阅读可以让我们感受到不同的情感和思想，提高自己的情商。怎样提高自己的写作水平是许多人关心的问题，我们可以多多练习和积累。以下是一些专家们总结的成功经验和实用技巧，供大家参考。
学习无捷径篇一
雷夫·艾思奎斯，美国霍巴特丛林小学教师，毕业于加州大学落杉矶分校，自1981年开始任教。丛林小学位于落杉矶市区，是美国第二大公立学校，有多名学生，他们大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，英语是他们母语以外的第二语言。雷夫和他的孩子们生活在第56号教室，在这块小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹!
学习无捷径篇二
优化有了竞争对手打前路,就可以节约一部分meta的选择时间,选择跟自己网页相关的关键词然后参照竞争对手的meta把关键词融合进去....
优化。
有了竞争对手打前路,就可以节约一部分meta的选择时间,选择跟自己网页相关的关键词然后参照竞争对手的meta把关键词融合进去.
2.内部链接。
学习竞争对手的内部链接部署和相关页面在搜索引擎上的表现,然后根据自身网站进行类似的部署.
3.外部链接。
分析的竞争对手的自然链接、优质链接、链接瞄文字、链接诱饵等.
4.页面布局。
分析竞争对手的html标签的使用、关键词密度和位置、url命名等页面布局,再根据自身网页的特点进行修改.
5.友情链接。
当你的网站达到一定的程度,别人会自动找你来友情链接。
厚诚集智成长无限企业大学网。
学习无捷径篇三
前几天突然接受了一个新站，内心有点激动跟忐忑啊，这毕竟是第一次自己分析并优化一个网站，带着这样激动且忐忑的心情，我开始着手我的首次自己优化。按照自己平时学习并到的经验，我先着手找一个竞争对手的网站进行分析，知己知彼，方能百战不殆嘛。今天跟大家分享的是怎么对竞争对手网站进行一个简要的分析。首先我们肯定是熟悉我们所推广的行业的，那么有哪些竞争对手是知道的，如果实在不知道有哪些竞争对手，我们可以把网站的关键词在搜索引擎中搜索一下，看搜索出来的结果有哪几个网站，我们把排名在第一位的网站确定为我们强有力的竞争对手，竞价的我们可以忽略不计。确立目标之后，我们就开始对竞争对手分析。将我现在在推广的一个医疗行业网站作为分析对象吧，我们可以具体的分成三个步骤：
一、域名注册信息分析。
如图1-1所示，该域名的注册时间是，是一个新的域名，那么在域名这一块网站就没有占什么优势。因为有些网站的域名是老域名，域名本身的排名就很好，我们一个新站想要超越他就需要花费很多的时间跟经历，而且不一定我们努力了排名就能超过他。所以我们还是有必要对域名以及注册商有一个基本的了解。就像我们行军打仗一样，一定要摸清对方的底细才好下手，这样成功的几率也大。
二、alexa数据分析。
优化综合分析。
本文由常州腰椎间盘突出症专科医院/工作人员原创提供，请标明出处，谢谢!
从图3-1可以看到百度权重、googlepr、网站的流量、快照时间、百度收录的数量以及反链数量，这应该是我们分析竞争对手最重要的信息了。我们可以从网站的流量统计跟我们的网站进行一个比较，了解竞争对手的网站流量是从哪些词过来的，这些词我们的优化效果怎么样，如果我们的优化不是很给力的话，可以后期加大这些高流量的关键词。还有另一方面可以具体分析竞争对手的反链跟外链的情况，这样我们可以从竞争对手的反链中找到一些对方在使用的比较好的外链资源，我们可以利用这些资源在给自己做外链。这里只是对竞争对手的外链情况进行了一个简单的分析，我们在站长工具里还可以看到竞争对手的内部优化进行一个详细的了解，再跟我们自己的网站进行一个比较，看看我们网站欠缺的地方在哪，哪些需要改进的等等。这里就不一一举例了。相信只要抱着学习的心态自己慢慢摸索的话一定会有一套属于自己的分析竞争对手的方法的。
以上3个数据分析是最基本的简要分析，只是对一个网站最基本的信息分析，想要对竞争对手有一个更详细的分析，可以通过站长工具、google关键词分析工具以及google流量统计工具等多做几次分析。
从上图2-1我们可以看出该网站一个月的平均排名是3636845，可以说这个数据是没有什么竞争力的。因为这是一个新站，所以数据不是很多，要是你竞争对手的网站是一个老站，而且流量以及alexa排名都很好的话，那就有必要进行好好的分析一下了。我们可以看看百度的排名(图2-2)，百度三个月内在全球的排名一直是第五，而且没有波动，这样的网站我们就不需要跟其竞争了，这样的对手实在是太强大了。但是我们的竞争对手肯定不会是百度的，举这个例子主要是为了说明我们一定要看网站alexa排名的趋势，要是这个网站的趋势一直是很稳定的话，说明这个网站的优化以及网站流量跟方面都是很好的，我们也是很难超过这个对手的。
学习无捷径篇四
素质教育的目的是为了培养具有创新意识的人才，而创新人才的培养又离不开兴趣，因为兴趣是最好的老师。然而在学生的学习过程中，并不是所有的内容都能引起学生的注意或兴趣。那么我们怎么做才能更好更有效地激发他们对学习的兴趣呢？下面就谈谈我的看法。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得新鲜，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1.注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师。”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松好奇的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。这就要我们根据不同的.课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之窗。
2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，我常对学生说，语文不同于数学的最大一个特点就是答案不是唯一的。因为阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。所以语文课上，我更多是引导学生多说，让他们说出自己的看法。这样的课，课堂气氛很活跃，因为给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值，真正为学生的学习提供了广阔的平台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《三个儿子》的阅读教学中，我这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说看了三个儿子在看到各自的母亲艰难地提水，只有一个儿子跑上去接过水桶帮助母亲提水的事，都要向第三个儿子学习他的孝敬父母、体贴父母的美好品德，从而启发学生从小孝敬父母，为父母做力所能及的事。我为学生能有这样的感触而感到欣慰。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”如：学习《风筝》后，为了能让学生更好的体会文中人物心情的变化，我利用了一个周末的时间组织学生到田野里放了一次风筝，让学生知道课文和我们的生活是多么的贴近。
只要我们每位语文教师都做个有心人，充分发挥语文学科的优势，在组织学生进行读、写、听、说的语言实践活动中，最大限度地激发学生的学习兴趣，给学生留有广阔的思维空间，那么在我们的语文课上，就会时时迸发出智慧的火花，不管学生的基础有多差，也能让他们扬起自信的风帆，展开想象的翅膀，畅述其虽稚嫩却纯真的心怀，卷入到爱好文学的兴趣浪潮之中。我相信，只要我们用心去做，语文学科将永远成为培育学生创新能力的一片沃土。
学习无捷径篇五
目前学习法语的人主要分为两种，一种是.移民类，一种是留学类，在这两大类中以留学为主，留学者主要的目标国家是法国与比利时，另外移民加拿大也成为一股正在高速攀升的新兴力量。魁北克移民要求法语，9・11后联邦对法语也有要求，魁北克移民当局认为tef考试可以作为他们语言凭证的标准。联邦也有语言要求，但在笔试上没有要求，只是口语与听力，主要是为了应付签证官的面试。
法语学习与英语学习的区别。
英语无疑是一门全球最为普及的语言，但法语却以美丽和严谨赢得全世界的尊重。但由于法语十分严谨而且自身的变化很复杂，所以法语学习上口难。英语从最开始起步时是相当容易的，但是法语不一样，从一开始接近它的时候就有一个高高的门槛。所以刚开始学的时候就要费力地去爬，否则就进不了门。英语起步低，到一定程度时也会竖起一道坎儿，所以真正精通英语的人也不容易。但是法文只要迈过这个门槛其他的就相对容易了。
法语学习无法速成。
学习资料。
老师们不仅要告诉学生其然还要告诉其所以然，否则学生没有举一反三的能力，出国后的
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〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】。
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学习无捷径篇六
立足课堂，将课堂教学转变成学生自主探索的过程。
我们应立足于生物学科的课堂教学，把课堂教学转变成学生自主探索的过程。课堂教学是学校的主要教学途径，也是开展自主学习的基础。有人认为自主学习就是课题研究，就是搞课外活动。这种认识是不全面的，其实任何课堂教学都带有研究的成分，教师应转变观念，深入钻研教材，精心设计教学过程，和学生一起畅游于知识长河，去体验前人探索知识的艰难历程。
1.展示知识发生过程，让学生追寻科学研究本身的轨迹，体验科学家如何进行研究，从而自己构建知识体系。
自主学习是一种开放性学习，它着重于培养学生的创新精神和探索精神。在课堂教学中我们应该适应形势，设置一些开放性的问题，培养学生发散性思维和辐合性思维，以提高他们思维的品质。
例如在总复习阶段，我提出一个问题：如何提高农作物产量?这道题目没有标准答案，给学生发散性思维提供了驰骋的空间，学生真正作为学习的主体去研究，想象能力和潜能得到极大的发挥。在有限的课堂时间内学生归纳出如下几个方面：从内因看可改良品种，改良品种可以用到杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种等;从外因看可以改善光照、水分、土壤、温度、矿物质等。每一项内容又可以具体展开，学生思考的内容是发散的，但思考的方向却又是辐合的，它指向于提高农作物产量这个中心，在此过程中，发散思维强调学生去主动寻找问题“一解”之外的答案，强调思维活动的灵活性和知识的迁移，辐合思维强调学生找到对问题的“正确答案”，强调思维活动的记忆作用，两者不可偏废。
2.设置问题情境，引导学生探究知识。
在教学中我们往往忽视结论的研究过程，某些结论的得出缺乏思辨的过程，要让学生真正进入研究之门，就要暴露思维的过程。
例如ddt选择果蝇耐药性实验。在学习达尔文进化论时，许多学生无法理解农药对害虫抗药性增强仅起选择的作用。我先抛出问题：如何设计实验证明农药对害虫抗药性增强仅起选择的作用?再介绍如下经典实验：饲养果蝇，每只瓶中只放一雌一雄，繁育一个同父同母的家系，如此繁育几十个家系。第一家系，即同父同母的兄弟姊妹，都分成两半，分养两只瓶。一只瓶中放一片有ddt的玻璃片，另一只瓶中不放玻璃片。如果某一家系，在放玻璃片的那一半中死亡率大，这整个家系(两只瓶)全部淘汰不要;如果某一家系中，放玻璃片的一半死亡率低，那就把未放玻璃片的一半留下做种，仍旧放一雌一雄交配，分别繁育几十个家系。如此一代一代，每代每个家系都分成两半，一半用药剂处理，以测定其抵抗力，这一半家系抵抗力测定的结果作为未受药剂处理那另一半选留的根据。如此一代代选择，十多代后，也能选出抵抗力比原来品系提高几百倍的家系。实验最后，我再设置两个问题：果蝇抗药性从何而来?ddt起何作用?学生的情绪顿时高涨起来，他们热烈地讨论起来，最后得出结论：果蝇抗药性是基因突变的结果，突变是不定向的，ddt起了选择作用，选择是定向的，ddt选择了产生抗ddt基因突变的果蝇，这种突变逐代积累，便使果蝇抗药性大幅度提高。可以说好的问题营造了研究的氛围，制造了思维的机会，只要教师做有心人，课堂就能成为自主学习的实验室。
学习无捷径篇七
积极开拓，确定专题研究培养学生自主学习能力。
课堂教学的时间是有限的，教师除了立足于课堂、深入挖掘教材外还可以将自主学习向课外延伸，向研究性课程延伸，进行生物学专题研究，我主要两个方面进行。
1.认真实施教材指定自主课题，使自主学习得到普及、落到实处。
教材设计并安排了几项研究性课题，这些都是体验学习的研究内容和有效手段。教师作为自主学习的组织者、参与者、指导者，要对整个过程精心安排且认真指导，引导学生亲身体验社会中的生物学及生物学发展对社会的影响。
例如：调查媒体对生物科学技术发展的报道课题。该课题是学生在高二学习生物学接触到的第一个研究性课题。我在开学初就把该课题的详细要求分发给学生，包括调查方法、统计方法、分析方法、作业评价，等等。每一个学生都确定一种媒体为调查对象，规定如调查报纸则以半年的报纸为一个单位，杂志则以一年为一个单位，网络不限时间，要求每个人一个月后通过e-mail呈交800字以上的调查作业。在这一个月中，学生的压力转化为学习的动力，学校图书馆，网络中心到处是他们忙碌的身影，许多学生还利用双休日到市图书馆、书店查阅资料。我则利用网络和学生进行(/)在线交流和指导，培养学生利用网络获取信息的能力，对能力较弱的学生则深入教室面对面交流。一个月后，我的电子信箱被塞满了。我给予每一个学生很高的评价，并从中挑选部分优秀作业要求学生进一步修改拷到u盘上，两周后，在全校性的学生论坛上，面对上千名听众，被挑选出的学生用多媒体展示了他们的学习成果。翔实的数据，精彩的画面，流畅的表达，赢得了阵阵掌声。生物科学技术突飞猛进的发展给学生留下深刻印象，它对人类社会的贡献使学生进一步确信“科学技术是第一生产力”。
2.积极开展课外自主学习，使自主学习向纵深发展。
课外自主学习更突出了学生的主体性，是他们真正的兴趣所在，教师应积极引导，使课外自主学习成为培养学生创新精神和实践能力的又一重要途径。
例如许多学生对生命起源学说有浓厚的兴趣，我就组织了学生进行课外专题研究，指导学生翻阅了大量专业书籍，从网络上下载了相关资料，对生命起源的几种代表学说(特创论、活力论、自生论、生生论、天外胚种论等)从以下几个方面进行了专题研究：学说主要观点、代表人物、实例、缺陷等，学生的学习潜能被大大激发。有个学生长期订阅《飞碟探索》，是个ufo谜，他对天外胚种论尤其感兴趣，洋洋洒洒写了两千多字的文章，文中既有严密的逻辑推理，又有大胆的推测和想象，有许多知识是一般人闻所未闻的。为鼓励学生，展示他们的学习成果，我指导学生自由组队，进行了一次辩论会。他们唇枪舌剑、针锋相对，维护自己的观点，辩驳他方的学说。虽然谁也没有说服谁，但他们知道了如何立论，如何提出假说，如何收集材料证明假说，他们体验了一次理论研究的历程。
学习无捷径篇八
成果!本书至少能够给我们以下几点启示：
·以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。
·任何教学的决策都必须谨慎小心，务必以学生的最大利益为考虑。
·教书是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。
·教师的任务为何?学生踏进你的教室，可以学到什么?可以带走什么?
·你自己要坚强，才有资格期待学生不被挫折或失败击倒!只有你自己勤奋不懈，才能要求学生努力用功!
学习无捷径篇九
人本主义心理学大师马斯洛曾提出一个“内在学习”的概念：依靠学生内在驱动力，充分开发潜能，达到自我实现学习。这是一种自觉的、主动的、创造性的学习模式。这种内在教育的模式会促使学生自发的学习，打破各种束缚人发展的清规戒律，自由地学他想学的任何课程，充分发挥想象力和创造力。让学生拥有自我实现的内在动力，就是激发学生充分发挥潜能，表现自己的才能，从中获得满足感。
某日，我在教室里收取学生的家庭作业，作业的内容是以“印第安疯马酋长”为题的简单填字游戏。当天是交作业的截止日期，但丽莎找不到她的作业。当时才刚开学，丽莎迫切想有好表现。她急得像热锅上的蚂蚁似的，翻着书桌里的几个资料夹。她知道我就站在她身后，所以拼命在找那一份不见了的作业。
雷夫：丽莎?
丽莎：雷夫，等我一会儿。我带了作业我做过了。真的啊!
雷夫(轻声地)：丽莎?
丽莎：真的，雷夫。我真的做过家庭作业(还在拼命找)。
雷夫(已经在哼唱了)：丽——莎?
丽莎(从徒劳无功的翻找中停了下来，抬头往上看)：什么事?
雷夫：我相信你。
丽莎(不发一语，眼神中带着疑惑)：……。
雷夫：我相信你呀!
丽莎：真的?
雷夫(轻声地，带着微笑)：当然啰，丽莎。我相信你已经把作业做好了。可是你知道吗?
丽莎：什么?
雷夫：眼前有个大问题哦——。
丽莎(怯生生地，停顿许久)：我乱放东西。
雷夫：没错，你得更有条理一点。现在，何不挑两个你信得过的好朋友?
丽莎：露西和乔依丝?
雷夫：很好。今天吃过午餐以后，请她们帮你整理资料夹，好吗?
丽莎(松了一口气)：好……。
很多老师都会遇到这样的事情，我们感到沮丧，但雷夫老师能够让原本会往坏处发展的事情朝好处发展，就在几分钟的时间里，他从可能依照规定惩罚丽莎的恶人，变成受她信赖的师长和朋友。班上的学生在观察他的每个举动之后，把他当作一个讲道理的人看待。这是建立信任的大好时机。故事的结局是，在接下来的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业了。
我们巴不得用枪指着学生让他们照自己的话做，我们坚信这样是对的，这样对学生有好处，可是我们想要的只是这样吗?雷夫老师告诉我们，我们应该为孩子打造一个坚固而友善的避风港，给他们机会，让他们成为充满自信又快乐的人。虽然，这不容易，也不是每个学生都能赢得你的信任，有些学生会背叛你对他的信任;但是，如果我们要求学生有好表现，就必须用行动让学生知道我们相信优异表现的可能。做一个公平的、讲道理的老师，努力地将教室里的恐惧扫除。在与学生共同打造的良好环境里，一同成长，展现出让我们自己都惊奇的好表现。
一、相信学生能行。
陶行知先生曾经说：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”少年儿童一般都具有渴望得到信任、理解的心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，表现欲与荣誉感也随之增强，这时他们往往把自己看做“小大人”，独立性越来越强，自尊心强，上进心切，却不得要领，往往会做出一些令人无法理解的行为。这时候，老师需要加以正确的引导，保护好孩子的自尊心与上进心。只有当学生觉得他被信任了，他的积极性和主动性才能被调动。
“信任”是教书育人的法宝。多时候，如果你相信学生，把他们当成大人看待，他们也许就真的一下子长大了;如果你始终放心不下，总认为他们不懂事，这也干不了，那也不能干，那么他们也就什么都依赖大人了。让学生感受到老师的信任，他们才会无拘无束地拓展自己最大的才能!
我们应该尝试着站在学生的立场上看问题，做事情。对于犯错误的学生更不可简单粗暴，一定要考虑学生犯错误的原因，教育、引导学生判断是非、权衡利弊，使学生在有了正确的思想认识的基础上自觉规范其言行。在做出什么决定之前最好多听听学生的想法，站在他们的立场上考虑考虑。即使必须做出处罚决定，也要让受罚者心服口服。
魏书生在一次报告中提到，老师要相信学生的能力，学生自己能干的事情教师就不必多操心，让他们自己去干就行了。他举例说，他们班学生的学费，他从来没收过，都是小组长带着组员去总务处交，从没出过差错。班里好多事都让学生处理，这很锻炼学生的自我管理能力，更体现教师对学生能力的信任和尊重。
要相信学生能行，我们教师对学生的照顾可谓“无微不至”，大事小事都亲自操办，这样做其实就是不相信学生能力的一种表现。久而久之，不但教师身心疲惫，而且养成了学生的惰性。教师的爱，必须通过一定的方式，转化成学生对学习的爱，对生活的爱，应该使学生的能力得到不断的锻炼，获得学习和生活的积极人生态度。
二、点燃学生的激情。
“我们无力改变教育体制，却能与孩子一起创造奇迹。”全美最佳教师，故事被搬上好莱坞大屏幕的罗恩·克拉克老师这样认为。他的奇迹教育点燃了学生的激情，他说：“当你走进教室，如果你‘看到’的是一般违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你‘看到’的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。”[9]教师的期待可以点燃学生的学习激情，高期望可以带来不可思议的进步。
我们很多时候看到的课堂是这样的：老师单调地讲课，学生在课桌上趴着睡觉，功课简单至极，学生只通过课本来学习，没有互动，没有生气，也没有激情。教师在设置课程的时候，往往是根据中等水平学生来设计自己的教学，认为这样可以兼顾优秀和学习困难的学生。其实则不然，这样我们牺牲了学习拔尖和学习吃力学生的需要。我们可以在保证了正常教学的前提下，对大部分学生提出更高的要求、设定更高的目标，让学生觉得他们面临的挑战，而不仅仅面对考试。让他们感受到被鼓励的状态，他们就会取得无法估量的成绩。
在成长过程中，学生都希望得到别人的关注，渴望得到别人的赏识，尤其这种关注和赏识来自教师。教师若要点燃学生学习的激情，就要深谙表扬的艺术。我们往往因事物繁杂而疏于肯定，有时候又流于形式轻易肯定，这都不足以激发学生的主动性。学会慷慨、充分地肯定学生，认同他们的梦想，我们相信，他们的学习激情终被点燃，会收获意想不到的学习奇迹。
魏书生老师曾经收到一份来自“甘肃省兰州市西北师范大学二附中”的祝福卡：
魏老师：
您还记得我吗?我就是您的观摩课上那个不起眼的小女孩，就是您给了我勇气和希望，就是您教会了我“人是一个广阔的世界”这句话。是您在我生活的里程碑上留下了转折性的一笔。我感谢您，您是一个能教书育人的好老师。
一个不起眼的小女孩舒敏洁。
就这样一句“人是一个广阔的世界”就给了小女孩勇气和希望，引导孩子站在一个广阔而高远的立足点上来看待自己，看待人生。教师点燃孩子的激情不是一件难事，只要有心去解放孩子的心灵，激发孩子对未来的向往，就可以燃烧他们奋进的热情。
三、帮助学生制定目标。
学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。学生学习不主动，成绩差，往往是因为缺乏上进的目标。拥有一个明确的学习目标是激发学生自我实现内在动力的基本条件。为学生制定目标不能概而论之，要了解每一个学生的兴趣和特长所在，尊重他们的选择，然后激发他们对目标的向往，并且为实现这些目标而创造条件。在这个过程中，教师需要做的是与学生一起把理想分成几个阶段，树立短期和中长期目标，然后不断地督促学生朝设定目标迈进。当然，我们也要适当地引导孩子将目标放在符合社会需要和个人实际的方向来。
目标是学生前进的方向，是航海中的灯塔。把大目标分割成一个一个小目标，减少跨度，则容易完成。这正如前苏联教育家赞可夫所说的，蹦一蹦能达到的目标，是他们乐于去追求的。每次实现一个小目标，即使微不足道，也会对学生产生深远的影响，会产生滚雪球似的效果。不要忽视那小目标，也许正是这些清晰的小目标改变了学生的不利状况，一步步迈向成功的道路。
公众号：一个人的教育笔记。
学习无捷径篇十
早就听说过雷夫﹒艾斯奎斯的大名，网购了其《第56号教室的奇迹》一套三本书：《让孩子变成爱学习的天使》《点燃孩子的热情》《成功无捷径》。现已读完《成功无捷径》，同感颇深。美国教师和中国教师一样都面临着许多教育的困惑和人生的无奈，于是有找到了知音的感觉，而且这本书的真实感是那么强烈，感染力那么强，这是始料未及的。就感触很深的文字摘录如下。
chapter1教师是一项值得终身追求的事业。
1、做一个好老师不必随大流。
2、最悲惨的是，很多地区正试图通过强行要求教师使用统一的授课计划来管理教育体制，借助于这种教育模式，所有学生都将以同样的步调、同样的方式接受引导和教育。对那些并不能确定每天做些什么的年轻教师来说，这样的方式可能更舒服些，但我已经明显看到了统一教育体制下不可避免的结果——情况将会继续朝着更加糟糕的地步转变。
感悟：中国的长期计划经济早已让教师失去了独立思考的能力。如果没有统一的课标、教参和教材，老师们恐怕就不会上课了。看来这一点与中国有着本质区别。他们习惯于教师的独立、独创，教育的多元;我们习惯于教师的执行、落实，教育的统一步调。哪一个更好呢?统一固然省劲，却也让人觉得没劲，就是一个传声筒，何谈创新?但是统一便于管理和评价，让管理者舒坦。
3、我并没有意识到，很多人(可能是好人)都认为在学校里工作不过一份职业而已，并没有什么神圣使命。
4、在很多教室里，教育学生并非主要目的。年纪稍长一些的教师经常给年轻人一些生存之道，这可能对刚当老师的人有所帮助，却无益于学生。于是，很多年轻老师也都相信自己已经做到最好，实际上，他们是在掩耳盗铃、自欺欺人。
5、我发现自己如果以取悦他人为目的地生活，会非常不开心。
chapter2让孩子们树立“成功无捷径”的的信念。
感悟：一名教师必须从关注自己给学生及其他人留下什么样的印象，为自己美好的社会形象而工作转到关注学生们的成长和收获，他们跟着你学习一段时间会发生哪些变化?学到了什么呢?养成了什么的好习惯?等等。这才是评价一个教师是否优秀的最终标准。这就使得教师与表演者区别开来。优秀教师的最大成绩在于培养了多少个优秀学生，而不在于自己如何成为一个大家崇拜的公众人物。
2、是成人把孩子们成长的环境弄糟了。
3、每个孩子都是特别的。
chapter3点燃孩子们的阅读激情。
1、阅读是学校里最重要的一门课。
感悟：这在我们国家是多么的薄弱呀。而且，我们至今为真正重视孩子的阅读能力、习惯培养，更谈不上激发孩子的阅读热情了。阅读的培养现在始终是家长、教师的自生自灭行为，没有上升到课程的高度上来执行。
2、大部分经常提建议的人却不能用最好的方式来教育孩子们。他们其实不过是兜售经济产物的销售人员，而不是一个真正的教育工作者。
感悟：很多人都认为教育是一件非常简单的事，任何人都可以对她指手画脚，对教学指点一二。这是教育工作者的悲哀，也是整个社会对教育专业性的轻视。当然，任何专业性工作都不能失去社会大众的监督，打着专业的幌子随意而为。
3、我们必须得面对——阅读是学校里最重要的一门课程，其重要性远远超过其他课程。如果孩子们不能学着好好读书并且喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面发现成功和幸福的机会就很低。
4、当你教育小孩子时，很容易发脾气。
5、即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎样都会为孩子们争取每一个机会。
6、打掉孩子交给学校就万事大吉的观念。
7、杰出的教学不仅需要你倾其所能达到学生的要求，而且还需要你多多去争取同一阵线的支持。
8、在小学里，一个好老师不仅需要深入了解文学和数学，而且还需要精通基础科学、历史、艺术等课程，不仅如此，还必须得扮演好社会工作者和心理学家的角色。
10、展现给孩子阅读的乐趣。
11、请记住：我们的目的是展现给孩子阅读的乐趣;选择什么样的材料远远不如教师的兴奋程度重要。
感悟：教师必须能启发感染带动学生。
12、对家长来说也如此。我知道有很多家长在孩子小的时候常常带他们一起读书，但在孩子进入小学之后就不再这样做了，因为他们认为孩子们在学校里肯定会接受这样的训练。实际不非如此。
13、你应该为这个项目起到助益作用，必须要和孩子们一起完成这么困难的阅读材料。这也正是你需要为高额薪水所付出的代价!
感悟：教师必须和孩子一起读书。
14、我的教室里没有讲桌，我一直站着给学生们上课，就像亨利五世劝说他的士兵们在圣克里斯平日进行战斗一样。我会花好几个小时来策划究竟带学生们阅读什么内容。
15、我的阅读课就像一个管弦乐队，我就是指挥，职责就是让每一个乐器都能发出响声。
16、我为学生们的付出是值得的，我让他们的生活更加丰富多彩。
17、家长们同样可以给孩子加以引导。即使孩子完全能够自己阅读了，和最爱的人一起阅读、讨论、分享感受的快乐也是很关键的一个要素，它能帮助孩子成为一个很好的读者、成为一个好人。
18、社会上到处都充斥着平庸之辈，他们甚至还阻止你挖掘孩子们的潜力。
19、没有任何本领的自尊就像一根腹中空空的竹子。
感悟：盲目自尊却无实力。
20、让孩子们感到与故事人物命运休戚相关。
感悟：本文作者关于看名著改编的电影的做法对于提高阅读兴趣与效果应当是不错的。
21、请记住，我们没有捷径可走。
chapter4让孩子们站在同一起跑线上。
1、教育为孩子们走向美好的未来打开了一扇非常关键的门。
2、加利福尼亚大学洛杉矶分校篮球队教练约翰﹒伍顿曾经说过：“学习四法则是解释、示范、模仿、重复，目的是创建一个即使在重压下也能保持的正确习惯。为了确保达到这个目的，我创造了八条规则，那就是——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复。”
3、我们的期望值决定孩子们的表现。
4、教孩子们学会阅读并非什么高科技，一个有着不可动摇之信念的老师，一个对学生充满期望的老师，才能教育好一个班级，学生么才能有惊人之杰出成就。
5、孩子们需要，也应该获得我们的信任，他们有能力改善各种技能。我不停地鼓励学生们进步、再进步。我没有一天不告诉他们，我不比他们聪明，只是比他们多了一些经验和体会而已。
6、倘若我们希望学生去探索这个世界，就要让他们迈出第一步，并非使其“衣来伸手、饭来张口”地成长。我不会教他们阅读精简过的《哈姆雷特》。
7、还不错。
曾经有一个还不错的学生，
在一个还不错的班里，
遇到一个还不错的老师，
而他总让那些还不错的事情擦肩而过——。
虽然阅读成绩并非最好，
虽然数学成绩并非出色，
但对他来说，
接受教育能使其走向一条还不错的光明大道。
虽然学校生活不那么兴奋，
但他希望能尽力做好;。
他的写作仍然是个问题，
没有人来教他如何拼写。
在解数学题时，
“还不错”被当成了“很好”——。
5加5并不总等于10，
9成了一个还不错的答案。
他所在的那个还不错的班，
是那所还不错的学校里的一部分;。
虽然班里的学生也不例外，
但他却成了主宰。
实际上，这个还不错的学生，
只是群体中的一个;。
初次明白自己遇挫，
是在寻找那份还不错的工作时。
就在那次，
他才发现生活原来很艰难——。
很快，他开始暗自怀疑，
“还不错”可能不是“足够好”。
故事中这个还不错的城镇，
是这个还不错的国家的一部分;。
有着还不错的追求，
并且为了还不错的命运而祈祷。
曾经有一个还不错的国家，
为已有的成就而感到自豪，
如果你想成为伟人，了解这些已为时太晚，
实际上，“还不错”就是“相当差”。
感悟：真是一首好诗!与胡适先生的“差不多先生”有异曲同工之妙!
8、不要将信仰强加于学生。
9、不要被那些有商业和政治企图的人毁了孩子们。
10、教育家们需要鼓励带有批判性的思想，而非填鸭式的思想灌输。
chapter5做一名既智慧又成功的教师。
1、并不因为辛勤劳动就意味着你们是非常优秀的老师。这只代表着你们在努力工作而已。
chapter6孩子也是教师和家长的老师。
1、教师的爱不求回报。
2、没有哪个孩子能回馈给老师或家长一样多的关爱。这不是一条双向通道。
3、以孩子们的观点看问题。
4、孩子们并非都理解教师的一片热心。
李尔王曾经说过：“”一个不知感恩的孩子甚至比毒蛇那锋利的牙齿更可怕。
感悟：听中国优秀教师的报告或者看他们写的书总是讲自己成功的一面，风光的一面，谈到的案例也大都如此，省略了许多职业的艰辛和不光鲜的地方，读来让人很佩服他们，觉得他们很伟大很成功，而且成功又是那么的轻松。本文作者，在这一节文字里暴露了自己很多失败经历，读来让人觉得很真实很坦率很有同感。教师职业既有光彩照人之处也有郁闷惆怅之时。读者可以从此文里得到一个完整全面的认识，从而对自己的职业选择有一个清晰的权衡定位，而不会被那些“光环”“诱骗”到这条道上来。
5、从孩子们那里学习。
6、从孩子那里，我学习到了很多。这才是真正的教育。
7、孩子们相互之间最了解。
8、在最初的几年里，我决定要鼓舞学生争取获得更好的成绩，是我把好学生和好人的定义混淆了。
感悟：中国的三好学生评选也有这个弊端。以偏概全，以成绩好代替了全部。“一俊遮百丑”的结果是个别人的“光芒”挡住了大多数人，也挡住了他们自己身上的缺点。学业成绩好成为唯一或者说主要的评价标准。好成绩者、好人混为一谈。
9、孩子们之间相互最了解，尤其在个性方面。
10、我学会了一点，在认定某个孩子是否真的很特别之前，最好多观察并且还要从其同伴那里了解情况。他们比我更了解这个孩子是否有潜力、是否值得好好培养。只有他们才了解这个孩子是否是个好玩伴，是否容易相处，是否诚实正直，作为老师和家长，我们对孩子的了解的确有限。是的，我们有很多东西要讲，但我们的孩子也会有很多东西要讲。
感悟：在中国的历史上，在世界的历史上，出现过很多的“大奸臣”。他们祸国殃民，制造了许多人间悲剧。其中一个重要原因就是当权者被假象蒙蔽，无法识人，“亲小人奸人远君子”。这既有当权者的过错，也与小人奸诈，善于伪装，玩弄权术一时蒙骗了大众有关。
11、拯救孩子的灵魂并非老师的职责，为孩子提供一个拯救自我的机会才是老师的职责。
感悟：教师不是万能的。
12、我需要改进自己的教育方式，为学生们提供更多支持，无论他们选择走哪条路，即使我明知那是一条错误的路，也要给他们机会去尝试，因为这是他们自己的选择。
感悟：看着学生往火坑里跳?
13、我意识到，当一个人经历了某种悲惨的遭遇，有三件事必然会发生其一。他一定会被此遭遇或被愤怒所折磨;或者会受重创、会失望;或者会从中汲取教训，慢慢成长。从痛苦中成长是最艰难的一条路，但我选择了它。
chapter7教会孩子们善待他人。
1、教育孩子的前提是先了解自我。
2、教育就是要以身作则，而非言辞说教。
3、我了解，想让孩子们成为什么样的人，我必须得让自己先成为那样的人，我要给孩子们树立一个好榜样。
4、学会如何对待孩子们。
chapter8不要让愤怒摧毁你的梦想。
chapter9孩子们需要合格的教师。
chapter10教孩子终身受用的技能。
1、让孩子们懂得只有争取才能获得想要的。
2、现在的孩子不仅忘了该如何追求生活、自由和幸福，而且还很不幸地认为自己“有资格获得”，而不是自己去追求。这完全是我们教师和家长的责任。
chapter11培养孩子的eq比iq更重要。
1、不要埋没天才儿童。
2、给聪明孩子布置适合他们的学习任务。
3、如果班上的其他孩子也需要提高数学技能的额外练习，为什么要让那些已经掌握技巧的孩子们等着呢?我们不想让任何一个孩子落后，但我们也不想阻碍聪明孩子的前进步伐。
4、把有天赋的孩子当完整的人看待和培养。
5、给孩子增加太多压力以及与其他同龄孩子相比较，可导致怨恨、不快乐，更为讽刺的是，还会导致较低的成就。忧心忡忡的父母应该了解，太多压力将摧毁他们正在寻找的结果——一个非常成功的儿子或女儿。
6、如果你家中有一个天才儿童，一定要让他明白，聪明并不能使他变得更好。不同凡响的能力并非意味着你的孩子会很幸福，会更加成功，会有很好的人际关系，甚至会进入哈佛大学等。有能力只意味着这个孩子可以借助某些方法使自己比其他人所使用的方法更快、更有效、更聪明。
7、给孩子的唯一压力是让他竭尽全力。
8、培养孩子“任何人都是平等”的观念。
chapter12永远不要失去对孩子的关注。
1、如果不好的老师受不到处罚，那么好老师如何能得到奖励呢?我曾经遇到过很多极好的老师，他们很沮丧，因为很多(有很大一部分)坏老师让我们所有当老师的看起来像个坏人一样。
2、作为一个家长，你能帮助处于小学阶段的孩子发挥最大潜能的时间应该是第二学年刚开始的几个月时间。就在这时，学校会开始重新划分哪个老师教哪个年级。
3、家长是唯一能替孩子说话的人。
感悟：在选择学校、选择教师上，家长是很盲目的，也是很无奈的。因为他们对学校、教师了解的都是很片面很粗浅的，有时其实就是“以貌取人”。学校的外部环境(办学条件、高楼大厦、美丽的校园)往往左右了人们的选择。有时人们靠道听途说，盲从于其他人，来为孩子选择学校和教师。选择适合自己孩子的教师和学校很难。
4、他们(注：指管理层)喜欢那些面带微笑的、不制造任何麻烦的、关心孩子的人们。
感悟：在中国，还有一条就是“听话”的人受到领导者青睐。
5、任何一个被当做闹事者的人都会被归入敌人之列。另一方面，那些与管理层交好且永远不惹是非的无成效老师，将会比“聪明”先生更优先得到奖励。
感悟：古今中外都有如此的现象!这或许是我们经常走弯路的原因吧。
chapter13培养孩子在公众场合正确的行为举止。
1、应该谴责有不良行为的老师。
感悟：这至少是作者第二次提到“不良”教师。看来无论中外教师群体中总有些不合格者。他们败坏了整个群体的形象。
2、但我们的学校和家庭并没有教会孩子们如何在公众场合调整自己的行为。“他们不过是孩子”这个托词常常被人们挂在嘴边，作为那些破坏电影院或博物馆气氛的人常用的借口。我们不应该这样，应该教育孩子们在各种场合需要拥有的正确行为举止。如果他们表现得粗鲁，那就让我们来教会他们如何有礼貌。仅仅带着孩子出去见世面是不够的，如果想让孩子们展现出人类的良好修养，作为家长和老师的我们必须要负起一定责任。
3、带孩子们出外时要做好充分的准备。
5、思想就像降落伞一样，只有张开时才能起到作用。
6、教会孩子们礼貌和规则的意识。
chapter14当一个好老师是世上最难的工作。
1、这是一个英雄与坏蛋并存的世界。
学习无捷径篇十一
英语教学一直强调学生学习的主动性与积极性。学习的主动性与积极性产生于学习的兴趣。孔子早就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”用当今流行的话说是，要由“要我学”变成“我要学”“我乐学”。然而，高中英语学习犹如攀登高山，并非如闲庭信步那样轻而易举，对于那些在初中没有打好基础的同学来说，学英语并非有趣，也非乐事。但是，这正是考验自己的人生态度，磨练自己意志力和毅力的好机会。
首先，要有积极的态度与信念：即使英语是个难攻的碉堡，但终究会被你攻破。
第二，要有明确的学习目的和动机。要看到英语学习是国家和社会发展的需要，同时也是你个人未来发展的需要，这样你就会有动力，促使你主动地学习。
第三，拿出勇气和毅力克服学习中的一个个难关，珍惜学习中的点滴进步，树立信心，培养兴趣，学习效果就会逐步提高。
有了主动学习的积极性还不够，还要采取一些措施真正实现学习的自主性。同学们需要明确高中英语教学的目标，要分析自己的学习方式和方法，弄清楚自己英语学习的强项和弱项。然后，有针对性地制定阶段（如学期）计划，提出要求，并在每个单元或模块学习结束时进行小结、评估和反思，从而监控计划的实施，以便及时调整学习方法和策略。学习的自主性还体现在学习过程的各个环节之中，如课下预复习、课上主动参与、观察发现、积极思考、勇于答问、也敢于提问等。
2.独立学习。
每个学生都有潜在的独立学习的能力。过去也提到要注意培养学生的自学的能力，但在实际教学中存在低估和忽视学生独立学习能力的倾向。教师在灌输知识时有时就像妈妈喂孩子总要把食物嚼烂了再送到嘴里，生怕孩子消化不良，岂不知这样倒反而削弱了孩子自身的.消化能力。中学生到了大学往往感到不适应，其中一个主要原因便是大学对学生独立学习和独立生活的能力要求高了许多。这个问题对于独生子女来说尤为突出。新课程倡导自主学习就是为了大力发挥学生的潜能，提高同学们学习的独立性。在高中阶段，要帮助学生从依赖走向独立，从“依赖课堂、书本、教师”到“超越课堂、书本、教师”，学会自我调控，运用学习策略，最终实现“我能学好”。现以英语词汇学习和阅读技能培养为例来说明如何提高高中生独立学习的潜能。
进入高中后，许多同学感到头疼的是词汇量大记不住。这时，单靠老师课上带读词表、解释词义和用法是远远不够的。同学们必须要形成一套独立学习词汇的方法。孤立地死记硬背单词表不是个好办法，一定要运用拼读规则、音标和构词法知识拼读和记忆单词，做到音、形、义相结合，即“见其形知其音，听其音知其形，见其形知其义”。英语一词多义，因此要在上下文中猜测并正确地理解词义，要善于使用联想、分类、对比的方法自觉地按单词的词义、词性、或拼法特点将所学的单词归类，成串地记忆单词，如responsible,responsibly,responsibility,irresponsible等。
可把分类的单词记在小本上，随身携带，不断复习。在课外阅读中不断吸收新词，记入小本，有意识地扩大词汇量。学习英语单词还要特别注意有关的习惯用语和固定搭配，例如getridof,lookforwardto等，学会它们的用法，典型的例句最好能记住，而且能模仿着自己造句。此外，选择合适的词典，最好选一种英汉双解词典作自己独立学习的良师益友。遇有疑难找词典求得答案，通过英语释义还可以较准确地理解词义。
阅读是吸取语言和信息最便捷的手段。阅读要精泛结合。课堂上老师指导学生进行的多是精读，但光靠精读不行，因为实际生活中的阅读要求量大、速度快。这就要求同学们养成独立阅读的习惯。首先要选择适合自己水平的读物，如配合课本的阅读材料及简易读本，随身携带，争分夺秒地读。开始阅读时的篇章不必太长，可以迅速读完，使自己有成功感，保持阅读的兴趣。阅读时，快速扫视，用眼不用口，动脑思索，猜测词义，必要时使用词典，摘记警句、重要词语与精彩的段落背诵熟记，甚至用于口笔头表达。读到一本好书会爱不释手，甚至废寝忘食，好似“入了境”，脑子里英语多了，语感增强了，口笔头表达就会自如得多。高中生应以读简易读物为主，基础打好了，以后读原著自然容易上路。
3.探究学习。
新课程倡导“探究学习”是为了尊重学生的个性和创造性，教材为同学们的充分发展提供了一种开放的学习环境，提供了多渠道获取知识，并将所学知识加以综合和运用于实践的机会。探究学习方式与接受学习不同的是，学生不光要学习有关的知识，而且还要学习一些基本的研究程序和方法。就拿语法学习来说，同学们不是等待教师讲解语法知识，而是自己通过听读的语篇发现新的语法结构，并能在教师的点拨下归纳出语法的规则，然后通过课本提供的语法注释检验自己的理解，接着完成一系列的单项和综合的练习学会运用。对语法练习中的错误要弄清原因，加以订正。最好自备一本中学生实用英语语法工具书，经常查阅。当然，重要的是要在口笔头实践中有意识地运用所学的语法结构。
再以听说为例，高中生感到难度大，因为教材中的听说活动开放性比初中大，对高中生的创造性要求高了。同学们开展听说活动得讲究策略。听前要有准备，快速浏览听力练习，猜测内容，弄清目的；听时放松情绪，集中精神，捕捉关键信息，抓住大意，不求字字句句都听懂；用代码或首字母速记要点，听后完成任务。说英语要“胆大皮厚”，不怕出错露怯（中国人说外语犯错误是天经地义），课上课下创造机会开展口语活动；在交谈时开动脑筋，主动发问；专题讨论时，利用听读所获得的信息事先作些准备，还可将要点写在纸条上提示自己；表达思想时要善于随机应变，用简单的语言表达较为复杂的意思，设法使交谈继续下去。总之，听说实践越多就越有兴趣，越有信心，也就越爱听爱说啦。
4.合作学习。
合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标一起学习、互相促进、共同提高的一种学习方式。这很好地体现了学生的自主学习。合作学习是师生间双向型和师生与生生间的多边互动。教师不再是唯一的信息来源，师生共同活动，平等地互动交流。合作学习可以营造友好的氛围，缓解个人间的竞争。团队合作中，学生之间相互支持，扬长避短，优势互补，培养团队精神和集体荣誉感。合作学习有助于因材施教，使不同水平的学生互相帮助、共同发展。小组合作学习又是解决“班级大，个体实践量小，差异大”的难题的一个好办法。例如小组搞听说活动，同学们顾虑较少，分工负责，互助合作，成功率高。近年来，写作课教学重视写的过程。
同学们在老师的指导下，逐步形成良好的写作习惯：
首先让学生在小组中就专题讨论、酝酿并收集资料，确定写的内容；
第二步，理清思路，用英语拟定提纲，这一步也可在小组帮助下进行；
第三步，个人打草稿，一气呵成；
第四步，修改稿子，细心推敲，纠正错误、润色定稿，这一步也可在小组中完成，同学相互纠错。
最后，誊写清楚。
合作学习不仅在平时的学习中发挥作用，在迎接高考的复习中更加需要。同学之间互相帮助和鼓励，彼此分析和探讨学习中的问题，共同努力解决问题，会比一人苦战有力得多。
学习无捷径篇十二
人们都说：“幸福像花儿一绽放。”家庭是幸福的加油站，无论何时，无论受到多大的打击，走进家门，幸福扑面而来。我对此深信不疑。
我是个叛逆的孩子，我大多数不愿与父母交谈，总觉得父母并没有对我付出爱，有时“父母的爱”我似乎从来不曾感受和理解。他们顽固的思想和耳边的强聒不舍总让我难以忍受。我更多的选择了沉默。我总在想：我怕是这辈子都不可能在家里找到幸福了吧？！于是，我期盼长大，我期盼“外面”的幸福。
直到有一天，一件出乎意料发生的小事，改变了我一直以来的幸福定义。
那天突然转凉的天气对我来说真是要命，我似乎觉得夜里已是零下几度，风在窗外得意的笑，似乎为自己找到了进我卧室的空子而欢呼。我冻得直打哆嗦，伸手拿了件我认为最暖和的衣服披上。待写完了作业，洗洗睡时，却发现母亲躺在我的床上。我生平最讨厌的两件事：不经过本人允许随便拿我的东西，另一件事就是睡我的床。而母亲，她竟做了其中一件！我用命令的口气冲母亲说：“妈，你快从我床上下来！”母亲也不吭声，冲我神秘一笑，就势钻进我的被窝。我十分生气：“你干嘛？不知道我讨厌有人躺我床吗？你快下来到你屋去睡！”母亲笑：“我知道啊！”“那你……”“你呀，是个寒性人，最见不得天气转凉了，厚被子送去拆洗还没拿回来，妈今晚给你暖脚。免得你感冒，你咧，有不喜欢打针吃药，你就委屈一晚。”我心里的某个地方在微微隐痛，泪水竟在眼眶打转。不知道为什么，我有一种幸福的感觉。
自那晚。我想我找到了，我找到了幸福的捷径。其实很简单，一个小小的关怀，一次倾心的交谈就ok。不需要踏破铁鞋，不需要寻寻觅觅，只要你张口，只要你微笑就能感觉幸福。是的，交流是幸福的不二法门，是幸福的捷径。
现在，幸福像花儿一样绽放！
学习无捷径篇十三
而且他这次月考也没考很好，连名次也没有。我又问他，为什么不想做作业？他说，懒得做。我又问不做作业你干什么？他说玩。我没有再问下去，因为我知道，再问下去也不会有什么结果。
我在心中为他感到悲哀，他没有觉悟。没有觉悟应该好好学习，而不是天天玩耍，放弃自己的学业。最好早早觉悟，否则，当你觉悟的时候会发现，你已经落下太多太多。
当你开始努力学习时，你又会发现，别人也在努力学习，而且比你更女努力。
学习是一件枯燥的事情。只会是你适应它，而绝不可能是它适应你。可走，你只有一步一个脚印，而不是想着如何一步登天。
人生没有捷径可走，学习更没有捷径可走。
学习无捷径篇十四
刘欣老师让前一百名的同学每人写一篇学习心得，我自然逃不过这项差事。但是我仔细的想了想，真的有些惭愧，连我自己都没有全心全意的投入到学习当中去，哪还有脸面向其他同学传授心得呢！但是再仔细想想，其实我的学习也不是完全不讲方法的。
第一、我学习主要分散在每一天里，这样学习量会大大减少。有的同学喜欢在考前突击学习，我并不赞成。不牢稳的知识根基怎能取得好的成绩呢！要做到每天的知识点而当天消化完，不要攒着留到考试前再去消化，否则是很难完全吸收的。正所谓“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”，将学习分散到每一天里就算考前不复习，也有相当的把握冲进前一百名。
第二、除此之外非常重要的一点就是要制定。
如果没有计划很可能会在选择学习的内容上浪费很多时间一天只有24小时你浪费的越多剩下学习的时间就越少其次计划给自己的时间应该稍稍宽松一点，不然如果多次在规定的时间内完不成计划就很有可能丧失自信心从而对学习产生厌恶情绪。
第三、保持一个干净的学习环境。这一点我颇有感触。我是一个不太爱整洁的人，桌兜经常乱七八糟，在找书本和资料时经常找不到。后来，我找了一个星期五收拾了一下桌子，找东西很快就能很快找到，心情大好，学习时也舒服、快乐了许多。
第四、片子不要死记硬背。要理解的去背，最好去背句子或段落里的关键字词。关键字词就像是记忆大门的一把钥匙，想起它记忆之门自然而然地就冲你打开了。从医学上来讲刚识字的孩子的记忆力超级好几乎是过目不忘，但当到了十二三岁成年时记忆力就会下降，这时就需要我们理解的去背才能高效地背诵。
第五、老师们提倡整理错题，但我个人并不太喜欢这种做法，我认为应当将少见的题型，难度大的题型记下来，至于错误记在心里就可以了。除此之外多参加户外活动也有助于我们的学习，它能使我们的身心和大脑得到一定的放松从而达到最佳状态，正所谓劳逸结合嘛。
学习无捷径篇十五
而且他这次月考也没考很好，连名次也没有。我又问他，为什么不想做作业？他说，懒得做。我又问不做作业你干什么？他说玩。我没有再问下去，因为我知道，再问下去也不会有什么结果。
我在心中为他感到悲哀，他没有觉悟。没有觉悟应该好好学习，而不是天天玩耍，放弃自己的学业。最好早早觉悟，否则，当你觉悟的时候会发现，你已经落下太多太多。
当你开始努力学习时，你又会发现，别人也在努力学习，而且比你更女努力。
学习是一件枯燥的事情。只会是你适应它，而绝不可能是它适应你。学习没有捷径可走，你只有一步一个脚印，而不是想着如何一步登天。
学习无捷径篇十六
杨柳婀娜，草青逼眼，山清水秀，世间万紫千红。人间的美丽无处不在，而随处可见的美丽背后是艰辛的成长之路。
————题记。
没有花香，没有树高，是一株无人问津的小草。茫茫人海，每一个人都像是这个世界上的一株小草。与广阔的世界相比起来，每个人都是那样微不足道。但就算再渺小的人，要想成长，都必须付出努力。
在现实社会中，人际关系十分复杂，这似乎是一个由金钱统领的社会。今天，我可以用金钱进入重点高中，明天，我可以用金钱得到令人羡慕的职业。看似顺利的成长之路，其实只不过是一副无用的皮囊。花钱进入高校，却依旧改变不了“文盲”的本质;用钱换来职业，依旧改变不了“无用之徒”的现实。种种愚蠢的行为，告诉我们成长是一个漫长而艰难的过程，没有人能够妄想改变它，在成长的路上寻求捷径。
也许大家都读过这样一个故事。蝴蝶出生之前一直呆在一个茧中，蝴蝶苏醒之后，必须奋力将这个茧冲破，这样才能成为美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞。正好在蝴蝶破茧而出的时候，被一个路人看见了，他不忍看蝴蝶这样艰苦地爬出来，于是他将茧弄破，让蝴蝶更好地爬出来，可没有想到这只蝴蝶再也飞不起来了。原来蝴蝶破茧是为了其双翼充血而更加有力，是为其日后能够飞舞做准备的。而那个人破坏了这个规律，让这只蝴蝶没有经过自己努力破茧，从而也使这只蝴蝶失去了飞翔的机会。我们的成长，也像是那只蝴蝶，如果不为之努力，我们的人生就不会完整，更不会大放光彩。
我们的人生需要细心的经营，一个只会等待的人，永远等不到他的出头之日;一个只会投机取巧的人，内心永远感受不到成功带来的喜悦。
就像那只蝴蝶，对于那个愚昧的路人，我们不该有感激，他让我们不再挣扎，让我们今早看到了这个美好的世界，但是，也正是他，阻碍了我们的成长，折断了我们的翅膀，亲手毁了我们的一生。
就像那只蝴蝶，作为人类，对于蝴蝶的可悲，我们稍比它优越。蝴蝶迫不得已被从茧中弄出，而我们，有反抗的权力。只要在心中确立坚定的目标，沿着一条坚定不移的成长之路走下去，无视“路人”的指路，成功离我们不太遥远。
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。就像那只蝴蝶，成长的路上没有捷径，只有坚持。
没有风雨，就没有彩虹。
学习无捷径篇十七
无论在学习、工作或是生活中，大家一定都接触过，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的学习没有捷径可走三年级作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
而且他这次月考也没考很好，连名次也没有。我又问他，为什么不想做作业？他说，懒得做。我又问不做作业你干什么？他说玩。我没有再问下去，因为我知道，再问下去也不会有什么结果。
我在心中为他感到悲哀，他没有觉悟。没有觉悟应该好好学习，而不是天天玩耍，放弃自己的学业。最好早早觉悟，否则，当你觉悟的时候会发现，你已经落下太多太多。
当你开始努力学习时，你又会发现，别人也在努力学习，而且比你更女努力。
学习是一件枯燥的事情。只会是你适应它，而绝不可能是它适应你。学习没有捷径可走，你只有一步一个脚印，而不是想着如何一步登天。
人生没有捷径可走，学习更没有捷径可走。
学习无捷径篇十八
学习如同登山，想要攀登上这高耸巍峨、连绵蜿蜒的大山，那么就只能顶风冒雨、脚踩泥泞、咬紧牙关，一步一个脚印地攀登上去。
青山妩媚，树木葱翠，乍看一下，似乎通往山上的路道有千条万条。那悬崖边陡峭的小路，那黑林里曲折的小道，那山泉旁滑湿的小径，这一条条看似比登山的大路方便，节省力气，实际上却是危机四伏，充满了隐患。爱耍小聪明的人常常贪图方便，眼珠一转，迈步就走上了这些所谓的“捷径”。却不知道这样一来，往往在路上遇到豺狼虎豹，绝壁险峰，不仅不能比登山大陆上的人早到山峰，而且还会常常迷失在森林里。
而那些不绞尽脑汁去寻找“捷径”的人，虽然一路是挥汗如雨，辛苦异常，进步缓慢，可他们每一步都在向前。他们每一步都脚踏实地，他们每一步都在向这正确的方向，他们每一步都没有浪费。他们不会迷失自己的方向，她们不会急功近利，她们不会心情浮躁，他们只会默默前进，带着坚韧的勇气，向着成功的巅峰，一步步接近上去！
在学习上常常有一些爱耍小聪明的人，仗着自己头脑聪明反应快，就投机取巧，平时不努力，临时抱佛脚，取得一点成绩就沾沾自喜，从而更加散漫地对待自己的生活和学习。他们以为自己找到了登山的“捷径”。却不知到其实早已误入歧途！学习不仅是对知识技能的掌握，更是一种生活态度。只有那些踏踏实实、按部就班、努力不懈的人才能笑到最后。只有那些舍得流汗，耐得寂寞，努力拼搏的人，才能在无数个点灯夜读的日子之后，取得最后的成功。
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学习无捷径篇十九
刘欣老师让前一百名的同学每人写一篇学习心得，我自然逃不过这项差事。但是我仔细的想了想，真的有些惭愧，连我自己都没有全心全意的投入到学习当中去，哪还有脸面向其他同学传授心得呢！但是再仔细想想，其实我的'学习也不是完全不讲方法的。
第一、我学习主要分散在每一天里，这样学习量会大大减少。有的同学喜欢在考前突击学习，我并不赞成。不牢稳的知识根基怎能取得好的成绩呢！要做到每天的知识点而当天消化完，不要攒着留到考试前再去消化，否则是很难完全吸收的。正所谓“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”，将学习分散到每一天里就算考前不复习，也有相当的把握冲进前一百名。
第二、除此之外非常重要的一点就是要制定学习计划。如果没有计划很可能会在选择学习的内容上浪费很多时间。一天只有24小时你浪费的越多剩下学习的时间就越少。其次计划给自己的时间应该稍稍宽松一点，不然如果多次在规定的时间内完不成计划就很有可能丧失自信心从而对学习产生厌恶情绪。
第三、保持一个干净的学习环境。这一点我颇有感触。我是一个不太爱整洁的人，桌兜经常乱七八糟，在找书本和资料时经常找不到。后来，我找了一个星期五收拾了一下桌子，找东西很快就能很快找到，心情大好，学习时也舒服、快乐了许多。
第四、片子不要死记硬背。要理解的去背，最好去背句子或段落里的关键字词。关键字词就像是记忆大门的一把钥匙，想起它记忆之门自然而然地就冲你打开了。从医学上来讲刚识字的孩子的记忆力超级好几乎是过目不忘，但当到了十二三岁成年时记忆力就会下降，这时就需要我们理解的去背才能高效地背诵。
第五、老师们提倡整理错题，但我个人并不太喜欢这种做法，我认为应当将少见的题型，难度大的题型记下来，至于错误记在心里就可以了。除此之外多参加户外活动也有助于我们的学习，它能使我们的身心和大脑得到一定的放松从而达到最佳状态，正所谓劳逸结合嘛。
以上这几点只能算是我体会比较深的几点，算不上什么心得。说实话，讲这些东西我有些惭愧，在某些方面我做得也不够好，也需要和大家一起进步。最后送给大家一句话吧，学习无捷径，贪图小路的人总有一天会偏离正确的方向。
学习无捷径篇二十
摘要：当前，高中语文学科在学生中的心里地位堪忧，提高学生学习语文的兴趣是当务之急。为此，教师应努力提升自己的人格魅力，着力转变课堂教学方式，引导学生变“要我学”为“我要学”，从而提高学生的语文素养，进一步提高教育教学质量。
关键词：兴趣；人格魅力；教学方式；教学环节。
兴趣是最好的老师。要想让学生学好语文，首先得让学生对语文这个学科产生兴趣。看看我们现在的语文课堂，许多学生认为高考语文得高分不易，考分差距也不是很大，学与不学没有什么区别。加之语文成绩的提高是一个缓慢的过程，许多学生便把更多的精力放在其他科目上，语文便成了名副其实的“豆芽课”。要想改变这一现状，作为语文教师的我们，可以从以下几方面入手，着力培养学生学习语文的兴趣。
一、努力提升教师的人格魅力。
古语云：“亲其师而信其道。”要想让学生爱上语文，首先得让学生爱上作为语文教师的我们，用我们的人格魅力去感染学生、影响学生。
要想提升我们的人格魅力，必须得有丰富的学识。语文教师是中华五千年灿烂文化的传承者，如果在我们的课堂教学中能够引经据典，口若悬河，对于古今中外的名言警句、文人逸事如数家珍，那么我们的语文课堂还会像学生说得那样枯燥乏味吗？作为一名语文教师，我们的知识面应更宽广一些，从天文到地理甚至艺术多方面涉猎，广为吸收。如，教授柳永的《雨霖铃》时，如果我们能将邓丽君的歌曲《相看泪眼》（歌词即为《雨霖铃》）进行声情并茂的.演绎，我相信学生定会为我们折服。深情的歌词，优美的旋律，更能引起学生学习的兴趣，更能加深他们对词作的理解。当学生沉醉在我们字正腔圆的朗诵中、激情澎湃的演讲中、笔力遒劲的字迹中时，他们不是已经被我们吸引了吗？爱上了我们，便爱上了语文。
二、着力转变课堂教学的方式。
传统的语文课堂教学往往是教师的“一言堂”，教师讲得口干舌燥，学生听得莫名其妙。随着新课程改革的不断推进，我们的课堂更应重视学生的主体地位，充分激发学生的学习主动性，而小组合作学习便是一种很不错的方式。如，教学《雷雨》时，我们可让学生以学习小组为单位组织排演课本剧。每个小组自主选择排演的片段，然后在课堂上进行展示。我想学生在熟悉台词的过程中，在欣赏表演的过程中，更能加深他们对人物心理的理解及对人物形象的认识，这比教师一个人唱“独角戏”效果要好千倍万倍。在作文批改中，教师也可采用小组合作的方式，在组内轮流批改作文。这样的课堂教学方式，不但让学生掌握了基本的文章修改方法，而且还在互相评改过程中，达到了互相学习交流的目的，真是教得轻松，学得快乐。
三、精心设计课堂教学的环节。
良好的开端是成功的一半，要想提高学生学习语文的兴趣，就必须在课堂教学一开始就牢牢地吸引住学生的注意力。课前三分钟便是一个可以很好利用的时段，教师可以根据年级与学生水平的不同确定课前三分钟的内容。如高一时，我们可利用课前三分钟欣赏美文，高二时我们便可以采用课前三分钟演讲的方式，这样既培养了学生的课外阅读兴趣，又提高了学生的整体素养。
此外，在教学过程中，教师更要善于根据学生的特点，从适当的角度寻找学生学习的兴趣点设疑，尊重学生的个人感受和独特见解，让他们享受成功的喜悦，体验学习的快乐。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在新课程理念的指引下，只要教师不断地完善自我，努力改进课堂教学，定能激发学生的学习兴趣，让他们走进语文，爱上语文。
参考文献：
［1］折艳。谈如何提升学生的语文学习兴趣。东方青年・教师，2012（01）。
［2］王振华。如何提高语文学习兴趣。教育与教师，2011（11）。
（作者单位四川省武胜中学校）。
学习无捷径篇二十一
“每个人迈出一小步，我们的社会就能迈出一大步。”
――题记。
下午五点，夕阳低低地倚在桥头，整条街道若明若暗，一阵紧一阵的西风，吹得饥肠辘辘，精疲力竭的我不住地颤抖。
“不行，得给妈妈打个电话，让她来接我。”我嘴里嘟囔着，迈进了一家小店。店主和女儿正在吃晚饭；女主人斜倚在椅子上看电视。
我拿起电话，开始拨号。“滴滴答答”声不停地将我焦虑的讯号传向远方。“咦，怎么没人接？”我疑惑极了，随手按了一下重拨。
这时，我发现店主的眼睛像利箭一样射向我。“怎么，打完电话还想打？”“我，”哎，我明白了，她认为我打完一个电话后不想交费，又继续打第二个电话。原来是她误解我了。我的心里马上焦急起来，几乎要开始和她争辩了。“你，”但我转念一想，就这么个小事，值得争吵一场吗？有什么问题不能一会儿再解释，非得现在大吵大闹呢？值得吗？况且我也够饿了，先给妈妈打个电话吧。
我长舒了一口气，第三遍重拨，还是无人接听。我缓缓放下电话，平静地走到柜台前，微笑着对女主人说：“请您去查一下电话费吧。”
“零角零分。”女主人笑着走过来，那笑既像是一种抱歉，又像是一种赞许。我又笑了笑，轻松地走出小店，只觉得脚下格外地踏实，格外地舒坦。一场误会就这么轻轻地随风而逝，不留一丝痕迹。
谁不希望每个人脸上都有一丝善意的微笑？谁不希望每个人都诚实无欺，真诚地帮助他人？谁不希望我们能生活在一个和谐的社会里？“每个人迈出一小步，我们这个社会就能迈出一大步。”其实，走向和谐社会的道路并不遥远，它就隐藏在每一个善意的微笑中，体现在每一次真诚无私的帮助中，就飞扬在每一次友好亲切的交谈中。
来吧，还犹豫什么！只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的爱园；只要我们每个人都迈出一小步，这个社会就能迈出一大步。
您的一个小小的善举，虽然微不足道，却是通向和谐社会的捷径。
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