没有总结，我们只能在经历中迷失，总结可让我们从失败中汲取教训。写总结时要注重审题，明确总结的目的和对象，遵循写作规范和要求，做到准确、简洁、明了。以下是一些经典的总结范文，供大家参考学习，相信会对大家的写作有所帮助。
初中英语课外篇一
写作是语言输出的重要途径之一，是学生必备的一种语言交际能力。《普通高中英语课程标准》(实验)(以下简称《课标》)对学生的写作技能提出了很高的要求。然而，写作教学一直是英语教学中的薄弱环节，普遍存在“听到写作学生心烦，见到习作教师头痛”的现象。为了全面了解高中学生的英语写作状况，摸索出一条适合高中学生交际需求和认知发展水平的写作教学新模式，笔者对高中学生的英语写作现状及其原因进行了探索。
二、研究设计。
1.研究对象。
本研究的调查对象为湖北省应城市第二高级中学高三年级五、六两个班，共106名学生。
2.研究工具。
研究形式以问卷为主。问卷在设计中主要参照了：1)蔡慧萍、方琰等人对3所高校600学生英语写作现状的分析;2)王懿、宣安、陈永捷(2006)等人对上海交大3450名一年级本科学生进行的写作方面的问卷调查、访谈和课堂观察;3)吴红云和刘润清()对61所大学1422名学生的二语写作元认知情况的问卷调查。参考上述研究成果，结合中学英语教学实际以及新课程标准对英语写作教学方面的基本要求，笔者将问卷分为下列4维度：1)学生用于英语写作的时间;2)学生的写作状况;3)学生在英语写作中的主要困难;4)学生对写作教学的满意度。此后，我们对106名学生进行了正式调查。为了使学生准确理解问卷内容，我们采用中文问卷。为保证调查的客观性和真实性，在调查前我们告诉学生调查结果与其学习成绩无关。
3.数据收集和分析。
为保证调查研究的信度和效度，数据收集工作分别由被试学生的英语教师在晚自习前15分钟当堂完成。除去10份无效问卷，我们共收到96份有效调查问卷。
三、结果分析。
(1)学生英语写作的时间及得分。
从表1-2看，平时学生用于写作的时间很长，41.7%的学生用15—30分钟写作，39.6%的学生用时15分钟以上;写作的频率也比较高，56.2%的学生每周写作1-2次，38.5%的学生每周至少写作一次。由此可见学生在课外时间练习写作还是很多的，但是结果并不佳。从表3和表4可见，在考试中大部分被调查者(37.5%)写作文要用时15分钟以上，然而，43.8%的被调查者得分仅为10-15分，得分20分以上仅有7人。原因是他们缺乏写作动机。除少数喜欢外语的学生外，多数学生对学习写作缺乏主动性和积极性，应付期中(末)或升学考试似乎是他们学习的唯一动机。一般来说，学习外语只是他们的一个长远目标，将来“可能”有用，目前还看不出有什么直接的益处。因此，他们常把外语学习(尤其是写作)当作一种负担，不愿在上面花费足够的时间和精力。平常的训练几乎都是为了完成老师所布置的任务，造成费时多，效果差，事倍功半，所以，如何培养写作兴趣并将其转化为稳定的学习动机，是我们以后写作教学的重点。
(2)学生的写作状况。
由表6可知，学生在考试时欠缺写作步骤、写作计划，半数以上的学生经过头脑构思后就直接写在卷子上，还有38.5%的学生直接写在卷子上，先打好草稿再誊的只占1%。由此可见，学生需要培养良好的写作习惯,如在写前先构思和列提纲,写好初稿后再修改和定稿;写时充分考虑文体与格式的恰当性和语法表达、用词的正确性等。
从表7看，几乎所有的学生(95.8%)把试卷的写作部分和老师布置的写作作业(79.1%)当成平时的写作练习。主动背诵好的句子、段落和范文的仅占36.4%，更谈不上注意分析范文，用优秀作文标准来指导和评估自己的写作了，经常写周记、日记就更少，占1%。也就是说，很少学生对写作有积极态度,没有认识到自己才是学习的主体，学生的写作观念是“要我学”，而不是“我要学”。其次，众所周之，英语写作能力的提高是一项综合能力的训练，不能一蹴而就，需要持之以恒的长期训练，因此学生必须勤于练笔，重实践，而写英语周记，背诵好的句子、段落、范文便是一个很好的途径，要引起学生的重视。
表8显示，仅有39.6%学生经常以听读背来促进写作，18.8%的调查对象甚至从不以听读背来促进写作。事实上，阅读是写作的基础和源泉，通过阅读可以了解和掌握词语、句型和篇章结构等知识，从而提高写作的技巧和技能。阅读能促进写作能力的提高。而说也是语言输出的另一种形式，说写结合的方法给学生提供了两次学习、提高写作水平的机会，即修改他人作文和根据他人意见修改自己的作文，有助于学生的写作。至于听和背诵则是巩固写作能力的有效途径。
总之，多种活动和练习形式可以促进写作，即把写作与听、读、说以及语言知识的教学有机结合起来，才能使学生创造性地运用所学语言进行书面表达或解决问题，最终利于其综合语言运用能力的发展。
从表9表10我们发现，学生感到英语写作有困难，主要表现在以下5个方面：1)词汇问题。70.8%的学生英语词汇量少，语言表达能力差，无法用英语表达自己的思想。而且，这些学生单词拼写能力差，经常出现拼写错误;2)在写作时不能用英语思维，这样的学生占率了83.3%，他们常做word?for?word的翻译，写出来的句子往往是中文式英语，而不是在表达思想;3)79.2%的调查者在语法上有很大问题，因而无法写出正确的句子，文章没有可读性，失分严重;4)半数以上的学生(72.9%)缺乏语篇方面知识，没有写作策略，不清楚该如何组织文章的结构;5)在写作时，有一些文体如图表类、说明文、应用文、开放类，学生感到特别棘手，经常不知如何下笔或不知道该包括哪些内容。其中，后面两种困难与教师的教学思想、教学方法直接相关，由于学生不清楚写作的具体目的，写作的框架结构和内容，以及写作中可能出现的语言知识和现象，学生自然就不知道该如何下笔或文章应包括哪些内容了。
(4)学生对写作教学的满意度。
从表11可以看出，老师单独上写作课的频率之低让人难以置信，老师给予必要的指导少之又少。从对学生的调查中反映出，经常单独上写作课教师为0人，甚至，12位老师从未上过写作课。绝大多数老师很少上写作课，占总数的66.7%，这表明，教师对写作教学未引起足够的重视，原因如下：农村普通教师很少受过正规的、系统的写作理论和写作教学方面的训练;再加上长期以来，许多教师忙于知识点、语法的讲授，忽视了对写作教学方面的深层次研究。其次，在实际教学中，由于受课时和教材编排因素的影响，英语写作教学中存在着“蛇尾”现象，绝大多数课时都被用于讲授语言点和语法等内容，写作练习常常在下课前被一带而过，布置为课后作业，而且也很少有学生在课后认真地按要求完成，这种情况造成了写作教学不知如何进行。
由上表再看教师对作文评讲的形式，评讲的手段和形式也比较单一,分析范文的写作优点、有缺陷作文中的问题以及让学生互批互评作文等形式均未被充分运用。调查数据显示，经常讲，告诉写作的技巧占15.6%，而51.0%老师很少讲，让学生自已看范文。33.3%的教师偶尔讲，只是念范文。
由上表调查数据表明，多数学生(41.7%)很需要老师上写作课，也就是说学生非常重视教师的指导作用，喜欢老师讲作文;仅有18.8%的学生认为不需要老师的指导，只要自己多记多背就行。还有39.6%的学生认为无所谓。这说明学生可能还没有意识到写作课的重要性，或者是我们的写作课堂未能激发学生的写作热情。
对老师上写作课的要求，90.6%的调查对象希望老师讲各种体裁的模式模块，67.7%的调查对象要求讲解写作技巧和方法，47.9%的学生提到教师应按“讲——写——评”系统上课，还有33.3%的学生需要老师从简到难讲基本句式。也就是说，学生希望有一种体系化的写作课堂教学模式。
(2)现状分析及总结。
调查结果表明，高中学生的英语写作现状不容乐观。(1)平时学生缺乏写作动机，仅仅把写作当成完成任务或者应付差事，而不是主动地用英语思维，表达思想，所以，他们用于写作的时间很长，写作的频率也比较高，但是得分低。(2)学生未培养良好的写作习惯，欠缺写作步骤和写作计划，经过头脑构思后就直接进行写作，平时也没把听说读与写作结合起来。(3)通过对学生写作困难的调查，笔者发现，学生的英语写作存在很多困难，主要来自语言表达，表现在词汇、语法和汉语思维模式等方面。这就需要老师进行写作指导。(4)从学生对老师写作的满意度来看，老师们进行写作课的传授，评讲形式都不尽人意，与学生的.期望相差甚远。
四、结论。
鉴于以上的分析，笔者认为，导致高中学生英语写作能力滞后的因素多种多样。要改变目前这种现状，提高写作教学效益，首先要帮助学生克服畏难情绪，激发写作动机，培养写作兴趣，使其形成适合自己需要的英语学习策略。其次，要更新写作教学观念，优化写作教学过程，促进学生有效地学习，满足学生提高英语写作能力的愿望。教师要重视对学生写作过程的指导，从审题、构思、谋篇布局以及遣词造句等各个环节对学生加以指导，改变以往“只重视结果(product)，忽视过程(process)”的写作教学方法，循序渐进地提高学生的写作能力。同时，通过听说读与写的结合来激发学生参与写作讨论的积极性，逐渐形成高效的写作教学模式，在一定程度上去提高我校学生的写作能力。
初中英语课外篇二
亲爱的老师：
您好！
在上课的时候做别的事情，在课堂上面做与课堂无关的事情，在上英语课的时候看课外书，这不仅仅是对自己的学习的不负责任，更是对教给自己只是的老师的不尊重，通过这次的错误，我也已经意识到自己思想上的错误和学习上的一些缺陷和问题。
我的英语成绩本来就不是很好，从自己刚开始接触英语这们课程的时候，我就感觉自己对英语提不起兴趣，也没有很大的爱好去学习好这门课，所以慢慢的自己在英语课上所学到的知识也是屈指可数，久而久之的不学习也导致了自己现在在英语课上，不管是英语老师说什么我都听不太懂，也慢慢的就跟不上老师的学习进度，在上课的时候也不能集中自己的精神，对于英语老师讲的课，讲的知识点我都没有听进去，我知道自己这样子不好的，但是自己就是因为一开始没有打好英语的基础，所以现在才会感觉越学越困难，也是因为自己一直以来的英语成绩不好，自己也出现了很严重的偏科的现象，尽管自己其他科目的成绩还可以，但是因为英语的原因，自己的成绩一直都不是班上数一数二的，我也知道越是这样，自己在上课的时候就更加的需要努力，更加的要去认真刻苦的钻研，可是自己并没有这样子做，而是在今天上英语课的时候看课外书，我现在想起来也感到非常的抱歉，我也感到很后悔，后悔自己又浪费了一节学习英语的.机会。
因为这次错误的严重，不管是英语老师还是您都找我谈心，认真的告诉我学习英语的重要性，也告诉我不管是什么科目都应该要学好，更何况英语是我们学生的比较重要的课程了，所以我更加的需要将自己的英语成绩提高，好好的学习英语，但是我非但没有这样去努力，反而是自暴自弃，甚至于连英语课都不愿意听了，在课堂上面做与课堂无关的事情。通过老师们的教育和指导，我也意识到了自己的错误，也对自己之后努力的方向有了一定的了解和规划。
在之后的工作当中，我会认真的完成自己的学习，对于自己的英语学习也会从自己的基础重新的好好学习，不懂的就问老师或是同学，尽自己最大的全力去弥补自己在英语上面的缺陷，保证自己在今后的学习当中，一定会更加的认真和努力，不会再出现这样极其不负责任的表现，更不会白白浪费老师们对我的教育和照顾。
此致
检讨人：xxx。
20xx年x月x日。
初中英语课外篇三
3、文章结构完整,条理清晰,过渡自然,首尾照应等。
4、是否有感情的流露。
5、标点格式,题目格式,段落划分等是否正确恰当等.
七、获奖等次。
一等奖2名二等奖4名三等奖6名鼓励奖8名（两个年级共计20名,按参赛分数从高到低排列）。
初中英语课外篇四
我想让你开心，设圈套一个个杀掉伤害你的人，却因为不忍，让杀人山庄由假的演戏舞台变成只为你一个观众开放的真的舞台，在演戏中为你假装杀人。帷幕落下，有人一语道破真相，你却说早已洞悉事实，固执的仍不出声看我为你演复仇者。罢，余生山高水长，你身边还有我。
《大雪中的山庄》，一本本格推理小说，完完全全在推理，真的没有任何故事情节……全书通过第一和第三人称的转换叙述慢慢剥丝抽茧，最终久我和幸指出了凶手是谁。读书时，由梨江的失踪使我好奇心最盛，同时猜测凶手的作案手法，也预感了一切定会和落选演员麻仓雅美有关。
之前看了好几本滑雪类的，再看这本密室推理，兴致一下起来了，飞快的看完，与众不同，应该感动的，可我没感动，因为明知道，没有谁会再愿意陪你一起演下去。
最后：我猜中了开头，猜中了凶手，居然没有猜中结尾?这……不科学。
初中英语课外篇五
本次问卷调查，我们在陕鼓中学高一和高二八个班，随机抽取学生，发放了300份的调查问卷，回收有效问卷300份，有效率100%。以下是针对问卷回收反馈的情况所做的分析：(附问卷调查内容)。
一、问卷调查内容与反馈数据统计。
1、哪些课基本上天天都有布置作业(多选)?()。
a语文b数学c英语。
d历史e政治f地理。
2、你每天课后需要用多长时间才能完成这些作业?()。
a半小时b一小时。
c一个半小时d两个小时。
e两到三小时f三个小时以上。
3、你感觉你校教师布置的课后作业难度大吗?()。
a难度很大，大部分我都不会做b难易度合适。
c差不多，一般d太容易了，没有任何难度。
4、你感觉老师布置的作业量大吗?自己能完成吗?()。
a作业太多，根本做不完b比较合适，还能接受。
c差不多，一般d作业太少，不够做。
5、你认为你校老师检查、批改作业认真吗?()。
a认真，每次都批改。
b因人而异，有的老师批改认真。
c大部分老师都不认真批改。
6、你们班有不完成作业的学生吗?对于不完成作业的学生任课教师如何处理?()。
a没有b有。
二、针对问卷反馈情况的分析。
从布置作业的情况来看，大多数学生一致反映数学、英语科基本上都能保证每天都有作业的布置，因为在高二和高三年级数学、英语、语文基本上天天都有课程，所以每天的作业都能保证，而且，数学、英语、语文几科的教师基本上都是一个教师带两个班，在批改作业上压力还是比较小的。至于其他科目不一定每天都有课，所以作业的布置量还达不到每天一次。
从学生完成作业的时间来看，80%以上的学生要想完成作业，必须占用课后的2个小时，有的甚至更长。这反映出各科的作业量对学生来说负担还是很重的。高中学生的学习任务本来就非常繁重，再加上2个小时的课后作业，导致学生疲于奔命，忙于应付。
在课后作业的难度上，有192名学生，占总数64%强的学生反映教师布置的课后作业难度还是非常大的，大部分都不会做;约17%的学生感到作业难度适中或是一般，没有人反映作业非常容易，没有难度。这说明教师在布置作业的时候并没有顾及班里大部分学生的实际情况，布置的作业难度相当大，这样，学生在做作业时不可避免地就会出现难以逾越的障碍;时间久了，学生养成了抄袭作业的恶习，这会让作业丧失了本身应有的作用。
在老师布置的作业量上和完成情况的调查中，有221名，占到学生总数约74%的学生认为教师布置的作业量太大，根本做不完;仅有57名，占总数19%的学生认为还能接受;22名，占总数约7%的学生认为一般。这个数据表明了大部分学生认为教师布置的作业量太大，超出了他们的能力。这也反映了各科教师在作业布置的时候都片面追求数量，布置了大量的作业，结果叠加起来，就会导致学生出现作业堆积如山，疲于奔命的情况。但是可喜的是，还有19%和7%的学生认为作业量一般，而这些学生应该就是那些成绩较好的学生，他们能力较强，所以做作业的速度较快，但总的来说，片面追求作业数量就会导致大部分学生的作业出现堆积，教师一催，他们就只有抄袭或是抗拒不交，这样，作业本身的功效也就大大降低了。
在教师批改作业的态度上，有240名，占总数80%的学生一致认为本校的教师在批改作业上非常认真，每次都能批改;有20%的学生认为因人而异，有的教师批改认真。从总体上看，反映了本校教师的良好风貌，他们基本上都能以非常认真的姿态投入教育教学中去，这是值得欣慰的，有了这样的教师团体，作业的革新才能真正落到实处。
在最后一项“有无不完成作业的学生”这项中，有201名，占据67%的学生都认为有，仅有33%的学生认为学生都能按时完成作业。这说明了由于作业形式、作业量、作业难度等问题，有很大一部分学生其实是完不成作业的。而后在“对于不完成作业的学生任课教师如何处理?”这方面，学生的答案也无非是罚抄课文、罚背课文、叫到教师办公室监督完成等等，这些惩罚和约束措施对学生的管理来说也是机械而古板的，学生往往意见很大。
从调查结果可以看出，中学生普遍觉得课外作业布置的多、难度大、大部分学生不能按时完成;虽然教师比较认真负责，但因学生堆积作业过多，一时无法完成，只好采取抄袭、抗拒等方式，造成作业环节发挥不了应有的作用甚至失去效力，对学生的学习造成很大的负面影响。由此看来，新课程下的历史作业形式的改革势在必行。
初中英语课外篇六
英语课外活动是课堂教学的补充和延伸，在于培养学生对英语的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。本学期我们将根据学校的具体情况有计划有目的的开展活动，重视教学质量，调动学生的极积性，努力把英语课外活动搞得有声有色。现将本学期英语课外活动活动安排制定如下：
一．活动目的。
本活动设计主要着眼于提高学生的英语综合素养，通过听说读写的活动激发学生学习英语的兴趣，形成英语学习氛围，同时丰富课余活动，给学生提供展示自己的平台，为今后的英语学习做准备。
二．活动安排。
活动要求：各年级预赛评选出两个优秀班级，然后年级组之间进行竞赛，采取评委打分的方法，按照得分分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，并给与相应的表彰。
参赛成员：各年级组。
评分标准：
1、演唱节奏准确鲜明，音准良好，音色优美。
2、声音整齐洪亮，吐字清晰，有感染力。
3、参赛队员着装整齐，精神饱满，有朝气，富有激情及艺术性。
4、参赛队遵守赛场纪律，进、出整齐、有序，体现中学生良好的精神面貌。
活动二：英文现场书法大赛活动要求：年级组内统一书写时间及内容，由任课老师评选出优秀作品，每班五名，统一年级组内进行评比，按照评比结果划分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，并给与相应的表彰。
参赛成员：各班级。
活动要求：年级组内统一背诵时间及内容，由任课老师评选出各班优秀个人，每班五名，统一年级组内进行比赛展示，按照评比结果划分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，并给与相应的表彰。
充满自信。
活动要求：年级组内每班以小组为单位展开话剧比赛，评选出一组优秀作品，年级组内进行评比，按照评比结果划分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，同时评选出最佳女主角和男主角，给予相应的表彰。
随着现代文化的发展，英语方面的影视作品越来越多，其中不乏适合中学生观看的影片，各年级可以选择1-2部适合本年级学生观看的英文电影，组织时间统一观看，然后用英语写出自己的观后感，在班级内进行展示交流。这不仅丰富了学生的课余活动，同时又锻炼了学生的英语表达能力，激发学习英语的兴趣，有助于学生英语水平的提高。
在周末或者学期末，各班可以举办英语晚会，学生自编自导，可以唱英文歌、表演话剧或课文中的小短剧、讲故事、朗诵等。节目内容丰富，同时要结合本教学内容，学生自己写稿子，教师审阅。这样准备出的节目，适合学生的水平，使学生能在语言能力上得到提高，工作能力上得到锻炼。这样的晚会学生比较喜爱参加。
各班级内进行，每班分为四个大组进行竞赛，比赛分为必答题、抢答题和表演题，题目由各年级组统一选择，要求符合本年级学生的英语知识水平，又富有趣味性，综合各组得分及选手的表现情况评出最佳小组和优秀个人。
此外，各年级结合自身实际，可以设置英文单词大赛、手抄报比赛、朗诵比赛等活动，通过各种活动的实施，在娱乐中提高学生的英语水平。
初中英语课外篇七
摆脱枯燥乏味的传统教学模式学英语，提高英语；提供人与人之间交流学习的平台，增强交际能力；营造英语的学习气氛；结识新朋友，丰富大家的业余活动生活。我们希望通过长期举办英语角，使学员的英语水平有所提高。更重要的事，希望能够营造一种轻松愉快的学习英语的气氛。
活动对象：全体英协成员。
活动时间：待定。
活动地点：待定。
1.会场布置：准备好布置会场物品：气球，双面胶，透明胶等，是由外联部，秘书部，文体部人员来负责。
2.信息采集：是由宣传部人员来负责，并利用网络资源发布英语角活动的信息。
3.学习部负责音响设备，申请教室，确定主持人，多媒体操作员，茶水提供人员。
4.组织部负责活动的策划，维护会场秩序。
五、活动内容及形式。
1.由主持人致开场词并自我介绍。并介绍一下出席本次活动英语角比较重要的嘉宾，欢迎各位的到来。
2.有请会长讲话，宣布活动正式开始。
5.英语小游戏：
（1）猜单词（你来划分，我来猜）。
（2）瞬间背单词。
（3）单词接龙。
（4）大家之间互相交流对话。
（5）由主持人宣布活动结束，播放音乐。
1.会干留下来负责场地收拾，做好清洁工作。
2.活动总结（讨论每一期活动的进行更改，为了下一期活动做好准备，要以求做的更好）。
1.注意安全，确保个人生命财产安全。
2.注意仪容仪表，不许玩手机。
3.本次活动使用英语交流，到场者不必拘谨，学会尊重他人观点，使用文明用语，以礼相待，锻炼自己的大量和能力。
4.关键是中心老师要带动气氛，让大家一起互动说英语。
5.定期进行一次游戏，对踊跃表现学员进行奖励。
1.会间，设施设备异常（如：话筒失灵等）。
（1）做好前期工作，确保多媒体和音响设备的工作正常。
（2）预备一些应急设备，如向物资管理部借用麦克风。
2.与会人员太多或太少：
（1）在前期工作中，合理预计人流量，借用较宽敞的会场。
（2）若人员太少，协会成员极力参与。
3.天气恶劣，英语角难以如期举办，发道歉信与通知。
4.活动时间延长：
（1）延长时间15分钟以内时，照常进行。
（2）延长时间超过15分钟，删除部分内容（互动交流时间缩短）。
：xxx。
初中英语课外篇八
3、文章结构完整,条理清晰,过渡自然,首尾照应等。
4、是否有感情的流露。
5、标点格式,题目格式,段落划分等是否正确恰当等.
七、获奖等次。
一等奖2名二等奖4名三等奖6名鼓励奖8名（两个年级共计20名,按参赛分数从高到低排列）。
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初中英语课外篇九
我们从小就应该学会“坚持不懈”这种精神。当我看了一本书后，深深地感受到了“坚持不懈”的重要。这本书就是——《老人与海》。
《老人与海》这本书主要讲了：老渔夫圣地亚哥连续84天没捕到鱼了。一天，他终于钓上了一条大马林鱼，但它实在是太大了，把他的小船在海上拖了三天才累倒，圣地亚哥杀死了大马林鱼，把它绑在小船的一边。在归程中，他一再遇到鲨鱼的袭击，于是老人便开始搏斗。但在回港时，只剩下了鱼头、鱼尾和一条脊骨。
读了这本书，老人说的一句名言令我印象十分深刻：一个人不是生来就要被打败的。你可以被毁灭，但不可以被打败。这句话衬托出了老渔夫的勇敢意志。
我们在现实生活中，总会碰到各种各样的困难，最重要的是要勇敢面对，并有坚持不懈的精神。让我们再回想一下这本书的作者海明威吧！他笔下的圣地亚哥是崇尚的、完美的人的象征，他坚强、宽厚、仁慈、充满爱心。不仅如此，他还是精神上的强者，是硬汉！
初中英语课外篇十
“叮铃铃！”“叮铃铃！”下课的铃声响了起来，随着老师从课室走出的脚步，同学们也一个接一个的冲出了课室。
看吧，操场上是孩子们的世界，有的在玩游戏，有的在进行体育活动。真是八仙过海，各显其能。你瞧，这边的小朋友咱玩切西瓜、老鹰捉小鸡、跳皮筋、捉迷藏、猜猜我是谁等游戏，那边的小朋友在跳绳、跳远、跑步。大家个个玩的都很起劲、很开心。我玩的是老鹰捉小鸡的游戏，下面我给大家讲讲这个游戏的玩法吧：首先大家要通过剪子、包袱、锤，将出谁是老鹰和母鸡，其余的都当小鸡，老母鸡在最前面，负责抵挡老鹰对小鸡的进攻，其他小鸡都排成长队在老母鸡的身后，用手抓住前面一个人的衣服，老鹰不许捉母鸡，只能捉她身后的小鸡，当老鹰快要捉到小鸡时，小鸡可以蹲下躲避，被老鹰捉到的小鸡就要出列，在一个地方等着，等小鸡全部被捉住了，再次剪子、包袱、锤，重新开始。
时间过的真快，上课铃响了，同学们快乐的跑回了课室。
初中英语课外篇十一
“当当当”，下课铃响了。同学们飞快地跑出课室，有的跳皮筋，有的踢毽子，有的丢沙包……而我却去跳绳。
我最喜欢的课外活动就是跳绳。跳起绳来眼睛亮了，浑身也舒服了，精神更足了。我不但在学校跳，回到家也跳，晚上在路灯下还跳呐。没有人给我抡绳子，我就拉着帮我抡。
说起跳绳来还有一段小故事呐！以前，我不好好吃饭，个子也长不高，爸爸老批评我。之后，我看了《健康少年画报》，上方说跳绳能够使人长高，我就跳起绳来。刚开始，我连一个都跳不好，之后就刻苦地练，此刻已经能跳70多次了。爸爸说我长高了，我不明白是他们在鼓励我还是果真如此，反正我吃起饭来觉得香了。上了三年级，体育老师说体育要达标，要能跳够150多下呐！我就更加努力地跳起来。
此刻，我会单人跳，抡大绳跳，边抡边跳，跑着跳，前跳后跳，还会编花跳，花样可真不少。爸爸夸我跳的.好。同学们，你喜欢这项课外活动吗？让咱们一块跳吧！
初中英语课外篇十二
不知打什么时候，我就特别爱看课外书，什么故事书，作文书，漫画书呀！等等等等，我都喜欢看，它们不仅让我增加了想象力，还在我没事做的时候，给我解闷。
有一次，我没事做，就拿了一本故事书看。一页两页，我像一匹饿狼，贪婪的读着。我从书中看到外貌、金钱、和才学、诚信竞选市长，结果诚信当选了，这篇文章告诉我们：外貌虽然好看，但人总是会衰老；才学虽然是工作路上的道具，但没有诚信便是小人；金钱虽然是人的需要，但它毕竟是身外之物；有诚信，才是人生最重要的追求。我还看到了大禹治水时，三过家门都没进去看看妻子和孩子，体现出了大禹为人民付出的精神，还使我想到在夸奖成功者时，应该同情同情他们的家人。我还看到一个人在空地上挖井，但他每一处只挖几锹，结果无功而返。从这个故事中我懂得了，做什么都要持之以恒，才能获得成功。
当我看完书时，已经过去了两个小时，可我从中获得的东西比这要多得多，它们回报给我了许多好词好句，使我能在写作时得到灵感。啊！读课外书真好，我爱课外书！
初中英语课外篇十三
朋友，你听说过大海为什么那么蓝吗？你听说过惊天动地的面粉大爆炸吗？你听说过紫罗兰神奇变色吗哦，你摇头了。别急，全是它——《科学探秘故事》告诉我的，它使我体会到课外阅读的乐趣。
一次，我到上海佘山参加夏令营活动，在车上，我们把话题谈在紫罗兰为什么会变色上，大家都一知半解地说了几句，便不吭声了。可我兴致勃勃地把紫罗兰为什么会变色的事从头到尾的讲了一遍。我滔滔不绝的话把他们全给震住了，一个个露出了惊异的神情。我自豪地笑着，别提当时心里多美了。他们问我怎么知道的，我便把《科学探秘故事》这本书拿给他们看。可有一个小朋友一看是科普书，就摇摇头说：“什么破书，我才不看呢。”我差点就和他打起来。
可别说他，我自己当初不也不想看吗？
初中英语课外篇十四
今天，我去上素描课。在画画时，新来的那个同学画的很不好，而且画的时候三心二意的。
老师问他：“你喜欢画素描吗？”他说：“我不喜欢。”“那你为什么不喜欢呢？”“因为我觉得画这个太难了，没有意思。”老师问我喜不喜欢画素描，我说喜欢，因为看到自己画的和实物很像，就特别有成就感。老师听完我说的话又问那位同学:“你不想上为什么还要上素描呢？”“因为我妈妈非得让我上。”“你自己不喜欢？”“刚开始的时候喜欢，现在不喜欢了。”老师问他：“你的梦想是什么?”“我想当老师。”他说。“那你学习好才能当老师。“嗯。”我听了后想说，现在有些课外班、补习班，不是我们想上，而是家长让我们上。因此，我想对家长说：“如果你的孩子不想上课外班，你非让他上，他能学好吗？你这不是在白浪费钱吗？我们不是再给你们学习。”
我们小区就有一个男孩的妈妈在暑假里给他报了八个课外班。我在楼下玩的时候，每天都看到他要么去上课，要么下课回家。我想对那个男孩的妈妈说：“请给孩子一些自由。”
初中英语课外篇十五
同学们，我是404班的读书小状元朱洪民，你们是不是觉得我写的作文还不错呀？告诉你们一个秘密，那可是和我喜欢阅读课外书分不开的哦。阅读课外书，是我最喜欢做的一件事情哦，打我能认识几个字以来，我就老是叫妈妈给我买书看，我看过的书可多了，有童话、小诗歌、小哥白尼、优秀小学生作文选等，当然也有些我们大家都喜欢看的漫画书啊。不过，在我读课外书的时候，妈妈都要求我完成些小小的任务，就是要做读书笔记，所以我在阅读课外书的时候，旁边总会放着一本小小的.笔记本，里面都是我这些年来收藏的宝贵财富。
每次当读到一些文章里的好词或好句时，我就把它们抄在笔记本上，特别好的我还会再做上记号，当然我还把它们记在脑子里；碰到特别好的文章时，我也会读给爸爸妈妈听，让他们也分享一下我读书的快乐。由于课外书读的多了，时间一长，不仅提高了我的阅读理解能力，表达水平也提高了不少，上次小主持人比赛，我还得了三等奖呢，潜移默化，当然我的文字功夫也在暗暗地增长了。
同学们，听了我这小小的心得，想和我一起阅读更多的课外书吗？
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初中英语课外篇十六
这几天，我的课余生活很有趣，我来给你们讲讲吧！
今天中午放学回家，我在楼下捡树叶做标本，准备把树叶洗干净晾干放在标本盒子里。我正捡着，一条蚯蚓钻出土来，好像在朝我扮鬼脸，我气坏了，一把抓住它往出拽，还挺长。不拽倒好，一拽我顿时来了兴致，为什么不捉几条蚯蚓做标本呢？于是我把这些土块掰开，发现里面有一条更长的蚯蚓孵卵，我把长蚯蚓拿起来，拿走了蚯蚓卵，那只蚯蚓紧追上我，我说怎么痒痒的，原来它要它的.卵。嗯！
它们母子情还挺深的，我把卵还给它，又用木棍把它挑了起来。眼看着别的蚯蚓把卵拿走，我才放下它，我并不是要让它伤心，只是我发现别的卵都是软软的，而这个卵却又小又硬，会不会不是蚯蚓卵，而是别的？我正在思考着，姥姥叫我吃饭，思考就此中断。
这就是我有趣的课外生活，你呢？
初中英语课外篇十七
书，是我们的精神支柱，我们除了吃饭，也要＂啃＂书。书如泉水，让我们饥渴的欲望得到满足。现在，我就给大家说一说我的课外读书故事吧！
有一次……＂別犹豫了！快来吃饭！＂随着一声妈妈惊天动地喊叫，故事就开始了，我不情愿的从牙齿缝里挤出三个字：＂等一下。＂原来，我在津津有味的看《老人与海》这本书，不愿意出去吃饭。＂快出来吃饭，不要等一下了！＂说着，妈妈就怒气冲冲地走到我跟前，我只好不情愿地把书合上，放到桌子上，＂快点去吃饭！＂妈妈又开始了，哎，我也不做无谓的挣扎了。空气里满满地火药味，好像我轻轻一动，就要炸了一样，我小心翼翼地走到桌前，妈妈做的是米饭，还有我爱吃的红烧肉。但是我心里一直想着，主人公最后怎么样了，他斗过大鲨鱼了吗？所以我就只是大口扒拉了几口米饭，就跑去看书，过了一会儿，我不知道妈妈什么时候到我后面的，她把我的书一收，让我去把饭吃完。好吧！还是逃不出老妈的眼睛，只好乖乖从命了，我赶紧去大口吃了米饭，连我最爱的红烧肉都忘了。接着又开始看书。
这就是我的读书故事，我家的书很多，有兴趣欢迎一起来看。
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