在工作和生活中，总结可以帮助我们发现问题、改进方法，并取得更好的效果。如何管理好自己的情绪，在压力下保持平衡是每个人都需要学会的技巧。以下是一些经典的总结范文，供大家参考和借鉴。
读木兰从军有感篇一
通知去打仗的军贴昨日已经贴好，木兰也已经去村口看过了，父亲的名字赫然写在军贴上。木兰心头不由得一颤。父亲的身体根本不如以前了，也无法应付这样大规模的战争。木兰的手心急得直冒汗，她无人可以倾诉。这个家里，除父母外，木兰最大，她深知，自己有必要担起这个责任。终于，木兰鼓起了勇气，迈进房门，告诉爹娘自己的意愿。
出征日在即，爹娘也不好说什么，只好看着木兰骑马远去，心中也不免有一丝悲凉。
木兰随军队，马不停蹄地奔赴前线，在这路上，木兰没有喊累，反而骑马冲到了队伍首端，雄姿英发。
面对敌人，木兰不免有些胆怯，她在心里自我勉励：一个男儿，怎会因上战场而胆怯？木兰背负重任，向前冲去。马蹄“笃笃”在响，血已染红了半个战场。木兰看到这般景，不由得愣了愣神。木兰眼中充满了恐惧。“啪！”木兰倒在了地上。敌人的.兵器打中了木兰的腰部。盔甲很沉，压得木兰很难站起，但想起爹娘那盼望的神情，她还是坚强地站了起来，骑上马，用尽全身力气奋勇杀敌。战后，立下了大功。
木兰盼望能回家见爹娘，经可汗允许后，木兰也如愿以偿。亲人以泪相迎，杀猪宰羊地为木兰提供一顿最好的团圆饭。
读木兰从军有感篇二
“北风那个吹呀，白雪那个下啊”哎！离了爹妈的孩子就是惨。可是为了家人的平安，为了国家的兴亡。我也只能冒着被砍的危险女扮男装去从军。刚刚辞别了家人就想他们了那好吧就用qq和他们联络一下免得他们太想我。哎！居然不在线，那算了，反正我还可以唱唱粥截轮的《爱上七元钱》。
木兰一个人孤单的走了一天一夜，在路上听了许多关于这次战争的情况让她百感交集。不过木兰却毫不畏惧，因为“我愿意为你，我愿意为你战死沙场，我愿意为你到远方去”虽然我知道我唱歌很好听但是也不能耽误上前线的时间。就这样木兰跌跌撞撞来到了军营，而就在这个时候木兰却得到了一个让她伤心欲绝的消息事情是这样的。木兰刚来到军营便去报到，面试的时候长官问她想去哪个组，木兰毫不掩饰爱国之心拍拍胸脯说：“我想去最危险的那个组。”“好！年轻人好好做我相信你，有前途！这是你的分配单快去报到吧！”长官说道。木兰拿这分配单心喜若狂的准备去报到，可仔细一看。什么！？炊事班！那不就是伙头军？噢！on！on！我怀这一颗赤子之心来到军营竟然让我做伙头军，那不是没前途了吗？why？why？正当木兰感慨万千的时侯，从旁边屁颠屁颠地走来一位干干扁扁的小伙子。他见木兰在那嚎叫便迎上去问道：“这位兄台，为何在此嚎叫？莫非有什么难言之隐？不访说来听听，也许在下可以为你分忧。”木兰一脸大便的对这为风一吹就倒的小伙子说：“我哪有在嚎叫，我在唱重金属这都不懂，真是没文化！”那为小伙子依旧满面春风地对木兰说：“这位兄台，请问你被分到哪个部门？”“炊事班”木兰无奈的回答。这位小伙子高兴的快要抓狂的说：“太好了！我也是炊事班的。那以后我们就是同事了。多多指教哦。”木兰很有礼貌的说道：“也请你多多指教啊。”从此以后他们就成了形影不离的好哥们了。(除了上厕所)。
这是木兰从军的第一天经过一晚的思想斗争，他决定就算做伙头军，也要做最好的伙头军。所以她想第一个到班上给班长留个好影象。在来的路上她看见前线战队正在练习就停下来在一旁偷偷的跟着练，没想到这一看就是2个时辰。当她来到班上的时候已经看到班长那高大魁梧的身影正拿着一根有长有粗的皮鞭像在等这谁。木兰战战兢兢的走到班长面前说：“goodmoringsir，我是0078号炊事员花木兰。”班长说道：“花木兰是吧！你已经迟到了3个小时7分21秒，这个月的奖金没了！”被班长猛k的木兰被罚到后山去砍柴。不过她留了一手把阳虎(就是那位小伙子)也叫上了。到了后山就软硬兼施地让阳虎帮她砍柴，而她就练习今天偷学到的招式。顺便打打盹。就这样百般无聊的过了几个月，有一天木兰收到了家中发来的e-meil，所谓“烽火连三月家书抵万金”收到家中的来信的木兰异常兴奋，爹爹在信上说家中一切安好让她安心服役。并支持木兰做个好军人为国家效力。从此木兰的爱国之心更加坚定。在一后的日子里木兰除了做饭其它的`时间都在练武看兵书。
今天因为班里非常忙一直忙到晚上才休息，木兰为了多看些兵书便在大家休息之际到后山看书。还要阳虎为她开门。不料，班长竟然破天荒的查起了房。班长来到寝室发现木兰不在就问“阳虎，这个花木兰到哪去了啊？”聪明机灵的阳虎也不是盖的。忙上说道：“抱告班长，花木兰w。c去了。”“哦，那我等等他”班长说道。“什么？等他不用了吧，他最近有些便秘会很久的，班长你每天日理万机的，这么晚了还是去休息吧！”班长非常坚定的说：“没关系，我找他正好又些事，我等等。”阳虎无语。就这样等了2个多时辰也不见木兰的人影“沉默良久的班长终于发话了：“花木兰去了这么久还不回来是不是掉茅坑里了。”阳虎说：“不会吧！”就在这个时候阳虎听见了一个非常耳熟的声音是这样说的“天王盖地虎，宝塔镇河妖。我是萝卜土豆回答。”阳虎只有百般无奈的回答：“我是土豆，同志终于找到你了！”一边说还提边打马虎眼聪明的木兰也收到了讯息。然后说了一句“今天茅房的人真多”在顺势看了看班长，看这班长神情模糊的眼神木兰的心里如翻江倒海一般。两人眼神交触了半分钟班长终于说了一句话：“花木兰啊，去茅房去了这么久看来你便秘的不轻啊！我建意你用大印象通便茶，我一只用这个牌子效果不错。”“谢谢！谢谢班长对我的关心，我对你的仰慕之情真是犹如长江流水滔滔不绝啊！”木兰用鬼都听得出来是拍马屁的口吻说道。班长笑得和朵花似的说：“那我走了啊，不用送了啊。”(未完待续)欲知后事如何且听下回分解。
写作后记：其实把这样一篇文章投到这来我是还蛮害怕的怕被那些灌水的人骂。但是我就是想用我们这一代能够很容易接受的方式去诠释一些对于我们来讲比较久远的东西。我想它没有扭曲《木兰辞》的本意，只是换了一种态度去看同一件事。我希望别人能接受它。
读木兰从军有感篇三
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。
一、激趣导入。
1、说起英雄，你们会想起谁?
2、我们今天来认识一位英雄，播放《花木兰》动画片段，激发学生的学习兴趣。
3、大家想知道刚刚看到的这位英勇的将士是谁吗?想知道关于她的故事吗?
4、出示课题，解题“从军”一词的意思。
二、精讲课文：
(一)、自由读第一自然段，
我将引导学生通过朗读抓住一个“女”字，初步让学生模糊地感受到木兰是一位不同寻常的英雄。然后设下疑问：在当时的社会制度下，女的是不能从军的，而木兰怎么会去从军，成为一位女英雄的呢?让学生带着疑问积极地进入第二小节的学习。
(二)、小组合作读第二、三四自然段，并解决问题。
出示：花木兰是一位( )的女英雄。
你认为应该填什么?你从哪里知道的?让学生结合对课文的理解将句子补充完整，表达情感，内化文本语言。
相机出示：
答案1、填热爱爱国
出示：自己理应为国为家分忧。“理应”是什么意思?
(国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀!)
答案2、填尊老爱幼、孝敬父母：
(1)出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征;弟弟又小，还不够当兵的年龄。指导读(带着担忧焦急的语气。)自由读、指名读。
(2)木兰想为国为家分忧，可是朝廷只征招男子当兵，木兰想到了一个办法，在文中找出来。(出示图片)木兰从一个美丽的女子装扮成了一个英勇的战士。
出示：她说服了家人，女扮男装，替父从军。
(3)、花木兰的家人会同意让一个女孩子去当兵吗?他们为什么不同意呢?(a担心花木兰b当时社会对女子的偏见)
(a)先讨论一下，花木兰可以说哪些话说服家人?
(b)请组里来演一演。
齐读(读出木兰替父从军的坚定的决心。)
(5)、作业设计
木兰对父亲说：“ ”
答案3填：英勇、了不起、勇敢，
随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
(1)、请大家自由读这一段，你从中会发现什么?。(动词很多。)
(2)、这些动词顺序可以颠倒吗?
(3)、配乐朗诵：你听，万马奔腾;你看，硝烟弥漫;瞧
指导朗读：出示书上的从军图：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。
并通过想象谈话：木兰在征战过程中会遇到哪些困难?她是怎样克服的?进一步体会木兰征战中的艰辛与这“赫赫战功”的来之不易，激发学生的敬佩之情，最后将自己的感受用读表达出来，边读边想象画面。
答案4填：文静、俊美
相机出示：将士们前来探望她，才惊讶地发现昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
师：指导读如果你是花将军手下的将士，看到花将军突然换上了女装，你会怎么想呢?是呀，将士们惊讶的发现，昔日这位英勇善战的花将军，(竟)是位文静俊美的姑娘。试着读出那种惊讶。(指名读)
(太让人惊讶了!用惊讶的语气读一读)
(1)、自由读
(2)、男女生分读
6、总结全文
文静俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功。
三、指导背诵：
四、生字教学：
1、出示生字名、兵、父、弟、男
(1)、同学交流记字方法。
(2)、给这些生字找朋友(组词)
(3)、描红。
读木兰从军有感篇四
今天中午，我一到教室里，就听外面教室像疯了一样，乱得不可开交。
我一问才知道，他们要演一个叫“木兰从军”的故事。我虽然不知是什么故事，但是我知道大概。花木兰替父从军，我演花木兰的弟弟去杀猪。因为我对诗不熟悉，所以我拿着一把玩具刀一直说：“我去杀猪了，我去杀猪了。”大家都要笑倒下来了！
虽然这是一个故事，也是我们的一个表演，但是也让我知道了一个“花木兰替父从军“的故事。
我还看到了一个表演花木兰的'人。她吃饭的时候，一开始她的妈妈说：“你个木兰啊，一天天的就是玩，打打杀杀，有什么用？”这时听到外面天子的圣旨，让花木兰的爸爸到沙场去战斗。但是，据说她的爸爸已经上了年纪，演木兰爸爸的人说：“我已经十万岁了。”花木兰的妈妈又变了一个语气说：“木兰啊，你是一个勇敢坚强的好孩子，你爸爸已经老了，全家就靠你了！”
木兰一想：弟弟还太小，姐姐还太爱美，爸爸妈妈都有一点老了！只好自己去了！
我看他们演的栩栩如生，我真佩服啊！
读木兰从军有感篇五
如果我是她，当自己衰老的父亲必须去从军时，我会像她一样愿意替父从军吗?不，假如我可以选择，我一定不会去接受那艰苦、劳累的生活。而是躲在一旁悄悄哭泣。因为我没有那种胆量。
如果我是她，当我必须接受艰苦的训练和无辜的责骂时，我会像她一样面对现实，不屈不挠吗?不，假如我可以选择，我一定不会去接受一切、忍受讥笑。而是藏在树丛里，趁大家都睡熟时偷偷溜走。因为我没有那种能耐。
如果我是她，当我必须走上战场，开始那残酷无情的战争时，我会像她一样勇往直前、永不退缩吗?不，假如我可以选择，我一定不会站在那血腥的战场上。而是趁士兵们打仗的时候挖个地洞躲起来。因为我没有那种勇气。
读了这本书，我认识到了自己的任性、娇气。我一定要改掉这些坏毛病。花木兰是一位孝顺、坚强、勇往直前的女孩子，我一定要向花木兰学习。为了爸爸妈妈，也为了自己。
读木兰从军有感篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。
小黑板挂图。
一、继续学习：
1、出示花木兰图片（穿战袍），指名说你看到了什么？板书：英勇善战。
2、出示花木兰图片（穿女装），你又觉得她如何？板书：文静俊美。
3、两个不同的花木兰，你喜欢哪一种？
4、课文中哪儿写了她英勇善战，哪儿写了她文静美？自己先在课文中找一找，（指名说）。
5、指导学习方法：你喜欢哪种花木兰，就去学习相应的部分，准备怎么学呢？（圈出重点字词、边读边想、和同桌讨论）。
二、自学课文。
1、喜欢花木兰英勇善战的同学介绍花木兰。
（1）你喜欢哪种花木兰？能介绍介绍吗？（指名读第3节，投影出示第3节一句文字）。
是呀，多么不容易呀，再来读读这句话。自由读、指名读、齐读。
木兰取得发赫赫战功，她到底取得了哪些战功呢？哪位同学向我们介绍一下。
所以说，木兰出示：“在多年征战中，她为立下了赫赫战功”。
齐读这一节。
2、学习第四节：
（1）还有的同学喜欢文静俊美的花木兰，通过第四节的学习你知道了什么？（指名说）。
（2）想象：面对女装的木兰，将士们会怎么想的呢？
指名读“木兰胜利回乡后……姑娘”
齐读。
3、学习第二节：
木兰为什么会女扮男装呢？
你从哪知道的？（第二节）。
那还有什么原因呢？（板书：为国为家）。
指名读这一节。
齐读这一节。
这么勇敢的姑娘是怎样说服家人替父从军的呢？
指名说。（木兰对父亲说：
木兰对弟弟说：
木兰对妈妈说：
4、扩展练习：
此时此刻，我们一定也有话想对木兰说：
（小黑板出示）我想说：花木兰，你！
三、欣赏歌曲。
四、作业：
为国为家。
英勇善战文静俊美。
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读木兰从军有感篇七
教学目标 ：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。
教具学具安排：投影、生字卡、录音。
板书安排：24.
女扮男装。
花木兰 花将军。
胜利归乡 。
作业 设计：
课内：抄写字词、口头填空。
课外：读背课文。
教学时间：三课时。
教学过程 ：
第一课时。
一.揭示课题。
1.今天，我们学习新课文，题目是。板书课题。
2.听课文录音。
听后提问：木兰是谁？
"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？
二.初读指导。
1.借助拼音，读准字音。
2.画出生字词，标出自然段。
3.检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。齐读。
（2）指名分节读课文。
（3）说说每段的意思。
三.精读训练。
理解第一段。
1.指名读。
2.口头填空。
花木兰（ ）。
3.小结。
4.背诵第一段。
第二课时。
一.复习检查。
1.认读生字词。
2.指名背第一段。
二.精读训练。
1.理解第二段。
（1）自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。
（2）读后交流。
理解"文书征兵年老多病"。
（4）指导朗读。
2.理解第三段。
（1）观察图一。
看，这是花后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。
（2）课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。
（3）读后交流。
（4）指导读第一句。
（5）指名读第二句。
理解"赫赫战功"。
从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军"。
（6）指导读第二句。
（7）指导背诵。
三.识记字形，指导书写。
征 病 幼 男 胜 利。
四.作业 。
抄写生字。
第三课时。
一.复习。
1.认读词语。
2.背诵第一、二、三段。
二.精读课文。
理解第四段。
1.看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？
2.自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。
3.读后交流。
4.指导朗读、背诵。
三.识记字形，指导书写。
脱 穿 将 勇。
四.作业 。
抄写字词。
读木兰从军有感篇八
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的.优秀品质。
小黑板挂图。
一、继续学习：
1、出示花木兰图片（穿战袍），指名说你看到了什么？板书：英勇善战。
2、出示花木兰图片（穿女装），你又觉得她如何？板书：文静俊美。
3、两个不同的花木兰，你喜欢哪一种？
4、课文中哪儿写了她英勇善战，哪儿写了她文静美？自己先在课文中找一找，（指名说）。
5、指导学习方法：你喜欢哪种花木兰，就去学习相应的部分，准备怎么学呢？（圈出重点字词、边读边想、和同桌讨论）。
二、自学课文。
1、喜欢花木兰英勇善战的同学介绍花木兰。
（1）你喜欢哪种花木兰？能介绍介绍吗？（指名读第3节，投影出示第3节一句文字）。
是呀，多么不容易呀，再来读读这句话。自由读、指名读、齐读。
木兰取得发赫赫战功，她到底取得了哪些战功呢？哪位同学向我们介绍一下。
所以说，木兰出示：“在多年征战中，她为立下了赫赫战功”。
齐读这一节。
2、学习第四节：
（1）还有的同学喜欢文静俊美的花木兰，通过第四节的学习你知道了什么？（指名说）。
（2）想象：面对女装的木兰，将士们会怎么想的呢？
指名读“木兰胜利回乡后……姑娘”
齐读。
3、学习第二节：
木兰为什么会女扮男装呢？
你从哪知道的？（第二节）。
那还有什么原因呢？（板书：为国为家）。
指名读这一节。
齐读这一节。
这么勇敢的姑娘是怎样说服家人替父从军的呢？
指名说。（木兰对父亲说：
木兰对弟弟说：
木兰对妈妈说：
4、扩展练习：
此时此刻，我们一定也有话想对木兰说：
（小黑板出示）我想说：花木兰，你！
三、欣赏歌曲。
四、作业：
为国为家。
英勇善战文静俊美。
读木兰从军有感篇九
1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2学会10个生字。
教学重、难点。
1复习部首查字法。
2有感情地朗读课文，背诵课文。
3说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来。
教学时间 两课时。
第一课时。
一 导入 。
1 同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？
2那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？
3板书课题，齐读。
4解题。
二 初读课文。
1 自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2出示。
战袍 渡 燕山 赫赫。
（1） 自由读。
（2） 你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？
（3） 教学2个多音字。
a将 读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？
（4） 指名读，齐读生字词。
（5） 教学生字字形。
（6） 齐读。
3这篇课文一共有几个自然段。
4开火车读课文，师生评议。
5默读课文，勾画出文中不理解的字词。
6讨论交流。
7再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
三 复习查字典。
1复习部首查字法。
2用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。
四 布置作业 。
第二课时。
一 复习。
1认读词语。
2指名读课文，思考：花木兰是谁？
二 精读课文。
（一）指名读第2自然段。
1 第2自然段有几句话。
2默读课文，思考：花木兰为什么从军？
3讨论交流，边讲边练习朗读。
4花木兰是怎样说服家人的呢？
5四人小组交流。
6指名说，师生评议。
7课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？
8指导朗读。
9练习背诵。
（二）第3自然段。
1花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？
2 指名读。
3出示。
木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
（1） 指名读。
（3） 指导朗读。
4什么是战功？“赫赫战功”呢？
5同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。
6看插图1，你觉得此时的花木兰怎样？
7指导朗读。
8练习背诵。
（四） 第4自然段。
1指名读。
3指导朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情。
4练习背诵。
三 总结全文。
1齐读课文，填空。
花木兰是一位（ ）女英雄。
2课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。
3齐背课文。
四 布置作业 。
展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
板书：
女扮男装。
爱国爱家。
读木兰从军有感篇十
这篇课文内容讲述的是，一位名叫木兰的女英雄，他为了不让年老多病的父亲去打仗，于是他就女扮男装，替父从军了。最后在木兰立下赫赫战功胜利返回家乡之后，她的战友们才发现昔日骁勇善战的木兰原来是一位文俊、秀美的漂亮姑娘。
读木兰从军有感篇十一
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，6个字只识不写。认识2个多音字。认识1个偏旁。复习部首检字法，能比较熟悉地；用部首查字法查字典。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
教学重点：识字、写字、朗读背诵课文。
教学难点：理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
教学时间：两课时。
第一课时。
内容：初读课文，学习生字。
要求：
1、学会本课10个生字，6个字只识不写。认识2个多音字。认识1个偏旁。复习部首检字法，能比较熟悉地；用部首查字法查字典。
2、能正确、流利地朗读课文。
重点：识字、写字。
用具：字卡、教学图片。
一、揭示课题。
1、板书课题，读题。
3、解题：“从军”指的是参军。
4、学生读题质疑：花木兰为什么要女扮男装去从军呢？
二、自由读课文。
1、要求：借助拼音读准字音，读通课文。
圈出生字，再读一读。
边读边标出小节数。
2、检查：认读字卡，齐读。
小组内讨论记忆生字的方法。
全班交流。
指名读自己喜欢的小节。
三、齐读课文，说说故事的大概内容。
四、学习生字。
1、带领学生书空生字笔顺。
2、指导学生观察生字的结构和在田字格的位置。
3、学生练习描红，教师相机指导。
4、写习字册。
第二课时。
内容：精读课文，指导背诵课文。
要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
重点：朗读背诵课文。
难点：理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
用具：字卡、教学图片。
一、复习。
1、认读字卡。
2、认读词语。
二、精读课文。
1、指名读第一小节。
2、说说花木兰是个怎样的人？板书：女。
3、齐读第一小节。
过渡：花木兰是个女的，她为什么要去从军呢？
4、自读第二小节，思考上述问题。
5、指名说。
相机引导：
“文书”指什么？“焦急万分”是什么意思？
木兰想到的是什么？这说明什么？
她作出了什么决定？她是如何说服家人的？（自由练说，指名说。）。
你能读出来吗？
6、齐读第二小节。
7、木兰从军以后怎么样呢？出示63页的图，请仔细观察后说一说。
8、书上是怎么说的呢？自读第三小节。
9、指名说一说。相机理解“赫赫”。
10、指名读，齐读第三小节。
11、出示图2，说说木兰胜利回乡后情景。将士们看到后是什么表情？
12、谁能读出来？指名读，齐读第四小节。
13、齐读全文。
三、熟读课文，指导背诵。
板书： 12木兰从军。
扮
女 男。
胜利 从军。
回乡 立功。
读木兰从军有感篇十二
“旦辞爷娘去，暮宿黄河边……”那一声声深情地朗诵让我不禁浮想联翩。
当木兰下定决心要替父征战时，我怎么也没想到，一个弱女子，竟然可以不顾生命危险，征战沙场！行军路上，如此艰苦，如此匆忙，但军令如山，木兰为了年老的父亲和年幼的弟弟去男人一起吃苦受累，去征战沙场，虽然木兰只是一个平凡的织布女子，但她却挑起了男人的担子，做出了比男人还要伟大的成就，木兰真是一个巾帼不让须眉的好女子！当木兰可以接受嘉奖的时候，她却“愿借明驼千里足，送儿还故乡。”回到家里，木兰终于卸下了身披多年的盔甲，也卸下了本不属于她的，却让她挑起了的担子，又穿上了女儿装。木兰要告诉她的战友：她，这个和他们一起上阵杀敌的战友――是个女孩。
这个令人震撼心弦的好女子将永远印在我的心中。
读木兰从军有感篇十三
一、复习导入：
1、小朋友们，这节课我们继续学习（）。
3、谁能说说这位女英雄留给你的印象？
二、精讲课文：
·学习第二自然段：
过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！请小朋友们打开语文书：
2、国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（）。从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。
4、
5、指导读（。）：自由读——指名读。
·学习第三自然段。
2、请大家自由读这一段，这段话中有许多动词，我们来找一找。
3、老师认为这个“渡”字用得非常好，谁来说“渡”在这里是什么意思？（生：过）。
4、哦，那么过马路能不能说渡马路呢？（生：不能，渡是用船渡过水）。
5、是吗？假如我们这样……（师作泅水的姿势）（生：噢，我懂了，从水里过叫渡，像，渡水。解放军横渡长江。）。
6、还有什么“渡”？（生：渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。）。
7、还真不少呢！因为是水里过。所以“渡”是左边是三点水，知道了吗？
8、从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。太值得大家学习了。小朋友们闭上眼睛，想象一下木兰在战场上是怎样立下赫赫战功的！
师：你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳！
9、好，睁开眼睛，让我们来夸夸她。（）。
·学习第四段。
3、文静俊美的女英雄为国分忧，为家分忧，英勇善战，立下赫赫战功。（老师边总结边整理边板书。）。
三、复习学法，指导背诵：
1、你们愿意赞一赞这位女英雄吗？那么就让我们把这个故事记下来吧。谁来告诉大家你平时怎样来背诵的？（学生自由发言）（看图来背、多读多背、想意思来背、抓重点来背……）。
3、过渡：大家的激情这么高，老师想考考大家，愿意吗？（）。
四、作业：
读木兰从军有感篇十四
2、今天我们要来认识一位古代的大将军，她的名字叫花木兰。
3、小朋友，你们知道花木兰和你们刚刚说的英雄有什么不同吗？（小朋友们有没有发现你们刚刚说的英雄中女的很少？）。
5、带着这个问题，让我们一同来学习第12课——《木兰从军》。
二、初读感知。
（一）练读。
1、请小朋友们先自己读一遍课文，注意将生字的字音读准，读完后标好自然段。
2、与同桌轮流读一遍，注意将句子读通顺。
3、和你的好朋友一起再读一遍课文，注意要将课文读正确、流利。
（二）检查。
1、出示生字词。
名字征兵胜利朝廷年龄理应说服年老多病焦急万分赫赫战功英勇善战文静俊美。
2、多音字。
燕子燕山。
3、课文一定也能读好。
（1）齐读第一段，师评。
（2）指名读第二段，自评。
（3）指名一组读第三段，其他生评价。
（4）男生读，女生评。
4、解决问题。
三、精读第一、二自然段。
（一）小朋友们真聪明，那么花木兰为什么要女扮男装去从军呢？
1、请你们自己读读课文的第二自然段，再说给同桌的小朋友听。
2、指名交流体会。（恩，小朋友们说的都不错。）。
3、花木兰所处的南北朝时期，时局动荡，战争频繁。（经常发生战争）。
4、那时侯，朝廷对老百姓发的公文或通告叫做文书。这一天，朝廷下达的一份文书张贴了出来，这是份一般的文书吗？（紧急征兵文书）。
5、木兰看到这文书后，有什么感受？（焦急万分）。
6、花木兰为什么会感到焦急万分？她是怎么想的？指名说，指名读，强调“焦急万分”。
7、可以不去呀，或者等过几年弟弟长大了再去呀，强调“紧急征兵”。体现爱国精神。
8、说话训练：因为……所以，花木兰要女扮男装，替父从军。
（二）花木兰此时已打定主意，替父从军，但战场上两军厮杀，充满了艰辛和危险，花木兰的家人怎么会同意她去的呢？（说服）。
1、假设你是花木兰，你准备怎样说服你的家人呢？小小组中相互说。
2、老师就是花木兰的家人，指名来说服老师。
（三）就这样，花木兰为了她那年老多病的父亲，为了她那年纪尚小的弟弟，更为了她深深热爱的国家，毅然地踏上了从军之旅。齐读第二自然段。
（四）小朋友，通过你们的朗读，我看见了一个勇敢、坚毅、视国事为己任的花木兰，也明白了她为什么能受到世人的尊敬和赞赏。她不愧是我国古代的一位女英雄，让我们一同牢牢记住她的名字——“花木兰”。
四、生字教学。
1、出示生字：名、征、兵、父、病、男。
2、说说如何记住这些汉字。
3、教学“疒”，范写“病”。
4、学生描红。
五、课后练习。
刚才，小朋友都当了一回花木兰，展开想象，说服家人，替父从军。课后请小朋友把“木兰怎样说服家人的”几句话写下来。
读木兰从军有感篇十五
木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，因其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰，凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事，因益信。
译文。
木兰是古时候的一名民间女子。从小练习骑马，随着年龄的增长技术不断精深，正碰到皇帝招兵，她的父亲的名字也在名册上，和同村的许多年轻人都在此次出征中。她的父亲因年老多病而不能胜任，木兰便女扮男装，买了骏马和马鞍，替父亲出征。逆黄河而上，翻越黑山，骑马转战共十余年，多次建立功勋，屡建奇功。哈！男子可以做的事情女子未必不可以做，我看到木兰从军的'事情后就更加相信这个道理了。
词中字解释：
少习骑——少：少年时，小时候。
当行：在征发之列。
长而益精——益：更加。
习骑：练习骑马。
军书：征兵的名册。
诸：众，一些次——应该。
市鞍马——市：购买。
数建奇功——数：屡次，多次。
易——换。
驱驰——奔走效劳。
余——我。
为：做。
之：结构助词，的。
未必：不一定。
因益信——因于是。
凡：总共，总计。
夫：读二声，发语词，引出后面的议论。
古今异义：
余——古义：我；今义：剩余。
市——古义：买；今义：城市。
次——古义：应当；今义：次序。
文言文主旨：男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事，因益信。
《木兰诗》相似句子是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
《木兰诗》又叫《木兰辞》，是南北朝时北方的一首乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双壁”，是北朝乐府民歌的代表作。
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读木兰从军有感篇十六
通知去打仗的军贴昨日已经贴好，木兰也已经去村口看过了，父亲的名字赫然写在军贴上。木兰心头不由得一颤。父亲的身体根本不如以前了，也无法应付这样大规模的战争。木兰的手心急得直冒汗，她无人可以倾诉。这个家里，除父母外，木兰最大，她深知，自己有必要担起这个责任。终于，木兰鼓起了勇气，迈进房门，告诉爹娘自己的意愿。
出征日在即，爹娘也不好说什么，只好看着木兰骑马远去，心中也不免有一丝悲凉。
木兰随军队，马不停蹄地奔赴前线，在这路上，木兰没有喊累，反而骑马冲到了队伍首端，雄姿英发。
面对敌人，木兰不免有些胆怯，她在心里自我勉励：一个男儿，怎会因上战场而胆怯？木兰背负重任，向前冲去。马蹄“笃笃”在响，血已染红了半个战场。木兰看到这般景，不由得愣了愣神。木兰眼中充满了恐惧。“啪！”木兰倒在了地上。敌人的兵器打中了木兰的腰部。盔甲很沉，压得木兰很难站起，但想起爹娘那盼望的神情，她还是坚强地站了起来，骑上马，用尽全身力气奋勇杀敌。战后，立下了大功。
木兰盼望能回家见爹娘，经可汗允许后，木兰也如愿以偿。亲人以泪相迎，杀猪宰羊地为木兰提供一顿最好的团圆饭。
02。
一天，木兰帮妈妈买菜，看见了皇榜上的一则公告，可汗要大规模地征兵。木兰看见上面有父亲的名字，手里的菜立刻掉到地上。
到家后她进到自己的房子里，用手帕擦掉满脸热泪，心里暗暗地想：“爸爸的身体不好，腿又骨折了，我又没有大哥，算了，为了爸爸，我要代替他去出征。”
花木兰当天晚上就准备出发，她把爸爸的战袍穿上，骑着爸爸当年那叱咤风云的战马，当夜便出发了。
爸爸听到外面的声音，便起来拿着油灯去看看，他发现库房的战甲被拿走了，战马也不见了。他急忙叫醒木兰的妈妈，陪他一起找小偷。他们发现木兰的房间门没关，便进去，他惊讶地发现在木兰的化妆台上有一封信，他便拿来看，看完之后，他对着遥远的地方喊：“木兰，快回来啊！呜呜！”
木兰听见喊声，抛洒着热泪，骑着战马，奔驰向远方。晚上她就在黄河边住下，听不见爸爸妈妈呼唤她的声音，只能听见黄河哗啦啦的流水声。
木兰早上又开始启程，到了晚上，她投宿在黑山头，听不见爸爸妈妈呼唤她的声音，只能听见，远处的.乌鸦嘎嘎的叫声。
03。
北魏时期，有一个叫花木兰的女孩，她性格爽朗，性情善良，她的“野”是京城里出了名的，因此花木兰到了18岁也没人敢娶。她的家人也非常着急，她自己却玩得好不自在，每天不是出去领着一帮小孩子疯跑，就是在花园中嬉戏，日子就这样一天天过去了。突然有一天，城门口围满了人，木兰好奇地挤进去，发现那是征兵的文告，心里顿时悲伤起来，落寞地走出人群。
傍晚，她看见父亲在祠堂里偷偷练武，却因年纪过大身体不稳倒下，木兰急忙跑过去将父亲扶起，请求父亲同意她出征，她的父亲严厉地拒绝了她，并警告她不许再来这里，木兰失落地回了房。
当晚，雨下个不停，雷声，隆隆作响，时不时划过几道闪电，照亮木兰的房间，房间里没有木兰的身影，她偷偷去了祠堂，偷走了父亲的盔甲和佩剑，剪掉了自己的长发，连夜离开了花府，代替父亲从军。
木兰跟随着军队，日复一日，年复一年，凭着她的毅力和耐力，成了队伍中不可缺少的大将。五年后，她终于带领军队打败了匈奴，杀死了单于。
木兰带领军队凯旋而归，一大群人浩浩荡荡地走进皇都。大殿上，天子问她想要什么赏赐，木兰委婉地拒绝了天子，告诉他自己只想回家照顾爹娘，天子准许了，派人护送木兰回到家乡，一家人团聚在一起，热切的问候对方，他们从此过上幸福美满的生活。
读木兰从军有感篇十七
1、在阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。
2、能根据图标的提示，不断丰富对话内容。
3、能够积极与同伴交流。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
1、花木兰玩偶。
2、动画片《花木兰》
3、幼儿用书第5册第1―8页4。挂图《木兰从军记》
4、语言磁带或cd活动过程：
（一）自由谈谈故事1。出示玩偶"花木兰"，激发幼儿的活动兴趣。
教：今天我们班来了一位小客人，下面我们请她出来吧！
"你们认识她吗？她给你们一种什么样的感觉？（认识或不认识，像士兵……）2。幼儿说说花木兰的故事。
"她是花木兰，在她身上有一个故事，你们猜猜看她会有一个什么样的故事？"（打战的故事）
（二）教师引导幼儿阅读故事1。集体看挂图《木兰从军》，重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景，请幼儿讲一讲。
教：刚才小朋友已经猜了很多了，那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事？
2、幼儿看图讲故事。
3、教师与幼儿共同完整地讲述故事。
教：刚才有很多下朋友都讲的很好，现在请小朋友跟着我一起说说这个故事，好吗？"
（三）自由阅读故事，进一步理解故事内容。
1、阅读幼儿用书，根据人物之间的对话图标，引导幼儿创编对话内容。
2、幼儿两人一组，相互讲故事。
教：现在找到你们的好朋友，把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。
读木兰从军有感篇十八
01。
通知去打仗的军贴昨日已经贴好，木兰也已经去村口看过了，父亲的名字赫然写在军贴上。木兰心头不由得一颤。父亲的身体根本不如以前了，也无法应付这样大规模的战争。木兰的手心急得直冒汗，她无人可以倾诉。这个家里，除父母外，木兰最大，她深知，自己有必要担起这个责任。终于，木兰鼓起了勇气，迈进房门，告诉爹娘自己的意愿。
出征日在即，爹娘也不好说什么，只好看着木兰骑马远去，心中也不免有一丝悲凉。
木兰随军队，马不停蹄地奔赴前线，在这路上，木兰没有喊累，反而骑马冲到了队伍首端，雄姿英发。
面对敌人，木兰不免有些胆怯，她在心里自我勉励：一个男儿，怎会因上战场而胆怯？木兰背负重任，向前冲去。马蹄“笃笃”在响，血已染红了半个战场。木兰看到这般景，不由得愣了愣神。木兰眼中充满了恐惧。“啪！”木兰倒在了地上。敌人的兵器打中了木兰的腰部。盔甲很沉，压得木兰很难站起，但想起爹娘那盼望的神情，她还是坚强地站了起来，骑上马，用尽全身力气奋勇杀敌。战后，立下了大功。
木兰盼望能回家见爹娘，经可汗允许后，木兰也如愿以偿。亲人以泪相迎，杀猪宰羊地为木兰提供一顿最好的团圆饭。
02。
一天，木兰帮妈妈买菜，看见了皇榜上的一则公告，可汗要大规模地征兵。木兰看见上面有父亲的名字，手里的菜立刻掉到地上。
到家后她进到自己的房子里，用手帕擦掉满脸热泪，心里暗暗地想：“爸爸的身体不好，腿又骨折了，我又没有大哥，算了，为了爸爸，我要代替他去出征。”
花木兰当天晚上就准备出发，她把爸爸的战袍穿上，骑着爸爸当年那叱咤风云的战马，当夜便出发了。
爸爸听到外面的声音，便起来拿着油灯去看看，他发现库房的战甲被拿走了，战马也不见了。他急忙叫醒木兰的妈妈，陪他一起找小偷。他们发现木兰的房间门没关，便进去，他惊讶地发现在木兰的化妆台上有一封信，他便拿来看，看完之后，他对着遥远的地方喊：“木兰，快回来啊！呜呜！”
木兰听见喊声，抛洒着热泪，骑着战马，奔驰向远方。晚上她就在黄河边住下，听不见爸爸妈妈呼唤她的声音，只能听见黄河哗啦啦的流水声。
木兰早上又开始启程，到了晚上，她投宿在黑山头，听不见爸爸妈妈呼唤她的声音，只能听见，远处的乌鸦嘎嘎的'叫声。
03。
北魏时期，有一个叫花木兰的女孩，她性格爽朗，性情善良，她的“野”是京城里出了名的，因此花木兰到了18岁也没人敢娶。她的家人也非常着急，她自己却玩得好不自在，每天不是出去领着一帮小孩子疯跑，就是在花园中嬉戏，日子就这样一天天过去了。突然有一天，城门口围满了人，木兰好奇地挤进去，发现那是征兵的文告，心里顿时悲伤起来，落寞地走出人群。
傍晚，她看见父亲在祠堂里偷偷练武，却因年纪过大身体不稳倒下，木兰急忙跑过去将父亲扶起，请求父亲同意她出征，她的父亲严厉地拒绝了她，并警告她不许再来这里，木兰失落地回了房。
当晚，雨下个不停，雷声，隆隆作响，时不时划过几道闪电，照亮木兰的房间，房间里没有木兰的身影，她偷偷去了祠堂，偷走了父亲的盔甲和佩剑，剪掉了自己的长发，连夜离开了花府，代替父亲从军。
木兰跟随着军队，日复一日，年复一年，凭着她的毅力和耐力，成了队伍中不可缺少的大将。五年后，她终于带领军队打败了匈奴，杀死了单于。
木兰带领军队凯旋而归，一大群人浩浩荡荡地走进皇都。大殿上，天子问她想要什么赏赐，木兰委婉地拒绝了天子，告诉他自己只想回家照顾爹娘，天子准许了，派人护送木兰回到家乡，一家人团聚在一起，热切的问候对方，他们从此过上幸福美满的生活。
读木兰从军有感篇十九
随着社会的发展，现在的幼儿很少会知道古代人物。设计这节课是为了让幼儿了解更多的古代的事件。《纲要》明确提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;儿童语言运用能力的培养与听说能力的培养有机结合起来，同时还充分考虑到“幼儿在活动中有机会听说，表达自己的观点”的情境问题。在教学活动中，幼儿通过看图说故事提高幼儿的语言能力。
二、活动目标。
1、在阅读活动中通过观察讨论，逐步理解故事内容。
2、能根据图标的提示，不断丰富对话内容。
3、能够积极与同伴交流。
三、活动难重点。
1、难点：能根据图片创编对话内容。
2、重点：理解故事内容。
四、活动准备。
1、花木兰玩偶。
2、动画片《花木兰》。
3、幼儿用书第5册第1―8页。
5、语言磁带或cd。
五、活动过程。
(一)自由谈谈故事。
1、出示玩偶“花木兰”，激发幼儿的活动兴趣。
教：今天我们班来了一位小客人，下面我们请她出来吧!
“你们认识她吗?她给你们一种什么样的感觉?(认识或不认识，像士兵……)。
2、幼儿说说花木兰的故事。
“她是花木兰，在她身上有一个故事，你们猜猜看她会有一个什么样的故事?”(打战的故事)。
(二)教师引导幼儿阅读故事。
1、集体看挂图《木兰从军》，重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景，请幼儿讲一讲。
教：刚才小朋友已经猜了很多了，那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事?
2、幼儿看图讲故事。
3、教师与幼儿共同完整地讲述故事。
教：刚才有很多下朋友都讲的很好，现在请小朋友跟着我一起说说这个故事，好吗?”
(三)自由阅读故事，进一步理解故事内容。
1、阅读幼儿用书，根据人物之间的对话图标，引导幼儿创编对话内容。
2、幼儿两人一组，相互讲故事。
教：现在找到你们的好朋友，把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。
六、活动结束。
1、
2、结束。
七、活动延伸。
欣赏童谣《花木兰》，并可配上快板进行说唱。
读木兰从军有感篇二十
北朝民歌《木兰诗》，讲述的是千百年前闺门女子花木兰的`故事。故事对我来说并不生疏，小时候听父母讲述过，后来上学时也学过。可我每次读起《木兰诗》的时候，都深受感动，今天再次读它仍感触颇深。
木兰乃一名普通“当户织”的劳动妇女。因为天子征兵，父亲在被征之列。父亲已年老，家中又无长男，木兰于是决定舍弃女儿身，替父从军。木兰骑上战马，渡过黄河，越过燕山，经过了重重困难才到达军营。在夜晚，“凛冽的朔风传送着刁斗的打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。”将士们十年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来。而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来。凯旋归朝，木兰放弃功名利禄，愿回家过耕织的生活。当她一身女儿妆出来和昔日战友相见时，人们都十分吃惊。
从花木兰家中传来了一阵阵笑声……。
读木兰从军有感篇二十一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。
小黑板挂图
1、出示花木兰图片（穿战袍），指名说你看到了什么？板书：英勇善战
2、出示花木兰图片（穿女装），你又觉得她如何？板书：文静俊美
3、两个不同的花木兰，你喜欢哪一种？
4、课文中哪儿写了她英勇善战，哪儿写了她文静美？自己先在课文中找一找，（指名说）
5、指导学习方法：你喜欢哪种花木兰，就去学习相应的部分，准备怎么学呢？（圈出重点字词、边读边想、和同桌讨论）
（1）你喜欢哪种花木兰？能介绍介绍吗？（指名读第3节，投影出示第3节一句文字）
是呀，多么不容易呀，再来读读这句话。自由读、指名读、齐读。
木兰取得发赫赫战功，她到底取得了哪些战功呢？哪位同学向我们介绍一下。
所以说，木兰出示：“在多年征战中，她为立下了赫赫战功”。
齐读这一节。
（1）还有的同学喜欢文静俊美的花木兰，通过第四节的学习你知道了什么？（指名说）
（2）想象：面对女装的木兰，将士们会怎么想的呢？
指名读“木兰胜利回乡后……姑娘”
齐读。
木兰为什么会女扮男装呢？
你从哪知道的？（第二节）
那还有什么原因呢？（板书：为国为家）
指名读这一节。
齐读这一节。
这么勇敢的姑娘是怎样说服家人替父从军的呢？
指名说。（木兰对父亲说：
木兰对弟弟说：
木兰对妈妈说：
此时此刻，我们一定也有话想对木兰说：
（小黑板出示）我想说：花木兰，你！
木兰从军
为国为家
英勇善战 文静俊美
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