生活中的琐事扰乱了我们的思绪，写一份总结可以帮助我们理清头绪。在信息爆炸的时代，我们应如何辨别信息的真伪和价值？阅读这些总结范文有助于我们了解总结的结构和内容要点。
使学生养成良好习惯的论文篇一
一、注重家庭教育苏霍姆林斯基说“:学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”[3]因此，培养良好习惯，必须从父母自身做起。俗话说，家长是孩子的第一任教师。家长的自身素养、家庭的生活方式都对孩子进行直接的或间接的、公开的或潜。.。
使学生养成良好习惯的论文篇二
学校是社会的缩影，学生的作文，应该放到这个社会中去检验；学生是教学活动的主体，作文教学应该让学生全程参与、积极投入；学生是正在发展着的独立的个体，应该让他们学习对自己的所作所为（尤其是白纸黑字的文章）担负责任。不论从哪方面说，都应该充分利用学生的写作文本，在发展语文能力的同时培养他们的良好习惯，为他们将来走入社会打下基础。
一、自评：提高自我整体素质。
习惯，是一种比较固定地、机械地去完成自动化动作的倾向，是在长时间里逐渐形成的行动方式。行动的方式不会无缘无故形成，这就需要教师在教学活动中提出明确要求，有意识地进行培养，并不断予以强化。
在作文训练中，要养成学生文面整洁的习惯，书写要工整，标点要正确，注意改正错别字；要养成对文章内容进行修改的习惯，仔细斟酌词语的运用，修改不通顺的句子，删去可有可无的字、词、句、段；要养成对文章思路进行检查的习惯，仔细审视题目的要求，思考材料的选择和运用是否达到了最佳，文章的结构是否完整，等等。由于作文训练是讲究时间性的，这些工作只能在已经形成文本的文面上进行，故属于“评改”的阶段，是自评的内容。
养成自觉对文章进行评改的习惯，并不仅只在学习写作方面有重大意义。“写作能力，综合体现着一个人的心理、思想、文化素质，体现着一个人的智力结构。不少人正是通过写作，提高了综合素质。”写作与生活的关系紧密，评改文章的过程就是一次对生活的再认识过程，必须调动作者自身所具有的整体素质来进行；同时，在写作过程中建立起来的习惯，通过迁移也必将影响到生活的其他方面，从而影响到写作者的整体素质。事实上，一个文面干净的学生，在生活上也是整洁的；一个表述乱七八糟的学生，其思维能力必定不强；而养成写完文章反复阅读、评价、修改的习惯的学生，做其他事情也必会严谨认真，精益求精。
二、互评：增强集体凝聚力。
作文互评的方式大体有互批互改、群批群改、民主讲评等几种。就要求养成习惯而言，主要是指互相交换习作进行评改；只有出现了值得特别注意的全班性典型问题，才将代表性文章打印，人手一份，作全班性评改，并在此基础上进行讨论性民主讲评，以统一认识，解决问题。群批群改取得实效的基础，是互评互改习惯的养成。
采用互评的方法，评议者要肯定或否定写作者在文章中表现出来的思想倾向和写作技巧，必须对欲评议的文章先作一番思考，实际上也就是参与了一次写作。一方面，写作教学增加了训练量；另一方面，借助这种思考，学生之间得以进行信息交流，获得共鸣或碰撞，进而明晰一些道理，获得一些学习的经验或教训。“伙伴们借助符号系统能相互施加影响。换句话说，这种信息交流必定以影响自己伙伴的行为作为前提”，也就是说，互评活动不仅是写作教学行为。他还有利于形成良好的班风。因此，互评活动要全员参加，要让不同层次的学生都有机会评改文章，鼓励他们尤其是写作水平较低的学生从不同角度各抒己见，畅所欲言，最后由教师把关。这样做的重要意义在于形成班级氛围，形成压力，使学生认真对待每一次作文，而认真的标准则是按老师传授的写作技巧、社会所提倡的道德价值取向来构思文章，直至习惯养成。
三、师评：点拨、引导、调控，促使学生巩固习惯、发展个性。
学生良好习惯的养成，离不开师长的指引培育。教师职业和写作教学的特殊性决定了在必须完成的`教学目标中，包含着传授写作技能和发展学生思维、健全学生心理的双重任务。在学生参与作文评改的过程后，本来只是针对作者进行的评改，增加了对互评人意见的评改成分，教师的任务更重了，指导的面也更广了。
教师在进行作文评改时，心里一定要记住自己是学生的道德榜样，自己的习惯往往会被学生模仿，评改作文时要注意表现自己的良好习惯，如字迹工整、卷面清洁、条理分明，这样可以给学生耳濡目染、潜移默化的影响。
作文是最具个性的一种思维活动，无论是写景状物、抒情言志，还是阐述思想、表达观点，每一篇文章中都必定表达一定的社会生活内容，流露出作者的思想、情感倾向和个性特点，可以说文中要有“我”的出现才能显出生气、活气、勇气、志气、骨气、文气来；在自评和互评中，学生的批语也必定会涉及到做人、为学的收获，或者涉及智力因素的挖掘。这些内容虽然丰富多彩，但一定是围绕着学生个性心理来组织的，表现出一定的思维习惯、行为习惯。教师对此更应予以点拨、引导和调控，在发展学生道德品质的前提下，挖掘蕴藏在学生个体中的潜能，形成学生主动发挥潜能的意识，改掉不正确的习惯，巩固良好习惯，发展个性。
俄国教育学家乌申斯基曾形象的说：“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一注道德资本；这注资本不断地增长着，一个人自己毕生都将从它那里得到利息……在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好的创举，并使他们达到道德破产的地步。曾经有多少卓越的创举，有多少杰出的人物被埋葬在坏习惯的下面啊！”培养学生良好的习惯，是所有教师都应高度重视的事，不单是语文教师在作文教学中应该注意的。
使学生养成良好习惯的论文篇三
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好，我是来自403班的屠家琪，今天我国旗下讲话的题目是《养成良好习惯，我们不容怠慢》。
在学习上，你是否会在写作业或是阅读资料时补充好必要的笔记；在生活中，你是否会在吃完饭后主动去洗洗碗；在言语上，你是否会在请身于他人时说声谢谢……这都是大家能够注意的细节，也是好习惯的养成的起点。
俄罗斯教育家乌申斯基说：习惯是人生的道德资本，你有了好习惯，一辈子都享受不尽它的利息；你有了坏习惯，一辈子都偿还不完它的债务。一个人知识丰富，需要的是在空闲时爱看书报而不是沉溺在手机网络的世界；一个人驰骋政界，需要的是开拓眼界了解国事而不是整天幻想在自己的世界；一个人精明干练，需要的是大事来临时积极应对而不是袖手旁观……这都是我们需要养成的良好习惯，好习惯的养成能够让一个人具有多种优秀品质。
所以，人应该支配习惯，而不是习惯支配人。
学习上良好习惯的养成也有助于提高学习效率和成绩，端正学习态度。学霸之所以能够成为学霸并不是他们聪明许多，而是在学习上的诸多良好习惯使他学习优异。像我们班上的伍科先同学，在遇到新的事物时都会有所记载有所思考，这就是他为什么能在学习或是体育等方面都颇有了解的缘故吧。再如我们班的班长涂浩同学，在作业中或是上课时不懂的问题都会做上记号，下课后讲台上走廊里或是办公室总有他的身影，这就是他成绩稳定的缘故吧……他们之所以在学习上优秀，正是因为他们所具有的这些好的学习习惯。
而在生活中也不乏具备好习惯的人，我们班的黄智柯同学在地上有垃圾时总会默默地捡起或是拿出扫把打扫清理，默默地为班上的卫生出一份力，保持教室的干净。这样的人在我们周围还有许许多多，可能就在你旁边的某个人身上就具备着你所不具备的良好习惯，他们身上有许多值得我们学习的地方。他们的好习惯助使他们成长，而我们也只有从养成好习惯的过程中获取更多的知识和品质来助使自己茁壮成长。
我的发言完毕，谢谢大家！
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使学生养成良好习惯的论文篇四
摘要：现在的学生多是龙子凤女，娇之过嗔，撒娇任性，行为也图逸恶劳，性格更是以自我为中心而不知谦让别人，因此规范必不可缺，而且必须对学生进行规范化管理，才能使养成教育的要求落到实处。
关键词：行为规范；教育目标；养成教育。
现在的学生多是龙子凤女，娇之过嗔，撒娇任性，行为也图逸恶劳，性格更是以自我为中心而不知谦让别人，因此规范必不可缺，而且必须对学生进行规范化管理，才能使教育的要求落到实处。
班级要在学校制定的“学生管理基本制度”的基础上制定出具体细化的文明礼貌规范、课堂常规、教室规范、作业规范、卫生值日规范、就餐行为规范等常规检查标准，对早读、“两操”、课堂纪律、课外活动安排、卫生区的保洁、学习用品和卫生用品的摆放等，都要细化量化，列表张贴上墙，使学生明白要做之事，须说之话，起到警示、规范、发现错误并及时纠正的作用。这样天常日久，“习惯成自然”，学生通过持之以恒的日常行为养成训练，就能逐步养成良好的.学习习惯，生活习惯和文明习惯。同时，教师还要根据学生年龄、年级的特点，分层次实施养成教育。
初一学生自小学升入初中，尚雏待飞，对初中既好奇又陌生，而在小学里养成的一些不良习惯纠正起来也比较困难，所以养成教育的目标应定为“改掉不良习惯，开启初中第一步；争做合格中学生，共建和谐有序班集体”；而初二学生经过一年的学习与磨合，已适应了初中生活，大部分也找到了科学的学习方法，渐入佳境，但也有个别学生因学习成绩差而失去信心，进而意欲放弃或辍学，可以把“你帮我扶共同进步，携手并肩齐筑辉煌”作为养成目标；初三学生思想相对复杂，他们面临升学，压力自然不必言说，更有甚者，产生哥们义气、早恋、自暴自弃等不良表现，可以把教育目标定为“自尊自爱做文明学生，自强不息，立志成才”。
总之，通过这种分层次教育，提高了养成教育的效果，增强了养成教育的针对性与可操作性。养成教育应该是海天相吻的弧连，而不是悬崖高低的断层面，所以延伸既是教育工作者义不容辞的责任，更是养成教育对我们提出的更高要求。养成教育必须是开放的教育，而不是封闭式的管理，这就要求我们必须把养成教育放置于社会的大背景下，不断延伸与拓展养成教育的空间，构建学校、家庭和社会“三位一体”的教育网络，才能巩固养成教育的成果。为此我们要按照“在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会做个好公民”这“三好”标准要求学生，有意识地延伸养成教育，充分利用家长会、家访这些请进来和走出去的形式，加强同家长的沟通与联系，及时了解学生在校外的表现，并组织各种社会实践活动，让学生了解社会，参与社会建设。在“世界水日”“世界环境日”“植树节”等不同凡响的日子里，去关注社会，加强社会意识与责任感，为日后步入社会打下基础，从而使养成教育的成果得到巩固与加强。
在中学课程中，必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式，教学应采用探究式学习，发展学生的个性，培养学生的创造性思维，使学生学会学习，学会自主、合作、探究的学习方式教学。从而让他们的主动性、创造性得到充分的发挥，让学生的学习主体地位得到充分的体现。对于学生提出的问题，教师无论会不会答，都应给予热情的表扬和鼓励――表扬他们勤于思考的可贵精神，鼓励他们敢于在别人未发现问题的地方大胆质疑的勇气。充分尊重学生的学习权利和学习个性，真正保证学生的学习主体地位。
使学生养成良好习惯的论文篇五
论文摘要：基于诚信原则发展而来的附随义务是合同义务的扩张，它注重对合同关系发展全过程的调整，实现了合同当事人间利益的实质公平，因而得到各国理论界和司法界的广泛认可本文对附随义务的概念及有关理论学说、合同附随义务的发展渊源及其价值论基础以及违反合同附随义务的法律责任等基本问题进行探讨与研究。
论文关键词：合同附随义务诚实信用合同义务法律责任。
1附随义务的概念及有关理论学说。
附随义务是诚实信用原则的具体化和客观化，充分体现了诚实信用原则的利益衡量功能。关于附随义务的概念有多种观点。大陆法系国家在制定法中没有附随义务的明确称谓，法学界亦无统一概念称谓。德国学界对附随义务的概念名称为“从属性义务”。而英美法系国家则通过大量判例，确定在合同中除约定义务外尚有各种形态的诚信义务，如告知义务、劝告义务、保护义务，忠实义务、提供情报义务等，也未对这一类义务有统一的称谓。我国台湾地区法法学界有称之为附从义务，有称之为附随义务。王泽鉴先生认为，称为附随义务较能表现这类义务的特征，大陆学界显然接受了这一观点，一致称为附随义务。可见，附随义务在称谓上不一，其概念内涵也是观点纷呈。
此观点说明了附随义务的非约定性和非法定性特征。王泽鉴先生认为，附随义务是指法律无明确规定当事人之间亦无明确约定，但为维护对方当事人的利益，并依社会的一般交易观念，当事人应负担的义务。此观点在说明附随义务特征的同时，还说明了附随义务为利益衡量的结果。王利明先生认为，附随义务是指合同当事人依据诚实信用原则，根据合同的性质、目的和交易习惯所应当承担的通知、协助、保密等义务，由于此种义务是附随于主给付义务的，因此称为附随义务。
此观点着重说明附随义务与诚实信用原则的关系问题，但未指明附随义务的特征与我国《合同法》第6o条第2款的规定相一致。在我国法学界还存在附随义务概念的广义说和狭义说之分。有学者认为，附随义务不仅仅是表现在合同的履行过程中，在合同成立前以及合同终止后，都会发生附随义务。我国台湾地区的学者在构建附随义务理论时将先合同义务、后合同义务与合同履行中的照顾、保护、协作等义务，统称为“附随义务”。与之不同的观点则认为，附随义务是指在合同履行过程中，为辅助实现债权人之给付利益或周全保护债权人之人身或其财产利益，债务人遵循诚实信用原则，根据合同的性质、目的和交易习惯而应履行的通知、协助、保密、保护等给付义务以外之义务。
2合同附随义务的发展渊源及其价值论基础。
2．1发展渊源。
罗马法时期，合意契约作为罗马市民和外邦人的交易形式，是典型的诚信契约。随着商业的发展，罗马人不可避免地要与外邦人打交道，而市民法上的'交易形式不能为外邦人使用，即使能使用，也是极不方便的。为此，外事裁判官不得不接受把市民法上的复杂交易形式简单化的商业实践，承认以单纯合意缔结的合同。当发生纠纷时，合意契约不像要式契约那样极为容易确定权利义务，于是外事裁判官在程式中加入“依诚信应该”字样，据此在当事人之间课加合理的不确定义务。
随着时间的流逝，万民法上的交易进入了市民法。内事裁判官吸收了“依诚信应该”的程式，它逐渐发展为市民法上的诚信诉讼。
进入20世纪以后，一些主要资本主义国家进入垄断时期，社会贫富分化，格式合同普及，契约自由逐渐成为强者凌驾弱者的幌子，这时的它给予人们的只是形式上的自由，而其无限制的发展带来的却是结果上的极不公平。于是各国纷纷开始限制和修正契约自由原则，从强调形式上的自由转向追求实质上的公平、正义，由此诚实信用原则作为契约自由的“正义”尺度得到了普遍适用，附随义务于是伴随着契约自由原则的衰落和诚实信用原则的兴起而产生了，其功能在于使当事人的权益获得完美的实现，以体现法律公平、正义之终极目的。
2．2附随义务的价值论基础——诚实信用原则。
诚实信用原则体现着源于自然法的公平、正义思想，要求从事交易的人恪守信用，互不欺诈，在追求自己利益的同时，也要保护交易相对方的利益。诚实信用原则的内容并不确定，随着特定案件而具体化，其目的在于平衡当事人之间以及当事人与社会之间的利益，是道德价值在法律上的体现。诚实信用最初是社会为维护交换的和平与稳定，要求每一个从事交易的人都应遵守诚实善良、恪守信用的普遍道德。19世纪末2o世纪初，大陆法系民法已经意识到了法官的自由裁量权对于弥补上述差距有重大意义，于是在法典中引入诚实信用原则这一一般性条款。《德国民法典》首次确立了诚实信用原则在债法中的地位。诚实信用原则地位的确立带来了大陆法系立法权与司法权的一次重新分配，法官依据诚实信用原则进行了大量的判例活动。“附随义务”也正是基于诚信原则在法官的判例中产生的。我国《合同法》第6条规定：“当事人行使权利、履行义务应当遵循诚实信用原则。”这表明在我国，诚实信用已经成为合同法的一项基本原则。诚实信用原则是对当事人双方行使权利和履行义务所提出来的要求，它不仅规范合同履行过程中的义务，而且要求当事人承担先合同义务和后合同义务。《合同法》第42、43、60、92条规定了当事人在合同发展的各个阶段中依据诚实信用原则应承担的义务，包括先合同义务、合同履行过程中的附随义务和后合同义务。
3违反合同附随义务的法律责任。
附随义务产生于合同发展的不同阶段，违反不同阶段的附随义务所产生的法律责任性质不能一概而论，须依据合同发展的不同阶段分别定性。
3．1缔约过失责任。
我国《合同法》第42条对缔约过失责任作了明确规定。缔约过失责任是指在合同的订立过程中，一方故意或过失违反先合同义务，而致另一方的信赖利益遭受损害，依法应承担的民事责任。缔约过失责任一般存在于合同不成立、合同无效或被撤销时，但在合同有效的场合也同样可能存在缔约过失责任。将缔约过失责任既非侵权责任又非违约责任的一种新型民事责任。缔约过失是合同缔约过程中，一方当事人对特定关系的对方当事人信赖利益的侵害，当事人为了订立合同而形成了一种非侵权法上的接触和信赖关系，因此在行为标准、归责原则、举证责任、时效期问等方面均不能适用侵权法的一套法律规则。缔约过失责任不以有效合同存在为前提，且适用过错责任归责原则，它是合同责任的一个分支。缔约过失责任发生在合同缔结阶段，当事人之间必须已经为缔约实施了具有法律意义的行为，并受该行为的约束，而另一方对此行为将产生合同能够成立的合理信赖。
3．2违约责任。
违约责任是指当事人违反有效合同中的合同义务所应承担的法律责任。附随义务既可以因法律规定或当事人约定而存在，也可以基于诚实信用原则和交易习惯产生，无论其来源如何，均不影响其作为合同义务的属性，对其违反将产生违约责任。在合同履行过程中，违反附随义务还可能产生加害给付。加害给付作为一种特殊的违约形态，表现在债务人不仅实施了不符合债的规定的履行，而且此种履行造成了债权人固有利益的损失。加害给付是一种同时侵害债权人履行利益和固有利益的不法行为。合同法上的加害给付，必须以合同关系的有效存在为前提，并且该固有利益的损害与合同之间存在关联性。加害给付是将侵权法保护的固有利益合同化，是侵权法向合同法的位移，加害给付将导致合同责任和侵权责任的竞合。我国《合同法》第122条规定：“因当事人一方的违约行为，侵害对方人身、财产权益的，受损害方有权选择依照本法要求其承担违约责任或者依照其他法律要求其承担侵权责任”。
3．3后合同责任。
合同履行完毕后，当事人间的信任关系并不立即消灭，作为合同信任关系的延伸，当事人间仍存在后合同义务，如保密义务。但是对于违反后合同义务产生的法律责任性质，理论界尚未形成通说。笔者认为，违反后合同义务产生后合同责任。后合同责任与缔约过失责任一样，属于合同责任的范畴，既非违约责任又非侵权责任。违反后合同义务不属于违约责任，因为合同的权利义务关系已经结束，违约无从谈起；若将其纳入侵权责任，显然双方当事人之间的注意、保密、协助等附随义务不同于发生在两个毫无关联的主体之间的属于侵权领域的一般义务。因此原合同当事人仍需承担特定义务，这种义务来源于诚信原则，违反了此义务便要承担后合同责任。
4结语。
合同附随义务是诚实信用原则在合同法领域的具体表现，是合同安全价值和效益价值的要求，对于实现合同当事人利益平衡和合同利益最大化有着十分重要的现实意义。我国未来民法典应当继承现行《合同法》中附随义务的相关规定，但仍需要再进行一些完善，特别是在立法中应明确合同附随义务制度的归责原则和法律救济措施，确保司法审判有法可依。
使学生养成良好习惯的论文篇六
无锡东林小学张晔。
我校在好习惯养成教育中提出了“一声问候，两个轻声，三处整齐，四个自觉”的要求，我就带领同学们学守则、提要求、订常规，制定好习惯养成的班级计划：（1）早晨到校时要和老师同学相互问好；（2）自觉上好早自习，珍惜时间；（3）认真做好两操，老师在和不在一个样；（4）课桌里的学习用品排放整齐，不在教室上课时桌面应保持干净，没有书本、文具用品等物；（5）课间文明休息，走路轻声，不追逐打闹，不大声喧哗；（6）保持较室地面整洁，课桌里无废纸屑。好习惯养成计划订出后，对学生的习惯养成确实起了很大的作用。
二、在行为上引导，反复训练。
良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯。”
于是我在落实开学初制定的六个好习惯时，做了具体分解。如书本文具课桌里的摆放；个人及环境卫生……每周都提出明确可行的要求，并坚持：一、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯；二、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；三、注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。
好习惯的养成，需要一个积累的过程。通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”。全体同学们在锻炼中不断成长，终于使班级形成了良好的习惯。
有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制。
良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
使学生养成良好习惯的论文篇七
摘要：给学生创造好的成长环境不如给学生一个好的习惯，帮助学生去除不良习性，养成良好的习惯，可以让学生一生受益。培养学生良好习惯，要在平时生活和学习中进行熏陶，要为学生树立榜样，还要多鼓励。
教师与学生朝夕相伴，对学生的一举一动可谓了如指掌，通过对学生的观察，教师会发现学生身上所带有的不利于其成长的习性，对于此类习性，教师应当帮助学生尽快改正，在帮助学生改正不良习性的过程中，让学生养成良好的习惯。
一、儿歌串串唱，习惯里面藏。
教师对学生习惯的养成，应当建立在学生的生理和心理特点的基础上，找寻学生容易接受的方式进行习惯的培养。比如可以采用儿歌、歌谣的方式对学生进行习惯熏陶，便于习惯记忆。并且此种方式简单易学，能够对学生习惯的培养起到帮助作用。在进行学生习惯培养的过程中，我们会发现很多学生在玩耍的过程中非常开心，可是玩耍完毕之后却总是忘记洗手，一些学生在吃饭的时候，会很快坐在饭桌前，对于洗手之事早已经抛至九霄云外。针对这种情况，可以创作歌谣，加以提醒“：小朋友，真叫棒，游戏学习都很强，游戏之后手也脏，洗手记得打肥皂，手儿干净身体棒。”在每次吃饭之前，让学生们念一念这首《洗手歌》，此时没有洗手的学生总会自觉地去水池边将手洗干净，并且还会用上肥皂。慢慢地学生们养成了饭前便后洗手的好习惯，有的学生还会主动让老师检查，直到老师夸他们手洗得很干净，才会开心地吃饭。在平时，学生们会一边洗手一边念着歌谣，好习惯在学生中间不知不觉就养成了。教师所创作的儿歌尽量要保持词语的'押韵，使儿歌念起来顺口，引起学生们日常使用儿歌的兴趣，帮助学生进行好习惯的养成。教师要发挥自己的创造精神，多创作蕴含好习惯的儿歌、歌谣，帮助学生建立良好的生活习惯。
二、学习好榜样，大家互帮忙。
榜样的力量是无穷的，给学生树立一个好的榜样，能够激发学生的上进心，让学生向着标准不断努力，从而培养学生养成好习惯的意识，感受到好习惯的重要意义。同时，教师要培养学生互相帮助的意识，促进好习惯的养成，能够让好习惯尽快在学生中得到普及。例如，在过程中，有一次学生们在玩玩具，一个学生将自己的玩具扔到地上，跑去玩其他的玩具，而另一个学生小强将玩具捡起来放到了桌子上，并将自己的玩具与大家分享。我抓住这个机会，对学生进行教育“：同学们，随地乱扔东西的行为对不对呀？”学生们大声地回答“：不对”，“那么我们应该怎么做呢？”大家纷纷发表自己的意见，有的学生说“：要将东西放到原来的位置。”有的学生说：“乱扔东西不是好学生。”我因势利导，肯定了学生们的说法，并表扬了小强：“大家说得都对，小强就做得非常好，既能够对自己的行为进行管理又分享了玩具。我们要向小强好好学习，好不好？”学生们大声回答“：好”。有了学习榜样，学生们都向小强看齐，进行自律管理，小强也更加严格要求自己，整个班级在积极向上的氛围中，建立了好的秩序和习惯。班级要树立学习榜样，教师要指明榜样身上值得大家学习的好习惯，帮助学生建立良好习惯，鼓励学生向榜样学习。教师要培养学生的互助合作精神，彼此鼓励，彼此协助，共同养成良好的生活习惯。
鼓励是良方，孩子喜洋洋。
教师在对学生进行习惯培养的过程中，要坚持以鼓励为主，激发学生坚持好习惯的信心和耐力。批评要委婉，其主要目的是让学生认识到问题所在，便于以后的改正。鼓励和赞扬是学生进步的良方，教师在习惯培养过程中，要善于加以运用。例如，在进行学生习惯培养的过程中，有一个学生从前喜欢在课堂上大喊大叫，我耐心地告诉他，上课大声喊叫会打扰到其他同学的学习，是非常不礼貌的行为，并对其进行了批评，但是收效却并不显著，经常还会听他大喊大叫的声音。我依然不厌其烦地进行说服教育，给他讲懂礼貌的故事，直到有一次他乖乖地坐在桌前的小凳子上看书，我不禁赞扬道：“哇，你这样好乖啊，给班级创造了良好的环境，自己也学习到了知识。”他竟然有一点害羞和不好意思，我惊奇地发现，他比之前更加懂得遵守纪律了，走路的时候会放轻脚步，在班级中大喊大叫的行为也减少了很多。于是，我又在班级公开对他进行了表扬，赞扬他进步非常大，其他同学应当向他学习。之后他更加努力学习，还帮助老师对班级进行管理，教导其他同学好好做。每一个学生都是一棵正在成长的幼苗，鼓励的语言就像灌溉幼苗的泉水，只要合理运用，勤于浇灌就能让幼苗茁壮成长。教师在教学中，要多运用鼓励语言，给学生创造一个坚持好习惯的良好氛围。
四、结束语。
好习惯能够让学生的成长沿着既定目标奋力前进，能够让学生的成长充满正能量，提高学生的整体素质。教师应当多开拓一些创新的教学方法和手段，培养学生的良好习惯，让好习惯成为学生成长的好伙伴，成为学生人生道路上的加油站。
作者:陈建军单位:江苏省如皋市下原镇花园幼儿园。
参考文献：
[2]杨仕平.在教学活动中重视幼儿的养成教育[j].贵州教育,(14).
使学生养成良好习惯的论文篇八
农村小学生良好行为习惯养成教育，可以通过注重小学行为习惯养成的教育，开展丰富多样的德育教育活动，加强与学生家长的紧密沟通等方式来实施。
（一）关注细节，树立明确的育人目标。
行为习惯是人们通过长时间的重复练习所形成的一种稳定、自动化的行为方式[1]。在小学生学习的过程中、生活的过程中，任何一件小事或者一句话都可能会对小学生思想的形成和发展产生重要的影响。教师要注意指导小学生进行习惯养成教育的学习。单一而枯燥的教学方式可能会使小学生对养成教育的学习兴趣较低，影响良好行为习惯养成教育的质量。在小学思想道德教育的过程中，教师可以通过借助多媒体等信息技术软件，为小学生播放“孔融让梨”、“曾子杀猪”等视频画面，这种方式能够有效激发学生的学习兴趣，吸引小学生的注意力，同时也能够使学生在轻松、愉快的视频观看过程中，加深对诚信、谦让等内涵的深刻理解，使农村小学生形成正确的思想观念和价值观念。
（二）开展活动，构建良好的育人氛围。
小学生比较喜欢一些具有竞技性、趣味性的游戏活动，针对小学生的这一性格特点，可以通过开展丰富多样的德育教育活动的方式，在充分激发农村小学生活动参与热情的基础上，更好的指导小学生学习思想道德知识。例如学校可以举办二月文明举止活动，三月尊老爱幼活动，四月绿色环保活动等等[2]。每个月通过不同的主题指导小学生进行文明学习。
（三）家校沟通，打造和谐的育人环境。
农村小学生良好行为习惯的.养成并不是一朝一夕就可以实现，而是需要长时间、多方面的努力所形成。学校不仅要加强对农村小学生的形成习惯养成指导，同时也要增进与小学生家长之间的紧密沟通和交流，多角度、全方位的指导小学生学习正确的思想知识，养成良好的行为习惯[3]。例如教师可以与学生家长建立一个qq沟通群，或者建立学生档案，记录学生家长的电话，当教师布置“我为妈妈洗脚”等综合实践活动时，教师可以与家长进行沟通，然后真实而具体的了解小学生在实践活动中的表现，从而针对小学生存在的问题，更好的指导小学生进行思想道德知识的学习。
农村小学生良好行为习惯养成教育，能够有效改善农村小学生存在的不良行为习惯，提升农村小学生的自我管理能力，使小学生在潜移默化中，形成良好的思想品德和树立正确的价值观念。在农村小学生行为习惯养成教育的过程中，可以通过注重小学行为习惯养成的教育，开展丰富多样的德育教育活动，加强与学生家长的紧密沟通等方式，加强对小学生的正确思想和行为引导，展现小学教育中“教书育人”的作用。
使学生养成良好习惯的论文篇九
尊敬的老师，亲爱的同学们:。
大家好!我是来自七(14)中队的高__。今天，我国旗下讲话的题目是《良好习惯，重在养成----行为习惯篇》。
首先，有的同学可能会问：习惯为何要成为一种日常行为?我们来看一看它的定义：所谓习惯，指的就是经过无数次重复或练习而逐步固定下来变成自动化的行为方式。在学习中，生活中，甚至是未来的工作中，都应该是这样。它像我们平时的吃饭，睡觉一样，是一种自然的行为，不是强制的，但也不是能轻易改变的。可以说，不能做到这样，就不能算是真正养成了一个习惯。
现在，我们知道了：良好的行为习惯对我们很有好处，但想要养成它们，其实并非易事。下面，就让大家一起来看几个生活中的案例，共同去探寻养成良好行为习惯的方法。
刚刚结束的网课学习生活，就是对我们的一次考验。回归校园，大家一定发现：部分同学的成绩有了较大提升，而更多的同学，甚至在以前成绩很好的同学，却发现自己处于下降的趋势。这其实是自觉性上的差距。网课期间，我们对电子产品的接触明显增多。同学们平时在父母的监督下，虽然对此念念不忘，但却终究遥不可及。而这样一来，许多同学便抓住了机会，平时养成的好习惯烟消云散，导致开学以后要自食其果。这就是习惯未成行为的表现。反之，一些自觉性强的同学，则能够控制自己，安心学习，开学后便有了很大提升，再学后期的知识也同样轻松。可见，真正的行为习惯，应当在不良诱惑前不为所动。而这就要求我们不断增强自觉性，抵制不良诱惑。
在校园生活中，我们不难发现。作为学生的我们，在日常行为方面，也有许多非常不好的习惯：比如正在进行的晨会，仍能听到许多杂音;很多同学因为时间不够，将早饭带到学校，吃完后又随地乱丢;再比如说学校刚刚开设的棋盘，本是给同学们用来放松，培养兴趣爱好的场所，其中的棋子却被一些同学随意丢弃，甚至带到班级，影响了大家的使用......正是因为有许多这种没能在生活细节处养成良好习惯的.人，校园的风气受到了不良的影响。这也提醒我们：行为习惯的养成，需要渗透生活到各个细节。我们说话、走路、饮食等生活细节，看起来是小事，但如果不在意，一旦在此养成不良的行为习惯，就可能损害自己、他人，甚至是集体。而只要在细节方面养成好的习惯，长期坚持，积少成多，就会更加有益于我们的生活。
近日，售卖电动车头盔的店铺常常是人满为患。原来，国家公安部交管局在全国范围内实行了“一盔一带”安全守护行动。规定从6月1日开始，开始严查骑或乘坐摩托车不带头盔，开车或坐车不系安全带的现象，违者将接受惩罚。而这样做的真正目的是想惩罚我们吗?不。其实，这是在帮助我们逐步养成注意交通安全，遵守交通法规的好习惯。这也是对我们养成良好行为习惯的一个启示：有时，靠我们自身的约束力来养成一个长远的行为习惯比较困难，这时，我们就要合理借助外力，用相对强制性的方法，如制定规章制度，来促进行为习惯的养成。这样的过程虽然辛苦，但习惯一旦养成，我们将会受益终生。
播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;收获一种性格，收获一份命运。同学们，每一个好习惯，都是我们通往成功的一级阶梯。只要我们愿意迈开脚步，一级一级走上去，我们就会达到自己崭新的境界!
我的演讲结束，谢谢大家!
使学生养成良好习惯的论文篇十
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好!我们五二中队有50人，是一个团结奋进，努力向上，成绩出色的中队。我们的班风是：顽强拼搏、超越自我。我们的班训是：激情飞扬、放飞梦想。我们的班级口号是：努力学习、永争第一。
我今天演讲的题目是《养成良好的学习习惯，做出色的小学生》。大家知道，习惯形成性格，习惯也决定命运。好习惯的形成一辈子受用。鲁迅先生很爱惜时间，他一生撰写和翻译了3640万字的著作，平均每天写20xx字，为我国的文化宝库，留下了及其丰富文学遗产，从鲁迅先生身上可以看出，良好的习惯，是为人、做事成功的基础。既然习惯如此重要，那么如何养成良好的习惯呢?我们倡议从以下几点做起。
1、珍惜时间，自觉读书的习惯。俗话说，“一日之计在于晨，一年之计在于春”。早晨，是一日之始，是脑子最清醒的时候，到了学校以后，就应该自觉地的大声的读书。读书声音洪亮，充满感情，使用普通话。
3、读写姿势端正，做到“头正、身直、足平、臂开”。
5、读书声音洪亮，充满感情，使用普通话。读书时边读边想、圈点勾画。
6、养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容进行预习，把已教的内容复习好;。
7、常写读书笔记，注重知识的积累。
8、养成不懂就问的习惯，学习只有靠问，才能成为学问。我们要从今天做起，只有今天才是我们用来超越对手，超越自己的机会，不要把希望寄托在明天，希望永远就在今天，就现在!
9、爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。
我的演讲完毕，谢谢大家!
使学生养成良好习惯的论文篇十一
尊敬的老师、亲爱的同学们：
首先，要养成良好的学习习惯。
行为养成习惯，学习形成性格，性格决定命运，可见良好的学习习惯的养成至关重要！
我认为，要实现我们的神圣目标，第一步就要养成良好的学习习惯。
什么是学习习惯？
所谓的学习习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习习惯，就是在不间断地学习实践中养成的自自然然表现出来的学习上的习性。
从清晨的慢跑到星辰夜下的自习，从日常上课到回家学习，从传授知识到户外活动，是谁一直陪伴我们？对！是老师一直用他那不知疲倦的身躯陪伴着我们，我认为尊重与欣赏老师就是一种良好的学习习惯。
亲其师，信其道。一个学生同时面对的不同的老师，各有其道在所难免。所以学生要学习好，除了老师努力提高能力水平，适应学生外。我们更要尊重老师，适应老师。
学会欣赏自己的老师。不同的老师，学生要用不同的方式，眼睛向内，提高自我的方式去适应，与老师共同进步。
富兰克林说："礼拜天是我的读书日。"。
华罗庚说："我不否认人的天资差别，但是根本的问题是勤奋的问题。我知道自己不行，就更加努力经常反问自己：我努力的够不够？"。
托尔斯泰说："天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。"。
是的，人无天资差别，根本的问题是勤奋的问题，一个人要想有成就，首先要养成勤奋的习惯。
阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，理解教材，深化知识，形成能力。
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己解决。学习层次越高自学的意义越重要。提前预习，是培养自主学习的精神和学习能力，提高听课效率的重要途径。从而可以在课堂上掌握主动权使听课更具有针对性。
学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下去，良好的学习习惯是一种自觉地行为，因而能提高学习效率。
教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听老师讲课，认真听同学发言，边认真听边积极思考。哪怕是你已经提前学了也还是要认真听，把老师和同学的思路进行对比分析找出解决问题的最佳途径。
我们要积极地质疑问题，带着知识的疑点问老师，问同学，问家长不懂就要问，学习就要开口问。《史记》上讲"教学而无友，则孤陋而寡闻"遇到问题就要互帮互学展开讨论，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。
作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生的基本。做作业也是一种学习和积累的过程，是巩固所学知识培养独立思考能力。所以我们要重视作业。
审题能力是学生多种能力的综合表现。要求我们要仔细阅读，学会抓字眼、抓关键词，正确理解内容，准确把握知识点上的内涵与外延。
读书过程中，尤其是复习备考的过程中，每天尽量把当天的东西都复习一遍每周再做总结，对记忆性的东西以加深印象。
记得有这么一句话"最爱写的字就是先生教的方块字，横平竖直，堂堂正正，做人也像它……"。
下面我讲的第九个问题就是他。
俗话说"字如其人"规范书写是学习好科学文化知识的基础，是学生科学文化素养的一个重要标志，自能反映一个人的气质和性格。我们不仅写字课认真书写，其他课也要也要认真书写；不仅语文作业书写规范，其他作业同样要书写规范。在家里、在学校我们要把认真写字作为一种工具自觉得用到自己的学习中去，从而提高书写水平，陶冶自己爱美的情操。
最后我所讲的是：
我们大家平时要把什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下来经常看看。有价值的专门找本子记下，并找些可以解题的技巧和办法。
（总结）。
我们都知道水涨船高，我们共同的目标走到一起，我们的心绪必须与集体的生息协调。我们一定要从点滴做起，养成良好的学习习惯，完成我们的目标，实现我们的美好梦想。
我的演讲到此结束。谢谢敬爱的老师！！！谢谢亲爱的同学们。（鞠躬下台）。
使学生养成良好习惯的论文篇十二
1：你聪明伶俐，思维敏捷，反应、动作都很快，上课认真听讲，对老师布置的作业都是认真主动地完成，你的学习成绩让老师骄傲。今后若能在功课上注意学习方法，你的成绩将会有更大的提高。同时在处理事情时也要注意方法，特别是在处理同学之间的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，这样你与同学之间的关系将会更加友好。
2：每一次上课老师领着同学律动时，你的动作总是那么优美；读课文时，你又是那么注重表情；讲起故事来，也那么绘声绘色。同学们时常随着你的表情发出会心的笑声。同学们是多么地喜欢你，老师也特别喜欢你。但老师还希望你不要总孤立于集体之外，而要主动与同学们相处得更好一些，与同学交朋友再主动些！
3：随着岁月的流逝，你已成为一个英俊少年。活泼可爱是你天生的优点，诙谐幽默显示了你的聪明与才智，优秀的学习成绩为你争光添彩。虽然这些都在闪光，但老师觉得有一点遗憾的是，你若能把自己与大家融合在一起，学会与人和睦相处，友好往来，那将使你的色彩更加鲜艳！
4：你是个品行优良的男孩，各方面表现都不错。你性格内向，平时沉默寡言。希望你能加强同学间的学习交流，互相学习，共同进步。希望今后能保持已经取得的成绩，多关心班集体，养成谦逊踏实的品格，成为一个全面发展的优秀中学生。
5：你是一个上进心强，聪明而且心地善良的女孩。你脸上的每一个表情都很温和，工作认真负责，计划性较强，有始有终，令人放心，但如能更加大胆一点就更好了。学习上有钻研精神，记忆力好，自学能力较强，你真不愧是我们班里的"首领"，你是老师的得力助手，更是老师最满意的学生。你在学习上有不懂的，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习，这对培养你的思维能力有很大的帮助。要知道"一山还有一山高"，愿你百尺竿头更进一步。
6：你能团结同学，有较强的集体荣誉感。平时能积极参加锻炼。你头脑是聪明的，可平时你对自己没有严格要求，学习成绩不够理想，老师认为主要是你上课听讲还不够认真，不能很好地约束自己，作业也不够工整，老师为你感到可惜。请你不要灰心，慢慢来，不懈追求、不断努力，虚心向成绩好的同学学习，大胆向老师请教，并把打球的那种热情用到学习中去，你必将会在学习上取得更大的进步。
7：有良好的文明卫生习惯，你能自觉遵守学校的各项规章制度，在文体方面，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。上课要专心，因为上课走神，耽误了自已的学习，多可惜呀。你也有上进的愿望，希望得到老师和同学们的喜爱，但一次次地放松对自己的要求，使你一直没有实现这个愿望。学习方法也有所不足，这一切阻碍了你学习成绩的提高。愿你拿出勇气，战胜自我，多练、多思、多问，相信在新的一年你会有所收获！
使学生养成良好习惯的论文篇十三
领导、老师、同学们：
上午好！
这在很多方面都能得到充分的体现，对我们学生来说，尤其在学习上可以使我们受益匪浅。如果你有一个良好的写作业的习惯，你将能写的更快、质量更高，感觉也会很轻松；如果你有一个良好的阅读习惯，你写作文的水平将会更胜一筹……。
不只在学习上要养成良好的习惯，在生活上面也是同样的。例如见到熟人要主动问好，这样大家都会觉得你懂礼貌、有教养；每天吃完晚饭，自觉地帮助辛劳一天的父母洗碗筷，他们会为有这样一个好孩子而感到自豪和欣慰。
这样的关于好习惯的例子数不胜数。如果你已经养成了好习惯，我希望你一定把它坚持下去，这是为你美丽的人生做铺垫、打基础。同学们如果到现在还不知道如何养成良好的习惯，你们可以尝试着从一个简单的好习惯开始培养，它能让你感觉到一片美好的新天地，它能让你的生活变得总是那么开心和快乐！
养成一个好习惯是那么那么重要，为了让大家更明白，下面给大家分享一个我自己“天天阅读”的好习惯养成的经历。
以前我的作文不是特别好，也不会用词汇组织，妈妈就告诉我说：“读书能够帮你开拓知识面，很快提高作文水平。只要你养成天天阅读的好习惯，你的写作水平会很快提高的。”在妈妈的督促下，我不得已开始了阅读。最初，我只是图个新鲜，天天读书，可是没过几天就觉得没意思，想放弃了。“你可不能这样子呀，瑶瑶，做事不能三天打渔，两天晒网，要坚持才能成功。我给你定个阅读计划表，你要按计划读了，就给你印个章，记够20个，神秘礼物等你拿。”妈妈还故意给我留悬念。为了得到那个神秘礼物，接下来，我天天读30分钟课外书。渐渐地，我从书中认识到了大自然的奥秘，了解到了世界的奇特，分享了故事中主人公的快乐。我爱上了阅读，我享受着阅读。我的心情随着书中故事情节的变化而变化。而那个神秘礼物却早已经过被我忘到九霄云外了。就这样，从被动到主动，我逐渐养成了“天天阅读”的好习惯。到了三年级，我的写作水平大大提高，从一、二年级的只会记“流水帐”的流水公主，变成了主次分明，词语优美的写作小达人。这就是我的成功！
“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，好习惯的养成最重要的就是要坚持不懈，我们千万不能指望好的习惯能在一、两天内养成。有报道说“一个良好的习惯最少要20天才能培养成功，这20天内不能中断，一旦停止，就要重头再来。”养成习惯的过程可能是枯燥无味的，但习惯养成后，那种受益终生的快乐却是无与伦比的。所以要想成功，就要坚持，坚持到底就是胜利。
最后，我真心希望同学们都能养成好多好多的好习惯，让我们自己每天都生活在开心的阳光里，生活在人们欣赏的目光中。真正成为一个人人喜爱的好少年。
使学生养成良好习惯的论文篇十四
采取多种多样的课堂教学手段，使用灵活多变的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，如编排课本剧、场景对话，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在长期的学习过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
二、多听是学好英语的首要条件。
鼓励学生在家多看少儿英语讲座，除了在课堂上让学生多听录音，我还要学生每天在家听英语10分钟。只要坚持多听英语，对学生的口语、听力都会有很大的帮助。
三、鼓励学生树立开口表达的自信，养成口语表达的习惯。
我们的外语教学方法大多偏重语法讲授和知识的传授，忽视了学生语言能力的发展，特别是口语交流能力有待提高，为了改变这种状况，我们在教学时一定要抓住语言的交际功能，培养和提高学生的口语表达能力，才能达到活用语言的目的。在初中阶段口语的训练目的在于让学生逐渐养成勇于开口模仿，大胆说话，语言流利等良好习惯，进而达到说话自然，表情达意准确。刚接触英语的学生，出于好奇心和新鲜感，在学习中往往抱着极大的兴趣。
日用英语给老师打电话。通过这些措施，养成了学生敢于开口讲英语的习惯。由于老师一直坚持这样做，学生们从不习惯到习惯，口语能力都有了很大提高。
四、教师要精讲，学生要多练。
俗话说：“书读百遍，其义自见”。要学好一门外语，一定要有勤奋的学习态度和积极的学习行动。所以，在平时的'教学中，我在备课时深挖教材，精心准备，精炼的讲解。同时要求他们认真学好英语，并要求他们多多练习英语。无论是口语表达练习，还是书写练习，每天都要与英语打交道，这样才能记得牢，不会遗忘。在学校，有晨读时间，我让学生读课文，编对话，背单词，或分组进行单词竞赛游戏等。在课堂上，我还坚持把每节学过的单词进行听写，让学生牢记单词，做到当堂反馈。通过各种形式的活动，使学生对所学知识进行巩固，从而达到灵活运用的目的。
五、帮助学生找到适合自己的学习方法。
从学生开始接触英语，我就给他们指导有效的学习方法，使他们形成良好的学习习惯。例如：进行单词教学时，为了让学生牢记单词的音、形、义，我会让学生联系一些发音相同或相似、拼写相近的单词作比较，使学生不容易混淆。通过读音规则记住单词。教句型时，我又和学生总结各种句型的特点，让学生便于记忆。通过对学生学习方法的指导，使学生能“举一反三”，学会如何学好英语。
总之，通过以上的做法，不少学生提高了学习英语的兴趣和积极性，学习成绩也有所提高。在教学实践中，我体会到只有教会学生学习，使他们在教师的正确引领下，养成良好的学习习惯，才能获得及形成终生学习的能力，成为新时代需要的栋梁之材。（南京家教网）。
使学生养成良好习惯的论文篇十五
1、基于课程改革的需要。
培养学生自主阅读的习惯，是新课标在小学阶段能力和素质培养的重要体现。
2、基于素质教育对未来社人才的要求。
在培养学生语文自主阅读能力方面应以培养良好的自学习惯为主要目标。美国心理学家赫尔认为：“习惯不巩固，学习等于零”。xmlnamespaceprefix=“st1”ns=“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags”/叶圣陶先生也曾说过：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯”。这些话充分阐明了培养学生自学习惯的重大作用。
二、关键性问题。
在教学中重视学生认真阅读的习惯。
阅读，一般是指看或者读作者用书面语言表达出来的文章。从而获取各方面知识，领会作者的写作意图，体会作者想要表达的思想感情。这些都要求阅读必须注意力高度集中，潜心思考，才能领会。那种一目十行、囫囵吞枣的阅读是根本达不到预期目的的。
三、课题研究的过程和方法：
（一）以读为本，在语文教学进程中充分体现学生的主体作用。
当前的课堂教学，正从传统的知识型结构向能力主体型结构转变，尊重学生的主体地位，使学生成为学习的真正主人。课堂教学的育人途径，主要体现在：由学生在教师的密切配合下，成功组织下，通过自读、自悟、生疑、质问、合作学习、互评互补等途径，使学生得到主体性特征的养成、发展和提高。为此，在课堂活动中教师必须彻底更新观念，树立长远育人目标，大胆放手，合理组织，进一步优化课堂教学结构，为学生创设主体发展的有益空间，多还给学生一些权利和自由，教师则应该更多更大地发挥自身疏通、引导、组织的作用。
“读书为主”应贯穿阅读。
教学的全过程。
小学阅读教学，必须以“读书为主”贯穿教学全过程，那么怎样贯穿？应注意以下几点：
一、教师认真备课要以备读为主。
阅读教学中“读书为主”，从教师的备课开始，这里有两层意思：一是要在钻研教材的同时，反复训练，自己首先读熟、读通、读好课文，进而掌握本文朗读和默读的基本要求以及具体的技能指标，如语气、语调、情感、停顿、重音、轻声和有效速度的掌握。二是结合教材和各年级实际，确定读的训练重点和指导读的方法与步骤，力求做到心中有数，把读的训练落到实处，避免教学中的随意性和盲目性，也就是要达到三种境界，即“我是作者”、“我身临其境”、“我是学生”。
二、注重教给读书的基本方法。
阅读教学是把课文作为例子来训练学生，培养和锻炼他们形成独立阅读能力，讲读是手段，培养独立阅读是目的，教给学生自读方法，也就是形成独立阅读能力的过程。怎样才算读懂一篇课文，在教学中要突出三个基本点：一是理解课文词语；二是读懂句子；三是弄清文章结构，掌握内容和写作方法。而且在落实三个要求的过程中，通过条理清晰、层层深入的课堂教学，使学生掌握自读法的基本程序和方法：初读，一问写了什么；细读，二问怎么写的；精读，三问为什么写的；评读，一问写得怎样，通过这样的“以问促读”，可以培养学生有目的地读、有程序地读、有思考地读，达到读有所思，思有所得。
三、精心设计读的形式。
指导学生读书，形式应灵活多样，做到因材施教，恰到好处。为了让学生获得整体印象，得到潜移默化，恰到好处，为了让学生获得整体印象，得到潜移默化的思想熏陶和美的享受，教师应对整篇课文或重点段落进行欣赏性范读。当教材中出现了句子长，结构复杂或文章难懂的片断，教师采取领读的办法，引导学生读通、读顺、突破难点，为了让学生从不同声调、音色上感知和了解课文的`层次结构，也为了便于大面积检查、了解和训练，对于篇幅较长，自然段较多的课文，可由几个人或全组、全班学生接续读，为了让学生根据教师提供的线索和序目理清文章脉络，捕捉关键词句，可引导学生细心默读，在读中思考句子。为了诱发想象，形成意境，发展形象思维，对于画面集中、含义深远、语句优美、描写生动的地方，教师指导学生小声自读，为了提高兴趣，深入理解内容，体会人物思想表情，对故事情节对话较多的课文，可进行分角色表情朗读；对于句意连贯、句式复杂、内在联系紧，逻辑性强的句群、句组或段落，要采用层层点拨设问，步步引读的形式。为了强化记忆，激发灵感，活跃气氛，对于诗歌、警句或精彩的“点暗”句段也要齐读；当然还可以让学生听录音进一步体味朗读的技巧。为了较好地进行朗读的训练，做到“先扶后放”、“有扶有放”，大多在低年级采用师生相互伴读，为了激发进取心和竞争意识，提高朗读效果，采用分人或分组轮读，因材施教，精心设计读的形式，在于学生读懂、读熟、读通、读好课文，提高理解和运用祖国语言文字的能力。
四、给学生充裕的读书时间。
要给学生读的时间和想的空间，一般来讲，一节阅读课的教学，学生自由读书和独立思考的时间应占一半以上的课时（不宜一次性集中），由学生自由支配读书形式，进行圈点勾画，攻克，理解难点，向教师和同学质疑等。当然强调学生读书并不是让教师撒手不管，任其自然，而是由教师引导，让学生带着问题去读课文，或者有目的地去读课文，通过读来解决的问题或达到某种训练目的，此外，教师还要注重把握，强调学生读书过程中的学习态度，以免少数学生“滥竽充数”混时间。教师还应该关心爱护学生，多鼓励学生去认真读书，让每个学生都有认真读书的时间和兴趣。长期坚持下去，学生就会养成良好的读书习惯，并终生受益。
（二）在小学生阅读习惯的培养中，我们是这样做的：
1、我们在教学中要求学生认真阅读必须做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。以心到为核心，促进对文章正确地理解，深入地领悟，在此基础上五者协调，共同作用。古人朱熹提到了读书要“三到”。他说：“余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只温酿诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”这段话深刻地阐明了认真阅读的重要性。我们在这里加入“手到和耳到”，是强调学生要有动笔批划和充分运用耳朵的听力来学习的习惯，这对于阅读的理解也是必不可少的。
2、必须做到“四读”，其具体要求为：（1）.读通。一篇文章摆到面前，首先要做到字词通、语句通、内容通，即读准字音，弄清词意，能正确流利地朗读，能用自己的话说出大意。这朗读与理解两方面的要求是读书的初步要求。（2）.读懂。即在读通的基础上，深入理解课文内容，掌握文章结构特点，明确中心，了解一些用词造句、布局谋篇的方法，这是读书的根本要求。(3).读熟。它是加强理解和记忆所学知识的主要途径，是知识转化为能力的重要手段。复述、背诵是读熟这一要求的具体体现。（4）.读活，把这篇文章学到的知识方法运用到那篇文章上，熟练地进行分析，甚至得心应手地运用到自己的写作上，这就叫书读活了。这实质是知识的举一反三，能力的正迁移。读通是基础，读懂是根本，读熟是深化，读活是升华，这四点是对阅读全过程的各个阶段概括化了的要求。我们读书，不仅要读通、通懂，还要读熟、读活。
四、课题研究的进程和阶段性成果。
课题研究的时间：9月――7月，分两个阶段进行。
第一阶段：启动实施阶段（209月――年12月）。
第二阶段：全面实施阶段（2008年12月――206月）。
五、课题研究的成果阐述。
小学生的工具书主要是字典、词典、参考书，它们是孩子无声的老师。当学生在阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词，就要及时地查阅字典词典，借助这些工具书，自己弄懂字词的意思。养成查字典、词典的好习惯，能避免读错字、写错字、望文生义等不良倾向，确保知识掌握的正确性。参考书为学生提示阅读思路，提供阅读的有关背景知识、常识性知识及其它小资料，能扩宽知识面，启迪思维，是学生自学的好帮手。
古人有“不动笔墨不看书”的说法，我们强调学生自学时必须动笔做记号，以起到突出重点、提纲契领、促进思维深入、弥补记忆不足等作用。教学中，我们根据需要教给学生做记号的方法，规范了符号，指定了内容。内容大致包括七个方面：生字新词，多音字，关键词语，精彩的语句，重要的地方，对某些内容有疑问，需要重读或摘抄的章节。学生处于不同的阅读阶段给相应的内容做记号，在这个过程中，知识得到了增长，思维也随之不断向纵深发展。
3、培养了学生质疑问题的习惯。
“学贵存疑”。一个学生，如果在他的学习过程中没有提出问题，对知识的获得没有产生过疑问，那么，可以肯定地说，他不善于学习，也学不到什么东西。只有在学习中发现问题，开掘难点，不断地产生疑难，又不断地解决疑难，才能获得知识，发展思维。
六、课题研究后的反思。
我们在训练中重视教给学生多样化的阅读方法，使学生感到新颖生动，激发智力活动的积极性，从而提高阅读效果。。
我们结合习作训练课，重视教给学生写读后感的方法。并提出要求根据原文的内容和写法，结合自己的实际，写出感受最深的东西，要有“读”有“感”，夹叙夹议，以“感”为主，不要过多地抄录原文.深入理解原文，领会实质，抓一两个方面写感受，不要面面俱到。然后以练为主。训练初期适当评点当多，具体指导学生掌握方法、逐步进行指导评价，引导学生会学会用。这样，不但指导了学生的阅读技巧也提高了学生的阅读能力。
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