不管做什么事情，都要有始有终，才能取得好的结果。总结要具备可操作性，即能够指导实际行动和改进方法。以下是小编为大家收集的一些写作经验和范文，希望对大家有所启发。
游戏也要诚实篇一
《变废为宝》是《幼儿创新智慧游戏课程》大班下学期的活动资料。
《变废为宝》这一创新活动，经过幼儿在生活中对废旧物品寻找、观察、动手制作的过程，激发起幼儿利用废物再创造的愿望，尝试对事物进行创新改变的兴趣。创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富，围绕废旧物品开展一系列的创新思维活动，将会让幼儿在活动经验的基础上感受良好的创新思维的乐趣，朋友幼儿良好的创新思维习惯。
[幼儿分析]。
大班的幼儿对事物以有了自我独特的见解，可是他们对生活中的一些事物内在的联系缺乏观察训练，孩子们生活中吃的瓜子、花生、鸡蛋、海鲜等，吃完了就把剥下的壳仍掉，却不知它们还能再次利用，用它们能够做成精美的工艺品。而成人也很少有意识的去引导了解类似这方面的变化知识，所以这么大的孩子就不知废旧材料还能够做别的用，就更不会留心观察身边的事物，并想办法利用它，把它再次改变成我们能用的东西。所以我们经过《变废为宝》这一活动，让孩子们探究生活中一些废旧材料的二次利用，体验变废为宝的乐趣。
[设计思路]。
废旧物品的再次利用对于大班的孩子来说充满趣味性和吸引力，是培养幼儿创新思维本事，激发幼儿体验创新思维乐趣的良好体裁。本次活动在课前让幼儿提前搜集废旧物品，积累对废旧物品的感性经验。
[活动目标]。
1、和孩子探究生活中一些废旧材料的二次利用，激发幼儿利用废旧物品再创造的愿望。
2、培养幼儿的想象本事和动手操作本事，体验变废为宝的乐趣。
[活动准备]。
1、教具：小乌龟、各种形状的泡沫板、用纸折成垃圾盒四个、每人一个选材料用的纸盒、剪刀每人一把、照相机一部。
2、鸡蛋壳、花生壳、瓜子壳、核桃壳、贝壳、毛线头、绿叶等。
[活动过程]。
1、谈话(1)出示“小乌龟”。请幼儿看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。(废旧报纸、泡沫板、及时贴)(2)我们身边还有哪些废旧物品(幼儿自由发言)2、扩散思维、展开想象。
孩子们说的这些废旧物品还有用处吗用它们能够做什么东西如：牛奶盒何以做小车;可乐瓶能够做花蓝、鱼缸;一次性纸杯能够做电话、公鸡、茶几;旧报纸能够做帽子、纸球;……小结：千万别小看我们身边任何一件看似没有用的废旧物品，只要我们肯动脑筋、进取动手，我们就会变废为宝。
3、幼儿尝试利用废旧物品进行创作。
(1)出示准备的废旧物品，幼儿观察、讨论它们能够做什么。
(2)请幼儿拿纸盒去选择自我需要的物品和一块自我喜欢的泡沫板。
(3)激发幼儿即兴创作，制作过程中教师巡回观察，适时关注需要帮忙的孩子。(提醒幼儿注意桌面清洁、用剪刀要注意安全)4、作品展示。
(1)幼儿相互欣赏同伴的作品。
(2)请几名幼儿介绍自我的作品如：名称、资料等。
(3)用相机记录下幼儿的作品，让幼儿感觉到自我成了真正的艺术家。
5、总结。
优点：能紧扣教学目标展开教学活动，教学活动中经过观察、讨论等过程激发了幼儿创新思维的兴趣，动手制作的形式充分调动了幼儿创作的进取性。幼儿能进取主动地参与创作活动，在教学过程中注意调动了幼儿的主动参与意识，鼓励幼儿大胆想像，充分发挥了教师作为引导者、帮忙者、支持者的作用，引导幼儿从多种角度进行发散思维练习，体验了发散思维的乐趣。
不足：在活动中评价部分欠佳，评价幼儿作品要做到以点带面，多给孩子说的机会，让孩子表达内心的想法，让孩子们的创新思维在活动中得到升华。
游戏也要诚实篇二
1、体验玩水游戏的欢乐，了解水的用途、教育幼儿要节俭用水。
2、经过幼儿动手实验、游戏、感知水的特性。
3、让孩子养成遇事善于创新思考的好习惯。
【活动准备】。
1、游戏材料准备：空瓶子、装满水的瓶子、盖子、磁铁、泡沫、石块、木块、橡皮泥、塑料积木、水车等。
2、在活动区游戏和日常生活中，启发幼儿观察水的特点。
【活动过程】。
1、以猜谜语的形式引出“水”。今日教师给你们带来了一个好听的谜语，看哪个小朋友的小脑筋最灵，转的最快!
谜语：“在小溪里游玩，在池塘里睡觉。在江河里奔跑，在大海里欢笑。”2、提问：孩子们，你们在哪里见到过水呀你见到的水是什么样貌的(启发幼儿描述自我见到水的情形)。
3、教师给小朋友准备了水和好多的玩具，请小朋友们做个实验，看看水有哪些变化(体验玩水的欢乐并从中获得发现)教师提出实验要求：a：仔细观察实验过程及发生的变化，b：不浪费水，c：看哪个小朋友的衣服坚持的很干净没有弄湿。
4、分3个小组游戏，孩子们自选一组参加。
经过让孩子们亲手实验、观察、讲述让孩子产生实验的兴趣，观察的本事及分析，讲述本事等，经过实验引导孩子们说出水的用处，培养孩子的发散性思维)5、教师：“小朋友，快到这一组来看看，这些小朋友都发现了什么”请全班小朋友一齐观察水的沉浮、流动及冲力现象，并请一个小朋友讲述他们的发现：
b、沉浮组小朋友讲解：各种东西放在水里后，有的东西沉下去了(石头、铁块、橡皮泥、磁铁、装满水的瓶子等)，有些东西浮在水面上(木头、泡沫、空的瓶子等)，为什么会有这种现象呢共同得出结论：水是有浮力的。
共同讨论：为什么有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢。
借助孩子的讨论教师指导：空瓶子盖上盖会浮在水面上，因为它轻;盛水的子盖上盖就沉在水下，因为它重。
提高难度让孩子们实验：大家再实验一下我们用什么方法能使浮在水面上的东西沉下去，使沉下的东西浮起来(再一次进行实验)c、流动组的小朋友讲解：用小篮子舀不起水，说明水是流动的。
刚才小朋友说了水是会流动的，那你们明白水的流动对我们有哪些好处吗(引导孩子说出水能够经过流动来浇地、浇花、洗澡等)。
6、提问："水有这么多的用处，那小朋友以后用水的时候应当怎样做呢(孩子们先自由讨论后教师小结)教师小结：刚才经过实验小朋友明白了很多关于水的用处，并且明白以后要节俭用水，不浪费水，我们不仅仅要节俭用水，以后还要把学到的这些知识运用到生活中去。
7、结束活动孩子们你们刚才玩的高兴吗教师也很高兴，因为我班的小朋友用他灵巧的小手和智慧的头脑在实验中发现了水的很多特性和用处。
优点：经过《水的游戏》这一活动，使孩子们经过各种游戏明白了水的特性、用途、怎样节俭用水等，在活动过程中，孩子们都能进取参与活动，他们的想象力真的让我大吃一惊，在实验的过程发现了那么多的问题，那么多创新的玩法，并且沉浸在游戏的探索与乐趣之中，明白小伙伴之间相互合作、共同思考、发现问题并及时创新等，他们在简便愉快的游戏中，把活动的目标完成的淋漓尽致，效果十分的不错。
缺点：活动场地有点小，孩子们的活动受到限制，并且在游戏玩水的时候，孩子们有点拥挤，有的孩子把水洒在了地上，搞的活动室有点脏。
游戏也要诚实篇三
2047年，我成了全球最伟大的游戏发明家。自从我当上了发明家以后，我发明了很多关于游戏的设备，而且都申请了专利。但我一直想发明一种超级过瘾的游戏机。
一天，闲暇之余，我回忆起了小时候的事情，回想到一次爸爸妈妈带我去世纪欢乐园的.情景，那里有许多好玩的项目。其中最令我难忘的是vr游戏，它很好玩，但也有弊端，它射击用的枪和vr眼镜太重，小孩子玩起来很不方便。突然我的脑海里构成一个炫酷的想法，把vr游戏机改造一下，肯定会很好玩吧！
说干就干，我用了三天三夜时间就造出来了，还给它取了个很酷的名字——“游戏机中的战斗机”。它的占地面积只需一平方米，前面有个小平台可供人站上去，小平台上连接着一副耳机和特制的vr眼镜，平台上还有一个小接口，连着手机，你想玩什么游戏在手机上点开就可以玩了。而且你在游戏机里怎么玩，在手机上也可以怎么玩，还可以拍视频，赚取粉丝哦！
咱们就拿我爱玩的游戏“王者荣耀”来说吧，先进入界面，选择后羿，开始游戏，手机界面里有摇杆可以操控英雄走，但在这里这么小的地方怎么走啊？不用担心，小平台上有履带，你只需要像在跑步机上走就可以了，如果需要拐弯，小平台上的履带还可以感应出你想往哪个方向拐，履带就会带着你往那个方向拐弯。噢，看见敌人了，放招术，但是这儿没有招术按钮，怎么放啊？也不必担心，你只要在脑袋里想一想，招术自己就出来了，原来这个特制的vr眼镜还可以探测到你脑袋中想干什么，神奇吧！
怎么样？我创新的游戏机是不是很好玩呀？在这里你就是那个英雄，可以让你真实地体验一下身在战场的感受。
游戏也要诚实篇四
能干的小手是《幼儿创新智慧游戏课程》小班下学期的活动资料。这是一个能够让孩子感兴趣的活动课题。孩子对自我的小手充满了好奇，本次活动经过观察、体验、操作、表演等，让孩子感知小手的本领，对自我的肢体有所了解，从而到达认识自我。这样的课题资料贴近生活，贴近孩子，有助于孩子拓展思维，从而到达创新课题的实验目的。
【幼儿分析】。
小班幼儿年龄小，对于小手所表现出来的本领能够感知，但由于年龄的关系，语言的表达本事和概括本事比较差，无法准确说出来，本次活动，设计了看看、说说、做做等环节，鼓励幼儿大胆表达、大胆表现，从而让孩子在游戏的欢乐中感知自我的小手。
【设计思路】。
1、游戏导入。
经过做手影游戏，让幼儿初步感知小手的的本领，激发幼儿对认识小手的兴趣，从而为开展活动创设良好的开端。
2、认识小手。
你的小手会做事情吗让幼儿玩身边的物品，感受小手的本领。
4、发散思维。
你的小手除了这些，还会做什么事。
5、操作活动。
手掌手指印画，经过操作，让幼儿在实际体验中，认识到小手的，从而培养幼儿的动手本事。
【活动目标】。
1、明白自我每个手指的名称，体验它们的作用。
2、变换手的各种动作，对自我的手感兴趣。
【活动准备】。
小铃、图书、手帕、充气玩具等物品。
【活动过程】。
（一）猜猜谁来了。
1、（室内灯熄，只剩投影），你们看看是谁来了（教师做手影：兔子、鸟、狗等等）。
（二）认识小手。
1．你们明白这些小动物是用什么做的吗。
2．教师：（在手心里画一个妈妈的脸），这是手妈妈，她有几个手指宝宝。
幼儿：5个。
教师：他们都很能干，你最喜欢哪个手指宝宝你用他做什么事。
幼儿：我喜欢大手指，我用他说：“真是好宝宝”。
教师：这是大拇指，他能够表扬人。
幼儿：我喜欢这个手指（食指），能够指东西。
教师：这是食指，你们会用食指来指东西吗试试看，门在哪里（孩子指）。
再逐一介绍：中指能够弹琴，小拇指能够和朋友拉拉勾，无名指能够在折纸的时候帮忙我们。
教师（小结）：手妈妈有大拇指、食指、中指、无名指、小拇指五个手指宝宝，它能够帮我们做许多的事。
（三）小手的本领。
1、你的小手会做什么事。
幼儿：我的小手会拍球、穿衣服……。
2、除了这些事还会做什么看看周围有什么东西，你去玩玩。（在各个角落里放有小铃、图书、手帕、充气玩具等物品）。
3、一会儿后，教师引导）你的小手在干什么引导说清手的动作：如：我的小手在敲小铃、我的小手在叠手帕、我的小手捏捏它就响了等等。
4、教师还明白小手还有一种特殊的本领是它会说话。（招招手）这是什么意思。
幼儿：再见或不要。
教师：（做“过来”的动作）这是什么意思。
幼儿：来来来。
…………。
5、我们再让小手做一件新的事情：为大树变树叶（手印画），在草地上种小花（指印画）。
结束部分：小手这么能干，必须要好好保护它，勤洗手、剪指甲，那我们去洗手吧！
游戏也要诚实篇五
摘要：随着我国新一轮基础教育课程改革的不断深化，对于我们幼儿教育工作者提出了更高的要求。通过研究幼儿园游戏内涵，和其在幼儿教育中的意义，提出幼儿园游戏教学创新方法。建议教师通过对幼儿游戏中教育理论、游戏内容、游戏组织形式以及游戏环境和游戏材料的创新，引导幼儿在游戏中发展社会性，锻炼身心素质。旨在为工作在教学一线的教师提供一些建议和方法。
关键词：幼儿园；教学；游戏。
一、幼儿园游戏的内涵。
与自然游戏不同，幼儿游戏最大的特点是其具有自觉的教育性，是将游戏因素与教育因素有机融合在一起，是游戏与教学活动的整合。幼儿游戏具有目的生成性和自然生成性，在幼儿教育中应用广泛，游戏与课程设计融为一体，表现为课程生成游戏和游戏生成课程两种设计策略。课程生成游戏是指教师在对幼儿进行教育的过程中，把教育内容以游戏的形式展开讲解。引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题并进行思考。游戏生成课程是指教师在幼儿进行自发游戏时担任观察者的角色，用敏锐的思维捕捉游戏活动中出现的情景和问题，生成新的教育目标和主题继而指导生成新游戏。幼儿游戏是一种探究式的发现学习过程，在幼儿教育中不单纯是一种游戏形式，更是一种教学形式被广大幼儿教师广泛采用。
二、幼儿园游戏教学的意义。
1.游戏是幼儿发展社会性的主要方式。
随着幼儿的逐渐成长，他们的思维在进入幼儿园时期达到了高度活跃。大部分幼儿在这一时期对于世界内部动机的了解需求越来越强烈。但是，他们不能像成人一样通过参与社会实践来获取有效信息，游戏可以帮助他们完成这一认知过程。游戏是社会活动的缩影，它以简单的形式诠释复杂的'社会行为，同时减轻幼儿的认知难度，让他们在游戏中认知社会现象并学会处理各种社会关系，促进其社会性的发展。
2.游戏教学是幼儿心理健康的保证。
大量的实验研究结果表明，幼儿心理障碍大多都是由于幼儿社交贫乏导致。而在游戏中，幼儿必须互相交流，才能保证游戏顺利完成，从而促进幼儿情绪、情感健康发展。同时，在游戏中，幼儿能以放松的心态进行知识汲取，在这个过程中与教师和其他幼儿的互动，让他们的交流能力得以发展，使他们更乐于与周围人进行交流，从而保证他们的心理健康。
3.游戏教学对幼儿身体发育具有促进作用。
幼儿期是幼儿身体生长发育的黄金时期，所以，在平时的幼儿教学中，除了体育锻炼可以达到这一目的之外，游戏是幼儿锻炼身体的主要方式。游戏对于幼儿身体发育有着不可比拟的优越性。因为体育锻炼虽然能保证锻炼强度，但同时它带有很强的目的性和任务性，给幼儿增加了很重的负担。而游戏却能在幼儿心理愉悦并且不自觉的情况下完成锻炼身体的目标，在游戏中幼儿的各项身体机能以及身体的协调性和灵活性得以提高。
1.幼儿教育理论的创新。
前苏联心理学家艾利康宁与维果茨基认为，游戏能够满足儿童的欲望，有利于缓解其焦虑、愤怒等不良情绪，游戏具有自我发展的功能。()这说明游戏对于幼儿的心理发展至关重要。在幼儿教学中不断对教学理论进行创新，也是保证游戏教学创新的前提。教师应该在关注教学实践之余，注意对教育理论的研究，积极探索最新的教育理论。
教师应致力于丰富游戏内容，增加儿童的生活体验。儿童的想象力是对记忆表象进行再次加工而来的，而记忆表现来自于生活。因此，教师应该在游戏内容中发挥创新意识增加儿童生活体验。例如，在“小喜鹊造房子”的游戏中，带领儿童对幼儿园的建筑进行观察，或者让儿童在网上搜集各种建筑图片，增强他们对于建筑的理性认识。当然，在游戏内容设置中，教师也应该充分考虑儿童的个体差异。蒙特梭利认为，在游戏中必须以儿童为中心，反对以成人为本位的教学理念。在游戏内容设置时，要把儿童的心理需求摆在首位。可以由幼儿自主的选择游戏内容以及伙伴。例如，可为幼儿提供“海绵宝宝”“小喜鹊造房子”“水果超市”等不同的游戏，让每个儿童都能找到适合自己的游戏。
为了推动游戏活动最大限度地自主开展，教师应对幼儿的游戏组织进行创新。教师可以把游戏的设置权在一定程度上还给儿童，让他们对游戏进行二次创作。在游戏组织中教师应注重培养幼儿的自主性。例如，在《食物宝宝找朋友》的游戏中，由儿童选择充当的食物种类，充分发挥儿童的自主意识和组织能力。当然，对于幼儿合作性的培养也是必不可少的。例如，在进行《找朋友》的游戏时，可以让多个班，年龄相近的儿童进行混班游戏。游戏可以规定让每位儿童都要在非本班中找到一个新的好朋友，并进行沟通。
对于游戏环境和材料的创新也是当前幼儿教师游戏教学的重要方式之一。一方面要对现有的游戏环境进行拓展。幼儿教师应该针对不同的游戏内容选择不同的游戏环境。在条件允许的情况下，幼儿可在教师的带领下进行户外活动，使儿童对于大自然有更深刻的认识。例如，我园的幼儿教师每个月都会组织幼儿与家长进行多种形式的亲子活动，地点一般选在室外公园、博物馆等环境。针对不同年龄段的儿童，教师应该提供不同的游戏环境。例如，针对小班的幼儿，其游戏的场所布置应该与家庭环境具有相似之处，使幼儿能够在游戏教学中找到安全感。另一方面，教师应对游戏材料有所创新。除了传统的彩纸、橡皮泥等游戏工具，在保证安全的前提下，鼓励幼儿对游戏材料进行创新。教师应该在游戏中，引导学生关注对废旧物品的利用。例如，使用废旧纸壳制作鞋盒，用饮料瓶制作工艺品等游戏。也可以要求儿童在业余时间搜集树叶、干花、树枝等材料进行游戏创作。
总之，作为幼儿教师，我们应该在教学中促进对游戏内容、游戏组织形式和游戏环境与材料的创新能力。在教学实践中，不断更新教学理念，创新教学方法。以游戏教学为手段促进幼儿社会性的发展，身心健康成长。
参考文献：
［1］谢丹。论游戏与教学整合［j］。学前教育研究，.
［2］姚梅林。幼儿教育心理学［m］北京：高等教育出版社，.
［3］王银玲。游戏中心课程［j］。学前教育研究，2006.
［4］丁海东。学前游戏论［m］。济南：山东人民出版社，2011.
［5］张莹。动作发展视角下的幼儿体育活动内容实证研究［j］。北京体育大学学报，.
作者简介：文志英，1964年8月出生，女，汉族，山西省孝义市人，毕业于山西师大学前教育专业，现在山西省霍州煤电集团机关幼儿园工作，职称：幼教一级。研究方向：幼儿教育。
（作者单位山西省霍州煤电集团机关幼儿园）。
游戏也要诚实篇六
大班幼儿已有了必须的思维本事，想像力十分发达，动手的欲望强烈，对很多事物有着好奇心，乐于动脑探索事物。所以，本活动贴合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，满足幼儿的探索欲望，使幼儿本事得到不一样程度的发展。
【设计思路】。
下头是我们的具体思路和设计意图：
1、“易拉罐”导入--激发幼儿产生兴趣。
2、故事插入--感知易拉罐的奇妙。
3、互动交流--发展想像。
4、创意玩“易拉罐”--发散幼儿思维。
活动的开始用实物引起幼儿的兴趣--引发想像，故事的引入--了解发现，互动交流--展开想像，自由玩耍--动手操作--寻找秘密。活动环环紧扣，步步深入，使幼儿的各种本事不断提高，活动中以幼儿为主，展开各项活动，使幼儿兴趣浓厚，想像力、思维力、创新意识得到了发展。
【活动目标】。
1、运用实物与故事，了解易拉罐的用途及主要功能。
2、培养幼儿遇事多动脑筋的习惯及发挥幼儿的思维和想像力，以及解决问题的本事。
3、引导幼儿在玩中发现秘密，培养幼儿的探索本事。
【活动准备】。
易拉罐若干，挂图，皮筋，小棒等，展台，小老鼠卡片。
【重点、难点】。
重点是引导幼儿探索易拉罐的多种功能。
难点是培养幼儿多动脑、多想像，编讲不一样结局的故事。
【活动过程】。
(一)易拉罐导入，激发幼儿兴趣。
出示易拉罐师：小朋友，今日教师给你们带来了一个奇妙的东西，请你们猜一猜是什么在猜之前，请小朋友闭上眼睛静静的听，也许你就明白它的名字了。
教师做示范，幼儿猜出后，出示易拉罐，引导幼儿说出在哪里见过易拉罐易拉罐有什么用。
小结：易拉罐的用处很多，能盛各种饮料和酒，他给人们外出带来很多方便。
(二)故事引入，感知了解易拉罐。
师：那它给小动物会带来什么呢今日有一个小动物想来告诉你们，想明白是谁吗实物展台展示小老鼠。
2、故事还没有结束，小老鼠继续往前走还会遇到什么困难易拉罐能怎样帮忙它。
(发挥幼儿想像、思维，引发幼儿动脑解决问题)幼儿：小老鼠继续往前走，来到了车站，坐上了共公汽车，在车上听到了小娃娃要撒尿，她忙把易拉罐给了娃娃做了尿罐。
幼儿：小老鼠继续往前走，看见路边的花儿干了，就把易拉罐当成喷壶浇花，花儿高兴地向它点头。
幼儿：小老鼠走着走着，听到树上的小鸟在唧唧喳喳的叫妈妈，小老鼠就把易拉罐当成乐器给小鸟弹奏好听的曲子，小鸟安静的睡着了等。
(三)交流易拉罐，展开幼儿想象。
师：易拉罐的用处可真多，它不但给人们带来方便，还给动物带来很多帮忙，易拉罐的用途还很多，请小朋友想一想，易拉罐还有哪些用途幼儿分组交流、想象后回答。
幼儿：易拉罐还能做成电话玩。
幼儿：易拉罐还能做成小鼓玩。
幼儿：易拉罐还能做成杯子、椅子……等。
(四)创意玩易拉罐，发散幼儿的思维。
【活动延伸】。
课后制作易拉罐玩具和用玩具编讲故事。
【活动反思】。
优点：
1、本活动资料、题材来源于生活，有效地利用废旧物品展开幼儿的想象、创新思维本事，探索发现物品的奇妙。
2、活动中注重全体幼儿，经过观察、故事、游戏等方式，围绕废旧物品进行活动，使幼儿进取、主动，动手、动脑，从而使幼儿的创新思维本事得到提高。
3、为幼儿供给易拉罐和辅助材料，使幼儿在良好的气氛中大胆想象、创新、不断探索，充分体现了幼儿自由选择，自主探索的机会。
不足：
因材料的限制，导致幼儿想象的缺陷，使创编不一样故事结局的资料不丰富。在今后的类此教学中应注意材料的准备，充分引导幼儿的想象和探索，不断发展幼儿的创新思维本事。
游戏也要诚实篇七
活动目标：
1、经过创新培养幼儿的想象力和发散思维本事，使幼儿了解球的多种玩法。
2、培养幼儿对球产生浓厚兴趣和体验一齐玩球的欢乐。
活动准备：
1、《欢乐转转转》、《健康歌》磁带、塑料球（每人一个）2、筐子4个、小棍子2个、绳子1个、呼啦圈4个、手巾、报纸、塑料袋、纸杯、易拉罐、酸奶瓶、（若干份）3.一盆水、不一样种类的球活动重点：
主要培养幼儿的想象力和发展思维的本事，并且使幼儿明白球有多种玩法。
活动难点：
主要培养幼儿的协调本事和大胆创新的思维本事。
活动过程：
一、开始部分：
教师放《欢乐转转转》歌曲，小朋友们来和教师一齐做运动。
二、基本部分：
1、小朋友们做运动很累了吧！请你们坐在小椅子上休息一下2、今日，教师给小朋友准备了一份礼物，小朋友看一看是什么？（出示塑料球）3、小朋友想玩吗？（想）在玩球之前，教师有一个要求（小朋友要说一说你是怎样来玩塑料球的？）相信你们必须会是最棒的！
4、小朋友讨论后，请你把球的玩法告诉你身边的小朋友们。
5、小朋友说的真是太棒了，想不想自我拿着球亲自体验一下一齐玩球的乐趣，顺便小朋友们了解一下球有多种玩法。
看教师那里给小朋友准备了这么多好东西。请小朋友拿着球轻轻走到教师那里。今日，你们就用这些材料来跟球玩一玩。看一看谁能把这些材料都用上，看看谁的玩法最多。
6、教师边放音乐《健康歌》，小朋友能够自由选择喜欢的材料来玩球。（必须要注意安全，玩过的材料，要放回原处）7、在玩球的过程中教师问一问小朋友玩球的多种玩法。（小朋友真棒，有的用乒乓球拍打球的、有的把球放在水里的、有的用绳子绑球的、有的用易拉罐打球的、有的用报纸、手巾包球的等）。音乐停止，此刻呢？请小朋友赶快把你手中的材料放回原处，看哪个小朋友放得最快。
8、教师总结：小朋友真棒，有的用乒乓球拍打球的、有的把球放在水里的、有的用绳子绑球的、有的用易拉罐打球的、有的用报纸、手巾包球的、有的用呼啦圈套球的等。小朋友真是太聪明了，都能想到这么多方法来玩球。真是既锻炼了身体也培养了小朋友的想象力和发展思维的本事。
9、教师发现了一个问题，有的材料还在静静地躺着。哪个小朋友能大胆的去试一试，看看球还能怎样玩。（请个别小朋友试一试，并用“嘿嘿、你真棒，下次必须比你强”的话，鼓励他们要大胆想象球的多种玩法）。
你们是不是累了，为了鼓励你们，教师给你们准备了神秘的礼物。请小朋友用最快的速度跑到教师那里。教师出示不一样种类的球。
请小朋友说一说里面有什么资料，并说一说你还见过什么样的球。
三、结束部分：
请小朋友自由选择喜欢的小球，到户外和小朋友一齐玩一玩、说一说小球的多种玩法。
游戏也要诚实篇八
哈，我们也要玩这个游戏五（1）班教室传来一阵阵欢笑声，他们在干什么呢？赶快去看看吧……哦，原来他们在玩游戏呢，是什么游戏呀？是一个数字游戏：老师说一个数字，比如说4，从第一组开始，第一个同学报1，第二个同学报2，依次排下来，第4个同学或4的倍数的同学要拍一次手，不然就要跳崖了。比赛开始了，只见老师报了4。“1、2、3”，第4个同学没上当，拍了一下手。看那边，一个叫王瀛的同学把自己的序号写在桌子上，这个狡猾的东西，让我们来害害他吧！报到12了，害他的机会来了，可是第12个同不张云报了12。天啊，老天为什么喜欢跟我们作对。“看来第一个跳崖的了，真是一失足成千古恨。”这个同学孤独一个人跳崖了。第二轮开始了，数字是6，是从第八组开始的，前面都进行得很顺利，到王瀛这组了，让我们来好好整整这个狡猾的小子。“聂嘉玉小点声，小点声，再小点声。”（这个是我的魔法语言）好了，这个聂嘉玉的声音非常小，到了王瀛那里，他迟疑了十几秒才知道到自己了，读了“19”后面的`喻晓更糟。“好了，这一组都要跳崖了。”同不们幸灾乐祸了。“老师，这是聂嘉玉的错，他的声音太小了。”这个五瀛真是的，还说。“好吧，放你们一马。”这个老师真是的，一点也不严厉，还放他们一马。他让我想到了一句三字经：教不严，师之惰。之后，一个一个同学掉进了这个数字陷阱。这个王瀛还是侥幸逃脱了。这个游戏真好玩，走，让我们告诉大家是怎么玩的吧！哈，我们也要玩这个游戏作文550字。
小学生作文（中国大学网）。
游戏也要诚实篇九
关于守信用的名人名言。
2.一言既出，驷马难追。--中国俗语。
3.对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。--（中）冯玉祥。
4.信用既是无形的力量，也是无形的财富。--（日）松下幸之助。
6.走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。--（苏）高尔基。
7.不要说谎，不要害怕真理。--（俄）列夫。托尔斯泰。
8.坦白是诚实和勇敢的产物。--（美）马克。吐温。
9.失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。--（美）富兰克林。
10.一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。--（法）莫里哀。
11.对自己真实，才不会对别人欺诈。--（英）莎士比亚。
14.信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。--（瑞士）阿米尔。
15.闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。--（英）莎士比亚。
16.守信用胜过有名气。--（美）罗斯福。
17.诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。--（德）康德。
18.失掉信用的人，在这个世界上已经死了。--（英）哈伯特。
19.对自己真实，才不会对别人欺诈。--（英）莎士比亚。
22.信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。--（瑞士）阿米尔。
23.闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。--（英）莎士比亚。
24.守信用胜过有名气。--（美）罗斯福。
25.诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。--（德）康德。
26.遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。--（法）巴尔扎克。
游戏也要诚实篇十
时间地点人物事件的游戏实在是太有趣了！作为班级的搞笑大师，我荣幸地成为事件纸片的朗读者。在同学们的笑声，我们四个人生产出了一句又一句笑料！
这次是我们四个人读最后一个句子！拿起纸片，看到上面“抱着汽车轮胎说我爱你”这几个字的.那一刻，我再也忍不住了，捧着肚子笑了起来，这一读出来恐怕要被全班同学笑上好一阵子了！看着我这肆无忌惮的样子，全班同学都把目光投向了读人物的许雨菲。
我心中充满了期待，迫不及待地催促她：“你倒是快点读呀！。”
“你确定？”许雨菲朝着我挤了挤眼睛。
可是，当她报出我名字的那一刻，我觉得自己瞬间从天堂掉到了地狱：为什么这么搞怪的事情落到了我自己的身上，要不我临时给自己改个事情得了？不，那不行，玩游戏也得诚实。
尽管，我是十万个不情愿，可我还是在同学们的催促声中如实读出了事件，迎接我的当然是同学们的爆笑声。
课后，有同学问我：纸片在你手里，你不会随便换个其他事情吗？我笑着说：“游戏嘛，下课后还不是没人笑话我！”
一个人如果连诚实都做不到，怎么能当“搞笑大师”？何况这就是一个让大家开怀大笑的游戏！
游戏也要诚实篇十一
五（1）班教室传来一阵阵欢笑声，他们在干什么呢？赶快去看看吧……哦，原来他们在玩游戏呢，是什么游戏呀？是一个数字游戏：老师说一个数字，比如说4，从第一组开始，第一个同学报1，第二个同学报2，依次排下来，第4个同学或4的倍数的同学要拍一次手，不然就要跳崖了。
比赛开始了，只见老师报了4。“1、2、3”，第4个同学没上当，拍了一下手。看那边，一个叫王瀛的同学把自己的序号写在桌子上，这个狡猾的东西，让我们来害害他吧！报到12了，害他的`机会来了，可是第12个同不张云报了12。
天啊，老天为什么喜欢跟我们作对。“看来第一个跳崖的了，真是一失足成千古恨。”这个同学孤独一个人跳崖了。第二轮开始了，数字是6，是从第八组开始的，前面都进行得很顺利，到王瀛这组了，让我们来好好整整这个狡猾的小子。“聂嘉玉小点声，小点声，再小点声。”（这个是我的魔法语言）好了，这个聂嘉玉的声音非常小，到了王瀛那里，他迟疑了十几秒才知道到自己了，读了“19”后面的喻晓更糟。“好了，这一组都要跳崖了。”同不们幸灾乐祸了。
“老师，这是聂嘉玉的错，他的声音太小了。”这个五瀛真是的，还说。“好吧，放你们一马。”这个老师真是的，一点也不严厉，还放他们一马。他让我想到了一句三字经：教不严，师之惰。之后，一个一个同学掉进了这个数字陷阱。这个王瀛还是侥幸逃脱了。
这个游戏真好玩，走，让我们告诉大家是怎么玩的吧！
游戏也要诚实篇十二
1、培养幼儿的动作灵活性，和快速反应本事。
2、提高幼儿的投掷和快速绕圈跑的本事。
【活动准备】。
1、沙包一个、在地上画好边长为6米的正方形跑城。(里面留一个出口)。
2、活动人数：8-14人。
【活动过程】。
一、开始部分。
把幼儿分为人数相等的两组。
二、基本部分。
1、用“剪刀，石头，布”的方式决定谁先跑，另一组幼儿分别站在城的四周用沙包打跑城的人，跑到最中心的幼儿为到家，外面的幼儿不能打。
2、幼儿跑到中心后，再跑出来为胜利。被沙包打到的小朋友下场。跑出来的小朋友能够再跑一次，如果胜利的跑出来，就能够将自我组的小朋友救活。
3、在外面打的小朋友不能到城里去打。只能用这一个沙包，沙包离谁近，谁就迅速捡起沙包退到城外打。
注意：踩线者为犯规，视为无效。
三、创新玩法。
1、游戏活动开展以来，受到了班里所有小朋友的喜爱。午时户外活动，我领着孩子们来到游戏区，那里早就画好了场地。
2、孩子们解散后自动的选择了爱玩儿的游戏，有的跳十间房，有的跳九间房，有的跳棋盘房。玩儿跑城的小朋友围成圆圈“手心手背”他们要用这种方式来分成两组。
3、教师也参与到游戏中。
四、结束部分。
跑了一圈以后，孩子们怎样也打不到城里的我，冯田语和李炳都有些懒洋洋的，李先洋也跑得呼呼直喘，看到这些，我故意跑到张佳面前，假装不明白沙包在她手里，张佳很容易就打到我，她高兴得跳起来：“我打到魏教师了。”我失望的说：“我还没看到，沙包什么时候传到你手里去了。”我下了场，李先洋也很快被打下来，“我们输了，该换你们组了。”听到换人，大家都雀跃起来。
【活动结束】。
幼儿放松，整理场地。
游戏也要诚实篇十三
2、信是立身之本，恕乃接物之要。――王永彬。
3、言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣。――荀子。
4、一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。――（法）莫里哀。
5、失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。――莎士比亚。
6、当信用消失的时候，肉体就没有生命。――大仲马。
7、遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。――（法）巴尔扎克。
8、推人以诚，则不言而信矣。――王通《文中子・周公》。
9、人而无信，不知其可也。――孔子《论语・为政》。
10、得黄金百斤，不如得季布一诺。――司马迁《史记・季布栾市列传》。
11、言必信，行必果。――孔子《论语・子路》。
12、失去了信用的人，就再没有什么可以失去的了。――绪儒斯。
13、失掉信用的人，在这个世界上已经死了。――（英）哈伯特。
14、可终身而守约，不可斯须而失信。――唐・张弧《素履子・履信》。
15、受人之托，忠人之事。――冯梦龙《警世通言・王娇鸾百年长恨》。
16、失去信用是一个人的最大损失。――约・克拉克。
18、信，国之宝也，民之所庇也。――左丘明《左传》。
19、上不信，则无以使下；下不信，则无以事上，信之为道大矣。――吴兢。
21、人无忠信，不可立于世。――程颐。
22、祸莫大于无信。――傅玄。
23、推诚而不欺，守认而不疑。――林逋。
24、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。――畅泉，晋朝隐士。
25、人背信则名不达。――刘向。
26、信用既是无形的力量，也是无形的财富。――（日）松下幸之助。
27、丈夫一言许人，千金不易。――司马光。
28、守信用胜过有名气。――（美）罗斯福。
29、信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。――（瑞士）阿米尔。
30、以信接人，天下信人；不以信接人，妻子疑之。――杨泉。
31、不信不立，不诚不行。――晁说之。
32、对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。――（中）冯玉祥。
游戏也要诚实篇十四
3.诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林。
4.意志薄弱的人，一定不会诚实。——拉罗什夫利。
5.要我们买他的诚实，这种人出售的是他的名誉。——沃夫格。
6.说谎话的人所得到的，就只即使觉说直话也没有人相信。——伊索。
7.诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。——康德。
8.人之所助者，信也。——《周易》。
9.不宝金玉，而忠信以为宝。——《礼记》。
10.诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。——德莱塞。
11.诚实是智慧之书的第一章。——杰弗逊。
13.欺人只能一时，而诚信都是长久之策。——约翰·雷。
14.真诚与朴实是天才的宝贵品质。——斯坦尼斯拉夫斯基。
15.在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。——孟德斯鸠。
游戏也要诚实篇十五
勘测管理创新和完善，是建立勘测部门现代企业制度的出发点和落脚点，创新促进观念转变，加强勘测管理有效控制及勘测质量和工程造价，增强企业的市场竞争能力。创新推动技术进步，增强资源控制能力，提高勘测管理水平和效率。创新提高组织效率，有利于发挥勘测人员的积极性和提高组织管理效率。
(一)创新利于制度建设。我国很多水利工程勘测部门还未建立起适应市场经济特点的现代企业经营管理制度，部分企业领导只注重眼前利益最大化，对勘测管理投入不足，存在勘测规划不合理、勘测质量控制标准不统一、管理人浮于事等问题。勘测管理创新和完善可成为勘测部门建立现代企业制度出发点和落脚点。
(二)创新促进观念转变。人的观念决定其行动，企业的观念也影响它的经营活动。目前，很多企业将主要精力放在承揽工程任务上，对勘测管理重视不够，导致工程造价失控、工程质量下降、经济效益下滑等问题，不仅制约企业前进，更影响社会良性发展。勘测管理创新，可以用先进的科学管理理论武装人们的头脑，促进人们转变思想观念，克服短视行为，通过加强勘测管理有效控制勘测质量和工程造价，增强企业的市场竞争能力。
(三)创新推动技术进步。在水利勘测中，一线勘测人员占绝大多数，他们的技术水平决定了整个过程的勘测水平。由于大部分一线勘测人员没有经过专业培训，勘测技能较低，因而造成水利勘测勘测技术整体水平较低。另一方面，信息技术已广泛应用于各行各业，但不少工程项目信息化管理应用水平还不高，这也影响到勘测管理的成效。通过勘测管理创新，将提高勘测技术水平放在企业经营管理活动中的重要位置，通过精选人员和加强培训提高他们的技术水平;通过运用新技术、新工艺，提高勘测效率;通过提高信息化水平，采用先进的信息化管理工具，增强资源控制能力，提高勘测管理水平和效率。
(四)创新提高组织效率。很多工程项目规模大、生产关系较为复杂，而项目管理组织架构不合理，职责不清，造成管理效率低。通过勘测管理创新，简化生产关系，减少管理层次，明晰责任和权利，有利于发挥勘测人员积极性和提高组织管理效率。
二、勘测管理如何创新。
(一)勘测管理创新原则。创新具有风险性和市场性，因此勘测管理创新就要坚持两个原则：一是勘测管理创新要与生产力发展水平相适应;二是勘测管理创新要与市场发展需求相适应。生产力是劳动者、劳动对象和劳动工具的有机结合。在市场经济条件下，必须通过市场竞争获得劳动对象，而劳动对象的获得又必须依靠劳动者;同时，对劳动工具的熟练掌握和运用，也是通过劳动者来完成的，劳动者是三者中的灵魂。因而勘测管理创新不能脱离劳动者的素质和技术水平，也就是说勘测管理创新要与生产力发展水平相适应才能相互促进、协调发展。其次，勘测项目是通过市场获得也要通过市场来实施，并通过市场取得回报。
(二)勘测管理创新方法。勘测管理创新，无非是从观念上、制度上、组织上、机制上、技术上、模式上等方面进行创新，但这些仍然是比较概念化的东西，不易实际操作，上世纪90年代美欧学者通过总结日本丰田汽车公司的管理经验提出了精益思想。该思想重视人的价值，简化管理方式，通过不断改进以求尽善尽美，这些都非常契合管理创新，因而可用于水利勘测勘测管理创新。具体实施如下：1、通过了解市场需求，按照市场需要来设计和开发产品，以拉动产品创新。所以建筑勘测部门在策划前期就要充分调查和研究市场需求，通过市场引导产品创新的方向。2、坚持全员参与持续改善。精益思想认识到个人能力是有限的，如果综合所有人的才智必然潜力无穷，因而鼓励员工共同参与、互相学习，在持续改进中不断创新和完善。3、创新成本管理和进度管理。一是通过树立成本意识，最大限度地控制资金、时间、人力、物力的投入，提高资源利用效率。二是通过“最后计划者体系”加强团队合作，提高计划的可靠性与执行力，实现减少成本、缩短工期的目标。三是通过“准时化勘测”达到无库存状态和工序之间零时间衔接。四是通过“看板管理”准确传递物流或信息流，如采用mrp系统来进行精确控制，消除返工、窝工行为。4、通过模块化方法，建立技术创新平台。模块化有两层含义，一是运用系统论来进行产品开发和设计;二是通过模块化结构对产品全生命周期进行重构，推出衍生产品。
三、水利勘测在工程勘测管理方面的创新。
(一)全面创新的工程管理模式。水利勘测部门的生产经营特点相对也跟其他的公司企业有着非常大的不同，在水利勘测部门的生产经营往往具有非常的工程阶段性、相对流动性以及一定的工程季节性，此外水利勘测的生产能力负荷有着非常大的不均衡性，这就要求水利勘测部门必须从整个水利勘测部门自身的实际情况出发，同时一定要吸收国际外的一些先进的、科学的、规范管理模式，同时经过调整适应逐步的提髙水利勘测部门自身的水利勘测规划管理模式，水利勘测部门可以采取整个勘测组织要科学合理并且与市场相靠拢，充分的保证整个企业生产的弹性，以及整个企业生产的刚性，此外对于勘测的管理职能和勘测作业职能要逐步的是两者实现分离，最终达到两者各司其职，相互促进。
(二)全面创新勘测管理观念。水利勘测勘测管理的创新其实就是整个水利勘测管理观念的创新，这也是提高整个水利勘测部门在当代激烈市场中生存下去的核心竞争力。众所周知，在水利勘测部门的管理中，如果水利勘测的管理者得到应有的.重视，才会逐步的培养人才、才能逐步的引进人才，同时加强创新的意识的培养，改变传统的水利勘测管理的理念以创新的思维方式来思考管理当代的水利勘测勘测。水利勘测勘测管理的创新有着非常大的紧迫性、艰巨性以及长期性，整个水利勘测部门只有充分认识到这一点后才能从整个水利勘测部门长远的发展的髙度来定位勘测管理的创新，才能真正逐步的使创新工作实施到位。
四、结语。
创新是任何一个企业不断进步的灵魂，水利勘测部门更是如此，勘测部门需要通过创新实现可持续发展，在激烈的市场竞争中不被淘汰，这就要求我们工程技术人员不断学习，不断进步，研究新方法，逐步提高水利勘测勘测技术与管理工作。
游戏也要诚实篇十六
老师、同学们：
大家好！我演讲的题目是学生守信用演讲材料。
诚信，要诚实、守信用，对、对他人、对集体要有责任感。它既是民族的传统美德，每个人应该的最起码的道德标准。的父母和老师常常用的言行教导：“从小就要做有诚信的人。”
记得在元旦前夕，让教室的环境布置更漂亮些，我请求妈妈抽空到班帮帮忙，妈妈答应天中午。谁知，天一早就纷纷扬扬地下起了鹅毛大雪，不一会儿，大地就积起了厚厚的冰雪，天地间一片白色，银装素裹的冰雪世界煞是好看，同学们开心极了。不过，路上的行人可没那么轻松了，雪大路滑，一不小心就会摔个嘴啃泥。我的心越来越不踏实，我既希望看到妈妈的身影，又担心妈妈在路上不安全。到了中午时分，董老师带去演播厅拍录像，刚到楼下，我一眼就看到大雪人在面前：她的头发、眉毛、衣服全是白的，连眼镜的玻璃片白的，她我的妈妈呀，她不管天气的恶劣，如约地来了！我还看到了一人不易察觉的细节――妈妈的膝盖又脏又湿，样子好狼狈，可她的脸上堆满了笑容，我真想扑上去拥抱她，为她送上一点温暖，可我转过脸去不再看她，，我不想让她看到我流泪的样子。同学们，你们和的家人之间也有类似的故事，你们也被深深地感动过，这――母亲对孩子的诚信。
还有一次，的.我记不清了，但肯定是我上一年级的时候。那天晚上，我对数学作业有些模糊，非常着急，就想给王老师打电话问问清楚，一看，是晚上七点多了，妈妈说：“王老师回家了，给她家里打电话吧。”电话打，接电话的是大哥哥的声音，他说：“王老师还没回家呢。”我想：老师们可是五点左右就下班的呀，王老师不会还在学校吧？我抱着试试看的心情拨通了王老师办公室的电话，很快，从电话那头传来了王老师亲切的声音，我奇怪地问：“王老师，您怎么还在学校？”王老师很轻松地说：“学校刚开学，还有事要做哪。”都知道，王老师也有需要照顾的小家，也有盼着她早点回家的儿子，可是王老师……这老师对工作、对学生的诚信。这件事很久了，王老师完全了印象，的日子对她来说实在是太多太多了，可这件事会永远永远地留在我的心中，一直会鞭策着我，告诉我要做个像老师一样对社会、对他人有诚信的人。
说了这么多，不要以为诚信只是大人的事，其实，诚信无时不在，无处不在，诚信就在你我的身边。
我有好朋友，名叫小刘，有一次我和他约好星期天上午八点在小区门口等，一起去吴山游玩。赴约，星期天一早，我就起床了，早早地来到了小区门口，我一向是想的：宁可我等别人，让别人等我。到了七点五十八分，还看到小刘的身影，我有些急，但约定的还没到，我应该再耐心地等一等。八点一到，小刘准时地在我面前，我高兴地抱住了他，可一看，他的眼圈红红的，显然哭过了，原来，天他的爸爸妈妈要他去奶奶家，他也很想去，但觉得同我的约定更，说服爸爸妈妈，他还同大人了争执。从那次以后，我俩的关系更亲密了。
人讲诚信，别人才会称赞他、尊重他、亲近他、信任他，有时才会帮助他。否则，他将是孤独的人。同学们，让都来讲诚信吧，从身边的每一件小事做起：譬如，昨天你答应过老师要努力学习；早上你答应过爸妈要听讲，你就要。人人讲诚信，时时讲诚信，世界就会充满真善美，的世界就会更美好！
谢谢大家。
游戏也要诚实篇十七
我在执教《砸龙尾》游戏这一内容时，在七班上课时我准备了2个排球，把女学生分成两大组进行创想游戏。分组后我讲了游戏的规则，可大部分学生表现出毫无兴趣的神情，在活动时我发现很多学生悄悄地站在一旁看或几个较好的伙伴在一起做其它的游戏，只是个别喜欢球的学生在追逐、传球等。这样的课堂很显然是一节失败的课堂，它扼杀了学生积极参与活动的兴趣。在快下课时我问学生为什么不玩球呢？学生说：“我不喜欢这样玩”，“我抢不到球”，是呀学生的兴趣是不同的，这样单调唯一的游戏又怎能满足学生的兴趣需求呢？也更谈不到创想出什么新的游戏。
总结了上节课学生反馈的信息，既然部分学生不喜欢教师领着他们玩，那我何不尝试一次，放手让他们自己玩，看看这样上课的效果到底怎样。于是在四班和六班这两节课的教学时我准备了8个球。上课时，我告诉学生，老师这里有8个排球，你们想怎么玩，学生说出了各种玩法，如：有的学生说：“我们可以象打沙包一样的做法，我们可以传接球让其他的人来抢，可以垫球看谁垫的多“等等，真是新颖别致，远超出我的想像，而且学生能根据班级的学生数和球的个数平均分组，大多数学生都是找平时较好的伙伴在一起玩。当然这里就有个别的学生由于平时和同学的关系相处的不融洽，经过这样的分组后，他们真就成了孤家寡人了，于是我就动员人数少的小组接受他。活动开始后，我循环参加了每个小组的活动，并适当的进行指导。在玩的过程中最大的特点是8个小组玩法各不相同，学生玩的兴趣特别高，秩序也较有条理，还用得着担心他们玩不好吗？担心他们秩序会乱吗？担心组织队形调动合不合理吗？这些都在学生的自主、与同伴合作中得到了处理。由此我深深的感受到有一些危险系数小的游戏应该放手让他们自己去玩，去创想属于他们的游戏方法。这种教学方法收到的效果远远超过教师领着做的方法。所以要相信学生，只要给他们足够的空间、足够的条件，他们每个人的表现都是最出色的。
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