世界是如此之大，其中的奇妙景观和人文风情让人陶醉其中。好的总结应该具备简明扼要、条理清晰的特点，方便他人阅读和理解。总结是一个不断完善和提高的过程，我们可以通过对他人总结作品的学习和借鉴，不断改进和提升自己的写作水平。
归一问题说课稿篇一
董老师的这堂课，以学生为中心，搭介平台，帮助学生构建数学模型，又通过小组全作学习、动手体会求一个数比另一个数多几少几的应用题的实际意义。我认为董老师的这堂课主要有以下几个方面的特点。
一、创设生活情境，激发兴趣。
新课标中指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知应用到生活当中去，解决身这的数学问题，了解数学在生活中的作用。”董老师在课的导入部分就创设了学生去雅戈尔动物园的情景，小记者去动物园带来了一些数学信息，请学生仔细听，并说说收集到哪些数学信息。把学生在生活中熟悉而非常感兴趣的情景搬到课堂上来，极大地激发了学生学习的兴趣。课堂气氛较好。
二、充分利用教材资源。
教学过程是师生互动的过程，产生多种资源，教师学会观察、倾听，充分利用来自学生的兴趣的资源。在本堂课的教学设计中，董老师非常巧妙而充分的利用了教学资源。例如，在巩固阶段，董老师出示了很多图片，让学生用今天所学的知识提数学问题，并且请学生解决他们自己提的数学问题。采用了小组竞赛的方式，分三小组，答对一题一朵小红花。最后当比赛结果出现时，董老师非常巧妙地问学生第一小组至少得几朵才能和第二小组一样多。充分利用了各组得小红花这个教材资源。
三、注重小组合作学习、共同探究。
注重小组合作交流，可以给学生提供充分自主的活动空间和广泛交流的机会。学生可以在平等的交往中充分展示自己的潜能，教师也成为学生学习和探究的启发者、合作者、促进者。小组合作学习，充分赋予了课堂的活动空间。在小组学习中，教师仅仅是导演，学生真正走到前台来表演，体现了学生在课堂教学中的主体地位。学生在对知识的探索过程中，通过理解、认知、质疑、创造、体验、交流和表现等一系列的活动，不但学到了知识，而且得到了丰富的情感体验，更为重要的是掌握了学习的方法。董老师有效地开展了小组合作的学习方式，例如4人小组解决“斑马比老虎多几只”这一问题，董老师明确提出学习目的、合作要求。先用学具摆一摆，再说一说，谁和谁比，谁比较多，谁比较少，最后再想一想怎样列式。真正开展了有效地小组合作学习，师生共同探究。
本堂课值得商榷的地方，我个人认为董老师对学生评价的方式能不能再丰富一些，更能激励学生一些，这样会取得更好的效果。
归一问题说课稿篇二
第一段：引言（大约200字）。
青岛版归一问题，是指青岛地区有关单位在财报上存在一些明显的问题，主要涉及资产负债表、利润表、现金流量表等方面。青岛地区多家企事业单位存在虚收虚支、资金划转等问题，这种不规范的财报编制严重影响了区域经济发展和投资者的利益。近年来，青岛市政府和有关机构对此问题高度重视，采取了一系列措施进行整治和纠正。通过参与这些整改工作，我深受启发，对青岛版归一问题有了更多的理解和认识。
第二段：问题分析（大约300字）。
青岛版归一问题之流行，主要是由于财务人员的不规范操作和管理观念的淡漠造成的。一些企事业单位为了在短时间内达到目标，可能会将真实的财务数据进行美化，对实际情况进行掩盖。另外，一些单位在执行财务制度和政策时存在盲目从属的问题，缺乏对法规和标准的准确理解和执行能力。而政府监管的不到位也让这些问题得以长期存在，监管人员的能力和意愿都面临一定的挑战。问题的产生不仅对企事业单位造成了损失，也对广大投资者造成了不可低估的危害。
第三段：整改措施（大约300字）。
为了解决青岛版归一问题，青岛市政府出台了一系列整改措施。首先，加强了对企业财务人员的培训和资格认证，提高财务人员的品德和业务素质。其次，加强监管力度，建立健全财务监察机构，加大对企业财务数据的检查和核实。同时，推动信息技术在财务管理中的应用，提高数据的透明度和准确性。最后，建立健全法律法规和标准体系，确保财务数据的真实性和准确性，对造假行为进行处罚。
第四段：成效与启示（大约300字）。
通过整改措施的实施，青岛版归一问题得到了一定的缓解和改善。财务人员的素质和意识得到提升，他们更加注重准确和规范的财务操作。政府的监管力度加强，打击了一批造假行为，为企事业单位正常经营创造了良好的环境。这些整改措施增强了市场的监管和透明度，提高了投资者的信心和对企业的认可度。
第五段：个人体会（大约300字）。
通过参与青岛版归一问题的整改工作，我深刻感受到了规范财务报表的重要性以及对投资者利益的关注。财务数据的真实和准确不仅关系到企业的经营和发展，也关系到投资者的权益。作为一名财务人员，我将更加认真对待自己的工作，严格遵守财务制度和法规，努力提升自己的业务素质和专业水平。同时，我也愿意积极参与到财务监管中，监督企业遵守相关法规，为企业的健康发展和市场的正常运行做出贡献。
总结：通过对青岛版归一问题的研究和整改实践，我深刻认识到财务信息的真实性和准确性对企业和投资者来说是至关重要的。政府、企业和监管机构必须加强协作，强化对财务人员的培训和监管，加大对违法行为的打击力度，共同推进财务管理的规范化和标准化，为区域经济发展和投资者的利益保护提供坚实的保障。
归一问题说课稿篇三
《数学课程标准》指出：数学课程应从学生已有的生活经验出发，让学生在丰富多彩的数学实践活动中寻求解决问题的不同策略，并进行良好的情感和态度的培养，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。教师只有在教学中灵活处理教材、调整教材内容、联系生活实际，吸收并引进现代数学信息资料充实到课堂教学中，落实《课程标准》的新理念，才能促进学生全面、持续、和谐地发展。就我所上的《用百分数解决问题（二）》教学一节课的教学设计作以说明。
《用百分数解决问题（二）》这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。它是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题，只是有一个数题目里没有直接给出来，需要根据题里的条件先算出来。通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高百分数应用题的解题能力。在教材使用上我大胆改变教材材：从学生身边的事出发，以收集、整理学生植树活动的数据情况分析来建构。从植树活动情景中沟通生活中的数学与课本中数学之间的联系，使生活和数学融为一体，让数学成为学生发展的动力源泉，这样更会体现课堂教学“以生为本”、以“发展为本”和教师由“教教材”向创造性的“用教材”的新理念。
用线段图表示题目的数量关系有助于学生理解题意，分析数量关系。再通过“想”帮助学生弄清，要求实际造林比原计划多百分之几，就是求多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。然后鼓励学生寻找不同的解决方法，这样既开拓了学生的解题思路，又可以发展学生的思维能力。不断的改变题中的问题，使学生进一步加深对这类百分数应用题的认识，看到题里条件和问题之间的内在联系，同时也促进了学生逻辑思维能力的发展。
本节课教学目标的定位是一种“有价值的数学”----让学生在自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学，在过程中体验数学与周围的联系，发展自己的解决问题策略和研究问题的能力，促进同伴间的合作与交流。从而达到：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学的上得到不同的发展的新理念。教学目标是1、学生在学习了解答“一个数上另一个数的百分之几”的应用题的基础上，学习 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题。2、提高学生迁移类推和分析、比较、解决问题的能力。3、用所学的数学知识解决生活中的的问题，体会数学与生活的紧密联系。重点： 掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题。难点：理解题中的数量关系、能够正确解答。
本节课，我用植树造林活动作为教学主线，让学生在自己让学生在自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学。力求教学设计将在以下几个方面体现：1、在内需的情感导入中，使学生积极参与、探索新知。2、在宽松的学习氛围中，让学生经历过程、主动探究。3、在多样的课堂评价中，使学生认识自我、建立自信。4、在开放的教学教程中，让学生应用数学、体验成功。
1、情景引入，通过植树节，同学们都踊跃地参加植树活动的数据。让学生说说下面每个百分数的含义。（1）六年级同学今年植树的参加率是98%.（2）六年级同学今年植的树成活率是85%.（3）同学们植树的棵数是去年的120%。目的是让学生回顾解答“一个数是另一个数的百分之几”用什么方法？关键是什么？为后面的新课探究打下基础。解答“求一个数比另一个数的多（或少）百分之几”， 是在“一个数是另一个数的百分之几”的基础上延伸。
2、探究新知，通过紫金镇今年大力开展了植树造林活动的情景图及数学信息，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题，进一步调动学生学习的积极性。学生自己提出问题，解决问题，让学生在自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学，在过程中体验数学与周围的联系，发展自己的解决问题策略和研究问题的能力，促进同伴间的合作与交流。从而达到：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学的上得到不同的发展的新理念。通过改一改，让学习利用已有学习经验解决比一个数少百分之几的问题。体现一题多解、一题多改、一题多意的用材要求。
3、深化巩固，由于人们过度砍伐树木，造成了水土流失。我国著名的淡水湖----洞庭湖,因水土流失引起泥沙沉积等原因,面积已由原来的大约4350平方千米缩小为约2700平方千米,没庭湖的面积减少了百分之几?国家实施天然林和藏羚羊保护工程。我国西藏地区藏羚羊的数1999年是7万只左右，到20xx年9月增加到10万只左右。藏羚羊的数量1999年增加了百分之几？两道题的练习，学生进一步明白“求另一个数多（或少）百分之几”的问题，应注意找应用题中的标准量，也就是确定单位“1”，用标准量作除数。求一个数比另一个数增加（减少）百分之几的题，它的解题思路和直接求一个数是另个数的百分之几的问题的分析思路基本相同，都要分清哪两个量在比较，谁是单位“1”，但是这里比较的两个量中有一个条件没有直接告诉我们，必须先求出。
4、课后延伸：我镇今年实际造林14公顷。明年计计划造林比今年造林多20%,估计明年造林多少公顷?我们下节课研究.让学生进一步想对数学研究，培养学生学习数学的求知欲。
总之，在小学数学教学中，应从学生的生活实际出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，把社会生活中的实际问题引入学习数学的大课堂中，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，使他们学会用数学的角度去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的现象和问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
归一问题说课稿篇四
本单元在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟。教材中的主题图以学生喜爱的动物出现，目的是让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。
根据前两节课的学习，二年级学生已经对乘法有了初步认识，并能够初步用乘法解决问题。由于本班学生思维敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜欢得到老师的表扬。
1、使学生初步学会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，培养学生解决问题的能力。
2、使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，让学生在解决问题的过程中体验成功的快乐。
3、培养学生认真观察、独立思考的好习惯。
会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，培养学生解决问题的能力。
根据《课标》指出的“倡导小组合作、探究的学习方法”的理念，我安排了以下四个环节：
一、创设情境、激发兴趣
低年级学生对动物故事非常感兴趣，因此我创设了带学生去动物园看动物，从复习引出新课。 通过这一环节的设计非常成功，有效的激发了学生的学习兴趣。
二、自主探索、合作交流
根据《课标》要求，教师要注重引导学生进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见并与同伴进行交流。所以把本环节分为提出问题和解决问题两步。
（1）提出问题：
首先引导学生深入挖掘主题图、为提出数学问题做好准备。然后鼓励学生根据发现的数学信息提出问题，为了让所有学生都能展示自己的问题，先让他们和同桌说一说再汇报，这样很好的保护了孩子们发现问题和提出问题的积极性。学生很快根据数学信息提出问题“一共运多少根木头？”
（2）解决问题：
学生有了前两节课的基础，很快列出了第一个问题“一共运多少根木头？”的加法算式和乘法算式，这时引导学生说出乘法算式中两个乘数3分别表示什么？理解2×3的意义。
三、巩固深化、拓展思维
同学们，运用我们所学的数学知识解决了动物乐园的实际问题，课本59页《做一做》练习十二的第1、2、3题，引导学生观察主题图，发现图中的的数学信息，并提出用乘法计算的数学问题并解答。做到了情境的完整，学生的学习积极性还很高涨，又潜移默化的渗透了思想教育。
四、总结延伸、情知共融
在总结延伸这一环节中，让学生谈收获，同学们下课后可以继续提出用乘法计算的问题。
归一问题说课稿篇五
归一问题是指规范词语的使用，消除同一语言中词义多义的现象，使语言更加简洁明确。在青岛市进行的归一问题管理工作，是为了提高市民的语言表达能力和沟通效率。这一问题也引发了广泛关注和热议。通过参与归一问题管理工作，我有了一些体会和心得。
首先，归一问题的存在是不可避免的。语言是一种活的工具，它会随着社会的发展和变化而不断演变。不同地区、不同群体之间也会存在一些差异，这就会导致词语的使用上产生一些分歧。归一问题的存在不是错误，而是需要通过规范和协调来解决的。因此，我们没有必要过分担心归一问题，而是应该积极参与到解决归一问题的过程中。
其次，归一问题的解决需要集体努力。归一问题的管理工作需要政府、企事业单位以及广大市民的共同参与和支持。只有形成共识，大家才能够在日常生活和工作中更好地规范词语的使用。在青岛市的归一问题管理工作中，相关部门采取了多种措施，如开展宣传教育活动、组织专门的研讨会等。通过这些努力，广大市民的归一问题意识得到了提高，有助于问题的解决。
再次，归一问题管理要注重方法。解决归一问题需要一些具体的方法和手段，不能仅仅停留在口头上的宣传和呼吁。在青岛版归一问题管理中，相关部门建立了一套完整的工作机制，包括了问题的收集、整理、分析和解决等环节。通过分析和研究，我们可以找出一些常见的归一问题，并提出相应的解决方案。这些方法的有效运用，使得归一问题管理不再是一句空话，而是有了实际的可操作性。
最后，归一问题管理的核心是通过规范词语的使用，提高语言的准确性和表达力。归一问题管理不仅仅是解决一些表面上的问题，更是通过规范词语的使用，提升整体语言水平。在青岛市的归一问题管理工作中，相关部门提出了一系列的标准和要求，如词语用法示例、常见错误案例等，帮助市民理解和掌握正确的词语用法。通过这种方式，我们可以在日常生活和工作中更加准确地表达自己的意思，避免产生误解和歧义。
综上所述，青岛版归一问题管理工作的开展对于提高市民的语言素养和沟通能力具有积极意义。通过参与这一过程，我更加清楚了归一问题的存在不是错误，而是可以通过规范和协调来解决的。归一问题的解决需要集体的努力和共同的理解，同时也需要注重方法和手段的运用。通过规范词语的使用，我们可以提高语言的准确性和表达力，从而提升整体的语言水平。希望青岛市的归一问题管理工作能够不断深入和完善，为市民提供更好的语言环境。
归一问题说课稿篇六
《归一问题》教学反思本节课以“妈妈买碗”为主线，通过学生数学熟悉的两步计算，建立“归一问题”基本模型，让学生理解归一问题的思路，先算出“1”个单位数量是多少，再根据题目中的其他条件，算出几个几最后的结果，由于三年级学生的抽象思维能力不强，我在教学中，主要让学生画图，让学生看图，画图理解图意，从学生的课堂表现来看，效果还不错。本节课的例题和想一想同属于归一问题，但略有不同，我在教学中采用了比较的发现不同方式，让学生在对比之下发现不同，在课堂最后我设计了一个根据线段图编一道归一问题的应用题，这样既巩固了新知，使学生感受数学就在自己身边的同时，能调动学生的积极性和学习的主动性。这节课后，通过自我反思教学过程，发现了自己的不足之处，主要有以下几点：课堂上讲得较多，没有放手给学生，担心学生画图，课堂上耗时过多，不能按时完成教学内容，在讲例题时，没能照顾少数潜能生的学习体验。教学中不想让学生犯错，总着急想让学生一次就答对，不想让学生先犯错。在全课总结时，让学生说得较少，自己说得较多，这个环节教学效果不理想。
今后的改进措施：
1.课堂上要大胆放手给学生，能不讲时就不讲或少讲，让学生发挥学习的主体作用。
2.多让学生用自己的语言说说自己做题的想法，让学生多样性的表现。
3.教学中不要怕学生出错，要让学生从错误中发现自己，然后在错误的基础上发现正确的知识。
4.多听其他老师的课，积累教学经验，促使自己不断进步。
归一问题说课稿篇七
三年级数学下册《归一问题》教学反思其实学生在二年级的解决问题学习中已经接触过了，只不过没有明确这类问题的特征，解决对大部分学生来说不成问题。在本节课的学习中，要在学生原有的认知基础上，能明确归一问题的特征，会通过画图策略来分析、理清归一的数量关系，能表述自己的解题思路，建立归一问题的模型。因此在教学过程中，我努力地去实践这几个目标。
1.阅读分析数形结合。让学生默读题目，说出所获取的信息与问题后，要学生用画图来表示信息与问题。由于学生平时画图策略用得不多，往往这样的画图要求对他们来说，只是为了完成老师要求的画图而画图，所以学生往往先列式解答，再去画图，这样会失去画图的作用。为此我在巡视的过程中提醒学生先要列式还是先要画图。同时在反馈中让学生明确画图后，信息与信息之间、信息与问题之间的关系理解起来更好清晰明确。
2.提供句式表达清楚。为了让学生能清楚明白地表述自己的解题思路，提高他们的.表达力。我在学习要求中提供了表达思路的句式让学生参考，同时又不拘束后这个句式，只要学生表达完成，说清楚，都给予鼓励，尽量让学生的个性得到体现。
3.提炼特征建立模型。在对归一问题的两种类型题目进行解答后，让学生进行对比，通过学生的观察表述提炼出归一问题的特征，再出示一组题，让学生判断说理是否归一问题，从而强化归一问题的特征，意在让学生建立起归一问题的模型。由于课堂时间没有把控好，使得练习不能很好地进行反馈。
4.经历完整过程提高解决能力。我觉得三年级的学生一定要让他们明白，解决问题必须经历阅读与分析、回顾与反思的过程，只有老师课堂中不断地提醒强化，才能让学生慢慢地形成这样的意识。在这节课中我就让学生经历了这样的过程，虽然没有提炼到黑板上板书，但学生已有了这样的意识。
5.教学不足之处：教学下来自己感觉有许多不足，其中最大的不足是练习的量太少，主要有些环节处理得不够干脆利落，使得练习的时间不够了。
归一问题说课稿篇八
早晨，小丹从家里出发，高高兴兴地去上学。
路上，小丹看见玉米田里金灿灿的，一棵棵玉米秆长得又粗又高，肥厚的叶子全舒展开来了，牛角似的玉米棒子，插在粗壮的秆子上，顶端的红须微微地往下垂，随着晨风轻轻飘动。喝饱了昨夜的.雨水，玉米苗显得更加浓绿，茁壮了。
突然，小丹发现有一棵玉米苗被风刮倒在地。
小丹拿起玉米苗放进挖好的土坑里，培好土，可小丹一松手，玉米苗又倒了。小丹想找一根木棒支撑。她在附近找了找，怎么也找不着。
小丹急得团团转。忽然，小丹摸到了辫梢上的蝴蝶结，就有了灵感。她解下蝴蝶结，变成了红绸带。她把玉米苗扶正，用红绸带把这株玉米苗和旁边的玉米苗绑在一起，又培上了土，玉米苗终于稳稳地立在地里了。
小丹扶正了玉米苗，大步流星地向学校走去。
归一问题说课稿篇九
当老师把学校召开家长会的通知书发给我们的时候，我拿着那张通知书不敢正面朝它看上一眼。期中考试以后，我自以为自己非常幸运，家长因为工作忙而没有空闲工夫问起我的考试成绩。唉，这一次可就要露馅了！
只能够自认倒霉了！谁叫我平时不好好学习，考试前又不好好复习。上课时和旁边的同学说话，别人在做作业的时候，我却一个人在玩耍，自己的成绩自己知道，一股劲地往下退，直线下降嘛！尤其是数学，我一点也听不懂，上课就像梦游一样，老师上到那儿就算到那儿，听了就忘，简直是一只耳朵进，一只耳朵出。简直不知道自己在做什么。平时做作业还要好，做完就不知道自己在做一些什么，为什么这么做。简直像在做梦一样却不知道一个所以然。大部分时候，我只要一遇到做不出的时候就问同学，美其名曰虚心请教，然而实质上是叫别人说了，自己写写，好像自己当一个书记员，只管抄写。老师看到以后经常跟我耐心谈话，说了一大堆道理，我却全部当了耳旁风。到了期中考试的时候，虽然我提前两天知道，但是我说“临时抱佛脚，越抱越别脚”。所以，大家在复习的时候，我却照玩不误。期中考试考了一个比较差的成绩那是不能够怪别人的.呀！只能够怪自己不用功呀！
也许家长会开完，家长们相互通气，妈妈又会掉下伤心的眼泪，因为我是她的希望，她的骄傲，她的精神支柱。可是，我就是那么不争气，成绩那么差……我想自己真的不应该让他们那么失望，那么伤心，那么落泪。从现在开始，我一定要加倍努力学习，争取以后考试次次都取得好成绩！那么让自己的父母也能够在家长会上抬起头来。
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归一问题说课稿篇十
在寒假的时候，我们一家人来到了乡下，体验一次乡下惬意的生活。
乡下的风景真美啊！我们来到一个四周都环绕着竹子的草地中间，在这里鸟语花香，空气清新，空气中还夹杂着竹叶的`芳香。一株株翠竹高耸挺拔，顶天立地，无论严寒还是酷暑。它四季常青。此时微风吹过发出沙沙的响声，好像起伏着的大海的波涛。
爸爸还带着我和妹妹在草地上玩，忍不住拿出手机合影。这是一块什么样的草地呢？草地上被黄色的草皮覆盖着。为什么草皮是黄色的呢？爸爸告诉我，草地经过冬季的洗礼，小草被严寒冻死了，只留下了根。等到春天一到，温度回升，小草会重新发芽马上就会恢复绿色，到时候又是生机勃勃的景象。小草的生命力真顽强啊！
乡下的水真清呀草地的那边有一个池塘，池塘里的水清澈透明。站在池塘边就可以看到。那些欢快的鱼儿。回头看看田野里，由于还没到插秧的季节，田野里全是绿油油的小草，刚好让伯伯家的牛、羊饱餐一顿了。而且，牛都不要人牵着，直接把绳子绑在一根木棍上，然后随牛自己吃草去了。你瞧，远处的那只棕牛正在哞哞的叫呢。
乡下的风景，就是这么美，这么妙，这么别出一致！
归一问题说课稿篇十一
尊敬的各位评委老师：
我主要从以下几个方面来进行说明：
一、课程标准要求及解读：
新课标明确指出第一学段在“问题解决”方面的目标是：
1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。
2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。
3、体验与他人合作交流.解决问题的过程。
4、初步学会整理解决问题的过程和结果。
根据以上目标，结合“归一问题”这一课例的特点，我重点突出了“帮助学生获得分析问题和解决问题的一些基本方法”和“初步学会整理解决问题的过程和结果”这两个目标。在教学中注重分析归一问题的数量关系，采用多种方法帮助学生整理信息，建构归一问题数学模型。
二、教材分析：
《归一问题》是五四制青岛版新教材三年级上册43-45页的内容。本单元是一个独立的“解决问题”的单元，而“归一问题”是本单元最后一个信息窗的内容之一，在本单元中作为一个独立的“例题类型”出现，可见“归一问题”在整个小学阶段的问题解决中占据的重要地位。做好“归一问题”教学，对于帮助学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，具有重要意义。在教材中，归一问题的教学定位主要有两点：一是解决归一问题，建构归一问题数学模型。二是让学生在解决简单的实际问题中，感受画线段、列表、文字描述等都是解决问题的一些策略。在解答问题中让学生学会如何有条理地整理条件和问题，这样，当他们遇到难一些的题目时，自觉用到这些策略，积累解决问题的经验。
三、学情分析：
通过对全班40名学生进行课前前测发现，全班有99.2%的学生能根据数量关系熟练解答一步计算的应用题，只有11.2%的学生能独立解决归一应用题。89.75%的学生不会有条理地整理条件和问题，只有10.25%的学生会用线段图来整理条件和问题。前测结果说明三年级的学生在解决问题上大多只凭感性经验，对于数量关系的理解和认识还不够深刻，需要继续强化理解。之前只是解决一步计算的应用题，数量关系简单明了，不用对信息进行书面整理，因此学生缺乏整理条件和问题的意识和能力。因此本节课的教学重点是通过信息整理培养学生分析问题和解决问题的能力，并掌握归一应用题的的解答规律，建构归一问题数学模型。
四、教学目标：
根据新课标对本课的目标定位和学生的学情我把本节课的教学目标确定为：
1、在理解的基础上认识归一应用题的结构特点，能正确地分析归一应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规律；建构归一问题的数学模型。
2、通过信息的整理，渗透解决问题策略的多样化，培养学生学会归纳与分析问题的方法，提高解答实际问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；发展学生的问题意识和应用意识。
五、评价设计。
1、通过第二大环节“初步探究、整理条件和问题”的设计实现目标二的达成。
2、通过第三大环节“深入探究、建立模型”和第四环节“巩固练习”实现目标一的达成。
3、主要通过“同学们去风景区游玩遇到一些数学问题”这一系列的情景串的设计让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，实现目标三的达成。
六、教学流程设计。
（一）回忆旧知，复习巩固(2分钟)。
（点击课件）首先我用屏幕出示题目：燕子妈妈9天捉了945只害虫，平均每天捉多少只害虫？让学生读题，并在答题卡上用不同的线画出问题和条件，并列式。
[设计意图]：通过上面练习的设计复习旧知，为归一问题的解决打好基础。通过让学生画出条件和问题，为进一步帮助学生整理应用题信息做好铺垫。
（二）初步探究、整理条件和问题（17分钟）。
在这一环节主要设计了四次活动。
活动一：体会整理条件和问题的必要性。
课件出示题目：小明和同学们在景区门口买门票，两张票30元，买6张票需要多少元？
让学交流知道了什么？并通过老师的板书让学生感受到麻烦，老师引导学生思考：有没有什么好方法能够又快又简单地把我们需要的条件和问题表述出来？然后让小组带着问题讨论。
[设计意图]：通过让学生找出题中数学信息、教师板书，让学生体会到写这么多字真麻烦，从而引发学生思考――“有没有什么好方法能够又快又简单地把条件和问题表述出来？”让学生体会整理条件和问题的必要性。
2、活动二：探究交流各种整理条件和问题的方法。
学生在小组讨论探究的基础上，集体交流，在老师的引导下总结出整理条件和问题的方法：文字表述、线段图、列表格。
[设计意图]：通过学生小组合作探究交流出各种整理条件和问题的方法，在交流的过程中让学生体会运用这些策略可以更有效的解决问题。
活动三：方法优化。
教师引导学生观察黑板上师生总结的`整理方法，组织学生发言，从而优选出画线段图和列表整理，让学生体会这两种方法的简洁明了。再进一步引导：把表格的边框去掉，用箭头连接可以更简洁。
[设计意图]：通过对比让学生体会最简洁而有效的整理方法。同时为帮助学生更高效整理，可以把表格边框去掉，用箭头连接。方法的优化有助于提高学生整理条件和问题的能力，从而为高效解决问题打好基础。
活动四：列式解答。
老师引导学生从整理好的条件和问题中寻找有着密切联系的条件和问题？和同桌互相交流一下，然后试着列式计算。在交流不同做法时，引导学生讲清自己的解题思路。
[设计意图]通过独立解答、集体交流，说清思路、理清算法。两种不同的解决方法让学生体会解决问题的多样化。
（三）深入探究、建立模型。（8分钟）。
教师出示题目：小明在商店买了3瓶饮料一共花了12元，如果买7瓶饮料需要多少钱？
最后引导学生观察两道题目的解决方法，发现解决问题的相同：两次计算都要先求出单一的量，再求出总量。
[设计意图]：通过和第一道问题的对比，让学生发现两道题目解决方法的相同点和不同点，不同点是没有倍数关系的问题只有一种解决方法，相同点是两道题目都要先求出单一量，再求出总量。通过对比，初步体会解决归一问题的规律，初建解决归一问题的模型。
（四）巩固练习（5分钟）。
教师课件出示题目：三个小题主要考察目标一、目标二的达成情况。
[设计意图]：三道题目由浅入深、由易到难。其中1、2小题让在学生整理条件和问题的基础上进行解答，第3小题则是一道反归一问题，通过让学生比较正反归一问题的相同点和不同点，加深对归一问题本质的认识。
（五）全课总结、畅谈收获（2分钟）。
学生交流收获，教师引导总结：解决归一问题的关键是要先求出单一量。并提出课后继续探究的希望。
[设计意图]：通过本环节的设计，梳理知识脉络，理清思想方法，让学生体会学习数学的意义和乐趣。
（六）达标检测（6分钟）。
出示写有问题的检测题卡，学生独立完成，当堂订正。
【设计意图】检测学生对本节课知识的掌握情况，进行有的放矢的补救。
归一问题说课稿篇十二
一天老师问小明一加一等于几,小明回答:“不知道.”老师叫小明回去问爸爸妈妈.小明回到家问爸爸一加一等于几,爸爸正在看球赛,小明问:“爸爸,一加一等于几?”爸爸说:“看吗!又输了.”小明又去问妈妈一加一等于几,妈妈正在煮饭,小名问:“妈妈,一加一等于几?”,妈妈说:“看吗!又糊了.”小明有去问哥哥一加一等于几,哥哥正在搞发明,小明问:“哥哥,一加一等于几?”,哥哥说:“爬开点!!!”,小明又去问姐姐一加一等于几,姐姐正在打电话,小明问:“姐姐,一加一等于几?”,姐姐说:“明天老地方见.”.
这就是上课不认真所导致的一个笑话!!!!!!!!
归一问题说课稿篇十三
之前上三年级的课，学生们知道提前出来站队，但是出来的学生不是在聊天，就是在打闹，等到上课的时候还是没有站好，整顿纪律又待好长时间，70多人每次都喊的嗓子要哑了。
这周我提前到位，学生们出来打闹的，我不说话，先用眼神告诉他要站好了，这对一部分同学管用，那些个调皮的.还是自顾自地说话，对于这些只能是杀鸡儆猴了，处理了几个同学后其他人都安静了，队终于站好了。这个效果下周还要强化，让他们知道出来站队不能一直说话、打闹。
另一个问题就是走路的时候学生一直在聊天，看窗外，这样走路容易出现碰撞，引发矛盾还不安全，整个路队走不齐比较散漫。这周我让每一排的人都对齐，三人一排，走路的时候看着排面，要走整齐，这样走路的时候如果没有认真走就会走不齐，我看到就会批评他们，得到这样的反馈后，所有的人都在看着自己的排面，他们就没有时间说话了，也没有看窗外的了，整个路队都安静了好多，矛盾也少了，效果不错，以后要继续强化。
归一问题说课稿篇十四
上课了，大家都回到了教室。但是，有一个我们班的矮个儿男孩立刻去上厕所，对他而言，上课铃就是上厕所铃一般，而且跑得比寝室快很多。回来后，他赶紧拿好书，天天因此被老师骂。
下课了，我和几个同学在谈论他为什么平时跑这么慢？五十米都跑十三秒多，而上课前上厕所就非常快？有的同学说他的脚一下轻一下重；有的同学说他怕老师骂他；但是我同学反驳，“那他为什么不下课时去上厕所呢？”
到现在这个问题还是未解之谜，我怎么感觉他就是一个特立独行的人。
“先有鸡！明明是先有蛋！”下课了，有两个同学在争吵。她们问我，到底是先有鸡还是先有蛋？我犹豫了一会儿，说：“应该是先有蛋吧！”那位说先有鸡的同学说：“那也是从蛋里破出来的呀！”……她们又争了起来，我听烦了，“你们去问老师吧！吵死了！”去问了老师，老师说：“我也不太清楚。”大家都失望了。
我准备回家搜百度，我相信真相只有一个。
归一问题说课稿篇十五
今天，动物园又要给大熊猫喂东西吃了。可喂动物的.饲养员是个新手，完全不知道该怎么分配食物。
新手饲养员只知道2只熊猫一天要吃4千克竹子，而现在饲料室里面共有150千克竹子，够5只熊猫吃几天呢？其实，这就是经典的“归一问题”。
“归一问题”往往归结到先求出一个单位的数量，然后再求某数中包含几个单位量。在这个饲养大熊猫的问题中，我们已经知道了两只熊猫要吃4千克竹子，就能求出一只熊猫一天要吃2千克竹子；再用2×5＝10（千克），得出5只熊猫一天要吃10千克竹子；那么150÷10＝15（天），求出来饲料室里这些竹子够5只熊猫吃15天。
由此看来，到第15天的时候，动物园的管理人员就得赶紧出去采购熊猫们第二天的食物，要不然熊猫们就得挨饿了。
怎么样，学会了吗？
归一问题说课稿篇十六
今天,爸爸带我到一位阿姨家做客,她家住鮀浦乡村,我们还到了菜园子里看蔬菜呢!
菜园里的菜可多了,有油菜,白菜,芹菜,还有西红柿等等各种蔬菜,除了这些以外,还有淋桶等浇田浇菜的用具。今天去菜园,我又领略到了什么叫“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”的含义。在菜园里,有一位正在辛勤劳动的农民伯伯,他正拿着锄头,一下一下地锄着地,汗如雨下,听老农说,经过修整土地后,再撒下菜籽,20多天后,菜苗便拥有了一个长到七、八厘米长的“身体”和两片菜叶。由于蔬菜在播种时疏密不一,有的三五成群”,有的“孤军奋战”,等长到一定高度时,便要移植，把小苗摘掉，让每棵蔬菜间保持一样的距离，然后还要浇水，施肥，灭虫，三十多天后才能长出一株株健壮的蔬菜。
今天的乡村一游真令我大开了眼界！
归一问题说课稿篇十七
“归来吧，归来吧……”唉，我亲爱的熊熊！
自从老妈把熊熊以多种理由送到郑州，我便肝肠欲断，痛不欲生，魂不守舍，无精打采……呜~我想咬人，我想咬我狠毒的娘！为什么要把我和熊熊分开！我们两个朝夕相处，相依为命。不行！这个暑假我要把熊熊接回来！
熊熊，你回来吧！
归一问题说课稿篇十八
数学是丰富的，当然数学也是奇妙的。“归一”问题十分有趣，那就让我们看看“归一”问题最有趣的.地方吧！
首先要告诉大家什么叫“归一”问题：“归一”问题是要先算出一个或一只或头条……。
第六单元达标测试卷上有一题：4支钢笔24元，5支钢笔一共要多少元？12支呢？其实这种题目是要先算出1支钢笔多少元？所以24÷4＝6（元），接下来6×5＝30（元），算出了5支钢笔要30元，再接着6×12＝72（元），算出12支钢笔一共要72元。
在生活中也有许多许多的“归一”问题。比如，王叔叔2天运了6个货物，3天一个运了几个货物？应该摆出算式6÷2×3＝9(个)，6÷2求出了一天运了3个货物，再3×3＝9（个），所以3天一共运了9个货物。
“归一”问题真有趣！数学真会千变万化！所以，请大家学好数学吧！
归一问题说课稿篇十九
今天，我在电视上看到了一些关于环境污染的报道，十分着急，我想知道更清楚的信息，于是，我上网找资料。
我看到了关于每年人们丢弃的物品的.资料。比如牙刷，如果按每支牙刷重9.1克，三个月换一支的话，按北京人口1200万计算，全年丢掉的牙刷重是463.8吨，这还没把宾馆的一次性牙刷算在内。还有牙膏皮、肥皂盒等物品。
虽然人们有如此多的物品被丢掉，但是这些物品是可以回收的。1吨废塑料可以生产0。37～0。73吨油，这可以获得利润8000元。我想，如果我们把这些牙刷收集起来，送到废品回收站，或者我们在倒垃圾时，进行垃圾分类，这就不就可以减少浪费，对垃圾进行回收、利用了吗？这会对我们的社会带来一笔多大的财富啊！
所以，我们要从生活的点点滴滴做起，做保护环境的有心人！
归一问题说课稿篇二十
现在很多安全事故都来源于一一交通，交通安全很重要，不管是谁都要珍惜好生命，否则下一秒你就丧失了生命。
每天上下学高峰期，都会有交警专门在学校附近看守，为了保证小学生的安全，大部份开车接送的家长，现在都会自觉地把车开到停车场。一小部份的家长为了赶那几分钟的时间，只要看见有点空隙就钻进去，在一秒内堵得像一条长龙。如果没有交警辛辛苦苦地看守，那就会乱得一团糟。所以请接送小孩的家长，为了学生的安全，尽量开摩托车、骑单车或走路。
想必你们都看过新闻吧！这让我想起一条悲伤的消息：有两个看起来是4、5岁的孩子，在车来车往的马路上奔跑，一个跑在前面，另一个跟在后面，结果一辆货车疾驶而过，从后面孩子的身上压过去了，孩子的脸上带着痛苦的表情，仿佛再喊：“妈妈，妈……”不久，孩子被热心的群众送进了人民医院。用医生无奈地摇摇头，叹了一口气，：”唉一孩子的`伤势太严重了，救孩子的可能性非常小，只有5％。"孩子的母亲听了，悲痛欲绝，一个幸福的家庭，就这样被刽子手司机破坏了。而货车司机却逃之夭夭了。我们要从中吸取他的教训，牢记过马路不能看书、奔跑，一定要左右看。
马路上常有交通事故，学校也不乏有安全事故。有一次集会，六年级的同学一哄而下，下楼时，不知道哪个班的同学猛的一撞，“啊！”全体一声惨叫，被撞到的同学往前一倒，前面的同学全部受伤，一块紫一块青，大家都去二楼的医务室擦药，幸亏没大事。所以大家在公共场所上下楼梯一定不要拥挤，不要翻越扶手，上下楼梯靠右行。
只有遵守好交通法则，时刻牢记交通安全很重要，我们才会幸福成长乐陶陶！
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