在总结的过程中，我们需要保持客观、公正，真实地反映事实并且提出合理的建议。写一篇完美的总结可以采用先整体后细节的方法，以及积极、客观的态度。我们可以通过学习他人的总结稿件，提升自己的写作水平。
职业素质论文篇一
论文摘要：在当前技校教育教学工作中，许多学校都将培养“双高”人才作为重要的研究方向，以期确保学生在掌握相应技能的基础上，让学生能顺利通过成人高考，拿到成人大专甚至本科文凭。这样的培养模式是适应社会发展需求与学生自身成长规律的重要措施，但对技校语文教学工作提出了更高的要求，需要教师进行统筹兼顾，有效提高学生的语文素养。
技校生语文学习基础相对薄弱，加之技校语文教学活动主要服务于培养实用型人才的目标，并不是完全围绕升入高一级学校或者进一步深造的目标，这就为学生参加成人高考入学考试增加了一定的难度。笔者在教学中注重统筹兼顾，夯实学生语文学习基础，开展针对性教学活动，提高语文教学成效。
一、回顾已学语文知识，让学生夯实学习基础。
在技校语文教学工作中，语文教师不仅要按照教学进度安排新授教材，还要在新授之中穿插对学生以往所学语文内容的回顾，一方面是为了让学生构建起前后联系、融为一体的语文知识结构，另一方面也是为了能够在教学中夯实学生的语文基础知识，为学生进一步学习奠定基础。首先，笔者认真分析学生的语文学习状况，重点确定哪些方面需要进行回顾，通常来讲，学生初中阶段在语法知识、阅读分析以及写作等方面存在的问题较多，教师应当进行全面的梳理，为学生指明方向。其次，要求学生制订学习计划来组织学习。笔者要求学生深入分析自己在以往语文学习中存在哪些需要强化的方面，结合教师的指点，进一步细化和明确学习内容。为了让学生能够更有效地回顾学习，笔者还针对性地提供学习内容，供学生参考。另外，笔者还对学生进行学习检测，发现不足及时弥补，力求让学生在语文教学中同时兼顾已学知识的巩固，夯实学生的语文基础。
二、注重自主学习能力培养，让学生掌握学习技巧。
让学生在校期间通过成人高考，这是提高技校学生培养层次的一种较为有效的途径。实现这一目标不仅要求学生具有坚实的语文学习基础，还要求学生能够学会学习，在课堂之外能够以自主学习活动提高学习成效。针对这样的目标要求，笔者在语文教学中强化对学生自主学习能力的培养，让学生在语文学习中掌握学习技巧，主要抓住关键节点，提升学生的四种能力。一是提升学生的信息梳理能力。对于在语文学习中获得的各种信息，笔者注重对学生进行指导，分门别类的开展梳理。此外，指导学生能够根据学习活动的需要，广泛搜集各种有效的信息，深入开展学习活动。二是提升学生的思维探究能力。学生应当成为学习活动的主角，笔者在教学中注重发挥对学生思维的.引领作用，教学知识点不是直接给予学生，而是采取点拨的方式，使学生通过自己的独立思考获得知识，同时提升思维探究水平。笔者经常将教学目标设计成为一组探究题，以此来开展教学引导活动。学生在探究题的引领之下进行思考学习活动，充分体现了学生的学习主体地位，学生能够积极主动地获得知识，这样，学习能力将会在课堂以外的学习之中得到充分提升。三是提升学生的合作学习能力。学生在学习中，要善于和其他同学开展合作，汲取他人之长，集聚集体的智慧，在合作学习之中提升同学们的学习能力。四是提升学生的框架建构能力。学生在掌握了一定的语文知识之后，还要强化掌握效果，杂乱无章的知识在学生的脑海里并不能够形成有效的知识体系，此时就要强化记忆的系统性和科学性。笔者在教学中，一方面要求学生将相同类型的知识点进行前后连贯记忆，提高记忆的整体成效；另一方面还对学生进行记忆规律的辅导，让学生能够花费最少的时间，获得最佳的学习成效。通过这样的学习能力培养，学生能够较快地提升语文学习能力，有效地开展成人高考的语文复习活动。
三、强化入学考试内容教学，让学生提高过关比例。
提高学生成人高考语文学科应试成绩的一个重要方面，就是要针对考试大纲中规定的知识点，开展针对性的教学活动，从而提高学生的得分率。首先，笔者系统搜集了近几年的成人高考语文试题，进行详细的分项研究：各种类型的题型占据多少比例，不同知识点具体分值处于什么样的范围，以及考试内容选材等。通过这样的深入分析，笔者能够较为准确地分析出近一段时期成人高考语文考试科目的大体选材范围、题型结构以及知识点分布等，以此来有针对性地指导教学和辅导活动。其次，精选各种试题开展模拟训练，在高强度的训练之中提高学生的掌握效果。另外，笔者在教学中还强化了对学生的答题技巧指导。一方面指导学生科学掌握在各部分题型之中的时间分配问题，提高答题效率；另一方面指导学生抓住各种题型的答题要点，引导学生提高得分比例。通过这样的方式，让学生能够进一步提高应试成效。
综上所述，语文教师应当结合教学实际进行探究，从夯实学生语文学习基础、提高语文学习能力以及增强语文应试成效等方面综合入手，帮助更多的学生顺利通过成人高考，从而进一步深造提高。
参考文献：
[1]曹宙.成人高考语文复习初探[j].语文学刊，，(24).
[2]宋剑苏.提高成人高考语文成绩的体会[j].职业技术教育研究，，(7).
[3]易志文.浅议考前辅导的效用[j].萍乡高等专科学校学报，，(2).
[4]陈继民.近五年成人高考语文分析[j].试题与研究，，(1).
职业素质论文篇二
语文是一门综合性很强的工具学科，语文教学是教师通过语言表达或书面表达方式向学生传达语言知识和文学知识，并通过反馈与升华提高学生语言表达能力和文字理解能力。技工学校的教学任务主要是为了向社会输送高素质的技术型人才，而高素质的人才不仅要有较高的职业技能，还要有良好的职业道德。技工学校的语文教学在向学生渗透择业观念、职业理想、职业道德过程中起着重要的作用。
一、技工学校语文教学现状。
在功利主义不断抬头的社会大环境下，语文课程由于“缺乏实用内容”，在许多技工学校遭到“冷遇”，地位远不如一些技术性较强的实践课程。尽管许多技工学校打出了“不断提高语文教学质量”的口号，但是在实际的语文教学中，学校态度敷衍、教师态度应付，学生态度散漫的现象屡见不鲜，而这些现象不但不利于语文教学在技工学校的职业素质教育中发挥作用，还大大降低了语文教学在国民素质教育中的地位。
（一）学校态度敷衍。
国家规定，语文课程是职业技术学校的专业基础课程之一，但是一些技工学校在教学过程中盲目追求就业率，不断调整语文教学内容，使语文课面目全非，甚至沦为技术课程的附庸，有些技工学校虽然也根据国家规定设置了三年的语文学制，但是语文教学内容完全是工具性文章或者应用文章，而能够发挥职业素质教育的优秀文章少之又少，而有的技工学校则钻规定的空子，将语文课程与思想政治课程合二为一，这种硬性合并的方式严重破坏了课程的整体性，同时也使学生的职业素质教育课程变得不伦不类，难以达到提高学生职业素质的目的。
（二）教师态度应付。
学校的教学态度会营造一种局部的教学氛围，这种教学氛围潜移默化地影响着教师的教学态度。我国目前许多技工学校的教师在语文教学中仍然沿用传统的教学模式，即按部就班地介绍文章时代背景、作者生平、段落大意、中心思想，这种以教师为主导的自上而下的教学模式，即使是针对素质较高的学生来说，也是一种煎熬，何况技工学校的学生大多数专业基础知识比较薄弱，这种昏昏欲睡的课堂气氛，不但激发不了学生的学习热情，甚至还会使学生产生叛逆心理，甚至扰乱课堂秩序。
（三）学生态度散漫。
技工学校的生源比较复杂，多数学生的文化基础薄弱，且有些学生缺乏上进心和学习的自觉性，再加上学校和教师对语文教学的态度，使得语文课堂的纪律和教学效果“雪上加霜”，有些学生上语文课时，要么东倒西歪，要么呼呼大睡，严重影响了其他学生上课的'情绪；还有的学生不顾教师的教导，一门心思玩手机，这样的课堂教学，连基本的道德素质教育都做不到，更不要说职业素质教育了。
《中等职业学校语文教学大纲》中指出，“语文是学生必修的主要文化课程之一，语文教学对于提高学生的思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，培养综合职业能力，创业能力以及继续学习和发展具有重要作用。”首先，语文教学有利于提高学生职业技能素质，技工学校的教学目的在于培养具有专门的职业技能的高素质人才，而在职业技能培训过程中，一些课程的专业性非常强，这就需要学生具备一定的理解能力和逻辑能力，而学生通过语文学习，可以进行逻辑训练和阅读理解训练，这对于加强学生对专业术语的理解非常有利；其次，语文教学有利于学生树立正确的职业观，职业观是学生对社会中不同职业类型的认识及评价，以及对自身未来职业的规划，学生可以在语文教学中加深对社会各行各业的认识和理解，从而树立正确的职业观；最后，语文教学有利于培养学生的创新精神，在我国大力倡导“大众创业，万众创新”的背景下，创新思维的重要性不言而喻，技工学校专业核心课的主要任务是让学生掌握职业技能，而语文教学的目的是让学生学会思考，这一张一弛的两种教学体系相互配合，让学生在掌握专业基础上开拓思维，不断创新。
职业素质教育不仅要培养学生胜任未来职业的心理素质、科学文化素质、专业技能素质，还要培养学生在工作过程中的团结合作素质、认真负责素质以及开拓创新素质等。而这些素质培养都能在语文教学中找到相应的契机。首先，让学生在体会作者思想的同时树立职业理想。职业理想是一个人对自己未来所从事职业的向往和描绘。职业理想对一个人的行为活动具有导向和激励作用。俗话说“三百六十行，行行出状元”，语文教师可以在课堂教学中，让学生深入体会作者的思想感情，并在理解中正确认识各行各业对于社会发展的重要作用，引导学生树立职业理想，例如教师在讲解“三教九流”的出处的时候，可以向学生阐述封建社会对职业评价的局限性，并引导学生正确评价当前各类职业，为学生未来择业奠定良好的思想基础。其次，让学生在分析人物形象的同时理解职业道德的重要性。职业道德是一个人在从事某种职业时所承担的道德责任，职业道德对从业人员是一种柔性的心理约束，一个人职业道德水平的高低直接决定其职业发展的未来。虽然经济的发展使社会的分工日趋精细化，但是无论何种行业，其最本质的职业道德和职业操守都应该是一致的。例如《信客》这篇文章中，作者通过对老信客以及年轻一代信客的人物形象的描写，用生动的语言和鲜活的例子向学生传达着职业道德中诚实守信的重要性，也让学生在字里行间感受到，职业没有贵贱高低，坚守职业道德，再卑微的职业也会受到人们的尊重；罔顾职业道德，再光鲜的职业也会受到人们的鄙夷。再次，让学生在口头表达和书面表达的训练中提高职业技能。当前社会竞争激烈，“酒香也怕巷子深”，因此学生在进行职业技能培养时，不但要掌握相应的业务知识，还要掌握一定的求职技巧。学生可以在充分了解企业hr心理的基础上，利用一封逻辑清晰、语言优美得求职信增加自身求职成功的可能性。我们常常羡慕一些演说家舌灿莲花，也羡慕一些作家笔法凝练，其实这些口头表达和语言表达能力，学生在语文教学中都能得到相应的训练，因此，技工学校的学生要想在求职中获得更高的印象分，不妨先从语文学习入手。最后，让学生在语文实践活动中了解各行各业的发展情况。技工学校因为教学目的需要，学生会有更多的实践机会。教师在语文教学过程中，要综合利用任务教学法和情感教学法，让学生在真实的情景中深入了解职业的本质，各行业的发展情况，为将来的择业打下基础。
四、结语。
总之，语文教学在技工学校的职业素质教育中具有重要的作用，不论是学校、教师还是学生应该给予足够的重视，使学生在提高语文基础知识的同时，不断提高职业素质，并真正成为适应社会需要的高素质人才。
职业素质论文篇三
随着中国经济的快速发展，国家对技术应用型人才的要求越来越高，为了顺应当今社会对人才的要求,中等职业技术学校培养的人才不仅要具备高技能,还要拥有较高的综合职业素养。人文素养是综合职业素养的重要内容之一,然而当今职业教育培养出来的学生往往具备一定的专业技能，而缺少必要的人文涵养，更不用说有较高素养、综合职业能力和适应职业变化的能力了。这样的人才既不能满足市场的需求、社会经济发展的需要，甚至成为我国各方面发展的瓶颈，这与我们的教育目标还相差甚远。因此要想改变这种状况，使我们的学生不被时代大潮所淹没，需要彻底改变我们的教育理念，需要将人文教育的思想渗透于职业教育的每个环节，这既是社会和谐发展的需要，更是做人的需要。
（一）语文教学是进行学生人文素养培养的重要途径，是培养学生热爱祖国语言文字，立志做新时期的建设者的重要环节。语文教学除了要全面进行语文基础训练和语文能力的培养外，不可忽视的一个问题就是对学生人文素养的培养。它体现了语文学科的特征和本质，那么怎样才能完成语文教学对学生人文素养的培养工作呢？根据课文内容对学生进行人文素养培养课文内容涉及范围相当广泛，有陶冶人的情操的，有启迪人的心志的，有反映人物的优秀品质的，有写大公无私助人为乐的。在教学过程中要根据不同的内容进行不同的教育，也就是要把一定的观念、思想和感情灌输给学生，对学生进行文道统一的教育。如：鲁迅的《拿来主义》一文，对于中外文化遗产，拿什么？怎样拿？要不要继承文化遗产？怎样对待文化遗产？教师在讲解时态度要明朗，观点要正确。在人文素养渗透时要让学生懂得“沉着勇猛，有辨别，不自私”的人才能担当起破旧创新的艰巨任务。在建设社会主义现代化的今天，要教育学生仍不能忽视吸取古今中外科学文化艺术和具有普遍适用性的经济行政管理经验和方法，一定要有自己的风格，要按自己民族的需要去吸取、去发展、去创新。要让现代青年学生深深懂得无产阶级“拿来主义”的方针：一切国家，一切民族的长处都要学，一切真正好的东西都要学，但必须有分析有批判地学，不能盲目地学，不能一切照抄，机械地搬用，他们的短处、缺点不能学。
（二）对照学生表现情况进行人文素养培养学生表现各种各样，有自觉遵守学校规章制度的，有违反校纪校规的；有积极进取努力向上的，也有不愿学习来学校混日子的；还有行为习惯差，对人没有礼貌的，针对这些情况，可根据课文的具体内容进行人文素养培养。如：对于行为习惯差，对人没有礼貌的学生，在讲《说“习以为常”》一文时可进行人文素养培养，给他们明确指出每个人的.天性是差不多的，但是在习惯方面却各不相同，习惯是慢慢养成的，在年幼的时候最容易养成，一旦养成，要想改变却不容易。有些学生早晨起来对父母视若无睹，晚上回到家如入无人之境，遇到长辈常常不理不睬，不屑搭讪。这样的跋扈乖戾之气如果不及早地纠正过来，将来长大到了社会上，必将处处与人引起摩擦不受欢迎，在教育的过程中要开导他们不仅对长辈要恭敬有礼，对任何人都应该讲究礼貌。
（三）用典型人物进行人文素养培养典型人物很多，课内的，课外的，古代的，现代的，国内的，国外的，都可以联系起来，伴随着学生知识的获得一并进行，使他们的思想品质得到提高，从一定程度上说，学生的人文素养也是在一定知识的基础上才能形成和发展的。如：《假如给我三天光明》一文记叙了美国盲聋哑女作家、教育家海伦·凯勒想象中三天的活动内容。作者虽然身有残疾，但以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残疾人的生命价值，表现了作者坚强乐观、积极进取的精神品质。在教学中，可请学生思考：虽然我们有正常的天赋——健全的五官和四肢，但我们有没有意识到这种天赋的可贵？有没有深刻认识到大自然的美丽和生活的美好？是否在懈怠中虚度光阴呢？可引导学生回忆自己的每一天是如何度过的，有无价值，可用提问和写作的方法让学生回答他们的幸福观是什么，通过对比提问来增强学生对美好幸福生活的热爱和珍惜，使他们每一天都能过得很充实，很有意义。在语文知识教学中，教师要有意识地贯彻人文精神，春风化雨，人文之光自可润物细无声。让我们在中职语文教学中真正转变观念，开阔视野，多角度、多方法地引导学生走近人文，不仅让语文学科的工具性得到发展，更要体现其人文特色！
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职业素质论文篇四
论文摘要：高职高专的艺术设计教育注重培养全面发展的技术型、应用型设计人才；使学生在必备的理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事艺术设计专业领域实际工作的基本知识和基本技能，同时应具有良好的职业道德和敬业精神。在经济型社会飞速发展的今天，高职高专院校的艺术设计教育必须认清人才需求的发展形势，在把握培养原则的前提下，不能忽略了素质教育对高职高专教育的影响。
随着社会经济的迅猛发展，人们生活水平显著提高，随之人们的审美情趣也在不断进步，对艺术领域的关注度也大大提高。近几年出现了“艺考热”的风潮，全国各高职高专院校也纷纷开设艺术设计专业，但是在教学中往往出现这样的问题：通过在校的学习，学生能够掌握一些设计的基本技能，走上设计一线的工作岗位，但是在专业技能外却缺少一些人文底蕴、个性修养、发展思维等综合能力素质，不利于职业生涯的长远发展。因此，在大力发展高职高专艺术设计专业应用性、适用性、岗位性专业人才的同时，也一定要加强能够面向世界、面向未来、面向市场的综合素质的培养。
这些年素质教育成为了高职高专艺术设计专业教育中容易被忽略的部分，素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要，利用各种有利条件，通过多种途径，以适当方法引导全体受教育者积极主动地、最大限度地开发自身潜能，提高自身整体素质，并实现个体充分而自由发展的教育。
首先，一般高职高专的艺术设计专业学制短，课程任务繁重，为了能培养出应用型人才更是花费了很大的精力在专业教育上，根本无暇顾及学生综合素质的提高，以至于“发展素质教育”成了一个口号，而没有具体行动。
其次，大部分教育者总是把素质教育放在嘴边，但是却不知道怎样提高学生的综合素质，更不知道如何把素质教育作为课程传道授业。也有些院校片面的把专业教育、素质教育隔离开，认为将时间花在开展“素质教育”上看不到效果，得不偿失，简单地认为素质教育是课外活动。
再者，在国家的“双师型”教师培养政策鼓励下，高职高专艺术设计专业的教师十分注重提高自己的专业理论知识和实践经验，却忽略了自身综合素养的提高，教师缺乏个人修养势必会影响到学生的素质发展。
(一)结合社会需求，构建新的课程体系，拓展专业素质。
艺术设计专业是一门站立在时代潮头浪尖的学科，要时刻把握社会发展的最新形势，以此为根据制定本专业的教学计划。从基础课程、专业基础课程、专业设计课程三个阶段入手，彼此之间要强调联系性、共通性、连贯性、针对性的原则，使单门课程不再孤立的培养学生的某一单项能力，并且同时注重综合素质的拓展。如：在景观设计课程中，除了让学生设计出具有设计感的方案以外，并让学生能够从人文地理、持续发展、生态环保、绿色污染等多个方面考虑案例的完整性，从而提高学生的综合素养。
(二)实行多元化教学模式，提高学生学习兴趣，培养主动学习能力。
在传统的艺术设计教育模式中，教师和学生大部分都是在教室中完成教学过程的，授课过程简单，教师只能通过一些形式上的作业去努力让学生掌握所学知识，这样的后果就是学生被动地去学习，达不到好的教学效果。要想适应时代的发展，提高学生的综合素质，培养合格的应用型、技能型人才，就要实现教学模式多元化。艺术需要创新，创意性的教学方法对艺术设计专业的教育尤为重要，它能够缩短学生与教师之间的距离，能够激发师生互动交流的设计热情，也能够充分激发出学生的创作热情。比如：经常让学生去接触社会，了解市场，这样既能充分发挥学生的主动性又能够锻炼学生在市场、社会中的个人适应能力。还可以经常组织学生参加一些国际国内的设计比赛，请一些学者专家到学校进行讲座，引导师生共同创办实践工作室等，为学生创造一个开放式的具有浓厚设计氛围的教学环境。
(三)大力发展教学的实践环节。
艺术设计专业对未来设计师的培养要求是独立的、全面的。从好的创意产生到图纸的表达，再到方案的实施，每个步骤都要求设计师亲历亲为。在教学中，可以引入实际真题，让学生自己去了解题目的现状、要求、市场，并以此为依据进行设计，如果有机会还可以参与投标，或者跟客户实际沟通交流，不但完成了实践教学环节，又能培养学生融入社会、与人沟通的能力。又或者在课业的布置上采用公司化教学，把设计公司的项目引入到教学中，用产、学、研结合的教育方式，培养学生的团队意识，同时也在一定程度上实现了学生的社会价值。
此外，部分院校的艺术设计专业已经开始增设顶岗实习课程。顶岗实习不同于其他实习方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用，是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即在校学习两年，第三年到专业相应对口的指定企业，带薪实习12个月。这就要求学校送出去的学生一定要有适应岗位的综合素质，有较强的动手能力，达到一定的技术要求，而且能够培养学生自己面对问题、分析问题、解决问题的能力，为学生面临就业时能够马上适应提供了必要条件。
(四)加强教师队伍的'素质培养。
教师是教学活动的核心，教学效果的评价直接来源于教师队伍的建设。古人云：“师者，人之模范”(杨雄《法言学行》)。教师的综合素质直接影响着学生，作为一名人民教师，不仅仅是在七尺讲台上把知识传授给学生，还应该肩负起影响学生人格、品格的重要任务。教师人格魅力的力量是不可想象的，一名优秀的教师不仅要具备良好的专业素质，更要有坚定的职业操守，有健康的世界观、价值观，有高尚的道德情操，这样才能兼顾学术和人格上的感召力。
高职高专艺术设计专业发展的关键在于培养出优秀的设计人才，而决定是否能成为优秀设计师的关键不仅在于专业能力的强弱，还在于综合素质的高低。一个设计师即使具备了优秀的专业素质，而缺失了与客户有效沟通的能力，或者缺失面对困难时的积极乐观人生态度，或者缺失起码的诚信与职业道德等其他素质，都不能够胜任新时代的市场需求。因此，培养出具有高等综合素养的应用型、技能型的专业人才，才是高职高专艺术设计专业发展的根本原则。
参考文献：
[1]杨雄，第五代青年价值观特点和变化趋势[j]，青年研究，，(12).
[2]张玉芳，高职高专院校人文素质教育初探[j]，教育与职业，，(32).
[3]翟玉肖，高职高专院校人文素质教育的误区、意义及对策[j]，经营管理者，，(13).
职业素质论文篇五
在民族地区,自然资源十分丰富,我国的许多自然资源主要分布在民族地区。然而,丰富的自然资源并未转化为经济优势,民族地区经济发展缓慢,往往是国家级贫困县、市成片集中的地区。
究其原因,这里面有历史和基础设施差的原因,但最根本的原因是缺乏人才。人才是形成生产力最活跃、最基本的因素。为了促进民族地区经济的快速发展,国家每年都投入了大量的资金用于民族地区各种经济项目的开发建设,但由于相配套人才的缺位,往往是产品的质量上不去、成本降不下来,国家投入的巨资并未很好地达到预期的目标。同时,由于人才缺乏,在民族地区许多自然资源未能得到充分的开发利用,一般是向外输出原材料或附加值低的初级产品,经济效益低下。
有些自然资源虽极具开发价值,但至今仍躺在深山中,没有开发利用的能力,出现“躺在聚宝盆上,却世世代代受穷”的不正常现象。现在,民族地区已基本上纳入西部大开发的范围,在交通等基础设施方面将逐步得到改善,那么人才问题就显得更为突出,成为民族地区实现全面建设小康社会目标的“瓶颈”因素。在民族地区的经济建设过程中,需要各种各样的人才以满足不同层次生产力水平的需要。因而,一个地区的人才结构必须符合当地的经济发展水平层次,否则不仅会造成人才资源的浪费,还会造成人才的流失。在过去相当长的时期内,国家为了促进民族地区经济的发展,曾通过计划分配的形式使许多高学历人才来到民族地区工作。他们为民族地区的经济建设做出了巨大的贡献。但自上世纪八十年代初开始,由于民族地区生活环境艰苦,工作条件差,再加上东部沿海地区高经济收入的吸引,这些高学历人才绝对大部分已流失。就是在民族地区土生土长的高学历人才,也由于同样原因而“孔雀东南飞”。
高职教育与当地经济建设紧密联系,把“下得去、留得住、用得着”作为人才培养的基本目标,毕业生不仅掌握了一定的高新技术和设备的应用能力,还只有吃苦耐劳、扎根民族地区创业就业的思想准备,能很好地切合民族地区对人才的需求。因此,解决民族地区人才缺乏问题的最佳切入点是发展高职教育。
“发展经济就必须先发展高职教育!”不少民族地区的政府官员把高职院校亲切地称为“我们自己的大学”。正是这一原因,在《国家民委、教育部关于加快少数民族和民族地区职业教育改革和发展的意见》中指出:“我国正在实施西部大开发战略,西部是众多民族聚居的地区,要顺利地进行西部大大开发开发,必须培养各类人才,提高劳动者素质,这也要求加快发展民族职业教育”。在《国务院关于西部大开发若干政策措施的实施意见》中指出:“以多种方式支持西部大力发展各具特色的职业教育”、“支持西部地区办好一批示范性高等职业学校”,把发展民族高职教育提高到战略的高度加以重视,以作为促进民族地区经济发展的先导。
二、为民族地区经济发展服务是构建良性互动关系的目标。
当前民族地区正在为全面建设小康社会而奋斗,高职教育理所当然要把教学目标定位在促进全面建设小康社会上,积极主动为民族地区的经济发展服务,把教育的活动目标渗透到社会、企业、用人单位的需要中去。
(一)发展高职教育,为民族地区产业结构调整服务。
在民族地区的产业结构布局中,传统的手工操作式农业占有相当大的比重。而在农业产业结构中,又以粮食种植业为主。从市场经济发展的实践看,传统农业所占的比重越大,在市场竞争所处的地位就越不利,经济发展就越落后。面对这种情况,在民族地区尽快实现产业结构调整,就成为促进经济发展的第一要务。产业结构的调整必然引发人力资源新的需求和新的.分配格局,所以,产业结构的调整必须有相适应的人力资源作为支撑。民族地区高职教育为地方经济结构调整肩负着人才培养的重要任务,为此应努力做好以几点:。
1优化专业设置,使人才培养与产业结构调整的需要同步。
民族地区高职院校应面向社会深入开展调查研究,分析当地经济发展的走向,准确预测人才需求的变化,对产业结构调整中可能出现的新的人才需求做到心中有数,并据此开设新的专业。同时,还应科学制订培养目标和教学计划,设置和编写符合当地特色的职业教育课程及教材,合理配置教育资源,努力提高人才的培养质量,为产业结构调整做好人力资源准备。
2扩大高职教育的服务范围。
在产业结构的调整中,必然会出现下岗失业人员、农村向城镇及其他产业转移人员。在民族地区中小企业占有绝对多数,因而在产业结构调整和转制过程中,下岗失业人数占有较大比重。同时,民族地区一般处在生态环境建设的重点地区,在产业结构调整中退耕还林、还草的任务大,就必然导致大量农村富余人员向城镇和其他产业转移。这些在产业结构中出现的下岗人员和需要转移的其他人员,要求及时再就业,这不仅关系到民族地区社会的稳定,还关系到民族地区经济是否能持续、稳定发展。针对这些情况,民族地区的高职院校应扩大服务范围,采用多层次的教育形式,不仅要搞好全日制的学历教育,还要搞好短期实用技术、技能培训,促进下岗人员、农村转移人员的再就业,实现人员的顺利分流,为当地政府分忧,主动为产业结构调整服务。
(二)发展高职教育,为解决“三农”问题服务。
党的十六大提出我国要在二十一世纪头里全面建设小康社会,我们将面临诸多挑战,“三农”问题是其中最严峻的挑战。可以说,“三农”问题能否得到很好解决,就直接关系到全面建设小康社会目标的实现。在民族地区,由于农业所占比重大,农村贫困面广、农民生产技术水平低,“三农”问题较其他地区更为突出,解决“三农”问题的任务就更重。民族地区的高职教育在解决“三农”问题上应发挥重要作用。
1为农村培养创新专业人才,使之成为当地致富的带头人。
这是民族地区高职教育为“三农”服务的最基本途径。在民族地区,一方面由于农民素质低下,农村产业结构单一,一般是依靠传统的耕作方式以牺牲生态环境为代价解决温饱问题;另一方面,由于生态环境脆弱,生态环境的恶化又使农民进一步贫困化,从而再进一步加剧生态环境的破坏。如何使农村经济走出这一“怪圈”,是民族地区推进全面小康社会建设需要认真解决的问题。在解决这一问题中,科技和教育的作用将举足轻重。在农村,勤劳可以解决温饱问题,而致富则要依靠科技和教育。在这方面,高职教育具有巨大的潜在优势,可以大显身手。高职院校可针对农村的实际情况,培养一大批只有创新、创业能力的专业人才,在农村广开门路,发展新型农业。事实上,在民族地区一些受过高职教育的毕业生,回乡后通过艰苦创业,将自己所学的专业知识应用于生产经营中,创办加工和经营企业,开展特色养殖和种植,已成为当地的致富带头人,并带动一批产业链的发展,使之成为农村经济发展新的增长点。
2为推进农村城镇化建设服务。
转移农村富余劳动力的最根本途径是大力发展乡镇企业,推进农村城镇化建设。这也是解决“三农”问题一系列深层次矛盾的根本途径。推进农村城镇化建设,可以不断吸纳农村剩余劳动力,加快农业现代化进程;可以加大农村基础建设规模,形成经济持续发展的增长点;可以大力发展第三产业,增加农民的就业门路,实现农民收入快速持续增长;可以促进农村产业布局和结构调整,节约用地,改善农村生产和生活环境。高职教育在推进农村城镇化建设中可以发挥重要作用,特别是民族地区的高职院校,无论是办学目标,还是区位优势,都有利于为农村城镇化建设服务。因此,民族地区的高职院校应主动深入到当地的农村城镇化建设中去,做好规划,有针对性地培养各种急需人才,或直接提供技术支持。此外,针对目前农民素质低下,在农村城镇化建设中存在农民向第二、三产业转移难的问题,民族地区的高职教育还应挖掘内部资源潜力,通过举办短期培训班的形式,使农民学到一、二门实用技术,以取得相应的职业资格证书,然后让其创业就业,或组织到经济发达地区打工就业。这种“短、平、快”式的职业培训,一方面有利于快速消化农村富余人员,还有利于农民快速脱贫致富。仅就农民外出打工来看,在民族地区的许多农村已形成支柱产业,有的甚至是当地经济收入的主要来源。外出打工不仅为当地的经济发展积累了大量资金,还为当地今后的经济建设锻炼了一大批创业人才。
3利用自身在科技上的优势和资源直接为“三农”服务。
高职院校拥有各种专业技术人才,有的教师本身就是来自农业生产第一线的技术骨干,在民族地区是难得的宝贵资源。高职院校可根据农村的实际需要,委派本校有关专业的专家深入到乡镇企业、农户、田间地头推广新技术、新品种,帮助解决生产中碰到的技术难题。同时,高职院校还可以利用自己的实验基地的设备和技术,开发和推广优良品种,以帮助当地农民脱贫致富。
(三)发展高职教育,为民族地区发展高新技术产业服务。
民族地区在经济上要实现跨越式发展,尽快缩小与经济发达地区的差距,一个重要的途径是引进和采用先进的技术和设备,发展高新技术产业,提高市场竞争力的起点。高新技术和先进设备的采用,必须要有与之相适应的高级应用型人才,否则,高新技术与先进设备就难以转化为现实的生产力以形成经济优势。目前,民族地区高新技术产业比重小,高新技术应用型人才缺少是一个重要原因。如一些外地客商在民族地区投资办企业,他们带来了先进的技术、设备和资金,但由于缺乏高素质的生产第一线的技能型人才,影响了高新技术、设备的进入。针对这种情况,高职教育为发展高新技术产业服务,必须首先了解国内外有关高新牡术的发展动态,掌握具有前沿性的先进技术和先进设备的使用知识,培养出适用的高新技术应用型人才,以促进民族地区高新技术产业的快速发展。同时,高职教育还应采用“订单式”的教育模式,定点为高新技术企业培养人才,以提高人才培养的针对性。
三、民族地区高职教育与地方经济构建良性互动关系的途径。
(一)与企业建立密切的多层次联系,促进双方共同发展。
高职教育与企业建立密切联系的方式有以下几种:。
1构建校企双向服务机制。
即校企构建一种相互提供服务的平台,达到为我所用,共同提高的目标。在民族地区由于经济社会发展水平落后,一方面企业十分缺乏高素质的实用型人才,另一方面高职院校缺乏实习基地,毕业生就业率低。构建校企双向服务机制,有利于较好解决这一问题。作为高职院校一方,能根据企业的要求,采用“订单式”的培养方式,及时为企业输送所需要的高素质人才,使学校成为企业培养人才的可靠基地。作为企业一方,能为高职院校提供相关的实践实训设备、指导学生实习的人员,以及参与专业课教学的兼职教师,使企业成为学校进行实践实训教学的基地和毕业主就业的基地。这种双向服务机制,有利于校企双方长久保持良好的合作的关系,促进共同发展。
2成立校企联合组成的专业教学指导委员会。
即民族地区的高职院校应主动争取企业界的支持,聘请企业有关人士共同组成专家团,对学校的专业设置、教学活动等进行咨询和指导。在民族地区,由于观念落后,学校习惯于关门教学,与企业缺乏联系,使学校教学与社会需求脱节。职业教育方面的泰斗黄炎培先生指出:“学校设什么科,要看职业界的需要;定什么课、用什么教材,要问问职业界的意见;就是训练学生,也要体察职业界的习惯……所以只从教育界做功夫是不行的。”这说明学校的教学工作必须有企业界的参与指导,只有这样,学校教学工作才能更符合企业的实际需要,从而有利于得到企业界的理解和支持,使民族地区的高职教育得以健康发展。
3校企科技合作开发。
民族地区的企业规模一般比较小,且科技开发能力较弱,高职院校在专业技术人才、科技信息资料和实验设备等方面具有相对优势。高职院校可以利用自己在科技方面的优势,与企业联合起来进行新技术和新产品的开发。这样不仅有利于促进地方经济建设的发展,还有利于高职院校提高科研水平、壮大办学实力、提高社会形象和地位。
4校企合作办学。
这是高职教育吸纳社会资源、调动各方面力量办职教的一种重要形式。高职院校应走出校门,积极主动与企业联系,争取企业投资于高职教育,参与高职教育的办学工作。校企合作办学能使高职教育完全融入到当地的经济活动中,得到企业最充分的支持,从而促进高职教育和地方经济的共同发展。
(二)教产研结合,壮大办学实力。
在西部大开发中,国家在民族地区投资兴建了许多基础设施及其他经济开发项目,并形成了推动经济快速发展的一系列产业链。高职院校可挖掘教育资源潜力,针对产业链各个环节上出现的投资机会,利用自己的专业人才和设备兴办产业。这样不仅有利于高职教育直接参与地方经济建设,还有利于高职教育形成新的资金来源,壮大办学实力。
(三)积极主动争取民族地区各级政府对发展高职教育的政策支持。
为了尽快促进民族地区高职教育事业的发展,国家制订了许多扶持民族高职教育发展的政策和措施。民族地区的高职院校要认真分析国家的民族政策,吃透精神,积极主动地与各级政府的有关部门联系,在政策和资金等方面得到支持,并把发展民族高职教育作为重要内容列入到当地政府的经济社会发展规划中,使高职教育的发展得到政策层面上的长期保证。笔者所在的职业技术学院通过积极努力,使学院的发展受到省、州政府部门的重视,把学院列为“省、州共建”的两所高等院校之一。通过政策扶持,不仅有利于民族地区高职教育得到长期、稳定的发展,还有利于高职教育与民族地方经济建立更为密切的联系,坚定为地方经济服务的信念。
(四)突出民族区域办学特色,使高职教育的发展植根于民族经济社会的沃土之中。
在民族地区,由于在人文与自然资源等方面存在的差异,往往形成了具有民族特色的区域经济。为了充分利用地域内的资源优势,民族地区政府提出了“打民族牌、唱特色戏”的快速发展经济的战略思路。高职教育应主动切合这一战略思路,围绕民族地区的特色支柱产业培养人才,为“打民族牌、唱特色戏”服务,促进民族地区经济社会的发展。只有这样,高职教育才能有机地融入到民族区域经济社会发展的进程中,促进自身的发展。
职业素质论文篇六
关于会展产业人才，一是划分为：“创意”、“管理”、“专业(技术)”人才;另一是国际通行划分：会展核心人才、会展辅助型人才、会展支持型人才。
“世界会展王国”德国的“会展行业第一人”贝恩斯说过：“会展在德国能成为一个庞大的经济产业，其中一个重要原因就是有大批高素质的会展专业人才参与其中。”
这类人才要具有良好的'个人身心素质，较强的沟通能力和团队合作能力，扎实的会展专业知识，具有职业服务意识和实践能力，可以在专业的组展公司、展馆、大型企业的会展部、会展行业协会、咨询管理公司等从事包括广告、文案、物流、宣传、公共关系、营销策划、展品销售、现场管理等工作。
这类人才的工作较为具体、专业分工细，因此对其专业化程度和综合素质要求较高。
二、会展专业人才胜任力的界定。
会展活动是一种综合性的社会、经济、文化活动，它能满足各种行业多方面的需求，其内涵和形式十分丰富。
会展活动过程涉及餐饮、住宿、交通、公关等各个环节的衔接和配合，同时还涉及众多其他相关部门与行业。
会展同时还是人流、信息流、物流在时间与空间上的集聚，具有快捷性、关联性和效益性的特点。
因此，会展从业人员也必须具备与会展业特点相符、相对于其他产业和行业与众不同的职业素养。
总体来看，会展专业人才必须具备以下能力：
(1)知识能力。
会展从业人员知识能力可以概括为“博、精、深”，即广博的知识面、熟练精通的会展业务操作、深刻的会展专业理论知识和丰富的实践经验。
(2)组织能力。
会展活动，无论规模大小，均涉及到各个行业和不同的社会部门。
会展活动最终是要将利益相关者组织起来实现多赢。
(3)沟通能力。
会展业提供的是一种面对面的人性化服务，提供人性化服务的关键就是与服务对象进行有效的沟通和交流，因此要求会展从业人员具有较强的语言表达和人际交往能力。
(4)创新能力。
创新是发展的原动力，会展业要实现可持续发展，从业人员必须具有很强的创新性思维能力，要善于独创、开拓和突破，特别在展会项目策划方面。
根据麦克里兰的胜任力素质模型，专业的知识、技能是冰山之上的部分，是外显、容易识别的部分，诸多心理特征构成的内在职业素质是冰山之下的部分，内隐、深藏，但却对人外在的行为、未来的工作绩效起着决定性作用，往往容易被人遗忘，不被重视。
三、会展专业人才职业素质提升途径———以《商务礼仪》课程为例。
(一)《商务礼仪》课程的重要意义。
礼仪是一个人、一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现。
礼仪教育的最终目的，不仅仅是单纯知识的学习、智力的提高，而是方法的学习，是“授人以渔”中“渔”的学习，是培养人的情商，让学生学会尊重人、提高与人相处的能力，形成职业胜任力。
1.礼仪是贯彻“和谐社会”的重要条件。
学生学习商务礼仪后，能提高情商，能以感恩的心态和观念来约束自己的行为，用适当的方式来化解人与人、人与事、人与社会之间的矛盾。
因此，礼仪又是人际交往间的“黏合剂”，它让校园中多了一份宽容和理解，少了一些指责和推诿，它可以培育和提高人们的文化素质，从而为和谐校园的建设提供精神与道德上的支撑，使社会沿着健康、积极的方向发展。
2.适应用人单位迫切的需求。
据调查，有86.4%的企业认为“高等院校有必要开设商务礼仪课程”，有79.6%的企业认为“职业道德可以弥补专业知识不足的缺陷，但道德的缺陷却无法用知识来弥补”。
(二)《商务礼仪》课程实现的教学目标与手段。
1.角色扮演法：塑造良好的会展职业形象。
礼仪对人的言谈、举止、仪态、仪表都有形象和形式上的规范，这一切综合地体现在一个人的气质、风度和魅力上，是人的各种心理素质和修养的外在表现。
一个人的形象，是仪容、仪表、表情、举止、服饰、谈吐教养的综合体现。
对于大学生而言，清新可人的形象会让人赏心悦目，端庄大方，谈吐不俗的举止会让人增添好感。
具体的礼仪规范的学习，有益于大学生更好地设计个人形象，更充分地展示个人良好的教养和优雅的风度，从而增强大学生的社会竞争力。
因此大学生在校期间接受系统的礼仪教育，不仅可以提高个人内在的文化修养、道德品质和思想境界，而且有利于培养优雅的气质和优美的仪表风度，这些对塑造大学生具备未来良好会展职业形象都是极为有益的。
2.任务驱动法：培养会展职业认同感。
会展服务的主要内容是为各参展商、专业观众服务。
因此，会展与其他第三产业一样，成功的关键是让服务对象得到满意的体验。
这就要求会展专业人才具备较高的服务意识和较强的服务能力。
而服务能力主要来源于学校教育中对服务理念和技能的传授。
学生通过以工作过程为导向的项目活动，了解企业常见商务活动策划与组织的一般程序，熟悉商务活动策划与组织等各项技能，掌握商务活动各环节的礼仪规范，养成在职业场合正确运用体态及表情传达对他人礼貌和尊敬的行为规范。
任务驱动教学法与情境教学法是紧密联系在一起的，在某种特殊情境下布置任务，对需要掌握的知识和培养的能力进行分解，让学生在任务的完成中实现教学目标。
职业素质论文篇七
职业学校的环境保护教育能够提高学生的思想道德素质，使学生形成关爱自然的品质，形成良好的行为习惯，增强学生的环保意识，帮助学生掌握环保知识。职业学校教育带有职业性，学生在了解将来工作中可能出现的环境问题后，会更加重视专业领域的环保，有利于环境的可持续发展。在烹饪教学中学生的环保意识得到了提高，并且养成了良好的环保行为习惯，将会提高未来烹饪劳动者的素质，从而减少对环境的危害，也可以帮助烹饪劳动者在以后的工作中选用合理的烹调方法，改进影响环境的烹饪方式，尽量减少烹饪对环境、对人体健康的危害。
目前，学校烹饪专业教学与环保的现状是：教师和学生缺乏环保意识，不注重环保行为；使用的设施设备不够环保；教材缺少环保内容，注重教学成果，但缺乏过程研究。经过对职业学校烹饪专业实际情况的分析，并结合多年的教学经验，笔者认为将环境保护与烹饪教学融合应从以下五个方面着手，以达到减少环境污染，养成环保习惯，提高环保意识的目的。
2.1教师要以身作则，培养学生的环保意识。
第一，教师要及时给自己“充电”，拓宽自己的知识面和提高自身的理论水平，真正认识到环保工作的必要性和紧迫性，从而主动地担负起培养学生环保意识的责任。教育部门和学校也应注重对教师进行环保方面的培训，不断提高教师的理论水平。第二，教师要养成良好的行为习惯，给学生树立新榜样。在操作时，专业教师要正确加工原料，合理使用水、电、煤气等能源，这样能潜移默化地影响学生，使他们也养成良好的节约习惯，逐步培养其环保意识。
2.2用行为导向教学法融入环保知识。
目前，烹饪专业所用的教材大多数是国家规定的教材，在原料知识方面，只介绍讲解了原料的名称、种类、季节、品质特点及应用，很少有关于绿色原料的知识，学生不能在教材中深入地了解绿色食品的知识。通过在德国教学法的学习，笔者认为在理论教学中可以拓展学生环保方面的知识。比如在原料知识的讲授时可采用行动导向教学法，提前给学生安排任务，制作绿色食品的宣传片，收集绿色食品素材、包装标签标准及绿色食品的法规、制度。在收集整理绿色食品知识的过程中，学生可以比较全面地掌握绿色食品的相关知识了。
2.3在操作课中推进环保教育，培养学生具有节能意识及习惯。
2.3.1备课中渗透环保意识。
目前的烹饪专业操作课主要传授专业技能，很少涉及环保方面的知识，专业教师应该挖掘操作课中有关环保方面的内容和方法，并设计其教学方法，引导学生学会从环保角度选择适当的操作方法，选用低污染、低能耗的厨房设备。例如：让学生使用电磁炉烹饪，与传统炉灶相比，可节省多达40%的能源，还能减少二氧化碳的排放；压力锅煮食物可以减少时间，减少燃料；原料的洗涤次数和时间合理，可以节约水资源；原料的处理方法要符合环保要求，尽量少用对人体不利的烹饪方法，如烟熏、腌腊、重复高温油炸等，这样可以减少对空气的污染和能源的消耗，从而培养学生在学习和工作上的环保意识。
2.3.2操作间安装节能设备，有效地利用能源。
目前，烹饪学校的操作间设备主要是满足学生上课的需要，往往不会考虑环保因素。学生也不了解厨房节能设备的重要意义，能源的消耗比较大。我们可以在操作间的设备上安装节水阀、节能灶头等节能设备，也可以使用一些新型能源，比如太阳能烤箱和热水器、新型电能厨房设备等有效地利用能源。通过使用节能设备，可以使学生了解节能设备的有关知识，认识节能设备的重要性，培养学生在日常的生活和工作中多使用节能设备节约能源。
2.3.3培养学生养成节约能源的习惯。
由于学生长期以来没有环保习惯，操作间能源完全是自由使用，学生能源的使用量难以控制，浪费现象十分严重。我们可以在操作间能源开关处加装计量表，或采用厨房能源智能卡管理系统，记录和存储并可以查询学生每节课能源的使用量，每节课都由学生填写能源使用量记录表，安排课代表进行累计，每个月在班级的告示板公示，教师分析评比，期末评选出节能标兵和能手，学校给予表彰。通过这种形式既可以增加学生学习兴趣，培养学生节约意识，又使学校对每个学生的能源使用量做到心中有数，达到合理控制学生操作练习成本的作用。
2.3.4采用环保的.厨房垃圾处理方法。
烹饪过程中会产生垃圾，如果没有科学合理的处理方法，会对环境产生很大的影响，我们在教学中也要渗透有关垃圾处理的方法。废水处理方法：烹饪课上把清洗蔬菜与清洗有油脂的物品及原料分开进行，这样可以将洗菜的水循环利用；在含油的清洗池安装餐饮隔油―oilsepartor设备，利用油与水的比重差异分离去除污水中颗粒较大的悬浮油。废油的处理方法：每次操作课的食用油不重复使用，下课收集余油，由学校统一收集交专业单位收购及处理。垃圾处理方法：垃圾分类，分为三种颜色的垃圾桶，注明可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾，便于学生分类和处理。
2.4充分利用课外活动，推进学生的环保行动。
第一，课堂教学固然是进行环保教育的重要一环，但课外活动的形式多种多样，内容丰富多彩，也有利于推进环保行动。可组织学生参观现代化的星级酒店，使学生了解最新的厨房环保信息，结合课堂知识，引导学生用所学的知识去分析酒店厨房节能环保的措施，并提醒学生注意酒店对废水、废油和垃圾的处理。让学生写出参观酒店有关环保节能方法的报告，通过小组讨论和总结的方式，既可补充课堂教学内容的不足，又可使学生接受环保教育上升到身历其境的阶段。第二，指导学生课外阅读。利用阅览课和课余时间，安排学生查阅有关环保方面的知识，引导学生阅读与环保知识有关的报纸、杂志和科普读物，搜集整理有关环境污染与保护的资料，并要求学生做读书笔记。另外，还可利用学校的黑板报宣传栏、广播室、手抄报等多种媒体，大力宣传环保节能知识，营造环保教育的良好氛围，使学生都积极参与到环保活动中来。第三，举办有关烹饪环保知识专题讲座，例如：如何绿色烹饪；烹调过程中的节能方法，或者请厨房环保厂家的技术人员到学校进行节能设备的介绍和讲解，这样可以开阔学生的环保节能方面的视野，提高学生学习兴趣。第四，组织有关烹饪环保知识竞赛。为了充分调动学生学习环保知识的积极性，检查学生的学习效果，可定期组织环保知识竞赛，以年级或班级为单位，选出学生参加，可以是辩论赛，也可以是笔答、抢答等竞赛方式，这样既调动了学生学习环保知识的积极性，也使学生通过竞赛增长了学识。
2.5环保教育与社会实践活动相结合。
烹饪专业的学生完成学校学习内容以后，都要去酒店实习，主要目的是使学校学习的知识与实践相结合。在这段实习期间往往没有安排学生学习节能环保方面的内容，因此专业教师要在学生实习前积极引导学生去观察酒店关于环保方面的问题，结合工作实际，激励学生由提高意识到自觉参与，积极引入环保的理念改进生产技术，还要善于发现和总结，并要求学生实习结束后写一份有关实习酒店的环保建议报告，写出实习酒店在环保方面的做法以及需要改进的地方，作为学生毕业考核的一项重要内容。总之，随着人类社会文明的不断进步，保护环境，实现可持续发展已经成为全人类的共识，环保教育的意义更加深远，作用更加重要。环境保护是一种意识，更是一种行动，也是一种精神。作为职业教育工作者，将知识经济对环境保护带来的机遇和挑战转化为发展环境教育的良机，是一项义不容辞的责任，也是时代赋予我们的重任。我们不但要重视课堂教学，还要重视开展环保活动，指导学生从身边做起，形成关爱自然的品格，在教学中实践，在实践中教学，努力建立环保型中餐专业课堂。
职业素质论文篇八
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出:要“加强素质教育,强化职业道德,明确培养目标”,因此,我们在注重培养学生职业技能的同时,更要强化学生职业素质的培养。
一、高职学生职业素质评价指标的建立。
职业素质是指学生对社会职业了解与适应能力的一种综合体现,主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。职业素质越高的人,获得就业和成功的机会就越多。
要想有效提高学生的职业素质,对职业素质进行评价是第一步,我们通过以下步骤,建立一套合理、操作性强的高职学生职业素质评价体系。第一,通过开放式问卷调查、检索文献资料、网络数据库检索等方式广泛收集各种职业素质指标,并据此建立一个尽可能全面的素质库;第二,将林林总总的素质指标进行归类、整理、统一定义和编码;第三,通过反复论证,剔除掉一些相对不重要的素质;第四,通过因子分析法,最终确定了6个维度、30个问项的高职学生职业素质评价指标,其中6个维度包括工作态度、理解与学习能力、科学思维能力、管理能力、表达与社交能力和团队精神。
为了了解高职学生职业素质的现状,以及新形势下天津滨海新区重点发展企业对高职毕业生职业素质的要求,课题组进行了此次问卷调查。调查对象选择了天津市4所高职院校的在校生;同时,还挑选了滨海新区8个重点行业中的30家企业进行了问卷调查。本次调查共发放问卷400份,回收问卷387份,有效问卷378份,回收有效问卷占发放问卷总数的94.5%。
通过问卷调查和访谈等形式,我们发现企业的要求与学生自身的发展需求之间,既有一致之处也存在一定的差异。
1.基本情况的调查分析。
97.37%的高职生毕业后将选择就业,其中80.52%选择求职,16.85%的同学则愿意选择自主创业。深受学子们喜爱的行业为政府机关等事业单位、金融行业,以及商贸流通行业,选择以上行业的主要原因是工作稳定、专业对口、朝阳行业和良好的薪酬。通过调查计算,高职学生的期望薪金为2710.9元/月,而企业普遍支付高职生的工资只有1500-元/月,即高职生的期望要高于现实。通过进一步调查我们发现,学生对薪金的期望来源于对自己的评价、单位的实力,以及市场行情。其中,单位实力和市场行情的评估比较客观,而学生们对自己的评价却很主观。由此可见,学生的期望薪金要高于实际,是由于高职学生对自己的评价不合理。此外,学生们普遍认为较高的综合素质是自己就业竞争的核心力量,其次是专业技能和实习经验,这一点和企业的看法相一致。
2.职业素质情况的调查分析。
通过调查分析发现,学生对职业素质重要性的排序为工作态度、团队精神、理解与学习能力、表达与社交能力、科学思维能力和管理能力,而企业对其重要性的排名为工作态度、团队精神、理解与学习能力、表达与社交能力、管理能力和科学思维能力,即两者前四项一致,而企业相对更加重视管理能力。通过进一步分析,我们得出以下结论:单位希望毕业生遵守企业规章制麦、工作认真、踏实、能自律、有全局意识、善于团结协作、不猜测和评价自己不了解或不需要了解的事情、能与包括与自己性格迥然不同的人友好相处,尊重他人、不回避自己的错误、面对挫折不气馁、诚实守信。
除此之外,课题组还发现学生职业素质的自我评价要高于企业对毕业生的.评价,这个数据证明了大学生就业难的很大原因,在于大学生自我评价不准确,就业定位不合理,期望值过高,择业过于挑剔。不仅如此,通过更进一步的调查,我们发现高职生总体职业素质要低于企业要求,其中两者在科学思维能力以及理解与学习能力方面差异最大,而在表达与社交能力方面供需双方基本一致。
1.构建培养职业素质的教学体系。围绕培养学生职业素质这一主题,高职院校应有意识地将课程设置与培养目标、专业能力有机地结合,根据培养目标的能力因素和岗位要求,筛选出学科中与培养职业素质有关、使用率高的专业知识内容,并根据职业的不断变化和新的要求,逐步建立起以培养综合职业素质为目的、岗位实用性和专业针对性强的课程体系,不断推进高职学生的知识能力和职业素质的拓展。
2.构建培养职业素质的考核评价体系。改革考试管理模式,学习领域课程的成绩评价主要分为成果评定、学生自我评价、教师评价三个部分。学习领域课程的实施有赖于学生的学习主动性及较高的自我认同感。因而,学生自我评价表现出的是学生对自己工作成果的判断,而实质是学生通过这个环节对自己的思维方式、工作方法、工作能力进行反思,从而不断改进,获得提高。
3.提倡团队协作,培养全局意识。在进行案例讨论、专题调研或现场实践时,将学生分成小组,由他们根据各自的素质和能力选出组长,并在组内进行合理分工,然后制定出可行的行动方案,在充分讨论或调研的基础上做好ppt,再派出代表进行小组交流,并由其它同学进行补充或评价。通过这种方法提高学生的沟通能力和团队合作意识。
4.通过校企合作,开展定单培养。高职院校应准确把握社会、企业对人才各方面的直接而实际的需求,以企业协议培养等方式实行定单培养,根据人才市场的需求来开设专业、设置课程,确定人才培养模式,最大化地实现高校人才产出结构与人才市场需求之间的自动平衡。
5.以职场实践促进职业素质的提高。现代企业对员工培训早已不再局限在职业技能上,很多企业都成立了企业文化部或类似部门专门负责对员工职业精神的培养。当前高职学生中所存在随意跳槽、标榜个性、崇尚个人奋斗等现象与现代企业所要求的爱岗敬业、团队精神相去甚远,都需要加强教育力度。
学生通过在企业实训基地实训,充分融入企业氛围之中,可以受到优秀员工良好的职业精神的熏陶,感受企业独特的企业文化,传递企业的效率意识、竞争意识、服务意识、团队精神等,从而达到对学生实施有效的职业教育和规范管理,全方位地提高学生职业素养,更好地适应未来工作环境。
职业素质论文篇九
2．1对人文素质教育的不重视：就当前技术院校语文教学来看，教学重点依然停留在专业技能和专业知识的教育上，对人文素质教育还不够重视，片面的强调学生的一技之长，忽略了学生的全面发展，从而造成技术院校语文的课时被大量的挤占，技术院校语文已经到了名存实亡的地步。
2．2师资力量比较薄弱：技术院校语文教学内容比较广泛，在语文教学过程中要求教师具备专业的能力，然而就目前来看，技术院校语文教师能力存在着一定的缺陷，教师在教学过程中所此阿勇的方法比较落后，固守原来的教学理念，没有将人文素质教育与语文教学挂钩，不重视人文教育，应付式教学现象较严重。
2．3学生素质参差不齐：就当前技术院校的学生来看，他们来自不同的地方，学生之间的差异性也影响到了语文人文素质教育的开展。许多学生语文基础薄弱，综合素质普遍较低，简单的认为语文就是认字、说话，没有认识到语文学习的重要性和必要性，在思想上已经产生了对语文学习的抵触情绪。
职业素质论文篇十
语文同时具备了工具性、人文性、思想性和知识性等特征。语文教学蕴含了丰富的人文教育资源，其课程内容涵盖了学生的理想信念教育、爱国主义教育、人文关怀教育等，是开展人文教育的有效载体。我国著名语文教学专家于漪对此有着深刻的理解：“学语文就是学做人，伴随语言文字的读写听说训练，渗透着认知教育、情感教育和人格教育。”笔者在工作中，感受到学生对折射人文精神光芒的教学内容表现出了极大的热情和兴趣，教师只要在教学过程中稍加引导，就能够引起学生的共鸣，产生很好的教化效果。这也正是中等职业学校利用语文教学进行人文素质教育的优势的具体体现。
与专业技术课程相比，中等职业学校的语文教学课时较少，而要在有限的课时内达到最佳的教育效果，就要求教师必须精选教学内容，自由灵活地把握课程资源，必要时还可以打破原有教材的逻辑顺序，对教学内容进行增删或整合，做到有所取舍、突出精华。从人文素质教育的角度来看，笔者认为，语文课程应该选择的内容包括中国传统文化精髓、历代经典文本及与现代社会息息相关的思想。比起高深的教学内容，通俗易懂且意味深长的内容更容易引起学生的兴趣。倘若语文教学只是一味清高地追求超越现实的精神境界，必将导致学生的反感和不理解，更谈不上人文素质的培养。中职语文教学所选用的教材应该是独立且完整的，具有严密的逻辑性，而非各种文本材料的拼凑。宜选择名家教材，有条件的学校还可以根据本校学生的实际需要尝试开发校本教材。一名合格的语文教师，通常都会有一双善于发现学生兴奋点和刺激点的眼睛，而如何丰富语文教学内容，将这些兴奋点和刺激点转化为人文素质培养的契机则是对教师工作所提出的更高要求。譬如，在讲授《荷花淀》时，大部分的学生会对这段历史故事本身产生浓厚的情趣，此时教师可以因势利导，引导学生去理解故事背后所隐含的高尚爱国主义精神和不屈的民族精神，使学生的思想层次得以提高。沈从文的《边城》，我们在欣赏作者描绘的风光秀丽的边城的同时，更感受到这里的纯朴的民情，人与人之间的一种真诚、纯洁的爱、感受到人性的真、善、美。《鸿门宴》一课，使学生在深深感叹之中认识人格的悲剧对历史人物的深刻影响。同时，我们可以通过教材中丰富的中华传统文化，让学生受到中华传统美德的教育。因为，传统文化中隐含的许多难以言传的世界观、人生观与价值观的精深含义，给后人以启迪，给后人以广阔的思维空间，让他们去思考、去发挥、去开拓。能让学生从这些传统文化中感受其浓厚的人文气息。除了课堂教学之外，教师还应该注重课后作业的布置，将其与人文素质教育相挂钩，除了起到梳理知识、整理学习内容的作用之外，更应该引发学生的深入思考和探究，要求学生完成课外阅读作业(包括诗歌、散文、戏剧、小说、新闻作品、应用文、文化论著等)、撰写读书心得也不失为培养其人文素质的好方法。
2教学方式与方法讲求灵活多样。
教学方式与方法单一、呆板是导致学生失去学习动力的重要原因之一。在相当长的一段时间内，中职语文教学都是采用极其传统的教学方式，很多教师在教学中照本宣科，“为了教而教”，语文教学课程显得枯燥乏味，导致不少学生对语文课程失去了兴趣。要通过语文教学达到实施人文素质教育、提高学生人文素质的目的，就必须改革老旧的教学方式、方法和手段，根据语文教学的特点不断创新、不断摸索，寻找适合中职语文教学内容的、灵活多变的教学方式、方法和手段。笔者所执教的中等职业学校，近年来在语文教学方式和方法创新领域做出了积极而有益的尝试，鼓励和指导语文教师根据课堂内容，将谈话法、讨论法、辩论式教学法、情境教学法、表现式教学法、欣赏性教学法、专题讲座教学法、多媒体教学法等教学方式和方法运用于语文教学当中，使语文课堂登时鲜活起来，充分调动了学生的积极性和主动性，取得了相当好的教学效果。例如，有的教师在教授文言文的过程当中，放弃了过去由教师主讲和翻译的传统教学模式，而是根据任务型教学模式要求，将学生分为若干小组并制定小组学习任务，由学生来主导文言文学习，教师从旁辅助，结果，所有的学生通过小组学习、自学、同学帮助和教师辅导很快就通读并翻译全文，不但激起了学生学习文言文的兴趣，其对文章深层次的理解也比单纯由教师讲授要深得多，同时还积累了合作学习的经验，可谓一举多得。可见，中职语文教育的教学方式与方法的创新和灵活多样对中职学生的人文素质培养有积极的影响。
3重枧学生的情感体验，增强师生互动，将语文教学与实际生活结合起来。
人文素质教育其实是一种“美”的培养，实质上就是通过在教学过程当中丰富学生的情感体验，以培养其健康的审美情趣、逐步健全其人格。因此，语文教师在教学过程当中，应该充分挖掘其情感因素，重视学生的情感体验，通过师生间的互动实现师生情感交流，达到培养学生健康的情操和高尚的情感的目的。教师是学生的榜样，教师身上所具备的优秀素质(如宽容的.心态、开阔的胸怀、用于探索的精神、热情真挚的行为、公平民主的作风、多学多艺的才能等)能够对学生潜移默化，教师的言传身教在学生的人文素质培养过程中起着决定性的主导作用。同时，我们也应该意识到，没有生活体验的人文素质教育是苍白无力的。中职语文教学应该来源生活、贴近生活。正如教改专家姚竹青所说的那样：“我所谓的大语文，是真语文，实语文，活语文；是贴近生活的人性语文，注重实践的素质语文，体现智能的长效语文；是让学生受益终生，享用一辈子的黄金语文!”因此，在语文教学当中，教师还要引导学生关注生活，在生活中学习语文，在生活实践中得到提升，使学生在课堂上的所学实现彻底内化。
语文反映人类社会的事、情、理、志，表现民族精神、民族情操、民族审美情趣等，负载着丰富多采的文化。在语文训练过程中如果如果理解了这些文化内容，就能更好地理解语言的表现力，更好地用语言表情达意，思想教育也就寓于其中。语言本身就是人的生命意志的体现。纵观古今，大凡优秀的文学作品，其辉煌之处，常常就是作家人格的伟大体现。因此，语文教学不能人为地把“心”、“言”割裂而谈能力培养。“诗在诗外”，要培养优秀的“诗人”，首先要造就优秀的人格。语文老师，要根据自己的特长，利用选修课的拓展性，以中华民族传统文化为基础，对学生进行人文知识的基本训练。如：书法、作文、诵读、文学鉴赏、人物评传、文化常识等，或侧重于情感熏陶，或侧重于健康人格的培养，或侧重于审美情趣的引导。要利用课余时间组织读书会、诵读会、演讲会、辩论会、文学社团，通过国学讲座、读书、讨论、参观、访问、考察等方式积极开展活动，以此为根基，引导学生兼收并蓄了解和学习世界各民族的优秀文化，创造学习的人文氛围，使我们的人文教育既具有中国特色，又具有鲜明的时代特色。
总之，中职语文教学是中等职业学校培养学生人文素质的重要途径。但是，不管采用何种方式，教师都应更新教育理念，提高个人的人文素养，以生为本，以人的发展为培养目标，尊重学生的主体地位，合理评价学生，积极营造民主、和谐、开放、合作、探究的教学氛围。让学生不断从中华历史灿烂的民族文化与坚韧的民族精神中吸收养份，从古今中外遗下的文化科学经典中借鉴优秀的精神文明成果，真正发挥语文教育应有的人文教育功能，有效引导学生认识自我、认识自然、认识社会、认识人生，发挥人文精神的积极作用，使其不但能够汲取有用的语文知识、掌握基本的语文技能，更能够提高自身的文化修养、道德修养及思想觉悟。
职业素质论文篇十一
在大学，同学们的人际关系比较复杂，与各行各业的人都要打交道，另外人与人之间的个性相差比较大。在处理同学们之间的相互关系时，大学生一般都比较注重的是自己的想法。在计提利益面前，更加看中的是个人的利益。特别近年来互联网的发展越来越快，很多学生沉迷于网络的世界，认为在网络里可以自由地发表自己的意见，学生的价值观、人生观等被网络上的攀比、暴力等行为严重的抹杀了，有些学生利用网络欺骗自己的同学和朋友，做损害他人的利益的事儿，在与人交往的时候缺少真诚，具有不正确的动机，使大学的学风受到严重的损坏。
（二）学生的健康受到心理问题的影响。
处于大学中的学生，年龄一般都是在二十岁左右，应该充满朝气，积极乐观，勇敢坚强，能够坦然的接受各种挑战以及失败的打击，但是很多大学生的思想往往比较的纠结，比较的矛盾，面临着新旧思想的不断冲击以及理想与现实之间的差距的矛盾，使他们的心理严重的不平衡，不能客观的理智的去面对问题，分析问题。这些心理上的变化会对学生正常的生活和学习造成严重的影响，对建立学生与学生之间的人际关系也有负面的作用。
（三）重视知识的输灌，缺乏实践能力的培养。
在大学里，学生获得知识的第一途径就是大学课堂，但是很多大学里，教学方式还是传统的教师讲课学生听课的呆板模式，学生在学习中占据着非常被动的地位，会大大的降低学生的学习兴趣，使学生的主动性和创造性无法很好的发挥出来。教师在教学中重视理论的教育，没有及时的将理论知识联系实践，另外没有很好的与学生交流，一般情况下教师都是讲完课就走了，学生遇到不懂的问题也没有办法及时的请教。学生在课堂上听课的效率非常的低，甚至很多学生逃课。在课后学生也很少参加社会实践活动，没有形成良好的沟通能力和团队合作能力，专业技能也不够好。
（四）没有正确的生活态度和择业观。
大学的管理一般比较宽松，大学生一般有很多自由的时间，但是很多大学生利用自由的时间打游戏、看泡沫电视剧。另外大学生没有规律的作息时间和饮食习惯，有很多学生严重的熬夜，身体素质很差，平时也没有进行体育锻炼。对于很少的体育课，学生们普遍没有引起重视，很少去上，或者敷衍了事。在择业方面，学生没有一个正确的态度，认为只要考取的证书越多对工作越有帮助，却不知道什么工作才是真正适合自己的，没有明确的目标，盲目随众对于自己在学校学习的道路和以后的职业道路都没有一个很好的规划。
（一）优化大学生政治思想素质。
大学里的学生一般已经具有独立判断的能力，对国家、社会、学校以及个人都有了自己的一定的认识。政治思想素质是一个人的社会责任感、政治态度和道德水准，是一个大学生必须要具备的。大学生具有较强的可塑性，思想很容易受到外界的影响而改变，因此应该抓住这一点，积极地对学生进行政治思想教育，为学生的学习生活营造良好的氛围，培养出来的人才不仅具有良好的专业技能，还必须具有过硬的政治思想。在大学校园里，应该培养严谨踏实的优良学风和文明进取的生活态度，引导学生努力学习，踏实做人。广大教师也应该以身作则，以自己的实际行动来引导学生的思想和行为。
（二）加强大学生的心理健康教育，使大学生的心理素质不断地得到提高。
每个学校和家长的责任都是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，每个学生也有责任努力地树立正确的观念。大学生处于社会和学校的分界点，很容易感受到来自外界的压力，因此必须要加强对大学生心理健康的教育，开展心理咨询课，特别是对于那些平时思想比较另类，或者是性格比较腼腆的学生，教师要主动地与他们进行沟通和交流，了解他们的思想世界，及时地纠正他们消极的观念，解开他们心理上的矛盾，使他们能够积极乐观的'面对学习、面对生活，不断的使大学生的心理素质得到提高。
在这个竞争日益激烈的社会，需要的人才也是多方面的，不仅具有良好的专业知识，还必须具有能力素质和文化素养，能够熟练的将自己学到的理论知识变成使用的技巧运用在实践活动中去，为大学生提供充足的实践机会，让学生在实践中认识到自己的能力，扬长避短。注重培养学生的行为能力和思维能力，鼓励学生不断的创新，充分的发挥主观能动性，积极地引导学生自觉地去积累经验，发现做事和学习的规律。鼓励学生走出校园，更多的参加社会实践活动，在实践活动中培养各方面的能力，巩固学到的理论知识。
总结。
大学学校发展的要求就是大学生综合素质的提高，社会所需要的也是综合素质和各方面能力都高的人才。因此大学教育应该帮助学生培养良好的综合素质，不断地锻炼大学生的综合实践能力，及时地发现大学生综合素质方面存在的缺陷，并且因材施教，积极地帮助学生改善综合素质方面的问题，为社会培养出一批高素质的、有能力的全面发展的人才。
【参考文献】。
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[3]谢长旺，赵彦，范丽远.对大学生综合素质测评的思考[j].教育与职业，2010（8）.
职业素质论文篇十二
一个一丈多宽的讲台，教师人生梦想的舞台。曾经怀疑这个小小的讲台，这个双手伸开足以怀抱在胸的讲台，能创造出多少灿烂的人生？在为的脑海里总是存着无边无际的浩瀚的理想，想着未来的前程是有着丰富多彩的景色，我将用一生的时间去探寻。学校生活即将结束，带着朦胧的追求，带着满腔的热情，我开始在追求自己理想的道路上跋涉前进。
曾有人说：“学校无大事，处处皆教育。教师无小节，处处是楷模”。教师的一言一行对学生的影响教育是无时无刻的。这不仅道出了教师工作的平凡和艰辛，而社会对教师职业赞誉的句子更是比比皆是，这其中既涵盖了教师职业的重要性，同时也影射了作为教师所肩负的担子责任之重大。教师是人类灵魂的工程师，正像大家常说的那样，如果学生身体搞不好，就有可能出废品，如果成绩不好就可能出次品，但心里不好就有可能出危险品。因此教师工作的确是一门艺术，承载着教书育人的重任，不仅要培养学生具有良好的文化素养，同时更要培养学生具有一个健全的人格，拥有一个积极向上、乐观、开朗的阳光心态。要成为一名优秀的小学教师不仅要拥有一颗爱心和耐心，还要富有智慧和幽默感，同时要调整好自己的心态，能够接受失败，接受不如意，接受付出的与回报有可能永远也不能成等值等。通过实习对教师职业我有了更加深刻的认识和诠释，为了能成为一名合格的小学教师今后为将从以下几个方面提升自己的教师素养：
1、知识方面。在这方面我深感知识学问浩如烟海，“活到老学到老”说的一点没错。教师要有精神的专业知识，广博的科学文化，丰富的教育和教育心理知识。我们应该与学生一起学习，共同进步。通过师生的良好合作教师可以不断提高教学水平，学生可以提高学习能力。
2、教师素质方面。首先教师一定要热爱教育事业。教书育人要求教师要有强烈的事业心、责任感、教学的热情、一丝不苟的工作态度，细致敏锐的观察力等。教育事业需要的是教师对她的忠诚和无私奉献，必须竭尽全力充分发挥自己的智慧来投入工作。如果你想靠教师的职业当做就业别无选择时的一条路，在工作中得过且过，如果真是这样那么我为这位教师的学生感到惋惜。教师的工作很累但是我感觉很充实、很满足。因此只有热爱教育事业才能对教育抱有执着的追求，才能摆脱名利的困扰，坚持自己的选择，保持一颗平常心用心的对待每天的教学工作。
其次，教师要热爱学生。教师只有首先付出对学生的爱才能收获学生的爱与尊敬。教育是知识的传递，人格的塑造，是心与心的沟通与交流。因此要最重学生，把骂变为提醒，让学生在快乐的班集体成长。
再次，教师要以身作则，为人师表。在教育过程中教师的一言一行、一举一动都深深印在孩子的脑海里。学生也是从教师这里学会如何待人接物，如何做人等。因此教师必须在各方面做好学生的表率。
3、全面的教育能力。
（1）、课堂教学能力。教师要胜任教学工作必须具有处理分析教材，掌握各个教学环节，运用各种教学方法、技术手段及教学组织的能力；具有了解学生个性特点，有效指导学生学习，培养学生学习兴趣，激发学生求知欲、想象力、创造了的能力。
（2）、语言表达、沟通能力。口头语言表达要准确规范，简洁生动，富有逻辑性、感染力和说服力；书面表达观点正确、内容充实，行文流畅，书写工整准确。
（3）信息技术与学科教学整合的能力。教师信息技术能力必须达到国家对教师提出的标准，并把计算机与学科教学很好的整合起来以满足教学的需要。
（4）组织管理能力。教师面对的是一个集体，因此教师要善于制定教育教学计划，组织教学和课外文体活动；善于把不同个性的同学组成一个良好的班集体；善于把任课教师、团队组织以及学生家长、社会力量调动起来，协调一致的教育学生。
（5）教育科研能力。教师要想不断提高自己的教育水平，促进自己教育事业的发展，拥有教育科研能力是一个关键点，也是高质量的教育和提高教育职业专业化水平的要求。
（6）学科总会运用的能力。在学校我们学习了很多的技能，如：美术、书法、手工、音乐、舞蹈等，还参加了许许多多的活动，我们应该把这些融入到教学中，加强各学科之间的联系，利用多种技能丰富课堂增加教学的趣味性。
4、为找工作制定相关计划，坚持不懈的努力，增强自信心，调整好心态以最好的状态面对竞争。
职业素质论文篇十三
“人脸识别控制厕纸”应当被当作非常手段而绝非长远之计。采取这种强制手法无异于扬扬止沸，治标不治本，要真正地从根本上解决问题，提高国民素质势在必行。
其实天坛公园被迫运用该技术去防偷厕纸也是迫不得已的，很多景点即使厕所内外都贴满了警示牌，却无济于事。天坛公园作为北京乃至全国的门面，配备厕纸是必需的，但如果纵容偷厕纸的行为，必然引起浪费。“人脸识别控制厕纸”虽能解决燃眉之急，却并非上策。在这里是带不走厕纸，可到了其他地方，有些人照样“席卷八荒”，这在一定程度上也体现出了我们的国民素质有待提高。
在香港的公园里，地上是几乎见不到任何垃圾的，没有任何人的强制要求，但每个人都在潜移默化中养成了这一习惯，他们靠的是什么？是自己的素质与修养。听很多去过香港旅游的朋友们都说，看见公园地面上没有一块垃圾，干净的不得了，自己就是想乱扔垃圾也不好意思了。所以说，一个民族整体素质是非常重要的。
再者，相信中国游客出国旅游的负面新闻也是屡见不鲜了。诸如：随地吐痰、顺走酒店用品、在名胜古迹上乱涂乱画几乎成了家常便饭。苍蝇不叮无缝蛋，外国人不欢迎中国游客绝不是空穴来风的，而是某些素质低下的人在不停地给祖国抹黑。
毋庸置疑，强制手段在短时间内是最有效的，且不说这样安不安全，人不人性，它在一定程度上确实可以减少不道德的行为。但归根结底，强制手段充其量也只是一个辅助手段。敌暗我明，这样的方法是不可能管控到每一个人的一举一动的，对于其他的不良作风也是鞭长莫及，只有提高国民素质才是可以源远流长的根本大计。
一个素质高的人，可以“辨乎荣辱之境，定乎内外之分”，即使没有任何督促，他也会知道什么事情该做，什么事情不该做。
但提高素质不是一朝一夕就能做到的，不是说上一节礼仪课或者读几卷书就能做到的。这个过程是潜移默化的，是润物无声的。在这个漫长的过渡期中，采取强制手段也无可厚非，但最终的目标亦该是提高素质，不应该本末倒置。
提高素质是根本大计，而强制手段永远不能反客为主。
职业素质论文篇十四
21世纪是人才竞争的时代，人起了核心作用，那么一个人不管从事什么样的行业，扮演什么样的角色，都必须具备一定的素质。当一个人是一个企业的管理者时，他所考虑的不仅是企业的利益，还有下属员工的福利，给他们安逸、舒适的工作环境，还要与同行竞争，这个时候他所肩负的不是一种使命，而是一种责任，要带领企业团队向上奋发，与客户建立起合作伙伴关系，以达成双赢。
一天的培训时间里，给我的感触很深，尤其是在课间休息的时间里单独与王平老师进行沟通。发现我以前的思想里有一些毛病，需要加以改善。
下面仅就我参加公司组织的培训学习后，结合自己的工作实际和一些思考，谈谈我对如何建设优秀团队的几点粗浅认识，以便共同学习和交流。
一、团队的力量。
培训的开始，王平老师用一个寓言故事来告诉我们团队的力量，在非洲的草原上如果见到羚羊在奔跑，那一定是狮子来了;如果见到狮子在躲避，那就是象群来了;如果见到成百上千的狮子和大象集体逃命的壮观景象，那是什么来了?是蚁群，小小的蚂蚁单兵做战，肯定不如狮子、大象，可如果是团队作战，那所有的动物就不是对手了。由此可见，团队如果有强大的凝聚力，目标一致，劲往一处使，有着良好的协作能力，有着充分向心力。这三个力量有多大，它的战斗力就有多大。结合实际，当我们是一个团队里的一份子时，要与每个人建立互相信任、互相支持，要有集体荣誉感，知道每一件工作的完成，都与每个人的努力分不开，当然，当独自去完成一项艰难而具有挑战性的工作时，不能退缩，也不要害怕自己的能力完成不了。必须要有成功的欲望，只有行动了，才能知道结果。过去并不等于未来。当我们真正完成的时候，就会知道以前自己是多么懦弱与无能，其实，就是不要给自己设限。相信自己!当然，相信自己与别人的支持，团队的信任与支持分不开，所以，一个团队只有建立互相信任、互相支持，那么工作起来就会轻松得多。
当要集体完成一项工作时，我们要有组织、有纪律地接受并对这件工作进行计划，以最快的时间达到目的，当然计划的时候必须具备人、时间、环境，以及考虑到其它影响工作的因素，面面俱到，每一个细节，每一个步骤都必须考虑清楚，那么工作就会高效率地完成。
二、团队的定义。
为什么我们经常说：一个中国人是一条龙，一群中国人就是一窝虫?为什么这样说，其实就是说明了中国人特有的毛病，相互之间不能协作，会上不发言，会下乱说话。团队不等于一群人。一个团队由少量的人组织，这些人具有互补的技能，对一个共同目的、绩效目标及方法做出承诺并彼此负责。团队不等于团伙，管理好了是团队，管理不好了就成了团伙，人数方面612个人为最佳，人不能太多，一方面是人多了管理不过来，另一方面人多了容易有滥竽充数的。团队成员之间要有互补的技能，多层次的，不能一类人要么都会，要么都不会，这样遇到问题就没有解决的条件了。
三、团队成员的甄选，首先是看一个人的心态过关了，然后主要从以下几点来选择：：个人品质：品质就是道德，是我们择人最关键的第一要素，看品质应从三方面来考察：一是看诚信，诚信乃为立身之本、处世之根，自古就有欲正其心者，先诚其意，意诚而后心正，试想心术不正之人于团队而言，可谓害群之马不为过也!二是看职业道德，职业操守对于职业营销人来说就是获取雇主菁睐的重要筹码之一，职业道德体现在个人的敬业精神和视公司利益至高无上的心态;三是看责任心，只有责任感的人，才会对家庭负责，才会对朋友负责，才会对公司负责，才会对社会负责，试想无责任心的人谁敢用之。个人能力：个人能力主要从三个方面来看，一是沟通协调管理能力，营销职业的最大特性就是与各种各样的人或组织打交道，你怎么去与人沟通，怎么去协调这样与那样之间的关系，怎么去管理你的客户、你的渠道或你下面的团队，这就需要较强的沟通协调管理能力;二是观察分析决策能力，市场机会与威胁在哪，竞争对手弱势与优势在哪，自己如何面对所处的各种环境做出正确的决策，这就需要具备非凡的观察分析决策能力;三是计划组织控制能力，凡事预则立，不预则废，市场变化是瞬息之间，这就需要有驾奴市场变化之能力。个人形象：个人形象其实就是我们所要求的精神面貌，个人形象代表着团队形象，代表着公司形象。入微见著，从个人我们可以看出个人背后的团队，我们在挑人时，往往首先看的是工作经历，以及受教育和培训的经历，其实更重要的是任聘人在面试全过程中所表现出来的形态，从这些形态我们大致可以判断出任聘者的综合素质。
职业素质论文篇十五
机电工程学院 机械类1001班 杨文叶 201046880131 摘要：“天生我材必有用”随吟着李太白的千古名句，我们满怀信心的踏上世界的舞台；我们充满希冀的穿梭在茫茫人海，寻寻觅觅;我们展开双翼想要拥有一片蓝天。然而，五彩纷呈的世界，各式各样的职业，各种各样的角色，我们该选择哪条路哪个角色，认真的演绎一段传奇。所以，想要在职场中游刃有余占有一席之地，这就需要我们对自己的职业能力做全面分析，有清晰的认识，有针对性的培养，提高。可谓“知己知彼，百战不殆”，正是当今职场战略的方针！
职业能力是指一个人哇成功做任务，从事与职业相关活动所必备的本领，表现在所从事的各种职业相关活动中，并在其中的待发展的的一种心理特征，包括：应用性，层次性，个体性，动态性。
一、一般能力
1适应社会能力：8分；每一段性的征程都是一段新的开始，都会有新的挑战，不久的将来我们就要步入社会，这就需要我们有足够强的适应社会能力，面对现实与理想的差距，工作的变动，我们都需要有足够强的适应能力。在这方面我一直都在锻炼，从一朵温室的花朵逐步走到能够独立的应对各种变动，各种不如意。更一步的走进复杂的社会我还需要继续与社会接触，不断的尝试，暑寒假时多去闯荡一番。
2实践能力：5分；实际工作中，动手能力的强弱与工作质量的好坏有
的直接的联系。我的专业属于工科类专业，动手能力尤为重要，但我在这方面却有一定的欠缺，这主要是由于平时都学习这理论知识，没有在实践中得到检验，与实习，市场都接触较少，所以我决定在校期间要多参加一些市场调研，金工实习，在工厂中多接触联系，这样走向社会才不会因突如其来的一切而措手不及。
3组织管理能力：4分；所谓管理能力就是驾驭局面，有条不紊地解决问题的能力，表现为精干运用组织能力。如今，很多单位和企业都是有大大小小不同的的职能部门组成，要协调好部门之间的关系，协调好员工之间的关系以及单位与外界之间的关系，员工之间的关系，处理好各项具体事务，必须发挥各方面的作用，调动各方面的积极性，形成配合默契步调一致的行动。而我是一个比较内向，不善交际的人，也没有注重锻炼所以这方面我表下为很不足。但为了以后在职场中打拼，我就必须提高自己地组织管理能力，积极参加暑假社会实践活动，勤工助学，社会活动等。在实际活动中锻炼和提高自己组织能力，积极参加学生会和班委的竞选，在处理具体的班级和集体事务中增强个人的组织协调能力，学会从大局招手，不可因对细节的推敲而本末倒置。
4创新能力：7分;创新是国家竞争力的核心，是科技和文化创新是社会发展的内在动力；创新能力是大学生未来就业的核心竞争力。创新性人才是国家强盛的根本，所以作为大学生，国家的希望，拥有创新精神尤为重要。在这方面，我对自己的能力比较满意，我喜欢设计构思，往往有自己独到的见解。然而，这还远远不够仍需要进一步培养，做到精益求精。首先，要树立探索意识，培养创新精神，然后，要加强理论学习，拓宽学术视野，再者，要注重思维训练，提高创新技能，最后，要积极投身实践，不断总结经验，养成良好的创新思维习惯，形成自己独特而思维创新方式，才能将创新活动延续下去，才能真正地将自我培养成拥有创新能力的创新型人才。
5终身学习能力：9分;从心理学的角度看，终生学习能力是在学习活动中形成和发展起来的直接影响终生学习活动效率，是终生学习活动得以顺利完成的个性心理特征。它同时也是今后社会所需要的素质和能力。我很注重学习，坚持学习，善于学习，所以在这方面的能力很满意，也很自信。无论在校期间还是在工作之后，我们都不能放松学习，要抓住一次学习的机会，不断增强自己的学习能力，铸就持续学习，提高学习效率的应有禀赋，才能适应不断变化和日趋激烈的市场竞争。
6文字表达能力：8分；文字是我们表达自己意愿和别人沟通，交流的主要媒介。文字能力是运用文字交流信息，表达思想感情，反映客观事物的能力。我对文字很敏感，能够很快的理解文字所包含的信息，并且能够很好的传递文字信息，为对方做清晰的解释说明，所以我在文字表达着方面的能力比较强。当然还有待继续发挥自己的特长，我应该多读多看“博观而约取，但厚积而薄发”多写多练，常言道“心中有本，多写笔下生花”。
8危机化解能力：6分；所谓危机化解能力是指当环境，条件，对手等发生变化时，能够及时采取措施迅速加以应对的能力。我在这方面的能力正在逐步提高;从彷徨失措地应对到应付自如，但仍需继续锻炼，要想在这方面表现突出就必须具有必要的知识，出色的智慧，敏捷的头脑和丰富的经验，这就需要我博览全书，在日常生活中有意识的锻炼。在锻炼的过程中，我们不怕跌倒，勇于实践，善于总结，举一反三，不断积累。
二·特殊能力——专业能力
我所学的专业隶属机械类学科。培养目标为：培养徳智体美全面发展的基础扎实富有创新精神意识，适应海外，港澳，台地区的需要，具有创新精神和实践能力；此外还要具有较为扎实的自然科学基础较好的人文，艺术和社会基础及素质；具有较好的外语能力，自学能力，富有创新精神，具备较高综合素质。
在这里我给自己打6分，所以要想在社会上立足，要想利用专业技能赢得成功，就必须从现在其抓住每次学习的机会，坚持学习，善于学习，持续学习，努力培养专业兴趣，积极学习专业领域的基础知识，广泛摄取专业发展前沿动态，掌握过硬的理论基础和专业知识，并做到举一反三，融合会贯通。
职业素质论文篇十六
中职学校要从根本上培养和提高学生的职业素质，必须把职业素质教育贯穿学生在校的整个学习过程，建立职业素质培养体系。职业素质培养体系的构建应以专业培养目标为依据，遵循针对性、系统性和实用性的总体原则。首先，由于各类职业都有其本身不同的特点，从而对从业人员有着特殊的素质要求，即使是同一职业的不同岗位，对劳动者的要求也不尽相同，职业素质教育必须围绕学生所学专业的不同特征及专业人才所必需的职业素质要求人手，以突出职业素质教育的针对性。其次，职业素质培养是一个连贯的培养过程，教育内容应贯穿到人才培养的每个阶段，各个培养阶段应相互贯通且有机链接。第三，职业素质的核心是职业道德和职业能力，职业素质教学体系应以提升职业道德和职业能力为直接指向，根据职业道德和职业能力养成的内在规律，有计划有步骤地分年级组织实施。
根据中职学生职业素质构成的四个基本要素，中职学生职业素质培养体系应由职业意识(职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、新生人学教育、毕业生成长经历介绍)、职业心理(心理健康教育及相关讲座和团队拓展训练)、职业道德(企业安全教育、企业人职培训、质量体系培训及过程优化意识、环保意识、职业角色意识训练、顶岗实习)和职业能力教育(一般职业能力、专业能力、职业核心能力培训课程、顶岗实习)。在职业素质教育过程中，这四个方面相互结合，不可分割。其中，职业意识教育是职业素质培养的源泉，职业心理教育是职业素质培养的基础，职业道德教育是职业素质培养的根本，职业能力教育是职业素质培养的核心。
职业素质培养必须依托职场环境，中职学校要根据职业素质养成规律和学生职业成长规律，把学校教学与企业实践有机结合起来，实施工学结合的人才培养模式，形成学生职业素质养成的完整阶梯。第一、二学期在校内实训基地进行公共基础课程、专业基础技能和职业道德认识训练，培养学生的职业道德、职业基本素质、一般职业能力和专业能力;第三学期在校外实训基地进行顶岗教学实习，使学生了解企业的现状和发展，接触企业文化，明确自己的未来岗位走向和岗位对自己的职业素质要求，培养学生的职业意识、职业道德、职业核心能力和岗位能力:第二、四学期在校内实训基地进行职业心理教育及专业能力、专业专项能力、专业拓展能力训练，培养学生专业能力和提高学生职业心理素质:第六学期在校外实训基地顶岗实习，将职业素质教育与直接获取实际经验和能力为主的生产现场教育有机结合，培养学生职业综合素质。通过工学结合的人才培养模式，利用学校和企业不同的教育资源和教育环境，使学生职业素质培养经历认识一巩固一内化这一过程，使职业素质培养贯穿在人才培养的全过程。
传统的教学模式是以教师为主，以教为主，学生只是被动地接受。职业活动导向教学模式是以就业为导向，以国家职业技能标准为依据，职业活动的学习领域为内容，运用行为引导教学方法组织教学，培养具有综合职业素质的技能型人才的教学形式。它是以学生为主体，从教学生“学会学习”和“学会工作”的目标出发，使职业教学从传统的注重“教法”转到注重“学法”和学生能力的培养，，通过体验式教学、情境式教学、案例教学、项目教学、理实一体化等教学方法，引导学生心、手、脑并用，教、学、做合一，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习动力，将学生的学习与学生发展密切结合起来，使学生在学习过程中由被动学习变为主动学习，突出学生职业素质的培养，增强教学的实效性。
中职学校要构建以职业素质培养为中心的学习评价体系，使评价结果成为学生检验学习效果、自我反思、自我调控、自我完善与自我修正的手段。学习评价体系应遵循定性与定量相结合、形成性评价与终结性评价相结合、综合评价与特色评价相结合、现实性与发展性相结合、教师与学生个人及企业多元评价相结合的原则。以职业素质为中心的学习评价体系的评价内容可由职业基本素质和职业能力两部分组成。其中职业基本素质由爱岗敬业、遵守职业纪律、职业规范、职业态度定性进行测评;职业能力由所学的课程或完成的工作任务所掌握的知识、技能定量评价和学习过程的与人交往能力、信息处理能力、解决问题能力、自我学习能力、与人合作能力定性评价。
职业素质论文篇十七
没有职业化做基础，其他的能力都是空谈。下面是关于职业素质心得体会范文。
近期，公司组织员工学习了《员工职业素养》，通过学习，颇有感受，现把学习总结如下。
职业化是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，要求在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。
职业化包括三方面的内容：职业化素养、职业化行为规范、职业化技能。
职业素养是职业化中最基本的内容之一，它包含着职业道德、职业意识、职业心态三个方面的内容。
当今，职业化是一个国家、一个组织乃至个人的第一竞争力。
具备职业化的员工对一个公司发展极为重要，甚至关系到公司是否能长远发展，他将为公司发展壮大提供源源不断的动力，把企业不断推向新的发展阶段。
将员工进行职业化培训，是企业发展的前提，企业没有一批职业化的员工队伍，很难在同行中找到立足点。
美国最著名的《哈佛商业评论》评出了9条职业人应该遵循的职业道德：诚实、正直、守信、忠诚、公平、关心他人、尊重他人、追求卓越、承担责任。
这些都是最基本的职业化素养。
一个职业化程度高的员工，他能在进入某个行业、某个企业的较短时间内，严格按照行为规范来要求自己，能读懂企业，认同公司，使自己的思想、语言、动作符合自己的身份并且能很快地融入该环境中。
职业素养在工作中体现为遵守公司的法律法规，严格按照公司规章制度办事，能完成公司下达的各项任务，能较快的熟悉并掌握所从事工作的技能;在生活中，则体现在个人日常行为、生活规律中。
前不久，我们公司组织员工打扫现场中控室的卫生，打扫结果是：卫生打扫不彻底，而在干净洁白的墙壁上留下了两个脚印。
通过这种行为，我们可以看出：
1、该员工没有维护公共卫生的意识。
中控室是化工厂办公的地方，不管在任何情况下，每个员工都有无条件的维护那里的卫生，该员工没有做到，反而破坏了那里的卫生，如果该员工有维护公共卫生的意识，我相信他不会在墙上留下脚印的，有可能发现有脚印，还会试着去清除。
2、不尊重他人的劳动果实。
墙壁粉刷好，那是工人经过好几道工序辛辛苦苦才能做好的，他的这一脚，抹杀了工人的劳动果实，这是一种自我践踏的表现，是对自己人格的侮辱。
3、不敢承担责任。
该员工往墙上踢了一脚，这是人人反对的行为，按理说，应该受到相应的处罚，而该员工没有勇气承担自己的行为所带来的后果，而是选择了沉默，这是一种令人讨厌的沉默。
总的来说，这个员工的职业素养低，自己的行为没有符合自己的身份，对自己的行为也没有起码的规范，这是一个职业素养不合格的员工。
职业素养对一个员工来说是非常重要的，它关系了员工未来的发展方向和空间，对员工的晋升起到重要的作用，在以后的工作和学习中，我会努力学习这方面的知识，争取做一名优秀的员工。
听李培英老师的培训，有种恍然大悟的感觉：当前体育界很流行一个词——职业化。
男足的水平上不去，是因为联赛的职业化程度欠发达、运动员的精神不够职业。
姚明的篮球水平高出其他中国球员一大截，在于他的职业化程度已接近于全球职业化典范的nba水平。
说某个运动员很敬业，人家外国人不称敬业，而是说够职业。
何谓职业?说通俗一点，就是以此为职，以此为生。
言归正传，谈谈我们自身的职业化问题。
从角色定位来说，我们何尝不是一名运动员，本职工作代表的就是球场上的前锋、中场、后卫或守门员。
日常工作生活行为直接体现我们的职业化水平。
比如说，作为一名人事行政管理人员，忠诚、技能专业与保密是其职业化最基本的要求。
如果失去任一要素，就失去了立足于该职场的起码条件。
在日常的工作中，就像球员一样，需要进攻、防守、运球、传球、组织进攻、组织防守、组织长线传球等。
那么与大家一起分享课程内容与个人心得体会：
一、让员工清楚工作目的，培养“职业气质”。
也许会觉得奇怪，从运动员到军人，我会推荐同仁看《士兵突击》，其实这部作品中表达了对员工的不同要求。
作为个体，我认为最好的员工是剧中的人物许三多和成才。
许三多和成才在个性、智商、情商等方面都不一样，但这两个人物在作品中同样感人，同样是个人精神气质决定命运的典型。
在某种意义上，许三多和成才无论选择的过程之路如何，结果也许会是一样的，也证明了他们清楚当前他们入伍当兵的目的，从职业目的来说是一样的。
既然清楚了我们的职业目的，那么突出我们的职业气质很重要，创造许三多这个人物，作者是想塑造新时代的阿甘，他的名言是“不抛弃、不放弃”，“做有意义的事”。
什么叫“不抛弃”，“不抛弃”实际上是指不被抛弃。
什么叫“不放弃”，“不放弃”是指为了不被抛弃而不能放弃。
作为职业的个体来说，其成为了我的座右铭。
作为剧中钢七连的团队价值观，也是精神的支柱和全员的信条。
这里有两层意义值得我们去关注，第一就是我们存在的.价值就是我们可以作为战斗人员存在于团队之中，我们的价值是因为团队而存在的，而不是因为个体。
第二层我们在领导是员工的“榜样”中阐述。
二、不断学习与提高是我们职业化日趋成熟与巩固的资本。
象姚明这样高水平的运动都要通过日积月累的训练和学习来巩固和提高对抗及技术水平，更何况我们这样普通的“运动员”。
新劳动合同法的颁布，对人力资源管理从业人员来说是革命性的挑战，所以政策大环境逼迫我们不断学习，自身职业需求也要求我们不断提高与改进，在学习和成长的环境中规范、成熟。
回想起以往的工作，我们是否拿出一点点时间每个季度看一本书，每个月分享一次培训，对于员工而言，是否为员工提供学习和成长的环境与条件。
这些对于我们每一位职业化个体，都起着十分重要的作用。
三、领导是员工的“榜样”。
一方面为了使团队永远保持最好的战斗力，可以牺牲掉个体，就像《士兵》里的史今，伍六一、五班长，更像狼群中的头狼，头狼是所有动物中最没有特权的。
当头狼就意味着责任，甚至牺牲。
因为领袖无私，所以团队的成员才可以牺牲自己而使团队利益至上。
一个公司也是这样，如果领导做不到大公无私，做不到把企业的利益当成最高利益，那么就不可能做成企业的头狼，就没有人会真心听他的，他的团队成员也不可能做到牺牲自己，服从团队的利益。
第二层含义，就像老师讲的，管理者的行为是对员工的心理暗示，潜移默化影响员工的直接行为。
当然作为管理者，不是完全发挥人格魅力就是件好事，更重要的是有种职业精神和自我信仰，才能使你的员工信任，以至信仰。
四、如何引导员工执行力的观念转变。
老师讲解的受到刺激不回应叫消极被动行为，真正的主动积极的行为应该是受到刺激后能够驾驭自己行为，而做出的对自己最正确的、最负责任的反应。
在日常工作中，当员工工作执行力不够或遇到阻碍时，会向反方向行动，一是不反应，二是立即反应或无序反应，而做到很好地选择性的反应，控制范围内的反应，会达到执行力有效控制和管理。
其实也是职业化的概念所在，最突出的两个字“适宜”(或合适)，主动的运用方法，而不是为了执行而执行，要清楚目的和目标，然后选择最适宜的方式方法，要做就做最好，一鸣惊人。
五、遵守游戏规则是职业化直接体现。
职业素质论文篇十八
职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵守的基本行为准则，是社会道德的重要组成部分，是社会道德在职业活动中的具体表现。随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争的日趋激烈，对从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。职业学校的学生毕业之后大部分都走上社会就业,职业学校担负着培养数以亿计的高素质劳动者的任务。而职业道德正是“高素质”的重要组成部分。职业教育在对学生进行专业知识和技能教学的同时，加强对学生的职业道德教育，有助于学生的全面发展，有助于为祖国建设输送合格的专业人才。职中的学生将成为什么样的'人才的问题,良好的职业道德将给学生的就业带来好的机遇。培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等良好的职业道德为学生毕业后适应岗位的需要，成为高素质的劳动者打下基础。
职业学校的学生入学成绩差，普遍思想行为问题较为突出。从近几年的学生就业情况看来，职业学校有的学生职业道德及专业思想远远达不到企业岗位的要求。比如有部分学生有相当一部分学生没有奋斗目标，对前途迷茫，导致了职业理想模糊，职业目标不明；怕吃苦，对自己的工作不认真负责，纪律性不强、行为自由散漫，不能适应职业的纪律和规范要求；对自己的职业期望过高,经常跳槽，导致有些企业甚至明确说不想招职业学校的学生。而职中学生普遍认为，企业只重视专业知识和技能，职业道德修养没有什么大的实际作用。所以如何提升职中学生的职业道德，成为我们中等职业学校应该重视的问题。
针对职中学生存在的职业道德问题，我觉得职业中学的《职业道德与职业指导》这门课程要理论联系实际，用多种形式来切实加强对学生的职业道德教育。
(1)哪些行为习惯不受人欢迎？
(2)如何做一个受人欢迎的人？
公共场所中：
（1）不应该应该。
（2）不应该应该。
（3）不应该应该。
在将来的职业活动中。
（1）不要要。
（2）不要要。
（3）不要要。
问题2.与同桌同学进行比较：
我已有的好习惯同桌已有的好习惯。
（1）（1）。
（2）（2）。
（3）（3）。
我要克服的不良习惯同桌有待克服的不良习惯。
（1）（1）。
（2）（2）。
（3）（3）。
再如，讲职业道德行为养成注意细节，可以编一个小品，内容是招聘面试中，有几个面试人员，其中有大学生、研究生，和职中生。地上有一把扫把和几张废纸，最后只有职中学历的一个小伙子拾起了地上的扫把和纸张被经理破格录用了。让学生表演出来，学生就会记忆很深，深刻体会到注意行为细节的重要。讲到面试也可以让学生模拟表演招聘现场，学会怎样去面试。同学们都看得津津有味，非常认真。通过模拟表演，学生对职业道德理论的理解加深了，印象也更加深刻了。
职业素质论文篇十九
他的不一般是因为他的“另类”，他在别人眼中是一个传奇般的人物，作为一名高中语文教师，他并没有响应号召去为学生们灌输知识，做一个应试教育下的“杰出工作者”，而是用螳臂挡车的勇气在向应试教育挑战。他可以在第一堂课公开课上只上了十五分钟就结束了，他敢同学生们说他也没去过泰山，这篇课文就不上了，他也可以一节课上完三篇现代文，他要求学生们尽可能地少听或不听他的语文课，而是博览群书，学会学习。对于语文应试教育，他说就是把语文当数学教，做练习、对答案。他说教育中的“和谐”是要求一群人如同一个人。他批判教师“学生怕什么，他就教什么，学生怎样怕，他就怎样教”，他批判家长“对于孩子的希望就是活着，充其量就是好好地活着”。他提出评价优秀教师的标准：“第一，看他投入了多少；第二，看他破坏了多少！”这是一个用“指南针的意志和刚铺上路面的沥青的热情”来同中国的应试教育作战的武士。
我佩服他的勇气，说实在的，这样的勇士太少！我不是教高中的，只是一名普通的小学语文教师，但我所知的中等教育也正如他所批判的一样，而那么多“辛勤耕耘”的“优秀”中学教师也正在默默地做着相同的事：灌输。“题海战术”已太平常，超负荷学习也是完全正常，反复地补课已属必需，不断地挖深挖难是理所当然。他们用自己皓首穷经地“钻研”教材来诠释现代教育，用知识代替情感，用题目代替人文。人民群众早已习惯了孩子进入初中以后的“苦行僧”式的学习生活，没有几个人会提出疑议，因为“它是正常的，它是在为孩子的明天着想。没有今天的苦，哪有明天的甜呢？”社会认同了这样的教育，家长们绷紧了这样的弦，孩子作好了这样的“战斗”或“牺牲”。我只看到初、高中老师们那些整日绷着的脸，阴沉得充满杀气，在学科成绩的竞争中已经让他们变得像一头头失去理智的狮子，只要有可能，他们就会压榨得那些学生死去活来，再说一句“为你们好”。
现在，小学是认为孩子天性发展的唯一的一块净土了，如果这里也充满“战争”的火药味的话，那可真的是“狼烟四起”了。可我也知道，老师们最怕的是统考，一统考，一比较，什么水平都会被拈出来，似乎老师的能耐就是体现在这一点上，分数就是一切。因为高考的指挥棒悬在那里，以后是要靠分数说话的。于是，各种方法都用上了，小学里也不得不为应试而忙，学生们看书、玩耍的机会同样变得了了无几了。有时候，出卷人想出来用古诗来考学生，于是“全民上下”齐背古诗，背得是昏天黑地；有时，出卷的又想以名著来作为新亮点，于是各类有关知识又出现在学生的作业里，他们渐渐地丧失着自我。更可笑的是小学生的各种教学辅导资料、参考用书、课外作业练习的书籍满天飞，与中学相比，可说是毫不逊色，“教育要从娃娃抓起”嘛。可怜我们的孩子要做那些编者们七拼八凑、胡编乱造的所谓题目来审时度势，求得高分。
职业素质论文篇二十
专业素质包括基础文化素质和专业技术素质的培养。在基础文化素质的培养中，着重培养学生的学习能力、创造能力、探索能力等基本能力。因为只有具备了这些素质，才能在当今复杂多变的市场经济社会中不断适应新的情况、新的岗位、新的环境。要加强学生的危机感和责任感，要他们摒弃以往从一而终的老观念。在实施过程中，我们注意拓宽学生的知识面，培养他们自我分析问题、解决问题的能力。在专业技能素质方面，注意从理论向实践的倾斜，通过技能比赛等活动，加强学生动手能力和实际操作能力的培养。理论课的讲授以够用为度，同时还适当拓宽专业应用范围，让学生有更大的职业选择余地。我们根据教学大纲和专业课的特点灵活安排，将专业理论的讲解与实际动手操作和观察结合起来，做到了理论联系实际，紧密联系学生。
职业素质论文篇二十一
一年以来，在领导的悉心关怀下，在同事们的帮忙下，经过自身的努力，各方面都取得了必须的提高，较好地完成了自己的本职工作，现将思想、工作情况作简要总结。
具备良好的政治和业务素质是做好本职工作的前提和必要条件。一年来，始终把学习放在重要位置，努力在提高自身综合素质上下功夫。
在下基层前，注意从网上或其他渠道收集信息，争取对调研的问题事前有所了解，也有利于调研中对问题认识更深入;对领导调研中的讲话总是认真聆听，汲取养分，收获颇丰。四是尽可能地向周围理论水平高、业务本事强的同志学习，努力丰富自己、充实自己、提高自己。我也积极参加单位组织的各种政治学习活动，经过实践有效地提高了理论水平和思想政治素质。
一是根据机关的统一安排和领导的指示衔接好、安排好领导的活动。领导参加的每次公务活动都作好记录，一年来基本未出差错。
二是较好的完成了呈送领导阅示的文件资料的接收、清退工作和处理好领导对人民来信的批示。对每次批示文件的来向、去向都作好登记，一年来，未出任何差错。
三是尽可能根据领导关注的“三农”问题的热、难点问题收集相关信息、资料供领导参阅;四是自觉服从办公室的领导，主动衔接工作，较好的完成了所交给的任务。
认真学习市委办关于《加强市级领导同志秘书管理的意见》并在工作中按此要求自己，增强服务意识，做到了政治坚定、谦虚谨慎、把握原则、谨慎交友、遵纪守法、廉洁自律。严格遵守单位的各项规章制度，平时生活中团结同志，一年来没违纪发生，没为领导形象抹黑。
虽然在一年的工作中取得了必须的成绩，但还存在必须的问题和不足。
一是工作当中主动向领导汇报请示的多，为领导出注意想办法的少。
二是调研不够，有些情景了解得不够细，不够实，不够多，掌握材料不够充分，使工作被动。
三是处理一些工作关系时还不能得心应手。
在新的一年里，要进一步增强职责感和使命感，切实加强自身建设，努力提高自身素质，更好地适应工作需要。
职业素质论文篇二十二
模特的自我形象包括两个方面。一方面是模特的自然形象，主要指模特的相貌、身材、表演风格、特点、技能。另一方面是模特的道德形象，对待工作，对待周围人的态度，对自我价值的评价以及在公众面前和生活细节上的修养水平。这两个方面涵盖了模特的素质，即职业素质和道德素质。下面来详细看看。
模特的职业素质主要体现于敬业精神。因为模特的价值表现于能为客户艺术性地创造产品的广告形象，所以客户在挑选这一形象时，必定最先考虑模特外在形象的特点及生命力。这就意味着做一名职业模特要时刻保持一种良好的形象。这个形象不仅仅是在台上，也不仅仅是指艺术标准，而是贯穿在训练中、生活里和对工作的态度上。在社会活动中，模特名气越大，人们对他的要求标准就越高。同时，出于形象的需要，也意味着模特个人的一切已经不属于自己，而归属于模特所创立的这一形象，他的一切行为也必须是以服从和维护这一形象为准则。
模特的职业素质主要体现于敬业精神。因为模特的价值表现于能为客户艺术性地创造产品的广告形象，所以客户在挑选这一形象时，必定最先考虑模特外在形象的特点及生命力。这就意味着做一名职业模特要时刻保持一种良好的形象模特的职业素质_模特的职业形象模特的职业素质_模特的职业形象。这个形象不仅仅是在台上，也不仅仅是指艺术标准，而是贯穿在训练中、生活里和对工作的态度上。在社会活动中，模特名气越大，人们对他的要求标准就越高。同时，出于形象的需要，也意味着模特个人的一切已经不属于自己，而归属于模特所创立的这一形象，他的一切行为也必须是以服从和维护这一形象为准则。
在国外，模特行业里不论是新模特还是老模特，都至少将收入的30%用于对自己的再训练、再包装之中。为了让自己的自然形象能够尽可能多的被客户选中，模特需要维护自己的容貌，保持自已的体型，在技术上需要自费请老师训练不断变化的新风格，提高对各种产品的理解力及表现力，而且从不间断健身运动。职业模特都深深明白，保持年轻、保持体型和健康的体魄，就是保住饭碗。在激烈的竞争中，模特还要自费请行内摄影师经常为自已拍新的照片，以求把自己的最新形象摆在客户面前，证明自己目前的实力和风格，使自己的青春和使用价值能延续得更为久远。模特要珍惜每一次试镜机会和表演机会，认真做表演前的准备，以积极合作的'态度对待每一位客户和表演中的工作人员模特的职业素质。应该明白，成功不是一个人努力的结果，更何况模特界不乏美丽与青春的人材，个人必须有着与众不同的独到之处，才会不断获得成功的机会。世界超级名模辛迪?克劳馥在1996年末的一次比赛中落榜，被3名14岁、15岁的少女夺去了前三名。这说明无论多么辉煌的名模，只能说明过去，只有在新的比赛中再次获奖或不断地以新的形象出现在客户的广告中，才能证明其现在的实力和继续使用的价值。因为模特市场随着流行风潮也在不断变换使用的标准和要求，即使已经小有名气或成绩斐然的模特也不能躺在巳获得的成功簿上，静待客户上门。挑战天天摆在面前，每次面试都是一次严酷的竞争。每年都会涌现一批来自各国的新人，这种后浪推前浪的积累，使用人的客户可挑选精华中之精华。试想，没有敬业精神的人孰能担当如此重任!既然立志做模特，就必须有敬业精神。敬业精神是模特提高技能的基本素质。模特的敬业精神概括地讲就是遵守行规，刻苦钻研，礼貌待人，积极配合。
有了敬业精神，保持了良好的自然形象，是否就能保住自己的优势呢?不一定!因为还有一个非常重要的形象会影响模特的命运，这就是道德形象。
模特必须懂得，一个成功的形象是容不得半点杂念的。职业特点和生活习惯是会呈现在脸上的。坏习气造就的脸谱，仅靠化妆是掩盖不了的。所以养成良好的习惯，培养自己优良的职业素质和职业道德，不仅仅是模特道德形象的需要，也是模特创造自然形象的需要。
怎样做，才能使自己成为具有良好的职业素质和职业道德的模特呢?根据国内外的经验，有以下几点：
模特的工作不像工厂流水线上的工人，每天都在做重复的劳动。模特的每一次出场，只是在形式上有重复，而在创意上永远没有重复。因此，每一次表演，每一次训练，都是一次学习、提高的机会。“艺无止境，不进则退”这句话非常准确地说出了模特在表演技能上的发展规律。从不断接受新客户、新课题上讲，模特将新创意体现于艺术创作不可能每次都达到完美。而且模特的技能水平是“一周不练，关节不畅;两周不练，心难入境;一月不练，身不从心”。这条不容忽视的规律，要求模特在每一次训练和表演中都要以认真的态度去做、去体会，如果没有敬业精神和对事业认真追求的态度，是做不到的。
同样，在表演或拍片过程中，没有责任感和敬业精神，没有认真地研究，没有充分的思想准务，从而使表演不到位，缺乏新意，这也是不行的。丢面子，丢市场的不仅仅是模特本人，也牵连出资的客户。这样的模特，客户不会再选用第二次，经纪公司也不会再聘用。
模特工作其实是责任感很强的工作。因为模特不是代表自己，而是在为产品、为企业做宣传。模特的一言一行、一举一动都归属于他所创造的广告形象，而不完全属于模特自己。从模特开始做这一广告形象起，就要为这一形象负责，要为这一形象承担社会义务。敬业精神讲白了就是奉献，就是要为事业牺牲点个人的利益，而成功是在这些投入、奉献、牺牲之中奠定的。
在我国，由于刚从计划经济转向市场经济，所以在很多人的观念中，还没有投入产出、资本积累这些市场经济的基本概念模特的职业素质_模特的职业形象模特的职业素质_模特的职业形象。这在模特界表现得也很突出。有的模特在没有技能、没有成绩时，可以规规矩矩地训练、演出，而一旦有了成绩，就把培养他的学校、团体看成制约他个人发展的障碍。
在国外，衡量一个职员对企业是否有使用价值，一般要看这个职员能否为企业创造高于企业支付给他的工资8倍的利润，高于这一标准，企业才能使用，这是最简单的投入产出概念。企业作为一级法人，要向国家交纳税金，要有投入生产用的资金，要承担从生产出产品到产品转化为商品过程的自然损耗和其他费用的支出，这其中也包括职员的工资和福利等。如果所使用职员不能带来利润，企业就无法生存，更无法向前发展。模特应该知道一点投入产出的道理，这不是一个简单的道德问题。首先，要看到周围的人为模特的成长过程所做的付出。培养一个人，单位所付出的精力、时间、场地服装、道具都是有价的，培养模特的过程就是投入产出的过程。只有看到别人为此所做的付出，看到别人的劳动，公正地评价他人的劳动和自己的劳动，才能够正确地对待和把握社会所给的每一次机会模特的职业素质。
其次，正确地评价、认识自我，保持平静的心态，是每个模特在自我成长过程中必须承受的考验。模特的成功在于机会和成绩的积累，这种积累不是单指等级上的。模特的成长必须经历由初级到高级，由替补到主力这一过程。而在这一过程中，模特看重的不应是每一场的出场价格，并以此作为衡量演出水平高低的唯一标准。模特应该重视的是演出本身对自己是不是一次难得的锻炼提高机会，表演的内容是不是具有挑战性，能否带来技能上的更大提高。纵观模特的成长过程，模特投入的不仅仅是青春和形象，更重要的是对这一事业的奉献精神。模特应该放弃眼前利益，不为金钱和虚荣所迷惑，正确认识自己水平所在的层次，始终保持纯净的心态，抓住一切机会，磨练自己对各类产品的理解力和表现力，积累能力、积累成绩、积累完成合同的形象透析和创造力，这才是模特这一行业取得成功的捷径和最大的资本。
模特的工作离不开与他人合作，在模特与模特之间，模特与导演之间，模特与摄影师之间，模特与企业之间的合作。
之所以要在模特职业道德中强调与他人的合作，是因为模特大多是与新的人合作，与新的客户合作。而形形色色的客户，其要求也是五花八门的。如果没有积极协作的精神，总是指责别人的条件、设备、交通、饮食、环境、态度，从个人要求出发去衡量对方的一切是不是符合自己的意愿，那将不可能有好的合作结果。更确切地说，模特行业也是一种服务性行业。客户对模特的礼遇，不是因为做模特的有多了不起，而在于支持模特能为其企业创立出完美的宣传形象。当然有的客户是针对个人，但必须是这个人巳经在社会和公众的心目中有了名人效应的定位形象，客户只是想利用名人效应，达到产品宣传的效果。
而这两点恰恰是一般出了名的人很难做到的。由此看来，这两点对一名模特是多么重要!模特的出场费经常是按小时计算的，从某种意义上说，时间就是金钱。如果模特不守时，所有的人都要等，包括租用的场地，都要因模特迟到而顺延整个排练或拍摄的时间，这些费用同样是以小时计算的。不必要的开支可不是一个歉意的微笑，一声对不起就可以了结的。这种失信于客户，失信于合作者，不尊重他人的劳动和时间的坏习气，应该受到模特界的唾弃!模特界不乏美貌与青春的人材，而缺乏的是，不把自己摆在高高在上的位置上，像常人那样的善于与人合作的精神。作为一名模特，如果不想很快地结束模特生涯，并且想使青春辉煌的话，应记住辛迪。克劳馥的这两个优点。因为这是走向成功的基本保证。
职业素质论文篇二十三
楼道里的数只“眼睛”正在教室里闲谈，一声“咣当”刺入耳朵，跑出去一看，除了满地的碎玻璃碴之外，一个人影都没有；正走在楼道里，几片灰黑色的“爪印”扎进眼睛，而制造者却不得而知；正走在林荫路上，几片白色纸片躺在地上，风一吹就“群魔乱舞”。
毫无疑问，这些现象的始作俑者是我们“新世纪的花朵儿”，而这些现象也引出了“老师的第三只眼”——摄像头。
对于安装了摄像头，学校的官方解释是想有效的控制校园中的不良现象，进而督促学生提高自身素质。而对于这种解释，同学们也都是做足了表面功夫——有第三只眼的地方安安分分，没了第三只眼仍是“管你三七二十一”地我行我素。
的确，学生们的种种行为，实为有些过分。但是学校的做法合适吗？也许学校只顾到了眼前，却未仔细想想，为什么会出现现在的情况。仔细算算，在未成年之前，除了在家的时间外，在学校的时间算是最多了，而所接受的教育自然也应最多。学校是教书育人的地方，在教书之前，先要育人。话虽如此，可事实却未必这样。
20xxxx年中央电视台在《对话》节目中邀请过中美两国的高中生中的顶尖人物。在价值考察中，主持人分别给出了智慧、权利、真理、财富和美的选项，美国学生几乎一致的选择了真理和智慧，而中国除了有一人选择美外，其余全部选择了财富和权利。
近几年来高学位“人才”变为杀人犯的事例已不足为奇，而往往对社会危害大的也是那些高学位低素质的“人才”。由此看来，传授知识固然重要，但与之比起来，更重要的则应该是育人，培养学生们的良好品德修养，而不是只顾教书。
树苗歪了不从根上扶正，却想硬将它掰直，结果会怎样？好一点的，勉强掰直，但过不了多久又会歪曲。而更有可能的则是枝断树枯罢了。
素质低了不从思想上根本教育，却想利用一些“手段”硬逼着提高，结果会怎样？
——南辕北辙罢了。
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