教案需要进行不断的反思和调整，以适应不同学生的学习需求和教学变化。编写教案时，教师应当合理安排教学时间，确保教学过程的连贯性和完整性。以下是一些创新教案的案例，希望对大家的教学有所启示。
在大海中永生的教案篇一
师：千言万语都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。请同学们拿出搜集到的资料互相交流。
生小组内讨论交流、汇报。
师：览尽天华阅此景，花开花落念故人，让我们怀着对邓爷爷爷爷的思念来读课文，将这篇文章送给远在天国的他。（生配乐朗读）。
师小结：虽然岁月没有留住小平爷爷的脚步，但您的丰功伟绩却永载史册，我们深情的祝愿：邓爷爷爷爷在大海中永生。
在大海中永生的教案篇二
《在大海中永生》是一篇情感浓烈的课文。邓爷爷同志是中国杰出的无产阶级革命家，中国改革开放的总设计师，一国两制的提出者，但学生对邓爷爷生前的丰功伟绩及逝世时的情况知道的少之又少，所以，在理解课文内容、认识邓爷爷同志方面就有一定的距离。文章运用拟人、排比、对偶等写作手法，描写了历史伟人邓爷爷同志的骨灰撒放大海的动人情景。讴歌了伟人的不朽功绩和高尚情怀，表达了人民对伟人的敬仰与深深思念之情。如何让学生透过文本语言，感悟其崇高与伟大，让学生的情感与文章意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通是本教学的重点，也是难点。我在这篇文章中抓住了“情感”这条主线，以读代讲，读中悟情，读中体验，从而是学生受到人文感染与熏陶。
由于全部的感情基调是悲痛、低沉的，为让学生进入情境，在教学中我采取先抑后扬的办法。首先，播放歌颂伟人小平同志的歌曲《春天的故事》，让学生在歌曲中对小平同志有模糊的感触，激发其了解欲望。然后出示邓爷爷照片简介邓爷爷同志，揭示课题，让学生带着思想走进文本，整体感知当时情景，并理清文章脉络。再紧扣“情”字精读细悟。最后，升华感情，揭示主旨，回应课题，首尾呼应。
在学生读流利的基础上，再精读细味，每个环节都抓住重点词句进行理解朗读。第一部分引导学生抓住“低低地、缓缓地、呜咽、痛悼”等关键词读出人们的悲痛不舍，也读出自己内心的不舍。抓住对“最于后一个篇章”的理解，读出邓爷爷爷爷的伟大与崇高，读出对小平爷爷的敬仰，更读出人们与自己内心的悲痛与不舍。第三部分紧扣小平爷爷那深情的话语——“我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民”及最后一自然段，引导学生理解、体会，揭示主题、挖掘内涵，并入情入境地读，读出小平爷爷的博大胸襟和高尚情怀，读出人们的无限怀念与美好祝愿！请学生将课前收集的邓爷爷爷爷的资料进行简要介绍，增加学生的感情积累。
老师诗意的教学语言，充沛的激情也深深地染化了学生。学生活跃的思维，深情的朗读又感染着老师，师生互动，入情入境，感同身受！适当的多媒体图像音乐的运用也起了很好的渲染效果。总之，这堂课是充满情智的，充满诗意的具有生命活力的。
本教学不足之处体现在老师的引导稍多，学生的自主发挥欠少。第二部分是全文重点。感情凝重，气势恢宏。老师没有适时把补充材料溶入文本，并引导学生在读中理解骨灰送往不同地方的隐含意义，然后通过分组读，学生合作读，师生合作读等不同形式的朗读来展现情境，读出文章的内涵，读出小平影响的深远，读出人们的深情，既增强文章气势，更加深读者内心体验。整堂课老师还可以积极创设情境，引导学生展开联想的翅膀，把自己融入课文中，自由地、忘情地想象。如第二自然段根据省略号，让学生补充想象，想象呜咽的大海在诉说什么？第三自然段想象骨灰送往不同地方后，小平爷爷会怎么想等等。通过一连串的想象使学生进一步感受语言，感受深情。
在大海中永生的教案篇三
（邓爷爷）。
2、出事邓爷爷头像，介绍邓爷爷同志。
（这就是我们可亲可敬的邓爷爷爷爷，这看似平凡的老人却为我国作出了卓越的贡献。它是我国老一辈无产阶级革命家、军事家，改革开放的总设计师，一国两制的提出者）。
3、然而，1997年2月19日，这位历史老人却悄然闭上了眼睛，他的离去是党和国家的损失，大江南北，长城内外，高山低头，大海呜咽，全国各族人民都沉浸在悲痛之中，今天让我们在一起缅怀着为历史伟人。（多媒体课件出示课题：在大海中永生）。
看到题目你有什么问题提出来吗？
生提问题。
在大海中永生的教案篇四
提起邓爷爷，很多学生对他并没有很多的了解，他离学生比较遥远。教学此文，必须要有详实的资料作补充，通过丰富而直观形象的材料，借助查、读、想、说、写等多种方法的整合，学生才尽可能地了解邓爷爷爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，激发学生对邓爷爷爷爷的热爱。
在大海中永生的教案篇五
教材分析：
《在大海中永生》这是一篇饱贮情谊的通讯，这篇通讯记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒向大海的情景，歌颂了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
课文按照时间先后的顺序，分别叙写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别的整个过程，进而表达了人民祝愿这位一代伟人永生的怀念之情。全文七个自然段，可分三段。
第一段（第一自然段）：叙写飞机载着邓小平的骨灰飞向大海。
课文先交代具体时间、地点和专机起飞的情形；接着揭示机舱里安放的是什么；随后点明这是一位历史伟人完成他人生的最后篇章。这一段定下了悲痛基调。
第二段（第二至四自然段）：叙写飞机所载邓小平的骨灰撒向大海。先写鲜花伴着骨灰撒向无垠大海；继写邓小平爷爷的丰功伟绩和广远影响；末点人民的崇敬和怀念之情。
第三段（第五至七自然段）：叙写向大海告别。专机告别大海，突出了邓小平的话语，表明人民的怀念之意；深情祝愿邓小平爷爷在大海中获得永生。这一段是全文结束，既点明题意，又抒发感情。
飞向大海——撒向大海——告别大海，整个过程都与大海紧密相依，这才与伟人的思想、业绩相称相配，这才能让人民借助大海表达对一代历史伟人的感激、怀念、祝愿之情。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。
教学难点：
理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教具准备：
电视录像设备，投影片，资料卡片。
教学时间：
二课时。
第一课时。
教学目标：
1、初读课文，学习主要生词。
2、初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：录象、投影片、课文录音。
教学进程：
一、导入新课。
2、指名学生介绍。
3、小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料]。
二、揭示课题，解题。
1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]。
3、解题：
（1）“永生”，你是怎么想的？
（2）看到这个题目，你有什么问题吗？
三、初读课文。
1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。
2、小组学习，完成下列要求：
（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。
（2）能正确、流利地朗读课文。
（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。
3、小组汇报学习情况。
4、听课文录音，再次整体感知全文。
（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。
[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。
[2]小组之间进行交流讨论。
[3]班级交流汇报。
（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题。
（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。
5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。
布置作业：
1、课后熟读课文。
2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。
在大海中永生的教案篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。
2、运用网络资源，理解课文内容，初步培养收集信息、处理信息的能力。
3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点、难点】。
借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“_交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。
【教学准备】。
教师：准备cai课件，了解学生资料搜集情况。
学生：搜集有关邓小平的资料，并尝试自我处理。
【设计理念】。
语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展，除了发展学生听、说、读、写的能力，还要培养学生适应未来信息社会所必备的搜集和处理信息的能力。新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的认识，我在《在大海中永生》一课的教学设计中，有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂，用信息技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给学生，借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“_交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。在提高学生听、说、读、写能力的同时综合能力也得到培养，从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。多媒体，网络，与语文教学同行！
【教学过程】。
一、导入揭题，激发兴趣。
1、导入。
同学们，今天我们共同学习的课文是——请读课题——。
2、质疑。
看到这个课题，你禁不住要问？
（预设：“永生”什么意思？谁在大海中永生？为什么在大海中永生？）。
“永生”什么意思？谁在大海中永生？
4、课件出示邓小平像。
这就是我们的邓小平爷爷。为什么说他在大海中永生？他是一位什么样的人呢？请同学们快速浏览课文，画出有关语句。
【设计意图】“学起于思，思起于疑”，根据课题质疑，既激发了学生学习的兴趣，又为下一个教学环节直接切入课文找到了契机。这样，学生带着问题，有目的的整体感知课文，进而能准确地抓住课文的重点语句，达到初步认识邓小平爷爷这位伟人的教学目标。
二、整体感知，初步认识伟人。
1、初读课文，整体感知。
2、汇报交流，初步理解邓小平的精神和人民对他的颂扬之情。
课件出示语句：
1)一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。（点击“伟人”下加着重号）。
2)我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
3、什么样的人才能称之为伟人？
【设计意图】在整体感知课文的基础上，这一问，越发激起了学生强烈的了解和探究伟人一生的_，产生了良好的学习期待。
三、借助网络，逐步走近伟人。
2、学生上网查阅有关邓小平的资料，了解邓小平的生平，感悟邓小平的丰功伟绩和不朽精神。
3、借助网络资源，交流汇报。
4、小结。
课件：随着教师的话语，逐张显示不同时期的邓小平照片。
是他，率领刘、邓大军南征北战，推动解放进程，实现祖国大陆完全大解放，他真是一位伟大的革命家、军事家。
是他，带领全国人民改革开放，探索强国富民之路，让我们过上幸福生活；是他，提出“一国两制”的伟大构想，香港、澳门才会顺利回归祖国的怀抱！他真是一位伟大的政治家、改革家。
是他，提出独立自主的和平外交政策，为中国打开外交新局面，使中国走向了世界，世界也走进了中国！他真是一位伟大的外交家、世界公民！
5、引读重点语句。
（1）引读邓小平的话。
（2）引读——“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”
【设计意图】教学准备阶段，设计制作了网页“纪念邓小平爷爷”，在该网页中分别制作了不同的栏目：介绍邓小平丰功伟绩的“光辉一生”、“大记事表”，表达人民缅怀伟人的相关资料，还链接了许多影视片，内容非常丰富。通过阅读自制网页资料，学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，逐步走近伟人，以此来激发学生对伟人的热爱之情，为下面“潜心研读文本，深入理解伟人功勋，深情缅怀伟人离去”做好铺垫。
四、创设情境，渲染气氛。
1、过渡：就是这样的一位伟人，我们再也见不到他了。
2、观看录象：医院终别情景、万人追悼大会、长安街万众送别等情景。
3、过渡：小平爷爷要走了，绵绵哀思化泪流。同学们，今天让我们一起也送邓小平爷爷最后一程吧。
【设计意图】录象片段生动地再现了当邓小平离去时，他身边的亲人、首都的人民和全国的人民对他的绵绵哀思。情景的创设，渲染了哀伤的气氛，学生由一开始对伟人的热烈颂扬转而进入对伟人的悲痛缅怀，形成强烈的情感落差，再加上下一个教学环节教师情景范读，心灵会受到极度的震撼。
五、潜心研读，深入理解伟人。
（一）范读铺垫，学习课文第1、2自然段。
1、师配乐诵读课文第1、2自然段。
课件同步演示课文内容。
（二）借助资源，精读感悟课文第3、4自然段。
课件出示课文第4段文字。
2、汇报交流，想象延伸。
根据学生回答，随即安排引读和拓展：
（1）学生汇报第一个“也许”，教师引导描述万里海疆对邓小平的怀念和感激之情。
（2）学生汇报第二、三个“也许”。
1)观看录象：香港回归的精彩瞬间和邓小平想到香港去走一走、看一看的心声。
2)教师引导描述。
（3）学生汇报第四个“也许”，教师引导描述。
（4）理解省略号，学生仿照句式想象描述。
就这些地方吗？也许，奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪里？
课件在“祖国的万里海疆、澳门香港、宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋”下加着重号，点击“……”红色。
3、小结。
引读本段最后一句。
4、观看录象：联合国悼念邓小平片段。
【设计意图】此处，学生通过自读自悟，可以从字面上理解文意。同时，在充分阅读、理解文本的基础上，对文本作了必要的拓展延伸，进一步认识到邓小平的丰功伟绩，生发对这位伟人的热爱之情。再加之联合国悼念邓小平的隆重场面，更使学生对伟人肃然起敬，能更深入地理解该段最后那句含义深刻的话。
第二课时。
（一）品读课文第5、6自然段，升华情感。
1、过渡：就是这样的一位世界伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章了。
2、引读。
教师课件出示第5、6自然段，点击文字“震撼人心”以及邓小平的话逐个为红色显示。
3、此时此刻你的内心是否也如大海一样波翻浪涌？在你心中涌动着哪些情感？
4、交流讨论。
5、根据学生汇报情况，相机进行朗读指导。
（1）抓住“盘旋”指导读出对邓小平爷爷的深切怀念。
（2）抓住“震撼人心”指导读出对邓小平爷爷的崇敬和爱戴。
6、指名读，评读，赏读。
【设计意图】紧扣文本重点词、句（“盘旋、波翻浪涌、震撼人心”以及邓小平的话），借助课件出示文字，聚焦学生感知点，反复交流，相互评点，借朗读体验情感、表达情感，升华情感。
（二）以读代讲，学习课文第7自然段，掀起_。
课件出示最后一段。
1、第一次引读课文最后一段。
小平爷爷，您慢走，请听我们对您深切的思念，愿您——。
2、第二次引读课文最后一段。
3、第三次引读课文最后一段。
在大海中永生的教案篇七
课文《在大海中永生》讲的是1997年3月2日上午，有一架银色的专机从北京西郊机场离开，在首都向着大海飞去。飞机里装的是全党、全军和全国人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
当我打开这篇目文章时，看见邓小平爷爷那慈祥的面貌，就迫不及待地想快点把文章读完。1997年3月2日上午安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰的银色专机，今天将完成他人生的最后一个篇章——把自己的骨灰撒向无边无际的大海，人们都悲痛万分，痛悼邓小平爷爷。时近中午，从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到邓小平爷爷那震憾人心的声音“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”与大海同在，与祖国同在，与人民同在，邓小平爷爷在大海中永生。
回顾邓爷爷的一生，他领导过百色起义，参与指挥著名的“百团大战”，并参与领导过淮海战役等等。他是全党全军全国族人民公认的享有崇高威望的卓越领导人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，久经考验的共产主义战士，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，建设有中国特色社会主义理论的创立者。
当他的骨灰撒进大海时，奔腾不息的浪花把他送到各个地方，他不是属于中国的，他是属于全世界的。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。就在那时刻我们仿佛听到了邓小平爷爷震撼人心的声音。虽然邓小平爷爷的骨灰撒入了大海，但是我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。
在大海中永生的教案篇八
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：透过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。
教学难点：
结合资料认识小平同志及其丰功伟绩。
课前准备：
1.布置学生搜集邓小平的有关资料。
2.制作多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入。
二、精读课文。
第二自然段。
1.默读第二小节，一边读一边做好批注。
2.交流，抓住“呜咽、痛悼“等感知不舍与留恋，从“伴”感知作者用词精妙。
3.播放骨灰撒大海视频。
4.感情朗读。
第三自然段。
1.大海痛悼伟人的离去，浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方？同学们仔细读一读课文的第三小节。
2.再读一读你发现了什么？（感知地域越来越大，感知排比的特点）。
3.为什么浪花会将小平爷爷的骨灰送往这些地方？结合资料了解改革开放、一国两制、和平外交政策的影响深远。体会浪花不仅仅是在送别伟人，更是在歌颂伟人。
4.有感情朗读，指导背诵。
第四至七自然段。
1.时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震憾人心的声音：
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
2.读一读这句话，用心体会体会，你体会到了什么？回顾小平人生中的精彩瞬间。
3.书写训练“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”
4.与大海同在，与祖国同在，与人民同在，我们衷心爱戴的邓小平爷爷——在大海中永生！
三、选读课文。
同学们，课文学到那里，作者那饱含深情的文字必须让你的情绪久久不能平静。让我们把课文尽情地读一读吧！（机动）。
生配乐尽情朗读课文。
四、拓展延升。
五、作业：
搜集小平爷爷的一个故事，讲给同学们听。
在大海中永生的教案篇九
教学要求：
l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、学习用“不仅仅……也……”造句。
4、继续学习给课文分段，概括段落大意。
5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点及难点：
第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。
教学时间：三课时。
第一课时。
教学要求：
1、学会本课生字新词。
2、正确、熟练地朗读课文。
3、了解课文资料，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。
教学过程：
一、导入新课：
1、(投影邓小平爷爷的照片)。
师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？师：同学们认识这位老人吗说一说你所了解的。
师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。
师：说到那里相信大家已经明白这天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：邓小平爷爷）。
（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）2、解题：
(1)师：“永生”是什么意思。
(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）。
(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。
二、初读课文：
自由读课文，出示要求：
1、读准字音。
2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
3、给每个自然段标号。
三、检查自学状况：
1、检查生字预习状况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）。
船舱崭新呜咽痛悼海疆超越属于。
澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌。
a、指名读，其他同学指正。
b、齐读生字词。
2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的状况做出评价。
3、指导难读的小节：
师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)。
(1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）。
a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，这天将完成他人生的最后一个篇章。
一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，这天/将完成他人生的/最后一个篇章。
(2)指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）。
a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。
也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。
b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。
从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。
四、再读课文：
1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？
2、讨论分段状况：（总结归纳段意并板书）。
一(1)飞向大海。
二(2—4)撒向大海。
三(5—7)告别大海。
五、再读生字，指导易错字。
1、齐读生字，读准字音。
2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮忙。
舱：舟字旁的一横就应是一提崭：上小下大。
呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽。
悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长。
疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离就应一样。
属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头。
3、学生在书p126上的描红。
六、作业。
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
板书设计：
一、(1)飞向大海。
二、(2—4)撒向大海。
三、(5—7)告别大海。
在大海中永生的教案篇十
今天，我读完《在大海中永生》这篇文章，感动得热泪盈眶。邓小平爷爷的丰功伟绩，邓小平爷爷对祖国、对人民的赤诚之爱，深深地震撼了我的心灵。
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”邓小平爷爷是这样说的，更是把自己的一生献给了祖国和人民。他虽然离开了我们，但他永远活在我们心中。
“爱祖国”不是一句空话，我爱我的祖国，我能为她做些什么呢?少年强则中国强。人生是短暂的，我们应该珍惜生命中的每一分，每一秒，努力学习，长大后成为祖国的栋梁，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
当我读完时，我的两眼湿润了。邓小平爷爷为我们祖国作出了巨大的贡献。如：跟英国、葡萄牙谈判，把我们的香港、澳门恢复行使主权……这些事情都深深地印在我们的脑海里，永远也忘不了。为什么?因为邓小平爷爷的那句话：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这种爱国主义的精神值得我们学习，并且让全国人民感到敬佩。敬佩他那一直爱祖国爱人民的意志，从来不会因为金钱而做对不起祖国的事。他不仅属于中国，也属于全世界。敬佩他那把自己一生的心血奉献给祖国，敬佩他愿意用骨灰去保护祖国……邓小平爷爷的丰功伟绩说也说不完，数也数不清。
邓小平爷爷身上的许多优点值得我们去学习，学习邓小平爷爷热爱党、热爱祖国、热爱人民…..的精神。
在大海中永生的教案篇十一
1、邓小平爷爷曾经参加发动百色起义。
2、邓小平爷爷带领人民解放军挺进大别山地区。
3、邓小平爷爷，1992年视察中国南方，加快改革开放。
4、1979年邓小平爷爷提出了改革开放，人民生活富裕起来。
邓小平和太平洋、印度洋、大西洋的关系：
1、邓小平在法国留学时十分勤劳，他常常去当清洁工，拣马粪挣钱。
2、邓小平在法国留学时，参加办杂志，被大家称为为“油印博士”。。
邓小平和太平洋、印度洋、大西洋的关系：
邓小平爷爷使中国和美国、日本、苏联建立了友好的外交关系。
邓小平爷爷和香港澳门的关系：
1、邓小平爷爷提出了“一国两制”的构想，香港澳门终于回到祖国的怀抱，。
2、邓小平爷爷为香港人民着想，提出“香港制度五十年不变”的承诺。
邓小平爷爷和中国台湾的关系。
邓小平爷爷为实现祖国和平统一而努力，他十分渴望中国台湾在他活着的时候统一祖国。
词语解释。
万里海疆：泛指全国各地。
奔腾不息：指浪花不停地翻涌。意思是邓小平爷爷去世了。大海十分悲伤。
超越时代：是指邓小平的思想影响了好几代人，不仅过去的人民感谢他，现在的人民也感谢他，今后的人民也要感谢他。
超越国界：邓小平不仅是中国走上富强的道路，人民生活水平提高，他更使中国提高了国际地位。以前世界上许多国家看不起中国，现在他们对中国刮目相，不管什么事都要请教中国，和中国政府商量。国际上友人对邓小平评价很高。
衷心爱戴：发自内心地，从心底热爱。指人们非常热爱邓小平。
痛悼：沉痛追悼。非常伤心的悼念。
永生：永远活着。指精神、品格、伟大的人格不会被人们忘记。永远活在许许多多人的心里。
补充材料：
邓小平爷爷临终遗嘱：把眼角膜捐献给失明的人。火化遗体，把骨灰撒入大海。让自己和所热爱的祖国人民永远在一起。
最大的遗憾：不能到香港亲眼看一看，走一走。
最大的遗憾：没能亲手实现祖国统一。
课文。
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首教上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”
与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！
1、朗读课文，背诵课文。
2、用钢笔描红、临写。
3、读一读，抄一抄，再用带点的词语造句。
民族 爱戴 崭新 呜咽 波翻浪涌。
篇章 痛悼 海疆 属于 奔腾不息。
4、“鲜花伴着骨灰”，有人说应是“鲜花拌着骨灰”。你怎么看？说说理由。
5、搜集邓小平爷爷的一个故事，讲给同学们听。
在大海中永生的教案篇十二
1.认读8个字。
2.结合资料说说自己对邓小平爷爷的理解。
3.有感情地朗读课文，体会表达的思想感情。
4.对邓小平爷爷产生崇敬之情。
二、教学重点。
体会文章表达的思想感情。
三、教学难点。
体会文章表达的思想感情。
四、教学策略。
“以读为本”与多种方法有机结合。
五、教学时数。
一课时。
六、教学过程。
（一）读课文：
1.学生大声朗读课文，将生字词划出来；
2.要求：轻声读课文，读流利，读正确。
(二)读议1、2两小节。
1.听配乐朗读课文。
2.听后指导朗读。
(三)读议3、4两小节。
1.学生自由读课文。
2.练笔：
也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。
邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
3.指导朗读第3小节最后一句及第4小节。
(四)读议5、6、7三小节。
1.自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。
2.重点指导朗读邓小平爷爷的话。
3.练说：邓小平爷爷，我想对您说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
4.指导朗读最后一小节。
(五)总结课文。
附：板书设计。
送----颂。
飞向大海--撒向大海--告别大海。
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
在大海中永生的教案篇十三
你从故事中，找寻到哪些答案？准备一下，通过朗读表达自己读懂了什么。
边读边品：
1、描写弟子们行动与心理的句子。
2、突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：你们已经到头了。这是，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
3、这块麦地里肯定有一束麦穗是最大的，但你们未必能碰见它，即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一束麦穗就是你们刚刚摘下的。
（1）自由读，说说读懂了什么？
（2）苏格拉底认为该怎样追求最大的麦穗？
4、听了苏格拉底的话，弟子们悟出了怎样的一番道理呢？同学们又悟出了怎样的一番道理呢？写下来。交流、评议。
5、多元地朗读课文的最后一段。
人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的麦穗。有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，我们是应该追求最大的麦穗，但把眼前的麦穗拿在手中，这才是实实在在的。
在大海中永生的教案篇十四
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读《在大海中永生》这篇课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用不仅也造句，练习说话。
4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：学习了解人民对伟人的深情。
教学准备：相关录像、课件。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、基础性诊断与矫治。
2、简介邓**，播放邓**骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围。
4、带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。
5、检查自渎情况：
（1）指读斩、舷、捍、超、呜、咽等生字的音。
（2）指导读好长句子，如：
奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的.万里海疆；
（3）整体感知文章写一件什么事。
6、书写生字。
二、理解性诊断与矫治。
1、投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。
2、默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。画好后把相关的句子读一读。
3、交流讨论，同时指导朗读。
（1）第1段：找出关键词。（低低地、缓缓地、伟人、最后一个）。
说说这些词体现了人们怎样的心情？（悲痛不舍）。
练习朗读，体会并读出人们这种情感。
（2）第2段：理解呜咽的意思。
联系课文内容思考：为什么大海在呜咽？（体会这是人们心情悲痛，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。）。
抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？
引导学生进入情境，指导读出真情实感。
（3）第3段：理解万里海疆、澳门香港、宝岛台湾暗含的意思。
说说超越时代、超越国界说明什么？
在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记，他的光辉形象不可磨灭。
指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。
（4）第4段：理解对句的意思；引导学生想象，加深理解和感悟；
（5）通过入情入境的朗读，体会5、6自然段人民对小平同志的怀念之情；重点导读第三句，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。
（6）指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对大海中永生的理解。
三、自主性练习。
1、用课后习题3的词语连起来练习写一段话。
2、学习含有不仅也的句子并造句。
3、课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文。
四、共同小结。
在大海中永生的教案篇十五
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；
3、学习用“不仅……也……”造句；
4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、读课文：
要求：
1、学生大声朗读课文，将生字词划出来；
2、不会读的字词对照生字表多读几遍。
二、学生字。
1、投影出示本课生字表，指读。
2、要求：读一个生字，按照课文内容，用这个字组词。
3、描红。
三、读课文。
1、要求：轻声读课文，如果你是老师，你想让同学们掌握哪六个词语？将这六个词语划出来，写在自己的笔记本上。
2、投影出示学生的词语，并请他讲讲积累这六个词语的原因。
3、将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍。
四、再读课文。
1、求默读课文，找出文章中的关联词“不仅……也……”；
2、在笔记本上用这组关联词语写话或造句。
五、抄写本课词语。
第二课时。
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
教学重点：课文三、四、五、六自然段。
教学难点：读中感悟，体会邓小平同志的丰功伟绩。
教学过程：
一、复习导入：
昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？学生交流，过渡导入。
二、读议1、2两小节。
1、听配乐朗读课文。
2、听后指导朗读。
三、读议3、4两小节。
1、学生自由读课文。
2、练说：
也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。
邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“。
邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“。
3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。
四、读议5、6、7三小节。
1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。
2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。
3、练说：
邓小平爷爷，我想对您说：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。
4、指导朗读最后一小节。
五、.总结课文。
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