教案是教学过程中的参考手册，能够指导教师的教学行为。教案的编写要注意合理安排教学时间，确保教学进度的合理性。以下是小编为大家整理的一些优秀教案范文，供大家参考。这些教案包括了不同学科、不同年级的教学内容，涉及了各个教学环节和教学要点。希望对大家编写教案提供一些启示和帮助。通过学习这些教案，我们可以更好地理解教案的结构和要求，提高自己的教学设计水平。希望大家在教学工作中能够编写出更加科学、合理、有针对性的教案，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
枣核公开课教案篇一
１、认识６个生字，会写１４个生字，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
２、有感情的朗读课文，复述课文。
３、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
１、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
２、让同学懂得做人的道理，时刻维护自身的尊严。
两课时。
枣核公开课教案篇二
1、同学们，春秋时期著名的思想家老子曾经有一句耳熟能详的话（千里之行，始于足下），意思 是说：回到这个完整的句子再来看这句话的意思，你可能感触更深，齐读——合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。再读一遍，读出感觉，不错，这整句的话的意思是：合抱粗的大树是从毫末大的种子长起来的，九层的高台是用土一点点累积起来的，千里长途的路要从脚下开始一步步走，意思是任何事情都要从一点一滴的小事做起。
估计你听完老师的见解你肯定有什么想说的？
那把你们的坚定的信念读出来吧，再读
二、书法学习
刚才我感受到了浓浓的中国文化精神，接下来让我继续走进我们中国传统文化之中去感受书法带给我们的乐趣吧！
1、复习横和竖的笔画
通过前面的学习你们还记得哪些书法知识呢？
2学习撇的写法
今天这节课我们要学习新的笔画，板：撇的写法
（2）学习长撇和短撇
我将长撇和短撇放大了，你们再观察有什么想说的？拿出手来在空中描一描，师边讲解长撇和短撇的写法边描。
（3）看来光描还是解决不了问题，想不想看看老师写一写。那就请目光聚焦，师边写边讲解。
（4）为了你们更好的理解长撇和短撇的写法，我将口诀写了下来，来读一读。
（6）小组交流讨论，作品展示
（7）交流完后，你们肯定有不同的理解，相信你们会写的更好，再写5遍
3、学习写字
（2）选出两三个你喜欢的字各写出五遍。
4、作品展评
5、整理收拾
枣核公开课教案篇三
1、理解枣核在文中的线索作用。
2、学习本文选材具体，小中见大的写作手法;
3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法;
4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情
重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构;体会用词的准确生动。
难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。
上学期我们都学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗?这首歌很多同学应该都会唱，让我们一起来试试。
(播放多媒体课件：歌曲《我的中国心》，全班齐唱。)
这首歌表达了怎样的思想感情呢?(思想爱国)
这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。
1、指名朗读课文(生齐读同窗的话，其余师读，配乐)。
要求:
(1)划出文中你认为应该积累的词语;
2、词语积累：
(1)请用一句话来概括：
友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事。
(2)找中心句。
改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
(3)课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的-------------。(线索)(板书)
请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：( )枣核-( )枣核—( )枣核—( )枣核。思考线索的作用。
(师点明线索的作用;引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解。)
明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。
明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。
(2)从哪些描写中可看出他思乡呢?齐读第七段后找关键句。
“年纪越大、思乡越切”(语言)
“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”(心理)
栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。(动作)
有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。
(4)作者想借枣核表达怎样的意思呢?
改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。(学生勾画、批注)透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
(1)从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。
(2)从结构上看，枣核是本文叙事线索。
(3)从写法上看，是以小见大。
师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考;反映生活，要独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉。我们要学习这种小中见大的写法。
中国化的景物
简洁质朴的语言
思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇，我们在课外还读到哪些思乡爱国的作品?(《乡愁》、《月之故乡》、《绿叶对根的情意》等)
教学反思：导入中的歌曲《我的中国心》，很好地将学生带入思乡爱国的情感之中。课堂容量过大，故显得仓促，亦缺少恰当的衔接，过渡不够自然。
枣核公开课教案篇四
故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗？）
今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中俺们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）
２、请同学们快速浏览课文，想一想，表示这个年轻人尊严的是哪一局部？
（看看作者通过什么写作方法来表示哈默的尊严的？）
１、解答疑难，提示生字词学习的难点。
２、理清事情发生发展变化的过程，并复述。
四、理解课文内容，指导朗读
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
枣核公开课教案篇五
1．理解海外游子深切的思乡之情，认识这种感情是人类的一种崇高情感。
2．借助于上下文推断词语的意义。
【课时安排】两课时。
【教学步骤】。
一、由《我的中国心》导入。
教师：上一学期我们一起学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗？这首歌很多同学应该都会唱的，会唱的同学一起来试试啊（全班齐唱）。
这首歌表达了诗人怎样的思想感情呢？
明确：（学生回答后强调）这首诗表达的是思念祖国、思念家乡的感情。如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。（板书：课题，作者）。
二、熟悉课文，认字识词。
1．教师：请同学朗读这篇课文。
2．教师：正音（学生回答）。
三、理清课文线索、结构。
围绕枣核，文章可以划分为几个部分？（索枣核、得枣核、话枣核、议枣核）。
四、分析思乡的心理活动。
明确：（学生回答，教师点拨）这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。
2．教师：那么我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（齐读第七自然段后找关键字词、句）。
3．教师：除了这些词、句外，课文前几段中还有没有表达这种思乡之情的词语？
殷切（第三段）劈头（第七段）。
（引导学生体会）。
五、分析思乡的表达方式。
（调动学生去体验老人的感情）离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受：（学生自由讨论、发言）。
（学生齐读8——10段后讨论）。
明确：垂柳——花园的台阶两旁。
睡莲池——草坪中央。
北海——挑选、买下、拉回、堆砌。
六．总结。
枣核公开课教案篇六
4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。
重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动。
难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。
（播放多媒体课件：歌曲《我的中国心》，全班齐唱）。
这首歌表达了怎样的思想感情呢？（思想爱国）。
这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的（幻灯片2、3）。
1、指名朗读课文（生齐读同窗的话，其余师读，配乐）。
要求:。
（1）划出文中你认为应该积累的词语；
2、词语积累：（幻灯片4、5）。
（1）请用一句话来概括：
友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事（幻灯片6）。
（2）找中心句。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
（3）课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的（线索）（幻灯片7、8、9）（板书）。
（师点明线索的作用；引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解）。
（1）这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？她到底为什么要种枣树呢？（幻灯片10）。
枣核公开课教案篇七
3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；
4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。
重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构；体会用词的准确生动。
一、导入新课（幻灯片1）。
（播放多媒体课件：歌曲《我的中国心》，全班齐唱）。
这首歌表达了怎样的思想感情呢？——思想爱国。
这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的（幻灯片2、3）。
二、初读枣核，认字识词。
1、指名朗读课文（生齐读同窗的话，其余师读，配乐）。
要求：
（1）划出文中你认为应该积累的词语；
2、词语积累：（幻灯片4、5）。
三、读懂枣核（师设计四项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法）。
（1）请用一句话来概括：
友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事（幻灯片6）。
（2）找中心句。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
（3）课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的（线索）（幻灯片7、8、9）（板书）。
（师点明线索的作用；引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解）。
四、体悟情感。
（1）这位华裔老人为什么要种枣树呢？而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种？她到底为什么要种枣树呢？（幻灯片10）。
枣核公开课教案篇八
（1）、学生能说出在实验室里制取气体的方法和设计思路；能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理，能说出实验装置的一起名称及操作要点；初步学习制取二氧化碳的实验操作。
（2）、通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力；通过实验，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。
2、过程与方法。
通过实验室里制取气体的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
3、情感态度与价值观。
（1）、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐。
趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。
从实验室制取氢气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法。
仪器药品仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台。
药品：大理石、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、碱式碳酸铜、氧化铜。
【新课导入】设计了图声并茂的“地球与空气的对话”。适时发问：你们知道“温室效应”是由什么气体过多引起的？哪些因素可产生二氧化碳气体呢？这节课就来探究一下。从而引出课题。
【问题讨论】在实验室制取氧气时我们主要从哪几个方面进行的？
【过渡语】今天我们就从这三个方面来探究一下二氧化碳的制取。
二氧化碳过多引起温室效应。
回忆、思考。
引出课题、展示学习目标引起学生的期待和注意。
复习旧知识。
指导分析方法。
为新课作铺垫。
引入新课。
确定探究的课题。
【知识再现】请大家思考，我们学习过哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？并写出化学反应的化学方程式。
要求：学生自主、自由地到前面书写化学方程式。
【提供材料】化学家发现常温下含有碳酸根的物质与相应的酸反应可以生成二氧化碳（动画讲述以上事实），如：碳酸钙与稀盐酸反应生成水、二氧化碳和氯化钙。
【问题】你能用化学方程式表示该反应么？
【提供材料】指导学生看选择化学反应原理的依据、反应物易找且价廉、反应条件易控制、有利于环保。
【各抒己见】其中哪一个化学反应适合实验室制取二氧化碳？请大家先提出假设，再实验验证，最后小结结论。
指导分析、讨论，引导学生小结。
为了便于控制、易于收集。
药品：大理石或石灰石和稀盐酸。
回忆、思考。
归纳后汇报。
倾听。
学生主动展示、到黑板上板演化学方程式。
看材料、思考。
分析、思考。
书写化学方程式。
caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。
识记、获得解决问题的新的信息。
讨论、假设、设计实验方案探究适合实验室制取二氧化碳的化学反应原理。动手实验探究。
归纳、小结结论。
思考、讨论、回答。
1、反应物的状态。
2、反应条件。
3、生成物的物理性质（密度、溶解性）。
枣核公开课教案篇九
1．速读课文，概括课文的内容要点。
2．分析掌握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。
3．体味民俗文化的魅力，培养同学对生活的关注。
教学重点
1．品味京味语言，感受民俗文化的魅力。
2．分析文章结构，学习本文在资料布置和过渡方面的技巧。
课前准备
同学
1．自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。
2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。
教师
搜集当地的一些吆喝声，并进行归类。
公开课教案
整体感知
1．导入新课。
广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成局部了，我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速发展的信息技术。那么，在信息技术还很不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢？（同学猜想）对，那就是“口头广告”，通俗地说，就是——吆喝。吆喝既是早期广告的一种重要形式，而且也是我们民俗文化的一个重要内容。那么吆喝到底具有怎样的一番韵味呢？今天，我们就来领略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声吧。（教师板书课题）
检查预习情况。
a．为下列词语中的加点字注音：
局囿（）招徕（）饽饽（）秫（）秸
荸荠（）（）隔阂（）商贩（）蘸（）
b．口头解释下列词语的意思：
招徕随机应变油嘴滑舌隔阂
3．交流生活体验，激发同学的倾吐欲望和阅读兴趣。
a．同学交流各自所搜集到的本地的吆喝声。
首先在各学习小组内部进行交流，然后各小组推荐到班上进行交流。具体要求有：对此吆喝进行简单的介绍、模仿和评价。或者先由同学模仿该吆喝声，然后由其他同学猜猜这一吆喝代表的是哪种商品的经营，最后由同学进行简单介绍和评价。
b．在同学介绍完各自搜集到的吆喝声后，教师根据同学的介绍，列出四至五种吆喝声 （兼顾时间、品种、声调特点），请2~3名同学尝试进行介绍。其他同学认真听听同学的介绍，并就同学的介绍写下若干的优点和缺乏，包括内容、条理、语言等方面的评价。
研读与赏析
1．自读课文，通过比较掌握课文的内容和结构。
a．自读课文，就以下问题进行考虑、讨论：
课文介绍了关于北京街头吆喝的哪些内容？与同学的介绍有哪些异同？
你觉得作者对北京的吆喝声怀着怎样的感情？你能从同学的介绍中听出这种感情吗？
b．同学围绕上述问题考虑讨论后，在班上进行交流。
相关提示如下：
课文介绍的内容：
吆喝所代表的经营品种（4~10段）；各种吆喝声的具体内容（11段）；吆喝的声调（12段）；吆喝的音韵节奏（13段）等。
课文的结构层次：
教师应引导同学找总起句、过渡句来理清文章的脉络，从而梳理出如下板书：
作者的感情：
作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包括着怀念之情，包括着对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。（末段“倒还剩一种吆喝”即可体会出来）
参考提示：首先，要将要介绍的事物分成若干“类”（或若干方面的内容）；其次，将这些“类”按一定的内在联系布置好先后顺序；最后，应使用一些具有概括作用的总起句和上下连接的过渡句。
体验与反思
1．模拟吆喝，体味“吆喝”这一口头文化的独特魅力。
a．同学自由选择文中提和的吆喝声，进行模仿。并由同学从语气、语速、语调、音量等方面加以点评。（教师也可积极参与其中，进行京味语言的示范）
b．五人一组，请两组同学分别进行扮演，无规律地进行不同品种的吆喝，重现老北京街头的热闹场景。
2．交流与讨论：你如何看待当前街头的吆喝声？
此题意在拓展同学的思维广度与深度，答案不求同一。教师宜引导同学从现代城市形象的角度来考虑，并最终落实到“关注生活”这一目标上去，实现情感、态度和价值观目标。
课堂讨论后，可让同学以“城市的吆喝”为话题作文，作为课外拓展延伸的作业。批改后，出一期作文展。
枣核公开课教案篇十
满十加法的拨珠方法。
掌握满十加法的拨珠方法及口诀，能在算盘上正确拨出一位数满十加法的得数，并能进行简单的心算。
拨珠方法及口诀。
能正确进行满十加法的珠算及心算。
直观演示法。
课件及算盘。
一、复习引入
1.全盘拨珠练习。
2.10以内加减法拨珠练习。
3.10以内加减法心算练习。
今天我们就来学习满十加法的珠算方法。（板书课题）
二、讲授新知
找朋友游戏。课件出示数字“10”，引出补数。板书：相加=10互补数。
2.找补数游戏
3.课件出示算盘，个位档上有2个珠子，要加8。引导学生思考，个位档上没有8个珠子，怎么办？（课件演示拨珠方法，同时进行讲解，引出口诀：加8加十减2）
4.出示例题2：4+9引导学生拨珠，总结口诀
5.比较两道例题有什么相同的地方？总结出满十加法的口诀：加十减补数。
三、练习
1.先珠算，再心算，边算边说出所用的口诀。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.听珠算。3.听心算。4.看心算。
四、总结
这节课你有什么收获？
枣核公开课教案篇十一
一 活动名称：
《小小蛋儿把门开》 小班 艺术领域 音乐活动
（一）幼儿初步整体感知音乐，熟悉歌曲主旋律。
（二）幼儿通过简单动作初步感知歌词大意。
（三）幼儿喜欢参加歌唱，表演活动。
（一）ppt
（二）手工鸡蛋若干；大灰狼头饰1个
（三）场景布置
（一）重点：幼儿初步整体感知音乐，感知歌词大意。
（二）难点：幼儿喜欢参加歌唱，表演活动。
（一）导入：故事情景导入。
鸡妈妈的蛋宝宝丢了。
（二）活动过程：
1.幼儿帮助鸡妈妈找蛋宝宝。
——教师邀请几个幼儿在背景草丛里找蛋宝宝，并播放歌曲，引导幼儿初步整体感知音乐。
——用夸张的表情引导幼儿猜测蛋宝宝里面是否有小鸡？小鸡的颜色？教师用示范的方式演唱歌曲，欢迎小鸡的到来。引导幼儿再次感知音乐。
2.小鸡出生了，一起开心的唱歌，跳舞。
——教师引导幼儿主动地给歌曲创编简单的舞蹈动作，在幼儿创编的基础上与幼儿一起唱歌跳舞。
3.游戏：大灰狼来了。
幼儿和小鸡们一起唱歌跳舞时，大灰狼出现了，它抓走了一个小朋友，其他幼儿想办法去救被抓走的小朋友。但是大灰狼喜欢听它们唱歌，如果他们唱的好听，大灰狼才会放了小朋友。
——教师引导幼儿尝试演唱歌曲，再次感知音乐。
五 结束部分：
天黑了，小鸡们想妈妈了，聚会结束了，我们一起送它们回家吧!
六 延伸部分：
幼儿在区域里分角色进行表演，进一步体验歌曲欢快有趣的旋律。
枣核公开课教案篇十二
1、认识学习5以内的点数，能独立完成。
2、保持良好的操作（做作业）的习惯。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
点数卡片若干、红黄蓝圆形卡片若干、黑板、投影仪
一、引入主题。
刚才啊，张老师请你们画了许多漂亮的五彩泡泡，你们的泡泡都是怎样的？（有的大有的小）
二、教师示范操作。
请你们帮余老师数一数，我的大泡泡、中泡泡、小泡泡各有几个？
随即出示数字卡片，把数字卡片与泡泡相对应贴上。
提问：为什么是贴这张？
三、幼儿操作。
1、请幼儿走到自己的座位上，数一数自己的泡泡个数。
2、然后在桌子中间找一张相应的点数卡片贴在泡泡纸上。
3、贴完后请幼儿拿着纸头回到座位上，说一说自己的泡泡个数。
四、完成数学练习“数泡泡”。
大部分幼儿都能很好并迅速的将泡泡分类。在认识大小标记时，我请幼儿用身体动作表示大小标记，在动动身体的的环节中让幼儿不觉得枯燥乏味，感受活动的轻松氛围。大小排序操作中大部分幼儿都能按照操作卡上的标记要求排序，有小部分幼儿动手能力较差，不过在指导下也完成了任务。
枣核公开课教案篇十三
1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。
4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
1. 同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？
那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（守株待兔） 对了，那这一幅呢？（揠苗助长）这一幅？（刻舟求剑）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足 掩耳盗铃）还有更难的。
2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？ 是的，它们都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）
3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）
4.我们要怎样才能学好寓言呢？
生：要知道故事（板书：故事） 学习道理（板书：道理）
师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。
读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。
第二行：有什么共同特点？轻声。
理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写） 我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。
第三行：领读指导书写：叼 悔。
我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。
谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。 （点评）
4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用上上面的词语来说。
师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。（课件）选择正确意思。 小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。
（板书：失去 养牲畜的圈） 请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。
3．现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。
第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。
哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读
过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）
我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。
（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急）
这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。
你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。
8.全班交流：
他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。
他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改）
现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）
（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。 ）
小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。
1.这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧！讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。（学生准备，课件播放音乐，师巡回指导）
2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？
（要安静，这是有礼貌的表现。 听后能给我指出优缺点。）
1．将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。
2. 写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。
3．收集并阅读寓言故事，下周班队课举行讲故事比赛。 以上作业任选两项完成。
下节课我们继续学习《南辕北辙》。
亡羊补牢
羊圈破了
丢羊 不听劝告 没丢过
接受意见 及时改正
为时不晚
枣核公开课教案篇十四
1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“烘托”、“生生不息”等词语的意思。
3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
4、能联系自身的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。
课文的第二段为教学的重点。
1、亲自去观察广玉兰。
2、观察自身喜欢的一种植物。
3、文中的图片和文字投影。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“烘托”、“生生不息”等词语的意思。
3、初读课文，弄清课文的层次。
教学过程：
一：图片导入。
出示广玉兰的图片，让同学说说自身了解的广玉兰。
板书10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
二：自学课文。
1、读准生字的字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。
5、默读课文，质疑解疑。
6、浏览课文，给课文分段。
三：学习第一段。
抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。
指导朗读这一段。
四：作业。
1、誊写生字词。
2、观察路边的广玉兰。
教学目标：
1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
3、能联系自身的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养同学的'审美情趣，激励同学到生活中去感受美。
教学过程：
一：谈话。
师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。
二：学习第二段。
（1）学习第二小节。
（2）默读第二小节，主要写什么？
（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。
（4）同学说说自身的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
（5）指导有感情地朗读。
2、读读第三小节，说说这一小节说什么。
（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？
（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？
（3）生说，相机出示图片。
（4）指导感情朗读。
（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。
3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。
4、指导感情朗读。
过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。
5、齐读最后一小节。
三：总结。
四：作业。
1、在课文里找出三组意思相近的词语。
凋谢（凋落）纯真（洁净）洁白（纯真）。
2、摘抄你喜欢的词语。
教学目标：
1、继续朗读背诵课文。
2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。
教学过程：
一：导入。
上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯真、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。
二：朗读背诵。
读一读自身喜欢的段落，说说为什么喜欢。
相机指导背诵。
三：仿写。
读第三自然段，说说主要写了什么？
从哪几方面来写花儿的形态的？
说说这一段的结构。
观察一种花，说说准备从哪几方面来写。
同学练习写。
交流。
四：作业。
观察一种自身喜欢的植物，并写一篇观察日记。
枣核公开课教案篇十五
教案目标：
1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象
2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。
教案准备：
1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（苹果片、橘子瓣等）大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。
教案过程：
孩子们，你们看，这是什么？
这里还有一杯白开水。如果我把这些东西都放到水里去，会怎么样？真的是这样吗？
我们来试一试，好吗！
1）观察教师实验：
教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了？
2）教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了？
问：请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化？
教师小结：有的'东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。
3、让幼儿做小实验
1）介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2）让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。
3）交流实验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。
4、提问个别幼儿
请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了？怎么样了？
鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
活动延伸：
课后反思:
在活动的过程中，孩子们的积极性一直很高，出乐于参与活动，并把自己的收获能够和同伴分享，但也存在一些问题，如有的孩子喜欢去动别人的实验，小组规则意识不强等现象。
枣核公开课教案篇十六
1、学习律动，随音乐合拍地做游戏动作。
2、能运用小椅子作为道具创编动作。
3、体验、表现律动的情趣，感受活动的快乐。
1、熟悉音乐。
2、每人一张椅子，排列成秧田式。
（一）、听音乐（泼水歌），找座位。
师：小朋友，今天我们去找自己的小椅子一起做游戏好吗？（幼儿边拍手边找座位）
（二）、游戏“亲一亲”
师：我们来请小屁股和小椅子来玩“亲一亲”的游戏好吗？
师示范：亲一亲，屁股碰椅子后马上站起来，同时嘴里发出“叭”的声音。你们会吗？
幼儿练习若干遍。
亲两亲：方法同上。（亲三亲）
我们还可以请我们身上的什么部位和小椅子来玩“亲一亲”的游戏呢？
幼儿自由发挥，教师带幼儿尝试。亲小手的时候可以增至5亲。
（三）、游戏“躲猫猫”（创编游戏动作）
1、你们玩过“躲猫猫”的游戏吗，谁来说说？
今天我们和椅子一起来玩“躲猫猫”的游戏。
2、我先把自己藏起来，（师示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你们藏好了，我就来找你们。
“宝宝，藏好了吗？”“那我来找啦”“宝 宝，在哪 里”
3、师说：刚才我看到这个宝宝把头这样露出来了，我就知道原来他躲在椅子背后了，看我来学学他的样子：师示范：（左右探头）
4、还有什么办法也能让老师找到你啊？（引导幼儿创编伸出手、伸出脚等动作）带幼儿练习创编的动作。
5、配上音乐。
师带幼儿做：“宝宝，在哪里”边说边做动做：双手扶住椅背左右探头的动作，幼：“宝宝，在这里”重复第一句音乐。接着练习其他三个动作，方法同上（练习（2~3遍）。
上下探头
右手叉腰，伸出左手做摇手状
左手叉腰，伸出右手做摇手状
6、待幼儿熟练后交换角色：幼儿找，老师藏。（找老师时，你们应该怎么说啊？）（音乐）
7、做完后，接着示范下面的动作：
双手叉腰，小碎步从椅子后面跑到前面，转身面向椅子
双手同时按照xx| x xx|的节奏拍击椅面
师：谁说说，我刚才还想了一个什么办法让你们知道我藏在椅子背后的。（幼儿说）
8、幼儿完整随音乐练习3~4遍（前奏时，师说：宝宝，在哪里）（整首音乐）
9、师：除了用小碎步出来还可以怎么出来呢？（幼儿创编，并练习）。
10、听音乐把自己编的动作表演一次：这次请音乐和你们玩“躲猫猫”了。请你们听着音乐把你们想的办法表演给我看。
11、玩的开心吗，还想和小椅子做游戏吗？现在我们带上椅子出去做游戏吧（音乐）
枣核公开课教案篇十七
活动目标：
1.与同伴交流自己的对动物嘴巴的认识，了解一些动物嘴巴的明显外形特征和特殊用途，感知动物的多样性。
2.有进一步了解动物的兴趣和好奇心。
活动准备：
收集各种不同特征的动物(如啄木鸟、蜜蜂、河马、蜗牛、兔子等)，嘴巴图片若干。
活动过程：
(一)讲述故事《救救苹果树》，引起幼儿谈论动物嘴巴的兴趣。
教师有感情地讲述后提问：是谁救了苹果树?为什么啄木鸟能救苹果树?
(二)了解动物嘴巴的外形与生活习性之间的关系。
教师：啄木鸟长着一张什么样的嘴巴?这样的嘴巴有什么特殊的本领?
教师：你还知道哪些动物的嘴巴有特殊的本领?他们的嘴巴是什么样的?
(三)观察图片，引导幼儿了解动物世界的神奇，感知动物的多样性。
活动延伸：
区域活动：收集图片、音像资料，在科学区探索交流，增长知识。
游戏活动：在日常生活中，让幼儿观看《动物世界》录像，引导幼儿继续关注动物的嘴巴，满足幼儿对动物的观察兴趣。
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