引路人读后感(优质15篇)

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引路人读后感(优质15篇)
时间:2023-11-25 23:28:19     小编:雅蕊

读后感是对自己内心世界的展示和表达,可以激发他人对同一本书的兴趣和思考。在写读后感的过程中,我们可以结合自己的亲身经历和感悟,增加文章的个性化和可读性。接下来是一些深入的读后感范文,希望大家喜欢。

引路人读后感篇一

“教学合一”是陶行知的教学思想,也是陶行知生活教育的方法论和教学论。

陶行知的教学思想,开始在《教学合一》一文中作了较为系统的论述。他说:“一、先生的责任在教学生学;二、先生教的法子必须根据学的法子;三、先生须一面教一面学。”主张教学合一,反对教学分离。教与学是师生的共同活动,是教学论的起点。离开了教师的教与学生的学,就谈不上有教学,这是教学理论的基本问题。

陶行知认为,在教学过程中,先生的责任不在于教,也不在于教学,而在于教学生学。教师如果只“教”或只“教学”,这是把学生当作“容器”,被动地接受知识,调动不起学生学的积极性,也不能启发学生的独立思考;教师只有“教学生学”,交给学生的学习方法和钥匙,启发他们的思维,培养他们的自学能力,才能“探知识的本源,求知识的归宿。”教师在教学过程中也不能主观地“拿学生来凑他的教法,配他的教材”,而应该主动地去了解学生,了解他们的兴趣和爱好,改进教学方法,因材施教。因为学生的禀赋不同,接受能力各异,教学方法也不能强求一律,“教的法子必须根据学的法子”。同时教师要“一面教,一面学”,不断提高自己;只有自己水平提高了,才能教好学生。这是他主张“教学合一”的理由。

引路人读后感篇二

人生像一条漫漫的长路,路旁灯为你照亮了前进的方向。或许那一天,你无知,迷茫,不知所措时,就连灯也刹时熄灭时,总会有一人,手提一盏璀璨如星的灯,继续来为你指引前进的方向。

初一时,就在我第一次看到杨老师时,我便深深地感受到一种魄力,那种来自灵魂的折服!杨老师的表情一直平平淡淡,眼神中更是透出了俯视苍生的风采。若是在古代,杨老师必然也是一名载入青史,流芳百世的巾帼英雄!

就在某一天的一个早晨里,我迟到了。紧接着,早饭过后,我又迟到了,势必躲不过一场训话。训话时,杨老师说了一句话,“迟到时没有理由的。”的确,任何事情都没有理由,只不过是用心与否。小学时期,我向来是表面一套,心里一套。但就在杨老师说这句话时,我的表面竟和心的样子重合了!

学校军训时,我因为特长,跟杨老师拉开距离接触了一会儿。别看杨老师表面不苟言笑,私底下,我们就像朋友一般。褪去日常里的严肃,杨老师就如同换了一个人儿似的,跟我们一起谈笑风生。时至今日,杨老师给予了我入校以来最大的帮助,不断引出我的错误,并让我改正。在问题出现时,我的脑海里总会浮现出一个人影,微微笑着,无形,给予我面对的勇气。

那个引路人总会在我摇摆不定时告诉我正确的方向。杨老师提着那盏灯,照耀了我人生的路!

引路人读后感篇三

在道德的路上,我读了一篇有关道德的文章。它主要讲的'是,一位盲人在回家的路上遇到了好心的作者,作者用导盲棍指引着盲人在大街上行走,作者没留意脚下,一下子被井盖绊倒了。盲人问清原因后,松开导盲棍,摸索到井盖后费力地把它挪到了井口,把井口盖上了。作者感慨道:“在这条上我是你的引路人,在道德这条路上你却是我的引路人啊!”读到这里,我的心猛地一震,一个盲人在这时还时时刻刻地想着为别人做些事,而我们身为一个正常人,却无动于衷!是啊,虽然他是一个残疾人,可我认为他并不缺少什么,盲人都可以做到,我们为什么不可以做到呢?关键是有些人没有公德心、道德心和责任心。只要人人时时刻刻想着别人就行,例如:少抽一支烟,让别人多吸一片清新的空气;少吐一口痰,少一个肺结核病人;少扔一点垃圾,让城市多一片绿色……就象一首歌里唱的:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……”这些人人都可以做到,所以我们要时时刻刻想着别人。

引路人读后感篇四

有人收藏照片,有人收藏邮票,而我珍藏的是一张写有温馨批语的试卷。想起它,就情不自禁地想起了教学有方的王老师,我学习上的领路人。

那是七年级的一次语文考试,本来基础差的我就考得一团糟,可以说我对分数已经没有了感觉,考得不好无非是老师的训斥,抄几遍错的题罢了。

发考卷了,无非是老师的‘电闪雷鸣’,可是这次老师没有从高到低的念分数,看到不及格的停顿了一下,老师先是表扬了考得好的学生,我认为老师会念那些考得不好的同学的分数。老师只是轻微的笑了一下,‘发下去吧’―这是我欣喜万分的。

打开试卷,映入眼帘的是整张试卷没有一个错号,全是对号,就是分数栏上写着59分,我翻了一看有一些题错号也没打对好也没打,我感觉浑身不自在,当我翻到末尾处,令我惊奇的是居然有评语,我仔细的看了一下!“同学,你的字写得很工整,批阅你的试卷是一种享受,你的头脑灵活,好好学能学好,老师希望你这次59,下次能95.”

这时,我的眼睛湿润了,从来没有一个老师这么表扬过我。那一刻,我感到我是这世界最幸福的人。

我把这张有评语的试卷从此珍藏起来,比起我以前吊儿郎当时,我永远忘不了,我的引路人――王老师!

引路人读后感篇五

如果说记忆是一个珍藏的许多宝贝的盒子,那么,我这个盒子可珍藏着许多宝贝。有一件事在我心里像一颗钻石般熠熠发光。

那天,天空乌云密布,不一会儿便下起了淅淅沥沥的小雨,像天在哭泣。我讨厌这种天气,脚不禁加快了步伐。在黑暗中,我撞了一个人,还没等我回过头来,耳边就传来了一阵道歉声:“对不起,对不起,对不起啊……”我转过头来,映入眼帘的是一个叔叔带着一顶小黑帽,黄白色的衬衣,蓝色的牛仔裤。我低头一看,他竟然拄着一根拐杖!我恍然大悟,笑着说:“叔叔,我送您回去吧?”“好啊,谢谢你啦,小姑娘。”他笑着,笑里满带着歉意和感谢。

雨不停地下着。在黑暗中,我不知被什么东西绊了一下,低头一看,是一个下水道的盖子。我小声嘀咕着:“谁啊,把下水道盖子挪走,又不放回原处,真缺德……”我忽然想起身边还有一个盲人,便说:“叔叔,您走这边。”只见他蹲了下来,用手摸索着下水道。不一会儿他摸到了下水道,又去摸盖子。他踉踉跄跄地抬起盖子,把它盖了上去。这时,他的手虽然沾满了污泥,但他的心却是最纯洁的。我不禁羞愧不已,眼前一片光明。

在回家的路上,我是他的引路人,而在学习做人的人生道路上,他――一个盲人,却是我很好的引路人。

引路人读后感篇六

读了《引路人》一课,我就被深深地吸引住了,本文记叙了作者给一位盲人带路,在路上绕过了没盖好盖的下水井口,盲人知道后却回过头摸索着把井盖盖上,给了作者很大的教育一事。反映了盲人具有遇事为别人着想的美好心灵,他的品质是高尚的,他的心灵是纯洁的,他的高大形象永远留在我的心中。

当我读到:“我透过他心灵的窗户看见了他那颗纯洁透亮的心,那是一颗能够想到别人的心。”我的心被颤动了,感到浑身的血都在沸腾,因为我看到一个高大的形象在我眼前出现。盲人,他自己看不见这世界,他自己需要别人的帮助,可是他心里却时时刻刻装着别人。相反的,我们这些五官健全的人倒不如这个盲人,一个盲人费尽精力才能关上的一个井盖,我们这些五官健全的.人随手一关就可关上了,但是根本没有人愿意动手。

从“在通往他家的这条路上,我是他的引路人;而在生活的道路上,他――一个盲人,却是我的引路人。”这句话中,更加让人体会到这个“引路人”――一个盲人,在“我”绊脚后的那一瞬间,他的时刻为人着想之火马上点燃了,不顾春雨淋淋,丢下拐杖,摸索着盖好下水井盖,他心里一直装着别人,一直惦记着别人的安危。这种行为,这种精神不正是我们所需要的吗?他确实是我的引路人,我应该从现在开始做起,哪怕是一点点小事,只要它对别人有益。

读完这篇课文后,让人抑制不住对盲人的敬佩之情,我呼吁我们身心健全的人,在为自己着想的时候也为别人想一想,做一做。

字斟句酌:原句为“本文记叙了一位盲人把一个没盖好的水井盖放好,为别人引路。”作者对“引路”一词还理解得不是很透彻,引路就是带路,也指教导别人如何做人做事。盲人的行为是给人以方便,并没有给人带路。而原文的作者把盲人当成“引路人”是因为盲人的这一行为给他很大的教育,是他自己领悟到的,盲人也许并不知晓,所以盲人并没有想着他是在“为别人引路”。再者原句概述得不够全面,不能让人明白整件事的过程。

庄教师评:这篇读后感在形式上构思得比较合理,感受也较真切,但是还存在一些不足:首先是文章读得不够深入,理解得不够透彻;其次是不能再进一步联系实际的具体的事例进行深化谈感受,所以这感受虽真,但还不够深入。

小小建议:书读百遍,其义自见。这是古人早就悟出的真理,我们今天一样奉行。书是越啃越精,这才不枉为“书虫”。当然也不能盲目地读。

引路人读后感篇七

原文一:“儿童是有创造力的,这是千千万万祖先,至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。”

感悟:作为教师,我们只有承认儿童创造力,才能谈得解放儿童的创造力。所以,教育者要启发培养儿童的创造力,首先真诚地与孩子生活在一起,了解儿童,发现儿童的创造力,进一步把儿童的创造力解放出来。解放儿童的创造力,是为了培养发挥儿童的创造力。如何培养?陶行知提到了充分的营养、良好的习惯及因材施教三点:首先要为儿童创造力的发展提供体力的与心理的充分的营养,包括健康的体魄,清醒的头脑,渊博的知识,创造的欲望,事业心以及意志、求知欲、自我批评精神等个性特征,因为创造力是架在个性与才能之间的桥梁。其次要培养学生良好的习惯。良好的习惯有助于学习和思维,以利于发挥创造力。再次要注意“因材施教”,这犹如“松树和牡丹所需的肥料不同。”他重视儿童个性的发展,指出“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高”,应当是“立脚处求平等,于出头处谋自由”。从而使学生可以按自己的兴趣特长发展。作为教师,我们要有与学生打成一片的态度,师生生活同受教育,教师要用心向学生学习,不仅是为了教育的需要,也是从学生身上所隐藏的无穷的创造力中汲取和丰富自身的创造力,要善于发现学生的长处,因材施教,有信心有耐心将每个学生培养成才。

引路人读后感篇八

有人曾经说过,一个优秀的教育工作者,会指引他的学生追寻自己的人生目标。而我,就幸运地遇上了他。

“明月几时有,把酒问青天……”一大早,班级里就回荡着他字正腔圆的朗读。如果你以为他是我们的语文老师,那你就大错特错了——他是我们的数学老师。顺溜的平头,小小的眼睛,还有那滚圆的身子……不细问还以为是个大老板呢!

想当初,我的数学奇差,几乎连乘法表都背不顺溜。数学老师换了一茬又一茬,于是“前任数学老师是被我气走”的玩笑便像疯了一样在班上传开了。

“新官上任三把火”,作为我的新任数学老师,我想,他大概会像以前那些老师一样,先那我开刀吧!出乎意料的是,日子过了一天又一天,一切都是那样的平静,没有“狂风暴雨”,也没有什么“特殊待遇”。除了上课,他似乎并没有太在意我。

那时我的篮球打得还不错。每天放学,我都在操场上和同学们尽情挥洒汗水。一天,打着打着,就见他走了过来,说要和我一对一。虽然他与我差不多高,却已经人到中年,一身肥肉。哪里能打得过我,很快便败下阵来。

可是从那天起,放学后他都会在操场上等我。说来也奇怪,他的球技越来越好,我想打败他也越来越难了。终于有一天,我被打败了!望着满脸狐疑的我,他开口道:“这都是我在你看不见的地方努力练习的成果。”他沉默了一会,继续说道:“我希望通过亲身经历告诉你,既然我努力后能在篮球上超过你,那么你努力了,有一天也一定能在数学上超过我!”我哑然,内心深处却如醍醐灌顶一般清爽透亮。

现在,我正朝着他指引我的那个方向前进,早就摆脱了“贫困户”的帽子,这都要归功于他的言传身教。一路坎坷,一路拼搏,我相信,终有一天我能超过他——。

引路人读后感篇九

在我漫长的人生旅涂中,一直有着一个平凡而伟大的人陪伴着我。是他为我撑起了我蔚蓝的天空;是他为我指明了我前进的航标;是他为我勾勒了一路的风景线;有人会很好奇地问我:“他是谁呢?”那我必定会骄傲地说:“他是我的爸爸!”

在我眼里,他授予我的人生哲理往往是我取之不尽的。

小时候,我做事总是邋邋遢遢,只要遇到不会做的事情,就去寻求别人的帮助,然后置之不理。因此,爸爸就引导我要学会自立,做到遇事尽量不求于人。爸爸告诉我:“不求于人,做任何事尽力而为,不论成功还是失败,都能心安理得。若是成功了,便积极地做好下一次,争取能够更上一层楼;若是失败了,便要学会吸取教训,正确地面对,做到有朝一日东山再起。”于是听完爸爸的话,我尝试着去做,猛然发现:自己摸索着走的人生道路可能荆棘遍布,但是,亲自动手斩荆去棘,苦尽甘来的快乐倍加强烈。

后来渐渐地长大了,面对这复杂的人际关系、繁杂的社会。我开始对这些事物充满陌生又熟悉的感觉。于是,爸爸明白了我的疑惑,就开导我说:“其实这一切并不可怕,我们应当心存善良的看待这一切,这样我们将会拥有一种美好的感觉,拥有一种亮丽的情怀。平凡的生命也因此生动起来,嘈杂的社会也会渲染出迷人的色彩!”于是,我开始心存善良地去面对不同的人,不同的事物和令我迷茫的社会,我深深感受到:拥有一颗平和而善良的心,并以此善待社会,善待他人并非一件多么复杂多么困难的事情!

人生的路很长很长,而我也不知道爸爸能再陪我走多久,但我清楚地知道爸爸所授予我的人生哲理将令我终身受益!

我不能用华丽的词藻来形容爸爸的伟大,我只能深深的感谢上苍赐予我如此神圣的爸爸,感谢爸爸传授给我的人生哲理。我常常觉得,爸爸给予我的,我用尽这一辈子也无法还尽!我深深地明白爸爸的爱无处不在,我只能无时无刻在心底提醒自己要发愤图强,报答父亲。

广东东莞道明外国语学校初三:小乖73。

引路人读后感篇十

一个好的引路人,常常能引领我们顺利走向成功的彼岸。大家可能都被人鼓励过,被鼓励后的感受是甜蜜和自豪。

妈妈给我报了个阅读补习班,我极不情愿来到那,发现那里的好几个同学都是我的好朋友,于是原来那种抵触感消失殆尽。老师很慈祥,温暖,她的笑容融化了我这个害羞男孩的紧张。

上课了,老师说:“读文章,要读懂,所以要大声地读啊!”读书要读出声,并且还要大声地读,这是我最头疼的事了。朗读轮到我了,我心里直打鼓,唉,只能硬着头皮闯。时间一分一秒地滑过,我的嘴巴张着,但是喉咙却发不出声,半天没吐出一个字,周围的空气似乎已经凝固,所有的同学都用严厉的目光盯着我,我浑身像长了刺。没办法,他们都等着呢,读吧。我暗暗鼓励自己,又清了清嗓子,我的声音非常小,似乎连我自己也听不见。读完后,我将头压得低低的,两腮麻麻的,像刚出炉的圆饼,等待老师毫不留情地批评。没想到她却和蔼地说:“嗯,读得还可以,但是声音要大些呀!”说着又轻轻拍了拍我的肩膀。这时,我心中的大石终于沉了下来,仿佛眼睛里闪烁着炙热的光芒,我的信心倍增。老师轻描淡写的几句话让我不再害怕读书了。

几个星期后的一天,我旁若无人地朗读后,“非常棒!谢家淳嘴巴里的胡萝卜现在终于咽下去了。”老师大加赞赏的这句话让我心里美滋滋的。真的,直到现在,它一直在我脑海里萦绕。就是这句话,让我找到了朗读的快乐。

补习班的同学都发表了一篇习作,榜上我名落孙山,脸上露出一种无奈的表情,老师似乎看出我的心思,鼓励我说:“其实,想发表作文很简单,只要多读书,多看书,积累好词好句,然后运用到自己的作文中,就可以了。”我脸上有一种喜悦,一种冲动,心里有一股信心。经历了无数风雨后,一篇题为《暖流》的习作终于发表了,上面赫然署名——谢家淳。我成功了。

“其实,成功很简单,我只是一个引路人,关键还要靠自己努力、奋斗”老师鼓励我又这样说。我非常感激她——。

引路人读后感篇十一

是我家阳台上的小小绿萝。

一次偶然的机会,妈妈给我买了一盆绿萝,让我好生照顾它。刚来到我家时,它生长得并不算太好,也不葱郁,长着很少的的几片小巧玲珑的叶子,叶子的颜色很惨黄,毫无生气,但我十分怜爱它,立誓要把它照顾好,没想到,这小小绿萝成了。

最近几次英语小测,屡次失意的我,不觉中快失去了那股热情劲。我看着手中听写本上写着两个大大的红色阿拉伯数字“40”,用手摸了摸卷子上数不清的红圈,心中似有一种苦涩之意涌出,眼眶中有打不住的泪珠要往下流。突然感觉脸上有一挂滚烫的水,赶紧吸吸鼻子,把眼泪止住。

放学回家的路上,每一步都是沉重的,如灌满了铅,心中似有千万块大石头压在上面,连呼吸都觉得困难至极。回到家中,坐在椅子上的我根本没有想写作业的心情,便趴在桌子上,埋头轻声哭泣起来。哭过以后,想到阳台上眺望眺望,便看到了被我不管一个月之久的绿萝。它依旧是那小巧玲珑的叶子,依旧生长得不葱郁,依旧不绿油油,可是,我却看见了它生的欲望,它努力向上的生命力。它的叶子大都往窗户朝阳的那面长,虽不绿,但原先的惨黄之色已经渐褪,也没有一片叶子垂下,都在不停努力地向上挺直生长着,它,似乎在向我展示努力的意义。顿时,我不知该想些什么,该说些什么好了,我的脑里一片空白,有的,只是绿萝那小小的身影。这小小的绿萝,在困难面前不低头,即使生来并不葱郁,却仍充满信心与希望,不被眼前的困难所打倒,不懈的努力,而我,又有什么资格说放弃呢?我迈出轻盈的一步,走到了书桌前,翻开了书本,拿起了笔,一个一个认认真真的改了起来,也都背了下来,争取下次不再犯同样的错误。

后来,虽又有过许多的考试失败,可我再没有过消沉迷茫,因为只要我一想到那小小绿萝的身影,自己顿时又充满了能量,来迎接困难。

谢谢了,,绿萝,谢谢你那小小的身姿把我从消沉之路拉往阳光之路,今后,让我们一起快乐成长吧!

引路人读后感篇十二

有一份感情,没有天空的辽阔,却足以让我们铭记于心;有一份恩情,没有大海的深沉,却教我们不敢忘记;有一份热情,没有高山的豪迈,却让我们潸然泪下。

几度回眸,看到的都是您充满爱和期待的眼神,仰目眺望,您那憔悴的身影已深深嵌入我们的脑海中。三尺讲台,一片热忱,您总是毫无保留地把自己的知识传授给我们。

作为班主任,批评教导学生是常有的事情,但她从不因为学生犯了什么严重的错误而用不平等的眼光看待他们,对于她来说,(3)班的每个学生都像是他的孩子。这样豁达大度的心胸,总是与我们融洽相处,给我们以生气勃勃,质朴开朗的良好印象,产生很强的亲和力,达到言教难以起。她总以温柔的目光看着我们,从未用尖锐的语言与我们对话。在我们刚到这个班里的时候还会叫我们一个个去与他聊天谈心,尽管花费了她大量的时间。同学们如果有不懂的问题去询问她,更是会做到有问必答。而且付老师做事情正可谓是井井有条,她会把一天要做的事情写到纸上,做到一条划点一条。就连家长麻烦付老师转达给学生的事情,付老师都会逐条列在纸上,然后逐个通知,从未抱怨过麻烦。

付老师也无法阻挡滚动,她开了一次班会。时间很长,有欢笑,也有泪水。具体是怎么样不太记得了,只知道付老师带着我们玩游戏,讲故事。同学们很开心,也许那时候谁也不知道开心结束就是泪水的蔓延。

滚动后不知多久了,当初的一个女同学问我:三班怎么样了?付老师是不是还是那么好?我笑着回应。

……。

饺子是怎么来的呢?听别人说啊,是付老师早早起来包的,他和她丈夫两个人早早起来包的。听了这些,我们还能说些什么呢。

左以鹰右放电。

她目光敏锐,电力十足,在与人交谈时,眼睛传递的比语言更有目性与说服力。

每次物理课前总会有个小提问环节,我发现其实老师每次都会提问一些不认真准备,还没有调整好状态或者没有好好复习的人,她总是能在提问的同时观察着我们的一举一动。也就是这样在每次提问时,我都会再一次的巩固知识,想起自己遗漏的知识点。这大概就是她多年工作所所练就的鹰眼吧。

她那独特的眼神总是坚定顽强无法抵抗,在教导我们的时候她更是眼神中充满了激情。记得一次我因为自认为很小的一件事情,被她叫到办公室,本来自信满满觉得自己没什么错,可在她的教导和那坚定的注视的目光,我突然觉得我错了,我被她那眼光所打败。那是多么令人敬佩的电眼。

公平公正的她。

通知我们提前来时她总会我们更早的来,然后等着我们。默默地没有半句怨言。而对于那些不守时间的人,付老师也公平对待。她从不会让那些人以任何借口而免去惩罚,她认为我们都一样。上个学期,就因为王佳宇小朋友迟到太多次,所以,她完成了一篇长达八千字的“迟到论文”。对此,我们只能偷偷幸灾乐祸了。

有一次,有个同学的手机在付老师面前响了。我们眼睁睁的看着她就这么无情的被带走了。本觉得不在上课时间应该不会怎样,却没想到还是停课一天,手机没收。后来那个同学偷偷告诉我,付老师说,如果是在私下里响了,她也就不追究了,可是是在全班面前,所以必须给予惩罚。其实付老师还是很仁慈的,只是有时要保持一个严厉老师的态度。

多少次在坎坷的道路上摸打滚爬,为昨天的失败而忧伤,多少次心灰意冷,无心去欣赏路边的鸟语花香,您总是用平静又温和的话语,鼓励我们,让我们重新振作。这一程,我们不会走得那么孤单,因为,有老师您在身旁。

为我们您付出的太多,我们却无法回报,只有把那一份感动埋藏心底,转化为学习的动力,用优异的成绩来回报您。

引路人读后感篇十三

是一位语文老师,他可是一位“怪”老师。他的教学方法很特别,跟别的老师不同,也正是这样一位“怪”老师成就了我的人生。

这位“怪”老师气宇轩昂,剪了一个短短的平头,看上去很精神。但他的外表看起来也很严厉,发起脾气来更像一只“老虎”。他个子有点矮,胖胖的,皮肤黝黑。

他的教学方法很“怪”。其他老师都说好作文是写出来的,靠思维去思考,必须努力下功夫写才行。可他却并不这么认为,他说好作文是“改”出来的,必须认真地推敲,反复地修改。许多老师曾经告诉我们,写作文时严禁抄袭,那样做是“文贼”。可他却告诉我们要学会“偷”,还教给大家“偷”作文的方法,就是把别人用过的好词、好句、好段加以理解和吸收,并运用到作文中去。

我的这位“怪”老师批评时更“怪”。那是一堂语文课,老师教我们写作文,老师正在兴致勃勃地讲人物外貌描写。这时,只听见“哗啦”一声,一个同学的文具盒掉到了地上。老师停下来,批评了这位同学的文具盒,说与这位同学本人无关。他这几句幽默风趣的话语把这位同学“夸”得满脸通红,引得同学们哈哈大笑。

他让我觉得“怪”得可爱,“怪”得可敬。他启迪了我的思想,教会了我写作文的方法。他是,是他把我引进了文学的宝库,让我在里面自由的翱翔。

引路人读后感篇十四

诗人们赞美老师是辛勤的园丁,是燃烧的蜡烛,是黑夜中的明灯,是我们成功道路上一位功不可没的人。我们顽皮时,老师会严厉的批评我们;我们成功时,他和我们一起分享成功的喜悦。在那么多老师中,我印象最深的是我曾经的语文老师――王老师。

王老师已经四十出头了,虽然王老师个子不高,但是十分温柔,脸上时刻带着亲切的笑容。王老师戴着一副正方眼睛,眼中闪烁着智慧的光芒。她有一口流利的普通话,我最喜欢听王老师讲课了。

我至今记忆犹新的是王老师对我的一次“算不上批评的批评”。记得有一次上课,我从同学那里借来一本《福尔摩斯探案集》,上课时想拿出来看一页,反正也不会有什么大影响的。我心想。没想到看完一页,正到精彩处,就断了,我不高兴地翻到了下一页,津津有味地看了起来。就连老师走到我的面前都没有发现。“哎!”同桌捅了我一下,我不耐烦道:“拍什么拍?没看见我在看书呀?”“施芷君,看什么书呢?给王老师看看好不好啊?”我抬起头,下意识的把书往桌肚里塞,王老师向我伸出了手,我抿着唇,慢悠悠地把书递给了老师。王老师眉头紧锁,全班五十二双眼睛都看着我。我知道,这本书是肉包子打狗――有去无回了。“下课后到我办公室来一趟。”王老师拿走了书,有继续开始上课,而我却一句也没听进去。下课铃响了,我尾随着王老师的脚步来到了办公室,每前进一步,心跳就加快了一拍,心中就像十五个吊桶打水――七上八下的。我心中不由紧张起来,王老师会怎么样批评我呢?走到王老师办公室门口,我轻轻地喊了一声报告,脸红的都能滴血了,慢吞吞地走到了王老师的办公桌面前。我以为王老师会雷厉风行地狠狠批评我,准备接受狂风暴雨般的批评,于是埋下了头,看也不敢看老师一眼,恨不得立刻找个地洞钻进去。没想到,老师抚摸着我的头,意味深长地对我说:“爱看书,是好事。但是再怎么爱看书,也不能上课看呀,你说对不对?”我轻轻点了点头。王老师把书递给了我,我惊讶地抬起头,只见王老师严肃地说:“书先还给你,下次上课不能再看了,知道了吗?”我接过了书,木讷地点了点头,心中顿时百感交集。

引路人读后感篇十五

“宇宙就是一座黑暗森林,每个文明都是带枪的猎人,像幽灵般潜行于林间,轻轻拨开挡路的树枝,接力不让脚部发出一点声音,连呼吸都小心翼翼。在森林中,没有真诚,没有友情。只有亘古不变的宇宙图腾,这是真正的费米悖论,真正的猜疑链,真正的阿特金森循环……”三体如一幅恢弘壮丽的画,没有过多的修饰,只有伟大与壮丽。

刘慈欣,著名科幻作家,第一位获得“雨果奖”的亚洲作家。这是非英语国家首次夺得“雨果奖”,也是中国科幻走出国门走向世界的重要一步。“雨果奖”是科幻界的一座“灯塔”,这是刘慈欣的评价。《三体》三部曲,被誉为是迄今为止中国当代最杰出的科幻小说,是中国科幻文学的里程碑之作,将中国科幻推向了世界的高度。

我要学习刘慈欣,并不只是单纯学习他那行云流水般的文笔,天马行空般的想象,引人入胜的故事情节,栩栩如生的人物刻画,而是充满了对宇宙未来的深刻看法。他的作品是真正的硬科幻——不是一味地幻想,而是加入了人文,宗教,社会,自然科学等,这是他的文学作品有一种生机,一种活力,一种前所未有的魅力以及一种百读不厌的吸引力。这,才是中国科技实现“质”的飞跃的关键所在。

刘慈欣更教会了我怎样对待功名与成功。他在得知自己的作品获得星云奖之后,没有过分的惊喜,而是一如既往的平静。他淡定地说:“中国科幻有希望了。”笑了笑,便从此不提此事。

我从刘慈欣身上,学会了许许多多的优秀品质,可以说,他是——是我人生的航标。

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