春光染绿我们双脚的教学设计(热门17篇)

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春光染绿我们双脚的教学设计(热门17篇)
时间:2023-11-29 16:10:02     小编:JQ文豪

学会管理时间,合理安排学习和休息的时间。总结是一个提高学习效果的重要过程,可以帮助我们深化对学习内容的理解和记忆。接下来是一些专家给出的总结范文,供你参考和借鉴。

春光染绿我们双脚的教学设计篇一

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

1.知识目标:

(1)学会本课生字,理解生字组成的词语;

2.技能目标:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;

(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3.情感目标:

(1)通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;

(2)了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。

春光染绿我们双脚的教学设计篇二

教学目标:

1.知识目标:

(1)学会本课生字,理解生字组成的词语;

2.技能目标:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;

(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3.情感目标:

(1)通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;

(2)了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。

教学时间:两课时。

第一课时。

[课时目标]教学生字,练读课文,理解题意,把握诗歌内容。

一、谈话导人。

冰雪融化,春天的脚步又近了。谁都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚。

谁来读题。从他的声音里你听出什么?

还可以怎么读?你为什么这么来读。

(陶醉或发问)。

二、尽情朗读诗文,读出心情,读出感受。

1、情绪渲染:诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入,更专注,更有感情。

2、这一课中有许多生字,通过预习认识它们了吗?

(1)出示本课生字(包括二类字)认读。

(2)出示生字组成的词语,读读说说自己的理解。

3、师:下面请同学们自由朗读,想一想怎样读能读得出彩出色。

4、师:读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?

学生朗读水平不一,是一种资源,可以充分利用,所以学生的朗读过程可以这样进行:

1、指名学生逐节朗读。

2、群体评议高低,个体介绍朗读理解。

3、再作新的朗读体验。

指导写字。

1、出示生字,说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?

2、重点指导下列生字。袍、裸:衣字旁,别写成示字旁。鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。(学生描红、临写)。

春光染绿我们双脚的教学设计篇三

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容,理清文章结构。

能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

一、谈话导入。

1、现在是什么季节?能哪些自然景物能感受到?你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象?(草长莺飞、白花争艳、春意融融……春色满园关不住,一枝红杏出墙来。)。

2、说说你眼中的春!

3、此时此刻,我们教室里师生一堂,暖意融融,而窗外草长莺飞,春意融融,这阳春三月,是白花争艳的季节,当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候,这更是一个植树造林、绿化地球的季节。

二、初读课文:

1、这是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。)。

2、自由读,教师巡视。

3、教师出示词语,指名学生读。

歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐。

(注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音))。

4、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。

5、学生点评。

6、听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文,能够做到准确、更流利。

三、初步学习第一、第八自然段。

1、分男、女生读第一、八自然段,你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)。

2、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。

四、作业。

1、完成习字册。

2、有感情地朗读课文。

春光染绿我们双脚的教学设计篇四

2、大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩,我们的心也醉了,那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

3、生齐读课题:春光染绿我们双脚。

[一个语文老师应该擅长穿针引线,唤起学生的已有经验,调动起学生学习的热情,营造出课堂的情趣。用激情的语言自然地引出新课,让学生打开久封的心门,随着这暖暖的春光在跃跃欲试中走向文本。

1、自由放声读课文。要求:读准生字词语,读通、读顺诗文。

2、指名分小节读,相机正音,帮助学生理解词语。

3、读后思考,组织交流:在每一小节诗文中,你读懂或感受到了什么

4、整体浏览全诗:全诗在结构内容上有何特点(引导感受“拟人”这一修辞手法)

[这首现代诗语言比较浅显内容不很深奥,学生初读后对诗意会有领悟。但由于文本容量较大,又有些“形散”,因此,有必要扎扎实实引导学生从整体上把握诗歌的主要内容。惟其如此,后面的教学才能顺利展开。

1、学习第一小节。

(1)指读,评读。

(2)交流感受:读着读着,有何感受

[引导学生想象向荒山野岭进军的画面。体会“踏”和“撒”字眼外的含义。

(3)感情朗读,注意语气、节奏等。

2、学习第二、三、四小节。

(2)指读诗歌,感悟形象:诗人撷取了哪些景物展现给我们的

(3)再读诗歌,感悟特点:这些景物有何特点

(4)诵读想象,进入情境:边读边想,眼前仿佛出现了怎样的画面

3、学习五、六、七小节。

(1)出示插图,引导观察重建后的绿色家园,大家有何收获与感受呢

(2)感情朗读第五、六、七小节引导体会森林的美丽景色,动物、自然与人的和谐相处的美好情景。

(3)师范读第五、六、七小节,听后交流:你们听到了什么,感受到了什么感情朗读练习:指读、评读、赛读、齐读等。

[抛开烦琐的提问和分析讲解,取而代之的是多层次、多形式、一遍又一遍的朗读,让学生在读中品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情,即丰富了语言库存,双训练了语感,陶冶了情操。

4、学习第八小节。

指名多人读后,交流:从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”你有何感想。

对比读第一、第八小节,体会反复的修辞手法及两小节的情感差别。(如果说诗首是对诗歌主题的暗示的话,篇末则是全诗的升华和强调)

[意境是诗的核心,是诗人精神境界的艺术表现。阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境,即能够如临其境,如睹其形,如闻其声,可以与作者心灵交汇,相互融合,产生共鸣。因此,教学这一环节时,应充分引导学生展开想象的翅膀,让文字返回到原本真实的状态,让诗歌所描给的形象、声音、情感,逼真地再现出来,使学生欣赏着最美的画面,逐层渐进地进入诗歌的境界之中。

1、配乐指读,其余学生闭眼想象画面。

2、配乐背诵,鼓励加上动作进行表演。

3、合作探究:为什么说“春光染绿我们双脚”

音乐的辅助效果有时可以超过语言的描述。在轻快活泼的音乐渲染中,学生美美的读,读出最真的情;静静的想,想出最美的画。驰骋在文字的世界,飞扬在想象的天地,学生的收获是丰厚的,而回归整体的合作探究,也让心灵的体悟更为清晰明朗。

课外建议:能过阅读、绘画、观赏、描写等途径去了解森林和保护环境的作用,感悟建设绿色家园的重大意义。

[立足文本,超越课堂,回归自然,多渠道、多途径地去亲近自然、建设自然。凭借着教材,我们要把学生引向更广阔的学习生活空间,这不是学生学习的需要,更是学生成长的需要!

春光染绿我们双脚的教学设计篇五

1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。

2、通过领会诗句内容,理解春光染绿我们双脚的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

两课时。

第一课时。

一、谈话导人。

同学们,下星期学校要组织我们参与什么活动?(植树节活动)。

今天,我们学一首描写少先队员积极参与植树活动的待歌,

出示课题:

(齐读课题)。

我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。

二、初渎指导。

1、听课文录音。

2、自同学字词。

(1)默读课文。画出不认识、不理解的字词。

(2)会读会写田字格中的牛字,会渎绿线中的生字。

(3)查字典并联系上下文,理解下列词晤的意思:

锨镐彩翼荒山野岭。

裸露咆哮枝繁叶茂。

3、检查自学效果。

(1)出示生字卡片,开火车读,齐读。

(2)指名分节读课文,理解关键词语的意思。

荒山野岭:没有人烟的山岭。

锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)。

裸露:没有东西遮盖,:

枝繁叶茂:指树木长势好;

咆哮:形容水奔腾轰鸣。

4、讨论:

全文共几节?各写了什么意思?

全文可分几局部?结构上有什么特点?

交流:第一局部(第1节):写我们踏着春风向荒山野岭进军。

第二局部(第2—7节):写我们用双f为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。

第二局部(第8节):写我们有绿化机国的决心和豪情。

文章首尾呼应:

三、指导写字。

鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。

描红、临写。

第二课时。

一、复习。

指名分节读课文,要求读正确,读流利。

二、精读训练。

1、出示第一局部。

(1)自由渎。

(2)讨沦:你读懂了什么?

(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

(插放动画,画面思示:少先队趴在荒山边走边植树,所经之处留下绿色—片。我们的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)。

(5)怎样读好这—节?自身试—试。

(读出愉快、自豪的语气)。

2、第二局部。

(1)自山读第2~7节,想一想:这局部写了哪方面的内容?

(热闹的植树局面,美好的遐想)。

(2)指名读笫2节,想象—下当时的局面。(热火朝天)。

指导朗读,表示出同学们劳动的干劲。

锨镐/丁丁当当,

奏响了/植树歌谣;

清水/哗哗流淌,

滋润着/棵棵树苗。

(3)演示水土流失实验,简要讲解植树造林与坚持水土的关系。

(4)默读第3—7竹,考虑:

植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?

交流(相机板书:荒山披绿装动物有家园环境变美丽)。

(5)讨论:

你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景,写出了人们生活的美好、安定。)。

(6)指导朗渎第3~?节:

听课文录音。

自由练习。

开火车朗读。

评议。

3、第三局部。

(1)齐读。

(2)这节在全文起什么作用?

(呼应开头,点明主题,深化中心)。

哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表示出植树意义之大?

(板书:青山碧岭——荒山野岭)。

指导感情朗读,表示出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。

三、练习背诵。

1、引读助背。

2、跟录音轻声背,

3、配乐齐诵。

春光染绿我们双脚的教学设计篇六

学习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、通过领会诗句内容,理解春光染绿我们双脚的意思,体会作者绿化。

祖国、改造自然的豪情壮志。

重点、难点:熟读全诗,理解诗意。

第(二)课时。

学习过程。

-、复习。

指名分节读课文,要求读正确,读流利。

二、精读训练。

1.出示第一部分。

(1)自由渎。

(2)讨论:你读懂了什么?

(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

(5)怎样读好这-节?自己试-试。

(读出愉快、自豪的语气)。

2.第二部分。

(1)自山读第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?

(热闹的植树场面,美好的遐想)。

(2)指名读笫2节,想象-下当时的场面。(热火朝天)。

指导朗读,表现出同学们劳动的干劲。

(3)演示水土流失实验,简要讲解植树造林与保持水土的关系。

(4)默读第3-7节,思考:

植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?

交流(相机板书:荒山披绿装动物有家园环境变美丽)。

(5)讨论:

你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(6)指导朗渎第3~?节:

听课文录音。自由练习。

开火车朗读。

评议。

3.第三部分。

(1)齐读。

(2)这节在全文起什么作用?

(呼应开头,点明主题,深化中心)。

哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?

(板书:青山碧岭--荒山野岭)。

指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。

三、练习背诵。

1.引读助背。

2.跟录音轻声背,

3.配乐齐诵。

四、作业。

默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。

要求:

l白拟题日:

2.层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。

春光染绿我们双脚的教学设计篇七

教学内容教学目标   重点、难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;2、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

二讲授新课结合生活经验,说说你的植树经历。               分自然段指名读课文。(1)自由读(2)讨沦:你读懂了什么?(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句,你是怎么理解的?    教 师 活 动学 生 活 动备注或修改栏如言:提着水桶,扛着树苗,走向旷野——满怀激情。挖坑,放苗,回土,浇水——一脸欢笑。这样的场景,这样的情感作者表达出来了吗?品赏体会:“踏”春风?意韵:春风是轻柔的,脚步是轻盈的。

1、课文中写了几点?用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变美丽。

1、教师引读第1、8节。

2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)。

3、最后一个自然段在全文起什么作用?4、哪个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书:荒山野岭——青山碧岭)。

5、此刻“春光染绿我们双脚”,这是什么样的一种心情?你读着呢?学生尝试读出感情          学生品味           学生说说(呼应开头,点明主题,深化中心)。

1、根据课文内容填空小鸟       ,来这里    ;松树有了    ,快活得     。撑起了   ,小白兔      ;在     ,小猴           。

春光染绿我们双脚的教学设计篇八

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学难点]  能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

[教学时间]。

两课时。

第一课时  第一周周二。

一、谈话导入。

同学们,三月我们有什么节日(植树节)。

今天,我们学习描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。

(齐读课题)。

我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。

《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点,它的意象比较明确,语言的跳跃性不大,没有使用一些比较深奥的修辞手法,这就为理解带来了方便。

二、初读指导。

1.听课文录音。

2.自学生字词。

(1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。

(2)会读会写田字格中的牛字,会读绿线中的生字。

(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:

锨镐彩翼荒山野岭。

裸露咆哮枝繁叶茂。

3.检查自学效果。

(1)出示生字卡片,"开火车"读,齐读。

(2)指名分节读课文,理解关键词语的意思。

荒山野岭:没有人烟的山岭。

锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)。

裸露:没有东西遮盖。

枝繁叶茂:指树木长势好;

咆哮:形容水奔腾轰鸣。

4.讨论:

全文共几节?各写了什么意思?

全文可分几部分?结构上有什么特点?

交流:第一部分(第1节):写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分(第8节):写"我们"有绿化祖国的决心和豪情。

文章首尾呼应。

教学中应该抓住诗歌的对比因素,进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的,起到首尾呼应的效果(第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样)。

三、指导写字。

鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。

描红、临写。

板书:

第一部分(第1节)。

第二部分(第2-7节)               首尾呼应。

第三部分(第8节)。

第二课时  第一周周三。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学难点]  能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

一、复习。

指名分节读课文,要求读正确,读流利。

二、精读训练。

1.出示第一部分。

(1)自由读。

(2)讨论:你读懂了什么?

(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

(5)怎样读好这节?自己试试。

(读出愉快、自豪的语气)。

2.第二部分。

(1)自山读第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?

(热闹的植树场面,美好的遐想)。

(2)指名读笫2节,想象当时的场面。(热火朝天)。

指导朗读,表现出同学们劳动的干劲。

锨镐/丁丁当当,

奏响了/植树歌谣;

清水/哗哗流淌,

滋润着/棵棵树苗。

“我们”“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当,奏响了植树歌谣”,表现春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦!让学生通过朗读,通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。

(3)解释水土流失,简要讲解植树造林与保持水土的关系。

(4)默读第3-7节,思考:

植树活动给荒山野岭带来怎样的变化?

交流(相机板书:荒山披绿装动物有家园环境变美丽)。

(5)讨论:

你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景,写出了人们生活的美好、安宁。)。

诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中,应该抓住重点词语(如“林涛”“煎熬”),意象(如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展开想象,进行情境设置,使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活,动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。

(6)指导朗读第3~7节:

听课文录音。

自由练习。

"开火车"朗读。

评议。

3.第三部分。

(1)齐读。

(2)这节在全文起什么作用?

(呼应开头,点明主题,深化中心)。

哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?

(板书:青山碧岭--荒山野岭)。

指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。

三、练习背诵。

1.引读助背。

2.跟录音轻声背,

3.配乐齐诵。

四、作业。

默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。

枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。

搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。

要求:

1.自拟题目。

2.层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。

板书:

荒山野岭———————————————青山碧岭。

教学反思:

全诗就是先抓住植树时所发出的声响,来折射出劳动的场景,写出人们欢快的心情,简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴,河水的变清等来写,虽然只抓住了几点变化,但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。

1.把主动权交换给学生,让他们自己学,自己讨论难字写法,而且还分解写字笔画教学,收到良效。

2.引导学生体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象.感受动物们生活得无忧无虑的情景,感受人们生活的美好、安宁。

3.指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。

春光染绿我们双脚的教学设计篇九

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

录音机、挂图。

两课时。

我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯,为此,专门设立这个节日----植树节。

今天,我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。

1、听课文录音。

2、自学生字词。

(1)默读课文,画出不认识、不理解的字词。

(2)会读写生字。

(3)联系上下文,理解词语的意思。

锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂。

3、检查自学效果。

(1)出示生字卡片。

(2)指名分节读课文,理解词语意思。

荒山野岭:没有人烟的山岭。

锨镐:劳动工具。

裸露:没有东西遮盖。

枝繁叶茂:指树木长势好。

咆哮:形容水奔腾轰鸣。

4、讨论:

全文可分几部分?结构上有什么特点?

第一部分:(第1节)写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分:(第2-7节)写“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得美丽。

第三部分:(第8节)“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。

文章首尾呼应。

鼠:笔划较多,注意顺序、间架。

描红、临写。

指名分解读课文,要求读正确,读流利。

1、出示第一部分。

(1)自由读。

(2)讨论:你读懂了什么?

(3)想象:同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的'?

(5)怎样读好这一节?自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)。

2、第二部分。

(1)自由读第2~~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?(热闹的植树场面,美好的遐想)。

(2)指名读第2节,想象一下当时的场面。(热火朝天)。

指名朗读,表现同学们劳动的干劲。

锨镐/丁丁当当,

奏响了植树歌谣;

清水/哗哗流淌。

滋润着/颗颗树苗。

(3)讲解植树造林与水土保持的关系。

(4)默读第3~~7节,思考:

植树活动给荒山野岭带来了什么变化?

交流。

板书:黄山披绿坡动物有家园环境变美丽。

(5)讨论:

你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(引导学生体会对偶、拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象,写出了动物无忧无虑的情景,写出了人们生活的欢乐、安宁)。

(6)指导朗读第3~~7节。

听课文录音。

自由练习。

“开火车”朗读。

评议。

3、第三部分。

(1)齐读。

(2)这节在全文起什么作用?(呼应开头,点名主题深化中心)。

(哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?)。

1、引读助背。

2、跟录音轻声背。

3、配乐齐诵。

枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。

搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。

要求:1、自拟题目。

2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。

荒山野岭。

荒山披绿装。

动物有家园(首尾呼应)。

环境变美丽。

青山碧岭。

春光染绿我们双脚的教学设计篇十

1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。

2、通过领会诗句内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学时间] 两课时。

第一课时

一、谈话导人

同学们,下星期学校要组织我们参与什么活动?(植树节活动)

今天,我们学习-首描写少先队员积极参与植树活动的待歌,

出示课题:1 春光染绿我们双脚

(齐读课题)

我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。

二、初渎指导

1.听课文录音。

2.自同学字词。

(1)默读课文.画出不认识、不理解的字词。

(2)会读会写田字格中的牛字,会渎绿线中的生字。

(3)查字典并联系上下文,理解下列词晤的意思:

锨镐彩翼荒山野岭

裸露咆哮枝繁叶茂

3.检查自学效果。

(1)出示生字卡片,"开火车"读,齐读。

(2)指名分节读课文,理解关键词语的意思。

荒山野岭:没有人烟的山岭。

锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)

裸露:没有东西遮盖,:

枝繁叶茂:指树木长势好;

咆哮:形容水奔腾轰鸣。

4.讨论:

全文共几节?各写了什么意思?

全文可分几局部?结构上有什么特点?

交流:第一局部(第1节):写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。

第二局部(第2-7节):写"我们"用双f为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。

第二局部(第8节):写"我们"有绿化机国的决心和豪情。

文章首尾呼应:

三、指导写字

鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。

描红、临写

第二课时

一、复习

指名分节读课文,要求读正确,读流利。

二、精读训练

1.出示第一局部。

(1)自由渎

(2)讨沦:你读懂了什么?

(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

(4)"春光染绿我们双脚"这行诗句,你是怎么理解的?

(插放动画,画面思示:少先队趴在荒山边走边植树,所经之处留下绿色-片。"我们"的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)

(5)怎样读好这-节?自身试-试。

(读出愉快、自豪的语气)

2.第二局部。

(1)自山读第2~7节,想一想:这局部写了哪方面的内容?

(热闹的植树局面,美好的遐想)

(2)指名读笫2节,想象-下当时的局面。(热火朝天)

指导朗读,表示出同学们劳动的干劲。

锨镐/丁丁当当,

奏响了/植树歌谣;

清水/哗哗流淌,

滋润着/棵棵树苗。

(3)演示水土流失实验,简要讲解植树造林与坚持水土的关系

(4)默读第3-7竹,考虑:

植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?

交流(相机板书:荒山披绿装动物有家园环境变美丽)

(5)讨论:

你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象.写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景,写出了人们生活的美好、安定。)

(6)指导朗渎第3~?节:

听课文录音。

自由练习。

"开火车"朗读。

评议。

3.第三局部

(1)齐读。

(2)这节在全文起什么作用?

(呼应开头,点明主题,深化中心)

哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表示出植树意义之大?

(板书:青山碧岭--荒山野岭)

指导感情朗读,表示出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。

三、练习背诵

1.引读助背。

2.跟录音轻声背,

3.配乐齐诵。

四、作业

默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。

枝繁叶茂青l1j碧岭茂密树丛

搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾

要求:

l白拟题日:

2.层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。

春光染绿我们双脚的教学设计篇十一

1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。

2、通过领会诗句内容,理解的意思,体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学时间]。

两课时。

第一课时。

一、谈话导人。

同学们,下星期学校要组织我们参加什么活动?(植树节活动)。

今天,我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的待歌,

出示课题:1。

(齐读课题)。

我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。

二、初读指导。

1、听课文录音。

2、自学生字词。

(1)默读课文、画出不认识、不理解的字词。

(2)会读会写田字格中的牛字,会读绿线中的生字。

(3)查字典并联系上下文,理解下列词晤的意思:

锨镐彩翼荒山野岭。

裸露咆哮枝繁叶茂。

3、检查自学效果。

(1)出示生字卡片,“开火车”读,齐读。

(2)指名分节读课文,理解关键词语的意思。

荒山野岭:没有人烟的山岭。

锨镐:指劳动工具。(结合课文插图理解)。

裸露:没有东西遮盖,:

枝繁叶茂:指树木长势好;

咆哮:形容水奔腾轰鸣。

4、讨论:

全文共几节?各写了什么意思?

全文可分几部分?结构上有什么特点?

交流:第一部分(第1节):写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分(第8节):写“们”有绿化机国的决心和豪情。

文章首尾呼应:

三、指导写字。

鼠:笔画较多,注意笔顺、间架。

描红、临写。

第二课时。

一、复习。

指名分节读课文,要求读正确,读流利。

二、精读训练。

1、出示第一部分。

(1)自由读。

(2)讨沦:你读懂了什么?

(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

(4)这行诗句,你是怎么理解的?

(插放动画,画面思示:少先队趴在荒山边走边植树,所经之处留下绿色一片。“我们”的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)。

(5)怎样读好这一节?自己试一试。

(读出愉快、自豪的语气)。

2、第二部分。

(1)自山读第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?

(热闹的植树场面,美好的遐想)。

(2)指名读第2节,想象一下当时的场面。(热火朝天)。

指导朗读,表现出同学们劳动的干劲。

锨镐/丁丁当当,

奏响了/植树歌谣;

清水/哗哗流淌,

滋润着/棵棵树苗。

(3)演示水土流失实验,简要讲解植树造林与保持水土的关系。

(4)默读第3~7节,思考:

植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?

交流(相机板书:荒山披绿装动物有家园环境变美丽)。

(5)讨论:

你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象、写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景,写出了人们生活的美好、安宁。)。

(6)指导朗读第3~7节:

听课文录音。

自由练习。

“开火车”朗读。

评议。

3、第三部分。

(1)齐读。

(2)这节在全文起什么作用?

(呼应开头,点明主题,深化中心)。

哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?

(板书:青山碧岭--荒山野岭)。

指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。

三、练习背诵。

1、引读助背。

2、跟录音轻声背,

3、配乐齐诵。

四、作业 。

默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活。

枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。

搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。

要求:

l白拟题日:

2、层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。

春光染绿我们双脚的教学设计篇十二

[课时目标]教学生字,练读课文,理解题意,把握诗歌内容。

一、谈话导人。

冰雪融化,春天的脚步又近了。谁都向往春天,向往沾衣欲湿的杏花雨,向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

谁来读题。从他的声音里你听出什么?

还可以怎么读?你为什么这么来读。

(陶醉或发问)。

二、尽情朗读诗文,读出心情,读出感受。

1、情绪渲染:诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入,更专注,更有感情。

2、这一课中有许多生字,通过预习认识它们了吗?

(1)出示本课生字(包括二类字)认读。

(2)出示生字组成的词语,读读说说自己的理解。

3、师:下面请同学们自由朗读,想一想怎样读能读得出彩出色。

4、师:读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?

学生朗读水平不一,是一种资源,可以充分利用,所以学生的朗读过程可以这样进行:

1、指名学生逐节朗读。

2、群体评议高低,个体介绍朗读理解。

3、再作新的朗读体验。

指导写字。

1、出示生字,说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?

小结。

今天我们初步读了诗歌,了解了诗歌的大意,下节课我们具体去领略诗歌的内涵,揭开心中的谜团。

教学目标:

1.知识目标:(1)学会本课生字,理解生字组成的词语;(2)领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2.技能目标:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;(2)能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3.情感目标:(1)通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;(2)了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。

教学时间:两课时。

春光染绿我们双脚的教学设计篇十三

师:请同学们自由读课文,找一找,文章有两节是基本相同的。

生:文章第一节和最后一节。(相同当中也还有不同的地方,什么地方不同?)。

生:第三句不同,第一节中是“荒山野岭”,最后一节中是“青山碧岭”。(荒山野岭是什么样的?青山碧岭又是什么样的?)。

生:“荒山野岭”就是山上什么也没有,是光秃秃的。

生:“荒山野岭”就是没有一个人,也不长树和草,没有小动物。(一片荒凉呀!青山碧岭呢又是什么样的呢?)。

生:“青山碧岭”就是山上到处都是绿色的。

生:“青山碧岭”就是山上长满了树和草。

生:“青山碧岭”就是山上到处都长着茂密的树木,枝繁叶茂,一片生机。

生:能(一片欢腾)。

片段二:理解课文内容。

师:植树是一件很辛苦的事情,少先队员们觉得苦吗?从哪里看出来?

生:不觉得苦。锨镐敲击碰撞发出来的声音,在大家听来,都是唱歌的声音了,如果是觉得苦的话,就不会把它当作唱歌了。(如果是人心情很苦闷,那会听出什么样的声音呢?)。

生:那就会听出是呻吟声。

生:也可能是抽噎的声音(看来这些声音还反映人的心情了,你真会读课文。在第二节中,你还能看出谁也很高兴呢?)。

生:溪水很高兴(你从哪里看出来?)。

生:溪水哗哗流淌,也是在唱歌呢。(恩,还有谁也很高兴?)。

生:树苗也很高兴,它有了新家了。

生:它喝到了溪水了,就能愉快生长了。(那我们在读这一节的时候,就应该读出快乐的心情。)齐读这一节。

片段三:继续探究。

师:少先队员植树造林,给“荒山野岭”带来了哪些变化呢? 。

生:过去是裸露的山岩,现在有了树木的遮挡,烈日晒不到了。

生:过去的荒山,现在山上长满了林木,已经是枝繁叶茂了。

生:过去这里没有鸟,现在有了许多鸟来这里安家了。

生:树木让松鼠有了家了。

生:小兔不再担心受怕了,因为有了树木的遮挡,天生的老雕发现不了它了,它安全了。

生:小猴子可以迟到更多的水果了,还有新鲜的树叶了。

生:浑浊的河水变得清澈了。

生:原来光秃秃的山岭生种满了果树,果园丰收了。

生:走遍青山碧岭。

师:他们满怀豪情,要让祖国的披生绿装。从这里,我们可以感受到他们的决定决心。

片段四:拓展延伸。

师:你知道植树造林对人类还有哪些好处呢?

生:植树造林可以改变生态环境,让人们生活得更舒适。

生:植树造林可以调节气候。

生:植树造林还可以吸收空气中的有害气体,吸附灰尘,净化空气。

生:植树造林还可以挡住风沙,阻挡住沙尘暴的袭击。

生:植树造林还可以带来经济效益。

生:植树造林还可以防止山洪暴发。

……。

片段五:说话训练。

师:走进春天的果园,你将看到什么?感受到什么?请大家模仿第一节的句式写一段。

生:走进春天的果园,会看到满眼碧绿的景象。(想想看,春天应该是什么最吸引人的眼球呢?)。

生:各种各样的花(有许多果树也在春天开花的,想想哪些词语是用来描写花的颜色多的呢?)。

生:五彩斑斓,五颜六色。

生:万紫千红,五彩缤纷。

生:姹紫嫣红,繁花似锦(用来描写果树的花,哪个词语更恰当?)。

生:繁花似锦(为什么?)。

生:繁花似锦是说花开得多,但颜色不是很多。(走进繁花似锦的果园,感受到什么?)。

生:香气扑鼻。

生:赏心悦目。

生:非常高兴(把这一段话连起来就是?)。

师:踏一路春风,撒一路欢笑,走进繁花似锦的果园,心中充满喜悦。

师:如果是走进秋天的果园呢?请大家自己想一想,模仿这个句式,再写一段话好吗?

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描写了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心,体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。

春光染绿我们双脚的教学设计篇十四

姓名:滕毓旭笔名:于绪性别:男出生年月:1937民族:汉族辽宁大连人。民盟成员。1953年毕业于大连师范学校。历任大连市中山区、西岗区小学教师,第四十一中学教师,大连师范学校高级讲师,《少年大世界》杂志主编。大连市儿童文学学会名誉会长。1957年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有儿童诗集《绿色的梦》、《童年的相册》、《会跑的山》、《森林童话》、《滕毓旭儿童诗选》、《趣味植物儿歌》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》、《滕毓旭儿歌》、《昆虫小夜曲》、《狗熊做气功》,科学文艺《兽国大力士》、《水族魔术师》、《植物七彩城》、《神秘的蛇岛》(合作),长篇报告文学《神奇的永恒》(合作)、长篇科学《瘸腿阿古》、儿歌集《童谣开心果》、《儿歌棒棒糖》、《童谚万花筒》等。主编儿童文学教材、《儿童文学作品选读》、《幼儿文学选萃点评》、《糖葫芦书架》、《金房子科普天地》等。《有趣的动物》获全国第一届幼儿优秀读书三等奖,《十四岁,蓝色的港湾》获第十二届陈伯吹儿童文学奖,《湖滩上,有一对天鹅》获辽宁省首届儿童文学一等奖,《爱唱歌的蝈蝈》获辽宁省首届少儿艺术作品一等奖,《时间雕刻刀》获第四届冰心儿童图书新作奖等。

《滕毓旭文集》(sjh版)编后杂记。

侯永正。

关于滕毓旭的儿童诗,金波先生、云生先生等已有比较全面的论述。笔者不是儿童文学评论家,不宜作这方面的评论。作为一个多年爱好儿童文学的老兵,我只是觉得几位先生的评论写得“恰如其分”。

其实,滕毓旭老师的童话也同样写得很好。但愿还能有儿童文学评论家写写这方面的评论。读滕毓旭老师的童话,常常使我联想到童话大师安徒生与格林。滕毓旭童话和他们的童话一样,有着美好动人的情节,有着浓浓的儿童情趣,有着让人捧腹开心的夸张。滕老师常把诗的语言熔进童话。翻开滕毓旭童话你随处可感到美好清新的诗情画意。

这里且离开诗与童话,谈几点滕老师在接触中给我留下的印象:

一、执着——近半个世纪,全身心投入儿童文学。

我与滕老师年龄相仿,又都是很早就爱上儿童文学,发表第一篇作品的时间也很相近(我是1956年发表第一篇儿童小说的),可是滕老师的执着、专心及在这方面所取得的成就是我远远无法相比的。他把近半个世纪的精力、爱心都倾注在儿童文学上。这么多年来,翻开相关报刊,你几乎年年月月都能读到滕老师的儿童文学作品。

二、对美好想法予以热情支持。

记得早年我也很爱好写儿童诗,只是发表的很少。我还有个文友叫李万喜(李山大)。我们曾约请几位同好想搞一本儿童诗集。我们曾联系过滕老师。谈起儿童诗写作,滕老师充满了热情。

近年来,我搞了sjh,并发表了论文《世界简明汉语概论》,我觉得使用人口最多的、有着诸多优越性的汉语可以也应该在世界上发挥更大作用。只是汉语多年来受闭关锁国的影响,世界共用词汇太少。。。。。。我曾断断续续和滕老师谈过,滕老师挺忙的,我也只是谈个大概。不过,我能感觉出,滕老师对于美好的想法总是热情支持。他曾鼓励我推广。谈过之后我也受到启发。过了一段时间,我给滕老师去电话,向他要几篇作品以sjh发表,他当即答应,很快从网上发过来四五篇。我编好后寄他审阅,并说明网上发表无稿酬。他复信说:都交给你处理,我是不会跟你要稿酬的。不难看出他的热情支持。隔了不久,他又应我的请求,寄来《滕毓旭儿童诗》及相关评论。滕老师没有扫描仪,有的文章是现敲打出来的,浪费了他不少宝贵时间。

三、拿起笔来,是充满儿童情趣的作家;走上讲台,是热情感人、深受欢迎的讲师。

在帮某培训学校管管外语教学的那段日子,曾有机会和滕老师一起工作过,因为那学校还办了个《小作家班》,请滕老师主讲。滕老师的课,总是座无虚席,有时前前后后都增加了椅子还满足不了小学员的需要。滕的课为什么那么受欢迎?我有时旁听一下:确实是生动、形象、感人。像细节描写,好多都是经验之谈。

四。对同志对朋友,颇有共产主义风格。

我们有时去离市中心远点的分校上课,每到吃饭、搭车时,滕老师总是大包大揽,发扬共产主义风格。付费差不多都由他负专责,大家都愿意和这位热情的作家在一起工作。

总之,滕老师的作品感人,人品也同样感人。

编滕毓旭文集的同时,我在想,但愿还有更多的作家支持我们,愿意将自己的作品像滕老师这样以sjh形式发表。至于什么是sjh?可见wpl语言文学网简单来说,就是稳妥渐进地纳入世界共用词。

春光染绿我们双脚的教学设计篇十五

1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。

3、通过学习体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

在理解课文的基础上有感情地朗读、背诵课文。

图片、课文录音等。

两课时。

初读课文,学习生字,理解生字组成的词语。

1、师:同学们你们喜欢春天吗?为什么喜欢?

生交流:(春风、春花、春草、朗诵关于春天的诗歌。)。

师:是啊,春天,暖意浓浓,草长莺飞,是纸鸢腾空翱翔的季节,是百花争艳的季节,当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候,这更是一个植树造林绿化地球的季节。你们有没有植树过呢?今天我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。

染绿给你什么样的感觉?

交流:(非常美妙,在绿色的世界上心情变得喜悦,脚步也变得轻盈)。

3、齐读课题。

1、录音范读课文。

2、默读课文.说说预习中在字词方面出现了什么问题?怎么解决?

3、交流(可学生间互相考问或互相帮助)。

4、检查自学效果。

(1)出示生字卡片,“开火车”读,齐读。

锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂。

(2)指名分节读课文。

(3)选择自己喜欢的片段细读,说说感受。(指导评价)。

学生读3-5分钟后交流:

(小鸟彩色的翅膀,为荒山增添色彩。大树是小兔的保护伞。挥动锨镐的声音,丁丁当当,那么活泼。果树硕果累累,色彩缤纷。)。

设想一下金色的秋天,丰收的果园是怎样的美景?(交流)。

5、讨论:

全文共几节?各写了什么意思?

全文可分几部分?结构上有什么特点?

交流:第一部分(第1节):写我们踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分(第2-7节):写我们用双手为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽。

第三部分(第8节):写我们有绿化祖国的决心和豪情,文章首尾呼应。

1、描红、抄写词语。

2、填上合适的词语。

()的家园()的树丛()的秋天()的果园。

()的荒山()的树林()的生活()的溪流。

3.有感情朗读课文。

在朗读课文的基础上品析语句,学习课文,理解课文,背诵课文。

1、默写词语。

2、按角色分配读课文。

1、出示第一部分。

(1)自由读。

(2)讨论:你读懂了什么?

(3)想象:同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

(少先队员在荒山边走边植树,所经之处留下绿色一片。“我们”的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限)。

(5)怎样读好这-节?自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)。

2、第二部分。

(1)自由读第2~7节,想一想:这部分写了哪方面的内容?

(热闹的植树场面,美好的遐想)。

(2)指名读笫2节,想象-下当时的场面。(热火朝天)。

指导朗读(乡间野外那清新的泥土气息,同学们手中丁当碰撞的劳动工具,无不给我们的大自然送去了春天的问候,看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时,大家的脸上露出了欣慰的笑容,你能读好这一段文字吗?)。

锨镐/叮叮当当,

奏响了/植树歌谣;。

溪水/哗哗流淌,

滋润着/棵棵树苗。

(3)默读第3-7节,思考:植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化?

交流(相机板书:荒山披绿装动物有家园环境变美丽)。

(4)讨论:你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(引导学生体会对偶、拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景,写出了人们生活的美好、安宁。)。

(6)(放眼望去,满目青翠,有了绿茵,大地充满了生机,昔日那哭泣的土地在微笑,那混浊的河水又清亮如昔,还有那光秃秃的山岭,此时更是一片苍翠,让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界)指导朗读第3、4、7节。

听课文录音。自由练习。开火车朗读。评议。

3、第三部分。

(1)齐读。

(2)这节在全文起什么作用?教师引读1、8两节。

春光为何能染绿我们的双脚呢?(因为我们的到来使荒山变得苍翠,使野岭变得春光无限,所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林,改造自然,美化地球,用我们的双手和智慧,用我们的爱心共创美好的未来。

(呼应开头,点明主题,深化中心)。

哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?

(板书:青山碧岭--荒山野岭)。

(3)指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情。

1、引读助背。2、跟录音轻声背。3、配乐齐诵。

默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段话。

枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛。

搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾。

1、自拟题目。

2、层次清、语言美,尽量用上所提供的词语。

春光染绿我们双脚的教学设计篇十六

2、大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩,我们的心也醉了,那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

1、这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。)

2、自由读,教师巡视。

3、开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。

歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨镐

4、齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)

5、指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断,有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

6、学生点评。

7、听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文,在读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读,希望能够比刚才有一个提高。

8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。由于时间关系,选择一个自然段,向大家展示。

9、指名读,评价。

1、请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。读完,你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)

2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》,再读一读,想想有不同的地方吗?

3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。

1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。

2、和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构。

3、描红。

春光染绿我们双脚的教学设计篇十七

有了绿意点缀后的地球家园又是那么神采奕奕,让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界。你从课文哪些词句中感受到了绿意和生机。

3、组织交流:从枝繁叶茂、林涛等词语中可以感受到。

4、练习朗读。

5、小结过渡:绿色世界的不断扩大,不仅为人类创造了美好的家园,也为小动物们提供了一个快乐的天堂。用一句话说说其他小动物在绿色大地上快乐活动的情景。

6、巩固:齐读2-7自然段;选择其中一段背诵,连背。

植树的'作用除了书上讲到的这些,你还知道哪些,课后请大家到课外书上、网络上查阅资料,下节课用简单的语言向大家介绍。

1、抄写10个表现春景的成语,2遍;摘录描写春景的语段。

2、背诵2-7自然段。

3搜集资料,(延伸内容)。

引背第2-7自然段。

二、交流资料。

2、小组内交流搜集的资料,每组一位同学用简洁的语言汇报小组研究成果。

(相机出示:固沙的尖兵、抗盐碱的勇士、大气的清洁工、净化污水的能手、噪声消音器、天气预报员……)。

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