教案是指教学者为实施教学活动而准备、编写的一个详细的教学计划。它具有指导教学的功能,能够使教师在教学过程中更有条理、更有针对性地进行教学。教案是教学的重要组成部分,它能够帮助教师更好地组织教学内容,确保教学的连贯性和系统性。教案通常包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学媒体和评价等内容。教师在备课时要认真编写教案,并根据实际情况进行调整和改进,以达到最佳的教学效果。讲究教案的设计可有助于提高教学效果和学生的学习质量。以下是一些教案模板,可以帮助你更好地组织教学内容。
课文卧薪尝胆教案篇一
1、变序学文,指导朗读。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才干取得胜利的道理。
4、创设情境进行写话,夸一夸越王或教育吴王一番。
投影
一、导入新授
1、齐读课题
2、上节课,我们已经学习了课文的第一自然段,了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置和两国都想征服对方的心愿。
3、我们一齐来读一读,好不好?请把语文书翻开到135页。
二、导读第四自然段
课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢?请小朋友们默读课文,找找看!
2、谁愿意自告奋勇读一读?
3、出示:白昼,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总是先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
读读,想一想:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“尝胆”懂吗?那么,卧薪尝胆该是怎样的滋味呢?
出示:回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心?(板书:报仇雪恨)
5、协助理解,指导朗读
出示:回国以后,越王勾践()不忘报仇雪恨。白昼,他()下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆,()饭前,()先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
和课文中比一比,看看老师漏掉的是哪些词?这样好吗?为什么?
6、学生自由读,比较,发言;教师点拨,归纳。
7、要求学生在自身的书上把这几个词圈出来,朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来!
三、导读第三自然段
1、过渡:越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?
2、自由读读第三自然段,看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
3、指名读。
4、为什么这些对勾践夫妇来说,是受尽了屈辱?
在越国生活上_______________,在吴国却还要_______________。
先同桌互相练说,再说给大家听。
5、对于勾践夫妇来说,这些就叫——屈辱!而且,这屈辱不是一天两天的事,而是——整整三年,真是(板书:受尽屈辱)
6、小朋友们,现在你们就是勾践,你在吴国受尽屈辱,度日如年,谁来读?
四、导读第二自然段
1、过渡:可是,越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢?
2、请小朋友们用自身喜爱的方式读读第二自然段,可以大声朗读,可以轻声地读,可以在心里默读,还可以和同桌一起读等等,待会儿告诉老师原因。
3、交流,板书:兵败求和
4、越国打了败仗,越国人民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它方法吗?你从哪些词中看出的?(万般无奈只好)
5、指导读1、2句,读出勾践的万般无奈。
6、对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?
7、指名读3、4句。
8、交流。“后患”指什么?
9、指导读出骄傲的语气。
10、这一节懂了吗?把你的理解通过朗读表示出来。(齐读)
五、导读第五自然段
1、过渡:吴王怎么也没想到,后患未除,最终竟让他——灭国了,这真是后患——无穷!
2、齐读第5自然段(板书:转弱为强灭掉吴国)
六、回顾第四自然段
真是让人大吃一惊啊,当年是吴国的手下败将,当年是吴王的奴仆,今天竟然突降奇兵,灭了吴国!小朋友们,这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆,有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的敬佩之情,再回头有感情地朗读课文的第四自然段!
七、写话,总结
1、小朋友们,你们想不想夸一夸越王勾践?那么,又想不想教育吴王一番?
2、出示写话要求:
或者,想想吴王惨败的原因,用自身的语言教育他几句。
3、交流
4、小朋友们,后来根据这个历史故事,就形成了一个成语——卧薪尝胆,意思就是形容人刻苦自励,发奋图强。
八、课后作业:
1、有感情地熟读课文,把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听,下节课讲给大家听。
2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事,准备在阅读课上交流。
卧薪尝胆
(报仇雪恨)
兵败求和 转弱为强
(受尽屈辱) (灭掉吴国)
课文卧薪尝胆教案篇二
2、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
多媒体。
一、复习导入:
1、认读词语:
2、通过上节课的学习,我们认识了吴王夫差和越王勾践,知道他们都想征服对方。
二、精读。
过渡:老师请你们看看这幅图,知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写这幅图的意思?请同学们默读课文,找找看!
1、理解第四自然段。
(1)、指名读。
(2)、出示:
白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
出示:回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨。
这句话也是这段的中心句,从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么?
(仇恨和耻辱刻骨铭心,强调勾践不会忘记。)。
2、牵动理解2——3自然段。
师:激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
兵败会稽(补充资料)“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事?(会稽一仗,越国打了败仗以后所受到的耻辱)。
(1)、理解第二自然段。
指导朗读:读出勾践万般无奈,只好求和的样子。
你觉得勾践求和有哪些目的?
对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?
“后患”指什么?(越国再次强大,反攻吴国)看来他们都是有才能的人,看出了勾践的真正目的。
吴王因为骄傲而没有意识到这一点。一个国家的君王来给自己当奴仆,任由自己使唤,这是一件多舒心的事啊,他答应了勾践的请求。
你认为吴王的决定对不对?
吴王的决定也给勾践翻身提供了机会。
指导朗读:读出吴王骄傲得意的语气。
齐读。
(2)、理解第三自然段。
勾践夫妇给吴王当奴仆,我们来说说奴仆是什么样的人?(没有自由,挨打挨骂、受屈辱)。
指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
交流:
作为奴仆,仅仅做这些事吗?从哪可以看出?(受尽了)那他还会受到哪些屈辱?
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3、牵动理解第五自然段。
(1)、讨论在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)。
(2)、过渡:是啊,这些日子会让勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,
再次读第四自然段。
生:不算。因为勾践还亲自下田耕种,使自己的国家富裕起来。
生:他还要练兵,建设一支强大的军队。
生:勾践还会找那些有本事的人,为国家的强大出谋划策。
……。
生:不算!因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。
生:课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年,才取得了最后的胜利。
师:这就叫“坚持不懈”!现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗?
生:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标,要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈!
师:读一读这三个词语:忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。
他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
补充材料转弱为强。
(3)、齐读最后一个自然段。
三、总结全文。
1、听课文配乐朗读。
2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
3、教师小结:
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。
四、练习:
写习字册。
附板书:
兵败求和。
忍辱负重转弱为强。
点评:
1、教师钻研教材、把握教材到位,构思精巧,以文中图入手,找出文中相应内容来理解“卧薪尝胆”,以为什么卧薪尝胆为主线贯穿全文,紧扣主线问题展开教学。
2、能紧扣重点语段的关键词语,引导学生理解、感悟、朗读,体会勾践受尽的屈辱、报仇雪恨、发奋图强。如对奴仆、万般无奈、免除后患等词语的理解。同时让学生通过想象说说勾践当奴仆前后的区别,更好地体会了勾践如何受尽了屈辱。
3、能结合课文内容适时有效地补充相关资料,既让学生了解当时的背景,有突出了人物个性特点,为更好地解读教材,理解教材,升华情感做了很好的铺垫。
4、能把练习4的相关成语有机的结合课文内容出示,让学生有效地运用。
课文卧薪尝胆教案篇三
1 、默读课文第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2 、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
多媒体
一、复习导入:
1 、认读词语:
2 、通过上节课的学习,我们认识了吴王夫差和越王勾践,知道他们都想征服对方。
二、精读
过渡:老师请你们看看这幅图,知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写这幅图的意思?请同学们默读课文,找找看!
1 、理解第四自然段
(1 )、指名读
(2 )、出示:
白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
板书:卧薪尝胆
出示:回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨
这句话也是这段的中心句,从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么?
(仇恨和耻辱刻骨铭心,强调勾践不会忘记。)
2 、牵动理解2 ——3 自然段
师:激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
兵败会稽(补充资料)“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事?(会稽一仗,越国打了败仗以后所受到的耻辱)
(1 )、理解第二自然段
指导朗读:读出勾践万般无奈,只好求和的样子。
你觉得勾践求和有哪些目的?
对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?
“后患”指什么?(越国再次强大,反攻吴国)看来他们都是有才能的人,看出了勾践的真正目的。
吴王因为骄傲而没有意识到这一点。一个国家的君王来给自己当奴仆,任由自己使唤,这是一件多舒心的事啊,他答应了勾践的请求。
你认为吴王的决定对不对?
吴王的决定也给勾践翻身提供了机会。
指导朗读:读出吴王骄傲得意的语气。
齐读
(2 )、理解第三自然段
勾践夫妇给吴王当奴仆,我们来说说奴仆是什么样的人?(没有自由,挨打挨骂、受屈辱)
指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
交流:
作为奴仆,仅仅做这些事吗?从哪可以看出?(受尽了)那他还会受到哪些屈辱?
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3 、牵动理解第五自然段
(1 )、讨论在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)
(2 )、过渡:是啊,这些日子会让勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,
再次读第四自然段
生:不算。因为勾践还亲自下田耕种,使自己的国家富裕起来。
生:他还要练兵,建设一支强大的军队。
生:勾践还会找那些有本事的人,为国家的强大出谋划策。
……
生:不算!因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。
生:课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年,才取得了最后的胜利。
师:这就叫“坚持不懈”!现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗?
生:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标,要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈!
师:读一读这三个词语:忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。
他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
补充材料转弱为强
(3 )、齐读最后一个自然段。
三、总结全文
1 、听课文配乐朗读
2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
3 、教师小结:
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。
四、练习:
写习字册
附板书:
20 、卧薪尝胆
兵败求和
忍辱负重 转弱为强
点评:
1、教师钻研教材、把握教材到位,构思精巧,以文中图入手,找出文中相应内容来理解“卧薪尝胆”,以为什么卧薪尝胆为主线贯穿全文,紧扣主线问题展开教学。
2、能紧扣重点语段的关键词语,引导学生理解、感悟、朗读,体会勾践受尽的屈辱、报仇雪恨、发奋图强。如对奴仆、万般无奈、免除后患等词语的理解。同时让学生通过想象说说勾践当奴仆前后的区别,更好地体会了勾践如何受尽了屈辱。
3、能结合课文内容适时有效地补充相关资料,既让学生了解当时的背景,有突出了人物个性特点,为更好地解读教材,理解教材,升华情感做了很好的铺垫。
4、能把练习4的相关成语有机的结合课文内容出示,让学生有效地运用。
课文卧薪尝胆教案篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文理解卧薪尝胆的意思,明白只有胜不骄、败不馁,才有取得最终胜利的道理。
3、有感情地讲述这个成语故事。
(一)揭题导入。
1、今天我们继续学习成语故事-《卧薪尝胆》。(读题)
2、卧薪是什么意思?尝胆是什么意思?
3、过渡:越王勾践贵为一国之君,不享受荣华富贵,却每天睡柴草、尝苦胆,这是为什么呢?周老师想和同学们一起穿越时空,到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。
(二)学习课文。
1、整体感知课文,指名朗读课文14自然段。
2、学习第一段。
快速自读第一段,完成填空:
_________想征服_________,___________就强大起来,成为霸主。
3、学习第二段。
(2)理解万般无奈的含义,并指导学生读好这种心情。
(3)为了有朝一日能东山再起,勾践向吴王求和,为了不让吴王起疑,甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们,他们纷纷(引读第二段)
4、学习第三段。
(1)勾践夫妇在吴国过的什么日子呢?轻读第三段,用笔画出描写他们生活的句子,读一读。
(2)完成填空:
勾践夫妇来到吴国,穿上了_____________
,住进了___________
,给吴王____________
,___________受尽了屈辱。
(3)根据收集的资料,描述勾践夫妇还受了什么苦,什么耻辱?讲完后用四个字概括填在横线上。
完成填空:
勾践夫妇来到吴国,穿上了_____________
,住进了___________
,给吴王____________
,___________,____________,受尽了屈辱。
5、学习第四段。
(1)勾践时刻不忘报仇雪恨,回国后他是怎样生活的呢?看图说话。
(2)你们看勾践的表情,想一想,每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢?用一两句话写下来。
(3)勾践是怎么做的呢?有感情地读课文。
(4)你还知道勾践做了那些事吗?给大家介绍一下。
6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动,所以(引读第五段)
(三)、讲故事。
提示:
1、熟读课文;
2、加入适当的语言、表情、动作和收集的小资料,可以让你的故事更吸引人。
(四)、课后作业。
把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。
课文卧薪尝胆教案篇五
1 、默读课文第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2 、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才干取得胜利的道理。
结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
投影器
1 、认读词语:
夫差 夫人 差异 会稽 会议
2 、上一节课,我们已经学习了课文的第一自然段,下面请同学们齐读第一自然段。
3 、那么谁来告诉老师,这一自然段主要交代了什么?(卧薪尝胆这个故事发生的背景)。
过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!
1 、理解第四自然段
(1 )、指名读
(2 )、出示:
白昼,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
(3 )、齐读,考虑:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)
板书:卧薪尝胆
出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨
(5 )、轻声读这一自然段,考虑:
这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白昼亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自身的。这样的段落结构属于总分结构。
这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么?
(仇恨和羞耻刻骨铭心?强调勾践不会忘记。)
(6 )、指导朗读:
勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?
2 、牵动理解2 ——3 自然段
激发考虑:越王勾践念念不忘的仇恨和羞耻是什么呢?
(1 )、理解第二自然段
自由读,考虑:勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
交流、板书:兵败求和
会稽一战,越国士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它方法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈只好)
指导朗读:读出勾践万般无奈,只好求和的样子。
对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?
“后患”指什么?(越国再次强大,反攻吴国)吴王因为骄傲而没有意识到这一点。
指导朗读:读出吴王骄傲得意的语气的。
齐读,这一节懂了吗?把你的理解通过你的朗读给表达出来。
(2 )、理解第三自然段
指名读、考虑:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
交流:
穿:粗布衣;住:石头房;
做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象)
这些就叫——屈辱
板书:受尽屈辱
文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?
一方面,表示了受辱程度之深(穿、住、做、吃)
一方面,表示了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整过了三年)
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3 、牵动理解第五自然段
(1 )、讨论在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)
(2 )、过渡:是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
(3 )、齐读最后一个自然段。
1 、听课文配乐朗读
2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?
3 、教师小结:
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。
写习字册
和板书:
20 、卧薪尝胆
兵败求和 受尽屈辱
卧薪尝胆 报仇雪恨
转弱为强 灭掉吴国
课文卧薪尝胆教案篇六
师:看看黑板上的.生词,哪个小朋友会读。
生:转弱为强
卧薪尝胆
受尽屈辱
兵败会稽
师:其他小朋友会听,会听的一定会读。谁再来读一读。
生读。
师:小朋友现在看看这四个词,从下往上看,有什么联系吗?
生:从下往上看,是课文的内容,这几个词把课文连起来了。
师:是的,每一个词都表示了课文中的意思。现在老师请大家用上这四个词,用几句话简要地把课文内容说说。自己先练练。
学生自练。
生:两千多年前,。。。。。
师:能用几句话,就简洁地把课文的内容说出来了,非常好。谁再来说,这次,请每个同学认真听。
生:两千多年前,有两个国家,一个是吴国,一个是越国,他们都想征服对方,使自己的国家强盛起来。越王勾践兵败会稽,向吴国求和。。。
生:就是服侍别人的。
生:就像现在的保姆。
生:奴仆的意思就是帮大王养马的。
生:就是侍候大王。
生:大王叫他做什么,他就做什么。
生:就是帮有钱的家主做事。
师:两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的,有什么不同呢?老师把它画出来。
师画。
师:低着头,哈着腰,看见别人来就这样。(动作)
生:守门人。
生:过得很苦。
生:从来没有好日子过。
师:这样的女人在古代被称为奴。所以奴在古代指女人,日子过得很悲惨。
师:再看这样的人,这样的人和女人过的日子又不一样。
师画。
生:像动物。
师:如果别人给你放了根尾巴,你有什么想法。
生:我觉得别人看不起我。
生:我会怒气冲天。
师:这是对人的一种侮辱,不把人当人看。
齐读侮辱。
师:就是欺负别人,也叫欺侮。
师:这样的人委屈吗?这对他来说就是屈辱。
齐读屈辱。
师:这样的人,被人像牲口一样赶来赶去,这样的人就叫什么?
生读“仆”。
师:这样的人在古时候是非常悲惨的,我们一起再读读这两个词。
生齐读。
师:勾践是在兵败会稽后,去吴国做奴仆,他会被怎么样地侮辱,受到怎样的屈辱呢?读课文。
师:谁来读。
生读“勾践夫妇。。才回到了自己的国家。”
师:读得真好,正确,流利,想读吗?
生:想。
师:想读就不读了。现在想想,越王受到了哪些屈辱,他认为是做奴仆的事情?
生:他们在吴国养马驾车,舂米推磨。
师:什么叫舂米推磨。
生:拿米放在里面磨,拿棒戳。
师画图。石臼。
师:看图,就这是舂米。
师:推磨见过吗?
生:见过。
师:在哪见过。
生:我在电视里见过。
生:我在家里见过。
生:我在乡下见过。
师:都见过,推磨的活你们见过吗?累吗?
师:非常累,人都干不动,所以让驴干。
师:一起读读。
师:小朋友也去舂米推磨,是屈辱吗?
生:不是。
师:那为什么勾践是的?
生:因为他本来是很大的,现在是很小的。
师:说说清楚。
生:本来是国王,现在是奴仆。
生:他是无奈干的。
师:是的,被逼无奈。
生:一个国君,去舂米推磨,所以是屈辱。
师:课文中其实还没写完越王受的屈辱,谁知道其他的事。谁在课外书上见过?
师:没有吧,老师告诉大家,有一次国王生病,医生要验大便,国王让谁尝大便呢,就是勾践。
师:像这样的屈辱还有很多很多,说也说不完,所以我们读的时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分量。一起读。
生读。
师:这样的屈辱整整受了三年。
师:这句话如果这样说:他们在吴国才干了三年,才回到自己的国家,这样说有什么不同?
生:如果这样说,就说明他干得时间很短。
师:为什么这样说时间就显得短了。
生:如果说才干了三年,说明他们还想干。
师:如果这样,他们干得快乐吗?
生:快乐。
师:可是,如果是干了三年,才回到自己的国家。说明什么。
生:很苦。
师:是啊,受尽屈辱,一起读读。
生读。
师:整整三年,越王勾践都这样过下来了,他所受的侮辱,屈辱,耻辱,他都忍下来了,他了不起,就了不起在,他能做到一个字,忍,他忍的是什么?辱。因为他要回到自己的国家,要报仇,这叫忍辱负重。
生齐读忍辱负重。
师:三年后,他又回到了自己的国家做国君,回国后,他是怎么做的?请自读第四自然段。
指读。
生:白天。他。。。
师:先停一停,就这叫—
生齐:卧薪。
生接着读。
师:这就叫—
生齐:尝胆。
师:现在谁来说说卧薪尝胆的意思。
齐读。
师:如果勾践每天都睡在柴草上,每顿饭前都要尝尝苦胆,这样做叫不叫真正的卧薪尝胆?
生:不叫真正的卧薪尝胆。
师:你认为真正的卧薪尝胆还要怎么做?
师:课文中有一个词,虽然只写了一个词,可是很重要。
生:他提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
师:卧薪尝胆不但要想,还要有行动。
生:他亲自下田耕种。
师:要使自己的国家富强起来,他和老百姓一起发愤,努力。
师:所以卧薪尝胆还有一个意思,就是他要下田耕种,他要使自己的国家强盛起来,要发愤图强。
生:不会的,因为是在自己国家干,是他自己心甘情愿的。
师:在越国他是主人,在吴国他是奴仆,是被逼的。
师:所以这不叫屈辱。他这样干了多少年?
生:二十多年。
师:坚持不懈。
师:同学们,卧薪尝胆的意思可能人人都懂,可是他包含的忍辱负重,坚持不懈的精神,我们要从书中读出来。我们一起读书。
生齐读。
生:不需要,因为我们现在生活都很幸福。
生:其他国家都不和我们打仗。
生:我觉得表面上的意思是不需要的,里面的意思是需要的。
师:我觉得你说得还不清楚,能说得清楚点吗?
生:外面的意思就是睡在柴草上吃苦胆,是不需要的,可是忍辱负重,坚持不懈的精神是需要的。
师:是的,有了这种精神,才能使国家强盛起来。所以,这个苦胆,尝的是什么?
生:尝是的精神。
生:胆量。
师:就是要有一种信念。有了这种信念,才能使国家富强起来。
齐读。
师:有人将这个故事写了一幅对联,我把他写出来,写完看看哪个小朋友能记住。
卧薪尝胆三千越甲可吞吴
破釜沉舟百二秦关终属楚
生齐读。
生:愿意。
师:刚才老师说的话中,有一个词出现了三次,是哪个?
师:再听一次。
生:建议。
师:有一个词,容易和建议混淆,是哪个?
生:意见。
师:说出来的是建议,不说出来的是意见。
师:课文中还有一个人,吴王。我们给他提个建议好吗?
生:我建议你要听你谋臣们的话。
生:我有个建议,要是太相信勾践的话,你一定会吃亏的。
师:勾践是个坏人吗?
师:破釜沉舟讲的是项羽,卧薪尝胆讲的是勾践,项羽是个英雄,有人说勾践不是英雄,这个问题,回去和父母朋友讨论。这幅对联,我建议大家记在心里,会终生有用。
课文卧薪尝胆教案篇七
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事内容。
2、学会会本课11个生字,两条绿线内的12个字只识不写,理解由生字组成的词语。会用“请求、建议”造句。
3、默读课文的第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
4、凭借具体的语言材料,理解课文内容,明白只有胜不骄、败不馁,才能取得胜利的道理。
设计新意:
这是一个学生感兴趣成语故事,教学时设计一个复述环节,以激发学生阅读兴趣,加深学生对课文语言的吸收内化。
教学重难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事内容。
2、结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,明白只有胜不骄、败不馁,才能取得胜利的道理。
教学准备:
生字卡片、小黑板、投影片。
教学时间:
两课时。
第一课时。
课时目标:
1、学习生字、理解由生字组成的词语。
2、初读课文,把课文读通顺。
3、初步感知课文主要内容,理清课文段落。
教学过程:
课前预习:朗读课文、结合字典自学生字词、给课文中生字注音。收集有关“胜不骄,败不馁”的名言。
一、导入新课,揭示课题:
1、“卧薪尝胆”是一个大家都熟知的成语,可你知道这个成语是怎么来的吗?今天我们就一起来学习这个成语故事。(齐读课题)。
2、简单介绍有关春秋时代的历史背景。(也可让学生查阅资料后用自己的话来介绍)。
二、初读课文、自学生字。
1、自由朗读课文,读准字音。师巡回检查读书速度,并相机帮助后进生。
2、出示生字卡片。
(1)同桌齐读生字,互相帮助纠正读音。
(2)开火车读生字,做到正确、响亮。
注意“薪、臣”是前鼻音,“示、臣、柴”为翘舌音,“奴”的声母是“n”,“弱”字声母是“r”,“谋”字韵母要读准。
查字典说部首:勾、示、臣、免、患。
(3)辨析多音字: 夫差 要 转。
3、再读课文,读通顺。标好小节号,用直线划出不理解的词语。
(1)查字典或联系上下文讨论理解词语:
卧薪尝胆 万般无奈 舂米推磨 报仇雪恨 转弱为强。
免除后患 屈辱 请求 建议。
(2)开火车读词语。
(3)用“建议、请求”造句。(指名说)。
4、第三遍自由读课文,做到正确流利,声音响亮。
1、检查读书情况:
(1)开火车读课文,一人一句。
其余同学仔细听,做好小老师,及时纠错。
读好重音及停顿。
(2)小组赛读课文,每组一小节。
三、初步感知课文主要内容,理清段落。
1、齐读课文后,大概说说课文主要内容。(谁卧薪尝胆?卧薪指?尝胆指?)。
2、想一想,课文可分为几部分?先和同桌讨论。
3、理清课文结构:
一、( 1 )交代了故事发生的背景。
二、( 2 )勾践战败求和,夫差轻率允和。(故事发生的原因)。
三、(3—4)勾践夫妇在越国受尽屈辱,回国后卧薪尝胆,时刻不忘报仇雪恨。
四、( 5 )二十多年后,越过励精图治,终于打败了吴国。
四、学写生字。
1、出示生字卡片,生观察字形,说记忆方法,讨论书写要点。
左右结构:仆、谋、议(左窄右宽、左紧右松)。
践、奴 (左右相等)。
“臣”字要注意横不可太长。
“患”字心字底稍宽。
“免”字第六笔是撇,不是竖。
2、描红、练写生字。
作业设计:
1、完成习字册。
2、抄写词语。
3、练习正确、流利地朗读课文。
4.组词:践( )议( )臣( )某( )。
浅( )意( )晨( )谋( )。
板书设计:
一、( 1 )交代了故事发生的背景。
二、( 2 )勾践战败求和,夫差轻率允和。(故事发生的原因)。
三、(3—4)勾践夫妇在越国受尽屈辱,回国后卧薪尝胆,时刻不忘报仇雪恨。
四、( 5 )二十多年后,越过励精图治,终于打败了吴国。
第 二 课 时。
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事内容。
2、默读课文的第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,
明白只有胜不骄、败不馁,才能取得胜利的道理。
教学过程:
一、复习词语:
卧薪尝胆 万般无奈 报仇雪恨 请求。
败仗 谋臣 柴草 建议 。
一、学习第1小节。
1、“卧薪尝胆”这个故事发生在什么时候?什么地方?自读第1小节,指名回答。
2、吴国和越国都是小国,他们都想怎么样?指名说这是故事发生的背景。
四、学习第4节。
1、默读课文,划出描写“卧薪尝胆”的句子。
1、出示句子,哪句是写“卧薪”,哪句是写“尝胆”?
2、他为什么要这样折磨自己?出示句子 板书:卧薪尝胆 报仇雪恨。
两处“不忘”前面分别加上“时刻”“提醒”表示什么意思?
(“仇恨、耻辱”刻骨铭心)。
3、指导有感情朗读。说说“卧薪尝胆”的意思。
4、填空小结本段的结构:本段共有 句话,第 句是本段的总起句。
第 句分别从三方面写了勾践时刻不忘报仇雪恨的,所以本段的结。
构为 结构。
五、学习第2、3小节。
过渡:越王勾践时刻不忘的仇恨与耻辱是什么呢?
1、齐读第2小节,思考:勾践为什么要向吴王求和,表示愿意当奴仆?讨论交流。
3、对此,吴国的谋臣和吴王各有什么表现?(讨论为何有不同反应)体会吴王得胜后的骄傲。
4、指导有感情的朗读。(指名读,评读,齐读)。
过渡:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?用直线划出相关的句子。
5、默读第3小节,划一划。
穿:粗布衣;住:石头房;生活:养马驾车舂米推磨(想象)吃:粗茶淡饭。
6、“受尽了”一词说明?(受辱程度之深、时间之长)结合课文理解,指名说。
7、指导感情朗读。板书:兵败会稽 受尽屈辱。
六、学习第5小节。
1、过渡:勾践在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?
2、想一想,指名说。板书:转弱为强 灭掉吴国。
3、师小节:是啊,在这段日子让勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,经过二十多年的努力,越国终于转弱为强,灭掉了吴国。
4、齐读第5小节。
七、讨论明理,复述故事。
1、越王为什么会转弱为强?吴国为什么会反败为胜,最后被灭亡?
2、从故事的结果中你明白了什么道理?(胜不骄,败不馁)。
3、有感情朗读课文。
4、复述故事(自由练习,指名说。)。
作业设计:
1、造句:建议、请求。
2.查字典理解粗体字的正确解释:免除后患 报仇雪恨。
2、课外阅读历史故事。
3、完成课后第四题。
板书设计:
兵败会稽 受尽屈辱。
卧薪尝胆 报仇雪恨 胜不骄,败不馁。
转弱为强 灭掉吴国。
教后记:
课文卧薪尝胆教案篇八
教学要求:
有感情的朗读课文,复述课文。
理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
教学重点:
着重理解越王励志图强的精神。
教学过程:
卧薪尝胆是什么意思?课文第四节告诉了我们。打开书。
默读。要求:不发出声音,边读边思考。
用直线划出有关语句。
汇报。
每个字是什么意思?
汇报。
看图。用自己的话说一说卧薪尝胆的意思。
越王为什么要卧薪尝胆,这样刻意折磨自己呢?
为了不忘兵败会稽的.耻辱,以至于白天(引读)晚上(引读)每顿饭前(引读。
这些内容围绕哪句话来写的。
这节是什么结构?(总分。
这样的构段方式,好处在于能围绕一个内容,把它说具体.今后在作文中要学会借鉴。
你能把你体会到的内容,通过朗读读出来吗。
你读得很好,相信等我们学完课文的(2_3)节,你对这段语言文字体会的一定更深刻。
过渡句:越王勾践兵败会稽的耻辱究竟是什么呢。
指名读第2节。
勾践夫妇来到吴国当上奴仆。(奴仆是什么意思)。
这就叫(板书:兵败求和)。
他们愿意吗?你从哪些地方看出来)。
什么叫万般无奈?为什么万般无奈?
小结:为了使国家将来振兴,他只好答应,委曲求全。
但是,对于他的请求,吴国的谋臣(引读)。
然而,得胜的吴王(引读)。
吴王会对大臣们说些什么?
过渡句:越国勾践就这样来到吴国,当上奴仆。
(略)。
谁能利用黑板上的次讲一讲这个故事。
你明白了什么道理?
这种精神蕴藏在本单元的课文中。我们来认识一下。
这种精神蕴藏在本练习中,我们来齐读一下。
古人把这种精神也蕴藏在一幅对联里,今天老师也把它送与大家。
师读。
齐读。
我建议回家查阅资料,并把它背下来。希望把这种精神带到今后的学习生活中去。
扳书:兵败求和卧薪尝胆转弱为强(有志者事竟成)。
忍辱负重发奋图强坚持不懈。
课文卧薪尝胆教案篇九
1、默读课文第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
2、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
投影器。
1、认读词语:夫差夫人差别会稽会议。
2、上一节课,我们已经学习了课文的第一自然段,下面请同学们齐读第一自然段。
3、那么谁来告诉老师,这一自然段主要交代了什么?(卧薪尝胆这个故事发生的背景)。
过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!
1、理解第四自然段。
(1)、指名读。
(2)、出示:
白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3)、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)。
出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨。
(5)、轻声读这一自然段,思考:
这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)。
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。
这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么?
(仇恨和耻辱刻骨铭心?强调勾践不会忘记。)。
(6)、指导朗读:
勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?
2、牵动理解2——3自然段。
激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
(1)、理解第二自然段。
自由读,思考:勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
交流、板书:兵败求和。
会稽一战,越国士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈只好)。
指导朗读:读出勾践万般无奈,只好求和的.样子。
对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?
“后患”指什么?(越国再次强大,反攻吴国)吴王因为骄傲而没有意识到这一点。
指导朗读:读出吴王骄傲得意的语气的。
齐读,这一节懂了吗?把你的理解通过你的朗读给表达出来。
(2)、理解第三自然段。
指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
交流:
穿:粗布衣;住:石头房;。
做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象)。
这些就叫——屈辱。
板书:受尽屈辱。
文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?
一方面,表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)。
一方面,表现了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整过了三年)。
指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
3、牵动理解第五自然段。
(1)、讨论在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)。
(2)、过渡:是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
(3)、齐读最后一个自然段。
1、听课文配乐朗读。
3、教师小结:
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。
写习字册。
附板书:
兵败求和受尽屈辱。
转弱为强灭掉吴国。
课文卧薪尝胆教案篇十
共几课时。
2
课型讲读。
第几课时。
1
教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料,初步理解课文内容。
教学重难点。
重点:学会本课的生字,理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文。
难点:通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文。
教学资源。
1、练习四中的读读背背中的成语:忍辱负重、以屈求伸、奋发图强、救亡图存与本课联系紧密,可以将此成语介个本课的学习加于理解。
2、充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的意思。
3、对于以历史故事改编的电视剧学生有一定的经验,对历史人物的衣着打扮、君臣之礼都有一定的了解,可以以这些经验为依托,引导学生对课文内容展开想象,更好地进入故事情境。
预习设计。
1、拼读生字,去掉拼音准确朗读生字。
2、认真观察生字,练习正确、美观地书写,《习字册》上的生字描一个,写两个。
3、划词语、标小节号,并正确、流利地朗读和理解。
4、正确流利地朗读课文,想想课文的主要内容。
5、针对课文,提一个比较有价值的问题。
学程预设。
导学策略。
调整与反思。
第一板块:激趣引入(5分钟)。
1、齐读课题。
3、提出问题。
第二板块:预习导学(28分钟)。
预习作业1。
1、展示——去拼音读生字。
2、两两过关。
预习作业2。
1、展示描红。
2、点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3、在《习字册》上练写。
4、同桌互评。
5、书空。
预习作业3。
说说词意。
预习作业4。
1、朗读展示。
2、小组内过关读。
第三板块:整体感知(10分钟)。
1、概括科维尔的主要内容。
2、自读课文,按出示的内容提要给课文分段。
3、选择喜欢的自然段比赛读。
第四板块:学习课文第一节(5分钟)。
1、默读第一自然段,了解大概内容。
2、听师介绍“长江下游”
第五板块:明确任务,完成作业。
(2分钟)。
第一板块:激趣引入。
1、出示课题《卧薪尝胆》,今天我们来学习一个成语故事,朗读课题。
3、看了课题,你有什么问题吗?
4、“薪”指什么?“胆”指什么?“尝”呢?
谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?
大家再查一查字典,看看“卧、薪”是什么意思,和刚才的理解是不是一致。(学生查字典对照。)。
第二板块:预习导学。
预习作业1。
1、选择有代表性的两名学生展示交流。
2、小组内两两过关。
预习作业2。
1、每组推荐一名学生展示交流。
2、点评。
(1)“吴”上下结构,注意让下。
(2)“免”第六笔是长撇,穿过扁“口”下方,最后一笔竖弯勾,弯勾部分要向外延伸。
3、小组内交流记忆方法。
4、集体书空。
预习作业3。
1、指名说说词意。
万般无奈转弱为强后患建议后患耻辱。
预习作业4。
1、指名学生展示交流。
2、评价、纠正。
3、朗读课文,读给同桌听,互相评价。
第三板块:整体感知。
1、轻声自由读课文,边读边想:课文讲了个什么故事?
2、交流:
3、出示内容提要:
(1)吴越两国,都想征服对方。
(2)勾践战败求和,受尽屈辱。
(3)勾践卧薪尝胆,发奋图强。
(4)越国转弱为强,灭掉吴国。
4、各自默读课文,对照“内容提要”将课文为四段。
(第一、四、五自然段各是一段,第二、三自然段为一段)。
5、分段后选择喜欢的自然段比赛读。
第四板块:学习课文第一节。
1、默读课文第一自然段,思考:这一自然段告诉我们哪些内容?
2、教师讲解“长江下游”
第五板块:布置作业。
1、完成《一课一练》一作业设计。
《习字册》描红。《一课一练》中的看拼音写词语。
练习朗读课文,把课文读正确、流利。
课文卧薪尝胆教案篇十一
1、变序学文,指导朗读。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才干取得胜利的道理。
4、创设情境进行写话,夸一夸越王或教育吴王一番。
投影。
一、导入新授。
1、齐读课题。
2、上节课,我们已经学习了课文的第一自然段,了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置和两国都想征服对方的心愿。
3、我们一齐来读一读,好不好?请把语文书翻开到135页。
二、导读第四自然段。
课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢?请小朋友们默读课文,找找看!
2、谁愿意自告奋勇读一读?
3、出示:白昼,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总是先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
读读,想一想:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“尝胆”懂吗?那么,卧薪尝胆该是怎样的滋味呢?
出示:回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心?(板书:报仇雪恨)。
5、协助理解,指导朗读。
出示:回国以后,越王勾践()不忘报仇雪恨。白昼,他()下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆,()饭前,()先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
和课文中比一比,看看老师漏掉的是哪些词?这样好吗?为什么?
6、学生自由读,比较,发言;教师点拨,归纳。
7、要求学生在自身的书上把这几个词圈出来,朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来!
三、导读第三自然段。
1、过渡:越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?
2、自由读读第三自然段,看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
3、指名读。
4、为什么这些对勾践夫妇来说,是受尽了屈辱?
在越国生活上_______________,在吴国却还要_______________。
先同桌互相练说,再说给大家听。
5、对于勾践夫妇来说,这些就叫——屈辱!而且,这屈辱不是一天两天的事,而是——整整三年,真是(板书:受尽屈辱)。
6、小朋友们,现在你们就是勾践,你在吴国受尽屈辱,度日如年,谁来读?
四、导读第二自然段。
1、过渡:可是,越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢?
2、请小朋友们用自身喜爱的方式读读第二自然段,可以大声朗读,可以轻声地读,可以在心里默读,还可以和同桌一起读等等,待会儿告诉老师原因。
3、交流,板书:兵败求和。
4、越国打了败仗,越国人民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它方法吗?你从哪些词中看出的?(万般无奈只好)。
5、指导读1、2句,读出勾践的万般无奈。
6、对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?
7、指名读3、4句。
8、交流。“后患”指什么?
9、指导读出骄傲的语气。
10、这一节懂了吗?把你的理解通过朗读表示出来。(齐读)。
五、导读第五自然段。
1、过渡:吴王怎么也没想到,后患未除,最终竟让他——灭国了,这真是后患——无穷!
2、齐读第5自然段(板书:转弱为强灭掉吴国)。
六、回顾第四自然段。
真是让人大吃一惊啊,当年是吴国的手下败将,当年是吴王的奴仆,今天竟然突降奇兵,灭了吴国!小朋友们,这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆,有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的敬佩之情,再回头有感情地朗读课文的第四自然段!
七、写话,总结。
1、小朋友们,你们想不想夸一夸越王勾践?那么,又想不想教育吴王一番?
2、出示写话要求:
或者,想想吴王惨败的原因,用自身的语言教育他几句。
3、交流。
4、小朋友们,后来根据这个历史故事,就形成了一个成语——卧薪尝胆,意思就是形容人刻苦自励,发奋图强。
八、课后作业:
1、有感情地熟读课文,把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听,下节课讲给大家听。
2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事,准备在阅读课上交流。
(报仇雪恨)。
兵败求和转弱为强。
(受尽屈辱)(灭掉吴国)。
课文卧薪尝胆教案篇十二
本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的12个字只识不写,认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用建议造句。
3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴涵的哲理。
学生预习课文,自学生字,理解词语的意思。
教师准备图片,文字投影片。
两课时。
初读课文,学习生字新词。理清脉络。
1、出示课题《卧薪尝胆》,今天我们来学习一个成语故事,朗读课题。
2、这个故事发生在我国古代的越国和吴国,你了解越国和吴国吗?请你介绍一下。(学生不知道,教师介绍)。
3、看了课题,你有什么问题吗?
4、薪指什么?胆指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?
1、带问题自读课文。
要求:读准字音,认清字形。
边读边想,理解词语的意思。
简要说说故事的意思。
2、检查生字。
出示:败仗。
表示。
免除。
屈辱。
万般无奈。
建议。
谋臣。
后患。
耻辱。
转弱为强。
吴王。
勾住。
奴仆。
灭掉。
(指名读,开火车读,齐读)。
3、指名分自然段朗读课文,其余学生认真听,纠正错误读音。
(1)薪、臣是前鼻音。
(2)夫、差是多音字。
(3)会稽中的会读kuai。
(4)朗读时随机出示卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强朗读记忆。
(5)说说你理解了哪些词语,也可以提出不理解的词语。
(6)练读课文,做到熟练。
4、齐读课文,说说故事主要写了什么事?
1、说说哪些词语写的时候要注意。
2、指导写好患、臣。
3、学生描红。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
1、理解课文内容,能结合课文理解卧薪尝胆的意思,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
2、有感情地讲述这个成语故事。
1、今天我们继续学习成语故事-《卧薪尝胆》。(读题)。
2、这个故事发生在什么情况下呢?学习第一段。
快速自读第一段,完成填空:
_________想征服_________,___________就强大起来,成为霸主。
3、齐读。
过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!
1、学习第四自然段。
(1)、指名读。
(2)、出示:白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(3)、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
卧薪是什么意思?薪是指什么?
尝胆懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)。
出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。
板书:报仇雪恨。
(5)轻声读这一自然段,思考:
这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)。
从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?
交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(板书:总分)。
(6)这一段用了几个不忘?分别是?(指名读)。
两个不忘前分别加了词语时刻、提醒,如果不加有什么不同吗?
(朗读对比体会:仇恨和耻辱的刻骨铭心,强调勾践不会忘记。)。
(7)勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?
2、学习2、3自然段。
激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
学习第2自然段。
(1)自由朗读第2自然段。读了课文后,你仿佛看到了什么?
(2)那你知道勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
(因为会稽一战,越国站败,所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。)。
(3)你能把万般无奈的感觉读出来吗?(指名读,评议)。
(4)那吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么?(小组练说)。
指名扮演众大臣,向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。
(5)多么骄傲的吴王啊!指导读出傲气。
(6)看着这位傲气十足的吴王,你能预测一下今后局势的发展吗?
学习第3自然段。
(1)指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。
(2)交流:
穿:粗布衣;
住:石头房;
做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象)。
小结:作为一国之君,却这样做,这些就叫屈辱。
板书:受尽屈辱。
(3)文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?(在吴国整整干了3年)。
(4)小结:这两个方面,一方面,表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)。
一方面,表现了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整过了三年)。
看来他们是受尽屈辱、度日如年啊!(指导朗读)。
4、理解第五自然段。
(1)、讨论:在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)。
(2)、过渡:是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
(3)、齐读最后一个自然段。
1、听课文配乐朗读。
3、教师小结:
越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。
1、找出句子读一读。
2、理解词语的意思。
3、完成下面的填空;
在中队会上,队长李红建议____________________。
_________________________建议______________________-。
___________________的建议________________________。
4、学生造句,教师评议。
课内作业。
1、抄词。
2、多音字组词。
夫、差。
课外作业。
收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。
兵败求和。
忍辱负重。
奋发图强。
转弱为强。
课文卧薪尝胆教案篇十三
1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题)。
2、“卧薪”是什么意思?“尝胆”是什么意思?
3、过渡:越王勾践贵为一国之君,不享受荣华富贵,却每天睡柴草、尝苦胆,这是为什么呢?老师想和同学们一起穿越时空,到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。
(二)学习课文。
1、整体感知课文,教师范读课文。
2、学习第一段。
快速自读第一段,完成填空:
_________想征服_________,___________就强大起来,成为霸主。
3、学习第二段。
(1)两国国君都有称霸的决心,所以发生了会稽之战,越国惨败,越王勾践和几。
千残兵败将被围困在会稽,这时勾践作出一个什么决定?(勾践万般无奈,只好派人向吴王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吴国,给吴王当奴仆。)。
(2)理解“万般无奈”的含义,并指导学生读好这种心情。(万般无奈:极其没有办法)。
(3)为了有朝一日能东山再起,勾践向吴王求和,为了不让吴王起疑,甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们,他们纷纷——(引读第二段第3、4句)。
(4)讨论:吴国的谋臣们要求灭掉越国,那么他们是如何向吴王说的,吴王又是怎样拒绝他们的请求,而答应勾践的请求的。
4、学习第三段。
(1)勾践夫妇在吴国过的什么日子呢?轻读第三段,用笔画出描写他们生活的句子,读一读。
5、学习第四段。
(1)勾践时刻不忘报仇雪恨,回国后他是怎样生活的呢?看图说话。
(2)你们看勾践的表情,想一想,每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢?用一两句话写下来。
(3)你还知道勾践做了那些事吗?给大家介绍一下。(从行动上做好反战的准备)。
6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动,所以——(引读第五段)。
(三)、讲故事。
提示:熟读课文;在老师板书的基础上,结合课文内容来复述课文。
(四)、课后作业。(1分钟)。
把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。
课文卧薪尝胆教案篇十四
一、故事导入 :
1、今天我们继续来学习《卧薪尝胆》,谁来说说上堂课我们所学的第一自然段的内容。
2、生讲述。
4、学生提问。
过渡:你们提的问题很有价值,课文《卧薪尝胆》给小朋友准备了想知道的答案。
二、教学二、三、四自然段。
(一)、理解第二自然段 。
自由读,交流:(越王勾践万般无奈,只好派人向吴王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吴国,给吴王当奴仆。)。
思考:勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?
师:就是吗,有哪个国君不想做主人,倒想当奴仆的?这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。看来,读书还是要用心读!
指导朗读:请你试着读一读,看谁能 读出勾践万般无奈,只好求和的样子 。
生读,评,齐读。
对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?
(小组练说)。
师:假如你们都是吴王的谋臣,你们会向吴王提出怎样的建议呢?
生自由发言。
师:听了谋臣们的进言,吴王又是怎么说的??
生……。
师:多么骄傲的吴王啊!能把他的傲气读出来吗?
生读。 。
齐读, 这一节懂了吗?把你的理解通过你的朗读给表达出来。
(二)、理解第三自然段。
生:自由发言。 。
师:补充说明。
师:勾践夫妇到吴国当“奴仆”,他们又会遭到怎样的磨难呢? 。
生:自由读课文 。
师:(等学生读完后)谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容? 。
生:(读课文第三自然段)……给吴王养马驾车,舂米推磨受尽了屈辱。…… 。
师:“磨”见过吗? 。
(“磨”有上下两个圆圆的石头做成的,可以把米磨成粉。) 。
师:(出示图片“磨盘”)你们推过磨吗? 。
生:勾践夫妇。 。
师:这就是勾践夫妇受的屈辱! 。
师:勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱? 。
生:…… (发挥想象)。
生:不是。 。
师:为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”? 。
生:发言 。
生:…… 。
生:……。
师:这个“才”字在句子中的位子不同,句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。指导朗读:谁再来读一读这一段话? 读出受尽屈辱、度日如年的感觉。
生:(朗读课文)。
(三)、理解第四自然段。
生:(朗读课文第四自然段)……晚上,就睡在柴草上。 。
师:(插话)这就叫“卧薪”。 。
师:(插话)这就叫“尝胆”。 。
师:现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思? 。
…… 。
师:这就叫“坚持不懈”!现在你对 “卧薪尝胆”有新的理解吗?
师补充:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标,要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈! 。
师:读一读这三个词语:忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。 。
生:(齐读)。
(四)小结:学到这,这问号能解决了吗?生自己小结课文。
三、拓展延伸。
师:小朋友还记得沉香吗?沉香为了能救出被压在华山下的妈妈,他不管是寒冬腊月,还是盛夏酷暑,他都起早贪黑地跟着师傅习武练功,就这样几年后,沉香练就了一身高强的武艺,救出了妈妈。这种精神就是“卧薪尝胆”的精神,是忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神!(生齐读)。
古人把“卧薪尝胆”的精神蕴藏在这幅对联中,(出示上联:卧薪尝胆,三千越甲可吞吴;)生读,说说理解。(再出示下联:破釜沉舟,百二秦关终属楚)。
生:建议。 。
师:“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗?(板书:建议、意见)你看,“意见”是心里对别人有想法,所以是“心”字底;“建议”是把心理的话说出来了,所以有个“言”字旁。
(用“建议”说句话)。
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