每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
理想的风筝作者是谁 理想的风筝阅读体会20字篇一
（一）知识教学点
认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
（二）能力训练点
1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2.培养学生质疑问难的能力。
（三）德育渗透点
通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。
（一）教师教法
启发谈话、引导、点拨。
（二）学生学法
自读感悟，讨论。
（一）重点、难点
1.题目“理想的风筝”的含义。
2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
（二）疑点
结尾句的理解。
（三）解决办法
通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。
（一）教师活动设计
导入 新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业 。
（二）学生活动设计
1.课前预习课文。
2.课上自读、提问、讨论、交流。
3.课下阅读相关篇目。
（一）导入 新课
同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
板书：14 理想的风筝
（二）整体感知
1.轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2.默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？
3.交流所得。
（三）再读探究
1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3.班上汇报。
（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？
（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）
（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？
刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。
刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。
刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。
课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。
（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”
这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。
（4）题目“理想的风筝”有什么含义。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
（四）总结、扩展
1.通读全文，或听范读录音。
2.谈谈对课文或对刘老师的印象。
3.写法上的启示。
（五）布置作业
1.熟读课文。
2.写一篇读后感。
理想的风筝作者是谁 理想的风筝阅读体会20字篇二
示例
目标：
1.认识本课5个生字。
2.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
3.学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4.学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
过程：
一、导入 新课
同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文讲述的就是一个残疾人的故事。
：14
二、整体感知
1.轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2.默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？
3.交流所得。
三、深入思考
1.围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。
2.组内交流，如意见不一致，展开讨论。
3.班上汇报。
（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？
（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？
（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”
（4）题目有什么含义。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
四、总结
1.听范读录音。
2.谈谈对课文或对刘老师的印象。
五、布置作业
1.熟读课文。
2.阅读《积累·运用四》中的《风筝》一文。
附：设计
点评：
本课重难点：1.题目的含义。2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。疑点是对结尾句的理解。通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；点拨疑点。引导学生课前进行预习。课上自读、提问、讨论、交流。课下阅读相关篇目。
理想的风筝作者是谁 理想的风筝阅读体会20字篇三
一、 选择正确的读音。
天穹（qiong gong） 女娲（wa wo） 气喘吁吁（xu yu ） 功德无（linag liang） 膝（xi qi）盖 连翘（qiao qiao）花
二、 选择正确的字
慈（详 祥） （映 印）像 强（壮 状） 枯（燥 躁） （仰 昂）望
（决 绝）不肯 （健 建）壮
三、填上合适的字。
不自主 扶直上 年过半 无量 起舞 气喘
三、 填上合适的词
的风筝 的圆木棍 工艺品 的右腿 的感情 的笑 的冬季 的快意
四、 写近义词
厚道 倘若 酸涩 注视 舒展 仰仗
五、 读课文8、9两节填空。
1、在文中找出两个表示看的词 、 再写几个表示看的词。
2、刘老师爱放风筝的原因是（因为好玩 为运动身体 他热爱生活 为教育学生）
3、文中的刘老师有什么特点？从以下的语句中选择一项或几项，然后连成一句话说明。
（腿有疾病 善于做风筝，爱放风筝 调皮活泼 热爱生活，充满活力）
六、 本文运用了多种方法刻画人物，请你指出下列句子运用的描写方法。
①外貌描写 ② 语言描写 ③动作描写
1、 他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。
2、 他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
3、 他喊着：“你们不要管，我自己来！”
七、 摘抄文中的过渡段
八、 选择省略的用法
①表示转折 ②语义的省略 ③表示说话断断续续 ④引文的省略
1“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。”
2、倘若不幸他已经永远地离开了我们……不，他不会的。
3、刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……
九、选择合适的字。
1、笑过之后，每个学生的心头都（泛 涌）起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
2、当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便（浮 飘）上心头。
3、他脸上（浮 漾）出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
十、读片断，完成练习。
1、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
这句话把柳枝、连翘花当作 来写，你读了以后的感受是
2、只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： “……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
（1）文中两次写到“笑”。刘老师笑着讲女娲甩泥造人，结果自己的腿也被甩掉了，表现刘老师的 教室里腾起了一片笑声，这是因为
（2）笑过之后，同学们心里泛起了酸涩的感情，这“酸涩的感情”是指
。听了刘老师的话，同学们更加尊敬刘老师了，这是因为
十、这篇课文深情地回忆了刘老师的三件事 、 、
，让我们看到了一个 的老师的形像。
十一、课文为什么用“理想的风筝”做题目？
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