总结是对过去一段时间内的行动和决策的一种回顾和总结，让我们能更好地规划未来的发展。总结时可以从自己的亲身经历和感受出发，增加可读性。小编找到了一些较为经典的总结范文，分享给大家，希望能给大家带来一些灵感。
随笔五年级篇一
在平平淡淡的日常中，许多人都写过随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，以下是小编收集整理的随笔-五年级，仅供参考，欢迎大家阅读。
春天来得如此匆匆，甚至让人连一丝温暖都没有感觉到。套着一件厚厚的大红羽绒服，银白色的雪花图案印在笨重的上衣四周，隐约能感受出一股淡淡的春季味道。
第一节课开始，淡淡的云忽有忽无的环绕在红日身旁，几丝微弱的'阳光从窗户上透进来，在我的背上画出一道朦胧的弧线，绕过身躯，笔直地射在课桌上，它是那样的柔弱，有事那样的动人，给人一种迷迷茫茫的感觉。上午的那段时光，我一直沐浴在淡淡的日光中，我贪婪的享受着这份简短而美丽的时光。
或许，是因为我那颗永不知足的心。在午睡过后，云慢慢积多，没有一丝阳光。这样的天气显得十分潮湿。湿湿的，没有尽头。写字课后的第一节，便是令人绝望的体育课。“啊！”全班都是这样的一声惨叫，在如此闷热的天气要面对那位比天气更要可怕的袁老师，我彻底失去了希望。原本以为可以在阴凉的树梢下稍稍休息一会儿，可是，三圈的几百米跑又要迎来——我不由自主的跪在地上，暗暗念道：“我的妈呀！”咱班那不知好歹的g随口骂了一句“真可恨”，便被老师罚跑五圈。呵，可悲的家伙。我不禁同情起着大胆的同学，唉，可不是嘛。
五圈下来，早已累得气喘吁吁，身上散发着一股浓重的汗臭味，酸酸的，油油的，令人厌恶。回到教室，还想休息一下。可是，在恍然中，上课铃打响了。杨老师抱着一大叠作业，匆匆走上讲台。而我们，早已热得不成样，个个趴在桌上，用那本身就带着汗味儿的手一遍一遍地擦拭着额头。当然，人群中，不免有些积极分子，他们依旧直直的坐在位置上。我可不是其中的一个。老师见学生如此懒散，不禁皱起了眉头，她吼了一声：“瞧瞧你们！怎么坐的！这哪是五年级学生的样子！都给我站着听课！”人群陆陆续续地站了起来，还是那副没有精神的模样。见此状，杨老师也不好再说些什么，她愤愤地骂了一句：“真是一群鬼！”接着，拿着粉笔，在黑板上涂涂画画。此时，我的心思早已不在课堂上了，只能隐隐听见老师的讲课声，我真不懂，为什么那么简单的东西都要讲来讲去，真是。无奈，我只能在沉寂中忍耐。
“铃铃铃~”一阵下课铃打响，同学们都欢呼起来：“耶~”，老师也只好摆摆手，表示无奈。我们立即冲向洗手池。水龙头的水声“哗哗”作响，这是此时最美妙，最令人舒畅的声音。大家倒不是真的要洗手，而是尽情的泼洒着水花，爽朗的笑声传遍整个校园。十分钟已过，又是一节作业辅导，学生唉声叹气的回到了教室。
草地上，留下了一大片湿润的地方，那迷人的水声又不禁在我脑边回荡……
随笔五年级篇二
我真的不想活的那么累，我想做个简单又幸福的人。我知道，想过的又幸福又简单，那是不太可能的，一切的未来都要靠自己去拼搏，可我想，我再渴望那么一次呢？事情会不会有所转机，总要相信自己一次吧，不过我想我做个简单又随性的人，应该是没问题的，只要我懂得满足，那么我也会拥有快乐。
有时候，我真的想做个简单的人，我觉得谁舒服就和谁在一起，我不想在意她的容貌，她的样子，她的工作，她的学历，我觉得这些都不重要，重要的是只要她身上的气质干净，我和她在一起的时候能笑得毫无形象，我们不用在彼此的面前装成多么厉害多么厉害的样子，我们可以毫无顾忌的把自己身上所有的缺点都暴露在那个人的面前，可以向她诉苦，向她分享，分享我所有的成功和辉煌，倾诉我所有的苦恼和痛苦。我想，和那个人在一起我会很开心吧，我累了我就会躲得远远地，你喜欢我，我就喜欢你，我是个很敏感的人，而且我发现人就是这样吧，人一长大，朋友那么也就越来越少了，直到最后，没有一个朋友留在你身边。我想，我渴望我能不能留一个朋友，就那么一个放在我身边我能和她毫无顾忌的大笑。能有那么一个好朋友，能和她谈心事，谈一切私密的.事情，她就是我心中最踏实的堡垒，温暖的依靠，哭泣的相拥，我和她能前不搭后不语，可我们彼此都能懂我们自己在说些什么的人，这也许就是默契。我们平时不需要多么密切的联系可彼此需要的时候，我们都能在一起给对方温暖。我们看到了彼此的全部，全都默默的包容彼此，接受对方，留在你身边，从来都不走。也许，我们吵过架，说过绝交，可最后全都莫名其妙地和好了。好朋友就是那种，可以互相依靠，同甘苦的人吧，我想是的。
我渴望一个这样的朋友，也渴望以后的我随性又快乐，有野心但也有本事。
随笔五年级篇三
我，很平凡还有点懒，成绩处于班里的中下游。不过我虽懒惰但活泼，不聪明却人缘好。只要你去班里问问，我恐怕是无人不知，无人不晓。看到这里，大家有点了解我了吧。
我单眼皮，长相普通，还爱吸手指。虽然论长相是远比不上班里的“四大帅哥”，但论穿衣打扮绝不会比他们逊色，我常穿一件黑t恤，一条黑色休闲裤，看上去还算有型。
我优点挺多，例如幽默，善于交朋友，体育好等等。所以我结识了众多哥们，有着好人缘，在评比各大荣誉奖时，我有着天然优势。
可是我的'缺点也不少。首先最致命的是粗心大意，明明可以考96分，结果却是倒过来考了69分，我不知因此挨了多少骂。其次就是懒。比如不愿意写作业，不愿意早起上学，干什么事都要人催我。每天我都要肩负爸爸妈妈和奶奶期望，做个勤奋的好学生。这期望好似一块大石头沉甸甸地压在我身上，简直比伏尔加河上的纤夫还惨。
如果你和我一样，也是个“另类”，那就告诉我吧!
随笔五年级篇四
新年快到了，小区里边张灯结彩挂着各式各样的灯笼和彩灯，漂亮极了。我和妹妹迫不及待的跑到楼下去看灯展，这里真是灯的海洋，灯的天地！一盏盏点燃起来的灯，远远望去，犹如天女撒下朵朵金花一样。
我们看完灯展，在回家的电梯口旁边突然发现地上有一张100元的人民币。这肯定是谁不小心丢的？失主心里一定很着急。于是我就把100元钱捡回家，就问姥爷怎么才能找到失主呢？姥爷说：“你不坊写一张告示，贴在电梯内。”我的告示内容是这样写的：
告示。
有谁丢失人民币若干元，请与133某某某某某某某某联系。
20某年1月28日。
告示贴出去了，怎么还没有人打来电话？我心情一直不安。到第二天的11：00有个老奶奶打电话来说：“小朋友是不是你捡到了一张100元钱的人民币？”我问：“老奶奶您的钱有记号吗？”老奶奶又说：“是一张旧钱，并且还折了两下。”我一看回答的都对就请她来到我家，把捡到的钱交给了老奶奶。老奶奶不停的表扬我和妹妹，你们真是个诚实的好孩子。
随笔五年级篇五
《一座城池》是我最近看，世界百态包括令人深恶痛绝贪官污吏；久禁不止色情活动，日渐冷漠人情冷暖，荒诞无稽无知想法都浓缩在这一座城池，和我们生活环境一样真实。
看时候，常会因一些描述而捧腹大笑，那是韩寒幽默，更是他描写事物荒唐让我们觉得可笑，但是笑过之后细想一下，这些都是可以在现实中找到原型。高尚人有，无知人有，心胸狭窄，自私自利更是大有人在，只是韩寒会将一个人性格综合起来，拥有了那么多面具，那人物本身就更矛盾，情节就更离奇，这也许就是艺术手法给我们错意，但现实仍旧是现实。
随笔五年级篇六
你骗，我可以装傻，但是我不是真的傻，因为，我的'心很容易受伤，只想隐藏自己。
你骂，我可以装作无所谓，但是我的心也会痛，我的底线不是深渊，而是他的名字。
你打，我可以容忍，但是不代表我不痛，我只没有太多的精力去还你，若你执意，我定奉还。
随笔五年级篇七
每天都要看新的文章，以下就是来自随笔网小编为大家整理的五年级随笔150字，欢迎阅读和借鉴。
我的故乡有一个美丽的地方，叫澄波湖。
那里的湖水碧绿发亮，那里的鱼儿时不时把脑袋伸出水面，好像在给我们打招呼。湖的一处角落有一块不大不小的池塘，池塘里有一大片的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘。我把水珠弄到荷叶上，像一个个晶莹秀亮的珍珠，“叮咚”一声，小水珠掉进了水里，荡起连连水纹。
我爱故乡的澄波湖，那里风景优秀，不信，你可以过来看看。
暑假中的一天早上，我看见妈妈忙着做生意。洗好的衣服也没有时间晒，我偷偷拎着水桶里的衣服，来到阳台上，把衣服夹在衣架上。钩在竹竿上，一件又一件，瞧，我把衣服晒得整整齐齐。太阳公公也开开心心地在笑。
妈妈找不到洗好的衣服，就问我：“航航，衣服哪里去了。”我对妈妈说：“我已经把衣服晒好了。”
今后我一定多做家务事，让劳累的妈妈多多休息。
有一天，我在家里，因为那时候小，不懂事。妈妈出去买菜去了，我自己一个人在家，那时是夏天，有蚊子。我老是被蚊子咬我便想起了我过生日时剩下的果汁和葡萄酒，我想：要是把我自己醉了，蚊子就不咬我了，我便把那瓶剩下的葡萄酒喝光了，我迷迷糊糊，居然睡着了。
妈妈回来以后，我把这件事告诉了妈妈，妈妈知道后，哈哈的笑，说：“醉了你自己醉不了蚊子呀！”
晚上到了，大街就变成了灯的海洋，光的世界。
看完了电视，我又出去向下望，下面黑漆漆的。看来我也要睡觉了。我对我家的狗小小说：“晚安，看好家。”
这就是我家夜晚的景色。
今天，天空中白茫茫的一大片，太阳公公没有探出头。
冬天真是美好呀！能堆雪人，打雪仗，冬爷爷我爱您！您爱护所有的植物，您怕小草、小麦苗冻坏，给它们都盖上了厚厚的大棉被。冬爷爷您真好！我们大家都敬佩您！
冬天来了，冬爷爷领着冬娃娃悄悄的来了，还带来了六匹小鹿，小鹿很着急想要见到我们。
我爱冬天，但是，我更热爱冬爷爷，因为他给我们带来了温暖。
随笔五年级篇八
走过漫漫人生路，经过无数大起大落人，在暮色里静谧着。曾经欢歌笑语。忍辱负重都已成往事，拥有只是守了一生财富――记忆。这个可以用白须华发捋起智慧人可能早已学会用淡漠悠远目光看喧嚣尘世。
夕阳西下，独自一人，倾听自己心跳，是一种幸福。
未经历风雨，刚走入尘世人，在晨光里沉睡着。未来欢乐，未来痛苦，都将是影响他们一生。记忆是他们即将用一生开掘财富。这个世界新生儿，将用懵懂目光看待所有一切。
朝晖下，眺望未知岁月，想象应有心跳，亦是一种幸福。
随笔五年级篇九
在以后求职，我一定会向这位聪明求职者学习，学习如何捕捉对方需要。
再例如，如何让孩子不尿床？就让他自己挑一张属于他自己床，这是他需要，有了这个需要，文中男孩就不会随便尿床，因为里面有他尊严，他得到了自己想要东西，就会顺从你话，这样道理很简单。
简单到就好像一个婴儿哭，为什么要哭？肚子饿？那你就喂她吃奶。想睡觉了？那就安静哄她睡觉。这是婴儿需求，只要你满足她到需要，她便会乖乖停止哭闹，这样比你用千言万语来得实在和有用。
随笔五年级篇十
面对新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。
我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。
如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的'语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。
随笔五年级篇十一
参加教学工作有段时间了，在教学中遇到了很多问题，种类不同，有些通过与老师交流、参考教参可以得到解决。而有些问题则成为顽疾，想方设法都得不到良方。比如：后进生问题、如何才能在课堂上吸引全部学生的注意力。
后进生的问题从来都是大问题。第一种，不爱学、贪玩型；第二种，想学、跟不上（脑子有点迟钝）；第三，即不聪明也不爱学；第四，有能力学但管不住自己。针对以上几种类型，对不爱学、贪玩的我尽量压制他的玩性。我们班有个男孩特皮，天天最喜欢追跑打闹，学习一塌糊涂。我想尽一切办法在课堂上、教室里压制他的好动、活泼因子，虽然学习成绩提升不是特别好，但现在的他至少上课能安静听会儿了，所以我认为进步还是很大的。我们要学会放大孩子的.优点，尽量缩小孩子的缺点，从而帮孩子树立学习的信心。对于第二种类型的学生，刚开始我很急、很气，怎么就有这么不开窍的孩子。
可能这一阶段的新内容对他来说有点难，一时半会儿接受不了，那么不要吵他，相反及时给他鼓励，这样他才会有继续学习的信心。当孩子意识到自己错了的时候，过度的批评会使孩子身心受到不同程度的伤害。不是说“天才是靠百分之一的聪明加百分之九十九的汗水”么，也许将来的某一天在某些方面学生会有大的成就。在以平常心对待这些孩子的同时，我们应该把最好的祝福送给他们。还有一种最让我头痛的，不聪明、不会还特别懒，他根本就不知道自己来学校是干什么的。
学生习惯的养成很重要，需要我们时时反思时时改进，我们要适应孩子，不能只让孩子适应我们。
随笔五年级篇十二
曾几何时我满怀激情登上这神圣的三尺讲台，看着下面一双双透亮天真的眼睛，恨不得把自己的所有只是一股脑的全部告诉他们。可是事情并不像我想的那么简单，等一节节课堂教学成为你生活的节奏、习惯以后，自己的热情在被无情的岁月消磨。不知什么时候起，面对学生脾气渐长，尤其是在学生无从应答、答非所问时更是火冒三丈，渐渐的学生学乖了，课堂上在没有林立的小手，很少有洪亮的声音。现在很多教师一起交流时总是说：我的学生都是“哑巴”,会回答也不举手，不会回答也不举手。为什么大家都有这样的困惑呢？我结合自己的一些做法谈一些体会，共勉。
一、尽量不要让学生遗憾。
课堂教学就是通过一个个问题展开实现目标的，问题的设计就显得非常重要。面对几十个不同层次的学生，怎样才能最大限度的提高每一个学生参与课堂教学的积极性和主动性，教师在教学中的针对不同学生的提问就至关重要。实践中我总是把简单的问题留给学习比较差的学生，把较难的问题留给中等生，对具有一定开放性和创新性的问题留给优等生，这样各得其所，不给学生造成遗憾或是尴尬。这样做解决了大多数学生的担忧。但是这样的提问方法对所有的学生来说，尤其是中下等生是不公平的。一个偶然的机会我听到学生之间的谈话：
“那个问题太简单了，老师怎么就不提问我呢？偏偏给我了一个难题，老师就是偏心眼。”
“那个问题老师夸她有创新，其实我虽然学习成绩没有他好，我觉得我的想法也和他差不多，可是老师就是不给我说话的机会。”
我想，学生的说法并没有错，难道在某一个问题上也许不同的学生会有不同的观点和看法，何必拘泥于定势思维。有了这样的想法我就马上在课堂上实践了，面对同样的问题我这样问：
“还有其他的想法吗？”
“对于刚才的回答你有什么不同的想法吗？”
这样的提问给了其他同学表现自我的相同机会，也就是从这时候开始我开始关注课堂教学中的问题的设计、呈现、预设、生成等一个个细节，尽可能的照顾到每一个学生，尽可能不让每一个学生遗憾。在我的课堂中学生参与学习的机会是均等的，绝不会出现“厚此薄彼”的现象。
二、学生应该受到尊重。
面对许许多多老师的困惑，我常常这样对他们说：“教学中的任何问题都是教师的问题，学生是没有错误的，如果你一定要‘归罪’于学生，那只是你找到了一个发泄情绪的借口而已。”
由于学生的成长环境、家庭背景以及个人性格、学习经历的差异，在课堂上的表现就各不相同，也正是如此而课堂才多姿多彩，也正是如此课堂才需要每一位教师用一生的时间挑战。我们要尊重课堂中的人、事、物，尤其是这些鲜活的生命更值得我们教师去尊重，因为他们和我们一样是平等的，具有相同的人格。但是很多的教师还没有彻底的角色转换，还是凌驾于课堂之上，主宰着课堂的一切，对学生颐指气使。回答问题是教学互动的重要形式之一，面对学生回答不出抑或答非所问，教师常常语出惊人，“笨蛋！”“别人能回答下来，你怎么就不行呢？”……指责、挖苦接踵而至。就这样教师一次次挫伤着学生积极回答的信心，慢慢的学生就干脆不举手了，因为谁也不能预料到自己回答以后会有怎样的后果，何必自取其辱。
“让学生体面的做下去。”这是我深刻反思自己教育行为以后对自己所说的一句话，而且我也相信这句话将伴随我走过一生。当学生回答正确时，我们都要认可，哪怕就是一个眼神，一个微笑，或是一个简短的词语；当学生回答错误时，我们要有包容的胸怀，指出错误的同时尽量从其他方面找到值得表扬的东西加以肯定；当学生缄默不语时，我们更要等待并加以关心，给予额外的引导，尽量让他回答出哪怕一点点；当学生答非所问，我们也要充分运用教育智慧化解危局；……学生能够感受到你的关心，会感激你的支持，感恩你的包容。他们在这种和谐包容乃至被尊重的氛围中，自我表现的欲望会被无限的放大，课堂中不再有担心与惧怕，不再有沉默与对抗。
三、学生需要教师的等待。
种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，冬去春来需要等待……世界有太多的事情是需要等待的，学生的转变也需要等待。学生转变需要教师的首先转变，当教师转变时学生需要一个适应的过程，不同的人适应时间长短不同，因此我们要等待。很多时候学生对教师的突然转变充满怀疑，他会慢慢的观察教师对待每一个学生的态度，推测自己会受到怎样的对待。这时我们更需要耐心与等待，用“坚持”来面对学生的等待，最终学生会相信我们的。
等待的过程是一种酿酝，一种孕育，虽然饱受煎熬，但是当课堂充满激情不再沉默时你就会体验到快乐。这不仅是一个教学的成功，更是我们在不断的超越自我完善自我。
我要说教育需要教师用心，更需要教师的教育智慧。让我们在教学实践中不断磨砺，不断成长，不断创造！
随笔五年级篇十三
永远的失去了完整。
它，让我变得残疾。
我却不恨他。
因为我变成了三朵瓣的花。
因为我变得独一无二。
因为我成了幸福的.象征。
我不恨他。
因为他让我学会了忍耐。
因为他让我学会了宽容。
因为他让我学会了以微笑面对困难。
随笔五年级篇十四
《黄山松》是长春版教材五版块名山奇景中的第二篇课文，是大作家丰子恺的一篇文质优美的散文，主要写了黄山松的三种特色，作者以饱满的情感刻画了黄山松顽强的生命力、一心向阳、强大的团结力。
课前我研读了教材，并根据教材设计了本节课的学案，让学生从读中感悟，走进文本，体会作家丰子恺笔下的黄山松的生命力顽强、一心向阳和强大的团结力。并让学生在学习课文时体会作者的多种修辞方法以及在构段上的特点，而且还要指导学生进行多种形式的感情朗读，让学生从心底产生对黄山松的赞美之情。但在实际的教学中，我感觉在预设中的知识点都达到了落实，但是情感朗读还不到位，教师在指导朗读方面还缺少技巧，应抓住细节进行有效的指导。
随笔五年级篇十五
每一次讲课都是一种历练,在评课议课中学习,在不断实践中反思，在反思中成长。这是前段时间执教《黄鹤楼送别》时的深切感受。
这是一篇“文包诗”，文章是古诗的背景，古诗是故事的浓缩。根据以往的经验我把教学的重点放在理解诗意、想象画面、体会情感三方面。为了理解得更深刻些，我搜索到这首诗的写作背景，阅读了多篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的赏析，自认为胸有成竹。但在试讲时，暴露出诸多问题：
1、引导孩子们读文体会两位友人的依依惜别之情后，汇报时有孩子直奔文章末尾，打乱了我的教学思路。赵老师告诉我，交流时要有调控。
2、教学语言随意，要求读，展示时却让孩子演，有些为难孩子们。王老师告诉我每一步的教学要干什么必须心中有数。
3、对学生的评价语起不到激励和导向的作用。
4、对教材的理解没有高度……。
经过多次修改和推敲之后，我登上了公开课的`讲台。读诗，解诗意，想意境，悟感情，虽然每一步的教学我都清清楚楚，但教起来总感觉有点费劲，教学时间前松后紧，教学任务完成不充分。要老师告诉我，诗题的理解花费时间过多，可以在回顾课文内容之后顺便解决。另外，教学过于理性，侧重古诗，朗读课文时间少，有些教学环节重复。这些点评实实在在，为我指明了努力的方向。
接下来，两位师傅和我一起分析哪些环节出了问题，该怎么问，怎么导。每试讲一次，我都要征求同组教师的意见，并反思自己的教学。四次试讲，四次反思，我的教学思路逐步明朗，教学重点的把握，难点的突破都心中有数。又一次面对外校的听课教师，我有条不紊，扎扎实实地完成了教学任务，心中无比高兴。因为我明白每一次登台不仅仅是对自己和孩子们负责，更是对学校负责。
在磨课中成长，感谢帮助我的领导和老师，实验小学真的是个大熔炉！
随笔五年级篇十六
昨天星期一，我上完第一节课，刚走到楼下，就有两个老人互相搀扶着来找我，孩子的奶奶拉着我的手，请我多多教育他们的孙子，说到伤心处，两个老人潸然泪下，让我于心不忍，心情也沉重起来。因为之前这个孩子四年级也是我教过的，所以对他的情况还比较了解。他有一个既特殊又贫困的家庭，爸爸是一位哑巴，幸好有一手木匠的技术，收入基本稳定，全家不至于潦倒到不能生活。妈妈是个外地女子，之前在老家结过婚生过子，现在又回老家去而不返了，只是偶尔打电话来问问孩子的情况。爷爷糖尿病，严重肥胖，眼睛近视得厉害，戴的眼镜镜片厚得像酒瓶底，加上并发症，他一条腿已经瘸了，走路极为不便。奶奶年迈，田里的活家里的活全靠她一人，还得操心老爷子的病和孙子的成长。这个孩子呢，基础不是很好，四年级时，他的爷爷奶奶特地到学校找我谈了家里的情况，让我多关心他，还硬要各塞一百元给我和另两位老师，我们如何能收呢，恨不得要再捐点给他才好(后来为他申请了贫困生补助)。四年级时，我对他真的很关心，课堂上常喊他回答问题并及时鼓励他，怕他因为家庭心理有阴影，经常和他谈心，问他学习和生活上有没有困难，他也很尊重我，听我的话，语文进步很大，最后考得还不错，他爷爷说很满意，特地打电话来谢谢我，只是英语不成绩不太理想，暑假里还请了一位老师帮他补课，每天早上送中午接，下午送晚上再接，因为奶奶不会骑电动车，全是他那身体不好的爷爷，一天四次，顶着烈日酷暑。他们告诉我，这孩子不懂事，双休日在家，不是看电视就是出去玩，根本不往学习上靠，周日和同伴出去一直到晚上六点多钟才回来，让两人老人在家又担心又着急，回来后不但不知错，还对爷爷说“我不怕你”，老人气得没办法了，才到学校来找我的。我一听，心里这火直往上窜，答应老人我一定会找他谈谈的，让老人放心，有事就打我的电话，不要再专程跑来了，他家离学校挺远的，这孩子平时坐校车上学。把两位老人送走后，我真的想立刻就去把他叫来教训一顿。我总以为，爷爷奶奶的苦与累，对他的操心与疼爱，爸爸的心酸与辛苦，他应该懂得并且体谅，不是有句古话是“穷人的孩子早当家”吗?为什么他却不是这样呢?但我又想，孩子毕竟是孩子，从上学期的情况来看，他的本性还是纯真善良的，现在只是一时认识不到爷爷奶奶的苦心吧，我劝自己还是先冷静下来，不能急躁。第三课英语(因本校教师缺编，我兼任英语，真担心误人子弟呢，唯有自己先认真学，再认真教孩子们了)我还是照常上课的，课上见他听得认真，回答积极，还表扬了他。
午休，一直在琢磨着怎样解决这个问题而又不伤害到他呢。到了下午，有我的一节品德课(又是我的课，我还真是多才多艺呢，苦笑，自嘲)，我灵机一动，还不如利用这节课，对他也顺便对同学们进行一次教育。我想到了以前在一本书上看到的一个游戏，决定从游戏入手，效果应该比空洞的说教好得多。上课了，我迈进教室，问好后，我神秘地说：“同学们，今天我们的品德课不学书上的内容，我们先来做一个游戏，请拿出笔和纸。”同学们一听，炸开了锅，边拿纸笔边兴奋地议论着。我说：“游戏开始后，不可以再议论，也不可以看别人写的内容，谁违规谁出局。”顿时教室里安静了下来，我说：“请写出你生命里最重要的五个人。”同学们纷纷拿笔写了起来，一脸轻松，他也是。我说：“同学们，由于他们的照顾与陪伴，你们是幸福的。可是，生活又往往是残酷的，有时，我们不得不与生命中最重要的人生死相隔，现在死神将夺去这五人中的一人的生命，而选择的权利在你手中，请划去你将告别的第一个人!”学生们有的不知所措，有的毫不犹豫，等了有一分钟左右，我又让他们再次划去两个人，孩子们有的下不了手了，但是又不能不划，在那里犹疑着不动笔，也有的眼含泪水动笔了，我不动声色地从走道里注意了一下他，他把“爷爷奶奶”划去了，留下了“爸爸妈妈”，这也应该是大多数孩子的选择吧，这可与我原本的游戏目的有所不符呢，我临时决定增加一个环节--“告别”。我说：“命运之神知道他们是多么地舍不得离开你，也知道你是多么地留恋他们，所以他决定给你们三分钟的告别时间，让你们把心中最想对他们说的话写下来，他一定会代为转达。”我拿出手机，用音乐来渲染感伤气氛。时间有限，学生们略一思考，都动笔写起来。时间一到，我让孩子们轻轻读一读，有的眼含泪水，有的女同学泪流满面，泣不成声，有的同学难过地趴在桌子上，默默无语……他的表情也没有了先前的轻松，一脸沉重，然后我说：“同学们，如果不是在‘生离死别’的时刻，你们能说得如此动情吗?生活里不只有幸福和温暖，它有时很残酷，甚至在一瞬间就可能夺去我们亲人的生命。幸运的是这只是一个游戏，我们还来得及珍惜最爱最关心我们的亲人。你们准备怎么做呢?”同学们纷纷发言，有的说：“爸爸妈妈在外打工，我要帮爷爷奶奶做些我能做会做的家务活，减轻他们的负担。”有的说：“家里人最操心的是我的学习，从今天起我一定努力，不让他们失望!”……他们的发言获得了同学们的掌声。我鼓励他也站起来说说他的想法，可惜他好像不愿意，所以我没有勉强，但从他的小脸上，从他的眼睛里，我看到了羞愧，也看到了决心!果然，接下来的几天他没有让我失望，作业越来越认真，上课也很专心。我悄悄打电话给他的家里，爷爷奶奶都说这几天回来像变了个人似的，懂事多了，我请他们要多多鼓励孩子，表现好了就要及时表扬。孩子就是孩子，难免犯错，我们班主任要做的就是及时帮他们擦去心灵的灰尘，挖掘出他们本真的善!
随笔五年级篇十七
父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢?下面我就结合半年来的班主任工作实践谈谈自己的一点体会。
一、作为班主任应有效地进行家访或电访(电话访问)。
对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。
这学期开学初我对班内23个同学进行了家访或电访。在家访或电访过戏中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，锻长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。
在工作中，这23个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电访的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。
当然，对学生进行家访亦应注意如下几个问题：
1、不宜在学生出现问题时才去家访。在这学期的家访中，其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。
2、班主任宜个人进行家访，不宜多人集体家访。班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。
3、家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信。
二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。
一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。
家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。
当然，若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，班主任必须注意如下几点：
2、班主任应该在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考、讲座从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。在这学期的家长会上，我针对本班某些家长如何教育子女而取得较好效果的典型事例加以介绍，使家长们有圈套的收获。
五年级班主任教育随笔【第二篇】：教师要学会倾听。
观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。
随笔五年级篇十八
思想品德课是教师在塑造学生美好的心灵；特别是在小学阶段，上思想品德课就是教育、启发、帮助学生逐步树立正确的人生观、价值观。引导他们具备良好的心理素质，这就要求老师首先必须具备较高的思想素质和灵活的教育技巧。思想品德课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。
思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的道德素养。二是全面提高学生的认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。小学品德课如何实施素质教育，谈点自己的看法。
实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
1、坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着新课改的深入发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应形势发展的需要。
2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生。这就需要教师做到：（1）在言论上，要对国家对社会对学生负责，观点要明确，旗帜要鲜明，不能误导学生。（2）在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的；教师首先做到。教师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是小学品德课推行素质教育的重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生深入社会进行调查，通过身边的事例，掌握第一手资料，如开展问卷调查等，开阔了学生的视野，还可以根据课题需要，请有代表性的专家到学校讲课，作专题报告。同时结合实际在第二课堂活动中，举行时事演讲。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生学习的积极性培养创新能力和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。
随笔五年级篇十九
我们当教师的人最怕遇到这样令人忧虑的现象：孩子们不愿意学习，是家长、老师在强迫他们学习。而这些不喜欢学习的孩子们，刚入学时是带着渴求知识的火花的呀!但这点火花为什么这么快就熄灭了呢?最多见的原因是学习压力太大，孩子承受不了，选择逃避。
面对这样的情况，我想说：要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。老师的鼓励、欣赏和引导会让一个普通的孩子变得优秀，家长的理解、信任和支持会让孩子充满自信心。但如果对孩子的缺点、错误，挑剔、讽刺、讥损、数落，对孩子的行为不信任，过分要求孩子不平等地尊重自己，而孩子则用不学习来对抗。
所以，传统的教育方法也要根据孩子心理的变化而改变。
故而，为了使学生有强烈的学习兴趣，我认为我们应该教会孩子们阅读。作为教师，教给儿童观察自然界，是为了教会他读书。而要把学生培养成一个爱钻研、会思考的人，并不那么简单。这跟仅仅教会学生流利地朗读并不是一码事。只有儿童的智力生活是在书籍中度过的时候，他的学习愿望才能确立起来。作为一个教师，当他步入教坛开始，就应周密地考虑：在小学期间，应当让每一个学生阅读哪些书呢?优秀的作品对学生的智力发展、道德发展和审美发展起着极其特殊的作用。这些书籍将作为宝贵的财富进入学生的精神生活。通过阅读激发的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会生根发芽，取得好的`收成。能对书籍进行思考，学生就更容易掌握学习大纲规定的教材。如果一个学生阅读的面很广泛，那么在课堂上所讲到的新概念、新现象、新事物，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识体系里去。他学习起来就更容易了，当然，学习的兴趣也激发起来了。
学习的愿望是一种精细而淘气的东西，就像一枝娇嫩的花朵，有千万条根须在潮湿的土壤里给它提供滋养。我们，作为教育者，更悉心地保护它们，让它们茁壮成长。
随笔五年级篇二十
一、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的能力。
教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径;知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
二、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果。
三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的《给我一个班，我就心满意足了》，才有所感悟，这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难!”因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你--我的孩子。”我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染;你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。
三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。
阅读是一个很重要的环节，鼓励学生多读多看，同时开设小小读书交流会或是让学生写读书笔记。既能培养学生的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书;又能帮助学生更好地学好三年级的新增内容--作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。
教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。学生素质的提高对老师也有了更高的要求，教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平时应该多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联系。渊博的知识，是每一位老师教好书的关键所在。
随笔五年级篇二十一
小学语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。语文课文，都是文质兼美、语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的内化主要靠朗读，朗读不落实，学生语文素养的提高便无从谈起。“读书破万卷，下笔如有神”道出了“劳于读书，易于作文”的真理，对学生进行朗读训练，已成为很多小学语文教师的共识。可在实际操作过程中，效果还是不尽人意：有时课堂上看似热闹的朗读却收效甚微，学生读得盲目，读得无味，读得“有口无心”，主要体现在朗读训练没有找准“着眼点”、朗读情感未激发、缺乏必要的朗读技巧指导等问题。本文谈谈可行的方法：
1。未成曲调先有情——准备篇。
小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力，教师首先要与文本进行深入对话，吃透教材，把握文章的情感基调，确定训练的朗读目标。那么，教师要先备读，在字里行间阅读，在空白处阅读，读出言外之意、弦外之音，把握得透彻了，教师在课堂上的朗读指导就更加自如了。
要把好文本的“脉”，每篇文章都有一定的情感基调，如果我们教师能把握好课文的情感基调，这样也就基本把握了感情朗读的“金钥匙”。语文课文中所要表达的情感都是不同的，要选好训练的“点”。“读”是一项被引领的创造，教师要细读文本，寻求朗读的最佳路径，因文而异，因情而异，因人而异。细观名师课堂，他们的过人之处也体现在能根据文路找到独特的角度，并形成自己的教路，从课文中抽出相关语句进行整合式的朗读指导和品读训练。我们在朗读指导过程中也应该讲求一个“精”字，抓住课文的重难点词句和段落进行精心指导，起到举一反三、画龙点睛的效果。古人云“要有所为有所不为”，大胆、有效地取舍，避免了“一把抓”的广而不实，把精力和时间用在了点子上，目标更明确，品悟更充分，切实提高了学生品悟语言文字的能力，积累了语感，朗读训练也更有效。
2。轻拢慢捻抹复挑——指导篇。
2。1静思默想酝酿情感。孔夫子说得好：“学而不思则罔。”学生读书若是像小和尚念经那样——口到心不到，即使读上千遍，“其义”也不能“自见”。因此，“朗读”要与“静思默想”结合，才能显现其独特的美丽。在阅读中，要给学生充足的时间读，慢慢地读，静静地读，边读边思考，遇到重难点可以反复读、细细品，还可以停下来思考一番，待明白后再读下去。学生只有静下心来，沉浸于文本之中，才能调动起个人的生活经验、知识积累，从不同角度对文本进行不同的解读，产生独特的体验。学生在读中把一颗颗稚气、晶莹、澄明的心灵放飞于语言的天空里，从而产生或喜或悲、或怒或乐、或爱或恨、或敬或憎的情感体验，便为进一步感情朗读奠定了情感的基础。因此，学生只有思考得充分了，感受得深了，朗读才会散发出灵动的气息。
2。2读书如见感同身受。别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人，你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”自古以来，阅读活动就十分强调“寻言以明象”，嘴巴读出来，就要迅速地在脑海里浮现出生动可感的画面来，在作者的语言引导下，想象画面可以随之进入或久远或当下、或现实或虚幻的世界里，触摸人物的情感脉搏，聆听作者藏匿于文字之下的心灵声音。可以这么说，语感很大程度上就是指这种对语言画面情景的再造之力。教师引导学生由文字想象画面，可以让学生透过语言文字的描述，更加亲近人物、体会个性，更有助于有感情地朗读。
2。3技巧指导，锦上添花。所谓朗读技巧是指对各类文章的不同读法，主要是对重音、停顿、语速等的掌握、控制和运用。朗读中所体现出来的情感来自于学生对课文的理解、感悟，在学生未真切感悟文本情感之前，教师纯技巧的指导只是徒劳。只有让学生感悟文本的精义妙理，在与作者感情共鸣的基础上，对特别能表达文章中心或人物情感的重点词句再进行朗读技巧指导，学生才能更好地通过声音将作品中的“情”读出来。
3。大珠小珠落玉盘——展示篇。
我们在小学语文阅读教学中要提高学生的朗读能力，除了课前悉心准备、课堂上有效指导外，课余组织学生开展朗读展示活动，可以增强展示学生的自信心，获得满足感，促进朗读的积极性。而更多学生则会在榜样的影响下，自然而然地激起朗读的欲望，“我也可以读得这么好”、“我可以读得更好”等念头在学生的脑中闪现，可以有效地促进学生整体朗读水平的提高。
叶圣陶先生说：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不是看作一种负担。一遍比一遍读得入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点背诵，而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”这便是语文课朗读所应追求的境界。若要追求这一境界，我们教师要不断提高自身的综合素养，在指导学生朗读上下功夫，寻找有效的方法，让我们的小学语文课堂书声琅琅。
随笔五年级篇二十二
《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。在教学本课时，我抓住黄山奇松的“奇”让学生来理解课文。教学目标定位好后，如何让学生在读中体会黄山奇松的美和奇，成为了本节课教学的重点。
这篇课文作为我在教研组的公开课，我细细研读课文，在备课中，第二自然段的写作特色之一我定位为虚实结合。
出示句子：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”前半句是实写迎客松的姿态，后半句是通既交代了“迎客松”名字的由来，又通过联想迎客松的姿态表现出它的热情好客、欢迎远客的形象，让人倍感亲切。课上，我直接在写法指导中，向同学介绍了虚实结合的方法。随后在小练笔环节中，我设计了通过观看黄山的其他一些有特点的松树，让学生采用虚实结合的写法，写一写你最喜欢的松树。虽然学生能通过对课文的模仿，能简单的通过比喻写出松树的姿态，但在联想虚写中，写的总让人觉得欠缺些什么，要么直接没有用到比喻，直接用拟人的手法写松树。
在随后的课后的研讨中，同组老师向我指出，虚实结合虽不错，但对于五年级的学生在理解上，可能不是那么到位，不如将写作方法的指导直接改成“比喻联想”，这样既能让学生更好的理解到位，比喻和拟人不至于混淆，而且让学生可以在后面的练笔中，利用这样的写法，通过指导，进行仿写，这样就更好的与《语文课程标准》中强调的语言运用的要求一致。学生对文章中比喻联想的写作方法也可以掌握的更加细致。
对于修辞手法较多的文章中，要求学生能分清用的是何种修辞手法，也十分重要。《黄山奇松》这篇课文的比喻和拟人非常多，甚至一句中，既有比喻，又有拟人，如：黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲;或仰，或俯，或卧;有的状如黑虎，有的形似孔雀……这一句就是讲比喻、拟人、排比三种修辞手法结合在一句中。如果不加以知道，学生可能会认为这一句只有排比，在讨论《黄山奇松》的“奇”中，也不能忽视对修辞手法的指导。如“它向山下伸出长长的‘手臂’，好像在跟游客依依不舍地告别。”这一句是拟人句，但我们一般的指导方式就是让学生了解，有比喻词的，一般我们就默认为比喻句，这样，学生自然而然的会认为这是一句比喻句，但是实际上，这确实是一句拟人句，而非比喻句，“好像”一词只是作者的一种联想，在这里并不是比喻词。如果通过上面的写法指导，让学生了解到是比喻和联想相结合的写作手法，那这里的理解，学生必然会更加的自然，更加的透彻。
一堂课永远不能做到完美无缺，而这些缺陷给了我们无限提高的空间，只要我们善于利用这样的空间，我们的教学工作势必会更上一层楼。
随笔五年级篇二十三
汉语的音乐性强，汉字是形、音、义的统一体，决定着汉语教学必须以朗读为主，这是我国几十年语文教学积淀的优良传统和宝贵经验。历史上的文学大家、教育家们总结出广为人知的学习语文的至理明言，一直被历代学子奉为圭臬，但是由于受教学成绩的影响，目前仍有很大一部分教师采用教材分析为主的授课模式，以小组合作交流为主的课堂表现形式，形成了语文教学不读或读得不多的怪现象，这不能不说是很大的失误。人们在冷静思考、总结失误的教训之后，频频发出回归传统的呼声。有人却对此表示担心，认为强调朗读是死记硬背，会让学生成为“三味书屋”里摇头晃脑的书呆子，与现代社会格格不入。我认为，这种担心完全是多余的。因为毕竟时代不同了，教材教法发生了根本变化。必须明确，民族的语文教学，只有扎根于民族教育的沃土中，才能有旺盛的生命力。理由如下：
一、朗读，能培养学生的语感。
语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉思维能力的形成，它在理解语言，判断语言正误、优劣上比理性思维来得敏捷。反复诵读名家作品就是模仿典范语言，接受其影响。诵读，把文章读得琅琅上口，对文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势与格调已经十分熟悉，这样，良好的语感就基本形成了。通过诵读培养语感，提高语言能力，这是学习语文的传统经验和基本规律。
二、朗读，能提高学生的普通话水平。
要提高学生的普通话水平，必须依靠对课文的正确诵读。中小学语文教学在推广普通话工作中负有特殊的历史使命。一口标准的普通话并非轻易可以练就，它是在千百遍按照汉语普通话规则读课文的基础上形成的。“熟读是把一切成例化成习惯。”如果能促进学生用普通话千百遍地正确朗读课文，形成了习惯，方言及语言渣滓也就容易清除了。
三、朗读，可以加深对课文的理解。
根据文章的不同内容、体裁和不同的教学程序去选择朗读方式，可以帮助学生理解课文。“书读百遍，其义自见”，例如，我要求学生打了预备铃就齐读当天要讲的课文，这样在课文分析之前，通过齐读让学生熟悉内容，有利于老师对课文的分析讲解;在课文分析之后，再借齐读让学生加深对课文的理解。
四、朗读，对于提高学生的写作水平也大有帮助。
反复吟咏典范文章，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”有目的地选择构思、结构、表达方式上有特色的章节、段落，予以反复吟诵体味，久之，对文章套路的感性直觉增强了，胸中有了格局，品文便知道优劣，下笔就有了章法。毛泽东青少年时读书采取“高声朗诵”和“密咏恬吟”相结合的方法，每读一文总是反复诵读吟味，用心领会它的意义、气势、节奏和神威。这种方法值得借鉴。
五、饱含感情的朗读，能引发学生的学习兴趣。
朗读是一门艺术，它能给人以美的艺术享受，甚至影响一个人的一生。《光明日报》高级记者樊云芳就是听了齐越广播的《县委书记的榜样——焦裕禄》后感动不已，而立志当新闻工作者的。我很重视发挥朗读的作用，或教师范读，或学生朗读，或放朗读磁带，或组织学生录音。可读全文，可读片段，可分角色朗读，戏剧选场则可指导学生表演。朗读要求用普通话、声音洪亮、节奏分明。语速适当、感情真挚。在教《石壕吏》时，我首先让大家熟读成诵，接着分角色表演朗读了全诗：通过官吏、老妇人的对话，老头、孙子及其母亲的配合表演，将石壕吏的凶暴残忍、态度蛮横，老妇人的挺身而出、敢于承担的特点基本把握住了，并且通过表演对文章的中心内容、主题思想有了更深的理解。
六、通过激情朗读，还能使学生学以致用。
根据课文内容的特点，可以选择适当的朗读方法，如教学《安塞腰鼓》一文最大的特点就是“读”，最成功的也是“读”。通过教师指导下的学生默读、朗读、齐读、精读、重点读等各种形式的读，来感知作者的主要写法，在读中品味文章的“美”，在读中陶冶学生的性情，是学生既领会了文章的主旨，又在师友合作探究中，经过学生自己的努力，完成了对知识点的掌握，对课文内容的理解。
由此可见，朗读在语文教学中的应用范围十分广泛，在“讲”、“读”、“教”的各个阶段都可以运用，并且起着十分重要的作用，因此，我们必须要高度重视朗读在语文教学中的重要性，从而在教学时充分发挥朗读的作用，使之成为语文教学的一个重要手段。
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