教案是教师在备课过程中制定的详细教学计划，它包括了教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等内容，是实施教学的重要依据。教案的编写对于教学的顺利进行至关重要，它能够帮助教师合理安排教学时间，明确教学重点，提高教学效果。随着教育教学改革的不断深入，编写一份高质量的教案对于教师而言变得越发重要，我们需要认真对待教案的编写工作，提高教学质量。那么如何编写一个优秀的教案呢？首先，要确保教学目标明确，以学生的学习需求和能力水平为基础，设置合理的教学目标，将课程内容和教学目标有机地结合起来。其次，要根据教学内容选择合适的教学方法和教学手段，包括讲授、演示、实验、讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。还要合理安排教学步骤，确保教学过程紧凑有序，环环相扣，使学生在实践中逐步掌握知识和技能。最后，要注意评估和反馈，通过形成性评价和结果性评价，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提供有效的反馈，以促进学生的个性化发展。在教案范文中，我们可以看到教师对学生的主动引导和启发式问答，以及学生的自主学习和探究。
采菱教案及试讲稿篇一
教学内容：
1、认识d.s.反复记号。
1、通过学习d.s.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。教学重点：
1、掌握d.s.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
3、准确为歌曲创编新歌词。教学难点：
1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、准确创编新歌词，并试唱。教材分析：
歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句（引子后第1-4小节）和第二乐句（第5-8小节）都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句（第9-14小节）分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句（第15-18小节）节奏拉宽，运用了“”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片）教学过程：
一、情境导入：
设问导入：谁吃过菱角？知道菱生成在何处吗？
介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽（出示挂图，或展出实物）。（菱角）。
教师引出歌曲，学生读出歌曲名字板书歌曲《采菱》。
二、寓教于乐。
1、。请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对歌曲的感受。
教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
看江南水乡的图片，加深了解。
2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。
过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。
（1）这首歌都唱了些什么？
（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）。
3、教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）。
4、以乐句为单位进行学唱曲调。(1)教师教唱2遍。(2)生随琴视唱。(3)师生进行接唱练习。
（4）随琴完整视唱曲谱。
5、学唱歌词。
（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。师生一起随琴唱词。
（2）随琴加前奏演唱歌曲。
过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？生：有！d.s。（3）认识反复记号d.s.
师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号d.s.，我们就要再唱一遍。（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上d.s。（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和d.s.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！
（设计意图：认识反复记号，使学生能够准确掌握此知识，并会在歌曲中运用）。
三、情感启发，处理歌曲。
1、分句处理歌曲。
（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）。
师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？（抒情）（2）“动听的泉水”，应怎样唱？（愉快、欢快的心情来演唱。）学生唱一唱。
（3）请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？
（5）师有感情的范唱。注意表情内心的结合。
（设计意图：通过简单的歌曲处理，使学生更好的理解歌曲内涵，用表情、歌声来表现歌曲。）。
2、随琴完整的唱歌曲。（要求：面带微笑，有感情）。
四、表演。
1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起来采菱吧！
2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。
欣赏采菱图片：
（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。）。
3、学生表演试一试。
（设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。）。
4、小组合作：女生采菱，男生划船，
5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。
五、创编歌词并小结。
1、教师示范创作：临沭的孩子爱临沭，从小就生活在苍山旁，山上的松林一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，临沭的孩子爱临沭呀！临沭的孩子爱临沭。
2、教师范唱自己的创作，让学生听。
3、激发创作：我们生活在临沭县，在临沂市，在山东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。
（1）教师指导学生分组创作，或独立创作。（2）让学生跟音乐唱一唱新歌词。
（3）生一唱：山里的孩子爱山里，从小就生活在苍山上，山下的公路宽有广，山上的牛羊肥又壮，啊看呀看，啊看呀看，山里的孩子爱山里呀，山里的儿女爱山里。
（4）生二唱：临沂的孩子爱临沂，从小就生活在大临沂，常林钻石传天下，红嫂的精神传四方，啊看啊看，啊看啊看，临沂的孩子爱临沂呀，临沂的孩子爱临沂。
（5）接着是生3，生4„„的演唱。
（设计意图：教师示范创作让学生有创作的榜样，告诉了学生创作并不难。让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生的思维能力，创作能力，让学生在创作中找到成就感，找到了自信，找到兴趣，在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。）。
（6）评价，让学生对自己的创作进行互评，或互评，教师总评。
（设计意图：让学生在自评中找自己的不足，在互评中找看到别人的长处，在教师的评价中更深的发现自己的优点和要继续努力的方向。）。
师：学习了这首歌曲你有什么想法，请大家谈谈。
学生反馈：这节课给我们感受最深的就是：从水乡能够联想到我们自己的家乡，因为我们临沭是桤柳之乡，大钻石----常林钻石出自我们家乡，我们应该用骄傲、自豪的心情唱起临沭的孩子爱临沭。
六、小结。
同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友d.s，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱，表达艺术的方式是多种多样的，比如可以用舞蹈，也可以用绘画，还可以用相声小品等不同的形式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。下一节课请同学们展示创作。教学反思：
这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，，在教学过程中，我发现学生对菱是怎么来的，如何采菱很有兴趣，很想去了解它，所以我给大家介绍了菱的外型，生长环境，以及它的味道是怎么样的等一些关于菱的知识，另外我还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情景，当学生们了解了菱的知识以后，他们学习歌曲的兴趣也就大大提升了。
在歌曲学习中，由于歌曲节奏疏密相间，运用了许多十六分音符构成的节奏型以及切分节奏，因此节奏是个难点。在演唱过程中，我发现学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握，因此，我先让学生学习这两个节奏，并设计了两条节奏让学生练习，让他们拍手打节奏，使他们熟悉节奏的特点，再用到歌曲中，这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。另外，四年级学生的识谱能力较弱，在看到旋律的时候不能一下就反应出来，尤其是这种旋律和节奏较为复杂的歌曲，所以，我尽量让学生以听范唱为主，跟着录音一起把歌曲唱好。
为了解决歌曲中切分节奏，我采用请学生模仿教师拍节奏、师生对拍、接龙拍击等方式解决，在活动中适时地填入歌词（山中的清泉香喷喷；湖里的水菱甜又香），并加入小间奏边拍边读（学生容易忽视小间奏）；听教师演唱学生在小间奏处拍手；最后过渡到学生听琴演唱而小间奏处用高八度音伴奏等，学生在和教师的互动中不仅学得津津有味，而且效果非常好。
采菱教案及试讲稿篇二
师：同学们，吃过花生吗？这天，我们要学习一篇新课文，出示课题：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者许地山还曾用“落花生”作笔名写文章。
1、每一座位发下一袋盐水花生。
2、同学们，发下的这袋盐水花生同桌能够分来尝一尝。如果让大家来写写花生的话，你认为能够写些什么？（学生边吃边聊）。
3、交流小结：能够写写花生的外形、味道，花生的用途，对花生的喜爱等。
4、那么，课文写了些什么？用你习惯的方式读读课文，注意读准字音。
5、交流：根据学生的回答，随机引导板书：种花生―收花生―吃花生―议花生―学花生（这4方面的板书资料能够和学生商量而定）。
6、可能课文所写的资料跟我们事先想的有些不一样。它是一篇关于“花生”的叙事文章，而不是一篇介绍文章。但是，这些都没关系，重要的是我们能从这些不一样的地方能领悟到些什么？让我们再来读读课文，看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段？（种花生：第一自然段。吃花生、谈花生：第二至第十四自然段。学花生：第十五自然段）。
2、主要解疑：我们付出了劳动，就应收获，但是文中为什么写“居然收获”？
3、自主探究：能够自读自悟，也能够与他人合作解疑。
4、交流点拨：一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短。（没过几个月）。
1、自由读，读出疑惑。
2、着重解疑：
a、过收获节时，为什么说“但是父亲也来了，实在很难得”？
b、过收获节时，我们谈了些什么话题？我们仅仅收获了花生吗？
（对a问，随机给学生补充当时作者家的状况，因为父亲常年在外工作，很少和他们团聚，所以，对父亲的到来，觉得难得。）。
解b问是课文的重点、难点。收获节上，我们谈论的话题主要是“花生的好处”。对花生最可贵的好处：“它的果实埋在地里，不向桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，务必挖起来才明白。”引导学生反复朗读重点段，深入探究。
在充分交流的基础上，引导提升几个要点：1、父亲将花生的生长特点与桃子、石榴、苹果的果实生长作比较，以突出花生特有的可贵之处，这并不是说桃子、石榴、苹果没有用处。2、果实埋在地里还是挂在枝头上是各种植物的生长规律决定的，跟好与不好没有关系。3、外表美也是一种美，不需要外表美的认识是不对的。但是，如果只讲外表美，不用知识武装头脑，不提高潜力和道德品质也是不足取的。在此基础上，深入领悟收获节上，我们不仅仅收获了花生，还收获了做人的道理。
1、夜深了，收获节过完了，让我们一齐朗读最后一个自然段，你还有疑问吗？
2、解疑：父亲的`话为什么深深地印在我的心上？以此进一步领悟课文。
3、拓展延伸，强化认识：作者许地山最后成为现代著名的作家、教授，这和他从小受到的良好的家庭教育是分不开的。（可补充许地山一生的成绩）。
2、交流深化。
通过多种渠道，搜集关于花生的各类信息，写一份关于花生的综合报告。
采菱教案及试讲稿篇三
能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲己名字的'含义。
能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：
落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？
1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。
（统计讲评。）。
2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。
4、提名四人分角色朗读课文。
5、分成四人小组，分角色朗读课文。
1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么？
（通过重点词来理解含义深刻的句子。）。
6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？
1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
（发挥想象，踊跃发言。）。
3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。
采菱教案及试讲稿篇四
教学目标：1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南景色的赞美和热爱。
2、通过学唱和欣赏江南的歌曲，学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。
3、培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的.学习积极性。
教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。
教学难点：1、切分音和附点音符的掌握
2、表现歌曲
教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片
教学过程：
1、教师创编：2/4 x xx x x︱ x x x‖
东 小 的同学 你 们好！
2、教师出示节奏卡片：2/4 x x xx x ︱x x x‖
1、（师）今天老师带来了一些美丽的图片描绘的哪里的风景？（出示课件）
2、（师）你们能用语言来赞美美丽的景色吗？
3、（师）如果让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（优美、婉转、抒情的）
4、听音乐《梦里水乡》，听一听老师选择的音乐。
5、过渡语：（师）江南确实太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用动听的歌声在赞美家乡呢。
1、初听《采菱》，说说歌曲的情绪和歌曲的内容。
2、（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。（教师边唱边表演）
3、介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。（出示课件）
4、学唱歌谱。（出示课件）
（1）教师出示节奏卡片，教学生读一读。
（2）教师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。
（3）听唱法学唱部分歌谱。（唱准切分音和附点四分音符）
（4）师生接口唱，学生在切分音和附点四分音符处接唱。
5、学唱歌词。（一字多音的唱法）
（1）教师范唱。
（2）听琴轻唱，说说难唱的地方。
（3）齐唱歌曲，注意演唱情绪。（教师在间奏处伴唱）
1、分三个小组练习，教师巡回指导。
第一组：变化演唱形式；
第二组：创编动作表演；
第三组：创编歌词
2、分组汇报，学生互评和教师评价相结合。
（师）我们江南的音乐不仅好听，形式也很丰富，同样是采菱，还可以用不同的音乐情绪来表现，你们听（放音乐《采红菱》）（出示课件）
（师）江南的美景数不胜数，从古至今很多文人墨客都曾留有诗句赞美江南，最后老师把这首古诗《忆江南》送给你们，大家也可以回去找一找其他的江南知识，下节课大家一齐分享。（出示课件）
采菱教案及试讲稿篇五
老师、亲爱的同学们：
大家好！
无论是谁，哪怕是智商再高的人，都不可能在出生时便精通各种事情，在这些伟大的诗人、哲学家、科学家的背后，都藏着一个词——日积月累。
知识是一天一天地学习，一点一滴地吸收得来的，永远不可能有人一步登天，一举成名。或许大家都知道这个道理，可真正这样去做的人，很少。这并不是短期目标，而是长期计划，没有决心，没有毅力，没有好的习惯，是绝对不会成功的。这个简单而又不华丽的词藻，说起来轻于鸿毛，可做赶来却重于泰山。我曾下过决心一定要每天记5个生单词，背一篇短文，英语是最能将“积累”的`重要性体现得淋漓尽致的学科，它不仅仅是一个科目，还是一种语言，一种交流工具，可我坚持了不到两周，又松懈下来，最后以失败而告终。我总是不能做到完全的自觉，总是会给自己各种各样的理由进行自我安慰，总是在别人面前表现出我有多么用功。可是，我骗不了自己，这种自欺欺人地做法让我对自己产生了极其强烈的厌恶感。我恨自己为什么那么虚伪，不敢面对现实，也不肯咬下牙努力坚持。可是，坚持也并非是说说那么简单，当用实际行动来证明时，这个虚无飘渺的词语顿时变得困难不已，而最重要的，也莫过于此。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。是的，在学习的道路中，没有捷径，只有靠坚持不懈的努力以及日复一日，年复一年的积累，才能充实自己，使自己变得渊博。
我的演讲完毕，谢谢大家！
采菱教案及试讲稿篇六
（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、静静奉献的品德。使同学懂得“人，要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。
（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。
（三）练习用“竟然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗读课文。背诵课文最终四个自然段。
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、练习依据课文的中心，分清主次。
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
指名三名同学有感情地分段朗读课文。普通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分鄙视之心，带着这份鄙视之情，我们来学习课文。
1、各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？
（先写种花生，再写收花生）。
（板书：（一）种花生收花生）。
2、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的挨次排列的，不能颠倒位置）。
3、“竟然”写出了什么？在这里起什么作用？
（“竟然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地兴奋的心清。由于大家没有（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
1、默读第三段，思考：一家人是怎样谈论花生的好处的？
（板书：（三）尝花生议花生）。
2分角色朗读课文，争辩回答思考题。
（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说廉价，大家都宠爱吃，父亲说花生最宝贵的是它的果实理在地里。）。
（板书：兄妹们议花生父亲议花生）。
（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；其次次由花生的特点进而说明做人的道理。）。
（板书：花生桃子石榴苹果）。
（1）齐读父亲的第一次谈论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最宝贵之处的？）。
（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最宝贵之处的）。
老师关怀学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的静静无闻，朴实无华。
（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）。
（这是它们各自的生长特点）。
（不求虚名，静静奉献，朴实无华）。
（4）练习用“成熟”造句。
“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指进展到完善的程度。老师据此指导同学造句。
（5）齐读父亲的其次次谈论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
（虚心朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）。
（6）出示投影片，填空，指导同学背诵。
“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”
（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有有用）。
4、对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。
（1）出示投影片，填空，指导背诵。
“人要做的人，不要做，而的人。”
（2）你对的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表风光而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
赞扬了一切静静无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教育深深印在的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
（4）齐读全文最终一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句讲过收获节的谈话始终到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。其次句说明白父亲的话给“我”的印象之深，说明白在收获节上的收获之大，也可见母亲支配这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）。
5、背诵课文最终四个自然段。
1、结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。
（课文通过收获节上一家人对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。）。
对这个问题的思考可以使同学对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。
（板书：略写详写）。
3、这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的谈论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
这篇课文借写花生，告知我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的四周也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普通的小东西，为了让同学们获得学问，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。
1、用“竟然”“成熟”造句。
2、背诵课文。
采菱教案及试讲稿篇七
自从党的十一届三中全会以来，特别是20世纪90年代以来，为顺应改革、开放、搞活和逐步建立完善社会主义市场经济体制的需要，党和国家及全社会各个层面进行了一系列涉及全社会、全体公民的系统的、全面的改革，国家的政治、经济、文化和其他社会关系进行了不同力度、不同程度的改革。经过20多年的实践，改革的成败得失应该实事求是地、及时地总结一下，以利鉴往开来，为今后的实践提供镜鉴。地方综合性年鉴作为一个地方的百科全书，从既为“官需”，也为“民需”的接合点上考虑，应及时地对改革作一个集中的阶段性总结。从前几年出版的许多地方的年鉴来看，一般只涉及到“经济体制改革”这一块，这也是针对“体改办”这个机构来安排的，仅仅作为“政府工作”中的一个分目，其他如“党政机构改革”、“人事制度改革”、“企业产权制度改革”、“社会保障体制改革”、“医疗保险制度改革”、“金融体制改革”、“住房制度改革”等等改革，只是仅仅在各个部门的工作中有零散的、简单的、面上的一些反映，没有进行系统的、全面的、理性的分析与总结，对于改革有哪些值得汲取的经验，有哪些值得引以为诫的教训，很难一目了然地让读者看出来。面对改革开放的新形势、新任务，我们年鉴工作者有责任、有义务打破一些框框的局限，冲破固有模式的束缚，呈改革成败的全貌于众多读者眼前，达到资政、存史的目的。从具体操作上看，可以把“体制改革”或者就称之为“改革”单独列出。作为“特载”或者单独作为一个类目，而且要放在年鉴的显要位置表现出来。它所要反映的信息除各项改革实施的原因、过程、经验外，对于需要认真吸取的教训和不足更要一分为二、认真、客观地记述，作者绝不要自己人为地设置种种思想障碍加以回避。
二、便民、利民服务类信息。
贴近老百姓的生活，拉近与社会普通群体的距离，服务于社会大众是地方综合性年鉴逐步走向市场的发展方向和追求目标。这一类信息既包括与普通老百姓日常工作、生活息息相关的大众化信息，如供电、供水、供气、建设、电信等部门的服务承诺、行业政策、收费标准等等，也包括为特定人群服务的专业化信息，如投资政策、行政赔偿、司法救助、税收政策、征用地管理等信息，同时也包括特定时期、特定条件下的一些特别信息，如前几年许多地方出现的为平息集资款**而出台的兑付政策、政府机构改革的人员分流政策、企事业单位改制中的人员分流政策、下岗失业人员办实体的优惠政策等等。在具体编排上，这一类信息既可以分布于各个部门、行业的工作之中，也可适当、合理地相对集中编排，作为“附录”资料来反映，主要是从需求对象来考虑，反映出具体的、实用的信息，而不是空洞的大政策、大道理。
三、非公有制经济信息。
作为社会主义市场经济的重要组成部分，非公有制经济在整个国民经济中的地位和作用越来越凸现。就拿宜兴市来说，非公有制经济在全市经济中的份量已占据了半壁江山，它的销售收入、利税占全市经济总份额的59%、63%，从业人员超过10万人。作为地方综合性年鉴，真实、全面、客观地反映本地区非公有制经济的现状及发展趋势，已是一个比较急切的任务。如果年鉴缺少全面、系统反映这一重要篇章信息的`话，那无疑是对从事非公有制经济的人士作出贡献的一种扼杀，就年鉴本身而言，也是一个不小的缺陷。从目前的现状来看，非公有制经济的内容大都散落在年鉴的许多部类之中，缺乏全面的记述，最多也只是在“工业”或“综合经济管理”部类中设置一个分目或条目，这和社会现存的实际情况相差甚远。为此，经济类别中，要变分散为集聚，单独设置“非公有制经济”篇目，系统、全面地反映现实情况。框架结构确定以后，稿件的来源成为这个篇目质量好坏的关键。对于非公有制经济来说，原来的一些行业主管部门由于机构改革的实施，有的撤销，有的合并，有的转制为企业，对于整个行业中各类非公有制的成份、情况已无法全面掌握。经贸局、工商局、工商联、外经贸局等部门掌握的只是面上的一些情况，这给组稿带来一些困难。针对这个情况，地方综合性年鉴的资料征集，除了以上部门掌握的情况外，我们还要采取“走出去、请进来”的办法，开辟新的信息来源渠道，主动与非公有制企业联系，取得第一手的资料。同时，考虑到非公有制经济的复杂性和差异性，我们在资料的编辑过程中，一定要对其“去伪存真、去粗求精”，在掌握好国家有关非公有制经济政策的前提下，力求准确、科学、合理，保证其权威性。
四、社会热点类信息。
采菱教案及试讲稿篇八
教学目标：
1、 能欣赏精彩的演讲，领会演讲的魅力;
2、 掌握演讲的特点，学会写简短的演讲词;
3、 学习演讲感情饱满，以情动人的写法。
教学流程：媒体运用
激-情演讲
，
导
入
课
文1、教师充满激-情的演讲：《我爱您，腾飞中的家乡》(在庆祝响水建县四十周年上的演讲)
2、导语：西方有一句格言，世界上有两样东西最可怕，一样是原子弹，一样是演讲术。的确，成功的演讲，以机智的语言、诚恳的态度、自信的气势，让思想的清泉流进每个听众的心田。
3、设问：什么是演讲?怎样演讲?演讲中要注意哪些问题?怎样才能写好演讲稿?
4、揭题，并板书课题。幻灯片1：展示“响水图片”。
幻灯片2“阅读要点”
幻灯片3(出示课题：写简短的演讲稿)
整体感知
，
领会要点1、自由读课文，
2、思考讨论：怎样写好演讲稿?
(1)内容要有针对性;
(2)演讲的中心要明确，观点要鲜明;
(3)演讲的语言应通俗易懂，生动活泼，富有感情;
1、对演讲主题的认识要透彻;
演讲的主题也就是演讲的目的。如果对于演讲的目的认识不透彻，那么在写作演讲稿时，就很容易出现词不答意的局面。这样的话，作演讲，也只能是其人昏昏，使人昏昏了。
2、选择的材料要丰富、贴近听众;
3、讲究文采。
(1)用语丰富、生动。
(2)运用恰当的修辞手法(排比、比喻、引用) 幻灯片5：“写作指导”
学生写作
，
教师指导1、 讲评有特色、有个性的半成品作文。
2、 学生互相评改作文。
3、 誊写作文。
教师讲评1、 学生作文的总体情况。
2、 学生作文存在的问题。
3、 急于指导的作文。
4、 特别优秀的作文。
定了演讲的成功与失败。
演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强，但它又不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的'感染力。
演讲未必都使用演讲稿，不少著名的演讲都是即兴之作，由别人经过记录流传开来的。但重要的演讲最好还是事先准备好演讲稿，因为演讲稿至少有两个方面的作用：其一，通过对思路的精心梳理，对材料的精心组织，使演讲内容更加深刻和富有条理。其二，可帮助演讲者消除临场紧张、恐惧的心理，增强演讲者的自信心。
演讲稿特点
主要区别
演讲和表演、作文有很大的区别。
见的一种社会活动。
其次，作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。所以，为演讲准备的稿子就具有以下三个特点：
主要特点
第一、针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果;其次是要懂得听众有不同的对象 和不同的层次，而“公众场合”也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、 学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设计不同的演讲内容。
第二、可讲性。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。如果说，有些文章和作品主要通过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲;对听讲者来说应好听。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处(如句子过长)，均应修改与调整。
第三、鼓动性。演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。如果演讲稿写得平淡无味，毫无新意，即使在现场“演”得再卖力，效果也不会好，甚至相反。
第四、整体性演讲稿并不能独立地完成演讲任务，它只是演讲的一个文字依据，是整个演讲活动的一个组成部分。演讲主体、听众对象、特定的时空条件，共同构成了演讲活动的整体。撰写演讲稿时，不能将它从整体中剥离出来。为此，演讲稿的撰写要注意以下几个方面：
首先，要根据听众的文化层次、工作性质、生存环境、品位修养、爱好愿望来确立选题，选择表达方式，以便更好地沟通。
其次，演讲稿不仅要充分体现演讲者独到、深刻的观点和见解，而且还要对声调的高低、语速的快慢、体态语的运用进行设计并加以注释，以达到最佳的传播效果。
另外，还要考虑演讲的时间、空间、现场氛围等因素，以强化演讲的现场效果。
第五、口语性
口语性是演讲稿区别于其他书面表达文章和会议文书的重要方面。书面性文章无需多说，其他会议文书如大会工作报告、领导讲话稿等，并不太讲究口语性，虽然由某一领导在台上宣读，但听众手中一般也有一份印制好的讲稿，一边听讲一边阅读，不会有什么听不明白的地方。演讲稿就不同了，它有较多的即兴发挥，不可能事先印好讲稿发给听众。为此，演讲稿必须讲究“上口”和“入耳”。所谓上口，就是讲起来通达流利。所谓入耳，就是听起来非常顺畅，没有什么语言障碍，不会发生曲解。具体要做到：
把长句改成适听的短句;
把倒装句改为常规句;
把听不明白的文言词语、成语加以改换或删去;
把单音节词换成双音节词;
把生僻的词换成常用的词;
把容易误听的词换成不易误听的词。
这样，才能保证讲起来朗朗上口，听起来清楚明白。
第六、临场性
演讲活动是演讲者与听众面对面的一种交流和沟通。听众会对演讲内容及时作出反应：或表示赞同，或表示反对，或饶有兴趣，或无动于衷。演讲者对听众的各种反映不能置之不顾，因此，写演讲稿时，要充分考虑它的临场性，在保证内容完整的前提下，要注意留有伸缩的余地。要充分考虑到演讲时可能出现的种种问题，以及应付各种情况的对策。总之，演讲稿要具有弹性，要体现出必要的控场技巧。
主要功能
第一、“使人知”演讲。这是一种以传达信息、阐明事理为主要功能的演讲。它的目的在于使人知道、明白。如美学家朱光潜的演讲《谈作文》，讲了作文前的准备、文章体裁、构思、选材等，使听众明白了作文的基本知识。它的特点是知识性强，语言准确。
第二、“使人信”演讲。这种演讲的主要目的是使人信赖、相信。它从“使人知”演讲发展而来。如恽代英的演讲《怎样才是好人》，不仅告知人们哪些人不是好人，也提出了三条衡量好人的标准，通过一系列的道理论述，改变了人们以往的旧观念。它的特点是观点独到、正确，论据翔实、确凿，论证合理、严密。
第三、“使人激”演讲。这种演讲意在使听众激动起来，在思想感情上与你产生共鸣，从而欢呼、雀跃。如美国黑人运动领袖马丁.路德.金的《在林肯纪念堂前的演说》，用他的几个“梦想”激发广大的黑人听众的自尊感、自强感，激励他们为“生而平等”而奋斗。
第四、“使人动”演讲。这比“使人激”演讲进了一步，它可使听众产生一种欲与演讲者一起行动的想法。法国前总统戴高乐在二战期间的英国伦敦作的演讲《告法国人民书》，号召法国人民行动起来，投身反法西斯的行列。它的特点是鼓动性强，多以号召、呼吁式的语言结尾。
第五、“使人乐”演讲。这是一种以活跃气氛、调节情绪，使人快乐为主要功能的演讲，多以幽默、笑话或调侃为材料，一般常出现在喜庆的场合。这种演讲的事例很多，人们大都能听到。它的特点是材料幽默，语言诙谐。
采菱教案及试讲稿篇九
一段时间以来，有一些交流比较多的网友，问我怎么能写一篇好文章。
为了不辜负这些网友的期待，我就把我的想法说一说，供大家参考。
一般来说，写文章就是说事。
事情说清了，文章也就写完了。
但是，写文章又和说事不同，因为文学是形象思维的，写出来的东西是要人看的，为了让人爱看，看了后感同身受，要达到说的事动人、被说的人感人，需要有高超的语言手段，高妙的语言技巧，这就需要讲求语法修辞，语言能力。
写文章要有中心，要让看文章的人知道你要说的什么样的人，什么样的事，就要突出中心。
在写的时候，要考虑布局合理，还要讲求艺术手法等等。
为了把写作过程说明白，下边，我分几个方面加以叙述：
一、选材。
选材很重要。
我们生活在大千世界里，大千世界的生活异彩纷呈，万花盛开，我们周围的各个方面都有许多动人的事迹，古今中外，有好多事情值得我们研究，有好多的事物值得我们探讨、歌颂和赞扬。
对于作者来说，他的兴趣、爱好、感受、、熟悉程度和探讨愿望又不同，面对的对象也不同，这就有个选材的问题。
首先，你要确定这篇文章为谁写，为什么写，给什么人看，这是一个前提。
是批评还是歌颂，批评的要切中时弊，歌颂的要恰到好处，要批评或歌颂，观点要对，论据要充分，就是手里要有好多雄辩的论据，能说明问题，就是说理要有说服力;要歌颂，要说出原因，要明确歌颂的理由，有哪些方面值得歌颂，为什么歌颂，佩服在哪里，也就是先要搞清楚要写的文章的中心思想。
这就要先做到心中有数。
选材就是要先在头脑中思虑一下，什么事在我的心中最想写，我的头脑里已经有了那些思考好了的东西，必须把它遣于笔端。
有时，想写，但又不知写什么好，那就先不要动笔，硬写是不行的。
南北朝时，南朝有个才子叫江淹，很有文采，诗赋名声远播。
有句诗是“江淹得笔聪”，说他做梦想要写出最好的诗赋，结果，有人赠他一只好笔，从此，他诗兴大发，写出了好多的好文章，好诗赋。
后来他不行了，头脑混乱，写不出东西来，人们说是“江郎才尽”了。
这是说要有灵感，很多时候，你的灵感上来了，头脑中的东西在翻腾，心中的思绪在撞击，已经到了不写不行了的程度，那就好办了。
如果没有想好，那就翻翻书，或看看报，启发启发自己的思维。
必须有自己的想法。
有了想法就好办了，就是确定想法是第一步。
然后，像盖房子似的，看看都需要写什么料，要先把需要的原料置办好，要先把需要的砖瓦沙石，钢材水泥，木料白灰搞齐全了，料全了，就可以动工了。
二、列提纲。
列提纲很重要，列提纲的过程也是打腹稿的过程。
要列出先写什么，后写什么，再写什么，怎么开头，怎么结尾，在什么地方议论，怎么议论，议论几个观点;在什么地方抒情，抒发哪几个方面的感情，怎么抒情。
这里要强调，文章的开头结尾也是十分重要的。
我们常说要“虎头蛇尾”，就是开头要有力，像老虎的头似的，结尾要像蟒蛇的尾巴似的，有气魄。
这当然要看写什么样的文章而定。
对于记叙、抒情一类的文章，有的以开头总领全篇，有的以最充沛的感情抒情开篇，有的开宗明义，交代出事情的来龙去脉，这都不能一概而论。
要看怎么布局。
像有的作者用“题记”，也是一种方式。
但是，要强调的是，一定要新颖，不落俗套。
列提纲最好细一点，甚至最典型的句子也要列进去。
提纲要把你想说的都囊括进去，列完之后，缕一缕，看看该说的落没落，有没有啰嗦的地方，啰嗦的、不该说的坚决砍下去。
所谓该砍的，就是那些与主题联系不大的内容，或者与主题联系不是很紧密的部分。
这样，你要写什么心理基本有数了，怎么写、写什么，文章的脉络都基本清楚了，心里也有底了，就可以动笔写了。
三、起稿。
起稿的过程是文章好坏的关键。
因为在起稿中，除了按着提纲所列的顺序写之外，还要考虑语法修辞的运用，什么地方运用比喻、夸张、借喻的手法，什么地方运用拟人、夸张的手法，排比句手法在什么地方用，叙述、议论、抒情的运用怎么摆布，词语怎么搭配用，语言怎么取舍等等。
写的时候不要拘泥，要放开笔，放开思维，大胆写。
北宋的大文豪苏东坡有一句名言，所谓“行文大略如行云流水，当行于不可以不行，当止于不可不止”，就是说，该说的一定要说到，该停下来时一定要停。
叙事要简洁明了，言简意赅，不能拖沓，这里有一个故事，不妨借鉴一下：
北宋的诗人秦观(字少游)，与黄庭坚、晁无咎、张耒齐名，由于他们共同尊奉苏轼(苏东坡)为师，时人称之为苏门四学土。
据《花庵词选注》说，苏东坡在四学士中最喜欢秦观，对他的诗文常常赞誉不已。
有一次，秦观从会稽远路回京后，前去拜望苏轼，正巧晁无咎也在座。
大家谈起了创作，东坡问少游近日作了哪些诗词，少游说出了自己喜欢的：“小楼连苑横空，下窥繡毂雕鞍骤”几句。
东坡听了微笑着说道：“十三字只说得一人骑马楼前过。”缺点是“字多意少”。
秦观也问东坡近日作品，苏轼念了一首：“燕子楼空，佳人何在，空锁楼中燕。”晁无咎听了高兴地说道：“三句话说尽了张建封燕子楼的一段故事。”两人十分叹服。
像这样在文学史上都很有名气的人，同是用了13字，尚且反映出不同的效果，我们这些人在写文章选用词句时，就更不可不多费点斟酌。
要尽量做到运用极其精练的文字，表现丰富的思想内容，去掉“字多意少”冗长拖沓的毛病。
我们在写文章叙事时，免不了要用到一些典故，这些典故一定要有出处，让人们一看就能明白，理解为什么要用。
但是，也大可不必拘泥。
据说，苏轼在一次应考中，作了篇春秋大义之文，叫《刑赏忠厚之至论》。
其中有一段是这样说的：
当尧之时，皋陶为士，将杀人，皋陶曰“杀之三”，尧曰“宥之三”，故天下畏皋陶执法之坚，而乐尧用刑之宽。
四岳曰“鲧可用”，尧曰“不可，鲧方命圮族”，既而曰“试之”。
何尧之不听皋陶之杀人，而从四岳之用鲧也?然则圣人之意，盖亦可见矣。
考官梅尧臣对苏轼的文章惊为天人，但对取典拿捏不准。
在苏轼拜见他时，梅问及尧和皋陶对话的出处。
苏轼笑答：“想当然耳。”实际上，上面典故出自《礼记》，发生在周公身上，苏轼考试时候记到尧的身上了，但居然蒙过了老师梅尧臣，可见功力非凡。
这就是说，为了达到文章效果，也不一定都那么死板，也可以适当发挥自己的创造性，以达到文章的更好效果。
这里要强调，写不同的文章，手法是不同的。
说明文是以说明问题为主，基本是论述、说明问题，说明某种事物，一般不用抒情，少有议论;叙述文以叙述为主，讲清事情的起止始末，适当议论，而少有抒情的文字;抒情散文是以抒情为主，加以适当的叙述和议论。
但做为我们平时写文章，似乎可以不必那么刻板。
当然，说明文和叙述文都属于散文范畴，但抒情散文有它的独特的地方，我们不妨重点说一下：
抒情散文在某种程度上说就是诗，所以抒情散文也叫做散文诗，但它不讲韵律、不求押韵。
可是，它有诗的意境，诗的韵味，诗的句式，就是它具备了诗家三味，简言之就是它意浓、语浅、情真。
而那些最普通的语言，往往最能表达出深刻的思想内涵。
散文虽称散，是形散而意不散，按着《文心雕龙》的思想，散文是有心的。
散文的心，是文章的中心思想，一切的展开都是围绕着中心思想展开，文心是支配通篇文章的总司令，所以在写散文的的时候，叙述也往往多比喻、夸张、排比之之类的句子，抒情热烈奔放，爱恨寓于字里行间，议论也往往含有很浓的.激情。
但这些都必须汇聚于一心，不离主题，像一个人似的，全身由心脑支配。
散文以叙述、议论、抒情相结合为根本，既可以夹叙夹议，又可以叙述、议论、抒情相间错，也可以边叙、边议、边抒情。
总之，抒情散文是以情赢人的。
四、修改。
好文章是改出来的，修改文章需要功夫。
有的文章可以当时改，有的文章可以先放一放，放的时间长一些更好，到那时再改，你会发现有好多新的看法，新的补充，对文章会很有益处。
改文章的时候，不要忙，要先通读一遍，先要看清在观点、立场上有没有问题，是否对社会、对人民有利，观点有没有问题，立场有没有错。
观点立场错了，那这篇文章就不行了。
如果观点立场没问题，接下来看看文章是否通顺，有没有蹩脚的地方，如果有，那要坚决地改过来。
看有没有断档的地方，有断档的地方那要弥补上，或者用过渡性的语言把它连接上。
这种过渡性的语言，一定要恰当、巧妙，否则，就会给人以极不舒服的感觉，文章就失去了光彩。
文章经过捋顺，基本通畅了，那就可以进入细改阶段了。
细改的时候，要注意以下几个方面：
1、句子的推敲。
句子推敲，首先要注意句子的通顺，句子的主、谓、宾的搭配是否合理，是否不该省略的主、谓、宾省略了;是否该加的补、定、状语没有加;动宾搭配合理不合理，这些弄明白了，才能保证句子的通畅。
句子通畅了，才能保证文章的通畅。
另外，要确定好，所用的句子用在这里是否合理，表达的意思是否恰当、确切。
都需要逐字逐句地认真地审视，不可马虎大意。
2、词语的推敲。
“推敲”一词，本出自唐代诗人贾岛《题李凝幽居》一诗，此联是“鸟宿池边树，僧敲月下门”，贾岛在是“推”还是“敲”的运用上，颇费思索。
如果用“推字”，一是有鲁莽之意，二是有醉酒之意;三是有与诗意不符;;而用“敲”字，不仅没有了鲁莽和醉酒之意，还和诗意相吻合。
他反复演示琢磨，又遇见了韩愈，最后做了用“敲”字的决定，而且完全符合夜深人静、幽隐阒寂的月夜境域。
我们在遣词造句中，要注意的有以下几点：词性不准的词，要弄清后再用，就是同义词、近义词，也要加以斟酌，尽量达到确切;词的褒贬意一定搞准，特别是介于两意之间的词、或稍偏于一面的词一定慎用，不可疏忽。
另外，形容词或名词的使动用法、意动用法，也是要注意准确、恰当。
形容词、动词的重叠用法，也要按照规则去用。
至于副词、副词结构的状语作用、补语的运用，也要恰如其分地使用。
3、修辞法的推敲。
我们的汉语的修辞法，共有十二个大类，称十二大修辞法，其中：比喻(包括明喻、暗喻、借喻)\、比拟(包括拟人、拟物)、夸张、引用、排比、设问、反问、对偶、(也称对仗)、反语、反复(也称重复)、对比(也称对照)、借代，这些修辞法也称十二个修辞格。
其中较为常用的是：比喻、比拟、夸张、排比这几种。
这些修辞法的运用，是并不容易的，如果使用了，一定要认真推敲，要做到贴切、逼真，才能对我们的文章祈祷给力的作用。
修辞法的运用，不能仅从理论上去学习，是要经过反复地实际地练习，才能用好。
五、文章名字的推敲。
文章的名字和文章的水平虽然未必完全一致，但是，它十分重要。
人们在没看到那篇文章时，无论在网上，还是在平面媒体上，首先看到的是文章的名字。
好的文题，当然吸引人们的注意力，让人们会有要看一看的欲望。
如果文章的题目和内容相符，那么，就会在一定程度上，给文章提升品味。
就像一个人，虽然没有见面，但是名字完全可以让人喜欢一样。
此外，标点的运用也要妥善。
特别是问好、说明号、叹号、省略号，它们的活用，在一定的条件下，也会有特殊的效果。
我们不能不加以注意。
采菱教案及试讲稿篇十
二、班会活动准备。
1、让学生搜集有关考前注意事项;2、准备考前紧张的预防方法;。
3、查找一些大学、高校的资料及一些在上届高考中得高分的考生资料，看看他们的学习方法，让同学们准备好发言，讲述他们如何在高三这一年里发愤努力。
三、班会时间。
45分钟。
四、班会对象。
高三_班全体学生。
五、学情分析。
一年一度的高考即将来临，同学们已经进入最后的百米冲刺阶段，面对高考，很多同学或多或少都会产生紧张感，而且有许多同学因为十分努力而进步不大，此时产生了失望和焦虑的心情，所以，如何用正确的态度来面对高三年紧张、高强度的学习生活，是十分应该和必要的。
六、设计目的。
1、帮助学生进一步全面深入地认识高三生活，使他们做好更加充分的准备;2、给予学生具体详尽的学法指导，为他们解决当前困扰;3、帮助学生树立勇较高峰的自信心，为他们鼓起战胜困难的勇气;4、提高师生备战高考意识，激发学生学习，备战高考斗志;5、激发140班教师在高考来临前的工作热情;6、缓解学生在高三高考备战中的紧张情绪等。
七、主题分析。
这次班会的重点是让同学们对高三生活有一个正确的认识，并做好心理准备迎接高考冲刺，同时有一个正确的学习和生活的方法，争取通过这次的“冲刺高考，展翅高飞”主题班会让同学们减轻压力，提高备战高考的意识，为同学们排忧解难，争取能在高考中脱颖而出，取得理想成绩，真正展翅高飞。
采菱教案及试讲稿篇十一
一、活动目标：
1.明白生命不止，奋斗不息，“高考白日冲刺”时间是保障，效率是根本。
2.建立自信，成功掌握在自己手中，丑小鸭终能改写命运。
3.严格要求自己，认真对待每一场考试，掌握好方法。
二、活动重点：
着重建立学生面对高考永不退缩的信念，培养学生自己查漏补缺的能力，树立平稳心态。
三、活动形式：
小品剧、讨论发言、优生谈感受、演讲。
四、活动准备：
（一）确定一名口才好，思维敏捷的学生作为主持人，认真做好整个程序的衔接准备工作。
（二）组织部分积极同学（优、差生兼顾）编排小品剧，并以自愿方式选取演员，认真提前排练。
（三）请班上有考前好感想的同学提前写好演讲稿、材料，讲述自己的感受等。
五、活动过程：
主持人：“如果骄傲没被现实大海冷冷拍下，又怎会懂得要多努力才走得到远方。如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发，又怎会晓得执着的人拥有隐形翅膀。把眼泪种在心上会开出勇敢的花，可以在疲惫的时光闭上双眼闻到一种芬芳。”同学们，高考的脚步正一步步临近，我们在这里既有期待又有惶恐，但既然我们选择了远方便只顾风雨兼程，最初的梦想终将实现，我们阔步前行。“‘高考百日倒计时，追梦·向前’之励志班级文化建设”主题班会正式开始。
（一）历届优秀学生寄语。
主持人：首先我们来看下前面的师兄师姐是怎样迎战高考的，让我们一起向那些曾经创造过辉煌的学生学习。
ppt投影寄语：
丑小鸭能否变成白天鹅，就看你是否把握这说长却短的100。
——__。
我知道自己走的路，100天后我一定能够飞翔！
——__。
再烦，也别忘记微笑；再急，也要注意语气；再苦，也别忘记努力；再累，也要爱惜自己。
——__。
主持人：我想听下大家看完师兄师姐的寄语后有什么样的感悟？
【请同学自愿举手回答，三到五名同学。】。
主持人：看来大家看完了都深有体会。是啊，高考是我们学生时代的一个重要的转折点，抑或是一个重要的跳板，但是这100天却又那样的尤为重要。每个人都有自己不一样的感悟，不一样的理解，但是有一点大家都是一样的，那就是，让我们飞翔吧！！！
（二）小品剧表演：
主持词：下面让我们一起来感受下大家这些天来的真实生活。
1.“课堂上”
2.“课间”
3.“在家里”
4.“晚自习间”
（三）讨论分析：
主持人：同学们，看完了这几个下品后，是否发现这就是我们的生活了呢？那请大家思考并讨论下面几个问题：
4.小品剧“4”中，晚自习时候的你，你知道在讲台上看下去是怎样的吗？
【全班分成4个小组，各族针对不同的剧情，分析其中的现象，并派代表谈收获】。
（四）班主任谈感言，并鼓励班上同学的学习劲头。
（五）演讲：
主持人：我们刚刚一起以观众的角色感受了大家“三点一线”的高考冲刺生活，想必大家各有不同的想法，让我们一起来听听他们的声音。
同学a：内容提要：今天，进入高考倒计时100天。100提醒我曙光就在前方，我要衔枚疾进；告诫我依然要一心一意，走得踏踏实实。于是我心态平和，步履沉着，歌声嘹亮……因为我知道，6月22日晚上的笑容最美丽。
同学b：内容提要：100天，改变命运的100天，创造奇迹的100天，我将用这100天书写一个不一样的历程。高考100天，我还可以干嘛？难道只是浑浑噩噩的过吗？不，我拒绝。我相信，100天，足够绽放光彩，笑看未来。我将用这最后的100天编织成一只巨大的茧，在最后一刻冲破束缚，令世人惊艳。
（六）优生谈感受。
主持人：所谓“他山之石，可以攻玉”，古语有：听君一席话，胜读十年书，接下来让我们一起来听听我们班的小博士们的箴言。
1.同学甲：梦想与前方同在。
2.同学乙：细节决定成败。
3.同学丙：我爱你，妈妈。
主持人：同学们，路在脚下，目标便在前方。无论处境是多么的不容客观，我们都要坚信哪怕只剩一秒种，我们都能创造奇迹。成功，在你我手中。让我们一起记住这三位同学的话语，我们一同前行。
【由几名同学谈谈自己在这100天里回去怎样改变自己，创造属于自己的奇迹】。
（七）班主任总结：
我们这次班会开得很成功，大家都积极参与，热烈讨论，演员们也辛苦地排练，同学们都从中受益匪浅，都坚定了信念。高考是我们莘莘学子都必须跨过的一道坎，但是我们要充满信心，因为除了一同和你们并肩作战的同学，还有一起为你们分忧的老师，还有那天天担心着你们的父母们，我们憧憬、期待、整装待发，我们选择了远方，只顾风雨兼程！
采菱教案及试讲稿篇十二
通过对歌曲的学习，学生能够受到音乐美的熏陶，领略水乡音乐独具的风格和魅力，培养对家乡的热爱之情。
2、过程与方法。
学生在聆听和模仿的过程中，能够学会演唱歌曲，体会歌曲的情绪；通过小组合作演唱和表演，培养想象力、创造力和小组合作的能力。
3、知识与技能。
通过对歌曲的学习，掌握节奏“xxxx”，并能够熟练有感情的演唱歌曲。
学生能够熟练并有感情的演唱歌曲，体会歌曲的情绪，达到背唱的效果。
掌握节奏“xxxx”，用课本中固定的节奏型为歌曲伴奏。
（一）激趣导入。
教师演唱北方民歌《山丹丹花开红艳艳》，引导学生探讨音乐特点（北方歌曲粗狂嘹亮）之后，引出不同地域的音乐作品《采菱》。
（二）教授新课。
1、体验歌曲。
（1）运用多媒体完整播放歌曲，提出问题：“想象一下歌曲描绘了什么样的画面？”（江南水乡的孩子们在划船采菱的画面）。
（2）教师范唱歌曲，提出问题：“歌曲表达了怎样的.感情？”（表现了水乡的孩子热爱南湖、热爱家乡的情感）。
2、学唱歌曲。
（1）引导学生有感情的朗读歌词，再次体会歌曲的情感。
（2）教师引导学生用科尔文手势进行发声练习，提示不要大声撕喊，要合理发声。
（3）教师弹琴，学生跟琴模唱旋律，并处理歌曲中的难点节奏：xxxx。
（4）再次完整演唱旋律。
3、填词演唱。
（1）老师弹琴，学生尝试填词演唱，并讲授正确的演唱顺序，引出反复记号“d、s、”。（表示：从记号“d、s、”处重复至“fine、”处结束）。
（2）跟随多媒体的伴奏音乐完整演唱歌曲，注意歌曲所表达的感情。
（三）音乐活动。
将学生分为两组，根据课本提示，一组用铃鼓二组用响板为歌曲伴奏，学生展演后做点评。
（四）课堂小结。
学生总结收获，教师情感升华。
采菱教案及试讲稿篇十三
师：同学们见过菱角吗？（学生回答）。
（展示课件，教师简介菱）。
师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）。
师：菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。
师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（教师有感情表演唱。）。
1、复听范唱，感受歌曲情绪，进一步提出要求。
师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题：
a、这首歌都唱了些什么？
b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐）生答。
2、教师弹奏旋律，学生打节奏。
3、哼唱歌谱。
要求：基本能随琴哼唱歌谱，不要求绝对准确。
4、学唱唱词。
a、听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。
师：我们一起唱一唱歌词，纠错。
b、加前奏演唱歌曲。
师：采菱的孩子在唱什么？爱家乡，带着什么样的心情唱？
c、认识反复记号d.s.（学生自己说一说演唱顺序）。
师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？
原来都是因为有了它（d.s.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（fine）（板书）。
d、完整演唱歌曲。
师：现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。（教师琴伴奏）。
1、分句处理歌曲。
a、师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？（引导学生说一说，并唱一唱）。
b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱）。
师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的`情趣？请大家体会一下。
师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。
师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。（启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示）。
c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。
（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）。
d、师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。
（教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。）。
2、看采菱的***片。
师：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧！（教师点击播放***片，并简单介绍）。
简介：
湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。
采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去，因为菱叶密密的，茎又在水下生长着，小船进去，往往不能摇桨使其进退维谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，那菱角便已经悄然落在手心中了。
师：看到水菱大丰收，农民伯伯心情怎么样？你自己采的时候是个什么样的感觉？
３、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。
师：《采菱》这支歌还可以用什么形式演唱？（请同学们说一说）。
４、小组合作：女生采菱，男生划船，师：为了提高大家的工作效率，我请女同学采菱，男同学划船！（教师引导学生做一做）。
满湖都是菱，你不能划那么快，划快了就采不到菱了。
师：同学们都很喜欢用乐器演奏，这首歌曲可以使用乐器演奏吗？你打算在哪儿伴奏？用什么乐器？怎样做（请同学们说一说，做一做）小组内的同学自由结合，练习歌曲。
3、请个别小组上台表演，师生简单点评。
师：江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡，我们这儿有比水更美的东西，你们说说是什么？咱们***的孩子也可以用我们优美的歌声，歌唱我们亲爱的家乡。同学们课下可以尝试着创编歌词。
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