编写教案可以帮助教师提前思考教学过程中的重难点问题。教案的编写要注重培养学生的实践操作能力。这些范例教案涵盖了教学目标、教学内容、教学方法等要素。
风爷爷教案篇一
2?正确、流利地朗读课文。
3?懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教学重难点。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
一、教学课时2—3课时。
二、教学过程。
第一课时。
(一)谈话引入。
1?启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?
(二)自读课文。
要求：1?读准字音，读通课文；2?思考：爷爷为小树做了什么?
(三)检查朗读。
1?指名分自然段朗读课文。
2?认识自然段。画出自然段。
(四)学习第一、二自然段。
1?认识其中的7个生字；
a)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。
“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。
(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3?指导朗读。
(五)学习第三自然段。
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。
1?认识其中的3个生字；
2?理解“绿色的小伞”指的'是什么。
3?指导朗读。先读第三段，再读全文。
第二课时。
一、复习字词。
齐读爷爷几棵到处给你穿上暖气冷天开始打伞热情。
二、学习课文。
1、朗读。
读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。
如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出互相关心的喜悦之情。
2、词句。
“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。
3、自然段，先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。
冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
三、写字。
认识笔画，巩固先里头后封口的笔顺规则，重点指导“四、五”。
1、四的第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起。
笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
2、五的第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔。
略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
四、练习拓展。
内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树教案教学设计推荐，希望对你有帮助！
风爷爷教案篇二
教材解读：
《爷爷的毡靴》是北师大版第十二册“珍惜”这一主题单元的一篇拓展阅读课文。这篇课文以孩子的口气讲述了爷爷的毡靴几经修复，最后“永世长存”的故事，表现出爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及对小作者的深刻影响。
教师用书指出，部分拓展阅读课文也可作为精读课文处理。本文故事曲折有趣，从不同侧面丰富并升华了本单元主题的内涵，是教育学生珍惜身边平常事物的好文章。
教学理念：
对于课文的主要内容，六年级的学生比较容易把握，但显得零散，需要引导学生归纳、梳理；课文中“我”的情感变化也比较明显，但对课文最后一句话的理解是学生学习的难点。这句话在文中两次出现，意思各有不同，教学中以“质疑——释疑”的方式，引导学生在自学的基础上，进行讨论交流，让学生充分表达自己的感悟，从中体会到爷爷勤劳朴素、对周围事物充满爱心的美好品质永世长存。
教学过程：
整体感知，把握内容。
生：《可爱的中国》告诉我们要珍惜来之不易的美好生活，它是无数像方志敏一样的革命烈士用生命和鲜血换来的。
生：《别董大》和《送元二使安西》这两首古诗告诉我们要珍惜朋友之间的友情。
生：《城市的标识》告诉我们，要珍惜城市的树木，要爱护我们生活的环境。
生：《吾腰千钱》讽刺了那些要钱不要命的人，告诉我们珍惜生命比什么都重要。
师：是的，幸福的生活、朋友之间的友情、我们生活的环境以及生命，都是值得珍惜的。可是有一位老人，他却对一双破旧的毡靴情有独钟。今天，我们就来读读与这双不同寻常的毡靴有关的一个故事（板书课题：爷爷的毡靴）。请大家齐读课题。
师：同学们都预习了课文，能说说课文主要讲了什么事情吗？
生：课文主要写我的爷爷有一双毡靴，穿了十来个年头，破了还舍不得扔掉，我以为不能穿了，可是爷爷补了又再穿，还用冰冻的方法补了再穿，实在不能再穿了，只好扔给动物做窝。
（板书：几经修补——不能再用——扔给动物）。
师：大家抓住了爷爷是怎样对待自己的毡靴的，也了解了爷爷的毡靴的曲折经历。其实文章还多次写了作者的想法，请打开书，快速浏览课文，用波浪线画出写作者想法的有关句子。
（生默读、勾画，自己读一读）。
生：好几个年头就这么过去了，我不禁思忖着：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。
生：我心想：世上万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完啦。
生：于是我重又产生了那种想法：说不定，爷爷的毡靴就是永远不会完结。
生：倒霉的是，那双长生不老的毡靴这回可就寿终正寝啦。
生：我一生中经常在莽林间漫游，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟巢时，总要像儿时那般思忖着：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。
师：你能用下面的句式把毡靴的曲折经历和作者的想法连在一起说吗？
（出示句式，让学生自己先选择其中一处说一说，再同桌互相说，然后教师引读）。
当时，我想：。
师：当爷爷从集市上买来一小片毛毡，剪成靴掌，补好毡靴又能穿时，生接读“我不禁思忖：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。”
师：当爷爷穿着毡靴下河，毡靴出现裂痕时，生接读“我心想：世上万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完啦。”
师：当爷爷将毡靴的裂痕用冰冻的方法封住时，生接读“我又重新产生了那种想法：说不定，爷爷的毡靴就是永远不会完结。”
师：当冰冻的毡靴在烫烫的炉台上流出水来时，生接读“我想：那双长生不老的毡靴这回可就寿终正寝啦。”
师：当作者在莽林间漫游，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟巢时，生接读“总要像儿时那般思忖着：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。”
师：从刚才的朗读中，我们发现，爷爷是多么珍爱自己的毡靴！穿了几十年又想方设法多次修补，补了再穿，直到实在不能再穿了，才恋恋不舍地扔给小动物做窝，爷爷的这些做法让作者深有感触，也给我们留下了深刻的印象。
质疑探究，品味真情。
师：课文学到这里，你还有什么疑问？
生：爷爷为什么要扔掉毡靴？
生：既然爷爷那么珍爱毡靴，为什么要“愤愤地”、“一气之下”把毡靴扔掉？
生：……。
（根据学生的质疑，选择重点问题板书）。
（学生自主读书、勾画、思考）。
师：对于爷爷“扔毡靴”的做法，你读懂了什么？
生：我读懂了爷爷的毡靴补了又补，已经不能再穿了，于是他就很生气地扔掉了。（课件出示重点句，生读）。
爷爷愤愤地说：“嘿，是它该待在乌鸦窝里歇着的时候啦！”他一气之下，提起一只毡靴，从高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里，当时我正在那儿逮金翅雀之类的鸟儿。
（生思考、沉默片刻）。
生：其实，爷爷并不是真的对毡靴生气，而是对毡靴不能再穿了而感到有些惋惜。
生：有一句话叫“爱之深，恨之切”。课文中的“愤愤地”、“一气之下”是一种反衬的写法，进一步表现了爷爷对毡靴的惋惜与不舍之情。
生：爷爷可能把另一只毡靴放在树上，让那些松鼠啊，鸟儿啊什么的自己来叼去做窝了。
生：爷爷也可能把毡靴放在自己屋子的某个角落，给耗子做窝了。
生：……。
师：你们真是会读书的孩子，从课文中看似矛盾的地方读出了爷爷对毡靴的珍爱，这是一种很好的读书方法，那就是抓住矛盾，细细品读。
师：爷爷扔掉的毡靴对小动物们真的有用吗？谁来朗读第23自然段？其余学生闭眼想象自己眼前出现了什么情景。
（一生朗读，其余学生闭眼想象）。
生：我的眼前出现了这样的画面：春天到了，到处是鸟声，到处是鸟影，它们争先恐后把毡靴啄成碎片儿，叼去筑窝，鸟儿一家快乐地生活着。
生：春天来了，到处鸟语花香。爷爷的毡靴被鸟儿们啄去搭成了鸟窝，刚孵出的小鸟在暖和的窝中唧唧喳喳地叫着，等待着鸟妈妈来给他们喂食。
师：同学们的想象力真丰富，我们仿佛看到了鸟儿一家多么温馨、幸福的生活情景啊。让我们在音乐的伴奏下，再读一读这段文字。
（在音乐《春到沂河》的伴奏下，学生齐读第23自然段）。
生：我觉得可以换成“送”。
生：我觉得可以换成“赠”。毡靴不能再用了，爷爷就“赠给”动物们做窝，更能表现爷爷对动物的关爱。
师：原来，课文中这个平平常常的“扔”字大有文章，这都是同学们细细品读出来的。我们读书，就要这样细嚼慢咽，读出其中的味道，读出其中的深意。
课文中还有一个地方，刚才不少的同学都提出了疑问，不知有没有同学读懂了？（课件出示句子，生齐读）。
世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。
生：（感到困难，普遍沉默）。
师：看来这个句子不容易读懂，没关系，请围绕下面老师分解的几个小问题去思考，就能读懂这句话。
（出示问题，生思考、批注）。
——这句话分别在文章中哪两个地方出现？作者分别是在什么情况下有这种想法的？
——比较一下，前后两处的“永世长存”含义有什么不同？
生：第一处的“永世长存”，这是作为孩子心中的一种感觉，在孩子的心中，爷爷的毡靴穿了好多年，破了又补，补了又穿，经久耐用，仿佛永远也穿不坏似的，所以认为是永世长存的。但这时作者年纪还小，对爷爷的做法并没有理解完全。
生：第二处是在文章的结尾，是作者长大之后的感受，已经完全认同爷爷的毡靴能够永世长存了。
师：那课文结尾的“永世长存”究竟是什么意思呢？
生：此时爷爷的毡靴已经不复存在，毡靴的残余已经被鸟儿、小耗子啄去搭窝了，也就是说，毡靴已经消亡，表面上是毡靴永存，其实是说爷爷勤劳、朴素和对周围事物的珍爱的品质“永世长存”。
师：按照你的理解，句子中“爷爷的毡靴”可以换成什么？请你放在句子中读一读。（出示句式）。
世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷却永世长存。
世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独却永世长存。
生：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷勤劳、朴素和对周围事物的珍爱的品质却永世长存。
生：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷质朴的爱心却永世长存。
生：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独毡靴给人温暖、奉献他人的精神却永世长存。
生：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独我对爷爷的怀念和思念之情却永世长存。
生：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷珍爱毡靴、关爱身边事物的情景却永世长存。
生：……。
（根据学生的回答，随即板书：爱心、奉献）。
师：毡靴本身是不可能永世长存的，它最终也化作泥土，成为花草树木的肥料。原来永世长存的是爷爷对“我”的影响，是爷爷身上表现出来的勤劳、节俭，富于爱心等美好品质，同时也是毡靴给人温暖、奉献他人的精神。让我们一起朗读最后自然段，读出对爷爷的怀念，读出对往事的留恋。
（生齐读，板书：永世长存）。
唤起体验，表达真情。
生：有。
师：老师也有许多。比如：在我的学生时代，就有一本书，就是我手里拿的这本书，一本二十多年前的书，一本标价只有几毛钱的书，至今还珍藏在我的书柜里。这本书名叫《随便翻翻》，它是值得我珍爱的许多东西中的一个。是它，把我引进了知识的大门；是它，给了我开启智慧的钥匙；是它，伴我度过了一段美好的时光。所以，我想说：
（出示句子）。
世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独《随便翻翻》这本书却永世长存。
师：在你们的生活经历中，让你最值得珍爱的东西是什么？为什么值得珍爱？请大家先想一想，再写下来。
（出示句子，学生动笔练习，同桌交流后，再抽学生说）。
所以，我想说：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独却永世长存。
生：我有一个洋娃娃，记得是我五岁生日时妈妈送给我的生日礼物。就是这个洋娃娃，给我带来了许多童年的欢乐。当我写完作业后，就常常和小伙伴们一起精心打扮洋娃娃，给它穿上奇装异服，逗得大人们大笑；当我心情郁闷时，抱着洋娃娃，看着它那无忧无愁的模样，我顿时就快乐了许多；晚上，有了洋娃娃的陪伴，我一个人睡觉不再害怕，而且很快进入了梦乡。现在，虽然我已经不玩洋娃娃了，却一直把它珍藏在橱柜里。所以，我想说：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独童年时玩过的那个洋娃娃却永世长存。
师：一个普通的洋娃娃，在你心中并不普通，原来它承载着一段童年美好的时光。童年一去不复返，听你说起洋娃娃，我们似乎又回到了童年。
生：我想说的是我的爷爷。他已经60多岁了，满头的白发，满脸的皱纹，佝偻的身影，一双不大的眼睛深深地陷了进去。从上幼儿园到小学四年级，无论是刮风下雨，无论是严寒酷暑，都是他每天骑着自行车送我上学，放学后又接我回家。现在，他虽然已经不接送我了，可要是下雨了，他会给我送伞来；天气变冷了，他会给我送衣服来。在爷爷心中，我就是他的心肝宝贝。所以，我想说：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷对我的关心却永世长存。
师：多好的一位老人啊。我相信，爷爷的身影，爷爷那满脸的皱纹，那双深陷的眼睛，已经深深地留在了你的记忆深处。
生：有人说，人间最美是校园。是的，在我们即将告别母校之时，母校的老师和同学，母校的一草一木，多么令人难忘和留恋。在这里，是老师们的关心呵护，让我们从年幼无知到知书达理；是同伴们的互相帮助，使我们克服了一个个困难；操场上，留下了我们活动的欢声笑语；校门口，老师的微笑给了我们信心。将来，无论我走到哪里，美丽的母校，母校的老师和同学，永远铭记在我心间。所以，我想说：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独师生之间的情谊却永世长存。
师：我想，这位同学的发言说出了很多同学的心里话。看得出，你对母校，对老师怀着一份不舍的真情，老师也会永远珍惜和和留恋与你们在一起的这段经历的。
生：……。
师：在我们每个人的生活中，都会有一些东西，虽然平凡，但是值得我们珍惜。正如刚才那个同学说的，再过几个月，我们就要离开给我们提供了优越的学习环境的母校，就要离开给我们知识、教我们做人的老师，就要离开同窗共读了几年的同学，让我们珍惜身边的一切，让这一切的一切都留下美好的回忆吧。
（课件出示诗歌《珍惜》）。
这里，老师给大家带来了一首题为《珍惜》的诗，请大家自己读一读这首诗，横线上可自由读出你想填的内容。
风爷爷教案篇三
1、初步了解四季节风的特点和作用，理解排比句是为了…是为了…。
2、运用肢体动作表现四季风的变化。
3、感受四季的变化，激发幼儿热爱大自然。
课件ppt（风的声音，故事相关图片，四季节风的视频）。
师：听，什么声音？（播放风的声音）。
幼：风。
师：对，现在外面吹过来的风感觉怎么样？
幼：冷冷的。
师：对，这么冷的风，什么季节到了？
幼：冬天。
师：对，冬爷爷吹着冷风来了。
1、师讲述第一段“冬爷爷从北方飞来了，……冬爷爷，别吹了，我们冷得受不了了”，并做身体“语言”。
2、学习第二段。
（1）了解四季风的特点和作用学习排比句是为了…。是为了…。并做相应的动作。
师：冬爷爷的`风能停吗？没有风会怎么样？（幼儿自由讲述）。
师：我们一起来听一听，冬爷爷说：“不行啊！我的工作就是吹冷风。”
师：冬爷爷的工作是什么？（冷风）对，冬爷爷吹冷风是为了什么了？
师：我们一起来看一看！（播放视频）冬爷爷吹冷风是为了什么？
幼：冻死害虫、麦苗茁壮成长…。
师：好，那里来表演一下害虫怎么冻死的……。
师：对，冬爷爷吹冷风是为了冻死地里的害虫，使明年的麦苗茁壮成长。
师：冬爷爷的冷风幼这么大的作用，我们一起看看还有什么风？它有什么作用？（播放视频）。
师：春姑娘吹什么风？是为了什么？（幼儿回答，并请幼儿表演相应的动作）。
师：对，春姑娘吹…，是为了叫醒麦苗。
师：接下来还有什么风来了呢？这个风是为了什么呢？（幼儿自由说）。
师：好，我们一起看看夏婆婆吹热风是为了什么？（播放视频）。
师：夏婆婆吹热风是为了干什么吗？（幼儿回答，并请幼儿表演相应的动作）。
师：夏婆婆吹热风，是为了让麦子成熟。
师：春姑娘、夏婆婆、冬爷爷的风都有它们的作用！那秋姑姑的风又有什么作用呢？（幼儿自由回答）。
师：说得真好！那我们来看一看秋姑姑的风吧！（播放视频）。
师：秋姑姑吹什么风，是为了什么？（幼儿回答，并请幼儿表演相应的动作）。
师：听了小朋友说了这么多，冬爷爷也想说一说，我们一起跟冬爷爷说一说：“春姑娘吹暖风，是为了……使明年的庄稼丰收。”（师边讲边表演）。
3、倾听故事第三、四段。
师：冬爷爷的话你们听懂了，那鱼儿们听懂了吗？我们一起来听一听！（师讲述故事后两段并做相应动作）。
师：现在我们一起来听一听、说一说这个故事《冬爷爷的风》。（师幼讲述故事并表演）。
师：听了这个故事，这四个季节的风有这么大的作用，大自然经过（春、夏、秋、冬）的风，使大自然色彩缤纷，给农作物的生长带来了这么多变化，真是太奇妙了！
师：现在我们一起出去感受一下冬爷爷的风吧！（放音乐做运动）。
爷爷从北方来，他鼓起腮帮，不停地吹出冷冷的风。“呼呼呼，呼呼呼”冬爷爷飞到了小河上面，吹起一层层水浪，急得鱼儿们直嚷：“冬爷爷，别吹了，我们冷得受不了啦！”
“不行啊！我的工作就是吹冷风。”冬爷爷说：“春阿姨吹暖风，是为了叫醒麦苗；夏婆婆吹热风，是为了让稻子快快成熟；秋姑姑吹凉风，是为了让树木保存养料和水分，来年能够枝叶茂盛；我吹冷风，是为了冻死地里的害虫，使明年的庄稼丰收。”
鱼儿听了，点点头说：“噢，我们懂了。”于是，鱼儿们游向了河底，躲进暖和的石头洞里。
“呼呼呼！呼呼呼！”冬爷爷飞过田野，飞过树林，飞过山坡，他吹着冷冷的风，撒下一朵朵雪花，很快，到处是冰天雪地，白茫茫的一片，好冷啊！
风爷爷教案篇四
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、学习生字词，并联系上下文和生活实际理解词义。
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
2课时
教学内容：学会本课生字、新词。练习正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入。
1、板书课题，谈话导入
同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。
二、自读课文，整体感知
1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。
三、学习生字、新词
1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
四、练习朗读，初步感知课文的主要内容
1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。
（1）望着交上来的树种，我想说点什么。
（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。
（3）我深受感动。
各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。
按照事情的发展顺序，将课文分为三段。
第一段是课文的第1自然段，
第二段是课文的第2～8自然段。
第三段是第9自然段。
五、练习朗读课文
1、轮读
2、自由练读
3、同桌互读
六、布置作业
1、抄写生字，把学会的新词放入词语花篮。
2、继续练习有感情朗读课文。
教学内容：理解课文内容。
教学过程：
一、谈话复习导入
1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？
2、读课文
二、细读课文，感悟理解。
1、学习第一自然段
（1）自由读第一段，说说读懂了什么？
（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？
经过教师的启发引导，使学生明白：因为讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。浅黄、豆绿什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。
掺杂着荚皮和角柄写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。
2、学习第28自然段。
（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？
（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言
的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：
外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）
动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）
树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）
（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。
（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用因为所以说说。
3、学习最后一段
（1）有感情地朗读。
（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？
三、积累语言
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
四、巩固生字、新词，指导书写
1、读生字卡片、词语卡片。
2．指导书写。
五、总结全文，深化体会
如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？
六、布置作业
有感情地朗读课文。
板书设计：
外貌
小女孩神情深深自责
动作专注认真
一般大小
种子饱满精心挑选
乌黑光泽
风爷爷教案篇五
这是一首关于大山的歌曲。小朋友们，你们见过山吧?它是什么样子的?(学生自由发言)
2、这座山已经有好大年纪了，你们看他都长胡须了，所以人们都叫他山爷爷。(板书课题)
(1) 山爷爷长什么样子呢?小朋友们认真观察左边的这幅图(学生反馈)
(2)是啊，山爷爷这么老了，却没有树木、小草为它遮雨，遮太阳，整天愁眉苦脸。
(3)再看看课文的第二幅图，山爷爷又是什么样子的?山爷爷的'衣服是什么颜色。它的头顶上还有什么?(穿上了绿长袍，飞来了小鸟，山爷爷笑了)
(4)小朋友们真聪明，能够认真地观察图画。现在我们看看课文中是怎样介绍这位山爷爷的?请你们拿好笔，边听课文录音，边圈出这课中带有红色音节的字，看哪个小朋友最能干，还能把这些字都准确地拼读出来。(学生集体识字，再抽生反馈)
(5)有几个汉字娃娃知道小朋友们很聪明，非常想认识你们，和你们交朋友。你们能快速地读出这些汉字娃娃的读音吗?(学生集体认读，开火车读。再抽生读，学生评价。)
(6)指导学生有感情地朗读课文。(指名读，拍手读，读出伤心到愉快的变化)
1、教师范读1-8行。
学生说说山爷爷为什么受不了?(板书：岩石多，树木少。因为山爷爷没有茂盛的树木和小草为它遮雨遮太阳。大雨会把泥土冲刷到山下，山爷爷站不稳了，泥土和石块就会大块大块地往下掉。火热的太阳会晒干泥土，风一吹，尘土就会四处飞扬，小鸟飞走了，山爷爷变得越来越枯瘦，越来越孤独。所以受不了。烈日。就是特别火热的太阳)
2、小朋友们讨论讨论，有什么办法可以帮助山爷爷呢?(集体反馈：植树、种草)
3、看来，小朋友们真有办法，你看，山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。活泼的小鸟为它歌唱，轻快的小溪为它鼓掌，这里绿树成荫，环境优美，山爷爷笑得好开心!(板书：你植树，我种草。画简笔画后指导朗读，读出高兴的语气。)
现在，我们来看看以前的山爷爷和现在的山爷爷是什么样子吧?(播放多媒体，教师解说)
这是一个美丽的地方，大地披上绿装，小溪欢快地歌唱。活泼的小鸟在大山里唧唧喳喳地奏乐，大树与小草随着轻风舞蹈。
这里令人向往，人们喜欢到大山上砍伐树木，开垦荒地，放牧牛羊，但却忘记给大山增添衣裳，山爷爷越来越苍老。到处是裸露的岩石，瘦弱可怜的小草。大雨一次又一次冲刷着山爷爷单薄的衣裳。
这里一片荒凉，水土流失了。一个雷雨交加的夜晚，熟睡的人们被一声沉闷的巨响惊醒。山洪爆发、山体滑坡，泥石流破坏了这个曾经美丽的村庄，有的人被岩石和泥沙掩埋，永远也不会醒来，有的人在狂风的怒吼中痛苦地呻吟。曾经的美好家园不见了，留下的却是人们悔恨的泪水。
为了让山爷爷恢复曾经的面貌，人们植树造林，为山爷爷穿上了一件绿色的长袍。这里绿树成荫，鲜花盛开，又一片生机勃勃的景象。
教师讲解，学生谈感受
现在，很多人都知道了植树造林的重要。努力地为绿化祖国做贡献，但是，仍然有一部分人为了自己的利益偷偷地砍走大树，在大山上过度地破坏青青的小草，他们应该知道，有了树木和小草，树根和草根就牢牢地抓住土壤，让泥土听话不乱跑，还可以留住充足的雨水，让山爷爷不再口干舌燥。小朋友们，我们每个人都应该保护环境，为绿化祖国做贡献!
风爷爷教案篇六
1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点。
正确、流利朗读课文。
教学难点。
懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备 课件。
教学时数 2课时。
教学过程。
第一课时。
一、创设情景导入。
1、朗读表演《轻轻地》。
2、出示课题。大家那么爱护小草，又是怎么爱护树木的呢？课题读两遍。
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么。
二、读课文。
1、学生自读课文。借助拼音，把生字画出来多读两编，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。
3、学生再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。认识自然段。指名分段朗读课文，初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
三、认记生字。
1、巩固字音，完成课后“我会连”。
2、识记字形。复习偏旁，认识新偏旁，交流识记字形的方法。
四、指导书写生字“不、开”。
1、观察在田字格中的位置，书空笔顺。
小结：谈学习收获，小结本课学习内容。
第二课时。
一、复习：
1、卡片出示生字生齐读。
2、自主复习生字。
3、生翻开课本自由练习生字。
二、学习课文：
生齐读课题，写了关于爷爷和小树的什么事？
1、自由朗读，寻找答案 （老师巡视）。
2、反馈答案，师：你读懂了什么，到底写了关于爷爷和小树的什么事情？
抽生个别回答，大致了解课文。
知道本课的大意。
三、学习第一自然段。
1、学生反馈后，指名读第一段，交流，你读懂了什么？
2、指导朗读，注意停顿。（我家门口|有|一棵小树）。
3、分小队读，男女生读，指导有感情地朗读。
四、学习第二自然段：
师根据实际情况进行引导“现在是什么季节？”（冬天）。
冬天有什么特点？（冷）。
（1）出示掉了叶子的小树。
a引导学生观察并说话，问：小树发生了什么变化，为什么？
b看课文中的插图，“爷爷对小树穿衣服”仔细观察，并指导学生说话。
问：爷爷在做什么？为什么要这么做？
c自由朗读第二自然段，并划出轻声的字。
d指导朗读轻声的词语，指导朗读段落。
e拓展练习：“如何你是小树，你有什么感觉？会对爷爷说些什么？”如何去朗读？
（2）老师范读，学生模仿。
（3）自由练读，小队赛读。
五、学习第三自然段。
（1）“冬天过去了，春天来了，到了夏天”夏天来了，你有什么感受？与全班交流。（当学生说出热的时候，相机指导热这个字）。
（2）出示小树茂盛的树子夏天到了，瞧小树的叶子长得多茂盛啊。
（3）指导学生观察图指导说话。
（4）朗读课文。小树是如何帮助爷爷的？边读边画出轻声，注意轻声的读法。
（5）老师范读。学生模仿，指导爷爷的感受。通过小树的帮助，爷爷不热了。用什么语气去读，学生自由探究。
（6）引导理解“绿色的小伞”为什么说是绿色的小伞，你读懂了什么？
指导以各种形式读第三段。
六、小队组织自读，分段朗读，分男女生读，齐读。
七、朗读全文。
自由朗读，比赛读，齐读。
风爷爷教案篇七
（一）开始部分：
请幼儿品尝豆制品，引出认识黄豆的课题。
1．教师与幼儿边品尝边互相交流。
2．教师提问：这些食物都是用什么做的？
（二）基本部分：（重点、难点部分）。
幼儿通过观察、比较及讨论辨别出黄豆，掌握其外形特征，了解其营养价值，并能运用所学知识区分豆制品。
1．幼儿运用已有经验，尝试性地寻找出黄豆。（教师提供黄豆、绿豆……请幼儿看、摸，并运用经验找出黄豆。）。
2．认识黄豆外形特征。
（1）幼儿相互交流，掌握黄豆外形。
（2）教师引导幼儿总结出黄豆外形特征。
教师提问：a.黄豆是什么颜色的？
b.黄豆是什么形状的？
c.黄豆上有什么？
d.黄豆摸上去有什么感觉？
3．认识豆制品，了解它们的营养价值。
（1）幼儿利用已有经验，理解黄豆与豆制品的关系。（教师讲解什么是豆制品。）。
（2）引导幼儿通过生活经验，说出豆制品。
教师提问：你还吃过哪些豆制品？
（3）帮助幼儿了解豆制品具有的丰富营养价值。
4．引导幼儿在已有知识基础上，区分出豆制品。
（1）出示各种豆制品及非豆制品食物。
（2）通过游戏“豆宝宝找爷爷”让幼儿在众多食物中找出豆制品。
风爷爷教案篇八
1）让幼儿感受水果娃娃们高兴的心情。
2）让幼儿在理解散文诗的基础上学会仿编散文诗。
各种水果的头饰、散文诗的录音、神秘箱、秋爷爷（配班老师扮演）等。
一、谈话
1、哇，今天来了这么多的水果娃娃呀！咱们来互相认识交个朋友吧！你好，你叫什么名字呀？（苹果）你是什么颜色的？（红色的）你的味道怎么样？（酸酸的、甜甜的、）咱们来和苹果娃娃握握手吧!小结：水果娃娃轮流交流，重点围绕散文诗谈论，让幼儿对散文诗加深印象。
3、小朋友们他们说的好不好啊？今天来了这么多的水果娃娃，你们知道什么季节来到嘛？（引出秋天）你们还能从哪里看出秋天来了？（树叶变黄了，落下来了、天气变凉了、人们穿厚了等）
二、欣赏散文诗
2、好，小朋友们睁开眼睛告诉老师是谁来了？（秋爷爷）
3、你从散文诗里听到了什么？（秋爷爷、苹果娃娃、石榴娃娃等等）
那苹果、石榴、香蕉是怎样欢迎秋爷爷的？谁来说说？幼：苹果笑红了脸蛋、石榴裂开了嘴巴、香蕉弯了腰。
山楂和柿子是怎么想的怎么做的呢？幼：山楂娃娃点亮了小红灯，柿子娃娃挂起了打灯笼。
为什么山楂娃娃点亮了小红灯，柿子娃娃挂起了打灯笼？
幼：因为山楂娃娃想秋爷爷年纪大了，眼睛花了走路摔跤怎么办？就点亮了小红灯柿子娃娃也挂起了打灯笼。
你们看山楂娃娃和柿子娃娃对秋爷爷多有爱心啊，它们怕秋爷爷走路摔跤，就用小红灯和灯笼为秋爷爷照明。小朋友平时是怎样对待自己的爷爷奶奶老爷姥姥呢？幼：我给奶奶捶背..........
三、秋爷爷敲门进来
师：咦？谁在敲门啊？咱们看看是谁啊？啊！谁来了？（秋爷爷）
秋爷爷：水果娃娃们好，我是秋爷爷
师：你们高兴嘛？咱们来一起说欢迎秋爷爷吧！（欢迎秋爷爷、欢迎秋爷爷....想）小朋友们拍手转圈欢迎。
来咱们扶秋爷爷坐下，咱们来看看秋爷爷身上带着什么呀？（葡萄、梨、橘子....）它们都是什么样子的？幼：葡萄是一串一串的，是紫色的，是圆圆的。梨是黄色的它身上有很多的点点它一头大一头小，它的头是歪的........橘子是橘黄的有点圆它的皮不光滑......
师：小朋友说的真好，那你能像散文诗那样用很美的话把它们说出来嘛？
幼：葡萄娃娃笑啊笑，笑的脸蛋都紫了
橘子娃娃笑啊笑，笑成了一朵花
梨娃娃笑啊笑，笑的头歪了......
四、结束部分
小朋友表现的真棒，现在老师要告诉你们一个秘密：秋天不仅是丰收的季节，还是小朋友长身体的季节，小朋友们要多吃蔬菜和水果，才能长的高、身体棒，对嘛？（对）那我们现在和秋爷爷一起去外面找找还有那些植物能用美丽的话说出来。
附：散文诗《欢迎秋爷爷》
“秋爷爷要来了！”
水果娃娃们听了这个好消息，可高兴了！
苹果娃娃们笑呀笑，笑红了圆圆的脸蛋。
石榴娃娃们笑呀笑，咧开嘴巴，露出像珍珠一样的牙齿。
风爷爷教案篇九
1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。
2、感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。
3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。
通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”
（一）、出示：
1、“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！”
2、强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”
3、他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。
4、“爷爷，爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。
（三）、第一句：心情，迫不及待，高兴——为什么？在强强的心里，爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？——（出示第一自然段相关内容）联系第一自然段内容体会芦笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是，浓浓的海水味。”有感情朗读。——读好这句话。
好好再读这两段话，说说你从中体会到了什么。（爷爷的能干，热爱海边的生活等等。）
（四）、第二句：这句话应该怎么读？——联系想像中的小闸屋，五月的大海，（大海平静图）芦笛声音的美妙——想像强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看，加上简单的理由说说看。
（五）、第三句：这句话呢？你是从什么地方体会出强强的害怕的？划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读，（看图想像）——读好这句话。
（七）、学完这篇课文，你有什么想说的吗？其用“啊，爷爷的芦笛……”开头写一段话。
风爷爷教案篇十
1、提问：这是谁的家？（南瓜的家）。
二、请客人。
2.数客人师：今天南瓜爷爷的家里来了好多的客人，请你数一数一共有几位客人？（图片背面围绕南瓜爷爷排成一个圈）。
（1）幼儿自由"数客人"师：一圈客人数下来，有好几种答案。
（3）教师引导幼儿（以一直绕圈的形式让幼儿自己发现）找一个标志性物体的物体。
师：幼儿跟随教师的指引开始数数，教师以一直绕圈的形式让幼儿自己发现问题。
（4）教师小结：数东西时一定要先找一个容易记住的物品开始数，数过的就不能再数了。
（5）师：南瓜爷爷家来了这么多客人,我们给他们编上号。（教师在每个东西旁边都编上对应的数字）。
3、"找邻居"师：我们一起来想一想南瓜爷爷家里今天来了这么多客人，它到底有什么事呢？小朋友你们也想想你们家里什么时候会来很多客人呢？（过年）。
师：南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，请幼儿自由讨论什么是蔬菜，并出示卡片"蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物"出示信封让幼儿把结果进行整理记录。
（2）什么是蔬菜？
教师解释什么是蔬菜：蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。
全班一起再一次将蔬菜找出来。并将找出来的蔬菜列出来。
师：所有的蔬菜我们都找出来了，我们一起来数一数一共有几种蔬菜呢？
出示图片，让幼儿思考怎样分房子合适。
师：那谁和谁挤一起比较好呢？
师：老师放一个，土豆和黄瓜，你觉得我是怎么想的？
我这样放是有原因的。蔬菜的分发有很多，除颜色、形状、高矮，还有很多，我们回去好好想一想。
活动结束。
风爷爷教案篇十一
1、认识10个字，会写4个，认识笔画竖弯和“刂、冫、人、灬“4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
1、学生预习课文。
2、制作课件。
认真看图，说一说这两幅图说了一个什么样的小故事？
自由读课文，把不认识的字画上着重号。
小朋友们看，生字宝宝都到老师这里集合了，我们先来和他们打个招呼吧。
1、出示课件（本课的生字），给你喜欢的生字组一个词。
2、生答。
3、老师给每一个生字都组了一个词，看你认识他们吗？
4、老师领读。
5、学生做小老师领读，用你自己喜欢的方式，但一定向小朋友说清楚怎样读。
生字宝宝还要考考我们，接下来我们开火车读生字，看看今天的火车能不能从头开到尾。（课件随机演示）。
告诉学生什么是自然段，学生分自然段读课文。
风爷爷教案篇十二
这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来。在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，提高识字效率。
教学目标。
1、在观察交流中认识本课生字，会写课后的字。培养学生自主识字的能力。
2、在课文学习中激发情感，使之与生活相结合，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。
教学重点。
运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点。
了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。
教学准备。
教师：字卡、词卡、教学挂图。
学生：带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、提问导入，激趣学习。
小朋友们一定爬过山吧，请你们介绍一下看到的山是什么样子的。今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。（学生齐读课题。）。
二、自读课文，自主识字。
1、小朋友借助拼音读通课文，并用圆圈圈出生字，难读的多读几遍。（自主识字。）。
2、同桌交流识字成果，分享知识，互相帮助。
3、?学生领读，不正确的互相纠正。
4、给生字组词语。（以开火车的形式，全班跟读。）。
三、练读课文，读通读顺。
1、小朋友真能干，这么多的生字和词语都难不倒你们。要是它们躲进课文里，你还能读准吗？赶快自己读读课文，读熟课文。（自由读文。）。
2、现在把课文读给同桌听听吧，看看谁更棒！（同桌互读。）。
3、赶快把你们的朗读成果汇报一下。（全班齐读。）。
四、深入学习，体验感悟。
1、观察插图，说说荒山和绿化过的山各是什么样子。
2、学习一、二句诗。（“山爷爷……受不了。”）。
（出示一半挂图）小朋友先读读第1句诗。（山爷爷……树木少。）结合挂图，说说是怎样的景象。同桌交流自己的感受。
“岩石多，树木少”会怎样呢？山爷爷的心情又会怎样呢？我们接着往下读。
学生自由读“大雨淋……受不了”，找到答案。
小朋友观察挂图，说说山爷爷会说些什么。（学生发挥想象谈。）。
齐读这部分，注意和你不高兴，难受时的心情相结合，读出山爷爷的不高兴。
3、学习第3句诗。（“你植树……山爷爷穿了眯眯笑”。）。
让我们赶快来帮帮山爷爷吧！（出示另一半挂图。）。
齐读第3句诗。看图思考：“我们”是怎样帮助山爷爷的？观察图，然后告诉你的同桌，山爷爷现在是什么样子，心情怎样。（班上交流。）让我们带着高兴的.心情再来读读这部分吧！提出自己不明白的地方。（“绿长袍”指的是什么？结合挂图思考。）。
4、前后对比，引起共鸣。
课文前部分山爷爷心情怎样？到后来心情又怎样？小朋友，能用你们的朗读告诉老师吗？（美读课文。）。
5、拓展。（环保意识的树立。）。
不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助，我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来，爱护它们，建造美好的家园吧！
五、练习写字。
1、读生字，读帖书空。
2、在小组内用自己喜欢的方法记字。
3、重点提示“受”的书写。中间部分写在横中线上一点。“树”字中间部分写得小一些，又字的捺变成点。“穿”字的“”写在竖中线上。
4、学生描红，摹写。
5、评比，展示。
附板书设计：
受不了—山爷爷—眯眯笑。
大雨淋。
烈日烤。
植树。
种草。
风爷爷教案篇十三
对大自然的变化能产生兴趣和探究欲望，体验节日的快乐；初步了解人和动植物的过冬方式；能用多各方式表达对大自然的美好情感，喜欢参加冬天的活动，锻炼意志，增强对冬季寒冷气候的适应能力。
1、提醒幼儿冬季外出时穿上暖和的外套、棉鞋，戴上帽子和手套。
2、教育幼儿在冰冻的路面上行走时要注意安全，不要打闹玩耍。防止跌伤事故的发生。
3、教师利用室外散步的时间引导幼儿观察冬天的景象。
4、充分利用自然条件开展丰富多样的冬季体育锻炼活动。
5、下雪时组织幼儿玩堆雪人、打雪仗、滚雪球等游戏。
6、按规律排序。
师幼共同布置"欢迎您，冬爷爷"的主题墙饰。
节日来临前组织幼儿布置表现节日气氛的环境。
美工区投放各种纸张、颜料、彩笔、剪刀等；表演区投放头饰、服装等各种道具供幼儿选用；收集有关冬季和节日的图书和卡片丰富语言区；观察区内投放水仙花、腊梅花等；科学区提供温度计、物体分类及冻冰花的材料。
下雪时，堆雪人，让幼儿把冻好的冰花挂到室外的小树上。
风爷爷教案篇十四
教材版本：人教版三年级上册教学对象：三年级教学课时：一课时教材分析：
《老爷爷赶鹅》是一首活泼，风趣的歌曲。歌曲短小集中，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的叫声，生动地刻画了赶鹅的场面，具有较强的生活气息。教学目标：
1、学会八分休止符节奏，了解轮唱这种演唱方式。
2、指导学生能用自然的声音，有表情的演唱歌曲，以及分角色表演歌曲。
3、通过演唱歌曲，感受活泼、愉悦的情绪，想象农村自由、快乐的生活。教学重点：
1、准确掌握八分休止符的演唱。
2、有表情的演唱歌曲及其分角色表演歌曲。难点：准确掌握八分休止符的演唱。教具：钢琴多媒体教学过程：
一、谜语导入。
师生问好（欢迎同学们再次来到我们的音乐课堂，首先先请小朋友们来猜个谜语：）。
出示谜语（ppt展示）。
头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。师：小朋友们，你们能猜出它是谁吗？（恩，是鹅，你们可真聪明，老师为你们点个赞。）。
今天就请小朋友们跟老师一起走进罗马尼亚，来学习——老爷爷赶鹅。（板书）。
二、探究新课。
1、初听歌曲，说出歌曲的情绪。（这首歌给你的感觉是什么样的？）（板书：活泼地）。
2、复听一遍，说一说这首歌跟我们之前学的歌曲有啥不一样的地方？（生：好像有两个人在唱。师：说的很准确，但他有一个很专业的名字：轮唱，ppt介绍，我们这节课先把歌曲学会）。
3、你们想听老师唱吗?老师有个小小的要求，听听这首歌曲有几个部分，你觉得那一部分最有趣？师跟伴奏加动作演唱。(生：可以分为两个部分，嘎嘎老爷爷那一句最有趣。师:老师也觉得第二部分最有趣，那我们先来学习最有趣的这一部分吧。）。
4、（出示那两句的节奏，师：观察它有什么不同之处？生：前面有个0.师：在音乐学科中它有一个很好听的名字—休止符，我们来看看该怎么打？请你像我这样做，我就像你这样做，（左右手指）师先示范此节奏的打法，第一遍把空拍读出来，第二遍把它放到心里，生跟老师一起打，填上歌词来一遍）。
5、按节奏读前一部分的歌词。(师先示范，跟琴生自主完整读加动作，注意位置，笑肌抬起来，坐端正）。
6、用啦模唱歌曲旋律。（师一句一句教，注意位置。）。
7、填上歌词，慢唱，再恢复原速。
8、师：小朋友们想一想，老爷爷赶了一群鹅进城的心情是什么样的啊？（引导用欢快、活泼的感情来演唱歌曲。）。
9、师生合作演唱歌曲（师唱前一句，生唱后一句，然后互换）。
10、不看歌词，加上感情再完整的跟音乐唱一遍。
三、分角色，表演歌曲。
小朋友们，这首歌曲你学会了吗？下面我们来分角色表演歌曲，现在小组讨论一下，角色怎么分配，讨论好了可以来领道具。（10个人为一组）师：两个小组互相评价：谁表演的好？（表情，动作到位）哪一组唱的好（音准，节奏，感情）。
四、小结。
小朋友们，你们开心吗？老师也很高兴，就让我们唱着这首欢快的歌曲结束本节课吧！
同学们，再见！
五、板书。
1=c2/4活泼地。
xxxxxoxxxo。
洛龙区李楼太平明德小学。
崔鸽鸽。
风爷爷教案篇十五
1.随课文识字,理解重点词语。
2.正确、流利地朗读课文。
1.自读课文，整体感知。
2.再读课文，感受领悟。
懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。
教学重难点：
识字、理解重点词语和练习朗读。
1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?
2.学生上讲台贴画。
3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。
4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。
5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答，师讲解后领读课题一遍。
6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。
1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。
2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。
3.小组汇报，全班交流。
4.出示生字卡，开火车认读生字，。
5.认识四个新偏旁。
6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。
7.男女生比赛读课文。
8.分自然段指名接力读课文。
1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。
2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。
3.分组读第二自然段。
5.全班齐读第三自然段。
7.爷爷在树下乘凉，心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。
1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美!
2.课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。
这篇课文是第一册第一组“课文”部分的第五篇课文，前面四篇课文是以诗歌的形式出现，爷爷和小树第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。
教学爷爷和小树时，我在谈话导入后，给了学生充分的时间在四人小组内交流识字方法。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。放手让学生合作学习，实施开放式教学，学生活动多了，使学生得到了积极参与教学全过程，充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。
在感受领悟课文时，我以读为本来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟，从图片的观察入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、讨论等形式，学生感受到树木对人类的用处及应该保护树木，引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培养，这是语文课程标准所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而让学生在学到知识的同时，学会做人。学生前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式出现的课文，可学生大部分能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积累语言，培养语感。
同时，这节课也存在着很多不足之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。
风爷爷教案篇十六
1、认识"爷"、"棵"等十个生字，认识"父""人"等5个偏旁，会写"不、开、四、五"4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
3、结合上下文了解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
教学准备。
学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
一、教学目标：
1、认识"爷"、"棵"等十个生字，认识"父""人"等5个偏旁，会写"不、开、四、五"4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、创设情境导入。
1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。
2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？
（二）、读课文。
1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导"穿、暖、冷、伞、热".
3、再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指名分段朗读课文，相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
（三）、认记生字。
1复习"木、日、、穴"4个偏旁。（指名认读）。
2指导认识"、、、、"5个新偏旁。
3交流识记字形的方法。
（四）、指导书写生字"不、开"。
1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空"不、开"的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。
2、展评：学生自查字纠。
五、作业布置：把"不、开"每个字。
六、板书设计：不、开。
七、课后反思：
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
2、结合上下文了解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、复习导入。
1、做"开火车"游戏，认读要求会写的字。
2、听写生字"不、开".
（二）、学习课文、指导朗读。
1、学习第一段。
（1）指名读第一段，交流读懂了什么？
（2）指导朗读，注意停顿。
2、讨论第二段。
（5）指导朗读，师范读，学生模仿。
3、学习第三段。
（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？
（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和"我"的心情，读出高兴的语气。
4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。
（三）、指导书写生字"四、五"。
1、引导学生观察发现，认识"四"中的新笔画"竖弯",知道"五"的第二笔"竖"。
要斜一点。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。
3、展评：学生自查自纠。
（四）、扩展活动。
了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
五、作业布置：把"四、五"每个字带拼音写两行。
六、板书设计：四、五。
七、课后反思：
一、教学目标：结合上下文了解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、复习导入。
1、听写生字"四、五"。
2、朗读课文比赛。
（二）、实践活动。
1、引导学生积累词汇。
（1）出示课后"读读说说"中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。
（2）出示"读读说说"中左边的词语，完成词语搭配。
教师引导学生完成"暖和的（）。问：还有什么是暖和的？
四人小组补充完成"绿色的（）。漂亮的（）。雪白的（）"。
交流，教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
（3）扩展练习。
完成词语搭配：清清的高大的。
弯弯的可爱的。
四人小组练说"什么样的什么"形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。
挑选几名"小记者"在班中自由采访，教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。
（三）、练习。
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
—（）人—（）。
—（）父—（）。
—（）。
2、写出反义词。
冷—（）关（guan）—（）。
3、组词。
爷（）棵（）穿（）。
爸（）课（）窗（）。
五、作业布置：练习说话：人与自然。
六、板书设计：和谐。
风爷爷教案篇十七
1、从课题入手，自读自悟，引导学生抓住“文章几次写到爷爷的芦笛”来理清思路，以“爷爷的芦笛给强强带来什么”展开教学，感受爷爷的那份爱。
2、语文阅读教学依托语言文字，将文字描绘的情景还原成一幅幅逼真的画面，让学生抓关键词语，将文字蕴含的情感变成自己的情感，这样让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
3、以读为主，品味重点词句，感悟课文的内涵，让学生带着自己的体会读句子，鼓励学生将自己的感受表达出来，真正走进文本。
风爷爷教案篇十八
教学目的：1、认识9个生字，认识笔画“横折弯、利刀旁、绞丝旁、两点水、人字头、四点底”5个偏旁。
2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，冬天已经来到我们身边了，天气变得怎么样了？人们的穿着有了什么样的变化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人们都穿上了厚厚的衣服以免被冻病了。今天早上，老师在上班的路上发现了一个现象：路边的很多小树都被人们缠上了用稻草编制的草席，谁知道这是为什么？（保暖、防冻、保温）由此我们可以看出，人们是多么爱护小树啊！这节课我们就来学习一篇发生在爷爷和小树之间的故事的课文。（出示课文，学生齐读课题）。
二、初读课文。
1、爷爷和小树之间到底发生了什么呢？打开书边读课文边圈画生字。然后接住拼音读一读。
2、认读生字。（多媒体出示）。
学生自读、学生齐读、指名学生读。
3、把拼音去掉再读一读。
学生自读、齐读、指名读、开火车读。
4、通过小游戏检查生字的掌握情况（多媒体出示每个字后面有一部分画）。
5、给生字找朋友。（给生字组词，给生字找偏旁）。
三、再读课文。
1、在掌握生字的基础上再读课文。
2、通过读课文知道因为爷爷暖和的衣裳小树不冷了。因为小树给爷爷撑开绿色的小伞爷爷不热了。（多媒体出示小树不冷了，爷爷不热了。）。
3、到底在什么情况下小树不冷了，爷爷不热了？再读课文。
4、通读全文。
5、分段读课文（多媒体出示）。
6、齐读全文（多媒体出示）。
四、背诵全文。
五、看图填空练习背诵课文。
风爷爷教案篇十九
1、了解爷爷奶奶曾经和正在为家庭和社会做出的贡献。
2、引导学生认识到尊老敬老是社会文明的一种风尚。
3、学会用实际行动关爱老人。
2、学会尊敬社会上其他的老人。
1、收集爷爷、奶奶年轻时和年老时的照片，全家福照片以及和孩子在一起时拍的照片。
一、谈话导入。
2、引导学生自由发言。
老师：同学们，老师感觉到，你们不仅爱自己的爷爷奶奶、外公外婆，而且也很为他们感到骄傲。现在，我们就一起来夸夸他们。
二、夕阳风采回顾。
1、小组交流，教师巡视，发现事例。
2、阅读书上p73页的《乐乐的作文》，请学生代表讲爷爷奶奶、外公外婆的故事。
3、老师：同学们，听了大家的介绍，老师感动极了，过去，他们含辛茹苦地抚养我们的爸爸、妈妈，如今他们又把自己全部的爱献给了我们，无怨无悔地照顾我们。同学们，你们说，如此可亲可敬的爷爷奶奶、外公外婆们难道不值得我们去尊敬吗？不值得我们去爱吗？让我们再一次把最热烈的掌声送给他们。
三、学生探究活动。
3、阅读书上p74页的图片，说说你相帮爷爷奶奶干什么？学生自由发言。
四、内容拓展。
1、老师：同学们，老人是我们这个社会功不可没的重要群体，现在人口老龄化的现象越来越明显，尊重老人、关爱老人已经引起了全世界人民的关注，为此还专门设立了老人的节日。
2、阅读书上p76页的说明，说说我国的老人节。
3、总结谈话。
老师：同学们，你们都很懂事，老师更希望你们能落实到实际行动中去，在关爱自己的爷爷奶奶、外公外婆的同时，也多点关爱给身边的其他老人，用我们的真情给他们带来快乐，用我们的爱心让他们得到幸福，使他们真正感受到老有所养，老有所乐。
风爷爷教案篇二十
常英君2012、11、30我今天说课的内容是：人教版小学音乐三年级上册第七单元《音乐中的故事》中的内容《老爷爷赶鹅》（板书课题）。下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程、以及板书设计这几个方面对本课展开说明。
一、教材分析。
本单元的内容是多元的，通过感受音乐中的音乐形象，培养学生的音乐兴趣，丰富情感体验，发展表现能力。《老爷爷赶鹅》》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。在此之前，学生已经对二声部轮唱的演唱形式有了一定的学习基础，通过本节课的学习既能巩固以往的学习，也为今后学习多声部合唱打下基础。并在学习过程中引导感受、体验声部音乐的丰富表现力。并获得集体演唱的经验，从而培养群体意识及协调合作能力。
1.引导学生对歌曲《老爷爷赶鹅》》大胆演唱，使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象，激发学生对歌曲的喜爱。
2.通过指导学生亲身参与音乐实践活动来培养学生的音乐能力，进而完成歌曲的学习。
3.指导学生能用自然的声音、有表情的参与二声部轮唱，培养学生和声听觉、合作意识。
这样的目标设计体现了注重以学生实践为中心、活动为手段、能力为重点素质为宗旨，让学生在大量的音乐实践活动中学习，突出音乐性、情感性，引导学生在音乐学习活动中尽情地感受音乐、体验音乐、表现音乐和创作音乐。
确了本课的教学目标，本节课的重点也就凸显了出来：能用自然的声音、有表情地表现歌曲。
二、教法与学法。
俗话说，教无定法，贵在得法。学习的过程应该是充满乐趣的。三年级的学生比一二年级的孩子多了知识的累计，比高年级的学生多了更多的好奇心和表现欲。新课程标准指出：教师是学生学习的组织者引导者合作者，根据这一理念，结合三年级孩子的认知特点，在教学中，我引导学生主动参与音乐实践，在活动中，感受音乐。
三、教学过程。
为了实现本课教学目标，突出重点，解决难点，我设计了以下的教学环节。创设情境激趣导入，聆听音乐初步感受，歌曲学习深化体验、拓展延伸情感升华。
兴趣是最好的老师，它可以使学生的无意注意转为有意注意，在教学的开始能使学生有兴趣参与到课堂教学中来，能点亮学生的眼睛，就意味着成功了一半。在本节课开始的时候，我先表演律动，老师和同学们模仿大白鹅的样子，解决了教学难点，很好的掌握了有难度的节奏。
这样的设计调动了学生的学习兴趣，营造了活跃的课堂气氛，又在游戏中解决了教学难点，很好的掌握了有难度的节奏。于是就可以自然的过渡到第二个环节聆听音乐初步感受。音乐是听觉的艺术，让学生能够拥有一双善于聆听的耳朵，是作为音乐教师的责任。多次有效的聆听感受音乐也是我在音乐教学中最用心的部分。对于音乐的听我是遵循了循序渐进的原则。第一次听，我会请学生听听老师是用什么样的心情，速度来演唱的歌曲。可以用带颜色的线条来表现。第二次听，请学生用你喜欢的方式为老师伴奏。可以用手拍跺脚的方式，第三次听，用以动带听的方式，通过体态律动记忆歌词。接下来就可以通过大声读，随琴唱的方式学习歌曲。经过了多次听，有感情的唱，本课的教学重点就迎刃而解了。
于是就可以进入到第三个环节：歌曲学习，深化体验。设计这个环节是为了解决本课的难点，二声部轮唱。我会请同学们听听范唱，分辨和我们唱的有什么区别。通过欣赏学生很容易发现磁带中是二声部轮唱的方式。为了让学生准确的掌握轮唱，可以分步进行。通过师生合作，小组合作的方式进行学习。
本节课的板书由四个部分组成，课题，曲谱，多媒体展示，旋律线条。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的整体教学设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
风爷爷教案篇二十一
1、认识14个生字，会书写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰。
掌握本课的生字。
明白文中蕴含的科学知识，激发学生留心观察生活，在生活中发现并学习科学知识。
生字卡：有关冬天的图片。
初读课文，学习生字。
掌握生字新词。
规范书写生字。
一、导入新课。
2、板书课题—冬爷爷的图画(齐读)。
二、初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，画出生字，用序号标出自然段。
2、同桌互读，相互正音。
3、指名读生字，全班以各种形式认读。
4、指名分段朗读课文，相机指导。
三、书写生字。
1、出示要写的7个生字，学生拼读。
2、给生字组词。
3、分析识记字形。
4、教师范写，学生练写。
5、讲评学生的书写。
四、作业。
1、朗读课文，书写生字。
2、找出几幅你喜欢的图画。
风爷爷教案篇二十二
1、认识15个生字，会写4个字，认识新笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教具准备】课件。
以学生发展为主，注重学生的参与意识。
两课时。
一、创设情境导入。
1、学生朗读表演《轻轻地》。
同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗？让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧！
2、出示课题。
三、学习课文，朗读感悟。
1、出示课件，画面为“我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树木”。
小树在寒风里会说些什么呢？
2、课件画面：课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
3、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。
4、课件画面：课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗？
5、讨论：小树为什么长得那么好？
1、认识自然段。
2、指名分段朗读课文，相机指导。
完成课后练习“读读说说”。
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