总结是我们成长的见证，记录了我们经历过的各种挑战和成就。在总结中，我们可以适当地加入一些案例或实例，使总结更具说服力和可行性。我们特意为大家准备了一些优秀的总结样本，供大家在写作时参考和借鉴。
尊严的小学篇一
4．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
一、导入。
同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。
二、学生自读课文。
读前设问：
1．课文主要讲了一件什么事？
三、小组合作研讨。
四、集体汇报交流。
1．指名概括课文的主要内容。
明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。
如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的.句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。
3．点拨，揭示中心。
年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
明确：因为他有尊严。
4．齐读课文最后一个自然段。
引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。
五、结合自身实际，谈感受。
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。
六、指导感情朗读课文。
1．自由读。
2．指名读。
3．分角色读。
七、布置作业。
以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。
八、板书设计。
尊严的小学篇二
在小城最热闹的地方，挤满了人。一个人站在搭好的台子上对手下的人耳语些什么。这个家伙大腹便便，肥头大耳，养得脑满肠肥，西装革履，一看就知道是个有钱的家伙。他手下的那个人和他正好相反，可能是他的秘书吧，瘦得像猴子似的。这时，那个秘书拿起一个喇叭冲围观的人喊道：“我们老板这次来是送钱给大家花的。只要有谁围着那个这个台子转一圈，并且学几声狗叫，我们老板将给两千元。”
两千元对大家来说可是一个不小的数目，大家拼了命的工作，一个月才几百块，两千元可以顶好几个月的工资呢！可是钱怎么能这么赚呢？那样的话，自己还要不要脸啊？就是拿了也不光彩，太掉价了。尽管有几个人在犹豫，可是还是没有人上去。
见大家不买帐，胖子给瘦子使了个眼神，瘦子心领神会，又通过大喇叭向大家喊道：“对不起啊，两千块太少了，我们老板说了，加钱！这次是五千！”
五千啊！许多人辛苦一年也未必赚到五千。此话刚一出来就引起了一阵骚动，有几个人蠢蠢欲动，心痒了。在人群中有个小伙子，他的头发很短，眉清目秀，他眼睛直盯着那个胖子，就在大家为五千块钱议论纷纷的时候，他的眼神也没偏移过。就在有人横下一条心，决定把自己的尊严豁出去的时候，一个声音在人群中响起：“我们是人，是人就得活得有尊严，为钱出卖尊严的人，我第一个上去向他吐口水。”这个声音义正严辞，犹如一道缰绳把一些人见钱眼开的心给拉了回来。可是并没有人因此而离去，反而聚集的人越来越多。
我清楚地记得那一天，我独自一人去书店．书店门前跪着一个衣衫褴褛，头发蓬乱的乞丐，让人看着就恶心，更何况这里是书店，简直就是对知识的一种侮辱．这时，一个青年男子走来，那乞丐连忙拉着男子的裤脚，用一种乞求的眼神望着他，一边伤心地说：＂先生，求求您可怜可怜我吧，我已经三天没吃东西了，求求您了！先生……＂还没等那乞丐说完，男子就一脚把他踢开，用轻蔑的语气说：＂走开，走开，脏死了！＂说完就走了．忽然，乞丐发现地上有个钱包．呀！这不是刚才那位男子的吗？里面的钱该够这乞丐的晚餐吧！可我万万没想到，乞丐居然捡起地上的钱包，飞奔向刚才那个青年男子，一边跑，一边喊：＂先生，先生，您的钱包掉了，先生！
＂男子回头摸了摸口袋，立刻从乞丐手里夺接过钱包，他的脸红了，望着那个乞丐，他眼睛里露出了内疚和惭愧，急忙丢下一张十元人民币，头也不回地跑了．乞丐笑了，大声地朝男子喊：＂谢谢，谢谢！＂然后高兴地走了.
在我的心目中，乞丐都是一些蛮不讲理的人．而他却打破了我对乞丐的看法．我仿佛觉得他是那样的崇高伟大，而自己却是那么渺小．望着远去的他，往事像放电影一样展现在我的眼前：我与同学斤斤计较，与同学打架，为了一点点小事就吵得天翻地覆......
尊严的小学篇三
还记得那天刚出人民公园大门的我，就闻听远处传来一阵悠扬的音乐，寻着声儿望去，五个老人围成一个五边形，也不知为什么，两两之间，都拴着一根红色的绸子。
再近些，已经看得十分清楚了。原来这几个老人，都是双目失明的盲人，除了带头的那位，其余都拴着绸子，想来是避免走散了吧!
他们身上到处打着补丁，脏兮兮的。一边缓慢的行走，一边奏响着手上的乐器——二胡、铜锣、横笛、唢呐、口琴，尽显着中国特色。一首《水调歌头》演奏得出神入化，美妙极了，连我也情不自禁地哼了起来……之后，老人们又演奏了一些老曲子，自然也是美妙无比!
纸币、硬币，一元、五元……纷纷被放进老人们的铁桶里，不时地发出“当、当、当……”的声音。当然，我也不例外，放进了原本准备买雪糕的一元钱。老人一边向周围的人鞠躬，一边念念有词：“谢谢!谢谢!”虽然他们的眼神是空洞、无神的，但从他们的表情上你可以看出他们所表示的感谢真的是发自内心的、真诚的。看着几位老者慢悠悠地、一步一步地远去了，我的内心久久不能平静，优美的乐曲始终在我的脑海回荡!
对!尊严!这几位残疾卖艺人身上所表现出来的就是一种尊严!作为残疾人，我同情他们，但我更尊重他们，因为我们尊敬又尊严的人。尊严，就表现在他们庄重的乞讨上!
当然，世间万物，无奇不有，俗话说：“林子大了，什么鸟都有!”生活之中，也有没有尊严的人!
在车站、在街边、在屋檐之下……跪着一些披头散发、浑身脏兮兮的乞丐。同为乞讨，他们为什么就没有尊严呢?难道不是因为他们白伸手等待别人的施舍吗?甚至还有一些乞丐，正是年轻力盛的年龄，长得五大三粗，怎么就没有骨气，宁愿受侮辱、遭唾骂来当“叫花子”呢?唉!生活中如果多一些像《为了他的尊严》一文中的老妇人该多好啊!去唤醒那些乞丐的尊严，告诉他们，应该通过自己的劳动来换取报酬!告诉他们，大丈夫“士可杀、不可辱”!
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尊严的小学篇四
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能复述这个故事，通过这个故事让学生明白尊严是一个人最大的财富。
教学重点：
从描写年轻人神态，动作，语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。
教学过程：
一、话题导入，激发兴趣。
(由一个历史小故事导入，激发学生急于学习的欲望，让他们对“尊严”有一个大致的了解。)。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文。
(1)遇到生字用笔圈画出来，对照课后的生字表把这些字音读准。
(2)把课文读正确、读流利。
2.学生开火车朗读生字卡片上的生字，并给生字找个伙伴，组成词语。
3.指名学生分小节朗读课文。
4.讨论：这篇课文的题目为什么叫“尊严”，它讲了一个怎样的故事?
(以上教学环节，通过学生自读和互读，强化了对课文内容的感知，为学生理解课文内容打下基础。)。
三、研读课文，潜心会文。
1.学生自学思考。
(1)课文中主要写了哪两个人物?他们的身份分别是什么?
(2)画出他们之间的对话，从这些对话中，你体会到了什么?
2.分小组进行讨论。
3.抓重点词句，体会文章的思想感情。
(1)他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
他仰起头，问：“先生，吃你这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”
(面对好吃的食物，哈默与其他人的行为表现截然不同，你从他与众不同的表现中体会到了什么?)。
(2)只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
(你从“脸色苍白”、“骨瘦如柴”中感受到了什么?你的脑海中浮现了一个怎样的年轻人?)。
(3)这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃你的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”
(你从哈默的神态变化和语言中感受到了什么?你觉得他是一个怎样的人?)。
(4)杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”
(杰克逊大叔真的有活儿需要哈默帮忙吗?为什么他要这么说?从中你看出杰克逊大叔是一个怎样的人?)。
(5)说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
(你从这两个人的动作——“蹲”中感受到了什么?这个“蹲”字表明了什么?)。
(6)“刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”
(为什么杰克逊大叔会这么说?这个“舒服”有几层含义?)。
(7)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
(你从“立刻”、“狼吞虎咽”中看出了什么?说明他当时处于一种怎样的状态?)。
(8)杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”
(为什么杰克逊大叔要留下这个年轻人?)。
(9)杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”
(杰克逊为什么这么说?你同意他的观点吗?)。
4.讨论。
(2)读了这篇课文，你想对年轻人哈默和杰克逊大叔说些什么?
(3)学完这篇课文，你明白了一个怎样的道理?
(以上教学环节，就是让学生从主人公的神态、动作和语言中体会人物的思想感情，加深对课文内容的理解，并由点到面，把握住整个文章的中心，明白一个道理，从而提高他们分析、欣赏和评价的能力)。
四、课外延伸，开拓视野。
1.古今中外有许许多多具有尊严品格的人，选择一两个你所熟悉的，读一读他们的故事，课余时间大家一起来讨论交流。
尊严的小学篇五
我是一个罐子，我的主人是一个可怜的老人。
我以前是一个奶粉罐，那天我的主人买下了我，在我身体里住着奶粉，然后它们变成了白色的液体，又去了主人孩子的肚子里，主人的家并不富有，但很幸福，可是那一天，这些不复存在了。
那天，主人的孩子布鲁迪，突然摔倒，然后家里的东西一天一天地变少；到后来我见到一个穿黑衣服的人，抱走了小主人，可是主人好像没有看见他，后来小主人就消失了。之后女主人也患病了，那个人又来了，我和他聊了几句，才知道他有一个可怕的名字——死神。可他明明非常的幽默，他又带走了女主人。现在家里只剩下我和主人了。
主人带我到了一个大桥上，有些人往我的身体里扔一些白色的东西，主人用它买吃的东西，而此时主人的幸福早已像盐一样不见了。
现在主人浑身上下都像木炭一样黑，只有女主人给主人的围巾还是那样的鲜艳的如同火焰一般。
这一天，一个女人走过，她的脚上穿着高跟鞋，身后跟着一只白色小狗，小狗的毛就像那些白色的东西一样光滑，可是它十分嚣张，让我很不爽，这个原因是因为它不仅穿着衣服，眼里全是厌恶与不屑，最重要的是它像人一样走路，它的主人往我肚子里扔了十几枚硬币，嘴里说：“这个服务员太差了，还找给我七八元，这点钱可以干点儿什么呢，就连个香奈儿的包上的珠子都买不到。嘿，这有个老叫花子，那就给他吧！”。
这时一个穿白衣服，打着领带的人走过，在他走时，看了我的主人一眼，而我也看了他一眼，看到了他那敬业的头发，哨兵，接下来的故事是那个人给主人的硬币告诉我的，这个故事让我温暖。
他叫马泽尔，是个白领。他回家后打开衣柜，又打开了抽屉，又……最后，他抬头一看，眼里出现了光芒！他把一个椅子拿来，踩上去拿出一个盒子，打开，点了点头，穿上鞋跑出去，到我主人那里。
原来这是个体重秤，马泽尔站上去看看自己的体重——72千克，然后给了主人那枚硬币，然后我知道了这个故事。
在这之后，主人的生活好过多了，更重要的是，主人有了工作，重新有了尊严！
尊严的小学篇六
出示“一个寒冷的冬天——狼吞虎咽地吃起来”。
哪里看出他们很饥饿?
饿累。
图片出示这群难民的境遇。
师：谁能读好描写难民的句子?
指名读，齐读。
出示相关词语：脸色苍白骨瘦如柴饥肠辘辘面呈菜色疲惫不堪步履蹒跚等。
过度：可是只有一个人例外，他和其他人有什么不同?
用学过的方法学习：
听其言、观其行、看其行、揣其心。
这是学习写人文章的方法。
2.自学课文。
看看作者是怎样描写其有尊严的?画出相关语句，做好批注。
检查自学情况。
观其行：仰起头站起来。
指导读。
读神态的句子。
比较两个句子：一句是去掉神态和描写动作的，比较哪一句写得好?
师：从神态和动作中我们能了解人物的内心世界。
在出示两个句子：
1——这个年轻人眼睛眨了，他的手摇了摇，说。。。。。。。
2——这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结动了动，说。。。。。。。
比较这两句的优劣。
小结：第一句虽然也有神态和动作的词语，但是比较单调。
指名读“这个年轻人的目光顿时灰暗了…….就得到这些食物”
指导读“不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西。年轻人站起来坚定地说”
指导读。
3.用学习哈默的方法来学习杰克逊大叔的对年轻人前后的态度变化。
听其言、观其色、看其行、揣其心。
同情——赞赏——信任。
读相关句子。
二、读写结合。
哈默留了下来。当天晚上，他独自一人静静地躺在床上，思绪万千……。
如果你就是哈默，会想写什么。接着写下去。
检查，指名读一读。
引读：年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。
读杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”
板书：难民——富翁。
小结：哈默最大的财富是“尊严”
再读杰克逊大叔的话。
齐读课文最后一节。
三、拓展。
了解哈默的奋斗人生。
板书：自食其力。
坚持原则。
自强不息。
小结：生活中的尊严，尊严就是遇到困难时的永不退缩，尊严就在无人监考中……。
师：通过学习，你学到了什么?
你们知道尊严是什么?
课文为什么以“尊严”为题?
如果让你写一篇写人的文章，你怎么写?
尊严的小学篇七
“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”
“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”
(1)请学生自由朗读这两个句子，并思考：从描写逃难者的句子中感受到什么?(引导学生抓住“立刻、狼吞虎咽、连……也……就”等词语体会逃难者的极度饥饿。)。
(2)通过指导朗读体会。
设计意图教学过程的设计“要使‘教师执行’的课程转化为‘学生经验’的课程。”“学习过程还必须以‘生活世界’作为背景和来源。”学生对逃难者的境遇的了解并不多，所以在教学过程中，我通过抓住“逃难者”这一个词语，让学生去想象逃难者的可怜与悲苦，又让学生从文中找出形容“逃难者”的句子，变抽象为具体，一个简单的词语，使学生不仅理解了“逃难者”这一词语的意思，而且也为后面更好地理解“尊严”打下了铺垫。
4、让学生想象：这些人在逃难的过程中会遇到什么困难?
5、小结：吃的没有、喝的没有、长距离的奔波流亡，又天寒地冻，在这样饥寒交迫艰难的境况下，这些逃难的人此时此刻最需要的是--(指名说)食物来填饱肚子、来维持自己的生命。
6、出示：这个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他更需要的是(指名说)。
设计意图通过想象、说，目的让学生明白一个如此迫切需要得到食物的年轻人，在食物面前，却拒绝了。初步感知年轻人的与众不同，为深入了解人物形象作铺垫。
(二)锁定重点，解读尊严，深度了解年轻人。
1、让学生快速从文中找出杰克逊大叔对这个年轻的逃难者评价的句子。
出示：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严。”
(1)全班齐读。
(2)出示：贫穷、尊严、富翁三个词语。
(3)然后引导学生口述这三个词语之间的关系。
设计意图简单的词序调换，不但是对学生的语言训练，而且是引导学生对“尊严”的诠释。
过渡：同是逃难者，为什么杰克逊大叔对年轻人有如此的评价?引导学生深入理解哈默的三句话，带领学生走进人物的内心世界。
2、出示：自由朗读课文2～4自然段，用波浪线画出描写年轻人的动作、神态、语言的句子，并在书本旁边写批注。
(1)学生自学，写体会。
(2)汇报交流：出示年轻人的话。
他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。
抓住年轻人的语言、动作、神态，引导学生去体会年轻人心中的那份尊严：不应该接受别人的施舍，而是坚决地认为：自己想要得到食物，就必须得靠自己的双手去劳动。
(3)出示：对话指导学生朗读，个人--自由练读—齐读—分角色，读出年轻人疲惫中带有坚定。
(4)再次出示：两个描写逃难者吃食物时狼吞虎咽的句子。
问：这个时候年轻人狼吞虎咽地吃所得到的食物与其他逃难的人得到的食物一样吗?(指名说)。
(5)发散说话：此时此刻，假如这个年轻人就站在你面前，你想对他说些什么?
设计意图这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动，从人物语言、动作神态去感悟人物形象。学生在读中感悟，边读边想，并且抓住课文的空白处，去打开学生的想象空间，让学生在想象中对哈默与众不同的做法有更深入地理解。
三、感悟文章中心，升华人物形象。
1、引读杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”
2、理解这句话的含义。(板书：赞赏)。
3、拓展介绍：幻灯片出示哈默照片，教师介绍哈默。
4、同学们，年轻的哈默是可敬的，他也是幸运的，因为他遇到一个赏识他的杰克逊大叔，那杰克逊大叔可敬吗?(善良、有智慧、懂得尊重别人)。
设计意图学生在自读、自问中和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到张扬。既培养了学生口头表达能力和想象力，又攻破了难点。哈默心中那份高贵的尊严也不断耕植于学生的心中，杰克逊大叔的形象也植入了孩子们的脑海，学生的品格受到了陶冶。
四、拓展延伸，总结升华。
1、出示名言请学生读：尊严，就是拒绝乞讨。尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。
2、请你围绕“尊严”说或写一条格言来激励自己或自己的好朋友。
小结：让我们大家都做一个像哈默有尊严的人，也要做一个像杰克逊大叔一样懂得尊重别人的人。
设计意图拓展语文学习广阔天地，由课内延伸到课外。
五、作业。
(1)推荐一本书《勇敢的人—哈默》。
(2)搜集有关“尊严”的故事。
看了“小学第八册《尊严》语文教案”的还看了：
5.四年级语文下册1-4单元复习教案。
尊严的小学篇八
教学目标：
1、认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞赏、思量、疲惫不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语。
2、能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格。
3、能正确、流利有感情地朗读课文，从中体会不同人物的形象。
教学重点：
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。
引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”
教学过程：
第一课时。
1、课题入文，学习生字词，能读，会写，识记。
2、初读课文，能读通、读顺。
3、整体感知课文内容：课文讲了一件什么事?
第二课时。
一、复习引入。
请你回忆一下：这篇课文主要讲了一件什么事?(板书：年轻人、杰克逊)。
设计意图概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目标，学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回顾全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。
二、欣赏人物——品味表现人物品质的语句。
(一)、找准切入点，表层解读年轻人。
尊严的小学篇九
人是高等动物，与一般动物不同的就是人有尊严。一个人如果没有尊严，那么他也只是一副空虚的躯壳而已。而我就认识一个没有尊严的人。
记得一次去车站乘公交。我看见一个中年妇女。她大约50岁左右，中等身材，盘着微白的头发，穿着旧衣服，手里拿着一个破碗，使劲朝来往行人抖着里面的钱，意思是求人们施舍。我看了看她，觉得她很可怜，给了她一元钱。
认为做了善事的我，本来很开心，却在一次去舞蹈室的路上，发现那个妇女一边悠闲地磕着瓜子一边朝人们乞讨时，她是那么心安理得，而我却异常气愤。这是什么人哪！
我觉得，她还很健壮，却那么好吃懒做，靠乞讨度日。她比不上我那年近八旬的爷爷。我的爷爷靠种地养活自己，有时还给我们送一些菜；她也比不上我的奶奶。我的奶奶带着我的小表妹，已经很辛苦了，还抽空耕田种地……他们都比那个妇女年龄大，却比她勤劳。
我同情那个妇女，也讨厌那个妇女，因为她好吃懒做、没有尊严，以各种方法来骗取人们的同情心。我希望她能改过自新，用劳动使自己重获尊严！
尊严的小学篇十
今天我读完了英国文学史上著名的“勃朗特三姐妹”之一的夏洛蒂·勃朗特的成名作——《简·爱》，书里的女主人公就叫做简·爱，她是一个孤儿，父母都染病去世了，寄养在舅母里德太太家，可是无论她怎样努力去做一个好孩子，都难讨舅母喜欢，后来她获得一个上学的机会，尽管当时简还只有10岁，但是对学习和新环境的渴望让她不再畏惧，勇敢与勇气为简·爱赢得了人生第一次转机。
她在学校努力学习，结交志同道合的朋友，8年后，她离开了罗沃德慈学校，再一次鼓起勇气迎接新生活的挑战，她应聘到桑菲尔德庄园当教师，在那儿，她感受到了爱的力量，不同于平等，温暖的友情，可就在简答应罗切斯特的求婚时，一桩隐瞒了15年的秘密使婚礼成为泡影，感到被欺骗，被无情剥夺尊严的简·爱痛苦的离开了。但最终，她还是用宽容原谅了一切，获得了梦寐以求的`幸福。
勇气，爱，尊严，这是简·爱所拥有的高贵品质，这些让她幸福，让她充足。这也是我们每个人都应该追求的，应该拥有的。读了《简·爱》，我明白了每个人都要有勇气去面对一切，用爱包容一切，同时还要有自己的尊严。也明白了宽容和施与，是比自尊自爱更广阔的爱，是除了能给自己尊严，也能温暖别人的博大的爱。
尊严的小学篇十一
尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。简而言之，尊严就是权利被尊重。其实，人性中的某些闪光点，与时间、国籍、年龄统统无关，他们经常保持惊人的相似，带来莫大的惊喜——“贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能淫”。
在上海举行的第四届全球华人物理学家大会上，聚集了500多名学界精英，可会议组织者竟以国际惯例为由拒绝与会者使用汉语演讲和交流！然而，诺贝尔奖得主丁肇中教授却没有理会组织者的“禁令”，坚持用中文作报告，成为唯一一位“反潮流”者，丁教授的英语表达能力毋庸置疑，但他却冲破重重阻力发出母语的声音，以自己的实际行动维护了华夏儿女和中华民族的尊严。
春秋时齐国连年灾，有个姓黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，没精打采地走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他辞谢了黔敖又向前走了，终于饿死在路边。
自从人类成为世界的霸主以来，几乎驯服了所有的动物，却没有养活过一只麻雀，因为自人捉住麻雀的那一刻起，它就开始绝食。在麻雀的逻辑里，要么自由的生活，要么死去。有人说，麻雀是最有灵气的鸟儿。它虽然平平淡淡，毫无艳丽之处，却是不可战胜的，尽管你可以杀死它。
中国这个泱泱大国，崇尚尊严是人心所向，我们还要大力提倡，在大是大非的问题上，一定要保持高贵的尊严，这样，就会使我们社会的道德风尚向好的方向转化，如果坚持下去，我们的民族幸矣，我们的国家幸矣。
这是上周六我看见的一幕，我想也是街头很常见的一幕。
天桥那边，一个年轻的壮汉，衣衫的褴褛依然没有遮盖住他健全的身体“求求您了，您给点钱吧”然后是硬币在钱罐里碰撞的声音，年轻人跪在地上，不住的磕头，“咚咚”，这种祈求真让人心痛，虽然鄙夷，但面对如此可怜之人，还是给一些钱吧，不过在我心里，这种给予是施舍。
天桥这边，优美的弹唱，唱的是一些农村小调，质朴悠扬……我转过身，惊诧地看到弹奏这样乐曲的竟是一个双眼失明的老人。老人脸上印满了岁月的沧桑，手上的老茧也鉴证了他学二胡的艰难。老人根本看不见谱子，我无法想象他是怎样学会拉二胡的，也许谱子，他早已印在心里了。生存，这是他面对的一个多么残酷的事情，在北京这样科技发达的城市让一个身无分文的失明老人怎样生存?活着，也许就是一种负担。而他却没有在暗无天日的黑暗世界里哀叹，而是用自己健全的双手弹奏着生命的奇迹!他没有跪在地上乞讨，因为男儿膝下有黄金，尊严，不能丢下。所以，面对生存，他必须做出选择，是躺在路边伸手祈求，还是走一条很艰难的路去维护他的尊严，一个失明老人的决定顿时让人震撼!为了尊严，他走上了一条荆棘载途的崎岖之路，也许他迈出的每一步，脚都会被荆棘深深的刺痛，然而他的自尊心竟让他变得如此坚强!
一个是健全的壮丁，一个是身残志不残的失明老汉，截然不同的做法下x现着截然不同的人生态度。今天，你可以跪倒在地，你失去的就是整个人生，今天，你昂着高贵的头，你为自己赢得的就是为人的尊严!
蚊子是懒惰的，是贪婪的，是自私。它们每天只知饿了就去找食物吃，在得到食物时，毫不付出任何代价。也罢，世上貌似只有蚊子的食物是永远存在的，到处都有，可以不用劳动得到。但是蚊子每当享受甜美的食物时，就会忘了一些的存在，吃了还想吃，即使肚子饱饱的，还要吃，吃个不停。到最后，只有一条路，走上这条路的方式有很多种，被人发现了，啪得一声；吃得太饱了，飞也飞不动了，在地上慢慢爬着，被大大小小的脚掌一踩；被重的东西一压……唉，最后还不是同一个结果，只是去得方式不同罢了。
当然我们生活中也有这样的人，不想去工作、去劳动，又想有钱吃喝玩乐。迫不及待，无法控制自己的情绪，就会想去做亏心事，不折手段地得到钱。人就想据有惯性一样，一旦开始了，就不能马上停下了，慢慢地，慢慢地，就上瘾了，在想停下来，像是比登天还难。到了最后，还不是和蚊子一样，走上了，早已准备好了的，同样的道路。当然，去得方式也许会有不同，但最后的结果是相同的。
人活在世上，就要堂堂正正的做人，要有做人的原则。做一个有尊严的人，不能像蚊子一样，随时都会舍弃自己的尊严，迷失了自己。
虽然每个人的尊严不同，但不要在迷失后，后悔中想起，因为已经晚了。
尊严的小学篇十二
尊严使人不在丑陋，尊严让美丽成为永恒。在你的生活中，在你的为人处事方面，就有一条底线尊严是做人的基本，我们要正确对待。
尊严是什么？尊严是每个人共有的一种权利，在你的人生中，你有着三样东西：生命，躯体，尊严。，你不可以超出这个底线，因为它就是你做人的尊严。同时，尊严也可以说是灵魂。当然，尊严还是你的自尊，人格，地位，身份。在我看来，尊严更是生活的自信心，动力的源泉。
为什么要有尊严？尊严是人生的自信心，如果没有了尊严，你就会对自己的人生充满一种绝望，认为自己无法面对生活。尊严还是你的灵魂，失去了的话，你就只剩下了一个躯壳，生命，被世界淘汰掉，尊严失去的话也是等于前功尽弃，你很可能从成功者下降的失败者。而且失去尊严比肉体上的痛苦苦10倍，你甚至可以想一想，没有尊严的人生。告诉大家一个例子：周总理去见外国元首时，外国元首想侮辱一下中国，于是，握手后，用手帕擦手。于是周总理也擦了一下手，扔进了垃圾桶。就这样，周总理不惜一切，保卫了国尊。
怎么得到别人对你的尊重？对于我来说，最好的方法就是以礼待人，你只要尊重别人，别人也会尊重你。我还有一个办法，你必须要有很高的才能，使对方屈服，由此是对方尊重你。
这就是尊严，一种无法用文字表达的东西，我们不能出卖，侵犯它，因为是它是我们不在丑陋！
尊严的小学篇十三
人是高等动物，与普通动物不同的是，他有尊严。如果一个人没有尊严，那么他只是一个空空的身体。而且我认识一个没有尊严的人。
我记得有一次乘公共汽车去车站。我看到一个中年妇女。她大约50岁，中等身材，白发，旧衣服，手里拿着一个破碗。她把手中的钱晃给路人，意思是求人家施舍。我看着她，心疼她，给了她一块钱。
我以为自己做了好事就很开心了，但是在去舞蹈室的路上，我发现那个女人一边悠闲的嗑瓜子一边乞讨的时候好舒服，但是我很生气。这是什么样的人！
我想，她还是很坚强的，只是太懒了，以乞讨为生。她比不上我八十多岁的爷爷。我爷爷靠种田养活自己，有时会给我们一些菜。她也比不上我奶奶。我奶奶带着我的小表妹，她工作很辛苦，花时间种田……她们都比那个女人大，但是她们比她更努力。
我同情那个女人，我讨厌那个女人，因为她懒惰，没有尊严，用各种方法骗取人们的同情。希望她能重新做人，用劳动重拾尊严！
安庆华谊耀五年级：华谊耀祖旭。
尊严的小学篇十四
尊严使一个人美丽，尊严让人不再丑陋，尊严也是一个人的灵魂，人没有了尊严，就没有了灵魂。
喷水池是我去奶奶家的必经之路，喷水池好似永远是一个没有尊严的地方，因为那里让我总是觉得那里的乞丐就是一堆干骷髅，没有了灵魂。
有一个乞丐是断了一只手，总是趴在地上，前面有一个放钱的小钢碗，那个人总是对路过的人来念着“大叔大姐行行好，我已经很久没有吃东西了，帮帮我吧！”，这位乞丐，衣衫褴褛，头发乱蓬蓬的，远远的就能闻到一股臭臭的味道，削瘦削瘦的，让人感到同情，可是他不知道，他就是个没尊严的人，将自己的灵魂放飞，不知何年何月才能找回来。
他为什么会这样，不能用自己的努力来挣钱？
我希望大家做事，不要做些傻事，更不要做一个丧失尊严的人。
尊严的小学篇十五
一个炎热的夏天，菜市场里出现了一个很穷的卖蔬菜的人。他衣衫褴褛，光着脚，后口袋里有一些蔬菜。有一些善良的人同情他。他们来给他一些钱，但他不想要。
一位老妇人问他：“你为什么不呢？”他摇摇头。一个大叔问他：“怎么弄的？”他说：“你买我的饭我就拿。”大叔说：“不用了，这些菜你自己留着吧！钱也可以收！”
他斩钉截铁地说：“不是，我妈跟我说，我们虽然穷，但是穷，有野心，不劳而获！”这句话感动了这个地方的所有人。很多人说：“好吧，我给你买吃的！”很多人给了他额外的钱，他就喊：“同志，你给了我额外的钱！”很多人说：“这是对你尊严的奖赏！”
他的食物很快就卖完了。我默默地看着他拎着口袋的背面。我心里赞道：“多有尊严的人啊！”
虽然这个人头脑有些不清楚，但我相信他是一个有自尊、有骨气、有尊严的人！
北京市海淀区上里外国语小学：级图片。
尊严的小学篇十六
说到尊严，这看似话题就很大了，可以牵涉出很多内容。在我看来，尊严就是一个人的脸面，有些人甚至以为尊严就是面子，就是脸面。
的确，尊严当中确实包含有面子的因子，不过尊严到底是什么？我觉得尊严应该是一种权利，就像汉字辞典当中关于尊严的定义：尊严是指的人或是具有人性事物应当拥有的权利。
因此，尊严可以认为是一种权利。没有错，我们说尊敬人往往就是要给人尊严，尊重这人应有的权利。人可以有一些权利，基本的生存权，话语权，活动权，劳动权、幸福权等等。
不过，有时候一些人的尊严往往遭人践踏，这样的情况也屡见不鲜了。这样的事情也让我们清醒地意识到若是没有基本实力，我们也就难以言谈尊严。一些人可能在你拥有实力的时候，道貌黯然地给你尊严，当你一旦失去实力一点尊严也不留给你。
所以啊，一来我呼吁大家应该是善良的，二来也应该积极进取，不要让自己的尊严遭人践踏。
尊严的小学篇十七
美丽的花朵需要蜜蜂的授粉，漂亮的楼房需要结实的地基，而我们人，需要尊严的依靠。卢梭说过：“每一个正直的人都应该维护自己的尊严。”在我读了【尊严】，我确实感触了这一点。
课文讲的是：在一群逃难的人中有一个与众不同的年轻人——哈默，他执意要用自己的劳动去换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严。后来他竟成了杰克逊镇长大叔的女婿，并成为美国赫赫有名的石油大王!
是的，我们每个人必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富，不管他是穷人还是富人，不管他是大人还是小孩;有了做人的尊严，才能得到别人的赏识与尊重。一个残疾、贫苦的人，可以依靠自己的尊严、劳动活下去，而一个没有尊严却强壮的穷人，却只能沿街乞讨。不是吗，相信大家在街上看到过一些卖艺唱歌的，他们在放声歌唱，也有一些残疾人也是靠自己的劳动赚钱;而我们也经常看到，一些身体不错的人也在乞讨，我觉得他们没有尊严，一点也不值得我们可怜!
尊严不仅是个人所拥有，我们国家也是讲尊严的，最近我经常看到电视上播出的【亮剑】，战士们不顾自己的.生命危险，浴血奋战，打跑日本侵略者，为了我们国家的利益，为的就是维护自己国家的尊严，当然也有出现的汉奸、卖国贼，他们没有尊严，被我们看不起，所痛恨。
个人尊严也好，国家尊严也好，在每个人的生命中，尊严无所不存在，就是最自卑的人也有尊严，我们要为尊严而活，因为尊严是我们生命中不可缺少的一部分。
在一个风和日丽的日子，太阳把光芒洒在大地上。我和妈妈在春熙路逛街。我看见了许许多多的青年乞丐在乞讨，有的跪在地上说到：“给点钱吧!.....。”有的立个木牌在那里，上面写着“我因母亲重病在家，没有钱治病......”还有的乞丐把自己最好的一面拿出来，靠劳动挣钱。那些乞丐各个衣衫褴褛，脸上布满灰尘，这个场面让人看了不得不拿出几元钱投到那破碗里。忽然我听到了一首优美的曲子，是天那边传来的，那一个个从小提琴里拉出的音符顺着“轨道”欢快的跳到天上去，我想被一块大磁铁吸了过去。啊!我惊呆了!原来是一个10.11岁得小孩，他就和我一般大。他在地上铺了一张又烂又黑的纸上写了几个歪歪扭扭的几个字，看上去好像是一个没有钱都市的孩子，想要卖艺挣钱读书。我听着听着陶醉了，向他投去了一两元钱，不仅想起：他，是个孩子，更是一个有尊严的人，他知道尊严是人生的命脉，是一切价值的根基。我为什么不投给其他的乞丐?是因为我鄙视他们那些青年，他们一个个跪在第十，把尊严抛走，他们不知道人类被赋予了一种工作，那就是尊严的成长。如果他们还有良知的话，还可以向小男孩那样的话，那就请你们站起来，做一个正直的人，来维护自己的尊严。男孩为了自己的尊严而不跪在地上，他想靠自己的实力来赚钱。
尊严会使人不再丑陋，尊严让美丽成为永恒，尊严更是让人活下去的理由。尊严是人与人之间需要一种平衡，就像大自然一样。不尊重别人的人，最终只会引起别人的厌烦。
尊严的小学篇十八
今天，妈妈带着我和姐姐去新街口购物。走在人流如潮的大街上，我和姐姐好奇地看这又望那，目不暇接。
突然，一个坐在地上的老爷爷吸引了我的眼球。走近一看，原来是个乞丐。这个老人的身上仿佛蒙了一层灰，脏脏地令人不舒服。他稀疏的头发中夹着几根银丝，深古铜色的脸上布满了皱纹，深深的皱纹里不难看出岁月的折磨和生活的艰辛。他暗淡无神的双眼直愣愣地望着来往的人们，干裂的嘴唇一颤一抖的，喃喃地不知在念叨着什么。破破烂烂的袖口儿里伸出他如枯树枝般的手臂，一只无力地下垂，一只托着一个生了锈的小盆，里面只有不到十个或一角或五角的硬币。他盘腿坐在两个麻袋上，脚上只穿着破了小洞的袜子。
街上的人很多，都当他是空气一样，女士花枝招展地走过，男士昂首挺胸地瞟了他一眼，继续走自己的路。他们仿佛要特意显示出自己的身份有多高贵，甚至有女士在走路时抱住朝他那边的胳膊，好像稍微站到他那的一点空气，自己就变脏了一样。
望着那个可怜的老人，我不禁从口袋了摸出一张一元的纸币。可是眼疾手快的姐姐却一把把我拉了过去：“别给他！”“为什么呀？”我不满地说。“你不觉得他很可怜吗？”姐姐解释说：“这些乞丐不靠自己的劳动来挣钱，而在这大街上行乞，他们是在卖自己的尊严！尊严无价，他却将尊严卖出，换来那一角、两角！你不觉得可耻吗？相反，那些在街头卖艺卖唱的人，倒也知道用劳动来挣钱，我会给他们一点钱的。”
我想了想，觉得她说的也有道理。我再看看老人，又被他可怜巴巴的眼神打动了。我对姐姐说：“老人他这么老了，或许无儿无女，或许分文没有，又不会什么技艺，你让他怎么挣钱呢？”
姐姐继而严肃地说：“拾垃圾，给饭店刷盘子，什么事不能干？你看，他头发都只有一点白发，说不定才刚到半百，或没到，手脚健全，你说他什么不能干？在这里"卖尊严"，是最令人瞧不起的，最可耻的！”
姐姐和我，到底谁才是对的呢？真令人苦恼。
尊严的小学篇十九
那天下班和往常一样，挤上公交车时，车厢里挤满了人。
到了市中心，车走得越来越慢。路过一所小学时，拥挤的车厢里又涌上一群孩子。孩子们一起上车的还有四十多岁的消瘦男子。我本来注意他，但司机那声大喝“不找零，下去换钱”把我吓了一跳。透过密集的人群，我才看到他。
都能肯定他逃票的意思，但从他尴尬的表情可猜到，要他投下二十元钱乘坐只需一元钱的公交车，他不舍。
是呀，二十元对进城务工的人来说个小数目了，是他一天的工资；也是他一星期的伙食费；寄回老家，可以给孩子买上一件新衣裳，给老人买一份像样的礼品。
“怎么样？要不投钱，要不下车，我没空等你！”司机冷漠地说。
我注意到车里的人也都不满地望着他，有人不耐烦地说：“民工还坐车？嫌贵就下去走路吧，浪费大家的。”看着他愈来愈红的脸，我心里有些难受。我来自贫穷的农村，知道遭受城市人冷眼的滋味儿，而且我也有像他那样辛劳的父亲。这是由一元钱带来的尊严问题，我该怎么办？我摸出了钱包，想帮他投币，可是除了两张百元整钞外，我也找零钱。
“伯伯，我这里还有硬币，给你吧！”一声清脆的童声突然响起，我长长地吁了一口气。那是矮小的长辫子小女孩，八九岁吧，天真无邪的小脸蛋上漾着笑意。
中年男子伸手去接钱，他窘迫的表情愈加窘迫，脸涨得通红。车门还开着，一转身，他就跳下车了，“谢谢你！”他边跑边说，才一会就没入人群不见了。
车终于开走了，我望着车窗外繁华热闹的城市却感到有点冷。
“他为下车了？”小女孩疑惑地自言自语。
她不解，不就一元硬币么?
尊严的小学篇二十
尊严，使人不在丑陋，尊严让美丽成为永恒。在我出生以来，度过了9个春秋。在这些日子里，我曾看过无数张面孔，而这些面孔，许多都被时间渐渐冲去了，可有一张面孔…。。让我无法忘记……。。
记得有一次，我去暑假补习班补课回来时，已经很晚了。突然路过一家面包店。面包店发出的争吵引起了我的注意。我便走了过去看了看，一个老乞丐求着店主说：“老板，你行行好。给我一些面包吧，我已经好几天没吃东西了”“给我滚”。店主是一个大约30来岁的男人，正瞪着那个乞丐。这个乞丐看上去像是60岁了。脸又瘦又黄，嘴唇干的像是裂开了一样。似乎没有一点血色，那双枯柴般的手微微颤抖的'伸向店主。店主白了他一眼，用手抓了一个面包往地上仍，店主就说“叫花子，快去吃吧”面包在地上滚了好几个圈，我实在看不下去了，就跟店主理论起来是哦："你怎麽可以这样!”店主是哦“没有尊严的人，不是狗是什么?”我无言以对，只好走了。第二天，我上学时，才到一个硬梆梆的东西--是那个面包!猛地，我感到一阵暖流涌上心头。我明白了什么是尊严。
尽管这是已经过去很久了，这件事似乎告诉我“尊严无价”。
我原以为世界最珍贵的是生命，可那件小事过后，才使我懂得了如果没有尊严，那生命只是一副躯壳!
我过早的到了学校，校门还没开，在不经意的回头间，我看到了这样一幕——一个学生跪在地上。看样子是个二年级的小男孩，而另一个人则是初中生。
初中生手里拿着一根很粗的棍子说：“小子，你只要挨我两下就可以滚了!”小男孩脸色苍白。“或者叫我声‘爸爸’也可以!”初中生说完哈哈大笑，后边他的“同伙”也嘲笑这个小男孩，小男孩听罢僵住。
那个初中生更加猖狂，踢了他一脚怒喝到：“小子，还想不想活，想活就叫声‘爸爸’!”这时旁边正巧路过一位盲人，“如果你不叫，看见了吗?明天你就会像他一样。”说罢，他疯狂的笑起来，满目狰狞。
我偷偷对朋友说：“太可怜了，不过，你说他会选择什么?”朋友的眼睛里已有泪水，恐怕她并没有注意到我说话。
这时，那个小男孩脱口而出：“不，我有尊严!你不可以把我的尊严放在脚下践踏!”小男孩显得十分坚定。这时校门开了，老师及时的制止了这场冲突。
尊严是无上的;尊严不可以被人践踏;尊严是我们活着的理由;尊严是我们高尚的灵魂!
尊严的小学篇二十一
今天是星期六，我非常开心，因为爸爸要带我去站前玩，坐到了汽车上，我心里总是在想，到了站前我该玩什么，吃什么？到了站前我和爸爸匆匆忙忙地下车了。我们先到了四隆，已经十一点了，所以我们先到了“红苹果”快餐店吃了快餐。“好饱呀！”我说。吃完了快餐我和爸爸就去了景子街，我们看到了一个双目失明的老人在一个角落里乞讨。我们走了上去，那里有很多人，我和爸爸好不容易挤了进去。突然，一个好像家里很有钱的人走了过来。他对那个双目失明的老人说：“如果你能把一个石头放到垃圾箱里，我就给你五百元钱。”我心里想，这个老人一定会去的，虽然他双目失明，然而，那个双目失明的老人却没有答应。
他说：“我也有我的`尊严，如果你非要让我去放，那你行去放，那个人气愤的走了。我当场就被感动了，很多人也都被感动了。大家都拿出了对于乞丐珍贵的钱。我也拿出了三元钱递给乞丐。大家都走了，我急忙去问那位老人，您为什么不把石头放到垃圾箱里呢？那样你就会得到五百元钱的吃饭钱？老人说：“我也有我自己的尊严，我的双目已经看不清了，那个人还要让我把石头放到箱子里，这不是刁难我吗？”我深深地被这位老人给感动了，我想这个老人宁可不要五百元钱也不让别人践踏他的尊严。这让我对尊严又有了新的认识。我们应该向这位老人学习。希望大家不要随便践踏别的尊严，尊重别人，别人同样也会尊重你。
尊严的小学篇二十二
2003年10月的一天,一位妇女在深圳的一家超市购物时,偷了超市的东西。在她走出门口时被保安发现,保安随即对其进行了搜身，发现了赃物。超市保安没有报警，而是写了一张“我无耻，我是小偷”的牌子，让其拿着当街示众。
任何人，无论其年长还是年幼、聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民、是自由人还是在审押犯，都有人格尊严权。
人格尊严权，是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的`权利。
在法制社会中，公民基于人格尊严所享有的权利包括肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权等。侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任。
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