教案的编写需要综合考虑学生的实际情况和教学环境的特点。编写教案前，教师应该先对教学目标进行明确和具体化。通过仔细研读这些教案范例，可以了解到教案的各个要素是如何相互配合和呼应的。
语言的演变教案篇一
世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。语言的变化，短时间内不容易觉察，日子长了就显出来了。比如宋朝的朱熹，他曾经给《论语》做过注解，可是假如当孔子正在跟颜回、子路他们谈话的时候，朱熹闯了进去，管保他们在讲什么，他是一句也听不懂的。不光是古代的话后世的人听不懂，同一种语言在不同的地方经历着不同的变化，久而久之也会这个地方的人听不懂那个地方的话，形成许许多多方言。
古代人说的话是无法听见的了，幸而留传下来一些古代的文字。文字虽然不是语言的如实记录，但是它必得拿语言做基础，其中有些是离语言不太远的，通过这些我们可以对古代语言的演变获得一定的认识。为了具体说明古代和现代汉语的差别，最好拿一段古代作品来看看。下面是大家都很熟悉的《战国策》里的《邹忌讽齐王纳谏》这一篇的头上一段：
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信……旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”
把这一段用现代话来说一遍，就会发现有很大的差别。不能光看字形。光看字形，现代不用的字只有四个：昳、曰、孰、吾。可是联系字的意义和用法来看，真正古今一致的，除人名、地名外，也只有12个字：八、我、能、城、国、不、客、从、来、坐、谈、问。大多数的字，不是意义有所不同，就是用法有些两样。大致说来，有三种情形。
第一种情形是意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个成分。有的构词的能力还比较强，如：形、貌、衣、镜、北、何、自、信、日、外;有的只在极少数词语里出现，如：丽(美丽、壮丽)、朝(朝霞、朝气、朝发夕至)、窥(窥探、窥测)、妻(夫妻、妻子)、甚(欺人太甚)。
第二种情形是意义没有改变，可是使用受很大限制。例如：作为连词的“而”“与”，只见于一定的文体;表示从属关系的“之”只用于“百分之几”“原因之一”等等;起指代作用的“者”只用于“作者”“读者”等等;“美”现在不大用于人，尤其不用于男人(“美男子”口语不说，也不能拆开);“有余”现在能懂，但不大用，“八尺有余”现在说“八尺多”。
第三种情形是这里所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还用。例如：修(长)、服(穿、戴)、谓(对……说)、其(他的;“其余”“其中”“其一”里的“其”是“那”的意思)、公(尊称)、及(比得上)、君(尊称)、也(助词;现代的“啊”只部分地与“也”相当)、旦(“旦日”，“明日”，这里作“次日”讲)、之(他)、若(比得上)。还有一个“尺”字，似乎应该属于古今通用的一类，可是这里说邹忌身长八尺有余，显然比现在的尺小，严格说，“尺”的意义也已经改变了(汉朝的一尺大约合现在七寸半，这里的尺大概跟汉朝的差不多)。
在语法方面，也有不少差别。例如“我孰与城北徐公美?”就是古代特有的句法，底下“吾与徐公孰美?”才跟现代句法相同。“君美甚”现在说“您漂亮得很”，当中必须用个“得”字。“忌不自信”也是古代的句法，现代的说法是“邹忌不相信自己(比徐公美)”，不能把“自己”搁在动词前边，搁在前边就是“亲自”的意思(如“自己动手”)，不是动作对象的意思(“自救”“自治”“自杀”等，是古代句法结构遗留在现代语里的合成词)。“客从外来”现在说“有一位客人从外边来”，“客人”前边得加个“一位”，头里还要来个“有”字，否则就得改变词序，说成“从外边来了一位客人”。“与坐谈”也是古代语法，现在不能光说“和”，不说出和谁，也不能愣说“坐谈”，得说成“坐下来说话”。“不若君之美”的“之”字，按照现代语法也是多余的。
这短短的一段古代的文字，大多数的字都是现在还用的，可是仔细一分析，跟现代汉语的差别就有这么大。
二
语言的变化涉及语音、语法、语汇三方面。语汇联系人们的生活最为紧密，因而变化也最快，最显著。有些字眼儿随着旧事物、旧概念的消失而消失。例如《诗经·鲁颂》的《駉》这一首诗里提到马的名称就有16种：“驈”(身子黑而胯下白的)，“皇”(黄白相间的)，“骊”(纯黑色的)，“黄”(黄而杂红的)，“骓”(青白杂的)，“駓”(黄白杂的)，“騂”(红黄色的)，“骐”(青黑成纹像棋道的)，“驒”(青黑色而有斑像鱼鳞的)，“骆”(白马黑鬃)，“駵”(红马黑鬃)，“雒”(黑马白鬃)，“駰”(灰色有杂毛的)，“騢”(红白杂毛的)，“驔”(小腿长白毛的)，“鱼”(两眼旁边毛色白的)。全部《诗经》里的马的名称还有好些，再加上别的书里的，名堂就更多了。这是因为马在古代人的生活里占重要位置，特别是那些贵族很讲究养马。这些字绝大多数后来都不用了。别说诗经时代，清朝末年离现在才几十年，翻开那时候的小说像《官场现形记》之类来看看，已经有很多词语非加注不可了。
有些字眼随着新事物、新概念的出现而出现。古代席地而坐，没有专门供人坐的家具，后来生活方式改变了，坐具产生了，“椅子”“凳子”等字眼也就产生了。椅子有靠背，最初就用“倚”字，后来才写做“椅”。凳子最初借用“橙”字，后来才写做“凳”。桌子也是后来才有的，古代只有“几”“案”，都是很矮的，适应席地而坐的习惯，后来坐高了，几案也不得不加高，于是有了新的名称，最初就叫“卓子”(“卓”是高而直立的意思)，后来才把“卓”写做“桌”。
外来的事物带来了外来语。虽然汉语对于外来语以意译为主，音译词(包括部分译音的)比重较小，但是数目也还是可观的。比较早的有葡萄、苜蓿、茉莉、苹果、菠菜等等，近代的像咖啡、可可、柠檬、雪茄、巧克力、冰淇淋、白兰地、啤酒、卡片、沙发、扑克、哔叽、尼龙、法兰绒、道林纸、芭蕾舞等等，都是极常见的。由现代科学和技术带来的外来语就更多了，像化学元素的名称就有一大半是译音的新造字，此外像摩托车、马达、引擎、水泵、卡车、吉普车、拖拉机、雷达、爱克斯光、淋巴、阿米巴、休克、奎宁、吗啡、尼古丁、凡士林、来苏水、滴滴涕、逻辑、米(米突)、克(克兰姆)、吨、瓦(瓦特)、卡(卡路里)等等，都已经进入一般语汇了。
随着社会的发展，生活的改变，许多字眼的意义也起了变化。比如有了桌子之后，“几”就只用于“茶几”，连炕上摆的跟古代的“几”十分相似的东西也叫做“炕桌儿”，不叫做“几”了。又如“床”，古代本是坐卧两用的，所以最早的坐具，类似现在的马扎的东西，叫做“胡床”，后来演变成了椅子，床就只指专供睡觉用的家具了。连“坐”字的意义，古代和现代也不完全一样：古代席地而坐，两膝着席，跟跪差不多，所以《战国策》里说伍子胥“坐行蒲服，乞食于吴市”，坐行就是膝行(蒲服即匍匐);要是按现代的坐的姿势来理解，又是坐着又是走，那是绝对不可能的。
再举两个名称不变而实质已变的例子。“钟”本是古代的乐器，后来一早一晚用钟和鼓报时，到了西洋的时钟传入中国，因为它是按时敲打的，尽管形状不同，也管它叫钟，慢慢地时钟不再敲打了，可是钟的名称不变，这就跟古代的乐器全不相干了。“肥皂”的名称出于皂角树，从前把它的荚果捣烂搓成丸子，用来洗脸洗澡洗衣服，现在用的肥皂是用油脂和碱制成的，跟皂角树无关。肥皂在北方又叫“胰子”，胰子原来也是一种化妆用品，是用猪的胰脏制成的，现在也是名同实异了。
也有一些字眼的意义变化或者事物的名称改变，跟人们的生活不一定有多大关系。比如“江”原来专指长江，“河”原来专指黄河，后来都由专名变成通名了。又如“菜”，原来只指蔬菜，后来连肉类也包括进去，到菜市场去买菜或者在饭店里叫菜，都是荤素全在内。这都是词义扩大的例子。跟“菜”相反，“肉”原来指禽兽的肉，现在在大多数地区如果不加限制词就专指猪肉，这是词义缩小的例子(“肉”最初不用于人体，后来也用了，在这方面是词义扩大了)。“谷”原来是谷类的总名，现在北方的“谷子”专指小米，南方的“谷子”专指稻子，这也是词义缩小的例子。
词义也可以转移。比如“涕”，原来指眼泪，《庄子》里说：“哭泣无涕，中心不戚”。可是到汉朝已经指鼻涕了，王褒《僮约》里说：“目泪下，鼻涕长一尺”。又如“信”，古代只指送信的人，现在的信古代叫“书”，《世说新语》：“俄而谢玄淮上信至，[谢安]看书竟，默默无言”，“信”和“书”的分别是很清楚的。后来“信”由音信的意思转指书信，而信使的意思必得和“使”字连用，单用就没有这个意思了。
词义也会弱化。比如“很”，原来就是凶狠的“狠”，表示程度很高，可是现在已经一点也不狠了，例如“今天很冷”不一定比“今天冷”更冷些，除非“很”字说得特别重。又如“普遍”，本来是无例外的意思，可是现在常听见说“很普遍”，也就是说例外不多，并不是毫无例外。
如果我们换一个角度来看事物怎样改变了名称，那么首先引起我们注意的是，像前边分析《战国策》那一段文字的时候已经讲过的，很多古代的单音词现代都多音化了。这里再举几个人体方面的例子：“耳”成了“耳朵”，“眉”成了“眉毛”，“鼻”成了“鼻子”，“发”成了“头发”。有的是一个单音词换了另外一个单音词，例如“首”变成“头”(原来同义)，“口”变成“嘴”(原来指鸟类的嘴)，“面”变成“脸”(原来指颊)，“足”变成“脚”(原来指小腿)。有些方言里管头叫“脑袋”“脑壳”，管嘴叫“嘴巴”，管脸叫“面孔”，管脚叫“脚板”“脚丫子”，这又是多音化了。
动词的例子：古代说“食”，现代说“吃”;古代说“服”或“衣”，现代说“穿”;古代说“居”，现代说“住”;古代说“行”，现代说“走”。形容词的例子：古代的“善”，现代叫“好”;古代的“恶”，现代叫“坏”;古代的“甘”，现代叫“甜”;古代的“辛”，现代叫“辣”。
字眼的变换有时候是由于忌讳：或者因为恐惧、厌恶，或者因为觉得说出来难听。管老虎叫“大虫”，管蛇叫“长虫”，管老鼠叫“老虫”或“耗子”，是前者的例子。后者的例子如“大便”“小便”“解手”“出恭”(明朝考场里防止考生随便进出，凡是上厕所的都要领块小牌子，牌子上写着“出恭入敬”)。
语言的演变教案篇二
1、调动已有的知识储备理解课文――古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。
2、理论联系实践，积极运用本文所学知识解释相关的语言现象，促进文言文的学习。
3、了解祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。
【教学重难点】。
1、理清全文的论证思路。
2、古今汉语在语汇方面的变化。
3、古今汉语在语音方面的变化。
【教学设想】。
教学方法。
问答法、讨论法、阅读法等。
媒体设计。
教师可将语言演变各种具体情况的实例、素材提前准备在powerpoint幻灯片中，以便学生参与讨论，提高课堂教学效率。
教学时数两课时。
语言的演变教案篇三
小班语言活动：
活动目标。
1、了解汉字的`起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
活动准备。
1、电脑动画《汉字变身》，
2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土。
3、汉字和象形字配对若干。
活动过程。
1、汉字的起源（认识天、山等字）。
2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）。
（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？
（2）它是怎么变的？小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。
可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。
世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字。
（鼓励孩子猜的时候说出理由）。
4、配对游戏：找朋友。
语言的演变教案篇四
1.明白“一对”的含义，能说出生活中配合使用的两样东西，初步关注、发现事物间的关系。
2.通过活动，培养幼儿爱护小鸟的情感。
活动准备：
1.锁和钥匙实物。
2.挂图。
3.音乐《找朋友》。
活动过程：
1.音乐游戏《找朋友》。
小朋友都找到自己的好朋友了，开心吗？看到小朋友这么开心，有一对好朋友也来参加。
我们的游戏了，我们一起看看他们是谁？
2.两个好朋友。
（1）教师出示锁和钥匙实物。锁和钥匙说他们是一对好朋友，他们说的对吗？为什么？
幼儿：……。
（2）雨伞和雨鞋说他们也是一对好朋友，对吗？为什么？幼儿：……。
3.谁和谁是好朋友。
（1）教师出示挂图，完整讲述故事一遍。
（2）在故事里，谁和谁是好朋友？谁和谁不是好朋友？为什么？
（3）小鸟为什么说不和鸟笼是好朋友？它和谁是好朋友？（教师引导幼儿爱护小鸟。）。
（4）教师再次讲述故事一遍，并把幼儿说的好朋友自然的融合进去，使幼儿体验到参与的快乐。
4.寻找好朋友。
（1）请幼儿说说：在我们班级里，谁是你的好朋友？
（2）你们还知道谁和谁是好朋友？请幼儿模仿故事中的“对”或“不对”来评判。
5.结束。
语言的演变教案篇五
一、活动目标：
1、引导儿童了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。
2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。
3、激发儿童儿童的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。
二、活动准备：
1、与“水”“火“”山”“田”“手”相匹配的图片、象形字、及汉字。
2、与儿童人数相同的象形字、汉字。
三、活动过程：
一、认字游戏：
1、小朋友，今天潘老师给你们带来了一些字宝宝，让我们一起来认一下。
2、教师出示字卡，儿童认读。
二、感知现代汉字的演变过程：
1、出示“水”字的象形字。
a)潘老师不仅给你们带来了刚才我们读的那几个字宝宝，你们看我还带来了谁？
b)你认识它吗？
c)潘老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？
d)你们想的真好，这个是古代的水字，（出示图画水）你们看象不象啊？
e)哦，真的很象，原来古代的人把河水的样子画了下来，用这个符号表示水字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
2、儿童动手操作，感知象形字。
b)具体说说“山”“火”。
c)小朋友们都说了很多，到底会是什么呢？这个谜底就藏在你们的信封2里，信封里藏着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。
d)小朋友动手操作，教师巡回指导。
3、教师小结象形字的特点。
a)现在你认识这些古代的字宝宝了吗？
b)请个别儿童到讲台前操作。
c)这个是水、田，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。我们的祖先真了不起。
4、儿童动手操作，感知汉字。
a)很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的第三个信封里就藏着现代的字，请你们打开来看一看它是由哪个古代的字变过来的，给它找到朋友，排排队。
b)儿童动手操作，教师巡回指导。
c)请个别儿童到讲台前操作。
d)感知从图画到字的演变过程。
我们来看看，古代字和现代的字有什么很像的地方？
儿童发言，教师总结并出示示意图。
三、游戏《找朋友》。
小朋友，你们看我们的教室里还有很多的字宝宝，他们找不到朋友了，我们小朋友来帮帮他们好不好？请你先拿一个字宝宝，当老师音乐声一起就请你去找和你是同一个字的现代字宝宝或古代字宝宝。
游戏做2―3遍。（在游戏过程中可以让儿童以交换字宝宝来完成不同的找对）。
语言的演变教案篇六
活动目标：
1、对汉字的来源产生兴趣，知道汉字是中国人发明的文字，感受作为一个中国人的自豪与骄傲。
2、了解汉字的演变过程：事物的外形——象形字——汉字，尝试进行图画、象形字、汉字的对应匹配。
3、通过观察与分析，了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。
活动准备：
1、资源包材料：教学cd《仓颉造字》。
2、汉字演变过程示意图；象形文字、图卡和汉字卡若干套（山、火、水、月、日）；轻快的音乐。
活动过程：
1、出示汉字宝宝（山、火、水、月、日）让幼儿认读，导入活动。
提问：你们认识这些汉字吗？汉字有什么用？
小结：很多地方都有汉字，汉字是中国人发明的，中国的汉字有四五千年的历史了，有了汉字，可以让我们很方便地交流，知道更多的东西。
2、欣赏教学cd《仓颉造字》，初步了解汉字的起源。
（1）教师：汉字是谁发明的，你们知道吗？
（2）播放故事后提问：是谁发明了汉字啊？他是怎么发明的？（可视情追问：没有发明文字时，仓颉想了哪些办法记录他管理的工作？这些办法好吗？他后来又想了什么办法？）。
（3）幼儿发言后教师小结：为了方便管理自己的工作，仓颉根据事物的外形发明了象形字，后来的人们把这些象形字慢慢地进一步简化了，就变成了我们现在用的汉字。
3、大胆想象与匹配，感知汉字的演变过程。
（1）教师出示“人”的外形，引导幼儿猜想：看到这张图片后你们会发明什么字？（可视情追问：为什么或根据什么发明“人”字呢？还有谁愿意来说说自己的想法？）肯定幼儿的想法，演示“人”字的演变过程：你们的想法可真棒！我们来看看仓颉根据人的外形发明的象形字“人”，和后来人们把它变成的简单的“人”。
古代的人记录下来的字就像一幅图画，使人们一看就知道。后来，人们为了使用方便，又把古代的字慢慢改简单，变成现在的汉字，我们祖祖辈辈的中国人真了不起。
（2）逐一出示火、月、水、日、山的象形字的图片，提问幼儿，你们猜猜会是什么字呢？
（3）引导幼儿发现汉字的演变过程并小结：事物的外形——象形字——汉字。汉字是最优秀的文字，日本、朝鲜人用的文字就是根据汉字创造的。现在有很多的人从不同的国家来中国学习汉字。作为中国的孩子，我们要努力学习汉字，长大后让更多的人喜欢中国的汉字，喜欢中国！
4、游戏：找个朋友变变变。巩固对汉字演变过程的了解。
（1）游戏：找朋友。放背景音乐，幼儿每人选择一张卡片（事物的外形卡、象形文字卡、汉字卡）。
玩“找朋友”游戏（3人一组），找到的幼儿坐到座位上，教师引导幼儿相互检查是否找对，将结果展示在白板上，展示时引导幼儿说：我是图片……我是象形字……我是汉字……句式。
（2）游戏：变变变。教师出示目的字：口、大、小、人等，鼓励幼儿和朋友一起运用肢体动作表现字形，及时发现并肯定幼儿的创意和合作行为。
5、拓展讨论，迁移经验。
活动提示：
1、本活动的重点是对汉字的来源产生兴趣，了解汉字的演变过程，知道汉字是对中国人发明的文字；难点是了解汉字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。
2、汉字的演变是一个比较抽象的过程，有条件的话可以制作动画，变抽象为具体。游戏环节应给予幼儿充足的时间，让幼儿尽情表现，充分体验与汉字互动的乐趣；迁移经验环节可根据幼儿的经验和兴趣进行取舍。
3、在语言区提供操作卡《象形文字》，引导幼儿观察、猜想和对比，进一步了解文字从象形文字到汉字的演变过程。
4。请家长和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探讨汉字的演变，感受汉字的奇妙与魅力。
附录仓颉造字相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。
仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。
仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用多种不同颜色的绳子，表示多种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。
这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。
语言的演变教案篇七
一条小河演变正文：
本篇四年级是由论文先生网整理，谢谢浏览！我家门前有一条河，它的河水还会流向我们的母亲河――珠江。
它已经存在很久很久了，听妈妈说，以前这里的河水清澈见底，像一颗晶莹通透的水晶，又像一面平静的镜子，把河边那绿绿的美丽的`大榕树都映在上面，还把人们快活的面孔映上去了；小朋友们和鱼虾在河里快活地玩水嬉戏；有些人坐在河旁边聊天乘凉，这里成了他们的“俱乐部”；其他一家一户的人每天都会到这里把一桶桶水晶般清澈亮丽的水挑到家里食用。
小河的演变令人伤心，令人悲愤，令人思考``````。
语言的演变教案篇八
活动背景：
勤俭节约一词，相信还会有不少同学在疑问：什么是勤俭，而什么又是该节约的呢?节约离我们有多远呢?要弄清这一点，还需要从浪费的根源说起。
活动目的：
通过这次主题班会，使同学们意识到身边浪费的严重性，意识到中国的资源危机制约经济的发展，并号召全体同学遵守《中学生节约公约》，互相督促，参与到建设“节约型校园”的活动中来。
活动准备：
1、取材于校园中浪费水电粮食的相片。
2、取材于校园中破坏公物的相片。
3、小品《如此浪费》。
4、高一年段“节约离我们有多远”问卷调查。
5、地理、政治小组针对资源短缺及其对经济的影响问题制作幻灯片。
6、每位同学通过网络报纸准备有关生活中浪费的材料及节约的“金点子”。
活动过程：
一、持人开场白：
甲：同学们，老师们，(合)下午好!今天我们高一(2)班班会的主题是——(合)“节约离我们有多远。”
甲：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统，从厉行节约的晏婴到一钱太守刘宠，从一代名相魏征到民主革命家孙中山，都为我们留下一份份忧苦万民、勤劳天下的珍贵遗产。
乙：老一辈无产阶级革命家鞠躬尽瘁、艰苦朴素的光辉事迹，更是彪炳千秋，中华民族正是具有这种精神，才能生生不息，不断繁衍。
甲：勤俭节约还是我国的建国方针。建国初期，毛主席曾说：“要使我们国家富强起来，需要几十年艰苦奋斗的时间，其中包括厉行节约、反对浪费这一勤俭建国的方针。”乙：正是这一方针，才使我们年轻的共和国医治了几十年战争的创伤，甩掉一穷二白的帽子，屹立干世界民族之林。
甲：可是，今天，节约离我们有多远呢?经过一周的准备，大家好象发现了很多我们生活中浪费的现象，请同学们发表一下你们的看法。
二、同学围绕生活中的浪费现象发言。
a、围绕办公场所大开空调，以致楼内人员需穿长袖衣来抗寒，讲述办公场所电浪费的现象。
b、围绕商场的霓虹灯彻夜未眠讲述电浪费的情况。
c、洗车浪费大量水。
d、通过食堂、饭店大量剩菜、剩饭的事例讲述粮食浪费。
e、以漫画作品讲述水浪费、包装浪费的现象。等等。
甲：看来大家对生活中大量的浪费都深有体会，节约的道理大家都懂，但又有多少人真正在实践呢?所以，今天我就让我们以另一种形式来重新体会节约这个词。请看小品“如此浪费”。
三、小品表演“如此浪费”
小品内容梗概：从一个住宿生在校期间洗衣浪费水，吃饭浪费粮食，学习浪费电、纸张，讲究名牌四方面进行表演。同时主持人在旁加以适当的点评，把一个浪费学生的形象诠释得栩栩如生，赢得同学们阵阵掌声。
四、甲：感谢精彩表演，我刚才看到同学们都开怀地大笑。其实，这个小品表现的又何尝不是我们的日常生活呢?只不过它是以一种夸张的艺术形式将我们生活中的浪费现象放大了而已。试问，在座的各位，当然也包括我自己，又有谁敢说自己从没浪费过一滴水、一度电，抑或是一张纸、一粒米?如果大家都不记得了，那么，请看一看我们摄影小组的同学在校园中抓拍的相片。
五、乙用幻灯片展示校园中的浪费现象。
一、不关紧水龙头。
二、肆意攀比高消费。
三、不随手关灯和电扇等。
四、大量使用一次性用品。
五、浪费粮食。
六、光线明亮时仍开灯。
七、浪费纸张(纸张只使用一面)。
同学发言：
联系自己，每年交学费时的狼狈，兄长辍学供己读书的窘迫，全家人节衣缩食与校园中同学生活上的铺张浪费形成鲜明对比，呼吁同学应勤俭节约。
甲：现在，听了以上这几位同学的发言，观看了相片，可能同学们会意识到自己生活中不经意的坏习惯，其实是一种多么可憎可鄙的行为。可是，更有甚者，我们有些同学不仅自己的东西不爱惜，对待公共资源，也存在浪费，甚至是肆意破坏的现象。请看相片。
乙：同学们，公家的东西也要钱。上周，我们问卷调查一个题目：你节约是为了省钱还是省资源，24.5%选择省资源，75.5%选择省钱。今天，我们先不批判这些破坏公物同学的品格有问题。我们从资源角度来对节约做一下分析。请地理科代表用幻灯片为大家进行讲解。
李：由于我国人口数量大，使自然资源的人均占有量都在世界平均值以下。典型的数据：淡水资源为世界人均四分之一，森林资源为世界人均九分之一，耕地资源为世界人均的五分之一，45种主要矿产资源为世界人均二分之一。依次具体比较水资源、土地资源、森林资源，得出结论：中国人均资源短缺。
乙：资源短缺对经济有何影响呢?请听政治科代表的解释。
杨：观点为“能源短缺制约中国经济发展”。先肯定改革开放以来取得的巨大经济成就，再提出面临能源危机的矛盾。从电资源紧张限制生产，煤炭供应紧张导致各地煤矿不顾安全加大生产导致矿难事故一再发生进行具体解释。接着与先进国家比较资源短缺同时又面临资源的利用率低下，从而联系到温家宝提出的建设节约型社会的号召，强调从我做起，从小做起，推行节约。
同学发言：
a：生活上省电、省水的小窍门。
b：向先进国家学习，利用科技手段节能。
c：向先进人物学习，取众所周知的节能明星陈佩斯为例。
d：节约顺口溜。
总结词：
甲：今天，通过这次班会，希望同学们在以后的生活中能比以前多节约一粒米、一张纸、一滴水、一度电，也就达到了我们这次班会的目的了。今天，建设节约型社会是全新的社会发展战略，我们要继承和发扬传统，培养勤俭节约的好习惯，不仅有利于节约型社会的建设，也有利于自己的发展。
乙：作为当代中学生的我们更应该以身作则，厉行节约，坚持从我做起，从现在做起，从一点一滴做起，树立节约资源的意识，现在我们号召，遵守以下“中学生节约公约”，请大家齐声朗读(幻灯片)。
一.节约用水，适量使用;二.节约用电，随手关灯;。
三.节约粮食，科学饮食;四.适度消费，精打细算;。
五.杜绝占座，充分利用;六.珍惜纸张，合理利用;。
七.爱惜图书，循环使用;八.资源再生，随手环保;。
九.减少垃圾，分类存放;十.互相监督，形成风气.
合：节约离我们一定不会远!
语言的演变教案篇九
1、让孩子体验玩球的乐趣。
2、让孩子尝试对球的各种玩法。
3、想象并体验用各种器械跟球的各种玩法。
一、听音乐做动作进教室。
二、出示皮球，尝试各种完法。
1、今天，老师给你们带来了好玩的东西，想知道它是什么吗？（出示球），你们玩过吗？怎么玩的？（学生讨论）。
2、现在老师给你们每人一个，你们玩出和平时不一样的完法好吗？（学生自由玩、教师参与到孩子中）。
3、教师随时提醒鼓励学生可以尝试两个、三个或多个小朋友一起玩。（发现创新玩法的小朋友教师要及时表扬）。
三、我们现在让手里的小球休息一下，变成一个大球好不好？（坐在地上，让孩子们把自己创新的玩法展示给大家看）。
四、出示辅助材料（易拉罐、盒子、球拍……）。
1、教师逐个介绍，然后让孩子们用辅助材料和球玩，看谁的玩法多，谁用的材料多。
2、老师提出要求：小朋友玩的时候要注意安全，材料用完后放会原处，能做到吗？（能）。
五、游戏《运球》看谁用的材料多、运的快。
2、教师找几个能力强的孩子说一说自己用的什么材料，怎么玩的等。
六、出示神秘礼物（看大屏幕播放背景音乐）认识各种球。
今天，老师还给你们带来了一件神秘礼物，想不想知道它是什么？（出示屏幕认识健身球、台球、羽毛球等。
七、（放松活动）听音乐，编球操结束活动。
让孩子们回家找一找还有什么球？应该怎样跟它做游戏等。
1、让学生产生对轮胎的活动兴趣。
2、让学生形成良好的合作意识和创新精神。
3、让学生探索更多的轮胎玩法。
清洗消毒后的轮胎若干。
以猜谜语的形式引出轮胎，充分引发学生对轮胎的兴趣。
1、在音乐的带动下让学生以滚式推动的形式，自由探索将轮胎摆成一字形四组，每组轮胎数量为5个，学生分组钻轮胎。
2、将轮胎搭成任意图形，让学生自由探索钻过轮胎。
3、播放音乐让学生自由探索钻轮胎的多种方法。
4、教师总结，在玩的过程中，探讨快速钻轮胎的多种方法，引导学生尝试别人的钻轮胎的方法。鼓励学生主动与他人合作游戏，在玩的过程中提醒学生注意安全。
5、在音乐的带动下让学生用自己探索的方法将轮胎滚回原地，摆放整齐。
随着音乐活动结束。
语言的演变教案篇十
1、能够根据歌词内容做动作。
2、知道遵守游戏规则。
3、体验与同伴游戏的快乐。
1、《找小猫》歌曲音乐，学生能够熟练的演唱歌曲。
2、猫妈妈头饰、小猫头饰若干。
3、布置“猫咪快乐之家”的场景。
一、直入主题，激发学生参与游戏的兴趣。
在音乐中带领学生做各种动作进入活动场地。（跑、走、爬等，活动身体，烘托气氛）教师提问：
1、还记得《找小猫》这首歌曲吗？歌曲里都有谁？他们在干什么？（通过提问,帮助学生回忆歌曲）。
2、师幼一起演唱歌曲，为游戏做准备。今天，猫妈妈和小猫咪一起玩捉迷藏的游戏吧！（通过扮演小猫，激发学生参与游戏的兴趣）。
二、圆圈游戏，介绍游戏规则，并要求学生能够遵守，初步体验游戏的快乐。
1、小猫藏，妈妈来找。介绍游戏规则：当唱到“找个地方躲躲好”时，小猫躲好后不能乱动。
2、教师清唱歌曲引导学生玩游戏。（教育学生知道遵守游戏规则）。
3、伴随音乐玩游戏。（进一步熟悉游戏规则，并为下一步情境游戏做铺垫）。
三、在“猫咪快乐之家”玩情境游戏，引导学生根据歌词内容做动作，充分体验与同伴游戏的快乐。
1、教师清唱歌曲，引导学生根据歌词内容做动作、玩游戏。
唱到哪一句开始躲？躲好后怎么办？（通过提问强化游戏规则）妈妈找到几只小猫？找到小猫后引导学生进行点数，并说出总数。
2、伴随音乐玩游戏，进一步体验与同伴游戏的快乐。（再次为提高学生语言表达能力、发展空间智能提供了机会。）。
3、教师和1名学生来找小猫，增添游戏趣味性。你在哪儿找到小猫的？小猫咪你们藏哪儿了？和小伙伴们说一说！（鼓励学生之间互相交流，初步学习使用方位词，用完整的语言说出藏的具体空间方位。）。
四、教师小结：大家在一起玩游戏真开心，妈妈最喜欢和你们玩游戏了，因为妈妈最爱你们！你们爱妈妈吗？（激发学生爱妈妈的情感）游戏玩累了，一起伸伸懒腰，我们到外面晒太阳吧！活动结束。
语言的演变教案篇十一
1、初步了解汉字的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识。
2、了解甲骨文的历史，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力，提高正确运用汉字的自觉性。
课前准备：课前搜集关于汉字演变的资料等。
1、谈话导入，激发兴趣
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，这节课，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱吧。我们知道汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，今天，我们就先来感受一下汉字的演变过程。
2、提出学习目标
(1)了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段?
(2)仔细发现，从表格中你发现汉字的演变趋势是什么?
(3)读通读顺《甲骨文的发现》一文，讲讲这个故事，谈谈感受。
(4)课外资料搜集展示;能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
(一)关于汉字的演变
1、从表格中，我们了解到了汉字从古到今经历了以下几个发展阶段：甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书五个阶段。
2、我还发现了汉字的演变趋势：汉字的发展是逐步从象形走向符号化的，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。
(二)关于《甲骨文的发现》
1、我会读通、读顺这个故事，并能准确地读准生字词。
2、我了解到了甲骨文是怎么被发现的故事。
3、读了这个故事，我了解到汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。
4、我发现，在生活中只有仔细观察和善于思考，可能就会有新的发现。
(三)资料搜集展示：
1、采用编汉字小报的方式介绍汉字的演变：
2、解说式：
……
3、谈感受：
从看汉字的演变过程
，可以看到：汉字字形的总体发展趋势是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点：同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
(四)创作性展示
2、我想说：通过活动，让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。
课外再搜集更多关于汉字的相关资料，了解汉字的历史
语言的演变教案篇十二
1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
1、电脑动画《汉字变身》，
2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、汉字和象形字配对若干，
1、汉字的起源（认识天、山等字）
这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？
小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？
2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）
（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？
（2）它是怎么变的？
小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字
（鼓励孩子猜的时候说出理由）
4、配对游戏：找朋友
本课结束时学生都热血沸腾。沉浸在汉字艺术的博大精深与无穷的魅力之中。他们能与枯燥的汉字历史、大量的文献资料融合在一起，依托的是兴趣。这也是本节课设计之初的目标——激发学生了解汉字文化的兴趣。为什么要探讨汉字的起源问题呢？翻开生活这本最好的教科书，从孩子们最熟知的“新华书店”、“肯德基”的牌匾到名胜古迹的楹联，从喜结良缘的“双喜字”到祝寿时的“寿”字，都让学生们感受到汉字无处不在，它很有用。汉字从生活中来，就应该让它回归到生活中去。小孩儿爱听故事、爱讲故事，那就让故事的内容集中到汉字上吧！
从汉字起源的“结绳说”、“契刻说”、“八卦说”到“仓颉说”，从王懿荣在龙骨上发现甲骨文的故事到程邈在监狱里造出隶书的故事，把枯燥的学术知识一下变得趣味盎然，学生学得乐在其中。当然，历史文化的那份厚重是任何传说、故事所不能替代的。
在这节课上，不仅让学生们立足世界，了解了四个文明古国——古巴比伦、古埃及、古印度和我们中国的文字，还让他们知道，随着时间的流逝，只有我们中国的文字一直发展演变下来。在感受这份奇迹的同时，对祖国的热爱之情也溢于言表。
语言的演变教案篇十三
1.了解家庭成员的相应特征。
2.愿意参与儿歌的朗诵。
3.懂得关爱家人。
4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理
家人大图片一套、钢琴曲、《让爱住我家》、装饰好的娃娃家情景。地垫。
配套课件：小班语言课件《相亲相爱一家人》ppt课件
下载地址：
(一)情景导入，激发幼儿兴趣。(幼儿围坐地垫)教师：今天老师带来了一间漂亮的房子，宝宝们快看，这座房子多漂亮，这会是谁的家呀?(出示房子图，幼儿自由猜测)
(二)看图片，了解家庭成员及他们相应的特征。
了解家庭各成员的特征。
做敲门状，提问：家里有人吗?(出示爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的图片)
小班语言优质课教案《相亲相爱一家人》含ppt课件
(四)回忆家人对自己的关爱。
提问：你们家有谁?(幼儿学说儿歌)，平时他们会为你们做些什么事?
小结：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶对我们真好，为我们做了这么多事情!
(三)学习关爱家人
1.提问：你想为家人做些什么事?
2.模仿给家人做事情。
给家人叠衣服。(个别式)随节奏感强的音乐做动作：叠衣服，叠衣服，我给爷爷叠衣服。叠衣服，叠衣服，我给奶奶叠衣服。叠衣服，叠衣服，我给爷爷叠衣服。
鼓励幼儿回家帮家人做一件简单的事情。
附儿歌《相亲相爱一家人》：
我有一个幸福的家，有爷爷，有奶奶，有爸爸，有妈妈，还有一个我自己，相亲相爱一家人。
这节课总体设计很好，从开始《电车》的律动进入活动室到过渡到幼儿园中大一班这个家，很自然，然后再由幼儿园大家庭到幼儿自己的家，再让幼儿介绍自己家有几口人，都是谁，长得什么样？幼儿介绍的非常清楚，孩子很清楚自己的家，对家庭成员更是非常的熟悉，这些环节不管衔接还是过渡的都很好，中间我引导孩子说小的时候我们什么都不会干的时候，是谁精心照顾我们，孩子们异口同声地说：“爸爸和妈妈”。孩子印象中最深刻的事爸爸妈妈的身影，因为好多家庭不和父母住在一起，孩子见到最多的是父母，所以孩子对这个问题不用去思考，就知道答案。最后，我让幼儿说出有多爱爸爸妈妈，对孩子是一个考验，因为孩子没有付出爱，只是一直在收获爱，所以他们不知道怎么说，在我不断的引导下，孩子们开始畅所欲言，说出很多爱爸爸妈妈的话，例：我爱爸爸把妈妈比楼房还要高。在场的父母听了非常高兴，脸上洋溢着幸福的笑容。
语言的演变教案篇十四
1、训练学生快跑中身体动作的协调性及躲闪的动作的灵活性，发展学生身体的平衡能力。
2、培养学生能在游戏中合作意识及合作能力，让学生体验游戏的快乐。
彩色布条平整的场地音乐光盘。
一、学生听音乐《欢乐小兵》做热身运动。
二、游戏开始：
1、学生想想怎样玩布条。学生自由找朋友，分散练习，教师巡回指导。
2、教师请学生示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。
3、教师讲解玩法规则：学生自由分组，5~6人为一组，教师数“一二三”，学生开始在指定的范围内四散跑开瞅准机会揪对方揪尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，学生进行游戏。
4、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴？鼓励学生快跑躲闪身体灵活动作要快。
三、自由玩布条。
1、学生探索布条的新玩法。
2、教师提问：你们知道，布条除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的方法吗？自己去和好朋友一起玩一玩。
3、互相交流分享各自发现的新玩法。
【延伸活动】。
将学生探索的新玩法揪尾巴的游戏，回家后请家长与学生一起玩，共同体验游戏的快乐。
语言的演变教案篇十五
教学内容：
活动二：小小修钟匠。
教学目的：
1、通过教学，使学生初步了解钟表演变的历史，体会国家的发展迅速。
2、通过学习，使学生认识钟表，找出影响钟摆快慢的因素。
3、通过学习，使学生了解钟表的新功能，感受钟表在日常生活中的作用。
4、通过设计钟表这一活动，培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点及难点：
1、认识钟表、找出影响钟摆快慢的'因素。
2、设计新功能钟表。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时。
教学目的：
1、通过教学，使学生初步了解钟表的发展史。
2、通过组织学生介绍锻炼了学生们的组织能力和语言表达能力。
3、培养学生的爱国主义情感。
教学重点及难点：
2、小组将图片与实物相结合向同学们介绍钟表的演变史。
教学过程：
一、课前交流、讨论。
2、学生分析课件资料，查找更多发现。
三、介绍与交流。
语言的演变教案篇十六
1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
3、愿意分角色表演简单的故事情节。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
1、电脑动画《汉字变身》
2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、汉字和象形字配对若干
1、汉字的起源(认识天、山等字)
这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?
小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?
2、汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)
(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?
(2)它是怎么变的?
小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。;本文可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字
(鼓励孩子猜的时候说出理由)
4、配对游戏：找朋友。
整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。
语言的演变教案篇十七
2、增强了学生的自我保护能力和增强了学生的集体荣誉感。
活动备：
老鹰头饰两个，兔妈妈头饰两个，兔乖乖头饰若干。
1、教师带学生到户外操场，指导做简单的热身动作。
学生一起唱儿歌，边做动作便表演。
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
2、游戏导入。
上次我们做了老鹰捉小鸡的游戏，小朋友们做的很好，但我们知道，老鹰还喜欢吃小白兔，今天我们就一起做鹰抓图的游戏好不好？(学生回答，好)，老师问，你们谁想当大老鹰啊？你们谁想去保护兔乖乖啊？(学生举手回答)学生积极的踊跃的想参加到游戏中去。
教师说明游戏的规则，并和部分学生模拟鹰抓兔的游戏过程，其他学生认真看。
让一名学生带上鹰的头饰，站到指定地点，其余学生分成两组，站在自己的家里，有两个小朋友扮演兔妈妈，其他都是兔乖乖，游戏开始，兔妈妈带着兔乖乖在草地上玩耍，突然老鹰出现了，兔妈妈赶紧的招呼，“鹰来了，宝宝们赶紧回家！”兔乖乖们赶紧在妈妈的保护下，躲进家里，此时如果被抓住了或找错家的小兔都要表演节目。
3、游戏分组。
将全班学生分成两个小组，选好了谁当老鹰，谁当兔妈妈，其他的小朋友都带上了兔乖乖的头饰。
4、开始游戏。
蹦蹦跳跳真可爱)。
5、学生换角色进行游戏。
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