总结是我们进步的动力，它可以帮助我们认识到自己的不足，尽早改正错误。怎样做好时间管理，提高效率，更好地平衡工作和生活？欢迎大家阅读以下总结范文，和我们一起来探讨学习和工作的总结之道。
识字的小秘密说课稿篇一
本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨生活常规,将一组词语组成了韵文让学生认读。内容是：太阳闹钟小鸟穿衣下床起早刷牙洗脸早餐上学升旗做操。四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助学生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。
本课时教学目标：
1、能正确、流利的朗读词串。2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3、学会写生字“太、小、鸟”，认读其他生字。4、教学四种基本笔画。本课时教学重点：认识本课生字，按笔顺正确书写“鸟”字。
二、说教法、学法。
教法：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。在教学时，我主要采用以直观教学法，联系生活等手段组织教学。
学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通过“读--思--说--读”的方式来学习韵文，让学生在读中思考，读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生写好字。
三、说课前准备。
教师：写有基本笔画的小黑板、生字卡片学生：回忆每天早晨做的事情。（这个课前作业尊重学生的差异，学生根据自身实际情况，有了选择的余地。）。
四、说教学过程（第一课时）。
(一)、借助儿歌,激情导入。
1、听《上学歌》，会唱的可以一起唱。
2、你为什么要背上书包来上学？
3、你上学有没有迟到？每天早上都是谁叫你起床？
（二）、自由发言，展示识字途径。
今天，老师带着大家去看一看一位叫芳芳的小朋友，看看她每天早晨都做了哪些事情。（让学生观察书本60页的图，并能说出芳芳都做了哪些事情，初步了解词语。）。
（三）、自学词串，整体感知。
1、芳芳每天早晨要做的事就是我们今天要学的内容，根据书上的拼音自己练读。
2、师领读拼读，学生跟读分排读。
3、将拼音去掉后让学生认读，齐读，分排读。
（四）、熟悉课文，圈画生字。
1、齐读课文，出示生字，学生认读。
2、把读的生字在词语中找出来，并用圆圈圈出来。
（五）、认识笔画，学写生字。
1、出示识字1中学过的“一、丨、丿、丶、乙、乚、”等笔画，让学生回忆各个笔画的名称。
2、出示本节课要学的新笔画（横折勾、竖折折勾、竖折）告诉学生笔画的名称，并让学生回忆田字格的两线四格。
3、出示生字笔顺，教师带领学生空书生字笔顺。
（六）、掌握姿势，写好汉字。
1、师在田字格中板书生字“太、小、鸟”并讲解生字在田字格中的位置。
2、放轻音乐，学生描红并在田字格练写生字。（在写字教学中从描红入手，仿临结合，在书写过程中感受汉字的形体美，引导学生掌握基本的书写技能，在内容上做到难易区别对待，不平均用力，力求事半功倍，低耗高效。在写字过程中，努力使学生掌握正确的写字姿势和握笔姿势，养成良好的写字习惯。最后在评价中激发学生的积极性和主体意识。）。
（七）、作业。
1、书本描红，并书写习字册中的“太、小、鸟”
2、背诵韵文。
识字2教案（第一课时）。
课时目标：
1、能正确、流利的朗读词串。
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、学会写生字“太、小、鸟”，认读其他生字。
4、教学四种基本笔画。
教学重点：
正确流利的朗读词串，认识本课生字，按笔顺正确书写“鸟”字。教学准备：
小黑板、生字卡片。
教学过程：
借助儿歌,激情导入。
1、听《上学歌》，会唱的可以一起唱。
2、你为什么要背上书包来上学？
3、你上学有没有迟到？每天早上都是谁叫你起床？
识字的小秘密说课稿篇二
教学目标 1、 借助拼音认读9个生字；初步了解形声字的造字规律，培养识字能力。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，尝试背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。
3、能开动脑筋，想出识字的好办法，用几句话和好朋友交流，激发识字兴趣。
教学重点和难点 1、认识本课9个生字。
2、初步了解形声字的造字规律，培养学生识字能力。
教学媒体 多媒体、录音机、识字卡片。
课前学生准备 预习课文、圈好生字和不理解的词语。
教学流程 （一）情景引入：
1、从开学到现在，同学们已经学了很多汉字。汉字王国的国王知道了，很高兴地派来了使者小海獭。（出示木偶）海獭：大家好！我是汉字国王的使者，听说**班的小朋友对学习生字的兴趣很高，掌握了不少识字的好办法，国王陛下很高兴，派我给大家送来一份礼物：
（二）学习课文：
（一）学习第一首儿歌。
1、海獭：这个小秘密可是要我们自己去发现的，现在就请大家打开书，先读一读第一首儿歌。我的要求是读准字音，把课文读通顺。
2、出示儿歌。谁能读？
4、（出示浇、烧、挠、翘、晓、饶）把这些字读给同桌听一听。然后想一想他们相同在哪？不同在哪里？（拼音、尧）（部首）。
5、汉字中的部首都代表不同的意思，你看出来了么？
谁能把他们的字音读准？
那我们来看他们的几个好朋友（出示：富饶、丰收、丰衣足食、丰富多彩），谁能读？
7、再读课文：让我们把所有的字宝宝放回课文里，请大家再读一读儿歌，这一回，读懂了的小朋友可以配上动作，告诉大家你已经懂了。
8、游戏：谁的眼睛亮！（复习生字。）。
其实啊，这六个生字有个共同的名字，他们叫做____？（形声字）。
（二）学习第二首儿歌。
2、出示：一、二两句话，学生读。
3、原来你发现了学习形声字的秘密。那刚刚我们看到过的六个字，都是___？
（形声字）。（出示浇、烧、挠、翘、晓、饶）。
4、他们的声旁都是？形旁分别是？（声旁表示的是他们的读音，形旁表示的是它们的意思。）。
5、原来，只要分清了形声字的声和形，困难就会变得___？（出示最后一句）。
6、谁能学一学这句话里的生字？（困难和容易是一对反义词。）。
7、学会了形声字，让我们来体会一下，请大家一起读读前两首儿歌。
（三）学习第三首儿歌。
2、门字框的字我们已经学了很多，接着我们就来做一个叫名游戏。
出示：闷、闭、闪、闯、闹、间、阔。
这个叫名游戏和以前做过的叫号游戏有点像，例：木进门，闲闲闲。
3、那怎么把这些门字框的字写好呢？课文里的“闷”字是今天的生字，我们就拿他来做例子。（师范写）写门字框的字我们要注意什么？门字框的上下左右都要摆准。
（三）总结：
海獭：今天同学们聪明地发现了汉字王国里重要的识字小秘密，这就是认识了____？大家都得到了国王陛下送的礼物，我现在要回去向国王复命啦。
板书设计 。
本课小结 。
反馈教学效果的作业。
识字的小秘密说课稿篇三
各位评委、老师大家好。今天我说课的内容是五年级下册第三单元变化的能量中的一课《摆的秘密》。下面我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教法与策略”、“教学设计”这六个方面进行说课：
本单元由《摆的秘密》、《钻木取火》、《通电的线圈》、《无处不在的能量》四课组成，主要研究能量的表现形式及能量的转换等相关内容。与前面所学的《光与声》、《火山与地震》、《机械与运动》等组成了小学阶段对能量及其转化认识的整体框架。本单元课与课之间以“无处不在的能量”为主线串连为一体，《摆的秘密》让学生通过实验探究影响摆摆动快慢的因素，使学生初步意识到能量之间的相互转化。
1、能应用已有的知识好经验对所观察的现象作假设型行解释；能做控制变量的简单探究性实验，能设计简单表格，记录实验数据；能反思自己的探索过程，将探索结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与同学交流。
2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作交流。
3、通过自己的实验，初步了解影响摆动快慢的因素是摆长。
经历改变摆锤的重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。
教师准备：摆线，钩码，铁架台。记录单。课件。
学生准备：秒表或电子表。
记录单是我为学生事先准备好的。
这节课我对本课的教学设计和学法指导采用了直观教学、情境教学、启发教学、和突出自主探究、自主交流、对话的教学策略。引导学生经历一个十分典型的“实验观察——发现——猜想推测——实验证实”的科学探究过程，从而让学生自己去解决有关摆的更多问题。
本课针对的学生是五年级,因此我在设计本课时特以课件（摆钟动画）引入让学生观察它，并且从中发现摆钟计时的特点从而引入摆的概念,提出本课所要探究的课题。当学生们的好奇心被激起后便让学生们利用桌上的现有材料制作摆，观察摆的结构来了解什么是摆线，什么是摆锤。通过学生们发现摆有时慢有时快，从而孩子们就会提出各种猜法，能用设计的实验方法来证明自己的想法，来解决探究活动中的难点。
识字的小秘密说课稿篇四
1、设计意图：
正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，孩子天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为孩子科学教育内容，在活动中我为孩子提供了丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导孩子积极参加小组讨论、探索等方式，培养了孩子合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：
《纲要》指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进孩子情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据孩子的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
（1）让孩子在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。
（2）通过动手操作实验，发展孩子的观察能力和动脑动手能力。
（3）教育孩子要节约用水。
3、活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：
（1）教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组实验用具一套。
（2）孩子材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。
《纲要》指出，教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者，关注孩子在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及孩子的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现孩子感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让孩子直接观察到各种物品在水中的变化，而且通过教师的演示方法，可以避免孩子在实验中的操作错误。
《纲要》中指出，要尽量创造条件让孩子实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，孩子的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，孩子学习活动的主要方法。新《纲要》指出，教师要为孩子的探究活动创造宽松的环境，让每个孩子都有机会参与尝试。因此，我为孩子准备了各种丰富的、可操作的材料，让孩子在操作的过程中，发现水的各种的秘密。
2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织孩子进行探讨、交流，发展了孩子的语言表达能力，也体现了师生互动，孩子与孩子的互动。
1、猜谜活动：（指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语——一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。）一开始，教师就为孩子设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子将孩子的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样？）：教师边讲解边演示，让孩子通过观察和比较找出水的小秘密之一，为接下来的操作活动做好准备。
3、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小秘密）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为孩子提供了丰富的、可操作的材料，并引导孩子进行分组探究，既提高了孩子的自主探究、动手动脑的能力，还培养了孩子的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
4、交流总结活动（指导语：说说你是怎么玩的，你发现了水的什么秘密。想想水有什么用，我们该怎样节约水和保护水）在这里，教师为孩子提供了一个宽松的环境，孩子可以尽情表达，不仅发展了孩子的友语言，还拓宽了孩子思维。
5、结束活动：结合前面孩子的回答——水龙头里的水是流动的，教师让孩子到盥洗室去观察水是如何流动的，使孩子的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
识字的小秘密说课稿篇五
1、中班幼儿的年龄特点：
探究、分析、观察能力有了一定的发展，能主动地去探究周围和环境的变化。
无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。
语言表达能力及审美能力有一定发展，能够比较连贯的表达自己的意思。已能清晰地谈话，词汇开始丰富。
2、中班幼儿身心发展特点：
幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间
幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式。幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。
《春天的秘密》是一首意境优美的儿童诗歌，诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下啁啾啁啾的燕子，随风飘扬的垂柳，农民的耕种的身影，赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受。与此同时通过简洁优美的语言体现相应的情景、动态启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把对春天的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验。
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将本次诗歌欣赏《春天的秘密》目标定为：
1、进一步了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。
2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。
3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。
重点是：能大胆清楚的表达对春天的感受。
引导幼儿欣赏理解诗歌，感受语言的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。
学习词语"融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻"、学习诗歌中角色的语言和动作、诗句"我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里"。
1、经验准备：课前学会歌曲《春天在哪里》，并组织幼儿春游，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、材料准备：春天的场景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯、拖拉机；多媒体教学课件；幼儿绘画用纸和笔；幼儿表演用的头饰、服饰等。
1、讨论法：
因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌欣赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。
2、多媒体课件教学法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春天的秘密》的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对春天的优美景象更加了解和熟悉。
3、交流激励法：在分组感知，进一步理解、表现诗歌时，教师为幼儿营造了一个宽松、和谐的轻松环境，让孩子们充分的、有目的性的交流，获得创造性体验的对审美的能力。
4、激趣法：
从幼儿兴趣点出发，孩子本来是动态的，情绪易受周围事物的干扰，往往在需要配合的环节时不能自控，而教师运用情景引入，并且听一段春天里的声音，激发他们安静、仔细的倾听，立刻进入到活动中。
在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与。
1、视听讲结合法：在整个活动中我采用了相关课件，利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，直接刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进行得活泼生动，激发幼儿学习的兴趣，同时也帮助他们理解作品内容。
2、讨论法：教师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容，运用逐层、逐段、逐句、逐词抽丝剥茧的提问方法，使幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解诗歌内容。
3、多种感官操作法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的秘密表现出来，以此来表达自己的情感体验。
1、创设情景，激趣引入
"兴趣是最好的老师"。活动开始我利用谈话形式，引出一种神秘感。并引导幼儿运用听到的、看到的、想到的、将自己已有的、关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、欣赏诗歌，感受理解内容
（1）通过完整欣赏--完整欣赏--分段欣赏--完整欣赏，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春天带来了小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯，通过找，让幼儿学会"融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻"并学会用角色的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
3、分组操作，表现表达
分组进行对诗歌内容的表达和体验，通过听：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来；看：模仿诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来；仿编：鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编；绘画：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密；表演《春天的.秘密》:选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。
4、展示分享，参与评价
将本次活动内容进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
5、扩展延伸
引导幼儿运用持续的兴趣，提出要到外面感受春天的秘密，巩固和加深幼儿对春天的感知经验。
识字的小秘密说课稿篇六
各位评委、各位老师你们好。我今天说课的内容是教科版五年级下册时间单元的一课《摆的秘密》，本课是教材上《机械摆钟》与《摆的研究》的合并课。我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教法与策略”、“教学设计”这六个方面进行说课：
1、单元分析。
本单元是（教科版）五年级下册的时间单元。这一单元主要研究的是人类对于钟表发现的进步历程，让学生们了解从古到今人们经历了从天体计时—工具计时—钟表计时的过程。而工具计时为本单元的重点，其中涉及到了一些工具有太阳钟、水钟、摆钟等。通过用各种工具计时，使学生们认识到误差是客观存在的，不能避免，但可以减小。正是因为这点人类在不断追求精确的过程中才让我们的测量工具向前发展。这样才会有古代的计时工具发展到现在的计时工具，从而有了现在非常准确的机械手表、电子表、石英表、和更为先进的原子钟。本单元通过制作计时工具让学生感受到缩小误差是使科技和工具进步的内在动力。
2、课程分析。
本单元关于摆的内容有《机械摆钟》、《摆的研究》、《做一个摆钟》三课。这三课之间存在着递进的关系。《机械摆钟》对《摆的研究》起到了铺垫的作用。而《做一个摆钟》是针对于前两节课的一个检验应用和拓展。这三课体现了学生们认知的循环过程。从定量的分析—定性的分析—定量的分析。
摆在本单元当中很重要，因为本单元前几课的计时工具用来计量时间误差非常大，为了减小误差，摆的出现大大满足了人们的需要。用摆来计量时间也具有跨时代的意义。
《摆的秘密》这一课让学生亲身经历了一个猜想—验证—分析完整的科学探究过程。对猜测与摆的快慢有关的三个因素：摆锤的重量、摆的幅度、摆线的长短进行了验证，通过验证得到摆的快慢只与摆长这一个因素有关，只得到这个结论不是最终的目的。而从实验中学会控制变量、数据的分析、误差分析等方法。让学生们真真切切的学会解决问题的方法和策略。
3、学情分析。
本课的特点是经历一个验证猜测的科学探究过程。对于五年级的学生来说已经不陌生了。学生们在玩摆的过程中猜测出了影响摆的快慢的有关因素，在猜测过程中学生们的原有认知发生了矛盾，有的认为有关系，有的认为没关系。从这里开始就激发了学生们的探究兴趣。认真思考设计方案，进行实验，实验后的数据分析都是学生们极其感兴趣的。在整个探究的过程中，控制变量和分析误差成为本课的亮点。也是五年级学生学习的主要导向。
1．经历改变摆锤的重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。
2．初步意识得到精确测量结果是需要反复测量。
3．能够对自己实验的结果进行分析，并且根据自己的分析进行猜测。
4．通过自己的实验，初步了解影响摆动快慢的因素是摆长。
经历改变摆锤的重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。
教师准备：摆线，钩码，铁架台。记录单。课件。
学生准备：秒表或电子表。
记录单是我为学生事先准备好的。
建构主义认为，科学知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定学习环境下，在他们的教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，和通过自已意义建构而获得的。结合这一理论，以及根据学生素质特点，结合教材内容，这节课我对本课的教学设计和学法指导采用了直观教学、情境教学、启发教学、网络辅助教学和突出自主探究、自主交流、对话的教学策略。引导学生经历一个十分典型的“实验观察——发现——推测——证实”的科学探究过程，从而让学生自己去解决有关摆的更多问题。
本课是五年级科学下册第二单元第四课《机械摆钟》与第五课《摆的研究》的合并课。由于我针对的学生是五年级,因此我在设计本课时特以课件（摆钟动画）引入让学生观察它，并且从中发现摆钟计时的特点从而引入摆的概念,提出本课所要探究的课题。当学生们的好奇心被激起后便让学生们利用桌上的现有材料制作摆，观察摆的结构来了解什么是摆线，什么是摆锤。通过学生们自由完摆一分钟而发现摆有时慢有时快，从而孩子们就会提出各种猜法，能用设计的实验方法来证明自己的想法是否对，是否错，来解决探究活动中的难点。
一、课件引入。
首先我让学生观看课件，要求他们边看边思考。（课件演示机械摆钟）“你们有什么发现吗？”让学生自由的说出摆钟的特点，“你能给这个部分取个名字吗？”在教师的引领下让学生们认识什么是摆，摆有几个部分组成。“对于摆你想研究什么问题”？便顺时揭示课题《摆的秘密》并且板书。以上环节通过运用启发教学、网络辅助教学法相结合通过有趣的动画演示，让学生发现摆动这个运动方式，理解什么是摆、摆的结构是什么，让孩子们产生想研究的问题让学生明确本课学习的内容的同时，激发他们对学习内容的兴趣与动机，达到导入、点题的效果。
二、探究活动。
让学生根据桌上的材料制作一个摆，并且利用一分钟时间玩摆，要求（玩的过程中要仔细观察，看看有什么发现）在这个活动中教师给他们计时，这样一来师生共同活动，体现了科学的新课程标准精神。然后提出：判断摆摆动一次的标准是什么？让学生以小组的形式交流，接着让学生猜测：影响摆摆动快慢的因素有那些？当学生汇报时，教师边板书：“与摆线的长短有关系、与摆锤有关系、与摆幅有关系”，学生们的回答代表他们的思考，教师就应该尊重他们的结果，学生边回答教师边板书就体现了以学生为主体的新课标精神。“你们小组准备选那个因素进行研究？怎样研究”？让学生们以小组的形式展开讨论并且（课件出示小组讨论的要求、小组实验的要求）。对于学生们来说，这是一个典型的发现问题的经过，同时又让他们再一次经历了通过控制变量来分析原因的活动过程，有利于培养学生的科学探究精神。接着让学生们在组内、组间、班上进行交流实验方案。通过这一环节让学生明确任何探究活动必须要有计划，包括制定步骤，选择方法和设想安全措施，从而逐渐形成在着手解决问题前先思考行动计划的习惯，并且还要学会尊重组中的每一个人，做到最终方案的产生是在小组中取得一致意见。接着让学生分组实验活动，教师指导参与（提示实验要反复做几次，认真分析数据），这样体现探究科学的科学性。“你们小组的结论是什么？”引导学生进行数据分析，得出摆的快慢与摆锤的重量无关、与摆幅无关的结论。教师直接教会学生误差分析的方法。探究部分是本课的一个重要的环节，这一环节的目的是让孩子们自己亲身组装，观察，认识，使用摆这钟工具。可以通过自己的实验来计算摆的次数，进行探究，为下面对影响摆的快慢的因素进行了铺垫。
三、小结以及拓展。
我们研究的问题是关于摆的快慢与摆重，摆长，摆幅之间是否有关系。进行了三组实验，从数据中我们得出了结论，摆的快慢只与摆长有关。我们可以从数据中获得很多的收获。我们可以知道在实验过程中存在着一些误差。我们想办法去减小误差的因素。使得到的数据更精确。同学通过本节课的学习，课下想想关于摆你还有哪些可以研究。能不能做一个一分钟摆60次的摆。
四、整理桌面。
摆锤的重量无关。
摆的幅度无关。
摆线的长短有关。摆线越短，摆的越快。摆线越长，摆的越慢。
识字的小秘密说课稿篇七
自然界中事物充满着神奇有趣的科学现象，就拿“树”这一种来说，一年四季时时都和我们在一起，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能看到的到的植物。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见柳树又长高了；我觉得法桐长粗了……从孩子的话中，发现“树”是感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“树”来探索“树的年轮”的活动。
1、対树桩上的年轮感兴趣，简单了解年轮与树木生长的关系。
2、喜欢发现问题，并能与同伴通过探讨交流寻找问题的答案。
1、制作关于树桩及树生长的课件。
3、《大树桩你有几岁》的音乐磁带。纸张（画有树桩的图案）、彩笔。
《新纲要》指出教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此本次活动借助多媒体辅助教学的特点，我采用了观察法、讨论法、启发提问法等教学方法，这些方法的应用，能够克服教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习的积极性，让幼儿在快乐的中，探求年轮的秘密，同时培养幼儿的观察能力、语言表达能力。
猜年轮——看年轮——说年轮——展年轮——画年轮。
（一）猜年轮。
1、设疑导入、激发兴趣。
出示一棵大树，让幼儿猜一猜它的年龄，引入课题。(放课件）。
“小朋友，今天老师给大家带来了什么，“大树”“对，谁能告诉我这棵大树多大了？”
幼儿相互交流猜测用什么方法知道大树的年龄，教师小结。
（“兴趣是最好的老师”。学习兴趣往往是幼儿学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿探究心理需要而引起的。教师出示大树，让孩子们猜猜它的年龄。
这一环节的设计，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动能够将幼儿的好奇心调动起来，激发幼儿参与活动的兴趣。)。
（二）看年轮。
1、互动探究、掌握新知。
过渡语：刚才，小朋友们都猜了大树的年龄，那么我们用什么方法来知道大树的'年龄呢？
1、利用课件出示各种各样带有年轮的树桩图片（播放幻灯片）。
（1）说说自己看到了什么？
（2）重点引导幼儿观察树桩上纹路的特点，发现其规律：一圈一圈的，有疏有密。
（通过观察图片这一环节，让幼儿观察各种树桩，同时让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲，培养幼儿的观察能力。）。
教师提出问题：树桩上的纹路是什么样的？孩子们有可能会说一圈一圈的，有的稀疏，有的密那大家知道它们是什么吗？在教师的引导下，幼儿通过欣赏图片，对年轮进行描述。
（三）说年轮。
1、看课件，了解年轮的特点。（播放课件）。
2、引导幼儿了解年轮的生长和气候的关系，知道年轮的数目就是树的年龄。
3、再数年轮相互交流树的年龄。（幻灯）。
（这样借助信息技术手段，通过丰富的画面，让幼儿了解年轮的秘密，从而突破难点。）。
《纲要》中指出重视以儿童认知发展为基础，发挥教师的主导的作用，引导幼儿循序渐进地积累科学经验，促使儿童思维能力不断发展。
（四）展年轮。
过渡语：我们知道了树的年龄是怎样来判定的，下面我们一起来看一看这些特殊的树吧。
1、出示课件，了解世界上最古老的树。
2、了解棵树老年轮密，树小年轮稀疏。
（通过这一环节，幼儿不但知道树的大小，而且还了解了世界上的珍贵树种，更好地生活在大自然里。因此，教育幼儿要保护植物物，人类和植物和谐共存。）。
（五）画年轮。
在歌曲《大树桩你有几岁》音乐背景下，请孩子们在画有树桩的纸上画出树的年轮。进一步巩固对年轮的理解。
教师播放音乐，在轻松愉快的旋律中，孩子在绘画中，活动自然结束。
（通过这一环节让幼儿体验参与活动的乐趣。）。
本节活动课，是以猜测、观察、描述、操作为主体地教学，在整个活动中，教师充分利用图片、多媒体手段吸引孩子们的注意力，让幼儿从中知道各种树桩的年轮。通过观察、描述培养幼儿的语言表达能力，同时在操作环节里，幼儿体验参与活动的乐趣。提升幼儿热爱科学，爱护植物的情感。
识字的小秘密说课稿篇八
说教材：
《识字的小秘密》是“读课文趣味识字”的第二课，课文学的是形声字的造字规律。让学生通过学习课文，了解形声字“声旁多表音，形旁多表义”的特点，激发学生识字的兴趣，培养学生的识字能力。课文内容共三首儿歌，第一首写了一组带有“尧”字的形声字；第二首揭示了形声字的规律；第三首写3个带有门字框的形声字。
说目标：
根据课文内容以及《小学语文低年级各阶段学习目标》我制订了三方面的教学目标。（详见教学设计）。
说策略：
围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了两大教学板块：情景引入以及学习课文。在学习课文内容的过程中，采用不同的方式分步学习三首儿歌，让学生在自主探究，发现规律的基础上，总结学习形声字的规律，最后进行拓展巩固。
一、设置情景，创设轻松愉快的课堂氛围。
要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，这无疑会压制学生的学习主动性。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。
由此，教师在课堂最初设置了一个自己作为汉字国使者来访的情景，模仿小海獭的语气转述国王口令，在称赞学生识字能力提高，激发学生兴趣，活跃课堂氛围的同时将自己完全融入了学生之中。此时，教师已不再是教师，而是作为一名孩子的伙伴和引领者，和他们共同踏上了寻找识字小秘密的道路。在整堂课中，小海獭贯彻始终，没有一个命令或要求是以教师的身份所发布的，而是借由小海獭之口提出要求，让学生在快乐的探究之中轻松地发现形声字的规律。
二、自主探究，引导学生发现识字规律。
传统教学往往采取教师教，学生学的方式，识字教学也同样如此：教师先出示某个字，直接告诉学生这个字是形声字，形声字的规律是······这样，学生就处于被动接受的状态，即使当时记住了，也很容易遗忘，因为他并没有经过主观的努力。只有经过自己的思考所获得的知识才会印象深刻。“授之以鱼，只供他餐；授之以渔，终生受益”。因此，在教学中，应当引导学生自主探究，去寻找识字的规律和方法，先扶后放，让他们自己找，自己想，自己说。通过他们自己观察、讨论、思考去获得结论，教师再进行归类总结。这种理解性地记忆，方便学生的运用，远甚于单纯机械性地记忆。
因此在这一课中，教师并不直接揭示形声字的规律，而是让学生在第一首儿歌中找出相似的兄弟们，然后想一想他们相同在哪？不同在哪里？再引导他们发现汉字中的部首都代表不同的意思。这时，教师也没有直接把形声字的规律直接告诉学生，而是趁势让学生自主学习第二首儿歌，读一读之后说说自己读懂了什么。在学生找出形声字的规律之后再让他们在第三首儿歌中找出形声字说说哪部分表声，哪部分表形。相信通过这样一个过程，学生对于形声字规律的理解、掌握和运用都应当不成问题了。
三、穿插游戏，进行趣味识字。
孩子在游戏中总是非常积极的，欢乐的。高尔基说：“儿童通过游戏，非常简单、非常容易地去认识周围的世界。”教学中，游戏作为一种特殊的学习方式，给学生提供了松弛欢快的环境，让孩子们简单、容易地认识了每一个字，激发了学生的想象力和创造欲望，识字的热情高涨，识字的效果达到空前。
在《识字的小秘密》中就是采用了“叫名游戏”以及“比比谁的眼睛亮”两个游戏对课文中所学的生字进行了阶段性巩固。
另外，结合本课课文的特点还可采用一些趣味化的识字方式。例如。
猜谜法：口进门是什么？心进门是什么等。
编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如同这篇课文就是以儿歌的`形式出现，学生读起来琅琅上口，易学易记。模仿课文的形式可以让学生也来为形声字编编顺口溜。例如“丽人留倩影，日出天气晴”等，通过琅琅上口的顺口溜，学生识字、辨字、记字，能起到了事半功倍的作用。
四、方法多样，帮助学生轻松识字。
在备课时，教师已有意识地对这篇课文中的生字进行归类分析，考虑结合哪一部分的语言环境进行教学，考虑哪几个生字可进行归类教学，考虑不同的生字分别该采用何种方法进行教学。本课重点在于学习形声字的规律，在生字中，形声字也占了大部分，于是教师就将“浇、烧、饶、挠、翘、晓、”这6个字结合第一首儿歌进行第一部分的生字教学。让学生在会读的基础上寻找形声字的规律。考虑到“丰”和“富”的构词率较高，可采用组词的方法帮助学生识记。“容、易”两字作为第三部分的生字教学，结合“困难”这个反义词，在理解意思的基础上进行自由识记。如此一来，多样化的教学方式，使得枯燥的识字教学不再那么单调那么艰难。
五、识写结合，提高写字质量。
写字是小学生一项重要的语文基本功。在认知的基础上教会学生会写字，写好字。一年级教写汉字，教师要逐笔领写，让学生看清楚汉字的肩胛结构，在田字格中的起笔、落笔以及基本笔画的书写方法，使学生一笔不苟地先描写，再在田字格里练习书写规范的汉字。一定使学生养成写规范汉字的习惯。
《识字的小秘密》就是在一个“叫名游戏”对门字框的字进行拓展巩固之后，引导学生进行观察分析，在教师的引导下认真写好带有“门字框”这一类型的字。
识字的小秘密说课稿篇九
《水的秘密》是一个听说活动。水是我们生活中到处可见的物质，水与我们的生活息息相关，在我们的生活中离不开水。我们的教育活动能够选择与幼儿的经验有关内容，体现出我们教育的生活化，生活化的教育活动更能让幼儿在自然的氛围中学到知识。纲要提出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。所以这个活动对我班幼儿语言能力的提高，特别是口语表达能力的促进创设一个很好的机会。因为我班幼儿很多是从乡下转来或是私立幼儿园转来的混合班，大部分幼儿都积累了一定的词汇量，在语言的理解和表达上有一定基础，但受到方言的影响，很多幼儿口头表达的词汇量和语言的流畅性受到限制，倾听的习惯不是很好。所以这个活动对我班培养倾听习惯和口语表达有一定的促进作用和特性。
根据本班幼儿的特点和语言领域目标，我对本次活动拟定了以下目标：
1、通过水的特点和用处的进一步了解，懂得水对人生活的重要作用；
2、能够围绕话题与谈论，与同伴交流想法，表达自己的感受；
3、倾诉他人讲话，学会尊重他人的想法。
这3个目标不单指的'是语言方面的目标，还包括了社会领域、科学领域、体现了目标的整合性，包括了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，体现了目标的三维性。《纲要》指出：发展幼儿语言的重要途径是通过互相参透的各个领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
1、我把这次活动的难点定位围绕话题参与谈论，与同伴交流想法。幼儿要围绕话题不离题的与同伴参与谈论一个话题，用自己的语言表达出自己的感受，对本班幼儿容易受外界影响和刺激而转移注意力的特点来说一个难点。
2、重点是：倾听他人讲话；重要倾听他人的想法是重点，因为幼儿从听的经验上的积累，丰富了一定的知识，才会"说"出"，用口头语言大胆的表达出自己的想法。
1、环境创设：在教室周围布置幼儿、教师共同收集来的"水的形成""水的用处"等图片宣传画。纲要指出：环境是促进幼儿语发展的重要途径。
2、生活经验准备：幼儿通过看电视、录像、与家长、教师交谈等方式，了解水从哪里来，水的种类，水的用处等相关知识。因为只有丰富了幼儿的知识经验，幼儿才会有话可说，才会在别人面前有自信的表达自己的想法。同时请家长配合带幼儿外出（利用时间）观察小河小池塘，水沟等地方的水，了解脏水与净水的不同，积累自己的生活经验。
3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》课件。
1、情景感染法：让幼儿通过情景的假设，自由的欣赏、自由的表达。
3、视听讲结合法，幼儿通过看图片展、听多媒体课件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解说以及同伴的表达，迁移成自己的知识的经验表达讲出自己的感受。
4、启发讨论法：通过老师一个个的启发性问题，激发起幼儿的思维的拓展。
以上的方法大部份是幼儿的学法，这更体现出了以幼儿为主体，充分幼儿的主动性，这几种方法在活动过程中相互交替使用，让幼儿动静活动结合，同时本着以人为本的原则，遵循"以幼儿的自主探进学习活动的原则。
根据教学原则围绕活动目标我设计了"环环相扣，层层深入"的教学环节。
1、设置情景，幼儿集体感受，激起兴趣。
幼儿自由参观教室周围的图片展，根据自己的生活经验，与同伴共同讲述。同时老师设置问题：什么地方有水？水从哪里来。让幼儿带着问题有目的的观察并与同伴自由的讲述。
2、提出问题，讨论解决方法。
幼儿在宽松的、自由的语言环境讨论，老师同时启发提问幼儿："人们生活用是什么样的水？水在生活中有什么用处？让幼儿带着问题观看课件《谈水娃娃和咸水娃娃》，在生动有趣的动画解说中让幼儿知道不同水的用处，增强了幼儿在科学方面的知识。幼儿有了前面的经验幼儿在下一环节的集体交流表达自己的难点就迎刃而解。
3、集体交流，幼儿围绕话表达自己的感受在此环节要倾听他人讲话，尊重他人的想法，引导幼儿结合例子或图片来讲述，以及通过小组的形式来轮流讲述表达，这样不公仅使讲述的幼儿讲的生动，听的幼儿听的有趣，同时在小组活动中每个幼儿都有轮流讲的机会，这样活动的重点就突出了。同时教师为幼儿假设这样一个个交往的环境，支持鼓励幼儿吸引幼儿同伴与同伴间，同伴与老师间的交流，让幼儿体验语言的乐趣，这是纲要的指导重要提出的。
4、拓展思维，迁移经验。
引导幼儿想像谈话：
1、"假如没有水我们的生活会怎么样？
2、人们生活缺水怎么办？怎么节约用水，让幼儿在已有的经验，迁移思维围绕话题进一步表达，同时也发展了幼儿语言的创造性思维。
5、教师小结，引出教育意义，结束活动。
甘共苦老师对表达好的幼儿进行表扬，同时告诉幼儿要如何节约用水。
识字的小秘密说课稿篇十
自然界的声音是很奇妙的。对于大班幼儿来说，声音是他们熟悉的，但对于声音是怎样产生的，却又是陌生的。我利用孩子们喜欢的动画片《巴啦啦小魔仙》创设情境，为幼儿提供生活中常见的废旧材料，让幼儿特定的氛围中去尝试动手操作，以活动中真正的主人的身份去发现，去探寻声音产生的原因，并获得相关的经验。
随着幼儿年龄的增长，说话声音越来越大，甚至故意大声尖叫，如何让幼儿能区分噪音、乐音，在公共场合知道不要大声说话吵闹。因此，我选择了具有尝试性、操作性、探索性的科学活动《声音的秘密》。
本着幼儿自主探究的原则，在活动中我设计了让幼儿在帮助魔仙女王救出小蓝这一情境：黑魔仙小月把魔仙小蓝困在八音盒里，把八音盒拆成一个一个的零件，从此王国里再也没有美妙的音乐声了。只有让音乐与欢乐重新回到魔仙堡，小蓝才能被救出。
这样，激发了幼儿的创造声音的欲望，情感上做了良好的铺垫。首先老师引导幼儿利用各种废旧物品自己练习制作声音，探究物体怎样动才能产生声音，逐步深入在实验中得出物体振动才能产生声音，继而通过对比知道不同的物体震动产生的声音也不一样。最后通过试一试，来区分乐音和噪音，幼儿在尝试制造乐音后，救出小蓝。
幼儿开始探究时共分了三关，在难易程度上是层层递进的关系。每一关的设计都是让幼儿充分自主探索，尝试制造声音。最后一起合作演奏救出小蓝。
一、情境导入：
幼儿随音乐做律动，随着孩子们富有激情的儿歌，魔仙女王出现，她让孩子们帮忙制作乐音，修复八音盒，救出被困的小蓝。从而、激发幼儿探究声音的欲望。
二、活动流程：
第一关：寻找声音
1、让孩子选择各种废旧材料，自己探究寻找声音。
2、在探究的过程中质疑：物体究竟怎样动才能产生声音。
3、幼儿实验：通过看一看、摸一摸等方法感受物体振动能够发出声音。
4、让幼儿自己操作感受不同的.物体振动发出的声音不同。
第二关：修复八音盒
在感知不同的物体振动发出的声音不同的情况下，引导幼儿区分乐音、噪音，让幼儿知道在公共场合应该小声说话，不影响别人；小声说话对我们的嗓子也好。
第三关：营救小蓝
1、组装八音盒。把各种废旧材料组装到八音盒上。
2、演奏乐音，营救小蓝。孩子们把随音乐进行演奏。
三、结束部分
幼儿救出小蓝，魔仙女王、小蓝和孩子们一起伴着《八音盒》音乐到魔仙城堡去探险。结束活动。
识字的小秘密说课稿篇十一
1.初步了解光被物体挡住会出现影子的现象。
2.通过观察和实验，获得有关影子形成，变化的经验。
3.激发幼儿对影子现象的兴趣和好奇心。
1.灯、手电等光源。
2.各类玩具。
3.选择有阳光的地方。
师：我们大家都见过影子，可你们知道什么时候有影子吗?
幼：有太阳的时候会有影子。
幼：晚上开灯的时候会有影子。
幼：有月亮的时候会有影子。
师：什么东西有影子。
幼：人有影子。
幼：小狗有影子。
幼：洋娃娃也有影子。
(幼儿回答问题时很活跃，有些幼儿也想发表一些自己的看法，苦于这方面的经验很少，较着急;激发了幼儿对这一现象的探索兴趣。)。
二、通过实验了解影子形成、变化的原因。
1.师：为什么会有影子?影子会变吗?怎么变?鼓励幼儿运用教师提供的`各种材料：手电筒、台灯、投影仪、玩具等进行试验。(教师巡回指导，并了解幼儿的想法。)。
2.在集体中交流各自的实验结果。
幼：有光就会有影子。
幼：“小象”和“小兔”的影子不一样。
幼：“汽车”的影子会变大变小。
师：怎么会变大变小的?
幼：“汽车”靠近灯的时候影子变大，拿远一些影子会变小。
幼：我发现我把手电筒拿到“大象”前面，影子没有长鼻子，把它拿到“大象”旁边，影子就有长鼻子。
教师和幼儿共同总结：物体挡住了光就有了影子，光源不断转动位置，影子也会发生变化。
(所有幼儿对探索影子活动很感兴趣，不但能发现问题，还能通过动手试验来验证问题，并讲出自己的看法，他们非常开心)。
师：我们一起到外面去看看，还有哪些东西有影子。组织幼儿到室外自由寻找并相互交流。
(幼儿说出了大树、花、草、房子、大型户外玩具、旗杆等都有影子，这样提高了幼儿的观察能力)。
三、游戏“踩影子”，巩固幼儿对影子形成及变化的认识。
师：我们大家在太阳下站好，看看自己的影子在哪里?你的影子会动吗?
师生共同玩游戏“踩影子”，引导幼儿想想怎样使别人不到自己的影子。
幼儿自己选择同伴游戏，去发现影子的变化。
(提醒幼儿分散活动，避免与他人破撞)。
幼儿通过游戏，加深了影子形成及变化的认识，这种“做中学”的活动过程，幼儿易接受。
识字的小秘密说课稿篇十二
教学目的：
1、掌握墨线的各种变化，简单了解国画用笔的方法；
2、学会欣赏自然界以及美术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的特点；
3、能够把线条运用到艺术创作中去，表现身边的物体。
重点难点：在无形的体验游戏中掌握墨线的变化和笔法；能够在自然界以及艺术作品中发现线条，欣赏线条，并在自己的作品中创造线条。
课前准备：
水墨画工具；线条范例；欣赏作品。
作业要求：
尝试用你发现到的线条创作一幅作品。
教学过程：
一、导入：
1、复习上节课的学习内容：水墨的渗透、扩散特性，泼墨画技法。展示部分优秀作品，使学生感到水墨画其实并不难，我们也能画好水墨画。激发兴趣和信心。
2、出示课题《多变的线条》。思考：为什么叫做多变的线条呢？
二、体验：
1、对比以前学过的`铅笔画、蜡笔画、彩笔画中的线条，感受墨线的多变：
请几位学生上台，分别用铅笔、蜡笔、彩笔画一条s线，而老师则用毛笔来画，请台下的学生仔细观察，墨线与其他笔画出来的线条有什么区别。从中感受墨线的粗细变化。
2、感受墨线的粗细变化：小比赛，谁能画出最细的墨线？谁又能画出最粗的墨线呢？让学生自己研究怎样才能画出老师要求的效果。然后请学生上台示范，引导观察他们的用笔，在不知不觉中掌握中锋用笔和侧锋用笔的区别。再尝试画一条有变化的曲线，两头粗中间细，并引导反思：在画这条线的时候，你发现了什么？感受提笔与按笔的区别。
3、感受墨线的曲直变化：在这个环节里，我们除了学会画直线、折线和曲线外，还要懂得不同线条给人的不同感觉。我们先通过名家作品，感受不同线条的区别。大致的感觉是，曲线柔和、柔软，直线平稳、硬朗。但欣赏名作时教师不宜多说，应该是多问。引导学生找出自己的感觉来。这样他们的认识会更加深刻。在有了认识的基础上，学习画圆圈和正方形。圆圈要注意手腕的转动和中锋用笔，方形则要主要拐角的地方要藏锋。这些我们都可以在实例观察、对比中引导学生掌握。
4、感受墨线的干湿变化：方法与上面同。主要在练习时要注意水分的控制。
5、作品欣赏：包括名家的作品和小朋友们的作品，找找他们运用了哪些线条，并猜猜他们是怎样画出这些效果的。
三、表现：
自选一主题进行创作，把你在本节课发现到的线条运用到创作之中。
四、回顾：
1、作品展示。
2、自评和教师点评：说一说，你在作品中运用了哪些线条？为什么要这样运用？
识字的小秘密说课稿篇十三
一、教学目标：
1、指导学生通过实验发现物体在水中。
2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。
二、教学准备：
沉浮实验盒内含：同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块、塑料小桶、量杯网袋、测力计、水槽；潜水艇模型，橡皮泥、带盖的小瓶子、细橡皮管、空牙膏管、竹筷、海绵、塑料袋、线。
三、教学时间：
1课时。
四、教学过程：
（一）导入新课：
同学们，上一节课我们研究了水的浮力，认识到在水中的物体，不管是浮着的，还是下沉的，都会受到水的浮力。既然这样，为什么放入水中的物体有的沉，有的浮呢？今天这节课，我们就来研究物体在水中。
（二）学习新课：
1、指导学生发现物体与同体积水相比，比水重沉；比水轻则浮。
（2）这些物体为什么有的沉有的浮呢？你有什么猜想吗？
（3）学生汇报自己的猜想。
（4）怎样设计我们的猜想对与不对呢？学生讨论设计验证自己猜想的实验方法。
（5）学生分组实验：用测力计测量这些同体积物体在空气中的重量，把结果记录在p11的表格中。
（6）汇报实验得到的数据，并分析这些数据说明了什么？
（8）要求学生想到与水相比，而且是与同体积的水相比，就会发现其中的奥秘了。
（9）学生测量同体积水的重量。
（10）得出结论：与同体积水相比，比水重的物体会下沉，比水轻的物体会上浮。
2、指导学生研究同一物体，重量不变，体积增大，其浮力也增大。
（2）为什么改变橡皮泥的形状后，在水中会由沉变浮呢？
（4）学生分组实验：学生利用自己设计的方法来比较橡皮泥改变形状前后在水中受到浮力是否一样。
（5）汇报实验结果。
（6）通过实验，你发现了什么规律？
（7）师生小结得出结论：橡皮泥的体积越大，水对它的浮力也就越大。
3、指导学生发现同体积物体，如果重量不断增加，也会由浮变沉的。
（1）往浮在水面上的橡皮泥加硬币，看一看你的橡皮泥上最多能放多少个硬币？
（2）由此，你又会想到什么呢？
（3）物体的体积不变，如果重量不断增加，就会由浮变沉；如果重量不断减轻，它就会由沉变浮。
（4）为什么潜水艇既能上浮又能下沉呢？
（5）分组研究潜水艇。
（6）师生小结：物体体积不变，如果重量增加到一定程度，就会由浮变沉；同样，如果重量减少一定程度，也会由沉变浮。
（三）巩固应用。
1、鸡蛋在水中下沉，但是，往水里加盐，你又会发现什么呢？你能说这是为什么吗？
识字的小秘密说课稿篇十四
根据3到6周岁学习与发展指南，5到6岁幼儿总是喜欢刨根问底，喜欢自己探索发现答案。而我们生活中的影子，是幼儿常见并且经常接触的实物，在日常中，经常见幼儿踩影子等自发活动，可见，这是幼儿感兴趣的愿意去常识探索的科学现象，因此，这节课以幼儿的兴趣为出发点，引导幼儿积极探索，并能够凭借自己的能力发现大自然的秘密，从而体验探索和参与的乐趣。
1、培养幼儿感知和探究的能力及欲望。
3、探索发现影子的变化和物体的位置变化有关，获得相关经验。
4、培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
纸（各种图形或剪纸），剪刀，粉笔，一些建筑物和影子的图片，手电筒，各种形体的模型或玩具等。
一、课前准备。
1、早晨来园，将幼儿带到操场，请幼儿站在阳光下，观察自己的影子，并拿出粉笔将自己站立的位置和自己的影子做出标记（幼儿可以互相帮忙）。
2、观察幼儿园里每样东西他们的影子的位置。
二、图片导入，谈话。
2、为什么会出现这种情况。（请幼儿大胆的猜测思索）。
1、拿出模型或玩具，放在阴影处，请幼儿观察它有没有影子？为什么？
2、放在光线亮的地方，再次观察。
3、在暗处用手电照射，观察。
（把同样的东西，放在不同的地方，它们有什么变化呢？为什么会出现这种情况？）。
（思考：为什么他们的影子不一样？我们小朋友的影子一样吗？）。
2、将手电筒拉近或者远离，影子有什么变化？（思考：为什么？）。
（引导幼儿发现：影子与光和物体的远近有关系。）。
五、游戏。
1、教师与幼儿一起玩手影游戏，请幼儿体验参与的乐趣和探索发现的兴趣。
2、与幼儿一起剪纸，并将剪下的形状拿到光线中，观察自己剪纸的影子形状。体验成功及成就感。
六、课堂延伸：检验成果。
1、午间，带领幼儿到操场，找到自己标记的位置，观察影子的变化，并用不同颜色的粉笔重新标记。
2、下午离园，再次观察，标记。
七、总结请幼儿总结影子的秘密，第二天来园告诉老师。
识字的小秘密说课稿篇十五
《甜甜的秘密》这一首歌为二段体，每一乐段由八小节组成。在第一乐段中，运用八分休止、三五度的音程跳跃，营造“静静地”意境。第二乐段在较高音区中运用长音、连音，以及乐句的音区对比，抒发了学生内心的激动以及对老师无比的爱。
在设计这一堂歌唱课时，我们遵循了以下几个原则：
无论是乐句的学唱，还是乐节，还是音乐的基本感受，我们都把它与歌曲的片段或乐段结合起来，使乐句与乐节与乐段形成有机关联，也使学生对音乐形象有整体的把握。
比如学唱前的音乐律动，在学生有意识地聆听乐句的拍点的过程中，对歌曲有整体把握，再比如，在进行第一乐段教学时，我们在做第一、三乐句练习，并与二、四乐句接龙的时候，每做到一定程度，我们都会为学生提供一次乐段聆听或乐段演唱的机会，以给学生呈现比较完整的形象。
有很多老师都这么认为，一首歌听几遍就会了，这不是很简单的事吗？弄这么多花样，学一首歌，有必要吗？我们的回答是“有”，而且是非常有必要。一是由学生学习心理决定的，所有孩子对新鲜的东西充满好奇，有童趣的教学环节可以使学生保持学习热情；二是由音乐学科特点决定的，音乐欣赏与感受就是时间流逝的过程，注重学习过程就是注重音乐技能与修养积累与丰富的过程。
本课的主题是师生间的情谊、学生对老师的爱。因为这种爱太平凡，使学生口中道出的“对老师的爱”显得那么的无味与无足轻重。本课的情感线索从教师（我）出发，从教师（我）地秘密开始，从教师（我）对“我”的老师的爱开始，逐渐扩大到学生（我们），从“我们的现在”开始，慢慢发展到“我们的明天”（聆听《飞来的瓣》），在不断扩展与衍生的过程中，达到的较为自然的“师生情谊”的主题。在聆听欣赏《飞来的花瓣》的过程中，教师根据音乐的变化，用简笔画的形式展现的画面，更烘托主题，提升情感。
在音乐课堂中，任何华美的画面、巧妙地游戏，如果离开音乐，都将成为无源之水、无本之木。所以音乐课中，一句话、一个手势、一声呼吸，都要让它充满音乐，在我们用心表现音乐的过程中，音乐也在充实着我们的思维。
本课的设计中，从拍手律动（关注音乐的节拍）到乐句的学唱（关注歌唱感觉）到手势表现（关注旋律特点）到乐段表现（关注音乐形象），再到情感升华（关注以情带声），我们都力求充满音乐，用音乐的手段表现音乐。
以上是我们团队在设计这堂歌唱课时努力想要做到的一些原则，我们的设计还很稚嫩，但正因为稚嫩，我们才会不怕失败，我们才愿意蹒跚前行。我们的信念是：通过我们静悄悄的努力，收获甜蜜蜜的笑容，这就是我们甜甜的秘密。
识字的小秘密说课稿篇十六
教学目标：
能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。
重点难点：
重点：能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
难点：
（二）注意发式也因头部所呈现的正面、半侧面、正侧面的角度不同而产生变化。
教学准备：
课件、半成品范图、碳素勾线笔。
教学过程：
准备教具，课件。
组织教学，课前检查学生用具摆放。现在开始课前三分钟展示。
师组织教学，检查用具：听从指挥、互相配合。学会观察、学会倾听。动脑筋、举手发言。
一、上课，同学们好，请坐。
（一)欣赏发式、揭示课题。
1、板书观察：
观察就是仔细看。学会观察，我们在面对描绘繁复的对象时就不至于茫然无措、无从下笔。而且还能提高我们对形体的理解和认识。
2、现在老师给大家布置一项任务，请同桌之间互相观察一下对方的发式，说一说他的发式是什么样的？给你留下什么印象或感觉？观察时可以多方位入手，正面、侧面、背面都看一看。互相说一说。谁来说一下？你说，你说。
如;扎着两个小辫子；齐耳的短发；小平头等。
（二）生活中的发式各式各样，古往今来，人们喜欢将自己的头发进行梳妆打扮，来彰显自己的个性特征，飘逸的长发，整洁的短发，俏皮的小辫，各具特色。
二、怎样运用恰当的线条表现美丽的发式呢？今天，我们继续学习《线的秘密》第三课时《美丽的发式》。
建立自信心：绘画的天分就在于感觉，刚才和他想法一样的，老师恭喜你，你的感觉抓对了！
根据你的观察，你能不能用适合的曲线上前来大胆表现一下？
鼓励。
（二）师生互动：
2、欣赏古代美女、现在的女孩及生活中不常见的发式。对比观察下，这两位大哥哥的发型，注意头发的生长、梳理方向。谁能上前来试着用整齐的曲线画一画大哥哥的发型。
评析学生的添画作业，辨析男发式的线条组织。
情况：线条组织稀疏。
情况：线条组织杂乱。
情况：线条组织疏密得当，而且表现了一定的梳理方向。
小结：不同的线给人的感觉不一样。规则的线使人感到明朗、整齐、有序。自由的曲线则显得活泼、悠美。
（二）讲授：
1、用线描画发式，无论男女，绘画步骤都是一样的，指导：占位置，定大小——再进行分块；给头发分梳理方向——然后组织线条，最后完成画稿。出示半成品教师演示指导：注意线条排列要有序，注意穿插关系。
2、优秀作品欣赏。
三、布置作业。
（一）提作业要求：根据想象，选择一个适合的角度，用线描的方法给自己或同学梳个美丽（或帅帅）的发式，或扎扎小辫子。看谁画得最有趣或最有创意。可以是生活中见到的，也可以是自己想象的。
开始。
（二）、学生作业，教师指导。
四、作业展示、评析交流。
（一）学生自主介绍自己的作品，谈学习感受。
（二）这节课你学到了什么？
（三）结束语：人类的头发都是充满感情的。它代表我们的精神面貌，你热爱生活，生活同样也会善待你。这节课我们就上到这里，下课。
识字的小秘密说课稿篇十七
（一）活动目的：
1、组织幼儿玩物体沉浮的游戏，培养幼儿观察物体沉浮现象。
2、通过参与物体沉浮的小实验，培养幼儿探索能力和参与意识。
（二）活动准备：
1、材料：水缸、面巾纸、木块、金属、石头、海绵、塑料瓶、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
（三）活动过程：
1、利用丰富的活动材料引起幼儿兴趣并进行探索，请幼儿观察哪些物体浮在水面，哪些物体下沉。
2、通过游戏请幼儿说出哪些物体下沉，哪些物体浮在水面。教师总结：小朋友说的很好，面积大而且轻的物体容易浮在水面，体积小而且实心的物体沉的快。
3、利用记录材料进行纪录。
识字的小秘密说课稿篇十八
本次活动选自未来出版社出版的《身体的秘密》中班上册一书，《会说话的手》属于其中社会领域。
1、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
2、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。同时在支持幼儿创造性表达的基础上，我设计了本次活动。
认知目标：通过理解故事内容，认识生活中常见的手语，感知不同手语的含义。
技能目标：能学习模仿一些简单的手势语言，理解几种不同类型手势语在日常生活中的作用。
情感目标：喜欢本次集体教学活动，乐意用手势语言和人交往，增长幼儿对聋哑人的同情心。
活动重点：认识生活中常见的手语，感知不同手语的含义。
活动难点：能学习模仿一些简单的手势语言，感知不同类型手势语的作用。
物质准备多媒体课件、手绘图画教具。
经验准备幼儿认识常见的手势。
活动方法谈话法、观察法、示范法、体验操作法。
活动环节教师活动幼儿活动设计意图。
开始部分一、手指操导入，激发兴趣，引出主题。
（1）、教师引导幼儿回忆之前学习过的手指操游戏，伴随教师的示范，一起做手指律动。（“两只小鸟坐在小树上，它叫丁丁它叫东东。丁丁飞走了，东东飞走了。回来吧丁丁，回来吧东东。两只小鸟相亲又相爱。”）。
（2）、鼓励幼儿并告诉大家今天绘本的主人公艾力的手会说话，激发幼儿兴趣，引出主题。幼儿回答老师的提问，并聆听故事。运用手指操小律动的导入方式来活跃活动室气氛，激发幼儿参与活动的兴趣。
基本部分。
一、聆听绘本故事，感知手势语。
（1）、教师讲述绘本《会说话的手》，幼儿聆听。
（2）、教师引导幼儿回忆总结常见的手势。
二、感知并体会手势语言在人们生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。
（1）、表明特定指示：嘘、交警指挥交通、指挥家指挥乐队、表示数字。
（2）、表达情感：打招呼、真棒、鼓掌。
（3）、模仿动作：手指操游戏、模仿小动物。
三、学习几种简单的聋哑手语，并说出手语表达的意思。
（1）、谢谢：握紧拳头，然后伸出大拇指，朝向对方，大拇指弯两下就可以了。
（2）、朋友：握紧拳头，伸出大拇指，然后相互碰两下，表示友谊。
（3）、你好：先握紧拳头伸出食指，指向对方。再收回食指并伸出拇指，弯曲两下。
（4）、对不起：一手五指并拢，举于额头，打“敬礼”手势。手改伸小指下移到胸前点几下，表示向别人致歉。
一、故事。
（1）、幼儿聆故事。
（2）、幼儿回忆并总结说出生活中一些常见的手势。
二、语言。
（1）、幼儿在老师的引导下一起做手势语言。
（2）、幼儿结合生活经验，自主创编情境和小伙伴做手势语的小表演。
三、幼儿跟随老师学习几种简单的聋哑手语，并说出手语表达的意思。
在本次活动中，通过讲述绘本故事《会说话的手》，引导幼儿发现手的特殊本领，激发幼儿对小手的探索兴趣。
活动从幼儿的生活经验出发，引导幼儿通过对周围人的各种手势语言的.关注，感知手势在人们生活中的作用。同时培养幼儿对聋哑儿童的同情心和关爱之心。
结束部分教师总结，同时给幼儿介绍儿歌《我有一双小小手》。
最后活动结束，用小小手来再见。幼儿同老师学习做《我有一双小小手》的律动动作。
通过集体学习儿歌的方式深入增强幼儿对自己小手作用的认识。
延伸活动活动结束后，请幼儿到美工区，将自己喜欢的的手势语画出来并分享展示。
小朋友们发挥想象力，画出表示不同含义的小手。
结合绘画的方式丰富本次活动，同时也为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强幼儿自尊心和自信心。
活动反思残疾人的世界对于正常的孩子来说是个陌生的世界，他们是社会的弱势群体，需要社会的关爱和帮助。每个人应有关爱他人的责任意识。因此从小培养孩子的责任感尤为重要。
但是他们对聋哑人这个群体没有经验，因此要告诉幼儿一些关于聋哑人的知识，同时可以事先给幼儿预设好情境，让幼儿有情境可依，开动脑筋，体会听不到，也不能说的困难，了解聋哑人的不易，知道要尊重他人。同时通过学习一些基本的手语动作进一步培养幼儿对聋哑人的同情心和关爱之心。
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