在学习过程中，总结是巩固知识、加深理解的重要手段，通过总结可以更好地掌握学习内容。用简练、准确的语言来概括总结的内容，使读者一目了然。借助下面这些总结案例，相信大家可以更好地掌握总结的要领和技巧。
师生关系的英语篇一
师生关系是学校生活中的最基本的人际关系,是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径.师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素,其和谐度影响着英语教育教学目标的'顺利实施.作为一名新时期的教育工作者.我对在工作中要与学生建立和谐的师生关系的重要性深有体会.探究和改善目前的师生关系状况.对于提高高等院校的英语教育教学质量,培养满足社会需要的高素质人才具有重要意义.
作者：王燕作者单位：曲阜师范大学公共外语教研部,山东,曲阜,273165刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(26)分类号：h3关键词：高校英语教学和谐的师生关系
师生关系的英语篇二
美国新经济近期正陷于一场令人费解的“新型衰退”。能否实现“软着陆”？能否顶住“下滑期”继续扩张、从而继续刷新周期超长的记录？今年美国股市会否反弹、程度如何？会否影响中国等，都是经济学界、政策界和企业界难以回避的问题。本文从网络经济角度，试就新型衰退的背景原因和展开机制作较系统探讨，继而就“新型衰退”“新经济”和“新周期”的前景发表一点意见。
“新经济”是“正在形成中的（网络）经济”，其基本特征是劳动生产率空前提高。因特网使得产品设计的成本惊人低廉，空前减少了大量库存的必要性，提供了同时针对千百万顾客并同他们及时沟通的便捷途径，削减了提供各种服务和娱乐的成本，并帮助公司自身成功地进行了“减肥”，缓解了公司之间传统“零和博奕竞争”的冲撞性质，使得“合作竞争”蔚然成风。新经济将生产可能性曲线的两轴由1国推向n国，各种无国界经济和全球网上经营实体都创造了前所未有的效益。
所有这些首先都会构成相当可观的成本节约。美国布鲁金斯学会一项研究成果表明：因特网给美国人带来的成本节约，高达每年2000亿美元，相当于国民生产总值的2％，每年可以提高劳动生产率0.4％！这个递增率在10年中能为普通美国人年增加4％收入。
从70年代到80年代，美国劳动生产率一直趋于滑坡，徘徊在年增1.5％的水平；而90年代以来年递增速度一直保持在3％左右。即使是去年第四季度国民生产总值增长率仅为1％时，劳动生产率仍在以2.2％的速度增长。
“信息型乘数加速数”导致“股市持续攀升”
劳动生产率提高增强投资“信心”，信心又借助因特网成倍地放大。“因特网乘数”的一个因子是“同步传递效应”，一个人和另一个人随时随地都能够及时沟通；第二是“同目标反馈效应”，“投资机会”等信息能够辐射状地点对点直接传达，从而能够在全球范围内引起目标相同的投资等决策。例如，navigator浏览器一上市，就一度连涨好几个“停板”。而传统条件下，由于信息传达的非及时性和分布的非均质性，投资者反应往往先后不一、偏好各异，从而很容易相互抵消，大数定律容易起作用。
投资信心倍增机制的结果是美国投资长期超高速增长。1992年以后，美国信息技术投资按实际数字算，每年都以两位数的.速度增长。1997年以后增长更是急剧，增速高达20％以上。这其中，因特网乘数作用很大。当然，经济学上所谈的一般的“投资乘数”也是重要因素。
投资急剧增长带来股市长期“牛市”和经济高速增长。1991年春天以后美国开始出现“经济持续繁荣”和“股市持续攀升”持续并存局面。股市看好导致“财富效应”，刺激个人消费，反过来又促进经济扩张，形成一种“良性”的循环。这其中，经济学所谈的“乘数加速数”问题，也被信息网络服务化或者说因特网所放大。
因特网还使美国的投资和股市空前民主化，形成一种“全民炒股”的热潮。网络深入千家万户，股票、期货和期权，乃至各种跨时空的信息期货等复杂投资，如股票指数期货，远期外汇交易等，普通人都可以借助电脑软件和有关投资机构，让业务操作变得轻松和简便。同时，高新技术企业为争夺和挽留人才，往往也采取分享期权的办法。所有这些，导致美国股民人数由90年代前的3500万猛升到近年的8000多万。
[1][2][3][4]。
师生关系的英语篇三
月光撒开一款狭长明丽的云汀，恰似银鳞闪闪。那海轻轻沉吟间若微风指过琴弦勾起丝丝天籁，似落花飘零水上泛起淡淡涟漪。
那双隐形的翅膀，是否会带我飞越万水千山，飞到天涯海角，去享受只属于我的世界?
我矢志不移的坚信着，在这繁华匆忙的世界，总会有一个静谧的角落等待着我的降临。
是不是那些文人雅士总会在那阳光灿烂的午后，来到采光甚好的阳台上，坐一只藤椅，捧一本好书，品一杯香茗，在书香萦绕中感受茶香涩涩，怡然自得……然而，此时的我，也许是淹没在那一道道几何题的汪洋中，也许是沉浸在那麻木辛苦的英文背诵中，也许是埋头于匆匆记录解答过程中。
那双翅膀从未光临过我，因为它只是翱翔于我的脑海中，婆娑朦胧。
但它似乎又是常常光临我的。
我始终是丢不去那爱玩的童心，总想着那雪白的羽翼何时能来捎上我，带我看遍地球每一个角落，写一本属于我的游记，让人们都看到——我拥有自由与快乐。
多么想这样活的潇潇洒洒，轰轰烈烈……。
那么，就让我亲自为自己编织那双翅膀吧，在毕业之后!
清晨的阳光绽出缕缕暖意，恰似那风华正茂的少年。沉睡的大海刚刚苏醒，波光粼粼，余音袅袅，少年的船已扬帆出航了。
师生关系的英语篇四
美国新经济近期正陷于一场令人费解的“新型衰退”。能否实现“软着陆”？能否顶住“下滑期”继续扩张、从而继续刷新周期超长的记录？今年美国股市会否反弹、程度如何？会否影响中国等，都是经济学界、政策界和企业界难以回避的问题。本文从网络经济角度，试就新型衰退的背景原因和展开机制作较系统探讨，继而就“新型衰退”“新经济”和“新周期”的前景发表一点意见。
“新经济”是“正在形成中的（网络）经济”，其基本特征是劳动生产率空前提高。因特网使得产品设计的成本惊人低廉，空前减少了大量库存的必要性，提供了同时针对千百万顾客并同他们及时沟通的便捷途径，削减了提供各种服务和娱乐的成本，并帮助公司自身成功地进行了“减肥”，缓解了公司之间传统“零和博奕竞争”的冲撞性质，使得“合作竞争”蔚然成风。新经济将生产可能性曲线的两轴由1国推向n国，各种无国界经济和全球网上经营实体都创造了前所未有的效益。
所有这些首先都会构成相当可观的成本节约。美国布鲁金斯学会一项研究成果表明：因特网给美国人带来的成本节约，高达每年亿美元，相当于国民生产总值的2％，每年可以提高劳动生产率0.4％！这个递增率在中能为普通美国人年增加4％收入。
从70年代到80年代，美国劳动生产率一直趋于滑坡，徘徊在年增1.5％的水平；而90年代以来年递增速度一直保持在3％左右。即使是去年第四季度国民生产总值增长率仅为1％时，劳动生产率仍在以2.2％的速度增长。
“信息型乘数加速数”导致“股市持续攀升”
劳动生产率提高增强投资“信心”，信心又借助因特网成倍地放大。“因特网乘数”的一个因子是“同步传递效应”，一个人和另一个人随时随地都能够及时沟通；第二是“同目标反馈效应”，“投资机会”等信息能够辐射状地点对点直接传达，从而能够在全球范围内引起目标相同的投资等决策。例如，navigator浏览器一上市，就一度连涨好几个“停板”。而传统条件下，由于信息传达的非及时性和分布的非均质性，投资者反应往往先后不一、偏好各异，从而很容易相互抵消，大数定律容易起作用。
投资信心倍增机制的结果是美国投资长期超高速增长。1992年以后，美国信息技术投资按实际数字算，每年都以两位数的速度增长。以后增长更是急剧，增速高达20％以上。这其中，因特网乘数作用很大。当然，经济学上所谈的一般的“投资乘数”也是重要因素。
投资急剧增长带来股市长期“牛市”和经济高速增长。1991年春天以后美国开始出现“经济持续繁荣”和“股市持续攀升”持续并存局面。股市看好导致“财富效应”，刺激个人消费，反过来又促进经济扩张，形成一种“良性”的循环。这其中，经济学所谈的“乘数加速数”问题，也被信息网络服务化或者说因特网所放大。
因特网还使美国的投资和股市空前民主化，形成一种“全民炒股”的热潮。网络深入千家万户，股票、期货和期权，乃至各种跨时空的信息期货等复杂投资，如股票指数期货，远期外汇交易等，普通人都可以借助电脑软件和有关投资机构，让业务操作变得轻松和简便。同时，高新技术企业为争夺和挽留人才，往往也采取分享期权的办法。所有这些，导致美国股民人数由90年代前的3500万猛升到近年的8000多万。
3月股市高峰时期，美国股市市值已占国民生产总值的181％，远高于90年代初的60％，增加了2倍；股票投资的收益，也由1992年的1270亿美元，激增为的5350亿美元，上升了3.2倍；道琼斯股指由3000点冲破了10000点大关，有人甚至预计能够到达30000点；而同期国民生产总值只上升了1倍。
“网络化调控”为“持续繁荣”推波助澜。
新经济十年扩张过程中曾三度企高。在这三轮扩张中，信息化和全球化调控的作用已经发挥重要作用。与“新经济周期”相伴随的是新型的网络化调控举措和机制。
第一轮扩张是在1993年到1995年，宏观当局主要的调控手段应该说还是货币政策同财政政策松紧搭配，虽然主要是盯住利率而不是货币总量。1993年财政上推出了增收节支政策。为减轻该紧缩政策短期内可能产生的消极影响，美联储及时降低了利率以刺激企业投资。
第二轮扩张始于1995年第二季度。当时经济增长态势很好，速度高达5％，失业率已大幅降到4.8％。按传统，只要失业率低于5％，通货膨胀就会抬头，因此有必要提高利率防止经济过热。但调控当局并没有因循守旧，相反是决定不加息。理由是：在那以前对高新技术（主要是信息网络产业）年复一年的巨额投资刚开始取得回报，随便刹车势必使之受挫。这个决定后来被证明非常地明智。
第三轮是第二季度前。当时经济已有所紧缩，增速减缓已势在必行。在亚洲金融危机的阴影下，美国两种国债利率下调，并连续三次降息，以维持经济扩张。但货币政策作用此时已非常有限。持续增长得以维持的一个重要原因，是利用外贸赤字大力吞进亚洲廉价资产，以缓释通货膨胀压力。价廉物美的进口资产刺激了美国的消费和投资，实现了没有通货膨胀的增长。
另一个“全球化”举措是重振武器出口。冷战后美国“大裁军”已导致军费在gdp中的比重由8％下降到5％以下。但因需要新增长点，“鸽派”形象已不再必要，于是，19第二季度的“伊拉克查核”，乃至“第二次海湾战争”，12月的“沙漠之狐”行动，193月后对南联盟长时间的“空中打击”，等等，都接踵呈现于世。年第二季度，美国经济“借劲”后立即开始攀升，道琼斯股指从9月的8000点迅速地飙升到11000点！
“网络亢进”和“石油冲击”导致“乘数加速数”逆向。
新型的宏观调控、异常兴旺的股市、高新技术的魅力、网络媒体的炒作、乐观的利润预期和接踵而来的财富效应，使得人们对于网络等高科技股的投资达到几近痴迷的程度。其结果之一是“虚拟财富”迅猛飙升。据估计，从1995年到20初，美国股票价格的上涨使美国社会的总财富陡增了14万亿美元。纳斯达克股价一跌再跌后，市值仍是实际利润的172倍。
在投资扩张过程中，信息型“乘数－加速数”的微观作用也十分重要。譬如，投资人同时从网上了解到：在新发现的风景点投资，肯定有奇迹般的盈利前景。于是立即趋之若鹜到那里去开办旅馆。地皮和其它要素瞬刻被哄抬到难以置信的高度。本可以作为抑制信号的价格，在被网络炒作等扭曲了的“市盈率”和“财富效应”中也被雾化。加之决策过于匆忙，新技术不确定性又强，投资人很难从高速列车上平静下来。雅虎股票的市盈率高达1000倍，按说早已物超所值，但却仍旧为投资人所追逐。
“烧钱”如纸和挥金如土（媒体和注意力是生命线）。然而，这样的组合式风险投资人终究有多少？恐怕至关重要。风险组合投资人喂出的“钱”，毕竟来源于真实产业的利润，而且最终需要（跨时空的）回报。
劳动生产率在很长时间内解决了“喂养利润”来源的问题。但是，如果新的类似“浏览器”的“技术－商业创新”迟迟不能跟进，如果真实经济遭遇国际冲击，如石油价格上涨等情况，风险投资继续喂养的投资的底气、信心和热度就都会发生逆转。于是，网络乘数加速数又会在相反的方向上，成倍地为投资和经济降温和减速。“无网不胜”便成了“谈网色变”。可能的金娃娃也被当作泥娃娃被抛来抛去。纳斯达克市场上“搜虎”等中国网络股面临摘牌窘境，也许是突出例子。
新型衰退的一个外在引爆因素，可以说是石油价格冲击。1998年全年，欧佩克原油的平均价格为11.8美元；年全年，平均价格为每桶17.27美元，而2000年则上升到27.17美元，升幅高达57.3％。1998年最低价格曾跌破每桶10美元以下，而2000年，最高每桶竟为38美元！这对美国整个工业体系和消费体系是一个沉重打击。
“新型衰退”界于虚拟经济和实际经济之间。
由于资源成本激增，新的创新尚在酝酿，人们对于信息技术投资的过高期望开始矫枉过正。联邦当局没有也难以及时补救。2000年，信息技术投资已经只比上年增长10％。比以前大约减速1倍。从第二季度开始，国民生产总值增长速度也显著放缓，增长率已从半年前的8.3％峰值下降到5.6％，三季度为2.2％，四季度进一步则为1.0％。
按传统指标体系，美国经济当然还没有陷于衰退。最低增长率一直不曾为负数，更不用说连续两个季度。然而，由于投资锐减速度和经济增长减速落差太大，也由于股市等虚拟经济层面的反应更是加倍，这种“增长型减速”对于经济的震动，正如我们近几个月来所看到的，的确是异常强烈，决不亚于一场传统意义上的普通经济衰退，甚至应该说其震动力有过之而无不及。
这一点不妨看看落差的情况。1999年底，美国的国民生产总值（实际）增长率高达8.3％，名义增长率更高达9.7％！比1％要高出许多倍。就股市而言，纳指一年中下跌了60％还要多，标准普尔指数跌了20％，道琼斯股指也跌了10％。这些情况按传统经验看，都是令人谈虎色变的。
对于这种非负增长但减速很大的周期现象，国内外一些学者提出了“增长性衰退”的概念。其含义是指：经济波动跌离了长期增长的趋势水平，虽然还不是负数。这个概念在分析新经济周期时，应该说相当重要。但根据这次新型衰退的新情况，不妨可以补充和强调3点：1.“新经济”背景；2.强调（虚拟经济波动）落差显著和震动巨大；3.不排除可能的负增长。不妨暂且称之为“新型衰退”。
“新型衰退”是信息网络经济条件下开始出现的一种界于虚拟经济和实际经济之间的一种“准衰退”。其展开机制是以“网络投资信心”等为中心，震源并非不能脱离真实经济。例如1987“股灾”，就曾先在股市、债市、汇市等虚拟经济层面爆发，然后迅速地向实际经济渗透，引发了一轮技术经济、市场经济和政府经济的调整。但是结果却有惊无险。道琼斯股指日降幅虽然远远超过30年代大危机的“黑色的星期一”，但是经济却安然无恙。不过这次“准衰退”倒是同真实经济紧密相联。除了房地产市场这个传统领域是个例外。
网络等it行业在“新型衰退”中首当其冲。
“新经济周期”从某个角度看是以信息网络投资信心为发动机的。网络业、电脑业、通信业以及其它it行业在新周期中所得到的投资份额明显备受青睐。信息型乘数加速数对这类投资的作用也特别显著。因而，当经济逆转的时候，这些过剩较重的行业备遭冲击这一点，应该说不难推知。但所遭受冲击的强度和影响的范围，仍然值得分析。
从股市看，情况是非常严峻的。与各自历史高位相比，“新型衰退”前后一年左右时间里，道指已下跌16.2％，标准普尔股指下降25％，而比较集中地体现高新企业、中小型创新企业和风险投资情况的纳斯达克股指，则下降了62.5％。据统计，股市抛售浪潮已经使美国股市市值减少了7724亿美元。随着纳斯达克股市全线下挫、新股发行锐减、传统企业削减广告开支，许多网络服务型的新型公司的盈利模式几乎全线崩溃。
不妨以雅虎为例。雅虎几乎是因特网的代名词，其股价从2000年每股200多美元，下跌到现今的20美元，公司市值也从937亿美元下跌到97亿美元，仅仅是其峰值时期的1/10。为此，34位曾经为雅虎股票评级的分析家中，已有19位将其等级从“持仓”降为“卖出”。而在那之前不久，莱曼兄弟公司已经将其等级由“购进”下调为“持仓”。雅虎预计的的收入大致同支出持平。这意味着每股股票的收益将下降到零。而此前华尔街的预计是一季度每股盈利5美分，全年收益36美分。而若拍卖网站，每年的总收益将会从当初的2700万美元陡降至500万美元左右。
其它重要企业也好不到哪里。全球最大的个人电脑制造商康柏公司，其股票今年第一季度的盈利是每股12美分至14美分，营业收入在90亿美元到92亿美元之间，而此前预期的盈利是每股18美分，营业收入应当在96亿美元。为节省1亿美元的开支，该公司今年3月15日已经宣布裁员7％，即5000名雇员需要下岗。最著名的cpu厂商因特尔公司最近半个月也宣布，在今后9个月内裁员5000名员工，相当于该公司员工总数的6％。其它it公司，如思科、爱立信、微软、甲骨文、摩托罗拉等也都发表过盈利警报并宣布要大幅度裁员。朗讯科技公司今年一次裁员16000人。亚马逊公司年四季度亏损6000万美元。2000年1月31日宣布裁员15％，即1300人。
“新型衰退”属于“供应过剩型”而非“通货膨胀型”
过去五十年中，经济周期大体上都似曾相识：数年增长期过后，总需求超过总供给，通货膨胀加速上扬。于是联储提高利率压缩总需求。需求被紧缩后，企业库存会积压，于是减产裁员，经济随即衰退。接下来，联储又会降低利率。于是需求又回升，产出也会增长，新一轮经济增长重新开张。对于这个套路，萨缪尔森曾戏说过，美国的经济衰退带有“华盛顿联储制造”的印记。
而这场“新型衰退”却是由于供给过剩而非需求过大（通货膨胀过高）所致。得益于信息化和全球化，新经济周期中持续高速的扩张一直没有引起明显的通货膨胀。1999年初到2000年中，消费价格指数上涨幅度还不到1.5个百分点；粮食和能源开支以外的基本商品价格指数上升幅度更低。因此，面对经济“过热”联储并没有也不需要重视提高利率。从1998年到2000年两年中，美国短期利率仅提高了1％。按战后标准，这种非常温和的紧缩，根本不该对经济和股市地震式反应负主要责任。
应该说是一种迹象。首先不适当地追求高新技术含量企业往往以超过其生产能力提高所实际需要的幅度大力投资；其次网络炒作和股市哄抬等所导致的财富效应也使投资和超过了潜在的经济增长能力。其结果是网络信息等高新技术产业孤军挺进而那些需要真实经济来加以支撑的风险投资基金终究会因为财源渐疏而忍痛扔掉养不起的“金娃娃”。
美国风险经济学公司和全国风险投资协会近期公布的一个调查报告表明：2000年第四季度美国风险投资为195.9亿美元，比上个季度282.2亿美元下降了31％。这是1998年以来的首次下降。幅度之大、影响之深，可见一斑。
走出这场“新型衰退”主要靠“真实经济”调整。
过去50年，经济周期属于“凯恩斯（长波）时代”，而现在的“新经济周期”则属于另一个时代。经济“不滞又不胀”，是一个几十年不敢奢望的局面。由此来看“新型衰退”，着眼点似乎应该更多地放在真实经济方面，技术创新、投资配置、利润机制，可能要比联储当局的需求管理更为深层。摩根斯坦利公司首席经济学家斯蒂芬.罗奇认为，这次周期同50年前的周期非常相似：那时“通货膨胀还不是问题，货币政策在需求管理方面的作用也极其有限”。事实上，当时全球只有18家中央银行。
今年以来，美国联储在3个月内，已经连续三次下调利率，总计1.5个百分点。仅次于1984年底上任主席沃尔克的记录，是来力度最大的.降息举措。降息的目的，如格林斯潘所言：扭转衰退态势、振兴华尔街股市和恢复消费者信心。
历史资料表明，从19至今，美联储共计连续（3次以上）降息13次。一般说来，道琼斯股指在一年内平均涨幅为21％，应该说非常灵验。唯一的例外是大萧条初期的1930年，联储三次降息后，股指反跌了35?t还多。1971年纳斯达克股指出现后，美联储曾经8次连续（3次以上）降息。数据表明，在随后的一年内，纳指平均上升39.8％。最高记录包括1982年7月以后的飙升81.6％和1998年的74％。
相比之下，这三次降息的效应目前看来可谓有点例外。头两次降息中间的28天中，纳指微弱反弹了6％，第二次降息之后，反跌了31％。第三次降息后当天，道指创下两年半来最低记录，纳指则跌了4.80％，收盘1857.44点。一些分析家认为，美国中央银行已经不能挽救股市。结论虽早，但不可忽视。有识之士明白，只靠降息是不能挽救经济衰退的。日本的利率是零，但经济和股市增长却是16年来最低。
至于小布什政府的减税计划。也许可以说是远水难解近火。更何况，由于政治原因，布什很难全身心投入去医治克林顿时代的“后遗症”。从经济上看，减税计划有助于美国经济由倚重制造业向倚重信息服务业过渡。这一点美国新任劳工部长发表过这种观点。1.6万亿美元的减税可增加家庭的可支配收入，有助于制造业的发展和耐用品的销售。202月，美国就业人数增加13.5万，其中制造业减少了9.4万，而服务业增加了9.5万。
对于中长期繁荣减税富有建设性意义。布什演讲当天，不知是否巧合，道指和纳指分别上升了2.7％和2.8％。应该说这主要还只是一种精神力量。
“新型衰退”在年下半年有望全面好转。
网络泡沫破灭使企业和政府都变得更加清醒，“新型衰退”中收缩产出、出清存货、裁减冗员、破产重组，都会使企业从速改弦更张。利率下调和减税会调整利润和分配机制，并有助于刺激消费。也许因为这些，近期已经可以听到不少近乎复苏的消息。
首先，近期纳指已初显止跌，预测已非常看好。连续7周下跌之后，到3月中旬末，纳指总算有2％小幅回升。原因在于：股民认为股市已经跌无可跌，于是逢低吸纳。领涨股多为前几周表现不佳的科技股，如ibm、hp等，连刚刚宣布大裁员的摩托罗拉的股票也有微小回升。一些分析人事认为，股市最黑暗时期已经过去，虽然反弹能否持久还是一个问题。可能性大的一面是：股指已经开始在目前的低水平波动筑底，以等待经济基本面整体康复。
3月中旬，“美国瑞士信贷第一波士顿证券”首席美国投资顾问盖尔文大胆预测，2001年年底纳指将会重新回升到3000点。他认为市场并不缺资金，而只是缺少信心。现金市场基金总额高达2000亿美元，是个有力的证据。
3月底，华尔街的证券分析师们已经一改往日的悲观论调，转而开始坚信美国股市将会“东山再起”。他们预测：到2001年年底，标准普尔股指将劲升40％，道指将上涨33％，而纳指则将飚升80％。这些大投资银行的资深分析师们相信，美国股市正处在恐慌性抛盘之中，悲观的预期同低利率等因素加在一起，能够为大盘上扬奠定基础。
其次，消费者信心指数半年来首次回升，经济的重头问题已开始化解。该指数自2000年9月达到142.5点之后，到2001年2月，已经连续5个月下降，并且降低到以来的最低水平。1月份，美国消费开支上升1％，2月份继续上升了0.3％，美国个人消费开支3月27日美国会议委员会的调查报告表明，消费者信心指数已经出现回升。3月份该指数由2月份的109.2点上升到117.0点。此前分析家的预测是继续下降至104.1点。
个人消费开支在美国经济中比重高达2/3，既是经济衰退的主要因素，也是经济复苏的重要动力。那以前，由于裁员，股市损失和债务加剧，美国人的消费支出普遍下降。即使在上一个圣诞节和元旦期间，“购物旺季”也没有出现高潮，相反却出现滑坡，市场零售额竟然下跌0.4％。目前全美家庭债务（分期付款和抵押贷款等）水平已经高达1.52兆美元，大约为10年前的两倍。而国民储蓄率一直低（甚至负数）得出奇。所以一遇不景气、预期收入锐减，消费就强烈反响。
最后，导致新型衰退的供给冲击因素―――石油价格也已明显好转。2000年8月，国际石油价格开始攀升，最高时曾突破每桶38美元。但今年年初以来，石油价格已经下滑，最低价格曾跌破22美元。当然，南北世界的油价之争，应该说始终值得关注。
“新型衰退”与“新经济周期”前程。
由上分析可知，“新型衰退”不仅在时序上是新经济和新周期的结晶，而且在逻辑上也是水到渠成之物。值得反思的是：新经济周期实际上非常象19世纪和20世纪初的商业周期。对比两种衰退可以看到如下典型模式：
普遍感到债务压力过重，于是会增加储蓄。接着，悲观取代乐观，需求急剧下降。
然而，时代毕竟不同，新型衰退已经超脱了传统境界。首先，技术、生产率、组织机制、主导产业群、干预能力和国际联系等等，都已经发生了大的变革。当年的钢铁、石油化工等主导产业，如今都已退居二线三线。战后美国“三大支柱”产业中，钢铁似乎不再显赫。第一大支柱汽车业的作业和管理已经完全今非昔比。汽车的信息化全球化程度已经非常惊人。在这次裁员风潮中汽车业相当突出。虽然还不及包括电讯、电子商务、电脑业的it行业。2001年头二个月中，汽车业裁员34955人，而it行业的裁员人数44851人。
令人费解的是第三大支柱产业建筑业。战后美国经济历次衰退的迹象有二：一是楼市不景气；二是减少货币供应以紧缩通货膨胀（前文已分析）。而在新型衰退中，楼市却创保持了历史上第二高的销售记录。2000年12月份，全美新房地产销售量出现历史第二高记录，仅次于1999年。楼市既体现投资成效，也体现消费能力。由此可知，美国（传统）经济的基本面还没有坏到象股民们所担忧的那种程度。楼市表现不错的一个原因与新经济有关，信贷制度和新型抵押贷款时空跨度较大，刚性较强。
“新型衰退”在存货调整方面也体现着网络经济的作用。有求立供、供随求止的“零仓储”作业管理，已在消除上个世纪福特制流水线遗留下来的“批量生产”的弊端。积压程度和出清能力都已经高出若干量级。存货销售之比，已经由十年前的1.50，下降到目前1.31。而在it产业，或其它信息服务业，“产品积压”已经为“能力闲置”取代。“零仓储”技术已经相当可观。先进的公司平均产品批量仅为10个左右，而供货反应速度却在24小时之内。至于服务类产品，生产和消费本来就是同步的。这些不仅会带来（仓储）成本节约，而且也会增强抗衰退能力。
值得担忧的问题在于，古典供应型经济周期，在低通货膨胀的条件下，很有可能影响深远，虽然能够自我调节。一些专家认为，美国这次“准衰退”很象十年来日本所经历的困境，因此慢性危机的可能性是存在的。
考虑中长期结构调整，对分析新型衰退应该说是必须的。但日本同美国的确是不可同日而语。日本的雇佣制度、缓慢的晋升机制、政府银行企业勾结机制、公司的系列结构、市场的复辟情况、发明和创新的保护程度，都无法同已经网络化了的成熟市场经济的美国制度的基本面相比。日本制度变迁任重道远本不足怪。
就摆脱危机能力而言，美国的直接融资能力远高于日本。而直接融资意味着较高的市场出清效率。市场补抛无疑要比规制调整（实质是个政治过程）迅速。2000年初，美国人的股票资产价值，是其可支配收入的180％，而日本在顶峰时期，仅为90％。。日本东京市中心故宫的地皮价值居然可以超过美国加州所有的房地产价值，而日本竟然曾经能比整个美国值钱数倍！
从1987年“股灾”开始，新型衰退在美国经济中应该说已经似曾相识。只不过不象今天这样典型。根据以往情况看，新型衰退的波幅较大，频率也较实际经济波动为快，但是波长往往很难持久。目前美国最低季度平均增长率仍为1％，尚高于1995年二季度的0.8％。而那个增长率并不曾影响第二轮、第三轮扩张。
美国一些学者曾乐观地提出过“经济周期消失论”和“涟漪论”。“永远消失”肯定很难。如果今年第三、第四季度美国经济真能康复，则意味着传统意义上衰退又一次为新周期所避免。本轮扩张周期的长度记录将会被进一步刷新。而如果石油价格再度冲击，新技术新盈利模式迟迟不能出台，再加上联储调控失误，则美国经济也完全有可能陷入传统指标体系所说的那种衰退。不过即使那样，时间也不会很长。
作者简况：萧琛北京大学国际经济系教授、博导、系主任。曾任世界银行顾问，现任联合国教科文组织经济咨询专家。已出版《全球网络经济》、《经济学》（16版主译）、《美国微观经济运行机制》、《论中国经济改革：从世界经济看中国》等专著。
师生关系的英语篇五
[摘要]从数学课程标准出发，认识新形式下的课堂教学。强调数学课堂应“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展”。好的课堂教学应“能促进有效学习的进行，使学生对知识的真正理解（自主建构）和个性化发展成为可能。”评价学生的数学学习应“关注学生学习的全过程，关注做数学中的数学思维”。制定教学方案要研究《标准》，研究教材，研究课堂数学活动，研究学生的差异。
国家课程标准研制工作组和教材编写组经过近两年时间的艰苦努力，《义务教育（－上网第一站35d1教育网）阶段国家数学课程标准》和《九年义务教育（－上网第一站35d1教育网）课程数学》相继问世，七年级课程改革实验在全国38个实验区全面展开，作为实验区一名教育（－上网第一站35d1教育网）工作者，我们清楚的认识到，教育（－上网第一站35d1教育网）改革的新思想、新观念，只有真正融入教师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每一个环节，通过每一位教师和学生积极的创造性的参与，其生命之树才能常青。新标准、新教材带来了新的教学理念和教学方式。但是，再好的理念、再好的教材，如果没有教师的教学观念实质性的变革，那么课堂教学只能是一种外在的、形式的变化，只不过是“穿新鞋走老路”。以下问题是一位数学教师不得不重新思考的问题：
1、数学课堂应关注什么？学生从数学课堂学什么？
展。新数学课程突出了基础性、普及性和发展性，使数学教育（－上网第一站35d1教育网）从过去的尖子生教育（－上网第一站35d1教育网）转向全体学生的大众教育（－上网第一站35d1教育网）；把学生从单纯的解题技巧和证明中解放出来，让学生学习真正的数学。学生的学习方式也将由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育（－上网第一站35d1教育网）促进者的角色转化，成为学生数学活动的组织者、引导者和合作者。教师应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，向学生提供充分从事数学活动的机会，从而获得广泛的数学活动经验。因此，数学课堂应“以人的发展为目标”，“关注学生的可持续发展”。数学教学是“通过数学的教育（－上网第一站35d1教育网）”，不再是“纯粹的数学教育（－上网第一站35d1教育网）”。按《标准》的理念来说，就是“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。所以，课堂教学中要把握好弹性原则，不必对每一位学生强求一律，应承认学生的个体差异，允许差异的存在，允许同一问题的不同程度的理解，不同层面、不同方法的解决。
“关注学生的发展”，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学体验。让他们了解数学就在自己的身边，可以用数学知识和各种有效的方法探索和解决周围的数学问题，从而体会数学的价值，了解探索数学问题的不同方式。
“关注学生的发展”，还体现在教学模式的转变上。学生不是接受知识的容器，而是一个个鲜活的、有思想、有自主能力的人。他们作为一种活生生的力量，带着自己的经验、灵感、兴致和思考，参与数学活动。他们是一支支有待点燃的火把，是未来文明的创造者。只有今天培养他们敢于质疑、敢于批判、善于思考、富于智慧，明天他们才会善于创造、善于超越。所以教学模式应从“教为主”转变为“学为主”；“教”应从“学”的角度考虑，从“传授知识与技能”
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师生关系的英语篇六
教育（－上网第一站35d1教育网）部2001年7月颁布的《全日制义务教育（－上网第一站35d1教育网）普通高级中学英语课程标准》（实验稿）（以下简称新《标准》）提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿；以素质教育（－上网第一站35d1教育网）的发展为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。新《标准》突出了“以人为本”的教育（－上网第一站35d1教育网）思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育（－上网第一站35d1教育网）改革和新课程标准的实施，教师首先要更新理念，努力创建新《标准》下的新型师生关系，以适应新时代英语教育（－上网第一站35d1教育网）的要求，从而保障新《标准》的顺利实施。
一、新《标准》突出教学内容的人文性：要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。新《标准》突出的“人文性”特点要求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境。强调教育（－上网第一站35d1教育网）平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。教师应通过尊重、赏识、关爱等，把学生放在做“人”的主体地位上，牢固树立“以人为本”的教育（－上网第一站35d1教育网）思想，倡导和实践“尊重教育（－上网第一站35d1教育网）”。
尊重学生，要对学生一视同仁。要把学生看成一个独立完整的人，看成与自己有着平等关系的公民，爱“金凤凰”也爱“丑小鸭”。不管他们的经济地位和社会背景如何，不管他们的学习基础如何，让学生在平等、尊重的氛围中得到尊重，并学会尊重他人。同时把尊重和自我严格要求相结合，自我严格要求正是尊重学生的.具体体现。教师要敢于在学生面前承认自己的错误，让学生感到教师的坦诚和求实精神，这种人格魅力会对学生产生潜移默化的影响。正如乌申斯基所说：“人在教育（－上网第一站35d1教育网）中一切都应以教育（－上网第一站35d1教育网）者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
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师生关系的英语篇七
一位外国校长曾这样说过：“一所学校对学生影响最大的因素不是学校的各种物质条件，也不是课程，更不是教法，而是师生关系。”回顾十几年的教学生涯，确实如此，特别是在新课程改革的过程中，师生关系会直接影响到教学效果和教学质量。为此，在历史教学中建立新型的师生关系就显得尤为重要了。
那么，在新课程改革的今天，如何建立新型的师生关系？本人就自己十几年的教学实践所得，谈以下几点看法：
一、提问学生，因人而异。
孔子的教育理念，如：“因材施教、因人施教、启发式教育”等就值得我们借鉴。当今的学生也同样存在着个性差异，在教学过程中，我们要根据学生的个人素质，针对学生主体的差异性、多样性和发展性，对他们提出不同层次的问题，对后进生尽量提一些简单的问题，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答较难的问题作好心理和知识上的准备；同时，恰当地实施愉快教育、情境教育等不同的教学模式，真正做到因材施教、因人而异，让每位学生都看到成功的阳光，变被动学为主动学，变“要我学”为“我要学”。这样，学生的学习兴趣不仅提高了，而且自信心也得到了加强。
二、对待学生，一视同仁。
在教育现实中常有见闻，好学生倍受老师宠爱。而对后进生则漠然视之，甚至讽刺挖苦、体罚或变相体罚，其结果，使得这些后进生心灰意冷、自暴自弃。作为教师，我们必须承认每位学生个性、兴趣与能力的差异，不能强求每位学生在历史学科上获得同样程度的成功。真情对待学生、关心爱护学生、公平地对待学生，不厚此薄彼，尤其是对于学业不够理想的学生，我们应付出更多的热情，在教学中，多表扬、多鼓励、多关怀，寻找他们的闪光点，给他们勇气和力量，相信他们的潜力，切实帮助他们，提高他们学习历史的兴趣，让他们感受成功的快乐。我们应该始终不忘教育家陶行知说的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”当他们感受到我们对他们就如优生一样时，他们也就能“亲其师，信其道”，师生关系就更融洽了。
三、批评学生，注意分寸。
任何事物都有它的分寸，即“度”超过了不行，不及也不行。批评超过分寸就会适得其反。
在教育实践中，不难看到个别教师总是扳脸孔、摆架子、训斥学生：“这么简单的问题不会做，你是怎么听课的？你看某某同学多用功，你为什么就不行呢？”等等。虽然这些话是出于老师的好意，但这种带有指责性的语言，容易伤害受批评学生的自尊心，久而久之，学生会产生逆反心理，不仅对老师有敌意，师生间的裂痕会越来越大，而且不利于建立和谐的`师生关系，不利于调动学生的积极性。如果我们换一种方式：“这个简单的问题我相信你一定能弄懂，只是需要下点功夫”等话语，不但不会伤害学生，而且使学生增加了克服困难的勇气和信心，也增加了学生对老师的信任感。
总之，我们要建立新型的师生关系，更多的要求教师转变教学观念，提高自身素质，改变传统的“师道尊严”的观念，放下教师的架子，平等的对待学生，尊重学生，关爱学生，“蹲下来与学生说话”，师生间的距离就会越来越小，师生间的关系就会更和谐。相信新型的师生关系一定能促进教学效果和教学质量的不断提高。
师生关系的英语篇八
[摘要]从数学课程标准出发，认识新形式下的课堂教学。强调数学课堂应“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展”。好的课堂教学应“能促进有效学习的进行，使学生对知识的真正理解（自主建构）和个性化发展成为可能。”评价学生的数学学习应“关注学生学习的全过程，关注做数学中的数学思维”。制定教学方案要研究《标准》，研究教材，研究课堂数学活动，研究学生的差异。
国家课程标准研制工作组和教材编写组经过近两年时间的艰苦努力，《义务教育阶段国家数学课程标准》和《九年义务教育课程•数学》相继问世，七年级课程改革实验在全国38个实验区全面展开，作为实验区一名教育工作者，我们清楚的认识到，教育改革的新思想、新观念，只有真正融入教师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每一个环节，通过每一位教师和学生积极的创造性的参与，其生命之树才能常青。新标准、新教材带来了新的教学理念和教学方式。但是，再好的理念、再好的教材，如果没有教师的教学观念实质性的变革，那么课堂教学只能是一种外在的、形式的变化，只不过是“穿新鞋走老路”。以下问题是一位数学教师不得不重新思考的问题：
1、数学课堂应关注什么？学生从数学课堂学什么？
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发。
展。新数学课程突出了基础性、普及性和发展性，使数学教育从过去的尖子生教育转向全体学生的大众教育；把学生从单纯的解题技巧和证明中解放出来，让学生学习真正的数学。学生的学习方式也将由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生数学活动的组织者、引导者和合作者。教师应善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践，向学生提供充分从事数学活动的机会，从而获得广泛的数学活动经验。因此，数学课堂应“以人的发展为目标”，“关注学生的可持续发展”。数学教学是“通过数学的教育”，不再是“纯粹的数学教育”。按《标准》的理念来说，就是“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。所以，课堂教学中要把握好弹性原则，不必对每一位学生强求一律，应承认学生的个体差异，允许差异的存在，允许同一问题的不同程度的理解，不同层面、不同方法的解决。
“关注学生的发展”，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学体验。让他们了解数学就在自己的身边，可以用数学知识和各种有效的方法探索和解决周围的数学问题，从而体会数学的价值，了解探索数学问题的不同方式。
“关注学生的发展”，还体现在教学模式的转变上。学生不是接受知识的容器，而是一个个鲜活的、有思想、有自主能力的人。他们作为一种活生生的力量，带着自己的经验、灵感、兴致和思考，参与数学活动。他们是一支支有待点燃的火把，是未来文明的创造者。只有今天培养他们敢于质疑、敢于批判、善于思考、富于智慧，明天他们才会善于创造、善于超越。所以教学模式应从“教为主”转变为“学为主”；“教”应从“学”的角度考虑，从“传授知识与技能”的传统模式转变到“以激励学生为特色，以学生为中心”的实践模式。通过创设好的问题情景，用学生原有的知识和经验处理新的任务，并构建他们自己认可的意义。让学生用自己的体验、用自己的思维方式再创造有关的数学知识。
关于“再创造”，nthal是这样解释的：“将数学作为一种活动来进行解释和分析，建立在这一基础上的教学方法，我称之为再创造方法。”也就是说，数学知识应由学生本人在数学活动中去发现或创造出来，而不是由教师“灌”给学生。学生学习数学的过程应该是学生自身的探索、发现与创造的过程，而不是被动的接受过程。也许有的老师会问这样的问题：“学生探索不出来，发现不了怎么办？”，这里就有一个老师的引导作用问题。假如你是“抛一个足球让大家去抢”似的让学生活动和探索，当然很难有所发现。假如你能通过反复研究，创设好的问题情境，活动的效果自然就不一样了。有人也许又会问：“没有好的问题情境，找不到好的问题情境怎么办？”，在你看来“没有”和“找不到”，并不表示这样的问题情景不存在，只是你找不到而已。所以，这就需要我们勤于学习、勤于钻研，就有一个“资源共享”的问题。如果更多的人参与到这项工作中来，一定会找到更多更好的情境素材。
2、如何处理好“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”三者的关系？
怎样的课堂教学是好的教学？
新课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放；课程不再是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，教师和学生共同构成课程的有机组成部分。在课堂教学中，应坚决摈弃重结论、轻过程的教学；坚决反对重纪律、轻情感、重知识、轻思维的现象。
“知识与技能”既是目标，也是载体；“过程与方法”是至关重要的学习环节；“情感与态度”是核心的部分。如果学生厌学，其他自然免谈。“情感与态度”的问题是考试考不出来的，“人的可持续发展”也不是仅通过考试就可以评估和衡量的。如果没有长远的眼光，课程改革就会留于形式。就会出现“考不好就怪罪于课程改革”，“放弃让学生自主探索、合作学习的机会”，“拼命灌知识，搞题海训练”等现象。这样做，成绩可能会上去，可课程改革却断送掉了。“考不好”说明我们应该调整，但过去的一套肯定是不利于学生的可持续发展的。当然，考试也必须改革，如果不紧扣《标准》，偏偏出《标准》“删除的内容”、“降低要求的内容”来考试，而《标准》“关注的内容”、“增加的内容”却偏偏不考，这样的考试，学生自然无法考好。所以，出考试题不能随便拼凑，而要反复研究《标准》，以《标准》为纲。由于考试的压力，课程改革步履艰难，课堂教学走老路，学生的情感态度得不到应有的关注，这些问题应引起广大教育同仁足够的重视。
现在市面上大量的辅导资料是《标准》颁布以前的出版物，部分资料虽然是《标准》颁布之后出版的，标榜自己是按《标准》编写，但实际上大量的题目不符合《标准》。所以，我们应选择性使用。这样自然就增加了实验教师备课的难度（认真研究，亲自做做）。不想花费精力和时间，随便抓一本资料或几个题给学生，这样的课堂教学自然是收效甚微。由于费时费事，这里也有一个资源共享的问题，有一个发挥集体智慧的问题。
学生的情感态度体现在课堂学习的全过程。“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界，这种需要特别强烈。”[苏霍姆林斯基]一堂好课不仅仅是让学生学会某个知识点，掌握一定的知识与技能，而更应该是一个创新的思维起点，一根创新神经的启动。好的教学的标志是：能够促进有效学习的进行。教师的主要作用在于组织教学活动，激发学生主动从事数学活动的兴趣，并在学生需要的时候给予恰当的帮助。教学中不应该追求知识的“一步到位”，要体现知识发展的阶段性，符合学生的认知规律；不要过早地将概念“符号化”，要延长知识发生与发展的过程，让学生充分经历“非正式定义”阶段；教学中不追求“统一化”和“最佳化”，而应当致力于“多样化”、“合理化”，以使学生对知识的真正理解（自主建构）和个性化发展成为可能。
3、如何评价学生的数学学习？
《九年义务教育课程・数学》以“问题情境―建立模型―解释、应用与拓展（反思）”的基本模式展开内容，让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。
《标准》提倡在关注获得结果的同时，关注知识获得的'过程。除了提出“了解、理解、掌握、能（会）、熟练”等行为目标外，特别提出了“经历、体验（感受）、探索”等过程性目标。这就为学生“数学学习的评价”提供了相应的评价目标和评价空间。笔者认为应从以下几个方面评价学生的数学学习：
（1）关注学生学习的全过程，以全面了解他们的数学学习状况、促进他们。
更好的发展为评价的最终目标。既关注结果，更关注过程；既关注学习水平，更关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感、态度和个性倾向。如：课堂表现、学习态度、合作精神、作业情况、独创性等。
（2）评价方式的多样性。将考试、课题活动、撰写论文、知识小结、小组活动、自我评价、提问以及日常观察、学生成长档案等各种方法结合起来，形成一种科学、合理的评价机制。
（3）评价的核心内容：是学生“做数学”过程中暴露出的数学思维过程。
（4）注重考查学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力，创新意识和实践能力。
（5）评价结果：注重个体的发展与进步。包括课堂评价、作业评价、阶段评价、学期评价、学年评价、学段评价等。评价结果的呈现形式为：成绩（或等级）+评语（说明或建议）+成长档案材料。
总之，评价应是注重过程的、动态的、多样性的。
4、如何研究和制定教学方案？
备课时，首先应认真研究《标准》，研究教材：《标准》对教材该部分内容所提出的“知识技能目标”、“情感态度目标”等是怎样说明的？教学过程中如何结合教材来体现和达到这些目标？《标准》对该部分内容提出的“教学建议”是怎样的？如何创造性的实施其“教学建议”？如何创造性的使用教材？这些都是备课时应研究和解决的问题。
由于不同地区学生的知识背景和知识发展水平不同，全国统一教材只可能提供学生学习活动的基本线索，按适合各地区一般学生的情况来编写，不可能面面俱到；不可能每一部分内容都能提供丰富的情境素材，即使提供了一定的情境素材，也不一定就适合每一个班的学生。甚至由于编写时间的仓促，教材的编写内容可能存在这样或那样的问题。所以，对教材的处理，应根据学生的具体情况，在深入钻研《标准》、把握教材基本理念的基础上，创造性的使用教材。科学的对教材进行删减、增补、重组等。
其次应认真研究课堂活动：这堂课有哪些数学活动可以安排？怎样组织数学活动？在活动过程中，教师怎样指导不同层次的学生？怎样与学生互动？活动中怎样进行评价和调控？哪些活动可以通过课件展开？哪些活动要借助其他媒体和工具进行？另外，学生在探索和“做数学”的活动过程中，可能出现的问题有哪些？可能的发现有哪些？如何引导和评价？这些问题也应在备课时认真研究和思考。
记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。相信只要我们不懈的努力，认真研究和解决好以上问题，教学业务水平一定会不断提高，课程改革一定会结出丰硕的果实。
师生关系的英语篇九
班级的`制度，一定要严格执行，让每个学生感到，老师处理问题非常密，学生就不会钻小空子，违反纪律。即使有时做的不绝对公平，必须给学生解释清楚，让他心里真正服气。只有这样才能树立老师的良好形象，这是取得学生尊重的基础。
在课堂上，老师的学识，民主的作风，与学生共成长的氛围，都酝酿着和谐的师生关系。
幽默的言谈举止，有时候只需一次，就会让学生记一辈子，让学生喜欢你。
碰到学生主动打招呼，争取更多的交流机会，与学生家长交朋友，让孩子看到，家长和老师是好朋友，孩子自愿接近你了。
做到这几点，良好的师生关系形成了，和谐的氛围里，工作学习都是愉快的。
当然也存在问题，有的孩子怕老师，有问题不敢反映，让家长跟老师说。说明孩子跟老师还是有距离的。关注每一个学生，有待于进一步努力。
另一方面，与科任老师疏远。这说明一是课少接触老师少。二是班主任从中协调不够。今后要创造条件让学生多与科任老师交流，使班级整个大群体更加融洽。
从“打招呼”案例，到自己的感受，我认识到：师生打招呼，不仅是礼貌的问题，而且关系到我们如何建立和谐的师生关系。处理好师生关系，主要靠我们老师一方的努力，班主任更是不可推卸的。
建立和谐的师生关系，不仅关系到我们班主任的工作，而且是建立和谐校园的重要方面。正向刘翔平教授所说：“打招呼这个问题解决了，相信学生就会热爱这个学校，这个班集体，热爱老师，这个时候整体的学校氛围是积极的。“良好的校风从哪里来，从建立良好的习惯来。习惯化的东西形成了，制度也就自然建立了。而这一切，都需要我们班主任的不懈努力。
师生关系的英语篇十
要形成师生的和谐，需要教师尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识。教师站在学生的角度看待学生的.需求和期望，不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的哪怕是很细微的成绩给与充分的肯定，在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。
和谐的师生关系是平等、民主的，它是活跃的和朝气蓬勃的，而不是靠压制、
奴役学生的个性而实施的教育。和谐的师生关系有以下这些特征：
（1）、坦白或明朗――彼此诚实不欺诈。
（2）、关心――彼此都知道自己受对方所重视。
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师生关系的英语篇十一
崔建国。
时代特点决定人与人之间关系的变化，市场经济的前进使各层关系发生了根本性的变化。教师与学生的关系不单单是传统的，本着教书育人的基础，这里面有了更加丰富的内涵和外延。
一、传授和学习的关系。
这个关系是由教育的任务决定的，这里教师所传授的并不单纯是书本知识，还包括各种能力培养，道德品质的潜移默化。这种关系发生的主要环境是课堂教学，在课堂教学中不断地使师生关系磨合。
二、家长和子女之间的关系。
教师对于学生的.关爱应该高于世间任何一种情感，这是一种无私的奉献，他们不是基于血缘上，而是略带一种职业责任感的情感。同样地，教师对学生付出的爱，必将以学生的不同反应来回映。但是，事实上在我们的实际教学活动中，教师与学生的感情不是我们所想象的，大部分教师都认为他们对自己的学生非常地爱，付出了自己很多的精力和感情，而学生的感受却通常是教师只有极少部分的爱他们（极少部分：包括教师的人数，也包括教师感情份额），并且他们对于自己老师所付出的更是应该引起我们深刻思考。
三、朋友关系。
朋友关系是我们教师主观想达到的，但大部分教师认为只有在课下才能涉及到这个层面，再加上教师在学生眼中有一种职业自带的威严，故而造成教师与学生大部分之间现在基本还维持在一种非朋友关系，而这种非朋友关系有时还有一点“对头”的意味，犹如检查者和被检查者。中学生正处于身心急剧变化的阶段，他们又处于我们这样一个市场经济大潮的冲击之下，社会竞争日益激烈，教师、家长对于他们的要求，来自社会竞争对他们的影响，这种重压有时使他们难以承受。在找人宣泄过程中，我们教师的顺序却被排在最后，既然这样，我们怎么才能与学生进行真实对话。
四、服务与纳税人的关系。
在市场经济环境下，教育作为一种产业不容置疑，教育也应该走向市场，寻求生存。家长与学生是纳税人，而我们教育者都是服务者，我们所做的一切都是为家长、学生服务，我们服务的质量，应是我们生存的保证，但是要让教师认识到这个关系和这是不容易。几千年的尊师重道，永远师者为上的思想，恐怕我们还在刻板死守，按照条条主义来理解吧？现在我们的服务还只停留在表面，家长和学生怎会满意。
在实际教育中，以上四种关系对不是全部，但只这几种我们做得都不是很好，究其原因种种，但我想主要的还是一种意识，教师应放下架子，蹲下来，重新认识自我和学生，提高自己的水平，真正用平等的精神来对待学生，多用角度置换来处理问题，多从学生角度考虑事情，这样才能逐步改善教师与学生之家的关系，而这项工作真是“蜀道之难难于上青天”。
教师与学生之间的关系是互相交融在一起的，并不是用这样的条文可以一一叙清的。我们惟有不断提高自己的理论水平，在实际当中用心去做，去发现、积累，并随时改正工作中的失误，才能够使教师与学生的关系向它良性方向发展，这样才能更有利于学生的发展。
作者邮箱：woniyouqing@。
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师生关系的英语篇十二
妈妈温暖体贴的爱比糖果甜蜜。妈妈像一个拿手的大厨。每天做许许多多花花绿绿的美食，让人口水直流三千尺---尺---尺!那些营养美味，吃到我肚肚里，好温暖!这些美味，谁也做不出!妈妈还像一位和蔼的清洁工。妈妈每天下班回来，放下包包，拿起扫把开始工作。我放学回来，总有一股亲情的泉水向我涌来!清新的空气总在屋里回旋飘荡!做完这些还要为我做饭，妈妈太累了!妈妈的爱比糖果甜蜜!
真挚的友谊比糖果甜蜜。我和李玥翎是一对好伙伴，我们总是牵手同行，很快乐!什么都无法切断友谊的彩虹!真挚的友谊比糖果甜蜜。
树比糖果甜蜜。每一棵大树，不管刮风下雨，都傲然挺立。最炎热的夏天，树为我们遮太阳，树却在太阳下，似乎不感觉热，还吸收着阳光的味道呢!树，我们不要去砍伐，生命的座位，它也有一个!树比糖果甜蜜。
世界上什么比糖果甜蜜?是妈妈温暖的爱;是真挚的友谊;是绿茵茵的大树。它们都比糖果甜蜜，我们要好好的收藏，爱护它!
师生关系的英语篇十三
记得在我读小学六年级的时候，我虽然是班级里的班干部，可是成绩算不上是出类拔萃的那张。我最重要的一个原因就是数学成绩不好。那年，您是我们的数学老师兼班干部，在有一次的考试后您看到我所做的数学试卷只得了五十多分，您就让我拿着数学试卷来办公室。那是，我十分害怕您会很严厉的批评我。我跟您来到办公室后，您示意我来到您的身边。
我胆怯的走过来，您把我的市局啊拿起来，仔细的看我错误的题目，然后我不懂的题目奶奶都耐心的讲解给我听。那是，我在心底由衷地感叹到：“傅老师，您真好！“就在那时候我对你的敬佩之情又加了一分，我也努力地对自己说：“加油！不要让您失望。“时间不断流逝，转眼间我们都已经小学毕业了，我们将离开我们的母校去过初中生活。记得在最后一天里，您对我们全班都说了不少鼓励的话，您的这些话语流入了我的心中，是我感到一股股暖意在我的身边徘徊。在去年的九月十号，那天早上，我把前几天买好的礼物准备送给你。我早上早早地来到了学校，我把那份包装好的礼物让门卫转交给您。那天晚上，您竟然打电话来了，我与您打电话，您都是在询问我升入初中哦后的情况，您关切地问我：“初中学次紧不紧张，刚升入初中生活还适应吗？现在的'数学成绩好不好啊？“听着这些话，我心中洋溢着温暖。还是那句话，：“傅老师，您真好！“傅老师，您就是我们生命中的烟火没您燃烧了自己，拼尽权利，绽放在我们懵懂的夜空中，照亮了我们的人生旅途。
此刻，我读懂杜甫那句诗：“春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
2师生之间。
师生之间是快乐的，师生之间是美丽的，师生之间是互相照顾的师生之间太多太多的事，是那样感动人，是那样使人出乎意料。有父亲对待孩子的感觉，有一种极大的父爱之情，老师对学生是那样和蔼可亲。
上次运动会，老师选中了我，那是我与老师最快乐，温暖的一次。老师把牌号挂在我们背上。我跑完后，老师急忙给我水喝，生怕我们渴着，又急忙给我披上衣服，生怕我冷了。在别人跑时，老师时时刻刻为我们听着，生怕把我们“作废”了；我们跑时，老师给我们领跑，让我们跑一个好成绩；吃饭时哪一碗少了，老师便让她们再加，生怕我们饿了；我们不喝汤，也让我们喝，生怕渴着我们。吃完饭，又给我们买水喝。腿疼了，老师说：“蹲站蹲站“直到我们摔跤了，才停的这样，我们的腿就再也不疼了。
还有一次，是我们和老师最快乐的一次。那是下午的第一节课了，老师让我们介绍自己的英文名字，而且还要上写。我们都以为老师‘喝醉‘了，才会上这样轻松的课，可是不是，老师跟我们说，他觉得这样的课很重要。而且还说了叶俊豪上自习时玩篮球玩的多么开心，连老师都看入迷了。他哭了，流下了后悔和悔改的眼泪。我们大家都笑了，老师也笑了。我们是那么地快乐。到了第二节，我们整个教室也处于快乐之中。老师说：‘我们去参加运动会，别人都瞧不起我们乐堂小学，可是，我们用实力打败了别人，别人再也不敢瞧不起我们了。‘我们又笑了。
师生之间真幸福呀，我如同有了好多亲兄姐妹，又多了一个“父亲”，我好高兴。
3师生情谊。
自从跨入小学学校大门的时候，我就是一位小学生了。直到现在，我已六年级了。在这六年里，我接触过许多老师，但在这老师当中，令我记忆深刻的是——王老师。因为他不仅上课有趣好懂，而且还经常帮助我和同学们。王老师还为我一次生病跑了三、四次。
那年九月多的时候，正在上课。王老师用他那娓娓动听的声音为我们讲课。正在讲一段对话的时候，我突然头疼。我跟王老师讲，王老师吓了一跳。马上用班里制订的紧急处理：是先把我送到医院，再联系我的家长。
到了医院，王老师把我送到急诊，医生看了看我，摸了摸我。完后医生告诉王老师，说我并无大碍，只是因为睡眠不足影响了头的工作再加上他已五年级了作业多导致的轻微头疼，休息四、五天就好了。王老师听了医生的话才松了一口气。
没过多久我父母来了。王老师见我父母来了，便把我交给我父母。这天傍晚，王老师来到我家，我见王老师进入我的房间，我便下床询问道：“王老师您怎么来了。”“因为我看你和我友情深厚我才来给你补课”。王老师笑着说。
王老师和我坐在书桌前。老师在读《鸟的天堂》这篇课文。老师用动听读课文，老师的声音令我如痴如醉，恍如身临其境。
王老师，您和蔼可亲、平易近人、出口成章，太令我佩服了。王老师您为我付出的爱，我会给予回报，而您的教育之恩，我铭刻在心。
师生关系的英语篇十四
当了许多年的学生，我对师生关系的理解也慢慢深入。
从前，我一直觉得上课就是老师灌输给学生知识，然后考试得高分就行了。学生在课堂上只要端端正正地坐着听讲就可以了。
直到后来，我渐渐地发现，老师并不仅仅可以是课堂上严肃的样子，也可以是课后和同学在一起谈心的好朋友。
小学六年级时，我遇到了一个好老师。他与我们的年龄相差不大。我从同学们的口中得知，他是刚刚毕业的大学生，第一次当班主任。那个时候，我的成绩在班上排名靠前，他便经常找我谈话，希望我能在班上起一个好好学习的带头作用，还委任我为班上的学习委员。从小到大，这还是我第一次当学习委员，有很多不懂的地方，我都会厚着脸皮去向他请教。他总是会耐心地解答我提出的疑问，并且同我分享了他高中时期当学习委员的经历。
在他的帮助下，我渐渐地学会了如何做好一个学习委员。每天早上及时地布置早读任务，还带着大家一起早读。下午我会把老师布置的作业一项一项地写在黑板上，然后第二天早上及时把作业交到办公室里给老师批改。在这个学期结束的时候，我居然被评为了优秀班干部。这可是我第一次被评为优秀班干部，比拿到三好学生的奖状还高兴。
渐渐地，斗转星移，我对师生关系的理解也在不停地发生着改变。尽管在以后的日子里，我很难在遇到一个像他一样“课上是师生，课后是朋友”的好老师，但是我依然觉得师生关系是一种很微妙的关系。
以前，我一直觉得上课是一种负担。之后，我慢慢地发现，上课的过程是一个曼妙的过程，老师向学生分享他的劳动成果，而学生坐在座位上享受着老师的劳动成果。如果有时自己看书，反而会看不进那些抽象的条例，可是因为有老师的生动讲解，我们可以从生活中那些平凡的事例中理解书本上枯燥的文字。
师者，所以传道授业解惑也。如今，亦是分享知识，化枯燥文字为生动事例也。
师生关系的英语篇十五
笔者在小学体育教学工作中发现，教师如果和学生之间建立了和谐的关系，整个教学工作的推进就会更加顺利，无论是学生对教师启发引导的积极响应程度，还是学生学习的投入程度，都会得到不同程度的增强，因此构建和谐师生关系显得非常重要，本文主要针对小学体育教学中如何构建和谐师生关系进行分析。
小学生虽然年龄不大，但是他们的思想活跃程度一点也不低于成年人，特别是进入中高年级以后，学生更加渴望得到老师和同学的尊重。有些体育教师在教学工作中存在简单粗暴的作风，对学生的教育不分场合，动辄训斥学生，严重伤害了学生的自尊心，这对教学工作的开展非常不利。笔者在教学工作中坚持尊重每一位学生，无论这位学生在体育训练中的表现如何以及效果如何，都将教师的关爱平等地洒向每一位学生，在教学工作中尊重学生人格，保护学生自尊心，和学生交流时从不用敏感的话语，即使学生犯了错误或者学习中出现了问题，也总是和颜悦色地指出来。在批评学生时注意选择相对封闭的场合，对学生进行循循善诱，不训斥辱骂学生，和学生进行平等的沟通交流，以尊重赢得学生的信任，从而构建师生之间更加和谐的关系。只有尊重每一位学生，教师才能够获得来自学生的尊重，否则容易出现师生之间的对立情绪，不利于教学工作的开展。
二、教师要在体育教学中关心学生。
小学生心理非常敏感，他们尚未形成自己相对独立完善的自我评价体系，教师也在教学工作中充分关心学生，在训练环节帮助他们掌握要点，提高体育学习训练的实际效果，而且还要在生活上多关心他们，让学生感受到老师的关爱。在体育训练教学中，笔者认真观察和分析每一位学生动作情况，凡是动作不够规范标准的都进行亲自指导，以及安排一些训练较好的学生进行手把手的指导，让这些学生充分感受到老师和同学的帮助，感受到浓厚的集体氛围，从而进一步激发学生体育学习的积极性。随着学校布局调整力度的加大，许多地区的小学都增加了住宿生，这些小学生远离父母住在学校学习，教师更需要在生活上多关心他们，例如体育课着装的要求可以提前提醒他们，防止他们不规范着装影响教学活动的开展。对于学生在生活中出现的一些困难，体育教师还应当和班主任共同帮助学生解决，从而为良好师生关系的形成奠定基础。
三、教师要在体育教学中激励学生。
许多小学教师都深有体会，在体育课上多鼓励学生会使他们信心百倍，哪怕训练再艰苦也会勇于克服，这就是激励活动的促进效应。研究显示，小学阶段的青少年内心更加渴望得到他人的认可，在学习活动中获得老师的鼓励可以在学生心中产生强大的作用，增强学生对学科学习的.兴趣，在师生互动中也会更加投入。鉴于这样的情况，体育教师要充分激励学生，在一些训练消耗体力较大的项目中，有意识地树立一些典型要求其他同学向他们学习，这些典型将会产生强大的激励和带动效应，笔者在肯定这些同学的同时，对训练中出现的一些勤奋刻苦的学生，也给予充分的肯定，从而让学生增强成功感。因为有了教师的激励，学生对体育学习的兴趣得到明显提高，而且和教师之间的关系也会更加融洽，每一位小学体育教师在教学中都要想方设法增加激励的频率，为教学工作的顺利开展提供情感支撑。
小学生在体育学习活动中犯了错如何处理？这是教师面临的一个棘手问题，体罚是不能的，严厉的批评也不足以可取，教师应当怀着一颗包容之心对待学生，包括能够容忍学生犯下的错误，但是一定要和颜悦色地指出来，让学生明白自己错在哪里，通过自我评价和自我教育，使自己受到深刻的教育。以这样的方式教育学生，学生的内心不会产生强烈的抵制，还可以存在的问题为素材组织学生进行分析讨论，例如分析遵守时间纪律的重要性，分析团队协作的重要意义，让学生在讨论交流中进一步提高了思想认识。教师怀着一颗包容之心对待学生，对于学生出现的一些问题都能够科学地对待，采取有效的技巧进行解决，既可以体现对学生的教育指导效果，而且使师生之间形成了更加和谐的关系，这样的和谐关系可以为教学工作的顺利推进提供基础。
五、教师要在体育教学中疏导学生。
无论哪一个阶段的小学生，他们在学习与生活中都会出现一些或多或少的心理问题，特别是高年级学生已经进入了青春期，心里的困惑会更多，教师必须要注重心理疏导，帮助学生跳出自己的层面、角度、思维看待问题。虽然有些问题站在成人的角度看比较幼稚，但是在学生的世界中却都是一些大事，无论是学习的忧虑情绪，还是和同学之间的一些小矛盾，这些方面不加以有效化解，必将对学生的正常学习与生活产生消极影响。体育教师要充分利用体育学科的优势对学生进行心理疏导教育，例如经常组织一些团队性的游戏活动，让学生明白自己在集体中的地位，明白团结协作的重要性，并在团队合作的活动中受到深刻教育。教师还要经常深入到学生中与他们进行谈心，不仅要了解学生对体育学习的想法，还要了解他们面临的一些心理困惑，帮助他们进行解答，同时教给他们一些心理疏导和调节的方法，多回顾美好的事物，多展望美好的明天，将一些不良的情绪排泄出去，这样就能够保持良好的心理状态。教师对学生多一些宽容多一些帮助，教会学生心理疏导的方法技巧，不仅可以提高学生的精神状态水平，而且能够营造体育教师和学生之间更加和谐的关系，从而有利于教学工作开展。综上所述，和谐师生关系对小学体育教学工作开展至关重要，每位教师都要认真思考并研究解决问题的方法，以良好师生关系推动教学工作开展。
【参考文献】。
[1]徐小鸣.和谐师生关系是高效课堂的基础———浅谈新课改下小学体育教学中的师生关系构建策略[j].新课程学习(上)，2012(12)。
[2]陈秀平.合作精神在小学体育教学中的培养[j].黑河教育，(12)。
作者:姚伟单位:江苏省徐州市睢宁县姚集镇刘果小学。
师生关系的英语篇十六
在高职英语教学中，构建和谐、民主、平等的师生关系，有助于营造轻松自由的教学氛围，激发学生的学习积极性，为高职学生营造更加广阔的英语学习空间，进而促进他们的个性发展和英语综合素养提升。因此，高职英语教师应当认真研究高职学生的特点，并关注学生的学习和生活情况，及时给予学生指导和关怀，加强师生互动，进而拉近与学生的距离，激发学生的英语学习热情。
建立和谐师生关系的重要性首先，构建和谐的师生关系可以为高职英语教学提供稳定的教学平台。英语教学本身就是一个师生沟通交流的过程。因此，无论是增强学生的学习成就感，还是满足教师的自我效能感，都离不开师生的沟通交流。其次，和谐师生关系是高职院校英语教学质量的保障。在英语课堂教学中，和谐的师生关系直接影响着教学效率。只有构建和谐的师生关系，教师才能及时了解学生的学习反馈信息，并据此调整教学计划和方案，增强高职英语教学的针对性和实效性。再次，和谐的师生关系还有助于高职学生的个性发展。良好的师生关系不仅有助于增强高职学生的英语学习热情，帮助学生消除英语表达的紧张感，还能够促使学生形成积极向上的个性特点，增强学生的自信心，充分挖掘学生的学习潜力，增强他们的学习内驱力。
（一）转变教学评价方式。
目前，许多高职院校依然采用传统的英语教学评价方式，以期末考试卷面成绩作为考察学生的主要标准。在这种考核体系中，学生的非智力因素被严重忽视，教师一味地关注学生的英语应试能力，这不仅对学生的全面健康发展极为不利，而且不利于师生关系的'发展。因此，若要构建和谐的师生关系，就必须转变高职英语教学评价方式，在考核评价中全面关注高职学生的思辨能力、写作能力、口语表达能力和学术研究能力，并将过程性评价与结果性评价有机结合在一起，增强考核评价的全面性和系统性。教师不仅要关注学生的期末考试卷面成绩，还应当重视学生在英语课堂教学中的具体表现，并将其纳入考核成绩中。只有这样才能更加全面地考察和评定学生在英语学习中的情况，增强高职学生在英语学习中的动力。
（二）尊重信任学生。
尊重信任学生是构建和谐师生关系的重要途径。只有充分尊重和信任学生，才能逐渐拉近与学生的距离，了解学生在英语学习中的困难和疑惑，并提供针对性指导和帮助。尊重信任学生首先体现在对其个性发展和需求的尊重上。高职教师应当在英语教学中多为学生提供展示自我的机会和平台，鼓励学生主动用英语发表看法，多与老师、同学进行口语交流。教师要根据学生的表现，给予充分的肯定和鼓励，帮助学生了解他们在英语学习中的知识短板，进而实现自我完善和修正。此外，教师还应当注意与学生加强课下互动、倾听学生对英语教学的意见和建议，并加强自我反思，与学生共同探讨、共同进步，在亦师亦友的师生关系中，增强高职学生的英语学习动力。
（三）构建轻松的课堂氛围。
首先，教师可以根据教学内容，加入肢体动作和表情，增强教学的感染力；或利用多媒体技术，增添英语教学的直观性、生动性和形象性。其次，在课堂练习中，教师可以根据学生的兴趣、基础、能力划分学习小组，然后以小组为单位进行探究或比赛，促进学生相互学习和探讨。对表现较好的小组，教师可以对其进行口头表扬或掌声鼓励。这种相互探讨、共同进步、欣赏表扬的氛围，可以有效增强高职学生在英语学习中的成就感。最后，教师还可以要求和鼓励每个学生都根据课前预习内容，准备一首歌曲或一则故事，并用英语表达出来，这一方面可以拓展口语教学途径，另一方面也能够增强英语学习的趣味性，加强师生互动。多样化的教学方式和轻松愉悦的教学氛围，能够增强学生的互动性与参与性，进而改变以往以课堂教师、教材为中心的英语教学模式，充分尊重学生的主体地位，真正做到因材施教，从不同角度审视学生，并对学生的表现给予鼓励和指导，以更加平等、客观的态度对待学生，增强师生关系的融洽性。
（四）及时鼓励和肯定学生。
构建和谐的师生关系，不仅需要教师增强专业素养，为学生传授丰富的专业知识，还要求高职英语教师充分关注学生的课外生活，并及时给予帮助和关怀。因此，高职英语教师应当运用信息技术，通过微信、微博、qq等，及时了解学生的学习和生活状况，把握学生的英语学习兴趣和难点问题，对学生的学习成绩、个性特点，甚至生长环境、家庭背景进行全面了解，进而增强英语教学的针对性，根据实际情况制定个性化教学方案，激发每个学生的英语学习热情。此外，英语教师还应当从生活细节入手，对学生进行呵护与关怀，进而拉近师生距离，构建和谐师生关系。
师生关系的英语篇十七
（一）、变“单向型”为“双向型”。
应试教育中的师生关系是“单向型”的。所谓“单向型”是指在教育过程中，教师担任文化知识的传递者和社会道德伦理的传播者角色。
新课程要求师生关系是“双向型”的。教师要有向学生学习的勇气，同时向学生学习的过程，就是发掘学生优点的过程，是进行情感交流的途径。
（二）、变“功利性”为“合作型”。
互动的师生关系在师生关系中处于较高的层次、境界。合作是现代生活中交际交往的重要内容。“学会与他人一起生活”也是新课程的内容之一，在教育实践中，但凡成功的班主任，都能善于精心培养班级团结合作的精神。教师制定目标，而不是包办代替，充分发扬课堂民主，师生共同参与完成。
（一）就教育的效果而言，师生关系的影响至少表现在以下几个方面：
（1）师生关系影响学生对教师所教课程的学习兴趣。
“我喜欢这位老师，所以我喜欢他（她）教的这门课。”这是学生最普遍的一种心理。
某市督导室对一所学校进行督导评估，在对学生的调查问卷中有这样两个题目，你最喜欢的学科是什么？你最喜欢的老师是谁？结果集中在一位老师身上。他们听了这位老师的一节随堂课，课堂中的师生情感交融使听课者深受感动。
（2）师生关系影响学生与教师交往的频率。
学生与老师关系好，则经常与老师交往，因而容易得到更多的教益，相反与老师关系不好，则常常是有问题也不去问老师。
和谐师生关系是促进教与学达到共生共长的基础。那么，我们每天可以反思：今天我表扬学生了吗？都表扬那些学生了？表扬的方法、方式如何？相应地，今天我批评学生了吗？我批评的方法方式怎样？在课堂上我今天发脾气了吗？我除发火之外再也没其它方法可以能更好的解决了吗？今天我解决师生的矛盾方法是怎样的？??。我们走进课堂来看，有些老师对表扬学生的词语非常吝啬，甚至于课堂上从来都没有表扬过学生，其实我们都很清楚，学生如果喜欢你就学你这科，如果不喜欢你他们就不学你这科。
探讨、研究、解决师生间矛盾，有着非常重要的现实意义，它能够帮助改善师生间关系，增强学生学习信心，使他们乐于学习，从中获得满足感和成就感，从而促进了师生关系的发展，起着良性的循环。当然，在教育过程中师生间还存在其他许许多多不同的矛盾，不同时期有着不同的矛盾。本文所涉及的只是其中的一些方面，而处理矛盾的方法也是多种多样的，这有待于大家的进一步探讨。
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