编写教案可以促使教师深入思考每一堂课的教学目标和教学内容。编写教案需要注重培养学生的学习兴趣和实践能力。请大家注意教案范例中的重难点处理和教学方法选择，借鉴其中的优秀之处。
外婆的手纹教案篇一
我的外婆是个地地道道道的农村妇女，一辈子操持家务，勤俭持家。外太祖父在我外婆18岁的时候就得重病离世了，当时最小的姨婆才7岁，我外婆是老大，因此一家7口的重担就落在了外太祖母和外婆身上了。
外婆是六兄弟姐妹中的老大，因此逢年过节总是有弟递妹妹送糕点给外婆。外婆自己总舍不得吃，总要放着等我母亲及舅舅回老家时候的才拿出来吃，可是这个时候糕点早已过期。有一次外婆舍不得把已经发霉长毛的鸡蛋糕扔了，就放在锅里蒸了一下再吃，结果还是闹得拉肚子上医院了。
外婆还是个心灵心巧的聪明的人。外婆织的毛衣和做的布鞋是全村最有名的。新的织法外婆只要看到式样一次，就能自己把花样琢磨出来，马上自己动手织，因此村里经常有人请外婆织毛衣。外婆做的布鞋也是极为精致的，早些年农村的人鞋子大多是自己做的。外婆就经常给母亲和舅舅做布鞋、做棉鞋。外婆做的鞋式样精致、合脚，鞋面上不时会用勾针做上漂亮的图案，因此经常有人来找外婆帮忙剪鞋样，而这时外婆从不推辞，总是无偿提供。
外婆略懂医理，村里的大人或者小孩有什么头疼脑热的小毛病，总是来找外婆。外婆总是不厌其烦的给人看病，且不收钱，自己也会种些草药，所以全村人都非常尊敬外婆。
外婆渐渐地老去，儿女们也慢慢地长大了。母亲是外婆的大女儿，即使家境清贫，但母亲依旧努力读书，成为家族中第一个跳出农门的人。当外婆得知母亲考上中专的时侯，别提有多高兴了。但紧接着巨额”的学费又使全家蒙上一层阴影，母亲上中专一年要3000多元学费。对于清贫的外婆家来说这无疑是一笔天外飞来的债务。因为学费的事，外婆去建筑工地做泥水工，空余时间去村里的山上找草药晒干了卖钱；又向各个亲戚家借钱。在外婆的努力下，终于在母亲开学前凑足了学费。
如今外婆离开我们已经整整八年了，但她的音容笑貌依旧回荡中在我的脑海中。
外婆的手纹教案篇二
1、学习外婆在苦难中追求真、善、美的品质及她朴实而高尚的情操。
2、在阅读中体会作者对外婆的深厚感情，感受课文的语言美。
一课时。
一、导入课文：
我们每天生活在繁忙中，往往会忽视了许多生活的细节。倘若我们仔细观察，用心聆听，就会发现生活中的一些人、一些事值得我们去回味、去感悟。今天，我们就一同走入李汉荣的散文天地，感受一下他的内心世界。
二、检查预习，初读课文：
1、检查学生预习情况。
(1)说出下列加点字的读音、虔诚、临摹、淙淙。
(2)解释下列词语。
虔诚：恭敬而有诚意。
灵感：在文学、艺术、科学、技艺等活动中，由于艰苦学习、长期实践、不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思维。
2、全班朗读课文。
三、学习课文。
1、读罢全文后，觉得作者最难忘的是什么?外婆的针线活。
2、同学把书合上，看投影。投影上的三句话就是描写外婆的针线活的句子，请同学们回忆一下课文，把句子填完整。
(1)鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。
(2)枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。
(3)泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远地期待。
大家认为填上去的词语有什么作用，评价一下。
这些词语很美，非常形象生动。写出了外婆手艺的高超，绣的作品的十分逼真。3、看来，外婆的针线活不仅让作者难忘，也赢得了同学们的赞美。
4、作者把外婆的针线活称为什么?在文中找出一个最恰当的词语。
“艺术品”(第七节)朗读这句话。
5、大家认为怎样的作品算得上艺术品?怎样的人能创作出艺术品?
非常美的，一般人难以完成的，高于生活的作品算得上艺术品。艺术家能创作出艺术品。
6、大家都认为艺术家才能创作出艺术品，而文中外婆的身份是什么?普通的劳动者。
艺术家能否就和普通劳动者划上等号?带着这个问题继续分析下去。
7、学生以四人小组为单位学习课文1--13节，圈划后归纳一下，从哪些方面可以看出外婆俨然是一个艺术家?(五分钟)。
小组讨论，交流、分析。
艺术家：
1、审美--实用价值、艺术价值。
2、准则--做衣如做人(板书)。
3、态度--细致、庄重、朴素、虔诚。
4、灵感--来自内心、来自生活。
小结：正因为外婆有着她独特的.审美、准则、态度和灵感，才为“我们”创作出一件又一件的艺术品。
(2)叫妻子临摹仿做。
(3)自己动手，亲自仿做。
“或许是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。”
其实，这是外婆的一种生活态度。面对人生的磨难，外婆总能以她那与世无争、恬静、平和的心态去面对。
带着这种感情，朗读课文最后三节。
四、布置回家作业：
1、这篇散文的语言优美且蕴含哲理，请大家回家细细品味，并找出一两句说说自己喜欢的原因。
2、课后阅读《替母亲穿针》，说说两篇文章的异同之处。
本文是李汉荣的一篇散文。作者通过对外婆手纹的怀念，从而感受外婆的生活态度和精神世界。在备课时我的思路是这样的：通过分析外婆针线活手艺好的句子，让我们感受到外婆俨然是一位艺术家，她所做的针线活就是一件件艺术品，最后走入这位普通老人的内心世界，体会一下作为普通人所特有的人生态度。在课堂中，通过师生互动，生生互动，基本上能完成本节课的主要教学任务。
我觉得课中的一处闪光之处就是在投影中列出三句描写外婆针线活手艺高超的句子，要求同学把关键的词语填写完整。这样一来能直接引入课文，省去很多繁琐的提问，二来也能让学生通过所填写的词语，直接感受到外婆所绣作品的逼真、惟妙惟肖。课堂中的难点就是如何从外婆的作品中感受到外婆的生活态度和精神世界，学生往往只会从书本中找答案而不能联系外婆所生活的年代和外婆的内心世界，这需要教师在教学过程中不断地点拨。
在教学完毕并检查了学生的两项回家作业后，觉得所布置的作业可操作性还不够高，学生的完成情况也差别较大，这是在以后的备课过程中需要注意的环节。因为作业是教学的延伸，只有真正让学生有东西好写了，有东西好说了，他才会对这篇课文留下深刻的印象，从而达到教学的目的。
外婆的手纹教案篇三
1。体会外婆在苦难的生活中追求真善美的朴实而高尚的优秀品质；2。通过反复朗读，品味优美的语句，体验外婆丰富的内心世界；3。在阅读中体验作者对外婆的深厚感情。
1、从文章中感悟外婆生活的艰难与乐观豁达心态；2、培养学生面对生活中的磨砺，学会超越苦难，超越自我。教学突破：文章以优美深情的语言回忆了外婆精巧的针线活手艺，外婆看似是在用一针一线缝补衣裳，描绘花鸟虫鱼，实际上是在用一份恬淡、安详、仁慈、宁静的生活态度裁剪人生。可以着手外婆做针线活的神态、表情、动作及其语言，引导学生体会外婆丰富的内心世界，感受外婆一生的艰辛，及其在艰辛生活面前对人生的朴素而崇高的理解追求。文章中有许多颇富哲理的句子，应引导学生细细品评。
：问：文中的外婆有哪些与众不同之处？从文中找出根据说一说。例如：1、“外婆的针线活做得好，周围的人们都说：她的手艺好。”——外婆的女工出众。2、“外婆做的衣服不仅合身，而且好看。“——外婆做的衣服不但有实用价值，还有审美价值。3、“外婆说，人在找一件适的衣服，衣服也在找那个合适它的人。”——外婆对衣服有自己的审美观，朴素而富有哲理。4、“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。”——外婆不仅在剪裁衣服，而是用心剪裁人生。5、第5、6——在外婆的眼中，一切都是有生命的；一个对世界万物充满感情的人，对待生活也一定是积极乐观的。外婆是一个内心世界丰富的人。6、第4、8节：——外婆在“打着补丁”的艰难岁月里，依然坚持着对真善美的追求，坚持着内心的那份信念和坚韧。7、第10节：——外婆对大自然的观察和感悟，使她获得了艺术灵感。外婆是一个拥有崇高精神境界的人。8、第11、12节：——外婆富有艺术感觉和艺术想象力，对生活和世界充满了感情。9、第16节：——外婆一生充满了艰辛，但悲苦人生却并没有消磨掉外婆对真善美的追求，外婆在苦难中沉淀出了安详和宁静，这是经过苦难的磨砺而升华出的.大度和超越、旷达与宽怀。总结：外婆不但手艺高超，而且有着一颗丰富充满感情的心；外婆在艰难的生活中却保持着安详、仁慈、乐观、豁达的心态，追求着真善美。
这是一篇美文，其中有许多语言富有哲理，感情真挚，可以在朗读中细细品味。例如：第5节：对“布”的描写，充满了深情，同时也流露出外婆做衣服时的心理活动及心态。第6节：“高高的天空”和“小小的衣服”更展示出外婆的庄严虔诚。第10、11节的描写：使外婆的形象更像一个艺术家，从而由外而内地揭示了外婆的内心世界。
外婆的手纹教案篇四
教学目的与要求：
知识与技能：指导学生认识12个生字，初步了解课文内容。
过程与方法：从美入手，以读解义。
情感态度与价值观：激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点、难点：重点掌握生字词。难点体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法：教法质疑、引导、点拨。学法读议结合，合作探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、欣赏小屋，育情导学。
同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么景色。
1、讨论：你喜欢小屋吗?说说喜欢的理由。
听读课文，感知课文内容。
3、播放配乐朗读的课文录音。
4、你们最喜欢哪几个自然段?
二、品读课文，感受神奇。
1、品读第2自然段。
自由读，能不能带着喜欢的感情多读。
指名多人次地朗读第2自然段。
引导学生用审美的.情趣体会感悟。
指名交流，并谈出自己的见解。
来到春天的小院落里，你看到了什么?想到了什么?
2、品读第3自然段。
引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么?
指名朗读后，回答课后问题。
联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样有趣吗?
三、学写生字和词语，教师当堂点评。
四、板书设计。
婆座院似蜜切。
()()()()()()。
舒席断烤雪啊。
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教学目的与要求：
知识与技能：指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容。
过程与方法：从美入手，以读解义。
情感态度与价值观：激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点、难点：重点理解课文意思。难点体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法：教法质疑、引导、点拨。学法读议结合，合作探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习回顾。
1、听写，检查生字词的掌握情况。
2、用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
2、学生自读，要求学生读准字音，读通课文。
3、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。
三、交流感悟，丰富想象。
1、默读第4、5自然段，边读边想，这两段分别写了什么?
2、学生分季节读句子，师生评议。
3、把自己最喜欢的句子背诵下来，评出小背诵家。
四、总结拓展。
1、抄写词语表中的词语和自己最喜欢的句子。
2、联系家乡的一处景物，仿照书上说的写一段话。
五、板书设计。
春天屋前大丽花美。
夏天屋后大竹园舒服。
小屋思乡情。
秋天墙外瓜棚豆架静。
冬天屋里烤山芋温暖。
外婆的手纹教案篇五
3、在阅读中体验作者对外婆的深厚感情。
1、默读文章，分析外婆由外而内的的朴实和美好境界；
2、反复朗读，感受文章富有感情的语句及细节描写；
1、从文章中感悟外婆生活的艰难与乐观豁达心态；
2、培养学生面对生活中的磨砺，学会超越苦难，超越自我。
教学突破：
文章以优美深情的语言回忆了外婆精巧的针线活手艺，外婆看似是在用一针一线缝补衣裳，描绘花鸟虫鱼，实际上是在用一份恬淡、安详、仁慈、宁静的生活态度裁剪人生。可以着手外婆做针线活的神态、表情、动作及其语言，引导学生体会外婆丰富的内心世界，感受外婆一生的艰辛，及其在艰辛生活面前对人生的朴素而崇高的理解追求。文章中有许多颇富哲理的句子，应引导学生细细品评。
一、导入。
二、默读课文：
问：文中的外婆有哪些与众不同之处？从文中找出根据说一说。
例如：
1、“外婆的针线活做得好，周围的人们都说：她的手艺好。”——外婆的女工出众。
2、“外婆做的'衣服不仅合身，而且好看。“——外婆做的衣服不但有实用价值，还有审美价值。
3、“外婆说，人在找一件适的衣服，衣服也在找那个合适它的人。”——外婆对衣服有自己的审美观，朴素而富有哲理。
4、“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。”——外婆不仅在剪裁衣服，而是用心剪裁人生。
5、第5、6——在外婆的眼中，一切都是有生命的；一个对世界万物充满感情的人，对待生活也一定是积极乐观的。外婆是一个内心世界丰富的人。
6、第4、8节：——外婆在“打着补丁”的艰难岁月里，依然坚持着对真善美的追求，坚持着内心的那份信念和坚韧。
7、第10节：——外婆对大自然的观察和感悟，使她获得了艺术灵感。外婆是一个拥有崇高精神境界的人。
8、第11、12节：——外婆富有艺术感觉和艺术想象力，对生活和世界充满了感情。
9、第16节：——外婆一生充满了艰辛，但悲苦人生却并没有消磨掉外婆对真善美的追求，外婆在苦难中沉淀出了安详和宁静，这是经过苦难的磨砺而升华出的大度和超越、旷达与宽怀。
总结：外婆不但手艺高超，而且有着一颗丰富充满感情的心；外婆在艰难的生活中却保持着安详、仁慈、乐观、豁达的心态，追求着真善美。
三、朗读课文重点段落，品味语言。
这是一篇美文，其中有许多语言富有哲理，感情真挚，可以在朗读中细细品味。
例如：
第5节：对“布”的描写，充满了深情，同时也流露出外婆做衣服时的心理活动及心态。
第6节：“高高的天空”和“小小的衣服”更展示出外婆的庄严虔诚。
第10、11节的描写：使外婆的形象更像一个艺术家，从而由外而内地揭示了外婆的内心世界。
四、写作特色：
作者用了大量笔墨来刻意描写外婆优雅的动作、神态和语言，从而揭示她的丰富内心世界，表现了她对待苦难的生活态度和精神境界。构思巧妙，用笔细腻。
五、作业：
1、日记：《妈妈/爸爸的》。
2、《课课练》。
外婆的手纹教案篇六
1、学会用抓住文章重点语段并品读关键词句的方法，来理解词句和课文深意。
2、引领学生走进外婆丰富的内心世界和精神境界，引发学生对人生态度的思考和感悟。
说明：
这是一篇叙事抒情相结合的回忆性散文。文章以外婆的针线活好为线索，表现了外婆对待自然，对待人，对待生活的仁爱、宽容的生活态度，表达了作者对外婆的无限怀念以及想要延续、传承这种生活态度和精神境界的真挚感情。文中有许多自然清新而细腻的细节和闪烁着哲理光芒的语句，比如第4～6节，10～14节，17—20节，这些细节和语句都需要学生沉下心来品读，抓住关键词来品味，联系语句前后来思索才能够深知其意蕴。所以本课的教学，让学生抓住文章重点语段并品读关键词句来理解课文是关键，这样才能走进外婆丰富的内心世界和精神境界，引发学生对人生态度的思考和感悟。
教学重点与难点。
1、重点：学习用抓住文章重点语段并品读关键词句的方法，来理解词句和课文深意。
2、难点：作者如何通过细节描写表现外婆的内心世界和精神境界。
外婆的手纹教案篇七
指导学生认识12个生字，初步了解课文内容。
从美入手，以读解义。
情感态度与价值观。
激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点：掌握生字词。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法：质疑、引导、点拨。
学法：读议结合，合作探究。
多媒体课件。
一、欣赏小屋，育情导学。
1、同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么景色。
2、讨论：你喜欢小屋吗？说说喜欢的理由。
二、听读课文，感知课文内容。
1、播放配乐朗读的课文录音。
3、你们最喜欢哪几个自然段？
三、品读课文，感受神奇。
1、品读第2自然段。
（1）自由读，能不能带着喜欢的感情多读几遍？
（2）指名多人次地朗读第2自然段。
（3）引导学生用审美的情趣体会感悟。
（4）指名交流，并谈出自己的见解。
（5）来到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？
2、品读第3自然段。
（1）引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么？
（2）指名朗读后，回答课后问题。
（3）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样有趣吗？
四、学写生字和词语，教师当堂点评。
第二课时。
指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容。
过程与方法。
从美入手，以读解义。
情感态度与价值观。
激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点、难点。
重点：理解课文意思。
难点：体会含义深刻的句子的'意义。
教法与学法。
教法：质疑、引导、点拨。
学法：读议结合，合作探究。
教学准备。
多媒体课件。
教学过程。
一、复习回顾。
1、听写，检查生字词的掌握情况。
2、用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
外婆的手纹教案篇八
外婆是我生命中最重要的人之一。她的手纹是她长久一生中积累下来的宝贵财富。通过仔细观察外婆的手纹，我深深体会到了岁月的痕迹、人生的起伏，以及对我来说最重要的价值观。外婆的手纹是我成长过程中的指南针，给我带来了许多的启示和感悟。
第二段：岁月的痕迹。
外婆的手纹充满了岁月的痕迹。岁月的沉淀使得她的手指粗糙，皮肤松弛，静静地诉说着曾经经历过的艰辛与坚持。这些手纹是她辛勤劳动的证明，代表了她为养家糊口付出的辛苦和努力。她的双手是她战胜困难、克服挫折和追求梦想的工具。通过观察这些手纹，我明白到人生中没有什么事情能够轻易得来，只有努力和坚持才能够获得回报。
第三段：人生的起伏。
外婆手纹上的皱纹让我联想到人生的起伏。皱纹代表了外婆承受的压力、忧愁、喜悦和笑声。有时候，我可以看到她脸上的笑容，眼角的皱纹会扩大；而有时候，她脸上的忧愁会让皱纹纵横交错。无论外婆是快乐还是烦恼，她总是用她那双充满爱与关怀的手对我进行抚平，并鼓励我继续前进。通过观察外婆的手纹，我明白到人生充满了起伏，只有在最困难的时候，我们的亲人会给予我们最真挚的支持与鼓励。
第四段：价值观的传承。
通过观察外婆的手纹，我也认识到了她传递给我的重要价值观。我发现她的手纹里透露出对家庭的无限关爱和牺牲奉献精神。她的双手总是忙碌地为家人料理繁琐的家务，从不抱怨。她教导我家庭是最重要的，并且应该时刻以家人的利益为重。她的手纹还表达着她坚守朴实生活的信念，不追求外在的华丽与虚荣。通过外婆的手纹，我使得到了人生的真谛，即家庭与朴素生活是最宝贵的财富。
第五段：总结。
外婆的手纹是她一生经历的记录，也是她传递给我宝贵的经验与智慧的媒介。每一条皱纹都代表着她的一段故事，每一个皱纹背后都蕴藏着她对生活的理解和认识。通过观察和体会外婆的手纹，我明白到人生的意义和价值不仅仅体现在物质上，更重要的是在于我们对家人的关爱与珍惜，以及对真正快乐的追求。外婆的手纹是我生命中最宝贵的财富，也永远指引着我的前进方向。
外婆的手纹教案篇九
这一对粉彩佛手纹瓷盘，是父亲留给我的纪念物。父亲去世已经半个多世纪了，每当我看到这对佛手纹瓷盘后，就想起了当年父亲送给我时的一切情景，思念之情、联想之情，油然而生。
此盘每只的盘面直径为23厘米，底足直径为13.8厘米，高3.8厘米。瓷盘胎质比较坚硬，胎釉结合比较紧密。盘外素面无纹，盘底施釉，并有一私人方章。瓷盘的内壁，画有双线的四个双喜字，四组佛手与“喜”字、花朵，间隔排列，正中有一果实。此盘画工、技法虽极为一般，但色调十分华丽，特别是其上的佛手纹寓意丰富。
记得笔者在结婚的那一年，父亲把自己这对心爱的瓷盘送给我们作为结婚的礼物。当时，他把我和爱人叫到屋内语重心长地说：“这是一对瓷盘，象征着你们夫妻双双对对。明天你们就要结婚了，这盘子上的‘喜’字代表了你们结婚的大喜日子。盘子上画的是佛手。至于为什么要画佛手呢？这里边的学问就比较多了。佛手是一种多年生的.草本植物，它的叶是深绿色的，而花是白色的。果实则是色黄而香甜的。因为‘佛’与‘福’音近，故而比喻多福。在你们结婚之际，祝你们俩多福、多寿，吉祥如意，甜甜美美，幸福一生……”
听完父亲的话后，我从内心感谢老人家对子女们的祝福和关爱，也倍加珍爱这对瓷盘。
外婆的手纹教案篇十
师：今天的音乐课，让我们展开音乐的想象，乘着歌声的翅膀，一起去一个美丽的地方，去什么地方?一起来听听。
生：完整地聆听歌曲、感受歌曲、熟悉歌曲旋律。
二、寓教于乐。
师：听出我们今天到那里去啊?贴课题。(是外婆住的澎湖)。知道澎湖湾在那里?
澎湖群岛位于台湾海峡偏西南位置，古称“平湖”，由64个岛屿组成，其中44个为无人。
岛。澎湖风景优美，雨量稀少，正因为这个原因，造就了丰富多变植物物种，在阳光下。
展现迷人风采。请大家听听歌曲描绘了澎湖湾哪些美丽的景色?
生：复听歌曲，熟悉歌曲歌词。
就能先到达。
生：解决歌曲难点节奏，切分音节奏。。
师：我们全班都到达了澎湖湾。听，脚踩在细细的沙滩上，发生出轻轻的声音，来，一起来唱唱。用沙声模唱歌曲。海风也轻轻地吹起来了。用呜模唱。
生：分别用沙、呜不同的母音模唱歌曲。
师：美丽的景色，由优美的歌词来描述，大家自由地读一读歌词。
生：有感情的朗读歌词。指出不认识的字。
师：请同学们随着老师试着唱一遍歌曲。
生：轻声随着老师演唱。
细听，听完以后说说你的感受。
生：从他的演唱中感受到他和外婆的感情很深厚。
师：歌曲的前半部是在怀想，在叙述，他是怎样唱的?后半部是高潮部分，又是怎样唱的?
生：前半部分很轻松的演唱，后半部分是在赞美澎湖湾，在演唱上力度上比前半部分要强一些。
师：引导学生对歌曲进行处理，能有感情地演唱歌曲。
生：随琴有感情的演唱歌曲。
师：老师在网上又找到“青燕子”组合演唱的《外婆的澎湖湾》你听一听是什么样的感觉?
生：很默契，很和谐。
师：我们也来找找组合的感觉，好吗?把学生分为四个小组，一个小组演唱一句，歌曲的第二部分大家齐唱。
生：玩接龙的游戏。
三、创造表现。
什么节奏，会让歌曲更丰富，更好听?
生：前半部分不加入伴奏，后半部分加入伴奏。
师：老师找一个小组上前面来伴奏，其他同学来演唱。
生：全班同学一起演唱，伴奏。
四、完美结课。
一位同学，最简单爱祖国的方式也是我们能做到的就是，爱我们身边的每一个人，爱我。
们美丽的校园，老师也希望同学们能有一个快乐的童年!
生：听音乐走出教室。
外婆的手纹教案篇十一
2、生自主学习。
白板显示：1、以你已有得的学习经验，你从这首歌里能了解到哪些信息？
（可以从拍号、强弱、速度、节奏、旋律、音乐标记等来分析）。
2、作者叶佳修简介。
叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。
我们八十年代爱唱的（乡间的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖湾）等等歌唱伴奏是叶佳修弹吉他演唱的。
三、学习歌曲。
1、初听范唱。1）、要用怎样的情绪演唱歌曲？
2）、听完之后眼前出现一幅什么样的画面？
我们会产生哪些联想呢？
2、复听歌曲。教师范唱。（4遍）（每个问题一次次抛出）。
1）歌曲的意向要表达怎样的情感？（教师范唱）。
2）划分乐段,有相同或相似的乐句吗?
3）每段的力度、情绪有什么变化？（小声跟唱，注意口型）。
4）有什么特殊的节奏？用笔标出来。
3、视唱歌谱。
师：下面我们一起来视唱歌谱。
4、小声跟琴唱。
5、师生一起视唱曲谱。让学生理解切分音节奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
师：切分音作用于歌曲中会给歌曲带来什么不一样的感觉？声音如何表现？（短音弹唱，用顿音的唱法更能表现轻松亲切的情绪）第二部分出现的切分音呢？（动感、思乡之情）。
6、生跟琴视唱。
师:下面我们一起来听听北京天使合唱团表演的合唱曲《外婆的澎湖湾》。
8、填词。（学生分小组唱）。
（根据开始抛出的问题讨论、辨别、表现）。
9、师示范，生听辨。
四、表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：
师：歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富b段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）。
1、配伴奏。用打击乐为歌曲伴奏。
以小组讨论的方式进行：
想一想、编一编、试一试、辩一辩、改一改，选择合适的打击乐，创编节奏型。
（要注意不能破坏歌曲的美感，而要进一步完善它的美感。）。
2、生小组讨论。
3、分组用演唱的方式汇报讨论的方案。其余小组评价。
4、、小结。
师：把你大脑中的晚风轻拂澎湖湾的情景画成图片，拿起打击乐用最美的声音表现这首台湾校园民谣《外婆的澎湖湾》。
四、拓展。
说起下面我们来聆听两首校园民谣的歌曲，一首是先前提到的叶佳修的《乡间的小路》另一首是罗大佑的《童年》再次感受其清新流畅、旋律动听、易于哼唱的特点。
欣赏：叶佳修的《乡间的小路》和罗大佑的《童年》。
小结、校园民谣有什么风格特点？
速度中速，歌词都以叙述回忆为主。
思考：今天的音乐课你参与了多少？
今天你学到了什么？
你是怎么学的？
请写在你的卡纸上。
外婆的手纹教案篇十二
教学目标：
2、解决节奏难点-----“切分节奏”，并能准确演唱歌曲。
3、培养用歌声表达情感的习惯，在乐段情绪处理过程中让学生对唱歌有新的理解。
教学内容：
2.走进台湾校园歌曲，欣赏歌唱《蜗牛与黄鹂鸟》、《走在乡间的小路上》和《童年》。
3、体会校园歌曲的特点，用温柔、轻松的声音表演歌曲.
教学重、难点：
2、切分与后十六节奏的准确演唱。
教学准备：课件。
教学过程：
一．导入：
引出：乐曲《快乐的农夫》，为本册第二课《乡间》中由德国作曲家舒伯特写的钢琴小品《快乐的农夫》改编的轻音乐，是作者为10岁的女儿玛丽作的生日礼物，今天老师也要送给大家一首好听的代表童年的歌曲，让我们一起来听一听吧！
播放伴奏音乐，教师有感情演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，（带动作演唱）。
2.师：同学觉得这首歌曲带给你们什么样的感受呀？
生：快乐、轻松、温暖的。
3、介绍歌曲创作背景：（播放澎湖湾景色图片）。
学生体会出，在男生坚硬的性格中流露出对童年美好的回忆，与外婆深厚的情谊，给人们带来一种温暖的感觉。（听的时候要求学生可以轻轻跟唱歌曲）。
二．学唱：
1.再次聆听：
学生已经听了歌曲完整的两遍，应该对音乐的感觉有了初步的形象，因此在这一遍听唱中可以让学生小声的跟唱。在第二段时可以将声音的音量放大一些。
教师观察学生歌唱表情，并通过听学生的演唱，找出她们不好把握的乐曲，待作逐一的难点突破。
2、处理难句：
师；老师听到大家学的很认真，当然第一次唱这首歌免不了会遇到一点麻烦，让我们一起来找找这些小麻烦，然后将它们一一克服。
重点指出与后六节奏的'演唱。不逐句教唱，而是拿关键乐句，抓住典型顺带进行乐理小知识的讲解，这个地方不作重点讲解，学生只要能唱准确就可以。
3、完整演唱：
播放伴奏，让学生跟着音乐，演唱第一段后暂停。
生：幸福的、享受的、温暖的、快乐的声音来表现。
4、抓住学生对“快乐”的理解，强调在歌唱中用到的“笑脸”---笑肌的上扬的状态，是唱歌的准备动作。
5、分乐段处理歌曲情感：
歌曲的第一段需要用快乐的、跳跃的感觉来进行演唱，而歌曲的第二部分则应该选择用抒情的、深情一些的声音来表现。强调歌曲情绪的变化，以及强弱的处理。唱出欢快自在的情绪。
三、表演：
完整学唱后请个别同学表演歌曲《外婆的澎湖湾》，或分组演唱，可以的话让学生跟着老师一起作简单的手势和动作来表演歌曲。
四：课后拓展：“走进台湾校园歌曲”
欣赏三首比较熟悉的校园歌曲。《蜗牛与黄鹂鸟》、《走在乡间的小路上》与《童年》，每首乐曲选择一段进行聆听，鼓励学生一起跟唱歌曲。
提出问题：大家能找出这些歌曲的特点吗？
学生：它们都是用歌曲表现童年生活，快乐的校园等，适合大人小孩一起唱，富有童趣与对童年的怀念之情。
总结台湾校园歌曲的特点。
最后在歌声中结束课堂。
包含各类专业文献、中学教育、行业资料、应用写作文书、高等教育、16五年级音乐《外婆的澎湖湾》教学设计等内容。
外婆的手纹教案篇十三
《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲。歌曲为4拍.宫调式二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了对童年生活的赞美之情。
1、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。
2、为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。
教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。
教学用具：电子琴、电子白板、打击器（碰铃、沙锤）。
课时安排：一课时。
一、组织教学、师生问好。
二、导入环节。
1、导入。
师：今天老师带你们去个美丽的地方,他美在哪里呢?请同学们打开课本第26页，有感情的朗诵歌词.
师：同学们美丽的澎湖湾给作者留下儿时美好的的回忆，
2、生自主学习。
白板显示：1、以你已有得的学习经验，你从这首歌里能了解到哪些信息？
（可以从拍号、强弱、速度、节奏、旋律、音乐标记等来分析）。
2、作者叶佳修简介。
叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。
我们八十年代爱唱的（乡间的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖湾）等等歌唱伴奏是叶佳修弹吉他演唱的。
三、学习歌曲。
1、初听范唱。1）、要用怎样的情绪演唱歌曲？
2）、听完之后眼前出现一幅什么样的画面？
我们会产生哪些联想呢？
2、复听歌曲。教师范唱。（4遍）（每个问题一次次抛出）。
1）歌曲的意向要表达怎样的情感？（教师范唱）。
2）划分乐段,有相同或相似的乐句吗?
3）每段的力度、情绪有什么变化？（小声跟唱，注意口型）。
4）有什么特殊的节奏？用笔标出来。
3、视唱歌谱。
师：下面我们一起来视唱歌谱。
4、小声跟琴唱。
5、师生一起视唱曲谱。让学生理解切分音节奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
师：切分音作用于歌曲中会给歌曲带来什么不一样的感觉？声音如何表现？（短音弹唱，用顿音的唱法更能表现轻松亲切的情绪）第二部分出现的切分音呢？（动感、思乡之情）。
6、生跟琴视唱。
师:下面我们一起来听听北京天使合唱团表演的合唱曲《外婆的澎湖湾》。
8、填词。（学生分小组唱）。
（根据开始抛出的问题讨论、辨别、表现）。
9、师示范，生听辨。
四、表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：
师：歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富b段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）。
1、配伴奏。用打击乐为歌曲伴奏。
以小组讨论的方式进行：
想一想、编一编、试一试、辩一辩、改一改，选择合适的打击乐，创编节奏型。
（要注意不能破坏歌曲的美感，而要进一步完善它的美感。）。
2、生小组讨论。
3、分组用演唱的方式汇报讨论的方案。其余小组评价。
4、、小结。
师：把你大脑中的晚风轻拂澎湖湾的情景画成图片，拿起打击乐用最美的声音表现这首台湾校园民谣《外婆的澎湖湾》。
四、拓展。
说起下面我们来聆听两首校园民谣的歌曲，一首是先前提到的叶佳修的《乡间的小路》另一首是罗大佑的《童年》再次感受其清新流畅、旋律动听、易于哼唱的特点。
欣赏：叶佳修的《乡间的小路》和罗大佑的《童年》。
小结、校园民谣有什么风格特点？
速度中速，歌词都以叙述回忆为主。
思考：今天的音乐课你参与了多少？
今天你学到了什么？
你是怎么学的？
请写在你的卡纸上。
外婆的手纹教案篇十四
1.师：同学们大家好！生：老师好。
2.师：很高兴今天能和大家一起感受音乐的美妙。在学习歌曲之前，老师想先请大家听一段来自大自然的声音。听！这是什么声音啊？生：是海浪。
师：对了，是海浪的声音！这令人放松的海浪声如果用歌声表达出来会是什么样子的呢？你们想不想试一试呢？好。
板书海浪的三声部和歌谱。
（走到中间）好，三个声部的旋律我们都视唱完成了，接下来让我们高中低（用手指示出）三个声部一起来完成这段旋律的演唱。
既然是模仿海浪的声音，我们就要把海浪声音的特点唱出来，对吗？那么海浪的声音有什么特点呢？生：答。对了，它的特点是从远到近，从大到小，一浪接一浪的感觉，以高声部为例应该是（教师示范）……下面让我们对照着谱子上的力度记号用“wu”把海浪唱出来吧。生：加入力度唱。
教师范唱，有表情的。
你们听没听过这首歌呢?听过！大声告诉我他的名字?
教师板书课题。
这一部分演唱大约用时10分钟。
二、接下来就让我们一起用“lu”音来演唱歌曲的旋律，先唱到“有着脚印两对半”，好，准备：（走到琴边弹琴，速度尽量别太慢，否则沉闷）。
1．带领学生演唱。
2．唱过后指出问题，(节奏，切分音的问题)改进后再唱。
3．加入歌词--指导问题--改进后唱--加速度--指导声音--完整唱。
第一组：晚风轻拂澎湖湾……。
第二组：没有……。
第三组：坐在……。
第四组：也是……。
5．分组演唱。
6．后面到“回家的路上”我们可不可以自己演唱啊？可以！
7．好，接下来就请同学们来演唱吧。
8．（有问题的话指导出来，改进后唱）。
9．下面我们来做个小游戏，老师随机叫到哪组，哪组就演唱，你们可一定要集中精力啊，仔细听老师叫到哪组，可不要唱错了啊！
10．随机唱。
11．让我们从头演唱到“回家的路上”。
12．用“lu”唱后面的“澎湖湾……”（学唱的部分不要太快）13。让我们加入歌词演唱。（随时改进）。
煽情部分：同学们演唱的非常好，但是你们知道这首歌的来历吗？
这首歌曲的原唱者潘安邦从小和外婆长大，就住在澎湖湾地区，祖孙俩相依为命，感情极其的深厚。长大后，他一直想为亲爱的外婆写一首歌，于是，就请叶佳修为他创作，叶佳修听了他的讲述之后非常地感动，动情地写下了这首《外婆的澎湖湾》，就这样，开始了他们之间的第一次合作……拿到这首歌以后，潘安邦第一时间就打给了外婆，在电话里唱起了这首歌，外婆在电话那头只是默默地哭泣，哽咽着一句话都说不出来……这份深深地祖孙情已经打动了我们在座的每一个人，希望同学们能把这份感情带到歌声当中，下面就让我们完整地演唱一遍这首歌曲。
14．完整演唱全曲。
这段用时大约20分钟。
三、阿卡贝拉部分：
2．好，歌曲欣赏完了，谁来说一说？生：（说出无伴奏、打击乐）。
对了，你说的真是太棒了！这是目前非常流行的一种无伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡贝拉（出示幻灯片）阿卡贝拉最大的特点就是用人声模仿伴奏乐器和打击乐器的音色，使表现力更加的丰富多见于流行乐与爵士乐中。
3．好，那么接下来啊就让我们把阿卡贝拉的形式运用到《外婆的澎湖湾》这首歌当中，我们先看大屏幕：（出示图谱）。
4．学生视唱节奏。
5．一组同学“不辞打次”一组同学“蹦”学生唱到“有着脚印两对半”
6．完整演唱：找一组同学用“不辞打次”一组同学“蹦”其他同学唱。
四、今天的课就上到这里，在课下我们还可以找一些叶佳修的其他作品来欣赏一下，我相信同样可以打动你们。好，下课。
外婆的手纹教案篇十五
1.尝试用沙溪方言念童谣，体验用方言念童谣的乐趣。
2.感受外婆亲情的温暖，乐意做个有礼貌，尊敬长辈的好宝宝。
摇船视频，童谣图片。
一、谈话引起幼儿的兴趣，引入活动。
1.请幼儿说一说自己的外婆。
提问：
（2）小朋友是怎么去外婆家里的呢？
2.有个宝宝他也要到外婆家，我们一起来看看宝宝是怎么去外婆家的吧！
二、理解、学说儿歌。
1.观看视频，学做摇船动作。
（1）宝宝是怎么去外婆家的？（摇船）那我们一起来做做看摇船的样子。
（2）那到了外婆家还发生了什么事情呢，我们一起来听一听童谣《外婆桥》。
2.教师完整念童谣（普通话），理解童谣内容并出示相应图片。
提问：你听到了什么？
3.幼儿用普通话学念童谣。
（1）刚才我们听得是一首童谣叫《外婆桥》，现在我们看着图片一起来念一遍。
（2）外婆小时候也念过这首童谣，我们听听看外婆是怎么念的。
4.教师用沙溪话念童谣《外婆桥》。
外婆念得和宝宝念得有什么不同？原来是用沙溪话念的`，沙溪话念的和我们用普通话念的有很多地方不一样哦，我们再来听一听。
5.教师再次用沙溪话念童谣。
（1）摇啊摇（方言）就是我们普通话说的什么呀？摇到哪里呀？那我们一起来用沙溪话说说看。（摇啊摇、摇啊摇，摇到外婆桥）。
（2）摇到了外婆家，外婆叫我什么呀？宝宝用沙溪话怎么说?我们来说说看。（外婆叫我好宝宝）。
（3）外婆很喜欢宝宝，叫他好宝宝，外婆还做了什么？她拿出来什么东西宝宝吃？糖一包，糖（方言）我们普通话怎么说的？糕用我们沙溪话怎么说？宝宝吃到外婆给他的东西，看宝宝脸上什么表情？什么样是哈哈笑，笑给我看看。（吃的宝宝哈哈笑）。
6.幼儿用沙溪话学念童谣。
（1）现在我们跟着外婆一起来念一念吧！
（2）现在男宝宝来念念。
（3）女宝宝来试试看。
7.幼儿合作念童谣。
（1）我们刚才念得是一首童谣，童谣就是家里长辈抱着自己的宝宝来念的。现在老师来当外婆，谁来当我的宝宝，我们一起来念念。你们也可以跟着外婆和宝宝一起念。
（2）外婆和宝宝是怎么来念的呀？外婆抱着宝宝摇啊摇就像什么？
（3）你们也想来试试吗？那就和你边上的朋友一起拉好手，像小船一样来用沙溪话念念这首童谣。
（4）刚才有的宝宝只顾着摇船了，嘴巴没有念童谣，我们一起再来一遍好吗？
三、引导幼儿做个尊敬长辈、孝顺的好宝宝。
外婆的手纹教案篇十六
1、师：同学们大家好！生：老师好。
2、师：很高兴今天能和大家一起感受音乐的美妙。在学习歌曲之前，老师想先请大家听一段来自大自然的声音。听！这是什么声音啊？生：是海浪。
师：对了，是海浪的声音！这令人放松的海浪声如果用歌声表达出来会是什么样子的'呢？你们想不想试一试呢？好。
板书海浪的三声部和歌谱。
（走到中间）好，三个声部的旋律我们都视唱完成了，接下来让我们高中低（用手指示出）三个声部一起来完成这段旋律的演唱。
既然是模仿海浪的声音，我们就要把海浪声音的特点唱出来，对吗？那么海浪的声音有什么特点呢？生：答。对了，它的特点是从远到近，从大到小，一浪接一浪的感觉，以高声部为例应该是（教师示范）……下面让我们对照着谱子上的力度记号用“wu”把海浪唱出来吧。生：加入力度唱。
教师范唱，有表情的。
你们听没听过这首歌呢？听过！大声告诉我他的名字？
教师板书课题。
这一部分演唱大约用时10分钟。
二、接下来就让我们一起用“lu”音来演唱歌曲的旋律，先唱到“有着脚印两对半”，好，准备：（走到琴边弹琴，速度尽量别太慢，否则沉闷）。
1、带领学生演唱。
2、唱过后指出问题，（节奏，切分音的问题）改进后再唱。
3、加入歌词——指导问题——改进后唱——加速度——指导声音——完整唱。
第一组：晚风轻拂澎湖湾……。
第二组：没有……。
第三组：坐在……。
第四组：也是……。
5、分组演唱。
6、后面到“回家的路上”我们可不可以自己演唱啊？可以！
7、好，接下来就请同学们来演唱吧。
8、（有问题的话指导出来，改进后唱）。
9、下面我们来做个小游戏，老师随机叫到哪组，哪组就演唱，你们可一定要集中精力啊，仔细听老师叫到哪组，可不要唱错了啊！
10、随机唱。
11、让我们从头演唱到“回家的路上”。
12、用“lu”唱后面的“澎湖湾……”（学唱的部分不要太快）13。让我们加入歌词演唱。（随时改进）。
煽情部分：同学们演唱的非常好，但是你们知道这首歌的来历吗？
这首歌曲的原唱者潘安邦从小和外婆长大，就住在澎湖湾地区，祖孙俩相依为命，感情极其的深厚。长大后，他一直想为亲爱的外婆写一首歌，于是，就请叶佳修为他创作，叶佳修听了他的讲述之后非常地感动，动情地写下了这首《外婆的澎湖湾》，就这样，开始了他们之间的第一次合作……拿到这首歌以后，潘安邦第一时间就打给了外婆，在电话里唱起了这首歌，外婆在电话那头只是默默地哭泣，哽咽着一句话都说不出来……这份深深地祖孙情已经打动了我们在座的每一个人，希望同学们能把这份感情带到歌声当中，下面就让我们完整地演唱一遍这首歌曲。
14、完整演唱全曲。
这段用时大约20分钟。
三、阿卡贝拉部分：
2、好，歌曲欣赏完了，谁来说一说？生：（说出无伴奏、打击乐）。
对了，你说的真是太棒了！这是目前非常流行的一种无伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡贝拉（出示幻灯片）阿卡贝拉最大的特点就是用人声模仿伴奏乐器和打击乐器的音色，使表现力更加的丰富多见于流行乐与爵士乐中。
3、好，那么接下来啊就让我们把阿卡贝拉的形式运用到《外婆的澎湖湾》这首歌当中，我们先看大屏幕：（出示图谱）。
4、学生视唱节奏。
5、一组同学“不辞打次”一组同学“蹦”学生唱到“有着脚印两对半”
6、完整演唱：找一组同学用“不辞打次”一组同学“蹦”其他同学唱。
四、今天的课就上到这里，在课下我们还可以找一些叶佳修的其他作品来欣赏一下，我相信同样可以打动你们。好，下课。
外婆的手纹教案篇十七
外婆是我生命中最亲密的人之一，她是我的知识的源泉和鼓励的支持者。她的手纹是岁月的见证，是一本智慧的书籍。而通过观察和聆听她的心得，我体会到了思想的力量和智慧的积累。
外婆的手纹是粗糙而坚韧的，见证了她漫长而辛勤的生活。无数次的勤劳劳作和孜孜不倦的付出，让她的手在岁月中变得粗糙。然而，这些手纹却充满了力量和智慧。当她握住我的手时，我感受到了她的温暖和坚定，仿佛她的智慧传递到了我心里。这些手纹中蕴含的经验和故事，让我开始思考，思考人生和价值。
第三段：思考人生和价值。
与外婆的聊天是一次精神的洗礼。她经历了生活的坎坷、苦涩和辛酸，却始终保持着乐观和积极的态度。她告诉我，人生的困难和痛苦就如同磨刀石一样，磨去了我们的棱角，让我们变得更加坚强。而那些智慧和经验，正是在困难和苦难中培养出来的。通过观察外婆的手纹，我开始明白人生的意义和价值，并意识到人生中遇到的挫折和困难能够帮助我们成长。
第四段：智慧的积累和传承。
外婆是一个非常智慧的人，她把她的人生经验和智慧传承给了我。她告诉我，一切皆有因果，心存善念，行善积德才能得到幸福。她的手纹包含了她在岁月中积累的智慧，因此她的话语总是令我深思。她曾经说过：“无论遇到什么困难，都要勇敢面对，把困难当作人生的礼物，这样才能铸就真正的力量。”通过外婆的手纹，我意识到乐观的心态和积极的态度能够帮助我们面对生活中的挑战，并从中获得成长和进步。
外婆的手纹像一本启迪智慧的书籍，告诉我人生的真谛和智慧的重要性。通过观察和体会外婆的手纹，我明白了生命中遇到的困难和挑战不会永远存在，而是为了使我们变得更强大。外婆的手纹也提醒我，生活中不仅要关注物质的追求，还要追求内心的成长和精神的满足。正是因为外婆的手纹，我开始明白了人生的真谛，珍惜每一天并以它们作为自己生命的指南。
结论：
外婆的手纹承载了她丰富的人生经历和智慧。通过观察和体会外婆的手纹，我意识到生命中的困难和挫折是成长和进步的机会。外婆的智慧和心态成为了我生命的指引，让我勇敢面对困难，保持积极的态度。这些手纹是我生命中最宝贵的财富，它们将永远铭记在我的心里。
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