教案是教师展现教学水平的重要方式之一。教案的编写应根据教学目标和教学内容，合理安排教学活动。以下是一些教案范文，不同的教案针对不同的教学目标和内容，希望能给您的教学工作带来帮助和启发。
度泥人张教案篇一
教学过程：
一、日常生活中的科学技术。
1、表演小品——烟熏火燎的材灶做饭和清洁、省力的电饭锅做饭。
2、讨论小品中两种方法的利与弊。
3、分组用不同的学习方式，扩展了解、感受日常生活中的其他科学技术运用。
二、向学生拓展介绍动力的演进。
三、展示搜集到的历史上重大科学技术发明资料。
四、现代、未来科学即使成就及发展。
1、观看相关影视记录片。
2、组织探究其中科学技术问题，看谁提的问题多而有探究力。
3、教师展示未来科技发展动态资料，进一步激发学生的科技兴趣和热情。
走近科学家。
教学目标：
1、了解国内外著名的科学家及其创造发明的主要成就，尊敬科学家，崇尚科学精神和科学态度。
2、从科学家的经历、言行中，体会、感受他们的科学精神与科学态度，吸取精神财富。
教学重难点：
重点——引导学生感受、学习科学家爱国、勤奋、奉献、敬业、探究、不怕困难和挫折等精神和态度。难点——科学精神和科学态度的内化过程。
度泥人张教案篇二
1、用黏土捏一个印象最深刻的生动的小泥人。
2、体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。
欣赏各种风格的民间泥塑，掌握手捏泥人的基本方法。
如何运用泥塑造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的小泥人。
一、组织教学，稳定学生情绪。
二、引入课题：通过欣赏古代及当地民间泥塑的典型代表作品对泥塑艺术产生感性认识，了解泥塑与当代中国传统文化的相互关系。
三、讲授新课：
1、中国传统泥塑与民间泥塑的区别是什么？
2、民间泥塑的形象和色彩分别由哪些特征？
3、通过具体形象想表达哪些情感？
4、说一说“说唱俑”的造型、动作、表情变化，什么地方运用了夸张、变形的手法？(三)讲解：根据讨论情况，教师及时发现和表扬学生的独特见解，并从表现形式与艺术风格上对民间泥塑作进一步讲解。
(四)示范：教师简要地运用捏、卷、贴、刻、接等技法，用夸张、变形的艺术手法示范小泥人的制作过程。
(五)学生练习，巡视指导。
1、学生根据作业要求进行练习，可一人捏一个或一组小泥人，也可一小组捏一组各种动态泥人：音乐演唱组、歌舞表演组、体育运动组等组合人物。
2、学习中可能会出现的问题及解决方法：
(1)学生作品最容易出现的是琐碎，在具体指导学生制作时强化整体感，将头部、身体、四肢揉成一团，然后在特征处加强表现和处理。
(2)学生对泥性不够了解，可通过练泥来解决(如干、湿、黏性、延展性等)。
四、课堂小结：
以上就是美术四年级说课稿捏泥人全部内容供家长参考，祝能够进入是适合的学校！
度泥人张教案篇三
教学过程：
一、我所认识的科学家。
1、制作表格引导学生搜集资料。
2、课堂交流对所搜集的科学家的认识。
3、交流讨论所了解的科学研究领域，特别是不断创新的科学研究领域。
二、引导学生提炼科学家爱国、奉献故事中的感人语言、行为，。
三、大胆质疑、谨慎求证的科学态度培养。
四、科学家格言大讲堂。
1、搜集各自喜爱的科学家格言。
2、交流对科学家格言的认识体会。
3、引导学生确定自己的榜样、努力方向。
我们的科技乐园。
教学目标：
1、引导学生乐于参加科技活动，培养学生的动手能力，探究兴趣和合作意识。
2、在生活中，培养学生勇敢、坚韧、不骄不躁的意志和品质。
3、启发学生从小立科学之志，行科学之事，热爱科学事业的精神。
教学重难点：
重点——引导学生积极参与各项科技活动，培养科学精神和科学态度。
难点——科学思维与方法的启发。
教学课时：
教学过程：
一、科技小讲堂。
1、资料准备。
2、采取自由发言的方式开展讲演，讲演完毕可安排时间回答学生的问题。
3、投票选出科技小博士。
二、擂台争霸。
1、科普知识竞赛活动。
(1)学生分成科普知识竞赛命题小组、竞赛小组、拉拉队、主持人。
(2)开展竞赛活动。
(3)启发学生自主总结活动结果。
2、科学辩论会。
(1)组织学生设计辩论题目，组成小评委。
(2)自愿报名参加辩论比赛。
(3)由学生在小组推选代表，总结活动收获。
4、传媒家族。
教学目标：1、了解现代媒体的主要类别和形式。
2、感受各种媒体对人们生活的影响。
3、正确选择和识别各种传媒，获取有益的信息。
教学活动：一、新闻发布会。
活动准备：不知发布会现场，确定主持人，各同学课前收集自己感兴趣的资料。
活动过程：1、每位同学逐个上台发布自己的新闻，主持人一一询问新闻来源，并问为什么选择此媒体，讲明喜爱的原因，把媒体写在黑板上。
2、主持人统计同学们获取新闻的媒体种类，看哪种最受同学们的喜爱，适时补充。
二、小调查。
1、学生在家调查家人最喜爱的传媒类型，做好相应的记录，做好调查表格。
2、同学们将调查结果在小组内交流，然后指名将结果发布。
三、小辩论：看电视好还是看书报好。
1、自由选择分组。
2、各组收集自己主张的理由，选出辩手，进行辩论，其他人可用举手补充发言。
3、陈列双方理由在黑板上，请双方主辩手进行最后的陈述。
4、教师对双方的辩论情况进行总结。
四、讨论：当家人不让我们看电视。
1、小品表演：当家人不让我们看电视，会发生怎样的事情?
2、讨论为什么家人不让我们看电视?你的心情?怎样解决问题?
3、回家和家长沟通，指定协议，自觉遵守。
五、制作：我们的媒体指南“小手册。
1、学生自主推荐喜爱的各种媒体，说出推荐理由和指数。
2、将同学们按种类分成小组，交流自己喜爱的各种媒体。组长进行统计。
六、出班级小报。
1、学生自由分组。
2、同学们分工合作，采访班级新闻进行写作，
3、张贴各小组班级小报，评选最喜爱的班级小报。
千里友情一线牵。
教学目标：1、了解现代通信的主要类别和形式及特点，感受现代通信给人们生活带来的变化。
2、能正确运用书信等基本通信方法，遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。
3、了解古代人们的主要通信方式。
度泥人张教案篇四
音乐教研组在观摩了一研教师上了《捏泥人》之后，提出节奏的把握、捏泥的程序、及环节的设计等方面的不足，并提出了修改的策略，特别是在目标的重新定位及环节的细化设计上，于是，二研老师精心设计了如下活动。
1、随音乐合拍地做团、搓、压、捏、刻泥人的动作，感受a段乐曲的欢快。
2、创编泥人的造型，表现b段乐曲优美舒缓的情绪。
3、能与同伴沟通、协作，体验合作的快乐。
1、熟悉捏泥人的过程。
2、剪辑过的《喜洋洋》的曲子。
（一）重点节奏练习：xxxxx‖，通过拍手拍腿、跺脚叉腰、耸肩点头、眨眼吐舌头等动作。
（评：将《喜洋洋》曲中的主要节奏提练出让幼儿感知曲子中将要呈现的节奏，且通过脸部动作的练习为后面的孙悟空表情造型做准备。）。
幼：动作也要大。（幼儿边说边做出幅度大的动作）。
师：好，那我们一起来做一做，好吗？
幼：好。
2、配a段音乐练习。
（评：通过儿歌来帮助孩子理解a段音乐所表现的内容，形象生动，易于掌握。）。
（三）教师配乐完整演示捏泥人的过程。重点引导幼儿掌握造型的过程。
a段：团脑袋、搓身体、压手臂、捏大腿；b段：做造型；a段：刻眼睛、刻嘴巴。
1、教师与一幼儿合作完整演示捏泥人的过程。
幼：好！
师：许安琪，你来当我的泥团，好吗？请小朋友注意看，范老师捏了一个什么样的泥人？
幼：孙悟空。
2、引导幼儿感受造型的方法与过程。
师：范老师是怎么把她变成孙悟空造型的？
魏：先做成一个人的模样，然后再把手拗到头上去，再把另一只手垫到底下，再把脚勾起来，固定好位置。
师：说得真棒，魏轩畅那你能不能来做给大家看。
请宾宾来当泥团，配合轩畅做造型，教师唱b段乐曲。
3、幼儿两两合作造型一遍。
4、幼儿两两合作完整听音乐跟随老师做一遍捏泥人。
5、要求幼儿把表情做出来，交换角色再次完整做一遍。
（评：教师完整演示以让幼儿整体感知，再通过谈话帮助幼儿了解造型的过程。）。
（四）引导幼儿创编泥人造型。
1、引发创编思路，明确创编方法。
师：刚才大家做了一个什么造型的泥人？
幼：孙悟空。
师：咱们换个泥人捏捏，怎么样？如果想捏，你想捏一个什么样的泥人？
琪：白雪公主。
师：白雪公主是什么样的`造型，你能做出来看看吗？
琪做提裙的动作。
菲：小白兔。（她在跳，师帮助她固定不动，并明确“造型是不动的”）。
杨：奥特曼。（做出动作）。
璇：小红帽跳舞的造型。
仪：我想做天鹅。
宾：我要做王子。
度泥人张教案篇五
本文塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔两笔就能勾画出人物的神韵。语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。学习本文在品味语言、赏析形象的同时，不妨模仿借鉴。
二自主学习与探究。
理解·运用。
1.给下列加点的字注音，并将词语准确地朗读两遍，如果你认为还有其他需要积累的词语也请写在下边的横线上。
发蔫()吃荤()阔绰()抠()怵（）。
2.解释下列成语并造句。
大名鼎鼎：
解释：
造句：
天衣无缝：
解释：
造句：
3.先说说下面这个句子在句式上有什么特点，然后再仿写一句。
有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，*边站着。
4.本文语言本色朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。请从文中找出一二典型例子，并加以说明。
体验·探究。
阅读下面的短文，回答文后问题。
一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
那天，头一次跟师傅出去干活，到英租界镇南道给李善人新造的洋房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这洋楼大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上了劲。
刷子李干活还有个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一大会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。但他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。
这时候，刷子李忽然朝他说话：
“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧——”
说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：
“你以为人家的名气全是虚的？那你是在骗自己。好好学本事吧！”
曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！
5.“刷子李”刷浆时必穿一身黑的原因是什么？
6.俗世奇人“刷子李”“奇”在什么地方？
8.从文中找出直接描写“刷子李”刷墙技艺高超的语句。
拓展·迁移。
阅读下列的短文，回答文后问题。
苏大夫本名苏金伞，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿环，天津卫挂头牌。连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。
他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮截肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。
人有了能耐，脾气准格色。苏大夫有个格色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫做：苏七块。当面称他苏大夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金伞了。
苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。玩得正来神儿，忽然三轮车伕张四闯进来，往门上一*，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。可三轮车伕都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。
牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把*在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。
过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码，这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压。张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。
今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：
“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！”
华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。（冯骥才《苏七块》）。
10.第二段采用了什么人物描写方法？其表达作用是什么？
11.“谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。”联系上下文说说苏大夫为什么假装没听见看见？（用文中原话回答）。
12.华大夫为什么“钦佩苏大夫这事这理这人”？
答案。
度泥人张教案篇六
集体探究、自主学习、小组合作。
1、实物展示：将部分实物如小碗、杯子等，用泥捏制出来，从而激发学生创作欲望。
2、播放录像：将正确的搓制泥条方法、泥条搭接方法等制作成录像片段，以便更加生动的帮助学生理解其方法。
3、技术准备：泥条盘筑的小物品、录像片段、ppt课件、泥工刀等。
1、掌握泥捏制的方法，能捏制日常器皿；
2、经历对生活物品的观察、尝试、交流、实践的过程，总结出器皿捏制的方法；
3、培养学生动手实践能力及对泥条盘制物品这一内容的喜爱。
掌握泥捏制器皿的方法，将器皿做的圆滑。教学难点：发挥自己的想象，现场捏制出器皿。教学方法：集体探究、自主学习、小组合作。
教师准备：陶艺泥、泥工刀、作品、课件等。学生准备：陶艺泥、泥工刀等。
一、实物导入：
1、出示古代人用泥制作的器皿。
2、过渡语：今天我们学习用这种方法，来捏制这种形状的物品。
二、探究新知：
1、探究器皿的捏制方法：
（1）观察器皿外形特点：
提问1：你们看一看这个器皿在外形上有什么特点？
提问2：我们要盘制一只碗，首先要确定哪一部分大小？应该怎么制作？
（2）尝试制作器皿：
下面大家来试一试制作一个器皿。提示：尽量把底部压圆压平。
展示作品：说一说怎样把碗底制作的又平又圆。
（3）交流探究：
巡视指导，发现问题：引导学生自评、互评提出问题：为什么作品容易干裂？怎样改进？（出示课件）。
说明：捏塑前要将泥反复揉搓，这样制作的作品才不容易干裂。
（4）提升总结：
制作器皿的时候分四部，揉、捏、搓、粘。在泥塑前要将泥反复揉搓……。
2、再次练习器皿的捏制。
提出要求：盘制牢固、造型匀称、圆滑。
巡视指导。
四、评价、交流：
1、展示作品，自我评价：引导学生自评、互评。
2、巩固本课所学：说一说本课你学到了什么新知识？
五、知识拓展：
你们看这个花瓶，它的瓶颈部分是越来越细的，你们知道要怎么捏制的吗？课下大家可以一起研究一下。
欣赏，回忆本节课所学内容。
观看花瓶图片，明确本课学习项目，让学生懂得要抓住物品特征进行捏制，了解器皿制作方法，培养学生动手操作能力，培养学生动手能力，分析问题出现的原因，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生动手能力及相互同学间的互助精神，培养学生自评与互评能力，巩固本课重点知识，激发继续研究学习的兴趣。
度泥人张教案篇七
1、认识了解动物的基本形状，培养立体造型的能力。
2、掌握捏制的基本方法和顺序。
3、培养团结协作的集体意识。
捏泥的揉、捏、搓、粘贴组合等基本技法以及共同完成的合作精神。
刻绘、切挖技巧的巧妙运用。
cai教学课件、范作、陶泥、切刀、牙签等。
一、摸一摸。
教师出示纸盒，学生上台摸一摸。“你摸到什么了什么形状的东西？”（条、球、饼等）。
“这些都是用什么做的？怎样才能把橡皮泥变成这些形状呢？”（板书：搓、揉、捏）。
二、试一试。
1、“那么小朋友们都来捏捏。（出示课题：捏泥）看看你能不能用刚才所说的搓、揉、捏将橡皮泥变成不同的形状。”
学生介绍自己的做法。
2、学生相互将橡皮泥基本形组合。
学生介绍自己的做法。
3、教师示范用基本形组合蝴蝶。
“哇，这只蝴蝶的小伙伴飞到我们教室里来了，我们快去看看吧！”。
三、看一看。
1、蝴蝶引出森林运动会。
2、谜语带出两只动物。
“你是根据什么猜出是长颈鹿的？”“它还有什么特点呢？”课件示范橡皮泥制作长颈鹿。
“根据谜语，你能说出乌龟的特征吗？”教师示范制作乌龟。
3、“你们看！还有一些小动物听到这个消息也赶来了。”（课件展示范作图片）。
四、做一做。
1、“刚才那么多动物，你最喜欢哪个？”
2、“接下来就请你把你喜欢的动物请到我们的赛场上来吧！（出示课题：动物）”
3、布置作业要求。
五、评一评。
学生根据作品做得最像、做得最美来进行评选，教师颁奖。
度泥人张教案篇八
2.用雪碧瓶等材料围合制作的"泥人娃娃乐园"。
一、开始部分。
小朋友们今天我们班上来了一位新朋友你们猜一猜它是谁。
二、基本部分。
教师出示泥人引起幼儿兴趣。
1.你们看这是什么你们喜欢它吗。
2.你们想不想自己也来做一个泥人。
教师边提问边示范制作泥人的方法。
1.泥人的头是什么样子的上面有什么。
2.泥人的身体是什么样子的身体上有什么。
3.想一想怎样将泥人的头和身体连在一起。
步骤：
将黄色橡皮泥先分成三份各色橡皮泥各准备一点取黄色橡皮泥中的一份团圆作为人的头；
用另一半黄色橡皮泥中的一点作为人的两只耳朵连在人的头上；
用黑色橡皮泥搓两个小圆压扁作为眼睛放在脸上再。
用黄色橡皮泥压扁作为人的鼻子；
再用红色橡皮泥压扁作为人的鼻子；
用粉红色橡皮泥搓成椭圆形作为人的`身体将黄色分。
成四份搓长连在身体上作为人的四肢；
最后再用火柴棒将头部与身体连起来。
幼儿制作教师巡回观察并进行对个别能力较弱的幼儿给予指导和帮助。
三、结束部分：
展示幼儿的作品建立娃娃乐园。
教师我们把小泥人都送到娃娃乐园吧！
教师带领幼儿参观娃娃乐园请幼儿像同伴介绍自己制作的泥人娃娃，教师对幼儿的制作活动表示赞赏。
度泥人张教案篇九
1、选材：本次比赛主题为《小问号》，众所周知，每个领域都包含着许多知识和疑问，泥塑包含着许多学问，既具有操作性，又有科学性，因此我结合我园的园本课程以及孩子们所表现出对泥人的喜爱和困惑，在幼儿已有经验的基础上，根据捏面人创编了锡剧说唱《捏泥人》。
2、歌词：西游记中的人物深受孩子熟悉和喜爱，通过歌曲不仅提升了幼儿已有经验而且可以领略到地方戏曲的风味，同时还激发了幼儿更深入地探索泥人知识。
3、音乐：锡剧音乐抒情优美，悦耳动听，具有秀丽的江南水乡风格，同时唱词采用地方方言，更易于幼儿接受。
度泥人张教案篇十
传统的美术教育过重地倾向于美术专业性质，在很大程度上比较注重技能、技巧训练，忽略对学生审美感受的引导和教育，在一定程度上造成学生学的和实际生活环境相脱节，学生的美术兴趣难以长期坚持。在大力提倡素质和人文精神的背景下，显然这样教学模式已不能符合现在教育的发展。农村的美术教育最大的优点就是可以利用本地资源进行美术教学。在本教学方案中，我采用有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所想提倡的主导方向相协调：
（一）注重学生的兴趣感受。
对于初中低年级的学生来说，兴趣爱好是他们对一样事物最能坚持的态度，在本方案中，我在上课是将泥用食用纸包起来，形成一种类似巧克力一样的物体放在讲台上，并用布蒙着，先让学生用手摸一摸、想一想，这可能是什么；然后让学生掀开布，看看可能是什么，给学生造成一种新鲜感，提高兴趣。农村的孩子，对于泥巴应该不会陌生，很多孩子都是从小开始玩泥巴，比如“玩家家”等游戏，都是他们儿时常见的游戏形式。
在学生兴趣的支持下，让大家自己玩一玩泥巴。在这一环节中，充分发挥学生的触觉、视觉等多种感观，发挥自己的想象。抓住每一位学生的兴趣爱好进行恰当美育教育。
（二）模糊美术学科门类界限、综合各科内容。
在学生玩泥巴的过程中，一直注重学生的感受，教师不再传授过多的技能教学，让学生在轻松的环境下根据自己的不同情况来“玩”，结合现代教育提倡的学科整合思路，将一个内容放到各科中去感受，因此我选择了学生感兴趣的语文学科故事教学：如“女娲捏土造人”这个神化；结合现在电脑教育，我又设置“在网上查找有关资料”为问题，与信息技术课相结合，让学生查找网上内容，既找到的资源又了解上网的优势，使问题得到延伸；但在学科综合的过程中我们还是以美术学科为侧重点，做到能跨学科教学，但又不离美术学科的美育教学工作。
（三）审美教育落实每一细节。
学者普利汉诺夫说：“当我们看见一件艺术品，我们如果只产生有益于社会的考虑，这样就不能得到审美的快感。”每每学生做到比较有趣味，创新的东西时，老师就将作品都展示给全班学生，特别有些学生带了自己准备的有趣的瓶子，将泥土编排成各种形状，依托在瓶子上，让学生感受作品的特别之处；用手去体会各种凹凸不平的肌理感受和泥巴软软的.材质效果。让审美教育做到又能做好，充分发挥美术教学的强大感染力。
1、尝试用身边的材质（泥巴）大胆的表现自己的想法，激发学生对美术的兴趣。
2、用泥巴通过揉捏敲等方式来制造自己喜欢的形象和不同的造型感受。
3、通过活动来了解袭击想要了解的有关泥巴方方面面的知识。
让学生能用自己的表达方式来玩泥土、塑造形体。加强学生之间的交流。
泥巴、教学课件、惠山泥人。
1、请学生猜猜、摸摸、看看老师准备的类似巧克力糖的泥巴（激发学生的欲望，获得视觉、触觉的感受，初步体会到材质的不同效果和美。）。
2、提问学生是否玩过泥巴，（农村的孩子对于泥巴应该不会陌生，从提问的结果来看，大多数学生都玩过），请学生根据自己的想法和经验来做一些简单的造型（放弃专业做陶的技巧，目的是让学生对泥巴有一种喜欢）。
3、讲述“女娲捏土造人“的故事。请学生观看老师准备的惠山泥人等实物并结合课件展示，阐述泥塑是我国民间的一种传统艺术，是民间美术的一朵奇葩。欣赏陶的作品。并展示前面学生做的较好的形状，激发大家的表现欲望。（将审美教育落实于学生的实践中，有机的协调发展，促进学生的操作能力的提高。）。
4、请学生按分好的小组进行组合练习，各小组可以按照本组的讨论结果进行创作，教师不固定主题。（发挥小组合作的功能，让学生体会合作和个人完成的区别，创造集体智慧）。
教师参与到学生的创作当中。
5、点评：对小组完成的作品发表自己的看法，增强自己的信心。师生共同参加点评。
《生动的小泥人》是新课程美术教学的内容，起目的是让学生在充分放松、愉快的状态下，完善学生的多种能力，而且能够帮助学生回味儿童时代经常三五成群的在一起玩泥巴的有趣情景。也锻炼学生对泥巴湿度的控制能力和揉泥巴的能力。培养学生的想象力。
课堂上我最大的感受是：
学生对玩泥巴的兴趣很高，每位学生玩泥巴的水平不同，出现各种方法、手段。由于采用与传统不同的方式内容教学，课堂气氛轻松、热烈。尤其在学生进行揉泥巴的时候，有学生高兴的说：“好象在揉面粉，要做汤圆了，真好玩”。从中我感受到学生在本堂课中体会到了玩泥巴的乐趣。制作、评说时由于没有局限，可以说作品的优缺点，也可根据作品的形式来将自己的感受和心情，同学之间有互相辩论的场面，我觉得学生学的轻松又有所得。
度泥人张教案篇十一
1、感受音乐热烈欢快的情绪，跟随音乐玩《捏泥人》的游戏。
2、通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法；尝试将自己的想法运用动作进行创造性地表现。
3、与同伴合作完成游戏的任务，体验游戏的快乐。
4、体验歌唱活动带来的愉悦
5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
民乐"喜洋洋"的音乐活动过程：
1、倾听音乐《喜洋洋》，感受乐曲的情绪，感知音乐的节奏。
（1）随乐曲进教室，完整听音乐。
教师：听了这首乐曲，你们有什么感觉？
这首乐曲的名字叫《喜洋洋》。
（2）看图谱，感知乐曲的结构，做动作感知乐曲的节奏。
教师：大鼓怎样敲？
教师：舞彩带的样子是什么样的
（3）教师指图，幼儿做敲鼓和舞彩带的动作。
（4）表现其它的喜庆动作。
教师：过节的时候，我们除了敲鼓、舞彩带还做什么？（放鞭炮，舞龙）
2。 学习玩捏泥人的游戏。
（1） 示范《捏泥人》
两教师合作《捏泥人》。
教师：我们玩了一个什么游戏？
我捏了一个什么？
请小朋友做××泥人的造型。
（2）教师再次示范《捏泥人》。
教师：小泥匠先捏泥人的……，又捏泥人的……，最后还用画笔画了泥人的眼睛、嘴巴，
（3）重点练习捏泥人的四肢。
教师：我们一起来当小泥匠试一试，随着音乐来捏泥人的膀子和腿
（4）两个小朋友玩《捏泥人》的游戏。
现在我们捏超人，男孩子变油泥，女孩子站在男孩子的身后教师：我刚才看见小泥匠团捏泥人头的时候，泥人还随着音乐摇动头真好看，小泥匠画眼睛、嘴巴的时候泥人眼睛、嘴巴还有节奏地动呢。
3、创造新的泥人造型，玩《捏泥人》游戏
（1）玩捏泥人的游戏（捏不同造型的泥人）教师：我们除了捏超人还想捏什么？两个人轻轻地商量一下，别让别人听见，给大家一个惊喜。
男孩子找一个空地方做造型，女孩子看一看，记住了吗？
（2） 女孩子当油泥，男孩子小泥匠，女孩子做造型，男孩子看一看，记住了吗？
4、想看一看你们捏的泥人吗？
今天我们听了《喜洋洋》的音乐，而且还跟着音乐玩了《捏泥人》的游戏，我们除了捏大力士、今后还可以捏许多不同造型的泥人呢！
1、选材：本次比赛主题为《小问号》，众所周知，每个领域都包含着许多知识和疑问，泥塑包含着许多学问，既具有操作性，又有科学性，因此我结合我园的园本课程以及孩子们所表现出对泥人的喜爱和困惑，在幼儿已有经验的基础上，根据捏面人创编了锡剧说唱《捏泥人》。
2、歌词：西游记中的人物深受孩子熟悉和喜爱，通过歌曲不仅提升了幼儿已有经验而且可以领略到地方戏曲的风味，同时还激发了幼儿更深入地探索泥人知识。
3、音乐：锡剧音乐抒情优美，悦耳动听，具有秀丽的江南水乡风格，同时唱词采用地方方言，更易于幼儿接受。
度泥人张教案篇十二
1、学会捏小泥人的一般方法。
2、培养动手能力与合作。
3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
在活动中掌握捏小泥人的方法。
想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。
件陶泥。
一、走进教室看一看。
1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。
教师提问：你看到了什么？
2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）。
教师并揭示课题。
二、做个泥人试一试。
1、师生一起随意捏个外形。
教师在视频展示台示范讲解。（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）。
2、指名展示，师主共同调整。
三、捏捏泥人动一动。
1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。
2、师主同做“小泥人的体操”。
3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？
教师捏泥人动态的要求。
四、美化泥人乐一乐。
1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。
提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？
师生共同美化小泥人的方法。并用课件展示。
2、师主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，师主共同点评、调整。
五、合做泥人玩一玩。
1、课件展示一组小泥人的图片。
教师引导学生从泥人的动态、细节的.美化以及组合几方面来欣赏。
2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。
3、小组合作表现。
六、展示泥人评一评。
1、学生下位自由观赏交流，评己最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。
2、指名介绍、作品。
引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。
3、教师。
度泥人张教案篇十三
1、根据幼儿已有经验，学习运用“紫竹调”说唱《捏泥人》。
2、根据泥人形象创编歌词。
3、增进求知欲与好奇心，激发幼儿进一步探索捏泥人学问的兴趣。
4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
度泥人张教案篇十四
1、我们班有个小朋友他特别爱动脑筋，喜欢问为什么，大家都叫他小问号，最近他买了几个泥人，所以他对泥人特别感兴趣，他问我泥人为什么这么有趣、这么漂亮，是怎样做出来的，我一时答不上来，我就知道澄江中心的小朋友都是泥塑、陶艺的专家，所以他拜托我请教你们，请你们告诉我怎样做的。(幼儿回答)。
师：我懂了，我回去转告他，他还请我把他的泥人也带来了。
2、出示泥人，今天我们就把小问号的泥人和他要问的问题唱到歌里去。
(1)、瞧瞧，猪八戒最会干什么?(自由回答)引出“捏一个猪八戒吃西瓜”(齐学八戒怎么吃西瓜)边出示图片。
(2)、八戒扛着钉耙走了，唐僧有来了，唐僧是怎样类的?“捏一个唐僧骑大马”。
(3)、西天取经中，有一个人最辛苦，谁呀?(沙和尚)“捏一个沙和尚挑着箩”
(4)、大师兄来了，他有着什么本领?引出“捏一个孙悟空变戏法”(集体练习)。
3、师与幼儿完整练习。
4、师：你们编的真棒，捏泥人的学问可真不少，我呀忍不住来唱一唱，你们听老师还把小问号的问题也唱进去了。
5、提问：这里的调子你听过吗?是什么调?(紫竹调)对了，紫竹调是我们锡剧里的，那你听到歌里唱的和说的有什么不同?(说的地方用普通话，唱的地方用方言)。
6、师：刚才老师唱了些什么?(幼儿回答)。
(1)、轻轻地跟老师练习。
(2)、真棒，老师发现很多小朋友已经会了，我们大声地来唱一唱。
(3)、男、女小朋友分别说和唱。
7、师：小问号要把泥人送给我们，但他有个条件，谁能边唱边做动作，他就送给谁(要求用戏曲动作)。
(1)、全体幼儿边唱边自由表演，女小朋友唱，男小朋友说。
(2)、请个别幼儿上来表演。
9、揭示题目《捏泥人》。
10、我们知道了泥人的简单制作过程，这个制作泥人还有许多的技巧和学问，怎样把泥人制作的更精美，还需要我们去探索研究，走，我们到你们的陶吧里去试一试吧。
捏泥人。
你要想知道，快来捏一捏，
捏泥人的学问真不少。
捏一个猪八戒吃西瓜，
捏一个唐僧骑大马，
捏一个沙和尚挑着箩，
再捏一个孙悟空变戏法。
度泥人张教案篇十五
“江南一枝花，锡剧顶呱呱”，锡剧是江南文化传承中的一朵艺苑奇葩，是人类智慧的结晶，它以婉转清丽的唱腔，跌宕起伏、感人肺腑的故事情节，吸引了一代一代的芸芸众生。
月城，古称卧龙，是典型的江南水乡，历史悠久，人文荟萃，文化渊源流长，有着自己独特的优势，尤其是戏曲文化更是独领风骚。在这片物华天宝、人杰地灵的沃土上，戏曲为广大老百姓所喜闻乐见。田间小憩，小曲随口唱;夏夜纳凉，胡琴声悠悠;有朋远至，丝竹情深。街头巷尾，不时传来悠扬婉转、高亢嘹亮的曲调，名剧名家家喻户晓。群众的热情参与，领导的热情支持，使月城拥有了“中国民间艺术之乡”、“全国小戏之镇”等一系列的荣誉。
为了弘扬民族文化，传承地方特色，我园抓住契机，充分挖掘人文资源，加大力度，挖掘深度，提升高度，将戏曲教学作为我园的特色活动，从娃娃抓起，从基础抓起。在教育实践中，我们发现戏曲不仅是成人的艺术活动，同时也是孩子钟爱的东西。在儿童那里，我们常常可以看到最原始的、最冲动的、富有创造性的、戏曲活动的雏形——孩子喜爱扮演各种角色，表现各种动作，他们不仅喜爱戏曲，而且有着一种与生俱来的戏曲天性。
1、根据幼儿已有经验，学习运用“紫竹调”说唱《捏泥人》。
2、根据泥人形象创编歌词。
3、增进求知欲与好奇心，激发幼儿进一步探索捏泥人学问的兴趣。
4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
泥人、泥人图片
1、我们班有个小朋友他特别爱动脑筋，喜欢问为什么，大家都叫他小问号，最近他买了几个泥人，所以他对泥人特别感兴趣，他问我泥人为什么这么有趣、这么漂亮，是怎样做出来的，我一时答不上来，我就知道澄江中心的小朋友都是泥塑、陶艺的专家，所以他拜托我请教你们，请你们告诉我怎样做的。(幼儿回答)
师：我懂了，我回去转告他，他还请我把他的泥人也带来了
2、出示泥人，今天我们就把小问号的泥人和他要问的问题唱到歌里去。
(1)、瞧瞧，猪八戒最会干什么?(自由回答)引出“捏一个猪八戒吃西瓜”(齐学八戒怎么吃西瓜)边出示图片。
(2)、八戒扛着钉耙走了，唐僧有来了，唐僧是怎样类的?“捏一个唐僧骑大马”。
(3)、西天取经中，有一个人最辛苦，谁呀?(沙和尚)“捏一个沙和尚挑着箩”
(4)、大师兄来了，他有着什么本领?引出“捏一个孙悟空变戏法”(集体练习)
3、师与幼儿完整练习
4、师：你们编的真棒，捏泥人的学问可真不少，我呀忍不住来唱一唱，你们听老师还把小问号的问题也唱进去了。
5、提问：这里的调子你听过吗?是什么调?(紫竹调)对了，紫竹调是我们锡剧里的，那你听到歌里唱的和说的有什么不同?(说的地方用普通话，唱的地方用方言)
6、师：刚才老师唱了些什么?(幼儿回答)
(1)、轻轻地跟老师练习
(2)、真棒，老师发现很多小朋友已经会了，我们大声地来唱一唱。
(3)、男、女小朋友分别说和唱。
7、 师：小问号要把泥人送给我们，但他有个条件，谁能边唱边做动作，他就送给谁(要求用戏曲动作)
(1)、全体幼儿边唱边自由表演，女小朋友唱，男小朋友说。
(2)、请个别幼儿上来表演。
9、揭示题目《捏泥人》
10、我们知道了泥人的简单制作过程，这个制作泥人还有许多的技巧和学问，怎样把泥人制作的更精美，还需要我们去探索研究，走，我们到你们的陶吧里去试一试吧。
捏泥人
为啥泥人这么有趣?
为啥泥人这么漂亮?
你要想知道，快来捏一捏，
捏泥人的学问真不少。
捏一个猪八戒吃西瓜，
捏一个唐僧骑大马，
捏一个沙和尚挑着箩，
再捏一个孙悟空变戏法。
1、选材：本次比赛主题为《小问号》，众所周知，每个领域都包含着许多知识和疑问，泥塑包含着许多学问，既具有操作性，又有科学性，因此我结合我园的园本课程以及孩子们所表现出对泥人的喜爱和困惑，在幼儿已有经验的基础上，根据捏面人创编了锡剧说唱《捏泥人》。
2、歌词：西游记中的人物深受孩子熟悉和喜爱，通过歌曲不仅提升了幼儿已有经验而且可以领略到地方戏曲的风味，同时还激发了幼儿更深入地探索泥人知识。
3、音乐：锡剧音乐抒情优美，悦耳动听，具有秀丽的江南水乡风格，同时唱词采用地方方言，更易于幼儿接受。
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