与阅读的初三语文范文（20篇）

总结可以帮助我们更好地了解自己，进而更好地改善自己和提升自身竞争力。有许多方法可以达到较为完美的总结，但每个人都可以从自己的经验中找到最适合自己的方法。以下是小编为大家整理的一些励志故事，希望能给大家带来积极的能量和信心。

与阅读的初三语文篇一

初中语文在乎四个字的

学习

解答阅读题如何有“法”呢?第一读清题目，理解题目本质。出题者在题目设置的时候会把答案答题的方向告诉考生，围绕出题者的思路去答可以保证大 方向不出错。第二是分清文体，正解运用术语。语文答题有很多东西都是有

专业

什么

爱

更让学生头疼的题目就是“作用题”和“含义题”。“作用”题，顾名思义，就是让学生说说一个词语、句子、段落甚至是题目在文章中所呈现的作用，例如“文中画线句子这样写好在哪里?”“这个词有 什么作用?”“可否被替换?”这类题型都是作用题。要把握这类题型，首先要把握问题的大方向，弄清楚整篇文章的主题写的是什么。如果是人物的描写，就判断 人物描写可能是为了揭示人物性格特点;如果是环境描写，就是用来烘托气氛、烘托人物的心情、推动情节的发展，为下文做铺垫等等;如果是侧面描写，就往烘托 主要人物方向去想。其次，要注意手法意识。看看这些词语、句子、段落是否用了一些修辞手法，考官想要考哪些手法。最后，要结合全文的内容、结构、人物、主题来回答。

那什么是“含义”题呢?含义就是既指什么又指什么，既指表面上的意思，又指隐含的`东西。把面上的东西说完之后再说隐含的。往往有

同学

此外，在中考语文阅读题中，如果实在不知道该如何答题，就试着把文章故事再概括一下，整理一下思路再答题，千万不可留白卷。平时做阅读训练的时 候也可以针对性地训练。

与阅读的初三语文篇二

(2)至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万倾;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，庞辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

(4)至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，奕者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

(5) 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，不知太守之乐其乐也。 ，太守也。

13、上面的选文中，有四个字与原文不符，找出来，并改正：(2分)

文中错字分别是 ，正确写法分别是 。

14、第(5)段中空缺的原句是：(2分) ，

15、下列句子朗读节奏划分有误的是( )(2分)

a、微闻/有鼠/作作索索 b、而或/长烟/一空，皓月/千里

c、处江湖/之远/则忧/其君 d、然而/禽鸟/知/山林之乐，而/不知/人之乐

16、解释下列加线的字：(6分)

a、负者歌于途 ( ) b、山肴野蔌，杂然而前陈者( )

c、则有去国怀乡 ( ) d、而或长烟一空 ( )

e、不以物喜，不以己悲 ( ) f、树林阴翳 ( )

17、翻译下列句子：(6分)

(1)微斯人，吾谁与归?

(2)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

(3)予尝求古仁人 之心，或异二者之为，何哉?

18、下列句子不是对偶句的一项是( )(2分)

a.薄暮冥冥，虎啸猿啼 b.吴楚东南坼，乾坤日夜浮

c.沙鸥翔集，锦鳞游泳 d.负者歌于途，行者休于树

19、选出解释不准确的一项( )(2分)

a、风霜高洁：天气高爽，霜色洁白. 觥筹交错：酒杯和酒筹相互错杂。

b、山肴野蔌：在山中，在野外所做的美味食物。

c、伛偻提携：老年人弯着腰走，小孩由大人搀着走。指老老小小的行人。

d、霏霏、冥冥、郁郁、洋洋的意思分别是：纷纷飘落的样子、昏暗的.样子、颜色翠绿的样子、非常高兴的样子。

20、下列说法有误的一项是( )(2分)

a、《岳阳楼记》表达了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负。

b、《醉翁亭记》句句记山水，却句句是记亭，句句是记太守。

c、这两篇文章都是宋代文学家的作品，并且都写于庆历六年，都体现了以民为本的思想。

d、这两篇文章在景物描写上，都采用了情景交融的写法，两篇文章的语言都清丽明快，气势磅礴。

21、岳阳楼、醉翁亭风景旅游区管理处，要在门票上印制岳阳楼简介、醉翁亭简介，请你根据所学的有关诗文内容，代写一段说明性的文字。任选其一，不超过120字。(6分)

与阅读的初三语文篇三

好文章不一定非得辞藻华丽，好文章不一定非得发古人声音。在生活中提炼，在生活中总结就是好文章。带给大家，希望大家认真阅读。

夜阑人静，万物都浸入梦乡。唯有我时而哼唱，时而低吟，不知怎地，竟毫无睡意，辗转反侧，终于惊动了一旁熟睡的妈妈。她转过身来，拍了拍我的脑袋，如春风拂面般温柔地抚摸着我的背，关切地低声道：“怎么了，有心事?跟妈妈说说吧!”夜色朦胧，透过淡淡的月光，我瞧见了她。

清脆的铃声响起，我急忙按下按键。电话的那一头传来亲切而熟悉的声音：“妈妈明天就回家了!”我听了，冷冷地应了一声：“哦!”“怎么，你不开心?”她有些担心地问。我按捺不住情绪，扯着嗓子喊道：“反正你回来了，过几天就又走了。”话音刚落，我“嘀——”的一声狠狠地揿了电话。

“怎么了?”她关切地问道。我晃过神来，才感到眼眶有点湿润。我挪着身子，搂住了妈妈，在她耳畔轻声说道：“妈妈，有你的地方，就是最快乐的地方!”

与阅读的初三语文篇四

阅读是石，敲出星星之火；阅读是火，点亮熄灭的灯；阅读是灯，照亮前行的路；阅读是路，引你走向光明。

品一壶香茗，捧一本雅书，读一段美文，这便是我最向往的生活。

书中自有黄金屋，书中自有智慧言。从儿时懵懂启蒙的《唐诗三百首》再到年少时激励我奋勇前进的《钢铁是怎样炼成的》，阅读带给我知识，教我成长的道理，陪伴我度过最美好的时光。

歌德说：“读一本好书，就是与高尚的人谈话。”

是难忘的一年疫情爆发大家都不免陷入了恐慌。同样我也十分不安有时甚至焦虑到静不下心来认真学习每当这时我会捧起林清玄的《人间有味是清欢》——那平淡优雅的文字就像一阵阵花香使我沉醉其中；那平淡朴实的语句就像一段段音符萦绕在我的耳边。书中说：“昨日愈来越长明日越来愈短。来日方短去日苦多这才是令人悲伤的。但是秉持茶道的精神尽心尽意心和意都极简了。”我反复读着体悟着渐渐懂得：面对困境将其看淡如同品茶一般从容平静地面对生活的苦难与挫折才是智慧的选择。

读一本好书，又如同独自攀爬一座沉默的高山，一路风景，深烙于己心。

初三的学习是繁忙辛苦的，因为疫情，我们只能困在家里上网课，学习质量大打折扣。有时候，面对沉重的学习任务，我也会自我质疑，甚至想就这么放弃。但是我读到了《简爱》。

简爱，从小命运坎坷，常受到虐待，诋毁。当她转去另一所学校时，她努力奋斗，希望证明自己并不是坏孩子，她成功做到了。然而，就在她开心生活时，生活又给她沉重打击，简爱感到了绝望。但是，在谭波儿小姐的开导下，简爱重拾信心，明白自己无需在意他人说法，要活出自己的精彩。她用实际行动证明了自己，成长为坚韧、优秀、闪光的女性。

无论是小说中的主人公简爱，还是书的作者夏洛蒂。勃朗特，她们身上都有一个共同的闪光点，遇到困难永不放弃，心怀梦想奋勇向前。阅读如同明镜，照出我自身的不足。阅读更如高山，激励我攀登的脚步。

谢谢你，阅读！无论是过去，还是现在，或是将来，你都将一直陪伴着我，激励着我，引领着我！向前，再向前！

与阅读的初三语文篇五

1、巩固、扩大并活用词汇(包括词组、短语和构词法)，夯实语法知识。

随着社会要求和教学要求的提高，生词和结构较为复杂的长句、难句在短文中和题目中经常出现，没有过关的语言知识，学生很难领会文章，审清题意。因此，扎实的、善于处理词汇、牢固掌握教学考纲中要求的各个语法项目、通过分析句子结构辨别意群及正确理解结构复杂的长句均是做好阅读理解的要素。

2、弄清原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系，切实提高实际解决问题的能力。

正确处理原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系，能使自己的思路和文章作者思路相一致，才能较容易地把握文章的主旨大意、结构脉络、作者的语气态度，人物的性格特征、事情的来龙去脉，使顺利解题水到渠成。

3、注意积累生活素材及英语国家的文化背景、人情风俗、生活方式知识。

当前的阅读理解选材越来越注重现代化、多样化、知识化和生活化，内容贴近生活，蕴涵着丰富的世界各国文化背景知识，具有强烈的时代感和交际性，常常从不同侧面反映了当前人们的思想意识、生活情趣和对人、对自然的态度及与世界的交流，就体裁而言，也涉及到记叙文、应用文、说明文等多种文体。只有通过大量阅读不同题材和体裁的短文，才能不断增强快速捕捉、掌握信息的准确度，也能提高面对较长篇幅阅读材料的心理承受能力。

4、重视培养正确的阅读习惯，加强锻炼跳读、略读、扫读等阅读技巧。

比较好的阅读理解方法是：初读文章——看题目——查读文章找依据——初定答案——三看文章找细节——推敲答案——四读文章——终定答案，其中综合了略读、跳读和查读等阅读技巧。

在第一遍阅读时，可用略读或跳读的方式阅读全文，不必注意细节或具体事实，只求对文章有一个总体印象，了解中心思想和作者的基本观点，记住文中的信息方位。

接着，浏览题目再读文章，可以带着题目有的放矢地在文中圈圈划划、做标记，查找解答题目的依据，避免毫无目的地通读文章，许多局部性题目都可以通过原文中的一两句话直接找到答案。第三、第四次阅读主要是定度答案。

5、若是做回答问题时，先须把握全文整体意思，弄清文中的人物、发生的事件、时间、地点、原因、前后逻辑关系及过程，然后再落笔定答案，有些文章的最后一题是开放性题目，只要言之有理，都能得分。

此外，在书写答案时，还要注意题目要求的限制(如：最多不超过5个词)，也须正确书写单词的大小写、名词的单复数、动词的人称、时态、语态等。

此类题目要求越来越高，难度越来越大。一方面文章要整体理解，另一方面问题和答句中已给的词语要领会。问题一般不会过于机械简单，答题的已给词语也一般不会和短文相关词语相同，这是为了考查学生对词语、句子的组织、文章的理解及多种表达形式的掌握程度。

总之，要做好阅读理解题，除了要花大量精力提高自己的语言基本功。

与阅读的初三语文篇六

(一)记承天寺夜游(13分)。

苏轼。

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

7.解释下列句中加粗的词。(4分)。

(1)念无与为乐者。()(2)相与步于中庭。()。

(3)盖竹柏影也。()(4)遂至承天寺寻张怀民。()。

8.翻译下列句子。(4分)。

(1)念无与为乐者。

_______________。

(2)但少闲人如吾两人者耳。

________________________。

9.找出文中描写月光的句子。(2分)。

__________________________。

10.结合文章内容，谈谈对“闲人”的理解。(3分)。

______________________。

与阅读的初三语文篇七

(二)隆中对(节选16分)。

亮答约：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非为天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东。已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，弱跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理;天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪壶以迎将军者乎?诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”

15、解释下列加点的字。(4分)。

(1)自董卓已来()(2)名微而众寡()。

(3)挟天子以令诸侯()(4)利尽南海()。

16、解释下面文言语句。(3分)。

百姓孰敢不箪壶以迎将军者乎?

译：

17、问题探究：诸葛亮认为“霸业可成，汉室可兴矣”应采取那些策略?(3分)。

18、简答：(6分)。

(1)诸葛亮在对前景的分析中，反复强调“人谋”的重要性，请从选文中任举一例说明。

(2)联系实际，谈谈“人谋”在现实生活中的意义。

(三)陈涉世家节选(13分)。

二世元年七月，发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰:“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?”陈胜、吴广喜，念鬼，曰:“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“大楚兴，陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中.夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐，旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

19.解释下列语句中加点词的意思。(2分)。

(1)或以为死，或以为亡。

(2)又间令吴广之次所旁丛祠申。

20.请用现代汉语翻译下列句子。(2分：

扶苏以数谏故，上使外将兵。

21.请用原文语句回答。(2分)。

陈胜、吴广起义的直接原因是，根本原因是。

22.思考“苟富贵，无相忘。”(2)“燕雀安知鸿鹄之志哉。”这两句话，表现他怎样的思想感情?(4分)。

答：

23.思考：陈涉的“谋”和对形势的分析是什么?(3分。

答：

与阅读的初三语文篇八

在语文阅读理解时难免有些字不认识，也有的一时想不起来，这时，如果手头有《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书，就可以及时地查一下，以扫除阅读中的障碍。当然，根据阅读的需要，准备一些相应的参考书籍，准备随时查找也是必要的。

如果工具书齐备，查找熟练，语文阅读理解就会顺利得多。当然，通过查找工具书，又可以使自己的知识进一步丰富起来。围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名著。

至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。

书选好了，再把读书的时间分配好，不仅可以提高语文阅读理解的效率，也不至于冲击课内的学习。长期坚持下去，学习中的弱点就可以得到弥补，个人的特长就可以得到发展，既促进了课内的学习，又丰富了课外的精神生活。

与阅读的初三语文篇九

阳光洒满了乡间的小道，芳草上清晨的露珠还在那里夺人眼球，闪闪发亮，万物复苏，生机盎然。不禁让我感受到了生活的活力，我的心胸荡漾。都说赤子之心无论经过岁月多少磨砺，都滚烫如初，这一刻我的心也还炽热，只因那一刻与温暖的相遇。

茶杯里的余温。

那天我的心情真的很糟糕，我那时根本无法理解你的所作所为。妈妈，都说人要劳逸结合，当我把那繁多的家庭作业做完之后，手刚轻轻触碰到手机，你就破门而入，二话不说就扇了我一巴掌，我猝不及防，立刻脸上火辣辣的疼，当然随之而来的，还有我那无尽的心痛。“自己退步到哪一步还不清楚吗？整天就知道玩儿！”我强忍住泪水，欲言又止止。从你的身边迅速跑过，进入爸爸的房间。那一天晚上我因为饿肚子叫得厉害，我渴望着饭菜的香味，就在这时，我发现不知何时，桌子上多了一杯茶，我摸了摸，竟然还是温的，随即我的脑中便浮现出你之前对我的谆谆教诲，对我的夸赞表扬。我知道你还是爱我的，我平复了自己的心情，又摸了摸茶杯，还是温的，当然还有我心里那满满的温暖。

捡起的那缕阳光。

那一次，我着急上学，从垃圾箱旁走过，突然发现一名青年男子随手把一包垃圾扔到垃圾箱旁，我当时怒火冲天，但是碍于自己只是一个小孩子，没能力管他，况且，时间紧迫，就要迟到了呀！我继续跑向前，突然，我感觉到一个黑影从我身旁走过，我刚开始没察觉，但过了一会儿，我不经意的向身后一望，只见一名中年男子正把那个垃圾袋包括散落在周围的垃圾，用心细致的捡起，正分类投放到旁边的垃圾桶里，然后拿起一个公文包，往前走去。看起来他只是一名普通的上班族，我突然有些愧疚了，我面对乱放的垃圾，选择无视，可有心人呢？我怔在那里，望了许久，我或许已经忘记了时间。但仍记得自己心中满满的温暖。

饭盒里的暖心。

天气突然转凉，我哆嗦着不敢出去，就叫了一份外卖，但是等了许久，还没有送到家，我的心里有一丝不耐烦，′心想马上一定要给他差评，真的是对工作太不负责了。“叮铃”，门铃响了，我打开门却吓了一跳，外卖小哥的额头上肿了两个大包。裤子上有一片明显的红色血迹，他说声抱歉，便踉踉跄跄的离开了，我摸着那饱满的饭盒，眼眶里却充满了泪水。默默地给他打了个好评。饭吃在嘴里是美味的，甚至让我的内心也变热了。

无论是那一巴掌，一个拾垃圾的上班族，还是那个外卖小哥，无一不丰富着我对这个世界的认知，对这个世界的看法。

世间百态，人间百味，我在这世上与温暖相遇啦！愿温暖伴我成长。

与阅读的初三语文篇十

“少时若天性，习惯成自然”。无论是阅读能力的培养，还是写作能力的培养，都不是一朝一夕形成的，需要长期坚持不懈地培养和训练才有可能达到。一旦培养起学生良好的阅读习惯和写作习惯，就会大幅度减小日后阅读和写作方面遭遇的阻力，同时良好的阅读和写作习惯还能在潜移默化中促其素材积累，提升创作感悟。

小学语文教师作为“传道授业解惑者”，其职责除了做好教学本职外，还需要培养学生良好习惯，引导掌握正确学习方法。对此，教师要积极关注学生阅读和写作习惯培养，认真观察学生的学习特点和学习规律，了解阅读和写作的局限性、盲点和弱点，进而采取针对性措施进行整改、突破，激发学生的阅读、写作热情，调动他们的情感，丰富知识存储，促使其迸射出创作灵感和火花，最终培养学生良好的阅读习惯和写作思维。

二、以阅读为媒，构建学生良好的语文写作基础。

训练和巩固学生良好阅读和写作习惯之后，可以着手对阅读和写作教学两个环节进行整合。整合过程有序直接影响最后整合效果。根据学生学习个体特征和语文学科教学特点可以明显看出，二者整合当以阅读为媒，以阅读为先。

因为阅读是写作素材沉淀的过程，是学生情感经验累积的过程，以阅读为媒，对语文阅读教学和写作教学进行整合，能够在充分发挥阅读作用的基础上，不断丰富素材知识和情感体验，帮助学生开阔视野，进而增强学生的写作效果，让学生习作立体丰满更真实动人。

素材积累方面，古人提倡“读书破万卷下笔如有神”，这道理时至今日同样适用。素材积累关键就在于阅读，故教师进行阅读和写作整合教学时，要注重引导学生多读书，多读好书，让学生在不断阅读中渐渐形成将阅读知识内化为自身功底的能力，进而使其写作更如鱼得水。

在经验积累和情感体验方面，教师要遵循新课程改革要求，重视对学生语感能力的培养，以阅读提升和强化学生的语感，让学生在阅读中学会欣赏语言的美，感知语言的美。以人教版五年级《草原》一课教学为例，《草原》中充满大段优美的景色描写，如“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。这段关于羊群的描写可谓精彩生动至极，对学生情感教学无疑是极佳的素材。

于是，作者在实际教学中对这一情景进行画面描述，辅之以多媒体画面和悠扬的草原牧笛声，为学生创设“风吹草低见牛羊”的生动场景。学生情不自禁沉醉其中，之后朗读中声声饱含情感，仿佛在他们眼前就是“一碧千里”的草原，充分领悟草原的美，以及草原上蒙古族人民与汉族人民之间的深厚情谊。这些情感体验对学生今后阅读、写作无疑具有巨大的帮助。

三、将技法整合，培养学生创作思维和创作情感。

当然，阅读与写作教学整合的最终目的在于“神合”，而不止于“形合”。如果前两步是为了小学语文阅读写作整合做的准备，那么这一步就是将其二者从内容和技巧上都进行整合。教师通过选择和设计适合的“最佳点”，让学生在阅读和写作当中有效练习语言和应用语言。

当然，针对不同年龄、不同学段的学生，教师要使用不同的方法整合，针对低学段学生，则侧重阅读写作内容整合，针对高学段学生，则可以在技法层面上提出要求。如人教版六年级《林海》一课中有大量语文描写手法的运用：“目之所及，哪里都是绿的。

的确是林海，群岭起伏的林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢!”作者引导学生阅读课文之后，着重指出描写技法，并要求学生模仿这一写作手法对自己喜欢或感兴趣的事物进行描述。

通过写作手法结合，轻而易举地将小学语文阅读教学与写作教学有效整合，在提升学生阅读兴趣的同时，提升学生写作能力，培养创作思维和创作情感。

与阅读的初三语文篇十一

盘否定你对它的种种错误见解，现在才是真正的四班，平时的平凡已成为过往，关键时刻爆发的霸气，才是王者风范。

不是第一但是努力了就无悔!

今天，在距中考还有六个月的今天，回首往事，不要说再见，不要说祝福，最好是沉默——把梦留给夜，把泪留给海，把希望留给未来，带上你的回忆，向梦想前进，前进!

与阅读的初三语文篇十二

有的同学喜欢看电视，有的同学喜欢上网、玩戏，有的同学喜欢体育运动……，我虽也喜欢运动，但我更爱好阅读!

我为什么喜欢阅读呢?这还要归功于我的妈妈，她为了让我爱上阅读，在我很小的时候就每天晚上都给我读故事，那些好听的故事让我十分着迷!每天都盼着晚上快快地到来。等我上小学以后，会识字了，妈妈就让我自己看故事书，并给我准备了一个书柜，买了许许多多的书塞进去，让我尽情地阅读。

与阅读的初三语文篇十三

风起的时候，总想冲一杯咖啡，细细地品味，细细地回味——这初三的生活。

蓦然回首，时间匆匆而过!当放下手中的那支笔转移一下视线时，才猛然发现，天空何时变得如此清澈，如此蔚蓝!空气又是那么新鲜!啊!此时的我才恍然大悟，冬去春来。而现在已经接近盛夏!风无意示地从窗台吹过，墙上被挂起的日历被它调皮地翻来覆去。不知从何时起自己已全然忘却了时间，待不知人生中那第二次挑战即将离自己不远!

推开窗户，仰望着那蔚蓝的天空，想想这些日子以来的每一滴每一点都那么的历历在目。

步入初三，进入教室的第一天似乎都听到了同学们那绷地发出”吱吱”响的心弦，老师的面孔似乎也被定了格，舒展开来的时候是那么的罕见，犹如峭壁上的雪莲一般。起初，我们特活跃、特开放、特随意。可没过多久，我们似乎就闻到了战争的味道，使我们变得毛骨悚然，加紧每一分每一秒抛却了所有的兴趣与爱好，投入到学习之中，不久，我们就看到了战火的硝烟，开始了作战，那一张张白卷被我们用手中的笔勾勒出一幅幅图画，那促人命急的公告(成绩单)。张贴在我们的额头上，获得胜利时，我们欢呼雀跃，获得失败时，擦干眼泪从头再来，，竟全然忘却了寒冷的冬天我们是怎么度过，甚至就没有感觉到冷的寒意，也没发现春天的足迹，间接迈了两季节直投盛夏!

雨季的少年我们充满着哀和乐，但我始终相信播下一粒种子就有一份收获，无论是成功还是失败，我们总可以微笑地对别人说：“初三，我这样度过……”

与阅读的初三语文篇十四

暑假，我读了《西游记》，这本书主要讲了：唐僧带着三个徒弟，去西天取经，路上经历99八十一难，终于取得真经，修成正果。这本书告诉我们：做事就不要怕辛苦，坚持不懈就一定会成功。

《西游记》这本书我印象最深的是孙悟空刚刚从石头里蹦出来的那个场景。孙悟空刚蹦出来时，惊动了天上的神仙，神仙却只当他是个猴子，便不理会他，之后孙悟空便占山为王，拜师学艺，上天宫大闹了一场，神仙才对他敬畏起来，原来只有本事大，才能引起别人的重视。

孙悟空本领大，鬼点子也有很多。书中讲他在天上做官，戏耍那位神仙时，我当时就觉得他太聪明了，把那位神仙忽悠得都忘了自己要干什么。

我很喜欢孙悟空说过的一句话：当我是只猴子时，各路神仙都不把我放在眼里，当我大闹天宫之后，牛魔王也要和我做兄弟。当时我看了不下三遍，觉得说得真是太好了!人，只要有本事，有能力，才能和高位上的人打交道，才能有更好的机遇，如果你没本事，没才艺，那你也只能和比自己地位低或和自己一个阶层的人打交道，很难进步。

《西游记》我已经重读了两遍，但我觉得，只要我再多读几遍，说不定就能“温故而知新”了。

与阅读的初三语文篇十五

在《丰子恺散文》当中，一篇题为《忆儿时》的文章让我感触颇深。回忆童年的文章，无论是名家名篇还是学生习作，都可以说数量相当庞大，但并不是所有的文章都能从这样看似平凡无奇的题材中写出深意。

丰子恺笔下，童年曾有三大记忆：养蚕、食蟹与钓鱼。这三件事看似都是大有奇趣的，作者也用灵动的笔法将其写得妙趣横生，但是文章却不止于此，每一小节行文末尾，作者都会感叹这其实是一种对生命的残害。“独钓寒江雪”与“渔樵度此身”都是风雅的名句，“游钓之地”的美名用以形容人的故乡，但是，作者却从中读出了更深一层的含义。太多时候，人类的悲天悯人其实显得是如此的自私。人们会为无辜逝去的人而立下墓碑，却不会因为那些冤死的动物而流下一滴眼泪。

在《怪医黑杰克》中有一集名为《雪崩的挑战》，讲述的是一位科学家把自己童年的玩伴小鹿“雪崩”改造成为了世界上最聪明的鹿，但是这头鹿却因为拥有了高智商而选择了杀害人类，并且杀害了科学家的未婚妻。最后，科学家不得不亲手打伤了“雪崩”。

在动画当中，有这样一句台词：人类有权利制裁人类，有权利制裁其它的生物吗?这也是作者想要提出的问题吧。

在现实当中，除了哲学家，也几乎没有人想过这样的问题了。或许也只有在丰子恺这样怀着悲悯之心的人笔下，这些童年的趣事才有了另外的含义，才会让作者对杀生取乐进行反思吧。作者说，“天地万物，没有一件逃得出荣枯，盛衰，生灭，有无之理。”但是，这却是天地之间的道理，有其自身仪律的平衡，绝非人类可以替天行道的。

与阅读的初三语文篇十六

因公因私，我已好几年没回故乡了。忙忙乱乱地行走在城市的街头，几乎忘记了独自生活在乡村老屋里的老父。

前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路边守望的身躯像是一块坚硬的石头看到这里，我的泪水滚了出来，连忙推去所有事务，一刻不敢停留地往故乡赶。

在村口的路边，父亲终于看到他风尘仆仆的儿子出现在回家的路上。他站起来，搓着那双大手嘿嘿地笑着。

吃过简简单单的晚饭，唠过一阵子平平常常的家常，窗外夜风起处虫鸣渐。

我打了个呵欠说:爸，咱睡吧。

父亲的眼中露出难色，他说:嗯，睡吧。随后又站起身往门外走。我爱打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭铺去。

我拦住他笑说:爸，我是你的患，像你，也打鼾，你不是不知道，两只喇叭一块儿吹，热闹。

父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。于是，我跳上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此枕着一双臭脚。

月亮在窗外移，树梢遥动，筛下一床碎银。但听不到那熟悉、亲切的鼾声。

父亲在那头说:不早了，睡吧。

我在这头应道:睡吧。

月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远近近的地方响起，床上仍然没有那亲切的鼾声。记得以前与父亲同寝时，在田头地尾劳累了一天的父亲头沾枕头就睡过去，鼾声惊天动地，吵得我无法入眠，就恼怒异常地用脚踹醒他，叫他熬着等我睡去后他再睡想到这里我的心好痛。于是，就装作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极沉。

父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。

随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖被角，最后，父亲竟用手轻轻地摸我的脸。当那粗糙而又温暖的手在我脸上划过时，我嗅到了一种特别的气息。鼻子一酸，泪水便滚出了眼眶。父亲的手一抖，替我抹去泪水，叹了一声说:鸡都叫了，睡吧。

我哽咽着答道:睡吧。

18．这篇文章以顺序展开情节，请找出相应的标志性词语。

19．文中加横线句父亲蹲在村口路边守望的身躯像是一块坚硬的石头表现了父亲。

20．我嗅到了一种特特的气息中特别指。

21．文中加点的四个轻轻的表现了父亲。

22．这篇小说写我两次流泪：

第一次是因为：

第二次是因为：

23．文中画波浪线处是叙，其表达作用是：

24．本文通过写鼾声表现了：

答案：

18、时间夜色已深、月亮在窗外移、月亮从窗口消失、随后、最后。

19、对儿子坚定的盼望与思念。

20、父亲对儿子的爱。

21、对儿子细心、周到的关爱。

22、第一次是因为：父爱如磐石，我感动又内疚。第二次是因为：父爱如母，我被深深地感动。

23、插表现我当年的无知，为下文写我装作打鼾作铺垫。

24、父子之间深沉感人的爱。

与阅读的初三语文篇十七

生命看似十分脆弱，手轻轻一折，花草就枯萎凋零了;脚轻轻一踩，蚂蚁就粉身碎骨了;武器轻轻一挥，人或动物就很快死亡了……生命看似弱不禁风，但大自然的另一番景象使我看到了生命的顽强;大兴安岭火灾后，火林带只剩下一棵棵烧得焦黑的光树干，一些林业专家判了它们死刑，但谁知，来年春天，光树干又绽放出了新芽。

初折断的花剩余部分还可以继续成长，开出绚丽的花朵;战死疆场的英雄，虽死犹生，他们的精神初我们继续发扬;焦黑的树干，可以开出绚丽的花朵……“你可以毁灭它，但你不能消灭它的意志和精神”。海明威的话诠释了一切。

生命往往在挫折和痛苦中成长，面对它我们应该用更顽强的意志去战胜它。北宋时期，有三个名演员，一个是跛子，一个是瞎子，一个是聋子。他们不但没有放弃生命，而是给人们带来更多的作品，成为当时誉满南北的名演员，称他们为“梨园三怪”。盲聋哑女海伦·凯勒，从小患有许多疾病，但她在懂得了生命的真谛后，努力学习了几国语言后，成为世界上伟大的女作家。

当面对挫折时，消极的人看到的是“黑云压城城欲摧”，而乐观看人想到的是“甲光向日金鳞开”。我们应该笑对生命中的挫折，努力克服，经验告诉我们：生命需要顽强。

不要让我们成为生命的过客。

有人说：阅读并不局限于书本。有时也阅读山，阅读海，阅读花，阅读树，阅读清晨，阅读黄昏……有时也该阅读政治，阅读经济，阅读文化，阅读亲情，甚至阅读一只鸟，阅读一个人……阅读并不是用眼睛，用嘴去读，而是用心去读，读透所有你用眼睛看不到的东西。

生命的价值也需要阅读，也需要用你的心去慢慢地体会，慢慢地了解。虹看到弧形的石桥，对她说：“我的长在地上的姐妹，你的生命比我长久。”石桥回答：“你那么美，你在人们的记忆中必然是永恒的”。不错，彩虹的生命没有石桥那么长久，石桥也的确没有彩虹美丽，但是我认为虹与桥的看法都是片面的。

石桥固然不美，但是，它长久地架于两岸之上;彩虹的存在固然只是雨过天晴的瞬间，但它那瞬间的美丽都给人们留下了永久的记忆，这同样是生命的价值。正如裴多菲所说：“生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。”生命是有限的，人生的路途不过几十年的道路，我们无法延长它，更无法求得它的永存。但是我们可以追求美好，可以奉献自己的一切，几十年的默默奉献足以换得永恒的生命;一次轰轰烈烈的壮举，一次瞬间美好展现，也可以说是生命的永恒。

所以，生命的价值不局限于生命本身，而在于奉献。只要有所奉献，不管是长久的默默无闻的奉献，还是在短暂的瞬间发出的灿烂光华，这样的生命都是永恒的，奉献是生命永恒的追求。

生命是对于每个人不同的历史。它不是一张白纸，你想涂什么颜色就可以是什么颜色;它不是一块橡皮泥，你想捏成什么形状就可以是什么形状;它不是一块绸缎，任你随心所欲地裁剪来装饰自己;它不是一把吉他，任你舞动手指在弦上弹出你爱听的曲子。它很短，很短，一生的经历只是弹指一挥间，但它又是长路漫漫，几秒钟或者一个瞬间都能让你改变命运。

面对它，我沉默了。这是什么是争吵的妥协是抉择中的迷茫是深夜中的冷静我不知道，可能谁也不会了解。我喜欢音乐，它的旋律会带领我整个思想。永远沉浸在这里，沉浸在这个没有“硝烟”的氛围中，但生命不允许，不允许这种妥协的'安稳。

总是羡慕别人的生活，经历，如被围困的城堡，城外的人想冲进去，城里的人想逃出来。每天在人潮涌动的城市里穿梭，是时间的长鞭不停地抽打着我们：工作学习。麻木的人们也不再计较得失。为了学业或是金钱，荣誉，带着不同的面具，肩并肩地在城市里徘徊。难道不曾感动过吗我只是生活在一个平凡的城市里的一个平凡的学生，只是两点一线的生活，但我庆幸的是，我找到了自己的两极——写作生活和音乐世界，学会了带着细节去描绘。虽算不上睿智，但我偏爱散文与随笔，跟着作者的心一道放浪形骸。

美好，是回忆的印象，但回忆仅仅只是回忆。纵然它再华美也只是逝去的风沙，难觉踪迹。回忆没有任何力量，往前看，可能会有更美的迹象。文字的世界，任人埋怨，沉默的泪水也不再干涩。

不要让阴郁遮盖现实，我沉默，但决不妥协。

与阅读的初三语文篇十八

在一次整理房间中，我偶然翻出了一块玉佩。只是一块羊形态的玉，系在上面的红绳已从原本的鲜红色变成了近乎黑色的暗红色。在短暂的迟疑后，记忆缓缓涌入脑中。

那是很多年前爷爷给我的。记得在我五岁那年，我生了一场大病，应是怎么都治不好。无奈下的我们一家一个月内都是总在医院里奔波，尝试了各种医生主任，各种药方，可成效都总是不大。

一天，爷爷没有来我的房间，平常他时不时都会进我的房间陪我聊天，问我状况的。我问爸爸，爸爸吧告诉我，爷爷是跟着旅游团去旅游了。我内心有点难受，因为爷爷向来是最疼我的，如今去抛下我去旅游了。

记不起多少天后，一个熟悉的身影推开了我的房间门：“xx，我带了点东西给你！”是爷爷的声音。我费劲的张开我的双眼，我看到，那是一个羊造型的玉佩。隐约中我还闻到了一股药材味，是从爷爷手中的袋子里传出来的。“这个玉是开过光的，可以保你平安健康的。”爷爷说道。爷爷好像还在说些什么，但我已经闭上了疲倦的双眼，入睡了。

第二天一早，我就听到了爸爸和爷爷的争执。

“爸你瞒着我们报了个求佛的流行团？”

“我不就是为了xx吗？那个玉佩开过光，很灵的。还有这些偏方，都很灵的！”

爸爸似乎还想说什么，却又停下了。

又过了很久，我病好。爷爷给的玉佩因为太大不方便也没再戴过，也就渐渐忘却了。

现在，虽然爷爷已经过世了，但每当我看到这个玉佩，我就会想到一个为了帮助自己孙子尽自己全力的老人家，想到爷爷对我朴实的爱。

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与阅读的初三语文篇十九

鹰正在奋力追逐一只兔子。兔子一时无处求助，只好拼命地奔跑。这时，正巧看见一只屎壳郎，兔子便向它求救。屎壳郎一边安慰兔子，一边向追赶上来的鹰恳求不要抓走可怜的兔子。

鹰根本就没有把小小的屎壳郎放在眼里，它说：“你来向我求情还不够资格!”说完就当着屎壳郎的面把兔子吃掉了。屎壳郎为此痛心疾首，并且觉得鹰这样做是有意侮辱自己。从此以后，它便寻找一切可能的机会报复鹰，决定让它断子绝孙。只要鹰生了蛋，它就高高地飞上去，把鹰蛋推下来，将它摔得粉碎。

鹰四处躲避，飞到宙斯那里，请求说：“请你给我一个安全的地方，让我生儿育女吧。”

宙斯说：“既然是这样，那你就到我的膝上来生蛋，孵化小鹰吧!”

屎壳郎知道后，就滚了一个大粪团，高高地飞到宙斯的面前，把它扔到宙斯的膝上。宙斯立即条件反射般地起身抖掉粪团，全然忘记了鹰的蛋还在自己的膝上。鹰的计划又一次破灭了，从那以后，只要是屎壳郎出现的时节，鹰就放弃孵化小鹰。

寓意：

不要轻视任何小人物，一旦他们受到了侮辱，就会不顾一切地报复，你会因此遭遇无穷的后患。

与阅读的初三语文篇二十

古时候，有个赵国人叫成阳堪，有一天他家里失火了，家中的房子建的很高，想要救火就得要有梯子。于是，成阳堪连忙打发儿子去好友奔水氏家里借梯子。

成阳堪的儿子是个儒生，平时性子很慢，因为整天读书变得很迂腐，凡事都很讲究礼节和仪表。

听了父亲的吩咐，明知道家里房子着火很紧急，这儒生仍旧不慌不忙地把衣帽穿戴整齐，然后不慌不忙地走向奔水氏家。

见到奔水氏之后，儒生一连作了三个揖，然后才跟随奔水氏进入到家里，而后默默地坐在那里。

奔水氏见到他如此的懂礼节感到很高兴，便叫手下侍从摆下宴席盛情的款待了他。

在席间，儒生和奔水氏相互敬酒，一直都很恭谦，直到酒宴过后，奔水氏问他：“今日你光临寒舍，不知有什么事情呢?”

儒生这才说道：“老天爷降祸于我家，家里的房子着了火，火势太大，想要扑灭必须登高才行，只可惜家中没有高梯，只能看着大火无可奈何，听说您家中有登高的梯子，不知能否借用一下呢?”

奔水氏听了之后大吃一惊，急忙说道：“你怎么能这么迂腐!在山里吃饭若是遇到老虎，当然是吐掉食物赶紧逃走;到河里洗脚遇到鳄鱼，自然是扔掉鞋子赶忙逃跑。你家里着了火，如此紧急的事情，你还讲究这么多礼节干什么?”

奔水氏急忙拿着梯子和儒生赶了过去，可等到他们赶到的时候，儒生家里已经烧成了灰烬。

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