教案应该明确教学目标，确定教学内容和教学方法，以及评价学生学习的方式。教案应该注重知识点和技能的梳理和整合，确保教学内容的系统性和科学性。想要提高教案的编写水平吗？不妨阅读一下以下小编为大家准备的教案范文。
理发师大班教案篇一
在幼儿园4月份举行的读书月活动中，幼儿从家里带来了很多故事书，我发现幼儿对《木偶奇遇记》这本书特别感兴趣，经常在一起津津乐道书中的一些故事情节。于是为了激发幼儿的想象力，培养幼儿创编故事的能力，根据我班幼儿的实际水平，设计了语言活动“小兔奇遇记”。《幼儿园语言课程指导丛书》中指出：“鼓励幼儿发挥想象创编故事，教师所提供的支持是十分关键的。”因此，活动中我让幼儿根据线索结合自己的想象大胆的创编故事情节，鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地讲述故事，达到培养幼儿发散性思维、想象力、口语表达能力的目的。
1.根据故事线索，大胆创编故事。
2.发展幼儿的发散性思维、想象能力、口语表达能力。
3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4.培养幼儿乐观开朗的性格。
1.教具准备：路线图(一幅大图，三幅小图)。
2.经验准备：组织幼儿讨论故事书《木偶奇遇记》中的内容。
一、激发幼儿创编的'兴趣。
1.教师讲述故事的开头，引起幼儿的兴趣。
兔妈妈有个很聪明、很勇敢的小兔子宝宝。有一天，兔妈妈对小兔子说：“孩子，今天是外婆的生日，你先带着礼物上外婆家，我把地里的萝卜拔完就过来。”“好!”小兔子说完就往外婆家走去。兔妈妈拔完萝卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去。可是当她到了外婆家时，小兔还没到。这下兔妈妈和外婆可着急了：“小兔早就出来了，为什么到现在还没到呢?”妈妈和外婆急的团团转。
2.幼儿自由猜测小兔在去外婆家的路上发生的事情。
提问：小兔子为什么还没到呢?路上可能会发生什么事情?
3.编出故事结尾。
提问：你们希望小兔子回不了家还是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼儿意见编出故事结尾。
二、出示故事路线图，幼儿有针对性的想象故事的情节。
1.出示路线图，引导幼儿观察不同的路线。
提问：从小兔子家到外婆家有几条路，分别会经过哪些地方?
第一条路：花丛、城堡，森林第二条路：花丛，灰太狼家，森林第三条路：魔法屋，蘑菇地，小河2.幼儿根据不同的路线猜测小兔可能会遇到的人物。
提问：如果走第x条路，小兔子会遇见谁呢?
3.引导幼儿根据一条路线创编故事。要求幼儿完整、连贯的讲述。
提问：小兔如果走城堡这条路线，会遇见谁?
小兔遇到城堡里住着的人，会说些什么?
他们之间可能会发生什么事情?
三、幼儿分组合作创编故事。
1.激发幼儿创编小兔子走其他路线的兴趣。
2.幼儿分成三小组编故事，每组发一张故事路线图。每组幼儿自选一条路线进行创编。要求给故事取一个好听的名字。
3.每组推选一名幼儿讲述自己组创编的故事。教师用录音机录好幼儿创编的故事。
四、结束活动。
1.师生共同评价幼儿创编的故事。
提问：你们最喜欢哪一组编的故事?为什么?
教师归纳、总结幼儿的意见。
2.激发幼儿继续创编故事的兴趣：天黑了，小兔和妈妈回去的路上又会遇到什么事情呢?发挥你们的想象力，继续往下编。
活动反思：
通过这个活动,帮助幼儿理解故事内容,感受春天到了,桃花开了,小白兔把桃花瓣作信寄给好朋友，朋友们把桃花瓣变为多种有用的物品时那种优美意境和想象。培养幼儿关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。用孩子的方法去探索去研究，让老师和幼儿之间真正地互动起来。
理发师大班教案篇二
1.感受乐曲活泼流畅的音乐性质及节奏，乐意用不同的身体动作表达对音乐的理解。
2.通过讨论、匹配、模仿、游戏等方式，感知音乐可运用在不同的场合中。
3.乐于随音乐模仿理发师的工作，感知按摩的舒服及为他人服务的快乐，懂得要关心别人。
4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
5.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
《大独裁者》vcd;教学vcd《动物狂欢节》;《红鹤玩溜溜球》视频。
1.欣赏vcd，导入活动。
--欣赏vcd《大独裁者》，感受配上音乐进行活动是件很有意思的事情。
--提问：你看到了什么?(介绍片中的人物：世界著名滑稽大师卓别林)。
--讨论：理发师除了修面、理发、还可以为人们提空哪些服务?
--师幼一起做按摩动作，丰富相对应的动词(如：拉、捶、敲等)。
2.尝试随音乐表达理发师的工作。、
--请幼儿尝试结合教师唱的乐曲进行自我表现。
--请部分幼儿进行展示。
--欣赏主、配教的配乐表演。提问：我们是怎样理发的?顺序是怎样的呢?
--幼儿分段练习，教师用语速调整幼儿的动作变化。
3.游戏：我是快乐的理发师。
--幼儿两两合做游戏：一个扮演理发师、一个人过扮演顾客，随乐游戏。
--交换角色游戏。
4.欣赏《红鹤玩溜溜球》，感知同样的音乐可运用在不同的场合中。
1.本活动乐曲采用的是圣桑的《动物运动节》，其欢快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大师卓别林"刮胡子"的启发，本活动用"理发师"按摩的`动作来表现音乐，通过"音乐律动"这一艺术表现形式帮助幼儿了解"生活"和"艺术"之间的关系，增强幼儿对音乐的审美感受和体验。同时，使他们明白：我们跟着音乐唱歌、跳舞，理发师可以跟着音乐修面、理发、按摩;健身教练可以跟音乐做运动……我们的生活中不可缺少音乐。
2.活动前，引导幼儿参观理发店，了解理发店的工作;活动后，组织幼儿开展"理发师"的边沿游戏、角色游戏。
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
理发师大班教案篇三
结合美术教育生活化的科研课题，美术活动是让幼儿学习巩固撕、剪、折、团、拧、贴等技能技巧的运用；培养幼儿友好的合作能力，并体验合作成功的愉快心情；进一步发展幼儿的创造性思维的美术活动。在活动中我着重通过让幼儿互相为对方设计发型，让幼儿感受美术创作的快乐，体验与同伴合作带来的成功感。
1、能够自主选择喜欢的材料来制作假发，获取撕、贴的技能，发展手部动作。
2、在活动中，体验手工制作带来的成功感。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
重点：能均匀、密集地将磁带，毛线、纸条等贴在浴帽上做成假发。
难点：发散思维，设计出不同的假发发型。
2、假发套6个，排练好大班的小小模特队。
3、音乐磁带2盘、录音机。
一、导入活动，引起幼儿制作的兴趣。
1、师：小朋友们，今天我们班来了一支小小模特儿队，大家欢迎！
（在迪斯科的音乐中，学前班幼儿戴上假发表演）。
2、哥哥姐姐表演得精彩吗？他们漂亮吗？
3、那你们觉得她们哪里最漂亮呢？
教师小结：原来啊今天哥哥姐姐头上多戴着漂亮的假发。
二、欣赏自制假发，讨论制作方法。
1、你们知道这些漂亮的假发是用什么材料做成的吗？你们可以去摸一摸、看一看，问一问哥哥姐姐这些假发是用什么材料做出来的。
2、小朋友来，我们一起走下去仔细的看看。（幼儿上台欣赏自制假发）。
3、谁来说一说你刚才看到的假发是用什么材料做成的呢？
小结：原来布头、棉线、邹纹纸......这些材料都可以来做漂亮的假发。
4、你们想不想用这些材料自己来制作假发啊？（出示浴帽）。
5、怎么样把这些材料贴上去呢？小朋友们请你们动动小脑筋和旁边的好朋友说一说。（幼儿议论、回答）。
小结：小朋友很会动脑筋，想的办法真不错。今天我们就用双面胶来做假发。
6、（出示贴好双面胶的浴帽）教师示范,先把双面胶上的白纸轻轻地一撕,宝宝要小心,别把胶带撕下来.,然后找一种你喜欢的材料把它贴上去。有谁想来试一试。
7、小朋友们我们一起来做一个漂亮的假发，好吗？
（手指游戏：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快乐的魔术师。）做的时候要撕完一条贴好了再撕一条，宝宝发挥你的巧巧手，我们开始吧！
三、幼儿制作假发，教师巡回指导。
（1）小朋友可以自主地选择喜欢的材料来制作。
（2）指导并帮助能力强的幼儿完成作品。
（3）请先做好假发的小朋友在看课老师面前展示，说一说你用的是什么材料。
四、展示作品。
我们班的小朋友真能干，假发做得真漂亮，我们也来做小小模特儿吧。幼儿戴上假发，在迪斯科的音乐中展示，体验成功的喜悦。
在活动设计中，我先为幼儿创设一个合作学习、欣赏生活中的美的环境，并进行多种形式的欣赏。再利用贴近幼儿生活的、感兴趣的事物作为学习的素材，让幼儿运用以前学过的技能来进行美术创作活动。活动中主要运用了纸，这一直观而特殊的材料，让幼儿运用已有的技能，如：剪、折、撕、团等，将纸进行重新塑造，变成类似直发、卷发、发髻等造型，并让幼儿直接在同伴的头上进行发型设计，更大程度地调动幼儿活动的积极性，让幼儿通过美术活动的形式，来展现生活中的美。
在活动中我还注重了幼儿合作能力的培养，启发幼儿与同伴设计发型，互相欣赏，进一步感受合作成功的喜悦。在活动中幼儿的合作行为得到了更好的发展。因为幼儿是两两地合作设计发型，使幼儿处于互相商量、合作、互助协调的气氛中，增强合作意识，让每个孩子都得到主动发展，在互相粘贴中发现新的创意，让幼儿的手工上升到一个更高的层次。在活动中，我从诱发幼儿兴趣、启发思维、激发创意入手，培养幼儿合作学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过手工的形式来展现生活中的美和发现内心世界的美。
理发师大班教案篇四
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。歌曲生动的表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。歌曲为c大调拍，单乐段，由四个乐句构成。下面是白话文整理的大班音乐公开课《理发师》教案优秀4篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。
2、喜欢进行角色扮演并能在集体面前大胆表现。
老爷爷图片，理发工具图片，图谱。
一、谈话导入。
1、一位客人，我们一起来看看是谁吧！（出示老爷爷图片）。这位老爷爷是一名理发师，如果小朋友们表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢！
2、去过理发店吗？理发师是怎样理发的？
二、学唱歌曲。
1、昨天明明也去理发店理发了，我们来听一首儿歌，听听儿歌里面是怎么说的。（把歌词以儿歌形式念出来）。
2、这位小朋友理发的时候用到了什么工具呀？（剪刀，喷壶）。
3、剪刀会发出什么样的声音呢？我们一起来学一学。那喷壶会发出什么样的声音呢？我们也来学一学。
4、剪刀和喷壶的声音真好听，老师也想变成理发师给大家理发，你们准备好哦。（边念儿歌边去剪头发）。
5、当理发师的感觉真好，老师还把这首儿歌编成了一首好听的歌曲，我们一起来听一听吧。（教师范唱）。
6、好听吗？这首歌听上去有什么感觉啊？我们一起用愉快的声音来唱一唱吧。
7、小朋友们唱的真好听，你们觉得这首歌里面最好听的是哪一句啊？（根据幼儿的回答出示图谱）。
8、老师把这首歌用图片来表示了，我们一起看着图片来唱一唱吧。
9、你们唱得可真好听，我们给自己鼓鼓掌吧！理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心情怎样？（开心高兴）那我们带着开心、高兴的心情再来一起唱一唱这首歌曲吧，一边唱的时候也可以把你喜欢的动作也加进去哦！
三、角色表演。
1、刚才小朋友表现好，现在老爷爷要为大家理发了。请小朋友闭上眼睛唱一唱这首歌，老师要请出老爷爷了，不过老爷爷说了，哪位小朋友唱得好听，老爷爷就先到他前面给他理发。
2、教师扮演老爷爷，幼儿演唱。
3、老爷爷说你们唱得很好听，现在他要跟大家说再见了，老师的头发乱了，也想理发，哪位小朋友愿意变成理发师帮老师理发呢？（师扮演顾客，幼儿扮演老师理发）。
5、集体互换角色表演。
6、小朋友们表现真好，我们一起去哥哥姐姐班级，为他们也理一下头发吧！
1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能用多种方式进行表演。
2、经过学习歌曲和歌表演，让幼儿体会到劳动的欢乐及成功的喜悦。
熟悉简单的节奏型，并为歌曲伴奏。
1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的资料。
2、熟悉简单的节奏型，初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。
3尝试用合作的形式进行歌表演，培养幼儿的合作本事。
4、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立从小“爱劳动’的思想。
：课件，音乐《真善美的小世界》，老爷爷，理发工具图片，节奏卡，铃鼓，沙锤。老爷爷道具：胡子，眼镜，围裙，皱纹纸。
一、欣赏歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼儿有节奏的走进教室。
师：今日教师要带大家去一个什么的音乐王国，听，神秘王国的音乐想起了，我们赶快出发吧！
二、师生问好！
三、感知体验。
谈话导入--师：今日国王还请来了一位新客人，想明白他是谁吗？（出示老爷爷图片）。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果小朋友们这节课表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢！
小朋友们去过理发店吗？和谁一齐去的？理发师为你们理发用的是什么工具呢？一齐回忆一下。（个别回答，逐一出示工具图片）。
四、音乐表现。
（欣赏音乐1）---熟悉简单节奏型。
师：老爷爷要给大家理发了，我们一齐来看看老爷爷都带来了哪些理发工具？
出示节奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼儿练习两遍。
出示节奏卡2：沙沙喷壶xx|xx|x-|x0幼儿练习两遍。
整体练习一次。
（欣赏音乐2）---歌词接龙，熟悉歌词。
师：刚才的歌曲好听吗，我们再来欣赏一遍，认真听一听剪刀和喷壶是怎样唱歌的。
1、复习节奏卡一遍。
2、师（拍手）说歌词前面，幼儿说后面。（出示整体节奏图谱，接龙形式念歌词）。
3、师唱前面，幼儿唱后面。
（欣赏歌曲3）完整跟唱---进一步熟悉歌曲。
师：老爷爷理的头发漂亮吗？理发店的老爷爷说了，今日谁表现好等会儿要亲自给他理发。我们再一齐带着愉快的情绪，边欣赏边唱歌曲，把歌曲中自己最喜欢的一句记住告诉教师好吗？（能够根据歌词引导幼儿逐句用肢体语言表现）。
提问1：老爷爷长什么样貌？（长长胡子）谁来学一学？
提问2：手里拿着什么？一齐来学一学。
提问3：快理完了老爷爷怎样告诉大家的？谁来学一学？
提问4：怎样使头发更柔顺？谁来学一学？
提问5：老爷爷怎样跟下一位顾客打招呼的？
提问6：小朋友们怎样照镜子的？谁来学一学？
（欣赏歌曲4）完整表演唱---尝试运用肢体语言表演歌曲。
师：理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心境怎样？（开心高兴）下头请大家带着愉快心境一齐表演唱这首歌曲吧！
五、乐器表演---初步尝试运用乐器学习简单伴奏。
（出示铃鼓，沙锤。）。
师：今日国王还请来了两位乐器好朋友。第一位是：铃鼓。第二位是：沙锤。
听一听，哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的声音像沙锤。（分别示范）。
表演1：幼儿唱前面，教师为后面伴奏。
表演2：部分幼儿唱前面，部分幼儿分主角为后面伴奏。
六、主角表演---个体兼顾，面向全体相结合，鼓励幼儿大胆表达。
师：刚才小朋友表现好，老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛，教师把老爷爷请出来吧。
1、师扮演老爷爷，幼儿表演唱。
师：老爷爷要跟大家说再见了，教师头发乱了，也想理发，谁来变成老爷爷帮教师理发呢？
2、师扮演顾客，幼儿扮演教师理发。（中间换幼儿扮演顾客）。
3、团体互换主角表演。
第一遍男孩扮演成老爷爷，女孩扮演成顾客。表演。
第二遍女孩扮演成老爷爷，男孩扮演成顾客。表演。
小结。
结束。
开心的音乐之旅即将结束了，让我们随着动听的音乐一齐回家吧！（拍手）。
1、了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。
2、会简单地沟通，并使用礼貌用语。
经验准备：在谈话活动中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎样办？你去理发店理发吗？理发店里都有哪些工作人员？引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。
材料准备：供给头梳、剪刀、电吹风等玩具。
环境创设：布置理发店场景。
一、情景导入，激发幼儿的兴趣。
（一）教师：小朋友们的头发长了怎样办呢？那么，理发店里都有哪些工作人员？
（二）教师当理发师给某位幼儿理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。
二、提出游戏要求。
（一）游戏前要先把游戏材料摆放好。
（二）游戏时要遵守所扮演主角的职责，如理发师的工作资料和工作程序等。
（三）要做礼貌的顾客。
三、幼儿自由选择主角开展游戏，教师观察指导。
（一）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
（二）重点观察理发师的工作情景。
（三）观察顾客与理发师之间的沟通情景，是否使用礼貌用语，以及游戏中解决问题的本事。
四、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情景。
（一）整理游戏材料和环境。
（二）交流游戏情景。
《理发师》一课，我注重了三方面的设计理念。
一、突出了音乐审美价值。
《铁匠波尔卡》是约瑟夫·斯特劳斯的一首管弦乐曲，曲调欢快，体现了劳动者愉悦的心情，乐曲中突出的打铁的声音又使学生感到新奇和喜欢，符合学生的心理；歌曲《理发师》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快热情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明丽，内容活泼，为学生所喜爱；所使用伴奏的器具为筷子及尼龙纸，在音响的效果上达到和谐、完整、课后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。这些内容的组合都是学生所乐意学习和接受的。
二、注重了音乐的实践性。
马克思说：“劳动创造了美”。同样，音乐实践创造了音乐美，在课中，通过让学生敲一敲、听一听、唱一唱、探一探、看一看、想一想等实践活动，让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、创造音乐。
三、注重了音乐的生活性。
结合一年级学生的生活实际，通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。
人民音乐出版社小学音乐第二册《巧巧手》中第二课时：
聆听《铁匠波尔卡》，学唱《理发师》，用生活中的器具为歌曲伴奏。
1、《铁匠波尔卡》。
管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫？施特劳斯作于1869年，乐曲采用d大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为g大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。
2、《理发师》是一首热烈、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌。歌曲将模拟理发师手中的道具发出的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真的态度，娴熟的技巧，反映了劳动的成功与喜悦。
（1）结果性目标：
学习用欢快、富用弹性的声音背唱歌曲《理发师》，能运用生活中的器具（如筷子、尼龙纸）为歌曲进行伴奏，培养学生参与意识。
（2）体验性目标：
通过歌曲的学习，能感受劳动的快乐。
通过探索、创编，使学生初步感受生活中单纯枯燥的声音可以通过种种方法使之艺术化，变得丰富、悦耳，从而产生更加热爱生活的情感。
学唱歌曲及其相关的综合实践活动。
磁带、歌片、各种能发出声音的物品、dvd碟片。
一、组织教学：
随《铁匠波尔卡》音乐入室。
师：“小朋友们，生活中有很多物品都可以发出不同的声音，请你来让这些东西发出声音来。”
教师请学生分别演示：翻书声、硬币敲击声、粉笔盒摇动时发出的声音、脚步声等。
师：“生活中的声音大多是很单调、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以让声音变成好听的音乐，请小朋友们听一听，这一位作曲家把生活中的什么声音写到音乐里去了。”
设计意图：运用各种物品的声音吸引学生的注意力，并抛出“作曲家把什么声音写进音乐中去”这一问题调动学生的好奇心，使之专心聆听音乐，激发学生的学习积极性。
二、欣赏《铁匠波尔卡》。
1、学生倾听，听到铁在钻板发出“叮叮当当”声时，不约而同举起了手。
2、教师走到学生身边，请学生贴着教师的耳朵讲一讲他听到了声音。
3、请学生听着音乐，用动作模仿这个声音，感受铁匠打铁时的快乐心情。
设计意图：将生活中的声音与音乐相联系，《铁匠波尔卡》是最理想的媒介。学生是在聆听中感受音乐的，在聆听音乐过程中，培养了学生的音乐想象能力，律动的进行，培养学生的音乐与动作的协调能力。
1、听一听。
2、读一读。
师：理发师道具的声音发出来的长短一样吗？我们来读一读。
让学生自己找出xx丨xx丨xx丨xx丨x―丨x―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之处。
设计意图：此环节安排解决了歌唱教学中长音“沙”的难点，让学生自己找寻的不同点，体现了教师“导”的方法。
3、唱一唱。
学生随琴学唱歌曲。
师：请小朋友们当理发师手中道具的声音，老师当理发师，来唱一唱这首歌。
（1）师生对唱。
（2）角色互换设计意图：让学生在接龙游戏中体验合作的乐趣。
（3）学生演唱。引导学生用欢快的歌声唱出理发师爷爷成功的喜悦。
四、用生活中的器具为歌曲伴奏。
师：老师为每位小朋友准备了一双筷子，一张尼龙纸，请你们敲一敲、想一想怎样用这两种东西模拟歌曲中的声音，使它们从单纯的声音变成好听的音乐。
学生探索，并举手交流，得出多种方法：如：筷子互相敲击，敲椅边等，尼龙纸用揉、抖、搓等，并得出“敲击时要跟随音乐的节奏”、“演奏的声音要有轻快动听”、“长音时要连续揉”等结论。
（1）请学生相互评价，教师评价。
设计意图：评价的目的是培养学生的交往能力，激发他们主动参与音乐活动的兴趣。
（2）教师请学生跟着范唱带伴奏，将学生分组，两组模仿“咔嚓声”，另两组模仿“沙沙声”。
（3）请学生背唱歌曲，并伴奏。
设计意图：让学生在自己动手实践的过程中，教师更多地作为组织者和引导者，让学生成为课堂的主人。通过寻找理发师手中的剪刀声，喷雾声，开发学生的感知能力和想象能力，探究声音的形象美；并培养学生发现问题，解决问题的能力。
五、课后拓展：
学生观看dvd“扫把乐”。
学生观看dvd“破铜烂铁放起来”（一段精美的打击乐）在学生的惊奇中，师请学生想一想：“找一找生活中的音乐”这一问题离开教室，结束此课。
设计意图：课后的拓展为此课做了一个点睛的作用，学生在大开眼界的同时，或许他会在生活中寻找可用的音源，尝试创编节奏乐，使音乐课的作用不只停留在一节课中，而会影响到他的生活，乃至他的一生。
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理发师大班教案篇五
1.感受乐曲活泼流畅的音乐性质及节奏，乐意用不同的身体动作表达对音乐的理解。
2.通过讨论、匹配、模仿、游戏等方式，感知音乐可运用在不同的场合中。
3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4.乐于探索、交流与分享。
《大独裁者》vcd;教学vcd《动物狂欢节》;《红鹤玩溜溜球》视频。
1.欣赏vcd，导入活动。
--欣赏vcd《大独裁者》，感受配上音乐进行活动是件很有意思的事情。
--提问：你看到了什么?(介绍片中的人物：世界著名滑稽大师卓别林)。
--讨论：理发师除了修面、理发、还可以为人们提空哪些服务?
--师幼一起做按摩动作，丰富相对应的动词(如：拉、捶、敲等)。
--请幼儿尝试结合教师唱的乐曲进行自我表现。
--请部分幼儿进行展示。
--欣赏主、配教的配乐表演。提问：我们是怎样理发的?顺序是怎样的呢?
--幼儿分段练习，教师用语速调整幼儿的动作变化。
3.游戏：我是快乐的理发师。
--幼儿两两合做游戏：一个扮演理发师、一个人过扮演顾客，随乐游戏。
--交换角色游戏。
4.欣赏《红鹤玩溜溜球》，感知同样的音乐可运用在不同的场合中。
1.本活动乐曲采用的是圣桑的《动物运动节》，其欢快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大师卓别林"刮胡子"的启发，本活动用"理发师"按摩的动作来表现音乐，通过"音乐律动"这一艺术表现形式帮助幼儿了解"生活"和"艺术"之间的关系，增强幼儿对音乐的审美感受和体验。同时，使他们明白：我们跟着音乐唱歌、跳舞，理发师可以跟着音乐修面、理发、按摩;健身教练可以跟音乐做运动……我们的生活中不可缺少音乐。
2.活动前，引导幼儿参观理发店，了解理发店的工作;活动后，组织幼儿开展"理发师"的边沿游戏、角色游戏。
教学反思。
在活动设计中，我先为幼儿创设一个合作学习、欣赏生活中的美的环境，并进行多种形式的欣赏。再利用贴近幼儿生活的、感兴趣的事物作为学习的素材，让幼儿运用以前学过的技能来进行美术创作活动。活动中主要运用了纸，这一直观而特殊的材料，让幼儿运用已有的技能，如：剪、折、撕、团等，将纸进行重新塑造，变成类似直发、卷发、发髻等造型，并让幼儿直接在同伴的头上进行发型设计，更大程度地调动幼儿活动的积极性，让幼儿通过美术活动的形式，来展现生活中的美。
在活动中我还注重了幼儿合作能力的培养，启发幼儿与同伴设计发型，互相欣赏，进一步感受合作成功的喜悦。在活动中幼儿的`合作行为得到了更好的发展。因为幼儿是两两地合作设计发型，使幼儿处于互相商量、合作、互助协调的气氛中，增强合作意识，让每个孩子都得到主动发展，在互相粘贴中发现新的创意，让幼儿的手工上升到一个更高的层次。在活动中，我从诱发幼儿兴趣、启发思维、激发创意入手，培养幼儿合作学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过手工的形式来展现生活中的美和发现内心世界的美。
理发师大班教案篇六
1、理解故事，结合故事片段，启发幼儿从多元角度进行思考，体验不同故事角色的心理活动。
2、人不可貌相，不能从表面看问题。
1、事先让幼儿参观理发店，观察理发或烫发的程序。
2、准备故事大书《理发师奇遇记》。
一、谈话引入，激发幼儿的兴趣。
二、教师配合大书挂图讲述，启发幼儿思考，体会故事角色的内心。
（一）、结合挂图一、二讲述，激发幼儿阅读的兴趣：
1、教师结合图一、图二，讲述故事：
这一天傍晚，理发师正要下班，忽然传来了敲门声。理发师开门一看：“啊？！”她吓慌了。门口站着一只满头长毛的狮子。理发师浑身发抖地说：“狮子先生，求求您，请您不要吃我……”
狮子笑着对理发师说：“理发师你别害怕，我是来理发的。”理发师小心的把狮子请进了屋。
狮子坐在椅子上，请理发师给它烫头发。理发师给它上了药水，又戴上电烘罩。慌乱中，呼，狮子的头上着火了。
理发师急忙取来灭火器，对准狮子的'头发猛喷。火扑灭了，可是狮子的一头卷发也不见了。这下可闯大祸，理发师吓的浑身哆嗦，心想：狮子一定会吃了我的。
2、启发提问：如果你是这头狮子，你会怎么做？（请幼儿自由回答）。
（二）、结合讲述挂图三、四，通过启发提问，进行深入阅读：
1、教师结合图三、图四讲述故事：
理发师又拿起推子和剪刀，给狮子理短发，她的两手直发抖，把短发也理坏了。
通过问题的层层引出，激发幼儿思考：
问题1：你们看把狮子的头理成什么样？（幼儿自由回答）。
问题2：狮子请理发师理头发，理发师理坏了几次头发？理发师为什么总理坏狮子的头发？（幼儿自由回答）。
问题3：嗨！现在可怎么办？看看我们的理发师去那里了？谁来学学。（请幼儿模仿理发师害怕的样子。）。
问题4：这回狮子先生会不会原谅理发师？赞成会原谅理发师的请举手？我请你们来说说这回狮子会怎么做？不赞成会原谅理发师的请举手？说说这回狮子会怎么做？（围绕问题讨论，组织幼儿分组进行辩论。）。
1、结合幼儿的辩论，教师小结：
小结：这个故事奇怪吗？（出示图书封面，引导幼儿认读书名。）那你们喜欢这头狮子吗？为什么？其实在日常生活中我们也不能以貌取人，并不是长的丑的或长的凶的人就很可怕，其实他们也很可爱和善良的。
一、活动延伸：启发幼儿续编故事结尾。
教师：这个理发师也太可怜了，那我们想个办法帮助这个理发师，有什么办法让狮子的头发改改头发，给故事改改个结尾。
三、区域活动。
重点指导：
语言区。
指导要点：
提供理发师图片和老虎、狐狸、狼等图片让幼儿进行故事创编。
理发师大班教案篇七
《理发狮和被理发狮》是一则真挚动人又富有情趣的绘本故事。故事中的主人公小老九善良、乐观、不怕困难，要做一个别人都没有做过的工作--当被理发狮，被别人理发。甘愿把自己当成试验品，只为了提高理发狮的手艺。当理发狮的手艺越来越好，生意也越来越多的时候，离开了理发店，要去找一个新工作。
经过对作品仔细地研读之后，我挖掘了作品中的情感和认知两条线索。
首先，情感是作品内容的核心。作品通过表现老九的形象，来呈现出善良、无私、乐观的情感。通过阅读作品，打动孩子的心，在孩子小小的心灵里埋下一颗向善的种子。
其次，认知是作品的支撑。任何情感的表现都需要认知来支撑。作品叙述的情节中既具有现实意义的一面，例如文中说到了：理发师、教师、建筑师……这些与生活实际相联系的工作等等，又具有童话幻想的影子，例如城里从来没有过理发狮，大家都不愿意第一个理发……等情节。其中还有一个非常巧妙的地方就是将"师"与动物的`"狮"结合在一起，同音而不同形，不同义。
从作品的内涵来思考，我将本次活动的目标定位在凸现情感，整合认知。情感目标建立在理解故事的基础上，从讲讲议议中引导幼儿体验小老九的善良、乐观、不怕困难，乐于助人的情感。认知目标落点在语言技能上，激发幼儿想象，结合故事进行续编。续编故事是符合本班幼儿语言发展水平的。
活动的开始部分用字卡进行导入，向幼儿展示了从"师"到"狮"的转变，从而引出故事。第二部分与幼儿一起讲讲议议故事，理解故事内容，挖掘故事中所表现的情感因素。使用了ppt课件和字卡，帮助幼儿理解，推动情节的发展，层层递进。第三部分完整欣赏，保留作品的完整性。第四部分续编故事，运用了分组的形式，让幼儿看图编故事，最后交流故事。对幼儿的语言能力提出了挑战。
1、理解故事，感知小老九乐观、善良的个性，体验帮助别人的快乐。
2、在理解故事的基础上，尝试根据图意续编故事。
3、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
故事ppt课件、与故事相关的一些字卡、故事片段图片。
字卡导入--讲讲议议故事--完整欣赏--续编故事。
(一)字卡导入：
今天我给大家带来了一个字，(教师出示字卡：师。)告诉我，你想到了什么师?
(教师将师字卡翻开，出现狮字)教师：今天我们要讲的这个故事，就与有关。
(二)讲讲议议故事1、出示图一：
教师：你看到了什么?你发现了什么?
(引导幼儿数数有几只，从什么地方开始数，他们是什么关系等。)教师：老有九个孩子，他们都长大了。
2、逐一出示图片二--八：
(引导幼儿猜猜，说说)教师：你们说的都有可能。最小的老九想干一个谁也没干过的工作，不过现在他还没想出来。
3、逐一出示图片九--十二：
教师继续讲述故事后提问：
1)老八的理发店受欢迎吗?
2)为什么大家都不愿意第一个理发?
3)100个走掉了，理发狮的心情怎么样?
4)谁会来帮助他呢?
4、出示图片十三--十四：
教师：老九说什么了?
什么叫被理发狮?
你觉得这个工作容易做吗?为什么?
教师出示图片十五--十七，继续讲述故事：
被理发狮的工作做得好不好?好在哪里?
5、出示图片十八--十九：
教师讲述故事结尾。
(三)完整欣赏故事教师：请你想想看，老九还会找什么新工作呢?
(四)续编故事：
1、教师：我想爱帮助别人的老九，一定会找到很好的新工作。这个故事还可以继续讲下去。在后面的桌子上有四张图片，我们分成四组，来编一编老九新工作的故事，等会讲给大家听。看谁的故事说得最好听。
(幼儿分成四组，教师个别指导)。
2、交流故事：
每组请一个幼儿上来说一说自己编的故事。
教师：我们今天的故事编得很好听，也许老九还会找到更加棒的新工作，我们回到教室后继续编。
本次活动在实践过程中情感激发做得很好，幼儿对故事的理解也很透彻，在续编故事的环节中幼儿的表现也不错。幼儿对故事表现出了很高的兴趣，教师对幼儿的回应也比较好。
在第二个环节中，出示字卡时教师让孩子回忆八只想做的工作比较难，孩子们一下子不能说出来，我马上做了调整，先将老大老二老三等字卡先出示，再来让幼儿回忆，降低了难度，使环节顺利进行。由于这个记忆的内容是二维的，所以更加难，教师不应做这样的尝试，改成直接出示字卡比较好。
理发师大班教案篇八
一个顾客来到了一家新开业的理发店理发，由于电视上正播放着一场精彩的球赛，理发师顾着看球把顾客的头发理坏了，接着理发师想出了办法弥补自己的过失。
1.在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，能按节奏在规定的乐句中完成相应的动作。
2.尝试用身体动作创编出各种洗头、理发等造型。
3.学习表演，锻炼能力：扮演理发师和扮演顾客的分别能用惊讶、害怕以及生气、愤怒等表情表现出来。
4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
物质准备：音乐剪辑两个版本(分段、完整)、黑板、图谱、假发、半弧形座位摆放。
经验准备：幼儿已练习互相帮戴假发的经验。
1、完整欣赏音乐。
2、教师讲述故事，并通过图谱帮助幼儿了解音乐与故事的关系。
(l)出示图谱，讲述故事大概。
(2)听音乐看图谱。
师：这段音乐哪里是理发师的呢?第四段说谁的'呢7。
(1)教师与幼儿逐段创编a、b、c段音乐动作(洗头、理发、照镜子。
(2)幼儿跟音乐完整游戏一次。
(3)学习创编顾客生气、愤怒的动作。(顾客音乐)。
4、完整游戏(完整音乐)。
(1)教师与幼儿合乐游戏。
(2)鼓励幼儿自己看图谱游戏一次。
(3)教师找到难点，重点练习。
5、学习分角色游戏。
(1)邀请助教老师合作表演。提示幼儿观察小顾客的表情。
(2)幼儿模仿助教老师的表情。随乐一起扮演小顾客。
(3)分角色完整游戏。
6、“改正”后的理发师正确示范一次。
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
理发师大班教案篇九
1.了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。
2.会简单地沟通，并使用礼貌用语。
【活动准备】。
经验准备：在谈话活动中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎么办?你去理发店理发吗?理发店里都有哪些工作人员?引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。
材料准备：提供头梳、剪刀、电吹风等玩具。
环境创设：布置理发店场景。
【活动过程】。
一、情景导入，激发幼儿的兴趣。
(一)教师：小朋友们的头发长了怎么办呢?那么，理发店里都有哪些工作人员?
(二)教师当理发师给某位幼儿理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。
二、提出游戏要求。
(一)游戏前要先把游戏材料摆放好。
(二)游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等。
(三)要做文明的顾客。
三、幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。
(一)观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
(二)重点观察理发师的工作情况。
(三)观察顾客与理发师之间的沟通情况，是否使用礼貌用语，以及游戏中解决问题的能力。
四、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。
(一)整理游戏材料和环境。
(二)交流游戏情况。
理发师大班教案篇十
1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能用多种方式进行表演。
2、经过学习歌曲和歌表演，让幼儿体会到劳动的欢乐及成功的喜悦。
熟悉简单的节奏型，并为歌曲伴奏。
1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的资料。
2、熟悉简单的节奏型，初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。
3尝试用合作的形式进行歌表演，培养幼儿的合作本事。
4、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立从小“爱劳动’的思想。
：课件，音乐《真善美的小世界》，老爷爷，理发工具图片，节奏卡，铃鼓，沙锤。老爷爷道具：胡子，眼镜，围裙，皱纹纸。
一、欣赏歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼儿有节奏的走进教室。
师：今日教师要带大家去一个什么的音乐王国，听，神秘王国的音乐想起了，我们赶快出发吧！
二、师生问好！
三、感知体验。
谈话导入--师：今日国王还请来了一位新客人，想明白他是谁吗？（出示老爷爷图片）。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果小朋友们这节课表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢！
小朋友们去过理发店吗？和谁一齐去的？理发师为你们理发用的是什么工具呢？一齐回忆一下。（个别回答，逐一出示工具图片）。
四、音乐表现。
（欣赏音乐1）---熟悉简单节奏型。
师：老爷爷要给大家理发了，我们一齐来看看老爷爷都带来了哪些理发工具？
出示节奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼儿练习两遍。
出示节奏卡2：沙沙喷壶xx|xx|x-|x0幼儿练习两遍。
整体练习一次。
（欣赏音乐2）---歌词接龙，熟悉歌词。
师：刚才的歌曲好听吗，我们再来欣赏一遍，认真听一听剪刀和喷壶是怎样唱歌的。
1、复习节奏卡一遍。
2、师（拍手）说歌词前面，幼儿说后面。（出示整体节奏图谱，接龙形式念歌词）。
3、师唱前面，幼儿唱后面。
（欣赏歌曲3）完整跟唱---进一步熟悉歌曲。
师：老爷爷理的头发漂亮吗？理发店的老爷爷说了，今日谁表现好等会儿要亲自给他理发。我们再一齐带着愉快的情绪，边欣赏边唱歌曲，把歌曲中自己最喜欢的一句记住告诉教师好吗？（能够根据歌词引导幼儿逐句用肢体语言表现）。
提问1：老爷爷长什么样貌？（长长胡子）谁来学一学？
提问2：手里拿着什么？一齐来学一学。
提问3：快理完了老爷爷怎样告诉大家的？谁来学一学？
提问4：怎样使头发更柔顺？谁来学一学？
提问5：老爷爷怎样跟下一位顾客打招呼的？
提问6：小朋友们怎样照镜子的？谁来学一学？
（欣赏歌曲4）完整表演唱---尝试运用肢体语言表演歌曲。
师：理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心境怎样？（开心高兴）下头请大家带着愉快心境一齐表演唱这首歌曲吧！
五、乐器表演---初步尝试运用乐器学习简单伴奏。
（出示铃鼓，沙锤。）。
师：今日国王还请来了两位乐器好朋友。第一位是：铃鼓。第二位是：沙锤。
听一听，哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的声音像沙锤。（分别示范）。
表演1：幼儿唱前面，教师为后面伴奏。
表演2：部分幼儿唱前面，部分幼儿分主角为后面伴奏。
六、主角表演---个体兼顾，面向全体相结合，鼓励幼儿大胆表达。
师：刚才小朋友表现好，老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛，教师把老爷爷请出来吧。
1、师扮演老爷爷，幼儿表演唱。
师：老爷爷要跟大家说再见了，教师头发乱了，也想理发，谁来变成老爷爷帮教师理发呢？
2、师扮演顾客，幼儿扮演教师理发。（中间换幼儿扮演顾客）。
3、团体互换主角表演。
第一遍男孩扮演成老爷爷，女孩扮演成顾客。表演。
第二遍女孩扮演成老爷爷，男孩扮演成顾客。表演。
小结。
结束。
开心的音乐之旅即将结束了，让我们随着动听的音乐一齐回家吧！（拍手）。
理发师大班教案篇十一
利用学习过的短线、长线、曲线、折线和螺旋线，大胆设计新潮发型，进一步感受线条的美。
1.导入活动：孩子们，今天我们班来了一位客人。他是森林之王，你们猜猜是谁，对了，是狮子。教师模仿狮子的口气说：“大家不要怕，我听说小三班的小朋友们设计的发型特别漂亮，所以我想请小三班的小设计师们给我也设计一种漂亮的发型，好吗?”
2.教师介绍发型设计的方法。
我们怎样给狮子大王设计漂亮的发型呢?就用我们以前学过的各种线条来设计吧。复习各种线条(短直线、长直线、曲线、螺旋线等)的画法。
3.幼儿自由绘画。教师巡视指导。
4.把幼儿设计的各种发型贴到作品栏上，幼儿自由欣赏，可以跟别的小朋友或老师说一说自己都用了哪些线条给狮子大王设计了漂亮的发型。
5.教师并送走满意的大狮子。
本节活动让幼儿对以前学过的几种线条有了更进一步的认识，同时让幼儿把所学到的本领应用于实践，并从中得以提高。
理发师大班教案篇十二
在角色游戏中，我发现孩子们对理发的游戏情有独钟，特别喜欢模仿理发师的模样大展身手。因此，我设计了中班科学活动《快乐的理发师》。这一内容与幼儿的实际生活有着密切的联系，而且幼儿园周边社区就有很多理发店,其中涉及的各种工具都是幼儿生活中常见、常用的工具，此次活动是建立在幼儿生活经验的基础上，利用身边的社区环境作为科学探索的对象，有利于拓展幼儿的经验和视野。
1．参观理发店，对生活中的.理发工具产生兴趣，知道理发工具是我们的好帮手。
2．体验劳动带来的快乐，知道尊重理发师的劳动。
1．师生共同收集各种工具，幼儿在收集工具的过程中已掌握各种工具的使用方法。
2．设计参观理发店的路线。
3．邀请社区理发师来幼儿园，理发师服若干。
提前布置参观理发店的任务，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、介绍参观理发店的路线以及参观要求。
2、师幼共同参观社区理发店，引导幼儿仔细观察理发工具及理发过程。
1．幼儿认识理发工具。
师：你们仔细想一想，理发需要什么工具呢?
2．幼儿自由操作模仿理发师理发，老师巡回指导。
师：理发工具你都试过了吗?你发现这些工具有什么作用?
3．请幼儿交流操作过程和结果。
师：大家把手里的活放下来休息一会儿吧!谁能告诉大家：你用什么工具做了什么事情?
1、邀请社区理发师现场演示理发情景。
2．幼儿将自己的感受与大家分享，重点引导幼儿体验劳动的辛苦。
师：谁能告诉大家，理发的时候你有什么感觉?
师：如果我们生活中没有理发师会怎么样？
角色游戏中，开设理发店等角色游戏区，让幼儿在游戏中感知理发师的职业。
理发师大班教案篇十三
游戏目标：
1.明确理发师的工作职责，并能运用语言互相交流。
2.学会协商分配主角，能与同伴联合游戏，增强规则意识。
3.巩固听到信号能共同收拾玩具的习惯。
游戏准备：
理发工具、美美发屋环境创设。
新材料：胸卡，染发工具。
游戏过程：
1.回忆上次游戏的情景，探讨本次游戏的玩法。
a理发店的客人提意见，理发师只顾着洗头，每人理发，该怎样办?
引导幼儿明白，理发师应分工明确。
b上次有的客人说烫发很满意，那理发店还可增加什么项目呢?引导幼儿说染发。
c请幼儿表演染发，了解染发的过程。(洗头-选颜色-染发-洗头-吹发)。
2.幼儿自主选择主角游戏。
重点指导：
a理发师们互相商量，明确自我的任务，并且佩戴上胸卡。
b教师以顾客身份参与，指导染发新项目。
c各游戏主题间能互动，如娃娃家的妈妈带孩子去理发。理发师下班后去娃。
娃家做客，医生也来理发等。
3.收拾材料场地。
要求幼儿听到信号立刻整理玩具材料，不偷懒，玩具懂得归类摆放。
4.游戏评价。
a教师根据游戏进展情景进行讲评，表扬表现好的幼儿。
b请幼儿互评，在互评中进一步明确游戏玩法及规则。
理发师大班教案篇十四
设计理念：
本节课，我精心创设了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，借助多媒体辅助教学，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐实践活动，不断提高学生的想象力，培养学生的群体意识和合作精神。
教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚儿歌。单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景，并将理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。
教学目标：
1、 用欢快的歌声，有表情地演唱歌曲《理发师》。
2、 能用身边的物品为歌曲进行即兴伴奏。
过程与方法：
在唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动中，让学生体验、发现、创造、表现音乐的美。 情感态度与价值观：
1、 感受劳动的快乐，潜移默化地受到讲究卫生、热爱劳动的思想教育。
2、 能主动与他人合作，积极参与实践活动，并在活动中感受劳动的快乐。 教学重难点：
1、 学唱歌曲，感受节奏，唱好x x |x x | x － |x o |节奏型。
2、 能运用身边的物品等探究不同的音响，自主编创伴奏，即兴表演。 教学准备：
课件 、电子琴、录音机、道具、筷子，自制沙锤。
教学课时：1课时
教学过程：
一、师生问好，营造和谐氛围。
1、 听《理发师》音乐愉快进教室。
2、 师生对唱问好，熟悉乐句的旋律。
二、基础训练，巧妙突破难点。
2、 老师在黑板上分别画出：剪刀、发胶瓶。
3、 师：谁愿意来模仿一下它们的声音，（生模仿），请大家拍起来读一读，咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。
三、新歌教学，重视体验模仿
1、找一找。
师：刚才，同学们有节奏的表演，好像把老师带到了理发店呢。让我们一起去找找理发店吧！（课件出示医院、麦当劳、理发店标志。）
师：哎呀，大街上可真热闹，还有各种各样的标志，把老师都看糊涂了，到底哪一个是理发店的标志呢？请同学们快帮老师找找吧。请同学们用手势告诉老师是第几个。
2、看一看
师：在同学们的帮助下，老师终于找到了这家叫巧巧手的理发店，店里的墙壁上还挂着各种儿童发型图片，让我们来欣赏一下吧！
（课件出示：各种儿童发型图片，配《理发师》歌曲旋律，学生欣赏。）
3、听一听
（1）师：这么好看的图片把小邋遢也吸引来了，小邋遢头发长长的、脏脏的，你们想对他提什么建议?（生说建议）在同学们的帮助下，小邋遢理好了发，他还把理发的情景编了一首歌呢。你们听——，看谁最会听音乐，会听音乐的同学老师会用大拇指亲亲他的小耳朵。
（2）学生欣赏一遍歌曲，听后谈感受。
师：在生活中理发的师傅我们叫他什么？刚才这首歌曲的名字就叫《理发师》，这首歌曲是澳大利亚小朋友最喜欢唱的一首民歌。（板书课题）
（3）再欣赏歌曲。
师：请同学们听听歌里唱了些什么，请你把他记在心里。第二遍你听到什么理发工具的声音可以用动作模仿出来。（播放课件）
（4）教师范唱
4、读一读
（1）读节奏
师：小邋遢今天要和你们比赛唱这首歌，看谁唱得好。为了能胜过小邋遢，老师要送你们一个秘密武器，就是这两条节奏有了他们的帮忙我们一定能够取得胜利。
出示节奏卡片，请同学们跟着老师的指挥边拍手边读。
1）x x |x x| 2)x x|x x|x — |x 0|
咔 嚓 咔 嚓 沙 沙沙 沙沙 沙
（2）读歌词
师：我们这一合作，就成了这首理发师的小儿歌。
课件出示歌词，师生压节奏歌词问答）
5、唱一唱
（1）用呜音模唱旋律。
师：看谁的声音像小剪刀在头顶上跳舞一样，高高的、美美的。
（2）学第一段歌词。
1）学生对口型唱。
师：老师要邀请你们和我再作一个游戏，请你们把小嘴巴放在心里，做歌词的口型，老师来跟你们配音，看谁的口型和老师唱的一模一样。
2）师生接唱。
3）请学生将第一段轻轻地唱给自己听一遍。
4）学生把第一段完整演唱一遍。
5）歌曲处理
力度一样吗？怎么不一样？声音力度由强到弱，在音乐世界里叫渐弱，就是逐渐由强到弱的意思，你们来试试。
6）全班同学完整演唱歌曲。
四、拓展延伸，升华情感体验
1、师：看到大家工作得这么认真，理发店的老爷爷非常高兴，他夸奖我们：“理发店的理发师呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬。唉，劳动最光荣，辛勤劳动人人都快乐。”
2、布置作业
师：请你们课后为自己喜欢的人设计一个漂亮的发型，可以是一幅画，还可以用彩泥设计，相信你们一定能够像理发师一样体验到劳动的乐趣，并能用自己的劳动给别人也带来快乐！
沙洪玲
教学目标：
2．能够按节奏模仿小剪刀、喷雾等声音节奏。
3．能基本将跳音表现出来。
4．能用简单的乐器为歌曲伴奏。
教学重难点：
1．师生对答的方式记歌词。
2．如何表现跳音。
教学准备：沙锤、铃鼓、双响筒等。
教学过程：
师带领生跟音乐《请来看看我们的村庄》进教室。
一、发声练习
同学们刚才表演得真棒！欢迎大家来到我们的音乐村庄，村庄里面的小动物真是太热情了，他们对我们唱起了动听的歌曲，都有哪些小动物呢？让我们来看一看吧！大家一起来模仿吧！
二、 导入
师：“快乐的音乐课又开始啦。今天陈老师带来了一个谜语，请大家猜猜是什么：两棵树十个叉，吃饭劳动全靠他”
生：“手”
师：“对了，那就是我们的手，我们的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，来看一看老师的手在做什么？” （师示范写字的手势）
生：写字
师：我们的手除了能写字还能干什么呢？（举手回答）
生：
老爷爷这里有许多劳动工具，我们一起去看一看吧？
师：有这么多有趣的声音，那我们猜这是什么地方？
生：理发店里
师：老爷爷是做什么工作的呢？
生：理发师。
师：跟老师一起来模仿一下他们的声音。
沙沙 沙沙 |沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|
咔 嚓 | 咔 嚓 | 咔嚓 | 咔 嚓 |
三、学习新歌
1．看图学歌词。
师：“今天老爷爷看到小朋友们表现得很好，他非常高兴，现在他邀请大家到理发店去瞧瞧”（播放课件）
师：这家理发店的理发师是谁呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？ 这是一位澳大利亚的老爷爷，他经营了一个理发店，每天都忙碌地为大家做漂亮的发型呢，他的工具可多了。
2．节奏对答增加记忆
师：老爷爷啊欢迎大家来理发店做客，他要问我们几个问题哦，看看你能不能回答啊！
师：什么 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓
生：理发 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓
师：手里 拿着 一把 什么 咔嚓咔嚓
生：手里 拿着 一把 剪刀 咔嚓咔嚓
师：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙
生：哎，就快成功啦，快快喷雾沙沙沙沙沙
3．师范唱并表演 （歌曲第一段）
4．用听唱法教学生学习这首《理发师》，师带领生进行表演唱。
5．情绪处理，继续巩固
师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样？ 生：很高兴。
师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊？
生：哎，就快成功啦
师：你能和理发师一样快乐的唱歌劳动吗？请你试一试（引导学生用快乐的情绪演唱此歌）
四、综合表演 （师伴奏）
师：看小朋友们玩的这么开心，有几位朋友一直在那着急的想加入呢，它们是谁呀，快把它们请出来和我们一起快乐地唱起来吧。你觉得把它们加在哪里比较合适呢（咔嚓沙沙）
并请两个小朋友用沙锤在咔嚓沙沙工具发出声音的地方伴奏为老爷爷鼓劲加油，请三位学生扮演小理发师和顾客到台上来表演，请一位小朋友演唱。
五、拓展总结：
总结下课
生：
确实，我们的理发师为我们带来了美丽，带来了快乐，让我们感受到了劳动的快乐。他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。（齐唱歌曲）
师：好了，时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这么多的快乐，老爷爷托话给我了，说告诉87班的小朋友，你们都很棒，希望你们用自己能干的小手也能将你们身边的人装扮的更美丽。
让我们一起和老爷爷还有老师们说再见吧。（在《劳动最光荣.》音乐中走出教室）
教材分析：
这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 教学目标：
1、认知目标：
理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。
2、能力目标：
（1）引导学生尝试根据剪刀、喷雾器等理发工具的'声音特征，进行“理发师”的音乐节奏创编，培养学生的节奏创编能力。
（2）引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。
3、情感目标：
引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
教学重点： 音的长短。
教学难点： 学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。
课前活动： 师生热身运动。（原地体转运动） 教学过程：
师生问好。
生：（愿意）师：那么在学习之前我想问问同学们它们吗？（出示音阶图片）
生：音阶
师：同学们好棒，那我们一起唱吧！请同学们跟着老师的琴声一起开始吧！（师生进行音阶练习）。
师：同学们唱的很好，那老师再考考你们，我说一句话，大家听听是我们学过的那首歌，（一只蛤-蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。）
生：数蛤-蟆
师：那你们还记得怎么唱吗？（记得），那我们一起唱吧！不过老师要你们第一段用ya唱，第二段用la唱，能行吗？（行）
师：非常好，那你们知道蛤-蟆的叫声是怎样的 ？（学生学叫，师出示蛤-蟆的叫声，并给学生肯定。
其实同学们不仅是他们的声音，其实大自然里还有很多的声音，像鸟的声音，雨的声音，雷的声音，飞机起飞的声音等等，（边说边出示图片）但是同学们，我们生活中还有另外的更美妙的声音，你们想听，想学吗？（想）那我们一起走进理发店，学习理发师们美妙的歌声，好吗？（好）这是一位来自澳大利亚的 理发师爷爷，瞧，他的理发店今天可忙可热闹了。（出示主题图）
可是，另外这位理发师爷爷是个新手，他不知道该从哪儿开始剪起，（出示图片）同学们，帮帮他吧！说一说理发的过程吧！
生：众说纷纭的说着，教师总结理发过程。
师：那同学们知道剪发时发出的声音是怎样的？（学生模拟）师出示图片并教咔嚓咔嚓的节奏型。
（出示喷雾图）那这个喷雾剂发出的声音又是怎样的呢？（生模拟）师总结并（出示沙沙沙沙节奏型图）讲述过程中强调“延音线”的意思和作用。
师接着（出示，调号，拍号，歌曲情绪图）复习各部分意思，重点强调拍号的强弱规律。
用节奏型引出《理发师》的速度。（出示理发师节奏型图片）学生拍完节奏后可适当给予鼓励。（点击鼓掌声音）
师生齐读歌词。（出示歌词图）
师生共同初学理发师的简谱。（出示简谱图）好，同学们不要担心，我们可以借助音乐的力量，大家听，可以小声跟着哼唱哦！(出示理发师正谱图一)学生听伴奏哼唱。 好了，哼唱完后我们来听听小朋友们是怎么唱的，（出示理发师图二）点击一音乐，听完后回答老师问题哟！歌曲唱了什么？用的什么情绪唱的？生答。
请同学们再次聆听并跟着学唱。（出示理发师图三）点击音乐。
同学们会唱了吗？生：会。师：那跟着老师的电子琴声一起唱吧！老师用最后一句作为前走，开始吧！（出示理发师图五）学生看着大屏幕上跟着老师的伴奏一起唱。 总结：
同学们都很棒都学会了理发师爷爷带来的美妙音乐，其实同学们啊，理发师爷爷是不是很快乐啊，他用他勤劳的双手帮助顾客剪出漂亮的发型，也奏出了美妙的音乐，用自己的双手自理自足，以劳动为最大的快乐，我们要不要想他学习，生：要。
生：好。
师：那么今天的音乐课就上到这里吧！同学们：再见！生：老师再见！（出示结尾图片）
教学反思：
音演唱歌曲，发挥想象表现忙碌的理发师，启发引导学生用活泼跳跃、抒情连贯的演唱方法，表现快乐的“理发师”形象，通过模仿改编歌词，发展学生的音乐想象力与创造力。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；剪发的 咔嚓声，喷雾的沙沙声，进行多层次、多节奏的训练，收到良好效果。
教学课堂采用多样形式，生动活泼，设计了节奏型、记歌词、记简谱、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。
另外，为培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。最后我精心设计教材中的相关内容，把课堂还给学生，让学生独立根据音乐创编动作，将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的环节中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。
课堂教学评价我也注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。
我能够亲近，和学生学生，和他们在一起，学、唱、演，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。
总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，我将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。
2015年10月8
日
理发师大班教案篇十五
一、教案目的：
1、学会根据的情节续编结局，发挥想象力。
2、知道人不可貌相，不能从表面看问题。
二、教案准备：
1、知识准备：幼儿知道理发要到理发店，知道基本的理发步骤。
2、物质准备：事先请2位幼儿学会表演《理发师的奇遇》。
3、场地准备：布置理发店（房子门、理发工具、基本的房间布置）。
三、教案过程：
1、以谈话的形式引入，激发幼儿对《理发师的奇遇》的兴趣。
（1）启发提问：小朋友，头发太长了要怎么办呢？理发师是怎样为你理发的？
（2）今天理发店里来了一个奇怪的客人，我们一起去看看吧！—《理发师的奇遇》。
2、观看情景表演，老师引导幼儿熟悉，理解内容。
观看后提问：
（1）的名字叫什么？里面都有谁？发生了什么事情？
3、出示图片，师讲述第二遍。
边讲述边进行提问：
（1）狮子请理发师为他理发时，理发师为什么会发抖？
（2）狮子看到理发师这么害怕，说了什么？
（3）狮子的头发着火了，理发师是怎么做？
（4）接下来，理发师又出了什么差错？
（5）狮子生气了吗？那它是怎么说的？为什么？
4、启发幼儿开动脑筋，为续编一个合理的结局。并与周围的同伴一起讨论交流，老师巡回指导，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。
5、请幼儿来说说自己编的结局，全班的幼儿一起来评价。表扬大胆讲述、创新的幼儿。
6、与幼儿选定其中一种，师生共同将完整讲述一遍。
7、情感教育：你喜欢里的这只狮子吗？为什么？狮子看上去很凶，但是在我们的里，这只狮子笑咪咪的，跟表面看上去的不一样。
8、延伸活动：回到班上对刚续编的进行表演。
刚才我们观看了理发师和狮子的表演，但是没有结局，现在我们一起去把它表演完，ok？
9、律动出室。
理发师大班教案篇十六
1.明确理发师的工作职责，并能运用语言互相交流。
2.学会协商分配主角，能与同伴联合游戏，增强规则意识。
3.巩固听到信号能共同收拾玩具的习惯。
理发工具、美美发屋环境创设。
新材料：胸卡，染发工具。
1.回忆上次游戏的情景，探讨本次游戏的玩法。
a理发店的客人提意见，理发师只顾着洗头，每人理发，该怎样办?
引导幼儿明白，理发师应分工明确。
b上次有的客人说烫发很满意，那理发店还可增加什么项目呢?引导幼儿说染发。
c请幼儿表演染发，了解染发的过程。(洗头-选颜色-染发-洗头-吹发)。
2.幼儿自主选择主角游戏。
重点指导：
a理发师们互相商量，明确自我的任务，并且佩戴上胸卡。
b教师以顾客身份参与，指导染发新项目。
c各游戏主题间能互动，如娃娃家的妈妈带孩子去理发。理发师下班后去娃。
娃家做客，医生也来理发等。
3.收拾材料场地。
要求幼儿听到信号立刻整理玩具材料，不偷懒，玩具懂得归类摆放。
4.游戏评价。
a、教师根据游戏进展情景进行讲评，表扬表现好的幼儿。
b、请幼儿互评，在互评中进一步明确游戏玩法及规则。
理发师大班教案篇十七
1.了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。
2.会简单地沟通，并使用礼貌用语。
经验准备：在谈话活动中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎样办?你去理发店理发吗?理发店里都有哪些工作人员?引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。
材料准备：供给头梳、剪刀、电吹风等玩具。
环境创设：布置理发店场景。
一、情景导入，激发幼儿的兴趣。
(一)教师：小朋友们的头发长了怎样办呢?那么，理发店里都有哪些工作人员?
(二)教师当理发师给某位幼儿理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。
二、提出游戏要求。
(一)游戏前要先把游戏材料摆放好。
(二)游戏时要遵守所扮演主角的职责，如理发师的工作资料和工作程序等。
(三)要做礼貌的顾客。
三、幼儿自由选择主角开展游戏，教师观察指导。
(一)观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
(二)重点观察理发师的工作情景。
(三)观察顾客与理发师之间的沟通情景，是否使用礼貌用语，以及游戏中解决问题的本事。
四、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情景。
(一)整理游戏材料和环境。
(二)交流游戏情景。
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