我爱大山我爱家教案(热门21篇)

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我爱大山我爱家教案(热门21篇)
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合理利用教学资源和现代技术手段,可以使教案更具创新性和互动性,提高学生的学习积极性和主动性。教案的评价要客观公正,对学生的学习情况进行详细记录和分析。下面是一些优秀的教案范本,供大家参考借鉴。

我爱大山我爱家教案篇一

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

3.正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。

一、音乐声引入。

老师今天带大家去山里玩,(要求学生闭上眼睛),老师放高山、流水、鸟鸣的录音,听到音乐声你想到了什么?(指名说想到的美好事物和画面)。你猜猜,这么动听的声音是哪里发出来的?打开书,答案就在书中。

二、初读课文。

自读课文,要求借助拼音读熟课文,

同桌互读,相互评价,

指名读,老师正音。

三、细读课文。

1.教师出示中心议题:

请你带着愉快的情绪朗读课文,你从课文的听到了什么?看到了什么?划出有关的句子,体会着读一读,说一说。

2.学生带着问题自读课文,

3.同桌交流。

4.全班共同学习,(指名说)提示学生尽量按课文的顺序来说。

(1)学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。

教师可以让学生边读边想像:小溪和小鸟都会唱什么歌?还会说什么话呢?在大山里,你还会听到什么声音呢?(指名说)。

(2)学生肯定会说看到了金竹林、山茶树,以及天上的白云。弯弯的小路。教师要引导学生想像你可能还会看到什么?(指名说)。

教师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片,让学生欣赏。

(3)你喜欢大山吗?请你带着对大山的热爱读一读课文,读出大山的美,争取你的朗读能感染所有的同学。自读,指名读。教师指导朗读。

四、联系生活,谈感受:

五、课外拓展。

让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。

六、作业:背诵课文。

激发学生想像力,让学生在美好的意境中,带着美的情感进入新一课的学习。

读是阅读的基础,读书百遍,其义自现。正确流利的朗读有助于学生更好的理解课文。

让学生在思考问题的同时,从字里行间去体会文章的.美。受到美的熏陶。

同桌交流,培养学生的倾听的习惯和合作意识。

充分调动学生的经验、情感和想像,培养学生丰富的想像力。体会大山的美。

让学生的想象得到证实,给学生以视觉的享受和冲激,从而体会大山的美。

在朗读中进一步体会大山的美丽,沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。

情到渠成,学生爱家乡,爱生活的感情得到自然流露。

我爱大山我爱家教案篇二

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

3.正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

《我爱大山我爱家》给人的感受是怎样的呢?读诗,赏画儿,还是聆听一首轻快的协奏曲?你听,小溪欢歌,鸟儿应和;你看,金竹林在倾听,绿山茶已沉醉。就连那山路,也是那么多情,弯弯曲曲,婀娜着,轻舞着,一直伸向白云深处那个有炊烟正升起、有妈妈在等待的温馨的家……山美,家也美,萦绕其中的情更美。诗画相通,但也有区别,“诗是有声的画,画是无声的诗”。阅读这首小诗,虽然只有短短的两小节,却让人欣赏到了一幅有声的画和一首无声的诗。啊,大山,怎一个“美”字了得,又如何不让生长在这摇篮里的娃娃们热爱呀!

一、朗读课文。

正确、流利地朗读课文,仍是教学要落实的第一个目标。由于这篇小韵文只有两个小节,比较短小,所以,学生很容易记住文章的内容,反而会疏忽对生字的认读识形。因此,建议教师在此环节上,多从儿童的认知规律和心理特点出发选择教学策略。比如,可以让学生用笔将生字圈出来;利用电教手段出示去掉拼音的`课文时,也可将其中的生字变换颜色,吸引孩子们的注意,进而达到落实正确认读生字的目的。

二、理解课文。

由于韵文语言所呈现的是一个有声有色、洋溢着欢快、充满了热爱的意境,因此,在指导学生朗读、理解课文时,一定要调动学生多种感官参与其中。比如,可指导学生边读课文边展开联想和想象:在大山里,你都听到了怎样美妙的声音?小溪和小鸟在唱什么歌?在大山里,你又看到了怎样色彩绚烂的画面?在你的心里,涌起了怎样的感受?在充分调动起孩子们的经验、情感和想象以后,再将其迁移回语言,让学生动情地朗读课文,在朗读中进一步体会大山的美丽,积淀爱家乡、爱生活的美好情感。

三、向生活延伸。

“总爱用五颜六色带响声的赞美之词,串成项链,献给亲近而古老的家”,这是人之常情,孩子们也不例外。因此,在朗读、理解课文之后,还要再次向学生自己的生活、情感世界拓展。喜欢唱歌的可以唱家乡,喜欢画画儿的可以画家乡,喜欢表达的可以说家乡、读家乡、写家乡……从生活到语言,从语言再到生活,这是一个反复循环、不断发展的过程,我们的孩子就是在这个过程中逐渐长大的。

四、指导生字书写。

指导写正确:发挥学生学习的积极性、主动性,使学生在轻松、愉快的氛围中记住字形,在此基础上,教师再加以科学点拨。“我”字第二笔的横,要向右向上微微上扬。第三笔是站得直、有力量的竖钩,不要写成弯腰驼背的弯钩。第五笔的斜钩要和第三笔的竖钩合谐关照,形成一种“稳定站立”之势,“我”即活脱脱地传神了。“家”字,撇画较多,且长短不一,就像各不相同的家庭成员。所以,写好“家”字,关键是要让这些“家庭成员”“和睦共处”。而且,“家”的上下两部分要紧凑,有抱团儿的温暖感觉。另外,“叫”字和“行”字都是左右结构的字,书写时不要分家,占格高低宽窄要仔细观察后再行书写。

我爱大山我爱家教案篇三

一、朗读课文。

正确、流利地朗读课文,仍是教学要落实的第一个目标。由于这篇小韵文只有两个小节,比较短小,所以,学生很容易记住文章的内容,反而会疏忽对生字的认读识形。因此,建议教师在此环节上,多从儿童的认知规律和心理特点出发选择教学策略。比如,可以让学生用笔将生字圈出来;利用电教手段出示去掉拼音的课文时,也可将其中的生字变换颜色,吸引孩子们的注意,进而达到落实正确认读生字的目的。

二、理解课文。

由于韵文语言所呈现的是一个有声有色、洋溢着欢快、充满了热爱的意境,因此,在指导学生朗读、理解课文时,一定要调动学生多种感官参与其中。比如,可指导学生边读课文边展开联想和想象:在大山里,你都听到了怎样美妙的`声音?小溪和小鸟在唱什么歌?在大山里,你又看到了怎样色彩绚烂的画面?在你的心里,涌起了怎样的感受?在充分调动起孩子们的经验、情感和想象以后,再将其迁移回语言,让学生动情地朗读课文,在朗读中进一步体会大山的美丽,积淀爱家乡、爱生活的美好情感。

三、向生活延伸。

“总爱用五颜六色带响声的赞美之词,串成项链,献给亲近而古老的家”,这是人之常情,孩子们也不例外。因此,在朗读、理解课文之后,还要再次向学生自己的生活、情感世界拓展。喜欢唱歌的可以唱家乡,喜欢画画儿的可以画家乡,喜欢表达的可以说家乡、读家乡、写家乡……从生活到语言,从语言再到生活,这是一个反复循环、不断发展的过程,我们的孩子就是在这个过程中逐渐长大的。

四、指导生字书写。

指导写正确:发挥学生学习的积极性、主动性,使学生在轻松、愉快的氛围中记住字形,在此基础上,教师再加以科学点拨。“我”字第二笔的横,要向右向上微微上扬。第三笔是站得直、有力量的竖钩,不要写成弯腰驼背的弯钩。第五笔的斜钩要和第三笔的竖钩合谐关照,形成一种“稳定站立”之势,“我”即活脱脱地传神了。“家”字,撇画较多,且长短不一,就像各不相同的家庭成员。所以,写好“家”字,关键是要让这些“家庭成员”“和睦共处”。而且,“家”的上下两部分要紧凑,有抱团儿的温暖感觉。另外,“叫”字和“行”字都是左右结构的字,书写时不要分家,占格高低宽窄要仔细观察后再行书写。

我爱大山我爱家教案篇四

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

3.正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。

第一课时。

一、音乐声引入。

老师今天带大家去山里玩,(要求学生闭上眼睛),老师放高山、流水、鸟鸣的录音,听到音乐声你想到了什么?(指名说想到的美好事物和画面)。你猜猜,这么动听的声音是哪里发出来的?打开书,答案就在书中。

二、初读课文。

自读课文,要求借助拼音读熟课文,

同桌互读,相互评价,

指名读,老师正音。

三、细读课文。

1.教师出示中心议题:

请你带着愉快的情绪朗读课文,你从课文的听到了什么?看到了什么?划出有关的句子,体会着读一读,说一说。

2.学生带着问题自读课文,

3.同桌交流。

4.全班共同学习(指名说)提示学生尽量按课文的顺序来说。

(1)学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。

教师可以让学生边读边想像:小溪和小鸟都会唱什么歌?还会说什么话呢?在大山里,你还会听到什么声音呢?(指名说)。

(2)学生肯定会说看到了金竹林、山茶树,以及天上的白云。弯弯的小路。教师要引导学生想像你可能还会看到什么?(指名说)。

教师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片,让学生欣赏。

(3)你喜欢大山吗?请你带着对大山的热爱读一读课文,读出大山的美,争取你的朗读能感染所有的同学。自读,指名读。教师指导朗读。

四、联系生活,谈感受:

五、课外拓展。

让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。

六、作业:背诵课文。

第二课时。

教学过程。

一、齐背课文,指名背诵。

二、会认字教学。

1、“叮响喳”三个字都是“口字旁”,“深满”都是“三点水”,可以利用部首记忆法进行记忆。

2、茶崖都可以引导学生根据部首表示的意思进行记忆。

3、其他生字可以让学生交流自己的记字妙招。

三、指导写字。

1.我:出示田字格中生字“我”,学生观察共几笔写成。注意提示学生:“我”字第二笔的横,要长,要上右上微微扬。第三笔是站的直,有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照,形成一种“稳定站立”之势。

2.家:出示甲骨文和金文的“家”字,让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义(是住所,由宝盖头和“”组成,说明古时候的人多养猪。在原始社会,“家”首先是生产场所,它必须有驯养的动物,现在只要有房子有亲情,即可为家)。出示“家”,让学生观察共几笔写成,共几笔撇,哪个撇最长,哪个撇最短。提示学生:要写好“家”,关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且,“家”的上下两部分要紧凑,有抱团儿的温暖感觉。学生描红,练写。教师巡回指导。

3.叮叫:可以采用部首记忆法,跟“口”有关系,所以是“口字旁”

4.半:可采用比较记忆法和刚学过的“伴”进行比较。从字义上进行区分。

5.行:多音字,要结合词语重点讲解。

6.词语扩展。

四.写字指导。

1.联系以前学过的单人旁,引出并学习双人旁。

2.出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成,第一笔是什么。学生书写三个生字。

我爱大山我爱家教案篇五

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

3.正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

教学重难点。

了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

课前准备。

山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。

第一课时。

教学过程。

教学意图。

一、音乐声引入。

老师今天带大家去山里玩,(要求学生闭上眼睛),老师放高山、流水、鸟鸣的录音,听到音乐声你想到了什么?(指名说想到的美好事物和画面)。你猜猜,这么动听的声音是哪里发出来的?打开书,答案就在书中。

二、初读课文。

自读课文,要求借助拼音读熟课文,

同桌互读,相互评价,

指名读,老师正音。

三、细读课文。

1.教师出示中心议题:

请你带着愉快的情绪朗读课文,你从课文的听到了什么?看到了什么?划出有关的句子,体会着读一读,说一说。

2.学生带着问题自读课文,

3.同桌交流。

4.全班共同学习,(指名说)提示学生尽量按课文的顺序来说。

(1)学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。

教师可以让学生边读边想像:小溪和小鸟都会唱什么歌?还会说什么话呢?在大山里,你还会听到什么声音呢?(指名说)。

(2)学生肯定会说看到了金竹林、山茶树,以及天上的白云。弯弯的小路。教师要引导学生想像你可能还会看到什么?(指名说)。

教师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片,让学生欣赏。

(3)你喜欢大山吗?请你带着对大山的热爱读一读课文,读出大山的美,争取你的朗读能感染所有的同学。自读,指名读。教师指导朗读。

四、联系生活,谈感受:

五、课外拓展。

让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。

六、作业:背诵课文。

激发学生想像力,让学生在美好的意境中,带着美的情感进入新一课的学习。

读是阅读的基础,读书百遍,其义自现。正确流利的`朗读有助于学生更好的理解课文。

让学生在思考问题的同时,从字里行间去体会文章的美。受到美的熏陶。

同桌交流,培养学生的倾听的习惯和合作意识。

充分调动学生的经验、情感和想像,培养学生丰富的想像力。体会大山的美。

让学生的想象得到证实,给学生以视觉的享受和冲激,从而体会大山的美。

在朗读中进一步体会大山的美丽,沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。

情到渠成,学生爱家乡,爱生活的感情得到自然流露。

我爱大山我爱家教案篇六

正确认读本课十三个生字,会写六个生字。正确,流利地朗读课文,背诵课文。

在情境中体会,在朗读中感悟。

了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡,热爱生活的'情感。

一,利用音乐声引入课文。

二,初读课文认识生字。

1,认识生字。

生字口头组词,扩句。

三,感悟课文。

1,初读课文,不熟的字借助自读,要求把字音读准,句子读通顺。

2,理解课文。

3,带语气读文,在朗读中进一步体会大山的美丽,沉淀爱家乡,爱生活的美好情感。

三,联系生活谈感受。

四,写字指导。

1,联系以前学过的单人旁,引出并学习双人旁。

2,出示田字格中生字"行""叫""半"。

五,扩展延伸。

让学生唱家乡,说家乡,画家乡,写家乡……选择其一。

学生活动。

1,学生自由读课文,找出不认识或不熟的字,同组交流,说说自己记字的好办法。

小组汇报,把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。

a,想象感悟b,联系画面感悟。

学生朗读。

学生观察共几笔写成,第一笔是什么。学生书写三个生字。

备择方案。

教师注意全员参加。

如果学生想象不到,师出示课件。

札记:

我爱大山我爱家教案篇七

[教学流程]。

放高山、流水、鸟鸣的录音,师:听到音乐声你想到了什么?

师:你猜猜,这么动听的声音是哪里发出来的?打开书,答案就在书中。

1、学生自由读课文,找出不认识或不熟的字,同组交流,说说自己记字的好办法。

2、小组汇报,把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。

3、生字口头组词,扩句。

出示田字格中生字“我”“丁”,学生观察共几笔写成,第一笔是什么。学生书写两个生字。注意提示学生:“我”字第二笔的横,要上右上微微扬。第三笔是站的直,有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照,形成一种“稳定站立”之势。

出示甲骨文和金文的“家”字,让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义(是住所,由宝盖头和“”组成,说明古时候的人多养猪。在原始社会,“家”首先是生产场所,它必须有驯养的动物,现在只要有房子有亲情,即可为家)。出示“家”,让学生观察共几笔写成,共几笔撇,哪个撇最长,哪个撇最短。提示学生:要写好“家”,关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且,“家”的上下两部分要紧凑,有抱团儿的温暖感觉。学生描红,练写。教师巡回指导。

[主要内容及目标]了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的'情感。会写三个生字。

[教学流程]。

1、字谜游戏复习生字:“深”“响”。

2、猜字游戏复习词语:叫喳喳、饶过等。

1、初读课文,不熟的字借助自读,要求把字音读准,句子读通顺。

2、读课文第一小节,边读边思考展开想象:在大山里,你都听到了怎样美妙的声音?小溪和小鸟在唱什么歌?出示画面,学生边看图边读3—6句,感受金竹林、绿山茶怡人的美景,体会山路弯弯、白云深处的意境。

3、看图读课文第二小节,边读边思考:在大山里,你又看到了怎样色彩绚烂的画面?在你的心里,涌起了怎样的感受。

4、带语气读文,在朗读中进一步体会大山的美丽,沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。

师:山里的孩子多么爱自己的家乡啊,你爱自己的家乡吗?谁愿意说说自己的家乡?

1、联系以前学过的单人旁,引出并学习双人旁。

2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成,第一笔是什么。学生书写三个生字。

[扩展延伸]。

让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。

我爱大山我爱家教案篇八

正确流利地朗读课文,背诵课文。

了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

识字、写字,读懂课文,体会课文的思想感情。

两课时。

【第一课时】。

一、激趣导入。

你们爱自己的家吗?有个山里的小朋友也很爱自己的家,让我们一起去看看吧?

(板书课题)。

二、示情景图,初读课文。

1、示情景图,放音乐,生自由读。

要求:学生借助拼音,读准字音,自由读课文。

2、指名学生读,教师正音。

3、去掉拼音自己试读。

4、指名读。

5、出示词语自由读。

6、开火车读,指名领读。

7、认读生字(注:在认读二类字的过程中,要扩展学生的词汇量,提高自学词的能力。

三、理解课文。

找出你喜欢的地方读一读,说一说。

四、配乐赏读。

分段指导朗读,带着感受读。

五、拓展思维:

可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。

六、小结:

短短的两小节,让我们欣赏了一幅有声的画和一首无声的诗。

【第二课时】。

一、复习:

1、指名背诵课文。

2、认读词语:

二、学习生字词:

1、学习生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、学生拼读,识记字形,并启发学生说出自己的识字方法。

4、分析字形,口头组词。

5、学生书写练习,教师范写,学生在拼音本上写生字。

6、学习“家、丁、叫、行、半”,方法同上。

7、学生齐读生字。

我:笔画比较多,教师要示范,写好这个字的关键斜钩要充分展开,写得比左边部分高长,其实也可以遵循写好汉字的'规律——左低右高。

家:这个字历来是书法中的一个范字,字形难以掌握,让学生充分观察这么多撇的长短,让他们和睦相处,下边的弯钩要写在田字格的左边。

行:注意左边两撇要上下取齐下撇稍微长些,竖不要长了,占一半。

三、巩固练习:

拼音本上写生字。

我爱大山我爱家教案篇九

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

3.正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

教学重难点。

了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

课前准备。

山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。

第一课时。

教学过程。

一、齐背第二课,指名背诵。

二、会认字教学。

首先学生自由读文,从文中找到本课的生字,不熟悉的多读几遍。

1、“叮响喳”三个字都是“口字旁”,“深满”都是“三点水”,可以利用部首记忆法进行记忆。

2、茶崖都可以引导学生根据部首表示的意思进行记忆。

3、其他生字可以让学生交流自己的记字妙招。

三、指导写字。

1.我:出示田字格中生字“我”,学生观察共几笔写成,。注意提示学生:“我”字第二笔的横,要长,要上右上微微扬。第三笔是站的直,有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照,形成一种“稳定站立”之势。

2.家:出示甲骨文和金文的“家”字,让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义(是住所,由宝盖头和“”组成,说明古时候的人多养猪。在原始社会,“家”首先是生产场所,它必须有驯养的动物,现在只要有房子有亲情,即可为家)。出示“家”,让学生观察共几笔写成,共几笔撇,哪个撇最长,哪个撇最短。提示学生:要写好“家”,关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且,“家”的上下两部分要紧凑,有抱团儿的温暖感觉。学生描红,练写。教师巡回指导。

3.叮叫:可以采用部首记忆法,跟“口”有关系,所以是“口字旁”

4.半:可采用比较记忆法和刚学过的“伴”进行比较。从字义上进行区分。

5.行:多音字,要结合词语重点讲解。

6.词语扩展。

四.写字指导。

1.联系以前学过的单人旁,引出并学习双人旁。

2.出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成,第一笔是什么。学生书写三个生字。

第二课时。

教学过程。

一、音乐声引入。

老师今天带大家去山里玩,(要求学生闭上眼睛),老师放高山、流水、鸟鸣的录音,听到音乐声你想到了什么?(指名说想到的美好事物和画面)。你猜猜,这么动听的声音是哪里发出来的?打开书,答案就在书中。

二、初读课文。

自读课文,要求借助拼音读熟课文,

同桌互读,相互评价,

指名读,老师正音。

三、细读课文。

1.教师出示中心议题:

请你带着愉快的情绪朗读课文,你从课文的听到了什么?看到了什么?划出有关的句子,体会着读一读,说一说。

2.学生带着问题自读课文,

3.同桌交流。

4.全班共同学习,(指名说)提示学生尽量按课文的顺序来说。

(1)学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。

教师可以让学生边读边想像:小溪和小鸟都会唱什么歌?还会说什么话呢?在大山里,你还会听到什么声音呢?(指名说)。

(2)学生肯定会说看到了金竹林、山茶树,以及天上的白云。弯弯的小路。教师要引导学生想像你可能还会看到什么?(指名说)。

教师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片,让学生欣赏。

(3)你喜欢大山吗?请你带着对大山的热爱读一读课文,读出大山的美,争取你的朗读能感染所有的同学。自读,指名读。教师指导朗读。

四、联系生活,谈感受:

五、课外拓展。

让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡??选择其一。

六、作业:背诵课文。

我爱大山我爱家教案篇十

今天在讲完《我爱大山我爱家》这一课后感受颇多,有成功的体验也有不足之处。本节课的教学我把洋思的教学理念渗入一年级语文教学的课堂之中,进行了尝试。如:让学生在课堂上真正能学到有用的知识,得到应有的训练实现语文的工具性。这节课我注重了学生的语言训练,如教学“绿林像大海,红花遍山崖。”这是一句比喻句,我在课上向学生进行了说明,并让学生试着说:弯弯的月亮像什么?圆圆的月亮像什么?拓展到什么像什么?学生课上表现积极说出了许多好的句子,语言得到了真正的训练。

第二,课上我注重了识字教学贯穿到整篇课文。如:用“叫”引出一系列带有口字旁的生字:把生字带到另一个语境中进行训练。教学“满”“都”时出示相关带有这两个字的句子,并让学生试着造句。

第三,课堂上有随机生成的教学机制。如教学“半”字时我忽然想到了“伴”字去掉单人旁不就剩下一半了吗?还有当学生用“都”造句说我们都是少先队员。及时对学生进行养成教育,但在这一环节教师的语言组织的'不够好,不够到位。

不足之处:第一小节的处理识字的比重比较大,还没有把学文和识字贯穿的很灵活到位。教师教学时部分语言有些啰嗦不够简洁,如指导书写时应该有扶有放。课堂教学语言随机的组织能力还有待于提高。所谓“旁观者清,当局者迷。”共同学习共同提高吧!

我爱大山我爱家教案篇十一

利用花乡优势,通过调查研究等实践活动,激发学生热爱家乡的情感。

1、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

2、初步学会作文的结尾紧扣内容、自然简结。

3、会给一篇作文补上恰当的结尾。

教学重点:如何把文章写具体。

教学难点:围绕文章的主要内容恰当的写一个结尾。

1、要求学生收集花的品种、颜色、习性等知识。

2、要求收集花农们致富的具体事例、数据。

3、要学会想象春天百花齐放、蜂飞蝶舞的美丽景象。

一、揭示课题。

生:是卖花赚来的钱。

生:(齐声回答)我最爱家乡的花。

二、明白习作要求:

师:同学们,今天习作的要求是什么呢?

生:(齐读)文章的结尾要紧扣内容,自然简洁,不画蛇添足。

师:你们会写文章的结尾吗?“自然简洁,不画蛇添足。”又是什么意思呢?同学们,你们要好好学习,等会儿我们来学习怎样写好作文的结尾。

三、弄懂习作内容:

师:同学们,你们仔细看书,习作内容分哪两部分?

生:习作内容分:一是给《我爱家乡的河》加上结尾一段。二是以《我爱家乡》为题,先补充完整题目,再写一篇作文,注意写好结尾。

师:对!那么,我们先来学习怎样写好文章的结尾。

四、学习文章结尾。

1、师:同学们,在我们已经学过的文章中有不少好的结尾。下面,我们来学习《猫》这一篇文章的结尾。

生:(齐读)结尾一段。

师:你们谁说说这样的'结尾好在那里?

生:这样的结尾,好在事情写完了,文章也自然结束了。

师:对,这样的结尾是最常用的结尾方法。我们给它起个名字,谁说说看?

生:(讨论)。

师:归纳。板书:《猫》—————自然结尾。

2、师:我们再来学习《嘱咐》一文的结尾,你们读了这个结尾,明白了什么?

生:明白了“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的道理。

生:我们叫它总结全文的结尾。

师:好!板书:《嘱咐》总结全文。

3、师:我们再来学习《背蔸》一文的结尾。你们读了这个短短的结尾,给你留下了什么?

生:给我留下了“哦,山里的孩子,背篼里盛着一个勤劳的童年。”

师:同学们,背篼里“盛着”的应该是实实在在的柴火,怎么会是“一个勤劳的童年”呢?

生:因为山里的孩子整个童年时代都在背柴火。

师生:共议、小结。板书:《背篼》????-发人深思。

生:呼应开头的“最伟大的建筑物”。

师:对!那么“是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶……”这一句话又起什么作用呢?

生:这一句好像是总结全文。

生:齐声回答:呼应开头。

板书:《万里长城》呼应开头。

师生:根据板书一起总结写好结尾的方法:

1、自然结尾————(《猫》的结尾)。

2、总结全文————(《嘱咐》的结尾)。

3、发人深思————(《背篼》的结尾)。

4、呼应开头————(《万里长征》的结尾)。

五、训练文章结尾。

师:同学们,我们已经学习了文章的四种结尾方法,下面我们用已学的知识,给《我爱家乡的河》加上一个结尾。比一比,看谁写得好,写得棒!

生:独立写作。(师:巡视指导)。

师:好,同学们写得真快。下面看看哪一位同学写得好,他用了什么样的结尾方法?

生1:朗读自己写的结尾,说说自己所用结尾方法。

生2:学法同上。

生3:学法同上。

生4:学法同上。

生:同桌讨论,学生自己体会。(不必回答)。

师:同学们,我们学习了文章结尾的写法,你在以后写作时应该要写好文章的结尾啊!

六、习作训练。

师:同学们,以前,我们学过文章开头的写法,谁说一说常见的有哪几种?

生:回答。

师:板书——几种常见的开头方法:

1、开门见山,直截了当;(《背篼》的开头)。

2、总起全文,概括介绍;(《日新月异的电视机》的开头)。

3、描写环境,渲染气氛;(《十里长街送总理》的开头)。

4、巧设悬念,引人入胜。(《海底世界》的开头)。

生:齐声朗读,巩固文章开头的写法。

师:同学们,今天,我们要写的作文的题目是什么?

生:齐声回答。

师:老师在课前要求同学们收集花的知识,你们准备了没有?下面先分小小组交流交流。

生:小组交流。(师:巡视指点。)。

师:同学们,家乡的花栽种在哪些地方?都种些什么花?你能说清楚花的颜色吗?

生:逐个回答,补充。

师:花农们靠花致富,谁能举几个例子具体说说他们是这样致富的?

生:先议论,再发言。

生(1):我舅舅把自己栽种的花木运到外地去卖掉赚钱,造起了小洋房。

生(2):我爸爸在四川开了花店,一年赚好几万元呢!

生(3):我家邻居一年四季到全国各地卖花,造起了高楼,买进了小轿车。

师:同学们,谈得很好!下面,老师要问你们:大家都看到过春天百花齐放、蜂飞蝶舞的美丽景象吗?现在请每一位同学闭上眼睛,想象春天美丽的景色。

生:闭目想象。

师:大家都游了一遍美丽的花乡,一定能感受到花农们的勤劳和智慧。你们对这次作文一定充满信心,老师相信每一位同学,一定能写出较高水平的作文来的!

生:起草作文。(师:巡视点拨。)。

作文讲评:(略)。

我爱大山我爱家教案篇十二

小班主题活动《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国史的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡,爱祖国的情感。”并在各领域目标多次提出要引导幼儿学会合作学习,主动参与,探索问题,强调充分利用自然环境和社区资源扩展幼儿的学习空间,并能用适当的方式表达,交流探索过程和结果。基于上述理念,我们充分挖掘家乡的教育资源,生成了“我爱家乡”这一主题活动。

1.引导幼儿感受鼓iij美景,激发幼儿热爱家乡,热爱大自然的情感。

2.能大胆说出自己听到、看到的事物。

3.培养幼儿合作,互助精神及探索欲望。

4.培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力

活动准备:

1.请家长事先带幼儿坐过缆车。

2.教师了解鼓山风景区的有关知识。

指导要点:

一、教师以导游身份讲解“鼓山”名称的由来,让幼儿知道鼓山是我们美丽的家乡。

二、幼儿观赏鼓山的山、水、花、树、田野等,感受大自然的`美景。

师:今天,我们要一同去登鼓山,看风景,请小朋友去看一看,我们的家乡美不美。

三、介绍鼓山的亭、寺、殿、塔、石刻感受古代文化美和艺术美。

师以导游身份介绍鼓山登山古道上的七里亭及涌泉寺等,大雄宝殿、喝水岩,摩崖石刻等景物,引导幼儿感知古代文化美、艺术美。

四、激发幼儿提问题,培养幼儿探索欲望。

师:小朋友,你们对鼓山的哪些东西感兴趣或还想知道什么们解答。

五、说说鼓山美,美在哪里?

附:七里亭:七里亭有七座亭

“观音亭、半山亭……”

分布在登山古道上,供游人休息

涌泉寺:寺内大多物品由几百年前造的,大雄宝殿十分壮观,有大佛像、小佛像很多,有藏经阁、舍利塔内“舍利子”是如来佛的牙齿,是佛家的宝贝。

喝水岩:传说开山祖师神晏在此念经,因涧中溪水吵扰

喝水岩胜景。

摩崖石刻:参观喝水岩附近摩登石刻群,感受古代书法

活动准备:收集有关鼓山的图片及登山照片布置在活动室周围。笔、纸等。

指导要点:

一、观赏、议论、回忆鼓山美景。

让幼儿在活动室周围一边观赏有关鼓山风景的图片和照片。―边自由议论,说说鼓山的美景。

二、画美景

引导幼儿选择自己最喜欢的一处景物或景区,并把它画下来。

三、说说我眼中鼓山美丽的景色

组织幼儿将各自画好的画说一说,我最喜欢哪里?为什么?

活动准备:事先联系几家工厂:华科光电有限公司(外商投资)、金以童年玩具厂(国内玩具连锁厂)、服装厂(鼓山人投资)、福兴投资区分布图。

指导要点:

一、向幼儿介绍福兴投资区的由来:

福兴投资区是我省第一个由农民集资办的投资区,现有国内外投资商投资办起了200多家工厂。

二、参观工厂:感受投资区的规模及完善的设施。

老师带幼儿到工厂门口。

1.讨论商量:哪个小朋友愿意去联系进厂参观的事?鼓励幼儿大胆与交往。

2.参观工厂听介绍。

三、讨论:

1.参观福兴投资区,你觉得建设怎么样?

2.开发福兴投资区有什么好处?

3.长大后,你想为家乡做些什么?

活动准备:事先联系鼓山苑物业鼓山新区指挥中心。收集鼓山苑售房广告图,新区规划图。

指导要点

一、导语

鼓山山美、人民勤劳勇敢,他们把鼓山乡建设地这么美。鼓山不仅是旅游胜地,而且住在鼓山也是一种享受,今天,我们就一同去参观全国示范住宅小区――鼓山苑。

二、参观鼓山苑住宅小区及周边配套设施。

1.参观鼓山苑幼儿园、鼓山苑小学、超市、住宅等。

2.这里美吗?美在哪里?(从绿化、楼房设计、周边环境等方面引导幼儿)

3.住在这里有什么感觉?(以采访户主,参观户型等形式,并了解完善的物业管理)。

三、参观鼓山新区建设指挥中心,感受家乡变化。

引导幼儿观看鼓山苑周边建设工地?

1、你们知道这些是建什么吗?

2、看新区规划图,听介绍?

鼓山新区新建成集政治、经济、文化、生活、娱乐于一体的现代化新城区。

3、说说你理想中的鼓山新区是怎样的?

活动准备:各种积木、插塑、纸盒、可乐瓶、易拉罐及新区规划图。

指导要点:

一、讨论:我们要搭建什么?用什么材料建构?

1.建构鼓山苑住宅小区及周边配套设施。

2.建构鼓山新区

引导幼儿根据想象,创造性建构未来的鼓山新区――水上公园、大型商场、游乐场、医院等。

二、幼儿自由结伴,选择材料,互相协商合作建构。

三根据新区规划图,师幼一同组合,布置鼓山新区,并拍照留影。

四、延伸

师幼一同创编儿歌赞鼓山。

我爱家乡美

鼓山美、鼓山新

鼓山风景美如画

人民勤劳有智慧

外商投资办企业

从此走上富裕路

我爱家乡鼓山美

我爱大山我爱家教案篇十三

在导入环节我给学生在听觉和视觉上一些冲击,让他们运用语言表达出来。在看到这些大山的景色后,你想说些什么,做些什么?出乎我的意料,有的`学生说“我觉得生活在那里的人很穷,我们应该给他们捐些东西。”让我有些吃惊,他们看到美景后想到的不是欣赏美景,而是想到生活在那里的人们。还好通过引导学生恢复了主题。

在自主备学生字时,一开始学生普遍不会观察生字的形态和占格。在书写方面不加引导,字写得不是很漂亮。看来教师的示范作用还不能立马放手,应给学生一个过渡,在交会他们如何观察汉字的形体,会体会汉字的形体美之后才能逐渐放手。

在利用汉字树学习汉字时,一部分学习能力弱的学生,自学效果不是很好。如看过多次笔顺后,写时依旧出错。我想应该加大同伴的监查力度,备学后相互测试,方为学习完成,才能在本上进行书写,保持卷面工整。

我爱大山我爱家教案篇十四

教学目标:知识与技能:

1.会写田字格里的6个生字,做到笔顺正确、姿势规范。2.正确认读13个生字。

3.在写字过程中,初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。4.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。5.感悟诗歌内容,品味其所描绘的意境。过程与方法:

描述美丽的大山,兴趣盎然地走进文本;在情境中体会,在朗读中感悟;综合实践,课外延伸。

情感、态度与价值观:了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

教学要求。

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。课前准备。

山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。第一课时。

第二课时。

第一课时。

我爱大山我爱家教案篇十五

春天,树木发芽了,长出了嫩绿的枝条,满山遍野的野花全开了,有黄的、有粉的、有红的……形成了五颜六色的地毯。山上的杜鹃也开了,一阵阵微风吹过,杜鹃花像花蝴蝶一样跳起了优美的舞姿。

夏天,树上长满了许多酸甜可口的野果,我和几个小朋友来到了一片翠绿的草地上玩游戏,火辣辣的太阳发出了金灿灿的光茫照射在草地上,草地顿时变成了金色的海洋。

秋天,山上的树叶变成了黄色,凉爽的秋风吹过后,树叶都落到了山上和弯弯曲曲的小路上,变成了“金山”、“金路”,小蚂蚁骑着枫叶在大山上游览风景,显得很潇洒。秋姑娘给我们邮来了清凉和爽快。

我爱大山我爱家教案篇十六

我的家乡有几座无名的小山。山不高,却很有灵气。

春回大地。沉睡了一冬的小草破土而出;树木长出嫩绿的新芽;小鸟站在枝头高歌;各种花竞相开放。把春天的山打扮得十分美丽,充满生机。

夏日炎炎。茂密的树荫展开翅膀,给人们带来清爽。树荫下那一朵朵绚丽的小花,红的像火、黄的像金、白的像雪……飘出阵阵清香。山的夏季,令人陶醉,令人向往。

秋高气爽,清风云淡。小花不知躲到哪儿去了。夏日翠绿的树木也大多脱掉绿装,只有松树仍然郁郁葱葱。虽然是秋季,山上还是有很多绿色。

寒风吹来,阴云密布天空,冬日的雪花纷纷扬扬。雪花落在树枝上,脱了叶子的树枝又绽放了一朵朵白色的小花。一阵微风吹过,树枝微微摇动,雪花随风飘洒。

我爱大山我爱家教案篇十七

我的家乡在叶剑英元帅的故乡--雁洋。不信?你就到雁洋看一看。那儿还有雁鸣湖、雁南飞、剑英纪念馆等旅游景区。

我的家乡山清水秀,鸟语花香。早上,太阳刚刚升起,小鸟已经唱起了动听的歌声。在我的家门口有一口小池塘,池塘里有游来游去的小鱼。到了夏天,小鸭子喜欢跳进池塘里游泳,可欢喜了。

二年级:小溪2015。

我爱大山我爱家教案篇十八

从学生的问题出发的确是个好办法,因为解决了他们的疑难问题实际上课文就理解了。在本课教学中,他们提出:山茶是什么意思?绿林像大海是怎么回事?我帮他们直接解决了前一个问题,我问他们茶叶见过吗?知道茶叶哪里来的吗?这样讲到茶树,山茶树。绿林像大海,有的学生说,就是绿色的大海,他们并没有想象出在山里的森林,我引导他们想象大海,问他们大海大吗?然后,问他们绿林大吗?所以这里这样写是想说明绿林很大,不是山里真的还出了一个海。

在朗读中,问学生这里美吗?生活在大山里的孩子高兴吗?那么我们应该怎么读呢?让学生自由朗读,边读边想自己好象在大山里走着呢。

写字教学,本课的两个难点生字:“家”“我”。“我”字要想写好,很重要的一点是右边的斜钩要写得展开,好象一个威武的人堂堂正正地站在那里。在讲课时预料到学生会出现这个问题,反复强调,可是,他们还是把左边的竖钩和右边的斜钩写得大小一样,使这个“我”字一幅没有精神的样子,看来克服他们的'写字定势还需要时间去反复强调。“家”字,我觉得参考上说的虽然不错,但是没有抓住写好这个字的关键地方,那就是下边的弯钩,起笔要在一小撇的靠下边一些,必须在中线左边,这样写出来的字昂首挺立,否则很象一个老态龙钟的长者猫着腰。

我爱大山我爱家教案篇十九

家乡的春天在五月。五月到了,太阳才舍得把自己的光芒多给大地一些。于是,小河解冻了,柳树变绿了,柳树像辫子一样晃来晃去,白杨树像卫士一样笔直的挺立着,山上的野花一簇一簇地开放着,小燕子快活地飞来飞去,农民们在辛勤的耕田。

春天到了,树木吐出了嫩芽,远远望去真像一个绿色的海洋。

夏天,大山上的树木长的郁郁葱葱,还有很多很多的大樱桃多么像一个个小灯笼啊!

秋天,苹果成熟了,要是你这时来的话你一定会大饱口福的。

冬天到了,雪花飘飘,大山好像披上了一层白纱。

我爱大山我爱家教案篇二十

1、知道人们生活离不开水,水能为人类服务。

2、知道清水与污水的区别,从小养成爱护水源的良好行为,不向河里扔垃圾和脏物,让河道都流着清水。

图片2张。

一、谈话激发幼儿爱家乡的情感。

1、师:我们的家德清是属于杭嘉湖平原,因为她很美丽,很受大家的喜欢,我们一起去看看吧!

2、出示图片一,提问:这些地方漂亮吗?什么地方漂亮?

3、师小结:清清的喝水碧波荡漾,小鱼在河里欢快地游・・・・・・

二、引导幼儿观看图片二,知道河水被污染了会破坏我们的.环境。

1、师:老师还要带你们去一些地方,你们看看这些地方漂亮吗?这些地方为什么不漂亮?

2、你看到了哪些垃圾?这些垃圾是从什么地方来的?

三、讨论:河水脏了会给我们生活带来什么危害?

(小鱼不能生活,不能灌溉庄稼,不能喝,不能被观赏。)

四、讨论:我们想什么办法使河水变干净呢?

1、不随便向河道内倒生活垃圾和乱扔腐臭物质。

2、多养鱼发展水的本身净化能力。

3、向人们宣传不向河道扔垃圾。

五、参观社区河道,了解现状,想办法解决。

1、师:我们新村里的河水干净吗?我们怎样为新村河道做点事?

2、组织幼儿利用废旧纸盒,制作垃圾箱放在河道边。

3、制作警示牌,挂在河边。(上面写上:请别向河里乱扔垃圾!)

我爱大山我爱家教案篇二十一

1、有感情的朗读课文,学会本课11个生字及新词,认读9个字。

2、能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。

3、正确流利有感情的朗读课文。

4、继续学习带着问题我读课文,感受摘柿子时的欢乐,体会作者热爱家乡的思想感情。

5、学习归纳自然段的主要内容,能够说出第五自然段的主要内容。

了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐,体会作者热爱家乡的思想感情。

学习归纳自然段的主要内容。

正确流利有感情的朗读课文。继续学习带着问题我读课文,感受摘柿子时的欢乐,体会作者热爱家乡的思想感情。学习归纳自然段的主要内容,能够说出第五自然段的主要内容。

了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐,体会作者热爱家乡的思想感情。

学习归纳自然段的主要内容

一、导入

读课文题目“我爱家乡的柿子树”猜一猜,可文会写哪些内容

二、学习课文

1、初读课文,同桌互读,注意读准字音。

2、检查朗读课文,边听边想,课文主要讲了什么?

3、默读课文,想一想。

从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子?然后学生汇报

第2自然段,写柿子花,非常美,小巧精致,犹如童话王国中的金色皇冠。写出了对柿子的喜爱。

第3自然段,写柿子树坐果,把青里透亮的小石子看作是一个又一个的“小生命”

第4自然段,写柿子树的丰收。指导朗读,“火红”、“闪闪发亮”、“垂涎欲滴”,读出了柿子的美丽与可爱。

第5自然段,写孩子们摘柿子时欢乐的情景。

第6自然段,孩子们吃柿子,写出了对家乡柿子的喜爱。

那一段你最喜欢?(孩子们摘柿子的欢乐情景)

认真的读读,说说你最喜欢哪?概括出语言、动作、神态,将采摘的过程生动形象,活灵活现的展现在我们面前。采摘的过程写的条理清楚,先写“做好准备”,再写“分工合作”――有树上,有树下。

有语气的读一读,看谁读的最生动。

四、快速默读课文

说一说课文可以分几部分?每部分主要讲了什么?

1、体会写法。

2、师总结:在写作者爱家乡柿子树开花、坐果、丰收的'景象时,爱摘柿子的乐趣、欢乐的吃柿子,写出了作者对柿子的喜爱之情,同时表达了对家乡深深的爱。

3、你们最爱家乡的什么?

仿照这种写法,写出你对他的喜爱,对家乡的热爱。

4、作业:习作:我爱家乡的________

教学反思:学生能够结合自己的实际,把家乡的特产栗子,学着课文的写法,把自己的作文写出来,一部分同学还加上了好词好句。

2、我爱家乡的柿子

开花、坐果、丰收的景象

柿子 爱柿子,爱家乡

摘柿子、吃柿子的无限乐趣

学会本课11个生字。

用带词造句,把句子说完整,并写下来。

一、正确有语气的朗读课文,提出不懂的问题

注意11个生字的读音。

二、出示是个生字

1、偏 辟 涎 扛 侦 敏 捷 战 熟 唇

涩 缀 兜 攀 截 舔

给这些生字注音,熟,有两个音,shu和shou

2、用多种方法记住10个字,边说边组词。

熟字加偏旁,两部分合起来,按笔划记,结合字义。

3、用“敏捷”说一句话。

一只可爱的小松鼠( )的爬上一棵大松树。

同桌说一个句子。

你能用“小心翼翼”说一个句子吗?

吃完晚饭,刘燕小心翼翼的帮妈妈把碗端到厨房。这是老师想到的,你能说一个句子吗?

4、检查,师说字,生书空写。

5、重点指导书写。

僻 涎 熟 馋 唇 捷

三、认真书写字词,并造句

作业:给11个字组词,看谁组的多。

教学反思:学生对于生字掌握比较好,但“涎”的第七笔,唇字多写一撇。

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