山行教学教案大全(15篇)

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山行教学教案大全(15篇)
时间:2023-11-28 10:22:15     小编:紫衣梦

教案是教师根据教学大纲和教材内容的要求,结合学生的实际情况,经过研究和设计,编写出的一种教学计划。它具有指导性、操作性、系统性和可操作性的特点,对于教学活动的开展起到了重要的作用。现在教学任务繁重,我们需要编写一份教案了吧?教案的结构应该简洁明了,重点突出,便于教师和学生理解和操作。教案是教师制定的一份详细指导教学的计划,它包括学习目标、教学内容、教学方法、教学流程和评估方式等,是教师教学的重要依据之一。教案可以帮助教师合理安排教学内容,提高教学效果,因此编写一份合理的教案对于教学是非常必要的。我们需要准备一份教案了吧。那么,如何编写一份高质量的教案呢?首先,要明确教学目标,确保教学的针对性和指导性;其次,要合理安排教学内容和教学顺序,使学生学习过程有条不紊;还要精心选择教学方法,使学生能积极参与,培养他们的学习兴趣和能力;此外,教案中的评估方式也需要合理设置,以便及时了解学生的学习情况。综上所述,写一份完善的教案需要注意以上几个方面。以下是小编为大家整理的几份高质量的教案范文,供大家参考学习。希望能给大家提供一些教案编写的思路和灵感。现在就让我们一起来看看这些范文吧!

山行教学教案篇一

1.能够自己动手做一个摆。

2.对问题能够提出自己的猜想,并能够搜集数据来验证自己的假想。

知识与技能:进一步认识科学探究的过程与方法。知道影响摆快慢的因素。

情感态度与价值观:进一步意识到搜集证据、验证假设的重要性。

一、创设情境,直奔主题师:同学们,今天老师给大家带来了一套器材,我们要用这套器材来研究一种新的运动方式。师:现在我把它提起来,注意要拿正,不要往一边斜,然后轻轻一松手,不用推它,看,它运动起来了!你能用手模仿一下它的运动方式吗?师:你能给这种运动方式取个名称吗?师:日常生活中,你见到过摆动吗?都在哪儿见到过?师:确实,在日常生活中,我们会常常看到摆动。在科学课上,我们把这种装置叫做摆,把挂在下面的重物叫做摆锤,把细线叫做摆线,把摆动时的幅度叫做摆幅。(画出摆的装置图,并标出摆锤、摆线、摆幅)刚才我们同学每组都做了一个摆,下面我们就来测量15秒钟,你们的摆能摆动多少次?在做之前首先要了解一下,怎样才算摆动一次?(请学生说)友情提醒:

1、将摆放置到一定高度,松手让它自由落下,不能再加力量推。

2、开始提起摆时,要让摆线绷直,摆线弯曲可能导致计数不准。

3、摆动的过程中,不能碰到其他任何物体。分工合作,计算摆的次数。

一、研究摆的快慢和什么因素有关。

(1)预测,小组讨论。

(2)汇报。

2、在实验过程中我们应该注意哪些问题?才能保证我们研究的可靠性。我们就先一起来研究摆角大小对摆的速度有什么影响。演示实验:提醒其他两个条件都不能改变,不能额外加力推,每个角度测量三次,选择结果相同的两次作为最后结果。摆动的面要和横杆尽量垂直。实验完成后,得出结论。

4、汇报实验结果,学生总结实验结果。

二、设计摆。

刚才我们了解了摆的快慢和摆线长短有关,现在我们开展一个比赛,请每一组设计一个规定要求的摆,做好以后测量长度。实验时注意填写实验报告。比一比哪一组速度快,准确性高。制作好的拿到讲台上来。学生设计成果展示,观察黑板上的摆,你有什么发现?“摆动”是我们生活中常见的一种运动方式,你还在哪些哪些地方看到过它?(婴儿床、寺庙里撞钟的木锤、钟摆、节拍器、被风吹动的风铃等等)。

山行教学教案篇二

2、学生边看图边听课文的配乐朗读。

过渡:这首诗就是我们今天要学的课文。(板书课题)。

1.在水乡之旅中,我们还要认识一些朋友。(课件在文中出示要学的新字,测读学生读书后识字情况。)。

2.小组合作学习测读后剩余的生字。

3.汇报及指导:

(1)抽读卡片,测读出学习过程中问题较大的.生字。出示在黑板上。

(2)在这些字中,你认为哪个字最难记,你愿意把记字的好办法告诉大家吗?指学生自主选择生字上台讲解。

(3)引导学生讲解后问:我的办法好吗?你有好办法告诉我吗?

2读完了课文吧,你觉得水乡怎么样?谁愿意把自己的想法说给大家听。

板书:(水多,船多,歌也多)。

3..a.水乡的美景就像一幅画,我们该先画什么呢?(水)。

b.要想画好水,必须知道水是什么样的,自由读第一段。

4。你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。(我觉得水是清的,绿的,多)。

5。很多?那能不能试一试、读一读,让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?让大家来分享你动听的读书声?(指名读)。

6、我听得出水挺多的。老师想跟你比一比,欢迎吗?老师这回找到对手了。大家当评委,请听——(示范读)。

7、师:画草和画水,为什么要画草和水?这有草有水的地方叫“荡”;如果把草画成画成芦苇,这地方就是芦苇荡:同学们想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦?(学生认真思考)。

8、用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)。

9、把‘荡’字放进句子,你能读出来吗?(学生读“处处绿水荡清波”一句)。

10、我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情,听听我的声音……(老师边做摆动的手势,边带学生读文中带“荡”的句子)。

11、请小朋友闭上眼睛:我们来到南湖边,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。你好像看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。

12、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡,再读,相信我们读得更美了。(老师学生一起朗读第一节)。

(二)a.水乡到处是水,水乡人出门就一定离不开——船。

c.假如你在这艘船上,打得那么多的鱼,心情怎么样?你高兴你就想——(唱歌)。

d.你会唱什么歌?现在你就在这艘船上,唱给你的同桌听,唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!

e.真高兴呀!哎,一个人唱不行,大家都唱吧!(学生咿咿呀呀地唱起来了)师:大家真高兴啊,水乡人也很高兴。听,他们也唱起动听的歌。不信,你们读一读吧!(出示第3节文字及相关的画面)(学生齐读第3节)。

f.同学们,有什么问题要提吗?(箩是装鱼的,歌为什么说一箩一箩呢?)是呀,为什么歌能装箩?谁来说一说。

g.水乡那么多的鱼,高兴的时候,人们怎么唱?那表情怎样?哎,配音乐会读得更美,读吧!(学生随着音乐读最后一节)。

3.是呀,水乡的新生活,咱们通过品词品句感受出来了。水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。我们现在从头读起吧,你可以站起来,也可以加上你的动作,读吧!(学生站起来读全文)。

山行教学教案篇三

1.能理解儿歌内容,并学朗诵儿歌。

2.加深热爱国旗的情感。

准备。

升旗挂图一幅。

过程。

1.出示图片导入活动。

这里在干什么?升旗时大家是怎样做的?为什么要行礼?

2.教师有表情地朗诵儿歌,通过提问帮助幼儿理解儿歌内容。

3.儿歌的题目叫什么?小朋友玩了什么游戏?怎么玩的?

4.幼儿观看图片,学儿歌,注意纠正幼儿的发音。

5.鼓励幼儿边朗诵边用动作自由表演。

大家爱国旗。

小朋友们做游戏,做个“大家爱国旗”。

五星红旗高高挂,冬冬佳佳忙行礼。

亮亮见了叫停下,“冬冬佳佳别着急,

先让我当解放军,手握钢枪卫国旗。”

教案评析:教案设计合理,内容好,加深了幼儿热爱国旗的情感。如果进一步让幼儿再认识国旗,粘贴国旗。效果将会更好。

山行教学教案篇四

1、正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小姑娘美好的心灵。

通过朗读以及想象交流学习,了解课文内容。体会小姑娘那美好的心灵。

体会小姑娘乐于助人、孝敬长辈的美好品质,教育孩子做一个品德高尚的好孩子。

从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量。

引导自读自悟,比较几个故事情节,知道水罐的最后一次变化是在前几次变化的基础上,如果前面任何一次选择有违“爱心”,水罐就不会跳出七颗钻石,从而得出“爱心”的主题。

感悟故事中作者神奇的想象。

让学生在充分朗读的基础上,利用小组合作的优势解决。

引读法。

读读、想象、说说相结合。

多媒体课件。

同学们你们见过钻石吗?钻石是比金子还珍贵的东西。现在老师领你们欣赏几款美丽的钻石,出示幻灯片,看到这些钻石你们想到哪些词语?钻石晶莹剔透、光彩夺目,象征着纯洁美好;钻石坚硬无比、经久不变,象征着永恒;钻石稀缺稍有,象征着尊贵和高洁。今天我们就来学习一与钻石有关的课文。教师相机板书课题:《七颗钻石》,学生读课题。

设计说明:这一环节的设计不仅是简单地导入课题,更是让学生直观地欣赏了解钻石的外观和特点,从而为后面揭示课题的意义,理解文章的主题打下伏笔的。

师:读文章先从课题入手,你们看到这个题目时,当时小脑瓜里都产生了哪些问号?

学生自主起来交流自己的问题。

师:下面我们就带着这些问题,跟老师一起走进俄国十九世纪最伟大的文学家列夫托尔斯泰想象创作的童话。

教师相机出示托尔斯泰的图像和简介,再进入范读环节。

设计说明:配乐朗读这一环节,课前特别选取了一个音乐背景——班得瑞的《希腊计划》与课件中的“望星空”图片意境很稳和,教师用充满深情的语言朗读这故事。设计意图是创造一种悠远而美好的意境,将学生真正带入故事当中。毕竟三年级的学生他们的理解能力有限,而这一环节可以很好地帮助他们将情感投入到课文中,为后面的自读研读做好铺垫。

范读后,教师问:同学们听了这故事有什么感受?学生自主交流听后感受。教师要求学生带着这种美好的感受自己自由朗读课文。

设计说明:让学生学着把无声的语言转化为有声语言,并倾听自己的声音。

师:这里有一个词很多人容易把笔顺写错,接着教师在黑板上特别指导学生书写“唾沫”一词,指出“唾”字的右边这一部件“垂”要先写“千”再写一横和两短竖,其中倒数第二横特别长;“沫”的书写要学生注意右边的“末”第二横特别短。光看不练假把式,要求学生自己在本子上认真书写这两个字,写好后,学生齐读这一词,特别注意指导他们读好“沫”的轻声读法,音长短而急促,不要误读成音长更长的.去声。

设计说明:字词教学仍是三年级语文教学重点,对于易写错以及易读错的字词特别加强指导,可以达到事半功倍之效。

1、指名读课文第一自然段。

讨论:(1)这一自然段讲了什么内容?(地球上发生大旱灾,许多人和动物焦渴而死。)。

(2)读这一段关键要让人感受到水是多么的珍贵,如果要你读你觉得哪些词要特别强调或重读?学生自主补充交流,(“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”)。

2、学生齐读这一段。

设计说明:这段是故事背景,特别注重且花了一些功夫。因为这段只有渲染到位了,利于理解感受故事主人公——小姑娘的爱心,体会她的爱心的博大和无私。也只有体会到水在当时关系到人的生命,才能更深地感受小姑娘的纯洁和博爱。

1、学生自由朗读第二自然段。

(1)“喜出望外”是什么意思?小姑娘为什么喜出望外呢?(出乎意料地喜悦。因为小姑娘意外地得到了一罐清澈新鲜的水,她十分高兴。)。

(2)小姑娘真想喝个够,为什么又没喝呢?说明了什么?(小姑娘渴得厉害,可她想把这些水都留给妈妈喝,所以自己没有喝,说明小姑娘很爱自己的妈妈。)。

(3)“赶紧”“匆匆”这两个词又说明了什么?(小姑娘十分牵挂妈妈,回家心切。)。

(4)指名学生朗读这一段,注意读出小姑娘找水途中的辛苦和劳累以及得到水的惊喜、水罐掉落时的紧张和担心。

2、学生有感情地朗读第三自然段。

讨论:(1)小姑娘为什么把来之不易的水喂给了小狗喝,这说明了什么?(小姑娘喂水给小狗喝,而自己舍不得喝一点,说明她有一颗善良、美好的心灵。)。

(2)母亲为什么不愿喝水?(因为母亲爱小姑娘,所以不愿喝水。)。

(3)小姑娘为什么要把水罐递给过路人?这时发生了什么奇迹?(小姑娘十分善良,有爱心,所以把水给了过路人。这时水罐里跳出七颗很大的钻石,接着涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。)。

(4)“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么?(从这些句子中可以体会到小姑娘自己渴得很厉害,从侧面烘托了小姑娘美好的心灵。)。

(5)想象这股巨大的水流让大地发生了怎样的变化?(土地不再干裂,河流水井都有了清澈新鲜的水,草木复苏,花儿开放,人和动物在畅饮、、、、、、大地又一次充满了生机和美好。)。

学生先独立思考,再自主站起交流自己的看法。

3、指名学生想象复述故事,可以借助投影片中的图画引导。

设计说明:这一环节旨在:在教师地引导下,学生一步一步走进文本,走近文中角色,走近小姑娘的内心世界,从而挖掘文本内涵,感悟出爱的伟大。让浓浓的爱意充斥整个课堂。

课文中水罐一共发生了多少次神奇的变化?变化的具体原因是什么?

出示投影,要求学生用“当()时,水罐()”这样的句式来说,学生交流并补充,教师相机指导,并板书。

设计说明:这课文,幅较长,在此巧妙运用“当()时,水罐()。”的句式进行说话,旨在引导学生对课文内容有一个整体的把握,再一次让学生围绕这根线索集中感受文中爱的讯息。

1、学生自由朗读第四自然段。

讨论:(1)作者为什么用“七颗钻石”为题目呢?

(2)作者为什么要让“七颗钻石”升上天空变成七颗星星呢?

学生讨论交流,教师相机引导。

设计说明:这一环节的设计,旨在理解课文的主题,让学生对小姑娘的爱心不只停留在肤浅的层面上,而是走向更深的感悟中。

以“爱心”为话题来说几句话,出示投影片。示例:爱心是冬日的暖阳,使饥寒交迫的人感到人间的温暖。爱心;爱心。

设计说明:以说话的形式,而且是围绕“爱心”这一主题去说,这是在学生学完课文后,静下心再一次与文本以及自己的内心来个交流,说己此时最想说的话,再一次感悟文章的主旨。这是对课文学习的最好,既是学生思维的训练又是学生语言表达的训练。

1、以爱心为主题,制作一张贺卡送给你爱的人。

2、给自己的星座写一个童话故事。

作业第一题是爱心的践行,作业第二题是以本课的学习为契机锻炼学生的想象和能力。

板书设计。

七颗钻石。

空金。

有水银。

满满。

水罐。

山行教学教案篇五

德育目标:养成良好的学习习惯。

智育目标:

1.学会奉课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;理解由生字新词。

2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。

【教学重点、难点】。

1.学会本课12个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

【教学准备】:生字卡片、教学挂图。

【教法学法】。

【教学过程】:

第一课时。

一、揭示课题。

前面两课和这一课都是看图读韵文识字,而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题:识字3(齐读)。

二、初步看图,读韵文。

1.观察书上的图,看一看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

三、出示表(一),复习“木字旁”、“禾字旁”

1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)。

师:同学们说得对。“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。

(2)复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。

师:同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。

(4)复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图,出示部分生字词。

出示挂图,学习生字词。

1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡:松柏、杨柳]。

2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)。

3.出示词卡:桌椅。

4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡:秧苗]。

6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡:庄稼]。

五、教师小结。

刚才我们学习了两组词语,第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史,你们要认真学习!

六、学生自学出示的生字词。

要求读准字音,看清字形。

七、教师检查自学情况。

1.指名读、齐读。

2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

八、指导书写。

1.学生看笔顺图,记忆“柳、秧”的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时。

一、复习检查。

1.抽读生字、新词卡片。

2.听写生字。

3.检查听写情况。

二、继续看图学习生字词。

1.观察书上的图,看看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文,要求:读准字音。

三、出示表(二),复习“竹字头”、“草字头”

1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。

(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)。

(2)复习“竹字头”。

师范读带竹字头的生字。

指名读、齐读。

(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)。

(4)复习“草字头”。

师范读带草字头的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图,出示部分生字词。

出示挂图,学习生字词。

1.这些都是竹制品,你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡:竹篮、箩筐、筷子]。

2.中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡:茶叶]。

五、教师小结。

刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的,大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)。

六、学生自学出示的生字词。

七、指导书写。

1.指名说“篮、筐”的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

八、作业:

[识字三教案教学设计]。

山行教学教案篇六

活动目标:

1、初步感知、了解圆柱体的主要特征。

2、观察、比较、发现球体和圆柱体的不同,并乐意讲述自己的发现。活动准备:

1、物质准备:装有乒乓球、小皮球、海洋球等各种球体物品的红色篮子,装有易拉罐、积木、擀面杖、塑料瓶等圆柱体的绿色篮子。

2、材料配套:幼儿活动操作材料《科学·认识圆柱体》。

活动过程:

一、以“怎样让圆柱体的物品滚动”导入,引发幼儿探索的兴趣。

1、幼儿自己选择圆柱体的物品玩一玩、滚一滚,探索发现圆柱体物品滚动的特征。

2、引导幼儿交流分享格子的探索发现:你刚才玩的是什么,你发现了什么?

3、小结:易拉罐、积木、擀面杖、塑料瓶这些物品躺下来才会滚。

二、幼儿初步感知、了解圆柱体的特征。

1、给幼儿每人一块圆柱体的`积木,引导幼儿看一看、滚一滚,探索圆柱体的特征。

2、小结:上下一样粗,两头是圆的,而且上下两个圆一样大,躺下来才会滚,有一个共同的名字叫“圆柱体”。

三、幼儿比较区分球体和圆柱体的不同特征。

1、引导幼儿从红色篮子里拿一件球体的物品,从绿色篮子里拿一件圆柱体的物品,玩一玩、滚一滚、比一比,探索发现球体和圆柱体的不同。

2、引导幼儿分享交流各自的发现:球体和圆柱体都是会滚动的物体,它们滚起来一样吗?

3、小结:球体可以向各个方向滚动,而圆柱体却不能向每个方向滚动,只有躺下来才能滚动。

四、幼儿找一找生活中的球体和圆柱体的物品。

1、引导语:请你们找一找我们的周围有哪些东西是球体或者像球体,哪些东西是圆柱体或者像圆柱体。生活中有的东西是球体的,有的东西是圆柱体的,不管是球体还是圆柱体都有它的用处。回家以后你们再去找一找球体的东西和圆柱体的东西,看一看这些东西会帮助我们解决生活中的什么问题。

五、教师指导幼儿完成操作材料《认识圆柱体》。

反思:

《纲要》中指出:“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。圆柱体是一种常见的立体几何图形,幼儿在日常生活中常常接触到。但幼儿对圆柱体的认识是模糊的,并且很难联系到生活中去。因此,在大班幼儿已认识了平面几何图形和球体的基础上,我进行了本次教学活动。

在认识圆柱体的活动中,我设计了一个环节是让孩子把这些不同形体的物体立起来,目的是让孩子们通过动手探索,来理解圆形是平面的,平躺着的,而球体、圆柱体等是可以立起来,是立体的,让孩子初步感知“平面与立体”的基本概念。孩子们在这一环节的表现让我惊喜,也给了我很多的感悟。我们有时低估了孩子的能力,不敢给予孩子一些具有挑战性的问题与任务。其实孩子们是乐于参加有一难度的活动的,这让他们能找到自我的价值,体验到更多的成功感,这样孩子也会得到多方面的和谐发展。在以后的一些探索活动中,我们要改变自己的一些观念与思维定势,多给孩子提供和创造一些机会,让孩子们在活动中能得到更多的自由发挥空间。给孩子们的思维插上翅膀,在知识空间里自由翱翔!

山行教学教案篇七

1.在认识圆形、长方形、三角形的基础上,创造性地组合图形。

2.喜欢参加操作性活动,积极动脑,大胆地发挥想象力。

精神准备:幼儿会使用胶棒,对图形比较熟悉。

物质准备:幻灯片、人手一份的图形(圆形、长方形、三角形若干)、图画纸、胶棒等。

一.以故事形式导入。放映幻灯片,复习巩固幼儿对图形的认识。

1、逐个点击绿草地、圆形、长方形和三角形。出现幻灯片能很快地集中幼儿的注意力,使幼儿对图形宝宝格外地关注。为后面听故事打下了良好的基础。

2、教师提问:这是什么地方?看谁来了?巩固幼儿对图形的认识。

3、图形宝宝都变成什么东西啦?(圆形、长方形、三角形逐个说)幻灯片紧密结合老师讲的故事,幼儿边听边看,视听结合。幻灯片有效地帮助幼儿理解故事内容。利用图形宝宝的变化帮助幼儿理解一种图形的组合。使用幻灯片直观、形象、具体,符合幼儿的年龄特点和接受能力。

4、什么出现了?(小问号)它在问什么呀?“小问号”作为人物的出现,符合幼儿“泛灵论”的年龄特点,激励幼儿大胆想象。

二.幼儿独立操作,创造性地拼摆图形,教师个别指导。

1.老师:“小问号要请咱们聪明的小朋友,帮助图形宝宝在一起变成更多的东西。”

2.幼儿独立操作。教师观察并问问幼儿在拼什么。幼儿年龄特点决定幼儿的想象是有限的。而且这个年龄阶段的幼儿具有知觉形象性、边做边想的认知特点。教师在观察后的个别提问,有利于帮助孩子明确自己的想法,帮助孩子按自己的想象进行拼摆。

3.指导幼儿完成作品并记录名称。教师有目的的记录。

三.幼儿作品展示,演示老师的设计。

1.请幼儿为大家讲一讲自己拼成了什么东西,并说出用了什么形状。

2.教师也将自己的创作用动画片的形式展示出来。

3.再次讲故事《图形宝宝的比赛》。添加孩子作品为故事结局。

再次运用幻灯片手段,将孩子的作品有机地加入故事中,使孩子获得成功感,也给孩子一个完整的故事情节。

山行教学教案篇八

1、知道摆的快慢与摆长有关系,摆长越长,摆得就越慢;反之摆得越快。

2、知道摆的快慢与摆锤的重量没有关系。

探究摆的快慢与什么因素有关。

通过?组合作,尝试??设计对?实验,研究出摆的快慢与摆锤的重量?关,只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对?试验中的定变量关系。

实验法。

课堂导入。

师:昨天老师到钟表店里去逛了逛,发觉了这个东西,你们相识。

吗?(出示摆钟)。

生:钟、摆钟。

师:(指钟摆)这是钟摆,摆钟就是靠它来工作的,我们把像钟摆这样。

的装置叫做摆。

师:你在生活中还见过哪些类似钟摆摇摆的现象?

生:秋千、公园里的海盗船、心理医生用的催眠器。

师:今日,我们就来探讨探讨摆。

新课讲授。

我们通过两个实验来帮助学生更好的理解今天要教授的内容;

实验一:摆线的长短与摆的快慢的关系。

1.分别用不同长度的细线作实验。

2.让摆摆动同样长的时间,并记录观察到的数据。

3.分析记录下来的数据。

实验二:摆的重量与摆的快慢的关系。

1.用同样长度的细线,分别拴上不同重量的螺母作实验。

2.让摆摆动同样长的时间,并记录观察到的数据。

3.分析记录下来的数据。

4.找出规律。

巩固练习。

实验完成之后,我们会给学生提出几个关于摆的练习题帮助他们巩固今天所学习的内容,加深理解。

例:1.单摆在摆动的过程中()。

a.摆幅会越来越大b.来回摆动一次的时间越来越慢。

c.摆幅会越来越小。

2.关于单摆,下列说法不正确的是()。

a.单摆在自由摆动过程中摆动幅度会逐渐变小。

b.摆的摆动快慢与摆的重量无关。

c.摆的摆长越长,摆的摆动速度越快。

课堂小结。

在实验完成之后,我们会组织学生进行小组讨论,得出实验结论:

(一)摆的快慢与摆长有关系,摆长越长,摆得就越慢;反之摆得越快。

(二)摆的快慢与摆锤的.重量没有关系。

板书设计。

我们将选用演算式板书,将摆的实验具体的实验过程和内容在黑板上展示出来,引导学生们进行试验,并提示他们实验中的注意事项,加深他们对实验的理解。

作业布置。

要求同学们完成这一章后的实验练习题,最后会提出一个问题:摆的周期还和什么因素有关,让他们在课后时间进行探究。

教学目标:让学生明确今天所要学习的内容,具有引导性,防止学生误解学习目标。

教学重点:根据学生的心理特征和知识基础情况,确立本节的知识重点,让他们在实验过程中能够更加关注那些重难点,帮助他们更好的更好的理解。

教学难点:根据往届学生学习、理解内容的困难程度或根据知识本身的难易程度,结合学生的理解水平来确定重难点。在难点处,通过更加详细的介绍,同时提醒学生们不要混淆,对有些比较难的问题不能一下就懂时,我们可以设计一些铺垫,通过“架桥”“铺路”,帮助学生理解,来突破难点。

教学方法:通过实验,能够有效的调动学生的热情,同时还能锻炼学生的动手能力,调动课堂氛围,让每个人都参与起来;同时实验还能更加直观的演示出本节的重难点,帮助他们理解。

教学过程课堂导入:通过钟摆来引出今天所要学习的课题,激发学生关于学习内容的兴趣,并让学生明确教学内容产生学习期待。

新课讲授:小学生具有好动性,通过自己动手实验,能够有效的帮助学生们对实验的了解,还能增加每个人的参与度,活跃课堂氛围。

巩固练习:适当根据学生们的理解水平,编写适合他们的练习题,既能让他们自己思考,也不会让课堂陷入死寂。

课堂小结:通过小组讨论来得出今天实验的结论,同时还能调动学生的课堂参与度,让每个人都参与起来,明确实验的意义,更好的接受老师传授的知识。

板书设计:通过板书将实验的步骤演示出来,让学生知道自己下一步该做什么,同时也能根据实验的注意事项,帮助他们正确的完成实验,以及明确自己所做实验的目标,更好的理解实验的原理和相关知识。

作业布置:通过布置课后练习题,巩固他们今天所学习的内容,防止他们遗忘;同时设置一个课后探究题目,让感兴趣的同学能够利用课后时间来了解相关内容,发散他们的思维,巩固记忆。

山行教学教案篇九

一、说教材?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/

地位:碱金属是典型的金属元素,是学生学习的第一个金属元素族。碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素的更全一些,对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等知识内容,在碱金属一章中应用得也多一些,体现得也更直观一些。因此,把碱金属作为第二章,可使第一章所学知识得到及时的应用和巩固。为学习其他元素和元素周期律打下基础,同时有利于减轻学生在高中学习的不适应感。

特点及作用:(1)注重了与初中知识的衔接。知识的逻辑顺序符合学生的生理、心理发展顺序和认知规律。初中已学的铁等金属的知识,以及碳酸、氯化、氢氧化等的化合物的知识为碱金属的学习打下基础,并同时巩固了第一章氧化还原反应和离子反应。

(2)树立起了物质的结构决定性质的观点。教材通过实验来具体研究的性质,推出的存在,用途。联系碱金属的原子结构特点,最后归纳出碱金属的相似性和递变性。体现出由个别到一般的认识规律。建立起物质的结构决定性质的观点,建立起研究元素族的科学方法。为以后学习其他元素族及原子结构和元素周期律打下基础。

(3)加强了实验教学。本章新教材共插入了11个演示实验,1个学生实验,一个家庭实验,1个趣味实验(选修)增加了实验的比重、趣味性和可操作性,使学生全方位参与到学习的全过程中。同时,循序渐进,培养学生化学实验创新能力。

(4)图文并茂,可读性强。本节就插进了7个图,丰富了版面,使学生更好理解教材,开发了学生的非智力因素。增强了教材的弹性,使资料更加丰富,扩大了学生选择和自主学习的空间。

2、教学目标的确立及依据。

依据教改的精神,新大纲的要求和学生的实际情况确立教学目标如下:

(1)知识目标:使学生认识是一种很活泼的金属,了解的物理性质,掌握的化学性质。

(2)能力目标:通过学生动手实验。培养学生的实验能力,观察能力和思维能力。

(3)德育目标:通过实验激发学生学习化学的兴趣,培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神。

3、重点、难点的确立及依据。

重点是通过实验认识金属的化学性质;难点是如何引导学生设计实验探究金属的化学性质。

确立的依据:化学实验是研究化学知识的重要手段。

二、说教法和教学手段。

我是一名普通的化学教师,在多年的教学实践中使我感觉到,一个好的教学方法,不仅有利于教学,更有利于培养学生的思维能力和实验探索能力。

通常物质实验大多数是验证性实验,是复习和巩固学生所学的化学知识,实验的难度比较小,常常不能满足学生的求知欲。重复做这种实验,学生的实验兴趣会下降,对这样的化学实验,最好的方法是让学生学习科学家的研究方法,自己去感受,探索新知识,运用结论,在新情境中解决新问题。既学到了化学知识,又掌握了探索新知识的科学方法,提高了思维能力,培养了不断探索的科学精神。

因此,我在“金属”一节的教学中采用“引导——实验探究法”。这种方法是以培养学生探究性思维为目标,以教材实验为主,精心创设问题情境。引导学生进行实验探究性学习,养成良好的自主学习的习惯,并培养学生设计实验、观察、思考、分析实验现象,自己归纳总结。在使学生主动获取知识的同时着力培养学生的创新意识,提高学生的实验操作能力,观察能力,逻辑推理能力以及分析综合能力,并逐渐养成严谨的科学态度。

三、说学法。

由于我们的学生知识技能基础较差,学习兴趣不浓,加之这一节的实验又易做,所以尽量在教师的启发诱导下让学生动眼看、动手做、动口说、动脑想,充分调动学生的积极性,使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体,同时,分设不同层次的问题进行探究,最大程度地挖掘学生的潜能。对于习题来说,使学生对同类习题合并找差别,一题多解找简法,典型习题拓开知识点。

四、说教学设计思路。

教师创设问题情境——引导学生讨论预测——学生拟定探究方案——教师指导——确定实验方案——实验探究——汇报交流——评价小结。

教师创设问题情境时可结合物质的组成、结构、客观存在的实验事实、现象或能激发学生兴趣的趣味实验等进行;学生的讨论、预测、拟定探究方案,则要结合学生旧有的知识结构,充分发挥其主动性和参与性,教师要鼓励学生认真思考,大胆发言,各抒己见,敢于标新立异;教师的指导、评价要注意不包办代替,不随意否定,而要在充分肯定其个性特征的基础上客观评价。

五、说教学过程。

前言导学。

(1)、碱金属包括哪些金属元素?它们在原子结构上有什么特点?

(2)、为什么把它们叫碱金属?

学生阅读教材,理解、回答,培养了学生的自学能力。

引导:

自然界中常见的一些金属块儿(如铁、铜等)。

(1)、可以用小刀很容易地切割吗?如能切割,观察断面的颜色。

(2)、把它们放在酒精灯上加热能熔化吗?你能观察到什么?

(3)、把它们放入水中能溶解吗?能漂浮与水面之上吗?

学生动手实验,观察现象,每小组汇报实验结果。从日常生活中常见的金属入手,有利于跟下面的实验形成对比。

实验探究1:

教师分发块儿,然后说:同学们,如用儿块重复上述实验,你又能看到哪些奇妙的现象呢?

学生活动:

学生动手实验:用小刀很容易的把块儿切开,觉得很新奇,但一会儿看到断面变暗,很不理解。教师提醒是一种很活泼的金属。学生马上意识到与氧气反应。在做第二个实验时,引导学生注意观察生成物的颜色,并和第一个实验进行对比。特别是做第三个实验时,同学们的气氛高涨起来。通过以上对比实验,能够使学生清楚的认识到金属有不同与铁、铜的物理与化学特性。培养了学生的观察分析能力,实验操作能力,以及学生团结协作精神,亲自体验的性质的研究过程。

实验探究2:

在与水反应的实验中,你能否再设计一个实验,检测反应都生成了什么物质呢?

学生活动:

至此,教师还要进一步引导学生运用科学探究的方法去分析问题,之后,让学生进行再讨论。看这几个方案中哪些是可行的,哪些是不可行的,直至得出结论。这样有利于培养学生设计实验能力和创新能力。

接着,再让学生分析实验现象产生的原因。学生完成第一步学习探究活动后,对的化学性质已有了初步认识,在此基础上教师可进一步提出一些深层次问题,让学生进行第二步学习探究,深化思维,发展能力。

引导:金属为什么保存在煤油中?

学生通过讨论得出结论:非常活泼,易与空气中的氧气和水反应,所以应将金属与空气隔绝;又因为比煤油重且不与煤油反应,所以保存在煤油中。训练了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。接着,又引出两个探究性实验。

实验探究3:

如果将投入到煤油和水的混合物中,会有什么现象?

实验探究4:

如果将投入到硫酸铜溶液中,能置换出铜吗?你还会看到哪些现象呢?

学生活动:

先预测——实验验证——分析讨论——得出结论。

训练学生思维的灵活性,拓展了学生思维的宽度、深度,利于培养学生创新能力。

归纳小结:(本节课你都学到了什么?)。

画龙点睛。让学生归纳,可提高学生的归纳总结的能力和语言表达能力。

课内练习:目的在于检查本节课的教学效果,发现不足,及时解决。

本课的课后作业设计成:把一小块儿金属露置在空气中,两周后会看到什么变化?最终变成什么物质?作业设置的意图,主要是培养、提高学生观察、分析实际问题,解决实际问题的能力,这就要求学生必须做一个有心人,这也利于其非智力因素的养成。

方法与体会:

“引导——实验探究法”运用了现代教学思想,在教学中强调学生主体地位的同时,注重教师的主导作用,使学生始终处于不断探索的情境中,培养学生大胆丰富的想象力,调动学生思维活动的积极性和自觉性,激发学生的创新意识和创造能力,使学习过程真正成为积极主动的探索过程。

“引导——实验探究”模式符合教学统一规律,即“教是为了不教”,培养学生自主探索学习的能力,教给学生获得知识的途径和方法。同时师生围绕教学目标,共同展开实验探究,也充分体现了化学学科的特点和教师为主导、学生为主体的教学原则。在“引导——实验探究”模式的教学过程中教师起着引导、指导、点拨、评价的指导作用。学生开展探究、实验、归纳总结、练习,充分发挥了学生的主体作用。

探究学习符合中学生心理特征,能激发学生的探究欲望。整个教学过程中,从提出问题开始,到解决问题为止,学生始终处于思考、积极探索的学习情境中。实验的成功,结论的得出,使他们能初步尝试到科学探索的乐趣,这无疑会激发他们的学习积极性和主动性,培育其创造性,并能使学生受到科学方法的训练,使他们学会研究和探索的方法,有利于提高学生科学研究的素养。

总之,“引导——实验探究”教学模式,使教学过程变成学生发现信息,加工信息,研究问题,增长知识的过程,是培养学生创造能力的有效途径。在今后的教学中,我还要不断探索,不断创新,运用更好的教学模式使化学课变得更加精彩。

板书设计:

这样的板书设计,可以突出本节课的重点,让学生一目了然,便于整理和记忆。

山行教学教案篇十

《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,与一般规范的说明文不同,在列举一些具体的事例时,作者并不是用科学平实的语言向读者解说,而是或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。文章以画家的标准和眼光,发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。

1、知识与能力目标:掌握本文生字词语,了解文章内容。

2、过程与方法目标:a、学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。

b、体会本文语言古朴典雅、优美生动的特点。

3、情感态度与价值观目标:积累有关桥的常识,审美的一般常识,提高艺术欣赏水平。

学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。

学生初步掌握了说明文的一些知识,需要进一步熟练巩固。同时对描写抒情在解说过程中的作用要仔细领会。

自主学习,合作探究。有感情的朗读。搜集信息,筛选资料,积累。

学生准备:搜集各种桥的图片及资料。

教师准备:录音机。

一课时。

一、创设情景,激情导入。

(一)钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。

同学们,上一节课我们领略了我国石拱桥形式优美、结构坚固的特点,那么桥的美都在哪里呢?这节课,我们来学习著名画家吴冠中的《桥之美》。

(二)出示本课的教学目标。

(三)检查预习情况:

1、本文作者:选自《》。

2、给加点的字注音:

点缀()驻()足和谐()煞()它风景前瞻()后顾险峻()。

3、解释词语:

销魂:形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。史诗:叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

失之毫厘,差之千里:开始稍微差一点儿,而结果造成的误差或错误极大。

二、初读课文,整体感知。

播放课文录音,让学生在听读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题:

1、作者看来,桥的美在何处?你对此有何感想,从中受到怎样的启发?

提示:作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏桥之美,更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。启发是让学生生发开去,谈自己的看法。

2、学生拿出准备的桥的照片,说一说自己所看到的桥美在哪里。

从你自身感觉到的角度,自由的表达。

三、精读课文,深入探究。

(一)教师指导学生朗读重点段落——第四段,采用小组齐读、男女分读等形式,讨论回答以下问题:

1、本段为了说桥的构图之美,分别列举了哪些类型的桥梁?(鸟镇的石桥、江南乡间的石桥、横跨湖面的长桥、多孔桥、风雨桥。)。

2、本段运用了那些说明方法?(列数字、举例子、摹状貌。)。

3、本段文字说明的主要内容是什么?(各种形式的桥在不同环境中的形式和作用。)。

(二)本文用了大量的描写以使文章生动,试分析下列描写的好处:

1、茅盾故乡乌镇的.小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次“深呼吸”,透了一只舒畅的气。(其实,苇从不会“发闷”,也不会“深呼吸”,这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。)。

2、早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂。(杨柳浮桥是江南常见的景色,作者将时间限定为杨柳刚刚反绿发芽的早春天气,将桥限定为石桥,两中景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。“杨柳岸,晓风残月”是宋人柳永的名句,是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人,不再需要别的东西来烘托了。)。

3、无论木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。(这句话的意思是,桥横跨在水面上,与桥下的流水在平面上形成交错,同时,桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。)。

4、田野无声,画家们爱于无声处听桥之歌声,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。(桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告,桥的美也像乐曲一样有着和谐的旋律,这吸引着画家追寻着桥的身影。)。

学生分组讨论,分析,互相交流。选出代表,交流发言,教师适当点拨。

四、质疑问难。

学生就课文内容提出相关的问题,共同合作,分析,讨论,研究,解决这些问题。有疑问的,可在全班级展开讨论。教师肯定鼓励,保护学生的积极性,必要时给予合理的点拨。

五、拓展延伸。

仿照本文的写法,介绍自己家乡的一处景致。本文以画家的眼光,以优美的笔调写出了桥的美,又在作者的笔下知道了桥的知识。请同学从具体的角度谈一下你学了本课的收获。学生五至六人发言交流。教师肯定学生的表现。

六、课堂总结:学生总结本课的收获;教师评价学生的学习态度。

七、布置作业。

运用比喻和拟人的修辞方法扩展下面的句子,使其内容更具体、更形象、更生动。

原句:白云漂浮在天空。扩展句:

八、板书设计:

桥之美。

吴冠中。

各不相同的形式作用——不同的美学效果。

桥之美。

普遍具有的形式作用——联系形象的重叠与交错。

九、课后反思:

山行教学教案篇十一

1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句。

2、能按照一定的顺序整理排列错乱的句子,训练组织句子叙述的能力。

3、积累名言名句。

4、阅读几篇体现为人类造福的中外神话,渗透为人类造福的思想。

5、通过举办为班级生活有困难的同学捐赠活动,培养学生帮助别人的良好品质。

1、如何引导学生把反问句换成陈述句。

2、如何排列顺序错乱的句子。

进行捐赠时,不要使受捐赠者的自尊心受到伤害。

课前布置搜集我国古代神话故事,和古希腊神话。

两课时。

1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句的方法。

2、能按照一定的顺序整理排列错乱的句子,训练组织句子叙述的能力。

3、积累名言名句。

1、如何引导学生把反问句换成陈述句。

2、如何排列顺序错乱的句子。

培养学生搜集积累名言警句的'兴趣和习惯,并从中受到启发和教诲。

照样子换个说法再写个句子。

1、出示例句中的问句,引导学生读一读,注意这个句子是问句,要读出疑问的语气;

2、读后,请学生说说这个问句是什么意思。指出反问句无须回答的特点;

3、刚才同学们所说的意思就是例句中这个句子,把问句换了一种说法并加强了语气;

4、自由读第一句,试着自己换一种说法,然后汇报、评价;

5、小组内部独立完成第二、三句后,班级交流;

6、引导学生反复读这几个句子。

按适当的顺序排列句子。

2、知道每句的意思后,再引导学生概括一下这几句话的内容;

3、小组讨论,可以按照怎样的顺序排列;

4、汇报交流;

5、指名按照排列好的顺序依次读;

6、完整地齐读这几句话。

1、让学生自由读这两个句子;

2、在学生充分朗读的基础上,引导学生说说每个句子都体现了什么意思;

3、老师简单介绍诸葛亮和爱因斯坦,帮助学生理解句子的含义;

4、反复诵读这两句话;

5、拓展延伸:交流自己所搜集的有关要为他人、为社会造福的名言警句。

1、阅读几篇体现为人类造福的中外神话,渗透为人类造福的思想;

2、通过举办为班级生活有困难的同学的捐赠活动,培养学生帮助别人的良好品质。

进行捐赠时,不要使受捐者的自尊心受到伤害。

课前布置搜集我国古代神话和希腊神话。

1、先让学生读读这些神话的名字,区分出哪些是中国的,哪些是古希腊的;

3、让学生说一说,哪个神话是你最喜欢的,为什么?

5、请学生把自己所喜欢的神话讲给家人或好朋友听。

(二)召开讨论会,拟订计划,形成书面材料。

2、确定捐赠对象,弄清楚这个捐赠对象的生活方面的情况;

3、捐赠的钱物分配;

4、这次活动的具体时间、地点、人员分工(钱物的接收人员、登记人员、保管人员及捐赠人联系的人员等)。

(三)开展捐赠活动时,需要注意的事项。

1、活动要有秩序;

2、态度要热情平等;

3、说话有分寸,不要使受捐助人的自尊心受到伤害;

4、总结这次活动的收获。

山行教学教案篇十二

1、认识小区的一些机构和设施,懂得尊敬为小区服务的人。

2、积极主动地自由交谈,能连贯地表达自己的想法。

【活动准备】。

师生共同收集有关小区的资料(画,照片)。

【活动过程】。

幼儿交流时,教师利用照片或画进行展示,并随机插问:

——你们小区里有什么设施?

——你最喜欢小区的什么设施?为什么?

——小区为什么那么美?

介绍小区里的工作人员插入图片:

这两张照片哪里不一样?垃圾去哪拉?谁做的好事?小区里还有哪些工作人员?

一一出示工作人员图片(门卫,书报亭,花工)。

小结:小区也是我们的一个家,在那里的每一个居民都可以找到快乐,得到帮助,尤其是小区里的工作人员,他们为我们的安全,幸福的生活付出了辛勤的劳动,我们要尊重他们的劳动,感谢他们!

二、写设想书。

1、在小区里有没有让你们觉得不满意的地方?为什么?

2、我们为小区提的这些修改意见,怎样让小区的工作人员知道呢?

3、我们可以写份建议信给社区的工作人员,告诉他们你们的设想。

山行教学教案篇十三

第二课时。

第三课时。

第二课时。

活动二:阳光是彩色的吗?

装满清水的杯子放在阳光下,阳光透过杯子后,就可以看到透过杯子射出来。

我们把白色的太阳光(科学上称为复色光)通过透明的媒质以后变成有颜色的光(单色光)的现象,叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验,这个实验成功的关键是:要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。

1.引申的问题:白色的`光能够分散为七种颜色的光,那么七种颜色的光又能否合成。

2.导入:出示一杯水和一张白纸。

3.问题:阳光穿过这杯水会产生什么现象呢?

4.演示:按照课本图提示进行。把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上,在杯子。

下方的地面放一张白纸,让阳光透过杯子照在白纸上,调整杯子的位置,让学生看到彩虹现象。

5.出示:一盆水,一面镜子,一张白纸。

6.演示:将室外射进的阳光反射到纸板上,光线通过水后在纸板上形成了彩虹。

7.问题:从这两个实验中你发现了什么?

8.讨论:这个实验包括什么条件?实验时要注意些什么?

9.活动:学生分组进行实验,把自己的发现记录下来。。

10.汇报:学生汇报发现:挡住阳光就没有了彩虹,没有水也没有彩虹。

11.归纳:“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光,这时我们就可以观察到彩虹。

12.拓展:你还能通过哪些方法验证你的结论。

13.媒体:播放《彩虹》视频。

【教学反思】:

本课主要要求学生们通过观看“彩虹”图片,回顾日常生活照看到的彩虹,再通过一系列的问题,引发学生思考:为什么生活中会出现彩虹呢?这是这么一回事?再通过和学生一起探讨,找到办法“再现生活中的彩虹”,再让学生思考生活中还有哪些地方有“彩虹的足迹”最后通过一个探究活动“阳光是彩色的吗?”结束本课内容,让学生在不断地探索中感受科学的乐趣。

在本课的教学中,我先让学生通过观察关于彩虹的图片,引发学生思考“为什么生活中有这么漂亮的彩虹呢?它是怎样形成的?你能再现”彩虹“吗?通过小小的实验让学生们体验到了重现生活中彩虹的乐趣。再让同学们联系实际说说生活中还有哪些地方我们可以看到”彩虹”的身影呢?学生们对此当然乐此不疲,那么在这一基础上我将利用契机,让学生们利用课余时间在家里做“阳光是彩色的吗?”(课本中)的小小实验,让学生们把对科学的兴趣带回家,这样对于调动他们继续探究科学、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用。总体上本节课基本能达到教学效果,但可能由于有的同学未能很好地融入到集体中去,对于这样的现象我在以后的教学中会鼓励这些个别同学加入到小组的实验中去,提高学生的学习积极性!

山行教学教案篇十四

2.通过游戏的形式,激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验.。

3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识.。

培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识.。

积木、机器人.。

一、活动一:搭积木游戏。

(一)搭积木。

1.教师:你们玩过积木吗?

这是老师用积木搭的物体,你们觉得有意思吗?

你能搭出同样的物体吗?(老师挡住所搭物体)。

2.教师叙述所搭物体的位置,学生动手搭.。

3.比一比谁搭得最象?

(二)自由活动。

1.前后两人一组,后面的同学搭好后,说给前面同学听,比一比谁搭得好.。

2.说和摆的同学交换.。

二、活动二:练一练.。

(一)出示图片:练一练。

1.你能说出图中哪些物体的形状?

(二)出示图片:机器人。

1.数一数,机器人身上有哪些物体组成的?

2.每种物体有几个?

(三)出示图片:猜猜看。

1.图中各有几个小正方体?

2.说一说是怎样想的.。

(四)思考:

用同样大的小正方形,摆长方体,可以怎样摆?摆正方体呢?

山行教学教案篇十五

设计意图:

童谣《老鼠娶亲》十分具有童话色彩,它讲述了一个家喻户晓的民间故事,用生动的语言描绘了中国民间婚礼俗的热闹场面。孩子们都喜欢看新娘子,喜欢结婚娶亲热闹的场面。我国历史悠久,中国民间婚嫁的一些风俗及所蕴含的文化源远流长。而在当今孩子们的世界里受到西方的电子文化以及动漫文化的冲击,传统文化的精华在慢慢淡出。由此,我们开展本次活动,旨在以孩子们熟悉的生活题材为媒介,让孩子了解感受、认识理解我国传统民间文化,在游戏中体验民间娶亲的风俗惯。

活动目标:

1.幼儿在理解儿歌内容的基础上,初步学有节奏的朗诵儿歌。

2.幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏,体现共同游戏的乐趣。

3.幼儿能有节奏地朗诵“劈里啪啦、劈里啪啦”等象声词。

活动准备:

老鼠娶亲场面的ppt;与儿歌内容相适应的幻灯图片;老鼠头饰。

活动过程:

一、引导幼儿回忆婚礼的场景。

1.师:宝宝们,吴老师问你们一个问题,你们有没有参加过叔叔阿姨的婚礼呀?(有)那你们能不能把在婚礼上看到的场面和大家分享一下。(幼儿讲述)。

2.师:今天吴老师呀带你们去看看小老鼠的婚礼。

二、观看老鼠娶亲ppt,为学儿歌做铺垫。

1.师:不过,在看之前吴老师有个要求,把你觉得好看好玩有趣的东西呀,记下来!先藏在心里,看完后再告诉我。

2.好,现在我们一起来看看小老鼠的婚礼。(播放老鼠娶亲ppt)。

师:你看到了什么?小老鼠娶亲有什么好玩的?

幼:有放鞭炮的……。

师:那你听到鞭炮会发出什么声音呢?

师:xx宝宝说鞭炮是发出“劈里啪啦、劈里啪啦”的声音,我们一起来学一学!鞭炮还能发出什么声音呢?(教师带领幼儿边念边做动作)。

师:除了看到放鞭炮,还看到什么呢?(引导幼儿讲述)。

师:宝宝们看得真仔细,婚礼上有抬花轿的、吹喇叭的、放鞭炮的,我们数数有几只老鼠在抬花轿、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示图片)。

三、出示图片,学儿歌。

(一)引导幼儿学儿歌前半部分。

1.师:刚刚我们一起看了老鼠婚礼的场面,很热闹,为了让宝宝们能够更好的记住这个热闹的场面,老师把它编成了一首好听的儿歌,儿歌的名字就叫“老鼠娶亲”,你们想学吗?(想)好,那老师问问你们刚刚几只老鼠在抬轿呀?(八只)。老师念出儿歌:八只老鼠抬花轿呀抬花轿。

2.它们是怎么抬花轿的呢?我们一起来学一学。

3.依次看图提问同上。

4.我们连起来念一遍。

(二)学儿歌后半部分。

1.师:鞭炮声这么响,被谁听到啦?(出示老猫图片)。

2.师:今天可是老鼠娶亲的大日子,老猫会来干什么呢?(请幼儿自由回答)。

3.师:那你们来听听儿歌的最后两句。(念儿歌后两句)。

4.师:哎呀呀!这只老猫呀真狡猾!原来他先假装给老鼠贺喜,然后把老鼠全吃掉了!我们来把这两句念一念!

(三)朗诵完整儿歌。

1.师:这首儿歌真有意思,我们一起来完整的念一念。

2.分角色念儿歌。

师:小老鼠说了,要是你们学会了这首儿歌,你们就能去参加他的婚礼!你们想不想去啊?好,那在我们去参加婚礼之前,我们来换一种方式念念儿歌。

师:吴老师念每句的前半部分,那后半部分的三个字就你们念。(教师把儿歌的分配讲清楚)好,请准备!

师:“八只老鼠抬花轿呀”幼:“抬花轿”

师:“四只老鼠来吹号呀”幼:“来吹号”

师:“两只老鼠放鞭炮呀”幼:“放鞭炮”

师:“劈里啪啦、劈里啪啦”幼:“呯嘣叭”

师:“老猫听了来恭喜呀”幼:“来恭喜”

师:“一口一个全吃掉呀”幼:“全吃掉!”

师:现在我们来换一下,你们念前面的,我来念后面的三个字。

四、游戏《猫捉老鼠》。

1.师:嗯,宝宝们念的真棒!好了,现在,我们一起去参加老鼠的婚礼!我呢,来当老鼠妈妈,你们就是我的鼠宝宝,你们跟着妈妈的后面排好队边念儿歌边去参加婚礼,等念到“劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭”的时候,你们要赶紧蹲下来,因为谁要来啦?嗯,老猫要来了!这个时候你们千万别害怕,一直蹲着,也不要发出声音,千万别发出声音哦!看看老猫想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”时,你们就赶快跑到位置边找位置坐下,这样老猫就抓不到你了。现在你们知道怎么玩了吗?那我们就开始做游戏吧!

2.师幼共同游戏2—3遍。(次数视当时幼儿情况以及时间而定)。

3.结束。边做游戏边退出教室。

整个活动的第一个环节,我先出示鞭炮和炮烛,问:它是谁呀?会发出什么声音?引出课题,然后以一种神秘的口吻告诉幼儿,今天我的鞭炮会发出很有趣的声音,并让幼儿学念鞭炮和炮烛发出的声音,激发幼儿的兴趣,并为后面有节奏的念儿歌做好铺垫。第二环节让幼儿回忆现实生活中叔叔阿姨结婚的场面,并观看老鼠娶亲的视频,请幼儿说说看,你看到些什么?接下来我把老鼠娶亲编成一首好听的儿歌,边念儿歌边出示图片,请幼儿仔细观察图片,说说小老鼠们在干什么?有几只小老鼠在抬花轿?几只小老鼠在吹号?放鞭炮呢?引导幼儿用完整的句式来回答,为后一个环节学念儿歌做好准备。第三个环节,通过拍手、学做小老鼠娶亲的动作(如抬花轿、吹号、放鞭炮)有节奏的学念儿歌,充分调动了幼儿的积极性。后半部分儿歌,我先让幼儿自由想象,猜一猜,老猫来会做什么呢?激发幼儿探索的欲望,并把最后那两句儿歌教给小朋友。然后等大部分小朋友都学会了这首儿歌之后,我们又进行了换角色念。最后以《猫捉老鼠》的游戏结束活动,游戏中孩子们真情投入,但免不了成为老猫的美餐。

活动中通过图片、动作和游戏,使幼儿很快理解儿歌内容,初步学会有节奏的朗诵儿歌。在游戏中进一步提高了孩子的学欲望。整节活动,孩子们的兴趣很高,活动气氛也比较活跃,孩子们都能主动地去说,大胆地去说,有想说地欲望,有说的氛围。并能乐意表现自己,在游戏的轻松环境中,掌握知识。

但在活动中还有诸多的不尽完善之处,如图片的布置不是很规范。在今后的活动中要不断的向有经验的教师请教,不断的改进自己。

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