总结是一种整合思维的过程，能够帮助我们将零散的信息和经验整理成有价值的成果。在写总结之前，我们需要对所总结的内容进行充分的调研和分析，确保准确表达。这些范文反映了不同人不同时期的总结风格和方式。
物理曲线运动教学设计篇一
【导学目标】。
1、了解曲线运动的特点，掌握物体做曲线运动的条件;。
2、知道运动合成与分解的方法，并会用来解决一些实际问题。
【知识要点】。
2、曲线运动中一定有加速度且加速度和速度不能在一条直线上，加速度方向一定指向曲线运动凹的那一边。
物体所受合外力与速度方向不在同一直线上。中学阶段实际处理的合外力与速度的关系常有以下三种情况：
1、合外力为恒力，合外力与速度成某一角度，如在重力作用下平抛，带电粒子垂直进入匀强电场的类平抛等。
2、合外力为变力，大小不变，仅方向变，且合力与速度垂直，如匀速圆周运动。
3、一般情况，合外力既是变力，又与速度不垂直时，高中阶段只作定性分析。
三、运动的合成与分解：
1、运动的合成与分解包含了位移、加速度、速度的合成与分解。均遵循平行四边形法则。(一般采用正交分解法处理合运动与分运动的关系)中学阶段，运动的合成与分解是设法把曲线运动(正交)分解成直线运动再用直线运动规律求解。
2、常见模型：船渡河问题;。
牵连物体运动问题。
3、渡河问题：
(1)要使过河的时间最短，则船头必须垂直河岸;。
(2)要使过河的位移最短：
a、若v船v水,则船头必须指向河岸上游方向;使合速度垂直河岸，最小位移等于河宽;。
b、若v船v水,只有当v船v合时，过河的位移最小。
4、对于牵连物体运动问题：一般把与绳(或其他牵连物)不共线的物体实际速度作为合速度，然后沿绳和垂直绳分解。
【典型剖析】。
[例1](届海安如皋高三物理期中联考卷)在地面上观察下列物体的运动，其中物体做曲线运动的是()。
a.正在竖直下落的雨滴突然遭遇一阵北风。
b.向东运动的质点受到一个向西方向力的作用。
c.河水匀速流动，正在河里匀加速驶向对岸的汽艇。
d.在以速度v前进的列车尾部，以相对列车的速度v水平向后抛出的小球。
[例2](1)(南通海门市08届高三第一次诊断性考试试卷)一只小船在静水中的速度大小始终为5m/s，在流速为3m/s的河中航行，则河岸上的人能看到船的实际航速大小可能是()。
a.1m/sb.3m/sc.8m/sd.10m/s。
(2)(扬州市08届高考模拟试卷)河水的流速随离河岸的距离的变化关系如下图左图所示，船在静水中的速度与时间的关系如如下图右图所示，若要使船以最短时间渡河，则()。
a.船渡河的最短时间是60sb.船在行驶过程中，船头始终与河岸垂直。
c.船在河水中的最大速度是5m/sd.船在河水中航行的轨迹是一条直线。
[例3](奉贤区09届高三物理试题)3.在抗雪灾中，空军从很高的高空用降落伞空投救灾物资，降落伞下面的重物有500kg，降落伞在下落过程中始终遇3m/s的水平风，已知降落伞下落中受到的阻力f=kv2(k=200ns2/m2)，而降落伞自身重力忽略不计，则降落伞在匀速运动前做_______________运动，降落伞匀速通过最后的200m高空所需的时间为________s。
(1)氢气球受到的浮力为多大?
(2)绳断裂瞬间，氢气球加速度为多大?
(3)一段时间后氢气球在空中做匀速直线运动，其水平方向上的速度与风速v0相等，求此时气球速度大小(设空气密度不发生变化，重力加速度为g).
【训练设计】。
1、(2008届苏州五市三区高三教学调研测试试卷)如图所示，在一次救灾工作中，一架沿水平直线飞行的直升飞机，用悬索(重力可忽略不计)救护困在湖水中的伤员。在直升飞机和伤员以相同的水平速度匀速运动的同时，悬索将伤员提起，在某一段时间内，、之间的距离以(式中为直升飞机离地面的高度，各物理量的'单位均为国际单位制单位)规律变化，则在这段时间内，下面判断中正确的是(不计空气作用力)()。
悬索的拉力小于伤员的重力;。
悬索成倾斜直线;。
伤员做速度减小的曲线运动;。
伤员做加速度大小方向均不变的曲线运动;。
2、(上海物理)12.降落伞在匀速下降过程中遇到水平方向吹来的风，若风速越大，则降落伞()。
(a)下落的时间越短(b)下落的时间越长。
(c)落地时速度越小(d)落地时速度越大。
3、(2010江苏卷)如图所示，一块橡皮用细线悬挂于o点，用铅笔靠着线的左侧水平向右匀速移动，运动中始终保持悬线竖直，则橡皮运动的速度()。
(a)大小和方向均不变。
(b)大小不变，方向改变。
(c)大小改变，方向不变。
(d)大小和方向均改变。
4、(09广东理科基础6)船在静水中的航速为v1，水流的速度为v2。为使船行驶到河正对岸的码头，则v1相对v2的方向应为()。
5、(普陀区高三年级物理学科期末调研试卷)一个物体在几个共点力的作用下，保持平衡状态，如果撤去其中一个力f1，而其余力保持不变，关于该物体的运动，下列说法中正确的是()。
a、可能沿着f1的方向做匀变速直线运动。
b、可能沿着f1的反方向做匀变速直线运动。
c、可能做匀变速曲线运动d、可能做匀速圆周运动。
6、(虹口区高三教学质量监测题)、在河面上方20m的岸上有人用长绳栓住一条小船，开始时绳与水面的夹角为30。人以恒定的速率v=3m/s拉绳，使小船靠岸，那么5s后小船前进了_________m，此时小船的速率为_____m/s。
物理曲线运动教学设计篇二
物体运动轨迹是曲线的运动，称为“曲线运动”。当物体所受的合外力和它速度方向不在同一直线上，物体就是在做曲线运动。
在曲线运动中，当力矢量与速度矢量间的夹角等于90°时，作用力仅改变物体速度的.方向，不改变速度的量值；当夹角小于90°时，作用力不仅改变物体运动速度的方向，并且增大速度的量值；当夹角大于90°时，同样改变物体运动速度的方向，但是却减小速度的量值。曲线运动中速度的方向时刻在变，因为是个矢量，既有大小，又有方向。
物理曲线运动教学设计篇三
知识目标。
1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上．。
2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上．。
能力目标。
培养学生观察实验和分析推理的能力．。
情感目标。
激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯．。
教学建议。
教材分析。
教法建议。
教学设计方案。
教学重点：曲线运动的速度方向；物体做曲线运动的条件。
教学难点：物体做曲线运动的条件。
主要教学过程设计：
（一）让学生举例：物体做曲线运动的一些实例。
（二）展示图片资料。
1、上海南浦大桥。
（三）展示录像资料：l、弯道上行驶的自行车。
通过以上内容增强学生对曲线运动的感性认识，紧接着提出曲线运动的速度方向问题：
（四）让学生讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样？
（五）展示录像资料2：火星儿沿砂轮切线飞出3：沾有水珠的自行车后轮原地运转。
（六）让学生总结出曲线运动的方向。
［方案一］。
（三）请同学分析得出结论，并通过其它实例加以巩固．。
（四）引导同学从力和运动的关系角度从理论上加以分析．。
［方案二］。
（一）由物体受到合外力方向与初速度共线时，物体做直线运动引入课题，教师提出问题请同学思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小会发生改变吗？进而将问题展开，运用力的分解知识，引导学生认识力改变运动状态的两种特殊情况：
1、当力与速度共线时，力会改变速度的大小；
2、力与速度方向垂直时，力只会改变速度方向．。
（二）通过演示实验加以验证，通过举生活实例加以巩固：
展示课件三，人造卫星做曲线运动，让学生进一步认识曲线运动的相关知识．。
课件2，抛出的手榴弹做曲线运动，加强认识．。
探究活动。
物理曲线运动教学设计篇四
1、掌握曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2、掌握物体做曲线运动的条件及分析方法。
多媒体，启发讨论式。
(实际做与动画演示)。
提问并讨论：该运动的特征是什么？
结论：轨迹是直线。
提问并讨论：该运动的特征是什么？
结论：轨迹是曲线。
（1）概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
（2）范围：曲线运动是普遍的运动情形。小到微观世界（如电子绕原子核旋转）；大到宏观世界（如天体运行）都存在。生活中如投标枪、铁饼、跳高、跳远等均为曲线运动。
（说明）为什么有些物体做直线运动，有些物体做曲线运动呢？那我们必须掌握曲线运动的性质及产生的条件。
观察并思考问题：磨出的火星如何运动？为什么？
分析：磨出的火星是砂轮与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即为火星飞出时的速度方向。
观察并思考：水滴为什么会沿脱离时的轨迹的切线飞出？
分析：同上。
观察并思考：链球为什么会沿脱手处的切线飞出？
分析：同上。
（1）在变速直线运动中如何确定某点心瞬时速度？
先求ab的平均速度，据式：可知：的方向与的方向一致，越小，越接近a点的瞬时速度，当时，ab曲线即为切线，a点的瞬时速度为该点的切线方向。可见，速度的方向为质点在该处的切线方向，且方向是时刻改变的.。因此，曲线运动是变速运动。
曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向在曲线的这一点的切线方向上。
（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力时将如何运动？
答：匀速直线运动（如实验一）。
答：做加速直线运动（如自由落体运动等）。
答：a、当初速度方向与外力方向在同一直线上（方向相同或相反）时将做直线运动。（如竖直上抛、实验二等）。
b、当初速度与外力不在同一直线上时，做曲线运动。（如实验三、水平抛物体等）。
提问：根据以上实验及启示，分析做曲线运动的条件是什么？
（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度与合外力有一个角度。
1、飞机扔炸弹，分析为什么炸弹做曲线运动？
角，所以做曲线运动。（动画演示受力分析与初速度的关系）。
（1）、我们骑摩托车或自行车通过弯道时，我们侧身骑，为什么？讨论后动画演示受力分析与初速度的关系。
（2）山公路路面有何特点？火车铁轨在弯道有何特点？（回家思考）。
2、物体在光滑水平桌面受三个水平恒力（不共线）处于平衡状态，当把其中一个水平恒力撤去时，物体将：
a、物体一定做匀加速直线运动。
b、物体一定做匀变速直线运动。
c、物体有可能做曲线运动。
1、物体的初始状态如何？
答：静止或匀速直线运动（说明：题目没有明确）。
2、合外力情况如何？
答：开始合外力为零，当撤去一个力时，物体将受到与撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（动画演示受力分析过程）。
3、物体将如何运动？
答：a、当初速度为零时，一定做匀加速直线运动。
b、当初速度不为零时，当初速度方向与合外力方向相同或相反时，做匀变速直线运动；当初速度与合外力方向有角度时，物体做曲线运动。
物理曲线运动教学设计篇五
1.下列说法正确的是()。
a.做曲线运动的物体的速度方向不是物体的运动方向。
b.做曲线运动的物体在某点的速度方向即为该点轨迹的切线方向。
c.做曲线运动的物体速度大小可以不变，但速度方向一定改变。
d.速度大小不变的曲线运动是匀速运动。
2.关于物体做曲线运动的条件，下述正确的是()。
a.物体所受的合力是变力。
b.物体所受的合力的方向与速度方向不在同一条直线上。
c.物体所受的合力的方向与加速度的方向不在同一条直线上。
d.物体所受的合力方向一定是变化的。
3.关于两个分运动的合运动，下列说法正确的是()。
a.合运动的速度一定大于两个分运动的速度。
b.合运动的速度一定大于某一个分运动的速度。
c.合运动的方向就是物体实际运动的.方向。
d.由两个分速度的大小就可以确定合速度的大小。
4.一质点(用字母o表示)的初速度v0与所受合外力的方向如图所示，质点的运动轨迹。
用虚线表示，则所画质点的运动轨迹中可能正确的是()。
5.一质点做曲线运动，在运动的某一位置，它的速度方向、加速度方向以及所受合外力。
的方向之间的关系是()。
a.速度、加速度、合外力的方向有可能都相同。
b.加速度方向与合外力的方向一定相同。
c.加速度方向与速度方向一定相同。
d.速度方向与合外力方向可能相同，也可能不同。
6.下列说法正确的是()。
a.合运动和分运动互相影响，不能独立进行。
b.合运动的时间一定比分运动的时间长。
c.合运动和分运动具有等时性，即同时开始、同时结束。
d.合运动的位移大小等于两个分运动位移大小之和。
7.一只船以一定的速度垂直河岸向对岸行驶，当河水流速恒定时，下列所述船所通过的。
路程、渡河时间与水流速度的关系，正确的是()。
a.水流速度越大，路程越长，时间越长。
b.水流速度越大，路程越短，时间越长。
c.水流速度越大，路程与时间都不变。
d.水流速度越大，路程越长，时间不变。
8.若一个物体的运动是由两个独立的分运动合成的，则()。
a.若其中一个分运动是变速运动，另一个分运动是匀速直线运动，则物体的合运动一。
定是变速运动。
b.若两个分运动都是匀速直线运动，则物体的合运动一定是匀速直线运动(两分运动速。
度大小不等)。
c.若其中一个分运动是匀变速直线运动，另一个分运动是匀速直线运动，则物体的运。
d.若其中一个分运动是匀加速直线运动，另一个分运动是匀减速直线运动，则合运动。
9.物体受到几个恒力的作用而处于平衡状态，若再对物体施加一个恒力，则物体可能做。
()。
a.静止或匀速直线运动b.匀变速直线运动。
10.如图8所示，
图8。
一块橡皮用细线悬挂于o点，用铅笔靠着线的左侧水平向右匀速移动，运动中始终保持。
悬线竖直，则橡皮运动的速度()。
a.大小和方向均不变。
b.大小不变，方向改变。
c.大小改变，方向不变。
d.大小和方向均改变。
在y轴方向上的分速度的v-t图象.求：
图9。
(1)物体在t=0时的速度;。
(2)t=8s时物体的速度;。
(3)t=4s时物体的位移.
参考答案。
4.a。
点拨正确把握三者的方向关系是分析此类题的关键.
6.c。
11.(1)3m/5m/4m。
解析根据图象可以知道，物体在x轴方向上以3m/s的速度做匀速直线运动，在y轴方向上做初速度为0、加速度为0.5m/s2的匀加速直线运动，合运动是曲线运动.
(1)在t=0时，物体的速度v==3m/s.
(2)在t=8s时，物体沿x轴方向的速度为3m/s，物体沿y轴方向的速度为4m/s，所以物体的速度为v==5m/s.
(3)在4s的时间内物体在x轴方向发生的位移为x=12m，物体在y轴方向发生的位移为y=at2=4m，所以4s内物体发生的位移为s==4m.
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物理曲线运动教学设计篇六
运动轨迹是曲线的运动，因为曲线运动中运动方向时刻改变，故曲线运动一定是变速运动，比如匀速圆周运动便是一种曲线运动。
2.条件
合外力的方向与速度方向不在同一直线上，合外力与速度方向间夹角为锐角时，速率增大，为钝角时，速率减小;始终为直角时，速率不变。
3.分类
曲线运动分为匀变速曲线运动，合外力是恒力;变加速曲线运动。合外力是变力。
二、万有引力
万有引力定律：自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的方向在它们的连线上，引力的大小与物体的质量1m和2m的乘积成正比、与它们之间距离r的二次方成反比。
1.开普勒第一定律：由叫轨道定律，全部行星绕太阳运动的轨迹都是椭圆，太阳处于全部椭圆的一个公共焦点上。
2.开普勒第二定律：太阳与任何一个行星的连线在相等的时间内扫过的面积相等。
3.开普勒第三定律：行星绕太阳运行轨道半长轴r的立方与其公转周期t的.二次方成正比。
物理曲线运动教学设计篇七
1.(海淀零模)向心力演示器如图4所示。转动手柄1，可使变速塔轮2和3以及长槽4和短槽5随之匀速转动，槽内的小球就做匀速圆周运动。小球做圆周运动的向心力由横臂6的挡板对小球的压力提供，球对挡板的反作用力通过横臂的杠杆使弹簧测力套筒7下降，从而露出标尺8，标尺8上露出的红白相间等分格子的多少可以显示出两个球所受向心力的大小。皮带分别套在塔轮2和3上的不同圆盘上，可改变两个塔轮的转速比，以探究物体做圆周运动的向心力大小跟哪些因素有关、具体关系怎样。现将小球a和b分别放在两边的槽内，小球a和b的质量分别为ma和mb，做圆周运动的半径分别为ra和rb。皮带套在两塔轮半径相同的两个轮子上，实验现象显示标尺8上左边露出的等分格子多于右边，则下列说法正确的是()。
a.若rarb，ma=mb，说明物体的质量和角速度相同时，半径越大向心力越大。
b.若rarb，ma=mb，说明物体的质量和线速度相同时，半径越大向心力越大。
c.若ra=rb，mamb，说明物体运动的半径和线速度相同时，质量越大向心力越小。
d.若ra=rb，mamb，说明物体运动的半径和角速度相同时，质量越大向心力越小。
答案：a。
a.两小球速度大小不等，对碗底的压力相等。
b.两小球速度大小不等，对碗底的压力不等。
c.两小球速度大小相等，对碗底的压力相等。
d.两小球速度大小相等，对碗底的`压力不等。
答案：a。
a.半径r越大，小球通过轨道最高点时的速度越大。
b.半径r越大，小球通过轨道最高点时的速度越小。
c.半径r越大，小球通过轨道最低点时的角速度越大。
d.半径r越大，小球通过轨道最低点时的角速度越小。
答案：ad。
4.(2015东城期末)从距地面高度为h=5m处水平抛出一小球，小球落地处距抛出点的水平距离为s=10m，则小球落地所需时间t=s;小球抛出时的初速度为v0=m/s。(g取10m/s2)。
答案：1s;10m/s。
5.(2015海淀一模反馈)跳台滑雪是一种极为壮观的运动，运动员穿着滑雪板，从跳台水平飞出,在空中飞行一段距离后着陆，如图所示。设运动员连同滑雪板的总质量m=50kg，从倾角=37的坡顶a点以速度v0=20m/s沿水平方向飞出，恰落到山坡底的水平面上的b处。(g=10m/s2，sin37=0.6，cos37=0.81)求：
(1)运动员在空中飞行的时间;。
(2)ab间的距离s;。
(3)运动员落到水平面上的b处时顺势屈腿以缓冲，使他垂直于水平面的分速度在t=0.20s的时间内减小为零.试求缓冲过程中滑雪板对水平面的平均压力。
答案：(1)375m(3)8103n。
6.(2015延庆一模)如图所示，一条小河两岸的高度差是h，河宽是高度差的4倍，一辆摩托车(可看作质点)以v0=20m/s的水平速度向河对岸飞出，恰好越过小河。若g=10m/s2，求：
(1)摩托车在空中的飞行时间。
(2)小河的宽度。
解：(1)(gt2/2)/v0t=1/4------------------------------------------(8分)。
t=1s------------------------------------------------------(2分)。
(2)x=v0t=20m----------------------------------------------(6分)。
物理曲线运动教学设计篇八
在本周的教学中，我们学习了《平抛运动》，本节课是利用运动的合成与分解研究的第一个曲线运动，对学生来说既是难点也是重点。平抛运动主要是通过实验，分析出平抛运动各分运动的性质，然后总结运动规律，然后加以运用。我第一次试讲时，先复习什么是曲线运动，物体作曲线运动的条件是什么，复习运动的合成和分解，明确一个匀速直线运动和一个匀变速直线运动的合运动是曲线运动。然后按课本的顺序，先了解什么是平抛运动，然后就从理论分析，实验探究来认识平抛运动各分运动的性质。
讲完后，学生问为什么要将平抛运动进行分解，这使我认识到，这样平铺直叙的讲解，学生不明白我们的意图，就不会主动进行探究，只能是老师让怎么干，就盲目地跟着干，效果当然不会好。后来，我就修改了教案，先创设问题情景，做了一个平抛小球的游戏，然后提出问题：已知抛出点的高度和人与目标之间的水平距离，求要想投中目标，出手速度应多大？大多数学生想到的是用来计算，但苦于不知道时间，无法求解。这时老师提示：适用于什么运动？平抛运动能用这个公式求解吗？学生会恍然大悟：适用于匀变速直线运动，不能用它求解平抛运动。
其次是整节课教学过程比较流畅，遵循了实验探究的一般流程：发现问题―提出猜想―实验探究―规律总结―规律应用，在规律总结完后，回过头研究本课开始提出的问题，通过学生讨论，自己提出解决的方法。一是起到了知识的学以致用，二是通过讨论，加强了学生的合作交流，学会主动学习，能自己解决的自己解决。学生通过讨论，绝大多数同学按照平抛运动的规律能够解答出来。做到了以学生为主体，教师为主导，学生成为学习的主人，教师只是引路人，避免了教师的包办代替，可以培养学生自主学习的主动性和自主学习的能力，同时学生也能从中获得成就感，从而强化学习的兴趣。最后通过拓展一步，进一步加深平抛运动的理解。课堂上循序渐进，由浅入深，学生在理解接受平抛运动的规律时相对比较轻松。
纵观整节课，自我感觉较好的调动了学生的积极性，学生参与的较多，但离新课改的要求还差的很远，在以后的教学中要不断加强，尽最大努力调动学生的积极性，让学生都参与到课堂的学习中，成为学习的主人。
物理曲线运动教学设计篇九
《探究：平抛运动》是一节实验课，希望通过本节课做两方面的尝试：
第一、如何提高盲生物理实验教学的有效性，使同学们更加直观的对物体的运动有所认识，特别是对有物体的真动知觉、空间知觉的建立提供核实有效的方法。在物理教学的过程中逐步认识到，一些简单的物理情景对于许多的同学（特别是全盲的学生）无法准确的还原为头脑中的景象。这种感知觉的素材的缺失直接导致学生无法建立有效的运动表表象，所以概念无法建立，思维无法形成。高中阶段作为中学生训练空间思维的最后一个关键期，只有在平时的课堂注意让同学们多参与、多触摸、多感知，才能弥补从婴幼儿时期就滞后的运动感知觉的思维素材，完善学生的空间思维能力。
第二、在低视力、全盲生混合编班的背景下，物理教学遇到了教学挑战，其中物理实验教学更是有许多不便，比如从设计、分组、实施等方面都是这样的，怎么让同学们都参与进来？是互相配合好，高效的实施实验方案，讲究团队合作，不用对每个同学都进行细致的讲解，只需要分工、计算、记录，做好分工呢，还是尽量让同学们多接触感知，为每位同学提供平等的体验的机会，细致的讲解实验步骤和仪器、原理等内容，这些都是通过本节课让我深思的地方。
所设计，什么时候引入高潮，承前启后，循循善诱都应有实现的设计，最好能写一下详案，效果会刚更好；在就是在课堂实验的组织方面也存在实验前分工不明确，平时训练少，两组实验不协调，教师指导不够能问题，这些都是在以后的公开课、常态课中需要完善和规避的问题，在课后的教师评课中也获得了很多的指导和建议收获很大。
物理曲线运动教学设计篇十
（一）由物体受到合外力方向与初速度共线时，物体做直线运动引入课题，教师提出问题请同学思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小会发生改变吗？进而将问题展开，运用力的分解知识，引导学生认识力改变运动状态的两种特殊情况：
1、当力与速度共线时，力会改变速度的大小；
2、力与速度方向垂直时，力只会改变速度方向．。
（二）通过演示实验加以验证，通过举生活实例加以巩固：
展示课件三，人造卫星做曲线运动，让学生进一步认识曲线运动的相关知识．。
课件2，抛出的手榴弹做曲线运动，加强认识．。
探究活动。
物理曲线运动教学设计篇十一
1、掌握曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2、掌握物体做曲线运动的条件及分析方法。
2、分析曲线运动的条件及分析方法。
多媒体，启发讨论式。
1、现象分析：
（1）演示自由落体运动。（实际做与动画演示）。
提问并讨论：该运动的特征是什么？
结论：轨迹是直线。
（2）演示平抛运动（实际做与动画演示）。
提问并讨论：该运动的特征是什么？
结论：轨迹是曲线。
2、结论：
（1）概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
（2）范围：曲线运动是普遍的运动情形。小到微观世界（如电子绕原子核旋转）；大到宏观世界（如天体运行）都存在。生活中如投标枪、铁饼、跳高、跳远等均为曲线运动。
（说明）为什么有些物体做直线运动，有些物体做曲线运动呢？那我们必须掌握曲线运动的性质及产生的条件。
1、三个演示实验。
（1）演示在旋转的砂轮上磨刀具。
观察并思考问题：磨出的火星如何运动？为什么？
分析：磨出的火星是砂轮与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂。
轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即为火星飞出时的速度方向。
（2）演示撑开带有雨滴的雨伞绕柄旋转，伞边缘上的水滴如何运动？
观察并思考：水滴为什么会沿脱离时的轨迹的切线飞出？
分析：同上。
（3）演示链球运动员运动到最快时突然松手，在脱手处小球如何飞出？
观察并思考：链球为什么会沿脱手处的切线飞出？
分析：同上。
2、理论分析：
思考并讨论：
（1）在变速直线运动中如何确定某点心瞬时速度？
分析：如要求直线上的某处a点的瞬时速度，可在离a不远处取一b点，求ab的平均速度来近似表示a点的瞬时速度，如果时间取得更短，这种近似更精确，如时间趋近于零，那么ab间的平均速度即为a点的瞬时速度。
（2）在曲线运动中如何求某点的瞬时速度？
分析：用与直线运动相同的思维方法来解决。
先求ab的平均速度，据式：可知：的方向与的方向一致，越小，越接近a点的瞬时速度，当时，ab曲线即为切线，a点的瞬时速度为该点的切线方向。可见，速度的方向为质点在该处的切线方向，且方向是时刻改变的。因此，曲线运动是变速运动。
3、结论：
曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向在曲线的这一点的切线方向上。
1、观察与思考三个对比实验。
说明：以下三个实验是在实物展示台面上做的，由于展示台是玻璃面，而运动的物体是小钢球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是从一斜槽上滑到台面上实现。
（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力时将如何运动？
讨论结果：由于小球在运动方向上不受外力，合外力为零，根据牛顿第一定律，小球将做匀速直线运动。（动画演示受力分析）。
讨论结果：由于小球在运动方向受磁铁作用，会使小球加速或减速，但仍做直线运动。（动画演示受力分析）。
讨论结果：由于小球在运动过程中受到一个侧力，小球将改变轨迹而做曲线运动。（动画演示受力分析）。
2、从以上实验得出三个启示：
启示一：物体有初速度但不受外力时，将做什么运动？（提问）。
答：匀速直线运动（如实验一）。
启示二：物体没有初速度但受外力时，将做什么运动？（提问）。
答：做加速直线运动（如自由落体运动等）。
启示三：物体既有初速度又有外力时，将做什么运动？
答：a、当初速度方向与外力方向在同一直线上（方向相同或相反）时将做直线运动。（如竖直上抛、实验二等）。
b、当初速度与外力不在同一直线上时，做曲线运动。（如实验三、水平抛物体等）。
提问：根据以上实验及启示，分析做曲线运动的条件是什么？
3、结论：
（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度与合外力有一个角度。
1、飞机扔炸x弹，分析为什么炸x弹做曲线运动？
分析：炸x弹离开飞机后由于惯性，具有飞机同样的水平初速度，且受重力，初速度与重力方向有角，所以做曲线运动。（动画演示受力分析与初速度的关系）。
引申：
（1）、我们骑摩托车或自行车通过弯道时，我们侧身骑，为什么？讨论后动画演示受力分析与初速度的关系。
（2）山公路路面有何特点？火车铁轨在弯道有何特点？（回家思考）。
2、物体在光滑水平桌面受三个水平恒力（不共线）处于平衡状态，当把其中一个水平恒力撤去时，物体将：
讨论：
1、物体的初始状态如何？
答：静止或匀速直线运动（说明：题目没有明确）。
2、合外力情况如何？
答：开始合外力为零，当撤去一个力时，物体将受到与撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（动画演示受力分析过程）。
3、物体将如何运动？
答：a、当初速度为零时，一定做匀加速直线运动。
b、当初速度不为零时，当初速度方向与合外力方向相同或相反时，做匀变速直线运动；当初速度与合外力方向有角度时，物体做曲线运动。
因此本题答案是：c。
本文作者系江西省永修县第一中学实验电教处主任，89年毕业于江西师大教育传播系，从事物理教学十多年，本堂课是在2000年2月15日上的九江市县级中学首次把现代教育技术与学科教学结合起来的成功课例，在九江市首届多媒体教学成果展示中受到市教研室领导及听课教师的一致好评。
物理曲线运动教学设计篇十二
1曲线运动性质的判断：明确曲线运动的条件、牛二定律(选择题)。
2匀速圆周运动中的动态变化：熟练掌握匀速圆周运动各物理量之间的关系式(选择、填空)。
3匀速圆周运动中物理量的计算：受力分析、向心加速度的几种表示方式、合力提供向心力(计算题)。
3运动的合成与分解：分运动与和运动的等时性、等效性(选择、填空)。
4平抛运动相关：平抛运动中速度、位移、夹角的计算，分运动与和运动的等时性、等效性(选择、填空、计算)。
5离心运动：临界条件、最大静摩擦力、匀速圆周运动相关计算(选择、计算)。
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物理曲线运动教学设计篇十三
2.知道曲线运动的条件，会确定轨迹弯曲方向与受力方向的关系过程与方法。
1.体验曲线运动与直线运动的区别。
2.体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化情感态度与价值观。
2.物体做曲线运动方向的判定3.物体做曲线运动的条件【教学难点】。
物体做曲线运动的条件【教学课时】1课时【探究学习】。
1、曲线运动：__________________________________________________________2、曲线运动速度的方向：
质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的方向。3、曲线运动的条件：
(3)运动速度方向与加速度的方向不共线，且合力为定值，运动为_________运动。(4)运动速度方向与加速度的方向不共线，且合力不为定值，运动为___________运动。4、曲线运动的性质：
(1)曲线运动中运动的方向时刻_______(变、不变)，质点在某一时刻(某一点)的速度方向是沿__________________________________________，并指向运动轨迹凹下的一侧。(2)曲线运动一定是________运动，一定具有_________。
【课堂实录】引入新课。
再看两个演示。
第一，
自由释放一只较小的粉笔头第二，平行抛出一只相同大小的粉笔头两只粉笔头的运动情况有什么不同?学生交流讨论。
结论：前者是直线运动，后者是曲线运动。
1.定义：运动的轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。2.举出曲线运动在生活中的实例。
引出下一问题。二、曲线运动速度的方向。
看图片：撑开带有水滴的雨伞绕柄旋转。
问题：水滴沿什么方向飞出?学生思考。
结论：雨滴沿飞出时在那点的切线方向飞出。
如果球直线上的某处a点的瞬时速度，可在离a点不远处取一b点，求ab点的平均速度来近似表示a点的瞬时速度，时间取得越短，这种近似越精确，如时间趋近于零，那么ab见的平均速度即为a点的瞬时速度。
结论：质点在某一点的速度方向，沿曲线在这一点的切线方向。三、物体做曲线运动的条件。
结论：做匀速直线运动。
铁，小球将如何运动?学生实验。
结论：小球讲做加速直线运动或者减速直线运动。
何运动?学生实验。
结论：小球将改变轨迹而做曲线运动。
总结论：曲线运动的条件是，当物体所受合力的方向跟物体运动的方向不在同一条直线时，
问题：曲线运动是匀速运动还是变速运动学生思考讨论问题引导：
速度是(矢量、标量)，所以只要速度方向变化，速度矢量就发生了，也就具有，因此曲线运动是。结论：曲线运动是变速运动。
【课堂训练】。
a
b
解析:。
突然增大到f1+f。
则此质点以后做_______________________解析：
请做图。
c
d
分析:。
m
m
【课堂小结】。
物理曲线运动教学设计篇十四
(二)曲线运动的研究方法：运动的合成与分解(平行四边形定则、三角形法则)
(三)曲线运动的分类：合力的性质(匀变速：平抛运动、非匀变速曲线：匀速圆周运动)
(四)匀速圆周运动
1受力分析，所受合力的特点：向心力大小、方向
2向心加速度、线速度、角速度的定义(文字、定义式)
3向心力的公式(多角度的：线速度、角速度、周期、频率、转)
(五)平抛运动
1受力分析，只受重力
2速度，水平、竖直方向分速度的表达式;位移，水平、竖直方向位移的'表达式
3速度与水平方向的夹角、位移与水平方向的夹角
(五)离心运动的定义、条件
1曲线运动性质的判断：明确曲线运动的条件、牛二定律(选择题)
2匀速圆周运动中的动态变化：熟练掌握匀速圆周运动各物理量之间的关系式(选择、填空)
3匀速圆周运动中物理量的计算：受力分析、向心加速度的几种表示方式、合力提供向心力(计算题)
3运动的合成与分解：分运动与和运动的等时性、等效性(选择、填空)
4平抛运动相关：平抛运动中速度、位移、夹角的计算，分运动与和运动的等时性、等效性(选择、填空、计算)
5离心运动：临界条件、最大静摩擦力、匀速圆周运动相关计算(选择、计算)
物理曲线运动教学设计篇十五
教学目标：
1、掌握曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2、掌握物体做曲线运动的条件及分析方法。
教学重点：
2、分析曲线运动的条件及分析方法。
教学手段及方法：
多媒体，启发讨论式。
教学过程：
1、现象分析：
（1）演示自由落体运动。(实际做与动画演示)。
提问并讨论：该运动的特征是什么？
结论：轨迹是直线。
（2）演示平抛运动（实际做与动画演示）。
提问并讨论：该运动的特征是什么？
结论：轨迹是曲线。
2、结论：
（1）概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
（2）范围：曲线运动是普遍的运动情形。小到微观世界（如电子绕原子核旋转）；大到宏观世界（如天体运行）都存在。生活中如投标枪、铁饼、跳高、跳远等均为曲线运动。
1、三个演示实验。
（1）演示在旋转的砂轮上磨刀具。
观察并思考问题：磨出的火星如何运动？为什么？
分析：磨出的火星是砂轮与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂。
轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即为火星飞出时的速度方向。
（2）演示撑开带有雨滴的雨伞绕柄旋转，伞边缘上的水滴如何运动？
观察并思考：水滴为什么会沿脱离时的轨迹的切线飞出？
分析：同上。
（3）演示链球运动员运动到最快时突然松手，在脱手处小球如何飞出？
观察并思考：链球为什么会沿脱手处的切线飞出？
分析：同上。
2、理论分析：
思考并讨论：
（1）在变速直线运动中如何确定某点心瞬时速度？
分析：如要求直线上的某处a点的瞬时速度，可在离a不远处取一b点，求ab的平均速度来近似表示a点的瞬时速度，如果时间取得更短，这种近似更精确，如时间趋近于零，那么ab间的平均速度即为a点的瞬时速度。
（2）在曲线运动中如何求某点的瞬时速度？
分析：用与直线运动相同的思维方法来解决。
先求ab的平均速度，据式：可知：的方向与的方向一致，越小，越接近a点的瞬时速度，当时，ab曲线即为切线，a点的瞬时速度为该点的切线方向。可见，速度的方向为质点在该处的切线方向，且方向是时刻改变的。因此，曲线运动是变速运动。
3、结论：
曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向在曲线的这一点的切线方向上。
1、观察与思考三个对比实验。
说明：以下三个实验是在实物展示台面上做的，由于展示台是玻璃面，而运动的物体是小钢球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是从一斜槽上滑到台面上实现。
（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力时将如何运动？
讨论结果：由于小球在运动方向上不受外力，合外力为零，根据牛顿第一定律，小球将做匀速直线运动。（动画演示受力分析）。
讨论结果：由于小球在运动方向受磁铁作用，会使小球加速或减速，但仍做直线运动。（动画演示受力分析）。
讨论结果：由于小球在运动过程中受到一个侧力，小球将改变轨迹而做曲线运动。（动画演示受力分析）。
2、从以上实验得出三个启示：
启示一：物体有初速度但不受外力时，将做什么运动？（提问）。
答：匀速直线运动（如实验一）。
启示二：物体没有初速度但受外力时，将做什么运动？（提问）。
答：做加速直线运动（如自由落体运动等）。
启示三：物体既有初速度又有外力时，将做什么运动？
答：a、当初速度方向与外力方向在同一直线上（方向相同或相反）时将做直线运动。（如竖直上抛、实验二等）。
b、当初速度与外力不在同一直线上时，做曲线运动。（如实验三、水平抛物体等）。
提问：根据以上实验及启示，分析做曲线运动的条件是什么？
3、结论：
（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度与合外力有一个角度。
三、思考与讨论练习：
1、飞机扔炸弹，分析为什么炸弹做曲线运动？
分析：炸弹离开飞机后由于惯性，具有飞机同样的水平初速度，且受重力，初速度与重力方向有角，所以做曲线运动。（动画演示受力分析与初速度的关系）。
引申：
（1）、我们骑摩托车或自行车通过弯道时，我们侧身骑，为什么？讨论后动画演示受力分析与初速度的关系。
（2）山公路路面有何特点？火车铁轨在弯道有何特点？（回家思考）。
f2。
f1。
f3。
2、物体在光滑水平桌面受三个水平恒力（不共线）处于平衡状态，当把其中一个水平恒力撤去时，物体将：
讨论：
1、物体的初始状态如何？
答：静止或匀速直线运动（说明：题目没有明确）。
2、合外力情况如何？
答：开始合外力为零，当撤去一个力时，物体将受到与撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（动画演示受力分析过程）。
3、物体将如何运动？
答：a、当初速度为零时，一定做匀加速直线运动。
b、当初速度不为零时，当初速度方向与合外力方向相同或相反时，做匀变速直线运动；当初速度与合外力方向有角度时，物体做曲线运动。
因此本题答案是：c。
物理曲线运动教学设计篇十六
一、选择题(每小题4分，共52分)。
1.下列说法正确的是()。
a.做曲线运动的物体受到的合力一定不为零。
b.做曲线运动的物体的加速度一定是变化的。
c.物体在恒力作用下，不可能做曲线运动。
d.物体在变力作用下，可能做直线运动，也可能做曲线运动。
2.关于运动的合成，下列说法正确的是()。
a.合运动的速度一定比每一个分运动的速度大。
b.两个匀速直线运动的合运动，一定是匀速直线运动。
c.两个分运动是直线运动的合运动，一定是直线运动。
d.两个分运动的时间，一定与它们的合运动的时间相等。
3.要想在最短的时间内渡过一条河流，则小船的船头应该()。
a.垂直指向对岸b.斜指向上游方向。
c.斜指向下游方向d.不知水流速度无法判断。
4.下列关于平抛运动的说法中正确的是()。
a.平抛运动是匀变速运动b.平抛运动是变加速运动。
c.任意两段时间内加速度相同。
d.任意两段相等时间内速度变化相同。
5.在探究平抛运动规律的实验中，下列哪些因素对探究规律有影响()。
a.弧形轨道末端不水平b.弧形轨道不光滑。
c.实验小球为轻质小球d.坐标原点不在抛出点。
6.下列物理量中既可以决定一个物体平抛运动飞行时间，又影响物体水平位移的是()。
a.抛出的初速度b.抛出时的竖直高度。
c.抛体的质量d.物体的质量和初速度。
7.关于匀速圆周运动的说法中正确的是()。
a.匀速圆周运动是匀速运动。
b.匀速圆周运动是变速运动。
c.匀速圆周运动的线速度不变。
d.匀速圆周运动的角速度不变。
8.下列说法中错误的是()。
a.做匀速圆周运动的物体没有加速度。
b.做匀速圆周运动的物体所受合力为零。
c.匀速圆周运动的加速度保持不变。
d.做匀速圆周运动的物体处于平衡状态。
9.关于向心力的说法正确的是()。
a.物体由于做圆周运动而产生了一个向心力。
b.向心力不改变圆周运动物体速度的大小。
c.做匀速圆周运动的物体所受的合力即为其向心力。
d.做匀速圆周运动的物体所受的向心力是不变的。
10.关于向心力和向心加速度的说法，正确的是()。
a.向心力是指向圆心方向的合力。
c.向心加速度描述速度大小变化的快慢。
d.向心加速度描述速度方向变化的快慢。
11.用长短不同，材料相同的同样粗细的绳子，各栓着一个质量相同的小球，在光滑水平面上做匀速圆周运动，那么()。
a.小球以相同的`线速度运动时，长绳易断。
b.小球以相同的角速度运动时，长绳易断。
c.小球以相同的角速度运动时，短绳易断。
d.不管怎样都是短绳易断。
12.有一种大型游戏器械，它是一个圆筒型大容器，筒壁竖直，游客进入容器后靠筒壁站立，当圆筒开始转动后，转速加快到一定程度时，突然地板塌落，游客发现自己没有落下去，是因为()。
a.游客受到与筒壁垂直的压力作用。
b.游客处于失重状态。
c.游客受到的摩擦力等于重力。
d.游客随着转速的增大有沿向上滑动的趋势。
13.一轻质杆一端固定一质量为m的小球，以另一端o为圆心，使小球在竖直平面内做半径为r的圆周运动，以下说法正确的是()。
a.小球过最高点时，杆所受的弹力可以为零。
b.小球过最高点时最小速度为。
d.小球过最高点时，杆对球的作用力一定与球所受重力方向相反。
二、填空题(每空1分，共20分)。
1.运动物体所受的合外力为零时，物体做运动，如果合外力不为零，它的方向与物体速度方向在同一直线上，物体就做运动，如果不在同一直线上，物体就做运动。
2.河宽420m，船在静水中的速度是4m/s，水流速度是3m/s，则过河的最短时间为，最小位移是.
3.一个物体被水平抛出后t、2t、3t内竖直下降的距离之比为，通过的水平距离之比为。
4.以v0的速度水平抛出一物体，当其竖直分位移和水平分位移相等时，则此物体的即时速度的大小为，运动时间为，运动的位移是。
5.机械手表的时针、分针和秒针的角速度之比为。
6.做斜抛运动的物体，在2s末经过最高点时的即时速度是15m/s，则初速度v0=，抛射角=。(g=10m/s2)。
8.光滑的水平圆盘中心o处有一个小孔，用细绳穿过小孔，绳两端各系一个小球a、b，两球质量相等，圆盘上的a球做半径为r=20cm的匀速圆周运动，要使b球保持静止状态，则a球的角速度为。
10.如图：皮带轮传动装置，a.b两点分别是大小两轮边缘上的点，c是大轮上的一点，它到轮轴的距离与小轮半径相等，已知大小轮半径之比为2：1，皮带不打滑，则a、b、c三点的线速度之比为，角速度之比为。
三、计算题(第1小题8分，2、3小题各10分，共28分)。
2.杂技演员在做水流星表演时，用绳系着装有水的水桶，在竖直平面内做圆周运动，若水的质量m=0.5kg，绳长l=40cm，求：
(1)最高点水不流出的最小速率;。
(2)水在最高点速率v=4m/s时，水对桶底的压力。
(2)若火车速度提高2v0时，车轮对铁轨的侧压力为多少?
(3)若火车的速度减小为v0/2时，车轮对铁轨的侧压力为多少?
物理曲线运动教学设计篇十七
师：人走路，驾车骑车、分吹雨打河流弯弯，篮球足球跑步等，飞机导弹卫星宇航行星，运动按照运动轨迹分为直线运动和曲线运动，物体运动的轨迹为曲线的运动叫曲线运动。请大家列举曲线运动现象。
师：曲线运动是很常见的运动。圆周运动是曲线运动的一种特殊现象。
(教学安排，简单扼要，节约时间)。
问题二：做曲线运动的物体的速度有什么特点?[投影]。
师：要研究物体的运动，我们必须研究物体的位移、速度、加速度等物理量，本堂课我们先研究曲线运动的速度的大小和方向有什么特点。
1、做曲线运动的物体的速度大小?[投影]。
师：这些事实说明，作曲线运动的物体的速度大小可以变化也可以不变(板书)。
2、做曲线运动的物体的速度方向?[投影]。
粗略研究(猜想)：
演示1：教师演示摆球圆周运动时(先要求学生观察小球的运动方向)，突然放手，小球飞出去。
演示2：教师把矿泉水到在一把小雨伞上(先要求学生观察水滴的运动方向)，快速旋转小雨伞，雨滴从转动的小雨伞边缘飞出。
演示3：演示砂轮火星(要求砂轮圆面朝学生，以便学生观测大致切线方向)。
请学生到黑板上补画出小球、水滴、火星的方向。结果学生都会画出大致方向。
师：你们画出的方向是精确方向还是大致方向。如何画出精确的方向?
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