在生活中，有许多我们没有经历过的事情，这也是我们需要关注的议题。写一篇完美的总结需要我们对自己的行为和成就有清晰的认识和准确的描述。以下是一些学习方法的总结，欢迎大家参考借鉴。
蛋宝宝说课稿篇一
大家好！
我今天说课的题目是小班数学活动《1和许多》。下面我将从幼儿、教材、教法学法、活动目标、活动准备、活动过程及评价几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一、说幼儿。
本次活动的对象是3岁刚刚入园的孩子，我将这个年龄段孩子阅读的特点总结如下：
一是孩子特别喜欢按照顺序背数字，甚至可以背到10，这种行为表明这些孩子对这些数字特别感兴趣。
二是孩子还没有建立初步的量概念，例如：当孩子做自我介绍的时候总是习惯用食指、中指和无名指来表示三，有一次我换成了另外三个指头孩子不知道是什么意思。
所以我想通过活动，引导孩子初步感知“1”和“许多”这两个不同的量。
二、说教材。
我准备的资料是浙江教育出版社的“幼儿智慧活动课程”小班上册数学领域上的“1”和“许多”。认识“1”和“许多”是认识量的基础也是感知集合和元素关系的基础，单个的数量“1”很容易理解和表示，“许多”是一个集合的概念，孩子不能感知集合这种抽象的概念，但是通过和“1”的对比后却能够很容易感知这两个量以及“许多”这个大集合是由一个一个元素组合而成的。
三、说教法。
活动过程中，我要运用提问法，图片展示法。
四、说学法。
活动中，幼儿主要运用操作法，观察法，讨论法。
五、说活动目标。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。
（一）情感目标：通过游戏活动，培养幼儿对数学活动的兴趣。
（二）能力目标：能区别1和许多这两个不同的量。
（三）知识目标：知道许多是由一个一个1组成的。三个目标相辅相成，又循序渐进。
六、说话动准备。
为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我要做以下准备工作。
（一）经验准备：能听懂老师的指令。
（二）物质准备：
1、若干苹果图片是为了在第一个环节中孩子具体操作而准备的材料。
2、让孩子们观察图片，图片上是有很多的苹果，是为了在第四个环节中帮助孩子感知很多是由一个一个组成的。
3、课件是为了在第三个环节中帮助孩子通过三组图片的对比感知“1”的量和“许多”的量的区别。
七、说话动过程。
本次活动总体上共有四个环节。第一个环节是引导幼儿自主操作，帮助孩子初步探索和感知一个苹果的含义。第二个环节是引导通过观察ppt，感知“1”和“许多”的差异，并能够区别“1”和“许多”。第三个环节是让孩子们感觉“1”的量和“许多”量之间的区别。第四个环节是通过孩子们的观察，一个一个的数一数，感知“许多”是由“一个一个”组成的。
八、说活动延伸。
本次活动将在生活中寻找“1”和“许多”都藏在了哪些地方？作为了活动的延伸有三个作用，第一是可以巩固对这两个量概念的理解，第二是帮助孩子建立数学的知识是可以在生活中寻找到的意识和观念。
蛋宝宝说课稿篇二
我所讲授的是校本教材《我的好妈妈》。歌曲《我的好妈妈》是一首活泼、欢快的中国儿童歌曲，歌曲描写了小朋友体恤妈妈劳动一天回家后的场景，意在表达孩子爱妈妈、关心妈妈的情景。由于歌曲旋律线并不复杂，所以本课围绕节奏展开，目的是训练孩子演出歌曲与拍打节奏的配合能力，脱离了以往枯燥的2/4拍每小节搭两拍的节奏形式。虽然本课要求学习的这组节奏并不难，但要与歌曲完美的配合却也不是件容易的事情，尤其对一年级的小朋友来说，演唱的同时还要拍打与歌曲时值并不相同的节奏，考验小朋友的思维能力和口手的'配合能力。
二、教学目标：
能完整的演唱歌曲并带着情绪演唱。
三、教学重点：
全体同学能够边打本课这组节奏边演唱。
四、教学难点：
最后一句“我的好妈妈”中附点和节奏的配合。
五、教学过程：
（1）通过课前律动、听辩节奏和复习《放牛歌》等环节引出本课要学习的节奏。
（2）通过情感的教育导入新课。
（3）利用补充歌词、教师示范和师生接龙等环节来学习歌曲与节奏的配合。
（4）利用派发打击乐器和歌曲创编来为本课增色。
（5）利用新课的延展和情感的教育来结束本课。
六、教育理念：
通过本课的学习使学生不再拘于只会演唱歌曲，而是通过表演、打击乐器等形式激发学生学习音乐的兴趣，并在愉悦的课堂氛围中完成教学任务，达到情感教育的目的。
蛋宝宝说课稿篇三
1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活紧密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子们每天来感知周围世界的重要感官。这次活动并不是单纯地给予幼儿关于感官知识的现成知识。而是让孩子在各种感官的运用中获得真切而具体的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材方便。对于他们孩子们都有一定的感知和体验。它们的形状、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的喜爱。每天午睡后的水果品尝，显然是孩们所期盼的快乐时段。
2、目标定位。
活动目标是教育活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点，结合主题《好吃的食物》目标的实现。确立了情感、能力、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为：
1、通过观察认识橘子，知道橘子的特征。
2、学会怎样剥橘子，了解橘子的营养价值。
3、懂得分享，体验分享橘子的快乐。
在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律出发的，将情感方面列为首位，依次是能力和知识获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律出发的。
根据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物观察、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐配合、游戏情节的贯穿来实现活动目标。
活动难点：在剥橘子时，由于孩子们的小肌肉的动作协调能力、动作力度尚未发展到一定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出“老师我不会剥”、“老师剥不开”的问题。(因为，在平时剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象)。当遇到这种情况时，我们老师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥皮的方法，体验到自己动手后，获得成功的快乐，这是个关键。它对于孩子和老师来说都是一个难点。
活动的准备。
分为。
活动的经验准备：幼儿对生活中常见的水果有一定的经验，吃过或看过。
活动的物质准备：橘子若干、收纳盒3个。
二、说教法。
在新课程理念中要求建立一种“对话、互动”的.新型师生关系。在这种对话的氛围中，教师和学生处于平等的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的意见，促使双方都进行积极的思考。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，根据教学具体情况，灵活运用各种学习方式，本次活动我采用的教法有：
1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探索学习。本次活动安排了一次操作活动，引发兴趣后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。
3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。在本次活动中，通过实物投放“水果橘子”孩子们对橘子有了更深一层的了解。让孩子结合生活经验，在辨证中得出结论，对含糊的结论也可留于课后进行调查。
2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，本次活动，在引入和结束活动中都渗入游戏的形式。在橘子出现的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的注意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本领。此外活动中还采用交流讨论(小组、个别、集体)、赏识激励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有一定的经验。
三、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探索活动，不仅提高了认识、锻炼了能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：
1、多通道参与法：在《新纲要》科学领域的目标中明确指出，(幼儿)能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，交流探索的过程与结果。"因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、尝一尝、说一说等多种感官的参与，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。在第二、第三环节中，就完成了感知特征操作和语言表达的目标，同时目标一和目标二，也同时得到了体现，主要是参与活动的积极性，及常见水果的了解。
2、品尝交流(尝试法)：
在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的控制能力弱，为了孩子们的需求，我及时让他们进行品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在游戏的情节中，在轻松的氛围中结束了该活动。
四、说教学流程。
本次的结束活动中也渗入互动的形式，与班里的小朋友和老师一起分享，情景相扣，比较自然，并且延伸活动对孩子们的手指运用也是一个提升，让孩子在游戏的过程中，不知不觉的获取知识，提高能力。
学习运用感官感知日常生活中的事物和现象，是小班幼儿发展的一个基本目标。对小班年龄段的孩子来说，他们更为喜欢的是在游戏的情景中，在吃吃玩玩的过程中，在快乐的体验中进行学习。在本次的活动中，孩子们都能得到一定的感受和体验。孩子们对自己喜欢的水果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松愉快的课堂气氛中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应该说孩子们都处在一种轻松愉快的，自主操作、合作探究的过程中，在不知不觉中，拓展着自己的知识面与经验。因此，我认为此活动能够结合季节性，能够从孩子的已有经验出发，贴近幼儿的生活，选择孩子们感兴趣的事物，运用孩子们喜欢的方式，引领孩子们积极的运用自己的各种感官去感知周围的世界。
活动反思：
本次活动我围绕主题《秋天的水果》，选取橘子这个农村自然物开展了这次小班科学活动。活动中能够使幼儿对生活中最常见的橘子有进一步认识，对橘子的内外特征有了较深的感知和了解。活动中通过看一看、说一说、摸一摸、猜一猜、做一做、尝一尝等活动方式不仅锻炼了幼儿动脑、动口、动手能力的培养促进了幼儿语言表达的完整和规范，同时也激发了幼儿大胆表达的欲望，调动了幼儿参与活动的积极性和思维的活跃性。
蛋宝宝说课稿篇四
2激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和爱好。
3引导幼儿初步熟悉黄豆及其制品，并了解其营养价值。
4引导幼儿运用多种感官辨别黄豆，区分豆制品。
之所以确定这样的活动目标，首先是以[幼儿园指导纲要]中健康领域和科学领域的目标为依据，以中班幼儿年龄特征为出发点来设计，是基于豆制品对人体的营养价值而定的。在目标里，我把培养孩子情感态度放在第一位，也就是说：在教学中，力求通过为幼儿创设一个宽松和谐的环境。在充分调动幼儿的学习积极性和主动性以及探究求知欲望的基础上，引导幼儿学习知识和技能。
根据我对教材的理解，我认为教材重点是：帮助幼儿了解黄豆及其制品具有丰富营养，有益人体健康。
教材难点：引导幼儿运用多种感官方式辨别黄豆区分豆制品。
根据幼儿熟悉事物的规律，这一活动，我设计了三个部分。
第一部分（开始部分）。
请幼儿品尝豆制品，导入课题，激发幼儿的学习爱好。
第二部分（基本部分）。
是这一活动重点难点所在，也是突破重点难点的要害部分，下面我着重谈谈这一部分的设计[]。
1引导幼儿运用已有的经验。
2调动起幼儿各种感官。通过观察比较的方法，在众多豆类中，尝试性地查找出黄豆。
3通过师生共同。
4讨论。
5引导幼儿讲述总结出黄豆的外形特征。这个环节是一个让孩子们相互探讨学习的过程。充分体现了幼儿在活动中的主体性。
运用谈话法，引导幼儿熟悉豆制品，了解它们的营养价值。幼儿在宽松和谐平等的气氛中，结合自己已有的生活经验，建构新知识。（这一环节我设计了三个小环节）。
第一：通过教师讲解，加深幼儿理解黄豆与豆制品的关系。
第二：引导幼儿运用生活经验，说出所了解和熟悉的豆制品。
第三：帮助幼儿了解豆制品具有丰富的营养价值，有益于人体健康。
这一环节，通过观察比较的方法，以游戏的形式使幼儿在轻松活泼的环境中将所建构的知识在实践中得以运用和巩固，以此来突破本活动的难点。
第三部分（结束部分）。
通过观察豆芽，激发幼儿探究豆芽生长过程的爱好。为幼儿有爱好的进行延伸活动奠定基础。
活动中，我运用了观察法比较法尝试法游戏法讨论法等几种方法相结合，并注重动静交替，这一切都是以中班幼儿年龄特点为依据，为幼儿创设一个能够使其自由探究发明生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中掌握知识，提高能力。
蛋宝宝说课稿篇五
著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育。”活动内容的选择要贴近于幼儿的生活。公交车是城市中常见的一种交通工具，大部分幼儿有过乘坐经历。我们也经常看到公交车上有很多危险或不文明行为，有必要帮助幼儿正确认识，提高文明意识。同时正逢今年我们昆山争创全国文明城市，我们每个人都应该积极参与到行动中去。幼儿园纲要也指出：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验、并理解基本的社会行为规则、学习自律和尊重他人。以此为指导，我设计了本次中班社会活动《送娃娃》。
活动目标。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，根据中班幼儿的年龄特点及教材分析，我从认知、、技能、情感三方面制定了以下两个目标：
1．在情境中了解乘公共汽车的基本规则，增强文明意识。
2．通过扮演角色、结伴游戏，体验遵守规则的乐趣。
（我把本节课的重点定在：了解乘公共汽车的基本规则）。
二、活动准备。
为了增强幼儿的学习兴趣，能更好地服务于本次活动内容，达到活动目标，我从物质、经验两方面做了准备：
2、经验准备：幼儿认识过斑马线、红绿灯。
（精心准备的物质材料为幼儿创设了身临其境的氛围，提前的知识铺垫能使幼儿的参与积极性更高。）。
三、活动过程。
下面我来说一下我的活动过程，共有三个环节：
（一）自主协商，分配角色——选选、演演，激发参与活动的兴趣。
（二）情境游戏），了解规则——（玩玩、说说，感知乘坐公交车的规则）。
（三）（总结提升），（拓展思维）——听听、念念，。感受遵守规则的快乐。
第一环节，自主协商，分配角色。
（1）首先让幼儿在门口集合，引导语：小朋友们，平时你们是怎么来幼儿园的，鼓励幼儿在集体面前大胆讲述。
（2）今天老师请你们来做爸爸妈妈，乘公共汽车送娃娃上幼儿园。（请幼儿两两找朋友商量决定角色，谁做爸爸、妈妈，谁做宝宝）幼儿对自己来园的方式都比较熟悉，从幼儿的经验出发，能更好的调动幼儿的积极性。
而让幼儿自主选择伙伴也锻炼了幼儿的语言表达能力和独立自主的能力。为下文做了很好的铺垫。
第二环节，情景表演（情境游戏），了解规则。这一环节是本节课的重点部分，我遵循循序渐进的方法，通过让幼儿了解上车前的规则，在车上的规则以及车上的文明美德，因此，我分了三个部分来进行教学：（以上车、坐车、下车为情节贯穿，重点通过三个小游戏来达成目标。）。
第一部分是排队上车，（体验上车的规则）。事先将汽车模型放好。我通过一系列的提问：你们有没有坐过公共汽车公共汽车是什么样的（重点了解有两个门：前门和后门）为什么要有两个门乘坐公共汽车应该遵守什么（规则）请幼儿手拉手排成两列纵队上车。
第二部分是（观察判断），讨论（了解）在公共汽车上应遵守的规则。
（1）语言引导：我们在公共汽车上应该遵守什么规则，注意些什么请幼儿自由讨论，再请个别幼儿说说。鼓励幼儿大胆发言，引导幼儿在自己的已有经验上自主讲述，从而更好的激发了幼儿想说、敢说、有话可说。
（2）观看《乘公共汽车》课件，幼儿判断对错。依次播放多媒体。通过播放对比镜头，引导幼儿更强烈的感受到规则的重要性，进一步培养幼儿的规则意识。
（3）教师小结：乘坐公共汽车，前门上车，后门下车，依次排队，不要拥挤；坐车时不要把手、头伸到车窗外面以免发生危险；不能在车上大声说话和乱扔垃圾、吃东西，一定要遵守规则，才能保证安全。
（4）幼儿操作。从椅子下拿出小卡片，选出正确的乘公共汽车的规则图，贴在自己的身上。“家长”和“孩子”互相检查。通过幼儿操作小卡片这一小环节，更进一步的巩固了公交车的.一些文明规则。
第三部分是情景表演：让座，引申对他人的关爱。
（1）中途上来一位老奶奶，（请一名老师扮演）考验有没有幼儿给老奶奶让座。
（2）讨论在公共汽车上，应该给什么样的人让座。（给老人、孕妇、残疾人、抱小孩的人）幼儿自由讨论。鼓励幼儿根据自身经验大胆讲述。
（3）汽车到站了，引导幼儿从后门下车，不拥挤，“家长”拉着”“孩子”，依次下车。这一环节让幼儿了解一些车上的文明现象，尊老爱幼是中华民族的传统美德，这一美德更应是从小就培养起来。在这一环节中，教师注重细节，把车上可能发生的现象都考虑的十分周全，并在这一情景表演中把上一环节中说到应遵循的规则都一一进行表演巩固。而在这一过程中，教师始终借用售票员的口吻与幼儿进行间接交谈，给幼儿创设了一个轻松愉快的气氛，调动了幼儿参与活动的积极性。
第三环节（总结提升，拓展思维。）。
（1）出示“斑马线”、“红绿灯”。过马路该走哪里（斑马线）还要看清什么（红绿灯）。
（2）带领幼儿边走边念儿歌：（今天我们真开心，公共汽车一起乘，遵守规则讲文明，人人都把我来夸！）（老师以）朗朗上口的儿歌（总结本次活动，有助于幼儿加深印象）。
（3）（引导感受：）幼儿园到了，今天爸爸妈妈乘公共汽车送宝宝上幼儿园，你们开心吗因为我们都遵守了乘公共汽车的规则、过马路的规则，所以没有发生危险情况。小朋友们在幼儿园也要遵守各项规则，这样我们才会更安全、更开心。
(4）“家长”和“孩子”再见，引导“孩子”提醒“家长”上班路上遵守规则，注意安全。从应遵守公共汽车上的规则拉回到幼儿生活和学习中应遵守的规则，迁移了经验，（拓展了思维）也使活动具有完整性。
四、教学方法。
下面我来说一下本次活动中主要采用的教学方法：
1、形象逼真的情景法（情境法）：考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中，教师采用的大型教具就是一个自制的公共汽车头的模型，整个活动幼儿都是在这个大模型中进行讨论、讲述、操作等等，也因为教师创设的这个情景（场景），使幼儿（身临其境），在一个轻松愉快的环境中学习。
2、轻松互动的游戏法：陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐”。本活动正是以游戏贯穿始终，（幼儿始终扮演着“家长”、“孩子”的角色，老师始终是售票员，使幼儿充分融入情节，）因此幼儿参与的积极性也是很高的。在这个游戏中，幼儿一直都是主体，教师只是作为引导者帮助幼儿总结和提升，促进他们的学习更加有效。
蛋宝宝说课稿篇六
活动目标：
1、认识圆形、方形、三角形。
2、学习按图形特征进行实物的分类。
3、乐意参加游戏活动，体验做客交朋友的乐趣。
活动准备：
1、贴有脸谱表情的圆形、方形、三角形娃娃图片分别用布遮住。
2、孩子们人手一套圆形、方形、三角形的实物图片。
3、装有圆形、三角形和方形的食物罐子一个。
活动过程：
一、情景导入――去图形宝宝家做客。
1、孩子们，今天我们要去图形宝宝家做客，开心吗？
2、那我们乘着小火车出发吧――（带孩子们在儿歌声中入场就座）。
图形宝宝家有几个宝宝，一个叫圆形宝宝，长的像个皮球，一个叫方形宝宝，长的像块手帕，他们都躲起来了，想跟我们玩躲猫猫游戏呢，我们一个一个地把他们找出来吧。
1、认识圆形宝宝：
2、认识方形宝宝：
（1）那方形宝宝躲在哪儿呢？
3、认识三角形宝宝：
（1）圆形宝宝和方形宝宝都出来了，还有一个宝宝躲在哪呢？哦，在这里呢。（从背面取出三角形图片）。
（2）咦，这个宝宝长得真奇怪，你们认识他吗？看看他的头上长了什么？下面两边呢？他有几个尖尖角呢？我们一起来数一数。这是三角形宝宝，因为长了三个尖尖角，所以大家叫他三角形，三角形宝宝想跟你们握手，你们愿意吗？那我们可要一边握手一边对他说：三角形宝宝，你好，会吗？（让孩子们在握手和问好中再次感知三角形尖尖角的特征，巩固对三角形名称的记忆）。
1、圆形、方形、三角形，小宝宝们真可爱，老师准备了礼物送给他们呢。（出示三张实物图片）看是什么呀？图形宝宝喜欢跟自己长的一样的礼物，那我的礼物该送给谁呢？谁来帮帮我？（依次在提问中请个别孩子进行对应的粘贴，给孩子们一个操作的示范）。
3、那我们一起来送礼物吧，看清楚了，别送错哟。
4、我们都把礼物送掉了，那送对了吗？组织孩子们进行校对，再次在冲突中进行分类的巩固。
四、猜测分享图形宝宝送的礼物，让活动继续延伸。
1、收到了这么多的礼物，图形宝宝们很高兴，瞧，（出示礼品盒）他们也给我们准备了礼物呢。
这是棒棒糖，它是（圆圆的――）。
这是饼干他是（方方的―），
这是三角形的――（巧克力）。
你喜欢吃什么呢？（简单交流）。
走喽，回去吃好吃东西喽――。
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蛋宝宝说课稿篇七
提起《天线宝宝》，对于我们大人来说或许还有几分陌生，然而对于孩子来讲，却是再熟悉不过了。特别是小班的小朋友更是兴趣浓厚，孩子通过看电视、玩玩具，已经与“天线宝宝”结成了好朋友，“天线宝宝”以其可爱的形象、憨态可掬的动作，深受孩子的喜欢，容易激发孩子们的情趣情感，引起他们的共鸣。新《纲要》精神指出：教学应关注来自孩子生活的、感兴趣的话题，因此，我从孩子的兴趣出发，结合小班幼儿发展的实际水平，选择《天线宝宝》作为我活动的题材。
说教学目标：
首先我认为情绪在指导幼儿行为方面起着重要的作用，愉快的情绪往往能激起幼儿的共鸣，使幼儿在活动中愿学、乐学、好学、小班幼儿年龄在3岁半左右，处于涂鸦期、表现期，他们好奇、好动、好模仿；喜欢明亮的色彩如、红黄蓝绿和有变化环境；因此，我制定的第一的目标是（一）引导幼儿在进一步感知红、黄、绿、紫四种色彩的基础上，能乐意地表现自己。在技能上：鼓励幼儿用棉签大胆涂色，充分体验美术活动的乐趣。在情感上：帮助幼儿感受集体活动的快乐，培养活泼开朗的性格。
教学重点：1、引导幼儿在进一步感知红、黄、绿、紫四种色彩的基础上，乐于表现自己的情感。
教学难点：2、鼓励幼儿用棉签大胆涂色。
说教法：
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：
1、情景创设法：利用“天线宝宝”这个幼儿喜欢的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常适合小班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探索的欲望。
2、演示法；:通过vcd的演示,我为幼儿提供一个宽松的学习环境，并通过演示使幼儿掌握了棉签作画的技巧。
3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在。
活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。
说教学流程：
本次活动我主要分四部进行：第一，活动一开始老师就请幼儿闭上眼睛带他们去一个好玩的地方，并提问“这是哪里？原来是天线宝宝的家，他家可美啊！”这里教师通过vcd的演示，努力为幼儿创设一个美妙的天线宝宝乐园，引起幼儿兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情。
第三、让幼儿寻找和天线宝宝身上相同的颜色。老师引导幼儿请你们找找自己身上和别的小朋友身上有没有和天线宝宝一样颜色的。小班幼儿对事物进行观察也比较薄弱通过此环节也初步培养了幼儿的观察能力。
幼儿选择自己喜欢的天线宝宝进行涂色。幼儿在没有任何束缚和限制下，根据自己的意愿，选择喜欢的事物，自由涂色，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励。这一环节是本次活动的难点环节，主要采用讲解和示范突出教学难点；通过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。
结束部分：和天线宝宝跳舞。让幼儿体验成功后的愉悦。
蛋宝宝说课稿篇八
我今天组织的是小班的社会、语言领域的活动：宝宝停车场，课前我有这样一些思考：
一、课前思考--追随孩子。
《纲要》提出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。在小班下期整合课程“车子叭叭叭”这个主题活动中，“车”是孩子们共同关注的焦点，尤其对常见的特殊车辆的声音、以及工作状态非常好奇，也喜欢模仿，教师要追随孩子的兴奋点帮助他们对已有的经验进行梳理，整合，建构，提升，于是生成了活动--宝宝停车场，本次活动既符合幼儿的兴趣和现有经验，又指向有助于达成教育目标的新经验，促使他们得到发展。
二、活动目标：
《纲要》中社会领域指出：乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。所以，我将本次活动目标定位于：
1、体验帮助别人后快乐满足的情感,知道自己有困难会寻求帮助。
2、通过看看、玩玩、讲讲、感受、体验特殊车辆的'声音和用途。
三、活动准备。
本次活动我创设了宝宝停车场的游戏情景，合理利用现代教育技术巧妙设置了符合幼儿年龄特点的游戏悬念，让活动显得生动、自然。
四、活动过程。
我的预设活动充分考虑小班幼儿的学习方式和特点，由孩子最熟悉、最感兴趣的警车、洒水车、救护车入手，逐步展开，环环相扣，注重整体性、综合性、自然性、趣味性，以游戏贯穿整个活动内容，通过看看，玩玩，讲讲，用多种感官体验，感受特殊车辆的声音和用途，让小班孩子在轻松愉快的氛围获得发展。
五、活动亮点。
我突破传统的语言教学方法，遵循小班幼儿活动情景化、游戏化、动作先入的心理特点，整合了社会、语言两个领域的活动内容，先以游戏的方式让幼儿体验宝宝停车场的故事内容，理解基本的社会行为规则，然后再分享故事回扣其游戏，帮助其梳理、提炼、升华，给幼儿一个综合、完整的语言讲述。
蛋宝宝说课稿篇九
回家以后，我把这件事情告诉了妈妈。妈妈说：“虽然只是区区1元钱，但我们欠姐姐的，不是钱，更是深深的情啊！”之后的几天里，我一直在公交车上寻找姐姐，哪怕是一个很相似的背影，我都会跑过去看看。就这样一天、两天、三天……虽然我没有找到姐姐，但我却记住了姐姐的笑容，记住了姐姐的善举。我想：如果有一天，我遇到了需要帮助的人，一定要伸出援助之手，像姐姐一样。
姐姐，谢谢你，是你让我明白了生活的可贵。今后的日子里，我一定会伸出援助之手，去帮助那些需要帮助的人。一次公交车的相遇，启迪了我的灵魂，教会了我做人的意义。
姐姐，希望我们再重逢……。
蛋宝宝说课稿篇十
1、认识鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按照大小排列。
2、知道蛋有蛋壳、蛋清、蛋黄。
3、学会保护蛋宝宝，知道生蛋要轻拿轻放。
教学重点、难点。
教学重点：认识鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按照大小排列。
教学难点：知道蛋有蛋壳、蛋清、蛋黄。
活动准备。
1．鸡、鸭、鹅、鹌鹑图片各一份。
2．鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）。
一、导入部分：
小朋友，谁来猜猜我今天的早餐吃的什么？出示茶叶蛋，让幼儿看一看。提问：谁知道茶叶蛋是用什么蛋煮成的？（鸡蛋）。
二、基本部分：
1、今天老师给小朋友还带来了好多的蛋宝宝，下面我们来看看它们分别是谁？出示鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋，一起来认识一下。
2、小朋友看看这些蛋宝宝一样吗？鼓励幼儿比比、看看、掂掂，引导幼儿从蛋宝宝的大小，颜色、分量上来比较蛋。（请个别幼儿说一说）师提醒幼儿幼儿这些都是生蛋，在拿蛋过程中告诉幼儿要小心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保护好蛋宝宝。
3、有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量轻；有的蛋壳是白色的，有的蛋壳颜色偏红、有的蛋壳是浅绿色、还有的蛋带有花纹……不同的动物生的蛋宝宝也是不一样的。那你知道它们的妈妈是谁吗？（请幼儿自由说一说）师根据图片展示，让幼儿清楚的了解每个蛋宝宝的妈妈是谁。
4、小朋友，动物妈妈要比比谁的宝宝大，谁的宝宝小？你们来帮帮它们好吗？幼儿说出自己的排列顺序。师小结：有的小朋友是将蛋宝宝按从小到大的顺序排列的，有的是按从大到小的顺序排列的。
5、小朋友，这些蛋宝宝的大小，重量、颜色都不一样，那它们有没有一样的地方呢？想看一看吗？（引导幼儿产生想要打开蛋看清里面的想法）。教师将各种熟蛋逐一切开放在盘中，让幼儿观察并知道所有的蛋宝宝都有外壳，蛋壳很薄，容易碎，蛋壳里面有蛋清、蛋黄，蛋清都是白色的，蛋黄都是黄色的。师总结蛋是有营养的食物，小朋友正是长身体，要学会不挑食，多吃蛋类才能长得更快更高！
三、结束部分：
小朋友，我们一起把这些有营养的蛋宝宝带回家给爸爸妈妈尝一尝吧。.
活动延伸：
在美工区中指导幼儿做蛋壳粘贴画。
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蛋宝宝说课稿篇十一
一、活动目标：
1、通过游戏寻找蛋宝宝站起来的方法，激发好奇心。
2、在与材料的互动中积极思维，动手操作，并能大胆讲述自己的操作过程。
3、体验探索活动带来的喜悦。
二、活动准备：
1、每人两个熟蛋（画有五官）。
2、辅助材料：沙包、布、瓶盖、橡皮泥、积木、透明胶、海绵、小碗等。
3、录音机及磁带《我是解放军》。
三、活动过程：
1、激发兴趣：
3、提供不同辅助材料，让幼儿探索使蛋宝宝站起来的方法。
（1）师出示操作盆，并逐一介绍里面的材料。
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
（3）回座位，提问：刚才我看到你们用不同的方法帮助蛋宝宝站起来了，谁能告诉我你用了什么方法？（个别幼儿讲述并演示）。
4、第三次操作。
（1）让幼儿多使用几种材料使蛋宝宝站起来，教师以蛋宝宝的口吻说：“我的主人只让我在一样东西上站起来，可是我很想到其它的东西上站一站，特别走在海绵上、在纸团上也站起来，你们能帮我吗？”
（2）幼儿操作。
（3）回座位提问，这次哪几种东西帮助你的蛋宝宝站起来了。
5、结束：教音乐《我是解放军》回教室。
师：今天蛋宝宝非常开心，你们想了许多方法让它学做了解放军，它们要作为礼物送给你们，让我们带着蛋宝宝回教室吧！
蛋宝宝说课稿篇十二
蛋是孩子们生活中常吃的食品，小朋友们很熟悉它。幼儿在平时吃茶蛋时常常多次摆放、反复尝试都没有成功，幼儿已经对蛋宝宝产生了浓厚的兴趣。新《纲要》中提出：“教育活动内容的选择要贴近于幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，拓展幼儿的经验和视野”。《蛋宝宝，站起来》源于幼儿生活，符合小班幼儿好动手、喜探究的心理。
通过本次活动的开展，确立了情感、能力、认知等方面的目标：培养了幼儿参与科学探索活动的兴趣并体验成功的喜悦；引导幼儿探索使蛋宝宝站起来的方法，发展幼儿的思维能力和动手能力；愿意大胆地向同伴介绍自己的成功经验。
活动引入是通过创设情境来完成的。对幼儿故设悬念，问：听，是从哪儿发出来的声音？引起幼儿的注意力和兴趣。出示蛋宝宝：蛋宝宝想和小朋友做朋友，一块出去玩，可是站不起来，这样自然过渡到第二个环节：引导幼儿探索，寻找在平面上让蛋宝宝站立的方法。1、给每人提供一个蛋，让幼儿操作，寻找使蛋宝宝站起来的方法。2、在幼儿操作过程中，教师观察并及时鼓励。多数幼儿多次尝试还是没有让蛋宝宝站起来，个别幼儿将蛋宝宝打破后让其站立了，教师引导幼儿怎样让蛋宝宝在不受伤的情况下站立？3、教师小结：蛋宝宝为什么不能在平面上站起来。（椭圆形的，两头尖）第三个环节：提供辅助材料，让幼儿再次探索使蛋站立的多种方法。材料王国的有些朋友来帮助蛋宝宝站起来。逐一出示各种辅助材料并请幼儿说出它们的名字，有：米、沙包、手帕、瓶盖、橡皮泥、棉花、积木等。鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索使蛋站立的'方法。在幼儿操作过程中，教师巡回指导。（1）鼓励能力强的幼儿大胆尝试各种不同方法，先完成的可让幼儿相互介绍，帮助其他幼儿。（2）协助能力弱的幼儿参与探索，及时给予鼓励。（3）提醒幼儿注意安全和卫生。请个别幼儿介绍并演示自己是请谁帮蛋宝宝站立的，使其体验成功的乐趣。最后，教师小结：把各种好办法都展示在幼儿面前，比较什么方法能使蛋宝宝站得更稳。活动延伸：根据本班幼儿学习英语的特色，教师从one数到six，在规定时间内让蛋宝宝和幼儿起立，幼儿相互参观作品。
本次活动中我合理分配好时间，在提问时，注意问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然在实际教学活动中，我设计的教学方法和过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，体现“以幼儿发展为本”。在以后的工作中。我还要多多向老教师请教，吸取经验，希望老师多多帮助和支持我。
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蛋宝宝说课稿篇十三
一、教材分析：
《水珠宝宝》是小班探索求知教材“好玩的沙、水”主题下的一个语言活动。《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《水珠宝宝》这首诗歌比较短小、形象、生动、可爱，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，适合小班幼儿的年龄特点和学习特点。小班幼儿比较天真，常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。《水珠宝宝》以拟人化的手法写出了水珠宝宝在摇篮里睡觉，风儿亲亲它的脸蛋，鸟儿为它唱歌的优美意境。我想，一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。
二、活动目标：
新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：
1、感受儿歌的优美意境，理解儿歌内容并学说儿歌。
2、在教师引导下尝试仿编第一句儿歌。
3、喜欢水珠宝宝，能表达自己的想法，分享快乐。
活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。本次活动的重点是：感受儿歌的优美意境，理解儿歌内容并学说儿歌。难点是：在教师引导下尝试仿编第一句儿歌。
三：活动准备：
为了更好的完成活动目标，活动前，引导幼儿观察生活中出现的水珠宝宝，如树叶上的、小手上的等。
为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去，我利用大屏幕制作了课件，为幼儿创造了一个好的视觉环境，在观看课件的过程中，引导幼儿细致的观察，大胆的想象，从而更好的参与活动。
我还准备了水珠宝宝的毛绒玩具，这样更能吸引幼儿的注意力。播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。
四、说教法、学法：
五、说活动过程：（共分为四个环节）。
第二环节利用课件，引导幼儿理解儿歌内容并学说儿歌。
我打破了以往让幼儿看图片，说说图片上有什么的教学方式。尝试运用提问法让幼儿先听一段风呼呼的刮着，还有海浪的声音，然后用课件逐一出示大海、帆船的`画面。并提出问题：小朋友喜欢大海吗？海面上有什么呀？引导幼儿仔细观察帆船上有什么呀？这时我在出示水珠宝宝的毛绒玩具“我是水珠宝宝，睡在小小的帆船上真舒服呀”。教师小结并提问：原来是水珠宝宝在小帆船上睡大觉呀。小小的帆船像水珠宝宝的什么呀？这时幼儿会说出像小床、像沙发、像摇篮。教师对幼儿的说法给予充分的肯定，引导幼儿再认真的观察画面，帆船在大海中慢慢的飘动，像什么呀？我们用优美的儿歌来说一说这一副美丽的图片吧：“小小帆船，像个摇篮；水珠宝宝，睡在上面。”
【通过教师创造性的提问，引导幼儿自由回答】。
“喳、喳、喳，谁飞来了？”点击课件，出示小鸟。
利用多媒体画面，教师适时的提问、引导幼儿自由表达。
教师小结：风儿轻轻，亲亲脸蛋；鸟儿唱唱，做梦甜甜。
引导启发孩子说出可以用：小小花瓣；小小荷叶；小小手儿??..等等。教幼儿把儿歌的第一句换成自己想出来的摇篮，初步感受仿编儿歌的乐趣。结束部分带领孩子们一起到院子里的草丛里找一找水珠宝宝。
这四个环节的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合小班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。
蛋宝宝说课稿篇十四
一、说教材：
英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”此话道出了培养良好行为习惯的重要性。我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”此话又揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。可见，幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，良好的行为习惯不是与生惧来的，而是在长期的生活中逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个环节。
大班早期阅读《自己来》一书，描绘了一个十分可爱的小熊，每当妈妈要帮他做事情的时候，他总是要求自己来做的故事画面，图片内容虽然简单，但十分贴近大班幼儿的年龄特点，生活中我们幼儿在家个个都是“小皇帝”、“小公主”，过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，缺乏自己动手的品质，所以我觉得这个绘本既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本，并将它与语言和社会两个领域相结合。
二、说目标：
（一）教学目标：
《纲要》中指出：“根据幼儿需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”《纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据这些目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上：初步理解故事的简单情节和内容。
2、能力上：练习用较完整、简单的一句话讲述画面内容。
3、情感上：从向小熊学一学、与小熊比一比的游戏中让幼儿体验自己动手做力所能及的小事的快乐。
（二）教学重、难点：
目标中提到：从向小熊学一学、与小熊比一比的游戏中让幼儿体验自己动手做力所能及的小事的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。
2～3岁的幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就不再说了，或者答非所问，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：让幼儿用较完整、简单的一句话讲述画面内容。
（三）教学具的准备：
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容的教授，我作了以下准备工作：
1、为了引出课题，我为幼儿准备了小熊的玩具，来激发幼儿阅读绘本的兴趣。
2、我为小朋友们准备了绘本《自己来》，这是为了让幼儿能清楚地观看和理解故事的简单情节和内容。
3、我还为幼儿准备了各种头饰，这是为了让幼儿在向小熊学一学、与小熊比一比的游戏环节中能兴致更高地投入，从中体验到真正的快乐。
三、说教法与学法：
1、教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境迁移法、提问法等。
（1）情境迁移法：我尝试根据故事内容，出示每件事情的前一般，让幼儿进行情境迁移，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿根据自己的生活经验，联想自然就丰富起来了。如当妈妈给小熊穿裤子时，可以让幼儿通过联想到自己平时是怎样做的情境继而来说说小熊会怎么做。
（2）提问法：这是语言活动中最常用的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小熊是怎样对妈妈说的？他是怎样做的？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据画面内容及自己的生活经验表达自己的想法。
2、整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了启发谈话法、游戏联系法等学习方法。
（1）启发谈话法：幼儿在老师的启发引导下无拘无束地说出自己的想法和意愿，这是幼儿练习说话的'好机会。
（2）游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
四、说活动过程：
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：
1、出示玩具小熊，引出课题，激发幼儿兴趣。
2、在看看、说说、想想、聊聊中阅读绘本。
3、完整地翻阅、朗读绘本。
4、游戏：我来当小熊。
1、出示玩具小熊，引出课题，激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键。开始部分我先出示玩具小熊，采用创设悬念的手段，吸引大家看绘本的欲望，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。
2、在看看、说说、想想、聊聊中阅读绘本。
这个环节我始终围绕两个简单的问题让幼儿讨论：妈妈要帮小熊做……的时候，小熊是怎样对妈妈说的？他是怎样做的？（让幼儿通过先联想到自己平时是怎样做的情境，继而来说说小熊会对妈妈说什么，又是怎么做的）。
这一环节通过提问、自由讲述的形式，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
3、完整地翻阅、朗读绘本。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式初步理解故事的简单情节和内容，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：妈妈要帮小熊做……的时候，小熊是怎样对妈妈说的？他是怎样做的？然后再一起翻阅绘本，浏览小熊到底是怎么做的故事画面。鼓励幼儿幼儿用较完整、简单的一句话讲述画面内容，从而达到练习说话的目的。
4、游戏：我来当小熊。
这个环节是本次活动的高潮部分所在，也是根据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。
蛋宝宝说课稿篇十五
设计思路：
小班幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。科学活动“蛋宝宝站起来：正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
活动目标：
1.幼儿通过大胆尝试和探索，对事物产生好奇心和学习的`愿望。
2.愿意大胆地向同伴介绍自己成功的经验。
3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
1.鸡蛋（与幼儿人数相等）。
2.鸡蛋（教师操作用，事先装饰成蛋宝宝）。
3.若干材料筐、小沙盘、小瓶、瓶盖、小碗、小塑料盒、积木、彩泥、沙包、米、报纸、卡纸条、手帕、小毛巾等辅助材料若干。
活动过程：
一、激发幼儿兴趣。
出示蛋宝宝，引发幼儿说说蛋宝宝长得怎么样？
二、幼儿自由探索。
1.幼儿自由探索。
三、借助辅助材料继续探索。
1.幼儿大胆尝试，借助各种辅助材料使蛋宝宝站起来。
2.幼儿自由交谈、介绍自己的方法。
3.分享成功的喜悦，把自己的好方法介绍给大家。
活动反思：
这是小班的一节科学活动教学，根据新《纲要》提出：“教育活动内容的选择要贴近于幼儿生活，据展幼儿的经验和视野。”本活动运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。这节活动源于幼儿生活，符合小班幼儿好动手、喜探究的心理。
蛋宝宝说课稿篇十六
尊敬的各位评委老师:。
大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《数数蛋宝宝》。
一、设计意图。
幼儿喜欢小动物，对动物赋予了人性化的情感，尤其是小班幼儿，年龄小，属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。因此，本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体，让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数5以内的数量物。
二、说教材。
这一活动的要求是幼儿能点数5以内的数量物,因此我根据《纲要》中指出的：“教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”为指导思想来设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去，在实践中获取关于5的点数的知识和经验以及操作的能力。
三、说目标。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力、探索认知、操作等方面的目标。具体目标是：1．积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。2、学习手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。3、通过操作活动，发展幼儿手、眼、口、脑的协调能力。本次活动的重点是手口一致有序地点数5的数量物，难点是引导幼儿说出总数。
四、活动准备。
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得发展的；活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
1．知识经验：有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。
2．物质材料：欢快的音乐，故事《鸡妈妈孵蛋》及图片，里面装有小动物的`蛋宝宝人手5个，装蛋器、篓子人手1个。
3、环境准备：布置好铺有稻草的场地，摆好若干鸡蛋。
五、说教法、学法。
（一）、教法。
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了以下教学法：
1、操作法。活动一开始，我就设计了独立探索(捡蛋)和互动分享(数蛋)两个环节，给每个幼儿充分操作、交流的时间与空间，引导幼儿在体验中找到点数的规律，让每个孩子在独立操作、亲身体验中找到答案。
2、游戏教学法。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是小班数学教育的灵魂。根据小班幼儿的年龄特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断，才能够吸引幼儿注意，进行有效教学。活动中我创设了奇趣的数学点数游戏，如“孵蛋”“剥蛋宝宝”等，让幼儿对点数始终兴趣不断。
3、启发引导法：在活动中我通过启发幼儿积极思考，引导孩子们主动建构知识，获得能力。
（二）学法。
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，
不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。让幼儿自己动手点数，自己将蛋放入装蛋器中，自己把蛋宝宝剥开。
2、交流表达法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了捡蛋，数捡，剥蛋宝宝的环节，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序。
1、设置情景，带幼儿去户外捡宝贝，引起幼儿的兴趣。
2、让幼儿动手操作，按教师的要求捡蛋，放蛋。在活动中，我先要求幼儿捡五个蛋，让幼儿接触5的点数，并复习了幼儿4以内点数的能力，再让幼儿自己动手操作，把蛋放到装蛋器中，让幼儿手口一致放一个数一个，大声的点数。
3、数蛋：纲要中指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。”在数蛋的时候，让幼儿能手口一致点数，并让幼儿自己探索点数的顺序。
4、送蛋：让幼儿学会分享，在这个过程中反复感受、反复体验以突破难点。
5、孵蛋：为了让活动更有趣，我设计了“鸡妈妈孵蛋”的故事，并让幼儿自己参与孵蛋，孩子觉得很新奇，也吸引了他们的注意力。
6、剥蛋宝宝：最后这一环节，让幼儿体验到惊喜。剥开蛋蛋，发现了有那么多的小动物，增加了孩子的科学知识，也让幼儿从中体会到快乐，同时巧妙的利用点数5只小动物达到了进一步复习巩固点数5的目的。
7、结束活动：小朋友和老师一起跟着音乐，快乐的舞蹈，让孩子一直在活动中感受到快乐的气氛。
六、说特色：
1、我们自己制作的装有小动物的蛋宝宝和装蛋器是本活动的一大亮点，围绕蛋宝宝为中心，利用数蛋、装蛋、剥蛋来开展5的点数活动，深深地吸引了幼儿的注意力，又自然地引导幼儿在操作中获得发展。
2、设置了生动有趣的教学环境，让孩子们仿佛置身于蛋的世界，充分享受轻松愉快的场景，并在游戏中快乐地学习。
3、在数学活动中渗透科学知识。
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