趵突泉教学教案(汇总17篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-29 00:10:08
趵突泉教学教案(汇总17篇)
时间:2023-11-29 00:10:08     小编:笔砚

教案是教学管理的工具,能够确保教学计划的实施。教案编写应注重培养学生的创新思维和实践能力,注重培养学生自主学习的能力。大家可以从这些教案范例中借鉴到一些好的教学设计和教学方法。

趵突泉教学教案篇一

教学目标:

1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学重点、难点:

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学过程:

一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。

1.注意以下字的读音:

2.形近字。

佛——拂泼——拨洁——结摇——遥。

秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷。

3.理解生字词语:

二、仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么?1.小组学习,概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

三、指导朗读课文。

四、作业。

熟读课文。第二课时。

教学目标:

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子,用“那么„„那么„„”写句子。

教学重点、难点:

学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。

教学过程:

一、学习第一段。

(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)。

二、看图画,阅读学习第二自然段。

小组学习,思考:

1.作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?

2、泉水的特点是什么?

3、你是怎么理解泉水特点的?

(是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)。

(清浅”“鲜洁”)。

(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)。

(“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)。

三、看图画,阅读学习第三自然段。

1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。

2、读课文,学生小组讨论,思考:

(1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?

(2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?

(3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。

(3~6句)。

(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)。

(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“„„没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)。

(自然的伟大)。

3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)。

(更好)。

(“神秘的境界”)。

6、小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。

1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?

(多姿多态)。

2.小泉有什么特点?

(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)。

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?

(“有的„„有的„„有的„„”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)。

3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。

4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?

(比喻)。

5.有感情地朗读这一段。

五、总结:

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

板书设计:

教学目标:

1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

3.掌握本课生字词。有感情地朗读课文,背诵课文。

教学过程:第一课时。

学习目标:

1.观察图画,初步感知课文;

2.学习课文第一、二自然段。

教学步骤:

(一)导入新课。

1.启发谈话:同学们见过泉水吗?是什么地方的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?

2.简介趵突泉。

趵突泉在山东省会济南市旧城区西门南侧,面积约3公顷,包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑,现统称为趵突泉公园,是济南的三大名胜之一。趵突泉泉池长约30米,宽约20米,成长方形。池内有五股泉水,涌量每秒钟可达1.6立方米。泉水高高涌起,可高达半尺多。2400多年前,我国史书上就有关于它的记载。

(二)检查预习。

1.指名读“预习”要求,看一共提了几点要求。

2.点名检查预习情况,其他同学可补充。

3.自由朗读课文,注意生字读音。

(1)“开火车”认读生字。

(2)熟读文中带有生字的词语。

4.质疑问难、学生相互解答,教师帮助学生归纳出带有共性的问题。

(三)图文对照;初步感知。

1.观察课文插图,找一找大泉眼和小泉眼。

2.对照画面朗读课文,看一看,课文中的哪些内容和画面内容一致。

(四)再读课文,读懂每个自然段。

1.自由读课文,自己试着概括自然段的意思。

2.通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。

(1)讲趵突泉是济南的三大名胜之一。

(2)讲趵突泉的泉水清浅、鲜洁。

(3)讲大泉的景色。

(4)讲小泉优美动人的姿态。

(五)简介千佛山、大明湖,读懂课文一、二自然段。

1.学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。

2.指读课文第一自然段。

讨论:“现在单讲趵突泉”。这句话有什么作用?

明确:引起下文。

3.自由读第二自然段,用文中的词概括一下趵突泉泉水的特点。(清浅、鲜洁)。

4.“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的?

5.讨论、交流。

体会趵突泉在济南风景中所占的重要位置。

(六)课堂作业。

1.熟读课文,思考课后练习。

2.熟读生字及带有生字的词语。第二课时。

学习目标:

1.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

趵突泉教学教案篇二

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点:。

了解大泉、小泉的特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

教学时间: 二课时。

教学设计:。

第一课时。

一激趣导入:

请有准备的同学简单介绍趵突泉。

二看图说话,初步感受。

2、同桌互相练说。

三、看图学文,整体感知。

2、自读课文,结合看图,想一想每个自然段讲了什么。

3、请4个同学概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。(开门见山,引起下文)。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

4、划分结构段,归纳段意:

5、朗读课文,熟读你最喜欢的段落。

第二课时。

一、上承前课,下启大小泉的学习。

二、品味美,习写法。

1、品赏大泉,体味作者感受。

1)默读这一段。想想这一段哪几句写大泉?全班答(3~6句)。

a.想象水昼夜不停“翻滚”的样子,说说翻滚的大泉给我们的感觉是什么?

联系课文内容,给作者的感受是什么呢?(自然的伟大)。

b.为什么觉得自然的伟大,不敢正眼去看呢?(第5句)。

c.反复读这两句话,从中体会作者深深的感受。

d.以“永远……永远……永远……”造句,体会这样表达的好处。

e.那么,冬天的泉给我们和作者带来了什么联想?(“神秘的境界”)。

4)大泉有什么特点?(奔涌不息)。

7)有感情地朗读这一段。

2、玩赏小泉,学习形象地描写。

1)作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?(“池边还小泉呢”)。

2)齐读这一段,小泉有什么特点?(多姿多态)。

4)小泉给作者和我们的感受是什么?(有趣、活泼)。

采用了什么手法来写的?(比喻、拟人)。

6)有感情地朗读这一段,体会作者赋予的感情。

三、总结:

【板书设计】。

大泉奔涌不息。

趵突泉教学教案篇三

教学目标:。

1.学习本课生字新词。

2.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

3.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点:。

了解大泉、小泉的特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

教学时间:二课时。

教学设计:。

第一课时。

一激趣导入:

同学们,你们欣赏过天然泉水的美景吗?无论是白云山的九龙泉的清甜,还是珍珠泉的瑰丽,都给我们留下了深刻的印象。但是在山东济南,有一处的泉水更为闻名,当年清朝的乾隆皇帝游经此地,大为赞叹,并誉其为“天下第一泉”。你们知道是那个泉吗?《趵(跳跃)突(奔突)泉》(“趵”“豹”联系记忆识字法)。

请有准备的同学简单介绍趵突泉。

二看图说话,初步感受。

1、仔细观察图画,看看有什么景物,哪个是主要的景物(大泉),怎么样的(用生动的词语),整体感觉怎样。

2、同桌互相练说。

3、请2个同学说说。(三窟并发,泉涌上奋,浪花四溅,水涌若轮,势如鼎沸……)。

三、看图学文,整体感知。

1、这三股泉水奔涌不已,真令人惊叹。我国现代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她写进了文章。我们也来欣赏一下文章中趵突泉的美景,体会先生的独特感受吧。

2、自读课文,结合看图,想一想每个自然段讲了什么。

3、请4个同学概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。(开门见山,引起下文)。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

[提示:作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特点是什么?(清浅”“鲜洁”)。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

4、划分结构段,归纳段意:

提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。

5、朗读课文,熟读你最喜欢的段落。

第二课时。

一、上承前课,下启大小泉的学习。

上节课我们一起初步认识了趵突泉,你们最喜欢那些段落呢?(描写大小泉的段落)为什么?(美)。

(读这些段落,鼓励能背的同学背。)的确,假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。美不仅来自那泉水流出的一溪活水,还来自她的源头——大泉小泉的奇景。让我们一起来品味品味吧。

二、品味美,习写法。

1、品赏大泉,体味作者感受。

1)默读这一段。想想这一段哪几句写大泉?全班答(3~6句)。

2)作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?(水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚)(冬天泉上的烟雾)。

3)让学生质疑,或提问:是不是只是描写这两种景观呢?如果是,何必写那么长呢?(作者一边描绘,一边写出了自己的感受。)。

a.想象水昼夜不停“翻滚”的样子,说说翻滚的大泉给我们的感觉是什么?

联系课文内容,给作者的感受是什么呢?(自然的伟大)。

b.为什么觉得自然的伟大,不敢正眼去看呢?(第5句)。

加述:两千多年前,我国史书已有关于她的记载,从古到今,她奔涌不息,从没停止过。

c.反复读这两句话,从中体会作者深深的感受。

d.以“永远……永远……永远……”造句,体会这样表达的好处。

e.那么,冬天的泉给我们和作者带来了什么联想?(“神秘的境界”)。

4)大泉有什么特点?(奔涌不息)。

5)在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)。

6)小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不停”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7)有感情地朗读这一段。

2、玩赏小泉,学习形象地描写。

1)作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?(“池边还小泉呢”)。

2)齐读这一段,小泉有什么特点?(多姿多态)。

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)。

3)反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,把你最喜欢的一种姿态画下来。请2个同学展示。

4)小泉给作者和我们的感受是什么?(有趣、活泼)。

采用了什么手法来写的?(比喻、拟人)。

6)有感情地朗读这一段,体会作者赋予的感情。

三、总结:

《趵突泉》是一篇游记,语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

【板书设计】。

大泉奔涌不息。

趵突泉位居济南"七十二名泉"之首,号称是"天下第一泉",位于济南趵突泉公园泺源堂之前,趵突是最早见于古代文献的济南名泉。近据专家考证,趵突泉有文字记载的历史,可上溯至我国的商代,迄今长达3543年。趵突泉是古泺水之源,古时称"泺",宋代曾巩为其定名为"趵突泉"。亦有"槛泉"、"娥英水"、"温泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所谓"趵突",即跳跃奔突之意,反映了趵突泉三窟迸发,喷涌不息的特点。北魏郦道元《水经注》记趵突泉曰:"泉源上奋,水涌若轮"。《历城县志》中对的突泉的描绘最为详尽:"平地泉源觱沸,三窟突起,雪涛数尺,声如殷雷,冬夏如一"。趵突泉水从地下石灰岩溶洞中涌出,其最大涌量达到24万平方米/日,三窟并发,浪花四溅,声若隐雷,势如鼎沸,出露标高可达26.49米,"趵突腾空"为明清时济南八景之首。泉水一年四季恒定在摄氏18度左?右,严冬,水面上水气袅袅,像一层薄薄的烟雾,一边是泉池幽深波光粼粼,一边是楼阁彩绘,雕梁画栋,构成了一幅奇妙的人间仙境。趵突泉水清澈透明,味道甘美,是十分理想的饮用水。相传乾隆皇帝下江南,出京时带的是北京玉泉水,到济南品尝了趵突泉水后,便立即改带趵突泉水,并封趵突泉为"天下第一泉"。泉在一泓方池之中,北临泺源堂,西傍观澜亭,东架来鹤桥,南有长廊围合,景致极佳。泉池中放养金鱼,大者长逾三尺。泉东侧隔来鹤桥有望鹤亭茶社,专为游人提供用趵突泉水沏的香茶。

趵突泉周边的名胜古迹枚不胜数,尤以泺源堂、娥英祠、望鹤亭、观澜亭、尚志堂、李清照纪念堂、沧园、白雪楼、万竹园、李苦禅纪念馆、王雪涛纪念馆等景点最为人称道。历代文化名人诸如曾巩、苏轼、元好问、赵孟頫、张养浩、王守仁、王士祯、蒲松龄、何绍基、郭沫若等,均对趵突泉及其周边的名胜古迹有所题咏,使趵突泉的文化底蕴更加深厚,成为海内著名的旅游胜地。

趵突泉教学教案篇四

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、引导学生在读书的时候边读边想,学习作者由表及里观察景物特点的方法。

3、有感情地朗读课文。抓住重点句子,感悟大泉和小泉的特点,体会语言的美,激发热爱大自然的思想感情。

教学重、难点:

1、了解大泉、小泉的特点,即课文3、4两个自然段。

2、学习作者细致观察景物特点和具体形象的描写的方法。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方游玩呢?

2、你们去的地方真多,今天我们一起去济南的趵突泉游览一番。

3、揭示课题(板书),简介趵突泉。

二、初读课文,了解大意。

1、自由读课文。

2、课文讲了趵突泉哪两个方面?

三、精读课文。

(一)学习第一、二自然段。

自由读,说体会。

“假如没有这泉,济南定会失去一半的美”这句话怎么理解?说说体会。

(二)学习第三自然段。

1、接下来我们就一起去游览趵突泉,看看它到底是怎么美。

2、自由读。

3、作者笔下的大泉是怎样的景象?

4、作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们什么感受。

5、如果说平时的趵突泉那么“翻滚”“好像永远不知疲倦”,那么冬天的趵突泉怎样呢?自由朗读,给你留下了什么印象。

6、小结:这一段描写趵突泉的美丽景色,突出了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大以及冬天趵突泉的神秘感,使我们和作者一样感受了自然的震撼,让我们有感情地读一读这一段。

(三)学习第四自然段。

1、看完了大泉,我们再一起去看看小泉,它们又有什么不同呢?

2、文章通过什么来表现小泉的有趣?(点拨使用了比喻的手法,用了“有的…有的…有的…”的句式)。

3、启发大家想象,水泡还会有什么样子?

4、写话训练。

5、有感情地读。

四、总结。

学完本文,你最大的感受是什么?

趵突泉教学教案篇五

教学目标:

1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学重点、难点:

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学过程:

一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。

1.注意以下字的`读音:

2.形近字。

佛——拂泼——拨洁——结摇——遥。

秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷。

3.理解生字词语:

1.小组学习,概括自然段段意:

第1自然段:是济南的三大名胜之一。

第2自然段:泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

这是一篇写景的文章,作者按照去公园游览的路线从不同方面介绍了。

三、指导朗读课文。

四、作业。

熟读课文。

第二课时。

教学目标:

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。

教学重点、难点:

学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。

教学过程:

一、学习第一段。

(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)。

二、看图画,阅读学习第二自然段。

小组学习,思考:

1.作者还没有来到公园,就已经感受到了的美了,那是为什么呢?

2、泉水的特点是什么?

3、你是怎么理解泉水特点的?

4、“假如没有,济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思?作者为什么这样说?

趵突泉教学教案篇六

1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语,语文教案-趵突泉。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。教学重点、难点:学习作者抓住事物特点进行描写的方法。教学过程:

一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。1.注意以下字的读音:2.形近字佛——拂泼——拨洁——结摇——遥秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷3.理解生字词语:

二、仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么?1.小组学习,概括自然段段意:第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

三、指导朗读课文。

四、作业熟读课文。第二课时教学目标:

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子,用“那么„„那么„„”写句子。教学重点、难点:学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。教学过程:

一、学习第一段。第一自然段只一句话,上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”趵突泉。那么,这一段在文章里起了什么作用?(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)。

2、泉水的特点是什么?

3、你是怎么理解泉水特点的?

4、“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思?作者为什么这样说?(是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)(清浅”“鲜洁”)(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)(“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)。

三、看图画,阅读学习第三自然段,小学四年级语文教案《语文教案-趵突泉》1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。

2、读课文,学生小组讨论,思考:(1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?(2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?(3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。(3~6句)(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“„„没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)(自然的伟大)3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)。

4、如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢?(更好)怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的泉给我们留下什么印象?(“神秘的境界”)。

6、小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?(多姿多态)2.小泉有什么特点?(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的„„有的„„有的„„”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?(比喻)5.有感情地朗读这一段。

五、总结:《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。板书设计:

教案示例二趵突泉教学目标:1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。3.掌握本课生字词。有感情地朗读课文,背诵课文。教学过程:第一课时学习目标:1.观察图画,初步感知课文;2.学习课文第一、二自然段。教学步骤:

趵突泉教学教案篇七

1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

1.注意以下字的读音:

2.形近字。

佛——拂泼——拨洁——结摇——遥。

秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷。

3.理解生字词语:

1.小组学习,概括自然段段意:

第1自然段:是济南的三大名胜之一。

第2自然段:泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

这是一篇写景的文章,作者按照去公园游览的路线从不同方面介绍了。

熟读课文。

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。

学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。

(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)。

1.作者还没有来到公园,就已经感受到了的美了,那是为什么呢?

2、泉水的特点是什么?

3、你是怎么理解泉水特点的?

4、“假如没有,济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思?作者为什么这样说?

趵突泉教学教案篇八

2、学生介绍收集到的关于材料。

3、老师根据学生汇报的情况适当给予补充。

二、看图想像

1、请同学们自己看图(出示投影),你打算按什么顺序观察图画?

2、教师根据学生的意见适当给予提示,鼓励观察方法的多样性。

3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨:观察时除了注意观察顺序外还要注意什么?

4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画,小声说说观察所得。

5、学生汇报观察情况。

三、初读课文,了解大意

1、自由读课文,画出文中生字,掌握生字的音、形、义。

2、检查学习情况。(度字音,辨字形)

3、再读课文,找出不理解的词语,全班讨论,共同学习词语。

4、逐段读课文,理清各段的内容

四、学习第一、二自然段。

1、读第一段,把句子换个说法。

2、学习第二段

a、这段向我们介绍了什么?

b、“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么?

c、练习朗读读出语气

二、学习第三自然段,让我们一起游览趵突泉,看看它到底是怎么美。

1、自己读课文,标出这段一共有几句话,说说你最喜欢的句子。

2、老师适当点拨个别句子

3、总结出大泉的特点:有气势,很壮美。

4、请一个学生有感情的读本段,其他同学闭上眼睛想像自己在泉边,想像看到的美景。

5、老师课件出示大泉的样子,对照自己的想像是否有不同于图片的,可以发言。

三、学习第四自然段,让我们看看池边的小泉是怎样的

1、请自己读这段课文,想想这段是围绕哪句话写的?写什么?

2、通过什么来表现小泉的有趣?点拨使用了比喻的方法,用上了“有的……”句式

3、启发大家想像,水泡还有些什么样子的?

4、学生动手把不同形态的水泡画下,展示给同学们看,进行说话训练。

5、朗读训练体会有趣

五、请同学自由发言,说说自己最喜欢哪一段,有什么好办法把这段背下来。

六、同桌互相背,比比谁背得快,正确。

教学反思

《趵突泉》是我国作家老舍的作品,这篇文章虽然篇幅短小,层次清晰,文章主要描写了大泉的气势之美,及小泉的有趣美,内容看似简单,但是学生理解起来并不容易。尤其体会大泉气势美的几句话,学生理解起来就更加困难了。在教学中,我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象中拓展文本。

1、阅读感悟。

“读”是阅读教学中的主要活动,在教学《趵突泉》中我以“读”贯穿始终。首先质疑:千佛山,大明湖,趵突泉是济南的三大名胜,为什么作者现在单讲趵突泉呢?让学生找出文中重点句“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”从而激发学生在读中找出原因来。很快学生便逐渐找出描写趵突泉的优美句子来。如描写泉水没的句子:“在西门外的桥上,便看见一溪活水,清浅,鲜洁,由南向北流着。”归纳出泉水的特点是:清浅鲜洁。如类似方法,学生边很快出大泉与小泉的特点来。

2、自学互动。

在自学互动这一环节中,学生自主发现问题、提出问题——再读议结合解决问题——小组讨论合作交流——深入领会的教学策略。在阅读教学中把发现问题的权利留给学生,让学生提出不懂的问题。再引导学生小组合作探究学习,让学生始终处于积极主动的探究学习状态。在合作学习中,不仅提高了学生的自学能力,还培养了学生与人交往的合作精神。

3、发挥学生想象力。

教学中引导学生及时总结学法,即:读文质疑——读议解疑——感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中学会读书。另外,在第4自然段中,作者用了排比句式描写小泉的多姿多彩,我出示导学:我想,小泉的样子非常有趣,不止课文中描写的这些,还有的像( ),有的像( )。让学生以小组进行交流,之后再写一写。最后请学生在全班交流。

4、不足之处。

这篇课文主要是以朗读为主,可在教学中,让学生朗读较少,而且在指导的时候还觉得不够到位,评价语言也很匮乏。

总之,每次实践课自己总能够从课堂中发现不足之处,然后进行改进修改教案,我想这是对提高自己业务水平最有效的帮助!

趵突泉教学教案篇九

1、学习本课生字新词。

2、通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

3、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

了解大泉、小泉的特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

二课时。

同学们,你们欣赏过天然泉水的美景吗?无论是白云山的九龙泉的清甜,还是珍珠泉的瑰丽,都给我们留下了深刻的印象。但是在山东济南,有一处的泉水更为闻名,当年清朝的乾隆皇帝游经此地,大为赞叹,并誉其为“天下第一泉”。你们知道是那个泉吗?《趵(跳跃)突(奔突)泉》(“趵”“豹”联系记忆识字法)。

请有准备的同学简单介绍趵突泉。

1、仔细观察图画,看看有什么景物,哪个是主要的景物(大泉),怎么样的(用生动的词语),整体感觉怎样。

2、同桌互相练说。

3、请2个同学说说。(三窟并发,泉涌上奋,浪花四溅,水涌若轮,势如鼎沸……)。

1、这三股泉水奔涌不已,真令人惊叹。我国现代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她写进了文章。我们也来欣赏一下文章中趵突泉的美景,体会先生的独特感受吧。

2、自读课文,结合看图,想一想每个自然段讲了什么。

3、请4个同学概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。(开门见山,引起下文)。

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

[提示:作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特点是什么?(清浅”“鲜洁”)。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

4、划分结构段,归纳段意:

提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。

5、朗读课文,熟读你最喜欢的段落。

上节课我们一起初步认识了趵突泉,你们最喜欢那些段落呢?(描写大小泉的段落)为什么?(美)。

(读这些段落,鼓励能背的同学背。)的确,假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。美不仅来自那泉水流出的.一溪活水,还来自她的源头——大泉小泉的奇景。让我们一起来品味品味吧。

1、品赏大泉,体味作者感受。

1)默读这一段。想想这一段哪几句写大泉?全班答(3~6句)。

2)作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?(水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚)(冬天泉上的烟雾)。

3)让学生质疑,或提问:是不是只是描写这两种景观呢?如果是,何必写那么长呢?(作者一边描绘,一边写出了自己的感受。)。

a、想象水昼夜不停“翻滚”的样子,说说翻滚的大泉给我们的感觉是什么?

联系课文内容,给作者的感受是什么呢?(自然的伟大)。

b、为什么觉得自然的伟大,不敢正眼去看呢?(第5句)。

加述:两千多年前,我国史书已有关于她的记载,从古到今,她奔涌不息,从没停止过。

c、反复读这两句话,从中体会作者深深的感受。

d、以“永远……永远……永远……”造句,体会这样表达的好处。

e、那么,冬天的泉给我们和作者带来了什么联想?(“神秘的境界”)。

4)大泉有什么特点?(奔涌不息)。

5)在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)。

6)小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不停”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7)有感情地朗读这一段。

2、玩赏小泉,学习形象地描写。

1)作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?(“池边还小泉呢”)。

2)齐读这一段,小泉有什么特点?(多姿多态)。

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)。

3)反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,把你最喜欢的一种姿态画下来。请2个同学展示。

4)小泉给作者和我们的感受是什么?(有趣、活泼)。

采用了什么手法来写的?(比喻、拟人)。

6)有感情地朗读这一段,体会作者赋予的感情。

《趵突泉》是一篇游记,语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

大泉奔涌不息。

趵突泉教学教案篇十

趵突泉是泉城济南的象征与标志,与济南千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。趵突泉位居济南“七十二名泉”之首。被誉为“天下第一泉”。下面是本站小编为你带来趵突泉教案及反思,欢迎阅读。

教学内容。

这篇讲读课文是看图学文,图上画的是趵突泉公园,突出了泉池中的三个大泉,大泉冒出水面,再不断翻滚;小泉眼冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见地,池中有游鱼,池边有凉亭、垂柳。

教学目标。

教学本课,要让学生学会本课5个生字,正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语;学生要能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点,学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法,激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

教学重、难点。

了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学重点,也是难点。

教学构想。

体现以“以读为本”的教学思想,通过多种形式,激发学生的读书兴趣,让学生充分的读,在读中整体感知、受到情感的熏陶。

教学准备。

录像机、投影片、录音机。

教学时间。

2课时。

第一课时。

教学内容。

以读为本,在读中整体感知,受到情感的熏陶。

学生学习过程。

一、创设情境,导入新课。

二、初读课文,了解大意。

1、放录音:刚才一番游览,说说你对那些景色印象最深?有什么感受?

2、自由读课文,找出印象最深的景点。(读准字音、标出你认为最美的自然段)。

三、精读课文、体会理解。

(一)自由读第一段。

1、谈谈从这段话中你读懂了什么?

2、指导朗读。

(二)默读第2---4自然段。

思考:这几段主要讲的是什么?

1.出了济南的西门,在桥上看见一幅美的画面谁愿意当导游给大家介绍一下?

2.播放录像:仔细观察,想想这是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特点?(泉池的特点:形状见方,占地大。池水的特点:非常清澈。)。

3.指名读你认为美的句子,其余同学看着图听,体会大泉的美。

4.用不同的符号画出句中描写实景和作者联想的部分。

5.讨论:想象一下,如果此时你们站在趵突泉边,望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水,会想到什么?(大自然的伟大,大自然的力量)。

6.朗读指导。

7.小泉眼又有一番什么景象?自由读,画出描写小泉眼冒水泡样子的句子?

8.讨论交流:

(1)这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)(2)作者是怎样描写小泉的不同形态的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法来写的)。

9.指导朗读。(读出语气、读出感情)。

四、熟读课文。

1、用自己喜欢的方式读课文,回读全文。

2、请学生谈感受。(作者通过对趵突泉美丽景色的描绘,赞美了大自然的伟大和力量,表达了作者对祖国河山的热爱。)。

作业设计。

1、抄写生字和优美的词语。

2、把你喜欢的句子多读几遍,再挑选几句抄写下来。

第二课时。

教学内容。

在朗读背诵的基础上进一步理解课文内容,总结学法。

学生学习过程。

一、熟读课文,复习回顾。

1、听录音,回读课文。

思考:课文讲了一件什么事?

2、听写生字、词。

3、自由读课文,说说:

(1)大泉眼在什么地方,它冒出的泉水有什么特点?

(2)小泉眼在什么地方,它冒出的水泡有什么特点?

4、读句子,想象句子描写的景象,说说这样写有什么好处?

出示投影片:

(1)三个水柱都有井口大,没昼没夜的冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。

(2)均匀的小气泡连成一串,像一串珍珠随着水流摇曳。第一句,作者用拟人的手法,写出了大泉的特点,由此赞叹大自然的神奇与伟大;第二句,作者用打比方的手法,写出了小泉冒水泡的样子,体现了小泉的多姿多态,美丽可爱。

5、朗读指导。重点读大泉的美景通过看图学、小泉冒泡的样子。注意语气。

(1)学生有感情的朗读。(指名读、分组读、轮流读)。

(2)用自己喜欢的方式读。

二、练习表达。

1、投影出示:描写大泉景色的句子和描写小泉特点的句子。要求:在理解的基础上体会这样表达的好处。

2.在写趵突泉时,作者是怎么充分展示它的美的?在描写趵突泉的美景时,作者把观察与联想结合起来,充分地表达了作者的感受,形象地展示了趵突泉的美。

三、总结全文、检查背诵。

1、作者为什么要写趵突泉?

2、指导检查背诵。

五、总结学习收获,质疑问难。

作业设计。

有感情地朗读课文,背诵课文。

《趵突泉》一课是小学语文第九册教材上的一篇课文,这是一篇要求精读的课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点进行了具体细致的描写,字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一,突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。

教学这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文,让学生了解济南名胜趵突泉的特点,激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情,培养爱美的情趣;学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法,培养学生观察、想象的能力。

一、抓重点句,贯穿全文。

我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。在整体感知课文后,引到老舍爷爷游览了趵突泉后,怪不得发出这样的感叹:“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”欣赏完大泉的气势美,小泉的姿态美后,再次诵读“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的有趣之后,有回归到:“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”一次次的回归,让学生逐渐地明白这句话的意思。

二、课后整体感悟。

课已经结束了,静下心来反思这一节,有欣慰,也有遗憾。一、课前引领学生拓展性阅读不够,因此孩子语言的积累不够丰富,影响学生更好的了解与课文相关的知识,更好地学习课文,储备能量。二、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够,一方面省去的是前面出现过的小泉有趣姿态,另一方面是学生产生的无尽遐想,当时我只考虑到了后者。我觉得每一次试讲都促使我更深入地去与文本进行对话,都能帮助我更深入地挖掘教材、把握教材,更好地体现教材的弹性,在今后更好地为学生服务。三,在处理学生理解小泉水泡变化钱姿百态时,我设计了一个让学生读课文后想象并画在画纸上,然后由学生说一说所画的是哪个情景,这一环节虽起到了一定的效果但不还不够明显,还应重新设计,精益求精达到更完美的效果。

趵突泉教学教案篇十一

《趵突泉》是四年级下册语文教材的一篇选学课文。作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣,读了让人如临其境、如闻其声。全文以“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美”为文眼,向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁,大泉昼夜翻滚、生生不息,;小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面。文中单单一个“冒”字就值得我们反复品读、欣赏;值得推敲直至存入脑海,所以,我在本堂上主抓这个“冒”字来教学,让学生体会趵突泉独一无二的特点—冒。

老舍是位语言大师,他用生动、纯熟、富有表现力的笔触把昼夜冒涌的泉水展现在读者面前。教学这篇课文,就要从词中品句,句中品文,文中品法,从而激发学生丰富的想象来感受句子的意思,进而深刻地理解课文的思想内容。根据四年级学生,他们对课文内容的理解有一定的基础,但对文字所蕴含的内在实质的把握还是较浮于浅层。因此要让学生凭借语言文字展开丰富的联想,来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美,从而激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情是非常重要的。

根据教材的特点和学生实际认知水平,我综合知识与能力,过程与方法,情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、引导学生在读书的时候边读边想,学习作者由表及里观察景物特点的方法。

3、抓住重点句子,感悟大泉和小泉的特点,体会语言的美,激发热爱大自然的思想感情。

教育家陶行知先生说过:“好的先生,不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”教学中,不仅要教学生学会,更要教学生会学。教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍,教与学达到和谐完美的统一,根据教材内容和教年级学生的认知特点,我灵活运用多种教法的优化组合:运用启发式教学法,对学生进行点拨;运用自学法,培养学生的自学能力;还采用以读代讲法,让学生从读中去理解,从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用,创设了一种愉悦民主的教学气氛,使学生成为教学的着眼点和落脚点,培养了学生良好的思维品质。我们经常说阅读是个性化认知的过程。学生运用所学的阅读文章的方法,主动理解语言文字所描绘的事物,揣摩感情,达到对课文深层的理解和认识,从而形成自主学习、构建新知识的过程、方法和习惯,这是我们所追求的。

1、同学们,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方游玩呢?

2、你们去的地方真多,今天我们一起去济南的趵突泉游览一番。

3、揭示课题(板书),简介趵突泉。

一、初读课文,了解大意。

1、自由读课文。

2、课文讲了趵突泉哪两个方面?

二、精读课文。

(一)学习第一自然段。

齐读,说体会。

(二)学习第二自然段。

1、作者还没有来到趵突泉,就已经感受到了趵突泉的美了。

2、泉水有什么特点呢?你是怎么理解这个特点的?

3、“假如没有这泉,济南定会失去一半的美”这句话怎么理解?说说体会。

(三)学习第三自然段。

1、接下来我们就一起去游览趵突泉,看看它到底是怎么美。

2、自由读。

3、作者笔下的大泉是怎样的景象?有什么特点?

4、作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们什么感受。

5、如果说平时的趵突泉那么“翻滚”“好像永远不知疲倦”,那么冬天的趵突泉怎样呢?自由朗读,给你留下了什么印象。

6、小结:这一段描写趵突泉的美丽景色,突出了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大以及冬天趵突泉的神秘感,使我们和作者一样感受了自然的震撼,让我们有感情地读一读这一段。

(四)学习第四自然段。

1、看完了大泉,我们再一起去看看小泉,它们又有什么不同呢?师读。

2、文章通过什么来表现小泉的有趣?(点拨使用了比喻的手法,用了“有的…有的…有的…”的句式)。

3、启发大家想象,水泡还会有什么样子?

4、写话训练。

5、有感情地读。

三、总结。

学完本文,你最大的感受是什么?

教学,永远是一项遗憾的劳动。虽然在预设时考虑周全,但在实施过程中未必能达到预期效果。一堂课下来,静心思索,感觉课堂教学中存在许多不足:

其一,借班上课,对学情不够了解,没有很好激发学生的热情;也没有恰当处理好动态生成的教学资源……这都是我以后向各位老师学习、思考探索的问题。

其二,课堂的调控还很缺乏,对于学生的精彩回答没有很好地引导,使课少了亮点。

其三,教师的评价很贫乏也不够及时。在课上,我有点吝啬,对于学生精彩的评价,没有给予很好的点评。

其四,教师在整堂课中话还是太多,使学生没有发挥出全部的实力。应该压缩老师讲解的时间,留下充分的时间让学生静心读书,在书上读划批注,留下思考的痕迹。

其五,在本课的实际教学过程中,课文读得还蛮多的,但读的方式还不够多。

感谢大家耐心地听完了我的课,敬请大家对我的课堂教学提出宝贵的批评和建议,好让我在今后的教学中不断改进。

趵突泉教学教案篇十二

语文作为一门母语教育课程,既是一种交际工具,也是一扇认识人类文明的一扇窗户。因此,《语文课程标准》中明确地提出“要全面提高学生的语文素养。”其中包括丰富的语言积累,深厚的文化素养。

《趵突泉》是我国著名作家老舍的作品,这篇文章虽然篇幅短小,层次清晰,文章主要描写了大泉的气势之美,及小泉的有趣美,内容看似简单,但是学生理解起来并不容易。尤其体会大泉气势美的几句话,学生理解起来就更加困难了。在教学中,我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象中拓展文本。

“读”是阅读教学中的主要活动,在教学《趵突泉》中我以“读”贯穿始终。首先质疑:千佛山,大明湖,趵突泉是济南的三大名胜,为什么作者现在单讲趵突泉呢?让学生找出文中重点句“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”从而激发学生在读中找出原因来。很快学生便逐渐找出描写趵突泉的优美句子来。如描写泉水没的句子:“在西门外的桥上,便看见一溪活水,清浅,鲜洁,由南向北流着。”归纳出泉水的特点是:清浅鲜洁。如类似方法,学生边很快出大泉与小泉的特点来。

在自学互动这一环节中,学生自主发现问题、提出问题——再读议结合解决问题——小组讨论合作交流——深入领会的教学策略。在阅读教学中把发现问题的权利留给学生,让学生提出不懂的问题。再引导学生小组合作探究学习,让学生始终处于积极主动的探究学习状态。在合作学习中,不仅提高了学生的自学能力,还培养了学生与人交往的合作精神。

教学中引导学生及时总结学法,即:读文质疑——读议解疑——感情练读等阅读方法。让学生自主探究、合作学习中学会读书。另外,在第4自然段中,作者用了排比句式描写小泉的多姿多彩,我出示导学:我想,小泉的样子非常有趣,不止课文中描写的这些,还有的像(),有的像()。让学生以小组进行交流,之后再写一写。最后请学生在全班交流。

这篇课文主要是以朗读为主,可在教学中,让学生朗读较少,而且在指导的时候还觉得不够到位,评价语言也很匮乏。

总之,每次实践课自己总能够从课堂中发现不足之处,然后进行改进修改教案,我想这是对提高自己业务水平最有效的帮助!

趵突泉教学教案篇十三

一、本课分析:

这是一篇看图学文。图上画的是趵突泉公园,突出了池中的三股大泉,大泉冒出水面,在不断翻滚;小泉冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见底,池中有游鱼,池边有凉亭、垂柳。

课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,依次描绘了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态,重点是对三股大泉和小泉景色的描写。细致的观察、形象的描述以及在景物描写中融入个人真切感受,是这篇课文表达上的主要特点。了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点,也是难点。

学习这篇课文的目的,是通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点,学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法,激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

1、学会本课5个生字,正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、通过观察图画和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

4、学习作者细致的观察和具体形象地描写景物特点的方法。

了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点,也是难点。

三、教学方法:看图,师生合作探究。

四、课时安排:两课时。

第一课时。

一、激发情趣,引入课题。

1、出示图画,你知道图上画的是什么地方的景色?你是哪儿知道的?

2、老师介绍趵突泉:趵突泉公园位于济南市中心,趵突泉南路和泺源大街中段,南靠千佛山,东临泉城广场,北望大明湖,面积158亩。趵突泉公园是以泉为主的特色园林。

趵突泉又名槛泉,为泺水之源,至今已有二千七百年的历史。趵突泉,三窟并发,声如隐雷,“泉源上奋,水涌若轮”。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右,严冬,水面上水气袅袅,像一层薄薄的烟雾,一边是泉池幽深波光粼粼,一边是楼阁彩绘,雕梁画栋,构成了一幅奇妙的人间仙境。历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。

3.作者介绍:老舍(1899—1966)小说家、剧作家。原名舒庆春,字舍予。满族,北京市人。1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。1922年到天津南开学校中学部任教,并在燕京大学读书。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。1966年8月因“文革”遭受迫害,不幸含冤去世。

二、对照图画,初读课文。

1、读课文,了解大意。

2、自学生字词。

4、请学生放声读读课文,再对照看图,画出不理解的词语和不懂的句子,记下不明白的问题。

三、整体感知,质疑问难。

1.理清文章顺序,抓住文章重点。

(西门桥――溪活水――大泉――小泉 重点:对大泉、小泉的描写)。

(1)既然济南有三大名胜,作者为什么“单讲趵突泉”?

(2)假如没有这泉,济南真的会失去一半的美吗?

假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。这是作者对趵突泉的整体感受,从作者的感受中,可以体会到趵突泉对济南的重要。济南又叫“泉城”,有七十二泉,“趵突泉”号称天下第一泉。

仿照这一句式,学生填写:假如没有这大大小小的泉,济南定会丢失(全部的美)。

(3)大泉、小泉各有什么特点? 。

四、巩固练习。

1、认真朗读课文。

2、找出自己喜欢的句子,读一读,说说你为什么喜欢。

第二课时。

一、复习。

背诵你喜欢的段落。

二、小声朗读课文,思考。

1、作者重点向我们介绍了趵突泉的那些美景?各抓住什么特点来介绍的。

2、小组讨论。

3、学生发言。

4、师生共同回答。

二、理解课文内容。

1、学习第三自然段。

(1)指名朗读。

(2)思考:看到大喷泉,你的总体感受是什么?从文中找出一句话来概括。

(3)用铅笔画出文中描写作者的感受的句子。

(4)讨论重点句子:

“一年四季……翻滚”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飘荡着”

“你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!”这是作者在观察、欣赏三个大泉时的感受,从三个大泉的喷涌、翻滚中,作者感受到了大自然的伟大力量,“不敢正眼去看”,是对大自然的敬畏,表现三个大泉震撼人心的美。

“永远……永远……永远……”排比句式具体表现作者从三个大泉体会到的大自然的伟大。从作者的独特感受中,我们可以体会到三个大泉的壮美。

2、用同样的方法学习第四自然段。

(1)自学:(标出这段共有几句话,是按什么顺序写的)。

(2)齐读这一部分。

(3)“有的大鱼吐水……雪白”体会小泉的特点是怎样的?为什么会有这些不同?

作者运用比喻手法来写小泉,既表现了小泉的特点,又表达了自己的独特感受。小泉冒水,作者觉得有的像大鱼吐水,有的像一串明珠,有的像一朵攒得很整齐的珠花。从作者的感受中,我们可以体会到小泉的秀美。

省略号有什么作用:还有很多小泉作者没有写出来,你能想象出它们的样子吗?

(4)这么美的趵突泉在济南占有什么样的地位呢?请大家读一读第一、二自然段,并讨论。

三、合作探究,感悟不同。

找出描写大泉、小泉特点的词语,说说各有什么不同?

四、朗读指导:大泉表现的是一种壮丽、阳刚之美,朗读要有一定的气势;小泉表现的是一种秀丽、阴柔之美,要读得活泼一些。写大泉的文字中,有一句是写冬天大泉的情景:“冬天更好,……神秘的境界”,要读得轻些、慢些,仿佛真的进入一种神秘的境界。

五、总结全文,激趣深化。

同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,有很多有名的风景区,就名泉来说,除了济南的趵突泉,你还知道有哪些名泉?(无锡的二泉映月,杭州的虎跳泉)。

六、课后反思:

趵突泉教学教案篇十四

从活动情况来看,读书郎这首歌曲比较欢快,孩子们很喜欢演唱,对歌词也能够理解,所以,排序歌词内容图片很快,这个环节也没有什么必要。演唱时有的孩子已经为歌词配上了一些相应的动作了。

在自由探索的环节,孩子们的兴致很高,他们比较多的两人一组进行探索。也正是有了对歌曲的理解,孩子们的动作表现受到了很大的启发。如佳怡和杨杨一个跟着一个的踮脚前进表示去上学;唯哲摆手遮脸表示害羞、没脸见爹娘等等。孩子们在创编的过程中体验到了快乐。

在队形上的变化不是很多,能力强的孩子之间会有一些队形的变化。那么老师在引导的时候不要给孩子限制,而是提出适当的要求引导孩子进行创编和合作。

调整:

1、帮助理解歌词辅助对应图片不需要采用,所以排序帮助理解歌词辅助对应图片这一环节略去,节约导入环节,放大后面的探索环节。

2、对于队形图,让幼儿可以自我设计并进行记录,增加孩子们之间的合作交流,那么他们的印象也深刻了,能够根据自我的记录进行分配站队形。

音乐《读书郎》。

幼儿即将进入小学,许多孩子都有自己的想法,他们都知道进入小学后就要好好读书了。这首歌曲欢快活泼,充分表现了孩子那种欢乐与美好的情感。歌曲有两段,歌词还是比较难的,我先从谈话开始,引导孩子了解入小学读书要抱着怎样的态度,其次歌词的掌握上,我也没有要求孩子一定要达到某种熟练的程度,毕竟歌曲的学习不是说一节课就能达到的,我们只要给孩子一个基本的印象,就可以了。

趵突泉教学教案篇十五

1、理解课文内容,了解的突泉的美丽,感受大自然的伟大,激发学生热爱祖国河山的思想感情。

2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。

3、学习生字新词,理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

4.给课文分段,概括段落大意。

5、有感情地朗读课文并背诵。

1、课文中描写大小泉景色的部分,即课文3、4两个自然段

2.细致观察与描写能力的培养。

教学挂图或幻灯,有条件的准备相关录相带。

两课时。

1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?

2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图,这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。

趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧,面积约3公顷,包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑,现统称为的突泉公园,是济南的三大名胜之一,助突泉泉他长约30米,宽约20米,成长方形。池内有五股泉水,涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起,可高达半尺多,2400多年前,我国史书上就有关于它的记载。

1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。

2、看了图,听老师读了课文,你们觉得趵突泉怎么样?

1、学习生字。

2、自由轻声读课文,要求将字音读准,将课文读通。

3、指名分自然段朗读,想想每一自然段的意思。

4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?

讨论归纳。

齐读,说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题,引起下文)

1.指名读,想想这是写作者在什么地方,看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水,)

2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)

3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉,济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位,又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中,)

4、齐读第二段。

抄写词语;背诵课文第一、二段。

(一)学习描写大泉的第三自然段。

1、自由轻声读课文,看看这一自然段共有几句话,写了几层意思?

讨论归纳。

共6句话,写了三层意思,第一句活是第一层,写来到公园,第二,三两句是第二层,写泉池和池水,第四、五、六三句是第二层,写大泉的特点。

2、“沿着小溪柱南定,就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用?

(承上启下)

3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点?

4、指名读4至6句,其余同学看着图听,体会大泉的美。

5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。

6、默读4、5两句,看看大泉在外形上有些什么特点?

7.观察图画,想象如果此时你们站在购突泉边,望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水,会想到什么?(大自然的伟大,大自然的力量)

9、指导朗读第三自然段。

(二)学习描写小泉的第四自然段。

1、指名读第四自然段。

2、这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)

3、作者是怎样描写小泉的不同形态的?

5、指导朗读,提醒学生注意描写小泉动态美的词语。

1、作者为什么要写趵突泉?

作者通过对趵突泉美丽景色的描绘,赞美了大自然的伟大和力量,表达了作者时祖国河山的热爱。

2、在写趵突泉时,作者是怎么充分展示它的美的?

在描写的趵突泉的美景时,作者把观察与联想结合起来,充分地表达了作者的感受,形象地展示了购突泉的美。

背诵课文;完成思考·练习3的造句。

趵突泉教学教案篇十六

教学目标:

1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学重点、难点:

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学过程:

1.注意以下字的读音:

2.形近字。

佛——拂泼——拨洁——结摇——遥。

秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷。

3.理解生字词语:

1.小组学习,概括自然段段意:

第1自然段:是济南的三大名胜之一。

第2自然段:泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

这是一篇写景的文章,作者按照去公园游览的路线从不同方面介绍了。

四、作业。

熟读课文。

第二课时。

教学目标:

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。

教学重点、难点:

学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。

教学过程:

一、学习第一段。

(文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)。

二、看图画,阅读学习第二自然段。

小组学习,思考:

1.作者还没有来到公园,就已经感受到了的美了,那是为什么呢?

2、泉水的特点是什么?

3、你是怎么理解泉水特点的?

4、“假如没有,济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思?作者为什么这样说?

(是在桥上看到的流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)。

(清浅”“鲜洁”)。

(“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)。

(“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,的美丽占有十分重要的位置,假如没有,就大大逊色了。)。

1.教学过渡:作者说“假如没有,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看到底是怎样的“美”。

2、读课文,学生小组讨论,

思考:

(1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?

(2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?

(3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。

(3~6句)。

(看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)。

(“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)。

(自然的伟大)。

3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)。

4、如果说,平时的那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的怎样呢?

(更好)。

(“神秘的境界”)。

6、小结:这一段描写大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7、有感情地朗读这一段。

1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?

(多姿多态)。

2.小泉有什么特点?

(过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)。

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?

(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)。

3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。

4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?

(比喻)。

5.有感情地朗读这一段。

是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

趵突泉教学教案篇十七

教学目标:

1.学习本课生字新词。

2.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

3.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点:

了解大泉、小泉的特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

教学时间: 二课时

教学设计:

第一课时

一 激趣导入:

同学们,你们欣赏过天然泉水的美景吗?无论是白云山的九龙泉的清甜,还是珍珠泉的瑰丽,都给我们留下了深刻的印象。但是在山东济南,有一处的泉水更为闻名,当年清朝的乾隆皇帝游经此地,大为赞叹,并誉其为“天下第一泉”。你们知道是那个泉吗?《趵(跳跃)突(奔突)泉》(“趵”“豹”联系记忆识字法)

请有准备的同学简单介绍趵突泉。

二 看图说话,初步感受。

1、仔细观察图画,看看有什么景物,哪个是主要的景物(大泉),怎么样的(用生动的词语),整体感觉怎样。

2、同桌互相练说

3、请2个同学说说。(三窟并发,泉涌上奋,浪花四溅,水涌若轮,势如鼎沸……)

三、看图学文,整体感知。

1、这三股泉水奔涌不已,真令人惊叹。我国现代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她写进了文章。我们也来欣赏一下文章中趵突泉的美景,体会先生的独特感受吧。

2、自读课文,结合看图,想一想每个自然段讲了什么。

3、请4个同学概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。 (开门见山,引起下文)

第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

[提示:作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?(那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特点是什么?(清浅”“鲜洁”)

第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

4、划分结构段,归纳段意:

提示:这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

第一段(第1自然段):趵突泉是济南的三大名胜之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清浅,大泉日夜翻滚,小泉姿态优美动人,为济南增添了美。

5、朗读课文, 熟读你最喜欢的段落。

第二课时

一、上承前课,下启大小泉的学习。

上节课我们一起初步认识了趵突泉,你们最喜欢那些段落呢?(描写大小泉的段落)为什么?(美)

(读这些段落,鼓励能背的同学背。)的确,假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。美不仅来自那泉水流出的一溪活水,还来自她的源头——大泉小泉的奇景。让我们一起来品味品味吧。

二、品味美,习写法。

1、品赏大泉,体味作者感受。

1)默读这一段。想想这一段哪几句写大泉?全班答(3~6句)

2)作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?(水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚)(冬天泉上的烟雾)

3)让学生质疑,或提问:是不是只是描写这两种景观呢?如果是,何必写那么长呢?(作者一边描绘,一边写出了自己的感受。)

a. 想象水昼夜不停“翻滚”的样子,说说翻滚的大泉给我们的感觉是什么?

联系课文内容,给作者的感受是什么呢?(自然的伟大)

b. 为什么觉得自然的伟大,不敢正眼去看呢?(第5句)

加述:两千多年前,我国史书已有关于她的记载,从古到今,她奔涌不息,从没停止过。

c.反复读这两句话,从中体会作者深深的感受。

d.以“永远……永远……永远……”造句,体会这样表达的好处。

e.那么,冬天的泉给我们和作者带来了什么联想?(“神秘的境界”)

4)大泉有什么特点?(奔涌不息)

5)在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)

6)小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不停”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

7)有感情地朗读这一段。

2、玩赏小泉,学习形象地描写。

1)作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?( “池边还小泉呢”)

2)齐读这一段,小泉有什么特点?(多姿多态)

怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)

3) 反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,把你最喜欢的一种姿态画下来。请2个同学展示。

4)小泉给作者和我们的感受是什么?(有趣、活泼)

采用了什么手法来写的?(比喻、拟人)

6)有感情地朗读这一段,体会作者赋予的感情。

三、总结:

《趵突泉》是一篇游记,语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

【板书设计】

大泉 奔涌不息

趵突泉 小泉 多姿多态 美

趵突泉 位居济南"七十二名泉"之首,号称是"天下第一泉",位于济南趵突泉公园泺源堂之前,趵突是最早见于古代文献的济南名泉。近据专家考证,趵突泉有文字记载的历史,可上溯至我国的商代,迄今长达3543年。趵突泉是古泺水之源,古时称"泺",宋代曾巩为其定名为"趵突泉"。亦有"槛泉"、"娥英水"、"温泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所谓"趵突",即跳跃奔突之意,反映了趵突泉三窟迸发,喷涌不息的特点。北魏郦道元《水经注》记趵突泉曰:"泉源上奋,水涌若轮"。《历城县志》中对的突泉的描绘最为详尽:"平地泉源觱沸,三窟突起,雪涛数尺,声如殷雷,冬夏如 一"。趵突泉水从地下石灰岩溶洞中涌出,其最大涌量达到24万平方米/日,三窟并发,浪花四溅,声若隐雷,势如鼎沸,出露标高可达26.49米,"趵突腾空"为明清时济南八景之首。泉水一年四季恒定在摄氏18度左?右,严冬,水面上水气袅袅,像一层薄薄的烟雾,一边是泉池幽深波光粼粼 ,一边是楼阁彩绘,雕梁画栋,构成了一幅奇妙的人间仙境。趵突泉水清澈透明,味道甘美,是十分理想的饮用水。相传乾隆皇帝下江南,出京时带的是北京玉泉水,到济南品尝了趵突泉水后 ,便立即改带趵突泉水,并封趵突泉为"天下第一泉"。泉在一泓方池之中,北临泺源堂,西傍观澜亭,东架来鹤桥,南有长廊围合,景致极佳。泉池中放养金鱼,大者长逾三尺。泉东侧隔来鹤桥有望鹤亭茶社,专为游人提供用趵突泉水沏的香茶。

趵突泉周边的名胜古迹枚不胜数,尤以泺源堂、娥英祠、望鹤亭、观澜亭、尚志堂、李清照纪念堂、沧园、白雪楼、万竹园、李苦禅纪念馆、王雪涛纪念馆等景点最为人称道。历代文化名人诸如曾巩、苏轼、元好问、赵孟頫、张养浩、王守仁、王士祯、蒲松龄、何绍基、郭沫若等,均对趵突泉及其周边的名胜古迹有所题咏,使趵突泉的文化底蕴更加深厚,成为海内著名的旅 游胜地。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16219785.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档