编写教案能够帮助教师理清教学内容的逻辑关系，保证教学进程的科学性和系统性。教案的评价要客观公正，全面准确地反映学生的学习情况。最后，希望这些教案范文能够给大家提供一些启示和指导，促进教学质量的不断提高。
小虾语文教案篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
：启发、引导。
朗读、交流、演示。
一、
1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！
1.师：下面请大家轻轻的打开书第38页，根据老师的自学提示来感悟课文的内容。
自学提示：
1.有感情的朗读课文。
2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？
（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？
（学生自由发言）。
（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说?（让学生改写反问句）。
导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？
（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？
指名反馈：让学生理解“有趣“一词。
“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”
@、先让学生读。
师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。
@、老师也写了一句话，让学生比较。
导：作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体？----生发言。
@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？
教师小结：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。(你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来……)。
（3）除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？
发挥想象：还有的。。。。。。
用有的。。。有的。。。。来说一句话、
引导学生总结学法。
读课文---找出中心句---抓住关键词进行理解---展开想象。
d、学生运用学法小组自学第四自然段。
师：刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣，那么小虾生气时又是什么样呢？现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。
集体反馈：
（1）中心句。
（2）找出描写小虾生气时的句子。
（3）抓住了哪些词语（学生能用这些词语来说句子）。
师：小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？
生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。
师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读。
g:小虾那么可爱，有趣，作者喜欢小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？
随着小霞的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐趣。
1、谈谈自己有什么收获。
2、你喜欢小虾吗？为什么？
3、你还喜欢哪些动物？说出原因。
老师今天也给大家带来了很多动物朋友，下面让我们欢迎它们的出现。
4、师小结：不仅仅是小虾，我们应爱护所有的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。
小虾语文教案篇二
1、使同学了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发同学细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动物。
师：同学们，喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）
师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？
生：小虾（读出了喜爱之情）
师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？
生：小虾长什么样？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……
师：看来大家对小虾充溢了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。
生：俺知道了小虾生活在小溪里。
生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。
生：俺知道了小虾吃东西的时候非常小心。
生：俺知道了小是的脾气也不好。
生：俺知道了小虾的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：俺知道了最后缸里的小虾多了起来。
师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？
生：想。
师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。
生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引俺。
生：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。它们东西很小心，样子很可爱。
师：你是怎么理解这句话的。
生：小虾吃东西的时候非常的小心。
师：小虾吃东西这么小心翼翼，连续做好几个动作才干吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。
生：总是、然后、接、又、直到、才。
师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。
师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。
生：碰、后退、捧、游来游去。
师：小作者这样写就更能突出（小虾吃食物时的小心），也能表示出作者对小虾的（喜爱）
师：小虾吃食物时是这么的有趣，你能试着读读吗?（生读并评议）
生：扮演读。
师：你们真是一群讨人喜欢的小虾，可爱的小虾，能试着用总是、然后、接、又、直到、才这些表示顺序的词语来说句话吗？先和同桌说说。
生：俺每天早晨，总是先收拾好床铺，接着收拾好书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都准备好了，才去上学。
师：你的句子说得好，生活习惯更好。
生：爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具和小撑子捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了，才动身。
师：说得真不错，吃饱了的小虾又是什么样子的呢？
生：略。
师：是呀，它们吃东西的时候是一个样子，吃饱了又是另一个情形，所以小作者 说“小虾真有趣。”
师：课文还有哪些地方吸引了你？
生：小虾脾气不好。
师：课文是怎样写小虾脾气不好的呢？自由读，并动笔画画，再和同桌交流。
生：在课文第四自然段，从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后。
师：谁还标出了写小虾生气的词语？
生：是“蹦”“舞动”“打起来”，还有“猛烈”。
生：还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。
师：你认为这些词语好在哪里？
生：“蹦”说明小虾跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”说明它们打架打得凶。
生：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动，俺就像是亲眼看见了它们生气一样。
师：“就像是亲眼看见了它们生气一样”，说得多好啊！你能读读这吗?
生：读这一段。
师：小虾在生气的时候也这么的可爱，能不能借着作者的描述再发挥你的想象，给大家描述一段精彩的格斗。
生：略
生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。”
生：课文最后一段说小虾产卵了，不久小虾也多了。这是因为俺对小虾很关心，他们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。
师：正是由于小作者的关爱，保护，小虾们才生活得如此的快乐。
拓展延伸：
师：喜欢小虾吗？喜欢它什么呢？
生：略。
师：小作者就是怀着对小虾的喜爱亲自养小虾，认真观察小虾才把小虾写得如此的有趣。
师：你喜欢什么小动物，喜欢它什么？
生：略
师：其实每个小动物都有可爱之处，只要俺们走进它，接近它，关心它，保护它，你就会发现它的可爱。与它们和平相处成为好朋友吧！
师：仔细观察一种小动物 ，写一篇日记。
阅读的实质是一个动态的感悟过程。教师只有给予同学独立的与文本对话的机会，同学才有可能在文本的世界内撷取属于自俺的东西，即同学的独特体验。虽然这些独特的体验有时略显稚嫩抑或稍嫌偏颇，但这却是同学创新精神的幼芽。教师在教学中，只有尊重同学的独特体验，不论其感悟是清晰还是模糊，肤浅还是深刻，片面还是全面，谬误还是正确，都要小心地呵护之，激励之，维护好同学这种独立感悟的积极性，阅读才干真正成为同学的个性化行为，同学才干真正成为阅读的主人。
语文教学，既有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才干达到知、情、德、行的完美统一。
小虾语文教案篇三
1、认识“缸、隙”等九个生字，2、理解“末端、钳子、掀开”词语的意思。
1、能够运用已学的方法说出第三自然段的大意。
2、发现作者通过细致观察，分部位描写，运用想象把小虾的“有趣”写得细致生动的秘诀。尝试运用学到的方法写一写生活中的小动物或者小昆虫。
情感态度与价值观目标了解小虾的生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。
一、初识小虾，检查预习
1、今天，咱们也来认识一种小动物——板书课题。
2、课文都预习过了吧？检查生字词出示：末端那副钳子（出示小虾图片，请学生来指一指部位）掀开搏斗（做一做掀开的动作）
3、出示图片，认出哪个是千年虾，哪个是才长大的小虾？
4、这群小虾就生活在院子里，葡萄架下的那口空着的缸里。
（1）出示：句子；
（2）指导朗读。
二、走近小虾，初读感知
1、初读提示：大声自由地读读课文，想想，这到底是一群怎样的小虾？
2、生自由朗读。
3、交流感受，自由抒发。
三、细读小虾，聚焦有趣出示第三自然段，请同学们自由读一读这段话，哪里让你觉得小虾特别有趣的，就用波浪线划出来，并想想为什么。
预设（一）姿态各异1、出示：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
2、这里的小虾为什么特别有趣？3、你想当哪只小虾，和同桌说说。
预设（二）体会“生气” 1、体会“一张一张、一翘一翘、一突一突”的有趣。
2、朗读点拨：边做动作边读，感受小虾的有趣。
3、体会作者用“分部位、细观察、会想象”的方法。
预设（三）读好“搏斗”，感受激烈。
四、关键语句，概括大意
1、出示第三自然段，哪句话提示了段落的主要意思呢？
2、出示《花钟》的第一自然段，找到关键语句。
3、读一读，划出片段中概括大意的关键语句。
4、从其他语句中感受小虾的有趣。
五、联系生活，练笔写话
1、小结板书，提炼写法。
2、你在生活也曾这样细致地观察过小动物或者小昆虫吗？你觉得他什么时候最有趣呢？
3、自由表达，尝试练笔。
4、引导学生借助星级评价表，完成自我评价和评价同桌或者他人作品。
六、小结课堂，布置作业（摘抄生动细致的语句）。
小虾语文教案篇四
1、认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。
3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
一、欣赏图片，导入新课。
1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样?大家说一说。
2、知道它是谁画的吗?引出齐白石学画虾的故事。
3、板书：齐白石画虾。学生读题。
二、初读课文，了解文意。
1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。
2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。
3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字?是否流利?
三、再读课文，讨论交流。
1、学习第二段。
(1)齐白石是在什么情况下迷上画虾的?
请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。
(2)出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。
虾跳了起来。
虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动。
他每天仔细观察虾的活动。
(感受第二句比第一句更形象、具体些)。
(3)抽学生个别朗读，师生评议，再读。
(4)教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。
2、学习第三段。
(1)齐白石画的虾是什么样的?请学生边读边勾画出描写虾的句子。
(2)出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。
(3)出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易?请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。
3、全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。
再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。
四、自主识字，书写工整。
1、自主识字。
(1)出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。(看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等)。
(2)教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面?
“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“h”，而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。
(3)学生开火车认读生字，并组词。
(4)同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。
2、书写生字。
(1)请学生观察8个生字的.字形结构安排。说出书写时应注意什么。
“乎”为独体字，中间一横应写得最长;“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。
(2)教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。
(3)学生书写生字，教师巡视辅导。
(4)纠正学生的书写姿势。
3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。
五、拓展延伸，揭示主题。
1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗?
2、读了本文，你有什么感受?请说一说(只有刻苦学习，坚持不懈才能有所成就)。
3、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢?
六、结束语。
《语文课程标准》指出“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在教学中，我努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的对话交流平台，让学生充满信心，有话敢说，有感愿发，以唤醒、激活他们自主学习的热情。同时，联系生活，拉近文本距离，以“读”作为贯穿整个教学过程的主线。
并通过合作学习来促进学生的自主性发展。从这堂课上，我发现学生的学习自信，融洽了师生的情感，师生携手共同参与学习活动，让学生成为学习的主人，得到了很好地体现。另外，我还结合美术课上的绘画知识同语文知识进行了较好的整合，让学生在语文学习中，不仅能体会到我国语言文字的美，而且能欣赏到艺术作品的美，从而有效地对学生进行审美教育，培养了学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。
小虾语文教案篇五
《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。
根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及作者对小虾的喜爱之情；
2、感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法。读写结合，以片段的形式仿写自己熟悉的小动物。
教学中，力图体现“以读为主”，通过引导学生多种形式的读，抓住关键词句进行品味，感受小虾的可爱和有趣。例如在教学第三自然段“小虾真有趣”时，通过抓小虾吃东西时“非常小心”和吃完后“十分自在”，反复读文，用心体会，模仿表演等，让学生从中体会到小虾的有趣。教学第四自然段时，通过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让学生带着表情读，体会小虾生气时的栩栩如生的神态。从这些地方入手进行读的训练，学生从而体会到了小虾的有趣。
读写结合。通过认真研读文本，发现教材为写作教学提供了很好的范例，可以说涉及到习作的“有血有肉、有条有理、有声有色”等方面。感悟写法，从而尝试运用于习作，是本课的一个教学目标，也是难点。为此，在教学中，以阅读为载体，让学生在读书中，既着眼于文本内容，又能关注写法，感悟写法，为后面的写铺路搭桥。作为三年级的学生，当然我们只要求学生能使用其中的一种，鼓励学生能使用更多的写法，不做一概而论，不过，能有所感悟也是收获。
从课堂实施看，教学基本体现了设计意图，基本达到了教学目标。但是由于没有较好的把握好课堂，在教学时间的调控上不够准确，致使教学任务没有完成。反思原因，大致有二：一是阅读教学效率不够高，指导学生的读不够精简高效，有些哆嗦；二是整个目标的设计不够准确，对学生定位太高，要求太高。
调整：在读的指导上，力求简洁清晰，提高效率；在写的方面，降低要求，让学生能有写作、展示交流的机会。
小虾语文教案篇六
我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
我们青岛市座海滨城市，大部分学生都从小生活在这里，对于小虾有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。
1、认识本课8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法能够把文章写的语句通顺。
3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2、教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3、阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。
4、在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。
教师点播和学生主动学习的过程：
一、激发兴趣，导入新课：
同学们，睁大你的眼睛看看陈老师给你带来了什么？
今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。齐读课题。
二、讲授新课：
（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1、请大家轻轻的打开书第38页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。
2、小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的情况。
反馈：全对的小组请组长举手。
3、同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？词语就站起来大声的读出来。
词语：大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵。
4、默读课文、谈感受。
（此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的！）。
随机板书：样子、有趣、脾气不好。
师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。
（二）品读课文，交流感受。
1、如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由。
2、划完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。
3、集体交流。
(教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细的听！如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充你不同的感受；如果你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。)。
教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受，指导朗读。
a、学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。
b、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”
（1）先让学生谈出自己喜欢这一段的原因，体会小虾吃食物时候的轻巧和小心翼翼。小虾吃东西的时候有这么多的动作确实很有趣，那谁愿意用你的朗读来表现小虾的有趣。随即采访学生的朗读方式，总结想象朗读。
（2）在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？划一下，体现出这句话中的表示顺序的词语“先…然后…又..直到…才…”教师小结有顺序地说话让人看得明白、听得明白。陈老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。
你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来……。
（3）除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？
c、学习第四自然段表现小虾的脾气不好。教会它们抓住关键词语进行朗读，采用比读的方式教学。
d、学习课文第五自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。
4、在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了！
（三）学写生字。
学了这篇课文，老师也深深的喜欢上了作者笔下这只小虾，我们一起来把他的优美语句积累下来好吗？那要积累语句就必须会写生字，现在老师就满足你们的愿望教你们学写生字。仔细观察“隙、撒、甚、卵”这四个自在田字格中的位置以及书写是需要特别注意的地方。
1、教师范写。
2、学生练写。
小虾。
样子。
喜爱 有趣。
脾气不好。
一、导课。
二、回顾课文，学习方法。
生：第三自然段是围绕“小虾真有趣”来写的。
生：第四自然段是围绕“小虾脾气不好”来写的。
生：抓住了小虾吃食的动作、生气时的动作，还按照一定的顺序来写。
3你们不仅读书认真，而且还善于倾听，互相合作，作者正是运用了围绕着中心句，抓住小虾的动作，按照一定的顺序这种方法才把这群小虾刻画的栩栩如生的。
三、开卷有益，巩固方法。
阅读《荷兰猪》。
生：找出中心句，画出描写荷兰猪的动作的词和表示顺序的词。
2集体交流。
3老师小节：其实围绕一句话把文章写具体的方法是一种非常常见的方法，同学们的习作中也经常运用到这种方法，大家看，这是一个同学对我班窗台上养的一种小动物的描述，请你对他的描写做一评价。出示文字：泥鳅的性格真古怪。它有时很老实，趴在缸底的沙石上一动不动，可是要是你用细棒碰它一下，它就会在缸中快速地游来游去，显得很生气。
生：能围绕中心句去写，但描写不够具体。
师：老师同意大家的意见，后来这位同学修改了自己的文章，出示：泥鳅的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时的确很乖，它会趴在缸底的沙石上一动不动，任凭我们在教室里大声朗读，放声歌唱。可是要是你用细棒轻轻的碰它一下，它就会暴躁的扭动身子在缸中快速地游来游去，顿时，水花四溅，连嘴边的胡须也一翘一翘的。
师：通过两段文字的对比，请你谈谈运用这种方法的好处，进一步巩固所学方法。
四、妙笔生花，运用方法。
1、师：你想把这种方法运用到自己的写作中吗？你想写些什么？
集体交流，并告诉学生运用这种方法不光可以写小动物。
提醒学生先为你写的内容确定一句中心句，并要把文章写具体。
2、学生进行片段练习，老师巡视指导。
五、交流评价。
六、总结所学。
小虾语文教案篇七
知识与技能:。
1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。
2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
过程与方法:。
1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2.教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3.阅读教学中，重视培养学生的语文素养。
情感态度与价值观:。
感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。
了解课文内容，感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。
能抓住重点词语体会小虾的有趣。
多媒体课件。
1课时。
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?它有什么特点?)。
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗?请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。
设计意图:。
从学生喜欢的小动物展开谈话，激发学生阅读本文的兴趣。
1.自由读文，并解决不认识的生字词。
2.检测生字词。(老师在文中选词，学生读……)。
3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的掌握情况。
出示词语:。
水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗。
较大腹部。
出示句子:。
(1)夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
(2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
(3)有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
4.读了课文，你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?(板书:有趣)。
默读课文，作者还重点向大家介绍了小虾的什么特点?
(学生回答，老师板书:样子)。
1.小虾究竟长什么样呢?请同学们阅读课文第2自然段，用横线画出描写小虾样子的句子。
2.学生汇报、朗读自己画的句子。
3.出示小虾的图片(学生欣赏)，再次朗读相关句子。
4.讨论得出:作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是因为作者仔细地观察了小虾，另外还运用了一定的联想，如:有的通体透明，像玻璃似的。还有一个原因是作者很喜欢小虾。我们写作文的时候也要这样做。
5.作者那么喜欢小虾，同学们喜欢吗?朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜欢的感情。
1.出示自学指导。
(1)找一找，第3自然段是围绕哪句话写的?用“”画出来。
(2)找出喜欢的句子读一读，和同桌谈谈体会。
2.交流。
(1)第3自然段是围绕哪句话写的?
出示:缸里的小虾十分有趣。
(2)从哪些句子可以看出小虾的有趣?
出示:它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
预设:小虾们自由自在，做着有趣的活动。
出示:要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
预设:生气的样子可爱有趣。
你觉得这句话中哪些词用得好?
“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。
出示:小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
预设:小虾打架的样子有趣。
3.作者是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的?(先概括后具体，抓住表示动作的词，再次体现了作者观察得仔细。板书:观察仔细)。
4.作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给作者的快乐也将会更多!
设计意图:。
通过研读描写小虾的样子和有趣的句子，体会作者观察得细致，激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。
1.如果我们都像作者一样爱护小虾、爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会()。(学生自由谈)。
2.出示一些人与动物友好相处的图片以及许多可爱的小生灵的图片，让学生体会到，这些动物不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动去好好爱护它们，这个世界就会变得更加美好!
1.在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。
2.练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。
1.了解课文第3自然段先概括后具体的写作方法。
2.欣赏句子，体会优美词语，学会观察某种事物。
小虾语文教案篇八
我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。
有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。
小虾语文教案篇九
两课时。
1、正确、流利的朗读课文，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。2、能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生要懂得爱护小动物。
理解课文内容，激发学生仔细观察小动物的兴趣，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
课文比较浅显易懂，以生为本，以读为本，以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者喜爱之情。
一、观察谈话、导入新课。
二、初读课文，学习生字词。
三、自学、整体感知。
四、了解小虾的外形特点：
一、复习导入。
二、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
五、学习课文第三部分，体会“我”对小虾的喜爱。
六、课外延伸，总结全文：
1、同学们观察过小虾吗？谁能说一说你观察的小虾是什么样的？
2、看了课件谁愿意来说一说作者是怎样观察小虾的？小虾有什么特点？
1、教师板书生字的读音，请学生出来根据读音板书生字，并给生字组词。
小虾积极透明迅速吃饱蹦出。
2、观察同学的板书，纠正板书的错误，指导生字的书写。
3、开火车识记生字词。
1、小声自由读课文，看一看文中有几个自然段，都写了小虾的哪些特点？
2、读课文后学生说说有关特点，板书：样子有趣、脾气不好。
1、小虾是什么样儿的？
2、学生回答理解“通体透明”。
3、小结：通过刚才的学习，我们学会了识别虾的种类了。
1、认读生字词，听写生字词。
2、朗读全文。
1、请同学们自由读第三自然段，看看有几句话？是围绕哪句话写的？怎样写具体的？画出相关语句。
2、从画的这些语句中，你们体会到小虾的哪些方面十分有趣？（板书：吃食小心）。
3、找一找作者写小虾吃食小心时用了一哪些表顺序的词语，并用这些词语说一句话。
4、指导读出小虾吃食小心的语气。
5、小虾还有哪些方面有趣（板书：吃饱自在）作者用了三个“有的”把吃饱后的小虾写得悠闲自在。
6、指导读出小虾吃饱后悠闲自在的语气。
7、小虾脾气不好又会怎么样的？模仿第三自然段的学习，分小组学习第四自然段内容。
（1）、分小组学习。读文，看看有几句话？围绕哪句话写的？怎样写具体的？抓住好词句。
（2）、分小组汇报自学情况。
（3）、表演受干扰的小虾。
（4）、读出小虾生气的语气。
（5）、总结：小虾的确讨人喜欢，看着它吃食时的小心样和生气时的神态，真是可爱，本文的作者就怀着对小虾无比喜爱，通过细致的观察和生动的描绘，形象地写出小虾有趣，脾气不好的特点。
1、导言：如此可爱的小虾，作者是怎样照顾它们的？从课文哪些地方可以看出来？
2、指导朗读课文第五自然段，读出“我”的喜爱之情。
3、这些小虾在“我”的细心照顾下，有什么变化？5、有感情地朗读课文第六自然段。
总结：神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙，更加富有生气，大家应该爱护小动物，学会和它们友好相处，因为它们也是大自然中的一员。
学生交流自己对小虾的认识情况。
学生看书自学生字，
观察同学的板书，指出错误之处。
全文共有六个自然段。
写了小虾样子有趣、脾气不好的特点。
小虾通体透明。
1、认读生字词，听写生字词。
自由读第三自然段，思考问题。
吃食小心。
先—然后—接着—又—才。
的—有的—有的。
指名发言，评论。
（大虾生小虾）。
1、熟读课文，家长签名。
2、抄写生字词。
3、完成《导学导练》。
吃食小心。
有趣吃饱自在。
小虾可爱讨人喜欢。
爱干扰生气。
脾气不好与同伴搏斗猛烈。
小虾语文教案篇十
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。其中第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲解本段时，一指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文，感悟作者喜爱小虾之情。三是在有感情朗读的基础上，再通过学生的表演“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。”来加深对文本的理解。四是展开想象，练习有感情地朗读课文。最后再让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。
在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的。动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。
小虾语文教案篇十一
我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。
课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生学会仔细观察。
知识与技能。
1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、整体感知课文内容。
4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
过程与方法。
1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。
情感、态度、价值观。
感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣。
小虾的多媒体课件。
1、生：小虾。
2、看小虾图片，齐读课题。
3、生：我观察到的小虾很……。
生：……。
4、进入文章。
1、自由读课文。
2、自我评价。
3、先小声练读，然后小老师教读。
4、练读句子，个别读，齐读。
5、同桌两人共读一本书，互相纠正读音。
1、生默读课文，整体感知课文内容。
2、自由发言，理清文章脉络。
学习第2自然段。
1、小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子。
2、汇报。
3、抓住词语谈感受。
4、感知画面，美美地读句子。
学习第3自然段。
1、认真默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。
2、全班汇报：读勾画的表示动作的词语。
3、多种形式读。
4、标出表示顺序的词语。
5、汇报。
6、体会有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动，说明小虾吃食很小心。
7、练习有顺序的表达。
8、表演。
9、有感情的齐读，可以带动作表演读。
10、齐读“吃饱了的小虾……”
有感情读课题。
1、孩子们，看看老师给你们带来了什么小动物？（多媒体：小虾图片）。
2、今天我们就来学习一篇有关小虾的课文：（板书课题：小虾）。
3、课前，孩子们去观察了小虾，你能给大家说一说：你观察到的小虾是什么样的呢？
4、过渡：从你们的发言老师听出来了，你们很喜爱小虾。小作者也非常喜爱小虾。他是怎么描写小虾的呢？让我们走进课文吧！
板书设计：
小虾。
样子。
有趣。
脾气不好。
先—然后—接着—又—直到—才。
碰—后退—再碰—后退—捧着吃。
小虾语文教案篇十二
1、愿意把自己喜欢的东西与爸爸妈妈分享。
2、认识虾并学会剥虾，培养幼儿语言表达能力和动手能力。
3、理解儿歌内容，清楚地发准儿歌的字的读音。
4、领会儿歌蕴含的寓意和哲理。
5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。
1、经验的准备：活动前，让孩子对虾有一定的认识。
2、物质的准备：教学图片、教学录音《大红虾》、ppt，实物虾若干。
学会念这首儿歌并知道儿歌内容。
懂得将好东西与人分享的道理、
一、出示实物（大红虾），引出话题：
师：宝宝们，今天谢老师给大家带来一样好吃的东西，来，我们先来闻一闻，香不香啊？猜猜看它可能是什么好吃的呢？我们一起来看看这到底是什么呀？（虾）那虾是什么颜色的？（红色的），我们就叫它“大红虾”。大家说这叫什么？虾可香了，你们吃过虾吗？那你们平时在家是怎么吃大红虾的啊？（请个别幼儿示范）。
教师总结：原来虾身穿红色的衣服，样子弯弯的，虾的营养可高了，所以大家都喜欢吃，吃的时候要先把壳剥掉（师示范），看，然后把肉吃下去。
二、看图片，理解儿歌：
师：今天有个小朋友一家也在吃大红虾，他们是怎么吃得呢？我们一起来看看吧。
1、出示图片一。
（1）你们看到谁在吃虾啊？（爸爸）（贴爸爸图片）。
（2）他吃的开心吗？你怎么看出来的？宝宝一起来学一学好不好？
（3）大红虾是怎么到爸爸嘴巴里的？
师小结：哦，大红虾，跳跳跳，跳到爸爸的嘴巴里。
2、出示图片二。
（1）你们看，大红虾又跳了，跳到了谁的嘴巴里去了啊？（妈妈）（贴妈妈图片）。
（2）是谁让大红虾跳到妈妈嘴巴里的？（宝宝）。
师小结：大红虾，跳跳跳，跳到妈妈的嘴巴里。
3、出示图片三。
师：宝宝们的眼睛真亮，再看，咦，虾最后跳到谁的嘴巴里了？（宝宝）（贴宝宝图片）。
师：那宝宝吃的是大红虾还是小红虾呢？（小红虾）为什么他吃的是小红虾？
师小结：大人吃大红虾，小宝宝吃的是小红虾。所以小红虾，跳跳跳，跳到宝宝的嘴巴里。
4、出示图片四。
师：他们全家都在吃虾，吃得高兴吗？你们是怎么看出来的啊？
师小结：大红虾，小红虾，全家吃得笑哈哈。
三、完整地欣赏，学习儿歌。
师：宝宝们真棒，现在谢老师拿掉几张图片，你们再来说一说吧！
活动延伸：
师：你们看我们儿歌里面的小朋友先给爸爸，妈妈吃大红虾，我们小朋友有好东西要学会分享，假如吃饭的时候有你喜欢的东西，你会先给爸爸妈妈吃吗？”
师：今天谢老师也带来了一些大红虾，我们一起来尝一尝吧，宝宝们可以自己剥着吃，也可以剥好后送给客人老师吃吧！（幼儿操作）。
大红虾。
大红虾，跳跳跳，跳到爸爸的嘴巴里。
大红虾，跳跳跳，跳到妈妈的嘴巴里。
小红虾，跳跳跳，跳到宝宝的嘴巴里。
大红虾、小红虾，全家吃的乐哈哈。
整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。
小百科：虾是一种生活在水中的节肢动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括南极红虾、青虾、河虾、草虾、对虾、明虾、龙虾等。虾具有很高的食疗营养价值，可以有蒸、炸等做法，并可以用做于中药材。
小虾语文教案篇十三
根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及作者对小虾的喜爱之情； 。
调整：在读的指导上，力求简洁清晰，提高效率；在写的方面，降低要求，让学生能有写作、展示交流的机会。
小虾语文教案篇十四
今天，妈妈买回来一些虾，让我学着煮虾。我先用剪刀剪去虾的胡须和脚，再把调料准备好。我先往锅里放了些油，再把虾放进去，顿时，“嚓”的一声，我就用铲子翻了几下。妈妈说：“把生姜、酒、葱放进去。”我听了，手忙脚乱地照着做，好不容易放完，妈妈又吩咐我放味精和盐。放完后，我就发现虾慢慢得变红了。我大声喊道：“熟啦！熟啦！”妈妈说：“还不行，虽然壳红了，但是肉还不熟，还要放些水，再煮一会儿。”我又放了一些水，盖上锅盖煮了一会儿。几分钟以后，我打开盖子，一阵香味扑鼻而来，馋得直流口水。我尝了一下味道，真好吃！连妈妈尝了都说好吃！我听了心里乐滋滋的！
我想，我不仅帮妈妈做了家务，还学会了如何煮虾，一举两得！
小虾语文教案篇十五
能力有感情朗读课文，品读描写小虾吃东西时、生气时的语句。
德育培养热爱小动物的思想感情，养成认真观察的习惯。
重点品读描写小虾吃东西时、生气时的语句。方法。
难点养成认真观察的习惯。教具。
板书设计。
作业拼音田字格。
后记。
能力有感情朗读课文，品读描写小虾吃东西时、生气时的语句。
德育培养热爱小动物的思想感情，养成认真观察的习惯。
重点品读描写小虾吃东西时、生气时的语句。方法。
难点养成认真观察的习惯。教具。
（小虾脾气不好。）3、指名朗读课文。其他同学把能表现出小虾脾气不好的词语找出来。（钳子“一张一张”，胡须“一翘一翘”，眼珠“一突一突”把小虾受干扰的神态写的栩栩如生。）4、小组诵读，要求读出小虾的凶猛。5、读，3、4自然段，体会作者对小虾的喜爱。向大家介绍尽量用上文中的好词佳句。6、学习第5、6自然段。齐读课文，读中体会新出生的小虾时的惊喜之情。三、总结感悟本文用细致、生动的语言描述了小虾的样子和吃东西、生气时的神态，表现了小虾机灵可爱的特点。字里行间透漏出作者对小虾的喜爱之情。四、创新拓展我国有许多画家擅长画动物，如：齐白石----虾，徐悲鸿-----马，请你利用手中的资源再查一些。
板书设计。
后记。
小虾语文教案篇十六
今天，妈妈去菜市场给我买了一斤虾。我开心极了。急忙拿盆接点水帮妈妈把虾从塑料袋里倒进盆子里。等虾全部死了之后，再用水来煮。
妈妈把盆端到地上，我急忙蹲下来看。虾有一身灰色的壳，两只大眼睛鼓鼓的，样子很凶恶，它一共有10只脚，前面有一对大钳子，在盆里爬来爬去，活像一位英勇无比的大将军，身着灰色袍甲，手持一对大连刀，正准备上前应战，它的手下还有一大堆骁勇善战的小兵，这些小兵虽然没有将军那么厉害，但也是生龙活虎的。它们有的一个一个的堆起一个小山坡，似乎想翻出去。有的一个一个的往上蹦，似乎想跳出去。它们毫不气累，最终跳了出去。可是跳出去有什么用，我本想把它放到水里去，可它却不领情，反倒夹我的手。
最后，妈妈将他们做成了美味的油闷大虾，真是美味呀！
小虾语文教案篇十七
今天，妈妈从市场买了一些小虾准备做给我吃。在冲洗的时候，我惊喜的发现它们居然大部分是活的。于是，我决定在成为美味之前“拯救”几只。
于是，我把一个水瓶剪成两半，灌了清水，作为几只小虾的新家。仔细观察它们，发现原来小虾的身体几乎是透明的，因为可以看见身体里的内脏。而且后背上还有青褐色的花纹，头顶上有两条长长的胡须。第二天，我发现昨天还活泼烂跳的的小虾居然死掉好几只。于是，我马上到我的百科书中查找原因。结果让我大吃一惊，原来虾类喜欢温暖的地方，而我却把它们放到了窗户边。同时也不能用自来水直接饲养它们，而且食物也要及时的供应给它们。
在夏天，我们在小河边，如果仔细观察，就会发现水里的小虾，它们很灵活，不容易抓到，游动的时候，身体一曲一伸，胸前两排灵活的小爪不停的活动。
在这次养虾的过程中，我不仅学到了许多关于虾类的知识，还亲身体验了养殖小动物的乐趣。
小虾语文教案篇十八
今天，爸爸、妈妈和我一起去外婆家，我在外婆家唱呀、跳呀！
中午，我想到捉虾一定很好玩，就对爸爸妈妈说：“我们去捉虾吧？”爸爸和妈妈一起说：“好呀！”爸爸妈妈和我拿上小桶和鱼网，一起开开心心的上路了。
我们来到了小河边，我们把鱼网慢慢地伸向水草里（因为爸爸说虾喜欢住在水草里），然后顺着一个方向一下子把鱼网提起来......爸爸捉了两只龙虾、五只米虾;妈妈捉了一只龙虾、两只米虾；我捉了一只龙虾、四只米虾。我们在回去的路上，有一只绿色的米虾从我很浅的浅水桶里尽然跳了出来，我叫它青青，妈妈说它的青色外衣是水里的水苔把它染绿的，我觉得很漂亮也很惊奇。
因为龙虾会吃掉米虾，所以我把它们分开装在两个水桶里，然后带回了自己家里，我还把米虾到了我们家的绿萝大水瓶里，这样米虾能吃到绿萝散发出来的营养，它们就能长时间生活下来陪伴我。
小虾语文教案篇十九
晚上我们一大家子去吃饭，我一下子就看到了盆里的虾，我问爸爸这是什么虾爸爸说，这可是肥美的皮皮虾。我立马就说了，我要吃，接着我们找到了一个好的餐桌，点餐的人是我叔和我爷爷，然后我说了，叔叔爷爷给我点盆皮皮虾呗。大家都说好，听说皮皮虾清蒸好吃，我说我要清蒸的接着我们又点了鲍鱼、花甲和各种各样的鱼。等了半个小时，我期待的皮皮虾终于上来了，我见到了皮皮虾起了一身的鸡皮疙瘩。这是是什么东东，看着像是个怪物，我拨开它坚硬的扎手外壳，看到黄黄的虾黄河洁白透明的虾肉，虽然长得丑，但是虾肉有鲜又好吃，特别是虾黄最好才。
这就是那好吃的皮皮虾，模样吓死人的皮皮虾。
小虾语文教案篇二十
今天，终于看到这只可爱的小家伙啦！它长着两个黑豆似的眼睛，扇子似的尾巴，身体真像穿了银亮的盔甲。腮好象羽毛似的。触角非常敏锐，一旦有东西要攻击它的时候，它的触角就会感觉到，此时它就立刻逃跑。它有八条腿，别看它这纤细的八条腿，用处倒不小。
当小虾遇到食物时，用夹子一碰马上就躲开，然后再去碰，又躲开，一连碰了几次，这时，小虾才慢慢地用夹子抱住食物吃起来，渐渐地不害怕了。
小虾在水杯里一会儿围着边来回转，一会儿趴在杯的竖着那面一动不动，一会儿又在水杯里乱蹦乱跳像要逃出这个陌生的地方。
小虾可真是一个有趣的小动物。
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