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神奇的激素说课稿篇一
《找到“神奇子弹”的人》是新教材第十册中的一篇课文，讲述的是19诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类，他以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于找到一种只杀死病菌，而不伤害人体的“神奇子弹”的故事。
《找到“神奇子弹”的人》条理清楚，重点突出，1-3小节讲述了欧立希看到传染病严重危害人类，下定决心要找到神奇的子弹。4-9小节是的重点，写欧立希用自己的实际行动实现了找到神奇子弹的“幻想”。这段话围绕中心词语“废寝忘食”与“不折不挠”展开，不蔓不枝，体现了欧立希坚强的信念和百折不挠的勇气，是他获得成功的关键。如何让学生理解坚强的信念是他成功的内驱力，废寝忘食地学习是他成功的基础，百折不挠的实验勇气是他成功的意志力呢？如果学生能在文本的研读过程中了解欧立希寻找“神奇子弹”的原因、过程与结果，并从中感受欧立希的人格魅力，那么教学也就水到渠成了。
课文以事情的发展顺序记述事情的原委，以先概括后具体、先具体后概括的表达方法写了学习和实验的过程，突出了的重点，表明了的主旨。
二、学情分析。
五年级的学生已具备了较强的独立学习能力，在字词学习方面的能力更强。教学中，教师可通过相关的预习组织学生自主识字，在课堂中可分别就字词的音、形的难点稍加指点即可，应更侧重词语的理解上，学生虽已学习了不少方法，但比较习惯查字典理解，对一些重点词语还需结合课文加以理解，让学生的理解更到位，突显教学的价值所在。
在理解与表达方面，学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。学习能力强一些的学生已能独立概括主要内容，清晰、完整地表达自己对语言文字的理解，对内涵的感悟，对人物精神的体会等。而对学习能力的较弱的学生也许还需要老师的指点作为拐杖达成训练目标体现教学的实效性。
在理解重点语句方面，学生一般都能依据问题找到关键语句，而对语言的理解因学生的差异而会有理解深度的差距。教学中，教师可通过设计各种有效的语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力的特点，针对性练习。最终使学生对文本的理解从内容的理解而落到思维的训练，语言的感悟与内化，情感的认同。
三、教学目标。
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：
目标一：能运用已掌握的合适的学习方法学习生字新词，重点理解和积累“废寝忘食”、“百折不挠”、“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语。
五年级的教学虽然不以字词教学为重点，但基础教学还是需要夯实，教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。在学生独立自学的基础上把重心应在在关键词语联系上下文的理解上，为文本理解、感悟扫除学习障碍。
目标二：根据所给的“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语概括课文的相关内容。
学生的概括能力是指在阅读理解的基础上准确、精炼地把握住和表述出给定材料所含的.主要信息，是学生学习能力的体现之一。“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”四个成语是串联19世纪传染病危害人类的关键，让学生围绕关键词语，用连贯、简练的语言概括，不但体现了教学的训练性，还能在概括中提升学生对文本语言的理解。
五年级的学生有一定的概括能力，但由于年龄、知识水平的限制，但部分学生的概括会出现过于简单或过于烦琐的现象，这就需要教师在教学中有意识地给予指导。课堂中就是引导学生提炼四个关键词语，在理解的基础上，通过朗读、感悟，再概括，体现训练效果。
目标三：在阅读理解的基础上,了解围绕一个关键词语展开内容的表达方法。了解欧立希，学习他解救人民疾苦的信念和探究科学，百折不挠的勇气。
5、6、7节表现的是欧立希废寝忘食地学习，百折不挠地实验勇气。学生仅仅通过对“废寝忘食””和百折不挠“的字面意思的理解是不够的，是无法深刻理解其中的内涵的。因此，在字面理解这两个词义的基础上，引导学生对文本的反复朗读，圈划重点词句，交流自己的理解，并运用”虽然……但是……“这组关联词说说欧立希百折不挠实验的点滴，体会在不断的学习、实验中，欧立希遇到了无数的挫折与失败，但他依然坚持实验的勇气着实让人佩服，敬意油然而升。
目标四：展开想象，说说在研究碰到困难时，欧立希鼓舞助手们的情景。
欧立希坚强的信念、百折不挠的勇气都是令人折服的。他向学生传递的这份信念与勇气可以通过学生的想像说话检测学生的感悟与收获。让学生的体悟与语言的实践活动中在有效训练中同时达成，一举两得。
四、教学设计。
研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现以下两点：
（一）抓住课题，反馈预习，整体推进。
研读语言文字，让语文课体现浓浓的语文味是语文课堂永远追求的目标。本文的课题有着统领全文主要内容的作用。为此，在布置预习作业时，我针对课题，要求学生围绕课题自己质疑解答，培养学生一定的质疑解惑能力。教学伊始，我就以检查预习为基础，从“子弹”入手，让学生结合自己的生活认识说说子弹的用处，再抓住课题中的这对引号的作用，把问题推向课文，说说课文中的子弹究竟指什么？它有什么神奇的作用？找到它的人是谁？三个问题一下子就把课文的主要内容提炼出来了，让学生对内容有了一个比较整体性的概括认识，为欧立希这位伟人的认识奠定了基础。同时，在检查中培养了学生良好的预习习惯与质量，培养学生自主学习能力。
（二）抓住成语，丰富认识，运用表达。
欧立希决心找到神奇子弹的原因虽然不是的重点，但对的中心句的理解有着举足轻重的作用。当今社会的学生根本不理解传染病的危害，自然不能深切理解欧立希的解救人民疾苦的坚强信念。为了让学生对此有一个比较直观、真切地感受，我以四个关键成语为抓手，以“层出不穷“的理解带出当时传染病的资料图片，感受传染病的种类之多，危害之大；以“为非作歹”、“横行不法”的理解，结合文本的朗读，感受当时传染病的猖獗；以“一筹莫展”的理解，了解当时医学水平的有限，让传染病成为了人类的祸害。欧立希的信念就是由此而来，让学生在亲身感受中体会欧立希的决心，并运用以上四个成语，依托文本语言，地说说当时人民所面临的疾苦，让文本语言在表达中内化，在内化中吸收，逐步提高学生的语言表达能力。
（三）抓住重点，研读语言，深化认识。
课文4—9小节具体写了欧立希用实际行动找到了“神奇子弹”，是的重点，字里行间流露着他的坚定信念与百折不挠的勇气。因此，这一部分是教学的重点，也是难点，如何突破呢？具体的操作步骤如下：
首先，结合课文5、6、7小节的阅读，找到他学习与实验的态度的词“废寝忘食”和“百折不挠”，通过交流讨论，帮助学生理解词义，理清两个层次。
其次，借助“废寝忘食”这个词边阅读，边具体找找他是怎样废寝忘食地学习的？从文中找到的他阅读的大量书籍、随时随地的记录，在个别读、引读等各种形式的朗读中感悟他学习的精神。再采用小组交流的阅读方式，运用“虽然……但是……”说说欧立希百折不挠地实验的过程，研读语言，感悟人物的勇气。
再次，用自己的语言想像说话，说说欧立希是如何鼓舞助手们的士气的？让学生对人物精神的感悟通过自己的语言表达出来，让认识与表达在训练中提升。
最后，在齐读中了解欧立希努力的结果，正如马克思所说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”
教学的每一个环节，学生在老师的巧妙设计、引领下，通过多种方式，反复多次的朗读，真真切切地感受欧立希的坚强信念与勇气，最终创造了奇迹，找到了神奇子弹。
神奇的激素说课稿篇二
我最喜欢的是海狮、海豹、护士鲨、鳐鱼。海豹有长长的小胡须，肚子有白色加黑色的小斑点，背部既光滑又黑亮。海豹拍打着栏杆，还使劲向上跳，想把东西叼下来。游人拿着钓竿想多逗它一下，结果每次都不到一分钟，诱饵就被海狮叼走了。护士鲨真懒，工作人员碰它，它他才周游一圈，就又回“家”睡大觉去了。听导游说，鳐鱼是一个高度近视眼，尾巴和背部还能发出220伏的电。海狮表演了投篮、顶皮球等精彩节目。
回来后，我对爸爸说：“好好看啊，你没去真可惜！”爸爸说：“没什么嘛。”
指导老师：姚芳。
(投稿：xszw于20xx-5-2418:10:26编审:)。
神奇的激素说课稿篇三
《石头书》是义务教育国标本三年级上册第六单元中的一篇课文。课文通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。
本课情趣盎然，寓科学知识与充满童真的对话中，是一篇有趣的科普作品，对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行态度、情感、价值观熏陶的好体例。
我们学校的科技展厅里有一些化石和动物的标本，学生已经参观过，并且也像文本中的川川和磊磊一样对它们非常好奇。因此，当他们接触到这篇课文时，马上会进入文本所描写对话情境中。
基于以上对教材简析和学情分析，并根据《语文课程新标准》对本年级段的具体要求，我拟订了这样的学习目标：
认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一个多音字，结合具体语境理解词语。
技能目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
情感目标：借助课文的语言文字，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。
其中，指导学生正确、流利、有感情地朗读好对话，是本课的教学重点。而结合课文语境，特别是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，来理解石头是一本怎样的书，从三年级学生的理解、接受能力来看我觉得既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。
为了突出重点，突破难点，我将借助多媒体课件等有关必要的教学辅助手段来优化学习目标的达成度。
对于本课的教学，我安排了两教时。
第一教时，我准备安排“疑问导入”、“初读课文，整体感知”，“学习生字、指导书写”这三个环节。在第一个环节“创设情境、导入新课”中，我准备先板书课题，当你看到这三个字时，想到了什么？学生提出了一系列的疑问。教师小结：同学们脑海中一下子浮现出这么多问题，真好！大家都想很快找到答案，一直要把问题弄明白为止，学生齐声说：对！教师归纳：问个明白，探个究竟，这就叫刨根问底（板书：刨根问底）那么，就让我们轻轻打开书，到课文中去刨根问底吧。进入第二个环节“初读课文，整体感知”，在这个环节中，我首先布置学生把课文读正确、读流利，特别要指导学生读准生字词的读音，如“堪、炭”是前鼻音，壳是多音字，还要指导学生读好长句子的停顿，第七自然段，指导学生读通读顺。同时在读的过程中，借助多种方法理解部分词语，如借助媒体展现雨痕、波痕、矿物的画面，让学生理解石头书上的字是什么样的。通过理解“刨根问底”的“刨”是“挖掘”的意思，接着让学生找出他们问了哪些问题，请男同学问，女同学读叔叔的回答，再次感知课文内容。在这一教时的最后，是“学习生字、指导书写”这一环节。通过分析字形、示范书写、巡回指导，引导学生在田字格内把字写端正、匀称。
第二教时，我将在第一教时教学的基础上，引导学生精读课文的重点对话部分，使学生对课文的理解通过教师有机调控，学生自主参与达到逐步到位，对第二课时的教学，我也准备安排三个环节，分别是：复习检查，作好铺垫；精读课文，理解感悟；总结课文，延伸拓展。
课始，先对课文中出现的词语进行复习，然后对上堂课的学习进行回顾：让学生说说通过上一节课学习，对课文有了什么了解，从而为精读课文作好铺垫。在第二个环节“精读课文，理解感悟“中，我将引导学生抓住重点的字、词、句、段，通过读一读、想一想、看一看、议一议等形式引领学生进入文本，体会两个孩子热爱科学、探究知识的强烈的愿望。进而读懂石头书。比如在学习课文的第六至第九自然段时，我准备进行这样的预设：
2、学生自读课文第六至九自然段。明白他们的问题是石头书上有字吗？有画吗？根据叔叔的回答学生明白了石头书和语文书一样，上面有字、有画。
3、引导学生再次进入文本，仔细读读，找出描写石头书上的字、画的一段，教师根据学生交流的先后顺序出示相应的句子引导学生仔细研读。“这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”“这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”
第一步：指名读，说说你读懂了什么？
第二步：根据学生的回答，教师相机鼓励：你真行，一边读一边将“石头书”与“语文书”进行比较，发现他们有相同的地方。石头书上的字只有勘探队员才能看明白。
第三步：借助媒体，使“雨痕”这个石头书中的字变红，旨在引导学生好好读悟，交流各自感受。在学生的自主探究和教师的适当点拨下，体会出“雨痕”是“雨点留下的脚印”，教师出示放大的雨痕的图片，教师总结这些都是石头书上的字。这些字呀，可只有勘探队员才认识呢。所以，指板书，大家一起读：石头就是书。在感悟的基础上再读这句话，把句子中包含的情趣表达出来。
其他“波痕”“矿物”我也将采用上述的方法引导学生理解感悟。如在讨论“波痕”时重点抓住“波浪留下的足迹”引导学生体会波痕就是石头书中的字，也只有勘探队员才能看懂，所以指板书：一起读“石头就是书。学生再次分角色朗读这段对话。通过读读、想想、看看、等方法，紧扣“石头就书”来品悟文本内涵。
第四步：教师过渡，石头书中的画能看懂，学生读书上的话“这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”。
第五步：借助媒体，使“树叶、贝壳、小鱼”这些石头书中的画变红，旨在引导学生好好读悟，交流各自体会。你说你认识石头书中的画，那么你上次参观了我校的科技展厅，你说说看到了哪些画呀？学生争先恐后地说，估计会说：恐龙蛋化石，三叶虫化石等等。教师小结：所以，石头就是书。学生分角色朗读这段对话，把他们那种热爱科学、探究知识的强烈愿望表达出来。通过读读、想想、议议等方法，紧扣“石头就是书”来品悟文本内涵。并在这过程中，形成这样的板书：
石头书字：雨痕、波痕、矿物。
画（化石）树叶、贝壳、小鱼。
课文的最后一段对话化石说明的问题，我准备联系课文的第七自然段“这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”来学习，如果我们在这座山上发现有树叶的化石，说明在很久很久以前，这里曾是什么？学生通过想想、议议发现曾是密林，我随即利用媒体把“密林”点红，出示密林的图片，引导学生读好“在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。”
其他的“大海”“高山”我也准备采用上述的方法引导学生理解感悟，让学生明白“石头书里的学问还真不少”再出示课文第一段，怪不得“他们在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么”，原来，教师引读““石头书里的学问还真不少”。
学完课文，进入第三个环节，“总结课文，延伸拓展“。在这个环节中，我准备让学生当一回解说员，在创设了一个情境，我校的科技展厅缺少一个解说员，教师作当场测试进行选拔，题目：向游客介绍“石头书”。
以上是我对《石头书》一课的教学构想。当然，在具体的教学实施过程中我将根据学情作适当调整。谢谢！
神奇的激素说课稿篇四
（一）教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
（二）教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：
1、知识目标：
a、学习阅读科普文章，了解克隆知识。
b．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法 ???
2、能力目标：
a．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
b．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
c．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。
（三）教学重点
由以上目标我指定本课教学重点如下：
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四） 教学难点
1．结构安排巧妙新颖。
2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。
1、学生知识基础和生活经验
本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。
2、能力分析
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
3、一般特点与学习风格差异
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
本设计通过师生交往、平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。培养学生养成良好的阅读习惯，领会文本所体现的锲而不舍、求真创新的科学精神和科学思想的方法。对学生进行情感态度价值观的培养，体现出一种人文关怀。使学生通过自主、合作、探究的学习方式领悟文本内涵，关注人类生活，树立正确的科学观。同时，点燃学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情，鼓励学生勇攀知识高峰，在未来的科学领域里发挥自己的聪明才智。
第一环节：激发兴趣，导入新课。
我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”
看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
（导入必须马上抓住学生的眼球，这就需要我们设计学生感兴趣的话题作为导入对象，如 本文我就以“如果你是一个球迷，你一定希望世界上多一个“罗纳尔多……”引起学生的共鸣，这样学生对什么是克隆、它究竟是如何进行运作、为何会有这么神奇的力量等问题产生浓厚的追问兴趣。调起他们的胃口，我再引入概念解说，即使再枯燥学生也会认真听讲。）
第二环节：整体入手，理清顺序
提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？学生自主学习后，讨论交流。
第三环节：精读课文，学习写法
（一）学习第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的
句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）
6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
（充分利用反思维质疑，激发兴趣。作者在介绍什么是克隆时，本身一
句话就可以说完，居然用了四个自然段。这是不是太啰嗦了？一石激起千层浪， “学习本段的写作方法”这个难点也迎刃而解。）
（二）学习第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？
（三）学习第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
开展辩论赛，让学生在思考中提出观点，活跃思维，在辩论中明确观点。
2、教师引读
（培养口头表达能力。新课程标准提出要重视学生在阅读过程中的主体地位，教师可以起引导作用，但绝不能替代学生的阅读经验。而只有营造出轻松、活跃、和谐的环境气氛，才能有利于激发学生的思维和想象力。教师抛出问题，而后作为旁观者，在必要时调动气氛或适时的调整学生的语言表达并进行恰当的鼓励，而学生能根据已学到的关于克隆的知识进行分析辨别，并能提出有说服力的理由，我的目的就已达到。）
（四）学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）
第四环节：总结课文，了解说明方法
1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？
2、读了课文，你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
第五环节：作业超市
1、练笔：《假如我是克隆专家》
2、讨论：克隆人有什么利与弊？你赞同还是反对？
3、学习完课文后，你一定有话要说，不要拘泥于形式，自由写出。
（拓展延伸文本，进一步了解克隆技术在造福人类方面的作用。 不把语文课上成划句号的课，已成为目前大家的一个共识。对此课而言，这个理念尤显重要，克隆技术在造福人类方面，远远不止课文所提及的培育优质、高产的粮食和蔬菜新品种，及优良的家畜，也不仅仅局限于在保护生态、医学上的重要意义，第八节最后的省略号，给读者留下了太多的空白，引发读者去想象克隆技术的“诱人的前景”。因此，当学生在课堂上感受到克隆技术的奇妙后，我还要引导学生利用网络、书籍进一步了解克隆技术，除此之外，我用作业超市的方式，让学生去想象，去讨论，去总结，这也是诱发学生对未来科学的展望和憧憬。）
神奇的激素说课稿篇五
（1）本环节我首先让幼儿观看“时装表演”引导幼儿注意观察：“模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“是怎么做的？”既让幼儿复习了各种纸的名称，又能激发幼儿想制作服装的兴趣及进行时装表演的欲望。
（2）交流讨论：“你想做什么样的时装？”“用什么材料制作？”
（1）自选材料，初步感知。
本环节我请幼儿选择自己喜欢的纸来做服装，并介绍自己的发现：“请你说说你选了哪几种纸，有什么发现？”使幼儿感知到纸除了名字不同，还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。
（2）操作记录，交流分享。
在这个环节中，先让幼儿互相说说，“想用什么办法来做纸服装？”而后提出要求：“用喜欢的纸边做边比一比，它们有什么不同？”然后把发现记录在纸上。”这样孩子在探索的过程中带有很强的目的性。在孩子操作过程中，我针对能力不同的孩子进行不同的指导，鼓励能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录；而对于能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性，最后鼓励幼儿用完整的语言，向同伴交流自己的记录发现，这时，我只充当一名观察者、倾听者，巧妙点拨幼儿活动中的闪光点，并在此基础上，师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同特性。这样在师生互动，生生互动中解决了本次活动的重难点。
启发幼儿说一说纸在生活中什么用途？我们要注意什么？教育幼儿爱惜纸张和书本，并且注意卫生与安全。
《指南》中指出：“运用整合的思想，根据目标、内容恰当地采用适宜的组织形式，以达到最优化的结合。”本环节中，我充分挖掘本活动的教育价值，将艺术领域巧妙地融合在一起。让幼儿穿着自制的服装，在轻松活泼的音乐气氛中展示自我，品尝到成功的快乐。
幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在游戏中学习。因此继续围绕纸的主题开展，如“美术欣赏——纸制品”、“音乐活动--——有趣的纸乐器”“体育活动——报纸变变变”区角活动：“科学区——制作纸”“手工区——纸艺制作、纸浆玩具”“科教vcd——纸的燃烧”等。
神奇的激素说课稿篇六
本单元的主题为“科技之光”教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，把握文体特点，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。《神奇的克隆》这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆，分类举例说明动植物、微生物克隆的不同情形，克隆造福人类、前景诱人的顺序铺排展开。
克隆是全文的中心，神奇是全文的关键，而说明是文章的表达方式。因此，教学的重点应放在引导学生研读文本，体会“克隆”的含义及其神奇;了解克隆技术的发展、成就和意义;激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神;难点在于引导学生体会并学习下定义、举例子等说明方法，明白作者是如何说明克隆的神奇所在。
文章条理清楚，语言简练明白。基于五年级学生学情及《语文课程标准》阅读说明性文章：“要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”这一要求，我确定了以下的教学三维目标。
知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
过程与方法：体会并学习下定义、举例子等说明方法，明白作者是如何说明克隆的神奇所在。
情感态度和价值观：了解“克隆”克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
斯宾塞曾经说过：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。”所以我在本课的教学中将指导学生运用“自读自悟法”和“讨论法”进行学习，通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生积极地、主动地参与学习，并能展开想象的翅膀，对未来科学的展望和憧憬。
由于前面学过《火星——地球的孪生兄弟》，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。根据课文内容、教学目标，我将本课教学分成了两个课时。
古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”通过这样的导入设计，激发学生的学习兴趣，也较好地引出下文教学。
随后，引导学生带着自读目标初读课文，并借助字词教学把课文读通顺读流畅。叶圣陶先生说过：“要让学生在书中走几个来回。”不同层次的读，让学生真正走上几个来回，才能把书读通了读懂了。因此，二读时着重指导朗读和对课文整体脉络的把握。然后，可以多种形式来读课文，小组赛读，男女生分读等让学生再次感知文章内容。在不知不觉中这也培养了学生竞争与合作的意识。这一环节充分落实后，我所确定的教学目标中的知识和能力部分内容就基本实现了。
第二课时的教学应该是解决教学重点、难点的过程，也是课堂教学亮点新意的展示，下面，我就第二课时教学谈谈我的设想。
(一)紧扣文眼，层层推进
题目是文章的“眼睛”，学会抓关键的题眼进行教学，常常能达到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。《神奇的克隆》这一课题，毫无疑义就得抓“神奇”二字进行教学。在课始复习上堂课所得后，教者可引导学生自主探究、合作学习：你觉得克隆“神奇”在哪儿?边读边在文中适当批注;然后以小组为单位，在学习组长的带领下交流各自的学习情况;最后小组代表全班交流。这样一来，课堂教学的目标十分明确，学生能够紧紧围绕“学习目标”，充分自主地学习，交流也能紧紧围绕“神奇”二字展开，学生紧扣文眼，自主探究，不仅再次理清了课文的脉络，还充分感受到克隆的神奇的之处!
(二)巧抓语言，当堂训练
大部分说明文叙述简洁，语言缺乏感染力，如何在课堂中进行语言文字训练呢?在教学课文第三自然段内容时，学生通过课外查找资料，知道除了文中介绍的柳树、马铃薯、仙人掌外，还有桑树、葡萄、桂花、桃花、宝石花等植物具有先天克隆的本领，此时让学生模仿课文介绍的方法，当堂试着来介绍自己熟悉的一种植物的克隆。通过抓住课文关键处语文，不仅能读懂很多植物具有先天克隆的本领，而且非常之“神奇”，还能进行语言实践活动，真是一举多得!
(三)体会语言，了解方法
《语文课程标准》中5-6年级的阅读目标中对于阅读说明性文章，有这样的要求：“能抓住要点，了解文章的基本说明方法”。教学说明性文章，除了达成知识目标之外，应该还厚着更为重要的教学任务。引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式等也是说明性文章的本色所在。教学时，引导学生通过对语言文字的品读，了解作者基本的说明方法，如第二自然段中对克隆是什么，作者采用了下定义的说明方法，结合学生了解的数学中的定义，从已有的旧知中明白下定义的妙处。而文本从植物到微生物再到高等生物，克隆技术如何造福人类，采用了举例子和分类别的说明方法，教学中，引导学生结合搜集的资料，进一步补充文本，并告知学生，大家采用的方法就是和文本一样的说明方法，从实践中明白说明方法的好处。通过对这些说明方法的了解，明白作者是如何一步一步说明克隆的神奇所在。也就解决了过程与方法这部分目标的内容。
(四)创设话题，思辨导行
教学说明文不仅要把握文本语言的特点，还要善于捕捉可训练点，静心设计，让学生在对话交流中明辨是非，培养语感，获得多方位的提升。《神奇的克隆》结尾写到：神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。让学生在小组内说一说：如果你是“一名克隆专家，你会克隆什么?”通过进一步的探究，让学生明白，我们利用“克隆”技术不是来享受，不是来伤害他人，而应该用其造福人类，更好地推动人类社会进步的，这样一来，学生不仅有了“说”的话题，并且在“说”的过程中训练了语言表达，认清了“克隆”的价值取向，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神，达成情感态度价值观的教学目标。
(举例子)
植物
无性繁殖(下定义) 微生物
高等生物
8、神奇的克隆 培育 (分类别)
造福人类 挽救
培植
板书是教师课堂教学语言的精华，板书是教师的第二颜面。在板书中可以看出整篇课文的结构，说明方法的运用，这样的板书突出中心，帮助学生更好地理清知识结构。
莎士比亚说过：一千个人眼里有一千个哈姆雷特。那么此刻站在这里，我深切体会到：有多少位教师就有多少种说课!以上就是本课的教学设计，恳请批评指正!
神奇的激素说课稿篇七
一、教材分析：
“神奇的海洋馆”是小学五年级第三单元第二课内容，它是基于学生对画图程序的启动方法，窗口的组成，一些简单操作有了基本了解的基础之上，进一步探究绘图工具的使用方法。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“用颜色填充工具“、“取色”工具对封闭图形进行彩色处理的方法。
二、教学目标：
知识与技能：掌握“用颜色填充工具”、“取色工具”的功能和使用方法。
过程与方法：培养学生自我探索、自主学习的能力以及创新能力，进一步提高学生的计算机技能。
情感态度、价值观：1、培养学生的审美能力和艺术情操，提高学生的`表达能力。
三、教学重点和难点：
教学重点：掌握“用颜色填充工具”、“取色工具”的使用方法。
教学难点：恰当、灵活运用“用颜色填充工具”、“取色工具”完成探究任务。
四、教学方法的选择：本课采用的主要教学法是“演示法、探究法、任务驱动式教学法、启发式教学法、练习法”。
基于小学生形象思维的特点，照顾全体，我利用，采用讲演结合的方法帮助学生理解操作方法，激发鼓励学生自主探究、设计了给“海底世界”着色和“给福娃穿衣服”教学任务，启发学生思维，让学生在任务的驱动环境下，老师的引导下，同学的帮助下，完成操练任务、并设计扩展性练习让学生更好的去创造发挥，提高学生综合运用能力。
五、学法的指导：自主探究，合作学习。
六、教学媒体选择：计算机、wind。
神奇的激素说课稿篇八
《神奇的石头》是教育科学出版社小学艺术课本四年级下册第五单元“大自然的赠礼”中课题一的教学内容，本课主要引导学生联系生活实际，用审美的眼光重新审视、欣赏身边常见的小石头，感受他们的质朴、自然之美和形态之美。根据新课程标准的要求、新课改的教学理念，由浅至深地引导学生，通过自主、合作、探究，大胆表现，发展学生的想象创造能力。在教学时则围绕着石头的自然美，对于石头的想象、石头的传说和对石头的创作等进行展开。因此，本课的教学主要是在石头上的添画创作。根据本课内容，我设计了以下教学目标：
认知目标：联系生活实际，认识、赏心悦析身边平凡的石头，了解石头的相关知识。
能力目标：通过学习利用石头的不同形状、质地、颜色等特征进行美术创作，培养学生的审美能力、想象能力和创造能力。
情感目标：通过艺术活动，感受石头的神奇、质朴、自然之美，激发学生热爱生活、热爱大自然的美好愿望。
教学重点：通过了解不同的石头，体会石头的神奇、自然之美。
教学难点：引导学生根据石头的形状、质地、颜色等特征进行再创造，使平凡的石头变为艺术品。
教学用具：一些小石头，水粉颜料等。
二、说学情。
本课内容主要针对小学义务教育阶段四年级学生进行教学。
我们学校是一所乡镇小学，农村是个广阔的天地。蓝天白云、山川河流、红花绿叶等五彩斑斓的大千世界为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。小路、河流、大山中的石头随处可见。而小孩子们天性喜欢玩耍，漂亮奇怪的石头形象亦是他们的玩具。
三、说教法、学法。
1、教法。
神奇的石头画是培养学生对于自然的想象能力、发现能力，创造出一种全新的作品。所以，上好这堂课的关键是先要启发学生想象。在课堂中，教师结合自己的经历，给学生看各种千奇百怪的石头照片，照片中的石头具有明显的特性，学生进行想象没有多大的困难。初尝想象乐趣的学生这时一定会对着自己的石头进行联想，进行讨论，进行探究，课的进行也就顺理成章了。
美术的学习是个性化的学习，最忌讳学生作业只有一种模式，一种风格。解决好想象的问题后，就要解决好如何绘画的问题。在课堂中，我引导学生从美术的角度去思考创作，从构图、涂色技巧等方面进行深入的思考。
2、学法。
根据新课程标准的要求、新课改的教学理念，本课中要做到使学生通过联系生活中的实际情况，学习观察、体验、探究、发展的一个过程。因此，在整个教学过程中，我让学生始终保持自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人。而我，则是一个引导者。使学生的创造力在不知不觉中被挖掘、被激发。
作为现代教学的重要辅助手段，教学也起到了不可替代的作用。如：课的开始以歌曲《有一个美丽的传说》为导入，歌声委婉悠长极富感染力，点题和导入一箭双雕，把学生带入了一个全新的想象空间。“石头是神奇的，到底多神奇？”我这样问。眼见为实，耳听为虚，播放出神奇的石头图片使得这个悬念瞬息即破。
四、说教学过程。
1、创设情境，引入课题（板书课题）。
播放歌曲《有一个美丽的.传说》，问：从歌曲中你听到了什么？生：精美的石头会唱歌。我的预设是：学生能注意到这句话，因为对石头本来就充满着好奇，本来就是自己喜爱的物品，会唱歌的石头则能深深地吸引着他们，让他们由好奇进而想象。接下来的教学就变得顺理成章，荧屏出示五张图片，用以说明神奇的石头会唱歌。
世界上最大的石头：座落在澳大利亚的艾尔斯石，纯天然的，高出地面348米，长3000米，因为它的大而闻名于世。
利智复活岛石像：特大的石头，奇怪的人物，是神秘的石头。
古埃及金字塔：石头建筑，规模宏大、数量之多被世人惊叹为奇迹。
海南三亚鹿回头：我省本土雕塑家林毓豪的雕塑作品。具有海南特色，黎族风情传说色彩的雕刻。
海南南天一柱：座落在我国三亚著名的天涯海角，一块最南端的名石。
石头，自然界中最为普通的东西，在人们的创造和想象中，却散发出神奇的色彩。今天我们就来体验神奇的石头。
2、探究学习，了解石头。
荧屏出示几张图片，让学生比较、观察、合作、探究，说说喜欢那一块？
通过这个环节的学习，让学生了解：“一石一木都有美，一山一水都有情。”“美源于发现，更源于创造。”
（1）了解石头，初选石头（板书）。
图片欣赏的优点是选材容易，可以选取很多典型的例子，具有较强的说服力。但是艺术实践必须建立在看得见摸得着的事物上，亲身体验是艺术实践的重要环节。了解石头就是从玩石头和鉴赏石头开始的。
师：老师带了很多石头，仔细观察，哪些石头你认为比较好看？
学生选石头。
选择自己喜欢的石头，从带有玩耍性质的辨别中开始接触石头，并加以自己的理由，这也是进行艺术创造的前提。
（2）观察石头，展开想象。（板书）。
生：葡萄、蘑菇……。
学生进行合作讨论，教师从旁引导。
师：我们还能用什么办法让石头更加形象？
生：画、雕刻……。
师：今天我们就用画的方法，来改变我们的石头，使它们更加形象化。
看到石头，我们展开了想象，这是创作的源泉。
（3）教师引导，学生创作。
引导学生以手里的石头为基础，展开想象，然后创作。
3、训练技能、拓展延伸。
1）欣赏、讨论、探究（板书）。
教师提供一组图片，拓展学生的创作思路。让学生进行欣赏、讨论、探究。
2）作业。
利用手上的石头想象创作一副神奇的石头画。
3）评价——个性展现。
（1）教师将学生作品用数码相机拍摄下来，输入电脑。
（2）展示。学生介绍自己作品的创意。
（3）教师小结。
（4）延伸——知识拓展。
关于石头的话题有许多，它的瑰伟、它的坚定、它无言的奉献，只有热爱生活的人才可体悟，生活是美好的，泰山之高，非一石之积，高山需要千千万万的一枚枚石头，才能巍巍壮丽。同学们，假如你是一颗小石头，你想做怎样的石头呢？课后写写自己想说的话，在下节课交流。下节课我们将学习“课题二《藏在石头里的画》”
五、说板书设计。
神奇的激素说课稿篇九
教学目标：
1.说出人体的主要内分泌腺及其功能。
2.知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
3.学习调查事物的方法、步骤。
教学重点：
动物的内分泌腺与激素。
教学难点：
动物激素的反馈调节。
课前准备：
内外腺体对比挂图、人体主要内分泌腺图、几种内分泌疾病图。
教学过程：
导入：同学们现在已进入青春期发育阶段，你会发现身体各方面都会发生很大的变化，如：身高、体重迅速增加、男孩子长胡须、女孩子乳腺发育等。人在青春期为什麽会发生这些变化？今天我们就来学习有关知识。
板书：内分泌腺和激素。
提问：同学们都知道人体有哪些腺体？
答：汗腺、唾液腺。
活动：出示内外腺体对比图，让学生观察、比较两类腺体的结构特点。
小结：1.具有导管，分泌物经导管排出的腺体叫外分泌腺。如汗腺、皮脂腺等。
2.腺体不具有导管，它的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身各处，这类腺体就是内分泌腺。
板书：一、内分泌腺。
问：人体有那些主要的内分泌腺？它们各在人体内什麽部位？
活动：出示人体主要的内分泌腺图，学生观察挂图，并结合教材106页图来认识。
小结：
内分泌腺。
位置。
功能。
垂体。
位于大脑的下部。
分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素等。
甲状腺。
位于颈前部，喉和气管的两侧。
分泌甲状腺激素。
胰岛。
散布于胰腺中。
分泌胰岛素等。
讲述：我们看到每种内分泌腺都能产生相应的激素。那麽激素是什麽？有什麽功能？
板书：二、激素。
讲述：激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的对身体有特殊作用的化学物质。它在血液中含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，都起着重要的调节作用。激素是怎样发挥调节作用呢？下面我们以几种激素为例来认识。
板书：1.生长激素。
分泌部：脑垂体。
功能：调节人体生长发育。
活动：出示内分泌疾病图，并结合教材107页图，让学生分析讨论生长激素分泌异常时出现的`疾病症状及其病因。
小结：幼年时分泌不足——侏儒症。
幼年时分泌过多——巨人症。
成年时分泌过多——肢端肥大症。
板书：2.甲状腺激素。
分泌部：甲状腺。
功能：促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性。
活动：出示甲状腺分泌异常患者的挂图，师生共同讨论，总结出甲状腺功能亢进的主要症状及功能不足的症状，特别强调幼儿时期甲状腺分泌不足而引起的呆小症。
问：呆小症与侏儒症有什麽区别？
活动：学生根据两者的主要症状加以分析、归纳，得出：呆小症智力低下；侏儒症智力正常。
讲述：甲状腺激素在合成过程中需要一种主要原料—碘，有些地区的土壤、饮水、和食物中缺碘，造成体内甲状腺激素合成的数量减少，使得人体甲状腺代偿性增生和肿大，引起地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。
活动：出示挂图，认识大脖子病的症状及危害。
请同学分析“私盐”对人体的危害。
讲述：在日常生活中，我们同学们一定要注意多摄取含碘的食物，如：海带、紫菜，食用加碘盐。
板书：3.胰岛素。
分泌部：胰岛。
活动：出示挂图，介绍胰岛的位置及与胰腺的关系。指导学生看教材105页读图，归纳胰岛素的主要功能。并认识到胰岛分泌的胰岛素能不断地调节着血糖的浓度，而血糖的浓度又会反馈控制着这种激素的分泌。
功能：促使血糖合成糖原，加速血糖分解，降低血糖浓度。
讲述：一旦胰岛素分泌过少，就会造成糖尿病。糖尿病的主要症状为“三多一少”，对于重症患者应用注射胰岛素制剂来治疗。胰岛素是一种蛋白质，1965年9月，我国科学工作者在世界上首次用化学方法人工合成了具有全部生物活性的结晶牛胰岛素，即用人工方法合成蛋白质，是一项伟大的创举。
小结：我们通过以上三种激素的学习，认识了激素的调节功能。激素一旦分泌异常，就会出现生理活动的异常，引发疾病，危害人体健康。可见激素的调节功能是非常重要的。
教学反思：
通过本节课的学习，认识了人体的主要内分泌腺和激素。通过激素分泌异常时引起的各种病症，归纳得出相应激素的生理功能，从而体会到激素调节功能的重要性。同时，教学中应使学生明确，人和动物体内分泌的激素作用于身体相应的部位而引起特异的生理效应，这些生理效应又会反馈控制着激素的分泌。激素调节与神经调节共同完成调节人体生理活动的任务，使人体成为一个完整统一的整体，使人体与外界环境相适应。课堂上通过观察图片挂图、教材上的读图分析，对学生进行科学方法的训练，提高学生的观察能力、分析能力、归纳综合能力，并通过介绍我国首次合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，培养学生的爱国主义思想。
神奇的激素说课稿篇十
首先告诉你黑板报中最主要是报头，然后是排版(结构)然后是图案，文章是最次要的，一般你走过别人的黑板报，你想想你有没有时间去看文章，你是小学，评选的时候老师可能还会看一看几篇文章的题目，到了中学，就是把你的黑板报用照片拍下来，那里会去看文字?所以，不用很在意文章，你随便找个(或写个)一两篇跟“新学期”搭得上的，其他的可以用例如“如何拥有好的学习效率”什么的充数，这些文章书上网上都是很多的。
其次，你要“版面设计”是不是?我从小学2年纪有黑板报开始到现在初三，全部的黑板报都是我一个人设计，一个人画，一个人编排的，黑板报的编排最好是自己做，你可以把你要设计的黑板分成几个部分，在最右(或中间，或最左，通常是这样的)选出一快地方画报头，然后用几何图形把黑板报的剩余部分分成大小差不多的小块，在角落和两个边框顶点相交的地方留下一点点地方用来画画，一般黑板是1*3=3平方米左右，报头就要1/8左右，报头要鲜明，最好用水粉上色(用清水洗)!如果你认为自己没本事的话就去新华书店，里面一定100%有黑板报的书，但是我觉得还是自己设计有成就感。
至于要用到的图案，你去书店里买本这方面的书就可以了，一般随便一点的花花草草也能应付~切记!不要以为图画越多越好，一般5~6副够了!!
[学雷锋树新风艺术字]。
神奇的激素说课稿篇十一
《神奇的石头》是教育科学出版社小学艺术课本四年级下册第五单元“大自然的赠礼”中课题一的教学内容，本课主要引导学生联系生活实际，用审美的眼光重新审视、欣赏身边常见的小石头，感受他们的质朴、自然之美和形态之美。根据新课程标准的要求、新课改的教学理念，由浅至深地引导学生，通过自主、合作、探究，大胆表现，发展学生的想象创造能力。在教学时则围绕着石头的自然美，对于石头的想象、石头的传说和对石头的创作等进行展开。因此，本课的教学主要是在石头上的添画创作。根据本课内容，我设计了以下教学目标：
认知目标：联系生活实际，认识、赏心悦析身边平凡的石头，了解石头的相关知识。
能力目标：通过学习利用石头的不同形状、质地、颜色等特征进行美术创作，培养学生的审美能力、想象能力和创造能力。
情感目标：通过艺术活动，感受石头的神奇、质朴、自然之美，激发学生热爱生活、热爱大自然的美好愿望。
教学重点：通过了解不同的石头，体会石头的神奇、自然之美。
教学难点：引导学生根据石头的形状、质地、颜色等特征进行再创造，使平凡的石头变为艺术品。
教学用具：一些小石头，水粉颜料等。
学法。
1、教法。
神奇的石头画是培养学生对于自然的想象能力、发现能力，创造出一种全新的作品。所以，上好这堂课的关键是先要启发学生想象。在课堂中，教师结合自己的经历，给学生看各种千奇百怪的石头照片，照片中的石头具有明显的特性，学生进行想象没有多大的困难。初尝想象乐趣的学生这时一定会对着自己的石头进行联想，进行讨论，进行探究，课的.进行也就顺理成章了。
美术的学习是个性化的学习，最忌讳学生作业只有一种模式，一种风格。解决好想象的问题后，就要解决好如何绘画的问题。在课堂中，我引导学生从美术的角度去思考创作，从构图、涂色技巧等方面进行深入的思考。
2、学法。
根据新课程标准的要求、新课改的教学理念，本课中要做到使学生通过联系生活中的实际情况，学习观察、体验、探究、发展的一个过程。因此，在整个教学过程中，我让学生始终保持自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人。而我，则是一个引导者。使学生的创造力在不知不觉中被挖掘、被激发。
作为现代教学的重要辅助手段，教学课件也起到了不可替代的作用。如：课的开始以歌曲《有一个美丽的传说》为导入，歌声委婉悠长极富感染力，点题和导入一箭双雕，把学生带入了一个全新的想象空间。“石头是神奇的，到底多神奇？”我这样问。眼见为实，耳听为虚，课件播放出神奇的石头图片使得这个悬念瞬息即破。
教材说明：
《腾飞的翅膀》一课属于浙教版《品德与社会》第八册第二单元“我看家乡新变化”。这单元有四篇课文，分别是第一课《城乡巨变》、第二课《腾飞的翅膀》、第三课《交通连四方》和第四课《服务在身边》。本单元的目标是感受家乡发生的巨大变化，激发热爱家乡，乐意奉献家乡和社会的情感。《腾飞的翅膀》一课主要是让学生了解家乡不同的行业及它们和家乡资源的关系，以及家乡行业发展给家乡所带来的变化，并让学生在体验行业劳动的过程中形成热爱劳动、尊重劳动人民的良好品质。
学情分析：
根据小学生心理发展的规律，四年级学生的理性思维普遍处于较低发展水平。生活中，学生时刻在享受经济发展给自己的生活带来的快乐，特别是特色行业给更多的人们带来的实惠，但是，学生很少会思考我们这里为什么会产生这些行业，特别是特色行业。以及家乡人在从事这一行业的过程中所付出的智慧与辛劳。为了达成课文目标，需要发动学生进行课前调查，促使学生有目的地去了解家乡行业和家乡人所从事的工作。课堂教学中，呈现学生的调查发现，借助课文学习和教师的引导，认识家乡的行业发展，知道家乡行业与本地资源的关系，初步形成尊重劳动价值、尊重劳动人民的良好品质。根据以上的认识，我从学生的角度出发，对教材进行了重新整合、编排。下面以第一教时的目标、过程来阐述本节课是怎样体现新课程标准下“回归生活、关注学生现实生活”即“贴近学生生活实际，使学生的德育从生活中来，到生活中去”的理念。
目标定位：
认知目标：.知道家乡的主要行业，家乡的人们所从事的主要行业。
能力目标：探究它与当地资源之间的关系，了解各行业的劳动情况。
情感目标：初步形成尊重劳动价值和尊重劳动人民的良好品质。
教学重点：
1、了解家乡的主要行业以及它与当地资源的关系。
2、了解各行业的劳动情况，初步形成热爱劳动、尊重劳动人民的良好品质。
教学难点：
探究家乡的主要行业与家乡资源之间的关系。
说过程：
课程标准指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。”学生在开始新的认知活动前，头脑里原有的经验是开启体验之门的钥匙，因为知识的建构有赖于有知识经验的支撑，教师只有将原有的生活经验激活，才更有利于新的认识。我在第一板块中分了三个层次，一是让学生欣赏祖国各地的风光，同时教师加以语言渗透当地人们所从事的一些活动或劳动。二是由蚕桑养殖回归到的行业和家乡的主要行业。三是把自己家乡的行业加以适当的整理，其目的是因课而宜使学生初步了解传统行业及新兴行业。
课程标准中指出：有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的问题。应该说第二板块是一个重点，也是一个难点。
为使学生能掌握重点，突破难点，我采用了这样的教学策略。
1、通过设置疑惑来激发学生的探究欲望。
2、通过讨论、交流来发现其中的原因。
3、再次回归家乡行业，为下一板块作好铺垫。
斯特娜夫人曾说过：“孩子的心灵是一块神奇的土地，播上思想的种子，就能获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能获得命运的收获。”因此，在新课程《品德与社会》教学中，应即时巧妙引领，注重体验，提升情感！
生活是学生道德智慧的肥沃土壤，实践体验是促进良好心理品质逐步养成的最佳途径。学生的意识不会一下子就铭刻于心，教师要注意超越课堂，把课堂中初步的学习成果植入平时的日常生活中，让学生在实践体验中自觉地把当家作主化为具体行动，从而树立振兴中华的历史责任感。
我在教学第三板块：让学生多方面感受劳动者在从事某一行业的工作中所体现的劳动价值，并从课内延伸至课外。让学生继续为家乡行业的发展增光添彩！为家乡劳动人民的劳动创造喝彩，从而使学生能付诸实践，回归生活，促进成长。
课堂是师生共同的课堂，它是教师绽放自己独特光芒的空间，同时也是学生展示自己生命色彩的天地。
神奇的激素说课稿篇十二
根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我把本次活动目标定为：
1、尝试让纸立起来的多种方法，发现纸张形状变化与承重之间的关系。
2、乐意动手操作和用语言表达，培养幼儿的动手操作和实验能力。
3、在动手探索中体验获得实验结果的乐趣。
我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学经验为目的，因此，我认为本次活动的重点是通过改变纸张形状，发现纸张形状变化与承重之间的关系。难点是在动手实验过程中，发现怎样的纸张形状才能承重。
《纲要》学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。我从开始引导幼儿让纸片站起来到最终一张纸片可以托起许多玩家，引发他们的兴趣，不断让幼儿进行挑战，一步一步带领幼儿进行试验，得出结论，从而激发幼儿参与的兴趣，和动手试验的欲望。
首先，第一个环节主要从生活经验导入，激发幼儿去探究怎样让纸站起来的兴趣，因为兴趣是最好的老师。接着引导幼儿去自由探究，并鼓励幼儿结合实物大胆地用语言介绍自己的操作方法，分享彼此的经验，在说中学，听中学，从而也顺利进入了下一环节。因为大班的幼儿已经有了一定的折纸经验，所以，这个环节对幼儿来说是不成问题的。在活动中，幼儿通过已有的经验和具体的动手操作，去发现、去探究让纸站起来的方法。
第二个环节是用幼儿生活中最常见的两种材料，进一步引导幼儿探索纸上是否能放玩具，初步感受纸的承受力。我先引导幼儿猜测纸的力量能否托起玩具？接着，为幼儿提供材料，让幼儿主动去探索。《指南》中提到要“支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。支持鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。”最后是交流经验，教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿，鼓励幼儿想出不同的方法让纸站起来后力量变大，这也为后面的活动打下了伏笔。
第三个环节，不断让幼儿进行挑战，一步一步让幼儿自己带着问题和强烈的好奇心去实践，鼓励幼儿在自我探究和反复实践中找到答案，从而激发幼儿参与的兴趣，和动手试验的欲望。在总结实验结果时，我采用了记录表的形式，因为《指南》中指出：要鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。另一方面，老师也采用照相的形式，记录幼儿探究的过程和结果，来帮助幼儿共同分享交流。让幼儿充分与同伴进行交流感受到了探索带来的成功快乐，增强了他们的自信和能力。
在整个活动中，我以“做中学”的核心理念为指导，整个活动条理清晰，一个环节接着一个环节很清楚很顺畅。让孩子在观察、设想、动手实验、表达交流的探究活动中，体验科学探究的过程。在本次活动中探索氛围浓厚，活动中的每一次操作，孩子都特别投入，特别当他们操作成功时，可以看到孩子们脸上洋溢的笑脸，。由此，我觉得只有让孩子在探究中自己动手动脑去操作和寻找答案，，他们才会有如此高的兴趣，有了兴趣，他们会更自主的进行探索。
神奇的激素说课稿篇十三
各位老师：
下午好！
今天我讲的是人教版九年级历史与社会第四单元第二课感受科技之光之科学技术的力量。本课时依据课程标准（二）中的课程标准4-3“回顾近代科技发展的历程，概括当前科技发展的突出特点。”主要包括三部分内容：
（1）“科学技术的力量”重点讲述科技发展的不同阶段及各阶段的特点，通过身边就能感受到的各种变化，让学生理解现代科技发展的阶段性特点和巨大影响。进而为后面知识经济和学习型社会的教学和学习做好铺垫。
基于以上教材的分析，结合初三学生的认知特点，确立如下教学目标：
（1）知识与技能：了解人类社会三次科技革命的基本情况，概括当代科技发展的突出特点。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作讨论、探究互助等学习方法，体会“科学技术是第一生产力”的道理，以及当前科技步与经济发展的紧密关系，培养学生获取信息、处理分析材料的能力。
（3）情感、态度、价值观：通过本课的学习，让学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大作用，印证“科学技术是第一生产力“的论断，使学生清楚认识到，现代国际间的竞争已成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。
教学重难点：
教学重点：掌握科技发展的`不同阶段及各阶段的特点以及科技发展对当代经济的影响。
教学难点：领会科学与技术之间的关系。
教学过程：
本节课由感悟生活、史海拾贝、科学探索、科技前沿、创意空间五大版块作组成。
创设情境，导入新课：
20**年10月12日，神六升天，举国欢腾，神六飞船将费俊龙、聂海胜送入太空，从中我们看到了科技的神奇力量，本节课我们所要探讨的话题就是科学技术的力量。
感悟生活：
在现代生活中，科学技术渗透到我们日常生活的各个领域，接下来，让我们一起去感悟科技产品给我们生活带来的影响，请同学们举例说明。通过同学们的发言，我们深刻感受到了科技产品在人们的生活、工作、学习中越来越普及，我们的生活沐浴着科技之光，那么科技来源于哪里呢？展示鲁班发明锯的故事，学生得出科学技术来源于生产实践。那么科学和技术之间存在怎样的关系呢？通过事例引导学生得出科学与技术是密切相关的。
史海拾贝：
从近代科学创立以来，我们人类社会已经历了三次科技革命，科技发展的每一次重大突破，都引起了经济的变革和社会的进步，使人类生活发生重大变化，尤其是近一百年来，新的科技成果层出不穷，科学技术对经济发展和社会进步的决定性作用更加显著，科学技术是第一生产力。接下来，我们通过观看录象的方式来了解三次科技革命的相关情况。学生在感性认知的基础上完成相应的表格。并在教师的引导下理性的认识三次科技术革命的影响：（设计意图：使学生从影片中了解三次科技革命的相关情况，为接下来的教学打下框架，符合人感性到理性的认知规律）。
科学探索：
（1）英国作为第一次工业革命的领先国，科技革命对英国产生了什么影响？
（2）德，美国作为第二次工业革命领先的国家，科技革命对它们产生了影响？
（3）第三次科技革命领先的国家有美国，日本，那么科技革命对日本有何影响？
从而使学生认识科学技术是第一生产力，科技对经济的发展起决定性作用。
在刚才的影片中，重点介绍了第三次科技革命，与前二次科技革命对比第三次科技革命有何特点？（广泛性、速度快、影响大）。
当前我们中国应该如何面对这次新科技革命呢？（小组合作探究）可以说这个问。
题的设计比较科学，符合重要性、探究性、开放性和生活化这四个标准，有一定的探究价值。体现了学习的自主性、合作性和探究性。
设计意图：从能力角度讲，旨在培养学生的知识迁移能力，综合运用知识的能力使学生的探究能力进一步得到提升，拓展。从情感角度讲，旨在培养学生的责任意识、公民意识。
抓住机遇，增强自主创新能力，加快发展科学技术，才能增强综合国力，实现中华民族的伟大复兴。
科技前沿与创意空间：
作为中学生，我们也要不断培养自已的创新能力和实践能力，我们一起来欣赏一下21世纪有哪些最新的科技成果。
这些科技发明给了我们同学们不少启示，他们可能想到，相信同学们也能想到，下面，能不能把自已的创意与同学们一起分享呢？（小组合作学习）。
总结：同学们讲了这么多的创意，看来我们的想象力真丰富啊，但最重要的一点是大家要想办法把这些创意变成现实，老师也相信同学们能够通过自已的努力把这些创意变成现实！
神奇的激素说课稿篇十四
这是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。
说教法
这是一篇说明性科普文章，介绍有关克隆技术的科学知识。《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，我认为教学本文可以按下列步骤进行：通过自读了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景——师生互动，理解说明文的一般特点和常用的说明方法——布置练习题，搜集相关信息，进一步扩大知识面。精读课文，理解说明方法。
说教学过程
神奇的激素说课稿篇十五
这是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。
说教法。
这是一篇说明性科普文章，介绍有关克隆技术的科学知识。《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，我认为教学本文可以按下列步骤进行：通过自读了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景——师生互动，理解说明文的一般特点和常用的.说明方法——布置练习题，搜集相关信息，进一步扩大知识面。精读课文，理解说明方法。
说教学过程。
神奇的激素说课稿篇十六
幼儿天生对外界事物充满了好奇和探索欲望，也是对他们开展科学启蒙教育的最佳时期。因此我们设计了《神奇的玻璃》这一活动内容，从幼儿日常生活中常见的科学现象入手，和他们一起探索光影大世界的奥秘。
《神奇的玻璃》是山东省幼儿园课程大班下学期主题二《科学放大镜》里的一个活动内容。单单从活动内容的题目来看，“神奇”二字就能一下子激发幼儿的好奇心，可见这一活动内容一定是一个让幼儿积极探索，乐趣无穷的活动。本活动内容，选择日常生活中常见的凸透镜成像的科学现象入手，使幼儿通过故事，在发现、探索等活动中了解凸透镜成像的科学现象及与人们生活的密切关系，认识到科学给人们生活带来的好处，从而形成积极探索、热爱科学的良好品质。
通过教材内容和设计意图，为满足幼儿认知，能力的需要，确定本次教学目标为：
1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。
2、了解凸透镜的成像特点及生活中的应用。
为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：
1、凸透镜人手一块。哈哈镜一块。
2、《神奇的玻璃》课件或挂图、故事磁带、音乐《郊游》、幼儿用书。
（一）教法：
1、提问法，在学习故事时我设计提出了一连串的问题，引导幼儿理解故事。
2、探索操作法，在解凸透镜的成像特点时，让幼儿自己摸一摸看一看，进行操作尝试，自己探索凸透镜的成像特点。
（二）、学法。
本次活动幼儿采用的学法主要是：
1、交流讨论法，对幼儿提出的一些问题让幼儿进行交流讨论，然后回答。
活动过程流程：一、谈话导入，激发幼儿听故事的兴趣——欣赏故事前半部分，发现玻璃的神奇之处——欣赏故事后半部分，感受小兔子的勇敢机智——边看课件，完整欣赏故事——引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。
一、导入：
（一）谈话导入，激发幼儿听故事的兴趣。
师：小朋友，今天的.天气真好，我们一起去郊游好吗？（听音乐《郊游》进入活动场地）。
（二）这时候出示课件，然后教师问：夷?前面草地上有一块亮晶晶的东西是什么呀?(玻璃)。
（三）师：这块玻璃怎么会在这呢？幼儿讨论。
（四）师：小朋友，你们都见过什么样的玻璃呀？请大家说一说。
（五）师：草地上这块玻璃会是一块怎样的玻璃呢?
通过这一连串的提问，既激发了幼儿的好奇心，又让幼儿自己去发现玻璃的神奇，而且这些问题的设计能让幼儿充分、大胆的去想象，发展了幼儿的想象力，激发了他们的积极性。
二、欣赏故事前半部分，发现玻璃的神奇之处。
（一）师：小兔也看见了这块玻璃，他有什么惊奇发现呢，一起来听一个好听的故事。
（欣赏故事前半部分）在第一次欣赏故事时，我没有让幼儿完整欣赏，而是让幼儿先来欣赏故事的前半部分，为故事的结果留有悬念，让幼儿自己去猜想故事的后半部分内容，为故事后半部分的学习作铺垫，这样也充分体现了以幼儿为活动的主体这一理念。
1、听完故事后，通过提问：小兔在草地捡到了一块玻璃，他有什么惊奇发现？初步了解故事大意。
（三）为了充分发挥幼儿想象力，我设计了以下的环节，让幼儿猜想小兔战胜大灰狼的办法。而不是直接把故事结果呈现给他们。
首先教师通过提问：大灰狼想抢过那块神奇的玻璃，小兔想出了一个好办法对付大灰狼，猜猜看小兔想了个什么办法呢？启发幼儿讨论：怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。
三、“小兔子到底是用什么办法吓跑大灰狼的呢?让我们一起来听一听。”引导幼儿欣赏故事后半部分，感受小兔子的勇敢机智。
听后提问：
小兔子是用什么办法把大灰狼吓跑的？说明小兔子怎么样？幼儿通过回答问题来理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，进一步知道神奇玻璃的含义。
四、边看挂图，再来完整欣赏故事。
师：小朋友，你喜欢这个故事吗？让我们一起再来听一遍。
五、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。
（一）让幼儿拿出自己的凸透镜，继续探索“玻璃”的神奇之处。师：我们也来像小兔子一样，用这块玻璃把物体变大试一试。（启发幼儿通过动手操作，来继续探索“玻璃”的神奇之处，来发现凸透镜看近的物体时，物体变大。离得远就会变小，而且物体是倒立的。
（二）让幼儿广泛想象，这块神奇的玻璃还可以做什么？
师：小朋友，这块神奇的玻璃，我们可以用它来做什么呢？谁有好想法？（让幼儿讨论回答）。
（三）师：你在生活中还在什么地方见过这样的镜子？（交流凸透镜在生活中的应用）。
六、结束活动：《照哈哈镜》，让幼儿感受凸透镜给人们生活带来的乐趣。
师：老师用这块神奇的玻璃做了一面镜子，我们一起去照一照，玩一玩。
本活动设计的特色是：用一连串的疑问，环环相扣，充分让幼儿大胆设想、想象。既通过故事学到了知识，又不受故事得约束，大胆提出提出自己的想法，锻炼了幼儿的发散性创造思维的能力。
神奇的激素说课稿篇十七
本节课的内容是在word中已学过“编辑、排版、修改、插入力图片及剪贴画”的基础上进行学习的，教材前的内容连贯，难度适中。旨在学生的学习过程中来培养学生的实践操作能力和审美能力。
学情分析。
1．由于学生初步掌握了一些基本的操作技能，且有“插入力图片及剪贴画”为基础，让学生自主的汲取知识。
2．由动手操作到形成掌握技能的方法过程，能够形成“插入艺术字——编辑艺术字——修改美化艺术字”系统过程。
3．学生认知的`难点是编排艺术字的方法。
教学目标。
1、熟练掌握插入艺术字的方法。
2、会用艺术字的工具栏修改艺术字效果。
3、通过实践操作，培养学生的动手操作能力、整体感知能力和审美能力。
教学重点和难点。
重点：掌握艺术字的插入方法，会用不同的方法添加艺术（如菜单栏中“插入—图片—艺术字”，也可以用快捷按钮直接添加艺术字）。
难点：对艺术字美化方法（如编辑、设置效果、选择艺术的样式等），使得做出更有独特的标题。
教学过程。
一、创设情境。
小结：这首古诗的标题应用的是word中的“插入艺术字”功能编辑的，通过“插入艺术字”功能，可以编辑和设置各种各样、漂亮的标题。
二、讲授新课。
1、打开word，新建一个word文档。
2、单击菜单栏中的“插入——图片——艺术字”按钮。打开“艺术字库”对话框，选择一种样式。
3、编辑和设置“艺术字”。
在“艺术字”的空白编辑区“请在此键入您自己的内容”输入文章的标题。同时对字体、字号进行设置，可以让艺术字加粗和加上下划线。
练习，插入五次不同的艺术字样式，设置不同的效果，看看有什么不同。
4、小技巧。先选定要插入的文字，然后打开“艺术字库”对话框，在编辑区里自动出现选定的文字，这样就需要我们再次输入了。
5、完善艺术字效果。
（1）调整位置。
设置环绕效果后，拖动定位点能够调整艺术字标题的方向和大小。
（2）美化艺术字效果。
单击文档中的艺术字，出现“艺术字”工具栏，通过“设置艺术字格式、形状、文字、环绕、竖排、对齐方式、字符间距”等，达到美化的效果。
提示：当输入的艺术字里有字母时，还可以设置“艺术字写字母相同高度”，达到美化的效果。
6、快速打开艺术字对话框的技巧。
当word工具栏中选定的有“绘图”选项时，可以直接点击“a”形按钮，可以快速打开艺术字对话框。
三、保存好自己的文件。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）。
独特的标题。
“a”
保存文件。
神奇的激素说课稿篇十八
教材、学习者分析：
“艺术字标题”是《信息技术》第二册第七课的内容。这一册教材的中心内客是word的使用。本课的主要任务是掌握艺术字的插入、调整。学好本课能为后面用word制作电脑小报打下扎实的基拙。在学习本课之前，学生已经掌握了鼠标和键盘的操作，word的基本操作如：文字的输入和编辑。小学生有较强的`好奇心，容易被生动有趣的情景所吸引，教师要善于抓住学生的这种心理，充分激发他们，但应该注意学生已习惯于被动学习，对开放式学习还有陌生感，需个别指导。
难点:自主探究和小组协作学习方法的引导。教学方法和教学手段：本节课采用“情景教学，任务驱动——自主探索等教学方法相融合的教学模式。在整个教学过程中，教师只是组织者，是学生主动构建知识的帮助者和促进者，通过引导、启发，学生，发展自主学习、小组协作学习，进行“思考讨论-探究质疑~自主创新”的活动。教学媒体：多媒体电脑、本课课件、学生用文件课时安排：一课时一、情景导入(课件出示招聘信息)《大河报》报社现面向社会招聘一批“艺术字设计师”，年龄不限，学历程度不限，要求精通艺术字的设计。年薪12万，有意者请与报社联系。
同学们，这么诱人的条件，你想去试一试吗？
教学过程。
你可能还不知道什么是艺术字，请看电脑屏幕。（课件展示）。
这些字体漂亮吗？你想成为艺术字设计大师吗？你想去试一试应聘这份工作吗？下面请尽情展示你的才艺吧，闯过下面三关，会实现你的梦想。
（一）第一关模仿秀。
要求：
1、把下面的艺术字“雏鹰起飞”通过自学模仿做出来。
（这个环节中，让学生借助身边的工具—书本，以及小组成员之间的相互帮助来协助闯关。第一关的闯关开始了。在学生们基本完成任务时，我请一名学生上台进行演示和说明。并对学生的表现及时给予肯定。然后我对如何插入艺术字进行简单的提示。）。
（制作艺术字的方法)。
1、单击菜单栏的“插入”-“图片”-“艺术字”打开“‘艺术字’库”对话框。如下图：
2选择艺术字式样。
3、单击“确定”按钮，弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框。
4、输入“雏鹰起飞”
5、单击选择“字体”字号、单击”确定“按钮。）。
（提醒学生注意单击艺术字时，出现一个工具栏，要仔细研究工具栏，下一关有用。对于台下的其他学生则请小组内互相看看自己的小伙伴是否完成了任务。）。
（二）第二关变换秀。
闯关要求：
1、要求字体改为“隶书”；字号为“72”；式样改为“艺术字库”里第三行第四个。字符间距改为“很松”
2、可以单独制作，也可以小组合作，互相探讨，比一比哪一小组最先完成.
（在这一环节教师主要让学生运用已有的知识，通过对工具栏的探索和研究，能快速方便的修改艺术字，更深一步的加工艺术字）作品可以一个人独自完成，有困难的学生也可以和其他学生协作完成。然后我指名学生到前面演示，并给与评价。最后我再详细讲评。
（三）第三关应用秀。
闯关要求：把作文标题改为艺术字，内容文字改为：华文新魏；小四号，蓝色。
给学生提供一篇学生作文，要学生根据闯关要求，单独制作完成。标题的艺术字可以自由发挥。
（这一关，我一是给学生充分的自由空间，让学生运用学过的知识，自由发挥想象，制作出自己满意的艺术字标题。而是提高学生综合运用的能力，起到一个温故知新的作用。）。
（四）作品展示。
（五）课堂小结。
挑学生说一说“这节课你学会了那些知识”老师学生互相补充完整。
课件演示显示艺本课的小结内容：
一、插入艺术字的方法：
1、插入——图片——艺术字。
2、选择艺术字式样。
3、单击确定。
5、编辑文字。
6、单击确定。
二、调整艺术字运用艺术字的工具栏，对艺术字进行相应调整。
（六）作业课本第27页“思考与练习”。
神奇的激素说课稿篇十九
知识与技能：
掌握插入艺术字的操作要领，学会设置艺术字的格式，学会用艺术字工具栏修改艺术字的方法，培养学生动手操作的能力。
过程与方法：通过学生的尝试操作，提高自主、合作探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。
情感态度与价值观：通过对艺术字的设计，激发学生学习的兴趣，培养学生帮助、关爱他人的`美德。
二、教学重点与难点。
重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。
难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。
三、教法。
讲授法、演示法、任务驱动。
四、学法。
自主探究、相互合作。
五、教学准备。
计算机教室、多媒体计算机、幻灯片。
六、教学过程。
（一）创设情境。
巧妙导入。
学生活动：学生欣赏，并回答问题。
（设计意图：通过欣赏精美的艺术字，从而激发他们探索新知的欲望。）。
同学们喜不喜欢艺术字呢？想不想一起来学习艺术字？通过问题引出课题。
（二）任务驱动。
1、合作探究。
教师活动：
请同学们自主探究，小组合作的方式找一找怎么插入艺术字，遇到问题时小组之间可以相互讨论；教师进行点播。
教师活动：
现在哪组同学想汇报并演示自己的学习成果呢？你是如何插入艺术字的？
学生活动：学生利用多媒体电子教室演示并说明操作过程。
教师活动：教师在学生讲解时，及时弥补不足及错误之处。
（设计意图：让掌握较快的同学到前面做小老师，即能调动他们的学习积极性，又能让学生更好地学习新知。）。
教师活动：
教师引导学生观察身边同学插入的艺术字，你和他们之间有什么不同，说一说。
让学生通过观察发现问题，然后引导学生动手解决问题。在让学生汇报找到解决问题的方法。
学生活动：汇报找到解决问题的方法。
教师总结修饰方法通过艺术字工具栏进行修改，并板书——艺术字工具栏。
（设计意图：通过发现问题到解决问题，学生有针对性的进行修改，更能理解新知的学习。）。
3、动手实践大比拼。
教师活动：幻灯片出示活动要求，打开桌面的“拓展练习”文件夹，打开其中的一个习题，给古诗修改错别字，添加古诗标题，并调整大小，位置等修饰。完成后，小组内成员要互相对完成的作品进行评比（课件出示评价表），小组内选出最好的作品进行小组间评比。
学生活动：学生动手操作，完成活动要求，让后小组评比选出最好的作品。
（设计意图：通过实践比拼，让学生对今天说学知识的巩固并有提升的空间，让学生在比赛中感受成功完成活动的成功喜悦。）。
4、教师小结。
让学生谈谈本节课的收获。
并鼓励学生在我们身边的就像教室里有许多地方是可以用艺术字来设计的，请同学们回去之后，好好的观察、思考，用上今天所学的知识，为我们班级美化贡献一份力量。
神奇的激素说课稿篇二十
大自然真神奇正文：东方红小学2-2刘令瑶站在西岭雪山的日月坪，就可以看到对面的.阴阳界了。
阴阳界其实是一个山坡：左边长着草，右边长着树，中间形成了一条明显的界线，就把它取名为“阴阳界”。
大自然真是太神奇了。指导老师：李红梅。
神奇的激素说课稿篇二十一
有时单位为了自身形像宣传与交流，需要印制一些内部刊物，而在刊物的编辑过程中，为了版面美观、大方更具吸引力，甚至动用了专业的图型处理软件，如photoshop等。专业的软件虽说功能完善，可要想利用好这些专业软件，没有专业的知识与操作技能是很难操作的，如果版面要求不是过高，有些操作wps是完全可以胜任的。
比如在设计、排版过程中，有时为了突出主题，需要插入一些艺术字，只要点击插入图片艺术字，在打开的艺术字库窗口中,选择好艺术字样式后，确定，即可打开编辑艺术字文字窗口，设置好字体、字号后，在文字框中输入相应的文字（如图01），点击确定后，即可在文档中插入艺术字了。
此时插入的艺术字只是原始化状态，并没有多少艺术可言，还需要我们进行润色、加工，使其更具有艺术魅力。
提示：如果要插入繁体艺术字，在编辑艺术字文字窗口中，可以直接输入繁体字。如果输入法不能直接输出繁体字时，可以在wps中将字体简转繁后，选中并复制，打开编辑艺术字文字窗口，按下ctrl+v键进行粘贴即可。
一、为艺术字设置底纹与边框。
如果要想为艺术字指定一种边框，可以点击线条下颜色右侧的下拉三角，选择一种颜色或其它颜色，如果字体比较大，还可以为其设置带图案的线条做为字体边框。
当我们插入好艺术字后，在插入的艺术字上点击鼠标，即可弹出艺术字工具栏，在艺术字工具栏中首先是点击文字环绕按钮，将嵌入型修改为其它的版式，比如：四周型环绕或紧密型环绕，或是上下、穿越型环绕，还可以设置成衬于文字上方或衬于文字下方等，这样我们就能对艺术字进行相应的设置与移动了。
点击艺术字形状按钮，可以对艺术字形状进行更改，比如说文本、八边形、三角形等等。其次还可以对艺术字的高度、对齐、字符间距，横排竖排等进行设置与调整。
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