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散文的高中篇一
你把父亲的话语铭记在心
你身体力行践行父亲的真理
你告诉你的孩子
继承祖辈的功德和关爱身边的每一个人才是真正的自己
我坚信
你大气的性格传承了先辈的'血脉
你用烈烈的老白干款待至亲故里
你用殷殷的爱心成就了邻居孩提的梦想
你用拳拳的赤子之心谱写了和谐的家庭富丽
我坚信
你坚强不屈的劳作精神源于父辈的骨髓
你用晨光和月色充实劳作的日子
你用满是老茧的手抚平了苦难的愁容
你用古朴的衣衫写了一个简朴的人字
我的弟弟
你是诚恳与信任的歌者
你是崇尚真爱与鞭挞邪恶的智者
我的弟弟
你是一位大地上行走的炎黄子孙
你的骨髓里散发着中华民族的正能量
散文的高中篇二
洗刷不了你的罪恶
可是，你依旧一如往昔
黄泉碧落，舍弃十里红尘
我没有亲人，没有感情，没有罪恶感
我其实并不坏
你见过我吗
认错人了吧......
是吗......
你离开了
很是惊慌，忘记了你的雨伞
我记住你容颜
追踪你罪行
你伤害了我的上司，你的敌人
唯独忘了我
你倒下的那天
天还是在下雨
一如往昔……
我没有泪水
你是我的敌人
尽管你没有伤我
高山流水之下
不一定会是知己
片刻停留，流失残忆
雨，又开始缠绵
又一场新的战争
在我与另一个你
之间……
散文的高中篇三
上天让我们相遇，我会给你最完美的结局。
两条平行线或许只能重合一点，而我们正努力让它重合一生。最美的年纪，上天给予我最美的礼物。愿时间不再流逝，愿时光静好如初。
第一次朦胧的，青涩的脸庞，羞涩的目光，无意间的对视，让我们从相识到相知到相拥，自此不再分离，即使只能彼此相望。
牵手的画面，时常在梦里浮现。绯红的脸颊，细微的挣扎，十指的相扣，一生的相伴，没有甜言蜜语的萦绕，我爱你没有期限。
在一起的点点滴滴，千万诗篇诉说不了的情谊。你是我的全部，我是你的所有，说好了一生不放手，生死不分离。
远行的倩影，饱含泪水的目光。不相见的日子，断不了的思念，心心相印，即使万里相隔。
假若我们是生命中的过客，只能匆匆的擦肩而过，谁为谁留下的泪水，彼此最宝贵的回忆。夜空中最亮的星，倾听着你我的心愿。你把当作一生的寄托，我会给你最完美的结局，因为，上天让我们相遇。
散文的高中篇四
见不得人的勾当
我不愿偷窥
我醉了
今夜特冷
没有一点温度
紧一紧衣裳
踩踏着脚下的路
高一脚，低一脚
蹒跚学步般走来
我醉了
灯火阑珊
暮然回首
却再寻不到那个人
徘徊不前
翘首以待
路灯陡然间反了脸
我醉了
酒不太浓
划过喉咙
没有那亦痛亦爽地感受
瓶子已空
手依旧未放松
想抓抓不住
心似酒瓶一样空
我醉了
香烟犹如祥云
我似齐天大圣
云雾里的几个筋斗
撩拨得
寂寞无处藏身
一次次品咂
你残败的身体
离别时
给你最深情一吻
我醉了
抬眼望
朦胧万窗明灯
一城灯火通明
何人分得清
谁家夫妻成双对
几人空闺待更漏
来人夜已深
我醉了
路坐待天明
散文的高中篇五
夕阳尚未完全消失，满天空挥洒的是将墨近墨的淡彩。由酥黄晕染成蓝紫。美，美得让人心动。
通过树林，遥望夕阳。冬日的树林叶子早已落光。只留下稀稀疏疏的枝干，相互交错着，着夕阳的映衬下，形成了一张巨大的网，网住了天，网住了地，也网住了人。唯有几只小麻雀在树枝上跳动着，似几个小黑点在网格中移动。围着寂寞的一景增添了些许的喧闹。
夕阳把大地镀上了一层金色，镀的那么均匀。那金色的光芒似乎是液体，渗到了土壤深层。
带到哪层金色渐渐褪去时，西方的那丝桔光再也挡不住黑暗的吞噬，消逝了。黑暗成了天空的主宰。
我就这么呆呆的看着，知道累了，倦了。闭上眼睛休息，一股伤感之情涌上心头。为什么美丽的夕阳终究会被黑暗代替，那些美好的东西终不能永恒。
因为黑暗也会被日出代替，一语道破天机。
散文的高中篇六
饥渴中挣扎
如琢如磨
千日寒窗孤身立影弹指间
风云起
万人过木桥
飞翔
甲午战场论高下
百分九十八
六十一分五五
父期母盼
腹有礼乐展才华
叹
奋疾笔,难表心中曲
悲
雏翅高飞
和谐号的终点
不分站卧票
毕业一纸一印章
怎知厚与薄
阿弥
唯饥酿成蜜
唯渴天下白
纶巾羽扇云帆沧海间
没有水聚集
哪来心中一片海
没有水滴石
奈何奇观钟乳缘
没有经纶
何来唯美成名曲在天
散文的高中篇七
嗡嗡地祝福我的每一天
生活就是这样
脸上杂草丛生抑或一贫如洗
本来实自己的事
不关他人的痛和痒
但脸是给别人看的
别人的脸又成为自己的镜子
何况还有飞长流短
所以，我们允许剃须刀在脸上
恣意行走
绝不允许别人的手
恶意问候
嗡嗡地祝福我的每一天
生活就是这样
脸上杂草丛生抑或一贫如洗
本来实自己的事
不关他人的痛和痒
但脸是给别人看的
别人的脸又成为自己的镜子
何况还有飞长流短
所以，我们允许剃须刀在脸上
恣意行走
绝不允许别人的手
恶意问候
散文的高中篇八
天还是灰蒙蒙的，雨还是那样宁静，我的心情亦是如此。
偶尔作作诗，写写文章，哼哼歌，每天在孤单中成长。没有太多特别的回忆，只留着一些少少的淡淡的关于你的回忆。没有太多欣赏我文章的人，只留着几个勉强者。我不贪图什么，不追求成为真正的小说家、散文家，只希望能成为你们心目中的小说家。
想想以前，我那么傻，那么单纯，那么讨人厌。再想想以后，我不想那么傻，那么单纯，那么讨人厌。
可是一切似乎不会改变，我还是我，你们还是你们，一切都一如既往。
唯一可以值得我去保留的是那些关于你的淡淡的回忆，我不知道那些回忆现在能说清多少。
以前你饱含笑容的俏脸没有了，留下的只是几张你淡含微笑的照片。
以前你甜蜜柔情的歌声没有了，留下的只是几缕我淡淡不忘的回忆。
看着桌上你的小照片，想着过去你的小俏脸，只是现在什么都没有了，什么都失去了。
……说实话我已经真的说不清了，反正我以前没有珍惜过，现在赶紧可以去忘了吧？
我想捡起这残留的回忆，可是它们变得虚无起来，好像一缕清烟消失在我眼前，我，没有能力再去挽回什么。
现在的我只想独自、一个人，看着夕阳从海平面上落下去；看着幸福从我肩膀边溜过去。但愿这一切都只是场梦，一场直到我死才会醒来的梦，也许，人生就如梦，你永远也不会知道你们的明天，你们的未来，因为，这只是场梦。
所以，我不会再记得你们，初中生活，小学生活，因为那些都只是——梦，仅此而已。
我想天不应该灰蒙蒙的，蓝蓝的多好。呵呵，忘了你吧，忘了初中的这一切……。
时尘。
天空中，白云悄无声息地飞过，你正注视着它，可一转眼，它就从你眼前消失了。
时间过得挺快的，一转眼，暑假就快结束了，我们会步入高中生活，那是一个我们都拭目以待的生活。只是，少了点什么。
从初中步入到高中，这个暑假，为什么时间比以往的要快。难道是为了不让留下痕迹吗？
可是，我仍找到了时间流过的痕迹，我写作用的笔又旧了，本子也是，连我的心情也开始陈旧。
以前一直没有察觉的，这一天竟然莫名其妙地发现了，发现卧室地板上好多灰尘。脏，令人厌倦。之前为什么我没有发现啊？估计是时光流逝得太快。
也是，时间它告诉了我，让我尽快忘了初中生活的每一分每一秒吧，尽快忘却那一块块破碎的残忆吧。因为我已不是初中生了，为我敞开大门的是高中。
不过，总有人认为时间过得太慢了。
我停止思考，打扫了我的小卧室。当扫帚触碰到地板上时，灰尘扬起，消散在空气中，一散不复返，让我找不到痕迹，但只要细细一看，还是可以看到顽皮的灰尘在空气中晃动，这就好像时间一般。虽然时间流逝得快，但只要细心观察身边的事物，你还是会发现时间的存在。
打扫完卧室，我轻轻地打开窗户，通了通风，往窗外一望，一片白云从我头顶飞过…………。
珍夕。
夕阳无限好，只是近黄昏。
这真是一句令人感叹的诗啊。
有很多人在夕阳西下，陶醉于夕阳的温暖柔情之中。例如说，情人、友人、家人……他们享受着一天中短暂的夕阳时光，所以说他们很珍惜夕阳。
而我，每天看着太阳从东边升起，在西边下落，日复一日地吹着歌望着西边天空中的红黄两色的夕阳，是很美。
但望着望着，我不禁想起了那些曾经分布在初中的细碎的回忆，那儿有苦，有甜；有酸，有咸。每每望着夕阳，每每便会想到那些事儿。因为那是忘不掉的残忆。真的忘不掉吗？其实随着时间如尘般的流逝，还是会忘却的。
因为我不想再去保存什么，不想再和朋友们分享那一块块破碎的残忆，真的！！我真的不想去想了，我累了，初中只是一场梦罢了，呵呵，人生本来也就如梦啊。
现在还是珍惜每一天吧，珍惜现在的每一分每一秒，只有这样，我貌似才会好过些，不然，又得流泪了。
夕阳到底什么颜色呢？红？橙？黄？还是淡淡的灰？
说实话，我还是喜欢灰色的，因为灰色能让我感到忧伤，忧伤容易让我落泪，落泪我可以发泄，可以舒服，嗨，我终究还是会流泪的，不管怎么珍惜身边，怎么珍惜眼前，听说，泪是天使与恶魔交界的象征。
不过，我们还是要珍惜。嗯，一定要珍惜眼前，就像珍惜夕阳一般。一样给予我温暖，不能不去珍惜它。
夕阳，我一定会每天去看的。
人啊，总是会有那么一段段丢失的岁月。这就好像命运一般，它无法改变不是吗？
不管我有多少破碎的残忆，不管我流逝了多少珍贵的时尘，不管我现在珍惜了多少天的夕阳。我已下定决心，去寻找丢失的岁月。
连我自己也不知道，我是为了什么而去寻找丢失的岁月。从一般人的逻辑看来，当然，也包括我，丢失的东西是很难找回的，那虚无般的岁月就更是无法找回了。很多一般人都这么想：让过去过去，让未来到来。那些人的观念就很显然是想忘却过去的不愉快，愉快地面对未来生活。可我不是这么想，如果我也像他们一样逃避过去，那过去真的要过去了，我们就更不可能会知道自己的过去为什么会那样。
其实，有些人的过去还是蛮不错的，享受父母亲的宠爱，身为富贵家之子，有吃不完的食物，用不完的保姆，那真是一种享受啊。我曾羡慕过。
好了，不管怎么说，我都是要去寻月的，没人能阻止的了我。但至于从哪寻起、怎么寻找，我也没怎么确定。
或许你们会认为我的这项决定十分的愚蠢，岁月这种虚无的东西怎么找得到啊。呵呵，那虽然虚无。但还是存在的啊，只要存在，就一定能找得到，一定能！
想了那么多时间，我也差不多该去看今天的夕阳了。
尾声。
有的人过去曾潇洒过，现在却痛苦着。例如说，那些富家之子一起都是靠父母的溺爱过日子，等长大了，没有独立的一面，当然得痛苦了。
有的人过去曾痛苦过，现在还痛苦着。例如说那些没用的人。
但还有些人过去曾痛苦过，现在却快乐着。那是因为他们已经寻找到了丢失的岁月，所以他们醒悟了，开始奋斗，现在正是他们奋斗后的成果。
说到底，寻月就是为了让你们明白自己的过去，领悟自己的过去，别再浪费时尘（时辰）了，要懂得珍夕（珍惜）。
还是一句话，如果你们一直逃避过去，那过去真的要过去了。
散文的高中篇九
摘要：高中信息技术课程的显著特点就是实践性强，主体性强，通过充分发挥学生的主体地位，使他们在教学中掌握更多的信息技术知识，进而提高学生的综合素质。然而在信息技术教学中仍然存在不足之处，所以通过分析山区高中信息技术的教学现状，然后提出构建信息技术有效课堂的策略来展开研究。
构建高中信息技术的有效课堂就是通过研究目前信息技术的教学现状，弥补教学中的不足，不断更新观念，丰富教学方法来激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到教学中，师生之间能够很好互动，既能构建和谐的师生关系，又能营造良好的教学氛围，进而提高信息技术教学效率。
1.对信息技术教学不够重视。
信息技术作为学生走入社会必须掌握的技术，在以后的学习和生活中发挥着重要作用，然而高中信息技术的教学现状首先表现在对信息技术教学的不够重视。由于高中阶段正面临着高考的压力，学校、教师更加注重文化科目的教学而忽略了对信息技术的教学，同时由于山区的位置较偏远，经济相对落后，学校中的教学设备供给不足，所以从信息技术教学的硬件设施上不够重视。
2.信息技术教学效率低下。
山区高中信息技术教学观念仍然是传统的教学观念，在教学中以老师的灌输式教学为主，自主合作学习疏于形式，不能很好地调动学生的学习积极性，教学成效并不明显。同时，在信息技术的教学过程中，老师只是按照教材内容进行讲授，没有通过采用创设生活情境等教学方法将教学内容与学生的生活实际紧密联系，这使信息技术的吸引力不大，教学效率低下。
3.学生的学习动力不足。
学生的学习动力不足首先是学生对信息技术的重视程度不够，由于地处山区，信息较闭塞，所以学生就忽略了信息技术的重要性。其次，在教学过程中由于学生的学习能力和接受程度不同，一些学习较为吃力的学生就会产生畏难情绪，影响了学生的学习兴趣。最后，高中生面临着高考压力，会投入更多的时间和精力在文化课的学习上，进而对信息技术的学习动力不足。
4.教学评价不科学。
高中信息技术的教学评价主要是根据学生的学习结果进行终结性评价，然而这是一种片面评价，不能客观全面地了解学生，只关注学习结果会导致学生失去学习信息技术的兴趣，而且也不能发挥教学评价的积极作用。
二、高中信息技术教学有效课堂的构建。
1.更新教育观念，充分做好课前准备。
针对山区高中信息技术的教学现状构建有效课堂，首先需要更新教育观念，改变教学观念，加强对信息技术教学的重视，在教学过程中充分调动学生的'学习积极性，发挥学生的主体作用。在信息技术教学之前，教师要充分做好课前准备，进行高效备课，仔细研读教材，并不断搜集相关的信息技术知识，将教学资源进行整合并创新，同时要备学生，全面了解学生的学习基础和兴趣爱好，因材施教，构建高效课堂。
2.构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围。
高中信息技术教学主要是以学生为中心，但是教师在教学中也发挥着不可或缺的作用，所以要构建有效的信息技术课堂就要处理好师生之间的关系，构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围。首先，在信息技术的教学过程中，老师要了解学生，尊重学生，对学生一视同仁，促进学生的个性化发展。其次，老师要给予学生更多的耐心和信心，对于在学习过程中出现错误的学生，老师要及时帮助其纠正并肯定学生积极认真的学习态度，树立学生学习信息技术的自信心。最后，师生之间要进行积极互动，相互交流沟通，营造轻松的教学氛围，为构建有效课堂奠定良好的基础。
3.丰富教学方法，培养学生的学习兴趣。
学生对信息技术有浓厚的学习兴趣是构建有效课堂的关键，所以教师要不断丰富教学方法，调动学生的主动性，使他们积极参与到教学中。首先教师可以采用创设情境教学法，根据教学内容创设不同的生活情境、故事情境、问题情境等，使学生在情境教学中更好地掌握信息技术知识。其次，老师可以采取合作学习教学法，将学生合理分成小组，通过相互交流讨论来共同学习，这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，还能培养学生的团队意识和合作精神。
4.完善教学评价，建立具有激励作用的教学评价体系。
完善的教学评价体系是构建有效课堂的保证，所以针对山区高中信息技术的教学现状建立具有激励作用的教学评价体系。完善的教学评价是评价主体的多元化，评价方法的多样化和评价内容的全面化，这样才能更加全面客观地了解学生情况，并且不断激励学生学习信息技术，提高课堂教学的有效性。对山区高中信息技术教学现状的分析，并构建有效课堂是新课程标准改革的要求，也能更好地提高学生的全面素质，使他们掌握更多信息技术，促进全面发展。
作者:陈国锋单位:广东省河源市和平县福和高级中学。
参考文献：
［1］李天倚.高中信息技术课堂教学现状分析及对策研究［d］.华中师范大学，2014.
［2］王友勤.高中信息技术教学现状与对策［j］.新课程（中旬），2013（2）：42.
散文的高中篇十
好奇的灵魂渴望突破自己，去寻找另外的世界。
“你好！咱们一起出发吧。天多么蓝，花儿多么鲜艳！鸟儿在唱着动听的歌……”另一颗纯洁的灵魂与他发生了共鸣。在他们的心里，一切都是诗呢。下雨了，那么凉爽！细细的，像牛毛，像细丝；下雪了，又像白白的盐，像柔和的羽毛……蓝天、白云、鲜花、绿叶……所有的这一切，都可以构成幻想中最美丽的天国。梦中的月亮婆婆，带着他们在世界里畅游。
它是藐小的，就像一朵雪花，一棵小草，引不起任何人的注意，但它却因为藐小而更加自由，它在世间自由自在地飞翔。
有多少快乐，就会有多少迷惘？
好奇的灵魂在幻想中成长，在追求中前行。
散文的高中篇十一
摘要：词汇是语言的基本单位，要想学好高中英语，教师就无法避免词汇教学。针对当前高中英语词汇教与学的现状进行分析，并提出有针对性的建议和方案。
关键词：词汇教学；任务驱动；高中英语。
作为语言的基本单位，词汇是学生学好英语需要扎实的第一关。教学实践中，教师一定要注意从学生的认知规律出发，注意分析当前词汇教学的状况和学生的实际认知结构，然后设置有针对性的教学方案指导学生完成词汇的学习和运用。本文针对当前新课程环境下词汇教学存在的问题进行了分析，提出了高中英语词汇课堂教学优化策略。
1.教的现状与问题。
当前我们的词汇学习存在教的问题：（1）教学形式单一。许多英语教师在教学词汇时还是以读、解释和背诵为主要方式，这样的教学方式沿袭相传毫无新意，学生比较麻木；（2）缺乏科学的复习指导。我们通常通过测试的形式对学生进行词汇考核，但是考核完毕又往往缺乏必要、科学的复习指导，大多来一句“好好背就可以了”，导致许多学生对词汇反省和复习不积极，徒劳增加学生负担。
2.学的现状与问题。
高中英语词汇教学存在“学”的问题，表现在：（1）学习方法落后。高中生脱离不了以往的学习经验，仍然是依靠硬性记忆完成词汇学习，这样的记忆方式存在许多问题，往往是记起来费时，忘记的速度又极快；（2）词汇与阅读学习不能结合。高中生重视英文阅读练习，但是却不能从阅读的过程中获得更多的`词汇量。这主要是与学习方法不当有直接关系，同时也没有形成系统化的英文学习能力。
二、课堂词汇教学策略的优化。
1.巧妙把握教授时机。
要有效利用文本进行词汇教学。教师可以在讲解这些文本材料时给出该高频词的音标，结合该单词出现的语境，适当举例，让学生在会读、会写英语词汇的基础上，学会运用所学词汇，从而提高其英语阅读能力。
实践案例：教学festivals时，就可以借助契机，引导学生用学过的词汇和句式与大家分享自己节日的所见所闻，我们可以让学生通过阅读相关东西方节日习俗材料，或者以故事和图片的形式给学生创设话题背景，让大家发挥想象，完善表达能力。
2.精心设置词汇任务。
任务型教学途径（task-basedapproach）是一种以人为本的、
能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径，也是以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径，最终实现“为用而学”的目标。任务教学法同样适用于英语词汇教学。具体实施过程包括：第一步，布置任务。任务内容应该具有开放特征。如，学习了颜色词后，可以设计一个任务让学生用各种不同的颜色来装饰自己的家，并解释为什么要这样做，从而让学生进一步巩固中西方颜色词所代表的隐含意义的不同，也很好地培养了他们的跨文化交际意识。第二步，词汇的学习。教师及时将学生想要表达而又表达不出的词汇写出来，通过寻找该词的同义词使学生熟悉生词的含义及词性，随后通过教师领读及学生朗读巩固记忆。第三步，材料引入。学习词汇后教师结合布置的任务，对词汇的不同意义进行拓展，巩固所学的同时，延伸教学外延。
实践案例：教学新课标高中英语healthyeating时，我们就可引导学生回忆和巩固许多食物名词，如，sugar/soup/sweet/beef/steak/chicken等。然后我们可以通过小组任务来驱动大家掌握“alittle”在不可数名词中的应用，“afew”修饰可数名词。学习和通过情景练习“havelunchwithsb”等句式。
3.拾旧纳新，滚动教学。
英语词汇学习必须秉承孔子“温故而知新”的基本原则，同时艾宾浩斯遗忘曲线也告诉我们，要引导学生及时复习巩固所学词汇才能事半功倍。拾旧纳新的教学方法要求教师帮助学生合理分配复习时间，做到及时复习、经常复习，这是避免遗忘的必要条件，复习词汇时还要注意词汇之间的联系，让学生能够在复习的过程中不断地积累。同时，教师可以尝试滚动教学。比如，多次复习一课、一单元或一本书的内容，复习内容和形式呈现出螺旋式上升，让学生不断获得新收获，建立新旧知识间的联系，提高熟练程度。
实践案例：滚动式复习的过程中，教师要指导学生看清基本词缀。如ad-，-ate，-fuletc.把每个单字都归类，包括书中的字根字首都可以用语音转换分析，这样单词才记得牢。复习词汇要教育学生脱离教材，联系生活，坚持看英语书报、听英语新闻，不断积累阅读词汇。
综上所述，新课程环境下高中英语词汇课堂教学优化应该巧妙把握教授时机，精心设置词汇任务，尝试采用滚动复习的教学指导，提升高中英语词汇课堂教学的实效性。
参考文献：
［1］付翠秋。新课程环境下优化高中英语词汇课堂教学策略探索与实践［j］。潍坊教育学院学报，2010（03）。
［2］钟黎。初中英语词汇教学有效策略的探索与实践［j］。新课程：中旬，2012（02）。
（作者单位福建省福州台江区白马南路101号福州四中）。
散文的高中篇十二
花谢花飞，时光流逝，转眼已过了十几个春秋，那些生命中深痕的记忆以沉淀了些许，有的流光溢彩，有的绚烂夺目，伸手撷取下一颗便可跌落无数的泪滴。
那些生命中出现过的人，那些生命中已逝去的人，清晰的在脑海中上映着刻骨的感动，即使是一方手帕，即使是一句问候，即使是一声争辩，也曾映证着铭心的记忆。
所谓三生石上，所谓宇宙洪荒，不过是暂时的铭记与永恒的忘记。
所谓生命不过枉若尘埃，烟花尽头，宇宙中零落的渺小的瞬间光亮照亮了亘古的空间，感恩只若替记忆守住原始的知觉。
忘记是蝴蝶衔走阳光，失却是文鸟坠入大海，即使是时间会更换走一切最初的模样，命运的路程中却仍是一片光亮。
滴水之恩当涌泉相报。
最初的起点万物都飞逝，带着陆离的翅膀。
美丽的面容带领你我穿越洪荒，刻下永恒的对白。
散文的高中篇十三
常乐我净，刹那芳华，在指天指地的寂寞里，佛的落英缤纷，更接近浪漫。
与群石对语，看顽石点头，拈花一笑，掸衣无痕，这都是佛的容颜。
佛的浪漫以时间为根基，三千万恒沙，一弹指六十瞬间。佛说，这里面都是千千的浩劫。
佛憨厚的笑颜里，早已深刻洞悉了世俗的奢望：永恒与瞬间的完美融合。
持此爱，愿生生世世。但红颜黑发，转瞬苍老……。
于是佛说：莫悲。
五百年回眸，五百年擦肩，再过五百年，又可相逢一笑。
纵使散了，也不过梦幻泡影，如露亦如电。
佛在时间之流里，伸一指定住时光，把我等碌碌庸人，圈了进来。
非空，佛拾落花一瓣，与汝等说法：安知尘劫，不是幻影？安知此刻，不是真实？
云在青天水在瓶。
若我们大哭，佛便颔首。知悲才能怜悯，爱己方能惜物，竖子可教也。
若我们微笑，佛亦颔首。识幻而能守诚，虚意不碍投身，亦是真性情。
等我们哭过笑过，转身而去，佛还颔首。
都是妄言啊，切肤之痛，非时光不能消磨。然而浮生苦短，又有多少时光给我们磨茧？
佛在我们身后喃喃：檐头滴水，从檐角至台阶，是一瞬？一世？还是千百劫？
伤了我们的人的笑颜，伤心人的笑颜，从绽开到落寞，是一瞬？一世？还是千百劫？
佛支额，笑看我们身形凝住，轻轻弹指：痴儿，刹那芳华，落英缤纷，去吧。
又到桃李开谢时。
佛宛转低回，苦心孤诣，指月与我们这些愚人看。教我们泅渡时光，赏花而不沾襟，爱物而不执著。
所以我们爱佛。
然而此刻，我们终究弃佛而去，忘佛所言，忘佛容颜。
月华如水，我只想执子之手，与子偕老。
千百劫里，就让我贪恋这一世吧，我对佛说。
道是严谨的，因悲哀而严谨，从羽衣雪肌的姑射仙人，到后来在烂泥中打滚的庄周。
昔日黄帝以天下问道广成子，三折三返后，方了悟寻道之根本，乃是此身的易朽。
红颜弹指老，天下若微尘。
非入世，非出世，爱物深深，爱己深深，低头若惘，抬头悠然，正是道者的面目啊。——以精神为局，执子与浮生对弈。
输赢无关乎天下，然关乎此身的衰朽，还是痛彻心扉。
拾一枚长生的旧子，在松影下散漫敲打。任身边柯烂，黄粱梦熟，这一子该落往何处？依然彷徨。
我们终究，还是沧海一粟。
红颜弹指老，道者微笑。
据说海之角、天之涯，有奇花一株。于一弹指间，破土，萌芽，茂盛，开花，怒放，结实，然后凋零。这花，生得艳而寂寞。
道者如花，他们也生得艳而寂寞。
长生像一道月影，时时惊入梦中。呼吸吐纳，在尘世的高处静坐。
谁说他们爱那白云，他们只爱红尘。
爱得深深，不可自拔。
就像庄周化蝶的绮梦，蝶兮梦兮，都是物化的求存。
而老子若水的智慧，广而容之，亦是求索万物的律动。
寂寞的道者决不离弃万物，空而非空的佛学，在他们眼里，是一笑的尘埃。
道名相依，而名者，永恒寄托在“物”上。
所以道者，也永恒寄托在红尘里。
道者一生里，必然会去爱一个人。爱到痴迷，爱到疯狂。
不识爱与憎，怎能真正心静如水呢？这在道家，叫入世磨练。
然后道者静静看他（她）衰老，在自己眼前凋零……。
红颜弹指老，道者终于长生了。
当然也有不成器的道者，愿执子之手，与子偕老。
大家一起这么老去，也是很幸福呢！
散文的高中篇十四
人生如一首创世之作，人生是一首歌，我们都有青春，那我想青春一个就是人生这首歌里面的高潮吧。
我们一直都记得，那些在青春路上的歌，埋藏在心灵的最深处，如同种下一颗颗盛情难了的种子，只求默默盼望他早日发芽成长，一片绿荫，伴随着我走过青春的岁月，为我挡住那些流言。
那些在青春路上的歌。
那些在青春路上的歌。
我们一直都记得，那些记录我们似水年华的篇章，或许他太过匆忙，或许他太过优柔。他的匆忙和优柔，也让我少看了好多。
或许他太过寡断，如同沙漏，一直不停地漏，来来回回，反反复复，稍不留意，便会从指尖流逝，无力挽回。
那些在青春路上的歌。
我们一直都记得，独自走在寂寞的沙滩，双脚陷入深深的沙土，抬起脚，留下醒目的坑坑洼洼的脚印，那是我在青春中留下的斑斑点点，在那是我在青春中留下的足迹。有时也可能在石头上，留下的无法磨灭的记忆。
那些在青春路上的歌。
我们一直都记得，折了无数的千纸鹤，折了无数的小星星，只希望自己的愿望可以得以实现，放在透明的玻璃瓶里，呆呆的隔着玻璃看着自己的愿望，只属于我个人的愿望，忙忙碌碌的为生活奔波，被一个微不足道的东西绊倒了，起了身，拍拍脚上留下的泥土，继续走。后来想想叠多少东西都没用不如自己付出实际行动。
那些在青春路上的歌。
我们一直都记得，那些珍惜的故事，那些珍惜的画面，那些珍惜的人儿，伴随了我度过漫长的学习生涯，感谢，你们给我的一切，记忆中的一部分，无法抹去。
散文的高中篇十五
走进一个季节又走出一个季节，民歌以水的形态，淹没我与生俱来的乡愁。
我躲在心灵一角，感受民歌流过额上的皱纹，直达沉默的深度。
戴着面纱的早晨，泉的梦呓缠缠绵绵，高挽裤脚的村姑，站在自己的倒影上，开放的心情孵出嫩绿的音符，渗透我的记忆。
纤尘不染的阳光，注释一片贴在唇上的叶，便有春风的花轿来接引大山养育的感觉，翻山越岭，走进乡亲的聆听。
朴素的韵脚亘古不变，秉承祖先智慧的路径，穿行一生的悲苦与幸福。于是，干净的精神悄然衔接为虹，人心的此岸和彼岸无须摆渡。
乡村的历史，本质上是民歌的历史。或歌或舞，都有一种光芒布满脸庞，无论你是翩翩少年，还是饱经沧桑的老人，一样感情充血。
感觉，一旦咂摸到民歌的味道，你就领会了整个生命的语言。
散文的高中篇十六
闭目呼吸，似有清风拂过；《牵手幸福》如一场春雨般滋润着我心深处。让我仿佛突然间明白：人世间幸福如水、如花、如雨、如茶......需要我们慢慢品味其中的奥妙。
幸福就像潺潺小溪中的点滴浪花，零星的、散落的，但当它纵身汇入大海后，却是奔腾的、悠长的。在我们的岁月中，面对生活，缠绵悱恻，浮光掠影，幸福过往，只有我们用心去感悟幸福的甜美，才会拥有真正的牵手幸福。
让我多了些许的触动。幸福在不经意间显现在我的笑声中，我的一举一动里。它来的如此微妙，它的存在需要细细的品味。抛开我们过多的欲望和琐碎的事情，找到迷失已久的自己，像草地上奔跑的孩子一样，迈开我们轻松的步伐，寻找属于我们自己的幸福。
幸福是灵魂的香味，看不见摸不着，只能用心的去感悟。曾有首歌唱到“幸福在哪里，朋友哇告诉你，它不在月光下，也不在温室里”，而它却是在你的理想中和汗水里。经历了，体会了，只要自己感觉幸福，就是幸福的。这种感觉与财富、地位、美貌都无关，这样的感觉不能复制、不能继承，也是永恒不变的。
幸福就是活在当下，把握今天，珍惜身边的一切，不要为过去而悔恨，也不要为未来而彷徨。坦然面对人生的得与失；保持一种“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒”的恬然自安的心境。
幸福也是一种快乐的感觉。幸福就是一家人开开心心的坐在一起聊聊天，说说笑。每个人脸上都洋溢着满满的幸福。人生在世，不如意事常有八九，与其忧愁上路，不如让宽容化解恩怨，让感恩温暖你我，让乐观冲淡“变故”后的失意与落寞。幸福如早晨挂在树叶上的露珠，晶莹而透亮，散发着快乐的光芒。
幸福是一种爱。无论亲情，友情，爱情，或是博爱，都是幸福的源泉。幸福就是在爱与被爱的过程中，而最高境界的幸福，就是在给予他人幸福的同时，自己也获得幸福。
幸福如指尖的流水，温柔而安静；又如冬天里的阳光，让我们每一寸肌肤都感到一丝丝的温暖。幸福犹如细水流长，需慢慢品味幸福的滋味。
幸福就像一朵百合花，因为它的美而看的见。
散文的高中篇十七
不知不觉，晚秋了；不知不觉，夜降临了。
应该说，是这些年来我最难熬过的一个秋了。
是啊，事物会随着时间而改变的。就算磐石，也有被水滴穿的一天，更何况是活生生的人呢？有服从，就有背叛；有无畏，就有自私；有快乐，就有悲伤；有满足，就有得不到的欲望。正如有对就有错，有是就有非，有好就有坏……一切的一切都是对立存在的。
竞争是残酷的，它虽然给少数人带来了笑的动力，却同时判了大多数人的“死刑”。
无意间，我看见前面有一位母亲和她的儿子，阴暗间，我依稀看到那母亲面容憔悴，已是满面风霜却慈祥地看着儿子。看样子他们是在分别吧，要不为何眼睛里总是闪闪的呢？我想起了母亲，她现在应该在忙了一整天后为一大家做饭了吧？或许正在为孩子们打毛衣，因为深秋了，天冷了，她怕孩子冻着了。
我还有什么理由在这里怨天怨地，痛苦得天昏地暗呢？母亲承受了不知比我重多少的负担，依旧没有怨言。如果母亲看见我现在这个样子，一定心疼得掉眼泪，然后会微笑着对我说：桦，一切都会过去的，过去的就让它过去，前面总会有路的。
是的，明天已成为历史，我不能永远生活在昨天里。今天是我真正生活的地方，而且身边还有我的母亲，生我养我疼我的母亲。
我理了理头发，甩掉泪水，大步迈向教室。任秋风似箭，我以母爱作盾。
散文的高中篇十八
“嘀嗒，嘀嗒……”伴着彩虹的绚丽，雨滴沿着屋檐有序地淌下，掷地清脆有声，似那波涛汹涌后的浪花，虽平淡却不失炫目的美感。一场大雨过后，又闻这天外之音，把一切烦恼都抛到了脑后，只做那么个简简单单的聆听者。不知为何，我竟是这般独爱这雨声，爱它的清脆细腻，爱它的低回婉转，爱它的变幻万千。纵观中华上下五千年，这样的聆听者真的太多，只是，不同的人，漂泊在那不同的年代里，听着同一种声音，却有着迥异的感受。王维的“空山新雨后，天气晚来秋”，杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”，都让我听到了一阵喜雨，下得恰到好处，无声无息，却悄然滋润着世界。随之而来的不但有清新的味道，更有妙不可言的心情。志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，又透着那么一种惬意，细雨沾衣，潇潇洒洒，徜徉在这如期而至的春色里。当然，不是每一种雨都来得那么轻盈、雅致。像文天祥的“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，都给人一种大雨滂沱后的破败残景。仿佛让我听到了一阵哗啦啦的暴雨，冲散的不仅仅有温暖的阳光，还有心里的光亮。
我也希望从这雨声中听出点什么，可不知怎的，哪怕是每年同期而至的春雨，都不能给我一种亘古不变的感受。明明都是那么细腻，明明都带来了春的味道，可有的时候，它似长铃，给人以愉悦的心情；有的时候，又听得那么沙哑，好像在这春雨潇潇中也暗存着一丝悲凉；有的时候，又好像是千万根银针，虽是春的外表，却不停地扎在这已然饱受寒冬的可怜的土地上……在它面前，无论我多么努力，多么渴望做一名合格的听者，却总不能得到一个准确的答案。
原来，听雨，不是在听那淅淅沥沥的水花迸溅的声音，而是在听自己心中激荡起的那一缕缕波澜。不同的人，怀揣着不同的心情，即便面对的是同一种事物，也不会有相同的感受。因为，很多时候，我们虽处在同一片蓝天下，却也各自拥有着一片独一无二的云彩。
听雨，不但给了我那种“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的美感，给了我一份“久居樊笼里，复得返自然”的恬然，更重要的是，它教会了我要笑待生活。
我爱听雨，因为在听自己。雨虽无味，可生活百味尽在其中。
散文的高中篇十九
今天是20xx年3月27，离我大学毕业不到100天！
在经历过考研复试失败之后，以闪电的速度和一家在同学看来还不错的国企签约了！虽然签完约，但是因为初试分低拯救不了复试总成绩被母校刷掉的我，心里还是耿耿于怀！
来讲讲我的故事吧！四年前20xx年也是同样的三月份，高考前百日开家长会，妈妈被”通知”我当年高考考上本科的希望渺茫，复读一年上二本还有希望！
在高考之后，我的成绩出人意料的（也包括我）高过了一本线！因为高三的低迷期，而导致整个高三的成绩可以说是步步下滑！甚至在一模考试时都没过线。
出成绩之后，我始终感觉我是窃取了别的人生，这样的分数本不该属于我！
最终，我被东北的一所普通一本大学录取！
在开学和同学熟络之后，才知道外省来的同学都是因为高考没考好而滑档！
而只有我是因为高考真的考的平时好太多，而逆袭，最终到了这所大学！只有我都接到学校的通知书而欣喜若狂！
顶着高考大省名字而来的我，以及相对来说不是很低的分数，也渐渐地在学校摸熟了！
在自己适应了学校之后，学生会主席，各种比赛，奖学金乃至于基本上一个优秀的大学生该有的证书和荣誉我都有了！
可我在这个时候，选择了考研！考研的半年确实很让人受折磨。报的本校，在最后复试被刷！
被刷之后，才发现自己已经把大学当成了自己的地盘，自己的舒适区，害怕走出去，也不敢走出去！
在网上看帖子的时候，突然看到了一句多年前见过的话，取乎上者，得其中,取乎中者，得其下。忽然想起自己高考的目标是上财，努力很久，逆袭的情况下还差着不少！最后录取到了东北的一所大学。
在大学里社团活动，学习成绩都差不多可是还到不了顶尖的地步，渐渐的自己也丧失了前进的动力！就想温水煮青蛙一样，慢慢地也忘了自己当初的志向和抱负！
在高三我最喜欢的一句话就是最好的防守就是进攻！再进攻！可在上大学之后不由自主的有进攻的态势，转变为防守之势！可我缺全不知道，在自己的舒适区怡然自得！
古语有言，打江山容易，守江山难！自己用高中三年打拼来的”江山”就在自己的防守之时渐渐的失去！虽然大学积累的资本已经可以让我签到一个在同学老师看来较为不错的工作！
可是考研的失败还是让自己内心始终耿耿于怀！就像当年我感觉是我窃取了别人命运，拿着高分数心里不踏实始终感觉不是自己的，而现在是不是命运又让我归还这部分机缘！
临尾记言，要不断地打破自己的舒适区，一旦沉溺于自己现有的成就就会离灭亡不远了！
散文的高中篇二十
优美励志的散文总能给人带来满满的正能量。下面是小编为大家收集整理的高中生青春励志散文，相信这些文字对你会有所帮助的。
童年的纸飞机载着梦想飞上天空。
曾经年幼的我们，在太阳下、在河边、在火车旁、在田野中，在电视机旁许下自己的愿望。
人生旅途中，人人都需要梦想。也许，你的梦想是戍守边疆，用忠诚和奉献诠释和平的凝重;也许，你的梦想是引吭高歌，用激情和欢唱抒发祖国的壮美;也许，你的梦想是教书育人，用慈爱和严谨书写为人师表的崇高。但只有梦想，仅仅是有资格去想象、去策划。梦想的实现，取决于是否去追寻，取决于是否为梦想而耕耘和付出。虽然也曾有过“天上掉馅饼”和“砸在牛顿头上的苹果”这样的奇迹，但其概率微乎其微。大发明家爱迪生说，“天才就是1%的灵感加上99%的汗水”，纵观古今，从来没有坐而论道实现梦想的人，也从来没有夸夸其谈实现梦想的人。
追梦需要激情。梦想就像航行在惊涛骇浪里的一叶小舟，随时面临着狂风、骇浪、暴雨的侵袭，只有饱含激情，才会有帆折了，用浆;船漏了，堵上;没有船，也要游过去的乐观心态和广阔胸怀!只要激情在延伸，梦想就永远不会破碎!只要激情在燃烧，梦想就迟早要实现!
追梦需要勇气。强者，把梦想变成构想，把构想变成理想;懦夫，把梦想变成妄想，把妄想变成空想。王安石在《游褒禅山记》中曾载：“世间瑰丽奇异之景，常在于险远。”追寻梦想犹如欣赏高山之巅的美景，抬起脚向着顶峰迈进的一刻，就注定要绕“十八弯”、要走“九连环”。正因如此，你才需要拿出十二分的勇气，大胆朝前走，坚定往前赶。荆棘丛生也好，沟壑纵横也罢，勇敢的跨过去，坚定的迈过去，除此，你别无选择。
追梦需要坚韧。梦想不是信手拈来的，梦想也不是凭空捏造的。追梦不能浅尝辄止、见异思迁，更不能三天打鱼两天晒网。追寻梦想，坚韧的毅力和坚韧的耐力不可或缺。美孚石油公司创始人洛克菲勒说，“依我看，在所有品质中，再没有什么比坚韧对于成功更关键的了。坚韧几乎战无不胜，即便对手是大自然。”追梦，就要用坚强的毅力、顽强的意志和坚定的信念去追赶，遇到困难不低头，遇到挫折不气馁，在不断攀登中，梦想就会渐渐地向你靠近。
同一个梦想，不同的求索，我们与其去做一个空想家，不如一同在人生的征途上去追梦吧!
散文的高中篇二十一
友谊是什么？友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂；是我们压力的流泄口，灾难时的庇护所；是我们犹疑时的商议者，蒙浑时的清新剂，是我们思想的散发口，也是我们沉思的锻炼和改进。
我生活在快乐之中，从未感到孤独，是因为我有很多朋友。记得看过这样一篇文章《一点六公理以内你有几个朋友》，因为在这个范围之内，饭后闲步即可到达，无需预约，无需费力，喝杯清茶几句闲语，轻松而又自然。
真正感觉到朋友的温情是在我一次高烧这后，记得那天半夜我烧到四十度，妈妈急的手足无措，就给医院的一个朋友打了求助电话，那位阿姨带着所需药物直奔而来，给我打了退烧针之后，还一直给我进行物理降温，正因为她的到来，让妈妈放下心来，我也在她的细心照顾之下进入了梦乡。第二天我也因为未能到校，同学看我上午没去上学，得知是生病之后中午就来看望我，他进门就问好些没有，虽然年龄小不会说什么安慰的话语，但他的关怀溢于言表，使我深深感到了友情的温暖。
去年我转到一所新的学校，环境的变化让我感到局促、压抑，再加上天性内向，在校内便难免形影孤单。在一次语文课上，老师要求同学们讨论问题，而我坐在那里左顾右盼，不知该如何张口，正在我不知所措的时候，两位同学邀请了我，正因为他们伸出了友谊之手，才使我很快融入到班集体，让我交到了的朋友，走出了一人世界。友谊就是这样神奇，它让人面对现实，对未来充满希望。
友谊是什么，友谊是寒冷时的暖流，是骄傲时的清风，是慌乱时的重心。友谊是什么，是那种“海内存知已，天涯若比邻”的相依，是“桃花潭水深千尺，不及王伦送我情”的深沉，也是那“我寄愁心与明月，随风直到夜朗西”的轻叹。请大家相信，只要我们维护友谊，为对方着想，那么，我们的友谊就会地久天长，希望大家都能得到很多知心朋友，在朋友的关爱中感受生活的美好。让我们谛造友谊，共同走向美好的明天，愿友谊地久天长！
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