教案的编写需要遵循科学、规范的原则，旨在提高教学质量。教案的编写需要注重知识的系统性和教学的连贯性，使学生在不同环节中能够逐步拓展知识。编写教案要关注课程标准和学科特点，注重知识的科学性和可操作性。
穷人课程教案设计篇一
教学目标：
1、学习课文的生字新词。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学过程：
一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。
教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。
列夫·托尔斯泰（1828-1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的'故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。）。
2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？
3、学生讨论，汇报。
课文按照事情发展的顺序可以分为三段。第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。第二段（3-11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
三、学习本课的生字新词。
1、自学：（学生自己学习，掌握生字音形义）。
（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）。
2、教师教学。检查自学情况，进行重点指导。
读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑。
记住字形：怨上下结构，形近字有：苑、碗、腕；熬上下结构，形近字有：傲、嗷；揍左右结构，形近字有：奏、凑。
理解词义：
呼啸：发出高而长的声音。
汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。
心惊肉跳：形容恐惧不安。
蜷缩：身体弯曲的缩着。
四、作业：
1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
穷人课程教案设计篇二
四个星期的包装课程到今天算是过一段落了在这过去的的四个星期里我们通过以小组的形式去学习了解了包装这门课程的相关知识。谈不上深入但每个人都或多或少的了解了包装设计整个流程里出现的相关环节。现在我就从我们四个星期做的5个ppt为出发点总结一下我们小组的成员们在整个《包装设计1》中的一些小心得以及小收获吧。
在第一个星期里我们初步了解了包装在狭义产品变商品的过程与广义形象包装、企业包装上的定义以及包装的作用保护商品、宣传商品、便于运输、刺激消费等和包装的主要分类。与此同时我们还在制作盒子的过程中了解了包装的各种形态。而在这个星期中我们主要认识的是包装材料的各种特质。对市场上各种产品包装的收集过程中我们认识到不同材料的不同特质比如说玻璃的透明、光滑纸的粗糙、可回收金属的坚硬等。通过对10个关键词的分类了解了包装的几种材料所具有的特征。
第二个星期我们主要分析了包装材料的分类以及材料的加工工艺与包装的制作工艺。我们通过更深层次的对包装材料的分析了解到纸质材料、金属材料、塑料、陶瓷、玻璃、布等包装材料还有很多的分类以及不同类别的这些材料有不同的特性可以用来做不同产品的包装。除了对一些常见材料的认识我们甚至还了解了一些新型的材料和一些特殊的产品需要的复合材料。我们可以说是把自己当作一个化材院的学生去了解这些不同的材料所有的不同的特性、优点、缺点和在包装设计里的主要用途。而在这个过程中我们的收获是匪浅的我们知道了哪些产品需要哪些材料来包装哪些材料又会突出产品的哪些特性。而通过对材料制作工艺与加工工艺的学习我们也对一些材料的制作流程以及一些包装的加工流程与制作方法有了大致的了解。
第三个星期我们进入到了包装的设计这一过程。我们同样采用市场调查的方式对通用设计与感性设计进行了分析。了解了这两种设计的定义以及通用设计的七大原则和感性设计的主要研究方向。通过这些学习我们知道了针对产品的人群特性成本运输等一系列的因素的考虑我们应选择怎样的设计。在这个过程中我们主要是对包装的造型与结构来分析的。我们认识到不同的造型结构会给人截然不同的感受。
第四个星期我们主要是到了创造的阶段了。结合上几个星期对包装的初步认识对包装材料与工艺的分析对通用与感性设计的了解我们开始了自己的创造。这一项作业是对我前三个星期所学习知识的检查是一个综合的作业。不仅要考虑到产品的特性、材料、加工工艺、生产成本、使用人群等众多因素从产品的造型为主要设计点吸引消费者购买。造型是一个产品的整体形象也是给消费者远观的第一印象因此产品造型是否美观决定了它的销量。四个星期下来我们对包装设计算是有了初步的了解。
从一开始对老师布置的这些作业的不理解到后来发现这些东西原来都是环环相扣的。开始知道老师的这些做法是正确的无论是最开始的做盒子还是后面对材料的分析对工艺的了解以及对两种设计的认识和对造型的感受他们之间都是相互联系的都是对“什么样的产品适合什么样的包装”的一个确定。所以我们要想做符合产品特性吸引消费者的好的包装就必须对这些东西有深刻的了解。我们清楚的知道四个星期还远远不能解决包装设计中的所有问题所以在接下来的学习过程中我们还需要不断完善自己的这些缺陷。希望在包2的课程里能够学到更多的知识。
总之在整个包1的课程里我们组的成员们不单单是学习了一些包装的知识也意识到了合作的重要性我们是一个集体我们必须要团结才能达到想要的结果绝不能一味的干着自己想要干的事。要学会互相学习要常进行讨论才能意识到自己的不足要正确利用集体的力量。同时我们也认识到了实践的重要性只有通过亲身实践的去了解某些东西才会达到透彻的效果。
以上就是我们第五小组在这4个星期的包装课程中所学到的东西。
包装作为人类智慧的结晶，广泛用于生活、生产中，早在公元前3000年，埃及人开始用手工方法熔铸、吹制原始的玻璃瓶，用于盛装物品，同一时期，埃及人用纸莎草的心髓制成了一种原始的纸张用以包装物品，公元前105年，蔡伦发明了造纸术，在中国出现了用手工造的纸做成标贴。在人类历史发展的长河中，包装设计推动人类文明不断向前发展，时至今日，包装不仅仅停留在保护商品的层面上，它已给人类带来了艺术与科技完美结合的视觉愉悦以及超值的心理享受。
作为新时代的包装设计师，要赋予包装新的设计理念，要了解社会、了解企业、了解商品、了解消费者，作出准确的设计定位。包装设计的定位思想是一种具有战略眼光的设计指导方针。没有定位就没有目的性，针对性，也就没有目标受众，商品也就销售不出去，这也就失去包装设计的新时代意义，唯有遵循设计规律，才能做出适合时代发展需要的设计。在设计之初，我不知道以什么作为主体形象，画面很花很乱，没有主次之分，没有秩序感，视觉效果很平淡，诉求点不准确，不知道要传达什么信息给受众。花了不少精力，也做了不少设计稿，但是都不出效果，之后通过学习设计理论，知道了原因是我没有很好的设计定位，也没能根据调查结果而寻求准确的诉求点。
之后我确定思路，进而求精，渐渐将自己心目中的理想产品完成出来。此次包装设计课程内容是陶瓷包装设计设计，经过老师的指导和实践，对包装设计的一些规则比以前更加理解，它比平面设计更需要遵守很多准则，首先要去迎合商品的属性来设计，其次要迎合商家的品味于大众消费者的审美观，应该是最力不从心的设计之一，但是有趣的是你可以在好好认识了解这些规则的前提下，将消费者的购物欲玩弄于手中，靠图形说话比拿着喇叭对别人宣传更有效，所以包装设计在展示自己的设计能力与表述能力有很大的发展空间，做好包装也许在某种情况下比做好商品更重要7因为现在重视包装的人群越来越多以上是我对包装设计的理解，在确定要包装的产品之后，在此基础上确定了以e型瓦楞、打印纸为主的包装材料，并进行了包装结构的尺寸设计。
最后，在结构设计的基础上提出装潢设计方案，设计中以展示产品为前提，以呈现经典为手段，追求其效益、功能、美观、内涵为目标，充分体现出其传统与现代结合和艺术的价值。
总结：我对石膏酒瓶和复合包装结构的诸多问题有了进一步的认识和了解，因而也获得了更多具有的详细深刻的知识，同时也让我产生了许多疑问，解决了一些问题。老师的目的在于培养我们思维灵活敏锐，对设计的敏感和追求完美的态度。在几周的学习中我获得了更为丰富的理论知识，也具体了解到了关于包装设计的程序和方法，有了这些，才得以对包装设计的趋势进行大量的准备工作。
作为一名平面专业的学生，包装设计必然是我们在专业学习过程中的一门必修课程。学习了将近8周时间的包装课程，从制定方案，到不断修改，到形成初稿，到最后完成一个包装作品。我感受到包装设计是一门综合性的学科，具有商品和艺术相结合的双重性。
包装是品牌理念、产品特性、消费心理的综合反映，它直接影响到消费者的购买欲。我们深信，包装是建立产品与消费者亲和力的有力手段。因此，我认为一个优秀的包装设计作品不仅带给顾客的是一种美感，而且还可以包装的功能是保护商品、传达商品信息、方便使用、方便运输、促进销售、提高产品附加值。本次的课程主题以丝巾包装设计为主。
由此，我从网上和图书馆查阅了大量有关丝巾包装的资料。分析了现今丝巾图案，丝巾包装的流行元素。起初在确定方案的主题是想用古今名人的形象进行丝巾图案的设计。寻找了几个具有代表性的人物，如蒙娜丽莎、玛丽莲梦露、凡高等等。后来看到古巴英雄切格瓦拉，这个人物在很多市面上的产品中都有涉及，t恤短袖、茶杯、笔记本、火柴盒等等产品上有印有切格瓦拉的经典形象。
但如果照搬，就没有再设计的必要，我必须打破原有切格瓦拉红黑形象的印象。因此，我考虑到大二一门编排课程中学习的知识，所谓学以致用，于是，我想用英文字母对切格瓦拉经典头像进行排列，将一个个英文字母依照人物头像进行轮廓排列，组合成切格瓦拉的头像。
至于包装的设计，我考虑到借用原本设计图案中的黑和白两种色调，以此和整个作品在色调风格上相互呼应，形成统一。
包装的设计构想，采用简洁大方的方形包装。色调高雅，图案装饰简洁，突出品牌特色，有一定的主体性。采用黑和白的色调，赋予作品庄重典雅的感觉，突出对切格瓦拉的敬重和悼念。
经过6个周的包装设计课学习，在最后交作业的时候老师说必须得写一篇课后感受，我思来想去真不知道学点什么好，说句实话我没有什么感觉，就是时间一天天的过，然后就是课结束了，这不仅让我想起了小学的时候，看一部电影或读一篇文章，老师硬让我们写观后感，你说那么点的孩子哪儿来的那么多的感受啊，当时没有有网络，也没有百度，我们只好硬着头皮写流水账，或者找一本书在上面找点牛逼的段落，匆匆交工。现在想想那些惊天地泣鬼神的往事文章，不禁想笑，还要硬和同学显摆是自己的文采好啊，其实啊，谁不知道谁吃几两干饭啊。
科技发展了，随着电脑的出现，足不出户，电脑一开便可知天下。qq校内msn，有了它们人和人之间即使不见面，也不会觉着陌生。我们慢慢的习惯科技给带来的享受，慢慢的开始在网上瞎侃，虽然就是面对一个屏幕，我们开始肆无忌惮了。慢慢的晚餐开始丰富起来，疯狂的魔兽，浪漫的爱情让我们的业余生活开始充实起来。纸迷金醉，时尚诱惑让我们开始意识到要脱离低级趣味。个性，时尚，潇洒成为我追求理想人生的代名词。感觉我们要做的事都是大事，事事都能雷倒这个世界。
梦醒了，电停了。呆呆的坐在那里，麻木的看着天棚。明天又要上课了，坏了，作业还没有做完来，先写到这里吧。
穷人课程教案设计篇三
1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。
2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。
3、练习有感情的朗读课文。
1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。
2、指导学生合理想象。
教学准备：幻灯片
今天我们继续学习穷人一课，齐读课题。思考：课文中的穷人指的是谁？
板书：桑娜渔夫西蒙
1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。
出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的`是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！
2、学生练习填写。
3、指导有感情的朗读。
1、桑娜一家如此贫穷，当她发现西蒙死了，就毫无犹豫的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读8-11段把有关的句子画出来。
2、同学读自己画的句子。
3、教师出示幻灯，逐句学习。
（2）出示幻灯：她忐忑不安的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？部，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！
（3）学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。
（4）练习有感情的朗读。
1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（找出描写渔夫品质的句子学习。）
2、出示幻灯：哦，我们，我们总能熬过去的！
3、体会这句话的意思。
渔夫、桑娜可能。
孩子们可能。
那他们今后的生活会怎样呢？请同学们根据书上的插图描写。
穷人课程教案设计篇四
教学目标：
（一）知识教学点。
1．学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。
2．理解重点句。
（l）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
（2）“他会揍我的！那也活该，我自作自受……”
（3）“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”
（二）能力训练点。
1．培养学生理解重点语句的能力。
2．培养学生合理想象的`能力。
3．能正确、流利有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点。
通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
（四）美育渗透点。
体会穷人夫妇的心灵之美。
学法引导：
1．教师教法。
引导学生通过讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。
2．学生学法。
自读自悟，讨论交流，感情朗读课文。展开想象，以升华情感。
重点?难点?疑点及解决办法：
（一）重点、难点。
1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。
2．展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。
（二）疑点。
体现桑娜内心矛盾的重点语句。
（三）解决办法。
采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。
师生互动活动设计：
启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。
（二）学生活动设计。
1．自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。
2．小组讨论重点问题。
3．感情朗读课文，表现主人公心灵美好。
4．续编《穷人》这个故事。
教具准备：
自制flash课件、internet网络、平台、提供学生上网帐号。
教学课时：
二课时。
教学步骤：
第一课时。
一、理清文章，感知形象。
1．介绍课文作者和背景。
2．初学课文。
师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。
这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍然收养了西蒙的两个孩子这样一件事。
二、深入课文，读中悟情。
1．学生自由读课文，写感受、找问题；
2．师巡视，并于个别学生交流。
感受：a、贫穷b、勤劳c、辛苦（危险）。
在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。
（出示课件）学生进行练习。
师小结。
三、读悟结合，感受美德。
1．师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。
2．生讨论、交流。
3．指名读课文，师相机作朗读点拨。
4．谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？
5．学生交流。
四、总结升华。
1．小结全文。
2．总结升华。
穷人课程教案设计篇五
1、解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2、学会本课8个生字。掌握舒适、搁板、帐子、呼啸、健康、抱怨、厉害、忧虑、揍一顿、熬过去、自作自受等词。
3、续编《穷人》的故事，展开合理的想象。
4、有感情的朗读课文。
二、教学重点。
1、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2、续编故事，展开想象。
三、思想教育要点。
了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。
四、教学具准备。
单幅投影三框。
(一)导入。
同学们，今天我们学习第九课，请齐读课题。看到这篇课文的题目，你都想知道什么?(学生自由发言)。
(二)检查预习。
请一个同学把预习朗读一下。预习中有几个问题?分别是什么?出示投影。
(三)初读课文，理解课文内容。
点将读课文。回答问题。
1、课文主要讲了一件什么事?(学生回答)。
2、为什么用穷人做题目?学生讨论后回答。
板书：桑娜勤劳善良。
渔夫勤劳善良。
西蒙善良。
3、用笔划出最使你感动的地方，说说为什么。
学生自由说，并板书。教师适时点拨、引导。指导朗读。
默读课文，文中哪些语句具体描写桑娜家很贫穷?从哪看出桑娜很勤劳?
这段桑娜的内心独白应怎样读?试一试。
学习第三段，正当桑娜忐忑不安时，桑娜的丈夫渔夫回来了，渔夫会怎样对待这件事呢?读课文的第三部分。
出示投影，提示：渔夫是个什么样的人?
指导朗读。
读句子，联系上下文理解带点的部分，说说你从中体会到了什么。
(1)她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
(2)哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。
(四)小结：课文使我们感动的不仅仅是感人的故事情节，更因为桑娜、渔夫这样的穷人身上所蕴涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤劳和善良。他们都是穷人，他们的穷仅仅是财富上的穷，象桑娜、渔夫、西蒙，他们是千千万万穷人的代表，我们在叹息他们的贫穷是却敬佩和崇尚他们的人格高尚。这就是这个故事要告诉我们的.。
(五)然而故事并没有结束。桑娜拉开了帐子，他们的生活又拉开了崭新的一页。五个孩子，七口之家，如今又加上两个这么小的孩子，一家的生活重担，渔夫怎样挑起，桑娜怎样挑起，渔夫的五个孩子如何接纳这两个孩子，这都是我们续编的情节。续编时要遵循以下几条原则：出示。
1、抓住原文中主要人物的性格特点和思想品质。
2、抓住原文中的情节主线。
3、续编的故事情节发展要合理，想象要合理，主线不能变，人物的性格特点和中心思想不能有本质上的变化。
六、板书设计：
9、穷(财富贫穷)人(人格高尚)。
小屋温暖舒适。
桑娜从早到晚干活勤劳善良。
抱回两个孤儿。
冒着寒冷和风暴去打鱼。
渔夫魁梧黧黑的外貌勤劳善良。
不顾自己帮助别人。
西蒙孩子身上盖者她的衣服善良。
脚上包着她的头巾。
穷人课程教案设计篇六
课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元，作者是俄国作家列夫。托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。
学会本课的生字，理解课文中出现的新词。有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的'穷困和悲惨。
学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。
能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能够正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。
通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
1、简介本文作者以及其主要作品。
2、简介时代背景。
学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。
仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：
自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听
可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。
教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。
学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流。学生可能主要提出以下问题：
1、为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？
2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？
3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？
4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？
其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。而后三个问题比较有深度，初读课文后便回答比较困难。可待到以后深入理解课文时再给予解决。
要求学生自己提出难写的字，并自己想办法识记。
穷人课程教案设计篇七
我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措，惶恐地望着我。
“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。
她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
“摘花瓣做什么呀?”
小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
“你爸爸呢?”
“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
真是个懂事的好孩子。
第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
1.花瓣飘香阅读题及答案。
2.花瓣飘香阅读参考答案。
4.三年级语文下册第6课花瓣飘香习题参考答案。
5.苏教版三年级下册语文教学计划。
穷人课程教案设计篇八
“拿来”的反义词是“送去”，既然有了“送去”，也该有“送来”。“拿来”与“送来”的真正区别是：一个主动，一个被动。这区别小则相差无几，大则天渊之别。
同样是打开中国的大门，为何“改革开放”提高中国的综合国力，而“鸦片战争”却成为了中国人的耻辱?这是因为“改革开放”是拿来的，而“鸦片战争”是送来的。
我们作为学生也应该明白这一道理：要主动学习，而不要被老师和家长牵着鼻子走。拿一个现实一点的例子来看，同一班学生，一部分勤奋好学，不耻下问的学生肯定成绩好，而每天老师都要留堂的同学的成绩并好不到哪里去，这就是“主动”与“被动”的差别，我不否认有先天的因素在，但我相信这也是极少数的。
同样是学习，我们也该弄清“我要学”还是“要我学”
送来太多，也许会感到厌烦，甚至恐惧，学习也一样。我们厌烦、恐惧学习，那后果是不堪设想的。拿来可以量度而为，所以我们不妨把学习当作一种兴趣或一件乐事，我们何必这样劳累身心呢?慢慢“拿来”，天长日久，“拿”的多了，成绩也就上去了。
二
鲁迅先生曾对“拿来主义”做过一番评论：“我们要学会取舍，对于好的东西，诸如西方的先进技术，我们要“取”，要拿来。对于又好又坏的我们可以取他好的一面，如鸦片，同送入药房，对于无用的“姨太太”我们要舍。
的确，当今正处于改革开放时期，外面的世界很精彩，但我们要学会取舍，正如同打开一扇窗，我们既要呼吸新鲜空气，又要防止飞虫进入纱窗。
现代人喜欢包装自己，将自己包成“洋”货，自以为很前卫，很“酷”，却不知其实不过是取别人的糟粕。
曾有一则报导：一家方便面厂有几百万向国外购得一套制造方便面的流水机器，结果安装不了，一问才知是国外被淘汰的七十年代的机器。如此“取”的损失可真是代价惨痛，所以我们要运用脑髓，放出眼光自己来拿!
孔子曰：“择其善者而从之，其不善者而改之。”古人尚且如此，那我们呢?
如果说我们“取其糟粕”只是让我们丢失面子，那么那家厂的“取其糟粕”便让国家蒙受巨大损失。如此的“借鉴”要不得。我们要学会该怎样“拿来”!
在现代开放的经济浪潮中，会有更多的新鲜事物进入，而我们青少年处于可塑性较强阶段，好奇心强，且模仿能力强，所以我们要学会取舍，取其精华，舍其糟粕。
穷人课程教案设计篇九
教学目标：
1、 认识11个字和一个多音字燕，会写8个字，自主积累词语。
2、 正确、流利、有感情到朗读课文。
3、 能讲述鹬蚌相争的故事。
4、 了解这个成语故事的内容，懂得互不相让，只能让别人得利的道理。
教学重难点：
1、 认识11个生字，一个多音字，会写8个字。
2、 了解故事内容，并懂得成语背后的含义。
教学准备：
1、 生字词语卡片。
2、 鹬蚌的图片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入新课
1、 同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢?能讲给大家听听吗?学生自主汇报积累的成语故事。
2、 大家知道的可真不少!这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。
3、 齐读课题，认识鹬、蚌两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。
二、 初读课文，自主识字。
1、 自由读文，画出不认识的字。
2、 学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。
3、 教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。
4、 出示带有生字的词语开火车。
摆脱 赵国 燕国 罢兵 懒洋洋 劝说 夹住
鹬蚌相争 毫不示弱 鱼翁占便宜
5、 找出带有生字的句子读一读。
6、 全班交流识字方法。
7、 指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。
三、 学习会写字。
1、 出示会写字，读一读。
2、 同桌说词，看谁说的.多。
3、 学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢?
4、 说说你的发现。
5、 教师根据学生的回答范写。
6、 学生练写，教师个别指导。
7、 书写评价。
作业：
1、 读课文。
2、 写字。
第二课时
一、 复习
1、 听写生字。
2、 出示带生字的句子读一读。
二、 听故事，了解课文内容
1、 听故事，故事主要讲了什么?指名回答。
2、 自由读课文，看看通过读你又有什么收获。
3、 提出你心中的疑问，全班交流。
三、 朗读感悟
1、 学习课文3、4、5自然段。
(1) 自由朗读这一部分。
(2) 出示插图：学生观察，用自己的话说图意。
(3) 找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢?指名读一读。
(4) 找出第三自然段中的动词，画上。
(5) 出示小黑板：
河滩上有一只蚌，它舒服地()了蚌壳结果把鹬的长嘴()了。
(6) 哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢?你能用连忙说一句话吗?
(7) 指导朗读。
(8) 学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢?
(9) 同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。
(10) 鹬蚌相争谁输谁赢呢?请大家读读课文第五自然段。
从这一段中你知道了什么?
从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢?
(毫不费力)
分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢?鹬蚌它们听后又会说些什么呢?
全班反馈。
(11) 齐读课文3、4、5自然段。
2、 用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。
3、 分组说说故事。
4、 指名说故事。
5、 学了这个故事，你有什么收获呢?
6、 学生自由发言，教师讲解。
7、 学习课文1、2、7、8自然段。
8、 默读这一部分，从这里你知道了什么?指名反馈。
四、 拓展
你现在明白了鹬蚌相争，鱼翁得利的意思了吧。学生自由回答。
从这个故事中你受到了什么启发呢?
作业：
1、 读课文。
2、 把故事讲给家里人听。
穷人课程教案设计篇十
背景说明：
12月份，全国基础教育课程改革座谈会在南安市召开，该市提供了四所小学让与会代表参观考察，蓬岛中心小学是其中一所。该校地处偏远山区，交通较不方便，属于经济较不发达地区。但在听课的过程中，许多听课者都对山区学生的思维活跃、勇敢大方感到惊喜，有一位外地的听课者激动地说：这些孩子真不像是山区的孩子。我们为山区学生在课改中得到良好发展而感到欣慰，更加坚定了课改的信心。本文选取该校郭秋菊老师上的《游乐场》一课做为案例，与各位同行分享。
教学过程：
一、创设情境。
1、教师播放歌曲《小火车》，学生快乐地拍手跟唱。
2、师生谈话。
师：同学们到过游乐场吗？玩过什么，玩得怎样？
生1：我玩过空中缆车，坐在上面就好象要飞上天了。
生2：我玩过碰碰车那才更有趣呢，一不小心撞到一起，心都快跳出来了。
师：同学们玩得真高兴，今天我们一起到游乐场玩一玩，好吗？（贴上挂图）。
3、观察挂图，了解信息。
学生观察后同桌交流。
学生汇报。
生1：我看见了一列火车有9节，每节能坐4人。
生2：我看到了碰碰车有4辆，每辆坐2人，但还有一辆没人坐。
生3：我知道了票价，小火车每人3元，碰碰车每人5元。
生4：我知道了火车下面的轮子，每节车厢下有4个轮子。
二、合作交流。
师：图中有许多用我们学过的乘、除法解决的数学问题，你们能把它们找出来吗？生：（非常自信地）能。
师：现在老师想请同学们同桌合作，你问我答，比一比，看谁提的问题多？
学生同桌互相提问题互答，师巡视指导。
汇报：（汇报时学生也是同桌合作，一问一答，教师板书算式。）。
同桌1：我们要提乘法问题，每节车厢坐4人，9节可以坐几人？49＝36（人）。
同桌2：每辆碰碰车能坐2人，3辆坐几人？23＝6（人）。
同桌3：每张小火车票3元，15元可以买几张？153＝5。
北师大版第三册《游乐场》教学案例。
（张）。
同桌4：每张碰碰车票要5元，20元能买几张？205＝4（张）。
同桌5：我有不一样的，每节车厢下有4个轮子，7节车厢有几个轮子呢？47＝28（个）。
同桌6：我也有不一样的，坐在火车上的人每人有2只眼睛，我看到8只眼睛，请问坐在火车上的有几人？82＝4（人）。
师（及时表扬）：你能注意到人的身上也有数学问题，真不错。
生5：我想提问自己：每辆碰碰车上有2个转向灯，4辆共有几个？24＝8（个）。
生6：我想考考老师，每张碰碰车票要5元，60元能买几张？
师：（疑惑）谁来帮帮老师呢？
生7：我来，只要605就行了，605＝12（张）因为10个5是50，2个5是10，50加10等于60，所以是12张。（有几个学生小声说这是三年级才学的。）。
师：这位同学能够开动脑筋，用学过的知识来解决没学过的问题，真是太棒了。
三、应用拓展。
1、练一练1题。
（1）学生独立完成后进行反馈，进行自评，全对的自己加3颗星。
2、练一练第2题。
生独立完成后模仿表演讲解。
师：你们还能提出哪些数学问题？
生1：我还能提出不一样的问题，每盒4元，36元能买几盒？请同学回答。
生：364＝9（盒）。
生2：我也能，我花了18元，小兔花了8元，我花的钱是小兔的几倍？我考考同学。
生3：188＝（想了又想）我觉得他的这个问题有问题，我觉得不能做。
生4：能做，188＝36。
生5：不对不对，应该是188＝22。
（学生讨论开了，到底等于几倍呀？倍数能有余数吗？）。
师：188＝36你怎么想的呢？
生4：因为38＝24，18元只要加上6元就够了。
生5：不对，188＝36的话，38＝24，24＞18了，所以188＝22，因为28＝16，18－16＝2了。（许多同学都说对，应该这样。）。
师：对。188＝22，不过，生4敢于说出自己的想法，同学敢于争议，说明同学都能积极思考问题，有余数的除法，我们以后还会继续学习。
3、练一练第3题。
师：一只大杯能倒满（）只小杯呢？为什么？
生1：我觉得是2杯，因为2只小杯的水刚好是1只大杯。
生2：我也觉得是2杯，因为1只小杯等于1只大杯的半杯，2只小杯就是1大杯了。
生3：对。小杯6只，大杯3只，2只小杯分为1大杯，刚好分成了3大杯。
生4：我能用个式子表示：63＝2。
四、学会评价。
1、师：你们说说，今天谁能坐上进步快车了，为什么？
生1：我觉得同学可以，因为今天他的想法很特别。
生2：我觉得同学可以，因为他特别积极，平时他老做小动作，今天他没有了。
生3：我觉得自己也行，因为今天，我说出了别人没有想到的问题了，而且可以自己解决。
生4：我想请大家原谅我，因为刚才上课，我没注意了同学的提问所以回答不出来了。
师：下次，你可得改正了，大家原谅他吗？
生：原谅。也可以坐进步快车，因为他敢于承认错误。
2、伴着优美的音乐，受到表扬的学生组成一列小火车，在教室里行走，其他学生拍手加油。
3、教师小结：希望其他同学向这些同学学习，相信班上每个同学都能坐上进步快车。
穷人课程教案设计篇十一
1.知识目标：说出人体需要的主要营养物质。
2.能力目标：培养学生实验、资料分析、交流表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：认同人类生活所需的营养物质主要来自生物圈的其他生物。
了解人体需要的主要营养物质。
对“鉴定食物的主要营养成分”的实验现象进行分析。
1课时。
面粉、鸡蛋、花生、小麦、碘酒、水、开水、烧杯、玻璃棒、酒精灯、火柴等。
一、导入新课：
师：同学们，今天我们先来聊一聊平时我们吃哪些食物?
生：议论、回答。
师：那么食物中含有哪些营养物质呢?这些营养物质对人体各有什么作用?今天我和同学们一起来学习第一节饮食与营养。
二、通过实验，探究食物中的营养物质：
(一)师：引导学生阅读课本p47页提示和小资料，使学生了解：
1、淀粉遇碘酒变蓝。
(二)生：分组进行探究，观察并记录。
1、将少许面粉放入盛有清水的小烧杯中，配成面粉混浊液，向烧杯中滴加碘酒，液体变蓝，观察并分析试验结果。
2、取一个鸡蛋的蛋清，分成两份，放入两个小烧杯中，分别加入清水和沸水，加入沸水的烧杯里出现白色絮状凝块，观察并分析试验结果。(或取面粉加适量清水后和成面团，用纱布包住面团，放入盛有清水的烧杯中，用力挤压。等到不再有白色物质从纱布里渗出来时，打开纱布。看到纱布上粘有黄白色胶状物质，这就是面粉里的蛋白质。)。
3、取花生种子，用力在吸水纸上挤压，白纸上出现油斑。观察并分析试验结果。
4、取一些干麦种，装进干燥的试管里，放在酒精灯上均匀烘烤。不久，试管的内壁上出现了小水珠。注意，试管略为倾斜，防止水倒流到试管底部，引起试管炸裂。
5、用解剖针的尖端挑取一粒干麦种，放在酒精灯上烧，种子燃烧后剩下的灰白色的灰就是无机盐。
(三)集体介绍、展示实验结果：
生：交流。
师：带领学生阅读课本p66页信息库“食物中营养物质的种类’’，使学生明确食物中的六大营养物质。
三、怎样的饮食更健康?自己设计一日三餐的营养食谱(diy)。
师：引导学生阅读课本p65页信息库中“常见食物中所含的主要营养成分和能量”
生：设计三餐食谱。
全班交流，并说明食物分类和设计理由。
四、食谱中食物共分两大类：植物性食品、动物性食品。
师：列举常食用的食品。
生：分析常见食品。
结论：常见食品总的可以分为两大类，一类是直接来自植物，一类直接来自动物。
引导学生不难发现，作为生物圈的组成成分之一的人类，赖以生存的食物都是来自于生物圈中的其它生物，悟出为了人类的生存，人也应该尊重生命，尊重自然，与其它生物和谐相处的道理。
五、课外延伸：
通过查阅资料，思考不同的年龄阶段，应如何注意饮食与健康的问题(主要考虑青少年、中年、老年)?并形成书面材料带给家长，针对自家家庭成员情况给自家餐桌提出合理化建议。
穷人课程教案设计篇十二
教学目的：
1．掌握我国的地理位置及其优越性，我国领土的范围和面积。了解并记住我国濒临的海洋，我国的领海和内海、半岛和岛屿、陆上邻国和隔海相望国家的分布。
2．教会学生识读和使用“中国疆域和行政区划”图，并能在空白的“中国疆域和行政区划”图上填注邻国、领海及濒临的大洋名称。
3．通过教授有关我国疆域的基础知识，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，增强学生的民族自豪感，进而激励学生为保卫祖国、建设祖国而努力学习的雄心壮志。
教学的重点和难点本节重点是我国地理位置及其优越性，我国的疆域和国土面积。难点是记住陆上邻国和隔海相望国家的名称和分布。
教学方法主要应用谈话法。
教具“世界地形图”、“中国政区图”、“中国疆域和邻国示意图”（自制投影片）、“中国地形图”。
课时1.5～2课时。
讲授提纲。
一、我国的地理位置。
1．半球位置。
2．海陆位置。
3．经纬位置。
1．疆域的概念。
2．面积。
三、我国濒临的海洋。
1．我国的海洋。
2．我国的领海。
3．漫长的海岸线及众多的岛屿。
四、我国的陆界和邻图。
1．漫长的陆界。
2．陆上邻国。
3．隔海相望的国家。
五、我国地理位置的优越性。
1．从纬度位置看。
2．从海陆位置看。
教学过程。
导入新课。
[收听歌曲“歌唱祖国”的录音]。
“我们伟大的祖国，幅员辽阔，宽广美丽……”，听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁会使我们产生无限的遐想。我们伟大的祖国国土究竟有多大呢？它在地球上的位置如何呢？这样的地理位置又有哪些优越性呢？今天我们就一起来研究这些问题，以便更深入地认识我们可爱的祖国——中华人民共和国——中国。
学习新教材。
第一章和行政区划[板书]。
第一节[板书]。
一、我国的地理位置[板书]。
[读图练习]指导学生看“中国在地球上的位置示意图”，让学生说出我国所处的半球位置。
1．半球位置：东半球；北半球。[板书]。
2．海陆位置：位于亚洲东部，在太平洋西岸。[板书]。
[教师讲解]对于一个国家或一个地区而言，除了了解它的半球位置、海陆位置以外，还应了解更为准确的经纬度位置。
3．经纬度位置[板书]。
最北端：漠河以北，黑龙江主航道中心线上，53°n；［板书]。
最南端：南沙群岛中的曾母暗沙上，4°n附近；［板书］。
最东端：黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处，135°e多；[板书]。
最西端：新疆的帕米尔高原上，73°e附近。［板书]。
[学生练习]完成课本第3页“做一做”的三个练习。（在做练习1之前先帮助学生复习有关时区的知识，并指出我国大部分地区采用“北京时间”即东8区的区时。）。
[提问]根据我国的经纬度位置说明，我国南北占据了地球上五带中的哪几个带？东西跨了几个时区？（北温带和热带，东五区至东九区）。
[小结]通过前面的学习，我们了解到，我国是一个幅员辽阔，面积广大的国家。刚才我们所计算的南北间、东西间的距离，不仅包括了陆地，还包括了海洋，实际上一个国家的疆域还包括它的领空。下面就学习我国疆域的特点。
二、疆域和面积[板书]。
1．疆域：是指包括一个国家的领土、领海、领空的全部国土。[板书]。
2．我国领土的面积：960万平方千米。［板书]。
〔教师讲解〕我国是世界上领土面积广阔的国家之一，在世界各国中仅次于俄罗斯和加拿大。居第三位。我国不仅有广阔的陆地，而且还有长达一万八千千米的海岸线。
三、我国濒临的海洋[板书]。
[提问]读“中国政区图”，说出我国东部自北而南濒临哪几个海？
1．我国的临海：自北而南依次是渤海、黄海、东海和南海。[板书]。
[教师讲解]渤海的范围在渤海海峡以内；东海与黄海的分界线在长江入海口的北岸；东海与南海的分界线在台湾海峡的南端。黄海、东海和南海属于边缘海；渤海和琼州海峡是我国的内海。（指导学生在地图上明确这些海的范围和各海的分界处）。
2．我国的领海：是指从海岸基线向海上延伸到十二海里的海域。[板书]。
[读图练习]读“中国地形图”，观察我国海岸线的情况，并说出我国沿海较大的半岛、群岛和岛屿。
3．我国大陆海岸线及众多的岛屿［板书]。
海岸线：长约18000多千米。［板书]。
岛屿：如：台湾岛、海南岛、崇明岛等。[板书]。
群岛：舟山群岛、南海诸岛等。[板书]。
半岛：山东半岛、辽东半岛、雷州半岛等。[板书]。
四、陆界和邻国[板书]。
1．漫长的陆界［板书］。
我国陆上国界线长达2万多千米。[板书]。
2．陆上邻国[板书]。
这些邻国依次是：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、不丹、缅甸、老挝和越南。[板书]。
[提问]读“中国政区图”，说出同我国隔海相望的国家有哪些？
3．隔海相望的国家[板书]。
同我国隔海相望的国家是：东为日本，东南为菲律宾，南为马来西亚、文莱和印度尼西亚。[板书]。
[小结]以上内容重点讲述了我国的位置、面积、临海和邻国等知识，通过学习，我们深刻认识到，我们伟大祖国海洋的辽阔，陆地的广大，看到了我们伟大祖国的可爱。做为中华民族的子孙，我们为有这样的祖国感到自豪。
五、我国地理位置的优越性[板书]。
[练习]指导学生回答课本第4页“想一想”中的问题。
[提问]根据我们所学的知识分析一下，我国所处的地理位置有什么优越性呢？[学生讨论]。
[教师归纳]。
1．从纬度位置看：[板书]。
我国领土南北跨度大，气候差异显著，为我国发展多种农业经济提供了有利的条件。
2．从海陆位置看[板书]。
我国国土辽阔，海岸线漫长，东临世界上最大的大洋——太平洋，使我国东部平原地区，受海洋影响较大，降水较多，雨量充沛，有利于农业的发展；另一方面在我国东部漫长的海岸线上有许多优良的港湾，所以既有利于海洋事业的发展，也有利于我国从海上与世界各国进行贸易和友好往来。我国西部深入内陆，陆上邻国较多，这也有利于和邻国进行边境贸易和友好交往。
复习巩固。
[练习]1．在空白挂图中指出我国濒临的大洋和临海，邻国和隔海相望的国家，较大的半岛、群岛和岛屿，我国疆域的四至点。并多次重复，让学生记熟。
2．在空白图中，填注上述内容（先不看书，用铅笔填注；再看书校对后，用彩色笔或纲笔填注）。
穷人课程教案设计篇十三
课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元，作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。
学会本课的生字，理解课文中出现的新词。有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。
能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能够正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。
通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
1、简介本文作者以及其主要作品。
2、简介时代背景。
学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。
仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：
自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听。
可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。
教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。
学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流。学生可能主要提出以下问题：
1、为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？
2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？
3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？
4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？
其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。而后三个问题比较有深度，初读课文后便回答比较困难。可待到以后深入理解课文时再给予解决。
要求学生自己提出难写的字，并自己想办法识记。
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