教案需要根据学科特点和学生实际情况进行合理设计。教案要具有一定的适应性和可操作性,方便教师根据实际情况进行调整。阅读这些优秀的教案范文可以拓宽教师的教学视野和思维方式。
雪教学教案篇一
活动目标:
1、理解诗歌内容,感受诗歌所表现的意境。
2、在情境中,用肢体语言大胆表现自己的理解和感受。
活动准备:
1、活动前,组织幼儿到户外观察落叶、捡落叶。
2、配乐诗歌的光盘。
活动过程:
一、回忆捡秋叶。
师:前几天我们草坪上捡了许多树叶,想一想,它们都有些什么颜色?幼儿:黄的、红的、绿的。
师:地上这些树叶从哪里来的?幼儿:树上。
师:你们想知道树上的树叶是怎样落到地上的吗?
二、欣赏诗歌《秋叶》。
1、教师有表情地朗诵诗歌《秋叶》一遍。
2、提问:诗歌的题目叫什么?
秋叶是跟着谁离开家门的?他们在干什么?
三、表演诗歌《秋叶》。
1、教师启发幼儿想象:“假如我是一片秋叶”用身体语言表现诗歌内容。
师:今天我们小朋友来扮演秋叶,想一想,做一做,“假如我是一片秋叶”
你怎么来表现呢?
2、教师朗诵诗歌《秋叶》幼儿自由想象创编动作。
3、教师请个别幼儿表演个别动作,拓展孩子们想象空间。
师:小朋友们表演的真不错,“转转转,转上天;摇摇摇,摇下地。”这句诗歌请小朋友来表演一下。
师:秋叶随着秋风飘来飘去,我们在这个教室里只要是空的地方都可以去,不过秋叶与秋叶之间不要相碰,保持一定的距离。
师:看一看,哪片秋叶转上天了,(用脚踮起来)哪片秋叶摇下地了,(蹲在地上)。
3、角色表演:教师扮演秋风,幼儿扮演秋叶,完整地进行诗歌表演。
四、活动小结。
诗歌:秋叶。
秋天的树叶。
秋风吹,树枝摇。
红叶黄叶往下掉。
片片飞来像蝴蝶。
雪教学教案篇二
一、教学目标:
1、学习生字新词,学习运用“一面……一面……”理解课文内容,知道三味书屋的有关知识。
2、学习并运用课文从中间到四周的观察方法进行观察。
3、学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神。
4、朗读课文,背诵最后一段。
二、教学重、难点:目标1、2。
三、教学课时:(2课时)。
四、教学准备:(挂图)。
五、教学过程:
第一课时。
〈一〉、启发谈话,导入新课。
1、出示三味书屋的图画,指名说说图画内容。
2、齐读课文第二段,比较同学们的发言,说说课文在叙述上的优点。
3、明确学习目的,导入新课。
〈二〉、初读课文,了解大意。
1、小声读课文,圈画生字词,标出自然段序号。
2、说说课文为我们介绍了三味书屋的哪些内容。
3、说说鲁迅的书桌在哪儿。
〈三〉、学习生字词。
1、学习生字音形,交流记忆方法。
1)检查生字读音:强调:“塾、绍、寿、弛”是翘舌音。
2)同音字、形近字比较区别并组词。
塾()墨()砚()弛()。
熟()默()观()驰()。
2、理解词语:
(鲁迅、戒尺、严厉、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵)。
〈四〉、学习第一段。
1、读课文,想段意。
2、理解“书塾”的意思。
〈五〉、课堂小结,布置作业。
1、抄写生字、词。2、熟读课文,理解内容。
第二课时。
〈一〉、复习导入。
1、听写词语。
2、看图,说说你对三味书屋的印象。
〈二〉、学习课文。
1、学习第二段。
(1)图文对照,说说课文按什么顺序介绍三味书屋的,你从什么地方看出来的?教师引导学生抓住“墙上”、“画前面”、“四面”、“东北角”上等词语,告诉学生作者是按空间位置,从中间到四周的方位顺序来观察、叙述的。
(2)讨论:这样写有何好处,有何值得学习借鉴的地方?如何使用方位词帮助叙述介绍?
(3)理清本段层次。
(4)有感情朗读,尝试背诵本段。
2、学习第三段。
(1)默读本段,说说本段的大意(“早”字的来历及其对鲁迅一生的影响。)。
(2)根据“早”的形状、来历、作用将本段分为3层。
(3)学习“早”字的形状的写法及其好处。
引导学生体会:鲁迅书桌上刻了一个“早”字,作者采用打比方的写法,写“早”字很像一个还没开放的花骨朵,又像一支小小的火把。
理解:“字横着,很像一个还没开放的花骨朵,又像一支小小的火把。”
(4)体会重点句:鲁迅一面上书塾读书,一面帮着母亲料理家务,几乎天天奔走于当铺和药铺之间。(体会带点词语及句子含义)引导学生理解:“一面……一面……”
(5)理解鲁迅为什么要刻字--“也把一个坚定的信念深深地刻在心里。”结合上下文理解“一个坚定的信念”。
〈三〉、总结课文。
1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.总结全文。
〈四〉、布置作业。
1、完成练习册。
2、熟读课文并背诵第三自然段。
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雪教学教案篇三
1、正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小姑娘美好的心灵。
通过朗读以及想象交流学习,了解课文内容。体会小姑娘那美好的心灵。
体会小姑娘乐于助人、孝敬长辈的美好品质,教育孩子做一个品德高尚的好孩子。
从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量。
引导自读自悟,比较几个故事情节,知道水罐的最后一次变化是在前几次变化的基础上,如果前面任何一次选择有违“爱心”,水罐就不会跳出七颗钻石,从而得出“爱心”的主题。
感悟故事中作者神奇的想象。
让学生在充分朗读的基础上,利用小组合作的优势解决。
引读法。
读读、想象、说说相结合。
多媒体课件。
同学们你们见过钻石吗?钻石是比金子还珍贵的东西。现在老师领你们欣赏几款美丽的钻石,出示幻灯片,看到这些钻石你们想到哪些词语?钻石晶莹剔透、光彩夺目,象征着纯洁美好;钻石坚硬无比、经久不变,象征着永恒;钻石稀缺稍有,象征着尊贵和高洁。今天我们就来学习一与钻石有关的课文。教师相机板书课题:《七颗钻石》,学生读课题。
设计说明:这一环节的设计不仅是简单地导入课题,更是让学生直观地欣赏了解钻石的外观和特点,从而为后面揭示课题的意义,理解文章的主题打下伏笔的。
师:读文章先从课题入手,你们看到这个题目时,当时小脑瓜里都产生了哪些问号?
学生自主起来交流自己的问题。
师:下面我们就带着这些问题,跟老师一起走进俄国十九世纪最伟大的文学家列夫托尔斯泰想象创作的童话。
教师相机出示托尔斯泰的图像和简介,再进入范读环节。
设计说明:配乐朗读这一环节,课前特别选取了一个音乐背景——班得瑞的《希腊计划》与课件中的“望星空”图片意境很稳和,教师用充满深情的语言朗读这故事。设计意图是创造一种悠远而美好的意境,将学生真正带入故事当中。毕竟三年级的学生他们的理解能力有限,而这一环节可以很好地帮助他们将情感投入到课文中,为后面的自读研读做好铺垫。
范读后,教师问:同学们听了这故事有什么感受?学生自主交流听后感受。教师要求学生带着这种美好的感受自己自由朗读课文。
设计说明:让学生学着把无声的语言转化为有声语言,并倾听自己的声音。
师:这里有一个词很多人容易把笔顺写错,接着教师在黑板上特别指导学生书写“唾沫”一词,指出“唾”字的右边这一部件“垂”要先写“千”再写一横和两短竖,其中倒数第二横特别长;“沫”的书写要学生注意右边的“末”第二横特别短。光看不练假把式,要求学生自己在本子上认真书写这两个字,写好后,学生齐读这一词,特别注意指导他们读好“沫”的轻声读法,音长短而急促,不要误读成音长更长的.去声。
设计说明:字词教学仍是三年级语文教学重点,对于易写错以及易读错的字词特别加强指导,可以达到事半功倍之效。
1、指名读课文第一自然段。
讨论:(1)这一自然段讲了什么内容?(地球上发生大旱灾,许多人和动物焦渴而死。)。
(2)读这一段关键要让人感受到水是多么的珍贵,如果要你读你觉得哪些词要特别强调或重读?学生自主补充交流,(“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”)。
2、学生齐读这一段。
设计说明:这段是故事背景,特别注重且花了一些功夫。因为这段只有渲染到位了,利于理解感受故事主人公——小姑娘的爱心,体会她的爱心的博大和无私。也只有体会到水在当时关系到人的生命,才能更深地感受小姑娘的纯洁和博爱。
1、学生自由朗读第二自然段。
(1)“喜出望外”是什么意思?小姑娘为什么喜出望外呢?(出乎意料地喜悦。因为小姑娘意外地得到了一罐清澈新鲜的水,她十分高兴。)。
(2)小姑娘真想喝个够,为什么又没喝呢?说明了什么?(小姑娘渴得厉害,可她想把这些水都留给妈妈喝,所以自己没有喝,说明小姑娘很爱自己的妈妈。)。
(3)“赶紧”“匆匆”这两个词又说明了什么?(小姑娘十分牵挂妈妈,回家心切。)。
(4)指名学生朗读这一段,注意读出小姑娘找水途中的辛苦和劳累以及得到水的惊喜、水罐掉落时的紧张和担心。
2、学生有感情地朗读第三自然段。
讨论:(1)小姑娘为什么把来之不易的水喂给了小狗喝,这说明了什么?(小姑娘喂水给小狗喝,而自己舍不得喝一点,说明她有一颗善良、美好的心灵。)。
(2)母亲为什么不愿喝水?(因为母亲爱小姑娘,所以不愿喝水。)。
(3)小姑娘为什么要把水罐递给过路人?这时发生了什么奇迹?(小姑娘十分善良,有爱心,所以把水给了过路人。这时水罐里跳出七颗很大的钻石,接着涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。)。
(4)“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么?(从这些句子中可以体会到小姑娘自己渴得很厉害,从侧面烘托了小姑娘美好的心灵。)。
(5)想象这股巨大的水流让大地发生了怎样的变化?(土地不再干裂,河流水井都有了清澈新鲜的水,草木复苏,花儿开放,人和动物在畅饮、、、、、、大地又一次充满了生机和美好。)。
学生先独立思考,再自主站起交流自己的看法。
3、指名学生想象复述故事,可以借助投影片中的图画引导。
设计说明:这一环节旨在:在教师地引导下,学生一步一步走进文本,走近文中角色,走近小姑娘的内心世界,从而挖掘文本内涵,感悟出爱的伟大。让浓浓的爱意充斥整个课堂。
课文中水罐一共发生了多少次神奇的变化?变化的具体原因是什么?
出示投影,要求学生用“当()时,水罐()”这样的句式来说,学生交流并补充,教师相机指导,并板书。
设计说明:这课文,幅较长,在此巧妙运用“当()时,水罐()。”的句式进行说话,旨在引导学生对课文内容有一个整体的把握,再一次让学生围绕这根线索集中感受文中爱的讯息。
1、学生自由朗读第四自然段。
讨论:(1)作者为什么用“七颗钻石”为题目呢?
(2)作者为什么要让“七颗钻石”升上天空变成七颗星星呢?
学生讨论交流,教师相机引导。
设计说明:这一环节的设计,旨在理解课文的主题,让学生对小姑娘的爱心不只停留在肤浅的层面上,而是走向更深的感悟中。
以“爱心”为话题来说几句话,出示投影片。示例:爱心是冬日的暖阳,使饥寒交迫的人感到人间的温暖。爱心;爱心。
设计说明:以说话的形式,而且是围绕“爱心”这一主题去说,这是在学生学完课文后,静下心再一次与文本以及自己的内心来个交流,说己此时最想说的话,再一次感悟文章的主旨。这是对课文学习的最好,既是学生思维的训练又是学生语言表达的训练。
1、以爱心为主题,制作一张贺卡送给你爱的人。
2、给自己的星座写一个童话故事。
作业第一题是爱心的践行,作业第二题是以本课的学习为契机锻炼学生的想象和能力。
板书设计。
七颗钻石。
空金。
爱
有水银。
满满。
水罐。
雪教学教案篇四
1、认识6个生字,会写8个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,读出欢乐、奇怪、亲切的语气。
3、初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。
4、初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。
理解课文内容,激发学生探索科学的兴趣。
:初步了解回声形成的原因。
两课时
一、解题、导入新课。
同学们,你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?
二、识字写字。
1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班上汇报。
5、写字指导。
(1) 学生观察。
(2) 教师示范:“纹、影、倒、游”四个字。
三、初读课文,初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名按自然段读课文:了解每个自然段的主要内容。
3、学生质疑。
一、复习导入
指名读课文,做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、默读思考:小青蛙听到了哪些声音?画出有关的.句子。想一想,这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。
2、把你画出的句子在小组里读一读。
3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。
4、自由读、指名读教师范读:理解回声的成因。
三、实践活动。
回家后做实验或到郊外听回声。
雪教学教案篇五
1.能够自己动手做一个摆。
2.对问题能够提出自己的猜想,并能够搜集数据来验证自己的假想。
知识与技能:进一步认识科学探究的过程与方法。知道影响摆快慢的因素。
情感态度与价值观:进一步意识到搜集证据、验证假设的重要性。
一、创设情境,直奔主题师:同学们,今天老师给大家带来了一套器材,我们要用这套器材来研究一种新的运动方式。师:现在我把它提起来,注意要拿正,不要往一边斜,然后轻轻一松手,不用推它,看,它运动起来了!你能用手模仿一下它的运动方式吗?师:你能给这种运动方式取个名称吗?师:日常生活中,你见到过摆动吗?都在哪儿见到过?师:确实,在日常生活中,我们会常常看到摆动。在科学课上,我们把这种装置叫做摆,把挂在下面的重物叫做摆锤,把细线叫做摆线,把摆动时的幅度叫做摆幅。(画出摆的装置图,并标出摆锤、摆线、摆幅)刚才我们同学每组都做了一个摆,下面我们就来测量15秒钟,你们的摆能摆动多少次?在做之前首先要了解一下,怎样才算摆动一次?(请学生说)友情提醒:
1、将摆放置到一定高度,松手让它自由落下,不能再加力量推。
2、开始提起摆时,要让摆线绷直,摆线弯曲可能导致计数不准。
3、摆动的过程中,不能碰到其他任何物体。分工合作,计算摆的次数。
一、研究摆的快慢和什么因素有关。
(1)预测,小组讨论。
(2)汇报。
2、在实验过程中我们应该注意哪些问题?才能保证我们研究的可靠性。我们就先一起来研究摆角大小对摆的速度有什么影响。演示实验:提醒其他两个条件都不能改变,不能额外加力推,每个角度测量三次,选择结果相同的两次作为最后结果。摆动的面要和横杆尽量垂直。实验完成后,得出结论。
4、汇报实验结果,学生总结实验结果。
二、设计摆。
刚才我们了解了摆的快慢和摆线长短有关,现在我们开展一个比赛,请每一组设计一个规定要求的摆,做好以后测量长度。实验时注意填写实验报告。比一比哪一组速度快,准确性高。制作好的拿到讲台上来。学生设计成果展示,观察黑板上的摆,你有什么发现?“摆动”是我们生活中常见的一种运动方式,你还在哪些哪些地方看到过它?(婴儿床、寺庙里撞钟的木锤、钟摆、节拍器、被风吹动的风铃等等)。
雪教学教案篇六
1、通过观察比较认识周围有许多人,人有性别、年龄、种族以及身份、职业的不同。
2、通过观察和比较,认识每个人都有不同的外部特征。
引入。
观察交流:以外滩为背景的一群人展开讨论,产生身为上海人的自豪感。
说说图中的人有什么不同,由此展开对不同人的年龄、性别、外貌特征等的讨论。
设问:回家怎么向家人介绍自然老师。
图片。
观察第7页图片,根据图中服饰判断职业,并进一步讨论哪些职业有特殊的着装。
向大家介绍自己的家庭成员,他们的不同身份、职业。
完成活动记录册第2页。
自带的家庭成员照片,剪贴成一幅全家福照片。
图片。
游戏:为国际夏令营的小朋友分组。
根据图中小朋友的'发色、肤色进行比较并分类黑种人、白种人、黄种人,还根据性别进行双重标准分类的训练,结果填在活动记录册第3页。
观看不同人种聚居地的民俗风情录像带,渗透地球大家庭的意识。
录像。
雪教学教案篇七
一、教学要求:
1、体会陈述句和“把”字句、“被”字句表达的意思和表达的效果,能将三种句式相互转换,不改变原句的意思。
2、交流在阅读过本单元的课文后的收获,学习作者在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神。
3、阅读《镇静的女主人》。
4、口语交际:个性与性别。
5、能通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点,将文章内容写具体。
二、教学重点、难点。
1、体会陈述句和“把”字句、“被”字句表达的意思和表达的效果,能将三种句式相互转换,不改变原句的意思。
2、能通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点,将文章内容写具体。
3、能够灵活地运用所学的知识。
三、教学课时:4课时。
四、教学过程:
第一课时。
一、“温故知新”中的句子训练。
1、通过第一组句子,体会陈述句和、“被”字句的表达效果。
(1)轻声读读句子,说说三个句子的意思是否相同呢?
(2)默读句子,想想三个句子还有什么不同之处?根据学生的发现,教师适时总结:表达的重点不同。
(3)精神小结:主语是动作或行为的实施者的句子叫主动句。用“把”字将谓语动词支配的对象提到谓语动词前的特殊句式叫“把”字句主语是动作行为的受事者的句子叫被动句。它们三者之间根据被动的重点可以相互转换。
2、通过第二组句子,尝试改写。
(1)审清题目。提示:我们在改写时要注意什么?
(2)学生改写。
(3)指名汇报。
二、“温故知新”中的“拓展与交流”。
1、指名朗读导语。
3、根据学生的发言进行梳理。
4、想想宁宁三人的说法,对自己的语文学习有什么好处。
5、本单元的其他文章是怎样在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神的,请你也照着宁宁的样子,说一说。
6、小组交流。
7、小组推荐代表全班交流。
三、课堂总结。
希望同学们在自己的习作中,也能抓住人物的主要事迹,同时注意抓住语言、动作、神态的描写来突出人物特点,将文章内容写具体。
第二课时。
一、导入新课。
同学们,本单元课文讲述了五位古今中外著名女性的故事,她们的精神和业绩,在我们的脑海里留下了深刻的印象。下面,我们先来读一首诗,看看这首诗表现了作者什么样的情怀。
二、学习《对酒》。
1、学生自由读。
2、用自己的话说说这首诗的意思。
3、介绍秋瑾。
4、这首诗表现了作者的什么精神?
5、学生练习背诵。
三、完成《阅读平台》。
2、学生按照要求默读文章。
(1)用横线画出描写女主人神态与语言的句子。
(2)思考:你觉得这位女主人是个怎样的人?读了这个故事,你有什么想法?
3、交流反馈。
4、小结。
四、课堂总结。
在我们的习作中,也要注意抓住人物的神态、语言和动作来表现人物的形象和精神。
五、布置作业。
背诵《对酒》。
第三课时。
一、启发谈话。
同学们,常说“男生女生不一样”。首先是说性别不一样,但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点,比如,在对待突发事件的胆量上,在学习过程中的细心耐心上,都会表现出不同的特点。那么,个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢?如果把这两种差异进行比较,到底哪一种差异更大?或男生女生各有什么优势和弱势呢?今天我就们围绕“个性与性别”这个话题,根据自身的体验和观察,来讨论讨论吧!
二、课前准备。
根据自己的体验和观察,确定发言的主题,写出发言提纲,做好发言准备。
三、讨论交流。
请同学们交流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意以下几点:
出示ppt:。
1)请先将自己的观点说出来,再举具体事实依据。
2)要边听边思考,敢于发表自己的意见,在反驳他人意见时,要拿出自己的事实依据。
3)使用文明用语。
四、边总结边归纳(学生可能会从爱好、性格等方面进行交流)。
五、学生与老师交流观点。
七、评价。
在讨论交流后,要评一评谁的发言好,好在哪里。在评价别人时,要注意使用文明用语。
第四课时。
一、交流导入。
二、请同桌同学互相说说,你想介绍给大家你的什么特点,想通过哪件事来说明你的特点?
三、我们在写文章前,如果能列一个提纲,这样在写文章时,能确保文章更有条理,怎么列提纲呢?我们来看看我们学过的课文。
出示ppt:
香玉剧社号。
1、捐献飞机的原因、背景。
拿出积蓄、卖掉卡车、房子。
2、捐献飞机的过程送走三个年幼的孩子。
别人动摇、常香玉明确反对。
掀起爱国热潮,大家纷纷支持。
3、义演捐献飞机。
在写提纲的时候,可以用列小标题的方式,将事情发生的时间、地点、人物写清楚,讲事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。这样在写文章时,会更有条理。请同学们仿照这样的形式,给自己的文章先列个提纲。
四、举例点评提纲。
五、修改提纲。
六、写作文。
七、讲评文章。
标准:
1、突出自己的特点。
2、能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,把内容写具体。
八、修改文章。
九、优秀作品欣赏。
[语文百花园三教案教学设计]。
雪教学教案篇八
1、比较形近韵母,熟练拼读音节。
2、正确、熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练。
3、正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。
学情分析:汉语拼音的学习、复习,学生最容易疲劳,乏味,从而没有学习兴趣,注意力不集中。因此,在此次复习课中,用一次有趣的“动物运动会”做为一个大背景,将各个题目串联其中,不知不觉中,复现了拼音、生字,巩固了知识。
课前准备:
多媒体课件、音节卡片、词语卡片。
教学过程:
一、复习形近韵母。
1、谈话激趣:一个阳光明媚的日子,森林里可热闹了。动物们正在举行一场生动的动物运动会。瞧!运动员们举着牌子走来了。
2、课件出示兔子、企鹅,小熊举着韵母牌子。
3、你们认识他们的名字吗?能准确地读出来吗?在小组中试一试。(个人读--同桌互读--齐读)。
4、四声练习。
5、这些复韵母长得可想像了,不仔细看很容量出错。如果你仔细看,认真学,就一定能读准它,记住它。
6、拼读音节练习:
jdb。
qietuepiao。
xnm。
二、拼读音节。
1、动力员们个个你争我夺,他们的啦啦队也不示弱。看看,他们是谁?出示六张图片。
2、看图说说它们的名字:乌龟、鸟、柳树、梅花、小桥。
3、出示音节,大声拼读音节。
4、检查交流。(个人读、开火车读、全班读)。
6、交流检查,全班齐读。
三、认读词语。
1、森林运动会,有许多人都想来参加呢,看一看有谁。(看书自由读词语)。
2、在老师这儿有一些请柬,请你来送一送,邀请他们来参加森林运动会吧。
(1)分发词语卡片,小组里自由认读。
(2)学生拿着找门牌,对号入座。
人物:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。
动物:小鸡、小鱼、河马、水牛。
动作:读书、画画、骑车、洗衣服。
3客人一下子就找到了森林主人,真了不起,一起来读读这些词语。
4、小结:原来小朋友按一定的规则来找人,怪不得速度这么快。你们还能帮森林主人找到这样的客人吗?(词语拓展)。
5、一起来读读这些词语,注意该读轻声的要读轻声。
四、读读拼拼。
1、运动会马上要进入最紧张最激动的时候,大家快来做好准备。
2、看看书,放声读读儿歌,不会读的音节向同学老师请教。
3、检查交流:个人读--小组读--全班读--师生评议。
4、比赛开始了,用圆、不同长短的直线组成各种图形,试一试。(个体活动)。
5、学生展示交流。
[复习三(网友来稿)教案教学设计]。
雪教学教案篇九
了解的存在和用途。
能力目标。
培养学生分析问题的能力和其科学方法,激发学生学好文化知识,报效祖国的神圣的责任感。
教学建议。
教材分析。
本节教材包括三部分,的物理性质、化学性质及的存在和主要用途。其中的化学性质是本节的重点,在的化学性质中重点讨论了与氧气及与水的反应。难点就是对实验现象的观察和分析。在的存在和用途中,首先介绍了自然界里元素存在的两种形态,游离态和化合态,然后结合的化学性质很活泼,引导学生得出在自然界中只能以化合态存在。教材对的用途只作简单介绍。
教法建议。
1.采用实验探究法,按照问题——实验——观察——分析——结论的程序进行教学。具体建议如下:
(1)尽可能地通过实验和观察得出结论。
(2)创造条件采用边讲边做实验的教学方法。
(3)最大限度地发挥学生的主体作用,让学生边实验、边观察、边分析,最后自己得出结论。
(4)和氧气的反应可由[实验2-2]的表面在空气中的变化而引入。
2.深入挖掘知识之间的联系,使新知识纳入学生已有的知识结构中形成新的优化的知识结构。
(l)虽然碱金属单质在日常生活中并不常见,但它们的某些化合物却与我们的生活密不可分。
(2)可让学生标出与反应的电子转移的方向和数目,巩固氧化还原反应的知识。
(3)应将的结构、性质、保存、存在、用途紧密联系起来,形成主线。充分体现结构决定性质、存在、用途以及保存方法取决于性质这一思想。
(4)学习了与水的反应后,紧接着可让学生讨论“与硫酸铜溶液反应会有什么现象发生?生成什么物质?”再做与硫酸铜溶液反应的实验来验证。使学生对初中学习的金属活动性顺序有一个更深入、更全面、更科学的认识,从而使学生认识到任何规律都不是绝对的,而是有条件的这一辩证唯物主义的观点。使学生树立普遍性中存在特殊性的科学思想。
(黄色火焰)。
(2)与硫等非金属反应。
[提问]根据与氧气反应的现象和的最外层电子结构,推知与氯气、硫等反应,指出与硫粉研磨,会发生爆炸,写出相关的化学方程式。
(研磨易爆炸)。
(剧烈燃烧)。
(3)与水的反应。
演示课本第29页[实验2-3]前,提醒学生注意观察在水中变化的情况。
雪教学教案篇十
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
课前准备:
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片。
课时安排:五课时。
第一课时。
口语交际。
一、谈话引入:
师:小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:
二、明确说与听的要求:
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学。
四、全班交流,其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二、三课时。
习作。
--、激发兴趣,导入主题。
师:小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
二、自主习作。
师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
第四课时。
修改习作。
一、指名读习作,师生评议。
评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。
二、修改习作。
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网。
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。
第五课时。
(我的发现;日积月累)。
一、我的发现。
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语,想想你发现了什么。
3、交流:每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往。
二、日积月累。
1、我会填。
(1)自己尝试填一填。
(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背。
(1)自由读成语。
(2)指名读,读准生字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭。
(3)引导发现:看看每一行成语有什么特点?
第一行:多用于写花草树木的。
第二行:写日月的。
第三行:描写山的。
(4)多样读。
(5)背诵。
[积累运用三教案教学设计]。
雪教学教案篇十一
生活中,各种各样的牛奶和奶制品随处可见,牛奶是孩子们再熟悉不过的事物。而对于“牛奶是从哪里来的?”、“我们为什么离不开牛奶?”等等,孩子们却很少问津。结合当今独生子女从小衣来伸手,饭来张口,只习惯于接受和索取,却不懂得感激、尊重和珍惜的现象,在大班幼儿原有生活经验的基础上,我设计了《感谢奶牛》这个科学活动。目的在于让幼儿了解奶牛的特征以及牛奶对人们的益处;在情景化的活动中,自然萌生对奶牛的谢意。
1、了解奶牛的特征以及牛奶对人们的益处;
2、在情景化的活动中,自然萌发感谢奶牛的情感。
1、幼儿活动前已积累有关牛奶的经验,并自带两种奶制品;
2、幼儿情景表演准备,录像准备,“奶牛妈妈”角色准备;
3、歌曲《小奶牛》磁带、录音机准备。
(一)情景表演,引出课题;
1、小朋友,你们看谁来了?(幼儿情景表演“蒙牛酸酸乳”广告片)
2、“酸酸甜甜”的是什么?你们还喝过什么牛奶?
3、讨论:这些牛奶是从哪里来的呢?
(二)观看录像,走近奶牛;
1、观看第一遍录像,提问:
(1)奶牛长得什么样?(引导幼儿了解奶牛身上的花纹以及硕大的乳房等主要特征)
(2)你还看到了什么?(知道奶牛吃的是草,挤出来的却是奶。)
2、观看第二遍录像,提问:
(1)牛奶是从哪里来的?(引导幼儿用连贯的语言表达。)
(2)你想对奶牛说什么?(激发幼儿自然萌发对奶牛的谢意)
3、讨论:草、奶牛与人之间有什么关系?(教育幼儿热爱自然,保护环境)
(三)交流讨论,好吃的牛奶;
1、今天,小朋友们也带来了各种各样的奶制品,谁愿意给大家介绍一下?(幼儿个别介绍自己带来的奶制品。)。
2、集体互相交流自带奶制品的种类、包装、味道等。
小结:奶制品种类多、包装精美、味道好,它们中都含有牛奶的成分,小朋友们都很爱吃。(再次激发幼儿对奶牛的感谢之情。)
(四)欢快体验,亲亲“奶牛妈妈”;
1、“哞,小朋友们好,你们认识我吗?”(与小朋友亲切交流)
2、“你们为什么每天都要喝奶?牛奶对人们有什么好处呢?”(幼儿与奶牛妈妈交流牛奶对人们的益处。)
小结:牛奶中含有对人身体有益的蛋白质、各种维生素以及丰富的钙质,它几乎含有所有的营养物质,吃酸奶还有助于消化,提高免疫力。
3、多吃奶长得高、身体棒,我们应该感谢谁呀?(幼儿谢谢奶牛,与“奶牛妈妈”亲切拥抱。)
4、歌表演《小奶牛》,表达对奶牛的热爱之情。
(五)延伸活动,共享美味。
师幼共同品尝好吃的奶制品,表达对奶牛的谢意。
活动重点:了解奶牛和奶制品的特点。
活动难点:知道为什么要感谢奶牛,自然萌发对奶牛的谢意。
雪教学教案篇十二
:本课教学内容以讲解“比”字句的基本结构和用法为主。
1、掌握比字句的基本结构,理解透彻。
2、能够运用简单的比字句。
3、充分理解并掌握比字句的衍生用法,完成课上练习题。
比字句中程度副词的添加位置,数量词的添加位置和比字句的句型转换。
主要按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。
归纳法:先举出一些例子,再总结语法规则。化繁为简的解释法:比较句的格式用公式表述。练习方法:机械性练习、对比性练习、排差性练习。
(一)导入
1、组织教学,课堂问好。
2、通过对于比字句在汉语中的地位和介绍来导入比字句的理论性课堂教学
“比较是人类基本的思维方式之一,体现在语言中就是比较的范畴。比较范畴在人类语言中具有普遍性,是语言最重要的组成成分之一,汉语当然不例外。
“比”字句是汉语中表达比较的典型句式。”
:比字句指有“比”字介词短语作状语的句子如“甲比乙好”。其中心语是谓词或谓词短语,用来表示甲乙两物或两事在数量,性质,程度的差别,又叫差比句。
再通过具体的例句来说明:
例如,甲山比乙山高一些。
甲比乙有经验得多。
阿哥的心比蜜还甜。
你比我睡得晚得多。
:“比”字句是指表示两个人或两种事物在性质、程度上的差别或高低(也可以用于同一事物的不同时期的比较)的一种格式,用介词“比”引出比较的对象,用谓语表示比较的结果,“比”与其宾语在句中作状语。并且通过例句来分析:
她比我大三岁。
他比我高。
我身体比以前好得多了。
这棵树(a)比那棵树(b)高(c)。
这个班的学生(a)比那个班(b)的学生多(c)。巩固分析比字句格式成分:“比”字句的基本格式是a比b+c其中a被称为比较项,b被称为被比较项,c被称为结论项,比被称为标记项。一个典型的“比”字句通常来说都要具备以上四个因素。
由“比+被比较的人和事物”构成介词词组,放在形容词或以形容词为中心意义的述补词组前,有三种基本结构。
1)形容词充当谓语的“比”字句讲解其构成:
a(主语)+比b(状语)+形容词(谓语)通过实例让学生理解:
我比你高。
我比你大。
我的书包比你的书包新。
你家的小狗比我家的小狗可爱。
她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。
提问学生分析结构如:我-主语
比你-状语
高(谓语)
2)动词短语充当谓语的比字句讲解其构成:
a+比b+动词+得+形容词
通过实例让学生理解并分析成分:
我(a)比你(b)说(动词)得快(形容词)。
我比你吃得多。
我的妈妈比我的爸爸起得早。
这个城市比那个城市发展得快。
她的妹妹比她长得高。 3)主谓短语充当谓语的比字句讲解其构成:
a+比b+主谓短语中的主语+动词+得+形容词举例分析说明:
我比你英语说得好。
我比你汉字写得快。
我比你汉字写得漂亮。
通过图表来介绍说明:
并且应用于例句中:
他的房间比我的大一点儿。
弟弟比妹妹大三岁。
强调说明这种用法的规则即:数量词语放在形容词后,补充说明数量,不能放在形容词前。
通过辨析题巩固用法:
他的房间比我的两平方米大。
他的房间比我的大两平方米。
第一个句子是错误的
因为数量词不可以放在形容词前面。
第二句是正确的。
通过例句来说明两种方式的不同:她骑自行车骑得比我快多了。(重叠动词)她自行车骑得比我快多了。(宾语提前)
同时指出容易犯的问题即:表示在哪方面比较的动词或比较其结果的形容词不能省掉。通过辨析题的练习来分析:他自行车比我快多了。他自行车骑得比我多了。
这两句话都是错误的第一句省略了动词
第二句省略了形容词,在哪方面比较的动词或者比较的结果形容词是不能省略的。
例句:我比他写汉字写得好
小蒙比大脚穿裙子好看的多这种句式在语序上还能转变为
(2)a+动宾短语+“比b”+状态补语
我写汉字比他写得好
小蒙穿裙子比大脚好看的多
通过练习让学生掌握转换方法:他比我做生意做得好。可以转换为:他做生意比我做得好。
(1)比较的一项内容一般不能省略,被比的一项相同的内容常常可以省掉。
他的房间比我的房间大。
可以省略为:他的房间比我的大。不可以说成他的比我的房间大。
(2)表示比较差距大时,“比”字句中不能使用程度副词“很”、“最”、“非常”、“极”等。如果要说明比较的双方差别很大,应该说“比......得多”或“比......多了”等。例如:
我的汉语比他很差。改为我的汉语比他差。/我的汉语比他差很多。
他的房间比我的小。/他的房间比我的小多了。他的房间比我的非常小。但是,表示程度“进一步”的意义时,介词结构后面、谓词前面,还可以用表示比较程度的副词“更”、“还”、“还要”等作补语,表示程度更进一层。如:她比我更胖。姐姐比我还笨。我的汉语比他很差。我的汉语比他还差。他的房间比我的还要小。他的房间比我的非常小。
每人结合身边的事用比字句造句,每人五句。
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