总结是一种思考和反思的方式，通过总结，我们可以更好地了解自己的成长和进步。总结能够提高我们的自我认知和学习效果。通过阅读这些总结范文，相信您可以更好地了解如何写出一篇完美的总结。
初中英语书信篇一
书信历史悠久，其格式也几经变化。书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
称呼。
也称“起首语”，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。(具体可参见第四编《应酬称谓》)称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。这里简要说明几条细则：
(1)给长辈的信。若是近亲，就只写称谓，不写名字，如“爸”、“妈”、“哥”、“嫂”等；亲戚关系的，就写关系的称谓，如“姨妈”、“姑妈”等。对非近亲的长辈，可在称谓前加名或姓，如“赵阿姨”、“黄叔叔”等。
(2)给平辈的信。夫妻或恋爱关系，可直接用对方名字，爱称加修饰语或直接用修饰语，如“丽”、“敏华”、“亲爱的”等；同学、同乡、同事、朋友的信，可直接用名字、昵称或加上“同学”、“同志”，如“瑞生”、“老纪”、“小邹”、“三毛”等。
(3)给晚辈的信。一般直接写名字，如“乐毅”、“君平”、“阿明”等；也可在名字后加上辈分称谓，如“李花侄女”等；亦可直接用称谓作称呼，如“孙女”、“儿子”等。
(4)给师长的信，通常只写其姓或其名，再加“老师”二字，如“段老师”、“周师傅”、“宏海老师”等。对于十分熟悉的师长，也可单称“老师”、“师傅”。假如连名带姓，在信首直称“孙松平老师”、“王达夫师傅”，就显得不大自然且欠恭敬。对于学有专长、德高望重的师长，往往在姓后加一“老”字，以示尊重，如“戴老”、“周老”，亦可在姓名后加“先生”二字。为郑重起见，也有以职务相称的，如“董教授”、“陈大夫”、“佟工程师”等。
(5)给一个单位或几个人的信，又不指定姓名的'，可写“同志们”、“诸位先生”、“xx等同志”等。给机关团体的信，可直接写机关团体名称。如“xx委员会”、“xx公司”。致机关团体领导人的信，可直接用姓名，加上“同志”、“先生”或职务作称呼，亦可直接在机关团体称呼之后加上“领导同志”、“负责同志”、“总经理”、“厂长”等。
如果信是同时写给两个人的，两个称呼应上下并排在一起，也可一前一后，尊长者在前。
上述五种场合，有时还可按特殊对象，视情况加上“尊敬的”、“敬爱的”、“亲爱的”等形容词，以表示敬重或亲密之情。当然，这要用得适宜，如对好友称“尊敬的”，反而显得见外，对无特殊关系的年轻女性贸然称呼“亲爱的”，那就有失检点了。
正文。
正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。
问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别来无恙。”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类。问候语要注意简洁、得体。
接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
初中英语书信篇二
书信作文（一）。
环保局的叔叔阿姨们：
你们好！
我是六年级的一位小学生，我从电视上以及各种书籍上了解到现在我们所生活的环境很恶劣。可再生资源已经遭到破坏，变成了不可再生资源。由于人们滥用化学品，给人类的生活环境带来了一系列灾难。在此，我向你们提出以下几条建议：
1、现在汽车排放尾气，污染空气，应该使用绿色环保的汽车。
2、有些工厂排放污水，使河流被污染，严重危害着人类的健康，应科学处理工厂污水。
3、现在的垃圾随处可见，影响着人们的生活环境，给垃圾分类，不要让它们到处乱跑。
4、节约用水，有些人开着水龙头，人却不知道哪里去了，让它们孤独的流泪。
5、不用一次性筷子，因为快餐筷的材料是树木。有些人专门使用一次性筷子，以后不应该再使用了。
6、买菜时不用塑料方便袋，减少白色垃圾。
地球是我们赖以生存的环境，科学家已经证明，如果地球被破坏了，我们别无去处。地球就像我们的母亲，我们应该像对待自己的母亲那样去对待它，请你们把我提出的这几条建议转告给广大人民，告诉他们拯救地球就是拯救自己的未来，我们不能再破坏地球了。
书信作文（二）。
亲爱的陈老师：
您好！
新年即将来到，我们又要长大一岁了。感谢您这几年来对我的辛勤教育和悉心栽培，使我从一个不懂事的小孩子变成了一个知书达理、聪明能干的班干部。
在您的帮助下，我写出了一篇篇生动的作品；在您的鼓励下，()我学起了古筝并顺利地考出2级；在您的推荐下，我当上了小记者，发表了许多篇文章；在您温和的批评中，婉转的提醒中，我明白了自己的缺点与不足……我所有的成绩与进步，都您的谆谆教导是密不分的。
在新的一年里，我要继续努力。我现在做得还不够好，但我相信自己能做得更好！我要多读好书，多写好作；参加各类比赛，努力争取更多的第一，为班级争取更多的荣誉！
陈老师，请相信我。我一定能做得更好，也会努力把班级带得更好！
敬祝。
新年快乐、万事如意！
您的.学生：王**。
书信作文（三）。
亲爱的妈妈：
您好！我有很多话想对你说，感谢你十年来对我的关心和教育。妈妈，你辛苦了，女儿永远爱你。
每天你再忙，总忘不了我的学习。每天晚上你总会问问我这一天学了什么，学会了没有？如果我有不明白的，你总会给我讲一讲，直到我明白了为止。我的成绩凝聚着你的心血。我考的好的时候，你总是表扬我，还告诫我不要骄傲，要继续努力。我考得不好的时候，你就帮我分析原因，鼓励我，告诉我失败是成功之母，不要灰心丧气。
再多的歌唱不完妈妈的爱，再多的诗颂不完妈妈的情。你那无私的爱的力量，就像春天的甘霖，洒落在我的心中，滋润我健康茁壮的成长！妈妈，千言万语汇成一句话：妈妈女儿永远爱你。
祝您。
身体健康，工作顺利。
女儿：***。
初中英语书信篇三
致毕业的你：
你好，这里是20xx年2月28日，是个很晴朗的下午。
走到大树底下，在这樱花盛放的季节写下这封信——心中无限感慨无法用言语说明，所以幻化作文字向你倾诉。
指针冉冉前进，在这分秒必争的战斗中，我彷佛迷失了！现在的我，觉得时间过得很慢，觉得想赶快结束这一切；又因为“会考”这个大恶魔，把我折磨的遍体麟伤。但，这是每个人都必须经过的过程吧！所以，我很努力地去把握每一个当下，努力考上自己心属的学校。
你呢？现在毕业了，你找到自己的志向了吗？心中的蓝图启航了吗？你要记得，我现在很辛苦呢，这都是为了你去打拚的！所以，请记得我这时的坚强，记得我这时的希望。
走进校园，学校铃声再次缓缓响起，那清脆的声音是我的盼望，传遍了整个校园，最後回到我的心中。教室的向阳处，同学们谈论未来的梦想，还有……那每一张熟悉的脸，你可要好好记住！到了社会，一切都会变得很现实，所以要记住，记住那个曾经帮助你、教导你的朋友和老师。
还记得那绿色的草坪，红色的玫瑰；黑绿色的黑板，黄白的粉笔。这是成长的轨迹，每一次的消耗，都会成为你的记忆——不可抹灭的记忆。
朋友的嘻笑声，在最後一刻谱成了最动听的旋律——唱着那首毕业歌，边走边跟回忆说再见，那，最难忘的回忆。你，要毕业了！
季节的回转，指针的前进——生命的旋律，重新开始了！
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初中英语书信篇四
朋友：
你好，虽然未曾谋面。
听了你的烦恼，我问了自己许多问题，才发现，我也是一个爱慕虚荣而且善于逃避现实的人。
是否曾听过这样一个故事：晶晶和圆圆在一起学画，晶晶有一面墙，圆圆有一个纸篓。三年后，晶晶举办了画展，一墙的画，色彩鲜亮，构图完整，人人赞扬。圆圆没法办画展，一纸篓的画，满了就倒掉，所有人都只能看到他手头上尚未画完的那一张。三十年后，人们对晶晶满墙的展览已不感兴趣，而圆圆的画却横空出世，震惊画坛。人们把晶晶墙上的画揭下来，扔进了纸篓，把圆圆纸篓里的画拿出来贴在了墙上。
我想，你一定害怕当那个拥有墙的人吧！其实，一个人的地位高，并不只在于别人如何捧他，更重要的是，是否有一颗平衡的心。把自己评价得过高，万一哪天他们不捧你了，便会一脚踩空，即使摔得不重，也会留下后遗症（当然你不是这种人，因为你曾为此害怕过）。然而我们要的是纸篓，为什么不是马桶呢？想一想啊，如果换了马桶，把画都浸湿了，那以后还怎么让别人欣赏你的大作呢？所以，也不要把自己贬得一无是处，别忘了“过分谦虚等于骄傲”啊！不要指望别人，要靠自己，把自己放的平稳，我想，他们捧不捧你，应该不会有太大伤害吧！万一患了恐高症，就要默默地为自己做一个纸篓，放轻自己，很有效的。
话说回来，不被别人遗忘的只有两个人：第一个人懂得放轻自己；第二个人根本没被别人记住过。
说了一大堆，不少是废话。总之呢，你是摔不下来的。就算是万一万一摔下来了，还有人在下面接你！
不要想太多，有什么事比快乐地生活更重要呢？
只求。
一路平安。
友
726。
初中英语书信篇五
书信体的作文（一定要学）。
我想握住你的手。
亲爱的尾山宏爷爷：
您还好吗？
我在cctv感动中国年度人物中看到了您泪眼朦胧中知道了您的点点滴滴。如今当我写下您的名字时我只觉得眼泪夺眶而出。
他们说您老了，我不觉得，因为我发现您身上有一种比青春更宝贵的东西，那就是追求。您用自己大半生的时间对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的追问，如果看到中国人这样做，我都很惊奇，您可是一位即将步入耄耋之年的老人啊！而且您还是一位日本人。
如果您在我身边，我一定会奋不顾身地抱住您，紧握着您的手。在您的身上我看到一股跨越国家和民族的正义力量――任何一种东西都无法比拟的精神。
爷爷，您知道吗？我知道“国家兴亡，匹夫有责”，我很爱很爱自己的国家，同时，毋庸置疑，我也很恨很恨日本人。恨日本人在中国犯下的滔天罪行，恨小泉纯一郎参拜靖国神社，恨日本政府篡改教科书，恨日本人侵占中国的钓鱼岛，恨……当我在电视上看到南京大屠杀，日本皇军连一个1岁的.婴儿都不放过时，我攥紧了拳头，充斥我头脑中的只有愤怒、羞辱。对于历史，我们可以原谅，但是不能忘记，因为忘记意味着背叛啊！
我知道自己作为一个学生，这样的愤慨是很冲动，可是您知道吗？我其实和您一样也只是想正视历史，可这一切在我认识您之后稍微有了些许变化。民族矛盾并不代表个人之间的矛盾，我们不能因为历史遗留问题而一棒子打死那些追求正义、追求和平的人，就像您一样。一闭眼，我能想象出您所承受的一份份痛苦。
爷爷，对不起，真的对不起，请原谅我对民族问题的肤浅，对日本人的无知。去年是抗日战争胜利60周年，电视、报纸、广播上关于此事的报道如龙卷风一样铺天盖地，席卷而来。我仿佛看到您那瘦弱的身影奔走在中日之间，颤巍巍的却又不得不使人肃然起敬。我常常想，要是我在您身边就好了，我会紧握着您的手，一直陪着您，陪着您跨过东海，一直到中日友好为止，一直到日本人向中国道歉为止。也许，日有所思，夜有所梦。多少次梦中遇到您，我站在渤海岸边，您站在另一边与我遥遥相对。您笑着对我说：“孩子，别哭，来自心灵的那缕阳光，会带你选择那条坦然的路。”我轻轻地向您挥着手，眼眶噙着泪水，看着您逐渐朦胧的蹒跚的身影。我只用小得连自己也听不见的声音说――爷爷，一帆风顺。
爷爷，您知道我现在的愿望吗？我就想紧握住您的手，陪您走，实现您的愿望――13亿中国人的愿望。
爷爷，让我谨代表中国爱好和平正义的人向您说一声：“您辛苦了，谢谢您！”
初中英语书信篇六
亲爱的你：
伴随着秋天的脚步，树叶已经开始凋零。日子从来都不愿意停留。渐渐的，离我们分开的日子也有两个多月了。
在参加中考的那天，是我们至今为止最后一次畅谈，我滔滔不绝对你说着，却总是围绕着一个话题再转。不是我啰嗦，只是我不希望会被你那样轻易的忘记，以前我们两个在一块的时候，胆大的事都是我来做，我总是以你打死一条蛇的英勇事迹来鄙视你现在的胆子。想起以前的种种，总是会莫名的红了眼眶。以前总是在说这个学校没有任何值得我留念的地方，可是等分开之后，才发现最放不下的是你我不会写抒情的句子感人的日志，但是丽，我请你耐心的看下去曾经为你写过三页纸的留言，但是却没有等到你买留言簿，原谅我这迟来的日志有些话，说了不要怪我。
我们以前那么吵吵闹闹，让我有时候觉得我在你心里并不是那么重要，有时候我抱怨过，怪过你。可是每次过一两天就不放在心上了。离开的时间久了，才越发觉得你的好。但是我现在还记得你打我那巴掌，可能是我们当时都太冲动了，嘻嘻，就当作是我们留恋的记忆吧。
我脾气很差，也许只有你会容忍我的坏脾气吧。我并不是一个懂得说出自己感受的人，有时候对你的一句谢谢也不好意思说出口。从前一直被称作连体婴儿的我们，走过了两年的岁月之路，我们一起上厕所，一起吃饭，一起去商店，一起被别人骂，一起犯花痴，一起说自己的心里话，曾经的我们做什么事都不曾单独过，可是只是一个中考，却让我们两个转身各自天涯到了新的学校，虽然朋友很多，但是却再也找不到能和我那么形影不离的一个你，心里有了想说的，不知该对谁说。没跟你一样陪我一起看帅哥，然后各自发表意见。
没有人跟你一样跟我分享八卦，然后高盛畅谈。没有人会和你一样每次都等慢得要死的我，然后冲我嚷嚷几句你等我等的都快要死了的话。是我欠骂还是已经习惯了那些吵吵闹闹的日子。耳边没了你的声音，是真的好不自然以前怀疑过我们是不是亲姐妹或者上辈子是双胞胎。
我甚至还幼稚的问过我妈我是从那里来的。我们一样的性格，一样的爱好，一样的生活方式。总是要等到失去以后才发现你的好。在你的新学校里，会不会有个比我更好的朋友替代了我在你心里的位置，还是其实我在你心里不是那么重要。
在新的学校记得要照顾好自己，不要和初中一样老是跟我一起不吃饭。遇到个喜欢的男生就大胆去追吧，我绝对会支持你的。还有，如果等你回来，你一定要告诉我，如果我发现你还是那么瘦，你就等着被我骂吧很自恋的说句，我希望在你心里好姐妹的位置能够永远留有我的一席之地，哪怕是角落也好。我不想就这么容易的被你忘了，就算是为了我，你就记性好点，把我记住吧原谅我以前的无理取闹吧，你就忘了我的坏，记住我的好。
在我心里，你的位置是不可替代的。一辈子的好姐妹。
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初中英语书信篇七
她和我说，喜欢一个安静的地方听窗外传来一封风的信件，看信中写满高兴的暖暖日光，收藏在满怀憧憬的书箱中。在翻阅时，会记得曾经收藏了成长。
清晨送来一种清香的气息，让我更加充沛地去投入那闪着希望光环的书园丛中。那儿有我喜欢的浪漫又朦胧的诗歌，那儿上演了一场又一场辗转别离的送别剧情，那儿也要可爱动人的字符，还有一连串让人苦恼又惊喜的阿拉伯数字，还有各种有趣的推导过程……更让我留恋的，便是母亲寄给我的书信，信中一笔一画连成的字，给我上演了一场“游子在外，父母相思”的亲情场景。母亲的字让我多了些许思考，思考这封写满思念与担心，信中的话语也激励着我，让我对未来充满憧憬，怀着一颗愉悦的心去品读那饱含深意的书本。
在寻找资料书时，我会偶尔瞧上一眼已堆满差不多三年的那箱书信。而这次，我停了下来，我没有查资料，而是静静的翻阅那些书信，这时，我会有无数次的表情不停转变。因为，这里有满腹愁肠的哀怨，有幽默风趣的戏剧不停上演，更多的是牵挂和思念。但今天，离高考倒计时仅有一个月的时间，我没有收到母亲的书信。我想，也许是母亲知道我高考时间很紧，不寄信了吧；也许母亲出了什么意外？不，我果断排除了最后一个意外，我想是我多虑了。于是，我选择在一个周六的晚上，带着难以言说的复杂拨通了远在城外劳动的母亲的电话，声音的那头变来厚重的声音，是舅舅的。舅舅告诉我，妈妈和舅妈去公园跳广场舞了，很晚才回来，需要传达什么事吗？那时的我，有说不出感受，硬生生的把担心的话咽了下去，只回了一句，没什么事，只想告诉妈妈，我现在很好。
高考就像一个圣大的派对，教学楼挤满了来高考和送子女高考的父母。我那时心里陈年老醋般的味道一涌而上。突然，我收到班主任给我拿来的一封信。我迅速的拆开信封，因为我知道那一定是母亲写给我的，信中是用电脑打下的几行字，中央有醒人注目的大红指印，那是母亲的，信中写到：我知道，今天你高考了，之前没有写信给你，是怕耽误你学习，侄子教了我怎么用电脑打字，这样就省了很多时间。我和舅舅他们祝愿你高考顺利，加油！女儿最棒！结局尾有一个大写的笑脸和落款人以及落款日期，落款日期恰好是高考日期。我很肯定的推测，这是母亲精心安排的，她一定就在学校某个地方看着我呢。于是，我的脸上洋溢着笑容，怀着希望和愉悦的心情来迎接这两天有趣又刺激的“游乐园”。“游乐园”的高考旅行结束，我抬着头，望着天边遥远的白云，长长的舒了一口气，就随着风儿飘散了。我的心情格外舒爽，因为我要去城外的舅舅家看母亲了，与母亲分别三年多的时间说长也不长，就像发生在昨天，今天又要重聚了。
我照着地址来到舅舅家，我敲了又敲这扇我和母亲重逢的“障碍门”，换来的却是隔壁邻居的坏消息“他们去医院了，听说男主户的姐姐患了什么癌症，都在人民第一医院住了一个月了……”没等说完就急忙要了地址跑去搭车了。
我赶到了母亲所在的医院，慌乱的大喊“妈妈”我真的希望母亲真的能听见我的叫喊，应我一声。可是没有，我在医院又窜又喊，哪怕我撕心裂肺的哭喊，哪怕泪水迷糊了双眼，哪怕急得汗流浃背，可是换不回母亲的一句回话，只有冰冷的警告“医院重地，禁止喧哗”，被门卫强硬的拽了出去。幸运的是，跑来一位好心的护士姐姐过来阻止了，她安慰我，又问清了情况，牵着我的手去找母亲了。那时的我，似乎哭出了许久没有流出的眼泪，我就像一个孩子被牵着去一个连我都不知道前方是什么的地方。我走的很慢，因为我不想让母亲看到我红着眼眶的样子，不想让她听到我一时难以平复的哭腔。
时间真的是一把剑，让我在幸福和痛苦中受欢乐和煎熬。到母亲的病房了，母亲正在接受滴瓶的“滋润”，其他四个床位的病人也是。我慢慢靠近母亲，似乎听到氧气瓶中传来母亲呼吸的话语，虽然微弱，但我仍想继续听着，听母亲对孩子的爱的声音。在医院和舅妈一起照顾母亲的几天后，我收到了一封大学录取通知书，鲜红的封面是幸福，于是我在病床旁轻轻地将这个好消息念给她听，告诉她，女儿没有令妈妈失望，女儿很争气！我似乎看到她笑了，她的笑容比经历了苦难之后获得幸福更美，更让我感到温暖。
秋风再起，不再是诗人笔下的离愁别绪，那是一种平静而安详的风景。我数着载满牵挂和思念的记忆，再细细品读那母爱的书信。也许未来我不会孤单，至少，我还有书信做伴，让我更加独立，更坚强。时隔十年，我收到了来自远方一个孩子的书信。
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初中英语书信篇八
在你很小的时候见过你，几年前你读初中时，在^v^姥那里又见过你，印象里你很聪明也很懂事。知道你已经高三马上要参加高考，知道你学习一直不错替你高兴，因为这是你人生所遇到的第一个机遇，希望你成功，同时也想提醒你可能会有很多不利的因素会阻碍你。当你感觉到痛苦的时候可能正是这些消极因素在开始折磨你，有些原因你知道，有些可能不知道，不用害怕，不用管它。希腊一个哲学家说过，给一个荒地除草的最好办法是给它种上庄稼，这些不利因素就像一个小孩一样，越理他，他闹得越凶，不理他反倒变乖。仅仅关注你想要的东西。人生往往籍于苦难而得到提升，挺过去你就是强者，金牌背后很多感人的故事让金牌更加耀眼。
事实上那些对你高考不利的因素有时候并不那么容易被发现，有些像糖衣炮弹一样，不是痛苦而是一种舒服感，优越感，比如有些人在这时候，喜欢通过打扮外在的美让自己变酷，在同学中找到一种优越感;有些人很幽默，幽默确实能在同学间收到很好的关系，但切忌依此为能;有些人很博学或者能给大家很多新闻，要知道这些谈资的讲述以及获取，还有之前的加工，和之后的回味是要花很多工夫的;还有一些人很聪明，在高三开始经常去跑录像厅或者游戏厅去玩，还有经常打球的，凭着天赋的聪明开始时他的学习成绩也还不错，在很多人眼里很羡慕他们，因为他们是玩得好，学得好，可随着复习的深入慢慢的他们被那些资质一般却一直在前进的人甩在了后头，那时候即便他们很聪明也有好多东西需要看，已经很难再跟上，在小范围来看，高考是个中长跑，不是短跑，所以即便你起跑慢了后面加紧跟上，还有可能;同时高考也不是长跑，如果醒悟太晚就算尽力挽救，也没时间了，但起跑点已经过去，现在高三已经是在跑中期，所以切不可有任何疏忽大意。类似的不利因素还有很多，形式也很多样化，总之高考之际只要把目光聚焦在你的学业上，想做的东西在以后有的是时间来做，人生在这时候还没正式开始，但确实是一个非常大的转折点，因为从此以后你所做的很多事都将被迫地基于此结果被划分开来，分路走下去，好坏已经有个大概的定局。
没考上的一种活法，考上的另一种活法，考上好大学的跟考上差的同样有很大差别，考上好大学好专业跟不好专业的又有不小差别，这些在将来公司招聘中都会体现出来，慢慢的循环下去逼迫着你按着基本上定型的路在往下走，自由无非是具体选择哪一家而已，但供选的单位和工作的档次已经被基本定型，这个定型点就来源于高考，说得再明确点，来自于你高三这一年的复习。
对于绝大部分没啥后台的人来说，路是靠自己的双脚走出来的，而且在这中间充满了荆棘。如果你现在还有什么骄傲和浮躁的地方，就去掉吧，因为这个时间对你的未来太重要了，把目光聚焦在你的所有科目上，聚焦在你的整体分数上，任何私藏于心的与学习无关的理念或想法，包括因为好面子而不去问问题之类的都统统洗掉，不断地洗刷，让心保持干净，坦荡，至真至正。这虽然与学习没直接关系，却可以减少你的内耗，提高你的有效时间。
上面我是想说说在心理上可能会存在的问题，可能不全面，你应该能从中看出我想说什么，对照自己反省洗刷下，这个是必要的，可能一次很难有结果，多做几次就会慢慢的见效。我曾通读过论语，觉得论语无非归结为:正心诚意，格物致知。以上算是正心篇。
对于格物致知，每个人都有自己的方法和途径，不能完全照搬。
我自己学习不算好也不算差，这些年也遇到些牛人，之间也聊过学习的体会，感觉就是当学习时，包括学习以外的生活中，如果太轻松，往往说明这期间没有深入进去，因此回头看这段时间的进步不大，因此一旦遇到这时候警惕下检查自己，是否心有旁物，或者不能下苦心去深刨每道题，留于表面的似会又不是全明白，例如在物理题中，有些题干中会说“一根轻质绳，。。。”即使那个开头不用管，后面的题也能做对，但仔细想想题目无废话，那个意思是在告诉你绳子的质量可以忽略不计，这些是小问题，但在物理中的选择题中往往就是通过考察这些细微概念的理解。
这期间如果能“保持着一种欲求吃透所有知识而不能的痛感”，你的学习可能真正的在进步。
另外有自己的计划，按照自己的计划走，切忌不要被别人的计划打乱，看着别人做什么自己做什么是很可怕的事。
初中英语书信篇九
亲爱的老爸：
您好！
咱们终于回来了，度过了“辛苦”的上海之旅，不过我感觉还是比较值得的。咱们去了迪士尼、上海科技馆、东方明珠、外滩、杜莎夫人蜡像馆。收获很多，是一次难忘的旅行。
还记得在迪士尼坐创极速光轮吗？刚开始只是你提议去坐的，我从心里是害怕的，可是在妈妈和你的一在要求和鼓励下，我还是有点犹豫不决，说实在的，我非常害怕、恐高，生怕会出什么乱子。在通道口，我还想退出，我都快要哭了，可进去以后，你一直安慰我，好像什么都不怕似的。最后我还是上去了，虽然我闭着眼睛不敢睁开，不过感觉速度太快了，这是一次新的体验。就像你说的：“你只看别人玩，没印象，自己亲身体验了以后，会深深的印在你脑子里。”
虽然我战胜了创极速光轮，但是我还是没有克服东方明珠塔上253米的玻璃站台。
我们经过了5个小时的漫长的等待，才登上了东方明珠塔，到达第二球，我们看到了整个上海外滩的美景，从没见过这么多高楼大厦，我还第一次使用了观光望远镜。当我们下到253米的玻璃站台的时候，就感觉到了凉风习习，你一出去就走了上去，太佩服你了，妈妈在你的鼓励下也勇敢的走了上去，我看的出来，妈妈也很害怕，但是为了给我做榜样，战胜了自己。可是我就站在墙边不敢动，你们在玻璃上摆出各种造型，我是既羡慕又害怕。可是我还是没敢走上去，我非常遗憾。
爸爸，你能帮我克服我心中的恐惧吗？
祝
工作顺利。
身体健康。
您的儿子：季乐康。
20xx年4月4日。
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初中英语书信篇十
远方的小学生：
你好!我是来自俗称“人间天堂”——杭州的小学生。我们杭州有这个美誉昌因为这里有优美的环境和著名的景点——西湖。传说西湖是从天上掉下来的一颗明珠。西湖边有婀娜多姿的垂柳，有三三两两的摄影师;还有在西湖边玩耍的小朋友们，构成了一幅动人的画面。还有湖中成群结队的野天鹅在水中嬉戏;美丽的荷花在微风中翩翩起舞;水面随风轻轻波动。学了《草原》这篇课文，我想，你们那儿的环境也一定很美吧!
我还有一个温馨的家庭。它是一个为我遮风挡雨的地方。家里充满了生机：有欢天喜地的笑声;有严厉的教导声;还有钢琴的声音。
我来自我介绍一下吧，我是一个比较胆小又略微内向的小学生。我有很多爱好：弹钢琴、画画、写作、编故事、体育运动……弹钢琴是我的强项，还拿过浙江省一等奖呢。
我们将要开展“手拉手”的活动。到时候，我们成为了要好的朋友，就可以互帮互助，取长补短，我想了一些建议：可以常常通过寄信的方式进行交流，互相寄一些当地的特产。比如说，杭州有丝绸用品。还可以写信说说家乡的变化、学习方面，或者讨论讨论问题。我还想写邀请函邀请你到杭州来玩。如果你还有别的困难，我们会尽全力帮忙的!
祝你。
学业进步，天天快乐，身体健康!
初中英语书信篇十一
亲爱的郭敬明先生：
您好！
我非常的高兴能够给你写这封信。
您的作品非常的有名，您的书对我的启发来说非常的大，因为您的作品“小时代”特别的火，您为我们带来了这么好看的书籍，特别喜欢，小时代里的4个姐妹花上演了不同的风格，她们的友谊，就像生活中的我们一样，也会争吵，也会闹脾气，她们有不一样的风格。她们经历过了美好的初恋，她们纯真的友谊，吵吵闹闹，疯疯癫癫，虽然唐宛如是一个极其疯癫而又特别性感的人，她没有太多的烦恼，虽然我不是这么喜欢她，但是她给人常常带来欢笑，气质女神南湘，她一头长长的头发，特别有气质。
曾经的曾经我们也想她们一样，有过许多的事情，像她们一样一起吵过一起闹过一起哭过，她们带给我们是最真实的，因为生活中的我们也会经历这一番变故，四个不一样的家庭而让她们认识，成为了一辈子的闺蜜，虽然我们只是一个影迷或者是一个读者，或者是一个粉丝，你的作品是这么的真实，四个姐妹花，有着不同的性格她们偶尔也会吵，我和我的闺蜜也会吵，但是最后也会和好，一切的一切都是美好的，这四部曲给我们带来了许多的感触，勾起我许多的回忆。
虽然我对你的作品了解不算太多，希望你的作品会越来越好，我还是你最忠诚的读者，我会时刻关注你的作品。谢谢那首“友谊天长地久”，你的作品让我们既感动又兴奋。
我要谢谢你，带给我们这么好的作品。
祝您身体健康，有更多更好的作品。
【【必备】书信作文锦集六篇】。
初中英语书信篇十二
古代战争时，杜甫写下“烽火连三月，家书抵万金”由此可见一封家书是何其的宝贵，是啊！在杜甫生活的那种战火纷飞的年代，唯一能寄托亲情的只有一封小小的书信。唐代诗人张继写下了这样的一首诗“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。充分表达出了书信的可贵，那种千改万改才把他送走，送走也忍不住查看，这更突出了书信之重要、之可贵。看似一封普普通通的书信，它仅仅只是一封书信吗？不！他是万千离家者对家人的思念、怀念、报平安的重要之物，他赛过“万金”！由此可见，书信在遥远的古代是多么的重要。
但随着时光的推移，书信的作用被时光慢慢腐蚀、磨蚀，到了现在科技发达的21世纪，书信似乎已经被人遗忘，取而代之的是层出不穷的电报、手机、电脑。。。。。。人们似乎已经淡忘还有书信存在，即使还有少数人记得书信，但又有谁会去用呢？谁还会愿意花时间、花精力去写书信，寄信？随身携带的电话多方便！拨一个号码就可以聆听对方的声音。打开电脑敲定几个键盘，就可以看见对方，面对面交流。有句话是这样说的：“科技前进一步，自然退后一大步”。那么也就可以说：“科技交流前进一步，人类的情感交流后退一大步”。想一想，当你看到家人那刚劲有力，情义满满的书信远比用机器传来的只言片语让你的感动吧！
还有现在的大学生越来越多的依靠电脑打字，而大大减少了书写的几率，以致出现试卷上错别字满天飞，这难道不让人伤感，这要是我们老祖宗知道了，不得要从坟墓里跳出来。
为了不让书信消失于流逝的时光中，消失于岁月的烟尘里，我决定积极参加书信活动，坚决扞卫书信的存在，扞卫那字里行间情感的交流。扞卫书信，从我做起。
初中英语书信篇十三
许多英语教师在英语教学中也会针对学困生开展许多工作，但是却收效甚微，造成这一结果的原因就是他们没有区别对待学生及学生存在的问题，如学生a英语成绩不好，是因为其在学习上长期放任直流而造成的结果，而学生b则是因为回答问题错误被同学嘲笑后，产生了消极心理，c同学则是从小对英语不感兴趣，如今想进步却不知从何做起。教师只有认清学困生存在的问题，掌握其思想特点，有的放矢，消除学生消极心理，如利用课堂提问的机会，对学生b多加表扬，鼓励其树立学习信心。利用甲方的机会，与学生a的家长进行深入交谈，与其携手加大学生学习监管力度。利用课下交流的机会，鼓励学生c循序渐进，掌握故事连串、图片联系、反复使用法等可靠的词汇学习方法，强化词汇记忆能力，建立自己的词汇库。总之，初中英语教学尤其是词汇教学具有一定的复杂性，学困生转化和教育工作具有一定的难度，教师只有因材施教，因势利导，才能消除学困生消极心理，提高学生学习兴趣。
二、创新词汇教学方法，激发学生求知欲。
学困生在课堂上经常会有注意力分散、学习积极性低下等表现，但是，这些并非说明学困生不求上进。因为从心理学角度来讲，几乎所有的'学生都想成为优等生，不过是有些人在学习上确实有困难，许多时候，他们在感觉徒劳无功时才会消极以待。这就要求教师认清形势，优化教学方法，激发学生求知欲，从根本上解决学生词汇学习动力不足问题。如在牛津译林版英语七下《unit3findingyourway》词汇教学中，教师可以利用梯度进行方向词汇教学，教导学生辨别方位、进行方向表达。其次，教师还可以利用多媒体教学、师生对话等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，让学生掌握更多的与交通知识相关的词汇如platform（月台、站台）、bun（铺位）、rack（行李架）等词汇。当然，教师还可以利用利用生动的故事、形象的图画、动感的影响创造良好的教学情境，丰富学生学习体验；利用合作教学、探究学习，给学生提供表现自己、自主学习的机会，营造宽松和谐、积极向上的学习氛围，让学生主动参与到英语学习中去。
三、鼓励学生参与合作学习。
据统计，自卑心理、依赖心理是阻碍学困生学习的主要因素，绝大多数学困生都有较强的自卑和依赖心理，许多人还因此对自己产生怀疑，在英语课堂上不敢回答问题，不敢与他人进行问题讨论，对英语学习持恐惧心理。学生如果不能有效克服这种自卑和依赖心理，只会给学习带来更加严重的影响。为了提高学生英语学习成绩，教师必须要消除学生自卑及依赖心理。这就要求初中英语教师在教学中正视学生个体差异，结合学生兴趣、能力和性格，为学生量身定做学习目标，并在此基础上开展差异教学、合作教学，为学生合作学习营造氛围，鼓励学生参与合作学习，使学生在与其他学生的交往、互帮互助中重拾英语学习信心，培养其合作精神、集体意识和自主学习意识。如在某些新单词学习中，教师可以先收集一些通过增加字母能变成另外一个新单词的单词，让学生分组进行扩词比赛，开展合作学习。这样不但可以加深学生对单词的记忆，扩大学生词汇基础，还可以让学生在协作学习中提高英语学习的积极性。综上所述，初中英语学困生教育具有一定的挑战性。英语教师要结合学生个性特点开展英语词汇教学，帮助学生制定合理的英语词汇学习策略，以在提高学生英语成绩的同时转变学困生学习思想，提高英语教学质量。
初中英语书信篇十四
目前的初中英语教学中，主要注重对学生听、说、读、写能力的考察，其中听力和书写是考试直接考察的重要部分。
根据笔者的实际经验总结，英语听力在考试当中失分率比较高，一些学生甚至直接放弃听力部分。究其原因，听力综合考察学生语音基础、词汇量高低、语法熟练程度、相关文化背景、听力技巧等各方面的综合能力，而且与学生的心理素质也有很大的关系，需要教师在平时教学中进行有重点的引导教学。
在英语听力中，许多因素都在影响着学生最终的听力效果和答题，主要包括学生语音基础、词汇量积累、语法熟练程度、相关文化背景介绍和掌握、听力技巧训练等，明确了这些影响因素就可以有针对性的开展训练，提高学生听力水平。
一、夯实语音基础。
英语语音是词汇和语法赖以存在的重要形式，是英语的第一关键要素。只有学好了语音，才能准确无误地交流思想，促进语法和词汇的掌握，反过来又可以帮助提高听力。目前初中学生在语音方面主要存在几个误区：首先，元音的开口度、长短掌握不准确，造成误读、误听。第二，辅音的清浊掌握不好，容易混淆词汇，如单词kate、gate。第三，对基本的语音现象了解不足，如连读、浊化等，在平时读的过程中就有误区，造成听力过程中分辨不清。如定冠词the修饰元音音标开头的单词时，读音变为/ei/，如theair，theapple。还有连读现象，比如这个例句：pleasetakealookatit。其中，take与a可连读，look与at可连读，at与it可连读。
语音的.情况很复杂，这里所举只是一些简单的、常见的例子，还有更多的需要在教学中注意的情况。
二、注重词汇量积累。
词汇量的积累是影响听力水平的决定性因素之一，语句、段落都是由词汇来构成的，也就是说学生词汇量的多少可以决定一个学生英语听力水平的高低。当然，词汇量的积累不是越多越好，而是要重点掌握听力中经常出现的重点单词和短语，比如经常会提问的where、when、how，回答这些问题的短语通常比较固定，争取熟练掌握，这样才能在听到的第一时间反应过来，而不是在脑海里搜索很久，影响听力的正常进行。并不是在听力中出现的所有词汇都需要翻译和关注，那么就要求教师在教学过程中传授和训练学生的听力技巧，在听力中以有限的词汇量去应变千变万化的听力内容。
三、提高语法熟练程度。
英语听力的考核与常规考试的区别就在于它要求学生在听到的一瞬间做出反应，不仅要考察学生的精神集中程度，还有对英语语法结构的熟悉程度。众所周知，英语语法与汉语语法存在着很多的不同，首先是词类上的区别，第二点是在句子成分方面不一样。汉语里有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语，六大句子成分，英语还有一个补语。英语中用状语表示汉语用补语表示的意思，而在汉语中，则用宾语表示英语里的表语。这些语法上的区别，要求学生在听力过程中要去除掉汉语语法结构的禁锢，转而以英语的语法结构进行英语句子、语段的成分划分，而所有这些都要在瞬间完成，包括各句子各部分的前后顺序等。
四、增加对相关文化背景知识的介绍，启发学生学习兴趣英语的学习需要有一个良好的文化氛围，我们学习英语并不简简单单是为了应付考试，更重要的是了解一个国家，提高自己的语言能力，并且为未来发展寻找一个更为广阔的平台，那么教师在平时的英语教学中就要注重对相关背景知识的介绍，激发学生对英语国家文化了解的兴趣。在听力过程中，相关的背景知识和文化常识会对解题有很大的帮助，比如一些常用的沟通方式。教师的任务就是为学生开启一个通往西方国家文化的窗口，让学生产生了解和学习的兴趣，让学生自觉提高英语的基础和语感。教师可以在平时经常举办英语演讲、英语广播等活动，给学生提供一个自由学习和发挥、沟通的空间。同时，教师在组织课堂教学的时候，要尽量运用英语，认真进行课程的设置，给学生提供一个全方位的学习空间。
五、加强听力技巧训练。
由于听力要求学生在瞬间对所听到的对话和段落做出反应，除了平时的基础知识的积累和训练外，技巧的掌握也是决定学生听力水平的重要原因。听力技巧包括许多方面，教师应制定好长期的计划，系统地传授听力的各类技巧，对音标、单词、单句、对话及短文进行阶梯式的专门训练，让学生了解听力题型，领悟听力技巧，增强理解能力。
要引导学生掌握听力的正确顺序：首先要进行预读，在预读的过程中要注意速度的不断提高，快速找到题目要提问的重点，比如看到where就知道本题是对地点的询问，那么在听的过程中就可以关注事件发生的地点或者对话中的人物提到的要去的地方等。看到when的提问就要关注对话或短文中关于时间的短语，如today、tomorrow、nextweek等，这样就能在听力过程中迅速抓住有效信息点。在预读之后就是正式进入听力，在听的过程中，要训练学生进行有重点的记录，不要去追求听懂每一个单词，关键是重要信息点的采集。对学生进行正确的心理指导，在听力过程重要保持良好的心态，不慌不忙，多表扬学生，增强学生的自信和信心。
总之，初中英语教学中听力训练是很重要的一个方面，它决定了学生对英语的学习态度，对提高学生的读、写、沟通都有重要作用，听力可以避免英语变成一种应试的工具，通过听力可以让学生体会到英语的美感和英语国家的文化，真正在心底萌发对英语的兴趣，树立终身学习的信念，这也是我国大力提倡英语学习要达到的最终目标吧!参考文献：[1]丁玲.对初中英语听力教学的研究.中国校外教育，，(7).
[2]程菲霞.浅谈初中英语听力教学.安徽文学，2010，(1).
[3]吴永红.初中英语听力教学初探.内蒙古民族大学学报，，(11).
[4]成洪云.初中生英语听力存在的问题及策略生成.科教文汇，2007，(4).
[5]张西玲，杨春叶.影响初中英语听力的因素及对策.文教科学探索，，(8).
作者简介：王琼，女，1978年12月生，四川省资中县孟塘镇中心学校，中学二级教师，研究方向，中学英语教学。
初中英语书信篇十五
许多英语教师在英语中也会针对学困生开展许多工作，但是却收效甚微，造成这一结果的原因就是他们没有区别对待学生及学生存在的问题，如学生a英语成绩不好，是因为其在学习上长期放任直流而造成的结果，而学生b则是因为回答问题错误被同学嘲笑后，产生了消极心理，c同学则是从小对英语不感兴趣，如今想进步却不知从何做起。教师只有认清学困生存在的问题，掌握其思想特点，有的放矢，消除学生消极心理，如利用课堂提问的机会，对学生b多加表扬，鼓励其树立学习信心。利用甲方的机会，与学生a的家长进行深入交谈，与其携手加大学生学习监管力度。利用课下交流的机会，鼓励学生c循序渐进，掌握故事连串、图片联系、反复使用法等可靠的词汇学习方法，强化词汇记忆能力，建立自己的词汇库。总之，初中英语教学尤其是词汇教学具有一定的复杂性，学困生转化和教育工作具有一定的难度，教师只有因材施教，因势利导，才能消除学困生消极心理，提高学生学习兴趣。
二、创新词汇教学方法，激发学生求知欲。
学困生在课堂上经常会有注意力分散、学习积极性低下等表现，但是，这些并非说明学困生不求上进。因为从心理学角度来讲，几乎所有的'学生都想成为优等生，不过是有些人在学习上确实有困难，许多时候，他们在感觉徒劳无功时才会消极以待。这就要求教师认清形势，优化教学方法，激发学生求知欲，从根本上解决学生词汇学习动力不足问题。如在牛津译林版英语七下《unit3findingyourway》词汇教学中，教师可以利用梯度进行方向词汇教学，教导学生辨别方位、进行方向表达。其次，教师还可以利用多媒体教学、师生对话等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，让学生掌握更多的与交通知识相关的词汇如platform（月台、站台）、bun（铺位）、rack（行李架）等词汇。当然，教师还可以利用利用生动的故事、形象的图画、动感的影响创造良好的教学情境，丰富学生学习体验；利用合作教学、探究学习，给学生提供表现自己、自主学习的机会，营造宽松和谐、积极向上的学习氛围，让学生主动参与到英语学习中去。
鼓励学生参与合作学习。
据统计，自卑心理、依赖心理是阻碍学困生学习的主要因素，绝大多数学困生都有较强的自卑和依赖心理，许多人还因此对自己产生怀疑，在英语课堂上不敢回答问题，不敢与他人进行问题讨论，对英语学习持恐惧心理。学生如果不能有效克服这种自卑和依赖心理，只会给学习带来更加严重的影响。为了提高学生英语学习成绩，教师必须要消除学生自卑及依赖心理。这就要求初中英语教师在教学中正视学生个体差异，结合学生兴趣、能力和性格，为学生量身定做学习目标，并在此基础上开展差异教学、合作教学，为学生合作学习营造氛围，鼓励学生参与合作学习，使学生在与其他学生的交往、互帮互助中重拾英语学习信心，培养其合作精神、集体意识和自主学习意识。如在某些新单词学习中，教师可以先收集一些通过增加字母能变成另外一个新单词的单词，让学生分组进行扩词比赛，开展合作学习。这样不但可以加深学生对单词的记忆，扩大学生词汇基础，还可以让学生在协作学习中提高英语学习的积极性。综上所述，初中英语学困生教育具有一定的挑战性。英语教师要结合学生个性特点开展英语词汇教学，帮助学生制定合理的英语词汇学习策略，以在提高学生英语成绩的同时转变学困生学习思想，提高英语教学质量。
初中英语书信篇十六
当教师辛辛苦苦批改完学生的作文并发放给学生后，有时候会出现这种情况，学生或者将作文置于一旁不再重新观看，或者仅仅改正一下教师标注出来的错误。导致这种情况发生的主要原因是因为教师的评价方式过于单一，一般来说就是学生将作业交给教师，教师根据学生的完成情况给予等级然后发还给学生，之间两者很少或者没有交流和沟通。这种评价方式导致师生之间缺乏基本的交流，学生在长期单一的评价下逐渐失去对评价的重视程度，同时也失去了作为学习的主体意识，很难再取得应有的进步。
2.1学生英语写作学习态度的教学。
相对于口语英语来说，英语写作性质更偏向于目的性较强的社会行为，它是进行书面交流的基础。但是英语写作比口语英语更加正式，它的词语必须是书面化的，它的句子必须遵循一定的语法原则。对于初中生来说，由于英语基础知识的薄弱，在面对英语写作时，他们往往会感到无所适从，不知道从哪里入手开始文章的构思，也不知道怎样才能将已经学过的语法知识应用于语句的书写。因此在进行实际的初中英语语句教学之前，教师要对学生学习英语的态度进行引导，要使他们明白英语学习的重要性，要帮助他们树立英语学习的信心，这样在遇到困难时就不会轻易退缩了。
2.2审题和确定写作中心方面的教学。
教师在进行英语写作教学时，往往会依照考试的格式向学生布置写作任务，包括写作的目的、内容和单词数量。学生必须认真阅读题目要求，明白题目的用意，以免写作时偏离中心思想，要确保能够抓住题目的要点并重点在文章中体现出来。虽然对于初中生来说，英语写作中所应用的词汇越多越好，但是也不能够随意增加文章要点，这样会显得文章重点不突出。因此教师在进行教学的过程中，要训练学生审题的能力，教师可以先给学生一个作文题目，然后引导学生向大致方向思考并以提问的形式询问学生的完整构思，最后根据学生反馈回来的情况对每一种构思进行讲解，帮助学生补充和改正其中不恰当的地方。
2.3写作词汇量方面的教学。
词汇是文章最基本的构成单位，尤其是对于初中生来说，有时候在写作时能够理清楚大致思路，但是却在某一个单词上面卡壳，从而放弃了原本的思路，导致了整片文章脉络不清，这就是因为词汇量不足所导致的。教师增加词汇量的方式多种多样，但是最重要的一点是要遵循一定的教学规律，这样学生才不会觉得词汇学习比较混乱。教师可以围绕课本的内容增加词汇量，初中课本中每一篇课文都会有它的核心内容，像购物、运动和食物等等，相应的课文中的重点词汇也是在这些范围之内的，但是课本的词汇毕竟是有限的，因此教师可以在课本的基础上拓展同一范围内的词语，扩充学生的词汇量。此外，英语单词的构成往往有一定的规律，比如许多以“er”结尾的单词大都表示职业人，像“teacher”和“worker”，教师可以根据这些规律来扩充词汇，这样也有利于学生的记忆。
3.结语。
初中英语写作能够比较全面地反映学生的英语水平，包括词汇、语法这种基础知识水平，也包括语句和文章构思这种灵活应用的能力。教师应该从学生的实际情况出发，制定符合学生发展规律的教学计划，激发学生的学习兴趣和帮助其梳理自信心，重点培养学生的写作能力，这样才能够保证初中英语写作教学的质量。
初中英语书信篇十七
课堂的对子活动和小组都是合作学习形式论文参考文献格式。我们常用的方法有以下几种。
1.学生小组成绩分阶法。
这一方法是spavin在1986年提出来的。学习组由成绩不一样的四到五人组成，既有男生也有女生。教师每周传授新知识，每个学习组利用教师发的练习题或其他辅助手段学习可问及其他相关材料，通过互教互问或小组讨论的方法完成学习任务。
2.拼合法。
教师把一篇文章分为若干部分，每个小组负责一部分。教师在讲解一部分新知识后，将任务交给各组，并提出相应要求。每个组员有各自的任务，教师只给予必要的建议与指导。学生通过讨论完成小组任务。如在教授新单词时，教师明确分配各个小组一定数量的生词，让他们在第二天的课堂上教其他学生。由于一个小组中既有优等生又有后进生，因此，一个小组的同学会一起查词典，共同商议这个词的近义词、反义词、固定搭配等如何讲透彻。更有趣的是初中英语论文，有一些同一个小组的学生配合，一个表演，一个教这个单词，这样生动活泼的教授方法使学生更容易记住且不易忘记。
3.角色扮演。
这是一种很受学生欢迎的活动形式。教师提出讨论主题或教学。
摘要组织学生练习情景对话或排演英语短剧，让每个学生扮演其中一个角色。
4.小组调查。
（1）分组：将学生分成4至6人一组，教师也可以根据实际情况进行适当调整。
（2）制订计划：根据题目，师生一起计划调查的步骤和任务并进行分工论文参考文献格式。
（3）实施计划：学生根据分工查找资料，教师及时指导。
（4）归纳分析：小组归纳和分析收集的资料。
（5）报告：各组在课堂上口头报告，或根据需要进行演示。
（6）评估：教师和学生对各组的调查结果进行评估。
二、合作学习的教学效果。
1.英语学习有明显进步。
通过合作学习，学生口头语言交际能力有明显进步，学生在课堂上讲英语的积极性提高，课堂气氛活跃，学生回答、对话、讨论等运用语言的能力发展快，此外初中英语论文，学生学生对语法知识的掌握程度，各种水平的学生都能进步。
2.改善学生间的关系。
在小组中，每个学生都有机会发表自己的观点与看法。倾听他人的意见，使学生有机会形成良好的交际技能，增进学生间的了解，改善了他们之间的关系，从而使学生学会了欣赏其他学生的长处。
3.学会合作解决问题的技能与技巧。
合作学习使学生学会了合作的技能与技巧，懂得在彼此意见不一致时让步妥协，用适当的方法表示自己的不同意见，积极地参与活动。合作学习培养学生的合作精神与合作技能，为他们以后的学习与工作奠定良好的基础。
初中英语书信篇十八
在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。
通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。
采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行 “询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。
通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。
学习并掌握how do you study...? i study...by ....等相关句型和词汇。
学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。
学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取 pair work 和role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。
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