，你有什么问题吗?(学生可能会提;什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石头?为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。
二、初读课文，感知第一段。
1、师：请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生词。
3、回答问题：什么是搭石?生交流。
5、这些麻烦可以忍受，但进入秋天，天气变凉，还能脱鞋绾裤走过小溪吗?所以家乡的人们…….(齐读)这里老师为什么要显示成红色?生交流，指生读。
三、过渡：我们了解了搭石，那搭石又给你留下了什么印象?(生交流)课文的第二自然段也有一句话写了搭石很美。(搭石，构成了家乡的一道风景)风景是什么意思?是啊，风景是指美丽的地方。看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感，请划出来读一读，好好体会。
四、交流反馈，随着学生的回答，相机出示几个重点句。
a“上了点年岁的人……”
1、你从中体会到了什么?
b“每当上工、下工……”
2、我们再来看家乡的人们走搭石吧。(读)。
(3)一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水光人影两相和，如诗如画。这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的和谐美啊!谁能读出这种美?(她把我们带到了画前，谁能把我们带到画里面)。
(5)是啊，既像一幅美丽的画卷，又如同一首清丽的小诗，谁来读?
(6)刘章爷爷在大山里生活了十三年，每年要有二百多天走过搭石，每天要走过62道搭石，他每天都会看到这样的景象：(读)。
c“如果有两个人面对面同时走到溪边……”又会是怎样的情景呢?(指生读)。
你从中体会到了什么?读出来。
d“假如遇上老人来走搭石……”又是怎样一幅情景呢?(指生读)。
(1)这里有一个生字“伏”，谁来做个动作?老人伏在这样的背上，舒舒服服的过了小溪。年轻人，当你背着老人过了小溪，你需要得到老人的回报吗?需要老人对你说谢谢吗?为什么?是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他们是理所当然的事。
(2)你体会到了什么?把你体会到美读出来吧!
(3)每天来走搭石的人还有很多。假如遇到孩子来走搭石，家乡的人们会……..假如……..
五、感悟最后一自然段。
1、走出这些美丽的画面，你有什么感想?
2、假如你是一块搭石，你想对家乡的人们说什么?
3、家乡的人们，你想对搭石说什么?
4、把你对搭石的感激之情，对家乡人们的赞美之情读出来吧!
六、拓展感悟。
搭石心得体会周记篇二
（1）准确、流畅、有情感地朗读课文，感觉乡亲们冷静无闻、无私奉献的精力，并使学生从中受到熏染、熏陶。
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受身边事物的习惯。
二、说教学重、难点。
教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点则是理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
三、说教学方法、学法。
在阅读教学中，方法的设计至关重要。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中，我主要采用以“读”为主线，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。
四、说教学基本流程。
对于本文教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：
第一、谈话导入，创设情境的环节中，针对孩子的情况，我提了最简单的问题，调动学生学习的兴趣。接着再板书课题，学生齐读。
学生自由读课文后，认读生字词，接着再交流问题“什么是搭石？”让学生从文中找出句子读一读，使学生理解“搭石”的特点及作用。
第三个环节是细读课文，体会情感。在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正含义。
根据学生回答，教师重点引导：
在品读第二自然段时，重在让学生体会上了老人一心为他人着想的品质。为此，我采用想象说话的方法，使学生产生情感上的共鸣，促进朗读能力的提高。比如引导学生体会老人的内心世界，提问：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想？老人不是急着赶路吗，摆好搭石后，为什么还要踏上几个来回呢？你看到了一个怎样的老人呢？相信经过师生这部分的问答，学生对文本的理解会更加深入，在此基础上的朗读也会更有深度。
课文的第三自然段，刻画的是一幅人们和谐有序走搭石的景象。教学时，我重要捉住“行动是那么和谐有序”、“踏踏的声音，像轻快的音乐”等，让学生边读边睁开想象，感觉人们走搭石的节拍，谛听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声，说出眼前目今表现的画面，让学生身临其田地领会美，感觉美。文章的第四自然段，笔墨朴素，但是简朴的事变中却闪耀着优美的头脑，散发出融融的暖意。在引导这一部门的朗读时，我重点捉住“人们把这当作理所虽然的事”这句话，引导学生深入明白“理所虽然”这四个字所表达的情绪。
我捉住“溪边让路，背老人过溪”这两个详细事例的形貌，加深学生对“理所虽然”这个词的明白同时，又使学生逼真地感觉到乡亲们无私奉献的精力。
课文第五段的教学，重在点破文章主题，使学生明确本文看似写石，实则写人。使学生进一步领会作者借搭石所歌颂的无私奉献，同心专心为他人着想的人性美，并引导学生朗读。
搭石心得体会周记篇三
1、知识与技能：
（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）感受文章的语言美、自然美和人性美。
2、过程与方法：
（2）读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美。
（3）发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美。
3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
[教学重、难点]。
（1）感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、说学情。
四、说教法。
五、说学法。
1、从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解。
2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。
六、说教学过程。
（一）情境导入，揭示课题。
（二）初读课文。
（三）再读课文。
3、小练笔。
“假如来走搭石，________________，人们把这看成理所当然的事情。
（四）课堂小结。
七、说板书设计。
搭石。
摆搭石乡村秋景美的画面。
走搭石协调有序美的心灵。
搭石心得体会周记篇四
1、知识与技能：
（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）感受文章的语言美、自然美和人性美。
2、过程与方法：
（2）读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美。
（3）发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美。
3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
[教学重、难点]。
（1）感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、说学情。
四、说教法。
五、说学法。
1、从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解。
2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。
六、说教学过程。
（一）情境导入，揭示课题。
（二）初读课文。
（三）再读课文。
3、小练笔。
“假如来走搭石，________________，人们把这看成理所当然的事情。
（四）课堂小结。
七、说板书设计。
搭石。
摆搭石乡村秋景美的画面。
走搭石协调有序美的心灵。
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搭石心得体会周记篇五
本文作者刘章是以诗歌着称于文坛的,他的诗质朴纯真而又简约大气,具有浓郁的乡土气息。课文选的是他的一篇散文,具有同他的诗歌相同的特点。全文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头,通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意,朴素中闪烁着的美好思想。
本课内容的编者设计精心,文中配有插图,安排了泡泡语,文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。这些内容,提示了学习的重点、学习的方式,为教师教学进行了有益的提示。
作为学习该教学内容的四年级学生来讲,已经有三年的小学语文学习经历,具备了一定的阅读能力,能借助工具书理解词句,能联系上下文对有关词句谈出自己的感受,具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界,体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美,这对于四年级学生来说既有学习的基础,也有一定的难度。这就要求教师,精心设计,积极引导,创设学生熟知的情境进行体验,引导学生对重点词句反复品读,从而实现教学目标。
二、教学目标。
1、认识本课7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。
2、培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句,联系上下文探究体验方法,体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
4、学习作者仔细观察,细节描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯。
三、教学准备。
1、学生准备：工具书(字典)、文具(钢笔、铅笔)、生字本、练习簿等。
2、教学环境的设计与布置：常规课堂布置。
3、教具的设计和准备：多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。
四、教学时数。
2课时。
五、教学过程。
搭石心得体会周记篇六
教学目标：
1.认识7个生字，会写11个生字，
搭石教案。
能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒惰、平稳、协调有序、理所当然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到美。
2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。
课前准备：
自制ppt、各色粉笔。
教学课时。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一.情境导入，揭示课题。
1.(出示山村美景图)师：同学们请看，这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小河。但每想起家乡，作者刘章爷爷觉得最美的，还是家乡的搭石。(板书课题)。
2.齐读课题，引导质疑。
请同学们读一下课题，看到这个课题你们有什么疑问吗?
二.初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读准生字，读通句子。
2.交流展示：请学生把自己最喜欢、读得最好的读给大家听。教师相机检测并指导。
3.勾画批注：把你认为能回答同学们刚才的疑问的地方做上标记，还可以写下批注。
三.紧扣质疑，解决疑问。
2.抽生自主选疑释疑。
3.指导朗读第一自然段。
4.指导“暴”、“猛”的书写。
四.作业设计：
1.听写词语：山洪暴发溪水猛涨裤子暴雨凶猛。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时。
一.激情导入――感知美。
1.(点击课件：配乐出示一幅幅乡村美景图。)。
2、教师深情讲解：
同学们，还记得那一块块搭石吗?(板书课题)作者刘章爷爷离开家乡已多年，是什么让他对家乡的搭石情有独钟、念念不忘呢?(教师用简笔画在黑板上勾勒搭石图)。
二.初步感知――寻找美。
1.师：这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。
2.细读课文。要求：一边读一边勾画批注，你从文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
三.品读体味――欣赏美。
师：搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。
1.抽生交流：你从文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
2.学生自由回答，教师相机板书：为他人着想美、声音美、画面美、谦让美、尊老美……。
3.重点感悟：一行人走搭石的音乐美、动作美、画面美。
(1)学生朗读相关语句，交流自己感受到的美，教师随机板书。
(2)联系上下文理解“人影绰绰”的意思。
(3)教师配乐范读，引导学生闭上眼睛想象画面。
(4)抽生交流自己想象到的画面。
(5)抽生配乐朗读。全班配乐朗读。
4.感悟、想象：假如遇上老人来走搭石，年轻人……理所当然的事。
(1)交流自己感受到的美。
(2)问：什么叫“理所当然”?文中人们把什么看成理所当然的事?
(3)拓展想象：你觉得在刘章爷爷的家乡还有什么事也会被人们看成是理所当然的事?
5.随机指导各种形式的朗读，以求达到品品读读、以读促悟的效果。
6.学习中心段(最后一段)。
师：这一排排搭石，它们让我们感受到了这么多的美，所以刘章爷爷对它们念念不忘，所以作者深情地说――(学生接读最后一自然段)。
(1)说说你对这句话的理解。
(2)搭石和乡亲们有什么联系?
引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
四.走向生活――发现美。
2.艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也可以找到美?(引导学生从生活中的平凡事物中寻找美。)。
五.超越文本――传播美。
(课件播放《爱的奉献》)教师小结，升华情感：美是清洁工佝偻的身影;美是老师沾满粉笔灰的双手;美是妈妈鬓间的白发;美是公交车上给老人让座的姐姐的笑脸……让我们将真善美撒播到每一个角落，让世界因我们而充满爱!六.作业设计：
1.抄写本课的优美词语。
2.把你喜欢的句子抄下来，和同桌交流交流。
3.写一写你从生活中的平凡事物中感受到的美。
板书设计。
搭石心得体会周记篇七
1、知识与技能：
(1)以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)感受文章的语言美、自然美和人性美。
2、过程与方法：
(2)读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美。
(3)发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美。
3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
[教学重、难点]。
(1)感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、说学情。
四、说教法。
五、说学法。
1、从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解。
2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。
六、说教学过程。
(一)情境导入，揭示课题。
(二)初读课文。
(三)再读课文。
3、小练笔。
“假如来走搭石，，人们把这看成理所当然的事情。
(四)课堂小结。
七、说板书设计。
为了让学生把握好文章的内涵，什么文章的主题，我在黑板上写上了“家乡的一道风景”这一文章的中心句，以帮助学生更清晰地了解文章结构，理解文章内容。
搭石心得体会周记篇八
今天我读了《搭石》这一课，这一课讲的是：我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的.两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
我的感悟是：搭石，有时高低不平，有时踩不稳也会跌倒水里，但是这一排排搭石，也继承了乡亲们的感情和美好啊！
搭石心得体会周记篇九
教学目标：
1.认识7个生字，会写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；
2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
教师呈现乡村图。
二、初步感知。
1.师：这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。
2.播放媒体资源课件中的范读动画：
师：细细地听读课文。要求：一边听一边体会，你感到课文中都流淌着怎样的美呢？
3.师：说说你仿佛见到了哪些美丽的画面。
提示：精心摆放搭石老人调整石块一行人走搭石。
同时过溪，招手礼让偶遇老人，背负过溪。
三、识词学字。
1.学习词语：
山洪暴发溪水猛涨脱鞋绾裤平整方正协调有序清波漾漾。
人影绰绰理所当然懒惰谴责平稳俗语平衡伏下。
2.利用媒体资源中课件中的生字动画，教学生字。
四、作业。
写生字，生词。
第二课时。
一、复习导入。
1.考察生字。
2.师：同学们，上节课我们读了《搭石》这篇课文，什么是搭石呢？
板书句子：秋天、乡亲们，根据水的深浅?让人们从上面踏过。
请两位同学上来，一个解说搭石是什么，另一个动手来搭一下石，把纸石块搭到黑板上。
教师在黑板上画出搭石的简图。
3.师过渡：石头搭得平整，搭石构成了家乡的一道风景，这风景渗透着无限的美感。搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。
二、例段指导。
第一自然段。
1.指名朗读第一自然段。要求：仔细听，在书上圈画你认为最能体现美的词句。
2.说说你从课文中感受到怎样的美，从哪些词句感受到的。
重点体会“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”中体现出来的乡亲们心中有他人的美德。随机在石头上板书：善良。
3.指导朗读。
说明：例段的指导意在向学生渗透学习方法，为后面的自主学习打下基础。体现了教师的主导作用。
三、自主学习2.3.4自然段。
师：美丽的画面还有很多，你们想不想来欣赏欣赏？
1.学生从2.3.4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。
2.推荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以。
搭石心得体会周记篇十
《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。
课文一共5个自然段。第一自然段讲述了搭石的由来。第二—四自然段分别通过“摆搭石”“修搭石”“走搭石”的情景描述，向读者展示了乡里人一心为他人着想的美好感情。第五自然段讲搭石联结了乡亲们美好的感情。
【说学生】。
中年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
【说目标】。
根据教材特点，以及学生特点，我制订了以下教学目标：
1、学会本课生字词，认清形，读准音，并能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理解课文内容，体会“搭石”所折射出的人们一心为他人着想的美好感情。
教学重点：理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点：通过对“搭石，构成了家乡的一道风景。”展开教学活动，理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
【说教法、学法】。
1、引导探究，质疑激趣。爱提问是学生的天性，老师要努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，这不仅是教学的需要，也是张扬学生个性的需要。“搭石”，对我们城市里孩子来说是一个陌生、不太熟知的话题，通过读题质疑，老师再用赞赏的目光、鼓励性语言给予肯定，这无疑为学生个性发展提供了更为自由、自信、舒展的平台，保持良好的朗读兴趣。
2、以“读”为主线，紧扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，通过“读通—读懂—诵读”三读，引导学生自读自悟，这样的“读”落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来，保持学生那份“读”的热情。在以读为本的基础上有所思，有所悟，让学生通过读书实践，感受语言文字的魅力，体会美好的感情，提升阅读的乐趣。
【说教学流程】。
我设计的教学流程一共分为五部分：启发情感，揭示课题——初读感知，理解课文内容——充分诵读，巧破疑难——拓展延伸，读写结合。
一、启发情感，揭示课题。
1、请同学们闭上眼睛回忆自己的家乡，说说心目中记忆最深的家乡景。
（我们的学生来自祖国的五湖四海，长久离开家乡，对家乡都有一种莫名的亲热劲。让学生在闭眼的一刻仿佛回到了久违的家乡，亲热的家乡情便涌入心口，为学生的阅读打下了情感基础。）。
2、揭示课题，质疑探求。
在作者刘章的心里，搭石，却是他家乡一道美丽的风景。谁来读读课题？
读了课题，你有什么疑问吗？
（“搭石”，对孩子来说是一个陌生、不太熟知的词，学生就会有提问的冲动，解疑的意愿，这个过程培养了学生质疑、设疑的能力。学生会问“搭石是什么？搭石是什么石头？”等问题）。
二、初读感知，理解课文内容。
1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、认读本课生字词，理解“汛期”“脱鞋绾裤”“谴责”等词语，便于学生正确、流利地读通课文。
3、读完课文后交流：读完课文你知道了什么？让学生阅读的体会和感受得到及时交流。
4、分小节指名读课文，想想每一自然段主要讲了什么？通过初读感知，学生能够初步把握文章的主要内容，初步读懂课文。
三、充分诵读，巧破疑难。
请同学们默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。学生会根据自己的实际学习情况提出各种疑问，老师主要拎出两大疑问：
疑问一：人们为什么要摆搭石？
疑问二：为什么说搭石联结着乡亲们美好的感情？
1、学习课文第一自然段，解决疑问一：人们为什么要摆搭石？
1)请同学们轻声读第一自然段，想想人们为什么要摆搭石？
2)学生交流，教师总结：正是由于小溪的流水常年不断，每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去的交通要道无法通过，所以秋凉后人们会根据水的深浅，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是——搭石，巧破“搭石”由来。
2、学习课文第二到第四自然段。
紧扣“搭石，构成了家乡的一道风景”请同学们读2—4自然段，哪一道风景深深打动了你，谈谈你的感受，做适当记录。
（抓重点词句，体会关键词句表情达意方面的作用，是中年段阅读教学的目标之一。让学生读读想想写写，既是学生感悟课文语言文字与作品交流阅读感受的需要，更是学生体会作品内涵，提升阅读兴趣的需要，这将很好地培养学生的阅读习惯。）。
（1）品读第2自然段，人们是如何摆搭石的？请同学们读读课文第二自然段，抓关键词“早早的”，“无论”，“只要”，“一定”，“几个来回”，“直到”，“才肯离去”等词，体会乡亲们早早搭石，特别是上了点岁数的人毫无怨言，埋头修搭石的可敬精神。
（2）品读第3自然段，抓住重点句“每当上工，下工，一行人走搭石……”这几句，通过读—谈感受—想象说话：你仿佛看见了什么场景？—再通过指名读，加动作表演读等多种朗读形式，内化语言的.深情，从而感悟乡亲们走搭石的那种无比愉悦的心境，真是一幅如诗如画的风景。
（3）品读第4自然段，拓展想象：除了书上相互谦让走搭石，年轻人背老人走搭石的情景，还会有什么情景？让学生想象说话，如遇上小孩走搭石，城里人走搭石等。抓“理所当然”点明乡亲们之间邻里和睦，老幼相敬的美好乡里氛围和良好人文修养。
（通过三次品读，三次感悟，学生在自主阅读的平台上享受到了阅读的快乐，得到了阅读的精神洗礼。）。
四拓展延伸，作业布置。
选择课文中的一道风景，写具体，写清楚。课后小练笔，把学生读说写有效结合，使得学生的语文实践能力得到有效训练。
五板书设计。
搭石一道风景为他人着想。
摆搭石。
修搭石。
走搭石。
搭石心得体会周记篇十一
《搭石》是一本由中国现代作家杨绛所著的散文集。该书以细腻的文字和独特的写作方式深受读者喜爱。其中每篇散文都与生活中的琐碎小事有关，却又揭示了深层次的人生哲理，引人深思。在阅读这本书的过程中，我深受感动和启发。
第二段：作者的细腻观察。
在《搭石》中，杨绛展示了她对生活的细腻观察和敏锐感知。她将自己的生活点滴娓娓道来，使我们能够真切地感受到她对生活的独特见解。例如在《信怨》一文中，杨绛将自己的经历与信怨相结合，阐述了对信任和怨恨的思考与体会。她说：“信怨，听来是两个针对立的词，可是再仔细想想，信的女人有怨恨，怨恨的女人也有信。”这句简短的话语道出了人际关系中的复杂性，引发了我对人性的深思。
第三段：生活的启示。
除了细腻的观察，杨绛还通过自己的散文向我们传递了许多生活的启示。她在《枝上》一文中写道：“我以为，由我所坐，总算是到目的地了。没想到是个中转站。”这句话启示了我，让我明白了人生并不是一个确定的终点，而是一个个中转站。生命中的每个阶段都有自己的意义和价值，我们不能一味地追求结果，而是要及时停下来，享受旅程中的美好。
第四段：家庭的珍贵。
在《搭石》中，杨绛也表达了对家庭的珍视之情。她在《我们仨》一文中描述了自己与丈夫钱钟书以及女儿小钱的生活点滴，表达了对家庭的温暖、呵护与关怀。她写道：“我终日看着窗外，不时看到这些东西，当前陈旧，我感到格外珍贵。”这让我深切感受到家庭的重要性，家庭是我们避风港，是人生的依靠和支撑。
第五段：对人生的启迪和思考。
《搭石》以其智慧和感悟对人生给予了深刻的启示和思考。杨绛通过散文反思了人生的本质和价值，并给予了读者前行的动力。在读完全书后，我深深感受到人生的短暂和不确定性。每一天都应视为珍贵的礼物，珍惜当下的美好与善良。同时，杨绛的作品还唤起了我对自己内心情感的关注和思考，让我明白了内心的平静才能真正感受到生活的美好。
总结：
通过阅读《搭石》，我获益匪浅。杨绛的散文展现了她对生活的细腻观察和独特见解，带给了我很多启发和思考。我深刻认识到人生的珍贵和不确定性，以及家庭的重要性。同时，我也理解到只有保持内心的平静与善良，才能真正感受到生活的美好。读完《搭石》后，我重新审视了自己的人生，并下定决心去追寻真正的幸福。分享这份感悟，希望能够让更多的人了解并享受《搭石》带来的智慧与美好。
搭石心得体会周记篇十二
第一段：引言（150字）。
最近，我有幸参加了一堂十分精彩的课程——搭石。这堂课给我留下了深刻的印象。在这堂课上，我对于搭石这项古老的技艺有了更深刻的了解，也体会到了其中的价值和魅力。通过观看老师的讲解和实地参观，我深刻认识到搭石对于文化传承和精神追求的重要性。
第二段：了解搭石（250字）。
在这堂课上，老师为我们讲解了搭石的起源和发展历程。搭石是一种古老的建筑技艺，将一块块石头按照一定的形状和方式堆砌在一起，构成宏伟的建筑物。这种技艺起源于几千年前，可以追溯到古埃及和古希腊。而搭石这一技艺的发展也与人类文明的进步紧密相连。通过搭石，人们可以建造出美轮美奂的宫殿和壮丽的教堂，这不仅展示了人类智慧，更体现了人类对于美和精神追求的渴望。
第三段：赞美搭石的艺术（300字）。
在参观实地的过程中，我深深体会到了搭石的独特魅力。搭石建筑宏伟壮丽，无论是埃及的金字塔还是欧洲的教堂，都给人一种庄重神圣的感觉。而搭石的艺术正是通过巧妙地组合石块，使建筑物呈现出某种特定的形状和美感。搭石不仅需要设计师的天赋和想象力，更需要搭建者的智慧和技巧。只有把每一块石头都放置到合适的位置，才能保证建筑物的稳定性和美观性。当我站在那些堆砌起来的石头之前，我不禁感叹人类的智慧和创造力。
第四段：搭石的文化价值（300字）。
在听课的过程中，我也了解到搭石在文化传承和保护方面的价值。搭石这一技艺传承了人类几千年的智慧和经验，是一种无形的文化遗产。通过学习和传承搭石，我们能够更好地了解和弘扬我们的传统文化。此外，搭石建筑也是人类文明的见证和印记，记录了人类的历史和文化。因此，保护和传承搭石技艺对于维护文化多样性和推动文化交流具有重要意义。
第五段：个人心得（200字）。
通过这堂课，我不仅了解到了搭石的起源和发展，还深刻认识到了它的艺术魅力和文化价值。我对搭石这门技艺充满了兴趣和热爱，并希望能够进一步了解和学习。搭石需要我们发挥自己的想象力和创造力，也需要我们耐心和智慧。我相信，通过不懈的努力和学习，我可以成为一名出色的搭石师，为保护和传承这一古老的文化艺术作出自己的贡献。
总结（100字）。
听课《搭石》给我留下了深刻的印象。在这堂课上，我对于搭石这项古老的技艺有了更深刻的了解，也体会到了其中的价值和魅力。搭石不仅是一门技艺，更是一种艺术和文化的传承。通过学习和传承搭石，我们可以更好地了解和弘扬我们的传统文化，也能够为推动文化多样性和交流做出贡献。
搭石心得体会周记篇十三
搭石，是一种古老而又有趣的艺术形式。通过巧妙地摆放岩石，创造出独特的景观，表达自然之美。我深深地爱上了搭石艺术，并从中获得了许多心得体会。在这篇文章中，我将分享我的搭石心得体会，从创作的灵感到技巧的应用，希望能够激发更多人对搭石的热爱和探索。
首先，搭石艺术给了我极大的创作灵感。每当我踏入大自然，静心观察自然界的岩石、山水，无不让我受到启发。眼前的画面仿佛是大自然亲手搭建的，我只需将其现实转化为虚拟，通过艺术手法来呈现出来。这些灵感来自于山川河流之美、松柏树木的繁茂、石头因岁月沉淀而独特的色彩和形状等等。作为搭石艺术家，我不仅要理解大自然，还要学会观察和解读这些自然元素。这不仅在搭石创作中非常重要，而且也激励我学会欣赏和呵护自然。
其次，技巧的应用是搭石艺术中不可或缺的一部分。搭石需要细心和耐心，每一块岩石的摆放都要经过反复的试验和调整。我通过学习传统的搭石技巧，并结合个人的创新和想法，逐渐形成独特的风格和手法。例如，我喜欢采用“凸起法”来表达岩石的纹理和形态，通过调整岩石的角度和位置，使其呈现更加生动的效果。在技巧的运用中，我发现要把握好尺度和比例是非常重要的。如果岩石的大小和形状不协调，整个作品就会显得不自然。因此，我经常测量和比较岩石的尺寸，以便进行最佳的摆放。这些技巧的应用不仅提高了我的搭石能力，而且也让我更加深入地理解了大自然的奥妙。
除了创作灵感和技巧的应用，搭石艺术还教会了我如何与大自然和谐共处。在搭石的过程中，我不仅要选择适合搭石的岩石和自然元素，还要尊重大自然的规律和节奏。例如，我不会随意移动或破坏大自然的石头和植物，而是借用它们的自然美感和纹理来创作。我也会注意搭石的环境，选择与之相融合的地方，以便更好地展现作品的美感。这样的行为既是对大自然的尊重，又能够将搭石艺术融入到自然中，形成一种和谐的互动。
最后，搭石艺术带给了我心灵的平静和放松。每当我融入搭石的世界，我就可以忘却外界的烦恼和压力。在搭石的过程中，我经常陷入一种专注和自省的状态，与自然融为一体。这个过程非常有趣，让我忘记了时间的流逝。当我完成一幅作品时，我会感到满足和愉悦，同时也对自己的成果感到骄傲。这种心灵的平静和放松成为我面对生活中各种挑战和困难时的力量和依靠。
总而言之，搭石艺术为我带来了无尽的创作灵感、技巧的应用、与大自然和谐共处的经验以及心灵的平静与放松。它让我更加热爱生活，更加珍惜大自然的美好。希望通过我的分享，能够激发更多人对搭石艺术的热爱和探索，并一同感受到这种古老而又有趣的艺术形式所带来的美妙体验。
搭石心得体会周记篇十四
搭石是一项古老而独特的建筑艺术，它需要仔细的计划和精湛的技巧。在我学习搭石的过程中，我深深地体会到了搭石的魅力和价值。下面我将通过五个部分来分享我的心得体会。
第一段：理解搭石的意义。
搭石作为一种建筑艺术形式，不仅仅是创造美，更是传达一种独特的意义。通过搭石，人们可以感受到大自然的力量和智慧。每一块石头都是独特的，搭石就像是一场与大自然的对话。而且，搭起来的石墙或石桥往往具有耐久性和稳定性，这些都是现代建筑无法比拟的。搭石的过程也是一种艺术实践，通过亲手搭起一堵石墙，我不仅仅是在修建一道隔断，更是在与自然互动，与古人共鸣。
第二段：细致入微的工艺技巧。
搭石的过程需要细致入微的工艺技巧。首先是选择合适的石料，要考虑到强度、形状和色彩的平衡。然后是精确的规划和布局，每一块石头都要准确地找到自己的位置。在搭石的过程中，需要使用锤子、凿子等工具来修整石头的形状，并使用适量的胶泥来粘接。这个过程需要耐心和毅力，一旦出现错误，可能需要重新搭起来。但是，正是这些细致入微的工艺技巧，赋予了搭石独特的魅力和价值。
第三段：培养观察和感知力。
学习搭石不仅仅是技术上的挑战，还需要培养观察和感知力。搭石需要仔细观察每一块石头的形状、质地和颜色，以便将它们安置在合适的位置。同时，还需要感知石头之间的平衡和连接，确保整个结构稳定并具有美感。通过搭石，我逐渐学会了运用观察和感知力，这不仅在搭石中有所体现，也在我日常生活中变得更加敏锐和细致。
第四段：锻炼耐心和坚持不懈的品质。
搭石是一项需要耐心和坚持不懈的工作。在搭石的过程中，有时候可能会遇到困难和挫折，需要不断地调整和尝试。但是，只要坚持下去，终将能够看到成果。这锻炼了我的耐心和专注力，让我学会了坚持不懈地追求目标。这样的品质不仅在搭石中有所体现，也会对我的日常生活和学习产生积极的影响。
第五段：感受搭石带来的成就感和满足感。
搭石是一项挑战性的工作，但完成后所带来的成就感和满足感是无可比拟的。看着一堵堵坚固而美丽的石墙，我感受到了自己在创造中的价值。搭石让我体验到了创造美丽的过程和快乐，这种快乐在日常生活中很少能够体会到。同时，搭石也增强了我的自信心，让我相信只要努力去尝试，就能够攀登高峰。
总结：
通过学习搭石，我深深体会到了搭石的意义和魅力。这不仅仅是一种技术活动，更是一种与自然互动、与古人对话的方式。搭石需要细致入微的工艺技巧，培养观察和感知力，锻炼耐心和坚持不懈的品质。通过搭石，我不仅得到了成就感和满足感，还增强了自信心。学习搭石是一次宝贵的经历，我相信这将对我未来的学习和生活产生深远的影响。
搭石心得体会周记篇十五
搭石，即在道路两侧垒砌石头形成路堤或隔离墙，是一门古老而独特的技艺。通过学习搭石，我体会到了其中的艺术与智慧，也收获了许多宝贵的心得体会。
首先，搭石需要具备耐心与细心。在搭石的过程中，每块石头都需要经过精心的挑选与加工。只有通过耐心的观察，才能找到形状和大小相配的石块，才能确保石堆的质量与稳定性。而在搭石的过程中，每块石头都需要仔细安放、调整和修饰，只有用心去维护每一块石头的平衡和美感，才能得到一个完美的搭石作品。正如一位搭石师傅所说：“搭石就像是在修一份心灵的工作，需要耐心、细心和用心才能达到最好的效果。”
其次，搭石需要具备创造力与想象力。搭石不仅仅是简单的砌石，更是一种艺术的创作过程。每一块石头都有其独特的形状和质感，我们需要根据每块石头的特点来为其找到最合适的位置和角度。通过巧妙地组合和搭建，可以创造出各种各样的形态和效果，从而展现出搭石作品的艺术魅力。而在搭石的过程中，我们还可以发挥自己的想象力，根据不同的场景和需求，设计出独具匠心的搭石作品。正如一位经验丰富的搭石师傅所说：“搭石不仅仅是技艺的表现，更是一种对美感和创造力的追求。”
再次，搭石需要具备团队合作与沟通能力。在大型的搭石项目中，参与者通常需要分工合作，每个人负责不同的任务和角色，共同完成整个搭石作品的建设。在搭石的过程中，团队成员需要密切合作，相互协调和配合，确保各项工作的顺利进行。而在搭石的过程中，沟通也是至关重要的。每个人都应该能够清晰地表达自己的想法和意图，同时也需要及时倾听和理解他人的建议和意见。只有通过良好的团队合作和有效的沟通，才能够在搭石中取得更好的效果和成果。
最后，搭石给我带来了对自然的敬畏与感悟。在搭石的过程中，我不仅仅是在与石头打交道，更是在与大自然亲密接触。每块石头都仿佛蕴含了大自然的力量和智慧，而我们搭石的过程也是在借助和尊重大自然的力量和智慧。每一次搭石的过程都让我更加深刻地意识到，大自然是我们应当敬畏和保护的。搭石使我从石头中感受到了大自然的力量和美丽，让我更加珍惜和热爱大自然，同时也培养了我对环境保护的意识和责任感。
总之，学习搭石是一次充满挑战和收获的过程。通过学习搭石，我不仅仅获得了一门技艺，更收获了许多宝贵的心得体会。搭石不仅需要耐心与细心，更需要创造力与想象力。搭石不仅需要团队合作与沟通能力，更需要对大自然的敬畏与感悟。学习搭石让我更加热爱生活，更加热爱大自然，也更加深刻地体会到了艺术与智慧的力量。
搭石心得体会周记篇十六
语文搭石是语文学习中的一种有效的学习方法，它能够帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高阅读能力和写作水平。在我的语文学习中，我深刻体会到了搭石的作用，它给予了我很大的帮助和启发。
第二段：通过搭石提高阅读能力。
搭石是一种通过对重点词汇和句子进行标注和总结的学习方法。在阅读理解中，我发现对关键词汇和短语进行搭石可以帮助我更准确地理解文章的意思。通过搭石，我能够更好地理解作者的意图和文章的主题，从而提高了我的阅读能力。
第三段：通过搭石提高写作水平。
搭石不仅可以帮助我理解阅读材料，还对我的写作能力有很大的帮助。在写作过程中，我会根据文章的主题和要求，将需要用到的关键词汇和句型进行搭石。这样一来，在写作中我就能够更有针对性地使用语言，更加流畅地表达自己的想法和观点。搭石在写作中帮助我提高了表达能力，丰富了词汇量，使我的文章更加准确和有逻辑。
第四段：搭石在背诵中的作用。
背诵是语文学习中重要的一环，通过背诵名篇警句，可以帮助我们更好地记住优秀的表达和句型。而对这些名篇警句进行搭石，可以帮助我们更好地理解其中的深意，加深记忆。在我的背诵中，通过搭石，不仅我能够更好地记住这些名篇警句，还能够深入理解其中所蕴含的思想，对我的写作创作有一定的启发作用。
第五段：搭石在做题中的实践。
在平时的语文测试中，我也会运用搭石的方法进行解题。通过搭石，我能够更加准确地理解题目的要求，更有针对性地选择答案。搭石能够帮助我提高解题的准确性和效率，对于提高我在语文考试中的成绩有很大的帮助。
总结：
总之，通过语文搭石的学习方法，我提高了阅读能力、写作水平和创作能力。搭石帮助我更好地理解文章，丰富了我的语言表达能力，提高了我的综合语文素质。在今后的学习中，我将继续努力运用搭石的方法，提高自己的语文能力。
搭石心得体会周记篇十七
语文搭石是一种让学生通过沉浸式的学习方式，深化对文学作品的理解和感悟的教学方法。在参与这项活动的过程中，我获得了丰富的收获和体会。通过和同学们讨论、互相倾诉，我不仅加深了对文学作品的理解，还提升了写作能力和表达能力。此外，通过搭石的方式，我还养成了良好的思辨和批判思维，使我更加具备了独立思考和解决问题的能力。语文搭石让我在语文学习的道路上找到了更多的收获，让我更加喜爱语文这门学科。
首先，通过搭石的活动，我加深了对文学作品的理解。搭石不仅仅是读完一本文章或一篇课文，它是一种将自己的想法和感受与他人分享和交流的方式。在搭石小组中，我们互相倾听，分享自己与文学作品之间的联系和共鸣。在这个过程中，我不仅仅得到了他人的启发和建议，还发现了自己之前没有发现的细节和新的角度。通过与他人的交流和讨论，我渐渐深入思考，思考作者的用词和句法，思考作品的情感和主题，不断挖掘作品的内涵和意义。这种深入思考让我对文学作品有了更深刻的理解，也培养了我欣赏文学作品的能力。
其次，通过搭石的方式，我提升了写作能力和表达能力。每次参与搭石活动，我们都要写一篇搭石感悟，这不仅要求我们对文学作品进行深入的思考，还要求我们把这些思考通过文字表达出来。写作是一种能力，通过反复的练习和积累，才能够不断提高。在搭石过程中，我不断琢磨如何用准确的词语和流畅的句子来表达自己的想法和感受。我学会了尽量减少文字的拖沓和冗余，学会了选用适当的修辞和表达手法，让我的文章更富有感染力和表现力。通过这种写作的训练，我不仅提高了对文学作品的理解，也提升了自己的写作能力。
此外，搭石还培养了我良好的思辨和批判思维。在搭石小组的讨论中，我们不仅仅是各自陈述自己的观点和感受，更是要接受他人的质疑和批评。这种相互碰撞思想的过程，激发了我的思维活力和批判意识。我不再是被动的接受者，而是逐渐成为主动的思考者。我开始思考文学作品中的问题和疑点，并敢于提出自己的观点和看法。与此同时，我也学会了尊重他人的观点，并认真聆听他人的反驳和解释。这种思辨和批判的思维方式，使我逐渐养成了独立思考和解决问题的能力。
最后，通过参与搭石，我找到了语文学习的乐趣和动力。以往我对于语文学习总是满怀厌烦和无奈，但通过搭石，我不再将语文学习仅仅视为一种功课，而是开始从中找到了乐趣。通过对文学作品的深入理解和思考，我发现了其中蕴含的美和智慧，开始用更加积极的态度去面对语文学习。搭石让我明白，语文学习不仅仅是死记硬背和灌输知识，它是需要我们去思考、品味和欣赏的。这种转变让我对语文学习充满了动力和激情，我期待着每一堂语文课，期待着和同学们一起搭石、交流、成长。
综上所述，语文搭石在我身上留下了深刻的印记。通过与同学们的交流和讨论，我加深了对文学作品的理解，提升了写作能力和表达能力。同时，搭石还培养了我的思辨和批判思维，使我更加具备了独立思考和解决问题的能力。最重要的是，搭石让我发现了语文学习的乐趣和动力，从而让我更加喜爱和热爱这门学科。我相信，通过不断参与搭石这种形式的语文学习，我会在语文学习的道路上不断进步，进一步提升自己的综合素养。
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