编写教案需要遵循科学的教育原理和教学方法。编写教案时需要关注学生的学习过程，鼓励学生的思考、合作和创新能力的培养。教案的范文中展示了不同教学风格和方法，可以帮助教师拓宽教学思路。
三颗枸杞豆教学教案篇一
又过了一年，又大了一岁，懂得的道理也多了。学习了《三颗枸杞豆》一文之后，我似乎在学习的过程中慢慢地长大了，也在冥冥之之中、人生的真谛，生命的价值。
这一篇文章主要讲了作者的三叔在临死前，集一生的悔恨于一体，把希望寄托在作者身上，用三颗普普通通的枸杞豆写出了他令人遗憾的一生的写照，凝聚着三叔队‘我'的教育和期盼。
读完了整篇文章，三叔那悔恨、遗憾的眼神，依旧在我眼前浮现，三叔那渴望抓住太阳的手，依旧在我眼前晃动。我仿佛变成了文中的主人公，在小树林里聆听着三叔的教导，捧着具有梦幻色彩的枸杞豆，感受着生命的所在。正所谓“少壮不努力，老大徒伤悲。”虚度一生的光阴，到头来等到的只是一场空梦。凡事都要靠努力，靠把握时机，机会不会自己上门的。要成功，就必须要用双手创造。
我现在是一名中学生，长大以后是什么还不能确定。如果我想成为一个能创造出一片天地的有用之人，就要抓住时光，抓住生命，认准目标，脚踏实地地一步一步向上攀岩。我要像三颗枸杞豆一样，知道凡事都要从零开始，从原点开始，要像赛跑员一般在起跑线上，就要赢得机会，先人一步。
干正经事。到了现在时间根本不够用总觉得时间过得太快了；每天总要问自己为什么太阳要这么快下山时针要转这么快课铃要一次一次的响起......
古人云：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“一年之计在于春，一日之计在于晨。”青春只有一次，万金难买青春。青春就像一朵永不凋谢的玫瑰花，只要利用好青春，努力为他施肥，他就会开放。但浪费光阴，虚度一生，就像为他洒了毒药，永远开不出美丽的花朵。
时光、生命对于每个人都是平等的，他在每个人身边徘徊，停留，他给每个人的机会都是相同的。即使上帝为你关上了一扇门，也会在一旁为你打开一扇窗；即使时间老人在你前面匆匆溜过，也会为你留下时间的尾巴。只要愿意付出，珍惜时间，珍惜生命，把握时光的节奏，跟上命运的步伐。象征着生命的花朵会永远盛开，怒放......
三颗枸杞豆教学教案篇二
《三颗枸杞豆》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(苏教版)七年级下册第二单元。
《语文课程标准》强调，语文学习中的体验、感悟、交往与对话，让学生以自身的经验和体验为基础，以自己的方式来建构知识。为此，本课教学中拟应用自主、合作和探究的学习策略，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度提高学生的语文素养。本课教学拟采取“板块”结构的方式。
新教材以主题编排课文，七年级上册第二单元“金色年华”与本单元“童年趣事”都是有关青少年成长的文章，为此，在教学中可将它们联系起来。
在上学期我们开展了语文综合实践活动，让学生走进图书馆搜集信息。因此，在教学中可进一步练习资料的摘录、概括。
本单元“童年趣事”有5篇文章(其中诵读欣赏1篇)，其他4篇已学习。写作“记事写人要线索清楚”，口语交际“劝告”的相关知识已做介绍。为此，本着单篇教学角度要错开的设想，本课教学侧重从整体把握抓住线索，以文章摘录实践品味语言，启迪思想。
学生阅读后对文章的主要思想内容可能有所了解，但是，学生对字词的积累、语言的品味、文章内在联系的深入挖掘还会有难度。为此，本课教学要集中针对学习困难重点引导。
1.积累应用字词，摘录重点语句并能感悟和理解其深刻涵义。
2.探究人物的命运成长。
3.感悟、体会生命的价值，提高人文素养。
1.三叔的话对“我”的启发教育。
2.生动细致的描写。
人物成长的轨迹与文章思路。
阅读课文，做好摘录与思考。
1.人物描写。(见表1。)
2.景物描写。(见表2。)
3.写出100字左右的读后感。
4.写出自己的疑难问题，由小组长
筛选出1～2个重要的在课堂上讨论。
师：我们开始学习《三颗枸杞豆》一文时，在屏幕上看到一轮红日正在沉下，一轮红日正在升起;由此，我们会联想到时间的流逝，进而想到人生的意义。现在，我们回顾上册中学过的冰心的诗《青年人》(齐背)。
青年人，
珍重的描写罢，
时间正翻着书页，
请你着笔!
点名让学生到黑板前听写词语，其余学生合上书自己听写。
蚱蜢、叶鞘、蹑手蹑脚、烦躁、绺、花蕊、擎、惊诧、脸颊、香蒿、荠菜、鲜为人知、癌症、腻味、摞、著作等身、颓唐、殷红、凄楚、惩罚。
3.交流心得体会，了解学生自主阅读情况。
4.小组交流问题，引导学生注意思考，视情况为下一步的深入探究作铺垫。
师：在本文学习中，我们要把握文章的思路和人物成长的过程，从文中得到教育和启发，从阅读方法上就应该从研读内容，品味语言入手，我们进行的摘录正是为了这样的目的。
2.在课前自主探究的基础上合作交流。
在教学中，要尽量进行学法指导，通过小组合作，在生生之间、师生之间形成互动。以下内容的学习可先让学生概括，相互补充，然后由教师总结。
(1)人物描写。(见表3。)
(2)山谷里的景物。(见表4。)
3.研读内容，进一步品味语言。
(1)文章思路与人物成长的过程。
教师设置问题，让学生探讨三叔和“我”不同的人生历程，然后做如下总结，梳理思路，总括全文。
(2)讨论：“我”成功的秘诀是什么?
师：回首往事，在以下几种情境中，“我”想怎样对三叔说，请以“三叔，我想对您说”为话题说几句话：
1.当三叔告诉我野豆角花并不断叹息的时候;
2.当三叔解释奇怪的图画时;
3.当三叔捏住我的脸说“这也是太阳”时;
4.当我拿到三颗枸杞豆时;
5.当年老的爸爸为他的教育方法而骄傲时。
1.拓展延伸。
搜集有关劝告人们珍惜时间、刻苦努力的名言警句。
2.巩固练习。
(1)把课文后“探究·练习”做在书上。
(2)完成同步练习中的本课练习。
三颗枸杞豆教学教案篇三
本课预设用三教时完成。
1、继续学习写实文学和虚构作品的区别；
3、理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
1、熟悉课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音；
2、默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的顺序是什么；
3、用一句话概括课文内容。
（一）检查词语预习情况
（二）导入课文
有一句话这样说一个成功的男人背后必定有一个成功的女人，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着他走上成功之路。
什么是成功？努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业，那是另一回事了。
（三）初步了解课文
1、文中的我是作者吗？为什么？
2、文章开头说我是一个植物学家，可主要内容写的是他小时候的一段经历，这种写法在写作上叫什么？（倒叙）根据这种叙述的特点，给本文划分段落。
板书一：
3、第二部分是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇？（2次）这一部分文章以什么为顺序来叙述故事的？（以事情的发展为序）根据这一点，给这一部分划分层次。讨论发言。
（四）分析课文内容
第一层：1、指名朗读。思考：这时的我是个怎么样的孩子？
（板书三：顽皮淘气，不爱学习，但很会观察事物，热爱大自然）
2、这一部分可以不写吗？
第二层：1、指名朗读，思考
（1）三叔是个什么样的人？
（2）在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化？
（3）说出这一部分的起因、经过、结果，并划分层次。
（4）他狡猾地一笑和我用儿童的狡猾的眼光察觉两名中的狡猾是什么意思？
第三层：1、这一部分的起因与上一部分有什么不同？说明了什么？
解说前的指点：（1）三叔此时的身体状况如何；（衰弱）
（2）三叔的语气是怎样的（悔恨自责痛苦）
（3）三叔的神态是怎样的？（凄然一笑、微微一笑、滴下泪水）
4、听三叔解说的过程中，我有心理有怎样的变化？说明了什么？（悲伤----沉默）
5、三叔为什么会这么痛苦？他的故事给我们怎样的教训？我有没有领悟到这一点？
6、三叔为什么要对我讲这些？你理解他的用意吗？
（1）太阳快要西沉了一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。
（太阳象着征着时间不断地流逝，三叔的时间已经不多了）
（2）身边的三叔忽然喊道：太阳！
（3）能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！（加点字能否删掉？）
（4）有点烫手，还得费点力气。
（5）一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。
（6）太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮
（7）这也是太阳？这也是太阳！
（8）秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。(这儿的太阳象征着三叔对我的期望，暗示着我在小树林里获得的重大启示和我的生命在这儿开始了一段新的历程，告诉读者小树林对我的不寻常的意义。)
第四层：1、朗读
2、这个谜语的答案是什么？三颗红色的枸杞豆是什么意思？我从中悟出了什么道理？
4、读夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同？
5、你从三叔的故事中获得怎样的启示？
（五）总结课文：
本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
（六）诵读下列古诗：
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿《劝学》）
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）
盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋陶渊明《杂诗》）
日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明文嘉《今日歌》）
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看东流水，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。（清钱泳《明日歌》）
（七）作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。
三颗枸杞豆教学教案篇四
新教材以主题编排课文，七年级上册第二单元“金色年华”与本单元“童年趣事”都是有关青少年成长的文章，为此，在教学中可将它们联系起来。
在上学期我们开展了语文综合实践活动，让学生走进图书馆搜集信息。因此，在教学中可进一步练习资料的摘录、概括。
三颗枸杞豆教学教案篇五
3、明确本文所要的表达的“珍惜时间”的主题，激励自己珍惜时间，珍惜青春，努力成才。
【教学重点】
借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象；
【教学难点】
理解“三颗枸杞豆”的内涵
【教学步骤】
一、 导入：
以保尔·柯察金对生命意义的思考导入。
“人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能够说：‘我已把我整个的生命和全部的精力都献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”
二、整体感知，说说三叔的故事
要求：请同学们快速朗读课文，以第一人称用几句简要的话说一说三叔的故事。
参考：三叔有着远大的理想（想做建筑师、想当著名作家、想成为生物学家），但都因为虚度年华，遇到困难就退缩，半途而废，没有坚持，没有毅力，以致最后悔恨终生，用亲身经历来感悟“我”，教化“我”，引导“我”。
三、精读课文，品味三叔的人生。
要求：请同学们再次跳读课文，找出三叔的语言、动作、神态，进行品析，说说：三叔是 怎样的三叔。
出示板书： 的三叔
（提示：在空格处填入适当的词语或短语，并能扣住三叔的语言、动作、神态来分析理由。）
学生阅读课文，自由讨论，自由发言。
参考：
1、浪费时间（做事半途而废、没有毅力）的三叔：（1）这是我一生的成绩三个o。（2）我从前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次、上万次，我仍然没有想到要捉住它。
2、瘦弱的三叔：“颤颤摇摇的身体”，“筋骨能从衣服外面数出来”，眼睛似“大大的窗户”。
3、对生命留恋的三叔：拖着病体只身来到小树林。
4、遗憾、悔恨、忏悔的三叔：“凄楚”，“苍白的面容”，“凄然的笑”，“时
间不多了”，“太迟了”
5、追求、向往的三叔：（1）对野豆角花“仔仔细细地望”因为仔细望出了别人望不到的发现。（2）面对夕阳，三叔“两只枯瘦的手向前伸去”，其实三叔想要留住时间，抓住时间。
6、对时间和生命顿悟的三叔：把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子。（抓紧时间，好好利用时间学习、工作，让生命有一番作为，只有去不停地奋斗，去创造新生活，生命才更有意义，更有价值。
7、对我充满期望的三叔：这也是太阳？这也是太阳！
四、品味探究，揭示三叔的用意
1、提出问题：我身上是否也有三叔的影子呢？后来又发生了什么样的变化呢？
2、调皮捣蛋的“我”理解了三叔的行为之后，也就读懂了“三颗枸杞豆”的内涵，请同学们来说一说“三颗枸杞豆”的启示。
参考：
（1）这是三叔留下的，它是三叔一生的教训、悔恨，似三个零——三个理想无成。
（2）也似三滴泪，流在“我”心上。
（3）凝聚着三叔期望的枸杞豆，让我悟出了“生存的意义”，从而以此为起点，摆正对生活、对生命、对时间、对困难的态度。
五、联系生活，畅谈自我的认识
教师组织学生交流、评价。
六、课外作业
课后积累与“惜时”有关的诗文。
三颗枸杞豆教学教案篇六
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
教学重难点：领悟文章的语言，理解其深刻含义。
教学方法：自读感悟，合作探究。
教学教具：多媒体。
初备。
统复备。
1、课前5分钟播放歌曲《童年》。
2、师讲述：
一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。
1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？（学生作答）。
2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。（出示学习目标）。
1、教者介绍读书方法——跳读。
今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。
跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。
2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。
3、教者出示读书目的，学生跳读课文。读一读，议一议（一）：
请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。
指名说，师及时予以鼓励。
注：学生可能提出的问题：
a：三叔为什么说“谁又不是这样呢”？
b：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？
c：三叔三幅画的含义是什么？
d：“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。
e：三叔为什么“狡猾“地一笑？
f：三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”
g：三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？
h：“这是我一生的成绩：三个o”这句话是什么意思？
i：50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。
孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。（学生作答）。
2、教者小结。
通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。
1、教师投影出示以下问题：读一读，议一议（二）：
三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：
（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。
（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。
（3）三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。
你能猜出谜底吗？2、指名读题。
2、小组讨论、交流，师巡视指导。
3、生回答，教师点评，及时鼓励。4、师小结。
三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。
（五）、升华主题，畅谈感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，写一写：
请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。
2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。
3、指名读，师及时予以鼓励。
三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。
三颗枸杞豆教学教案篇七
教学目标：
1.诵读欣赏课文，体会课文生动、细致的描写。
2.深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。
3.合作学习，领会珍惜时间、抓住生命的重要性。
教学重点：
1.反复朗读课文，体会课文生动的语言。
2.领会珍惜时间、抓住生命的重要性。
教学难点：
探究三叔的话，理解其深刻的含义。
教学方法：
自读感悟，合作探究。
教具：投影仪、录音机。
教学活动：
一、播放歌曲《童年》，导入新课。
指名介绍自己的童年。
老师总结，导入课题：
刚才几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。童年，几乎对于每一个人来说，都是快乐的。下面，我们就一起来看看作家程海笔下“我”的童年。板书《三颗枸杞豆》。
二、引导学生初读感悟，发现问题。
1．过渡到入：
同学们，随着社会经济的高速发展，社会越来越需要创新型的人才，而成为创新型人才的关键就在于敢于怀疑、敢于发现问题。听说我们班的同学在这方面做得比较出色，下面，老师就给大家一次表现的机会，大家想不想表现！
2．教师投影出示：
以跳读的方式大声朗读课文，在朗读过程中发现自己不理解的问题，并随手作笔录，看谁找的最多，最有价值。
3．老师读题，强调跳读的方式。
4．学生跳读课文，找出自己不理解的问题。
5．指名说，老师及时予以鼓励。
注：学生可能提出的问题：
〈1〉小树林为什么能成为我的乐园？
〈2〉我被送进学校后，为什么觉得脸汉字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳头，使我乖乖的上了几天学，但为什么我经过小树林时，又旧病复发了？
〈4〉阳光为什么是一绺一绺地，像金色的丝绸？
〈6〉三叔为什么说“谁又不是这样呢”？
〈7〉“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？
〈8〉三叔三幅画的含义是什么？
三、引导学生采取合作的学习方式，探究三叔语言的含义。
2．指名说。
4．教师投影出示以下问题：
回忆课文，结合问题，合作探究：
〈1〉三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗？
5．前后位四人为一组，讨论、交流，师巡视指导，予以鼓励、表扬。
6．回答问题，师及时评价、指导。
注：学生在回答问题时，教师对于重点部分加以强调，回答优秀的地方教师及时用适当的语言加以表扬。
7．老师总结：
三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握现在，抓住时间，让我们的人生更有价值。
刚才，通过我们的共同努力，许多问题都被我们解决了，让我们用掌声为我们的成功庆祝一下。
8．质疑：
大家还有没有不理解的问题？提出来一同解决。
四、引导学生结合自己的实际，谈谈如何抓住时间，加深对课文的理解。
1．过渡导入：
2．学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。
指名读，师及时予以鼓励。
五、总结全文：
同学们，作为青少年的我们还拥有着许多岁月，我们应该抓住今天，充满激情地迎接明天，勇于实现自己的理想。这里，老师准备了一份礼物送给大家。那就是――对联一副：少壮不努力，老大徒伤悲，与大家共勉！
教案点评：
1．以景物描写为突破口，促进学生对文章进行整体把握。
2．指导学生采用朗读、讨论、合作学习等方法学习，调动学生积极性，由易到难地完成学习任务。
三颗枸杞豆教学教案篇八
本课预设用三教时完成。
一、目标要求：
1、继续学习写实文学和虚构作品的区别；
3、理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
二、布置预习。
1、熟悉课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音；
2、默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的顺序是什么；
3、用一句话概括课文内容。
三、具体步骤：
（一）检查词语预习情况。
（二）导入课文。
有一句话这样说“一个成功的男人背后必定有一个成功的女人”，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着他走上成功之路。
什么是成功？努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业，那是另一回事了。
（三）初步了解课文。
1、文中的“我”是作者吗？为什么？
2、文章开头说“我是一个植物学家”，可主要内容写的是他小时候的一段经历，这种写法在.写作上叫什么？（倒叙）根据这种叙述的特点，给本文划分段落。
板书一：
3、第二部分是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇？（2次）这一部分文章以什么为顺序来叙述故事的？（以事情的发展为序）根据这一点，给这一部分划分层次。讨论发言。
（四）分析课文内容。
第一层：1、指名朗读。思考：这时的“我”是个怎么样的孩子？
（板书三：顽皮淘气，不爱学习，但很会观察事物，热爱大自然）。
2、这一部分可以不写吗？
第二层：1、指名朗读，思考。
（1）三叔是个什么样的人？
（2）在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化？
（3）说出这一部分的起因、经过、结果，并划分层次。
第三层：1、这一部分的起因与上一部分有什么不同？说明了什么？
解说前的指点：（1）三叔此时的身体状况如何；（衰弱）。
（2）三叔的语气是怎样的（悔恨自责痛苦）。
（3）三叔的神态是怎样的？（凄然一笑、微微一笑、滴下泪水）。
4、听三叔解说的过程中，“我”有心理有怎样的变化？说明了什么？（悲伤----沉默）。
5、三叔为什么会这么痛苦？他的故事给我们怎样的教训？“我”有没有领悟到这一点？
6、三叔为什么要对我讲这些？你理解他的用意吗？
（1）太阳快要西沉了……一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。
（太阳象着征着时间不断地流逝，三叔的时间已经不多了）。
（2）身边的三叔忽然喊道：“太阳！”
（3）能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！（加点字能否删掉？）。
（4）有点烫手，还得费点力气。
（5）一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。
（6）太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。
（7）这也是太阳？这也是太阳！
（8）秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。(这儿的太阳象征着三叔对“我”的期望，暗示着“我”在小树林里获得的重大启示和我的生命在这儿开始了一段新的历程，告诉读者小树林对我的不寻常的意义。)。
第四层：1、朗读。
2、这个谜语的答案是什么？三颗红色的枸杞豆是什么意思？“我”从中悟出了什么道理？
4、读夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同？
5、你从三叔的故事中获得怎样的启示？
（五）.总结课文：
本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
（六）诵读下列古诗：
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿《劝学》）。
青青园中葵，朝露待日。阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，j黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）。
盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。（晋陶渊明《杂诗》）。
日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？
人生百年几今日，今日不为真可惜！
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为。
君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明文嘉《今日歌》）。
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看东流水，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。（清钱泳《明日歌》）。
（七）作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。
三颗枸杞豆教学教案篇九
点名让学生到黑板前听写词语，其余学生合上书自己听写。
蚱蜢、叶鞘、蹑手蹑脚、烦躁、绺、花蕊、擎、惊诧、脸颊、香蒿、荠菜、鲜为人知、癌症、腻味、摞、著作等身、颓唐、殷红、凄楚、惩罚。
3、交流心得体会，了解学生自主阅读情况。
4、小组交流问题，引导学生注意思考，视情况为下一步的深入探究作铺垫。
三颗枸杞豆教学教案篇十
创意说明：一篇文质优美的好文章，应该让学生反复朗读，在朗读中体会文章的美感；琐碎地讲解字词句的含义，会破坏文章的整体美。本教学设计的目的，主要是引导学生采用讨论的学习方法，体会文章写景的方法和作用，从而达到知识的迁移，让学生学会描写景物，感悟景物描写背后所蕴含的感情。
教学步骤：
一、引导学生朗读课文，并能留意文章中景物描写的语句。
二、让学生找出文中景物描写的语句。
三、组织学生分组讨论，完成下列内容：
1．再次朗读文中景物描写的语句。
2．“我”的成长与生活的环境有着怎样的密切联系？
3．体会景物描写融注了作者怎样的感情？
4．体会景物描写的方法：
（l）以生动形象的语言为载体体现景物的特征。
(2）从不同的角度描写景物。
(3）借助比喻、拟人等修辞手法。
（4）融注人物情感。
四、通过投影仪、视频展台等电教仪器，展示画面，让学生进行景物描写练习的训练，注意运用多种修辞手法，力求语言的生动、优美，在景物描写中注入人物情感，做到情景交融。
创意说明：本教学设计的目的，是让学生能够通过自主活动，具体了解人物形象及文章所要表达的主题，让学生在活动中得到教益。
教学步骤：
一、学生通读课文。
二、引导学生分角色朗读课文，要求学生读出感情。
三、进行课堂活动：让学生分别扮演主持人、三叔、“我”，进行现场采访。可以设计以下问题：
1．三叔年轻时的理想是什么？
2．三叔的理想不能实现的原因是什么？
3．三叔对自己的一生是如何评价的？
4．三叔对“我”的希望是什么？
5.“我”童年时代的爱好是什么？
6．是什么事情让“我”幡然醒悟，从此刻苦努力的？
7．三叔的哪些话对“我”产生了深刻的影响？
四、通过活动，让学生明白本文所要表达的思想主题，让学生回忆搜集有关珍惜生命、珍惜时间的名言警句。如：
少壮不努力，老大徒伤悲。
明日复明日，明日何其多。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
每当回忆往事的时候，能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。
莫等闲，空白了少年头。
……。
五、布置作业：以“珍惜青春”为话题，写一篇小作文。
创意说明：本文的语言含义深刻，在教学的过程中，可以引导学生仔细阅读课文，找出课文中有深刻含义的语句，体会这些语句的深刻内涵，明确本文所要表达的“珍惜时间”的主题；激发学生珍惜时间、珍惜青春，努力成才。
教学步骤：
一、泛读课文，了解“我”童年时代的淘气的`种种表现。
二、引导学生相互交流，找出文中含义深刻的语句。可以让学生找出文中写到太阳的几句话，并考虑下列问题：
1．这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。
把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？
2．“太阳能捉住吗？”我天真地问道。
“能！能呀！我以前老是忘记了去捉住它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”
“捉住太阳”是什么意思？你“想到”过要捉住太阳吗？
3．“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”
为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？
4．他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”
三叔为什么说“我”“也是太阳”？
三、引导学生体会文中三个“o”的含义，以及这三个“o”对“我”的影响。
四、引导学生赏析朱自清的《匆匆》片段，体会这篇散文所表达的思想主题。
五、组织学生相互交流探讨，看看自己有没有浪费了青春年华。
【资料整合平台】。
关于“夸父”
夸父逐日。
夸父与日逐走。入日，渴，欲得饮。饮于河、渭，河、渭不足。北饮大泽，未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。(《山海经海外北经》)。
课文扩读材料：
匆匆。
朱自清。
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的时候尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
使用建议：
这篇文章短小精悍，主题深刻。在教学过程中，可以引导学生进行比较，《三颗枸杞豆》中的三叔和《匆匆》中的“我”都流露了对时光流逝的感慨，劝勉人们珍惜时间。同时，也可以引导学生分析两篇文章风格的不同，体会修辞手法在文章中所起的作用。
三颗枸杞豆教学教案篇十一
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
领悟文章的语言，理解其深刻含义。
体会文章中的人生哲理。
1课时
多媒体课件。
1、课前5分钟播放歌曲《童年》。
2、师讲述：
一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。
1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？（学生作答）
2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。（出示学习目标）
1、教者介绍读书方法——跳读。
今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。
跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。
2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。
3、教者出示读书目的，学生跳读课文。
请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。
指名说，师及时予以鼓励。
注：学生可能提出的问题：
a、三叔为什么说“谁又不是这样呢”？
b、“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？
c、三叔三幅画的含义是什么？
d、“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。
e、三叔为什么“狡猾”地一笑？
f、三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”
g、三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？
h、“这是我一生的成绩：三个o”这句话是什么意思？
i、50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。
孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。（学生作答）
2、教者小结。
通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。
1、教师投影出示以下问题：
三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：
（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。
（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。
（3）三叔托父亲交给“我”的三颗枸杞豆。
你能猜出谜底吗？
1、指名读题。
2、小组讨论、交流，师巡视指导。
3、生回答，教师点评，及时鼓励。
4、师小结。
三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。
1、教者出示投影。
悟一悟，写一写：
请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。
2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。
3、指名读，师及时予以鼓励。
三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。
整理童年趣事，在日记本上写下来。
三颗枸杞豆教学教案篇十二
一、目标要求：
1、继续学习写实文学和虚构作品的区别;。
3、理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
二、布置预习。
1、熟悉课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音;。
2、默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的顺序是什么;。
3、用一句话概括课文内容。
三、具体步骤：
(一)检查词语预习情况。
(二)导入课文。
有一句话这样说“一个成功的男人背后必定有一个成功的女人”，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着他走上成功之路。
什么是成功?努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业，那是另一回事了。
(三)初步了解课文。
1、文中的“我”是作者吗?为什么?
2、文章开头说“我是一个植物学家”，可主要内容写的是他小时候的一段经历，这种写法在写作上叫什么?(倒叙)根据这种叙述的特点，给本文划分段落。
板书一：
3、第二部分是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇?(2次)这一部分文章以什么为顺序来叙述故事的?(以事情的发展为序)根据这一点，给这一部分划分层次。讨论发言。
(四)分析课文内容。
第一层：1、指名朗读。思考：这时的“我”是个怎么样的孩子?
(板书三：顽皮淘气，不爱学习，但很会观察事物，热爱大自然)。
2、这一部分可以不写吗?
第二层：1、指名朗读，思考。
(1)三叔是个什么样的人?
(2)在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化?
(3)说出这一部分的起因、经过、结果，并划分层次。
第三层：1、这一部分的起因与上一部分有什么不同?说明了什么?
解说前的指点：(1)三叔此时的身体状况如何;(衰弱)。
(2)三叔的语气是怎样的(悔恨自责痛苦)。
(3)三叔的神态是怎样的?(凄然一笑、微微一笑、滴下泪水)。
4、听三叔解说的过程中，“我”有心理有怎样的变化?说明了什么?(悲伤----沉默)。
5、三叔为什么会这么痛苦?他的故事给我们怎样的教训?“我”有没有领悟到这一点?
6、三叔为什么要对我讲这些?你理解他的用意吗?
(1)太阳快要西沉了……一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。
(太阳象着征着时间不断地流逝，三叔的时间已经不多了)。
(2)身边的三叔忽然喊道：“太阳!”
(3)能!能呀!我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它!(加点字能否删掉?)。
(4)有点烫手，还得费点力气。
(5)一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。
(6)太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。
(7)这也是太阳?这也是太阳!
(8)秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。(这儿的太阳象征着三叔对“我”的期望，暗示着“我”在小树林里获得的重大启示和我的生命在这儿开始了一段新的历程，告诉读者小树林对我的不寻常的意义。)。
第四层：1、朗读。
2、这个谜语的答案是什么?三颗红色的枸杞豆是什么意思?“我”从中悟出了什么道理?
4、读夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同?
5、你从三叔的故事中获得怎样的启示?
(五)总结课文：
本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
(六)诵读下列古诗：
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(唐颜真卿《劝学》)。
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?
少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》)。
盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。(晋陶渊明《杂诗》)。
日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了?
人生百年几今日，今日不为真可惜!
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为。
君聊赋今日诗，努力请从今日始。(明文嘉《今日歌》)。
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看东流水，暮看日西坠。
百年明日能几何?请君听我明日歌。(清钱泳《明日歌》)。
(七)作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。
三颗枸杞豆教学教案篇十三
教学目标：
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
教学重难点：
领悟文章的语言，理解其深刻含义。
教学方法：
自读感悟，合作探究。
教具：多媒体。
教学过程：
一、播放歌曲《童年》，导入新课。
1、课前5分钟播放歌曲《童年》。
2、师讲述：
一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。
（板书课题）。
二、检查预习，出示学习目标。
（学生作答）。
2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。
（出示学习目标）。
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
三、介绍读书方法，分点感知主体。
1、教者介绍读书方法——跳读。
今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。
（出示投影）。
跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。
2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。
3、教者出示读书目的，学生跳读课文。
读一读，议一议（一）：
请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。
指名说，师及时予以鼓励。
注：学生可能提出的问题：
a：三叔为什么说“谁又不是这样呢”？
b：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？
c：三叔三幅画的含义是什么？
d：“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。
e：三叔为什么“狡猾“地一笑？
f：三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”
g：三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？
h：“这是我一生的成绩：三个o”这句话是什么意思？
i：50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。
孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。
（学生作答）。
2、教者小结。
通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。
四、深化感知，全面掌握。
1、教师投影出示以下问题：
读一读，议一议（二）：
三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：
（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。
（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。
（3）三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。
你能猜出谜底吗？2、指名读题。
3、小组讨论、交流，师巡视指导。
4、生回答，教师点评，及时鼓励。
5、师小结。
三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。
（教师板书）。
五、升华主题，畅谈感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，写一写：
请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。
2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。
3、指名读，师及时予以鼓励。
六、总结全文。
三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。
七、课后作业。
整理童年趣事，在日记本上写下来。（音乐响起）。
八、教后记：
三颗枸杞豆教学教案篇十四
【一个临死之人对生命的留恋，对生活的渴望、不舍，对未完成愿望的遗憾，悲伤。】。
4、三叔仿佛没看见我，后面说，三叔已经看见我，是矛盾么？
【不是，说明三叔此时眼中无物，生命即将终止的绝望，也对身外一切事物的冷漠。】。
6、三叔流泪为什么？
【遇难而退，一生一事无成，没有补救机会，无限悔恨。】。
7、为什么把太阳比作红色的车轮？
【1、颜色，外形相似2、车轮滚滚向前代表时间、生命不会为人而停止，我们不可以浪费时间和生命。
8、抓住太阳烫手、费点力气什么意思？金盘子和五彩宝石指什么？
9、如何理解“这也是太阳？这也是太阳。”
10、文中把三叔比作夸父，其实不是很妥当，为什么？
九、《我们家的男子汉》。
1、“历史真是螺旋形上升”这句话如何理解？
2、哪些细节说明他贪吃？
3、“他小心得问”的小心如何理解？
4、为什么帮妈妈又崇拜父亲？
5、“他忽然嗫嚅着说”这句话反映他什么心理？
【偶像被打败后的内心沮丧，心虚，失望，有很强的挫折感，说话吞吞吐吐。】。
6、文中哪些地方写他对独立的要求？【。
1、不喜欢人家搀他的手2、自己买山楂不成后的沮丧3、狂热的买汽水。】。
7、如何理解“潦草”？
8、为什么说眼泪反而看出他的坚强？
9、上幼儿园和回安徽两件事情的含义。
10、他真诚的着急起来的“真诚”如何理解？
11、“他抓住一双最得力的手”如何理解？
【有主见，不服输，坚强，理智，可以直接面对生活的挑战了。】。
12、最后一段的2个这如何理解？
【第一个：指上文对男子汉的种种描绘；第二个这：前一句话。】。
13、2个文学，2个艺术如何理解》。
【前一个指本意，后一个意思：更加生动、形象、具体、生活化、奇妙、真实。】。
14、“让男子汉们自己好好儿长吧”如何解读？
三颗枸杞豆教学教案篇十五
3、理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
1、熟悉课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音；
2、默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的顺序是什么；
3、用一句话概括课文内容。
（一）检查词语预习情况。
（二）导入课文。
有一句话这样说一个成功的男人背后必定有一个成功的女人，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着他走上成功之路。
什么是成功？努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业，那是另一回事了。
（三）初步了解课文。
1、文中的我是作者吗？为什么？
2、文章开头说我是一个植物学家，可主要内容写的是他小时候的一段经历，这种写法在写作上叫什么？（倒叙）根据这种叙述的特点，给本文划分段落。
板书一：
3、第二部分是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇？（2次）这一部分文章以什么为顺序来叙述故事的？（以事情的发展为序）根据这一点，给这一部分划分层次。讨论发言。
（四）分析课文内容。
第一层：
1、指名朗读。思考：这时的我是个怎么样的孩子？
（板书三：顽皮淘气，不爱学习，但很会观察事物，热爱大自然）。
2、这一部分可以不写吗？
第二层：
1、指名朗读，思考。
（1）三叔是个什么样的人？
（2）在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化？
（3）说出这一部分的起因、经过、结果，并划分层次。
（4）他狡猾地一笑和我用儿童的狡猾的眼光察觉两名中的狡猾是什么意思？
第三层：
1、这一部分的起因与上一部分有什么不同？说明了什么？
2、读37—47，试着画一幅三叔的画，并模拟三叔的语气向同学解说画的意义。
解说前的指点：
（1）三叔此时的身体状况如何；（衰弱）。
（2）三叔的语气是怎样的（悔恨自责痛苦）。
（3）三叔的神态是怎样的？（凄然一笑、微微一笑、滴下泪水）。
4、听三叔解说的过程中，我有心理有怎样的变化？说明了什么？（悲伤————沉默）。
5、三叔为什么会这么痛苦？他的故事给我们怎样的教训？我有没有领悟到这一点？
6、三叔为什么要对我讲这些？你理解他的用意吗？
7、对话朗读48—54，体会三叔的感情，辨别太阳的含义。
（1）太阳快要西沉了一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。
（太阳象着征着时间不断地流逝，三叔的时间已经不多了）。
（2）身边的三叔忽然喊道：太阳！
（3）能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！（加点字能否删掉？）。
（4）有点烫手，还得费点力气。
（5）一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。
（6）太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。
（7）这也是太阳？这也是太阳！
（8）秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。（这儿的太阳象征着三叔对我的期望，暗示着我在小树林里获得的重大启示和我的生命在这儿开始了一段新的历程，告诉读者小树林对我的不寻常的意义。）。
第四层：
1、朗读。
2、这个谜语的答案是什么？三颗红色的枸杞豆是什么意思？我从中悟出了什么道理？
4、读夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同？
5、你从三叔的故事中获得怎样的启示？
（五）总结课文：
本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。
（六）诵读下列古诗：
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿《劝学》）。
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）。
盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋陶渊明《杂诗》）。
日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明文嘉《今日歌》）。
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看东流水，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。（清钱泳《明日歌》）。
（七）作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。
三颗枸杞豆教学教案篇十六
教学目标：
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
教学重难点：
领悟文章的语言，理解其深刻含义。
教学方法：
自读感悟，合作探究。
教具：多媒体。
教学过程：
一、播放歌曲《童年》，导入新课。
1、课前5分钟播放歌曲《童年》。
2、师讲述：
一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。
（板书课题）。
二、检查预习，出示学习目标。
（学生作答）。
2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的`学习，要探究完成以下两个目标。
（出示学习目标）。
1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
三、介绍读书方法，分点感知主体。
1、教者介绍读书方法――跳读。
今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。
（出示投影）。
跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。
2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。
3、教者出示读书目的，学生跳读课文。
读一读，议一议（一）：
请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。
指名说，师及时予以鼓励。
注：学生可能提出的问题：
a：三叔为什么说“谁又不是这样呢”？
b：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？
c：三叔三幅画的含义是什么？
d：“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。
e：三叔为什么“狡猾“地一笑？
f：三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”
g：三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？
h：“这是我一生的成绩：三个o”这句话是什么意思？
i：50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。
孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。
（学生作答）。
2、教者小结。
通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。
四、深化感知，全面掌握。
1、教师投影出示以下问题：
读一读，议一议（二）：
三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：
（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。
（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。
（3）三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。
你能猜出谜底吗？2、指名读题。
3、小组讨论、交流，师巡视指导。
4、生回答，教师点评，及时鼓励。
5、师小结。
三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。
（教师板书）。
五、升华主题，畅谈感想。
1、教者出示投影。
悟一悟，写一写：
请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。
2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。
3、指名读，师及时予以鼓励。
六、总结全文。
三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途。
三颗枸杞豆教学教案篇十七
现代的教师是学习者、指导者、激励者和促进者。教学是开放、民主、合作、探索的过程。教师在课堂上要关注每一位学生，充分发挥每一位学生的个性，教师要为学生的个性发展提供必要的条件，就象为作物生长提供所必需的阳光、水分和肥料一样。教师要主动放弃语文教学中的话语霸权，以平等的心态、姿态和学生相处，以创造适宜学生个性发展的宽松自由的学习环境，教师要为学生的个性化学习提供时间和空间的保证。
我在教《三颗枸杞豆》一文时，让学生反复阅读课文，加强学生和文本的对话；让学生通过查字典、词典解决文中的生、字词；要求学生找出文中重要的语句并加以分析；同时，要求学生在自主学习的过程中能提出一到二个有价值的问题,并且能自己找到答案。学生的的积极性很高，有的学生查阅了大量的.资料，还有的学生组成了讨论小组，气氛非常热烈。在展示环节我把课堂还给学生，让学生自己提问找人回答并校正答案，如果有问题不会答案的也可提问请教其他同学。这一环节学生大胆发言热烈讨论，有时会为某个问题争执起来，不少学生发表了自己独到的见解，课堂活跃了，学生成为了课堂真正的主人。
这节课给了我很大的鼓励，我不再像以前那样担心学生了，学生的思维非常活跃，只要教师善于创设情境，能调动学生主动参与学习的热情，那学生成为课堂主人的日子就为期不远了。
三颗枸杞豆教学教案篇十八
本篇文章是这个单元的第三篇课文，还是一篇自读课文，所以，以学生自读为主。整节课学生有一定的方式自读，教学要求基本完成。有如下不足：
1、“整体感知”部分，暴露出学生预习不够充分。应让学生预习到位，注意其中的细节，对枸杞豆的理解应立足于文章的内容。三叔是一个比较复杂的人物形象，在没读懂课文之前学生不能达到复述的要求。
2、课堂中让学生分析三叔的话的含义的时候，第一节，让学生齐读后再展开，第二节就应该让学生快速自读之后筛选概括重要信息，这样既训练了学生的能力，又节省了时间。
3、对三叔形象的分析，学生说的较多，也较全面。但是没有能够引导学生把他变成整体的感人形象，人物无形中被肢解了，影响全面、客观的把握。
4、拓展部分比较尴尬，由于前面内容的处理上时间耗费过多，拓展时间较少，没有能够做到真正打开学生的思维，拓展的目的未能实现。如可以处理成让学生围绕一句名言来说出想说的话。
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