学习方法的总结是提高学习效果的重要手段，我们应该找到适合自己的学习方法。总结不仅要指出问题，还要提出具体的改进计划和行动方案。掌握一些总结的技巧和方法，能够更好地写出精彩的总结。
八年级爷爷的背影篇一
我的爷爷出生在新中国成立之年，与共和国同龄。如今，共和国的60岁生日到了，爷爷的60岁大寿也到了。那天，他翻箱倒柜，找出了许多“古董”，讲起了过去的事情。
二十世纪五六十年代。
我的爷爷一出生，便见证了共和国的成立。人民子弟兵排成了方块队横竖一条线，紧握钢枪，口号响亮，走过天安门城楼的景象，他见证了；毛主席在天安门城楼上宣告中华人民共和国成立，他听到了；社会主义制度，他盼到了。我的爷爷是幸运的，然而他又是不幸的。由于共和国刚出生，社会经济不发达，人民生活比较艰难。我爷爷上下学都是靠步行。有时连鞋都和他过不去，张开了口。他们那时的书更加破烂。所有的书几乎没有封面，里面时不时的还缺了几张。纸张很脆，一撕就破。拿到我们今天，肯定没有人要。
稍大点的爷爷便开始了勤工俭学的生活。每天放学回家后，除草砍柴就是他的必交功课。到了晚上，他还得黑灯瞎火的做草鞋已备不时之需要。
由于共和国物资有限，当时就出现了粮票。我爷爷曾经说过：“粮票就是生命，没有粮票，就失去了生命的保证。一日三餐不断顿似乎是当时全部的奋斗目标。有时一条鱼只是装饰品，从大年初一放到十五，每逢客人拜访才拿出来。客人也识相，不会去动一筷子这条鱼。
我的爷爷就这样度过了童年。
1975年到2000年。
春雷一声，神州大地，旧貌换新颜。改革开放，给贫穷的每家每户提供了帮助。我的爷爷承包了一大块土地。，大力搞发展。一条改革政策，解放了久被束缚的生产力。爷爷开始了早出晚归的生活。虽然辛苦但是值得。那一年，爷爷家买了收音机，从此走向了信息化时代。
到了80年代，我的爷爷从一位普普通通、地地道道的农民成为了一名勤勤恳恳、任劳任怨的国办公司员工。在工作上，他从不后退，永远站在最前线。他的这种精神也深深地影响着我的爸爸、我的姑姑。如今的他们，在工作上也是这种顽强不屈的精神。
爷爷的工作，使得原本微弱的收入增加了好几倍。在1982年，爷爷买了一辆永久牌自行车。这在当时可是新闻呢！当时的自行车可是比如今的轿车还值钱呢！当年，为了买一辆自行车，爷爷到处借票子。东拼西凑，再加上自己的积蓄，才凑合买一辆。最早的`一张照片见证了这件事。爷爷站在远方，推着车，笑得合不拢嘴。
到了90年代末，通过爷爷的勤奋的工作，以往的四大件早已被电视、电冰箱、空调、汽车渐渐取代。
21世纪初。
如今，随着小康社会的逐渐到来，民生经济更加可观。前几年，爷爷买了电瓶车。开始了以车代步的生活。“改革开放好，社会主义好。“已经成了他的口头禅。
每当闲暇聊天时，他都会不由自主地回想起改革开放那段辛酸困难的难忘时光。他时常教导我要努力学习，长大报效祖国。
如今，爷爷老了，但是共和国永远不会老。如今，爷爷到了生命的终点，但是共和国正走向生命的最高峰。它会沿着自己的轨迹向前发展。总有一天，它会走出亚洲；总有一天，它会走向繁荣；总有一天它会屹立在地球之巅。
八年级爷爷的背影篇二
我见过很多的老人，他们的背影大都是佝偻的，可是我的爷爷不一样，在我眼里，爷爷的背影依旧伟岸如初。
从小我就与爷爷的感情很是要好，爷爷陪伴着我长大，我与爷爷度过了许多个日日夜夜，在我记忆中爷爷的背影永远都这么的高大。
小时候，我和爷爷常常玩一个游戏，当时爷爷的力气可大了，爷爷弯腰站在前头，我从后面一把冲过去，往上一跃，双手抱住爷爷的脖子，接着爷爷趁我还没有滑落下去的时候，用手拖住我的屁股，就这样爷爷背着我可以走好远。
爷爷的背影是高大的，爷爷的肩膀也是坚实的，我在爷爷的背上，有一种踏实的安全感。如今，时光飞逝，我长高了，就好像一瞬间，噌的一下我就已经长到了记忆中爷爷的高度，现在的我可以搭着爷爷的肩一起去小区的公园里散步，能挽着爷爷的手，一起回忆着过去的时光。
到底是爷爷变矮了，还是我变高了?时间继续在流走，或许就在将来的某一天里，我长的比爷爷还要高了。
我松开爷爷的手，放缓脚步，爷爷继续往前走着，爷爷的背影在暖阳下，在枝叶的晃影下又将我带回了过去。
记忆中的爷爷，我要仰望着他，爷爷的背影陪伴了我的童年，那一次次的冲刺，跳跃，然后伴随着爷爷爽朗的大笑，我趴在爷爷的背上，爷爷带着我走去了远方。
爷爷还在往前走着，穿着白t恤的爷爷看上去精神满满，意气风发的模样不减当年，时光飞逝，我想，是我长高了，爷爷可一点没变呢，只不是再也背不动现今的我了。
我大踏步追赶上了爷爷，一手重新挽上了他，背影就留在童年，今后，我搀扶着爷爷并肩行走。
八年级爷爷的背影篇三
每个人都有难忘的那一刻，它犹如一条记忆的小船，承载着我们曾经走过的路。记得那是一个夏天，太阳如同一个大火球挂在天边，空中没有一丝云。小鸟不知躲藏到什么地方去了，小狗热得吐出舌头不停地喘气，大地像蒸笼一样，热得人喘不过气来。我躲在空调屋里吃着妈妈切好的西瓜，悠闲地看着课外书，好像外面的世界跟我一点关系都没有。
事情已经过去很久了，但爷爷的背影却深深烙印在我的记忆中。那一刻，我感受到老人对孩子无私的爱。爷爷，我会好好学习，不辜负您对我的期望。
快一年不见了吧，爷爷的背影也渐渐模糊，又相见，泪水却不住的流。
一周前，妈妈出差了，爷爷便来照顾我。每天放学，都会看见爷爷端出香喷喷的饭菜，等着我吃饭。可我并不喜欢和爷爷一起吃，因为爷爷用假牙吃饭，有些包不住，自然看起来恶心。所以我常常吃得很快，留下爷爷一个人，孤孤单单的。
上周四晚上，我留在学校补习数学。刚一回家，就见爷爷急急忙忙地从里屋出来。“你总算回来了，可把我急死了，这天都黑了，……”爷爷像个孩子似的，唠叨着。我这才想起忘记了告诉爷爷补习的事，竟然把他急成了这样。一想起，心里就有些愧疚。
每天早上，我会在楼下等车，尽管穿的很厚，却还是寒冷刺骨。妈妈以前都不会送我去车站，爷爷却一定要送我，很固执，尽管我说“不用的，门外冷。”就这样，车站上又多了一个人。其实，有爷爷在，我真的不感到冷。车来了，车又去了。我坐在车上，远远地望见爷爷往回走的背影，渐渐融进沉默的夜幕里。车拐过弯，一切就不见了。
今天，爷爷要走了，我去送他。进了车站，爷爷又不停地说了许多嘱咐的话，什么冰箱里的饭菜啊、鸡蛋啊，什么需要吃，什么还剩多少……我心不在焉的听着。最后，爷爷对我说：“丁丁，今后如果妈妈爸爸都出差了，没人照顾你，你打个电话，爷爷到时候又来给你做好吃的。”我一听，心里很难受，像是被什么东西刺了一下，一瞬间，爷爷的好全部记了起来。爷爷拿起行李，随着人流去了检票口，望着爷爷高大的背影，一头花白的头发，一身朴素的衣装，大步走远，泪水如泉涌。
冬天的脚步渐渐的离我们越来越远。春天也悄然来到我们身边。春的到来意味着刺骨的寒风的离去，洁白的雪的离去，剩下温暖的阳光和那和煦的春风。在那些寒冷的冬日里，那个背影，如春天般温暖着我的心。
那是一个寒冷无比的冬日，前一晚刚下过一场大雪，空气冷的像要凝固似的。正在梦乡的我被一阵“唰唰”声吵醒。探出头，一阵冷飕飕的风迎面扑来。我又裹紧了被子。但那扫地声却未被这寒风所刮断。
我披着棉衣下床去关窗户。不经意间，一个熟悉的背影进入我的眼眶。啊!是爷爷。在刺骨的寒风中，爷爷在不紧不慢的扫着地上厚厚的积雪风继续刮着，爷爷的鼻子被刮得通红，手也冻得红一块，紫一块的。头上的银发在风中微微飘动。小区到处是爷爷的“战果”。
爷爷抬头看到了我，对我笑了笑。又继续“工作”。我静静的伫立在那里，看着在寒风中爷爷微微发颤的身体。我不禁心头一紧，鼻子一酸，两滴透明的液体在眼眶中打转。我仍继续看着那个弯曲的背影，在他背后是一颗善良，炽热的心。那个背影在瞬间变得高大，我仿佛感受不到四周的寒冷，我的.心也随着那把扫帚而挥舞着，燃烧着。爷爷似乎也无视四周的寒冷，不停地挥舞着扫把，又有一块地露出干净的地面。爷爷开心的笑了。也许有人会认为他傻，这么冷的天，还在外面大公无私的扫地，但是爷爷只是为了别人的方便才会冒着严寒去扫雪，他的笑是发自内心的笑。
之后，爷爷的背影就永远留存在我的脑海中。他一直告诉我：一个人不能总为自己着想，也在设身处地的为他人想一想，当你帮助了别人后，你会有一种从内心涌出的愉悦。
在这个由钢筋泥土混合的大城市里，因为有了会这样的人才变得有生气，变得五彩缤纷。在寒冷的冬天里，我的心也只因那个背影而变得温暖。
晌午的太阳炙烤着大地，田野里晃动着一位年过六旬的老人的身影，他正弯着腰采摘一朵朵雪白的棉花。在阳光的照射下，老人额头上渗出了一颗颗亮晶晶的汗珠。
我好奇地说:“爷爷，您戴上手套采摘，多好啊!”“孩子，戴手套摘棉花是不灵活的。”爷爷笑嘻嘻地说。“爷爷，奶奶让我叫您回家吃饭。”“知道了!”爷爷应了一声。他放下手中装满棉花的篮子，熟练地把两箩棉花挂在扁担上，挑起棉花走在田间小道上。望着爷爷的背影，我心中不禁生出一种感慨:爷爷，您辛苦了!正在这时，爷爷一个趔趄，差一点跌倒在田沟里。“唉!老了，不中用了。”爷爷显出一脸无奈的伤感之情。他缓缓地站稳身，重新挑起棉花担子，迈着沉重的步伐向前走去。
从此以后，那个在田间劳动矍铄的身影一直深深地扎根在我的记忆中。今天，又是一个阳光普照的日子，那个矍铄的身影又在田间忙碌了。
爷爷是个地地道道的农民，注定要一辈子和土地打交道。给人印象深的只有他手里的烟锅和那微弓的背影。然而我爱他。
幼时的我常缠着爷爷给我讲故事。夏之夜，明月下，才从田间劳作归来，休息一会儿的爷爷给我讲好奇的故事。记忆里没有它们，唯有我捶着爷爷微弓的背。他娓娓地讲，我静静地听。
父母在外打工，到了该上学时，爷爷送我去学校，他不知怎样才把大哭大闹不愿上学的我给送进了学堂。站在校门口哭泣着的我，看着爷爷毅然决然的微弓的背影，越来越远，不禁哭得更伤心。
时光慢慢流淌着过去。每次放学，就看见爷爷噙着烟锅蹲在路旁，背蜷缩的更厉害，眼睛总凝望着远方。我每次都说：“放学了”。他总不作声，依旧“吧嗒，吧嗒”吸着烟锅站起身走在我前面，只是走的快些，背直了些。
爷爷把希望全凝住在我身上。每次放假时，他都要拿起我的试卷和奖状仔细的看，尽管他只读了两年书，不认识几个字。然后喜滋滋的吸着烟锅把奖状贴在墙上，站在对面欣赏许久许久，背影显得十分挺拔了。良久之后，他突然回过头来对我说：“要是能将墙上贴满该多好！”然后又继续凝神看着。
我时常帮爷爷干点不累的活儿，爷爷他一个人做七八亩地的事。每次收割庄稼时，他都特别忙，我就经常送点水和饼给他。看见他汗如雨下的挥舞着镰刀，八九岁的我心揪的疼。每次双抢完，爷爷的背明显的弯了。一看见他那黑瘦瘦的身体，我的心里就翻起一股巨浪，拍打着。
一次我对爷爷无意说起想吃鸡。第二天，爷爷来送午饭，打开饭盒一看，竟是爷爷做的鸡。霎时。我的眼睛湿润了，望着爷爷黑瘦的脸，嘴角抽动了半天，也没吐出一个字。爷爷依旧掏出他的烟锅“吧嗒”几下，说“吃吧，我还有事要做，先走了”。望着他远去的背影，我的眼又湿润了，我仿佛看见他在烈日下在汗如雨下的挥舞着锄头。
11岁时我和父母来到城里读书，就这么过着缺少爷爷的日子。每年只有放长假才能回去看望爷爷。后来有段时间父母因病都动了手术，爷爷过来照顾我。有天和同学出去多用了钱，回家后，爷爷的一次生那么大脾气。他把烟锅紧紧捏在手里，不住的摆手，叹息着说：“混账，在城里学坏了，不知道珍惜血汗钱，你爸妈才动手术呀！”脸上布满了伤心和失望。他数落了我许久后背过身去，微弓的背颤抖着。从此我对花钱都是慎之的。
如今的我坐在一中明亮的教室里，也许爷爷还在田间劳作，弓着他的背在锄地。我也一定要在学海里力争上游。
同是一轮明月下，爷爷啊!你何时还会坐在它的下面，让我捶捶你不再累的背，让你来将你的故事娓娓道来......
小时候的温馨，已被深深压在心底，飞逝的岁月已划破了童心。想念幽幽的稻香，我们经常在稻田里寻找秘密；想念清甜的山泉，我们经常喝着它把它心里的烦恼压下去。还有白发苍苍的您，永远是那么和蔼可亲，每当您站在那一片农田，你的背影是多么朴实醇厚，您用双手为我托起一片蓝天，用心灵为我点缀童年，爷爷，谢谢您！
如今，您的步伐已变得蹒跚，您的面容已变得憔悴，岁月刻深了您的皱纹，时光漂白了您的发丝，单您的心依旧慈祥。每次回家，奶奶总会亲热地说上两句，您却坐在椅子上欣慰地看着我，我知道，您很高兴。每当大家围着餐桌时，您却在厨房忙活，看着您那忙碌的背影，我十分感动。
爷爷，您就是辛勤的园丁，当花儿展开花瓣，您便站在它生命的某个角落，静静为它祝福，为它鼓励。
我永远记得那一次。那天，不知哪家办丧事，请我们去吃饭，一个大厅里，摆了好几张圆形木桌，我和您坐在一起。吃饭的时候，您不停地给我夹菜。当您为我夹到一块排骨，要坐下时，您却重重地摔倒在地上，夹在筷子中间的排骨也滚落在地上，沾满了灰尘，所有人都惊呆了。我往下一看，原来您的凳子不知什么时候被抽开了，一个小男孩在不远处不知所措地站着。哦，是这个小男孩的恶作剧！我很愤怒，低头扶起您，所有的人都用指责的眼光看着小男孩。它的爸爸闻声走来，啪地一声就给了小男孩一歌耳光，您拖着受伤的身体挡在男孩面前不停地说：小孩子淘气，没关系。小男孩被带走了，您也被奶奶扶着走出了大厅，那一刻，爷爷，您的背影是多么高达，宽厚。
如今，我已经要升初中了，每当在上学路上，看到一些老爷爷送孩子上学，我就会想起您，您那宽容的心，那亲切的面容，那沧桑的背影。亲爱的爷爷，您可知道，您的背影是我人生最幸福的启蒙！
爷爷，一个慈祥的笑容浮现在了我的脑海之中；爷爷，一声苍老而和蔼的关怀在我耳边回旋；爷爷，一袭黑色棉衣和微曲的身影印在眼前。
小时候，我们一家人常去爷爷奶奶家玩，奶奶因为身体不便，也就很少接待我们，爷爷总是笑容满面的接待我们，爷爷在我和我两个姐姐这三姐妹中，总是最疼爱我，甚至更为溺爱我，爷爷总是夸我聪明，常会考我几道题，我每次都是背着手高声答出。爷爷总是慈祥的点点头，拉起我的手对我说；“乖，好好学习，以后好的好东西才会变成你的。记住在这个世界上，惟有自己正真凭借努力得到的，才是自己的，你刚才答对了问题，爷爷给你拿零食吃！”爷爷转身喜悦地走向了橱柜，我望着爷爷的背影，先是似懂非懂地点点头，又开心的格格笑了起来。
三四岁的时候，奶奶走了，爷爷的背也越为苍老，越为躬躯。再看到爷爷的面孔，依旧慈祥的脸上隐隐掩埋了沧桑，先前那双精明黑亮的眼睛，如今终于变成暗灰干涩的眼窝，似乎还有一丝孤独。一次，爷爷路过奶奶生前的心爱之物，情郁于中，触景生情，拉着我的手，对我说：“人活着，什么都可以没有，但惟独不能没有理想，没有毅力。一旦没有，人就会像一具尸体一样，毫无意义。但如果实现了，人就不会遗憾了，就像你奶奶，她……”爷爷哽咽了，缓缓的转过身去，长叹一声，蹒跚的走了，我望着爷爷的背影，坚定地点了点头，努力的笑了一下。
再一次，就是殡仪馆了，许许多多的人都来了，有爷爷抗美援朝的战友，还有爷爷的徒弟……而爷爷却大去了，不能接待他们，移步到爷爷跟前时，我在也控制不住自己，泪水簌簌的落下。爷爷，你的教导，我一直都会记着，等我完全做到了，我会在离你最近的地方，展示给你看，让我感受到你也像我小时候一样，点了头后，再笑一下。
爷爷，我好想你，我想你的背影，期望下辈子，我还能看着爷爷的背影长大。
看着爷爷远去的背影，我的心抽动了一下。
爷爷已经60岁了，他是一位医生。
爷爷每天早出晚归到很远的地方帮别人看病，爸爸妈妈多次劝说让爷爷到我们这来别做医生了。可爷爷说：“我愿意用自己挣的钱来养活自己，不想让自己的后人为自己担心！”因为爷爷十分的固执，谁的话也不听，所以只好让他做自己愿意做的事。
每次我到爷爷那儿去，爷爷都会给我20元钱。我知道爷爷挣钱不容易所以没有要，但爷爷总是趁我不注意时偷偷的把钱塞给我。
今天爷爷又出去了，他每天要走好几十里路才能挣那么五六十元钱。他省吃检用把自己的钱给我买书等学习用品。我知道我是他最疼爱的小孙女，是他的希望。爷爷希望我能考上一所好大学，来报答他的养育之恩。
爷爷已不是以前那个身体健壮的小伙子了。记得他去年生了一场大病，住了10几天院。可他现在病好了仍然坚持要当一位救死扶伤的医生。
爷爷蹒跚的背影渐渐远去了，此时我的双眼已经模糊了。
八年级爷爷的背影篇四
不是有个“超级走秀”大赛吗？怎么，没有人想到办个“超级爷爷”大赛呢？如果有，我一定会给我爷爷报个名。为什么呢？如果你这么想听，我就勉为其难讲给你听听。
我爷爷今年六十八岁，白发不少，皱纹也不少，讲外在条件可不咋的。但比“内功”的话，爷爷可是天下无敌！
爷爷是个老“书虫”，他有两个冰箱般大的书柜，全塞得满满的，毫无空隙。书本们你挤我碰，争着要让“书虫”爷爷去看呢！不过爷爷的书还远远不止这些，连枕头下、桌子上、箱子里，也全是书，有《欧阳修全局》、《苏轼全集》、《李清照全集》、《王安石全集》……看得人眼花缭乱。
爷爷就像是个移动的`知识的宝库，我特别爱向他请教。有一次，我拿着书去考爷爷：“爷爷，请听题：‘少年随将讨和湟，头白时清返故乡。’下一句是什么？”“十万汉军零落尽，独吹过曲向残阳。”爷爷毫不犹豫地回答。看来这个难不倒爷爷，那就换个难的。我清清嗓子：“爷爷，请听题：‘欧阳修的精神品质是什么？’”“是刚正不阿，率真洒脱。”爷爷不假思索地答道，那眼神亮晶晶的，好像回答得很过瘾，期待我多考几题呢。不行，我一定要找个更难的考倒爷爷！我哗啦哗啦就是一通翻书，有了，就这个！我笑嘻嘻地对爷爷说：“爷爷这个问题可难啦！仔细听好喽：‘王安石生卒是多少？’”“哈哈！这个大简单啦！对我来说简直不费吹灰之力。是1012月18日-1081年5月21日。”爷爷得意扬扬地说。“哇！爷爷，你怎么这么聪明！这么厉害！真乃‘超人’也，我要向您学习！”我真心诚意地说。
怎么样？我这个爷爷够超级吧！
八年级爷爷的背影篇五
爷爷的背影象是一道墙，堵得我不开心，爷爷冷不丁递过来的一颗炸排骨，立马引得我转哭为笑。后来我才开始明白，爷爷用背影挡住了飞溅的油珠，那是多么的亲切和高大啊。
饭后在堂前，爷儿俩一起做手工时，我发现爷爷的背影还是那么的细膩，他总是想方设法顺从我的要求。在爷爷的帮助下，利用牛奶盒和吸管做成的一台环保小车，最终被评上了银奖，令我好好地开心了一阵子。
八年级爷爷的背影篇六
记得小时候，我和小伙伴们来到一个院子里玩耍，突然这个院子的主人走了出来，我们吓坏了。可这个院子的主人并没有责骂我们，反而微笑着对我们说：“没事，玩吧。那里有棵杨桃树，你们可以去那摘几个杨桃来吃，解渴！”我们听了，不由得开始对这个老爷爷充满了感激。来到杨桃树下，我们看到了许多鸡，在征求老爷爷的同意下，我们心血来潮，开展“赶鸡行动”。大家拿着帽子，在院子里追着鸡跑，边跑还边发出“咕咕咕”的叫声，把整个院子弄得鸡飞狗跳。
就在“赶鸡大作战”结束时，老爷爷走了过来，为我们摘杨桃。老爷爷从外面拿来一张椅子，脱下鞋子，站到椅子上，我立即把椅子扶稳。老爷爷利落地爬到树上，为我们摘下一个又一个杨桃。直到我们的帽子都装满，他依旧在摘杨桃，我们急忙说：“爷爷，杨桃够了！下来吧！上面很危险的！”可爷爷回答：“不够的！不够的！”话音刚落，又从树上掉下几个杨桃，虽然杨桃很酸，但我的心是甜的。回想着刚才爷爷为我们摘杨桃的画面，泪水竟流出眼眶，心中注入一股暖流。爸妈常说，客家人十分淳朴、善良、友好，我想，的确是这样。
我永远都忘不了那一天，永远都忘不了那个背影，那个在杨桃树下的背影……。
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八年级爷爷的背影篇七
一个背影一次就让我感到温暖。
一次下乡，回农村与爷爷一起干农活，感受真正的生活。那天，太阳赤烤着大地，小狗也热趴下了，我和爷爷戴上斗笠，扛起锄头，“全副武装”地上了“战场”。翻土，一下，又是一下填进去，真累啊。才几下，汗水就大滴大滴往下掉，大约过了几分钟，就已经上气不接下气，我赶紧跑到树下乘凉，拿起扇子扇风。
爷爷拿着唯一的一瓶水走了过来，问：“你渴不渴，要喝水不？”我连口答应“要，要，要。”爷爷把水递了过来，我把水送到嘴边停住了，我看着口干舌燥，汗珠大滴大滴往下掉的爷爷，不由得停了，“爷爷，你先喝。”接着把水送到了爷爷跟前，爷爷把水推过来说，“哎哟，快喝”。他戴上斗笠，又去干活去了。
我看看他的背影，心里暖暖的。
八年级爷爷的背影篇八
小时候，父母都在外地工作，他们便把我丢给爷爷来照顾，我便和爷爷在一起生活。几年下来我和爷爷有了很深的感情。但当我到县城读初中后，与爷爷见面的次数就少了。
记得刚入初中，由于学业加重，每天都面对着繁重的作业，再加上独自在外，对爷爷的思念与日俱增，时常在夜里想着爷爷，并偷偷在被窝里小声哭泣。
终于我在一次小长假中有了探望他的时间。
一大早，我就乘着农公车来到了自己的村中，拐进了熟悉的小巷，来到了家门前。“打开门就要见到爷爷了，不知道他在干什么。”想到他惊讶的样子，我怀着激动的心情推开门，只见爷爷正坐在门前洗菜准备烧午饭了。但我看到爷爷独自一人时的背影却开始伤心起来。爷爷发现我回来了，惊喜万分，愣了一会后笑着对我说：“你今天怎么来了?”我走过去站到他身边：“嗯，我们放假了。”他“哦”了一声，接着就说道：“一个人在外好不好?吃得怎么样?马上天就要冷了，要穿好衣服，不要冻着了!”以前我总嫌爷爷唠唠叨叨的，随便敷衍几句就过去了，但现在我却感到十分亲切，感受到了爷爷对我真诚的关心。不由一阵感叹，为什么以前就没发现呢?!
爷爷把我送到了车站，我上了车看向窗外，爷爷正向我挥手，想起爷爷的孤独，苍老的双手，满脸的皱纹，我的眼睛发热，视线模糊，两串晶莹的泪珠划过我的脸颊，我赶紧抹干了眼泪。回头再看时，他已经往回走了。黑色的上衣，孤单的背影印在了我的脑海里，无法抹去。“啊，我的爷爷!”我禁不住潸然泪下。
爷爷是一个勤奋的人，虽然有时他是个“老倔头”，但我只知道他是爱我的，不论时间过去多久，我也永远不会忘记他，不会忘记他的背影。我亲爱的爷爷!
作者|兴化市楚水初级中学八(8)班赵海量。
公众号：初中生作文选萃。
八年级爷爷的背影篇九
手机响了，爸爸接了电话，熟悉的声音从另一端响起，叽哩咕噜说了一阵，爸爸挂了电话，在旁的我已经听到了：爷爷要来家里。我松了口气，幸好今天晚上学习。
出了门，迎接的是爷爷那苍老的面孔。
“爸，您回去吧!今天家里没人，瀚瀚(我堂弟)在他外婆家，桐妍晚上学习，我要出去办事。”爸爸抢先开口。只听见一声迟钝地：“哦——。”
爸爸刚想说：“那我们走了。”爷爷就把手伸向我，我很不自在，“桐妍，又长高了，来——爷爷给你好吃的，这份是瀚瀚的。”
我接过了，爸爸才把那句话吐出来，我上了车，对爷爷说声：“再见!”爷爷也伸出手，有气无力地摆了摆，用轻轻的声音说了声：“再见。”可我听不见了，我扭头，看见爷爷“咔嗞”拖着步子，那弯曲的后背映在我心里。
转眼，爷爷消失在了我的视线里。
一种莫名其妙的同情却来到了心里，记忆中，爷爷没跟我们一起住，他总会隔一段时间过来，奶奶很讨厌他，说他懒。只要爷爷一过来，奶奶就不高兴了，在那说爷爷的坏话。
每次爷爷一来，我也不高兴了，他老是问：“今年几年级啊?”而且是重复问，我回答了，几分钟他又问我同样的问题。小时候我会回答他，可长大了，我会不理他或者逃走。
凉丝丝的风吹来，突然觉得爷爷真的好可怜，每到春节，爷爷发给我的红包最多。爷爷经常给我买我想要的东西，什么都可以!爷爷经常带我出去玩。
我就是想不通，我什么时候开始讨厌爷爷的呢?我也不知道。
到了学习的地方，下车，爷爷使我心塞。
八年级爷爷的背影篇十
1.领会平实语言里所蕴含的深挚的情感。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.激发学生理解父母，关爱父母的思想感情。
【阅读导航】。
作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作;而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。
本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。
【自主学习】。
1、填空。
《背影》的作者朱自清，字()，江苏扬州人。()家、诗人、学者。散文代表作品有《》《》等。
2、给下列黑体字注音。
踌躇()琐屑()颓唐()栅栏()簌簌()搀()。
蹒跚()狼藉()妥帖()游逛()擦拭()箸()。
3、解释下列词语的含义。
交缷：
琐屑：
颓唐：
惨淡：
触目伤怀：
不能自已：
祸不单行：
天无绝人之路：
4、下列各句中对黑体词语解释不正确的一项是()。
a、看见满院狼藉的东西(乱七八糟的样子)。
b、一半为了父亲赋闲(失业在家)。
c、我心里暗笑他的迂(言行守旧，不合时宜)。
d、大约大去之期不远矣(去很远的地方)。
【整体感知】。
1.根据提示说说这篇散文记叙了一件什么事?
温馨提示：
时间：那年冬天。
地点：南京浦口。
人物：“我”与父亲。
事件起因：“我”和父亲奔丧完毕后，在南京告别。
事件经过：父亲不放心儿子独行，亲自送儿子上车，为儿子买橘子。
事件结果：父子在车站意义告别。
3.文中四次写背影的文字，表现了父子间什么样的感情?
4.找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。
【揣摩品味】。
1.说说下列词语的表达作用。
(1)祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事?
(2)到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象?
(3)“惨淡”一词，除了表现经济状况的困窘，还描写了怎样的心境?
2.在“祸不单行”的日子里，父亲承受着那些痛苦?
3.“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”，父亲这样说的目的是什么?
【背影浅析】阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。
我看见他戴着()，穿着()大马褂，()棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢()身下去，尚不大难。可是他()过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手()着上面，两脚再向上();他肥胖的'身子向左微()，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
(1)、根据课文内容在括号内填上恰当的词语。
(2)、这段话用了哪些描写方法来刻画父亲?
(3)、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么。
(4)、仔细体会括号中应填入的动词有怎样的表达效果。
【浅言淡语】本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请体味下面句子中蕴涵的深厚感情。
(1)不要紧，他们去不好。
(2)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
(3)我走了，到那边来信!
(4)进去吧，里面没有人。
【表达效果】。
(1)等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
(2)他的背影混入来来往往的人里，找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
这两种说法在表达效果上说哪个更好一些?
【联系实际展才华】。
要求：借鉴本文的写法，写写自己在生活中感悟到的挚爱亲情。
父爱如山，深沉巍峨，母爱如海，博大无私。拿起笔来，选取一个精彩瞬间，写写你在生活中感受到的挚爱亲情吧。也许它只是一句细心的叮咛，也许它只是你桌边一杯清茶，也许它只是妈妈替你轻轻窝起的一个被角，也许它只是你颓丧时一朵开在唇边充满鼓励的微笑……写一段300字左右的文字，无论它是多么细小，只要里面含有深厚的亲情，就一定精彩!
八年级爷爷的背影篇十一
1．学习运用肖像、语言、动作和神态描写来刻画人物的方法，十六孔乙己(八年级下教案苏教版)。
2．了解小说反映的现实生活。
3．体会语言的精练、深刻。
教学重难点。
理解作品中的人物形象并体会语言的精练和深刻。
教学准备。
录音材料、课件、小黑板等。设计思路。
本单元是“小说之林”，要求学生阅读本单元内容，了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的时代和社会背景较远，学生不太熟悉，教师要把“学而优则仕”的那种背景介绍清楚。从多角度切入，对小说进行多角度地观照，由教师设计问题或学生在阅读中提出问题，引发学生的讨论，在讨论中加深对小说的理解，进而体会本文的语言特色。
教学过程。
一、导入新课。
1．教师导入：一个人活在世上，生与死是性命攸关的大事。臧克家说过：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。对于这两种人的价值我们可以一目了然。今天，我们就来学习鲁迅先生的小说《孔乙己》，看看课文主人公孔乙己，人们对他的生与死是怎样的看法，他的生死与社会有什么联系?(板书课题及作者。)。
2．学生补充鲁迅的作品。
要求：记住作者。
3．教师介绍背景。(出示课件l。)。
《孔乙己》是鲁迅在他创作的33篇小说中最喜欢的一篇，发表于19冬。中国新文化运动已揭开序幕。新文化运动提倡民主和科学，当时的北洋军阀政府出于统治的需要，教育上还在推行复古主义，鲁迅针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们与二十多年后的当时现状进行对照，懂得批判和取舍。
要求：了解背景。
二、自主学习。
听录音，完成下列题目。(出示课件2。)。
1．掌握字词。
2．孔乙己活着是怎样的一个人?
3．假如孑l乙己和丁举人一样爬了上去，请你想像一下他会是一副什么姿态呢?
4．造成孔乙己悲剧的原因是什么?谈谈你的认识，初中二年级语文教案《十六孔乙己(八年级下教案苏教版)》。
三、合作学习。
1．找出文中你不理解的语句，小组内讨论解决。
2．班内讨论解决小组无法解决的问题。
四、反馈交流(出示课件3。)。
1．给加点的字注音。(找一位同学回答，如回答有误，其他同学纠正。)。
做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。
2．学生讨论：孔乙己活着是怎样的一个人?
(提示：从他的外貌、语言、动作等进行人物形象的分析；从他活着的.价值——“孔乙己是这样的使人快活”进行分析。)。
明确：(1)外貌、语言、动作分析。
(“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这一外形的整体描写集中而简练地概括了人物的特殊身份、地位，预示了悲剧命运的必然性。通过他的外貌描写揭示他的不幸遭遇，服饰的细节写出了他懒惰而又死要面子的特性，作者通过一件破衣衫的描写，把孔乙己的社会地位，思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。前后外貌对比更突出了这一点。)。
要求：学生仿照上例进行语言、动作分析。
(2)“孔乙己是这样的使人快活”，具体表现在哪些方面?
明确：(封建统治阶级让百姓麻木不仁。在短衣帮的心目中，也以为连半个秀才也捞不到的孔乙己是劣质的，只值得奚落取笑。他们意识不到自己和孔乙己同样受统治阶级的奴役，只知道取乐，在劳累和苦闷的生活中寻求片刻的快乐。)。
明确：(课文写人们对孔乙己的五次取笑，孔乙已成了人们的笑料，掌柜看不起他，取笑他，这是没有人性的自私的笑；短衣帮们看不惯他，哄笑他，这是麻木不仁的笑；小孩子们因他的古怪讥笑他，这是天真无邪的笑。最后又在别人的笑声里离去。说明孔乙己的人生价值仅是人们的笑料。从而体会到这笑中的人情冷暖和世态炎凉，体会到封建文化教育的罪恶。)。
(激发学生的逆向思维，进一步认识封建统治的弊端。)。
提示：(孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是整个社会的悲剧。)。
明确：(假如“爬”上去，他也会像丁举人一样欺凌那些没爬上去的人。)。
明确：(社会原因：社会制度使民众麻木不仁，以丁举人为代表的封建统治的摧残将他送上死路。个人原因：自命不凡、好吃懒做、麻木不仁。)。
五、研读赏析。
阅读孔乙己的第二次出场。
八年级爷爷的背影篇十二
教学目标：1感知内容，理解对父亲背影描写的效果与作用。
2体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。
3从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。
教学重点：理解对父亲背影描写的效果与作用，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。
教学难点：通过体会“我”心理的变化，理解课文。
教法学法：引导学生采用自主、合作、探究的学法。
教学过程：
（一）导入。
1创设情境，激情导入。
（课前播放刘和刚《父亲》）一曲《父亲》唱出了父爱的深沉与无私，强烈地震撼了我们的心灵。今天我们再来走进朱自清的著名散文《背影》去感受一下作者是如何用父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言来传达出深沉的父爱的。
2作家作品与写作背景。
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引。
的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
3学习目标。
（1）感知文章内容及中心思想。
（2）理解对父亲背影描写的效果及作用。
（3）品味朴实的.语言中所包含的父爱深情，培养爱亲人、爱生活的高尚情感。
（二）感知背影。
问题1：文章写了一件什么事？
问题2：全文共写到父亲哪四次背影？表达了怎样的思想感情？
（师生合作配乐读课文，学生圈出所需信息并概括回答）。
（三）研读背影。
问题1：仔细默读望父买橘的情景，找出最打动你的地方，并说明理由。（引导学生抓住关键词或句子来感悟父爱的深沉。学生可自主回答）。
问题2：快速默读2-5段，思考父亲是在怎样的情形之下送我去上学的？面对父亲的关心，我的态度如何？（引导学生理解“我”前后感情的变化，更好的理解课文。学生同位合作，然后回答）。
问题3：作者是怎样写父亲离去时的背影的？此时又表现了我怎样的情感？（指名读课文相关部分，自主思考后，小组讨论回答）。
问题4：课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?课文最后又写父亲的背影，有什么作用？（快速浏览最后一段，小组探究完成）。
问题5：默读第一段，思考开篇写背影有什么作用？
（四）心中的背影。
请同学们拿起笔，选择最动情的一件事中最动情的瞬间刻画一下自己的父亲。（师生互动。既借鉴本文写法，又对学生进行情感熏陶）。
（五）布置作业。
1.回家为父亲或母亲做一件小事（剪指甲、捶背、洗脚等），并刻画下亲人当时的表现和自己的感受。
2.熟读并背诵下你最喜欢的段落。
（在满文军的《懂你》中结束新课）。
（六）板书设计。
背影。
朱自清。
外貌描写。
父爱动作描写深沉。
语言描写。
情感衬托。
赵志雄。
八年级爷爷的背影篇十三
理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。
能力目标。
1．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。
3．体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。
情感目标。
1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
2．体会朴实的语言中所包含的深情。
1．掌握作者情况及作品背景。寻找歌曲《懂你》、《父亲》等的相关资料。
2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读―感知―设疑―对话。
3．朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中四次背影中的“望父买橘”片段、父亲说的“五句话”、三处情感跌宕，体会语言质朴的特点。选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。最后知识的延伸、情感的迁移，布置作文训练，教师在疑难处给予指导点拨。
课前进行情感熏陶，播放歌曲《懂你》。
一、导入新课。
1、看文章《儿子眼中的父亲》，谈感想;。
二、走近作者（作者简介）。
三、背景简介。
四、文本探究。
1、整体感知。
用自己喜欢的方式有感情地朗读课文并思考：
a、你收获到文章哪些信息？
2、合作探究。
a、根据对课文的理解和个人的感受，提出有价值的问题。
b、小组讨论交流，对提出的问题筛选、整理，思考问题是否有价值，并把问题写在纸条上。
3、精心赏析。
a、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来，读一读，并用简洁的几个字概括一下。
b、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？（望父买橘）。
c、为什么背影凝铸着父亲的深情呢？你能结合词句具体说说吗？（动作、衣着）。
d、作者为什么要把父亲的背影写得这么详细了吗？
f、名家范读（师放录音）。
g、你还能从文章中找到朴实而感人的句子给我们读一读，并作点简要的分析吗？（解读五句话，体会语言的.质朴）。
h、那么，文中的儿子理解了吗？，儿子用什么方式来表达对父爱的理解和领悟的呢？
（解读四次流泪）。
i、小结（点出中心“父爱子，子爱父”）。
五、敞开心扉，畅谈心声。
你有过被父母感动的记忆吗？想一想吧！谁愿意把你的幸福和我们一起分享呢？
六、教师寄语。
世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母对儿女的恩情！
七、结束语（背景音乐《父亲》）。
八年级爷爷的背影篇十四
2、理解关键语句的含义。
3、体会中心与段落层次的关系。
4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。
落实目标2、3。
课文2、3两段对于表达中心的作用。
2课时。
教学要点：
听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。
一、导入，激发情感，创设氛围。
提问：
1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么?
二、朗读训练。
1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)。
要求：将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来。
2、正音练习(幻灯出示，见附一)。
教师对这些词领读两遍。
3、朗读。
1、2段一组同学读，3、4段二组同学读，5段全班同学读，6段三组同学读。
三、圈点批注与整体阅读训练。
1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注。
批注要点:。
1)、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框。
2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线。
3)、有疑问的地方，用括号再加问号。
4)、用双竖线和单竖线划分文章层次。
2、简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息)。
3、词汇积累——课堂练习二。
(写完后对照课本，找出写错的字并改正)。
4、阅读尝试练习(提问讨论)。
1)“我”与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点。
(理解记叙要素)。
2)我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。
3)文中一共写了几个背影?
4)文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句?
5)对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。
a、表现父亲疼爱儿子。
b、表现父亲的生活艰难和老境颓唐。
c、表现儿子体谅父亲。
d、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情。
(重点讨论解决2、5)。
四、作业布置。
1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。
2、完成课后建议(不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上)。
3、熟读课文。
教学要点：重点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系、比较阅读训练。
一、重点研读第五段(朗读、讨论)。
1、上节课我们知道作者一共写了四个背影，那么作者写得最详细的是那一个?朗读这一段，注意其中的`一些词语，等一下要求大家写出来。
引导学生研究删后补出的词语的含义和作用，教师进行适当的点拔。
a、两个“黑”字。
b、三个“布”字。
c、“蹒跚”“肥胖”
d、“两手”“两脚”
e、不要“向左”两字行不行，为什么?
3、父亲为什么“扑扑身上的泥士，感到很轻松似的”，“似的”二字去掉可不可以?
4、作者为什么看到这个背景“眼泪”很快地流下来了?又为什么赶紧拭干了泪?
5、这一次流泪与第一次流泪有什么不同。与第三次、第四次呢?
三、关键语句的品味。
引导学生分析以下句子，并进行点拔。
a、第二段父亲说“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”
b、第三段棗他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是送我去。
c、他嘱我路上要小心·····。
2、作者是否一开始就体会了父亲的这种朴实的疼爱之情呢?
3、文章的开头和结尾有那些语句是互相呼应的?
练习：完成课后练习五。
四、总结讨论。
1、文章的标题改为“我的父亲”“浦口别父”好不好，为什么?
2、讨论上节课课后练习2、教师板书总结。
3、讨论中心与段落的关系。
a、2、3两段去掉可不可以，为什么?
b、第四段为什么不详写作者在南京与朋友的游逛?
五、比较阅读训练：见附四。
六、小结。
七、作业布置。
1、你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······请你叙述一次让你让你最为感动的事。
2、背诵文中描写父亲背影的一节文字。
八年级爷爷的背影篇十五
教学目标知识目标：有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。能力目标：学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标：1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
教学重难点对父亲背影的描写的效果与作用。
教学方法朗诵；自主、合作、探究。
板书设计。
一、（1）思念父亲点出背影。
二、（2-6）回忆往事描绘背影。
三、（7）思念父亲怀念背影。
教学过程。
第一课时。
导入。
作者介绍：散文家朱自清。
铁骨朱自清。
3、写作背景介绍：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。19冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的.
二、整体把握，理清思路。
自由读课文，思考：
1、本文写的主要事件是什么？
2、怎样划分段落结构？
3、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
4、全文写了“我”几次流泪，请简要分析。
三、精读细品：《背影》亲情深似海。
1、放视频。
2、深情朗读第六自然段，
思考：本段写的主要事件是什么？
本段运用了哪些方法来描写父亲？
这段动词准确精当，有何作用？
3、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言：真理是朴素的。
向散文大家致敬。
一）这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来？
1、入微的细节描写－－－外貌描写、动作描写、
2、独特的角度－－－父亲的背影。
二）模仿第六段描写一个父爱或母爱的动人情节。
要求：1、大量动词。
2、自拟小标题。
3、三百字以上。
教学后记。
易红梅。
八年级爷爷的背影篇十六
教学目标：
1．通过讲解难字词来疏通文意。
2．体会写景的形象性，理解作者写景抒情的意图。
3．培养学生初步文学欣赏的能力（品味本文精妙的语言）。
教材分析：
重点：目标1。
难点：理解作者写景抒情的意图。
教具：多媒体电教平台（电脑、录像机、电视机）。
教学过程：（凡行楷字部分都是用屏幕显示的）。
一、复习提问，导入新课（2）。
1．抽查中下生翻译“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”
2．教师指出：课文3、4自然段主要写了“迁客骚人”的览物之情，本节课我们来仔细分析一下，看看迁客骚人览了什么物，由此产生了什么（之）情？（板书1）。
二、分析第三段和第四段。
（一）创设情境，带领学生领略洞庭湖“气象万千”之“大观”（4）。
看录像，要求结合文字与录像，体味岳阳楼一阴一晴的生动景象及迁客骚人一悲一喜之情。
（二）疏通文意，多种形式检查翻译情况。
1．第三段（8）。
1）通过讲解难词难句来疏通文意。
难字词（要求掌握其含义）。
薄暮冥冥（迫近）去国怀乡（离开）（国都）。
虎啸猿啼（长声吼叫）（悲啼）。
教师明确。
2）提问检查翻译情况（上一节已布置了课外作业）。
a．一中下生翻译“若夫.....山岳潜形”
b．中等生翻译“商旅....虎啸猿啼”
2．第四段（5）。
1）学生结合课外作业中碰到的问题（主要是难字、词、句）自由提问，相互解决，教师作好调控，并注意抽查个别问题。例如：
难字词春和景明（日光）而或（有时）一碧万顷（一片）皓月千里心旷神怡长烟一空（全）。
难句登斯楼也.....其喜洋洋者也（注意与上一段的难句比较，从中掌握翻译的方法）。
(三）分组朗读三四两段，结合刚才看到的录像，体会作者写景的.形象性。（男生读第三段，女生读第四段）（3）。
三、小组讨论下列问题（6）。
1．这两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？请划出有关语句。
2．作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样的写作目的是什么？（要求：联系上下文来理解，教师作好指导，从中体会作者写景抒情的意图）。
八年级爷爷的背影篇十七
《背影》讲述的是朱自清最终一次和父亲相见的场景。
朱自清的父亲，一位矮矮胖胖的，对孩子照顾周到的父亲。在那时，朱自清要去北京打工时，他的父亲为他想得多么周全！为他找了个茶房，又千叮咛万嘱咐。文中描述到：“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”又说：“但他最终不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，最终决定还是自我送我去。”从这能够看出朱自清的父亲对朱自清很不放心，在他的眼里，朱自清永远是一个小孩子。
但朱自清还是“总觉得他说话不太漂亮，非自我插嘴不可。”“诶，我此刻想想，那时真是太聪明了！”朱自清以前好像对他父亲对他的爱并不关心。
但文章后面朱自清两次落泪，那时，他才体会到父亲对他的爱。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”看到那里，我被朱自清父亲无私的爱感动了。为了给儿子买橘子，父亲挺着那肥胖的身体，穿过月台。对于这种胖人来说，从月台上一上一下是很不容易的。
原先这就是父爱，不必言说的父爱，细致入微的父爱。朱自清两次落泪就是因为他感受到了父爱。每个人都拥有父亲，都有权利感受到父爱。如果我们真正的感受到了父爱，就会觉得父亲是多么的伟大。父爱不常挂在嘴边，但藏在心里，表达在行动上。父爱没有母爱温情，但一样是暖流吹进你的心。
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