读后感可以帮助我们更深入地理解和吸收所读的书籍或文章。写读后感时要注意逻辑清晰，避免观点跳跃或表达不连贯。以下是一些经典的读后感范文，其中包括了对不同文学作品的评价和思考，希望可以给你带来灵感。
个基本读后感篇一
摘要：作为国民经济发展的基石，农业发展问题备受关注。当前，政府高度关注“三农”问题，采取了一系列举措推动农业现代化进程。而农业经济管理信息化，属于现代农业建设的重要内容。依托现代信息化技术，发挥信息导向优势，合理优化与配置农业生产资源，为农业经济发展提供助推力。在关注农业经济管理信息化内涵与现实作用的基础上，思考信息化实现的具体路径。
关键词：农业；经济管理；信息化。
1基于农业经济管理信息化的内涵与作用认知。
将现代信息技术介入到农业生产、农业经营与经济之中，即农业经济管理信息化。其核心在于农业信息的收集、挖掘与利用。推动农业经济管理信息化进程，需要以高质量的人才为基础，基于此，需要關注农民信息化教育，切实提高群众信息化认识水平。此外，还应实现农业生产要素信息化，如空气、水与土壤等，引导农民了解生产要素在农业生产中的作用。依托信息化管理，还可有效把握市场动态，为构建市场主导模式的农业经济创造了条件。
基于农业经济管理信息化现实作用来分析，主要体现在以下几个方面：依托农业信息，合理优化与调配农业资源，能够提高农业生产效益，调动农民参与积极性；依托网络平台，可以高效率共享农业信息，加强不同区域间农业信息的交互程度；及时获取市场动态与市场需求信息，指导与优化农业种植结构；为构建以市场为导向的现代农业提供信息条件；切实提高农业经济整体质量，进一步增加农民收入，推动农业现代化进程。
2实现农业经济管理信息化的具体路径。
2.1强化政府引导作用，为信息化实现创造有利条件。
在推动农业经济管理信息化进程中，政府应充分发挥积极作用，引导专业人才参与到农业经济管理信息化之中，关注发展规划与整体布局，协调各部门，合理优化农业经济管理信息化资源。增加财政支持力度，监督资金应用状况，切实将资金投入到农业经济管理信息化建设中，提高资金利用率。政府部门应结合区域实际，考量农业发展结构与水平，编制符合本地实际的信息化发展方案，如在农村开展信息化培训工作，引导专业对口大学生返乡，对信息化建设项目提供优化政策。加大宣传力度，提高农民信息化意识，为农业经济管理信息化顺利开展创造有利条件。
2.2推动农业信息网站建设，开展信息化培训工作。
建立并逐步完善农业信息网站，构建规范性的信息交流制度，明确信息发布规范，提高农业信息交流频度与广度，推动农业信息共享，以更好服务于农业生产实际。在构建农业信息网站后，需要是安排工作人员定期进行维护更新，做好农业信息收集工作。做好农业信息挖掘，并为农民的生产活动提供有效的信息，指导生产活动，并满足不同种植户信息的需求。网站信息在收集与发布时，需要确保信息具备有效性、及时性与完整性。此外，农业信息应表现出鲜明的针对性，综合本区域内农业发展的实际，重点收集相关的农业信息，提高信息利用率。坚持信息渠道效益，切实让农民体验到信息化所带来的变化与具体效益，从而让更多农民群众主动参与到农业经济管理信息化之中。此外，信息化实现与可持续发展，离不开群众力量。而农民整体存在着信息化意识低问题，基于此，需要面向群众开展信息化培训工作，通过具体培训让农民准确把握信息化内涵，了解信息化建设的意义与价值所在，引导农民掌握信息化应用方法。可以在农民设置信息化工作小组，为农民提供信息化咨询与技术支持，推动农业信息化进程。
2.3构建农村信息化示范基地。
进行信息化示范基地建设，可以为发挥示范基地引导作用，让农民群众更为直观感受与了解信息化建设的现实价值，提高群众信息化重视程度。政府应通过补助政策、发挥项目带动作用，通过农户自筹与企业优惠等方式，普及农户计算机应用率。引导农民学会通过互联网查询与获取相应的农业信息，加强农业信息沟通与交流，为现代化农业建设奠定基础。
3结束语。
基于农业开展经济管理信息化建设，是现代农业发展的必然要求，也是农业发展模式转型的必要条件。在大力推动农业经济管理信息化的过程中，要求政府部门高度重视，发挥政策导向优势，并积极做好农业信息化顶层设计，结合区域实际编制发展规划，合理调配资源，引导社会力量进入到农业信息化建设之中，为信息化实现创造有利条件，关注农业信息网站建设，构建信息交互平台，强化农民培训工作，培养与发展群众信息化意识，发挥示范基地引导作用，让群众真切感受到信息化价值，为农业经济管理信息化建设扫平障碍，并服务于农业经济。
参考文献：
[1]邢叶东.浅谈信息化在农业经济管理中的应用[j].现代商业，20xx，（8）：85.
个基本读后感篇二
暑假里读了《有效教学》这本书，有种豁然开朗的感觉。
书中，作者通过理论、教学案例，结合自己的感悟，总结归纳出一些实际教学中的成熟的教学策略：让学生学得多、学得快的教；让学生学得深、学得透的教；让学生爱学、乐学的教。理论联系实际，让我们读来有如在品香茗，回味无穷。
作为教师，我们知道，教学的主战场在课堂，开展有效的课堂教学就是要提高课堂35分钟效率，让学生真正成为课堂的主人。以下是我的几点思考：
一、有准备的课堂。
教材是知识的载体，编写者是从一个普遍适用的角度去规划编排体系和呈现形式的，对于不同的地区资源、不同的学生状况、不同的教学个性，肯定不是最适合的。因此首先要有这样一种态度：尊重、理解并用好教材，这是备好课的前提，在尊重基础上发挥与创造，在理解基础上补充与改变，这是备好课的需要。确定重点，找准难点并精心设计教学策略，是备课的重心所在，稍有偏离就可能导致课堂的低效甚至无效。
二、具有艺术性的课堂。
1、导入设计：“万事开头难”。说书有开讲，小说有开篇，相声有引子，戏剧影视有序幕。那些巧妙合理、引人入胜的开讲、开篇、引子、序幕，一出现就能抓住听众和读者的心，激起人的情趣，很快使人集中了注意力。上课开始有一个好的开头，能够启发思维，一下子就把学生“抓”住。要根据实际情况灵活运用。“开头”的方法尽管不同，但最终的目的只有一个：最大限度地调动学生的学习积极性。
2、结语设计：民谚有云：“编筐织篓，全在收口。”既有引人入胜的开头，又有恰到好处的收尾，才是完整的一堂课。精彩的结尾会对教学内容起到画龙点睛、提炼升华的作用。以前我在上课的时候也不十分注重课的“开头”和“结尾”，不仅没有在课堂的开始吸引孩子的注意力，而且也没能让孩子们对知识有一个整体的印象。现在才知道那是犯了很大的错误。我们每位教师都要养成有“头”有“尾”的上课习惯，这不仅可以激发学生学习的积极性，还能提高教学效果。
三、语言魅力――逆话顺说。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，作为互勉自励的箴言，一直被人们所称道。对于回答问题的学生进行大力表扬，即使回答错误也给予一个肯定的鼓励的眼神，现在孩子们大多很喜欢回答问题，课堂也慢慢变得融洽起来。有效教学就是激发学生的学习动机，即唤起学生对学习的兴趣、求知的渴望和成就的欲望。兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最高境界是乐学。
四、在轻松的氛围中学习。
教师要成为课堂的管理者和学习的引导者。在课堂中努力做到――有疑问，创设问题情境，用疑问开启学生思维的心扉；有讨论，学生畅所欲言，各抒己见，教师的任务是积极引导、热情鼓励、及时点拨；有惊讶，释疑学生的迷惘，轻轻点拨后茅塞顿开，惊讶中有说不出的喜悦之情；有笑声，气氛轻松愉快，学生思维活跃，教态亲切，学态自如，在幽默与笑声中完成教学任务。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。
教学是让学生高尚和聪明的艺术。每一位教师都应该成为教学艺术家，充分发挥自己的艺术创造力，在“三尺讲台”上尽情展示艺术才华，使课堂真正成为师生提高修养、探求知识、陶冶情操的艺术殿堂。读书，使我明白了很多道理。可以说是读书让我明白了一个教师的伟大，明白了教书育人的乐趣。相信在以后的教学生涯中，我还会不断地读书，用读书来充实我的教学，我的人生。
个基本读后感篇三
《基本礼貌》读后感作者：wyy06读《基本礼貌》有感。
礼貌，的确是每个人不可或缺的品质之一。在《基本礼貌》中，刘墉就向我们讲述了礼貌的重要，使我感慨良多。
在这篇文章中，作者先向我们讲述了他亲身经历的一件事。在美国，作者看到了一群放荡不羁，看起来像流氓的年轻人，他们留着奇异的发型，还常常扭打成一团。这样的年轻人，竟然也能因为自己妨碍了他人，而向他人说“对不起”；对他人有什么要求时，也能文质彬彬的提出。当时作者百思不得其解，后经他人解释，方才明白。原来，他们都是有良好家庭背景的处在叛逆期的少年，他们的家庭从小就教导他们待人接物的礼节，大人们之间也举止优雅。在这种熏陶之下，久而久之，他们便养成了基本礼貌，在叛逆期也不会有太大的改变。另外，作者还讲了很多国外关于礼貌的故事。
礼貌，的确是人最基本的'优秀品质之一。古人有云：“礼尚往来”，看来，古人就很重视待人接物的基本礼貌。古人尚且如此重视礼貌，现代人自然更要将其发扬光大。
礼貌，可以拉近人与人之间的距离，表现出自己对他人的真心实意，同时也会使他人认为你家教有方，懂得如何待人接物，进而提升你在他人心目中的地位。但若没有礼貌，他人自然要低看你几分。
我们都知道了礼貌的重要，但如何养成礼貌的习惯呢?儿时良好的家教固然是一方面，但更重要的是自己的努力。我们可以在日常生活中注意父母的一言一行、一举一动，从中学习好的礼貌用语、礼貌习惯，并在自己的待人接物上加以运用。同理，在社会上我们也可以学习好的礼貌，摒弃不好的恶习。久而久之，在对自己观察到的礼貌进行模仿的同时礼貌的种子便会在我们心中生根发芽进而枝繁叶茂。
如果所有人都能按上面的方法去做，社会将在人与人之间的礼貌中变得多么美好！但是，现实是无情的。社会上有多少人因为没有礼貌而丧失他人的信任和友谊；更有多少打架斗殴事件就是由一句不礼貌的话、一个不礼貌的动作而引起。“非礼勿言，非礼勿视，非礼勿听”，古人的谆谆教诲犹回荡在耳畔。因此，我要大声疾呼：请让礼貌成为一种习惯，那样，社会会更加和谐、美好！
msn（中国大学网）。
个基本读后感篇四
其实不仅是数学考试需要学生熟悉题型、合理安排考试时间，其他科目也需要。每次考试之前，学生都应该明确几个问题：考试时间是多久、大致有哪些题型，考试卷子发下来以后，学生得根据自己平时学习情况大致规划一下考试时间，简单的题尽量节省时间，难的题在一定时间内如果没有头绪的话就先跳过，等把其他题目做完以后再回过头来做。
提高做题效率、学会舍弃。
数学考试的时候，有的题可能综合性很强，难度很大，做这种题需要花费大量的时间，还有可能考虑不周到得不到分，对于这种题，学生最好是放弃，把时间节省下来，用来做那些自己能得到分的题目。
一般学习成绩不好太好的话，最好把时间和精力放在有把握的题上，保证正确率，对于后面难度比较大的题，看一眼如果很难的话，最好是直接放弃。
2高中数学答题技巧。
熟悉解题步骤。
高中数学最基本的就是要掌握解题步骤，也就是说要有一定的数学思维，掌握一定的解题流程。对于数学问题来说，基本上所有的类型题目都是有流程的，这些流程和步骤早就被无数的人总结过，所以大家只要把这些资料整理出来就好了，然后在自己的大脑里多过几遍，变成自己的东西。
数学解题需要多加练习，做题做多了自然就熟练了，遇到类似的题目就能顺利解出来。数学解题步骤是特别紧凑的，从上一步能直接推导出下一步，有一个因果关系，所以一旦思路理顺了，题目很容易就能做出了了。
审题要仔细。
高中数学每个条件都不是白给的，题目中所有的条件都是有一定意义的。每个条件或每个字都会有一定的深意，所以审题时不要去忽略掉任何一个细节。因为如果落掉一个细节，可能整个题目都会做错。
语文可能一目十行的读，数学是万万不可以的，要一字一句地细抠，边读边想为什么要给这个条件，给这个条件能推出什么结论，如果推不出任何结论或没有意义的条件基本上是不会存在的。
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个基本读后感篇五
1.素质教育的必然要求。
素质教育提倡的是动手能力、创造力和想象力，这同时也是劳技课的基本教学思想和核心价值所在。劳技课课程的开展顺应了素质教育的客观要求，旨在培养学生的综合素质和各方面的能力，这对于学生的健康成长和能力的培养是至关重要的。积极地开展劳技课，能够极大地丰富学生的知识面，提高学生在处理实际生活和学习中的问题，因此，学好这门课是至关重要的，是素质教育改革的必然要求。
2.时代发展的内在需要。
社会的发展和实践过程要求的是综合性发展的人才，而传统的教育则在很大程度上忽视了学生动手能力和创新能力的培养，即没有充分地重视劳技课的学习和开始。现如今的社会发展需要更多的实践性人才，对于人才的动手能力和创新能力有很高的要求，所以，开设劳技课是十分有必要的。现在很多学校只注重学生最后的学习结果和分数，忽视了学生动手能力的培养，从而束缚了很多学生的思维，缩小的学生的视野，不利于综合性人才的发展和培养，所以说，积极地开设劳技课是社会实际的内在要求。
二、劳技课教学的基本特点。
1.注重动手能力的培养。
劳技课教学与传统教学的明显区别是它更加重视学生动手能力的提高，让学生在实际的问题解决和实践应用中有更强的战斗性和操作能力，这种能力不是天生的，而必须依靠后天的学习和培养。动手能力在当今社会的发展中是十分重要的，是对人才培养的本质要求。这个特征决定了劳技课的课堂必须是生动的，能够极大地突破传统的教学氛围。劳技课在实际的教学中，充分地把握了各个学科之间的联系和区别，在这个认知的基础之上加强有针对性的动手和操作能力的训练，可以极快地提高学生的综合素质。
2.旨在提高学生的创新能力。
创新能力是一个国家的灵魂所在，同样对于个人而言，创新能力也是不可或缺的，劳技课课程的开设恰恰为中学生创新能力的培养提供了一个较为宽阔的平台。在劳技课上，学生通过对不同学科的研究及分析，进而进行必要的操作和实践。在对具体问题的分析过程中学生的理性思维得以充分地锻炼，学生的创新能力得到很大的提升，这是劳技课教学的核心价值所在，学生应该将这个过程充分地把握好，才能在劳技课的课堂上得到最大限度的培养，提高自己的综合素质。
三、劳技课教学的思路探究。
1.让学生积极参与动手探究的过程。
劳技课是以实验和具体操作为基础的学科，所以，在劳技课的教学过程中，要充分地发挥学生的动手能力，并积极地引导学生，让他们的思维得到最大限度的拓宽。在劳技课的课堂上，学生要充分地把握一分一秒的时间，让自己在这个实践过程中充分地发挥自己的能力。这个过程中，学生是实践的主体，教师要充分尊重学生的主体地位，引导学生一步步地进行实验探究和实际操作。教师必须强调学生动手能力的培养，亲身体会实践过程。由于劳技课的教学重点不是理论上的认识而重在探究和操作，所以，学生必须积极地动手参与实际的探究，这是极为重要的一点。
2.适当地引导学生进行创新。
劳技课不属于纯理论的研究，但并非说这些理论不重要，理论上的认识是为了让学生更好地将所学的知识应用于实际的操作中。作为教师，要善于积极地引导学生，放宽他们的思维，开阔他们的视野。广泛地吸取各学科的知识，这对于充分地发挥学生的创新能力是至关重要的。教师要起到积极的引导作用，应善于把握学生的学习特点和各学科的知识概况和联系，让学生的创造能力得到充分的发挥。要做到积极地引导学生进行创新，就要充分地鼓励学生在学习中积极地提问，做到有问必答，让学生的需求得到最大的满足。另外，在教学的过程中，教师要善于开阔学生的思路，并在讲课的过程中善于穿插多方面的知识，使学生的创新能力得到最大限度的培养。
3.将教学思想渗透到实际教学中。
学生在学习的过程中，是离不开合适的教学思想作为指导的。所以，教师在讲课的过程中应善于将基本的教学思想有创造性地移植到学生的思想中去，保证学生在实际的操作和探究中，能够找到合适的理论和思想作为实践的依据。比如，教师在实际的教学中，要善于把握每个学生的学习特点，做到有教无类、因材施教。只有如此，才能够让每个学生的能力得到充分的发挥，从而大大地激发学生的想象力和创造力，提高学生对劳技课的认识和学习，进而提高学生的综合素质。另外，还要多多与学生进行交流，将他们的想法告诉老师，双方要进行适当的交流和认识，这对于劳技课的教学质量和教学效率的提高有着积极的意义。
劳技课在初中的素质教育中占据着不可忽视的地位，它对于学生的创造性和动手能力都有着极为重要的作用，因此，在实际的教学中，教师要善于把握实际操作的关键点，并在实验操作中充分地发挥创作力，让学生的能力得到最大限度的培养，为素质教育的改革创造条件，为社会的发展提供全面发展的高素质人才。
参考文献：
［1］黄向雅。如何教好中学劳技课的几点思考［j］。华章，20xx（16）。
［2］陈明。在劳技课中引导学生学会自主管理［j］。福建教育学院学报，20xx，2（01）。
［3］周君力。以劳技课为载体培养学生创新思维能力［j］。厦门教育学院学报，20xx，8（03）。
［4］陈大坤。在劳技课中培养学生的实践能力和创新精神［j］。广西教育：中学版，20xx（07）。
个基本读后感篇六
写作方法是一门应用科学，也是一种技巧。娴熟的写作技巧，能使文章流金溢彩，引人如胜，对突出与提高文章的价值很有作用。当然，它虽非一日之功能，但多读、多看、多写，也会熟能生巧、驾驭自如。古人说：读书破万卷、下笔如有神。
要想写出好的新闻作品，必须把握以下四点：画龙点睛的标题，轻重得当的布局，行云流水的思路，洗练生动的文笔。
l、千锤百炼标题。
新闻标题之于文章，相当于眼睛之于人的脸庞。美不美，看脸嘴，神不神，看眼睛。俗话说，眼睛是心灵的窗户。消息的标题，直接决定了编辑和读者的第一印象，印象的喜恶又决定了取舍的意愿。夸张一点说，在稿源充足的情况下，标题决定稿件的生死。通常说的“看书看个皮，看报看个题”，就是对此的精妙注解。标题成为了筛选信息的最好尺度，同时，还是一个记者最高文字水平的体现。
对尚未入门的初学者来说，好的标题，就是一块敲门砖。取了一个好的标题，可以说就成功了一半。
标题是什么?标题就是主题的凝炼，是主题的精练显现，是主题的文字浓缩。提练不出消息的主题，凝炼不出主题的标题，结果就只会是文不对题，就是牛头对马胯，南辕北辙，风马牛不相及，下笔千言，离题万里。
标题，原则上应有三方面的要求：第一，鲜明。如《县委书记的榜样——焦裕禄》，见题就知文章内容要反映什么。第二，新颖。如《鲜花开在牛屎上》，人们都知“鲜花插在牛屎上”的含义，但此变一个字，就达到反其意而用之的效果。第三，扣题。如《抢救里根总统记》直接揭示文章内容。这三方面的要求，其目的就是给人一个“一见钟情”的感觉，见到便有多看几眼或看个究竟的欲望。有的文章内容很好，但标题不好，就容易在编辑那里被见题生厌或引不起注意，弃之一旁。如果我们的通讯员发表的稿件，只要达到60%以上数目的标题不被改动，那拟制标题就算及格了，或者说不错了。
实题与虚题。标题有实题与虚题之分。实题是指标题是文章内容的实在浓缩，内容就是标题的展开。如《焦裕禄》、《总统》。虚题是指标题是内容的意境升华或比喻，内容不是标题的展开。如《鲜花》写的不是真实的鲜花开放在牛屎上，而是将人将成绩比喻成鲜花，牛屎暗示工作和生活环境。实题与虚题并无优劣之分，关键是看文章内容，需用什么样的形式表示更好一些。二者各有千秋。
正题与副题。文章都有其标题，但通讯在很多时候既有正题，又有副题。正题，通常揭示文章主题。副题，是正题的补充，常划定某个范围或作某种揭示。如《总统》就只有正题，因为这里的正题已说得相当明白，勿需副题来画蛇添足。如《鲜花》发表在《经济信息时报》上，编辑就按惯例加了个副题“—一记朱家场工商所的年轻人们”。这就限定了范围并予以揭示，这篇通讯写的是朱家场工商所的年轻人，既不是写花，也不是写哪一个人。一般来说。现在中篇人物通讯，多有副题，短通讯即小故事，通常不用副题。
2、别出心裁布局。
个基本读后感篇七
说父母是孩子的第一任老师，教给孩子做人的道理，让他们健康成长。但是从出生开始，孩子便步入了学校，踏进了教室，一天下来和老师相处的时间是比较长的，如何让学生对学习产生兴趣，爱学校爱老师也是我们常常思考的问题。近日阅读了《有效教学的基本策略》，书中提到的几种方法让我印象深刻。
一、老师要爱学生，让学生感到温暖。
爱学生，首先要从注意、关注学生开始。像我接手的一年级孩子，开学的第一天，他们都很有礼貌地和老师打招呼，有些还很认真的和老师谈论起家里的事情。我想：从第一天开始，孩子就希望得到老师的注意，希望他们在今后的学习中多得到表扬、重视和鼓励。那么如何让学生感受到老师的关爱和关注，书中讲到：
1、要善用语言表达。如用鼓励性、期望性的语言请学生回答问题；用肯定性、赞美性的语言表扬学生；用谅解性、引导性的语言安慰学生。
2、用表情动作表达态度。赞许的点头，会心的微笑，亲切的抚摸，夸奖的手势等等，让学生有被重视和被关怀感。
3、用眼神交流。都说“眼睛是心灵的窗户”，用亲切、期盼的眼神会让学生感到温暖，消除他们在回答问题时的紧张。
二、要让学生喜欢自己的学科，教师必须先喜欢自己的学科。
作为一名数学老师，我从郭玉荣老师身上学到了很多，要喜欢自己的数学课，我必须懂数学中的字、词，懂数学知识间的联系，懂数学课程基本内容安排和总体目标，只有我自己先懂先喜欢数学，才能将我对数学的热爱传递给学生，引导学生体验数学的美，激发学生的学习兴趣。
要让学生爱上课，必须创设情境。
活动情境首先要和今天的上课内容是有关系的，带有一定的目的性，其次情境的创设要让学生体验现实的社会生活，体验社会情感，现在的教学内容要根据孩子的生活经验设计，符合孩子发展的特点，因此课堂内容生活化也越来越受到重视。情境除了生活性还要有形象性，将抽象的知识生动的展现出来，让学生容易接受。
四、寓教于乐，激发学生的学习兴趣。
要让学生喜欢你这个老师，必须要喜欢上你的课，教学中能把快乐带给学生是最重要的。针对不同的'内容，通过演一演，生动形象地将教学内容展示出来，通过猜谜、魔术引发其好奇心；通过故事、想象加上幽默的语言丰富课堂内容，使学生爱上你的课，爱上你这个老师。
教师真是一个有学问的职业。不仅自己的专业知识和教学水平要不断提高，还要把这些都交给学生，而且硬生生的把知识强加给学生还不行，还要用各种方法：有趣的故事、幽默的语言、丰富的表情动作等等方式，让学生快乐的学。除了教学之外的一切活动，老师还要时时关注，孩子有没有文明休息，是否安全、快乐，老师要用爱来关爱孩子，让孩子爱上老师、爱上学习、爱上学校。
个基本读后感篇八
做题不是做得越多越好，而是做得越精越好。怎样才算精呢?学会解剖麻雀。充分理解题意，注意分析题型，深化对题中每个条件的认识，看看与哪些数学基础知识相联系，做完题，还要针对自己做错的题，分析自己当时想法的产生及错因的由来，要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，以便挖掘出一些好的数学思维方法;一题多解，一题多变，多元归一。
做难题。
取得黑龙江省高考文史类第三名好成绩的李宏霞同学，认为坚持做难题，做大题才是制胜的法宝。她说，数学中的基础题因然很重要，但高分的关键则是综合性强、难度大的最后两三道大题，即所谓拉分题。因此，她在复习时坚持有规律地做这类题目。由于题目难度高，所以每次做的题量不要太大，一次做四五道即可，同时，要注意选择的题目要有代表性、要全面，同一题型的题选二三道即可，要注意方法的积累和运用。
4高中生提高数学的方法。
加深概念和公式的理解。
对于如何提高高中数学成绩这个问题来说，首先要了解的就是数学概念和公式，甚至有的高中生对于公式并不重视，如果对于数学概念和公式只停留在字面含意上面，是很难把数学学好的，更别说提高高中数学成绩。要知道，高中数学的公式比较多，而且许多题都是从公式上演变而来的，所以关于如何提高高中数学成绩来说，首先重要的就是把公式彻底搞明白。
注重总结经验。
关于如何提高高中数学成绩这个问题来说，一个很重要的方面就是要多做题多练习。考试成绩不理想就要找找自己的原因，看看哪些题型是自己没有想明白的，针对弱点再学就会好一些。而提高成绩更好的方法就是多做题，抽出时间把自己那些一知半解的题型搞明白后再进行大量的实战，就会把成绩提上去了。
高中是一个很关键的阶段，所以家长们重视高中生们自己也很重视，而要如何提高高中数学成绩呢?学习高中数学除了理解就是一个熟练程度，当然在学习中还要养成一个好的学习习惯，以及有一个好的学习方法等都是相当重要的。
阅读参考学习!
个基本读后感篇九
摘要：
通过对区域性城市发展的理论分析，对我国区域性中心城市功能的实证分析，可以看出完善区域性中心城市功能不仅是区域经济发展过程中的必然选择，也是中心城市发展的客观的规律和趋势。
关键词：
区域性中心城市扩散效应聚集效应。
一）引言。
随着经济的发展和我国的社会主义市场经济的进一步完善与发展，城镇化的道路的选择已经成为经济理论研讨的热点。关于城镇化的道路最早的理论是德国经济地理学家沃而特.克离思塔特（waiterchristaller）于1933年提出的，理论的主要焦点是市区或中心地区的存在给它们周围的地区提供了商品与服务，于是诸如零售、批发、银行业务、保险和闲暇等服务业的生产者都要为他们的设施确定区位，以赢得消费者的支出。同时他指出作出这样的选择有两个原因：1）生产厂家必须选择地址以便得到最低限度的需求；2）消费者愿意购买商品而愿意走的距离。这个理论被公认是有效的说明了城镇为什么存在，是什么决定了它们的发展以及它们在地区和国家里的次序是如何排列的理论。
最近一个时期，加快我国城镇化进程是我国经济发展的一个重大战略。未来我国城镇化的基本构想是大中小城市和小城镇协调发展。主要内容是：在着重发展小城镇的同时，积极地发展中小城市，完善区域性中心城市功能，发挥大城市的辐射带作用，提高各类城市的规划和综合管理水平，走出一条符合我国国情的城镇化的道路。所以区域性中心城市的建设对于我国的经济发展有着十分重要的战略意义。
本文的安排是这样的：首先界定区域性中心城市的定义与其功能；其次，分析我国区域中心城市发展的一些存在的问题；最后，结合我国的区域中心城市发展中存在的问题提出一些基本思路和对策建议。
二）对区域性中心城市内涵的界定。
中心城市是相对于经济区和城镇体系而言的，对与一般城市来讲，是指在经济上有着重要的地位，在政治和文化生活中起着关键作用的城市，它具有较强的吸引能力和辐射能力，同时有着综合的服务能力；从区域的角度上讲，区域中心城市是经济区域中的经济发达，功能完善，能够渗透和带动周边地区经济发展的行政社会组织和经济组织的统一体。中心城市是经济社会发展到一定的阶段的产物，是区域经济的一个极核点：从规模上和结构上表现为区域经济的增长中心，它是周围城市的增长极。
具体地讲，中心城市的基本特征有如下的几个方面：
1）经济集中程度高，规模大，势力强。中心城市是区域经济活动的聚集点和经济交流的枢纽，它的经济规模比较可观，整体实力比较雄厚，其gdp和人均gdp高于区域的平均水平。这是区域性中心城市的最基本的经济特征，是发挥其巨大的经济作用的基础。
2）社会分工发达，产业结构优化。区域性中心城市社会化生产程度高，生产的社会分工细致，协作紧密，是专业分工协作最强的地方。另外，这种分工协作不仅发生在城市的内部，而且蔓延到周围的地区和更远的地方，与其他的城市的分工和协作增强了区域性中心城市的发展能力，竞争能力和组织区域经济的能力。
3）科研能力强，人口素质高。区域中心城市是先进社会生产力的聚集地，是区域人才，技术，科研等聚集的地方。这里不仅有水平高的高等院校，而且有先进的和高水平的科研人才与先进的科研设备。
4）具有较强的综合服务能力和较完备的基础设施；同时是经济文化管理和社会文化的中心。
基于以上的认识，区域中心城市具有下面的功能：
1）聚集与扩散功能：先来看区域中心城市的聚集功能，美国著名的城市理论家刘易斯.芒富特指出：城市作为一个封闭型的本质功能是将各种社会成分集中起来，并为它们提供一个封闭的场所，使之能最大限度地相互作用。对于聚集的功能，英国城市理论学家艾别日泽.霍华德形象地称之为“磁力”。中心城市的聚集功能主要源于它的规模效应，市场效应，信息效应，以及人才效应。其次来看区域中心城市的扩散功能，磁力理论是这样解释城市的扩散功能的：通过城市的磁场的作用磁化了物质产品和精神产品，换言之被磁化的载体即使离开了城市，进而到了偏远的小山村，他仍然带有城市的“烙印”，成为传播城市文明的重要的媒介物。这样区域中心城市在不断地聚集成为发展极的同时，也存在着扩散效应。
聚集与扩散效应是有一定的规律，具体表现如下：首先，聚集与扩散随着中心城市的综合势力的提高而提高，关于这一点与物体之间的万有引力一样，区域中心城市对外界的作用是随着城市的“质量”的提高而增强，然而“质量”在一开始是模糊不清的，但是随着专家的多年的探索已经变得比较清晰了，“质量”是城市的综合实力。其次聚集和扩散效应是随着传输费用的提高而呈现衰退的趋势。最后，聚集与扩散的效应趋向于生产力布局的优区位，中心城市是经济区综合性的最优区位点，所以它也自然而然地成为生产力的指向目标，吸引着各种生产要素的聚集，并由此吸引着更为广泛的经济活动，形成了经济活动的新的聚集；这种新的聚集由提高了区域中心城市的优区位功能，增强了聚集与扩散力。
2）区域中心城市的多方面功能与作用：首先区域中心城市具有市场经济的内生优势，企业是市场的主题，区域中心城市的活力是与市场经济中的企业活力紧密正相关的；其次，区域中心城市的产业结构外向度高，有利于对外经济的合作，它是工业和各种服务业的聚集地，因而具有综合经济功能，产业结构层次和外向度高，主导产业基本是输出产业，域中心城市拥有大量的资本，同时它也可以吸引外地的资本；再次，基础设施是发挥中心城市经济功能的基本保证；最后，区域中心城市具有科技创新与扩散作用，同时它的管理机构健全，具备经济调节的功能。
区域中心城市是国民经济主要增长点，所以发展和完善区域中心城市是国民经济发展的重要内容，也是我国社会主义市场经济完善的一项重要任务。
三）我国区域中心城市发展过程中存在的一些问题。
在我国的区域中心城市的发展的历程中，总体而言取得了巨大的成就，但是在这期间仍然有不少的问题：笔者认为可以从内在方面和外在方面来分析我国的现实。
首先从内在方面来讲，笔者从以下几个方面说明：
1）多数的地区级的城市的第三产业发展的相对滞后。进而影响了城市的基本功能的完善和发挥。总体而言我国的地区级的城市的产业结构呈现“二三一”的格局，即第二产业占主导地位,交通运输、邮电通信、金融保险以及科教文化等各种社会事业发展相对落后；第三产业总量不足，比重过低，特别是在大城市和中等城市这种情况表现得尤为突出。
2）一批资源城市面临资源枯竭和市区分散带来的经济转型，转变城市功能的巨大压力，资源型城市是指主要功能或重要功能是为社会提供资源型的产品以及初加工产品的城市，在我国资源型城市大约有100多个，在整个城市群中占有很大的比重，这些城市在过去曾经辉煌过，但是随着资源枯竭和经济效益滑坡，面对科技的进步其经济发展水平每况愈下，产业结构优化调整任务尤为紧迫；同时资源型城市的职能比较单一，多数是“先有工业，后有城市”，这样它们的社会服务功能和基础设施建设就存在先天不足。
3）一些地区级城市经济实力与辖区的面积不相适应，从而制约了城市与区域经济协调发展；同时地区级的城市发展定位不明确，城市与城市、城市与区域之间缺乏合理的分工与协调。在我国，各级政府是推动城市发展的主体，由于政府的参与其结果是强化了城市的经济功能和文化功能，而忽略了城市发展的其它功能。
水平和重视程度的不同，城市的发展呈现两极分化（详见《经济研究参考》20xx年第五十二期）。
其次从外在的方面来看，我们又可以从下面的两方面说明：
一）严格控制大城市规模的城市发展政策在很大程度上制约了区域中心城市的发展，《中华人民共和国城市规划法》明确规定“国家严格控制大城市规模，合理发展中等城市和小城市的方针”，这表明我国的城市政策是“规模政策”。
二）城市行政区划改革与区域规划，城市规划相脱节，地区级城市的设置是行政区划体制的重要组成部分，这样这些城市既受制于宏观经济区划的制约又有自身的特点。另外城市的基础资金缺口大，资金来源不稳定。
通过对区域中心城市发展的理论和对我国的区域中心城市的发展现状的分析，我们可以看出完善区域中心城市的功能不仅是区域经济发展的必然选择，而且也是我国社会主义市场经济发展过程所不可缺少的部分，笔者认为，完善我国区域中心城市功能的基本思路和对策建议可以从以下的几个方面来考虑：
（一）从完善我国区域中心城市功能的原则上，首先以增强中心城市的吸引力和辐射力为出发点；其次以城市为依托，形成各具特色和功能完善的城市网络极核点；再次遵循城市经济功能的形成机制和演化规律，减少行政区域规划的干预；最后充分考虑科技进步对区域中心城市的影响。
（二）从完善区域中心城市功能的方向上，应从以下几个方面考虑：首先充分考虑完善区域中心城市的积聚和扩散功能，为经济发展和城市的综合水平的提高提供良好的平台；其次完善中心城市的生产中心功能，为区域中心城市提供产业支撑；再次完善区域中心城市的服务功能，为各种经济活动和经济要素自由流动提供全面高效的条件；最后完善区域中心城市的创新功能，为中心城市的聚集和扩散功能提供新的动力和活力；同时完善中心城市的基础设施条件和城市行政管理功能，为区域中心城市的发展提供良好的外在条件。
（三）从完善区域中心城市功能的对策建议方面说，可以从以下几个方面入手：（1）加快完善地区级中心城市功能的步伐，增强城市体系的中小极核点；（2）通过调整行政区划功能提升城市功能；（3）大力发展第三产业和高科技产业，增强经济中心城市的功能；（4）加强城市的基础建设，拓展城市发展空间；（5）合理调整城市功能布局，优化城市功能区布局形态；（6）改进政府对完善区域中心城市功能的引导和管理，同时加快经济社会制度创新，优化中心城市的制度环境。
参考文献：
（1）张培刚主编：《新发展经济学教程》经济科学出版社20xx版。
（3）汪洋主编：〈“十五”城镇化发展规划研究〉国计划出版社20xx年版。
（4）陆军著：〈城市外部空间运动与区域经济〉中国城市出版社20xx年版。
个基本读后感篇十
1、对称折剪法：对折，描出形象的一半，剪之。
2、叁角形折剪法：正方形纸对折，60°角度按图示折叠，剪之。
3、四角形折剪法：两次对折，再沿对角线折，描画一半纹样，剪之。但设计时必须注意左右两边要有连接点，否则会剪成单独碎片。
用正方形的色纸，按图折叁次，叠成叁角形，然后按四角，四边，中心的形态构成法则刻剪出各种纹样。
4、五角形折剪法：将正方形纸对折，依叁角形底边中点再折。
按图状沿线剪开成五边形或五角星。
5、六角形折剪法：正方形对折，再依底边中点按图示虚线折成图状剪之。注意图式a线与b线应相等。
6、团花的剪法：用四角形，五角形，六角形等折叠方法，设计上一个单独的纹样（占花团的1/4，1/5，1/6，1/8）照样剪好，展开即成对称团花。
设计时要突出花边有方向的`连续运动特点，形成生动的气韵。先剪细部后剪粗部，先内后外，过细处可用刀刻。
7、角隅纹样的剪法：角隅纹样又叫角花，常以90度直角为基础，对角折后，设计上一个角花纹样，剪好展开即成，用于装饰角部的图案。如将角纹样连接起来，便成边框纹样。
个基本读后感篇十一
其实，写精美散文并不难，关键在于掌握绝招。
散文，她是一种心境，是一门哲学。精美散文，句句含情、字字珠玑，赏之，犹如一弘圣泉沁人心脾，令人沉醉。
写散文最重要的是写思想。
思想更胜于文采，做到“文不灭质，博不溺心”，也就是文采不掩盖内容。当前，网络上有不少散文只注重用滑丽的词藻、空有意境的文段，用典不鲜、结构不紧，东拼西凑、东拉西扯，读之有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”之感，令人不知所云、不知所向，枯燥乏味。那么，何为文章思想呢？刘勰认为，《诗》总六义，“风”冠其首，斯乃化感之本源，是以怅述情。沉吟铺辞，莫先于骨。故辞之待骨，如体之树骸。思想就是文章的主旨，好比人的骨骼。我们写散文首先要确立思想，看看要写的这篇文章有没有社会价值，如同新闻价值一样，有没有提起读者兴趣，是否道出众人的心声，能不能解渴，有没有现实指导意义。所以一定要抓住社会热点问题、抓住人们关注的倾向性问题或者普遍众人的遭遇来写，多想想读者想读什么文章，这篇文章所表达的情感或者哲理是否与读者情感产生共鸣，做到这些，这篇文章就有了方向。
写散文要注重修饰文采。
思想重要，但文采重不重要呢？回答是肯定的。因为她是文章的语言，是文章的外在表现，精美的句子和词藻，哪怕是一小段也足以令人回味。现在的很多网络文章，用滑丽的文采博得不少人的好感，即使没有内在的思想，也可以蒙蔽外行人。练好文采关键多读多写，多练基本功，从字、词、成语、句子、段落着手，掌握常用的汉字、词语，表达的`逻辑方式，文章的排列布阵，这要求大家多掌握文学理论。切记文采是为文质服务的，不可独立于中心思想之外，要避免出现“翠纶桂饵，批所以失鱼”和“繁采寡情，味之必厌”现象。
写散文一定要有个漂亮的标题。
现在网络上的散文就像大街上来来往往的人群、天空中的星星，星罗棋布，令人眼花缭乱，只有漂亮的脸蛋才引起人们的注意、只有最亮的星星才足以吸取众人的目光、惟有漂亮的标题才足以留住读者的视线。所以一定要注重标题设计，精雕细琢，做到出奇制胜。标题如何做到“亮”和“奇”呢？如同新闻记者写新闻，把文章最有价值的语句做标题或者在标题上制作悬念、加深意境，勾起读者的阅读欲望。
写散文要写好导语也就是题记。
写散文要注重结构布局和篇幅。
一篇散文的结构如同一条鱼，两头小，中间大，但都是缺一不可，一定要用好功夫，特别是结尾，不要写绝，要留给读者思索空间，才能回味无穷；中间的内容十分重要，要一段一段写，段与段之间内容不要重复、啰嗦，它们之间是并列或者递进关系，这样文章才有层次感、才有逻辑美；句子不要太长，现在的人没时间读那么长的句子和文章，好的散文多数不会超过1000字，不要浪费大家时间；句子过长让人读起来上气不接下气，现代的文人本来就累，时间很宝贵，别浪费别人的时间。
写散文要注重运用修辞和练字。
修辞我们在初中时学过，简单地概括，修辞手法有比喻、夸张、拟人、对偶、排比，深入一点还有曲喻、博喻、通感、点染、设彩、顿挫等，在现实作文中，我们还采用词采精拨、文小指大、秀外惠中、言不尽意、文不逮意、风行水上等等；《古人笔法百篇》还归纳有题字生情、一字立骨、波澜纵横、曲折翻驳、起笔不平、无中生有等等。练字练什么呢？我们有些新手在写散文时，喜欢用一些孤僻词语，用一些新生名词，让人感到十分深涩，这是练字大忌，好的文章应该是用最简单的语言表达最深邃的情感。练字要忌重复用一个字、忌用同一字押韵、忌用笔画较多的字，最讳忌的就是错别字，一定要检查好才能发表，以免让人怡笑，要注意文字的布局，把大小不一、肥瘦不同的字排在一起，才有顿挫感、和谐美。把这些项功夫用好了，才使散文磊落如珠、匀称得当。
散文内容要饱含精典蕴玉怀珠。
一篇好的文章通常是要有精典语句在穿插里面的，让读者感到如同文海拾贝，越读越有滋味。因此作者一定要把精美的句子或富有哲理的句子安插其里，做到文章蕴玉怀珠。通过生活、工作、爱情经历，概括出富有哲理的精美语句，呈送读者。读者读之，有“众里寻她千百度，那人却在灯火阑珊处”的偶得，有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的喜悦，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的顿悟。这样一语立文，从而使读者反复读之，思而得之，文章便更有生命力。
写散文要注意方法掌握公式。
写文章还有公式？有人会这样问，是的，有公式，这对于初学者来说，是若大的惊喜。首先我们要确定观点，就是想想表达什么，如何表达，如何用典，用什么典，也就是解决是什么？为什么？怎么办的问题。通常用的公式：观点+事例、事例+观点、景物+抒情、故事+议论、主句+展开句、主句+拓展句等。当我们准备写一篇散文，确定主题后，就要设计观点，观点必需为主题服务，紧扣主题。确立观点后，可用顺叙、插叙、倒叙方法将事例或故事写入，可用多个事例表达一个观点，切忌观点不宜多于事例；也可用先写景物作铺垫或者设彩，这些都是为说明观点服务的，要选好，要有典型。典型就是人们认为不可能做到或发生而离奇做到发生的，比较新奇的事例。主句和展开句又是什么关系呢？主句也就是观点，展开句就是围绕主句而展开说明的句子，办法是通过寻找与主句相关的词语、反映主句的字词，结合作者本身遭遇、经历等进行造句，最后把这些句子有机联在一起即可。如残月文章《其实很寂寞，只是不想说》一文则用孤单、黯然、死光、朦胧、漂泊、跌入、沉沉、伤感、疑望、徘徊、迷失、彷徨、埋葬、回忆、轮回、悲伤等等来造句，充当扩展句，以表达作者的遭遇，表达主题、揭示中心。写好扩展句，还可以用知识、材料、对比、类比、叙事元素等等方法扩展，最后加以整理即便完成。
写散文要注意选择环境和时机。
《文心雕龙》有云：“陶鈞文思，贵在虚静；疏瀹五脏，澡雪精神”。只有在安静的环境才能排除杂念干扰，写作思路才能清晰，灵感才能浮现。当前，许许多多出名作家写文章都是在安静的环境下完成的；选择时机就是当我们看到发生在身边的事，或者感到灵感来时，一定不要错过时机，先用笔把脑子里的东西零散地记起，不论多少，哪怕是一句话、一两个字，记好，然后再用造句方法使句子衔接起来，成为段落或文章。
写散文的开始是借鉴和模仿。
天下文章一大抄，看你会抄不会抄，借鉴和模仿别人写作并不是罪，但切不可原原本本抄袭。《文心雕龙》体性第二十七章有这样一段：“故模体以定习，因性以练才，文之司南，用此道也”。早在15前，老祖宗就教我们模仿别人了，任何学习的过程都是由体会——模仿——熟练——形成自己风格的过程，这是自然规律。既要模仿别人优良、美好的文章风格，以养成自己的习惯；又要对各种风格融会贯通，掌握其规律性和基本特点，形成自己风格。这样长期地逐渐习染，自己就会慢慢进步。
写散文一定要注意多次修改。
文章是改出来的，而不是写出来的。写好一篇散文不要急于发表，要反复修改、反复推敲、反复斟酌。采取冷处理办法，对文章存放一段时间后再改，换一个时间，就会有一种新的思维、新的发现，多次修改后，真经才能问世，否则文章会胎死腹中；文章还可以请别人修改，多人推敲，集众人智慧于一体，文章才完美。文章内容要精简，力戒多多益善，防止“辞愈多而理愈乱”现象。要认真镕裁，可要可不要字、词、句子，毫不吝惜地删掉，凡是不能表述观点的，坚持去除，让所有典型事例、表述都要穿进观点这根针，做到形散神不散。不要空发议论乱抒情，通过讲故事、摆事实、谈感受来表达主旨，把读者引入现实生活，让读者从中去发掘灵魂、感受意境、体会真情，这样文章更有深度、更加含蓄、更富哲理。
个基本读后感篇十二
其实不仅是数学考试需要学生熟悉题型、合理安排考试时间，其他科目也需要。每次考试之前，学生都应该明确几个问题：考试时间是多久、大致有哪些题型，考试卷子发下来以后，学生得根据自己平时学习情况大致规划一下考试时间，简单的题尽量节省时间，难的题在一定时间内如果没有头绪的话就先跳过，等把其他题目做完以后再回过头来做。
提高做题效率、学会舍弃。
数学考试的时候，有的题可能综合性很强，难度很大，做这种题需要花费大量的时间，还有可能考虑不周到得不到分，对于这种题，学生最好是放弃，把时间节省下来，用来做那些自己能得到分的题目。
一般学习成绩不好太好的话，最好把时间和精力放在有把握的题上，保证正确率，对于后面难度比较大的题，看一眼如果很难的话，最好是直接放弃。
2高中数学答题技巧。
熟悉解题步骤。
高中数学最基本的就是要掌握解题步骤，也就是说要有一定的数学思维，掌握一定的解题流程。对于数学问题来说，基本上所有的类型题目都是有流程的，这些流程和步骤早就被无数的人总结过，所以大家只要把这些资料整理出来就好了，然后在自己的大脑里多过几遍，变成自己的东西。
数学解题需要多加练习，做题做多了自然就熟练了，遇到类似的题目就能顺利解出来。数学解题步骤是特别紧凑的，从上一步能直接推导出下一步，有一个因果关系，所以一旦思路理顺了，题目很容易就能做出了了。
审题要仔细。
高中数学每个条件都不是白给的，题目中所有的条件都是有一定意义的。每个条件或每个字都会有一定的深意，所以审题时不要去忽略掉任何一个细节。因为如果落掉一个细节，可能整个题目都会做错。
语文可能一目十行的读，数学是万万不可以的，要一字一句地细抠，边读边想为什么要给这个条件，给这个条件能推出什么结论，如果推不出任何结论或没有意义的条件基本上是不会存在的。
个基本读后感篇十三
我看到最后裴之帮助林朝夕求出答案，看到林朝夕陪伴裴之度过至暗时刻的时候眼泪就掉下来抑制不住。
作者的文字很动人，我再一次的通过这样一个披着言情外衣的故事看到了作者自己的东西，她文字的魅力。通篇论述的天才与普通人之间的沟壑，两条时间线的对比穿插都提现了作者很深刻的功底，所想表述的内涵与良好的叙述节奏。我很久没有看到过这样动人的言情小说了。
作者在通过林朝夕三次穿越的故事，两段不同的人生所告诉我们的是——时不我待，永远无法回头，所以把握当下去做一切所想的事情吧。
我们都希望身边有老林有裴之，有再来一遍不再悔改的机会，但是没有啊，现实生活不会像小说一样动人的。但也因为现实的冷硬，也就更向往小说里热血澎湃的青春年华，自己也总会做出一些小小的举动去尝试靠近吧。
看小说的我们会因此感受到一些不同的东西，停下来好好缓慢审视一下自己过往的人生，内心有一瞬间的震撼与动容，那么作者就达到了自己的目的吧。
两条时间线最后合拢收束，主角最后获得了自己想要的人生了吗？遗憾还存在着，但是因为自己的成长，她已经无谓命运或者生活所给予的挑战了。以更加广阔且柔和的心态去战胜一切。就像老林说的：“世界那么大，任何事情都有可能发生在任何人身上,没什么大不了。人生只是一个充满新奇经历的旅程而已。好事，坏事，和诸多不好不坏的事相互夹杂，成为我们每天日常。一切都有可能发生，所以没什么大不了的。”
还是感叹——以文字作为改变他人的奇迹力量。这就是我一直以来所梦想的东西啊。所以要改变什么，要创造奇迹的话现在就去吧，去步步积累。因为时不我待。
最后贴上裴哥的话——“一以贯之的努力，不得懈怠的人生。每天的微小积累会决定最终结果，这就是答案。”
个基本读后感篇十四
任正非认为组织变革与流程再造的本质就是文化变革，因此打造一个好的企业文化体系成了华为公司一个必须要完成的工作。
从打造一套合理的营销体系，逐渐延伸到人力资源，生产管理等领域，最终聚焦到企业文化和管理大纲上，整个文化体系慢慢形成雏形，即《华为基本法》。
《华为基本法》是对华为管理思想，管理制度的一次综合表述与总结，是华为公司进行各项经营管理工作的纲领性文件，是公司制定各项具体管理制度的依据。它是一部总结企业战略，价值观，经营管理原则的“宪法”。
以大观小，作为连锁烘焙饼店，更加需要一套指导员工工作与学习的“基本法”。目标清晰，动作一致，思想高度统一，才能高速运行。
个基本读后感篇十五
我看完了，说一下感觉，有点空空的怪怪的，正文以女主父亲的论文，向男主告白结束，番外以父亲去除污点结束。听完整的，但是书里几个点让我觉得有点觉得怪，我以为它会点透，但是它没有。
1，首先是关于概率的算法，偷车还有出车祸，我虽然觉得算法可以在大范围内提供帮助，但是女主每次都能算对，让我觉得扯。具体地点和时间都能算出来，人的行为很难预测，天气，心情，他人都是很容易干预的。蝴蝶效应一样，一天中有一点小事改变，行为整个一天都会发生变化。小偷整天又不是只有偷车一件事，但是女主的算法的变量只有路况，店铺，作案时间的等等，很多不确定变量她都没有。就像女主在平行时空做出了不同选择，和男主更早有了交集，之后的事情会发生越来越大的变化。
2，女主让我觉得有些圣母，又有地方自私，每次穿越都在在成长，当然我也很羡慕佩服她那种勇敢和热情。
（1）但是我还是叫觉得作为一个22岁成年人她每次融入小学，初中，高中的时候都能那么贴合这点本身就有点奇怪。有些小学l生幼稚的行为她做起来我感觉怪怪的。
（2）女主在每个阶段都为别人做了很多，但是我觉得并没人给女主实质上的给与。也让我觉得女主在自我感动。精神上她可以通过自己的思考来达到满足。小学集训，她一开始带了一个成成，后来又加了一个，再后来十几个孩子一起上爸爸的补习课。这样我觉得很脱节，一个成年人不注重风险吗?还有一些小孩并不按规矩，夜不归宿，明显是为了自己。最后事情爆发，女主担责，别人只是担心也没有反抗说打不了一起走，女主一个人在房间难过的时候，剩下的人除了男主在做题联系曾教授，剩下的孩子除了担心也没有来看女主。最后12个人平均分，也是女主自己争取的，除了主角团，大部分人应该也是觉得自己反正下轮也会淘汰了，最差结果也就这样了，才成全了义气，跟女主一起组队的。
男主也是这样，没有实质的回报。陆的那段，和沈美谈恋爱，被欺负没有能力对抗，女主和男主给他出头，女主差点在火锅店被烫伤，男主面对妈妈的精神压力和自己内心的折磨。陆只有事后的后悔，怎么补偿呢？没有。以后还有吗？不知道。他们都没有承担自己的责任，而男女主承担了别人的责任却没有任何慰藉。
女主不愿意去鸡排店，因为太远了，她要回去复习物理。但是女主之前和男主他们四个人去了更远的馄饨店。而且这是女主想和包小萌和解，或者是为了劝她不要放弃。在有很多情况女主注意到了包小萌的情况却没有深究，或者去主动，就经常忘掉了，忽略了，来不及深想就过去了。让我对女主人设产生了怀疑，对待不重要的人对这个态度吗?之前对待陆，花，成成，安不是这样的啊。
（4）自私是觉得女主在穿过之后的世界，想要阻止父亲车祸，但是计算量太大，她还是求助了男主，但是男主妈妈这个时候在icu，可能随时会挂掉，她竟然想男主抛下他妈和她在网吧去算一个未知的东西。幸好女主不能把所有的事情都告诉男主，不然我觉得男主在面对老师和母亲生死做抉择时候太残忍。
3，平行时空的世界以女主父亲车祸结束，并成为以后患上老年痴呆的诱因。虽然之后的事情大多可以想到，但是还是觉得平行时间不应该这么结束。
个基本读后感篇十六
1．课堂教学必须有正确和适切的教学目标。
2．围绕目标，组织有效的教学内容。
3．学生主动、积极参与教学活动，呈现师生〖bf〗民主、和谐、合作的课堂氛围，既有教法，更重学法。
4．有效的思维活动和充分的思维训练。
5．重视教学信息反馈，做好课堂教学调控。
6．较高的课堂教学效率。
四、优化课堂教学中教学模式的研究和运用。
1．用现代教学论的观点审视教学模式。
教学模式最初由美国学者乔伊尔和韦尔等人于1972年提出，其观点主要反映在《教学模式》一书，其意图是“试图系统地探讨教育目的、教学策略、课程设计及教材、社会和心理理论之间的相互影响的，可以使教师行为模式化的各种可供选择的类型”。目前，国内外关于教学模式的研究很活跃，理论成果也较多，对教学模式概念的界定也有很多种。例如，有学者认为，教学模式就是教学过程的结构，即根据教学目标，遵循一定的教学理论，所设计的教学结构以及相关的教学策略、方式、方法及教学评价。也有学者认为，教学模式是依据教学思想和教学规律而形成的在教学过程中比较稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式，教学程序及相应的策略。教学模式是教学理论应用于教学实践的中介，其核心是用系统科学的方法来分析教学过程的结构和功能，包括已有的或创新的各种操作范型，从而形成一种系统的、多样化的教学模式体系，提供给教师选用。
教学理论、观念通过教学模式来实施，教学模式的实施通过教学评价来调控和检验。
教学模式从形式上看，应具有直观的、简约的、完整的特征；从功能上看，应具有优效的、可操作的、开放的特征。
教学活动存在于一定的空间和时间之中，在空间表现为根据一定的教学理论、构成教学过程的各要素在教学活动中的'地位和相互关系。在时间上表现为教学活动的各个阶段或环节怎样安排其程序。这样，不同的教学理论、教学目标，对师生活动不同的安排，就构成不同的教学模式。
教学模式的结构一般由下述要素组成：
(1)提出模式涉及的教育理论和价值取向；
(2)提出模式所针对的教学目标；
(3)提出实施教学所必需的条件；
(4)建立教学程序；
(5)师生角色；
(6)提出相关的教学策略、方式和方法；
(7)提出评价的标准和方法。
其中最核心问题是教学程序。
3．现代教学模式的类型和发展趋势。
现代教学模式的分类由于基准不同，方法不一，类型也非常多。例如，有学者认为最有影响的包括：
(1)着重于认知发展的教学模式；
例如：原苏联凯洛夫五环节教学模式：西德瓦根舍因范例教学模式；赞科夫的一般发展教学模式；奥苏伯尔的有意义接受教学模式；布卢姆的掌握学习教学模式等等。
(2)着重于技能训练和行为形成的教学模式；
例如：斯金纳的程序教学模式。
(3)着重于整体优化的教学模式；
例如：巴班斯基的最优化教学模式；日本广冈亮藏的教学过程最优化模式。
(4)着重于探究、发现的教学模式；
例如，布鲁纳的发现教学模式；美国萨奇曼的探究训练教学模式；其本达的“探究??研讨”教学模式。
(5)着眼于非理性主义的、开放性的教学模式；
例如：美国罗杰斯非指导性教学模式，保加利亚洛扎洛夫暗示法教学模式。
在我国，八十年代以来，在教学改革实践中，提出了各种各样的教学模式，比较有影响的，例如：上海育才中学“八字教学模式”，北京景山学校“单元教学模式”，卢仲衡的“自学辅导教学模式”，黎世法的“六课型(因素)最优化教学模式”，李吉林的“情境教学模式”，邱学华的“尝试教学模式”，顾冷源的“尝试回授??反馈调节教学模式等。
发展趋势的展望：
(1)重视现代教学论、现代心理学、系统科学研究的新成果，揭示课堂教学运动的规律，以此构建新的操作模型。
(2)重视学生主体性和师生民主、平等、和谐、合作；
(3)重视创造力和潜能发展，使学生学会学习，学会创造；
(4)重视现代教育技术的开发和运用，大幅度提高教学效能。
4．以课型研究为突破口，研究运用教学模式。
组织教师学习、研究各学科，各种基本课型的性质和特点，揭示其规律，进而建立各种课型的规范化要求。导向教师课堂教学观念更新、教学行为转变是当前优化课堂教学的重要操作措施。在此基础，鼓励少数有经验的骨干教师，研究教学艺术，总结和概括个人课堂教学经验，形成个人教学特色和风格。再进而，从理论和实践两个层面，研究面向21世纪，全面实施素质教育的课堂教学新模式的构建。
五、优化课堂教学的操作建议。
1．加强学科特点研究，把一般教学理论运用到学科教学活动之中，使优化课堂教学落到实处。
2．做好课堂教学设计，是优化课堂教学的前提和基础；要正确处理设计与实施的关系。
3．在课堂教学活动中，通过改善各个环节的工作状态来实现课堂教学系统功能的优化。
能组合运用各种设备、技术，有较高的教学效能；
重视课堂教学信息的收集、反馈和评价，在开放系统中，做好教学调控。
个基本读后感篇十七
读完某一作品后，大家心中一定有不少感悟，何不写一篇读后感记录下呢？那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编精心整理的读后感的基本写作方法，仅供参考，欢迎大家阅读。
“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的.一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
简述原文有关内容。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述;材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。如所读书，文的篇名，作者，写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个"简"字，决不能大段大段地叙述所读书，文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
个基本读后感篇十八
读后感的基本写法是怎样子，读后感的概念有两重含义：一是真实的、不受任何约束的读后感，二是一种作文的体裁，考试时要接受各种条件的约束，以下的读后感的基本写法以及范文可以作为参考，欢迎阅读。
一、读后感的概念
读后感的概念有两重含义：一是真实的、不受任何约束的读后感，二是一种作文的体裁，考试时要接受各种条件的约束。下面这篇读后感，就接近于第一种读后感。
写这种读后感，主要是给自己看的，一定要真实，有什么感想(当然感想应当有意义，值得一写)就写什么感想，与心得笔记不同，它要展开来写，尽量像一篇文章，尽量写得生动、实在、深刻。一般应当写清楚读了什么，有什么感想，联想到了什么，对自己有什么作用等。它不追求文体、格式框框，写起来也可长可短。
二、读后感的写法
写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点，这个问题我们已经在上一讲里说过了，这里就不多讲了。其次，写读后感，有它一定的规矩，有的书上把它归纳为“引、议、联、结”，四个字，想公式一样。对于这些规矩我们不可以不学，考试时只要内容有创意，套用这种公式未尝不可;但我们也不要受其所限，写成千篇一律的“八股文”，也可尝试在结构上有自己的创意，有自己的个性。
但不管怎样，读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等，离不开“感”——自己的感想。只要把这两个字表达好了，就是好的读后感。
三、写读后感的基本技巧
在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
读后感的基本思路如下：
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
四、写读后感应注意的问题
第一是要重视“读”
在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
第二是要准确选择感受点
读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性。
若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制。
为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的`感受点，作为全文议论的中心。
1月18日应该是中国的国耻日。150多年前的这一天，在我国北京曾发生过年一场人类文明的大劫难一一火烧圆明园。当我读完《圆明园的毁灭》这篇文章后，愤怒便立刻笼罩了我的内心。
雨果曾说过：世界有一个奇迹----堪以和埃及的金字塔，罗马的竞技场，巴黎的圣母院相提并论，这是一件史无前例的惊人杰作，然而这个奇迹以荡然无存……他所赞美的这个奇迹这是圆明园。
可恨的英法联军，他们还配当军人吗?他们简直就是一群贪婪无耻的强盗!圆明园是多少中国人民的心血呀，就这样毁于一旦了，在他们的烧杀抢掠中，黄金变成了泥土，美玉变成了瓦砾，霓裳变成了灰烬……圆明园这最后的美，居然是投射在强盗眼中的。
翻过这一页，中国儿女的屈辱并未结束，南京大屠杀，甲午战争，即使到了今天，日军依然想占领我国的钓鱼屿，美军的战机依然在我国领土上游走。香港拍卖会上，我国用数千万元买回了铜牛首，铜猴首，这可是我们自己的东西呀，但我们却不能理直气壮的拿回来。为什么?因为我们的祖国还不够强大，还不够富裕!
身为祖国未来的接班人，我一定要为国雪耻，为祖国的繁荣昌盛贡献出自己的力量!
最近，我读了《假如给我三天光明》这本书，它使我深有感触。
《假如给我三天光明》主要讲述了海伦·凯勒，一个又盲又聋的女子的成长经历，以及她的心路旅程。她的一生只有十九个月的光明与声音，但就是这样一个平凡的甚至有些渺小的人，却用她的行动来证明了她不平凡的一生。
在安妮老师的帮助下，在亲人们的关爱中，她克服了常人难以想象的困难，开始了她对梦想的追逐，她以优异的成绩完成了哈佛大学学业，取得了学士学位。她一生致力于残疾人慈善事业，不断为残疾人创造机会，让他们能够受教育，不再风餐露宿，她还曾周游世界各地演讲，为残疾人加油鼓劲。
她的世界中，没有光明，没有声音，只有孤独与寂寞。
但她却顽强地认为假如给我三天光明，我会这样去做。
第一天：我要去看看那些给予过我帮助与关怀的人们，记住那些充满善意的眼睛，他们一定有着美好的心灵。
第二天：我要在黎明起身，去见证黑夜变成白昼的奇迹，那该是多么令人激动啊!
第三天：我将在忙碌中度过，我要亲自去体会那些劳动人民的快乐。
这些在我们常人看来多么简单的愿望，却成了海伦心中最渴望也是最不可能实现的梦想，所以，她将它们用另一种方式记录下来，告诫我们，珍惜现在我们所能看见的每一分每一秒。
假如你的光明只剩下三天，你又会怎么去珍惜呢?
个基本读后感篇十九
松浦弥太郎的“100个基本”，是以人生为名的漫长旅行中所必不可少的地图。迷路时常常翻阅，不安时拿在手上。这样的“100个基本”，将会成为旅行护身符般的存在。
100个基本，也就是短短的100句话，却具有非凡的寓意。涵盖了生活，工作中各个方面，更是作者的人生信条。有的是属于励志类的，例如第2个基本：舍弃自尊，凡事忍耐。第32个：要了解，孤独是生而为人的条件。当然也有细节性的提示，比如平时不在意的地方:例如第30个基本：培养上等的修养。手不插入口袋。不管穿了多好的衣服，将手插入口袋的瞬间就白废了。还有关于不管是约见还是开会的提醒，第88个：永远提前15分钟。
个基本读后感篇二十
谁知一看就停不下来了，很快就把内容都看完了，全书260页，并不算多。这本书，虽然谈不上思想有什么深度，可读性上还是可以的，属于很好的工具书哪一类。
书中的主要内容，正如他的书名一样《基本穿搭：适用一生的穿衣法则》，主要讲的是最基础最基础的穿衣法则，比较符合我的审美。
比如衬衫建议买纯色，推荐的单品基本上都可以跟其他衣服搭配，完全是百搭款。很多推荐的衣服款式，只要不破损，合身，过个几年再拿出来也完全不过时。完美的诠释了“适用一生的穿衣法则”这一点。我觉得这本书最有价值的地方，还不在于里面推荐的这些衣服，重要的穿衣打扮的理念。
比如：
1、“穿衣不是给自己看的，而是给别人看的。”
2、学会断舍离。那些你基本不会拿出来穿的衣服，从一开始就不要买，那些不合身的衣服坚决要扔掉。
3、买衣服也要符合二八法则。那些基本色占据衣柜的大部分空间，介绍了80%的基本色（藏青色、灰白、白色、浅驼色、浅蓝色、深棕色和黑色等）和20%的点缀色（紫色、湖蓝、橙色、浅粉色等）。
以上是我读这本书的所感所想，如果你也是一位极简人士，那么这本书我强烈推荐给你。
个基本读后感篇二十一
——那每天努力也是一样，增加一点微小的概率，就会在不知不觉中赌注翻倍，成为人生赢家？——一以贯之的努力，不得懈怠的人生。每天的微小积累会决定最终结果，这就是答案。
这是书中裴之写在《概率论与数理统计》上的一句话，作为对多年前前辈问题的回答。年少时，校园中总会有那么一两个耀眼独特的人，被无数男生女生仰慕或者暗恋，他们成绩优异，家境优渥，待人真诚却有疏离感。
长大后，你才明白，一些人，只是碰巧与你念了同一所学校而已，而你们之间的交集，怕只有简单的校友二字。这本书中，裴之无疑就是那个耀眼的天才。
如果没有穿越，那么林朝夕在现实当中大概率会和裴之错过，平凡的度过一生，裴之不过是一颗可望不可及的星星。如果没有写下e=mc^2，那么林朝夕也无法弥补与裴之之间那条深不可及的鸿沟，那鸿沟来自于一方十几年如一日的专注和积累，和另一方十几年如一日的混吃和等死。不至于令人羞愧，却让人非常失落。
所以，当林朝夕获得通往平行世界的资格的时候，她极为明智的抓住了这个机会，开始发奋学习奥数，希望可以离自己的男神更近一些，也希望可以弥补自己少年时代放弃数学的遗憾。
说实话，真心的佩服女主，虽然是以哲学系大学生的身份进行穿越的，但是穿越后的开挂操作依然需要良好的数学基础以及夜以继日的刻苦钻研。平行世界中，她如愿以偿的站在了裴之的身边，不再是仰望对方，而是和他一起学习，参赛，获奖。
每每读到女主参赛的片段，总会惊叹女主优秀的数学功底。可能是小学阶段的奥数对于一名大学生而言不是很困难，但是当她再次穿越到中林朝夕身上时，她的学习能力与毅力依然让我十分佩服。不仅在于奥数，还有为了让这个世界的父亲老林免遭车祸，她自学编程，搭建了一个车祸预测模型。
虽然这其中有他人的帮助，但这真的让我怀疑女主是否也是一位天才。
可惜，现实却是，没有平行世界，也没有第二次机会。人生是个单行道，我们大多数人只能像那个原本的林朝夕那样，主动或被动的走向我们注定的结局，在人生这一盆徐徐煮开的温水中，极少人可以明晰看到决定自我命运的那个节点。
颇有一点宿命论的感觉，似乎这与我年少时天生我才必有用的豪情背道而驰。如果，只是说如果，我们可以回到平行世界那个年幼的自己身上，我们是否能像林朝夕一样，逆风翻盘，抓住第二次的机会呢？我想了想，倘若把我置于她的处境之上，我能做到的可能不及她的万分之一。
“世界不欠我裴之，我欠自己一个林朝夕”
这是上的一句短评。私以为深得本书精髓。这本书是在听播客的时候，嘉宾偶尔提到的。奥数，穿越，励志，鸡汤，我听着一个个标签，把这本书加到了想读清单上。并不排斥鸡汤，总觉得人生漫长，总得把各种滋味都尝遍了才算值得，偶尔一两碗鸡汤于身心也是有益的。但这本书不局限于鸡汤，也非玛丽苏般的甜腻。我更欣赏的，是林朝夕努力想和裴之并肩而立的勇气与毅力，以及在穿越后，重新认识父亲老林的温情与感动。
在林朝夕身上，我们看到的固然是一个开了金手指的数学学霸与天才，但也不要忘了，穿越之前的她，也和我们普通人一样，平凡普通，有着不温不火的人生，不温不火的工作，或许将来还会有一段不温不火的婚姻。
既然没有第二次的机会，何不在仅有的一次中拼尽全力，奋力一搏。似乎又有一点鸡汤了，想想看，我们已经历的人生中，为什么很少达到巅峰？我们似乎总是可以找到各种各样的理由，比如家庭的原因，比如学习太累了，工作太辛苦了，早上起不来……仿佛理由越多，越能说服自己。
于是生命就在无数的理由与懈怠之中流逝，我们与天才的差距，也就越来越远。并非是否定那些追求平凡生活的人，毕竟，在一些人眼中的平凡可能是另外一些人一生的期盼。人生也不可能时时处与打满鸡血的状态之中，这个世上裴之这样的天才还是很少的，以天才的标准要求普通人，不啻为一种酷刑。
或者说是本书作者，已经给出了自己的答案。我想，我们每个人心中都有一个答案，正如每个人对于人生赢家的理解各有千秋。有些人，享受老婆孩子热炕头的生活，觉得无灾无病的度过一生已经很幸福了。但是大多数人，被时代的巨浪所裹挟，总会有那么一两次身不由己的时候。
比如今年的疫情，砸碎了多少普通家庭的平凡梦想。并非是呼吁大家都成为时代的弄潮儿，也并非是刻意贩卖焦虑，鼓吹励志。在一个知识都要付费的年代，很难再找到一个青年人，他身上没有这个时代的浮躁与焦虑。一以贯之的努力，不过是为我们与这个世界，与自己命运斗争增加了一块砝码罢了，它也给了我们以另一种角度看待世界的机会和能力。自律，坚持，恒心……这些看似专属于学霸，天才，精英的词汇，也可以在你的一念之间，成为你得人生常态。
书中的一个重要议题就是“我不是天才，我可能终其一生的努力都无法达到他的成就，我是否还要继续努力下去？”
穿越之前的林朝夕就是因为这个问题放弃了她自小喜爱的数学。在我看来，我们并不需要成为或者逼迫自己成为天才，才能取得所谓的成功与幸福。哪怕不是天才，我们依然有自己的小确幸和闪光点，我们所要做的，只不过是坚定的朝着目标走去，就算不理解为什么要做，或者做了注定没结果，也不要放弃，因为人如果总抱着我还有另一条路的心态去活着，那么长大的某一天，就一定会后悔。
我们没有林朝夕那么幸运（是根本不可能），所以，在这漫长而美好的一生里，如果你真找到了想做的事情，那么无论何时你决定再次开始，都不算晚。毕竟很多事情，往往是在认真去做的时候，我们才能找到真正的意义。
个基本读后感篇二十二
世界是平的，世界也是圆的，世界还是互联网的，所以没有什么是一成不变的，只有变化是永恒的。那作为书店老板的松浦太郎，为什么会总结出100条人生信条，外加100条工作原则呢？这背后，就是给自己画了一条准线，时刻提醒多变的自己，你突然遇见这种状况，有一个大方向是可以勇敢向前的，不同的问题都可以做归纳，做分类，在大方向上做出最优的判断，而不是盲目地去解决问题，无知者无畏，无畏者更无知，幸运不会随时都站在我们这边，反而命运之神会将我们戏弄。所以，信条和原则，唯有一个目的，就是养成我们的行动习惯，在成功经验的带领下，更高效地解决问题。
我摘录了很多，还是有些启发，结合自己的人生经验，主要是些失败教训，想让自己下半生过得更从容一些。挑其中三条关于与人相处的道理，说说自己的想法。
一、无论做什么事，都要想到下一个人。
注意，是无论，这要求就很高。看到这样一个信条，第一反应就想到了自己有个恶臭的坏习惯，就是上完厕所不喜欢冲水，当然是在公共卫生间。我分析一下原因，一是懒癌，拍拍屁股走人，多潇洒啊；二是洁癖，厕所本来就脏，不想多停留一刻，谁还愿意花时间去触碰很多人去按过的按钮呢？现在回想，如果我打开厕所隔间门的那一刻，映入眼帘的是一堆翔，心情就可见一斑了。这日本作家其实是诠释了中国的一句老话“将心比心”。下一个人，也许就是我们自己。
二、不问年龄，所遇者皆是我师。
结果呢，我主动退出项目，大家眼不见心不烦。最近一次见面，我还习惯性的老好人状态，客气地和她打招呼，她也是视而不见。现在回想起来，真是幼稚，我不喜欢她还是意见不合，在我人生中和我不同调的女人也有一些，为啥偏偏对她如此厌恶呢？是因为我们之间有利益纠葛。我把利益看淡些，把感觉看重点，这关系不就缓和了吗？再平静下来，这事儿也不是在教会我，在强化我之前“不树敌”的观点吗？感谢遇见，让我对未曾遇见的对手，又有了一个新的认识模型。
三、想要得到别人的帮助，请先学会付出。
付出精神，给我洗脑最多的是我原来所在公司的一个销售负责人，后来直到现在，我成功被她带入这个付出的境界。原来做建材销售，她负责的直营销售团队加入了一个活动联盟，自从成为联盟的一员之后，每次向我汇报工作，都会提及这个联盟的组织精神，很简单也很坚定：付出。她给我讲了很多发生在这个联盟，无论是富翁老板还是普通员工，都做了很多的个人牺牲，来换取集体的利益，达成一致的成功。其你想一个发生在我们每一个人身上的事情，你是先工作，还是先领工资？你的先付出，不会浪费，总会有人看到，哪怕所有人都没注意到你，付出总会有结果，即使是给自己的成长一个交代，也不会得不偿失。我们都是很普通的人，不会有太多机会卓尔不群，唯一能让自己出类拔萃的方法，就是付出，外加一些属性，比如快准狠，就能在职场上、商场上、乃至生活中，获取先机，拔得头筹。
与人相处，与人为善，做个好人，但不是做个傻子。生活的规则可以少一些，但随心所欲就万万不可了。给人生以信条，总好过，给人生打白条。
个基本读后感篇二十三
看了小说有几天了，现在才来看短评。
看到很多批评这本小说的，但是我也看到这本书的整体评分是较高的，所以也不能偏信那些差评。但是其中有一个说自己是一直数竞然后保送p大的，看了还是很羡慕吧。他将这本小说批得一无是处，我觉得还是不可取的。小说毕竟是基于现实的再创造，不能要求它过多地符合现实。
我也是一个top10左右的学校的数学系的，感觉这本小说写得还是不错啦（当然我没有心情去细揪里面的数学知识和问题）。这本小说是从学校图书馆借的，也是我数院的另一个同学推荐的，大家都觉得写得还不错。
至少，它体现了数院的平凡人的视角和思想就是天才崇拜。其他女生喜欢看甜甜的爱情（因为她们理想就是成为那个女主角），可能数院女生就是喜欢看这种写天才吊打一切的文章吧（因为我们的理想是也能像那个天才那样战胜所有的数学知识，不会再每天苦恼于上课听不懂数分，ode，高代...能够自由地徜徉在数学的海洋里。
毕竟相信大家都是因为喜欢数学才在大学还选择了学数学，也是希望数学给自己带来的是快乐而不是焦虑吧。所以这种天才的期望自然而然就生发了。
个基本读后感篇二十四
喜欢看悬疑的人，应该都会有这样的一个概念：那些电视里或者小说里的人的逻辑思维，真厉害。我一直都如此觉得的，每次看到侦探或者警察说出具体的作案过程的时候，我都会恍然大悟，然后感慨自己的逻辑思维果然有限。
在看《基本演绎法》之前，我对逻辑这个概念挺模糊的，甚至觉得逻辑是一个很神秘的存在，并且更适合那些做刑侦的人拥有。看完《基本演绎法》之后我却忽然发现，是我把这个问题想得太过于复杂了，其实逻辑很简单。
这也正如《基本演绎法》这本书里说的：逻辑学没有多么“了不起”，也没有多么“高大上”，它非常接地气。而且，它更不是什么“玄学”，只是一门“讲道理”的学科。演绎法是逻辑思维的方法之一，是传统逻辑的主要构成部分，在逻辑学表达中即指“演绎推理”，是人们认识客观世界的思维方法，也是人们进行思考、表达思想的重要思维组合形式。
思维，是在我们的大脑之内，通过我们对这个世界的认知、对知识的分解之后而形成的。换句话说，我们看的书越多，接触的人越多，遇到的事情越多，我们的思维能力就越强。这就如同刚刚上学的小学生们觉得数字加减法比较难，可是长大之后却能够自然而然地在脑海里算出对应的加减法一样。
思维分为习惯思维和理性思维两种。习惯思维是人们在长期生活、工作中汲取他人的经验而形成的一种共识性思维；理性思维通常需要进行专门训练，是一种“知其然所以然”的思维。简单来说，我们生活中经常会用到的属于习惯思维，而刑侦人员他们在侦查时候用到的可能就是理性思维了。
所以普通人的习惯思维是多过于理性思维的，原因在于习惯思维通常早于理性思维被人们所接受，只有经过思维训练的人，才可能时时刻刻理性思考发生在身边的每一件事听到的每一句话。《基本演绎法》通过“狗嘴里吐不出象牙”诠释了理性思维和习惯思维的不同之处。
《基本演绎法》这本书里面，还讲述了这么几个知识点：概念要明确、判断要恰当、推理要严密。从字面上来看，感觉这几个知识点挺难的，但是细想一下，生活之中我们的逻辑思维其实也正好包括了这几个知识点。
传统逻辑认为概念是反映思维对象本质属性的思维形式，概念的外延，则是指具有这种属性的所有对象。因此，所谓的明确概念，实际上就是明确概念的内涵和外延。简单来说，我们需要用合适的语言来描绘我们需要说明的话语。
举例来说：小猫和小狗出门找食物吃，小猫告诉小狗，鸡蛋可以吃，鸡蛋是圆圆的。小狗记住了“圆圆的是鸡蛋，鸡蛋是可以吃的”，便开始了寻找食物的旅程。最后，小狗看到大树底下有很多圆圆的东西，以为是鸡蛋边吃掉了，结果吃坏了肚子。
在这个故事里，小猫的话语没错：鸡蛋是圆的。但是并不是所有的圆的都是鸡蛋，因此小狗错误的理解了这句话，把石头当作了鸡蛋，吃进了肚子里。鸡蛋的外形是圆的，但是这不能说明鸡蛋的特点，因此这个概念就模糊了，从而导致了小狗的理解错误。
所以说，概念要明确。这个世界上的事物成百上千，不计其数，我们必须抓住事物的本质属性，才能把事物的概念准确地描述清楚。
判断是由概念为基本元素构成的语句，是对思维对象有所判定的思维形式。任何判断都要通过话语来表达，都必须要有所肯定或有所否定，同时也有真有假。演绎法的理论研究，一般不侧重考察判断的具体内容，大多侧重于分析判断的形态结构。
例如：张三、李四、王五都来办公司了。这个联言断句可以判断，“张三”“李四”“王五”是一种情况，而“来到办公室”是同时存在的。传统演绎法认为，联言肢在联言判断中的先后次序并不影响联言判断的真假。
有些语句是不能随便颠倒的，这会让判断有所改变。
在“推理要严密”这个章节里，作者讲到了“白马非马”的典故：公孙龙骑白马去某城探望朋友，在城门口被拦了下来，因为城门口贴着告示说骑马进城要交钱。公孙龙不高兴了，说自己骑的是白马，不是马，并指着告示说道：“说的是马进城要交钱，没说白马进城要交钱。”
白马是马吗？当然是。那么白马是马，黄马、黑马是马吗？当然也是。可是白马不是黄马也不是黑马，所以白马不是马……看完这个“白马非马”的典故，我只有一个反应：这什么推理啊，歪理。真要这么纠结，白马是不是马这个问题，永远都纠结不完。《基本演绎法》对此总结了一句话：两个否定前提，不能得出结论。
看了《基本演绎法》会发现这本书十分的有趣，因为作者会从各种典故之中去说明，应该如何分析这些典故里的逻辑。《基本演绎法》是一本逻辑学的普及读物，它的文字通俗易懂，我们可以通过看书去明白了逻辑学的基本知识，想想也是一件挺好的事情啊。
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