教案是教师进行课堂管理和教学评价的依据。教案的编写需要考虑学生的综合素质培养。以下是我为大家整理的教案范例，希望能够给大家提供一些参考和借鉴，让我们一起来看看吧。这些教案包括教学目标、教学重点、教学内容、教学方法和教学评价等详细内容，可供教师们在备课过程中参考使用。
甲午中日战争教案篇一
由材料引出日本侵略中国的原因(结合课本)：日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想。
2、由直接原因中的哪个词可以得出本次战争的性质。(侵略)。
3、直接原因：
朝鲜东学党起义(简述其过程)。
(二)战中篇。
1、战争经过：主要战役——平壤战役(陆)、黄海战役(海)、辽东战役(陆)、威海战役(海)。(看图了解)。
(1)平壤战役：清军执行李鸿章“先守定局、再图进取”的命令，贻误了战机，使日军占领了平壤。
(2)黄海战役：北洋舰队虽受到损失，但主力尚存。但当时李鸿章为了保存实力，命令北洋舰队躲入威海卫海内，不许巡海迎敌，使得日本取得黄海海域的制海权.
(3)辽东战役：日军占领大连、旅顺。
(4)威海战役：李鸿章下令不准出战，“如违令出战，虽胜亦罪”。日军占领威海卫，北洋舰队全军覆没。
(5)四场战役互有胜负之外，其余均失败。
2、进一步了解邓世昌其人(利用材料和视频)。
“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”
请回答：
(1)假如你是此人，面临生死抉择的时候，会怎么做?
(2)如何评价此人?我们应该学习他什么样的精神?
3、师：我们有如此勇猛的将领，有誓死追随的士兵，那战争失败的原因是什么?(用材料得出)。
1、了解《马关条约》内容是什么?对中国产生了哪些严重的危害?(了解《马关条约》是丧权辱国的条约，给中国带来了严重的危害。(结合《南京条约》，以及《马关条约》城市开放的图片。)。
利用表格对比引出《马关条约》的影响：大大加深了中国的半殖地化程度。
2、台湾人民的抗日自救运动。感悟台湾人民的爱国精神。(利用图片和材料)。
-----许骧。
课后小结。
甲午中日战争教案篇二
本课《课程标准》要求“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神”。本课内容集中介绍了中日甲午战争和八国联军侵华战争以及义和团运动。本课第一目“甲午战争和民族危机的加深”，简要介绍甲午战争的背景、经过，重点谈战争的影响。第二目“八国联军侵华与中国人民的反抗斗争”，简要介绍义和团运动和八国联军的侵华概况，重点讲述《辛丑条约》的内容及影响。
本课重点讲的是近代史上列强侵华的史实和中国军民反抗外来侵略的斗争事迹。在教学过程中，从目前钓鱼岛问题引发的中日争端这一学生感兴趣的话题引入课文。再通过设置材料和图表分析中日两国不同表现，层层引导学生分析战争爆发的原因，使学生认识到日本发动的甲午战争不是偶然的，而是蓄谋已久的，而且通过分析面临民族危机的情况下中日两国表现的不同，为中国战败做铺垫。展示甲午中日战争示意图，简要讲解战争的过程，体会中国人民反抗外来侵略的精神和清政府的妥协投降政策和日本帝国主义的残忍；增强时代责任感，反对军国主义，进行爱国主义教育等。显示中方失败的材料，让学生归纳出中国失败的原因；显示《马关条约》的内容，逐条分析各条内容给中国带来的影响。体会清政府的卖国求荣的嘴脸和日本帝国主义的贪得无厌。通过史料引导学生分析战争给中国社会带来的影响，使学生认识到这是中华民族走向严重危机的一个重要标志，同时也是促成清王朝进行军事改革和中国各界民众奋起救亡图存的一个重要转折，为以后的课程做铺垫。
学习义和团运动，理解特定时代里反抗斗争的需要，领会反侵略斗争曾起过的积极作用，增强爱国意识；但也体现了旧式阶级的局限性，为分析失败原因做埋伏，并通过与太平天国运动的对比，提高学生分析比较问题的能力，对教材进行整合处理，提出问题后要适时加以引导，目的是让学生了解甲午战争对今天中日关系的影响，及我们应如何自强不息，如何正确认识和解决历史遗留问题。
在八国联军侵华的问题上，主要依据前几次战争的分析模式简要处理，主要分析《辛丑条约》的内容及其带来的社会影响，通过与前几个条约作比较，认识中国一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊的过程。最后让学生课后自己列表比较近代前期的四次侵略战争，使学生整体上把握前期的基本脉络，加深印象。
总体说来，这一课要处理的问题较多，特别是对几个条约的比较、两次农民运动的比较、甲午战争的转折意义的分析理解等问题上的处理，既有利于学生对问题的深入理解，而并不是流于表面，也是这堂课的精彩亮点所在，使得这堂课有一定的深度和厚度，这需要平时的积累，所以我们今后尤其要注意经验的累积，做到厚积薄发。
甲午中日战争教案篇三
1教学目标。
知识与潜力。
1、掌握日本侵略中国的背景，剖析日本侵略中国的原因、目的和实质。
2、掌握日本侵略中国的经过和中国人民奋起抗争的史实，理解中国近代史既是西方列强不断侵略和奴役中国人民的历史，也是中国人民不断反抗侵略的历史。
3、掌握西方列强强迫清政府签定的不平等条约的主要资料。剖析不平等条约对中国的危害性，理解中国半殖民地半封建社会秩序是逐渐构成的。
过程与方法。
1、透过历史图片和历史文字、影象视频提出问题，引导学生探索日本列强发动侵略中国战争的原因和目的。
2、探讨战争中国失败的根本原因，探讨近代中国的出路问题。
情感态度与价值观方面。
透过探究过程，培养学生从多层次、多角度深入分析历史原因的思维方法；培养学生建立历史时序关系与因果关系结构的潜力。
2学情分析。
本课为新课，学生初二，具有了必须的信息提取潜力与逻辑思维潜力。多角度探究问题及建立事件关联潜力较欠缺。
3重点难点4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】甲午中日战争。
一、学生知识与潜力准备：必须的信息提取潜力、调动与运用知识的潜力、逻辑思维潜力。
二、资源准备：
阅读材料：五段文字阅读材料；两个数据表格材料；四段视频材料；适量图片材料。
操作器材：多媒体ppt。
三、教学步骤。
（一）导入情境。
在中国的东边，有一个与我们一衣带水的国家，他就是日本。但是当我们提到日本的时候，很多人的脑海中就会出现四个字：“日本鬼子”。那么，这么多中国人之所以这么恨日本，其原因就是在近代历史上，日本以前两次大规模侵略过中国，那么这天我们就来了解第一场战争，即甲午中日战争。
（二）探究1：战争为什么发生。
1、探究问题：甲午战争爆发的原因。
2、探究目标：培养学生探究历史事件的背景、分析历史现象原因的潜力。
3、探究方式与方法：合作探究；观察法、整理分析信息法、讨论法。
4、探究活动组织流程：
展示文字、图片、视频材料（具体材料见ppt）。
归纳总结战争发生的原因。
5、探究结论：战争爆发生的原因。
日本对中国的侵略蓄谋已久。
清政府腐败、备战松懈。
（三）：探究2。
1、探究问题：甲午战争的行进过程。
2、探究目标：培养学生归纳历史信息、整理历史大事脉络的潜力。
3、探究方式与方法：合作探究；观察法、整理分析信息法、知识再现法。
4、探究活动组织流程：
呈现第二组的讨论结果。归纳战争的经过：
丰岛海战——日本不宣而战。
黄海海战——海战失利。
辽东战役——日本占领辽东半岛。
威海卫战役——北洋海军全军覆没。
我们班肯定有的同学课外知识十分丰富，我想请他来分享在一下这场战争过程中，你所明白的中国军队的英勇事迹。
5、探究结论：中国在极其有利的状况战争失败。同时为探究4埋下伏笔。
（四）探究3。
1、探究问题：战争带来了什么呢。
2、探究目标：培养学生提取有效信息、探究历史现象影响的潜力。
3、探究方式与方法：合作探究；整理分析信息法、逻辑思维法。
4、探究活动组织流程：
呈现第三组的讨论结果。归纳战争的对中国的危害。
5、探究结论：
《马关条约》资料：割地、赔款、开通商口岸、设厂。
危害：大大加深了中国的半殖民地化程度。
（五）探究4。
1、探究问题：时人的有解与我们的困惑：因何而败？
2、探究目标：培养学生多角度探究历史现象原因、寻找近代中国历史出路的潜力。
3、探究方式与方法：合作探究；讨论法、逻辑思维法。
4、探究活动组织流程：
展示五段材料，比较中日之间在统治者、军队、民众各方面的不同，探究：这一切又是什么原因造成的？学生分组讨论并推举代表整合本组意见。
5、探究结论。
结论一：是制度造成的——你可能会追随康有为、孙中山进行制度变革。
结论二：文化造成的（民族劣根性）——你可能会追随鲁迅、陈独秀进行文化启蒙。
结论三：经济发展水平造成的——你可能追随张謇进行实业救国。
…………。
课时设计课堂实录。
一、学生知识与潜力准备：必须的信息提取潜力、调动与运用知识的潜力、逻辑思维潜力。
二、资源准备：
阅读材料：五段文字阅读材料；两个数据表格材料；四段视频材料；适量图片材料。
操作器材：多媒体ppt。
三、教学步骤。
（一）导入情境。
在中国的东边，有一个与我们一衣带水的国家，他就是日本。但是当我们提到日本的时候，很多人的脑海中就会出现四个字：“日本鬼子”。那么，这么多中国人之所以这么恨日本，其原因就是在近代历史上，日本以前两次大规模侵略过中国，那么这天我们就来了解第一场战争，即甲午中日战争。
（二）探究1：战争为什么发生。
1、探究问题：甲午战争爆发的原因。
2、探究目标：培养学生探究历史事件的背景、分析历史现象原因的潜力。
3、探究方式与方法：合作探究；观察法、整理分析信息法、讨论法。
4、探究活动组织流程：
展示文字、图片、视频材料（具体材料见ppt）。
归纳总结战争发生的原因。
5、探究结论：战争爆发生的原因。
日本对中国的侵略蓄谋已久。
清政府腐败、备战松懈。
（三）：探究2。
1、探究问题：甲午战争的行进过程。
2、探究目标：培养学生归纳历史信息、整理历史大事脉络的潜力。
3、探究方式与方法：合作探究；观察法、整理分析信息法、知识再现法。
4、探究活动组织流程：
呈现第二组的讨论结果。归纳战争的经过：
丰岛海战——日本不宣而战。
黄海海战——海战失利。
辽东战役——日本占领辽东半岛。
威海卫战役——北洋海军全军覆没。
我们班肯定有的同学课外知识十分丰富，我想请他来分享在一下这场战争过程中，你所明白的中国军队的英勇事迹。
5、探究结论：中国在极其有利的状况战争失败。同时为探究4埋下伏笔。
（四）探究3。
1、探究问题：战争带来了什么呢。
2、探究目标：培养学生提取有效信息、探究历史现象影响的潜力。
3、探究方式与方法：合作探究；整理分析信息法、逻辑思维法。
4、探究活动组织流程：
呈现第三组的讨论结果。归纳战争的对中国的危害。
5、探究结论：
《马关条约》资料：割地、赔款、开通商口岸、设厂。
危害：大大加深了中国的半殖民地化程度。
（五）探究4。
1、探究问题：时人的有解与我们的困惑：因何而败？
2、探究目标：培养学生多角度探究历史现象原因、寻找近代中国历史出路的潜力。
3、探究方式与方法：合作探究；讨论法、逻辑思维法。
4、探究活动组织流程：
展示五段材料，比较中日之间在统治者、军队、民众各方面的不同，探究：这一切又是什么原因造成的？学生分组讨论并推举代表整合本组意见。
5、探究结论。
结论一：是制度造成的——你可能会追随康有为、孙中山进行制度变革。
结论二：文化造成的（民族劣根性）——你可能会追随鲁迅、陈独秀进行文化启蒙。
结论三：经济发展水平造成的——你可能追随张謇进行实业救国。
…………。
甲午中日战争教案篇四
知识目标：了解甲午战争的概况，掌握《马关条约》的主要内容及其危害，台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹。
能力目标：讲一讲邓世昌的英勇事迹，培养复述能力，比较《南京条约》和《马关条约》，从而培养学生的综合分析能力。
情感目标：使学生认识到甲午战争的性质，邓世昌他们是民族英雄；甲午战败，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
教学重点：黄海大战、《马关条约》。
教学难点：甲午战争的性质、中国战败的原因，《马关条约》的影响。
教学方法：讲授法与问题目标教学法、个人自主学习与小组探究向结合。
教学过程：
新授：
第一篇：阴云密布-------战争背景。
教师出示背景资料，提出问题：这次战争是谁挑起的？他挑起战争的目的是什么？
学生：日本为了征服朝鲜，侵略中国，称霸世界。
教师：日本发动战争已经是蓄谋已久的，所以这次战争的性质是日本对中国发动的非正义的侵略战争。1894年是旧历的甲午年，因此，这次战争被称为“甲午中日战争”。
第二篇：战火硝烟--------战争经过。
教师：请同学阅读课本p16---17页文字，了解战争的经过，找出这次战争中的经历几次重大战役。
学生回答，教师补充：黄海战役、辽东半岛战役、威海卫战役。
教师：在黄海战役过程中有一位典型的英雄人物，是谁？
学生：邓世昌。
教师：谁能给大家讲述邓世昌的英雄事迹？
学生讲述。
小组讨论，回答问题。
教师总结：以邓世昌为首的广大官兵英勇抵抗、不怕牺牲的爱国主义精神，正是我们中华民族抵御外辱、不屈不挠精神之所在，他们是当之无愧的民族英雄。再利用挽联和环翠楼门前邓世昌的雕像进行情感教育升华。
出示材料。
教师：战争还在继续，日本侵略的脚步正在一步步逼近，清政府妥协了会导致什么后果？
学生：肆意横行，无所顾忌，日军又相继占领辽东半岛，夹击威海卫。
教师：日进占领旅顺是，制造了一件十分恶劣的事情？
学生：旅顺大屠杀。
学生看课本插图，感受日军凶残的本性。
教师：威海卫战役就发生在我们身边，教师利用地图简介战役经过，指出由于李鸿章的避战求和政策，导致中国第一大舰队-----北洋舰队全军覆没。
过渡：北洋舰队全军覆灭不仅意味着清朝在中日战争中败局已定，而且也代表着中国第一支近代海军的夭折，它用惨痛的事实再一次的证明：一个不思进取、盲目自大、妄图通过割地、赔款、逃避而求和的国家是不会成功的，即使我们有邓世昌这样的爱将，但是也架不住清政府核心统治的腐朽。1895年4月，清政府卖国求荣的丑恶面目再一次上演，与日本在马关签订《马关条约》，甲午中日战争以中国的失败、签约结束。
第三篇：屈辱签约-----《马关条约》。
教师：条约签署的双方代表是谁呢？
学生：是李鸿章亲自赴日与伊藤博文签订的。
步加深。
我们具体分析一下这三地的位置：
台湾是中国沿海第一大岛，与福建省隔台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战争地位和经济价值。日本占据台湾后，不仅可以开发资源，又可以为进一步侵犯我国东南沿海地区创建基地，使台湾脱离祖国50年怀抱。
割让辽东半岛会直接威胁北京、天津地区的安全。
2、赔2亿—相当于中国当时全国财政收入3年的总和，这样无疑加重了人民的负担，清政府财政因之不堪重负，不得不大举借债，帝国主义国家通过贷款控制中国的经济命脉。而日本把这批赔款的85%用于军费开支，借助这批前，日本迅速发展军事帝国主义，成为以后发动侵华战争的主要敌人。
教师总结影响：大大加深中国半殖民地化程度。
教师：中日甲午战争之后，帝国主义加剧对中国的争夺，掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重，但这也在客观上刺激了中华民族的真正觉醒。我们看教材小字部分台湾人民发出的愤怒之声：愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台。这是我们中华民族反抗外来侵略的又一体现。
小结：
课堂延伸：
生：避战求和----直接原因。
专制主义——根本原因。
课堂练习：(大屏幕出示)。
一黄海大战。
2黄海大战经过。
3黄海大战结果。
二《马关条约》。
1北洋舰队全军覆没，中国战败。
2《马关条约》签订的时间和双方代表。
3《马关条约》的影响。
4台湾人民的反割台斗争。
甲午中日战争教案篇五
丰岛海战和甲午中日战争正式爆发；平壤战役；黄海战役；辽东战役和日军旅顺大屠杀；威海战役；《马关条约》；三国干涉还辽。
1．通过引导学生分析甲午中日战争中清军战败的原因，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。
2．通过《马关条约》和《南京条约》的比较，分析其对中国社会造成的严重危害，培养学生比较、综合问题的能力。
1．学习邓世昌等广大爱国官兵反抗侵略者的爱国主义精神，增强爱国意识。
2．通过对甲午中日战争中国军队战败原因的分析，进一步认识社会制度腐朽、军事技术落后是近代中国挨打受辱的重要原因。
教学重点：中国军队战败原因和《马关条约》的签订及其影响。
教学难点：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
课时：一课时
课型：讲授新知识课
教法：多媒体电化教学、讲练结合的启发式教学法
教具：投影机、电视机、录像机、板书设计投影片、小结投影片、材料和练习投影片、《黄海大战》录像带、《甲午中日战争形势示意图》。
板书设计：（另页）
1．导入新课
2．讲授新课
在19世纪六、七十年代，日本进行了一场资产阶级改革--明治维新。它对日本产生了什么影响？（个别提问）明治维新以后，日本迅速走上了资本主义道路，并成为亚洲唯一强国。由于资本主义本身具有扩张性，为了满足资产阶级的贪欲和转移国内人民的斗争视线，在对外政策上，日本统治者竭力推行军国主义，他们制定了征韩侵华"的大陆政策，要征服中国，必先征服朝鲜，再以朝鲜为跳板征服中国。所以，日本是蓄意发动侵华战争的。（投影板书：根本原因：日本蓄意发动侵华战争）那么，这场战争能避免吗？不。到19世纪末，清政府更加腐败落后，落后就要挨打，日本发动侵华战争是必然的。那么，战争为什么刚好爆发于1894年？（投影板书：直接原因：朝鲜问题）1894年朝鲜发生什么大事？朝鲜政府无力镇压起义，请求清政府派兵帮助，日本乘机出兵。起义平息后，日本不但拒绝撤兵，反而大量增兵；俘虏和囚禁朝鲜国王李熙，并以保护侨民为名，驱逐清军。1894年7月25日，日本不宣而战，在牙山口外丰岛海面突袭中国运兵船。
1894年8月1日，中日双方正式宣战。（投影板书：爆发：1894年）日军早已准备，清军被迫应战。丰岛海战、牙山战役失利后，直隶提督叶志超率军一缕烟逃到平壤。战争爆发以后，中日双方主要进行了四场交战。（投影板书：主要战役：平壤战役、黄海大战、辽东战役、威海之战）阅读课本，结合课本练习题1进行思考：用史实分析甲午中日战争中中国军队失败的原因。（2-3分钟）（播放录像：《黄海大战》）录像后，提问：中国军队战败的根本原因是什么？具体表现在那里？（先提问，后教师归纳）正是由于清政府的腐败无能，对外推行妥协投降政策导致中国军队在战争中的失败。战前，清政府不作认真准备；战争爆发后，极力奉行"避战自保"的方针，万余名清军滞留平壤，贻误战机。平攘战役中，以慌报战功反被提升的叶志超一战即溃，弃城逃走；黄海战役后，李鸿章为保存实力，令北洋舰队躲入威海卫港内，不许巡海迎敌；辽东半岛战役中，北洋舰队在威海卫坐视大连、旅顺失陷；威海卫战役中坐等挨打，致使北洋舰队全军覆没。慈禧太后在国家危难之秋，大搞万寿庆典，不惜挪用海军军费，置国家危亡于不顾。
当然，在战斗中，也不乏可歌可泣的爱国官兵。如：左宝贵、邓世昌、林永升、丁汝昌等。
威海战役以后，清政府惊恐万分，慌忙向日本求和。1895年，李鸿章与伊藤博文进行谈判，并完全按照日方意愿签订了丧权辱国的《马关条约》。（投影板书：结果：《马关条约》1895年）《马关条约》是继《南京条约》以来最为严重的不平等条约。为什么？阅读条约的主要内容，并思考课本p50思考题：将《马关条约》与《南京条约》比较一下，说明《马关条约》签订后中国社会半殖民地化的程度为什么大大加深了？（1分钟）（投影板书：主要内容）教师结合《南京条约》讲解《马关条约》的内容，并分析其严重危害。得出结论：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。（投影板书：影响：大大加深了中国社会的半殖民地化）
3．小结：（另页）
4．巩固新课：历史手册p57第5、8、9题。
5．布置作业：课本p50练习题。
甲午中日战争教案篇六
同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的长河中，流淌着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？哪一字哪一句不回肠寸断、动魂精心呢？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。
1、日本发动战争的目的是什么？
2、这次战争为什么被称为甲午中日战争？
3、阅读课文了解黄海大战的经过。最有代表性的民族英雄是谁？
4、结果：日本控制了制海权。
1、北洋舰队是如何全军覆灭的？（能口述即可）
2、《马关条约》签订的时间和双方代表各是什么？
3、《马关条约》的影响
4、阅读了解“三国干涉还辽”、台湾人民抗击日本侵略的内容。
精讲透析
1、甲午中日战争的性质。
2、甲午中日战争中国战败的原因。
1、完成同步训练p11典型例题（对学生进行思想教育）
2、完成能力测试。
（略）
甲午中日战争教案篇七
1840年——19，这是中国从开始沦为半殖民地半封建社会，到半殖民地化程度一步一步地深化，一直到半殖民地半封建社会统治秩序完全建立的过程。其间列强共发动了五次大规模的侵略战争。甲午中日战争是第四次，它使中国的半殖民地化程度大大加深。本节内容在整个一个历史阶段中的地位是相当重要的。
本节重点是要讲清甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》的影响。难点是要学生理解“为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约”从而培养学生阅读、解释历史资料的能力和运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点观察、分析问题的能力。
通过对中日外交方面的背景分析，向学生指出弱国无外交，一国之外交是该国综合实力的反映，培养学生的历史忧患意识和振兴中华的使命感。并从分析中日战争中国军队失败的原因使学生认识社会制度的腐朽、军事技术的落后是近代中国挨打受辱的主要原因，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。
教授本节采用的教学方法初定为提问法、讲解法、比较法、讨论法等。教学手段采用多媒体教学。
二、分析学情，突出主体。
实验高中的生源基础比较差，同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，但也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力，他们的历史学习意识不强，大多学生在初中时都不重视历史课的教学，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。
三、设疑导课，引入情境。
四、研读教材，因势利导。
(一)、战争爆发的背景。
这场战争是日本挑起的，从哪些方面可以说明这场战争是日本蓄意发动的呢?(请同学们带着这个问题看书并讨论回答)(引导学生从日本的政治、经济、阶级关系入手分析)。
(得出结论)一方面日本在经济上经过明治维新，走上了发展资本主义的道路，国力逐渐强盛，走上近代化的工业国家;政治上由于改革不彻底，日本仍保留着浓厚的封建残余势力，因此，对外具有很强的侵略性。另一方面，广大工人、农民的生活极端贫困，国内市场狭小，生产发展受到阻碍，加上劳动人民的反抗，导致国内阶段矛盾日益尖锐，统治阶级希望通过战争转移人民的视线，转嫁危机。
那么日本是如何转嫁危机的?(归纳)：日本统治集团急需从对外侵略扩张中寻找出路。
投影一段材料，分析一下这段材料反映了什么问题?(引导学生看材料并分析)。
甲午中日战争教案篇八
1840年——1901年，这是中国从开始沦为半殖民地半封建社会，到半殖民地化程度一步一步地深化，一直到半殖民地半封建社会统治秩序完全建立的过程。其间列强共发动了五次大规模的侵略战争。甲午中日战争是第四次，它使中国的半殖民地化程度大大加深。本节内容在整个一个历史阶段中的地位是相当重要的。
本节重点是要讲清甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》的影响。难点是要学生理解“为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约”从而培养学生阅读、解释历史资料的能力和运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点观察、分析问题的能力。
通过对中日外交方面的背景分析，向学生指出弱国无外交，一国之外交是该国综合实力的反映，培养学生的历史忧患意识和振兴中华的使命感。并从分析中日战争中国军队失败的原因使学生认识社会制度的腐朽、军事技术的落后是近代中国挨打受辱的主要原因，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。
教授本节采用的教学方法初定为提问法、讲解法、比较法、讨论法等。教学手段采用多媒体教学。
二、分析学情，突出主体。
实验高中的生源基础比较差，同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，但也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力，他们的历史学习意识不强，大多学生在初中时都不重视历史课的教学，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。
三、设疑导课，引入情境。
四、研读教材，因势利导。
(一)、战争爆发的背景。
这场战争是日本挑起的，从哪些方面可以说明这场战争是日本蓄意发动的呢?(请同学们带着这个问题看书并讨论回答)(引导学生从日本的政治、经济、阶级关系入手分析)。
(得出结论)一方面日本在经济上经过明治维新，走上了发展资本主义的道路，国力逐渐强盛，走上近代化的工业国家;政治上由于改革不彻底，日本仍保留着浓厚的封建残余势力，因此，对外具有很强的侵略性。另一方面，广大工人、农民的生活极端贫困，国内市场狭小，生产发展受到阻碍，加上劳动人民的反抗，导致国内阶段矛盾日益尖锐，统治阶级希望通过战争转移人民的视线，转嫁危机。
那么日本是如何转嫁危机的?(归纳)：日本统治集团急需从对外侵略扩张中寻找出路。
投影一段材料，分析一下这段材料反映了什么问题?(引导学生看材料并分析)。
甲午中日战争教案篇九
甲午中日战争教学设计（一）教学目标基础知识了解甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、中国台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹掌握《马关条约》的主要内容及其危害能力训练过程方法口头表达让学生介绍邓世昌、徐骧、刘永福等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提高复述能力比较分析综合说明从《马关条约》和《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势讨论探索中国战败的主要原因及其历史教训情感态度价值观爱国情感甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。思想意识由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。教学重点黄海大战、《马关条约》教学难点甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响教学过程【导入新课】组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：1.列举左宗棠收复新疆的事迹并对他作出评价。（尽管他对于太平天国的镇压，具有反人民的一面。在收复新疆方面，他的历史功绩却值得赞颂：他对于较弱的阿古柏果断动武，直接收复失地；对于较强的俄国则尽量避免直接交战，通过外交谈判，付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。）2.起初在收复新疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁？（李鸿章）【承上启下，教师讲授】李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最终把“老本”都输光了。请同学们阅读《甲午中日战争》，看看李鸿章怎么把“老本”输光？中国又遭到哪些重创？在日本侵略者面前，又涌现出哪些与李鸿章态度不同的英雄人物？（要求学生对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2～3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。）【组织学生学习和探究新课】黄海大战1.日本发动战争的目的是什么？（为了实现征服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心）2.请2～3位学生同时扮演邓世昌的英雄形象，由大家评判优劣。（教师作“画外音旁白”，学生配合表演适当的动作或对话——师：1894年9月，北洋舰队在黄海大东沟遭到日本舰队袭击，邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰。生：（语言自拟，当场表演冲锋情景）……师：致远舰中弹过多，舰身严重倾斜，弹药也用光了，邓世昌动员将士决死一战。生：（语言自拟，当场表演撞向“吉野”的情景）……师：致远舰被敌人用鱼雷击沉后，邓世昌决心与军舰同沉大海。随从递给他救生圈……生：（表演不接的动作，也可自拟语言表白殉国决心）……师：邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放，邓世昌怎么做？生：（狠了狠心，表演用手将义犬按入水中的样子，接着沉入碧波……）《马关条约》1.邓世昌等将士死得轰轰烈烈，因为他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。所以，黄海一战，中日双方各有损伤，实力对比没有太大的变化。可是，后来日军却连战连胜，相继占领了哪些地方？（辽东半岛、旅顺、威海卫等）2.清政府在这一战中又遭惨败的原因是什么？（李鸿章和慈禧太后力主妥协，一个是为了“保船避战”，另一个是为了要过“万寿大典”。清政府自身的腐败导致了战场上的全面溃败。）3.战后双方签订了什么条约？签订于哪一年？双方的代表分别是谁？（《马关条约》，1895年，[中]李鸿章和[日]伊藤博文。）4.比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。（指导学生制表填表）。
项目。
内容。
分析。
影响。
《南京条约》。
割香港岛，
赔款2100万元，
开放广州等五口通商，
协定关税。
破坏中国领土完整和主权加重中国的贫弱。
列强向中国倾销工业品，瓦解了中国的封建经济。
使中国开始沦为半殖民地半封建社会。
《马关条约》。
割辽东半岛、中国台湾和澎湖列岛。
赔白银2亿两，
增辟通商口岸，
允许日本在通商口岸开设工厂。
领土和主权更遭践踏。
中国贫弱更加严重，
列强扩大商品倾销，还直接进入中国生产领域。
大大加深中国半殖民地化的程度5.中国台湾人民怎样谴责卖国的清政府？（有人写对联“中国台湾今已归日本，颐和园又搭天棚”揭露慈禧太后和李鸿章之流的卖国嘴脸。）6.中国台湾人民又是怎样抗击日本侵略者的？（徐骧领导中国台湾义军同刘永福的黑旗军在彰化、嘉义等地重创日军。后因奸细出卖，中国台湾终于全部沦陷。但是中国台湾人民在日本殖民统治期间，争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。）【巩固小结】1.指导学生当堂完成课本第18页连线搭配题：
1842年。
《南京条约》。
割辽东半岛、中国台湾、澎湖列岛。
1860年。
《马关条约》。
割乌苏里江以东（含库页岛）。
1895年。
《北京条约》。
割香港岛2.布置课后完成的作业：新学案第15页[自我测评]以及90～92页“单项选择”11、12、13题，“连线搭配”题，“想一想，说一说”题。3.提醒学生预习第5课《八国联军侵华战争》。
甲午中日战争教案篇十
老师说：“中日两国是邻中国的战争再次改变了中日两国的关系。中日之间为何会发生这场战争，这场战争又给中国带来了什么呢？今天，让我们一起学习第4课甲午中日战争。”
1、了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的，黄海大战，中日《马关条约》的主要内容及其影响。
2、讲述邓世昌在黄海大战中的英雄事迹，比较《南京条约》和《马关条约》的内容。
3、认识由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国失败而告终。中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化程度。
重点：黄海大战。《马关条约》的内容。
难点：中国失败的原因和《马关条约》的影响。
一、 年，日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想，发动了侵华战争，这一年是旧历甲午年，因此，这次战争叫做“ ”，到 （时间），中国李鸿章和日本首相伊藤博文签订了中日《马关条约》，甲午中日战争结束。
三、日军在辽东半岛的 屠杀近2万居民，犯下了滔天罪行。在山东半岛的 北洋舰队全军覆没，中国战败。 四、 4月，中国 和日本首相 签订了中日《马关条约》。条约内容：
1、清政府割让辽东半岛、 澎湖列岛给日本；
2、赔偿日本军费白银 两；
3、允许日本在中国 ；
4、增辟 等。 影响：《马关条约》大大加深了中国 程度。
1、我们的问题
2、师生共同解决的问题：
（1）同学们合作讨论《南京条约》和《马关条约》的主要内容，分析其影响并完成下表： 内容 《南京条约》 《马关条约》 影响 割地 赔款 开通商口岸 其他 总体影响：
1、“我们从军卫国，生死早已置之度外。我们虽然牺牲了，但可以壮国家的声威。”说这番豪言壮语的，是在中日黄海战役中英勇牺牲的民族英雄（ ）
a.佟麟阁 b.邓世昌 c.戚继光 d.赵登禹
2、“东沟海战天如墨，炮震烟迷船掀侧。致远鼓楫冲重围，万火丛中呼杀贼。”根据所学历史知识，判断下列选项中与此诗相关的历史事件是（ ）
a.鸦片战争 b.第二次鸦片战争 c.八国联军侵华战争 d.甲午中日战争
5、阅读下列材料
材料一：“东沟海战天如墨，炮震烟迷船掀侧，致远鼓棹冲重围，万火丛中呼杀贼。”
材料二：在甲午海战中，他指挥的致远舰中弹沉没后，他坠身入海，随从递给他救生圈，他坚决不接，决心与战舰共存亡。他的爱犬飞速游来营救他，结果被他淹死，与所有官兵一起葬身大海。
（1）材料一描述了哪个历史事件？它发生在哪一年？
（2）材料二中的“他”是谁？他所在的海军名称是什么？
（3）我们应该如何评价他？又应该学习他什么样的精神？
1、本节知识结构
2、本节课学习的收获，包括知识、方法和经验
2教学过程
甲午中日战争教案篇十一
学习目标：
2、让学生讲述邓世昌的英雄事迹，训练和培养学生的口头表达能力；比较《南京条约》和《马关条约》的内容，分析说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，培养学生综合分析问题的能力。
重点：黄海大战，《马关条约》签订的情况和内容。
难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。
自主学习探讨。
（一）预习导入。
“同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？哪一句哪一字不启人蒙昧、动人心魄呢？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。今天，我们学习第4课甲午中日战争”。
（二） 自主学习内容。
一、黄海大战。
1、背景：1894年日本为实现 的梦想，出兵占领朝鲜国都 ，接着，又发动 。这一年是旧历甲午年，因此，这次战争叫做“ ”。
2、经过：1894年9月，中国 执行护航任务，返航途中，在黄海 ，遭到日本舰队袭击。致远舰管带 ，为保护旗舰，指挥舰艇冲锋向前。双方激战达五小时之多。
3、结果：四艘日舰包围 ，邓世昌沉着应战，舰身中弹过多严重倾斜，但要也将用尽。他下令开足马力，朝日舰“ ”号撞去。日舰慌忙躲避，同时施放鱼雷，击中致远舰，邓世昌与二百多名战士壮烈牺牲。
二、《马关条约》。
1、背景：黄海大战后，日本海军进攻 ，很快就侵占了辽东半岛，接着就夹击 。威海卫是 的基地，结果， 全军覆没。慈禧太后急忙任命李鸿章为全权大臣，赴日本议和。 年 月， 和日本首相 签订了《马关条约》。
2、内容：清政府割 、 、 给日本；赔偿日本军费 ；允许日本在中国 ；增辟 等。
3、影响：大大加深了中国半殖民地化程度。
（三）拓展延伸。
1、xx年是纪念抗日战争胜利60周年，中国台湾是1895年被日本割占的，在1945年抗日战争胜利后回到祖国的怀抱，被日本侵占整整50年，请结合历史上大陆与中国台湾的联系，给中国台湾中学生写一封信，谈一下对今日中国台湾问题的看法。
2、通过学习本课内容并观察教材18页两幅图片，你有什么感想？
（四）比一比 谁是赢家。
2、某电视台要拍摄历史剧《北洋水师》，编写剧本时应该首先阅读下列哪个人物的传记。（）。
a、林则徐 b、康有为 c、邓世昌 d、孙中山。
3、签订《马关条约》的中方大臣是（）。
a、左宗棠 b、李鸿章 c、慈禧太后 d、林则徐。
4、在近代史上，曾经割占中国领土的国家有（）。
（1）俄国 （2）法国 （3）英国 （4）日本。
d、（2）（3）（4）。
5、下列四条约中，规定赔款白银二亿两给一国的是（）。
a、《南京条约》 b、《瑗珲条约》 。
c、《马关条约》 d、《辛丑条约》。
6、19世纪80—90年代签订的中外不等条约与19世纪40—50年代相比，
最根本的区别是（）。
a、割取领土的面积大 b、索取赔款数额很大。
c、被迫开放的通商口岸越来越少 d、获取在华投放资本的特权。
7、下列条约中，内容涉及到割占中国一行省的是（）。
d、《瑗珲条约》。
a、武器落后 b、许多将领贪生怕死。
c、清政府奉行妥协投降政策 d、日本突然袭击。
9、《马关条约》中，对中国民族工业发展碍最为严重的是（）。
a、赔款白银二亿两 b、增辟通商口岸。
c、允许日本在中国开设工厂 d、割辽东半岛。
10、下列哪些说明《马关条约》对中国造成的影响（）。
a、使中国开始沦为半殖民地。
b、使中国半殖民程度进一步加深。
c、大大加深了中国半殖民地化 。
d、使中国完全沦为半殖民地半封建社会。
（五）更上一层楼。
阅读材料。
“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。
请回答：（1）上述材料是指发生在哪一年的什么战争？
（2）材料中的“公”指何人？
（3）材料中的“海军”指什么？
（4）材料中的“公”在这次战争中指挥的是哪一战役？结果怎样？
（5）这幅挽联为什么说“有公足壮海军威”
甲午中日战争教案篇十二
在观看这集电影之前，对这段历史也了解一些，当时清政府掌权，北洋水师战败后，清政府签订了丧权辱国的《马关条约》。仅此而已，看后，感慨颇多，情绪异常激动，望着屏幕注目良久。
当时时代背景就已暗示着中国必然要遭受一场空前的灾难。第一次工业革命正在欧洲如火如荼的进行着，为了开疆扩土称霸世界。英国疯狂侵占别国，埃及，印度等国家相继沦为其殖民地，日不落帝国从此在世界上耀武扬威成为霸主。向来以地大物博东方大国自居的清政府依旧固步自封夜郎自大，仍旧目中无人不思进取，最后八面受敌面临灭亡不足为奇。
仅就甲午中日海战中国站败做一下分析，其原因有以下三点。
其一，当时世界处于文艺复兴时代背景之下，各国为推翻帝国统治建立民主共和之国纷纷爆发革命，思想得到解放，各种维护帝国统治的神权说退出历史舞台，民主，科学被广泛理解，第一次工业革命随之而来，英国也就成为世界霸主。为增加其殖民地，仍旧是封建帝制的大清国就成为其侵略首选。战争似乎是早已注定，中国从此沦为半殖民地半封建社会。战败后，《南京条约》给全世界一个信号就是地大物博之中国大为有利可图，中国从此便被那些豺狼虎豹咬住不放四面受敌一致千疮百孔。清朝政府为维护其统治地位丧权辱国，割地赔款，中国大地满面疮痍。战败后各种不平等条约致使财力空虚，更加无力反抗。这是此次战争失败的客观原因。
其二，当时清朝有慈禧太后垂帘听政，皇上没有实权，对世界局势毫无了解的她片面认为区区东方蛮夷小国翻不了什么大浪。还要讲什么战场之礼仪，不能先动手否则就失了礼节，简直就是异想天开，天方夜谭。看不清局势发展，片面认为购买当时最完美的铁甲舰就能够震慑他国，从此就能够高枕无忧逍遥快活。就将用于购买大炮军舰的钱来修建颐和园庆祝自己六十大寿，以至之后战争中北洋舰队因缺少榴弹和快速舰而处于战争下风，无论丁汝昌邓世昌等爱国将领如何众志成城视死如归也无法扭转战局，最后北洋水师全军覆没，令人扼腕。日方集全国财力用于军事致使国库空虚再无金钱购买大炮军舰迫切需赔款缓解国内压力，日军将领这样称，若集全国的战舰共同抵抗日舰，日军必然战败。慈溪等执政党胆小如鼠对局势毫无洞察害怕日方攻打北京，就缴械求和。最后签订丧权辱国对中国造成极大伤害的《马关条约》。能够说，慈溪的错误认识及个人享乐主义是这场战争的直接原因。
其三，就得归咎于当时积久成疾已入沉疴的无能政治以及军心涣散，一盘散沙的军队。除个别爱国将领外，晚清执政者不管是自上而下还是自下而上全都无能无能贪图享乐公报私囊不管百姓死活。全社会乌烟瘴气各自为己，毫无民族存亡意识。就连国家用于购买军事武器的钱都被那些蝇营狗苟公报私囊，在甲午海战激烈厮杀之时某些大臣不是商议国是反在吃喝玩乐花天酒地。那些听说战争不利北洋舰队凶多吉少之徒不是调兵遣将增援水师，却是幸灾乐祸慌忙逃脱，毫无团结互助一致对外的民族职责意识。事不关己高高挂起思想根深蒂固，与其说他们胆小如鼠不如说贪生怕死。政治无能，人心不齐是导致这场战争的根本原因。：
虽然当时中国科技落后，如果有正确的领导君民上下齐心协力众志成城，对付区区岛国还是绰绰有余的。但无奈各种原因这场战争又显得理所应当。历史已成过去，留给后人评说，战争的失败是我们的屈辱，但我们不能遗忘要记住这段历史并从中学到东西。
第一中国要长久发展要有正确的领导，要全面洞察认识全球局势。第二中国要严厉打击无能官员，严惩不贷。第三要拥有强大的军事体系，才能不受外国欺负。落后就要挨打，只有强大起来，中国才能屹立于世界东方民族之林。
甲午中日战争教案篇十三
刚刚看完甲午大海战，每次看这种题材的片子，心都被狠狠的一次次戳痛，当时世界排行第六亚洲第一的北洋舰队竟如此轻易地就被我们不屑的弹丸小国日本摧毁，这个结果我们不想理解可是就是事实，也早已注定。
当我们从德国买回的两艘当时最大的军舰回国时，所有人以为中国这个巨人要醒了，可是结果依旧是沉默，也许此时的“沉默”就在预告着未来的“沉没”了吧。
军舰回国时，曾去日本访问，当时我们有机会将日本的海军扼杀在萌芽之中，可是我们没有去做，那个洋人指挥官说的对，我们总是固执己见，所以失去了一次最好的震慑日本震慑列强的机会，也失去了成功的先机。
七年间，我们的军舰的最大用途竟是为了帮慈禧运输新鲜瓜果这是怎样可笑的一个事实啊!
我们一向认为国贼的李鸿章，的确他是做过很多错事，可是至少他曾为我们国家的富强努力过，为了军费像慈禧争取过，为了最终在马关条约上不割让领土而流下真诚的泪水，不管这泪水是为了自我从此留下卖国的恶名还是什么，他已尽了自我最终的努力。
邓世昌在最终一次回家时孩子说，也许要有一次更惨的失败才能让中国醒过来，总得有人用鲜血去警醒国人。所以最终明知是必，败的结局，他还是义无反顾的选择了一死。而令我最感动的不是别的，是太阳，太阳只是一只狗，可是它却做了连我们很多人都做不到的事。当时它已被救起，可是在它发现自我的主人还在海中时，它就那样决然的跳下海去，最终与自我的主人一齐消失在茫茫的大海之上......
此外，提一句，近来影片中不止一次提到钓鱼岛，无论是剧中还是现实生活里任何有点常识的中国人或是日本人都应明白钓鱼岛从古至今都是中国的固有领土。最终借用国防部曾说过的一句话做个终结，“吾国虽大，寸土不让;犯我疆域，其远必诛!”
甲午中日战争教案篇十四
甲午的销烟早已散去，但甲午留下的教训却需要我们一直铭记！
这部影片围绕甲午海战讲述了日本国民积极捐钱发展海军事业，清军内部官员对海战的认识以及战败后李鸿章忍辱签约的整个过程。
是对他们的挑衅他们绝对不能坐以待毙。于是为了防范于未然日本外交官在皇帝的支持下煽动了一场发展海军进攻清朝的运动。虽然这只是日本明治维新以来企图推行霸权的幌子但是这的确引起了国民的轰动。在那个尤为爱国的民族里国家的使命总是第一位的。
在日本，皇帝为了发展海军事业不惜一天一餐；年轻的士兵为了胜利不畏献身战场；更甚有纯洁的女子为了添置海舰上的一颗螺丝钉而失去贞洁。他们的爱国情怀确实让人敬畏！
而在当时的清朝，朝中地主阶级都视国家物产丰饶，海军力量毫无质疑的必要，不必畏惧日本弹丸小国的骚动。不料，他们迎来的却是一场耻辱的浩劫。李鸿章深知海军的实力，同时他又是外交官，遇到这样的事儿他自然不能全身而退。于是，他只能顶着朝廷的压力，赴战。结果，以丁汝昌为首的全部海军战死在海上。就这样，那几百号人的性命就为了毫无胜劵的迎战丧失在了冰冷的海面。
而此时的清王朝仍旧没有意识到失败的真正原因。他们埋怨李鸿章没有做好迎战的准备，可是没有几个人真正了解国内海军的作战情况。资金不足早已成为海军建设的障碍,可是朝中仍旧歌舞升平，满汉全席。所以，这注定是一次失败的较量。
唯有李鸿章，他了解这一切，可是他没有办法控制整件事的发展，而且还必须忍辱赴日谈判。弱国无外交，面对日本外交官狮子大开口，李鸿章多次抵抗和不从，结果还是无济于事。他还想拖着等待转机。可是贪生怕死的皇族却不允许他这么做，所以李鸿章只能背负着丧权辱国的骂名，在那张纸上写下了自己的名字。
很多人对李鸿章抱有偏见，说他卖国，说他崇洋媚外，可是谁又能看到他为了国家做出的牺牲。
在战争面前，实力才是硬道理。如果你没有做好充分准备，那么盲目迎战只会输的一败涂地。当然这也告诉我们，有国才有家，而要有国必须加强国防，同时提高我国的国民素质。
甲午中日战争教案篇十五
1.爆发的背景。日本对朝鲜的侵略。的经过和李鸿章的避战求和政策：战争的爆发；战争的两个阶段－平壤战役和黄海战役；辽东战役和威海战役。战争的性质及结果。《马关条约》的主要内容及其影响。三国干涉还辽。中国台湾人民的反割台斗争。
2.通过学习甲午战争爆发的原因，使学生了解到：中日甲午战争是在世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡在世界范围内再次掀起争夺殖民地高潮这一背景下爆发的，日本得到了西方列强的支持，它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋侵略中国的一个步骤；通过分析甲午战争中国战败的原因，使学生认识到：社会制度落后、清政府腐败是近代中国挨打受辱的关键所在；通过分析《马关条约》对中国的影响，使学生认识到：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，给近代中国社会带来严重危害，大大加深了中国社会的半殖民地化。
3.通过学习中国爱国官兵和中国台湾军民英勇顽强抵抗外敌入侵，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和高度的爱国主义精神；通过分析日本蓄意发动侵华战争的原因和学习日军在战争中所犯下的罪行，使学生认识到资本主义的侵略性，激发学生对侵略暴行的愤恨，树立报效祖国的志向。
教学建议。
教材地位分析。
中日甲午战争以及《马关条约》的签订是近代中国半殖民地化进程中的重要事件。《马关条约》的签订不仅使列强获得了在华建厂权，而且，大额的战争赔款和“赎辽费”迫使清政府与列强签订具有很强政治奴役性的借款协定。由此，列强不仅实现了对华资本输出的愿望，还进一步加强了对清政府的控制。中日甲午战争中，清政府的投降政策和中国的惨败，大大助长了列强争夺中国的野心。瓜分中国一事被列强提上日程，很快地，列强在中国掀起了强占租借地和划分“势力范围”的瓜分狂潮。
重点分析。
本课重点是爆发的背景和《马关条约》的影响。1894年爆发的中日战争，是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。19世纪70年代是世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡时期，各列强都想在中国获得更多的政治、经济特权和利益。因此，他们为了各自的侵略目的，对日本的侵略采取默许或纵容的态度。他们的态度与目的不仅有利于日本实施其侵略计划，而且，也影响了《马关条约》内容的执行。学习这一内容，有利于培养学生全面分析历史问题的能力。所以，爆发的背景是重点。《马关条约》是《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约，是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁，是帝国主义与封建主义相结合，把中国变成半殖民地半封建社会的一个极严重的步骤，学习这一内容，将会帮助学生理解《马关条约》对中国社会影响的严重性。所以《马关条约》的影响是本课又一重点。
难点分析。
本课难点是《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。“大大加深”从哪些方面反映出来，学生对此不易理解。学生在理解条约的一影响时，很难将条约的签订与帝国主义阶段资本主义国家的经济掠夺由以商品输出为主发展成以资本输出为主的特点联系起来，而资本输出将进一步加强资本主义国家对殖民地半殖民地国家的政治、经济控制，加深被掠夺地区的殖民地化。所以，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
重点、难点突破方案。
通过引导学生回忆日本明治维新的历史影响，教师适当介绍日本经济发展情况和“大陆政策”，使学生认清日本发动甲午战争的根本原因。通过引导学生回忆甲午战争前的资本主义世界的主要形势，使学生理解列强为何对日本侵华会采取纵容或默许的态度，分析列强“调停”的目的及失败的原因。通过引导学生阅读、分析课文中的两段引文、甲午战争前李鸿章对驻朝清军的命令、李鸿章和慈禧在战争爆发后的政策，预测甲午战争战局的发展，从而，使学生认识到：政治制度的落后、清廷的腐败是中国战败的关键。
通过引导学生对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》的内容，分析三个条约对中国社会造成的影响，使学生认识到：《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的程度。
课内探究活动。
引导学生就本课内容提出问题，通过学生讨论或由教师引导学生分析，使学生理解这些问题。
教学设计示例。
第五节。
重点：爆发的背景和《马关条约》的影响。
难点：《马关条约》大大加深中国社会的半殖民地化。
教学手段：教学用具：相关历史图片、视频资料、flash动画；教学方法：教师讲解、学生分析的综合法。
教学过程 ：
一、导入。
引导学生根据已有的中国近代史知识回答：近代侵略中国最凶恶的国家是哪一国家？回忆边疆新危机时期，日本对中国的侵略情况。由此，导入 新课。
二、战争爆发的背景。
引导学生回忆日本何时以何种方式走上资本主义道路？带有什么特点？引导学生根据日本资本主义制度的特点、日本自然环境等因素，分析日本资本主义发展中存在的困难。教师利用史料让学生分析日本统治集团采取的解决方式并简要介绍其“大陆政策”。
教师提供的史料：
“全皇国为一大城，则若虾夷（北海道）、吕宋、中国台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、中国台湾可垂手而得矣。”
引导学生回忆此时19世纪70年代以来资本主义世界的主要形势，阅读书中提到的各列强欲通过日本侵华获得的利益，使之理解为何西方列强采取纵容或默许态度。并分析列强“调停”的本质和“调停”失败的原因。
强调日本利用朝鲜东学党起义设下圈套，欲促成中日冲突。朝鲜东学党起义成为中日甲午战争的导火线。
让学生阅读书中有关“日本外相陆奥宗光密令驻朝公使”的引文、“礼部右侍郎志锐的奏折”的引文、有关李鸿章对驻朝清军统帅的命令的补充材料、战争爆发后慈禧的态度、李鸿章的政策，由学生预测战局的发展。使学生认识到：清廷的腐败必将导致战争的失败。
二、战争的经过和李鸿章的避战求和政策。
让学生阅读文中关于日军在旅顺进行大屠杀的补充材料，激起学生对侵略军的愤恨。
三、《马关条约》的签订及其影响。
播放有关签订《马关条约》的视频资料，使学生了解日方的咄咄逼人与中方的忍辱求和。
让学生回忆《南京条约》《北京条约》的内容，与《马关条约》的内容进行对比，并逐条分析条约将给中国带来的影响。在分析条约的影响时，要引导学生从资本主义世界向帝国主义阶段过渡的时代特征入手分析。
四、三国干涉还辽。
引导学生回忆初三世界史所学内容，俄国一直垂涎中国东北；1892年俄、法签订条约结为盟国；德国在太平洋地区占有一些岛屿，不乐见日本在远东势力的强大。使学生认识到：三国干涉日本侵占辽东半岛，其根本目的在与维护自身的在华利益。
五、中国台湾人民的反割台斗争。
利用书中《台湾人民的反割台斗争形势图》讲解中国台湾人民的反割台斗争的经过。让学生阅读课文中有关中国台湾军民抗日斗争的补充材料，激www．发学生的爱国热情，树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观。
教学设计思想。
通过引导学生进行上述活动，提供与教学有关且有助于学生理解教学内容的材料，实现教师的主导作用。
板书设计。
第五节。
一、战争爆发的背景。
1.日本的"大陆政策"。
2.国际形势及列强的态度。
3.国内形势及清政府的态度。
二、战争的经过和李鸿章的避战求和政策。
1.战争的爆发。
2.李鸿章的避战求和政策。
3.战争的两个阶段及主要战役。
4.战争的性质及结果。
三、《马关条约》的签订及其影响。
1.主要内容和影响。
2.三国干涉还辽。
四、中国台湾人民的反割台斗争。
1.全国人民反对割地议和。
2.丘逢甲、徐骧组织抗日义军。
3.中国台湾保卫战。
甲午中日战争教案篇十六
激动，望着屏幕注目良久。
，最终八面受敌面临灭亡不足为奇。
仅就甲午中日海战中国战败做一下分析，其原因有以下三点。
其一，当时世界处于文艺复兴时代背景之下，各国为推翻帝国统治建立民主共和之国纷纷爆发革命，思想得到解放，各种维护帝国统治的神权说退出历史舞台，民主，科学被广泛理解，第一次工业革命随之而来，英国也就成为世界霸主。为增加其殖民地，仍旧是封建帝制的大清国就成为其侵略首选。鸦片战争似乎是早已注定，中国从此沦为半殖民地半封建社会。战败后，《南京条约》给全世界一个信号就是地大物博之中国大为有利可图，中国从此便被那些豺狼虎豹咬住不放四面受敌以致千疮百孔。清朝政府为维护其统治地位丧权辱国，割地赔款，中国大地满面疮痍。战败后各种不平等条约致使财力空虚，更加无力反抗。这是此次战争失败的客观原因。
其二，当时清朝有慈禧太后垂帘听政，皇上没有实权，对世界局势毫无了解的她片面认为区区东方蛮夷小国翻不了什么大浪。还要讲什么战场之礼仪，不能先动手否则就失了礼节，简直就是异想天开，天方夜谭。看不清局势发展，片面认为购买当时最完美的铁甲舰就能够震慑他国，从此就能够高枕无忧逍遥快活。就将用于购买大炮军舰的钱来修建颐和园庆祝自我六十大寿，以至之后战争中北洋舰队因缺少榴弹和快速舰而处于战争下风，无论丁汝昌邓世昌等爱国将领如何众志成城视死如归也无法扭转战局，最终北洋水师全军覆没，令人扼腕。日方集全国财力用于军事致使国库空虚再无金钱购买大炮军舰迫切需赔款缓解国内压力，日军将领这样称：“若集全国的战舰共同抵抗日舰，日军必然战败”。慈溪等执政党胆小如鼠对局势毫无洞察害怕日方攻打北京，就缴械求和。最终签订丧权辱国对中国造成极大伤害的《马关条约》。能够说，慈禧的错误认识及个人享乐主义是这场战争的直接原因。
其三，就得归咎于当时积久成疾已入沉疴的腐败政治以及军心涣散，一盘散沙的军队。除个别爱国将领外，晚清执政者不管是自上而下还是自下而上全都腐败无能贪图享乐不管百姓死活。全社会乌烟瘴气各自为己，毫无民族存亡意识。就连国家用于购买军事武器的钱都被那些蝇营狗苟公报私囊，在甲午海战激烈厮杀之时某些大臣不是商议国是反在吃喝玩乐花天酒地。那些听说战争不利北洋舰队凶多吉少之徒不是调兵遣将增援水师，却是幸灾乐祸慌忙逃脱，毫无团结互助一致对外的民族职责意识。事不关己高高挂起思想根深蒂固，与其说他们胆小如鼠不如说贪生怕死。政治腐败，人心不齐是导致这场战争的根本原因。
虽然当时中国科技落后，如果有正确的领导君民上下齐心协力众志成城，对付区区岛国还是绰绰有余的。但无奈各种原因这场战争又显得理所应当。历史已成过去，留给后人评说，战争的失败是我们的屈辱，但我们不能遗忘要记住这段历史并从中学到东西。
第一中国要长久发展要有正确的领导，要全面洞察认识全球局势。第二中国要严厉打击腐败官员，严惩不贷。第三要拥有强大的军事体系，才能不受外国欺负。落后就要挨打，仅有强大起来，中国才能屹立于世界东方民族之林。
甲午中日战争教案篇十七
年级。
八]。
班级。
135。
时间。
课题。
重点《马关条约》的签订和影响。
难点甲午中日战争爆发的必然性和战争的影响。
教学准备利用多媒体辅助教学。
教 学 过 程一、导入二、新授1、投影黄遵宪《东沟行》的部分诗句[来源:本站][来源:学&科&网]阅读思考：诗句所描述的是什么历史事件？（甲午中日战争）[来源:本站]（一）甲午战争爆发的历史背景 1、投影描述19世纪末中西方社会的视剪辑。2、在学生回答的基础上加以总结，说明战争爆发的历史必然性。（二）战争经过1、投影《甲午中日战争》形势图利用计算机动态的呈现主要战役的进程路线。相应的出现几幅清军抗战图片及日军暴行图。2、在学生回答的基础上加以总结。3、各小组代表发表意见，教师总结。投影漫画《一败涂地的清政府》及对联：三军败绩，割地求和；普天同庆，万寿无疆。进一步说明清政府的腐败无能是这场战争中国失败的根源。（三）马关条约的签订1、投影签订条约时李鸿章和伊藤博文的图片。[来源:本站]2、与此前几个不平等条约相对比来分析《马关条约》的内容及对中国危害。同时把相关的地理概念落实在地图上。在学生回答的基础上总结《马关条约》的新特点3、边看边听边思考：《马关条约》对中国有什么危害、与此前的不平等条约相比有何新特点？（学生）（四）战争的影响1、在学生回答基础上，分析战争结局对中国、日本及远东局势的影响。向学生说明甲午中日战争中19世纪末中国历史的一个转折性事件。2、投影《袖手旁观的西方列强》[ （五）三国干涉还辽1、从原因、经过和结果三方面来分析这一事件，从而说明列强对待这场战争的基本态度。
课堂小结由学生小结。
布置作业完成历史填图册。
教学后记在本课的教学中，教师很好地运用了多媒体教学，让学生观看教学录像。以此来激发学生对历史的兴趣，同时也激发了学生的爱国主义情操。在以后的教学中，要充分利用多媒体的作用，让学生喜欢上历史课，同时提高教学质量与效率。
甲午中日战争教案篇十八
学习目标：
1、了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么叫甲午中日战争；黄海海战；旅顺陷落；威海卫溃败。中日《马关条约》的主要内容及其影响。中国台湾人民反抗殖民统治的英雄事迹。
2、让学生讲述邓世昌的英雄事迹，训练和培养学生的口头表达能力；比较《南京条约》和《马关条约》的内容，分析说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，培养学生综合分析问题的能力。
3、使学生认识：甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄；由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民化的程度。
重点：黄海大战，《马关条约》签订的情况和内容。
难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。
自主学习探讨。
（一）预习导入。
“同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？哪一句哪一字不启人蒙昧、动人心魄呢？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。今天，我们学习第4课甲午中日战争”。
（二）自主学习内容。
一、黄海大战。
1、背景：1894年日本为实现的梦想，出兵占领朝鲜国都，接着，又发动。这一年是旧历甲午年，因此，这次战争叫做“”。
2、经过：1894年9月，中国执行护航任务，返航途中，在黄海，遭到日本舰队袭击。致远舰管带，为保护旗舰，指挥舰艇冲锋向前。双方激战达五小时之多。
3、结果：四艘日舰包围，邓世昌沉着应战，舰身中弹过多严重倾斜，但要也将用尽。他下令开足马力，朝日舰“”号撞去。日舰慌忙躲避，同时施放鱼雷，击中致远舰，邓世昌与二百多名战士壮烈牺牲。
二、《马关条约》。
1、背景：黄海大战后，日本海军进攻，很快就侵占了辽东半岛，接着就夹击。威海卫是的基地，结果，全军覆没。慈禧太后急忙任命李鸿章为全权大臣，赴日本议和。年月，和日本首相签订了《马关条约》。
2、内容：清政府割、、给日本；赔偿日本军费；允许日本在中国；增辟等。
3、影响：大大加深了中国半殖民地化程度。
（三）拓展延伸。
1、xx年是纪念抗日战争胜利60周年，中国台湾是1895年被日本割占的，在1945年抗日战争胜利后回到祖国的怀抱，被日本侵占整整50年，请结合历史上大陆与中国台湾的联系，给中国台湾中学生写一封信，谈一下对今日中国台湾问题的看法。
2、通过学习本课内容并观察教材18页两幅图片，你有什么感想？
（四）比一比谁是赢家。
1、甲午中日战争爆发时，执掌清政府实权的是（）。
a、慈禧太后b、光绪帝c、咸丰帝d、李鸿章。
2、某电视台要拍摄历史剧《北洋水师》，编写剧本时应该首先阅读下列哪个人物的传记。（）。
a、林则徐b、康有为c、邓世昌d、孙中山。
3、签订《马关条约》的中方大臣是（）。
a、左宗棠b、李鸿章c、慈禧太后d、林则徐。
4、在近代史上，曾经割占中国领土的国家有（）。
（1）俄国（2）法国（3）英国（4）日本。
a、（1）（2）（3）b、（1）（2）（4）c、（1）（3）（4）。
d、（2）（3）（4）。
5、下列四条约中，规定赔款白银二亿两给一国的是（）。
a、《南京条约》b、《瑗珲条约》。
c、《马关条约》d、《辛丑条约》。
6、19世纪80—90年代签订的中外不等条约与19世纪40—50年代相比，
最根本的区别是（）。
a、割取领土的面积大b、索取赔款数额很大。
c、被迫开放的通商口岸越来越少d、获取在华投放资本的特权。
7、下列条约中，内容涉及到割占中国一行省的是（）。
a、《马关条约》b、《北京条约》c、《南京条约》。
d、《瑗珲条约》。
a、武器落后b、许多将领贪生怕死。
c、清政府奉行妥协投降政策d、日本突然袭击。
9、《马关条约》中，对中国民族工业发展碍最为严重的是（）。
a、赔款白银二亿两b、增辟通商口岸。
c、允许日本在中国开设工厂d、割辽东半岛。
10、下列哪些说明《马关条约》对中国造成的影响（）。
a、使中国开始沦为半殖民地。
b、使中国半殖民程度进一步加深。
c、大大加深了中国半殖民地化。
d、使中国完全沦为半殖民地半封建社会。
（五）更上一层楼。
阅读材料。
“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。
请回答：（1）上述材料是指发生在哪一年的什么战争？
（2）材料中的“公”指何人？
（3）材料中的“海军”指什么？
（4）材料中的“公”在这次战争中指挥的是哪一战役？结果怎样？
（5）这幅挽联为什么说“有公足壮海军威”
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/15498942.html】
