教案是教师教学活动的组织者。教案的编写还要充分考虑到学生的学习兴趣和需求。教案的好坏直接影响到教学效果，以下是一些教案范文，希望能够帮助教师们提高备课水平。
长春版二年级语文教案篇一
教学目标：读通课文，初步了解扬科是一个热爱音乐的孩子。
教学重难点：找出表现扬科热爱音乐的句子。
教学过程：
那么你怎么看到扬科爱小提琴的那颗心的呢？（跪、抬、望、心爱）。
请你读一读，将你的感受从声音中表现出来？
读得真好，老师听你的朗读真是一种享受，不但听到了声，还感受到了情。请大家读一下，将你的感受从声音中表现出来。
能听老师读一读吗？（放音乐）表扬老师好吗?
我们一起再来试一试。
这节课，我将和同学们一起走进波兰作家显克微支笔下的扬科。
交流重点句：
要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪拍只摸一下，他也够满意的了。
找得真快，你能有感情地来读一读吗？谁愿意再来读读？
是啊，小提琴的声音多么美妙，要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。请问同学们，扬科的一切又有什么呢？（什么都没有；生命）。
那么你是怎么知道的呢？
介机学习第二自然段：
一、扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。（课件出示）。
什么是叫短工？
用文中的话来说是什么？
把扬科母子比作什么了（寄居在人家屋檐下的燕子。）。
寄居是什么意思？把扬科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一种情景？
是啊，如此的不安定的生活经历，扬科又还能拥有什么呢？除了生命，他一无所有，于是他降低了要求“只要让他摸一下，哪怕只摸一下，他也够满意的了。”（课件出示）。
我们一起再来读一下这个句子，体会一下扬科对小提琴最低限度的渴望。
是啊，只要让他摸一下就够了，哪怕只是摸那么一下，他也够满意的了。
“只要……哪怕……也……”（课件出示）谁能用这个句型再来说一句话。
二、扬科用树皮和马鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那样好听。它声音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他还是一天到晚拉着。（课件出示）。
扬科太想要一把小提琴了，于是，他用树皮和马鬃自己做了一把，但是怎么拉，声音还是那么小，而且小得可怜，就像蚊子哼哼似的，尽管如此，他还是一天到晚拉着。同学们，扬科是多么地爱小提琴啊，让我们再来读读这个句子，从我们的琅琅书声音中，读出扬科那颗爱小提琴的心。
老师给大家读一读，好吗？
请同学们再来读一读？
三、扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀！他悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前。门开着，小提琴挂在正对着门的墙上。扬科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清楚。（课件出示）。
你从词句看出了扬科爱小提琴的心，至少是他想仔细看看小提琴的情？（悄悄地、爬、哪怕、至少）。
说得真好，那你能来读读这段话吗？
我们一起再来读一读。
只是想看看小提琴，那本应该是件多么容易的事啊，可扬科却为什么要悄悄地看，要爬着去看，哪怕只看一次也好呢？请同学们想一想。（他是牧童，是不能去食具间的；地主仆人的小提琴；会被仆人打的；）。
是啊，不说能拥有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴对扬科来说却也如此地艰难。可是一天傍晚……（配乐朗读第10、11自然段）。
刚才大家听得都很投入，现在让我们来回顾一下，扬科来到食具间，那把小提琴就挂在墙上，这时他是怎么做的？（眼巴巴地透过开着的门、望了很久很久）。
是啊，面对心爱的小提琴，他只能眼巴巴地透过开着的门，他望了很久很久，他会想什么呢？请同学们展开你想像的翅膀，完成下面的小练笔。
扬科眼巴巴地望着心爱的小提琴，他望了很久很久，他想：……（课件出示）。
他觉得自己好像是闯进了笼子的小动物。（课件出示）。
用笼子来比喻什么？扬科像什么？笼子中的小动物，他们的命运是怎么样的呢？可扬科为什么还偏偏要闯进去呢？闯写出了什么？（对小提琴强烈的爱，这种爱战胜了害怕，这就是文中所说的一股无法抗拒的力量。）（课件出示）无法抗拒的力量——对小提琴强烈的爱，这种爱战胜了心中的恐惧。
接下来，请同学们自由地挑选一句话读给老师听好吗？
让我们一起来读一读这两个自然段。
是啊，扬科以他对小提琴强烈的渴望与爱战胜了心中的恐惧，走进了本不应该走进的食具间，那么结果又会发生什么事情呢？这个内容，有待我们语文老师继续给大家讲解。
下课，谢谢同学们！
长春版二年级语文教案篇二
教学反思是教师对自己的教学过程反思，下面是关于《火车的故事》教学反思范文，欢迎借鉴!
《火车的故事》这篇课文介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。现将本课反思如下：
我抓住“夕发朝至”一词，让学生理解火车发展到现在的速度之快，并引导学生理解科学给人们带来的好处，激发孩子们对科学的兴趣。我还抓住课文第三段的第一句“小明查了好几本书。”教学，让学生明白不懂就要问，就要查的道理，同时，又结合班里爱读书、爱提问题的学生，对学生进行思想教育，收到良好效果。课后，很多学生都带着查到的问题的答案开心地向我汇报呢。
在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：“你从种了解到了什么?”根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：“你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍。”最后能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读得有感情。
《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。课堂上，我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充满了童趣。课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。
当我们的老师，当我们的大人在认为我们的学生、我们的孩子什么都不懂的时候，也正是我们忽略他们的想象与创造精神的时候。当我们用我们的思维去考虑他们的时候，用我们的认识水平去衡量他们的时候，也正是我们在抹杀他们的想象与创造精神的时候。一个孩子从呱呱落地，经过娃娃学语，再到如今少儿时代。其实，他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界;用他们独有的思维思考着我们的世界。当我们自认为很伟大的时候，其实在这些天真无邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作为教师我真的该好好的反省我自己。真正该好好的用新课标的理论指引我，转变自己的角色，确认自己新的教学身份;转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。新颖的学习方式：自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。这些方式，也是教师可以充分发挥的无形资源。
长春版二年级语文教案篇三
1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课11个生字：理解“寄居、颤动、眼巴巴、抗拒”等词语的意思；能用“无论……总……”、“只要……哪怕……也……”、“眼巴巴”造句。
3、能有感情地朗读课文。
4、了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运；感受课文作者同情受压迫者和憎恨剥削制度的思想感情。
1、重点：理解句子含着的意思；体会课文的思想感情。
2、难点：激起扬科之死的同情和对剥削制度憎恨的思想感情，进行有感情地朗读。
三课时。
教学要点：
初读课文了解大意，自学生字词，给课文进行分段，学习第一段，了解扬科的身世。教学过程 ：（略）。
教学要点：
深入阅读课文第二、三两段，体会扬科对音乐和小提琴的喜爱之情，完成作业 本1—4题。教学过程 ：（略）。
教学要点：
深入阅读课文第四、五两段，体会扬科进食具间时爱、怕交杂的心理，感受扬科命运的悲惨，激起对扬科的同情和对剥削制度憎恨的思想感情。
教学过程 ：
一、复习谈话：
1、说说对小音乐家扬科了解多少，把课题补充成一句话：小音乐家扬科（）。
师：从课题中，我们感受到小音乐家扬科是那么热爱音乐，尤其对小提琴是那么挚爱。
2、找一找，划一划直接描写扬科对小提琴渴望、向往的句子（提示：到7—9自然段中找），结合学习第9自然段中的2个句子。
逐句出示句子加以朗读。
二、整体感知4、5两段。
三、研读4、5两段。
（一）读扬科进食具间的这部分内容（10、11自然段）。
1、自由读，看看能读懂什么？从哪些语句体会出什么？在读懂的地方作个记号。
2、学生汇报读懂哪部分，读懂什么。
（1）哪个词写出害怕？（板书：恐惧）。
（2）哪些句子写出害怕？
（3）朗读写“害怕”的这几句话。（学生选择一句话来读）。
（进行朗读训练，从扬科的“怕”进一步感受扬科对小提琴的“爱”。）。
（4）扬科怕什么呢？为什么还要进入食具间？（想摸摸小提琴，板书：摸）。
（5）是什么力量使扬科进入食具间？（对小提琴爱的力量，板书：无法抗拒的力量）。
指名朗读：“他望了很久……悄悄地向着门口移动。”学生评价，齐读。
师：正是这一股无法抗拒的力量使扬科来到小提琴前，读下面这句句子：
出示：“扬科跪在……望着心爱的小提琴”
从这个“跪”字，你感受到什么？你能读好这句话吗？（朗读）。
3、师：扬科心中交织着爱与怕，恐惧与渴望，只要抓住这一点，我们就能读好课文。（感情朗读10、11自然段。）。
（二）读扬科被打致死的这部分内容。
1、扬科为了摸小提琴，却付出了血的代价，你从哪里看出扬科被打？（学生读课文中的句子，体会被打的程度，激发学生对剥削制度的憎恨。）。
（三）学习课文的最后两个自然段。
1、扬科挨了两次打，起不来了，躺在长凳上，同学们再读读课文最后两个自然段，想想读懂什么，用笔划划。
2、扬科快要死了，他还注意什么？你体会到什么？（扬科快要死了，还不忘音乐）。
3、师朗读（配以音乐）：“扬科听到了……”
这欢快的音乐中，你还体会到什么？（欢快中透着悲伤）。
4、同学们体会到这一点，肯定能读好下面一段文字。
“扬科躺在……还躺在他的身边”（指名朗读，小组读，再配以音乐读最后两个自然段）。
3、启发想象：扬科死了，连白桦树也鸣不平，白桦树如果会说话，会说什么？
四、摘录句子。
师：老师读这篇课文时，课文中的许多句子深深地触动了老师的心弦。（教师朗诵课文中的句子）。
师：同学们也肯定有这样的感受，把触动你心弦的句子摘录下来。
恐惧——————摸。
无法抗拒的力量。
长春版二年级语文教案篇四
1.导学生通过小扬科的悲惨遭遇，认识人剥削人的社会摧残人才的罪恶，从而体会到自己童年的幸福。
2.巩固刚学过的生字，学习本课生词；体会比喻句在课文中的作用；继续进行段的训练。
3.能有表情的朗读课文，注意学习描写人物的形象和心理活动。
4.启发学生想象，描述画面，并在感受形象的基础上，进行逻辑思维的训练。
三课时。
第一课时：揭示课题、激发学习欲望。范读课文。读后谈感受。自学课文。讨论段落划分。讲读课文第一段。
第二课时：讲读课文第三、四段。
第三课时：讲读课文第五段，总结全文。
一、揭示课题，激发学习新课的兴趣。
这一课我们再学习一篇写人文章《小音乐家杨科》，（板书：小音乐家扬科）。
扬科是个波兰孩子的名字。这里的“扬”不是我们姓“杨”的“杨”，所以它不是“木”的偏旁，波兰，你们知道吗？它是欧洲的一个国家。
每当我们提起“小音乐家”、“小画家”、“小书法家”，心里都很羡慕。但是，小音乐家扬科的命运却是十分悲惨的。
（引导儿童带着关注的心理学习新课。）。
请你们打开课本，听一听，小音乐家扬科的命运是怎样的不幸。
二、范读课文。
三、读后谈感受。
（通过将题目作主语，让学生把句子补充完整谈感受。）。
（这样的句式，可以帮助学生理解全文。）。
小结：把大家说的连起来，这个故事的大意就清楚了。小音乐家扬科是个穷苦的孩子。他非常爱音乐，因为他想看一看、摸一摸提琴，竟被地主打死了。
四、自学课文。
课文大意清楚了，还细道课文的层次，先写什么，接着写什么，然后写什么。你看一看书后的第三题，根据那五个提纲把课文分成五段。
学生默读，试分段。
五、讨论段落划分。
六、讲读课文。
第一段。
1.指名读。
2.扬科几岁就当了牧童？最后一句再来读一遍。深情地讲述：同学们，你们现在几岁了？哦！你们有的十岁了，有的十一岁了，扬科在比你们小两、三岁的时候，就离开了妈妈，到地主家里去放牛、放羊。扬科的妈妈怎么舍得呢！（利用儿童亲身体验，激发情感，使学生在刚接触课文时，就朦胧地觉得扬科是值得同情的，这样一步步进入课文描写的情境。）。
3.默读课文。
启发边默读边想象画面：
课文一开始就描写了扬科的形象，你们读读课文，再闭上眼睛想象一下，在什么地方，有个什么样的牧童在放着牛羊。（并不立即要求学生描述，只是通过想象，进入情境。）。
4.提问：扬科长着一双“闪闪发光”的眼睛，显然，他是个聪明、可爱的孩子，可妈妈却为什么让扬科到地主家去做牧童？（解释：“短工”，引导学生读有关的句子“过了今天，不知道明天会在哪里。”）。
5.讲比喻句“好像寄居在人家屋檐下的燕子。”“寄居”是什么意思？居，是居住，寄居，本来的意思是借了住。课文上是说妈妈今天在这家干活，明天在那家干活，一切都得听主人的摆布，随时随地都可以叫她离开。这就像燕子寄居在人家的檐下。从这个比喻里，使我们知道，扬科的妈妈生活很不安定，没有保障。
6.齐读本段。
小结：课文一开始就写了扬科和妈妈穷苦的生活。
第二段。
1.过渡：扬科虽然是个穷孩子，但非常爱音乐，他怎么爱呢？大家默读课文第二段。
2.这一段的意思，我们可以用书上的哪一句话概括？
（读后以能找出“扬科很喜爱音乐，无论走到哪里，他总能听到乐声”概括全段内容的答案为最宜。）。
3.根据第二段的内容，具体说说走到哪里，听到什么乐声。走到哪里，又听到什么乐声，最好能用上象声词。
例句：（1）小扬科在树林里，听见“噢咦、噢咦”的声音。
（2）小扬科来到小河旁，听到青蛙“呱呱呱”地叫着。
（3）小扬科在果园里，听到麻雀在“唧唧喳喳”地为他歌唱。
4.谁能把这些内容排成一连串的句子，最好先说一句，“无论……总……”；接着，具体说，无论走到哪儿总能听到什么乐声；最后再说一句，“凡是……。”
（贯穿语言训练，使学生进入情境的感受分外明确，语言能力亦在其中得到培养、提高。）。
板书：
总“无论……总……”
他来到……听到……。
分他来到……听到……或“在……在……在……”
他来到……听到……。
总“凡是……”
5.学生描述。
6.指点：扬科无论走到哪里，总能听到乐声。凡是乡村里能听到的一切响声，他都注意听着，他觉得这些声音都是音乐。
从这儿我们知道扬科对声音特别敏感。这说明扬科具有音乐的天才。难怪大伙儿都叫他“小音乐家”。
小结：杨科很爱听自然界的音乐。
讲读第三段。
1.设问过渡：第三段一开始又说扬科在听音乐，这次他在哪儿听？
2.默读课文。
3.小扬科他在哪儿听音乐？是在旅店的里面，还是在外面；是门边，还是窗口？
（引导学生对扬科在墙角这意想不到的处所听音乐的感而为之动。）。
指点：连门边、窗口都不让站！（激起学生情绪）他在哪儿呢？（“扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。”）。
（联系第二段中因为听风吹木叉而被监工毒打，点出了资本主义制度对天才儿童的摧残。）。
5.指点：尽管是躲在墙角下，还是在“静听”，而且“常常”去听，说明他对音乐爱的程度之深。
6.借着旅店的灯光，我们仿佛看到一个什么样的孩子在哪儿听音乐？同学们想象一下那个情景，先交代清楚时间、地点，然后描绘一下，一个什么样的孩子在听音乐，他怎么听着，听着……最后点明他是谁。（启发学生结合第一段中所描绘的小扬科的形象加以想象描述。）。
7.学生描述。
8.他静静地听着。在乐声中，什么声音最吸引他？（小提琴的美妙的声音。并抓住“觉得”一词帮助学生理解。小提琴的声音吸引了扬科，他简直听入了迷。以至觉得“每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏”。这是他想象中的奇妙的情景。
9.齐读“小提琴奏出轻快柔和的乐曲……”两句。
10.扬科用什么做了一把小提琴？树皮和马鬃怎么能做小提琴呢？但为什么他还是做了？从哪些地方可以看出扬科多么爱小提琴！
11.教师深情地描述：小提琴使他着了迷，他愿“用自已的一切去交换”，然而他知道，除了这瘦弱的身体，除了这破旧的衣服，他是一无所有的。于是他把要求降低了又降低，“只要让他摸一下，哪怕只摸一下，他也够心满意足的了。”
（教师用语言描述情境，不仅渲染了课堂气氛，同时激发起学生强烈的情感。）。
12.指导表情朗读，（进一步强化感知）“小提琴的声音多么美妙呀”一节，在“扬科真愿意用自己的一切去交换”一句后停顿长些。突出“多么”、“要是”、“真愿意”、“一切”“摸一摸”、“摸一下”等词语，把小扬科对小提琴的情感表达出来。
指名读本段二、三两段。
小结：扬科在旅店外面听音乐，自己做了一把小提琴。”
第四段。
1.过渡：自己做的一把毕竟太小，像蚊子在哼似的。刚巧地主的仆人有一把小提琴，每当小提琴声响起时，小扬心里会怎么想呢？请看课文第三段。
2.指名读。
3.小扬科心里怎么想？照我们的想法：看一看总是可以的。可是事情并不那么简单。扬科为了看个提琴，发生了什么事呢？请同学们默读下面三个小节。
学生默读，要求把写扬科爱小提琴的句子画出来。
4.这三小节主要写了什么？（并理清扬科动作程序：望、走、闯、跪）。
5.扬科是个牧童，他住在草堆边，地主的食具间是不允许进去的。但是，他终于走进去了，课文中打了一个什么比方，把小扬科当时的恐惧和情不自禁的心情写出来了。
6.讲比喻句“自己好像是闯进笼子的小动物。”
（1）用“笼子”比喻什么？
（2）小扬科就像什么？
（3）笼子中的小动物的命运怎么样？（失去自由，随时都可能遭到主人的鞭打、残害。）。
（4）照应“他怕”、“他不敢动”、“恐惧越来越紧地抓住了他”。突出扬科的“怕”。解释：恐惧，就是害怕。所以课文上说“夜静得可怕”，主要是说扬科心里害怕。
这种“爱”已经到了没有办法阻挡的程度，这就是课文上所说的“无法抗拒的力量”。）。
（6）照应：“眼巴巴地望着”、“望了很久”、“一股无法抗拒的力量推着他往前走”、“向门口移动”。
（7）指导朗读。这两节写了扬科心里的怕和爱。写扬科的“怕”，进一步写出地主的残酷，也更衬托出扬科对小提琴的爱。我们朗读时，写“怕”的情绪，要读轻声，好像不敢出声；写“爱”的感情，要读得深沉、强烈。（示范。）。
7.提示：小扬科深情地望着小提琴，只是想做什么？
（他只是想仔细地看一看小提琴。照我们的看法，看一看总可以吧！）。
8.默读本段三、四节。
9.扬科在小提琴面前跪下了。指导看插图。（注意他的动作，想象他的眼神。）。
（凭借课文插图再现的情境，启发学生的想象，进行一系列的语言训练，让学生表达内心感受，把儿童的情绪推向高潮。）。
说话训练（一）：用第一人称描述儿童的内心活动。（板书：“我”）。
（板书：“心想”、“自言自语地说”）。
（2）引导学生复习朗读前一段中写小扬科爱小提琴的句子，
“只要让他摸一摸……”“扬科多么想仔细地……”“扬科很想把它拿在手里……”用第一人称口述。扬科想：“我……”
说话训练（二）：用第二人称，呼告的句式，表达人物的内心活动。
小扬科多么想把心里的话告诉小提琴，他情不自禁地伸出双手（看图），这儿最好用第几人称说？谁能把刚才说的换成“你……”的口气说说。
（提供导语 ：“小提琴啊，小提琴，……）（板书：小提琴呀，你……）。
表情朗读本段第三节。（“扬科已经进了食具间……”）。
说话训练（三）：连贯描述图意。
在叙述过程中，要交代清楚什么时候，什么地方，什么人，什么事。在交代时间地点时，也可适当地描述环境。（板书：时、地、人、事）（看图：月光透过窗户）。
例话：
夜静得可怕。月光偏偏照在扬科身上，扬科跪在小提琴前，抬起头，望着心爱的小提琴。这时，他恐惧全部消散了，嘴角露出一丝微笑。他望着小提琴出神，不禁伸出颤抖的双手，小声地说：“小提琴啊，小提琴，我是多么想念你。今天我终于看到了你，我多么想把你拿在手里，抚摸着你，哪怕一次，我也够满意了，至少可以把你瞧个清楚。”
照应：通过刚才的练习，我们进一步感到小扬科对个提琴的爱已经形成了一股力量，而这股力量是“无法抗拒的”，也就是“没有办法阻挡的”。
10.指名朗读全段。
11.过了一会儿，不幸的事情发生了，黑暗中发生了一下轻微的凄惨的响声。下面接着写了许多声音，从这些声音中，我们知道了什么？（注意培养学生逻辑推理的能力）。
指导朗读。这一节节奏要读得短促，显出紧张的气氛。
一、导入 ：扬科因为看小提琴被地主的仆人抓住了，而且被狠狠地打了一顿。但是事情还没有结束，小扬科更悲惨的遭遇还在后面。
二、讲读课文。
第五段。
1.可怜的扬科被带到管家面前，下面有三个疑问句“怎么处理他呢？……”是写谁在想？（是管家在想）（此处是一难点，应作提示。指导朗读语调，冷漠无情。）。
2.男女生轻声读。男生读第14节。女声读第15节。
指导朗读。“他母亲来了”，母亲是赶来的，要读得急促。后面停一下，表示母亲看到了血肉模糊的儿子，伤心极了。“把他抱回家去”语气要沉重。“第二天……”“第三天……”轻些、慢些，我们几乎不忍心读下去了。
（这一段表情朗读，师生共同进入情境，对小扬科悲惨的命运极端的同情，师生情绪达到高潮。）。
4.描述：这时候，我们仿佛看见小扬科更瘦弱了，躺在长凳上，他的呼吸巳经很微弱了，在这生命的最后一刻，他还在听什么？他的身边还放着什么？（启发儿童想象，似乎看到了小扬科，让儿童的情感更深一层。）。
5.指点：生活里的音乐是多么美妙，但这是最后一次了。这里“树皮做的提琴还躺在他的身边”，这个“躺”字用得多好，说明只有他自己用树皮做的小提琴永远伴随着他，好像连这小提琴也舍不得离开它的小主人。
6.齐读。
7.描述：生活里的音乐还是那样美好，小提琴是那么可爱，可是我们的小扬科却要和我们永别了。我们都不忍心说“扬科死了”。作者是怎么说的？（“小音乐家扬科睁着眼睛。眼珠已经不动了。”
板书：
闪闪发光的。
惊恐的眼睛。
瞪着。
睁着眼珠已经不再动了。
指点照应；从小扬科眼睛的变化，可看出地主对小扬科的摧残，把这么一个可爱的很有音乐天才的孩子，活活地打死了。所以说那一声琴响是“凄惨”的。
9.小扬科睁着眼睛，我们想一想，如果他还能说话，他想说什么？（他要责问这个世界，你们为什么要打死我，我有什罪？妈妈，你一定要为你的孩子报仇。）。
10.小扬科要说的没能说出来，作者是通过什么揭露这世界的不平的呢？（“白桦树‘哗哗’地在扬科的头上不住地号叫。”其实，这就是写出了人的悲伤、愤怒。）。
11.表情朗读第五段。
小结：扬科终于被打死了。
三、总结全文。
1.通过说话练习，归纳全文。
根据全文的内容，谁能把课题“小音乐家扬科”补充成一句话。
扬科为什么被打死？小音乐家扬科为了看一下小提琴就要被打死，这是你意料中的吗？还可以加上什么词儿？（竟、竟然）。
例：“小音乐家扬科为了看小提琴竟被地主活活地打死！”
2.学到这儿你们想说什么？（突出资本主义制度的残酷。）。
3.总结：
小扬科是个具有音乐天才的孩子，非常可爱。孩子是这样的可爱，命运是这样的悲惨，更使我们感到人吃人的剥削制度的可恨、可恶。假使小音乐家扬科和我们一样，生在社会主义的新中国，他很可能会成为一个大音乐家，学了这篇课文，更使我们感到生活在社会主义新中国，是多么幸福！
四、朗读课文四、五两段。
五、练习书面描述图意。
长春版二年级语文教案篇五
教学目标：
1、认识本课11个生字，并书写“砍、蚊、塔、箭”4个字。
2、理解课后12个词语，积累“美丽富饶”、“耸立云霄”、“五彩缤纷”等词语。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、读课文，收集“西双版纳还有怎样植物和动物?”并在小组交流。
5、知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国。我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：
1、认识本课11个生字，并书写“砍、蚊、塔、箭”4个字。
2、理解课后12个词语，积累“美丽富饶”、“耸立云霄”、“五彩缤纷”等词语。
教学难点：
读课文，收集“西双版纳还有怎样植物和动物?”并在小组交流。
教学准备：电脑媒体。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、观看“西双版纳”的影像资料引出课题：
1、(播放“西双版纳”的影像资料)大家看了这段美丽的风光片后能猜出这是什么地方吗?(出示句子：位于祖国的西南边陲云南的西双版纳)。
2、学习生字“陲”
(1)看了西双版纳的景色你有什么体会吗?(美丽)。
(2)(出示课题)美丽的西双版纳。
(3)齐读课题。
(4)过渡：今天老师就带领大家到这美丽富饶的西双版纳去走一走、看一看。
二、整体感知课文：
1、分小节朗读课文。
2、自学生字。积累“美丽富饶”、“耸立云霄”、“五彩缤纷”等词语。
3、说说你读了课文以后西双版纳留给你印象最深刻的是什么地方?
三、学习课文：
1、学习课文第一小节：
(1)第一小节告诉我们什么?(西双版纳的地理位置和多民族的特点)。
(2)拓展知识面：你还知道哪些民族?
2、学习课文第二、三小节：
(1)男生读第二小节，女生读第三小节。
(2)第二、三小节你读懂了什么?(西双版纳是植物的王国)。
(3)读第二小节，完成填空：
西双版纳是植物的王国。这里有()的()，有()的()，有()的()，有()的()，有()的()。
(4)请你用“这里有怎么样的什么”的句式来说话。
(5)读第三小节，用“什么时候，这里有什么，可以怎样”的句式来说说。
3、过渡：美丽的西双版纳是植物的王国，那么它还有些什么呢?我们来继续学习课文第四小节。
4、(出示课文第四小节内容)你能想象出这样一幅画面吗?请你用画笔来画一画。
4、拓展想象思维：想象一下，还有哪些动物在那里?(出示说话提示：请你用“什么在哪里干什么?”)。
5、学习课文第五小节。
(1)老师向学生介绍有关西双版纳的风土人情(出示图片或者影像资料)。
(2)你觉得那里的人生活得怎么样?
6、课文质疑。
7、师：学习了课文，想想为什么说西双版纳是植物的王国，又是动物的王国?(可以在书中找有关的句子也可以用自己的话讲述)。
四、拓展知识面：
小朋友，你爱美丽的西双版纳吗?除了课文中提到的植物和动物，你还知道哪些?请你收集有关资料，给大家作介绍。
五、作业布置。
a：1、抄写字词。
2、收集有关西双版纳的植物和动物，做介绍。
b：1、抄写字词。
2、选一节背诵。
长春版二年级语文教案篇六
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
【设计意图】。
在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。
【学生分析】。
乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。
【学习目标】。
1、认识课文中的12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
【教学重点】。
认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
【教学用具】。
录音、幻灯。
【教学时间】。
3课时。
【教学设计】。
第一课时。
一、导入。
1、出示雷锋照片书写向雷锋同志学习的题词，介绍雷锋事迹。
3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?
二、根据识字规律，在课文中识字。
1、自由读课文，初步感知课文内容。
4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
6、指名读课文。
三、在语言环境中识字。
出示词语，选择词语后读句子。
锋利这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。
叔叔这个叔叔很陌生，我没有见过。
曾经我曾经在这所学校上过学。
泥泞因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。
荆棘迈进虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。
晶莹他的脸上满是晶莹的泪水。
寻觅我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。
需要在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。
四、拓展识字。
1、想一想你还有哪里看到过他们?关于生字你还想告诉同学什么?
2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。
五、初读课文。
在识字的基础上，流利地朗读课文。
第二课时。
一、导入。
1、谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识?
二、朗读。
1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
2、指名读课文，学生评价，补充朗读。
3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪?
4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗?
6、学生自由练读后指名读。
7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
三、观察诗歌规律，引导背诵。
能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、组织讨论，引发思考。
1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧。
(1)最后一句话是什么意思呢?
(1)我们也去找一找身边的雷锋吧。
2、说一说身边的好人好事。
想一想：你以后要怎么做?
3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。
由互助小组发出倡议。
倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。
五、作业。
调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
第三课时。
一、社会实践。
1、互助小组来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮助那些缺少生活自理能力的人。
2、向过路行人宣传帮助别人的好处，让更多的人加人到互助小组中。
3、制订互助小组的长期活动计划，规定各项活动时间。
二、课后反思。
1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。
2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。
3、用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的活动中，为净化社会贡献力量。
长春版二年级语文教案篇七
教学目标：
1、了解生活中的声音，培养对声音的喜爱。
2、培养学收集声音及表达声音的能力。
重点：收集声音、表达声音、研究声音。。
难点：：收集声音、表达声音、研究声音。
关键：：收集声音。
课时：1课时。
教具：录音机、课件。
学具：录音机。
相关知识点：声音收集的方法。
教学突破点：在生活中收集声音。
教学过程：
教学过程：
一、采集声音：
1、明确采集声音的范围。（大自然、集市、市场、乐器）。
2、明确采集声音的方式，把各种声音录下来（边听边猜是什么声音？）。
二、研究声音：
1、把采集的声音进行分类（噪音、乐音）。
2、积累描写声音的词语。
三、指导学生采集声音：
1、指导学生活动。
2、学生表演或收集。
3、召开研究成果发表会：
学生汇报交流各组的研究成果。（培养学生的表达能力）。
四、总结：
板书设计：
我们周围的声音。
采集声音。
研究声音。
第二课时。
教学过程：
一、创设情境，丰富说话内容。
同学们，今天我们上一节非常有趣的说话课听声音说话。好吗？在春天的一个早晨，阳光明媚，小动物们哼着歌，向我们走来了，仔细听，你们都听到了什么？（老师播放各种动物的叫声）今天，我们就一起来研究声音。
二、声音的分类。
1、播放课前学生采集的声音，说一说都是什么声音？
2、这些声音都能分哪几类？
3、请同学以小组为单位把收集到的声音分类。
4、教师检查，巡视。
三、有趣的象声词。
1、你知道什么是象声词吗？
2、找一找我们身边的象声词。
3、请同学演一演，其他同学猜。
四、我们身边的噪音。
1、播放噪音。
2、你喜欢这些声音吗？他们是那里发出来得？
3、我们应该怎样做？
4、成立噪音治理小组，防止噪音产生。
五、我们喜欢的声音。
1、我们喜欢的声音来自那里？
怎样制造好听的声音？
长春版二年级语文教案篇八
教学目标1、能讲名人小时侯的故事。
2、通过收集资料，培养学生查找资料的能力。
3、用自己喜欢的方式讲故事。
教学重点1、能熟练、流利地讲故事。吐字清晰，表情自然。2、学会收集，整理资料。
教学难点训练学生倾听他人讲话的能力。
教学准备收集自己喜欢的名人小时侯的故事。
教学过程。
一、谈话导入：
同学们，你们利用休息的时间收集到哪些名人小时侯的.故事呢？你从中又有哪些收获呢？这节课我们就来进行故事比赛吧，看谁讲的故事最吸引人。（板书课题）。
二、小组内交流收集到的名人故事。
三、小组内讲故事。
1、组内自评。
2、组内评选出2-3名讲的好的同学。
四、班级交流。
1、每组挑选2-3名同学讲故事。
2、班级的故事比赛。
3、班级评议。
1、选出班级的故事大王。
2、说出自己向别人学习什么。
3、说说自己又了解那些名人小时侯的故事。
四、汇报展示，教师相机进行小结。
长春版二年级语文教案篇九
教学目标：
1.学习课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。
2.学习4个一类生字和14个二类生字。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，掌握本课生字。
教学难点：
理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。
教学准备：
生字卡片。
课时分配：
2课时。
第一课时。
一、导入新课。
1.自然界有许多种类的树，你都知道哪些树?(杨树、柳树、松树等等)。
银杏树你们见过吗?(出示银杏树图片)。
简单介绍银杏树。
2.今天我们来学习新的一课——《最后一片银杏树叶》，齐读课题。
二、初步读文。
1.教师范读，请同学们听清字的读音。
2.生自由读文，借住拼音读准字音。
3.标记自然段落。(共有7个自然段。)。
三、随文识字。
1.读第一自然段。
(1)交代了故事的主人公是银杏树爷爷。
(2)学习生字“竟、嬉、称”。
(3)理解词语“究竟”意思是到底，用在句中，表示加强追究的语气。
(4)理解词语“嬉戏”意思是游戏、玩耍。
一天银杏树爷爷说话了，他说了些什么?
2.齐读第二自然段。
3.课文中的孩子们都提了什么请求?读3——5自然段。
(1)相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。
图会意字，从口从。从口表示版图的疆界，与鄙相通，有边城之意。图本意是疆界，引申为地图。又引申为图谋、谋取。
捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的意思是双手举物，是捧的古字。当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承，拥戴。如捧场。
抖形声字，从手斗声。抖擞的意思是抖动，振动。又指哆嗦。发抖、抖动。
(2)注意“崭、颤”字是翘舌音。
(3)理解词语“崭新”的意思是极新、全新。
“袖珍”的意思是体积较小便于带在身边的。
“颤抖”的意思是哆嗦、发抖。
可以请一个学生做“颤抖”这个动作，让大家更形象直观的看到，理解这个词。
“捧”字也可以通过动作演示法帮助大家理解，记忆。
(4)银杏树飘下最后一枚叶子之后，怎么样了?孩子们听到银杏树死了，是怎样做的?
相机学习生字“枯、渗”注意这两个字的读音，多读，多强调。
(5)最后银杏树怎么样了?(奇迹般的复苏了。)。
学习生字“滋、迹、般”
理解词语“滋润”的意思是增添水分，使不干枯。
理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齐读6、7自然段。
四、指导书写生字。
“称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字，注意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字第二笔是横折。
五、布置作业。
1.书写生字。
2.朗读课文。
第二课时。
教学内容：
复习生字、熟读课文。
教学过程：
一、复习生字。
1.读生字卡片：音——字——词。
2.出示词语卡片。
二、深入读文。
1.为什么孩子们后来不忍心再提请求了?(体会到孩子们与银杏树之间伟大的爱。)。
2.如果让你提请求，你想提什么?
三、熟读并有感情地朗读课文。
1.指名分段读文。
2.齐读课文。
四、有感情地朗读课文。
五、练习。
1.填一填。
一()学校一()叶子一()银杏树。
一()泪水一()小鸟一()美好的愿望。
一()神奇的药丸。
2.读一读，会写的写下来。
探究衣袖颤抖发抖。
渗透滋润足迹名称。
地图一般枯叶复习。
长春版二年级语文教案篇十
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，学写“拾”、“类”。理解由生字组成的词语。
3、通过本课的学习，知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情，初步懂得鸟是人类的朋友，知道要爱护鸟类。
通过对文本的朗读品味，想象和感悟鸟岛的景象。
培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。
课件、学生收集鸟岛的资料。
一、品读第一自然段。
1、鸟岛在哪里?哪个小朋友做小导游给大家介绍一下。
2、其他小导游来补充。(课前查阅资料情况的交流)。
3、这是一座怎样的鸟岛?(理解：闻名中外)。
4、有感情地朗读第一段。
二、品读第二自然段。
1、走进春天的鸟岛，你看到了什么?
2、有多少鸟儿飞来鸟岛呢?鸟儿多吗?你是怎么知道的?
3、它们是约定好了，一起飞来鸟岛的吗?(理解：陆续)。
4、谁来做一只飞来鸟岛的鸟儿，读好这句话?
5、鸟儿，我想问问你，你为什么来鸟岛呢?(体会鸟儿们筑巢安家、养育后代的温馨画面)。
6、喜欢春天的鸟岛吗?齐读第二段，读出喜欢和快乐。
三、品读第三段。
1、春天的鸟岛生机勃勃，转眼间到了六月，夏天的鸟岛又是怎样一幅景象呢?
2、自由读课文，边读边想象画面：六月的鸟岛什么样?
3、出示第一句，抓住关键词，交流感受鸟多。
4、汇报课前查找资料的情况，介绍岛上的鸟儿。
5、猜猜看，这么多鸟在岛上干什么呢?
说话练习：各种各样的鸟儿聚在一起，有的()，有的()，还有的()，小岛真是()!
6、鸟儿真多啊，谁能通过朗读把我们带进这鸟的世界?
7、鸟岛除了鸟多，还有什么多?
8、你从哪里看出窝多的呢?(理解密密麻麻、一个挨一个)。
9、你又是怎么知道蛋多的呢?
10、让我们把六月的鸟岛好好游览一回吧!齐读第三段。
11、欣赏画面，说说感受。
四、学习第四自然段。
1、过渡。
2、齐读第四段，出示：
没有人去碰，因为xx。
因为xx，所以xx。
3、是啊，鸟是人类的朋友，我们只有用自己的行动爱护鸟儿，爱护大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛，才能拥有美丽的大自然。
五、学写生字“类”、“拾”
1、分析字形、结构。
2、交流记忆方法。
3、说说书写注意点。
4、范写。
5、生练写。
6、展评。
长春版二年级语文教案篇十一
课前准备：课件、生字卡片、投影。
课时安排：2课时。
第一课时。
学习目标：
1、读通课文，初步感知课文。
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。
学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。
课前准备：生字卡片、投影、课件。
教学过程设计：
一、看图说话，导入：
（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！
课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
你能读读故事的题目吗？学生认读课题。
（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）。
二、初读课文，初步整体感知：
（一）听课文录音。
（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）。
那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
（三）反馈：
1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。
2、指名分自然段读。
3、小组竞赛读。
（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）。
三、自主学习生字：
课件出示本课的14个生字。
（二）同桌合作学习生字：
1、在课文中圈出生字。
2、读准字音。
3、组组词或用别的办法记记生字。
（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）。
（三）反馈：
1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。
2、交流识记生字的好办法。
3、认读词语：
郊游弄明白查书提速不断一列火车。
修建世界创举做梦一名学生。
4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）。
四、指导书写：
（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。
（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
（三）反馈，指导：
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。
注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
（四）描一描，写一写，完成书写作业。
（五）优秀书写作业展示。
（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）。
五、课堂小结。
长春版二年级语文教案篇十二
教学目标：
1.学会7个生字，认读9个字。
2.能够朗读课文，背诵课文。
3.能够口头进行填空发散学生思维积累词语。
4.知道中央广播电视塔的样子，了解它的一些功能，产生对北京建设成就的自豪感。
教学重点：
1.能够朗读课文，背诵课文。
2.能够口头填空。
教学难点：
理解中央广播电视塔的神奇。
教学方法：
形象直观展示法、结合实际想象法、结合讲解感悟法、对比体验法。
教学过程：
为了落实教学目标，这节课的教学我将分五个环节完成，分别是。
(一)谈话导入，激趣生疑。
(二)初读课文，整体感知。
(三)精读感悟，深入理解。
(四)回顾全文，指导背诵。
(五)总结积累，拓展延伸。
一、谈话导入，激趣生疑。
教师板书“塔”请学生读一读这个字。(指导读音)其余同学齐读。
你们都见过什么样的塔?今天我们一起去参观一座“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么?生：(这个神奇的塔是什么?为什么说它是神奇的塔?)咱们带着这个问题一起来学习课文内容。
(意图：利用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣，利用课题使学生产生疑问从而带着问题去学习课文内容。)。
二、初读课文，整体感知。
1、小组内自学生字。
师：要想学好课文，识字是基础，请同学们打开书93页，自己拼拼拼音，读读课文，拿铅笔画一画不认识的字，遇到不认识的字借助拼音朋友来帮忙，也可以请学习伙伴来帮忙。比比哪个小组学的最棒!
通过小组合作学习，激发学生的学习热情，学生们能在合作、交流中共同识字，共同提高，并且培养了学生的合作意识。
2、检查预习。
(1)师：课文中的生字朋友想和你打招呼了，让我们快来认识一下吧!
(2)师：去掉音节再读生字，你们还认识吗?自己先试一试。
满屏呈现：电视机电视台北京广播旋转餐厅瞭望台(自己练习读)。
(3)逐词投影：(指名读—跟读)电视机电视台广播神奇的塔旋转餐厅瞭望台北京。
此环节在做游戏的同时，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，并且高度的集中学生的注意力。
3、把字词放回到课文中，小声读课文。
标出自然段，思考：这神奇的塔是什么呢?(生：这神奇的塔就是中央广播电视塔。)。
4、分段朗读课文。其余同学思考：听完以后，你对这神奇的塔有了哪些了解?让学生自由发言。
(学生通过阅读得出：高、美、有趣、神奇。教师同时板书。)。
通过老师的引导，使学生从整体上感知本课的主要内容，激发学生继续研读的学习兴趣。
5、出示课件--课后第三题，格式有变化。
蓝天说塔很高，
太阳说塔很美，
我说塔很有趣。
妈妈说塔很神奇。
这到底是怎么回事呢?答案就藏在我们的课文里，认真的同学一定会找到的。
(初步培养学生分析课文的能力)。
三、精读感悟，深入理解。
1、理解塔“高”
请你默读课文，找一找课文中哪些地方写出了中央广播电视塔很高?
(1)指导朗读第一自然段。
当学生说第一自然段时。
师：读一读。
师：一座怎样的塔在北京站起?(指导朗读)。
师：(出示词卡：高高的塔)这个词读得很好让人一下子就听出了塔高。
课件展示电视塔的图片。边展示边讲解：把塔当成人来写，好像一个巨人一样高大而稳固。
师：还有高高的什么?课件出示填空。
(意图：结合图片帮助学生建立“高高的塔”的形象，使学生感悟怎样朗读这句话。)。
同时进行扩词训练，发散学生思维)。
(2)学习第二自然段。当学生说第二自然段时。
师：指名读第二自然断。
师：蓝天说的话是什么意思?(使学生从读中感悟出塔的高，培养学生的分析能力)。
师：你们知道这座塔有多高吗?师补充：这座塔有405米高，(板书：405米)。
我们所在的这座教学楼大约有10米高，这座塔要有40座教学楼摞在一起那么高，多神奇呀!
2、理解塔“美”
(1)(指名读第三自然段)师：它不仅神奇而且还很美呢?这么高我们怎么上去呢?我们只要坐上高速电梯和小朋友说上几句话的工夫就可以到达相当于我们教室79层的塔楼了。
(2)指指塔楼的位置：谁能指指哪是塔楼?
(3)理解宫灯：圆圆的塔楼像什么?
先出示宫灯的图片，让学生结合图片理解宫灯一词，知道宫灯长什么样。
(4)对比宫灯和塔楼的图片：出示课件塔楼图，让学生说一说哪儿像宫灯?再出示夜晚的中央广播电视塔图片，从而使学生理解塔的美。
(通过对比学生得出：宫灯与塔楼的形状很像，出示夜晚的中央广播电视塔图片，学生得出晚上塔楼内灯火辉煌，好象一个巨大的宫灯悬挂在夜空中。使学生有了直接的感受。)。
(5)用读展示塔楼的美。(指导朗读)。
过渡语：现在老师和你们一样真正感受到这座塔很美(指塔图)孩子们，它还很有趣呢!
3、理解塔“有趣”
(1)自由读第4自然段，思考：塔哪儿有趣?
(2)指名读，交流(什么是旋转餐厅?瞭望台是做什么用的?并出示相关课件。)。
师：(出示旋转餐厅图片)餐厅大家都去过，你能想象出旋转餐厅什么样吗?这个餐厅是北京的餐厅，它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要一个多小时呢!在这里不仅可以品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!
师：(出示瞭望台图片)这里是世界上的瞭望台，在这里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨为游客准备了20倍自动调焦望远镜。紧靠围墙还有一排白色矮凳，你们知道是做什么用的吗?对，是帮助我们小朋友用望远镜看北京的，想的多周到呀!
(3)填空练习：(课件出示填空练习1)。
师：中央广播电视塔有趣就是因为有瞭望台和旋转餐厅。那就请你做个小导游给没去过的小朋友介绍介绍吧!
这是()的塔，那里有()、()它欢迎大家来玩。
(通过课件和教师的介绍，让学生感受到中央广播电视塔非常有趣，是小朋友的乐园，并用体验小导游的形式，指导学生朗读，指导学生背诵。)。
4、理解塔“神奇”
(1)轻声读第5自然段，边读边想：你从哪儿感受到塔很神奇?
(2)同桌交流。中央广播电视塔有什么神奇呢?读读课文，和小伙伴说一说。
(3)集体讨论(理解“和各地相连”“多彩的世界”教师边讲解边出示课件——电视塔发射电波图、多彩的世界)。
补充介绍：叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用一种信号的形式发射出来，我们家的电视都有一种装置可以接受信号，信号在空气中跑来跑去，到了电视里就能变成精彩的节目，我们就能从小小的电视中看到多彩的世界。(出示词卡：多彩的世界，指名读。)那此时你有什么感觉?(神奇)快读一读吧!
(4)齐读第五自然段。
[设计意图：本环节设计意在通过教师引导，学生品读、交流，体会到中央广播。
电视塔确实是一座神奇的塔。]。
(5)填空练习。
师：这真是一座神奇的塔!请你这个小导游给大家介绍介绍他的神奇之处吧!(出示课件)。
这是()它使我们()，你打开()，就会看到()。
四、回顾全文，指导背诵。
1、师：这神奇的塔是什么塔?并让学生结合课文说一说，塔神奇在哪?
2、指导背诵：这么高，这么美的塔，你们想不想把它印在心里呀?那我们就想像一下登上中央广播电视塔的情景，会背的同学根据提示背一背，不会的可以照书读一读。
(意图：通过回顾全文，使学生掌握并记住本课的重点，即塔神奇在哪，并根据这些重点提示指导学生背诵。)。
五、总结积累，拓展延伸。
你们知道除了中央广播电视塔，我国还有几个的电视塔吗?国外也有很多这样神奇的电视塔，想看吗?(课件展示拓展资料)。
多美的电视塔呀，希望同学们有机会能亲自登上那美丽、有趣、神奇的中央广播电视塔一饱眼福。
(意图：通过多媒体课件展示课外资料，拓展学生的视野，丰富学生的课外知识，使学生感受到祖国的伟大，产生自豪感。)。
板书设计：
蓝天高405米。
神奇的塔太阳美。
我有趣。
长春版二年级语文教案篇十三
本篇课文以“树根”为题，写了人们对它的不同态度：老太太把它抱回家做柴烧，木匠认为它可以做成小凳，而艺术家却把它做成了一件精美的艺术品。表明普通事物中往往蕴含着美的价值。启迪人们学会发现美，创造美。
(1) 朗读课文，背诵课文，理解“终于”在课文中的意思。
(2) 懂得去发现美，创造美。
引导学生在朗读课文、背诵课文的过程中，通过自主、探究的学习去发现、总结课文内容。
使学生懂得普通事物中往往蕴含着美的价值，从中受到美的熏陶。
背诵课文
懂得普通事物中往往蕴含着美的价值。
小黑板 、课件
1. 教师演示课件：
这是一棵普通的树根，被人丢弃在荒野上，很久很久没有人理睬，可是有一天，它被人捡起来，从此，命运发生了很大的变化。
2. 今天我们一起来读读这个故事。
3. 板书课题：树根。
(1) 出示小黑板，学生自由朗读课文第二、三、四自然段，找出答案。
(2) 指名汇报交流。
(3) 比赛朗读。学生评价。
(4) 指导背诵。
（1）指名朗读
（2）找出描写艺术家雕刻树根过程的词语。理解“仔细琢磨、精心雕刻。”
（3）句子对比朗读：体会“终于”在课文中的意思。
（4）指名背诵。
（1）齐读课文第六自然段。
（2）理解“称赞”
（3）当人们看到这件优秀的根雕作品时，会怎样称赞？
（4）美读全文，讨论课后题：
老太太、木匠、艺术家的想法为什么不一样？你赞成哪一个的想法，你的想法是什么？
（5）背诵全文
1. 其实，在我们的生活中到处蕴含着美，只要你用美的心灵 去审视他们，你就能发现美；而我们的双手，正是创造美的巧手 。
2. 欣赏作品
老太太 烧 饭
木 匠 （用）树根 做小凳
艺术家 做根雕
长春版二年级语文教案篇十四
理解词语的含义，学会会读会写生字。
能通畅的背诵，熟练的读古诗。
读古诗想象诗中情景，学会表达。
1、同学们，今天几日呀?那是什么季节了?我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背?(指名背《咏柳》等)
2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗――《村居》。板书课题
3、齐读课题。
4、解题：“村居”是什么意思呢?(就是在农村居住。)
5、介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。
作者看到了什么景象呢?请看……(放课件)
学生观看后说说自己的所见。
师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗?同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。
1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。
2、检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿;趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。
3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。
4、齐读。再练读。
5、请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。
1、学习古诗一、二两行诗句
(从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。)
“草长”是什么意思?“醉”呢?
师：谁能把这句诗读一读?
(指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读)
师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。
(生齐读一、二句)
谁能说说这句诗所描绘的美景呢?(学生发言，说诗意)
学生自由发言
(春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长;刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。)
2、学习三、四两行诗句
四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的?
指名朗读。老师相机指导。
男女比赛读。
小组派代表说说。
(欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。)
3、请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。
同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样?可用诗中的一个字来代表他这时的心情?(醉)
那诗中到底谁醉?
1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。
2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。
3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。
4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。
5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。
6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。
同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗?赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。
长春版二年级语文教案篇十五
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小同学们喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使同学们懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
同学们分析
刚刚读二年级的同学们，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数同学们活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念
1、在新教材和《课程标准》中，把激发同学们的学习兴趣放在首位。同学们读、写的欲望都很强烈，要让同学们把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种同学们喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动同学们学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导同学们作出研究的反应。同学们通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为同学们学习和探究的重要手段。让同学们在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动同学们的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学流程
一．创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导同学们齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）
二．阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
（2）出示字卡，同学们找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[设计意图：鼓励同学们自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]
（3）开火车认读生字。引导同学们以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图：抓住同学们喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]
2、再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！
[设计意图：鼓励同学们学习自己喜欢的东西，重视同学们的个性发展。]
小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）
[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使同学们对课文有进一步的理解。]
（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
[设计意图：培养同学们善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]
3、精读课文，加强语感。
[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养同学们分析、解决问题的能力。]
（2）分角色表演读课文。
三．拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。
2、巩固会认的字
游戏：听音出示字卡。（教师读生字，同学们在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）
[设计意图：激发学习兴趣，使同学们在玩中巩固知识。]
四．作业设计
今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！
长春版二年级语文教案篇十六
1、会认8个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。
投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌
1、教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。
2、启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）
3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。
（学生齐读）
1、教师放音乐有感情地范读课文。
2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
1、学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。
2、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。
1、师用投影出示生字，生汇报。
2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
5、师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）
6、游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）
1、要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
2、此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
3、教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。
1、同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。
2、同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3、指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。
4、学生齐读课文。
上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习
1、现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。）
2、交流问题，板书：石缝大海
（一）1—2小节。
1、师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。
2、交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）
3、指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。
（二）第3—7小节。
2、学生带问题自读课文，自读读，指名读。
3、学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。
4、听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？
5、个别上台交流表演。
6、齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）
7、指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。
2、学生准备、交流。
3、师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）
师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。
1、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想）
2、品尝后简单交流一下感受。
4、歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。
5、讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？
长春版二年级语文教案篇十七
教学目标：
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学流程：
第一个课时：
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、同学们自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
第二个课时：
一、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，同学们认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导同学们利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
长春版二年级语文教案篇十八
1.认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。
2.正确流利地朗读课文。
3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
重点难点：能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。
1.创设情景，引领学生走进童话世界。
2.并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;
3.重视学生自主识字。
课件，动物的头饰，拼音词语卡片。
1、小兔的家门前一条小溪，这是一条什么样的小溪呢?[出示课件](板书：清)
2、请同学们再仔细观察，一场大雨过后，清清的溪水变得怎么样了?(板书：黄)
3、大家想知道这是什么回事呢?(板书：?)
4、板书课题，齐读课题。
1、自由读文，读准字音。
2、[出示课件]在书上找出生字做记号，同桌互相合作，认读生字。
3、开火车认读生字。
4、字词对对碰游戏，生字组词。
5、指导书写“被”，讲解新偏旁“衤”.
(一)齐读第1、2自然段。
师：是啊，清清的溪水为什么会变黄呢?让我们跟随小兔一起去找找答案吧!
(二)指名读第3自然段。
1、小兔看到了什么?找出表示看的两个动词，区别“看”“望”。
2、齐读第3自然段。
(三)学习第4-8自然段
1、小兔看到大象和棕熊把一片小树林快拔光了，它的心情怎样?它是怎么说的?
2、分小组读第4-8自然段。
3、指名读小兔说的话。[出示课件]小兔为什么大声喊?
4、指导读出小兔着急的心情来。
5、出示第二句，指导读好反问的语气。
6、树林和小溪有什么关系?大象和棕熊明白吗?从哪个词可以看出，理解“不解”。
7、指导读小兔解释的话，带着生气的语气。
8、大家明白了溪水为什么会变黄的原因吗?[出示课件]
小结：大片的树林被拔起，使泥土变得松软，一场大雨把松软的泥土全都冲进小溪里，清清的溪水就渐渐变黄了。
9、分角色表演读。
(四)师范读第9自然段。
1、大象和棕熊来到小溪边有了什么样的体验?
2、他们明白了什么?
(五)学习第10自然段
1、[出示课件]他们是怎样改错的?
2、填空(课后思考题二题)
3、师生接读第10自然段。
(六)学习第11自然段。
1、[出示课件]谁能用欢快的语气读最后一自然段。
2、指导朗读。
3、配乐朗读。
长春版二年级语文教案篇十九
认识生活中的生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。课前准备：
老师：准备好课件
学生：准备一张火车票或其他车票。
第1课时
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。重点难点：
通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。教学过程：
一、谈话引入。
1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、识字加油站。
1、观察大屏幕上的.车票，说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘昌(新昌)（昌盛）铺（店铺）（铺子）调（空调）（调解）硬（坚硬）（强硬）卧（卧室）（卧铺）限（无限）（有限）乘（乘客）（乘法）
3、读生字：同桌读、抽生读。
4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。
5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。
三、字词句运用。
1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子：
（1）弟弟的鞋像鸟窝。（2）爸爸的鞋像小船。
4、读词语：
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？
6、学生全班交流。
（1）柳条像姑娘的发丝。（2）云朵像羊。（3）枫叶像邮票。
7、师：你有哪些理解词语的方法？
8、读句子，理解句子里词语的意思。
隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。烦恼：困难，拿不定主意，心烦。
流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收获？
第2课时
教学目标：
让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。重点难点：
让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。教学过程：
一、谈话引入。
二、学习留言条。
1、阅读留言条。
留言条妈妈：
外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。
小新11月4日中午
2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？
3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？
三、学写留言条。
1、从下面选择一种情况，写一张留言条。（1）去办公室还书，老师不在。
（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
2、学生写留言条。
3、分小组交流留言条。
4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。
第3课时
教学目标：
1、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
3、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：
积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
二、我的发现。
1、请孩子们自由读，看看有什么发现。
2、请学生交流自己的发现。
3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？
4、全班交流。
三、日积月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有苏杭。
（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
2、自由读一读，不会读的字拼拼音。
3、看谁能熟读成诵。
4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。
5、搜集描写风景名胜的名言锦句。
四、我爱阅读。
1、请孩子们自由阅读画家乡。
2、自由读，想一想：画家乡
孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海边捡贝壳的孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。她画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有高高的竹子。那个正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家乡在草原。他画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向图书馆的小男孩，就是京京。
（3）他们的家乡都有些什么特点？
3、请同学汇报。
4、你觉得阅读的乐趣在哪?
五、总结：今天，你有什么收获？
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