每一次总结都是我们提高自己的机会。6、提炼出关键信息是一篇完美总结的关键。阅读下面的总结范文，或许能让你对总结有更深入的理解。
有健康真快乐一年级篇一
1、明确定期体检的必要性。
2、知道体检哪些项目。
3、了解定期体检前后应注意什么。
定期体检的.重要性
一课时
一、导入：
1、我们为什么要体检呢?
2、体检可以使我们了解自己的身体是否健康
二、我们体检检查哪些项目
身高
体重
胸围
肺活量
血压
脉搏
查视力
查沙眼
听力
查口腔
听心肺摸肝脾
三、体检前、时、后应注意什么
四、如果体检时发现自己身体不够健康就应到医院做进一步检查或治疗
有健康真快乐一年级篇二
有一个参加了高考的人，他没有取得优异的成绩，更别提上一所心仪的大学，但是，他却一直梦想着踏入清华大学的校门。其实，他也只是想着别人对他目瞪口呆以及羡慕的神情罢了，而且，单说他那235分的成绩，简直是有点痴人说梦。可他的爱慕虚荣和欲望，促使他做出了错误的决定――他花费了3000元钱来购买了一份伪造的清华大学录取通知书！
当老师讲到这儿，我不禁心头一惊，清华大学确实是人人向往的地方，可就算考不上，也不该用这种方式来弥补自己心灵的空洞，甚至欺骗父母，得到他人的'“青睐”。我想，他这样做，必定适得其反，虚假的努力和快乐是永远不会有真正的收获与成就的。
正如我所料，在老师之后的讲述中，我们得知这个人的通知书造假被发现。或许是造假人不细心，亦或是他怕违了法，竟将“高等学府”打成“高度学府”，一下子就被人揭穿！谎言揭穿后，他们一家在这里根本抬不起头来，颜面扫地。而那个人呢？结局是实在没有脸面见人，最终离家出走。
其实，这场悲剧的根源还是他自己，如果他接受现实，努力学习、工作，也不会落到现在被迫离家出走的结局。而那个假的通知书呢？我想就是没有人在当时揭穿，但造假就是造假，被看穿是迟早的事，如果到了那种地步，只会闹出更大的笑话。
虽说他是自己将自己推入了深渊，但他只要悔过自新，重新做人，也是可以改变自己的命运的，起码可以比没吃没喝好。
我们为他因自欺欺人而穷途末路所叹息，而他的经历，也为我时刻敲响警钟。还记得老师对我们说：“胸怀梦想当然好，但也少不了脚踏实地的努力。”他的经历向我们清楚地阐述了这一点。
相信吧！假的快乐不会有真的收获，有的只是万丈深渊和成为别人的笑料。
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有健康真快乐一年级篇三
1、学生逐渐适应集体生活，乐意去学校。
2、乐意和老师、小伙伴亲近，体会一起做游戏的快乐。
3、在活动中，让学生体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
5、培养学生健康活泼的性格。
1、学生知道自己已经长大了，乐意去学校和小朋友、老师们一起做游戏，学知识。
2、爱上学校，每天都开开心心地来学校。
1、布偶小鸭、用积木搭建的学校大门。
2、布偶表演《开开心心上学校》。
一、出示布偶，引起学生兴趣。
1、老师拿出布偶小鸭，请学生与小鸭打招呼。
2、教师表演《小鸭上学校》。
二、学生长大了，要像小鸭子一样到学校里学知识、学本领。
2、总结：爸爸妈妈工作去了，小朋友也长大了，要开开心心的来学校学知识。
3、学习儿歌《上学校》。
在这个过程中学生所学的经验和表现出的积极探究的热情，比传统教学中学生学到的知识更有效和更有意义。学生与教师之间平等、和谐的.关系，是学生健康快乐的成长保证。因此，我们在实施教育时注重为学生创设宽松、平等、自由发展的精神心理环境，经常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让学生在轻松、宽松的氛围中学得开心、玩得愉快。
有健康真快乐一年级篇四
健康是人生最大的财富，俗话说“身体是革命的本钱”。有一些老师三十来岁就疾病缠身，真是让人痛心。我们一定要学会爱护自己的身体，特别是女班主任。因为身体是自己的，爱自己就是爱家人、爱孩子、爱学生、爱社会的表现。工作时，偶尔可以偷一下懒，未尝不可。家里凌乱一些又有何妨。不要太追求完美。当我们身体健康时，我们才能做一个好员工、好妻子、好母亲、好女儿、好朋友。
珍惜自己的生命不是怕死，因为生命不仅属于自身，还属于你的父母、妻儿、社会、国家。老师敬业固然重要，可为了培养更多优秀的学生，身为老师的自己更应该保重身体。一个好老师更要健康地活着，这样才能让更多的孩子受益。我们应该有这个意识：生命，比什么都重要。如果我们都有这样的意识，我们对每个人的责任心都会加强。生命是如此的美好，让我们多爱自己一些吧！
二、快乐。
记得我在电视上听过一个著名的心理学专家说过：“我们无法改变天气，但我们可以改变心情。我们无法改变现实，但我们可以改变思维方式。我们无法改变生命的长度，我们却可以拓宽他的宽度。”我们教师目前不能改变我们的职业，那就让我们学着接受它，然后学着爱上它，让它带给我们快乐，然后我们学会慢慢地享受它。这样做到下面四点，你一定是个快乐的班主任。
第一，必须学会适时地放松自己的紧张情绪，也就是要经常地给自己减压。有些女教师会在周末爬爬山、逛逛街，以此彻底地放松自己，这其实是一个非常好的松弛紧张情绪的方式。
第二，要正确认识自己。你的优势在哪里，你的短处是什么，你心里必须清楚。有些老师因为平时只看到自己的优势，忽视了自己的短处，一旦遇到“意料之外”的事，就会耿耿于怀，以至产生消极情绪，严重的甚至还会出现偏激行为。
第三，重视交流。作为一名教师，应该具备良好的沟通能力。不仅要有能力与自己的学生交流，还要有能力与他们的父母交流，不仅要懂得与自己的上司交流，更要懂得与自己的同事交流。交流也是一种倾诉，而倾诉会使我们变得轻松。
第四，学会体验快乐。对女性而言，美丽的最大秘诀是快乐，而快乐就在我们每个人的心里。比如做个“足够好”的现代女性。足够好指的是已尽心尽力了，不论状况变得如何，记得提醒自己，我已足够好了，接受自己善于满足是心理治疗的最大原则。
三、美丽。
一说到女教师，人们就想到古板、保守。谁说女教师不可以美丽时尚。女教师是教育界一道不可或缺的美丽风景。我们可以做一个美丽的女教师，特别是一个美丽的女班主任。
过去，教师的穿戴总是和“艰苦朴素”四个字分不开，而在“新时期教师形象”的探讨上，众多人士提出了截然不同的观点，教师穿着也要有“职业美”、“现代美”。女教师穿着的美，是教师留给学生的第一印象，往往影响学生对教师的认可度。其实学生们也不愿意与那些毫无审美情趣的老师天天面对面，他们喜欢有情趣、有追求、有活力、有色彩的老师。不一定是传统严肃的职业套装，也可以很时尚、很青春、很休闲。因为学生喜欢青春活力的老师。
人的心灵由志趣、才学、情感、情操、品格、意志、理想、思想、道德等因素构成；它是复杂深沉的，又是单纯、可感的。学生的心灵很大程度上还是白纸一张，但有对美的追求与向往。孩子们对女教师的形象美是易感的，孩子们虽幼稚，但有自己的审美感情。教师外表需要美丽，但是必须是和谐的。爱生活、爱美、喜欢时尚的女老师，同时拥有一颗爱事业、爱学生的美丽心灵，学生会更喜欢。
因此，我们要做一名健康、快乐、美丽的女班主任，将女班主任的健康、快乐、美丽进行到底！愿我们身体健康，工作快乐，永远美丽！
有健康真快乐一年级篇五
一、对“生本教育”理论的一般认识。
教育的一切努力都是为了让儿童在身体、智慧、审美、价值观和各方面的社会适应性得到锻炼提高与和谐发展。教育只有回归到教育的自然属性，教育与生命韵律和谐统一时才可能展示美丽的生机――“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”其中意蕴的教育世界观所揭示出的教育本质是促使个体在不断的生长中主动发展自身的人格和学力。“生本教育”理论的创立者郭思乐教授认为：“教育是依靠人的特殊的精神生命活动的过程，它最终或基本上是由一个带有整体性、活动性和生长（创新）性的生命自己实现的。”教育只有归属到遵循儿童的自身发展规律，点燃内在的发展热情，形成主动发展的内在品质，才能有效发挥一切教育的外在影响，才可能在教师与学生的有效互动中提高教育质量。
唯物主义辨证法的经典著作中常常枚举鸡蛋能孵化出小鸡而石头却不能的事实来阐述“内因”与“外因”对于事物变化的关系，那么教学――教师与学生谁是教学的中心，在很长时间里人们对此争论不休却争而未果。“师本教育”模式下教师自觉不自觉地会站在教学舞台的中央，以同一个动作同一种表情向学生（观众）作程序演示，“知识”是货物，教师把其搬到教室，学生又把其原封不动搬回去，教室成为“货物”中转站，教与学变成令人痛苦的无奈之举。“生本教育”的“超越两难之法”在理论上、行为上、逻辑上论证了儿童是决定教学的主要方面――教学的中心。在上世纪初叶，意大利著名的教育家蒙台梭利曾经也研究过儿童中心问题，把这一观点作为基本的教育原则。她还注意到生命自然发展的事实，发现人的“完成”实际是由自己不断努力达到的。“生本教育”对教育的研究和实践指出一条新的思路：无论从哪个角度出发，最终研究还是回到学生身上，教育所努力的就是优化一个环境，促进儿童学习的“自然发展”。
“生本教育”理论尤其注重教学实践，强调“先做后学、先会后学”“先学后教”“以学定教”。因而，教学不能平均用力，课程改革策略要立足于建构开放化、弹性化、均衡化系统，不但要传承人类文明成果，而且要满足社会未来发展需要；不但要与现实生活、时代社会紧密联系，而且要以促进儿童身心健康发展为根本目的。要使儿童的人格和学力均能得到和谐发展，使每一个儿童成为一个具有不断自我超越的意识和能力的'人。只有“在美丽的教育世界里，两个生命体――儿童的生命体和知识的生命体在嬉戏激荡，构成了整体领悟的教育乐章”，才可能使教学也成为生命的系统。知识的生命因其完整而生动，儿童的生命因其完整而精彩。
当前教育教学中的“师本教育”主要存在如下几个问题。一是目标内容与主体活动不统一。即使教学目标非常清晰，教学内容非常经典，但以截流式的思维对儿童实行“针剂”教育，在这样的环境中，主体的整体意义、意念和行为、意志和活动被“肢解”成“拼盘”，在课堂上展示。二是师生角色定位与功能不清楚。由于长期的思维定势，我们的教学采取单纬度的知识线性输入方式，决定了教师在教学中的尊贵与权威，这种教师本位论必然导致教学组织的非人本化，常常以教案来规制学生的思维和行为，事实上，如果把学习比作搏水，那么在信息海洋里，只有不断地进行练习，才可能娴熟掌握技能，也只有在练习中才能体验乐趣，锻炼意志。三是学风与教风华而不实。(本站)由于教学的不开放性，使得教学重理论、轻过程，重理性、轻感性，重结论、轻过程，教学忽略学生思维习惯的养成，忽略实践经验的积累，忽略系统知识的相互关联。
二、“生本教育”的实践策略。
在教学、教育和管理班级上运用生本理念，其效果实在让笔者感到特别地兴奋。在生本教育理念的指导下，笔者信任学生的能力，凡是他们能做到的事情，都交给他们去做。学生的能力是锻炼出来的，当学生获得主动权的时候，他们的能力发展使人感到震惊。
1.活用资源，事半功倍。儿童是天生的学习者，学习的任务终归要学习者自己才能完成，别人是不能代替或包办的。只有让学生参与，自己完成，他们才能把知识内化成为自己所有。作为班主任，笔者经常提醒自己，要为学生提供最大的主动权和参与机会。
为了搞好班级纪律，我尝试让学生来自编班级管理条例，哪一个同学想到的纪律要求就把它编成班级管理条例，并起名叫：×××同学管理条例，在班里公布、实施，由想出这个条例的学生来负责该项内容的监督与实施。想不到学生们纷纷踊跃举手编自己的条例。如：不准随便扔垃圾、见到老师或客人要有礼貌问好、要准时交作业等等，他们想的比我想的还要完善。学生看见这些纪律要求变成有自己名字的管理条例感到多光荣啊，像创造发明了一件伟大事物般神气认真。结果，班级的纪律一下子就好了。因为平时爱倒蛋的同学都有自己的任务，所以，大家都很认真守着“岗位”。特别是自信心不足的学生，他们有了这样光荣的“岗位”，便产生了自信和骄傲。班级是属于学生的，要学习、要遵守纪律的是学生，所以，教师也应该把管理学生的主动权交给学生，让学生活动起来。
同样，学习文化知识也好，学习品德、行为习惯也好，都不能只是单向传授，教育的终端是学生的主动发展，而不是教师的机械传授。只有让学生自己理解、体会、完成，他们才有空间去创造和锻炼，以至能充分开发他们的潜能。这就是“生本教育”说的“借力”，依托学生资源来教育，而获得事半功倍的效果。
2.让儿童成为小思想家。大家都知道，随着社会的转型，现在的儿童跟以前的不同了，他们接收的信息很多，甚至有的超越成人。这要求教师民主、平等，那些传统的控制和压抑的教育方式不再适合了。儿童有自己不同于成人的观点，我们应该善于运用儿童的观点来教育儿童。
作为班主任，我经常要进行思想品德教育和行为习惯的教育。我发现讲过以后学生很快又忘记，总是要反复地提醒，效率很低下。然后我重新思考“生本教育”，反思自己必须转换方式，让学生自己学、自己悟。学习的核心是感悟，人形成思想必须要通过感悟。于是，每节班会课我都请学生来发言，要求他们说说本周的建议及要注意的事项，并讨论解决的办法。让学生形成自己思考和解决问题的习惯，不依赖老师讲，把教与学的任务都落实到学生自己身上。真的没想到小家伙们比我还讲得好，还更有感染力。自此，以后的品德、行为习惯教育都不用我操心了，学生自己能够解决，而且他们的言行变得越来越好。记得有一次语文课上，同学们朗读很不认真，有个同学马上举手说要给大家提一个建议，他说：“我想给大家提一个建议，我希望同学们朗读要有感情，表情要好，声音要美。我觉得你们没精打采，像没有吃早餐一样。”这个同学的一番话，使全班同学都受启迪。可见用学生来教育、影响学生，他们之间就会产生共鸣，其效果比老师单调的单向传授要好得多了。再有一次，有个学生问：“我想问同学，你知道蚊子的家在哪里吗？”这可把我考倒了，但话还没说完就有人举手回答：“我们的家就是蚊子的家。”他的一句话令我恍然大悟，觉得还蛮有道理。儿童思考问题不一定跟我们相同，我们应相信儿童也是天真的思想家，要引导学生自己教育自己，通过学生之间的交流进一步拓展教育的风采，使学生能真正受到启发和教育。
3.创造“生本”表扬艺术。开心和成功的体验是学习的源动力，当学生感到开心和成功，就会喜欢上这门课和这个老师，所以，在教育中要注重学生情感的体验，要让学生感到开心和成功，就需要多多表扬。
过去，我们很多教师的表扬都是机械性的，常采用“鼓掌”“你真棒”等一些死板的言语，往往使学生感到厌倦。失去了表扬的意义。其实，表扬可以是丰富多彩的，有老师表扬学生，有学生表扬学生，还有学生来表扬老师。因为我们追求的是促使人回归自然的教育，学生的活动是自由、自主的，表扬的方式和对象可以由学生选择和创造。我们不能预测学生的言行，因此，表扬不应是机械的，而是丰富多彩的。当我跟学生交流的时候，我希望能让学生感到高兴和自豪，当请同学回答时，我会说“请我们可爱的××同学回答”，或“请我特别喜欢的××同学回答”，或“请聪明的××同学回答”等等。当他听到自己是可爱的、聪明的、或是老师特别喜欢的，心里都会乐滋滋的，自然会更加认真了。当有同学开小差时，我会说：“亲爱的×××同学，你是在开小差吗？”或“我相信聪明的×××同学一定能马上坐端正，不信？大家看看他。”等等。一句批评的话，却含有表扬和鼓励，学生都很乐意接受。有时候，还可以叫学生用自己的眼神、自己喜欢的动作来表示对×××同学的鼓励。表扬不是呆板的，而是一种值得我们进一步开发和使用的艺术，我们应探讨多一些能让学生感到喜悦的表扬方式，使学生不再害怕学习，不再觉得自己笨，而是感到学习的成功和愉快，从而爱上学习。
实践经验告诉我们，运用“生本教育”，想方设法调动和利用学生来完成教学任务，学生就会迅速地发生变化，焕发新的光彩，教师也能享受生命所创造的绚丽多彩的世界。这就是笔者作为班主任所体会的最大快乐。
（作者单位：武汉市桥口区新合村小学湖北武汉430000）。
有健康真快乐一年级篇六
班主任工作辛苦、繁琐、累人、累心，这都是我们的体会啊！既然我们选择了当教师，学校又需要我们当班主任，我们就干脆转变心态，多想办法，做一个快乐的班主任吧！有三个人在砌同样的砖，问第一个在干什么，他说在砌砖，问第二个人，他说在造房子，问第三个人在干什么，他说“我正在建造一座伟大的教堂。”这三个人干着同样的工作，却有着不同的工作态度，我们从第三个人的回答中体会到了他的幸福感。乐观有使命的人，即使环境再苦，工作负担再重，仍会奋进不懈，仍会感受到追求崇高目标的快乐。做班主任也一样，转变一下心态，多想一些办法，就会有不一样的感受。来，我一直努力做一个快乐的班主任，我的体会概括为五个字---爱严细活实。
一、充分尊重学生，给学生真爱。
美国的爱墨生说：教育成功的秘诀在于尊重学生，教育最大的收获在于获得学生的尊重。“谁爱孩子，孩子就爱谁”，这是我当班主任最深的体会。你如果这样想，这样做，就能避免对某一个学生有偏见，就能给学生以尊重和关爱，就能收获快乐与幸福。二、严在当严处。1、注重对学生进行规范的行为和学习习惯的训练，促使学生养成良好的班风与学风。
有健康真快乐一年级篇七
作为一个小学班主任，每天面对五十多个学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，应有尽有；学习、生活、身体、品德表现，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，在家表现还要管，即使是双休日也是战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外；哪天要是没有十件八件烦心事等着你处理那可真算是过节了，工作劳心劳力还不一定能让你体会多少成功的喜悦，要得到快乐那可真是难上加难！
大学毕业至今，我当了五年班主任，期间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等等负性事件是家常便饭，许多时候灰色情绪不请自来，加上备课上课改作辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是个头！真有一种心力交瘁的感觉。
去年五月，我们学校作为协作学校和实验点校，参加了“教师心理健康自我教育”课题研究。因为我毕业于浙江师范大学教育系，除了作为被试参加总课题活动以外，还负责子课题“教师心理健康水平与学生心理健康教育”的研究任务，所以我自始至终认认真真地参与了所有的总课题活动。起初，我之所以积极参与，主要是源于功利的目的：一是认为自己教育系毕业，有一定的理论基础，应该在研究中起个表率作用，以便引起领导和同事的重视；二是认为参与总课题活动对我们的子课题研究会大有好处，而且可以趁机跟着方老师学习做教育科研。意想不到的是，积极参与的结果除了功利的目的达到之外，还给我带来了意外的收获。我最大的收获是学会了悦纳学生、悦纳班主任工作，开始学会做一个快乐的班主任。
一、abc理论教我学会心平气和地处理偶发事件。
在课题研究之前我早就知道艾里斯的abc理论，但是以前它对我而言只是一种抽象的、不可捉摸的、纯理论的东西，学它完全是为了应付考试。可是这次不同了。杨老师作专题讲座，他列举了几个负性事件的案例，然后运用abc理论来分析解释批驳，树立正确信念，战胜不合理信念。因为都是与我们教师的工作和生活贴得很近的例子，我听了感受很深。仔细想想，其实类似例子在我们身边经常发生，正是这些琐碎的负性事件在我们身上形成了像“肉中刺”一样挥之不去的小应激，使我们失去了原本应有的快乐，以前我怎么没想到用这种方法来调节呢？这样一来，我不再是为应付考试而学abc理论，而是将它消化后融入记忆里，渗透到行动中。
一次班会活动课，我们五年级三班和四班举行拔河比赛。以前两个班也举行过比赛，总是输赢各半，这次比赛是我班的男生主动挑战引起的，所以我虽明知双方势均力敌，但还是求胜心切，志在必得。想不到比赛结果，我们班以零比三败北，而且输得很惨。孩子们个个垂头丧气，我尽管心里很难过，但还是强装笑脸，安慰学生。这时，有几位学生检举说有四五个啦啦队员比赛时在打乒乓球，没在为班级加油呐喊。难怪加油声稀稀拉拉，队员们士气不高，原来有人离队溜号！挑战赛输了已经很没面子，现在发现有几个毫无荣誉感的家伙，丢脸真是丢到家啦！我不禁怒火中烧，脑袋一下子发热起来，刚想张嘴大骂他们混蛋，发觉身边围满了学生，考虑到教师的形象又把这话硬吞回肚子里。但我咽不下这口气，生气地瞪着这几个学生，气狠狠地大声喊叫他们的名字，让他们站到队伍边上。孩子们你一言我一语，严厉声讨那几个“渎职”的啦啦队员，还有一个孩子朝着他们吼：“都是你们几个不好，要不我们根本不会输的！”
这孩子说出了我的心里话，我觉得很解气，可是突然间我又觉得这话很荒谬，难道他们不去打乓乒我们班就一定会赢？我刚才真是被生气和愤怒冲昏了头脑，让认知钻入了一条死胡同，这不是杨老师专题讲座里讲的以偏概全的“认知失调”吗？这时我深深吸了一口气，让自己平静下来。不错，这几个学生确实没有尽到啦啦队员的责任，但是就因为这，就可以把失败的责任全都推给他们吗？失败的原因应该是多方面的，我自己没组织好是原因之一，学生一年来缺少锻炼和配合，体力赶不上人家是原因之二，队员们求胜心切，麻痹轻敌也许是原因之三，可能还会有其它原因。现在我们把失败的责任全推到他们身上，那太有失公允了吧！这时我回头瞟了一眼那几个“渎职者”，他们耷拉着脑袋，看着自己的脚趾头，不敢抬头看同学，更不敢抬头看我。看得出，他们心里很难过，如果真的一点儿没有集体荣誉感，他们也不会这么强烈地自责了。他们毕竟是孩子，玩起来就忘了集体交给的任务。即使真的是心中没集体，那也与我平时的教育有关，我自己也有责任；而且孩子的荣誉感是可以培养的，以后注重对他们的培养就是了；人非圣贤，孰能无过？如果就因这一次过错就对他们冷眼相对，那么我们眼中还会有好学生吗？这么一想，我的愤怒一下子烟消云散，情绪一下子变得心平气和。我原谅了他们，带着理解的心情与孩子们一起回到教室，平静地和他们一起分析失利的原因，希望大家能够原谅四位同学，因为他们已经知道以后该怎么做了。
第二天，我收到了四位学生的心理说明书。他们保证，他们再也不会让老师失望。我庆幸自己昨天能心平气和地对待他们，既保护了他们的自尊心，又维护了自己的心理平衡。
二、快乐作业让我们用全新的眼光看待学生。
有句歌词这样说：如果感到快乐你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺脚。小学班主任每天面对一大群吵吵闹闹的孩子，工作的特殊性常使我们的喜怒哀乐情绪变化很大，很少会遇到值得我们“拍手，跺脚”的快乐时刻。为了帮助大家学会悦纳学生，悦纳教育教学工作，在压力状态下尽量感受到幸福快乐，在心理健康自我教育辅导讲座中，方方老师教给我们一记绝招：对每天的痛苦和烦恼忽略不计，从工作和生活中寻找快乐。听了这个专题讲座，我们回到办公室便议论起来：让我们做快乐作业不就是叫我们服麻醉药嘛，忽略痛苦，只看快乐！话虽这么说，若能找到快乐毕竟也是件令人高兴的事，试试也无妨。于是我们几位同事便七嘴八舌说将起来。我们试着用专题讲座里介绍的'健康向上的世界观、人生观、正确的教育观、学生观来寻找快乐，嗨，想不到劳心劳力枯燥机械的日常工作中还真有不少快乐：
比如说，清晨在寝室窗台上发现学生送的一束桅子花，心里感到很快乐；
比如说，班里的学生亲如兄弟，互相帮助，让人看在眼里乐在心；
比如说，那位全校闻名的捣蛋鬼，居然在午休时带了几个同学清理学校花坛的杂草，真是让人又惊喜又自豪！
又比如说，有几天感冒嗓子哑，孩子们课间纷纷前来问候，还有好几个孩子回家拿来感冒药，原来孩子们的心灵那么美好！
……。
往日里，办公室是教师发牢骚吐苦水的地方，也是班主任吹胡子瞪眼睛训斥调皮学生的地方。不良情绪会传染，个别老师对个别学生发泄的满腔怒火，往往也会使同室办公的同事们心境蒙上一层乌云。现在我们七嘴八舌找快乐，办公室变成了大家回忆快乐体验的地方，变成了寻找学生闪光点的地方，这使得我们的办公室也充满了欢声和笑语。在讨论和交流中，我突然感觉到，自己班里的许多学生在我脑子里的印象与原先不一样了，原来他们每个人都有那么多的可爱之处。以前自己觉得做班主任那么苦那么累，是因为自己老是用显微镜寻找学生的缺点，用有色眼镜观察学生的优点，结果面对许多快乐我视而不见，留在我眼中和心里的尽是烦恼和痛苦。现在看来，学生们尽管吵了点，调皮了点，其实他们每天带给我许多快乐和惊喜，他们身上甚至有许多值得我学习的东西。
班里有个女孩，成绩不错，聪明、直率，是个很不错的学生，可是每次班里选干部，很少有人投她的票，五年级第一学期她又以很大的票数差距落选了。放学后，我收到她的信，她问为什么会没人选自己。我们一起分析了原因，我告诉她，其实她很有才能，但有些骄傲，锋芒太露，这容易造成人际关系不好，如果在这一点上有所改正，一定能提高威信，也能和同学们走到一块。她当即自信地说：“老师你看着吧！”几个星期后她的变化令我大吃一惊，不断有老师在我面前说她有本事，说她很大方，似乎全校的老师都认识了她，了解了她的才能。原来，她是先要在与大人的交往中找到自信。然后，我又经常看到她和班里同学一起玩乐，一起学习，一起欢笑。在半学期后的班干部改选中，她终于被选上了。从这个女生身上我看到了自己的不足，我也怕与人交往，我也缺乏自信，可我就没想到给自己找到一个自信的支撑点，反倒是学生给我做出了榜样。然后我开始把教育科研作为自己成功的切入口，在教育科研中提高人际交往的水平，寻找自信，结果我和学生一样体验到更多的快乐。
通过找快乐，我学会了赏识学生；我对学生的赏识，又激励着学生向我所希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主平等和谐的班级心理气氛中快乐地学习和生活。在今年6月份的一次课题活动中，浦阳二小的老师借我的毕业班上观摩课《师生情》，当教学过程进入“向心目中的好老师说说心里话，献上一束花”时，我们班那么多学生一边流泪，一边向我倾诉心里话，感谢我对他们的关心理解和尊重，保证永远记住老师的教诲，做一个老师所希望的好孩子。当他们站在我面前，把一束束鲜花塞到我手里时，我也差点流下眼泪，我在心里说：谢谢孩子们，爱是双向的，你们对我的爱戴让我享受到了最大的快乐。这时候，我一点也不觉得当班主任的苦和累。如今，这批学生已经是初中生了，但他们还常常来看望我。今年教师节，我收到了一张又一张来自中学的贺卡，有的孩子还特意跑来向我致以教师节的问候。如果不当班主任，我就不可能享受到这么多的快乐。在与学生的平等交往中，在心理健康自我教育中，我学会了做一个快乐的班主任。如果有可能，我真希望把一批孩子交到我手里，让我一直带他们到毕业。
有健康真快乐一年级篇八
1.父爱如山，海纳百川。父爱如河，承载夙愿。父爱如路，蜿蜒缠绵。父爱如天，支撑家园。父爱如港湾，滋养温暖。祝父亲生日快乐，健康平安!
2.生命中有了爸爸的爱，天空是那么的蔚蓝;生活中有了爸爸的爱，日子过得是那么温暖;工作中有了爸爸的爱，干劲是那样的充足;爸爸，祝生日快乐!
3.母亲的生日又到，愿凉我不能陪在您的身边。没有多么贵重的礼物，但有一颗真挚的心，亲爱的妈妈生日快乐，我永远爱您。
4.很少当面对您说我爱你，很少给您发信息说我想你，很少抱着你的胳膊耍小脾气，但是，如果没有你，我又会在哪里，谢谢您，爸爸，在你生日的这天，我想说，祝您生日快乐，我爱你!
5.爸爸，献上我的谢意，为了这么多年来您对我付出的耐心和爱心!愿我的祝福，如一缕灿烂的阳光，在您的眼里流淌。祝您生日快乐!
6.当我忧伤时，当我沮丧时，我亲爱的父亲总在关注着我，你的建议和鼓励使我渡过难关，爸爸，谢谢你的帮助和理解。愿你生日快乐!
7.风雨沧桑坎坷路，成败都归尘与土，放下奔波享人生，悠闲自得享清福，儿孙膝下都缠绕，天伦之乐共此时!祈愿父亲生日快乐!
8.父亲的.世界大于天，父亲的责任重于山，父亲的怀抱暖如绵，父亲的微笑最灿烂，父亲的生日，我为您送祝愿：祝父亲生日快乐，和母亲相爱到永远!
9.蛋糕甜甜，儿女的孝心连连;烛光红红，儿女的情意浓浓;歌声美美，儿女的爱心累累;寿面长长，儿女的祝福绵绵!愿父亲生日快乐!
10.生活与生命总有碰撞，只是时间划分了界限，所以总有年龄让你买票观影，快乐与幸福总是相互辉映，只是时间记住了想念，所以我的祝福第一个先到，生日快乐。
11.爸爸，献上我的谢意，为了这么多年来您对我付出的耐心和爱心!愿我的祝福，如一缕灿烂的阳光，在您的眼里流淌。祝您生日快乐!
12.高处胜寒：父爱如山，海纳百川。父爱如河，承载夙愿。父爱如路，蜿蜒缠绵。父爱如天，支撑家园。父爱如港湾，滋养温暖。祝父亲生日快乐，健康平安!
13.走过万水千山，也曾百转千回，道路坎坷曲折，人生历练风雨，看透世间百态，领悟生活真谛，父爱厚重如山，我依然爱您如昔，祝您生日快乐，愿幸福永无归期!
14.还记得你肩膀上的我多么调皮，还记得你自行车后座上的我多么任性，还记得你眼中的我多么骄傲，老爸，谢谢你陪我一路的成长，生日快乐。
15.你是大树，伟岸的身躯，为我遮蔽风风雨雨;你是太阳，普照的光芒，孕育着我茁壮成长;亲爱的爸爸，儿子为你送上生日祝福，祝你健康长寿!
16.寒冷的时候有一个怀抱是一种幸福，恐慌的时候有一只大手是一种幸福，忧郁的时候有一双眼睛是一种幸福，老爸，有你就有我的幸福，生日快乐。
17.小时候，你总是不拘言笑，我每天看到你都会心惊肉跳，现在我长大了，你也一点点变得温和，温和得无视我的责难，爸爸，对不起。祝福你生日快乐!
有健康真快乐一年级篇九
（三）情感态度与价值观：培养正确的习惯
使学生知道多吃糖的害处
1课时
一、导入
同学们，你们知道多吃糖有什么害处呀？
（学生自由发言，教师总结）
二、板书课题：第八课多吃糖害处多
三、教师带读第35页的课文
（学生齐读，分组读）
四、看图
师：请同学们把书翻到第35页看看图上的小朋友在做什么？
（学生把图上的内容说出来，教师总结）
五、请同学们说说看我们要保持我们的牙齿（要少吃糖）
（学生各自发言，教师总结）
六、请同学们参照图中的.内容，说说自己做到了哪些？和图中一致的
就画一个星，看谁的星星最多。
（学生各自发言，教师总结）
七、课堂总结
通过这节课的学习，我们会知道了要少吃糖，保护好我们的牙齿
八、布置作业
请同学们回家后把今天的内容复述给家长听听
九、板书第八课多吃糖害处多
有健康真快乐一年级篇十
（二）过程与方法：
感受到遵守交通规则、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全当儿戏。
教学重点难点。
让学生们知道交通标志和交通规则。
教学课时：1课时。
教学过程。
一、导入课题激发兴趣。
二、让学生读儿歌。
三、教师讲解交通安全规则。
四、板书课题：第13课注意交通安全很重要五、总结全文。
有健康真快乐一年级篇十一
1.通过绘本的学习，让学生知道什么是困难，在遇到因难时应该怎么办。
2.教育学生在生活和学习中遇到困难时，不慌张、不急躁，寻找解决问题的办法。
3.培养他们独立意识和应对困难的勇气，使孩子具有应付困难的心理承受能力。
重点：培养他们独立意识和应对困难的勇气，使孩子具有应付困难的心理承受能力。
难点：教育学生在生活和学习中遇到困难时，不慌张、不急躁，寻找解决问题的办法。
绘本ppt、电网。
一、出示绘本封面，激发学生的学习兴趣。
二、欣赏绘本
1．出示书面，问“书的名字叫什么？”看着画面猜一猜是讲了的故事呢？我们一起来看看。
——小熊为什么会掉进洞里？
弗洛格挖的洞深深的，小熊听不到弗洛格的声音便把身子探到洞口，“扑通”一声掉到了深深的，黑暗的洞里。
——弗洛格和小熊被困在洞里时都做了什么？
小熊哭着喊道：“我饿了，我再也不能和老鼠钓鱼了，再也看不到野兔朋友了。”弗洛格没有哭。他非常平静的安慰小熊，还告诉小熊要勇敢些！弗洛格又和小熊一起喊：“救救我们吧！”和小熊一起唱歌鼓励自己。
——大家是怎么把他俩从洞里救出来的？
鸭子发现了，叫来老鼠，老鼠扛了一把长梯子到洞里，把他们救出来了。
小结：其实没有什么困难是我们解决不了的，遇到困难我们应该深呼吸、静下来思考，怎么样做才能解决困难。事情往往没有我们想象的那么糟糕。我们要用积极的心态去面对困难，并且战胜困难。
三、挑战困难（过电网）
1．介绍游戏内容
——弗洛格要去小兔家做客，可是它在路上遇到了一个困难，弗洛格试了好几次都没通过，请小朋友们来试试，看小朋友们能不能顺利通过。
2.组织学生进行讨论，随后进行游戏。
——现在，老师请小朋友们一起讨论怎么样才能安全通过这条电网路，请认真思考后，就可以大胆试试了。
3.稍加难度（间隔缩小），请学生进行挑战。
4.请成功过关的学生分享成功的经验，帮助未通关的`学生总结原因，请失败的学生再试一次。
——这次的“电网”，有些小朋友不小心就触碰了，但还是有小朋友通过了，我们来听一听，他有什么通关秘诀。
5.在“电网”两边加上障碍物（钻圈），再次邀请学生尝试。
——还有最后一段路，通过这段路，我们就能安全了。
小结：你们都是热心肠的好孩子，帮助弗洛格成功的通过了这条障碍重重的小路。你们敢于挑战困难，遇到过不去的难关时，会静下来思考想办法。弗洛格有你们这些好朋友，它可真幸福。
通过本次活动让学生知道生活中会遇到一些想不到的困难，而困难是能克服的，教育孩子克服依赖思想，明白困难并不可怕，重要的是鼓励孩子独立面对困难，正视困难，树立自信，不慌张、不急躁，心平气和的以良好的心态去寻找解決问题的办法。从而克服困难，战胜困难，“经历风雨才难见彩虹！”
有健康真快乐一年级篇十二
使学生了解乱丢果皮纸屑的害处。从小养成不乱扔垃圾的.良好习惯。
从小养成不乱丢果皮纸屑的良好习惯。
能见到不文明的行为及时劝阻并捡起垃圾。
媒体、黑板。
1、我们生活的学校、小区、马鹿、公园等场所，你见过谁乱丢果皮纸屑吗？
2、这样的行为对吗？
1、果皮腐烂后，散发出难闻的气味，影响人们呼吸，同时也会招引苍蝇，繁殖细菌；
2、西瓜皮、香蕉皮等扔在路上，行人不小心踩上很容易摔倒受伤；
3、纸屑等随地乱丢不仅会影响环境和市容的整洁，遇到刮风天气，纸屑还会随风飞扬，甚至影响视觉而造成交通事故。
1、我们小学生该如何做？
（1）把果皮纸屑扔进垃圾桶。
（2）把口香糖等垃圾用纸包好再扔。
2、遇到不文明的人或事又该怎么做？
有健康真快乐一年级篇十三
（三）情感态度与价值观。
培养学生正确的观点。
教学重点难点。
一日三餐要定时定量，防止暴饮暴食。
教学课时：1课时。
教学过程。
一、导入。
儿童需要足够的食物才能很好地发育成长。一日三餐吃不好的儿童往往长得差一些。身体要获得各种必需的营养素才能长得好。因此，饮食不能偏食和挑食。
二、板书课题：第九课吃好一日三餐的学问。
三、新授。
膳食中的`食品类必须丰富多样、合理搭配。水也是人体生合活动必需的重要物质，平时要多喝开水。如果养成饮食定时定量的习惯。那么每次到了进食时间就是一个刺激，到时候大脑的摄食中枢就自然会兴奋起来。因此会有良好的食欲，消化系统也自然地开始一系列活动，准备迎接食物进行消化、吸收。一日三餐，各餐食物的质和量应有差别，早、晚餐差不多，午餐则要多吃些。一日三餐热量的分配为：早餐占30%，午餐占40%，晚餐占30%。学生上午要上三四节课，如早餐没吃好或汪吃早餐，会使机体热量不足，上课精力不跳，容易疲劳。严重时会头晕无力，影响身体健康和学习效果。
四、讨论。
1、日常生活中你喜欢吃什么？不喜欢吃什么？对不对？
2、一日要吃多少餐？每餐的数量一样吗？
（学生各自发言，教师总结）。
3、教师带读第38页的课文。
（学生齐读，分组读）。
五、课堂总结。
通过这节课的学习，我们学会吃好一日三餐的学问。
六、布置作业。
回家后把今天的内容说家长听。
七、板书第九课吃好一日三餐的学问。
有健康真快乐一年级篇十四
（一）知识与能力目标。
1、强化儿童“健康”的意识。
2、培养学生有礼貌、、守纪律、爱学习、讲卫生的习惯。
2课时。
一、导入。
同学们好，大家知道什么是健康吗？大家认为怎样做才能健康呢？
（学生自由发言，教师总结）。
二、教师在黑板上板书课题：学好健康教育课。
1、教师带读第一页的课文。
（学生齐读，分组读）。
三、看图。
师：同学们，请把书翻到第三页，看看图中的叔叔、阿姨在做什么？
（让学生根据图上的内容发言，教师总结）。
师：如果没有健康的身体能做到这些事儿吗？为什么？
生：不能（并说原因）。
师：对了，没有健康的身体是做不到这些的。
（让学生根据图上的内容发言，教师总结）。
师：那同学们应不应该好好锻炼身体，有一个强健的体魄呢？
生：要锻炼。
师：同学们都准备怎么锻炼呀？
生：各自发言。
教师再次带读第一页的.儿歌。
四、课堂小结。
通过这节课的学习同学们都知道了，要勤锻炼身体才能有个强健的体魄来学习，希望同学们能坚持锻炼身体。
五、布置作业。
请同学们回家以后要常锻炼身体。
一、复习导入。
师：同学们，上节课我们讲了怎样做才能变得健康，有没有同学。
还记得要怎样做啊？
（学生想一想举手发言，教师总结）。
师：有没有同学回家后锻炼了身体呀？怎么锻炼的？
（学生各自回答，教师表扬锻炼的同学，鼓励其他同学锻炼身体）。
师：我们除了身体健康以外还应该有一个健康的心理，那同学们。
认为什么是健康的心理呢？
（学生自由发言，教师纠正总结）。
师：如果你被其他同学撞到了应不应该撞回去呀？
生：不应该。
师：如果你撞到了别人应该说什么呀？
生：对不起。
师：如果看见爸爸妈妈在做家务应该怎么办呀？
生：主动去帮忙做一些力所能及的事情。
师：很好，同学们都很乖，心里都很健康，老师都很喜欢！
三、课堂总结。
同学们，我们应该做一个身体和心理都很健康的小朋友，要勤锻。
炼身体，要帮爸爸妈妈做力所能及的家务活。
四、布置作业。
今天回家以后就帮爸爸妈妈做做家务。
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