教案中还可以加入一些教学评价的方法，对学生的学习情况进行掌握和分析。教案应充分挖掘学生的潜在能力和创造力，培养学生的综合素质。这些范文中的教案设计紧扣教育教学改革的要求，具有很高的实用性。
小竹排在画中游教案设计篇一
1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。
2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？
3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！
4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。
二、初步感知，认读生字。
1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”
的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。
4．你如何在生活中使用这些字呢？
5．游戏：拼飞机。
同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。
（屏幕出示没有注音的儿歌）。
6．在诗歌中再认生字。
这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？
三、以读代讲，读中感悟。
1．认识句号。
数一数，这首诗歌有几句话？
2．读中感悟。
小竹排在画中游教案设计篇二
教学目标：
1、认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点难点：
1、识字、写字、朗读课文。
2、理解江南是鱼米之乡，物产丰富，风景如画，所以说小小竹排是在“画中游”。
课前准备：
生字卡片、课件。
课时安排：
2课时。
第一课时。
【课时目标】。
1、认识12个生字，会写“口、日”，3个偏旁。
2、正确朗读课文，读通课文。
【课时重难点】。
认字写字，读通全文。
【教学过程】。
一、直接导入。
1、（出示课件）你们知道它是什么？（示：竹排）小朋友们坐过竹排吗？
其实，在水乡，竹排就像我们平时乘的汽车、轮船一样，是重要的交通工具。
读“竹排”，你用什么办法记住“排”？
预设：加一加的办法。
陆战棋中的排长。
电影票“几排几号”
利用图形记忆……。
2、师：今天我们就乘着小小竹排游游如诗如画的江南鱼米乡。（指名读课题，正音。学习“游”）。
二、看图说话训练，自主识字。
2、这么美的地方，真该去看看，（示文章）这么美的文章就更不该错过。赶快读读课文。
3、能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，再把课文连起来读准确读通顺。
4、请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！（带拼音）。
5、现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
6、游戏：钓鱼（课件出示）。
三、朗读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？
3、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
4、小组交流汇报。
5、全班齐读课文。
四、书写指导，掌握结构。
2、出示“口”，学生认读并组词。
3、仔细观察，掌握结构。
师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？
4、师范写，生书空。
5、学生描红，师巡视指导。
6、展示学生作业，生评议。
7、继续写，争取比前一个有进步。
8、同样方法学写“日”的汉字。
第二课时。
【课时目标】。
1、复习巩固生字词，会写“中”。
2、知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发热爱家乡、热爱祖国的情感。
【课时重难点】。
朗读课文，理解“江南鱼米乡”。
【教学过程】。
一、创设语境，回顾旧知。
1、出示生字词；
2、开火车读、小老师带读；
3、阅读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）.
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的色多美。树木茂密，花儿开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水清清的，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。
二、品词析句，朗读体会无限美感。
1、自读：你都看到了那些美丽的景物？
点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样？
3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读。
（1）汇报读、指读、对读.。
（教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。）。
4、写字：中。
1）出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字？(书空)。
2）引导观察田字格中的“中”字，你发现了什么？(“口”写得要扁一点，最后一笔竖写在竖中线上。3)教师示范写字，让学生注意扁“口”的写法。
4）练写。先描红，然后自由练写。
5）评议。(展示学生作品，教师和学生共同评议。)。
5、诵读。
（1）教师配乐诗朗诵；
（2）生模仿练读；
（3）指读、轮读；
（5）背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。
（6）朗诵会：评选未来的主持人。
6、说话。
播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗？(进行情境说话练习，培养学生口语交际能力，做到讲话完整通顺，态度自然大方，有礼貌。)。
7、小结。
三、课后拓展。
收集有关江南风光的图片和照片或诗词，课后交流。
小竹排在画中游教案设计篇三
教材简说：
在景色秀丽的江南水乡，一个男孩儿撑着竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的凤光，感觉自己如同在画中游览一样。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了诗人欢快的心情。整首诗形象生动，语言优美，节奏感强，很适宜孩子们朗读。本课的教学重点是识字，写字和朗读课文。
教学目标：
1、通过阅读课文，了解江南是一个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡的情感。
2、认识12个生字。会写“口”。
3、能够正确、流利地朗读课文。
课前准备：
课件、挂图、生字卡片、词语卡片。
教学过程：
课前谈话：
1、孩子们，平时啊老师是一个非常喜欢旅游的人，你们喜欢旅游吗？那你都去过哪些地方？那里的什么给你留下了最深刻的印象？（提醒孩子把话说完整）。
2、我们坐着汽车、乘着飞机去过很多美丽的地方，今天我们要坐着江南特有的。
一种水上交通工具去一个美丽富饶的地方游玩。你看，它是什么？（老师先指画面上的竹排再贴出竹排词语卡）。
3、谁愿意来拼一拼，读一读？（个别读，请两个——齐读）。
评价语：你读得真正确，你的音色真好听。
4、孩子们，你们看，这就是竹排。它用用竹子扎成的。
一、揭示课题（说图——江南——题目——识字）。
1、好，做好准备。小脚放放平，小手放放好，乘着竹排我们出发喽！
多媒体：绿色背景，音乐按钮。
放音乐，老师做撑竹竿的动作。贴出图画。
2、孩子们，你们都看到了哪些美景？（它在干什么，它是什么样的）。
生：我看到鸟儿在空中飞；鱼儿跳出了水面；树木长得很茂盛；禾苗一片绿油油。
评价：扣住学生发言中的好词或表情、语调做指向性引导。（力求生动有趣）。
3、孩子们，多美的地方呀，这就是我们美丽的家乡——贴出“江南”带拼音在。
图画正中。请你拼一拼，读一读——（指名一个接一个读——）。
4、江南就像一幅美丽的图画，让我们一起自豪地读，今天就让我们乘着小。
小的竹排在山清水秀、风景如画的江南尽情地游玩一番吧。（边说边手写补充课。
题，用红笔加“中”“游”拼音）。
谁也来读一读？（给学生一点准备的时间）注意正音。
评价：你读得真准/你读得真响亮/谁也能像他一样读一读。（最多3个）。
5、真了不起，这里的两个生字宝宝读得真准，谁也会读？（出示卡片）。
连续地多个拼读中字。——这就是咱们中国的中。
连续多个读游——老师边做动作边说：这就是我们（游泳的游）。
6、请你试着把生字宝宝带入课题中再美美地读一读吧。
（自读——指名——评价：美、好听、高兴——快乐地齐读）。
二、初步感知，认读生字。
1、有一位诗人也来我们的家乡江南旅游了，看到这美丽的景色，他就提笔写了。
一首美丽的小诗。你想不想听一听？瞧：xx小朋友已经做好听的准备了，老师真喜欢。孩子们，小耳朵（竖起来），小嘴巴（闭闭拢），静静地听一听，看谁听得最仔细。
多媒体出示整首诗。（加音乐按钮、教师示范朗读）。
2、多美的小诗啊？拿起书本，翻到第64页，请你自己试着读一读吧。碰到不认。
识的生字宝宝呀，我们可以请拼音来帮忙，待会儿，我们来比一比，哪些小朋友读得很正确很通顺。
3、（引导学生多读几遍）你看这个小朋友读得可认真啦，读完一遍又开始读第二。
遍了，我相信他待会儿一定会读得特别好。
3、好了，读完两遍甚至超过两遍的孩子请举手。哦，你瞧：xx小朋友多有精神呀，信心十足了。你有信心吗？那先同桌两个人互相读一读。读的好的把掌声送给他，不正确的你来帮帮他。
4、我发现xx同桌特别会合作。来，谁来大声地读一读。我们一行一行读，其。
他同学比比谁是神耳朵，听得最好。
指名几个学生分行读——注意正音和夸奖——又一组读（谁愿意再来读一读，老师想挑选那些听得最认真的孩子，待会儿我轻轻拍拍你的后脑勺你就接下去念，看谁接得牢，读得好。）。
预设：当孩子把绿油油读错时：油单个出现时读第二声油，当两个相同的油一起出现并和绿组成词语的时候，这两个油读第一声。请跟我读。（两遍）。让我们把这个词儿放到句子中，再跟我读一读。（两遍）。
当孩子把绿油油读对时：你听，他把绿油油这个词儿读得多好听呀！让我们也试着读一读。绿油油。（两遍）。让我们把这个词儿放到句子中，再跟我读一读。（两遍）。
（出示带拼音的生字出现在屏幕上，给学生一定时间的自我学习）。
7、小老师在哪里？小老师在这里。——小老师：请大家跟我读（老师卡片出示哪个学生就教哪个，一个小老师读3——4个）。
一个一个地进行拼读识记并随即正音，对难读的字要反复强调地读。
你看，我们多棒啊，都能做小老师了，那这些生字宝宝一定难不倒我们了，让我们一起拼一拼，读一读。
8多调皮呀，他们又重新排队了，他们想看看小朋友不拼音节能不能把他们的名字叫出来。先请同桌两人一起读一读。下面，我们男女生一起来赛一赛吧！（男、女生拼读）。
9、看，他们摘掉帽子了，还认识吗？（出现去拼音的字）谁愿意来读一读。同桌合作一起读——火车双轨开。（小火车启动了，火车火车往哪儿开，火车火车往这儿开）。
你看这些小火车开得多快多好，老师再次把大拇指送给你们。下面，想不想一起试试，再和这些生字宝宝打个招呼呢？让我们一起来（每个三遍）。
10、真棒！我们不仅要读准这些新朋友的名字，还要想办法把他们记在脑子里。仔细观察这些生字，你记住了哪一个，把你的好办法讲给同桌听听。（给学生一点时间准备，也可以同桌先轻声地说一说）学生说到哪个字，用鼠标点住。
11、反馈：（不要把所有的字都说完。）（组词、加一加、偏旁、课外都可以，评价时要注意总结方法）。
岸，苗可以借助图。
岸：你看看这幅图，哪里是岸呀？
苗：请你在这幅图上找一找苗在哪里？苗和植物有关，所以它是草字头，让我们一起来说一说——草字头。
绿：我们一起来认识一下绿的偏旁——角丝旁。我们一起来念一念——角丝旁。
唱、两。
两：这个小朋友的三拼音读得真好！/这个小朋友的后鼻音读得真好。
树：树的偏旁是木字旁，请你跟我一起说一说——木字旁。
12、你们的'办法真好！肯定不会忘记了！来，一起快速地来认一认。看谁反映最最快。（抽生字卡片读）。
13、这些生字宝宝之间可友好了，你看看，他们之间谁和谁可以成词语成为朋友啊？
生：两岸、树苗、江南、江中、绿苗、中游、唱游。（把词语贴到词语园中）对这些词语也要进行朗读。
三、读好课文，感受美好。
1、看，生字宝宝累了，要回家了。多媒体出示整首诗。（加音乐按钮）我们小朋友也回到座位上了。看他的腰板多直呀！（放音乐，轻轻的）。
2、现在老师相信你一定能把这首诗读得更准、更好听。
自读——指名读，请两个——想学着他们的样子美美地读一读的孩子站起来，
3、你看，这位诗人把我们江南的风景写得多美呀！谁来说一说，他都写到了哪些景物。（等待：学生说到一个景物，在课文中相应景物变颜色）。
（竹排、鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）。
4、我们在这样一个美丽的地方游玩，你最想干什么？
把好词写到词语园中，齐读词语园中的词语。（一个两遍）。
5、让我们再来读读这首诗，让这美丽的风景永远留在我们的脑海中。（齐读课文）。
四、指导写字（准备幻灯机）。
指导学写、“口”
1、出示口字，读一读。
2、认识笔画书空。（在这个字中，出现了一个新笔画，横折，示范，一笔写成的，请大家举起右手，一起书空）。
2、汉字的书写很有规律，一般是从左到右，从上到下。请你说一说口字的笔顺。学生边说边在黑板上书写笔顺。
3、现在我们要把口放到田字格里写一写，每一笔都有自己的位置，可不能站错啊，边说边示范写。（第一个，写成方块字，请你看看这两个字哪个好看。再写第二个，整体强调，上大下小，竖和横折微微往里斜）。
4、学生写，反馈。（选择2本作业本）。
学生写：提醒孩子注意写字的正确姿势。（背背写字歌）。
两本都较好。觉得自己和他写得一样好的孩子，请你自己在田字格旁边轻轻地打个五角星。觉得自己写得还不够好的小朋友，再试着写一个，争取进步。
5、
小结：如诗如画的江南是我们的家乡，让我们记住这次愉快的旅行，让我们记住这首优美的小诗。和着这欢快有节奏的音乐，请孩子们整理好东西，蹦蹦跳跳地排队吧，下课。
出场音乐。
小竹排在画中游教案设计篇四
课时目标:。
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学过程：
一、复习旧知。
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏：一字开花（口头扩词）。
二、学习生字、偏旁、笔画。
1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。
2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。
3、学生自己书写口，互相评价交流。再写三个。
4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）。
三、背诵课文。
指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。
四、扩展延伸。
1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说abb形式的.词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
附：板书。
小竹排在画中游教案设计篇五
页，读读课文吧！请你们自由读课文，不认识的字让拼音宝宝帮忙，把字读准确，哪一句话读不熟练，就多读几遍。开始吧！
1）学生自由读课文。
2）指名读，评一评。
3）课文一共有几句话？
（给学生留了空间，让学生自主选择，自主探索，让学生在自主中求发展，通过检查学生也确实自学的不错。）。
四、再读课文，深悟体会。
1、学习第一句。（小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。）。
开船了。（出示课件）。
你听到了什么？看到了什么？听到小鸟的叫声、看到小鱼在水里快乐的游来游去，你的心情怎么样？(高兴)那我们就要读得轻、快。谁能高兴地读一读这句话？（指名读）。
鸟儿在空中歌唱，鱼儿在水中游玩。多美呀！让我们一起来再感受一下吧~！（齐读）。
（让孩子们利用多种感官来体会江南的鸟语花香。）。
2、学习第二句话“两岸树木密，禾苗绿油油。”
（1）小竹排继续顺水向前游，看，河两岸可真漂亮啊！。
看到茂密的树林，绿油油的禾苗，你感觉怎么样？（很美）谁来读一读？
a、指名读这句话。重点指导“绿油油”的变声读法。
课件出示：禾苗绿油油绿油油跟老师练读。
问：还有什么是绿油油的？（生回答，教师给予肯定）。
b、请观察一下“绿油油”这个词有什么特点。（一共有三个字，第二个和第三个字相同）像这种两个字相同的词语叫做叠词。
谁也能说几个这样的词？（学生回答）。
（引导孩子积累词语，逐步提高他们的语文素养）。
（2）、指导朗读这句话。
小朋友们真棒！现在展现在我们眼前的有茂密的树林，绿油油的禾苗，多美呀！让我们一起来读一读吧！比比看，谁能将树木的密、禾苗的绿读出来。（齐读、找好学生读、练读、齐读）。
（孩子们在读中悟，读中体会江南两岸的优美风景。）。
（1）看到绿油油的禾苗，老师有一个问题：禾苗长大成熟后是什么呢？（课件出示：禾苗生长的过程）江南这些地方每年产的大米特别的多，不仅如此，（课件出示：鱼图片）江南的（鱼）也很多。所以说江南是盛产鱼和米的地方。因此我们说“江南鱼米乡”。
（2）指导朗读。
老师这里有几张江南水乡的图片，我们一起来欣赏一下吧！（出示江南美景图片）美吗？怪不得诗人会说“江南鱼米乡”学生接“小小竹排画中游”。来，我们一起来赞美这美丽的江南，齐读这句话。
（系列图片刺激孩子的感官，让其深刻体会到“江南鱼米乡”。）。
4、整体感知：
好了到站了，小朋友美吗？还想再游一次吗？请捧起书美美的读。
一读吧！(配乐朗读)。
（让孩子们的感受在音乐中得到深化。）。
5、背诵。（看插图）。
孩子们读得真好，下面让我们试着背一遍吧！
五、拓展。
课后收集江南美丽风光的图片和小伙伴一起分享！
（深层次，多维度地了解江南的美景）。
小结：孩子们，不但江南美，我们伟大的祖国处处有美景，让我们用明亮的眼睛一起发现祖国美丽的风光，一起欣赏祖国美丽的风光，一起热爱祖国美丽的风光吧！
小竹排在画中游教案设计篇六
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，求知积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
预设目标。
1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。
3、能有感情地朗读课文。
教学过程。
一、创设情境。
1、谈话：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）让我们乘着竹排一起去一个美丽的地方浏览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（出示江南美丽风光课件）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
2、今天我们就来学习。
（设计意图：充分利用电化教学手段，在课前一开始就利用课件创设情境，把学生带入特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）。
二、范读课文。
师配乐范读课文，生看课文插图。
（设计意图：一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）。
三、初读课文。
1、翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。（学生自主读课文）。
2、谁来读给我们听听？其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能发现这个小朋友哪个字读得最准，你要向他学习，哪个字读得不太好，你要提醒他。（指名读，提醒注意所学的生字）。
3、（课件出示生字组成的词）你会读读吗？（对于难读字词，教师要进行及时必要地领读。如“两岸”“树苗”等。）。
4、去掉拼音还能读吗？（自由读、指名读、齐读。）。
下面我们来开火车读，哪组先来？
（设计意图：通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。）。
四、熟读课文。
过渡：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比刚才读得棒。先自由把课文读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。
1、学生读课文。（自由读，指名读）。
2、四人小组合作，比比谁读得最熟练。（师巡视指导）。
五、精读课文。
1、播放课件，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。
2、思考：你们看到了哪些美丽的景物？
点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样？（学生回答，教师伺机板书）。
4、美读：让我们怀着快乐的心情读课文，把你美丽的心情读出来。（学生练读）。
5、汇报读：指读、对读。
6、交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么小竹排是在画中游呢？（教师要充分了解各小组的.讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。）。
（设计意图：创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。）。
六、课间操：同学们学得真不错，老师要奖励一首歌给你们听，会唱的同学可以跟着一起唱，愿意表演的同学可站起来表演。（师生共舞，录音机播放歌曲《我们的田野》）。
七、拓展练习。
学生准备。
2、师：谁愿在全班交流？
师随时评价：编得真好！真能干！真有创意！（对于说得特别好的：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。）。
3、总结：我们的家乡在江南，她美丽富饶。同学们，我们要热爱自己的家乡，保护环境，让她越来越美。
（设计意图：让学生画江南，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）。
评点：
本节课设计较好地体现了语文新课程标准概念，而又充满情趣，具有时代气息，在设计上有以下特点：
1、让学生在阅读实践中提高语文素养。
遵循“读书内化”的阅读教学规律，本节课设计了“初读——熟读——精读——美读”四个环节，学生有足够的时间直接地、反复地接触课文。“以读为本”、“以读代讲”的指导思想和训练层次性十分明确。
2、改革方式、方法，促进学生自主发展。
“阅读教学是个性化行为。”本设计以学定教，把原本属于学生的权利还给学生，一是选择权。尊重学生的个性差异，鼓励学生根据自己的兴趣爱好，自主选择适合自己的学习方式和学习内容，然后再选择自己的伙伴进行合作学习，学习的结果也让学生自己汇报、补充，教师只是起点拨作用。二是评价，学生朗读、发音，尽量让他们去评价，从而培养学生分析、判断能力。
3、努力开掘语文学习的丰富资源。
本课教学，在课前要求学生了解江南的知识，画画自己家乡的景色。在课堂上，让他们借助图、景理解课文，学习语言；朗读课文，练习说话，课末处引导学生展开想像，联系已有经验，仿编儿歌，会激活儿童的求异思维，让他们在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣和创造的乐趣。实现了课内外、学科间、学习与生活有机地联结、贯通、互补，课堂教学会更充实，更具活力。
小竹排在画中游教案设计篇七
(出示课件)。
学生：竹排。
老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?
(出示课件)。
老师：你们看到什么风景。
学生1：小鱼。
学生2：禾苗。
老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌。
学生齐读课题。
老师：请学生自由读，把不认识的字圈出来。
学生：自由读。
老师：小朋友读好了吗?那请学生读给林老师听好吗?
学生齐读课文。
老师：谁能站起来为大家展示一下?
(指一生读)。
老师：他读得怎样?
学生：他读得感情不好。
老师：那请你来有感情地读一读。
(该生读课文)。
老师：他读得怎样?
学生：非常棒!
老师：这些生字宝宝，你们认识吗?
(小黑板出示，指一生上台领读)。
老师：谁来说说这个小朋友读得怎样?
学生：他读得很正确。
老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。
老师：打开课本，请小朋友自由拼读生字。
(学生自读生字，老师巡回指导)。
老师：谁来找找三点水的字。
学生：江流游。
老师：从三个字中你发现了什么?
学生1：江里有水，所以是三点水。
学生2：鱼在水里游，所以游是三点水。
老师：你们真能干，掌声鼓励。
老师：说说唱为何是口字旁?
学生：唱歌是用嘴巴的。
老师：排为何是提手旁?
学生：竹排用手来划。
老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小朋友来认一认。
(小黑板出示，学生集体认读)。
老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们认识吗?
(学生自由读诗歌)。
老师：你最喜欢哪一句，把最拿手的一句读给大家听。
学生：鸟儿唱，鱼儿游。
老师：为何喜欢这句?
学生1：鱼儿在水里愉快地游来游去。
学生2：小鸟在天上飞快地飞来飞去。
老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。
(学生表演)。
老师：怎么读，才能读出这种感情来。
学生：高兴。
老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。
(学生齐读，边做动作)。
老师：还喜欢那一句?
学生：禾苗绿油油。
老师：欣赏绿油油的禾苗，(课件出示)，你们认为美不美?
学生：真美呀!
老师：除了绿油油的禾苗，还有绿油油的什么?
学生1：绿油油的树。
学生2：绿油油的草。
老师：你还喜欢什么?
老师：你们看到了什么?
学生1：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。
学生2：我看到鱼儿在水里游来游去。
学生3：我看到燕子、竹排。
学生：小朋友撑着竹排在水中玩。
老师：你认为这些是在那里看到的?
学生：课文中。
老师：给你们看。
(出示课件，中国地图。老师指着地图向学生介绍长江、江南的位置)。
老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。
(课件出示南北湖)。
学生：江南鱼米乡。
老师：为什么江南是鱼米乡?
学生：江南的米是香的。
老师：米是乡的，为何说到鱼呢?
学生1：河里有鱼。
学生2：田里有鱼。
老师：我们江南的鱼多，米多，还有什么多?
学生1：橘子多。
学生2：树多。
老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。
(学生站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密)。
老师：树木真密呀!
老师：请学生再从课文中找描写树木密的句子。
学生：两岸树木密。
学生1：小竹排只能在水中，两岸的风景很美。
学生2：在这样美的风景中，就像在画里游一样。
老师：在这么迷人的风景中，我们一起来游玩一下。
(出示课件)。
(学生随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌)。
老师;小朋友美吗?
学生：真美呀!
老师：你们还想再游一次吗?
学生：想，再次随音乐表演感悟。
老师：现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。
(学生齐读课文)。
老师：你们念得真棒呀!我们来比赛读好吗?
(男生读、女生读、指生读)。
老师：你们读得真好，掌声鼓励。
老师小结。
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小竹排在画中游教案设计篇八
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
二、学情分析。
课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟中识字，背诵课文。一年级孩子的思维是以形象思维为主的，因此教师可利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地“游”的过程当中温故而知。
第一课时。
学习目标：
1、识字，积累“abb”式的词语。
2、能正确流利地朗读课文，通过观察图画，试着联想背诵课文。
3、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。教学重、难点：正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学资源：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
1、视频激趣。
小朋友，喜欢旅游吗？现在，老师就带着大家去旅游。（出示视频）。
这个地方美吗？你知道这是哪儿吗？（出示中国地图）。
2、图片导入，板书课题，齐读课题。
出示竹排图片.瞧，这就是我们今天要乘坐的交通工具，知道他叫什么吗？江南一带水特别多，因此就有了这种即方便又快捷的，用竹子做成的交通工具，——竹排。
板书：小小竹排（学生读）（它准备带我们到）画中游。
用你优美的声音轻轻地读一读课题吧。（齐读课题）。
现在我们就乘坐（出示）“小小竹排”准备出发了。
（通过入情入境的风景欣赏，激发学生的学习愿望。）。
二、游戏巩固生字。
1、“生字泡泡”游戏。
2、“摘苹果”游戏。
（游戏识字，增加孩子学习情趣。）。
三、初读课文，读准字音。
小竹排在画中游教案设计篇九
教学目标：
1．认识7个生字和9个认读字。
2．正确地朗读课文、背诵课文。
3．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡。”
教学重点：
1．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。
2．正确地朗读课文、背诵课文。
教学难点：
体会祖国江南风光的美，知道祖国江南是“鱼米乡。”
教学过程：
一、谈话导入：
今天我们学习第5课。板书课题：“小竹排在画中游”。齐读课题。你们知道小竹排什么样吗？请学生把自己查找的有关小竹排的图片让同学们看一看。再请同学看录相，教师做适当的讲解：这就是小竹排，有的地方称它为竹筏，是用竹子做成的，把好几根竹子并排捆起来，放在水里跟船一样，是江南水乡的交通工具，你们看小竹排在水里飘流的样子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，为什么说小竹排在画中游呢？我们一起去看看课文内容。
二、初读课文，读通课文。
1．借助汉语拼音读课文，注意把每个字音读准确。
2．再读课文，边读边画出生字和会认的字，把画出的`生字和会认的字多读几遍。
3．同桌同学互读课文，相互纠正读音。
4．指名读课文。
5．抽读生字和会认字的卡片。（带拼音的卡片）。
三、朗读课文。
1．自己轻声读全文，标出一共有几句话。（3句）。
2．学习第一句：
（1）指名读。
（2）出示书中插图：提问：什么是顺水流？让学生到图前指一指。
板书：鸟唱鱼游。
（4）自己试着读一读。
（5）同桌同学互相读，互相评议。
（6）指名读，读后评议。
（7）学生如果读得不到位，教师可范读。
3．学习第2句：
（1）师：小竹排继续地前行，你又看到了什么？
（2）指名读第2句。
（5）指名读第2句。
（6）树木这么茂盛，禾苗长得这么好！你们的心情怎样？想想应该怎样读，自己试一试。
（7）指名读，教师指导读。
（8）再指名读。
（9）把一二句连起来读一读，练习背诵。
4．学习第3句：
（1）教师提问：你们知道这么美的地方是哪儿吗？
（2）自己出声读读第3句。
（3）教师让学生质疑不明的地方？学生质疑：为什么说江南鱼米乡？板书：鱼米乡。
（4）请知道的学生给大家讲一讲。教师可作补充：江南是我国的南方，那里的水很多，气候温暖，所以江南的鱼虾很多，大米又多又好，因此人们就把江南称为鱼米乡。
（5）看江南有关的录相。
（6）提问：为什么说小竹排在画中游？组织学生讨论。板书：画中游。
5．请学生读全文，读出江南的美丽和对江南的热爱之情。
四、背诵课文。
1．自己练习背诵。
2．同桌互背。
3．指名背诵。
五、拓展训练：结合课后第3题，发挥学生的想象，把“鸟儿唱，鱼儿游”画一画。画后展览。
小竹排在画中游教案设计篇十
教学过程：
一、启发谈话。
你去过什么地方游玩？那里的风景怎么样？
二、看图，揭题，随机教学部分词语。
b)根据学生的回答，随机在黑板上呈现小竹排、鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油这些带拼音的词句，引导学生随机正音。
（解决竹排有什么用。）。
出示：老师这儿还有两个词语呢？快来拼一拼，两岸、江南这两个词，引导正确朗读，请同学在画上指出来。（重点在于江南的理解）。
大声地拼一拼（自由拼），请学生当小老师，带领大家读读黑板上的词句。自己认为会念哪个就念哪个，注意读得响亮正确，（去掉拼音读一读）。
c)小朋友，看了图画，读了句子，你觉得江南怎么样？
d)那，我们就乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好不好？（出示课题：指名读，齐读）注意“中”的读音，再读课题，能不能读得美一点。
这么美丽的江南景色，有人就把他写成了一首儿歌，请小朋友美美地读一读吧。
三、初读课文，读通顺课文。
a)学生自由朗读课文（从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定。
很美。）小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。
b)有3句话（显示不同的颜色），请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。
c)谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。
d)小朋友，我们读了这么多遍课文，跟课文中的生字、词语见了一次又一次的面，
读到这儿，小脑筋中有什么问题吗？（争取板书：江南鱼米乡）你懂吗？
小朋友，真会思考，有了问题，后能解决问题，学习才能进步，我们往下学，你们。
一定能解决问题的。
四、再读课文，进一步理解课文内容。
a)刚才谁不明白“顺水流”，请你在来读这句话，看看图，你明白了吗？谁有些明白？你能不能用手势告诉大家顺水流吗？多棒呐，你已经明白了。来大家伸出手来，边做手势边读句子试试。指名读一读。
b)“鸟儿唱，鱼儿游。”
鸟儿在唱什么呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你们看小鱼儿跳出了水面，好像跟我们打招呼呢，来，跟小鱼儿打个招呼吧！听你们这么说，小鱼儿游得更高兴了，我们来读读这句话。
3、“两岸树木密。”“禾苗绿油油”
你能明白树木怎么样了才是密吗？你还看到过什么也是密密的？随机教学“禾苗绿油。
油”谁能来读一读。
我们江南除了课文中写到的美景之外，还有什么吗？
4、“江南鱼米乡”
小朋友，这就是我们的江南，处处是美景，小河多，河里的鱼虾多，田野里种满了水稻，
所以把江南称为是--。
5、下面让我们拿起书本一起来美美地读读课文，来夸夸我们美丽的家乡。
五、写字。
a)范写“中、口、日”。
b)学生写。
小竹排在画中游教案设计篇十一
一、课题导入。
读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。
二、范读课文，整体感知课文内容。
播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的.录音。
三、初读课文，学习生字。
借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。
四、朗读感悟。
创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。
1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子，理解“密”、“绿油油”。
2、看到这些美景，你会说些什么？
4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。
五、拓展说话。
再创情境，练习说话。
继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
六、巩固识字，指导写字。
七、课外延伸。
收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。
【例二】。
一、看图，揭示课题。
1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。
2、读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在画中游？）。
二、初读课文，学习生字。
1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。
2、指名试读课文，检查自读情况。
三、创设情境，指导朗读。
播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。
四、练习有感情地朗读课文，背诵课文。
五、复习巩固生字词。
六、指导学生写字。
七、完成练习。
完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。
小竹排在画中游教案设计篇十二
学情分析：
学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。
设计理念：
结合本册的教学目标，突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个。要求认识的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也不同。这些字，既不要求书写，更不要求对合体字的结构进行分析。主要是通过各种形式，创造机会，反复再现，让儿童从整体上把握字形，借助图画或词语理解字（词）义。
一年级是起步阶段，一定打好写字的基础。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，会写100个字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教师要严格要求，认真指导认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。
1、认字也是一个由生到熟的过程，在课中，我设计了由带拼音读到创造多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现巩固，做到当堂多次出现，特别是多次在语言环境中出现，及时复习巩固，让学生能很好地完成识字任务。
2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。在课中，认真指导学生认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。
第一课时。
教学目标：
1、认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
2、正确地朗读课文。
教学重点：认识12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
教学难点：创设多种语言环境，识记生字。
教学准备：课件生字卡片偏旁卡片。
教学步骤：
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）。
师：这就是江南，美吗？（美）。
江南有很多小河，所以人们又把江南叫做水乡，有空时，江南的人们都喜欢坐上自己做的这种水上交通工具去看风景或钓鱼呢！
出示竹排江上游课件，
你们想坐着竹排在美丽的江南上游玩吗。（想）。
可是大新旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进3、小小竹排画中游（齐读课题）去寻找生字宝宝吧！
（设计理念：利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，激发学生的学习兴趣。创设一个要去江南旅游，带上生字宝宝的任务，让学生在快乐中学生字）。
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，读准字音。
（1）（生自由练习读课文）。
（2）指名读。
2、指导读好“绿油油”
生回答。
师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。
师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍。
（生跟读一次，男、女生读）。
3、齐读课文，读准字音。
师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍，{指导读准字音}。
三、学习生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）。
1、读准生字的音。
（1）圈出生字，自主拼读。
师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！
（课件出示带拼音的生字）。
（2）检查生字认读情况。
师：谁能当小老师教读（小老师教读、开火车读、变魔术读）（利用生字卡片）。
师：小老师在哪？请他来教教，读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）。
师：生字宝宝玩起了魔术，分组来认认它。
师：同学们，坐好来。“呜呜呜”火车就要开了，请你这一列来开（读错了，我们来请修理工，请你来修修）。
（3）、指导读好难点字音。
课件出示：两苗江。
师：带着三拼音节帽子的生字宝宝听到火车的声音一起跑出来玩了，我们一起来叫叫它。
课件出示：中、唱、树。
2、创设语境，识记生字。
（1）归类识记“流、江、游”
（课件出示：流江游）。
师：仔细看这三个好朋友，你发现有什么相同的地方？
生回答。
师：对呀！他们都带有三点水，三个字都与水有关。
师：大家一起再来读一读这三个字宝宝。（齐读）。
（2）你还知道哪些带有三点水的字。
师：你还知道哪些带有三点水的字（指名说）一个三点水，能让我们认识那么多的字宝宝（板书：以一带十）。
师：同学们，在生活中，只要我们认真观察，就会认得很多字宝宝。（激发学生课外自主识字的兴趣）。
（3）、认识3个偏旁，做找朋友游戏。
师：三个新偏旁娃娃也急急忙忙赶来了，我们来和它打声招呼，
出示三个偏旁。
师：谁认识它？（指偏旁）。
（指名说）师：全班同学一起来和这几个偏旁打个招呼吧。（齐读）。
师：三个偏旁娃娃很不高兴，因为他的朋友不见了，我们来做做好事，帮它找到它的朋友，好吗？（让三个同学当偏旁娃娃，三人当朋友）。
（指名说）。
相机识记树、绿、苗，用“苗、岸”进行字理识字。
课件出示：“唱”
师：生字宝宝还带来一个字谜，考考同学们？（出示：一个小朋友，天天开口唱歌）猜一猜，是哪个字宝宝？（唱）（板书：猜一猜）。
（5）做玩牌游戏。
师：这些字宝宝，真是太淘气了，躲到了扑克中，我们来做一个玩牌的游戏！把它叫出来。
（4、）“摘苹果”游戏，巩固生字（用纸卡做）。
（一个一个生字出现，指名读，读完了出现“你真棒！”声音）（采取活泼有趣的方式让生字反复出现，达到巩固作用。）。
（5）、走“走迷宫”游戏，巩固生词。
师：生字宝宝看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戏，下面我们一起走进“迷宫”喊出它。（齐读）。
四、再读课文，能正确朗读课文。
（出示不带拼音的课文内容）。
1、师：淘气的生字生词宝宝，穿着红衣服。又躲到课文里去了，你还认得它吗？看着大屏幕一起把课文读一遍，相信你们能读准每个字。
（在读课文中，重现生字，巩固读音）。
五、写字。
师：同学们，真是太聪明、能干了，电脑先生想奖励大家，教同学写写字。
1、比一比：口—日—中（课件出示：口日中）。
师：我们来看，它要教我们写哪个字，会读吗？仔细观察这三个字有什么相同的地方？
都有三个“口”。（你观察得真认真）。
（中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；）。
师：对，这些字都是由“口”变化而来的。）。
2、认识笔画横折和横折钩。
师：伸出小手跟着电脑先生写一写，边书空，边说笔画。
3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的位置。
师：你看写“口”字时，上面要比下面大提示：口字要写好，上大下要小。（可以写一个方块与口做比较）（逐个分析）。
5、师范写，生书空。
师：来，小朋友们，现在请你们先在课本中描红一个，在田字格中写一个，看谁写得最美。（生写师巡视指导）。
7、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、
（引导学生自主观察，培养自主学习能力，教师认真指导、引导欣赏，达到激励和再巩固的作用）。
六．回归文本。
游戏：我会找（课件出示插图和词条）。
师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！
字条：小竹排顺水流鸟儿唱鱼儿游。
两岸树木密．禾苗绿油油。
出示课文情境图，让学生说说这些词应放哪个位置。
师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。
师：我们先来排队点名吧！
（充分利用课程资源，借助课文插图巩固字音，理解字、词义，为理解课文做准备）。
师：字宝宝和同学说：谢谢你们！你们怎么说（生：不用谢！）（工具性和人文性的统一）。
七、扩展运用。
在课后的“我会读”中的生词中，挑选自己喜欢的一个词说一句话。
师：字宝宝太感谢同学们了，拉着它的好朋友又出来道别了，同学们也不要怕麻烦，跟他们一一道别吧！（生齐读）。
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小竹排在画中游教案设计篇十三
2．小朋友们上节课我们学过的生字还认识吗？（出示生字，单个读，齐读）。
3．试背课文：小朋友，江南的景色这么美，你有没有永远把它记在脑中呢（指名背诵）？
（二）完成练习。
1．出示课后“我会读”（采取各种方法练读）。
2．（继续扩词）除了这些词，你还能说出哪些词？并练习用本课要认的其它字组词。
3、选择其中的一、两个词说一句话。
（三）指导写字。
1．小朋友们，字我们认识了，课文也背下来了。现在我们应该动手写一写了。今天我们要学写五个字，老师要看一看谁写得最认真，写得最漂亮。
2．范写生字。指导学生写“木”“十”的写法。然后要求学生依照课后练习描红。再认真观察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右两部分写的匀称、美观。
3．生写师巡视指导。
4．在实物投影上评价部分生的字（从正反两方面评价）。
5．同桌作业互相找找优点、缺点。
6．巩固练习。
（四）课后拓展。
画画你心中的江南，把这节课写得最漂亮的字写在画面中。（将来在教室粘贴板上展览）。
板书：田字格生字。
小竹排在画中游教案设计篇十四
《小小竹排画中游》，这是一首简短的儿歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：
1、课件辅助，突破难点。在讲课时，我给学生介绍了江南，接着给学生欣赏了江南的风光图，让学生发现江南这边什么多？学生观察的很仔细，一个学生说：“水多。”另外一个马上接着说：“桥多。”多好呀把江南“小桥流水”的特点说出来了；当让又有同学联想到“鱼多”、“船多”，这可都是孩子们自己的发现啊，我的图中并没有出现这些场景。因为孩子们说得比较全面，所以我就告诉孩子们江南又被称为“江南水乡”、“鱼米之乡”。这样的知识还是要通过老师的传授的。这个时候我觉得孩子们也特别专注。在上课的过程中我又适当用了一些图片，丰富了课文的内容，让学生感受江南的美，我觉得利用课件对于帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。
3、重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？这样的提问是第一次尝试，孩子们还是能很快领会到我的意思，说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的`朗读还是给我带来了美的享受。我想孩子的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的。另外今天让学生根据课题提问，也是第一次尝试，虽然只有一个人发问，但我觉得还是很值得赞赏的，相信在以后的学习中他们会学会提问。（开学两个多月来，一年级的孩子进步是最明显的，他们从不会到会，真的很了不起了。所以面对课堂的冷场也是我预想之中的。）。
小竹排在画中游教案设计篇十五
（1）自由练读。
这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！
（2）选句朗读。
你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。
你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）。
你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。
例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。
你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？
板贴：竹排、鸟、鱼。
第二句“密”
是什么意思？“绿油油”
是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。
你还会说类似“绿油油”这样的词吗？
板贴：树木、禾苗。
第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。
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