编写教案可以帮助教师系统地思考教学过程，确保教学的逻辑和连贯性。教案的教学方法要多元化和灵活运用，能够激发学生的学习兴趣和动力。接下来是一些经典教案范文，欢迎大家借鉴和参考，共同进步。
清清的溪水教案篇一
一、教学目标：
1.认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。
2.正确流利地朗读课文。
3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。
二、内容分析：
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
重点难点：能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
三、学生分析：
在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。
四、设计思路。
1.创设情景，引领学生走进童话世界。
2.并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;。
3.重视学生自主识字。
五、教具准备：
课件，动物的.头饰，拼音词语卡片。
教学过程：
一、导入新课。
1、小兔的家门前一条小溪，这是一条什么样的小溪呢?[出示课件](板书：清)。
2、请同学们再仔细观察，一场大雨过后，清清的溪水变得怎么样了?(板书：黄)。
3、大家想知道这是什么回事呢?(板书：?)。
4、板书课题，齐读课题。
二、随文识字。
1、自由读文，读准字音。
2、[出示课件]在书上找出生字做记号，同桌互相合作，认读生字。
3、开火车认读生字。
4、字词对对碰游戏，生字组词。
5、指导书写“被”，讲解新偏旁“衤”.
三、品读课文。
(一)齐读第1、2自然段。
师：是啊，清清的溪水为什么会变黄呢?让我们跟随小兔一起去找找答案吧!
(二)指名读第3自然段。
1、小兔看到了什么?找出表示看的两个动词，区别“看”“望”。
2、齐读第3自然段。
(三)学习第4-8自然段。
1、小兔看到大象和棕熊把一片小树林快拔光了，它的心情怎样?它是怎么说的?
2、分小组读第4-8自然段。
3、指名读小兔说的话。[出示课件]小兔为什么大声喊?
4、指导读出小兔着急的心情来。
5、出示第二句，指导读好反问的语气。
6、树林和小溪有什么关系?大象和棕熊明白吗?从哪个词可以看出，理解“不解”。
7、指导读小兔解释的话，带着生气的语气。
8、大家明白了溪水为什么会变黄的原因吗?[出示课件]。
小结：大片的树林被拔起，使泥土变得松软，一场大雨把松软的泥土全都冲进小溪里，清清的溪水就渐渐变黄了。
9、分角色表演读。
(四)师范读第9自然段。
1、大象和棕熊来到小溪边有了什么样的体验?
2、他们明白了什么?
(五)学习第10自然段。
1、[出示课件]他们是怎样改错的?
2、填空(课后思考题二题)。
3、师生接读第10自然段。
(六)学习第11自然段。
1、[出示课件]谁能用欢快的语气读最后一自然段。
2、指导朗读。
3、配乐朗读。
四、课外拓展，总结全文。
清清的溪水教案篇二
1、学会本课9个生字，认识4个生字。
2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？
3、分角色朗读课文。
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
教育学生保护环境，树立环保意识。
理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
微机、课件。
3课时。
一、回顾上节课学习内容。
生：我知道了那条溪水又清又凉。
师：对。（并相机板书）。
师：你知道了什么？
生：我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。
生：我知道那条溪水后来又变浑了。
生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。
生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。
生：我知道大象和野猪还栽树。
生：（异口同声）有！
生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？
师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写？清——黄——清)。
师：谁还有问题？
生：什么叫不解地问？
生：什么叫毁掉呢？
生：什么叫胜负？
（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：就是输赢）。
师：你的理解很正确，你明白了吗？
生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？
生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？
生：为什么溪水唱着歌向前流呢？
师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清——黄——清）作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！
（这时，各个小组的学生开始合作学习，气氛相当热烈，教师巡视指导，大约10分钟）。
师：好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇报你们的自学结果好吗？
生：（齐声说）好！
师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？
同学们请看这幅图。
微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。
生：（相当活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。
师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。
（此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）。
生一和生二边模仿它们的动作边说。
生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。”
生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。
师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。
生各自读。
师：谁来读？
生：读。
师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？
生：读。
师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？
生：很生气。
生：很气愤。
生：气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。
师：那它气愤地说了什么？（微机出示）。
“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。”
师：谁用气愤的语气读？
生：读。
师示范读。
生练读。
生：“不解地问————这和小溪有什么关系？”
师：那什么叫“不解地问”呢？
生：就是不明白地问。
生：就是在不知是怎么回事的情况下问。
师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？
针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。
生：讨论，教师巡视指导。（大约3分钟）。
师：谁来谈谈你的看法。
生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。
生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。
师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。（相机板书拔掉——浑）。
师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？
生：很生气。
生：生气极了。
师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。
生：读。
师：示范读。
生：齐读。
师：此时，你的'心情怎样？你想对他俩说什么？
生：我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？
生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了。
师：下面我们分角色读4—8段，小组事四人为一组先读。
生开始在小组中练读。
师：哪个小组愿意读给大家听。（指一小组读）。
生：读。
师：他们读得好不好？
生：（齐声说）好！
师：让我们掌声鼓励一下。
生：现在我明白了是溪水变浑了，水里的泥沙赌住了大象的鼻子。
师：同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样？
生：它一定出不上气来。
生：它一定会很难受。
生：大象一定说：“真难受呀！我真后悔呀！”
师：野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？
生：哎呀！好可怜呀！我现在是又脏又丑呀！
师：它俩真是狼狈极了，从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢？（微机出示图）。
师：同学们看它俩正在干什么？
生：它俩正把一棵棵小树苗栽好了。
生：野猪正埋土呢，大象栽小树苗呢！
师：同学们看它们是怎么栽的呢？（微机出示文字）。
野猪刨坑，大象栽树，野猪培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
生：读。
生：（齐声说）很高兴。
师：我们看见了，心情怎样？
生：（齐声说）我们的心情也很高兴。
师：当溪水看到后心情怎样？
生：（齐声说）更高兴了。
师：所以书中怎么说的？咱们齐读最后一段。
生：齐读。
师：课的开始有同学也问到了这一问题，为什么说溪水唱着歌向前流去呢？
生：溪水看到大象和野猪又栽起了小树，它很高兴，就唱起了歌。
生：溪水变清了，它很高兴就唱起了歌。
师：对，溪水高兴了，那哗哗的流水声就像唱歌一样，向前流去了，这就是说保护树木溪水变清了。（板书：保护——清）。
师：好，同学们放下书看黑板，（教师指图）原来清清的小溪，由于野猪和大象拔掉了岸上的小树，使得溪水由清变浑了，经过小兔子的劝说，它俩都明白了毁掉了树木，溪水也就变浑了的道理，于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了，最后溪水由于它们的保护，又变得清了。
师：那么该如何保护小树呢？
生：在岸上立块牌子，上面写着：“保护小树，人人有责。”
生：自己不去破坏，见到有人破坏要阻止。
生：到处去宣传，要保护小树。
生：我们也不要向小溪里扔脏东西。
师：同学们的办法可真好，希望你都能成为环保小卫士。
师：学完了这个故事，你最喜欢哪只小动物？为什么？
生：我最喜欢小兔，因为它帮助了大象和野猪，看到有人破坏树木就去阻止。
生：我最喜欢大象，因为它知错就改。
生：我最喜欢野猪，因为它又把小树栽好了。
师：是啊！小动物们都能保护树木，我们小学生也应自觉行动起来，保护环境，保护我们的家园，人人争做环保小卫士，使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家园变得更美丽、更可爱！
清清的溪水教案篇三
1、学会本课9个生字，认识4个生字，《清清的溪水》教案。
2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？
3、分角色朗读课文。
（二）能力训练点
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
（三）德育渗透点
教育学生保护环境，树立环保意识
理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
3课时
一、回顾上节课学习内容
生：我知道了那条溪水又清又凉。
师：对。（并相机板书）
师：你知道了什么？
生：我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。
生：我知道那条溪水后来又变浑了。
生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。
生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。
生：我知道大象和野猪还栽树。
生：（异口同声）有！
生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？
师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写？清——黄——清)
师：谁还有问题？
生：什么叫不解地问？
生：什么叫毁掉呢？
生：什么叫胜负？
（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：就是输赢）
师：你的'理解很正确，你明白了吗？
生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？
生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？
生：为什么溪水唱着歌向前流呢？
师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清——黄——清）作为中心问题，小学四年级语文教案《《清清的溪水》教案》。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！
（这时，各个小组的学生开始合作学习，气氛相当热烈，教师巡视指导，大约10分钟）
师：好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇报你们的自学结果好吗？
生：（齐声说）好！
师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？
同学们请看这幅图。
微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。
生：（相当活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。
师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。
（此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）
生一和生二边模仿它们的动作边说
生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。”
生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。
师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。
生各自读。
师：谁来读？
生：读。
师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？
生：读。
师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？
生：很生气。
生：很气愤。
生：气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。
师：那它气愤地说了什么？（微机出示）
“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。”
师：谁用气愤的语气读？
生：读。
师示范读
生练读。
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生：“不解地问————这和小溪有什么关系？”
师：那什么叫“不解地问”呢？
生：就是不明白地问。
生：就是在不知是怎么回事的情况下问。
师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？
针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。
生：讨论，教师巡视指导。（大约3分钟）
师：谁来谈谈你的看法。
生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。
生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。
师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。（相机板书拔掉——浑）
师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？
生：很生气。
生：生气极了。
师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。
生：读。
师：示范读。
生：齐读。
师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？
生：我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？
生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了
清清的溪水教案篇四
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比賽谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。
引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。
1、学会本课11个生字，认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文。
4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，培强环保意识。
1、结合课文的动画材料；
2、小象、小猪、小兔头饰；
3、课文录音带。
教法运用：情景教学愉快教学。
学法选择：读－思－说－议。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学任务：读文学词、学字（略）。
第二课时。
阅读课文理解文意。
一、导语激趣，出示课题。
小兔的家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）。
二、初读课文，感知文意。
溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）。
三、细读课文，理解文意。
1、读课文1、2自然段。
这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）。
2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）。
a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树。
b、指导朗读。
c、分角色朗读。
d、理解“胜负”、“不理”词语的意思。
e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？
（学生自己发言、讨论、归纳）。
3、学生齐读10－11自然段。
示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）。
四、表演课文延伸文意。
1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。
2、你喜欢谁？为什么？
清清的溪水教案篇五
教材说明：
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。
引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。
教学要求：
1、学会本课11个生字，认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文。
4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，培强环保意识。
教具准备：
1、结合课文的动画材料；
2、小象、小猪、小兔头饰；
3、课文录音带。
教法运用：情景教学愉快教学。
学法选择：读－思－说－议。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学任务：读文学词、学字（略）。
第二课时。
教学任务：
阅读课文理解文意。
教学过程：
一、导语激趣，出示课题。
小兔的`家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）。
二、初读课文，感知文意。
溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）。
三、细读课文，理解文意。
1、读课文1、2自然段。
这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）。
2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）。
a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树。
b、指导朗读。
c、分角色朗读。
d、理解“胜负”、“不理”词语的意思。
e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？
（学生自己发言、讨论、归纳）。
3、学生齐读10－11自然段。
示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）。
四、表演课文延伸文意。
1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。
2、你喜欢谁？为什么？
板书：
树林小溪。
拔黄。
栽清。
清清的溪水教案篇六
每年的暑假我都会跟爸爸回乡下的老家，我特别喜欢老家的那条小溪，溪水很清，每次回去都要下水去玩，捉鱼捉虾，抓螃蟹，还可以游泳，可好玩了！
爸爸是出生在这里的，对小溪的情感更加深厚。听爸爸说在他小时候溪水很清，水量比现在要大得多，水里的鱼就更多了，每年村里会组织全村人在小溪里抓鱼。那时候村里会派人在小溪的上游倒入一大车石灰，石灰顺着溪水往下流，那些鱼啊虾啊就会晕过去，村里的男女老少拿着网兜开始捞鱼。爸爸说，那时候抓鱼真的很过瘾，有的鱼都不用网兜，直接捡捡就行了，虾也很多，全野生的，黑黑的，很大个，跟现在菜场里卖的虾差不多大。大的鲶鱼有5-6斤重，还有石斑鱼，汪刺鱼，螃蟹，基本上家家户户都能抓个一大桶。我听了真是羡慕啊!
“爸爸，那为什么现在没有那么多鱼了？”“现在人比以前多了，有几年大家都在忙着赚钱，忽略了生态环境，也没有禁渔，所以现在的鱼很少了。好在国家出台了相关农村建设的一些政策法规，像“五水共治”之类的，现在的小溪得到了很好的保护。”听完爸爸的解释，再看看现在的农村，真的是有了很大的`变化。奶奶也跟我讲过，以前大家都把垃圾倒到小溪里，生活用水也往小溪里排，不断地在小溪里挖沙，破坏了河床。近两年村子里专门铺设了污水管道，家家户户的生活用水都通过管道流入污水处理池，不再往小溪里随便排放；生活垃圾也不往小溪里倒了，而是倒在垃圾桶里，再由专人拉到垃圾处理中转站；以前的农村，厕所是随便建的，所以走到哪里都是臭烘烘的，现在家家户户建起了小别墅，蹲坑改成了抽水马桶，还有专门的化粪池，再也不臭了；小溪边的村道围起了栏杆，村民进出更安全了；田野的外围建起了防洪堤，保护了农田；原先的水泥桥改建成了廊桥，一进村子就能看到，古色古香的，特别是在夏天，给大家增添了一处纳凉聚会的好去处。
农村越建越好，相信在不久的将来老家的小溪会更清澈，鱼儿会越来越多，到那时我就可以跟小时候的爸爸一样去小溪捞鱼了！
清清的溪水教案篇七
师：刚才我们通过看、听、读等方法弄清了小动物们的对话。下面，我们再来读它们的对话部分，看能不能读好。
师：小兔说的第一句话谁来读?
(指名读)。
a生没有读好。
师：小兔是这样说的吗?
生：不是。小兔是跑过去大声喊。
师：那就请你来学着大声喊一喊!
(先指名后全班)。
b生得好。
师：这只小兔声音可真大。能告诉老师你为什么这样读呢?
生：因为课文中说是小兔是跑过去大声喊。
师：嗯。有道理。来，我们像他这样一起来学一学!
师：谁接着来读大象和野猪它们回答的话?(指名)。
师：前面我们已经明白了它们拔树是为了比力气。看来，它们认为自己拔树是有一定的理由。怎样读才让我们听出它们有理由呢?请同学们先在下面试一试!
(生自由练习)。
师：谁再来!(指名——练习——再指名)。
师：小兔听到它们的回答有怎样的表现?
生：气愤。
师：气愤什么意思?
生：生气。
生：很生气，非常生气!
师：谁能学着小兔气愤地说说看?(指名)。
师：有点生气。还不够。谁能比他表现得更生气?
师：的确是很气愤了。让我们像他这样一起来气愤地说：“比力气?……”
师：老师从你们的声音已经听出来你们这些小兔是很气愤了。你们还能不难加上动作，让老师从你们的动作、表情上看出你们的气愤呢?好，先在下面练习练习。
(生练习)。
师：大象和野猪看见小兔这样生气，他们是怎样做的?
生：互相看看。
师：你们互相看看，告诉老师它们在想什么?
生：小兔为什么这样生气。
师：不明白、不知道、书上用了一个什么词?
生：不解。
师：就请你不解地来问一问。
师：谁想超过他。(指名读)。
师：说了这么半天，大象和野猪还不明白，小兔更生气了，大家一起来读一读。
(齐读)。
师：请女生模仿小兔，男生模仿大象和野猪，比一比，谁读得好、学得像。
二、读课文的9—11自然段。
师：大象和野猪来到小溪边是怎么做的?大家自由地读课文的第九自然段。
师：大象、野猪做了些什么?结果怎样?
生：大象吸水结果鼻子被堵住了。
生：野猪洗澡变成了泥猪。
师：这些都说明了什么?
生：溪水里泥沙非常多。
师：原来往日清清的溪水变成浑浑的了，大象和野猪看到这些会怎么想?
生：小兔说的是对的。
生：拔树真的把小溪给毁了。
生：我们不应该拔树。
师：大象和野猪这时知道自己错了，大家默读第十自然段，在文中找出他们动作的词语，用笔画下来。
师：好，同学们，同桌之间边商量边练习发挥想像力，加上一些合适的动作。看看哪些同学演得最棒。
(生自由练习，师观察指导，指名上台演一演——生评)。
师：通过这节课的学习，我们知道了毁掉树林会造成水土流失，使溪水变浑。而多栽树就有利于环境保护让溪水变清。
(谢谢!下课!)。
清清的溪水教案篇八
教材说明：
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄-变黄的原因-溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。
引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。
教学要求：
1、学会本课11个生字，认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文。
4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，培强环保意识。
教具准备：
1、结合课文的.动画材料；
2、小象、小猪、小兔头饰；
3、课文录音带。
教法运用：情景教学愉快教学。
学法选择：读－思－说－议。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学任务：读文学词、学字（略）。
教学任务：
阅读课文理解文意。
教学过程：
一、导语激趣，出示课题。
小兔的家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）。
二、初读课文，感知文意。
溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）。
三、细读课文，理解文意。
1、读课文1、2自然段。
这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）。
2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）。
a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树。
b、指导朗读。
c、分角色朗读。
d、理解“胜负”、“不理”词语的意思。
e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？
（学生自己发言、讨论、归纳）。
3、学生齐读10－11自然段。
示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）。
四、表演课文延伸文意。
1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。
2、你喜欢谁？为什么？
板书：
清清的溪水教案篇九
·萌发爱护树木和河流的情感。
·理解故事内容，感知小溪水由清到浑，又由。
浑变清的过程。
·知道植树造林对河流的影响。
课时安排。
一课时，20分钟。
重点难点。
·重点：理解故事内容，感知小溪水由清到浑，又由浑变清的过程。
·难点：了解砍伐树木会给人类和动物带来危害。
活动准备。
·经验准备：初步了解树木的作用。
·物质准备：故事图片四幅，劳动工具及“爱护树木”的木牌。
【教学过程】。
一、提出疑问，引起兴趣。
小兔家门前，有一条清清的又香又甜的小溪。小溪水突然变黄了，变苦了，这是怎么回事呢？(请幼儿自由议论，说说小溪水变苦变黄的原因。)。
二、感知故事，理解内容。
师：刚才小朋友讲了这么多的原因，都很有道理，让我们一起来听故事《香甜的小溪》。
1．讲述故事第一部分(结合图3—10、图3—11、图3—12讲述故事的“1~3自然段”)，提问：
图3-10小兔去河边打水。
图3-11小兔看见大象和野猪在拔树。
图3-12小兔跑去劝阻。
图3-13野猪和大象比赛栽树。
小兔子看见野猪和大象在干什么？
为什么小兔说大象、野猪毁了小溪水？
大象、野猪拔树和小溪水有什么关系呢？
后来溪水变清了吗？有什么办法使小溪水变清呢？(幼儿自由讨论)。
2．讲述故事第二部分(4～6自然段，并结合图片3—13)，提问：
野猪和大象比赛栽树，树长大后，小溪水变得怎么样了？
为什么种上了树，小溪水又变得清了呢？
三、完整欣赏故事。
四、交流讨论。
1．砍树、拔树会给我们的环境造成哪些危害？
2．如果我们看到了有人砍树、拔树怎么办？
【延伸活动】。
1．讨论：我们幼儿园里也有许多小树，我们该怎样关心帮助它们呢？
2．教师准备一些小工具，组织幼儿帮小树松土、浇水、拔野草，让小树快快长大。
【活动评析】。
一、设计思路。
在这个语言活动中，主要目标是激发幼儿爱护树木，让幼儿在理解故事的同时了解小溪水由清变浑，又由浑变清的过程，从中懂得植树造林对河流的影响，并结合近期电视、报纸报道的沙尘天气和发洪水的'情况，让幼儿自由交谈植树造林的重要性，知道砍伐树木给自然界带来的危害，也给我们人类的生存带来困境，萌发爱树木爱河流的情感。
二、效果分析。
幼儿非常喜欢本次活动，幼儿的思维一开始就非常活跃，他们说出了许多“小溪水变黄变苦”的原因，如垃圾乱扔、污水排放、乱砍树木、泥水被冲到小溪里等。通过分段欣赏故事，使幼儿较好地理解了故事情节和内容。中间穿插提问，不但给了孩子自由议论和扩展思维的机会，更激发了幼儿积极参与探索的积极性。在最后的交流讨论中，幼儿根据已有的经验说出砍树、拔树给环境造成的一些危害，并说出如何保护树木的方法，说明了本班幼儿已具有了初步的环保意识。
附：《香甜的小溪》。
小兔跑过去大叫：“别拔了！你们毁掉了小溪水。”
“这和小溪水有什么关系？”野猪和大家问。小兔要大象和野猪自己去试试。大象走近小溪吸水，泥沙把鼻子堵住了，野猪跳进小溪洗澡，越洗越黄，像只泥猪了。
野猪和大象又开始比赛栽树。小兔呢？帮着背树苗。树栽好了，树长大了，小溪水又变清了，清清的，甜甜的。
野猪和大象当上了护林员。谁要是去毁坏树林，得小心野猪的嘴巴和大象的鼻子。
哗啦！哗啦！小溪水笑着，跳着，跑着……住在小溪两岸的动物们都爱唱一支歌：“我爱小溪水，小溪水爱我。”
清清的溪水教案篇十
特级教师于永正这样说：“语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。”对低年级语文教学来说情趣的创设更显得重要。
新课开始时，我用“每位同学都把自己当成这只可爱的小兔”的说法，引领学生置身于故事情境之中，使他们与故事里的小兔同喜同怒，充满兴趣地投入到学习中来。接下来每一步教学环节都由情景出发，激发学生的情绪，“看到他们这样拔树，你不生气吗？”“小溪又变清了，小兔，你高兴吗？”这时学生真的进入角色了，时而气愤得小脸通红，时而兴奋得满面笑容，读起课文来感情水到渠成，自然贴切，因为，他们根本不是在读文，而是在说心里的话。这里，情趣犹如教学的润滑剂，它让课堂变得生机盎然，让学习成为愉快的享受。
学生的年龄不同，语文课的训练侧重点当然应有所不同。根据《清清的溪水》一课以“对话”为主的内容特点，根据二年级以词、句训练为重点的实际情况，我确定本课能力目标为培养学生理解词语的能力和把提示语写具体的能力。
学生在读文中发现不理解“上游”“不解”两个词语，提出质疑。我让学生对照课文的描述，拿出小兔的图片，在黑板上的插图上演示“小兔沿着小溪，朝上游走去。”这样，学生在看图中，在实际操作中感悟到“上游”就是“位于高处的水流”，而“沿着”就是“顺着”的意思，掌握了“看图解词”这种学法。理解“不解”一词时，我让学生先互相做做“不解”的样子，学生们有的皱眉思考，有的抓头，有的直吸气，个个都一幅“不解”的样子，再让学生读“这和小溪有什么关系？”互相听听，品味“不解”的语气，学生都明白了不解的意思，更重要的是知道了朗读也是理解词语的方法之一。
在指导“对话”的朗读中，我引导学生关注提示语，如“——地说”，借此读出感情，读出表情，甚至读出动作，当学生发现其中表达的生动作用时，我又让学生根据9、10自然段的内容，自己练习具体地运用提示语说话。“大象和野猪——说：——”。“小兔——说：——。”这是对学生描写对话能力的训练，也是二年级小学生感到有难度，却又已经应该掌握的基本能力。由于前面有大量的课文语言做例子，学生们说得很通顺，也很生动。
空白，是作者有意或无意留下的，没有写明的，召唤读者想象的未定的意蕴空间。语文课上，如果能有意识地引导学生对作品“空白”进行富有个性化的填补，不失为开启学生思维的有效途径。
教学《清清的溪水》一文时，我让学生两处展开想象，学生们充满兴趣，思维活跃，表达得有创造性。
1、利用插图再造想象。
文中对小溪的'描写只用了两句话，而小兔的家到底怎么样并没有详写。我认为，小兔家园的美丽对理解本文有重要作用，因此在新课开始，我就出示了一幅山清水秀的图画，问学生：“小兔们，我们的家怎么样啊？”引导学生展开再造想象。学生们绘声绘色地描述“蓝蓝的天上飘着几朵白云，绿油油的草地上盛开着五颜六色的小花，树林里一棵棵小树挺拔地站着，一条小溪弯弯曲曲地流过，溪水清澈透底。”这时，我引导学生继续想象溪水清到什么程度，学生有的说：“能见到水底的小鱼在游泳。”有的说：“孔雀和天鹅总把它当做镜子，看自己漂不漂亮。”……在想象中学生仿佛看到了清清的小溪，对小溪更喜爱了，因而，对后面大象、野猪的行为更感到气愤。
2、抓住语言空白创造想象。
作者在9、10自然段没有写动物们的语言，我便让学生展开想象，进行发散性填空：“大象和野猪—说：—”“小兔—说：—”孩子们有的说：“大象和野猪难过地说：我们错了，溪水真的被我们弄浑了。”有的说：“大象和野猪低着头说：“糟了，咱们赔吧。”有的说：“小兔高兴地说：知错就改，这才是好孩子！”通过这样的训练，学生门的想象、发散思维得以发展，对课文理解得也更深入了。
清清的溪水教案篇十一
穿过一些山。
石头一生气，便让你蜿蜒了几道弯。
而后，虾儿亲吻下。
鱼儿嬉戏下。
风儿妒忌的吹皱了一汪水域。
一片绿意，一群鸟啼叫出春天的韵律。
朵朵花瓣溶解在你身体。
从我身边走过，我试图抓住。
那最后一寸扑来的香味。
哗啦啦的声音，像钟声。
敲开阳光的'味道。
敲去晚霞的唯美。
留一些痕迹，属于我转身之后的。
时光。
清清的溪水教案篇十二
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。课文浅显易懂，语言风趣生动，学生们都很喜欢，通过朗读，很快就理解课文内容，只是课文中的生字很多，有些句子很长，很难读通，因此在本课识字教学中我采取各种方式，感觉效果很好。
先用黑板展示课文中的14个生字。引导学生们分小组学习，每个小组可以选一个“小老师”，“小老师”负责教大家认识这些生字，还要会组词和说句子。接着在班级中选拔几个“小老”上台教大家学习生字。
先是全班举行“翻波浪”认识生字，读准字音，认清字形，接着实行开火车认读，全班各个小组都要参与，最后开展“我来指，你来猜”的游戏，同学们兴趣盎然，学习的热情高涨，每个同学都掌握了这些生字。
老师用小黑板展示课文中的`好句子，让学生们读读，感悟句子的美。
清清的溪水教案篇十三
一场雨过后，小兔发现家门前那条小溪的水变黄了。原来是大象和棕熊比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了。大象和棕熊知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。课文共11个自然段，分为“溪水变黄—变黄的`原因—溪水变清”三部分。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪(河等)水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。
知识与内容：认识“比、赛、负”等14个生字，会写“互、象、俩”等7个字及以下词语：互相、大象、他们俩、关系。学习新偏旁衣字旁。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
情感态度与价值观：懂得保护环境的重要性，增强环保意识。
1、本课在同组老师集备过程中设计了一个新颖的课件，课件中将整个故事内容(下雨水变浑、小兔找原因、大象棕熊比力气拔树、小兔讲道理、栽树水边清)全部动态的展现了出来，孩子们在熟读课文的基础上很快地理解了课文中的内容和道理，有如身临其境一般。
2、在课件展示过程中并不是简单的让孩子们被动的去看，而是边看边想接下来会发生什么，让孩子们把这个故事讲出来，既锻炼了学生们的语言表达能力，又充分给予孩子们想象的空间，课堂收到了较好的效果。
1、由于课件的采用，课堂气氛异常活跃了起来，但是对于如何让孩子们在课堂上收放自如我还没有足够的经验，以至于孩子们过分活跃，影响了部分教学进度。
2、孩子们自主学习、合作交流的时间充分给予了，但是在合理安排时间上出现了问题，在书写生字过程中形近字强调不足，对于生字的讲解没有到位。
清清的溪水教案篇十四
教材说明：
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照溪水变黄-变黄的原因-溪水变清分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪突然变黄，原来是大象和野猪比賽谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。
引导学生收集环保信息材料。如：长江、黄河、水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。
教学要求：
1、学会本课11个生字，认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文。
4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，培强环保意识。
教具准备：
1、结合课文的.动画材料；
2、小象、小猪、小兔头饰；
3、课文录音带。
教法运用：情景教学愉快教学。
学法选择：读－思－说－议。
教学时间：两课时。
第一课时。
教学任务：读文学词、学字（略）。
第二课时。
教学任务：
阅读课文理解文意。
教学过程：
一、导语激趣，出示课题。
小兔的家门前有一条清清的溪水，可是有一天，突然变黄了，这是怎么一回事呢？这节课我们学习《清清的溪水》（师板书课题）。
二、初读课文，感知文意。
溪水为什么会变黄呢？（带着问题读课文）。
三、细读课文，理解文意。
1、读课文1、2自然段。
这两自然段写什么？（写一场雨过后，小溪突然变黄了）。
2、小溪为什么会变黄呢？（请同学们自读课文，3－9自然段）。
a、出示动画片理解文意，大象和小猪拔树。
b、指导朗读。
c、分角色朗读。
d、理解胜负、不理词语的意思。
e、理解：拔掉树木，小溪为什么会变黄呢？
（学生自己发言、讨论、归纳）。
3、学生齐读10－11自然段。
示幻灯，请同学们溪水双变清了，这是为什么呢？（大象和野猪又重新栽好树了）。
四、表演课文延伸文意。
1、三名学生分别戴上小白兔、小象、小猪头饰表演文意。
2、你喜欢谁？为什么？
板书：
树林小溪。
拔黄。
栽清。
清清的溪水教案篇十五
课堂纪实（第二课时）。
河北省乐亭县第一实验小学董海滨。
一、素质教育目标。
（一）知识教学点。
1、学会本课9个生字，认识4个生字。
2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？
3、分角色朗读课文。
（二）能力训练点。
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
（三）德育渗透点。
教育学生保护环境，树立环保意识。
二、重、难点。
理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
三、教具准备：微机、课件。
四、课时安排。
3课时。
五、教学步骤。
一、回顾上节课学习内容。
生：我知道了那条溪水又清又凉。
师：对。（并相机板书）。
师：你知道了什么？
生：我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。
生：我知道那条溪水后来又变浑了。
生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。
生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。
生：我知道大象和野猪还栽树。
生：（异口同声）有！
生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？
师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写？清――黄――清)。
师：谁还有问题？
生：什么叫不解地问？
生：什么叫毁掉呢？
生：什么叫胜负？
（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：就是输赢）。
师：你的理解很正确，你明白了吗？
生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？
生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？
生：为什么溪水唱着歌向前流呢？
师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清――黄――清）作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！
（这时，各个小组的学生开始合作学习，气氛相当热烈，教师巡视指导，大约10分钟）。
师：好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇报你们的自学结果好吗？
生：（齐声说）好！
师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？
同学们请看这幅图。
微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。
生：（相当活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的.声音。
师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。
（此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）。
生一和生二边模仿它们的动作边说。
生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。”
生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。
师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。
生各自读。
师：谁来读？
生：读。
师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？
生：读。
师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？
生：很生气。
生：很气愤。
生：气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。
师：那它气愤地说了什么？（微机出示）。
“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。”
师：谁用气愤的语气读？
生：读。
师示范读。
生练读。
---------------------------。
生：“不解地问――――这和小溪有什么关系？”
师：那什么叫“不解地问”呢？
生：就是不明白地问。
生：就是在不知是怎么回事的情况下问。
师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？
针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。
生：讨论，教师巡视指导。（大约3分钟）。
师：谁来谈谈你的看法。
生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。
生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。
师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。（相机板书拔掉――浑）。
师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？
生：很生气。
生：生气极了。
师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。
生：读。
师：示范读。
生：齐读。
师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？
生：我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？
生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了。
清清的溪水教案篇十六
一、教材说明：
一场雨过后，小兔发现家门前那条小溪的水变黄了。原来是大象和棕熊比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了。大象和棕熊知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。课文共11个自然段，分为“溪水变黄—变黄的原因—溪水变清”三部分。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪(河等)水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。
二、教学目标：
知识与内容：认识“比、赛、负”等14个生字，会写“互、象、俩”等7个字及以下词语：互相、大象、他们俩、关系。学习新偏旁衣字旁。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
情感态度与价值观：懂得保护环境的重要性，增强环保意识。
三、优点：
1、本课在同组老师集备过程中设计了一个新颖的课件，课件中将整个故事内容(下雨水变浑、小兔找原因、大象棕熊比力气拔树、小兔讲道理、栽树水边清)全部动态的展现了出来，孩子们在熟读课文的基础上很快地理解了课文中的内容和道理，有如身临其境一般。
2、在课件展示过程中并不是简单的让孩子们被动的去看，而是边看边想接下来会发生什么，让孩子们把这个故事讲出来，既锻炼了学生们的语言表达能力，又充分给予孩子们想象的空间，课堂收到了较好的效果。
四、缺点：
1、由于课件的采用，课堂气氛异常活跃了起来，但是对于如何让孩子们在课堂上收放自如我还没有足够的经验，以至于孩子们过分活跃，影响了部分教学进度。
2、孩子们自主学习、合作交流的时间充分给予了，但是在合理安排时间上出现了问题，在书写生字过程中形近字强调不足，对于生字的讲解没有到位。
清清的溪水教案篇十七
1、通过朗读和品味，体会本文的语言美，把握溪水的形象特点。
2、体会作者热爱自然、热爱生活、崇尚自由的思想感情。
说明：
《溪水》是一篇清新活泼的写景散文。作者把溪水比作少女，用拟人化的手法，把溪水的美，溪水的灵性，溪水的神采，通过少女的温柔、忧伤、活泼、愤怒表达出来，神形毕肖地写活了溪水。学习《溪水》，就是感知美、欣赏美、体验美的过程。不仅体会文章的语言美，欣赏溪水的自然美，还要感受作者的情感美。
教学重点与难点。
1、重点：深入文本，在对具体段落的朗读、品味中，把握溪水活泼、执着的特点。
2、难点：理解最后一个自然段在全文中的作用。
说明：
《溪水》是一篇美文，文笔清丽，语言流畅。引导学生用多种方式朗读课文是深入文本的有效手段。
“一切景语皆情语”，在“溪水”这一艺术形象里，除了自然之美以外，还包含着作者丰富的情感之美，作者感受自然景物而来的启迪、联想、思想感情在“少女”这一形象中得到升华。理解了这一点，自然也就理解了作者为什么有雅兴参观水石的争执。
教学过程。
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图。
导入新课激发兴趣。
1、展示几幅不同姿态的溪水的图片。请同学们说一说，你最喜欢哪一幅图片，为什么？
2、照片中的溪水姿态万千，那么作家苏雪林笔下的溪水又会是怎样的呢？让我们一起走进课文《溪水》吧！
1、观看图片，自由发言。用几幅不同姿态的溪水的图片调动学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣，为后面的学习作铺垫。
速读课文。
整体感知。
1、请同学们快速默读课文，初步了解作者笔下的溪水的特点。要求：
（1）、思考：作者描写了哪几个季节的溪水？作者描绘了一条怎样的溪水？
（2）、圈划出有关语句。
2、请同学们交流思考结果。
1、
（1）找到“在夏天的时候”和“几番秋雨之后”两句，明确课文描写了夏秋季节的溪水。
（2）可通过课文的一些关键词句，如“淘气”、“本来温柔得像少女般可爱”、“她是如何的沉闷呵”、“水恢复从前活泼和快乐了”、“欢喜捉弄人”，初步了解作者笔下的溪水时而忧伤、时而活泼，变化多姿。
2、交流初步阅读后的感受。课文主要描写了夏秋季的溪水，明确了这一点，即初步理清了课文结构，而交流初读后的感受有助于更深入地把握文本。
深入文本。
感受夏季溪水的忧伤。
1、教师范读课文的1、2自然段。
3、引导学生有感情地朗读第二自然段。以不同的形式多读几遍。
1、听课文的同时圈划关键词句。
2、
（1）找到“她是如何的沉闷呵”，明确夏季的溪水是沉闷、忧伤的。
（2）找到“早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的调子”
（3）运用了拟人的修辞手法，将溪水比作少女，把溪水的柔美，通过少女的忧伤表现出来，神形毕肖地写活了溪水。对夏季溪水特点的理解切不可仅仅停留在文字层面，在教学中要避免学生贴标签式的答案。通过对语言文字的品析和不同形式的朗读有助于学生深入文本，用心感受夏季溪水的忧伤。
“溪水恶作剧”预设提问：
（1）品析“偷偷儿”、“推推挤挤”、“笑嘻嘻”等词语。
（2）溪水和小红叶分别具有怎样的特点？
“水石相斗”预设提问：
（1）水与石头争执时，水对石头的态度是什么样的?此时的溪水具有怎样的特点？
（2）“参观水石的争执，一坐总是一两个钟头。”作者为什么有如此雅兴呢？
引导学生有感情地朗读重点语句。阅读课文后，可能一部分学生喜欢“溪水恶作剧”，一部分学生喜欢“水石相斗”。只要立足文本，深入文本，在具体的语句中体悟溪水的特点即可。
“溪水恶作剧”中“偷偷儿”、“推推挤挤”、“笑嘻嘻”等词语十分传神地表现了小红叶调皮、渴望闯世界的性格和溪水活泼、快乐的天性。
“水石相斗”中的溪水先是不经意地涎着脸撒娇撒痴地要求石头放行，后来就娇嗔起来，拼命向石头冲突过去，噼噼啪啪，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，才安然渡过难关了。从中我们看到了溪水执着、不屈不挠的精神。
作者的观赏的雅兴和对溪流的喜爱正是源于作者内心对自由的崇尚、对自然和生活的热爱。
“溪水恶作剧”和“水石相斗”是全文的重点。学生在上一环节学习的基础上已掌握了一些分析方法，教师可以给予学生自主学习的空间，让学生尝试分析溪水的特点，激起学生的学习兴趣。当然教师也要根据学习重点、难点适时点拨。
读读背背。
小结全文1、小结全文：苏雪林领着我们坐到树林里，教我们怎样去旁听水与石的争执，参观水与叶的嬉戏。在她笔下的溪水中我们不仅看到了自然之美（溪水的忧伤、活泼、执着），还感受到了情感之美（作者对自由的崇尚、对自然和生活的热爱）。
2、用几分钟，把喜欢的句子读一读，背一背。学生根据自己的喜好朗读背诵文中的语句。
学生可在朗读背诵中进一步体会文章语言的精妙、体悟溪水的特点、感受作者渗透其中的思想感情。
学生也可积累一些好词佳句。
布置作业抓住自然界的某一种景物，运用拟人的方法，将它的特点写出来。（300字左右）。
完成作业把阅读与写作结合起来，提高学生的语文能力。
思路点拨。
还可以这样的方式展开教学：可以从以读促写的角度入手，引导学生想象溪水和红叶、溪水和石头之间的对话，或引导学生用拟人的修辞手法，展开想象描写春季、冬季的溪水；也可以借助于音乐、美术等手段，让学生为课文片段配乐朗诵或根据理解描绘溪流的形象，充分领略文学作品中美的景物，美的情感，进而培养学生的审美情趣。
练习举隅。
1、古诗词中许多描写溪水的，请你写出两句。
清清的溪水教案篇十八
这是一个充满童真童趣的童话故事。课文写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
【设计理念】。
创设情境，引领学生走进童话世界，并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪；重视学生自主识字。
【教学目标】。
1、认识14个生字，会写7个字，学习新偏旁衣字旁“衤”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、让学生懂得要保护大自然、热爱大自然，让大自然变得更加美丽。
【重点难点】。
能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词加名词的短语，并且通过读课文，培养学生热爱大自然、保护大自然的意识。
【教具准备】。
课件（大自然的美景、受到破坏后的大自然）、动物的头饰、拼音词语卡片。
【教学时间】。
两课时。
【教学设计】。
第一课时。
一、课件引入，激情导趣。
1、出示课件大自然的美景，激发学生的情感。
（师：你看到了什么呢？你有什么感想呢？）。
2、导入课文。
师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林、五颜六色的鲜花，还有一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题？（指名读课题）。
二、初读课文，整体感知，读准字音。
1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
（1）小组检查（抽读）。
（2）师生交流：开火车读，师边听边纠正。
3、出示没标拼音的课文进行朗读。
（1）自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
（2）几位学生范读课文，边听边想：课文写了哪几个动物之间发生的故事？
三、认识生字，指导书写。
1、出示生字：让学生在小组内交流自己掌握的'情况。
师：这些生字中，你会读哪些字？请同学们在小组交流。
2、出示去掉拼音的生字。
（1）指名读。
（2）请小老师带读。
（3）开火车读。
（4）小组交流，你是用什么方法来记住这个字的？
3、指导书写。
（1）指导书写“互、象、被”三个字，学习新偏旁“衤”。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。
（2）学生范写生字“俩、唱、洗、系”。引导学生在已认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。
（3）学生书写，互相欣赏，检查订正。
四、语文实践活动（一字开花）。
五、总结并布置作业。
你有什么收获？课后多读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时。
一、复习引入。
1、出字卡：检查记字情况。
2、课文写了哪些动物之间发生的故事？
二、细读课文，读中感悟。
1、自由读课文，边读边想：课文中这几个动物之间发生了什么事？
2、出示课文中的两幅图：请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么。（交流）。
3、出示图1：课文是怎样写的？请自由读一读。
4、小组讨论：读了课文，你知道了什么？
5、根据学生的回答，学习3―9自然段。
6、小结。
7、学习第10、11自然段。
（1）过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看……（出示动画课件）。
（2）指导读课文第10、11自然段。
（3）看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢？
三、深化练习，积累词汇。
出示课后第二题：
例：挖（坑）。
栽培（）浇（）。
四、朗读全文，整体感悟。
1、自由读课文，感悟课文。
2、小组分角色读课文。
3、分角色表演。
五、师质疑并总结。
六、布置作业。
1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。
2、有感情地朗读课文。
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