作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
树真好教案设计意图 树真好教材分析篇一
一、教学理论依据：
散文诗《树真好》是山东省幼儿园课程指导教师用书大班上学期的一节语言活动。诗歌内容意境优美，从自然环境，生活中的角度，展现了大树的很多好处，散文诗中运用了丰富的词语，生动简洁，很适合幼儿朗诵。《指南》中指出：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。他们愿意用图画和符号表现事物，能根据画面的线索进行猜测，进行表达，因此活动中，通过直观、抓住重点图案让幼儿发现树得好处，并鼓励幼儿大胆的描述诗歌的内容，激发他们有感情地朗诵、动作表现，同时通过茂盛的大树与失去树的画面直观对比让幼儿直观的感受到生活中树的好处，同时懂得爱护树木保护环境的重要性。
二、教学目标及重难点分析：
根据《指南》和大班幼儿年龄特点，以及我对教材的挖掘分析，我从知识、能力、情感三方面制定目标如下：
1、理解散文诗内容，欣赏优美、生动的语句（重点）。
2、能有感情的朗诵散文诗，学习重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽结合生活经验，尝试仿编散文诗（难点）
3、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环节的重要性。
三、重难点的解决：
《指南》中指出要让幼儿多接触一些优秀的文艺作品，让幼儿感受到散文诗的优美，同时也引导幼儿主动探索散文诗的内容，因此在活动中，通过教师的引导示范，幼儿掌握了学习的方法，后给孩子图片，引导幼儿观察一些重点的图案，如小鸟，窝，月亮，秋千，娃娃等用箭头引导幼儿能有序的进行表达，结合小组讨论，共同学习等特点给了幼儿一个想说，敢说喜欢说的表达氛围。并引导幼儿用动作进行表示。在理解重叠词时，从开始的作品树中的小结提升到活动的整个过程都抓住了幼儿的反馈提升出重叠词进行回应，如快快乐乐、舒舒服服等，整整齐齐等为创编诗歌中的重叠词做好铺垫
同时通过直观的课件，从颜色上进行区别，让幼儿理解两个相同的字组合在一期就是一个重叠词，让幼儿在模仿中理解后学习表达。
四、教学策略：
1、直观演示，激发幼儿兴趣。优美的画面直观的展示了树的好处，同时用失去树的画面，通过直观的演示对比，调动幼儿的积极性及参与活动的兴趣。通过交流，分享，感知树的美好，同时将绘画作品作为集体教学的载体，让幼儿感受到散文诗感受到散文诗来源于生活，最终又回归到幼儿生活。
2、动作模仿，理解诗歌内容有感情的朗诵诗歌不仅在声音上，同时让幼儿结合诗歌内容大胆的用动作来表现对散文诗的理解，边朗诵边做动作，便于幼儿理解词汇，记忆诗歌，提高幼儿参与活动的积极性。
3、理解重叠词汇，丰富想象自主创编诗歌。为帮助理解词汇：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽，鼓励幼儿根据诗歌内容进行重叠词的仿编，在幼儿熟悉、理解诗歌内容的基础上，我鼓励幼儿将绘画中的内容进行仿编让幼儿感觉到散文诗来源于生活，又回归生活。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，大班孩子表达的愿望非常强烈，词汇量也逐渐丰富，同时主动探究的愿望很浓厚，《指南》中指出要引导幼儿体会标识、文字符号的用途。活动中抓住了孩子的这一学习的特点，在理解诗歌内容时，我运用了抓住关键画面线索，用图片，文字、箭头提示幼儿，充分的发挥了孩子主动探究的'特点。让幼儿根据图文等尝试进行描述诗歌的内容。大班孩子合作交流的意识也很强烈，因此在学习理解诗歌内容中，让孩子自主，小组分享自己的发现，可以从老师，同伴中相互学习。这也是孩子的一种学习形式，并鼓励幼儿大胆的描述诗歌的内容，激发他们有感情地朗诵、动作表现，同时通过茂盛的大树与失去树的画面直观对比让幼儿直观的感受到生活中树的好处，同时懂得爱护树木保护环境的重要性。因此在活动中通过强烈的直观对比让孩子从视觉上进行冲击，让孩子感受到大树的好处。重叠
词也是一个重点的知识点，在丰富幼儿的词汇中，即将升入小学的孩子对文字很感兴趣，因此在活动中，直接将文字重现给孩子，让他们先看，观察字有什么特别的地方，这也是孩子们对直观的事物感兴趣，以直接经验为基础的学习特点，然后听一听重叠词有哪里不一样，在视听结合中让孩子理解重叠词，抓住了孩子的兴趣点，后面的诗歌中让孩子充分的表达，创编。和失去树的图片进行了强烈对比，让孩子在直接感知中，感受到树的好处，发出倡议,萌发了爱树，护树的重要性。
树真好教案设计意图 树真好教材分析篇二
1.理解散文诗中树与人们、动物的关系，感受散文诗的语言美和意境美。
2.能在理解散文诗的基础上，尝试仿编散文诗。
3.通过感受树与人们和动物的关系，萌发对树的喜爱之情。
1. 与散文内容一致的图片4幅。
2. 树背景图1幅，各种人（如老人、小孩等）、动物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的图片若干。
引导幼儿结合自身感受讨论交流：你喜欢树吗？为什么？说说树与人类、与自然的关系。如：树可以做成桌椅板凳给我们用，树可以净化空气，树是小鸟的家感受树真好。
（1）教师有感情地朗诵散文，幼儿初步感受散文的情趣。
引导幼儿说说：你从散文里听到了什么有趣的事？如：一家人在树荫下野餐，吃得很香蕉小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫
（2）逐段观看图片，欣赏理解散文。
提问：为什么说树真好？引导幼儿用散文中的语言分别说出：小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫
（3）结合图片朗诵散文，进一步感受散文的语言美、意境美。
（1）幼儿结合自身已有经验仿编散文。如：你喜欢在大树下做什么？引导幼儿说出在树下跳皮筋、下棋等，并模仿散文的方式表述。如：树真好，我和哥哥一起在树下下棋，玩得很高兴
（2）创设情境，幼儿仿编散文。
引导幼儿讨论交流：还有谁会到大树这儿来？他来这里做什么？幼儿自选人物（如小朋友、老人等）或动物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）图片，粘贴在大树背景图上。启发幼儿仿编散文。如：树真好，小蜘蛛爬过来，织了一张大大的网，捉住了许多小飞虫。
（3）请幼儿分别朗诵自己仿编的诗歌，教师给予指正和肯定。 附：散文诗
树真好
树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。
树真好，一家人在树荫下野餐，吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。 树真好，有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。
树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。
树真好教案设计意图 树真好教材分析篇三
1.欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，感受树的用途。
2.萌发亲近树木、爱护树木的情感。
课件准备:《树真好》插图5张、配乐散文音频。
一、图片导入，引导幼儿观察并围绕问题展开讨论。
——这里有好大一棵树，你们猜谁会喜欢这棵树呢？
二、结合插图播放配乐散文，引导幼儿完整欣赏散文《树真好》。
——散文中提到了谁？他们说了什么？
三、逐幅出示图片，引导幼儿进一步理解画面内容。
——小鸟为什么觉得“树真好”呢？
——为什么在树荫下野餐，大家都吃得很香呢？树荫下我们还可以干什么？
——小猫为什么说“树真好”？
——小朋友为什么说“树真好”？我们可以跟树玩什么游戏呢？
四、结合图片，师幼共同朗诵散文。
——我们一起跟着好听的音乐，来朗诵这篇散文《树真好》。
——树还会给谁带来快乐呢？我们一起想一想，找一找吧。
家园共育：
1.请家长引导幼儿通过多种方式，了解搜集更多关于树木作用的信息。
2.尝试仿编散文《树真好》。
附【散文】
树真好
树真好。小鸟可以在树上做窝。每天天一亮，小鸟就会唧哼喳喳地叫。
树真好。我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树真好。如果有一只大狗来追我的小猫、小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。
树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，呀摇，摇呀摇。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/1547744.html】
